教案是教師解決教學問題、提高教學效果的重要手段之一。寫教案時應注意明確教學目標,確保學生能夠達到預期效果。在編寫教案時,可以參考教材內(nèi)容、教研活動和教學方法等多方面的資料和信息。
語文第七單元的教學教案篇一
本組四篇都是寫人記事的文章,題材、體裁與第二組相同,但表達的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題,選取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意義。訓練的重點是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法,體會人物的執(zhí)著追求精神;能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決;還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
《兩個鐵球同時著地》,注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程,體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點,要引導學生弄明白。
《全神貫注》,注意引導學生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句,從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學生抓住課文的最后一句話,結(jié)合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀,以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》,魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關系,是課文理解上的重點,也是難點,可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的,從這件事中,你懂得了什么??梢砸龑W生談自己的感受。同樣,要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。
口語交際、習作:這是本學期第二次寫人的作文(第二組實際上也是寫人的)。指導的重點是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風貌寫出來,把自己對這個人的敬佩之情表達出來??梢蕴崾緦W生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
1. 運用小組合作的學習方式,通過選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信,獻身科學的精神。
教學重點:抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時:13課時
語文第七單元的教學教案篇二
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣,教師可以組織學生親自參與游戲,讓他們觀察游戲的過程,感受到游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學,同時向別人學習做游戲的興趣。
1.引導學生觀察游戲的過程,在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2.規(guī)范學生的口頭語言,能大方、簡單地說出游戲的過程,有趣的地方和心理感受。(重點)
3.培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣,互相交流,學習詢問。(難點)
1.教師課前帶孩子們玩游戲:老鷹捉小雞。
2.讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3.黑板上先畫一張小熊的笑臉,準備一個鼻子粘貼,一條蒙眼睛的布。
(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后,孩子們?nèi)砸猹q未盡。)
師:小朋友們,剛才我們玩的是什么游戲?
生:老鷹捉小雞。
師:這個游戲好玩嗎?
生:好玩極了!
師:那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)
設計意圖:讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題,調(diào)動學生的積極性,激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。
師:告訴老師,你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩?
生1:老師當老鷹,跑得好快,我差點兒被捉住了。
生2:我當雞媽媽,保護我的“孩子”,真有趣!
生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!
生4:老師,下次再玩,我當老鷹,你當雞媽媽,好不好?因為你的胳膊比我們的長。
師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學生邊說老師邊板書。)
生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
生:太好啦!
師:那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學生的眼睛用布條蒙住。)
生:老師,我們可以給他提示嗎?
語文第七單元的教學教案篇三
課文是一篇童話,主要寫了小動物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責任,人人從自己做起,我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化,導致小溪水的變化作為線索,前后形成強烈的對比。
學情分析:
本文是一篇有關環(huán)境保護的文章,學生剛開學就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn),讓學生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學目標:
1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”,認識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
重點難點:
識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學準備:
多媒體教學課件。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示生字:“生、病”,學習生字:“病”。
交流:小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學習一個童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)。
二、感知課文,學習生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)。
2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。”指名開火車讀,齊讀。
學習生字“清”。
過渡:過了些日子,小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的?!?/p>
學習生字“變、黑”。
過渡:最后,小溪又變成什么樣了?
4、出示句子:“又過了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學習生字:“扔、丟”。
(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生?!笔鞘裁匆馑??指名回答后,讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象,練習說話。
小溪的病好了,它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評:誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固,知道寫字。
1、游戲鞏固認讀生字:聽音取卡片。
2、讀詞語:“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
語文第七單元的教學教案篇四
1、本單元以“風雪”為題,包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文?!度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪,雪前、雪中和雪后的美景,表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情。《下雪的早晨》寫作者在雪后寧靜的早晨,想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑,抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情?!渡钌斤L雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里,仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上,為人民送書報信件的事跡,贊揚了老呂二十五年如一日,為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》,對雪的形狀、重量,雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等,做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱,主要是復習以前的內(nèi)容并進行歸納總結(jié)?!白x一讀”介紹了兩句與雪有關的古詩,主要是由今而古,領略雪的意味。
3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的內(nèi)容,旨在啟發(fā)學生把平時所見、所想與本單元所學結(jié)合起來,培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花安排了寫學期總結(jié),既是對總結(jié)這種形式的學習,又是學生對自己語文學習的總結(jié),可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多,口語表達、情感表達較好,還有部分學生卻不善于表達自己的感情。
1、認識13個生字,學寫14個生字。
2、學習一些朗讀技巧,做到有感情的朗讀(朗誦)。
3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境,學習聯(lián)想與想象。
4、學習整理資料。學習寫個人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓學生自己品味,培養(yǎng)學生多讀自悟,品詞賞句。
學會生字。記準讀音,分清字形,了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學習使學生掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學策略
先讓學生自讀課文、自學生字,以讀代講,感悟文章內(nèi)涵
1《瑞雪圖》
第一課時
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎?
2、講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過一場大雪。當時,正是自然災害嚴重,農(nóng)業(yè)欠收的時候,這時候下一場雪是多么的及時?。≈骷揖鄳阎惓8吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學習。
二、整體感知,學習字詞。
(一)、學習字詞
1、師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字,相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端;眺挑逃桃;擲鄭
5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。
(二)、整體感知課文
1、生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?
3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個部分。
4、師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時;三、下雪后;四、點題,贊揚雪景。
三、再讀課文,要求準確流暢。
1、點名讀,師生評議。主要側(cè)重字音準確,是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個部分?
二、學習課文,理解課文。
(一)、學習課文第一部分。
1、指名讀課文,思考:下雪前,天氣有什么變化?
2、齊讀課文,說說這一段主要寫了什么?能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容?(板書:驟然變冷)
(二)、學習課文第二部分。
1、齊讀課文,思考:這是一場怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?
2、默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文,想想這一段怎樣才能讀得更好。
語文第七單元的教學教案篇五
(一)激趣導入:
小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因為它特別香,所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn),這是為什么呢?這個故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準“找”和“生”的讀音)(二)整體感知:
1.放課文錄音,學生看課文中的文字。
2.自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
3.學生置疑:哪些發(fā)音有困難?
4.根據(jù)學生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個人當小老師領讀)。
(三)檢查識字:
1.出示要認的字。
2.學生借助拼音領讀。
3.同桌交流用什么方法記住了哪個字?
4.說一說記字方法。
5.去拼音開火車認讀生字。
6.出示課文中的生詞再次認讀。
(四)指導寫字:
1.出示本課要寫的字。
2.同學們按字的結(jié)構(gòu)給字分類。
3.分類指導書寫。
4.同桌互查,交流寫字心得。
(五)總結(jié)。
語文第七單元的教學教案篇六
一、知識梳理與積累。
1、拼音。
(1)復習拼音,能讀準三拼音,平、翹舌音,前后鼻音等。
2、識字。
(1)部首:“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
(2)“水、永”的筆順規(guī)則:先中間后兩邊。
(3)學習生字47個,在描寫的基礎上正確書寫26個生字。
3、句子。
能在老師的指導下讀好輕聲,讀出句子的語氣(提醒別人、問句)。
4、段落。
背誦兩句句子。一首古詩。
二、學習方法于運用。
1、識字與寫字。
(1)總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如:“提手旁”的`字一般和手的動作有關;“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關;“月字旁”的字大多和“身體”有關。如,腳、肚、腿……有時和月亮有關。如,朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學習。“爺”可與“爸”比較,“猴”可與“候”比較。
(2)注意田字格里的位置。
2、朗讀。
1、朗讀課文要先讓學生花時間讀正確,在讀正確的基礎上盡可能讀得流利些,不唱讀,不頓讀??梢砸龑W生邊做動作,邊讀課文,在理解的基礎上讀好它們。應該讓學生多模仿、多嘗試,在實踐中提高朗讀能力。
2、對于知識性的童話故事,根據(jù)學生還處于愛幻想的年齡特點,可以把學生帶入課文所描繪的情境中。比如,在初讀課文的基礎上,讓學生一邊讀課文,一邊做動作,幫助他們展開想像,再現(xiàn)課文的情境。在學生熟悉課文之后,再去了解課文中的科學知識。在讀懂之后,還要回到課文的情景之中。
3、說話。
要培養(yǎng)學生一種良好的思考問題的習慣,同時要組織規(guī)范的語言來說。同時注意把話說規(guī)范,意思說明白。
語文第七單元的教學教案篇七
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生,所以教學過程中,應根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發(fā)展。
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關系。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、故事導入:同學們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)。
(這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài),激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。
2、謎語導入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?千條線,萬條線,落到水中看不見。(板題)。
自讀。
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語,注意難點的字音。如:躁、災是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
(尊重學生主體地位,培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學進程與走向。)。
識字。
1、利用生字卡片,出示我會認中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的方法。
2、請同學來當小老師,帶領同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內(nèi)的同學幫助糾正。
寫字。
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
談話。
師:同學們,學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么,學生可能說出以下的活動意向。)。
1、用學會的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學生讀文識字以后,充分尊重學生意愿,鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容,培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。)。
匯報。
學生根據(jù)自主的學習活動,匯報學習成果,交流學習感受。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評議。
啟思。
2、學生討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學生可能會提出小組讀書,邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)。
(這樣的設計應該建立在學生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法,但教師要充分引導學生注意方法的可行性,以幫助學生進行科學有效地學習。)。
探究。
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法,進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況,因材指導,幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學習質(zhì)量。
展示。
1、組織學生結(jié)合自己的學習(小組學習),匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))。
(3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況,特別注重對學生合作情況,創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。
(充分相信學習,引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力,合作學習及主動探究的意識。)。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀。
1、引導學生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解,練習感情朗讀課文,教師相機指導。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。
2、練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。
(從讀到說最后到演,科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)。
伴教錦囊:
相關鏈接。
謎語兩則。
1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)。
2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點。(水)。
語文第七單元的教學教案篇八
板書設計。
執(zhí)教時間:年月日。
執(zhí)教時間:年月日。
執(zhí)教時間:年月日。
一、日積月累。
1.導學:“你一定要聽老師的話,好好學習?”“你不會的一定要記得問老師!”小朋友們,這樣的話你聽過嗎?你知道這些話是什么意思嗎?對,就是告訴我們要多讀,多學,多問。這些話,在很早很早以前,很多名人就說過了,不過說的稍有不同。
2.比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。
出示“日積月累”中的名言。
(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。
(2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比:指名領讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同?(意思相同,但是表達言簡意賅。)。
(6)嘗試背誦。
3.拓展:你還知道哪些關于學習的名人名言?
二、和大人一起讀。
1.引出主題,激起興趣。
教師:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2.教師播放多媒體,讓學生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1)你們仔細看看圖文畫面,說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學生在跟念時,教師加重末尾一字的發(fā)音,引導學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3.引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊流利愉快地念兒歌。
4.鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的.不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說說你的理由。
(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼?,看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏,同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
三、課后延伸,親子讀詩。
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
語文第七單元的教學教案篇九
1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。
重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
1.組織學生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。
二課時。
一、導入新課。
1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文,指導朗讀。
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。
3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。
4.指導朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)。
朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活?!安辉S打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!啊t領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)。
一、檢查復習。
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文。
1.用引背法指導背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?——(學生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?——(學生齊背第三節(jié))。
2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問:小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好?
四、識記字形,指導寫字。
1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的`言字旁換成三點水。)。
重點分析以下幾個字。
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。保:右邊不要寫成“果”。寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?!盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習。
1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如,小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動。
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
快樂。
小鳥。
捕捉害蟲,保護樹苗。
放鳥巢。
紅領巾。
愛鳥。
不許打鳥。
語文第七單元的教學教案篇十
1、學會本課的生字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文,想象“神舟”五號發(fā)射過程的。
2、感受壯觀的發(fā)射場面的壯觀。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動,激發(fā)民族自豪感。
2、多媒體輔助教學,引領學生,感悟激動人心的場面。
3、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的片段。
有感情地朗讀課文,感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面,體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動,激發(fā)民族自豪感。
1、直觀教學法:通過觀看視頻資料,感知“神舟”五號發(fā)射的過程,體會現(xiàn)場氣氛。
2、閱讀感悟法:通過深入閱讀課文,與文本對話,體會課文的表達方式和任務情感,體會寫作方法。
3、自主學習法:閱讀中展開討論,研討探究,拓展練習法。感,體會寫作方法。
師:多媒體課件。
生:課前參與,預習課文,搜集資料。
2課時。
1、能正確認讀本課12個生字,會寫其中9個。
2、理清課文條理,把握課文內(nèi)容。
3、正確流利的朗讀課文。教學重難點聯(lián)系上下文理解難懂詞語的意思。
教師:多媒體課件。
學生:課前參與,預習課文,收集資料。
一、走進時空背景,了解主要內(nèi)容。
1、走進背景:同學們,浩瀚的宇宙神秘而美麗,人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料,你知道哪些關于飛天的故事呢?(神話,萬戶飛天,前蘇聯(lián)、美國??)。
2、引入課題:是啊,沒有什么比飛天更讓我們激動的.了!進入新千年,我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想,還記得那是哪一天嗎?(20xx年10月15日)今天,我們就一起走進課文。
3、板書課題激動人心的時刻。
二、學習目標。
1、能正確認讀本課12個生字,會寫其中9個。
2、理清課文條理,把握課文內(nèi)容。
3、正確流利的朗讀課文。
三、初讀課文,整體感知。
出示學習指導一。
1、借助拼音讀通課文,學習并掌握本課的生字新詞。
2、理清文章的條理,概括段意。
3、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。6分鐘后展示。
2、重點指導理解以下詞語意思遨游:漫游、游歷。不約而同:沒有事先商量,見解或行動完全一致。氣宇軒昂:形容精神昂揚,氣度不凡的樣子。
3、指名逐段讀課文,正音,評價。
4、主要內(nèi)容:課文主要講了什么?能用比較簡潔的語言說一說。
5、指導正確流利地朗讀課文。
四、理清課文條理。
按照時間的先后順序發(fā)射前發(fā)射時發(fā)射后。
五、拓展延伸交流資料。
六、總結(jié)鞏固。
語文第七單元的教學教案篇十一
生1:老師當老鷹,跑得好快,我差點兒被捉住了。
生2:我當雞媽媽,保護我的“孩子”,真有趣!
生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!
生4:老師,下次再玩,我當老鷹,你當雞媽媽,好不好?因為你的胳膊比我們的長。
師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學生邊說老師邊板書。)。
生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……。
生:太好啦!
師:那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學生的眼睛用布條蒙住。)。
生:老師,我們可以給他提示嗎?
語文第七單元的教學教案篇十二
1、學會生字,會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”,學會用“甚至”說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過品讀重點詞、重點句,理解課文內(nèi)容,體會小魚的可憐,對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
課件。
(一)切入舉偶:
1、釋題:出示課題,引導學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時出示插圖或課件,引導學生觀察理解,導入新課。
(二)朗讀自悟,讀中思考
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準字音。
2、自由選擇段落,組內(nèi)同學合作讀書,全體同學參與讀書。
3、后師生共同評議。
4、你知道了什么?明白了什么?
識字寫字
1、利用生字詞卡片,出示“我會認”中的7個生字。組織學生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。
2、請學生來當小老師,帶領同學讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如:“甚、至、蒸”都是翹舌音?!八馈笔瞧缴嘁?。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如:“至”是以前學過的到“到”字的左半部分;“乎”是將“手”的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準的,小組內(nèi)同學互相糾正。
4、本課8個要寫的字中,有4個左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬,注意引導學生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字,指導時可引導學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點注意自己認為的難點字的寫法。
5、老師范寫。要“精講解,多示范,先描紅,后臨寫”,指導學生把字寫正確,寫好看。要指導學生知道:“久”字的撇捺要伸展開,“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些,“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。
6、學生書寫,師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。
(一)導入
出示小魚形狀的生字卡片:同學們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。
(二)讀中感悟
1、組織學生自讀第一自然段。思考:你能告訴大家你感受到了什么?
引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
(三)表演朗讀
分小組自讀課文的2―――6自然段。在熟讀的基礎上,進行分工(我、小男孩、旁白)。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼?,有能力的同學可以把文中人物的語言背下來,真正實現(xiàn)“演”的感覺。
檢查小組演讀情況:找兩三個小組分別上臺演讀,同學進行評議。
(四)討論
在學生演讀的基礎上,可引導學生針對以下問題進行討論。
1、在演讀理解的過程中,最讓你感動的是什么?為什么?
2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想,怎么做?
3、學習了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
(五)實踐拓展
1、完成課后“想想說說”的兩道題目,盡可地激發(fā)學生想象,鼓勵個性化的理解和表達。
教學板書:潛水洼理的小魚
撿扔誰在乎
小男孩小魚
語文第七單元的教學教案篇十三
1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊,并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能背誦課文。
一、復習詞語。
1、開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個。
2、過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,爭取把課文背誦下來。同學們,有信心嗎?
二、指導書寫。
1、學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點。
撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2、指導書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領。強調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3、運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學生觀察。
(3)學生練習描紅,書寫生字,教師強調(diào)書寫姿勢。
(4)師生評議,培養(yǎng)學生寫字興趣。
4、小結(jié):我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲。
1、摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師:同學們,秋天不僅是一個美麗的季節(jié),還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2、找部首游戲。
(課件出示:秋樹葉會)。
學生找到新學的部首后,部首相應地變紅。
四、指導背誦。
1、指名分段朗讀課文,其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2、指導背誦第1自然段。
過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關鍵詞語,想象美麗的'畫面就會很快把課文背誦下來了。
3、指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)。
(2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。
有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。
4、齊聲背誦第3自然段。
5、小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。
6、出示課文畫面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸。
1、想一想,說一說,畫一畫。
想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。
2、學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班內(nèi)展示。
5、說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結(jié)全課。
語文第七單元的教學教案篇十四
1、學會課后田字格中的12個生字,會認雙橫線中的5個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學習課文,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
1、學會課后田字格中的12個生字,會認雙橫線中的5個字。
2、掌握本課生字,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
生字詞卡片、田字格小黑板、
(一)歌曲導入:
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了,讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
(二)教學互動:
1、自由讀課文,認讀生字。
(1)學生自由讀課文,遇到不認識的字圈畫出來,利用課后生字表或書后查字表認識這些生字,并將這些字多讀者幾遍,讀準為止。
(2)小組合作交流認識的字。方法可多樣化,可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導,及時肯定交流學習的好辦法。(方法有:小組長負責,抽卡點名認讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。
(3)全班集體交流反饋。
a:1:小雨點落到哪棵小草上?
指名學生試連,當學生連對后,小草可搖動葉子說:“謝謝你給的小雨點,真甜呀!”激發(fā)學生識字興趣。
b:2:出示“三個生字娃娃”:“映、輕、唱”說:我們的名字有太好。
讀者,你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么?
(應輕唱:翹舌音,)。
當學生說對三個字應注意的地方后,課件在生字娃娃一起說:“看來,我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文,讀準字音。
師:剛才我們認了字,又讀了詞,可真能干!把他放到課文中,你們還讀的準嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準字音,讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀,其他同學注意字音讀準了沒有。
3、整體感知。
(1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學生說,老師總結(jié)。
(三)和諧發(fā)展:
1、朗讀課文。
2、師讓學生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么,先說一說,試著讀一讀,讀出自己的感受。
(四)書寫生字。
1、自由認記,想想怎樣記住這些字。
2、重點指導。
3、學生自由練寫,老師巡視。
(五)定向?qū)搿?/p>
復習舊知,認讀生字及詞語。
(六)小組合作探究學習課文。
1、同桌合作交流,讀懂了些什么?
2、全班交流:你讀懂了什么?
3、指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)。
(七)指導書寫其他生字。
(八)指導背誦(多種形式:同桌、小組、男女生)。
語文第七單元的教學教案篇十五
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點,就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的手法,有的側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。
3讓學生學會積累,并把積累運用到學習中去。
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在學習中運用。
《人物描寫一組》3課時。
《刷子李》1課時。
《金錢的魔力》1課時。
《口語交際》1課時。
《習作》3課時。
《回顧拓展》2課時。
總計11——14課時。
語文第七單元的教學教案篇十六
1、用學過的多種識字方法識記11個生字,規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感悟文章內(nèi)容。
識字、寫字。
第一課時。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、播放《大海》的課件??戳似樱阆胝f什么?
2、激趣導入:大海真美呀!今天,同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?
3、出示課題。
二、嘗試學習識字讀文。
1、自由讀課文,用喜歡的.符號標出生字,讀準字音。
2、小組合作交流識字、組詞。
3、檢查學習效果。
4、課件出示生字,學生搶認生字。
5、組織學生開火車認字。
6、自由朗讀課文,隨文識字。
三、再讀課文,整體感知。
1、組內(nèi)朗讀課文,注意讀準字音。思考:課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。
2、教師板書:大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3、自由、流利地朗讀課文。
四、指導寫字。
1、課件出示:白、的、又、和,學生認讀生字并組詞。
2、請學生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。
五、課堂小結(jié)。
說說本節(jié)課學到了哪些知識?
第二課時。
一、復習識字,朗讀課文。
1、復習認字。
2、做游戲,識字。
3、比賽組詞。
4、齊讀課文。
二、品讀課文,讀中感悟。
1、自由課文,課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?
2、再讀課文,說一說:大海的項鏈是什么?
3、朗讀指導:課文的語句非常優(yōu)美,讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。
4、小組展示讀。
5、邊聽邊欣賞。
三、再讀課文,加強訓練。
1、組織女生賽讀第一段。
2、自由練習:大海、藍藍的,沙灘、黃黃的……。
3、自由練讀第二段。
4、誰來品評最后一段。
5、評讀。
四、積累短語,拓展練習。
1、出示課后,“說一說”,請學生先自己說,再全班交流。
2、拓展練習:填一填。
()的大海。
()的沙灘。
小小的()。
彩色的()。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1、本節(jié)課學習了哪些知識?
2、布置作業(yè)。
語文第七單元的教學教案篇十七
一、復習檢測:
1.讀詞卡。
2.找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問題,合作初步解疑:
1.自由讀文。
2.小組內(nèi)交流讀懂了什么?還有什么讀不懂的問題?
三、讀中感悟喝不著水的原因(學習第一自然段)。
1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?
2.朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3.學生自我評價朗讀。
四、合作探究學習第二、三自然段。
1.過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水??善坷锼欢啵靠谟中?,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。
2.學生自讀二、三自然段。
3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。
4.交流合作結(jié)果。
5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。
6.指導朗讀二、三自然段,學生自我評價。
7.發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。
五、拓展訓練:
1.你們喜歡這只烏鴉嗎?寫一句話夸夸他。
2.學習這個故事,你有什么收獲呢?
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