語文第七單元的教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

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語文第七單元的教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-12-06 11:55:15     小編:文軒

教案是教師解決教學(xué)問題、提高教學(xué)效果的重要手段之一。寫教案時(shí)應(yīng)注意明確教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期效果。在編寫教案時(shí),可以參考教材內(nèi)容、教研活動(dòng)和教學(xué)方法等多方面的資料和信息。

語文第七單元的教學(xué)教案篇一

本組四篇都是寫人記事的文章,題材、體裁與第二組相同,但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題,選取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語言描寫的方法,體會人物的執(zhí)著追求精神;能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決;還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,注意引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程,體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

《全神貫注》,注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語句,從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話,結(jié)合實(shí)際談自己的體會。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀,以豐富對課文人物的理解。

《魚游到了紙上》,魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系,是課文理解上的重點(diǎn),也是難點(diǎn),可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場景來理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的,從這件事中,你懂得了什么??梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣,要抓住對人物描寫的語句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會。

口語交際、習(xí)作:這是本學(xué)期第二次寫人的作文(第二組實(shí)際上也是寫人的)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來,把自己對這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來??梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語言。

1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2.體會描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):體會描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教時(shí):13課時(shí)

語文第七單元的教學(xué)教案篇二

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣,教師可以組織學(xué)生親自參與游戲,讓他們觀察游戲的過程,感受到游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡單地說出游戲的過程,有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))

1.教師課前帶孩子們玩游戲:老鷹捉小雞。

2.讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3.黑板上先畫一張小熊的笑臉,準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼,一條蒙眼睛的布。

(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后,孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

師:小朋友們,剛才我們玩的是什么游戲?

生:老鷹捉小雞。

師:這個(gè)游戲好玩嗎?

生:好玩極了!

師:那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。

師:告訴老師,你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩?

生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點(diǎn)兒被捉住了。

生2:我當(dāng)雞媽媽,保護(hù)我的“孩子”,真有趣!

生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!

生4:老師,下次再玩,我當(dāng)老鷹,你當(dāng)雞媽媽,好不好?因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。

師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書。)

生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

生:太好啦!

師:那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

生:老師,我們可以給他提示嗎?

語文第七單元的教學(xué)教案篇三

課文是一篇童話,主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任,人人從自己做起,我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化,導(dǎo)致小溪水的變化作為線索,前后形成強(qiáng)烈的對比。

學(xué)情分析:

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章,學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識教強(qiáng)。文章通過小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn),讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”,認(rèn)識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。

2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語;認(rèn)識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

重點(diǎn)難點(diǎn):

識記10個(gè)生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動(dòng)物們說些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、出示生字:“生、病”,學(xué)習(xí)生字:“病”。

交流:小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)。

二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)。

2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的?!敝该_火車讀,齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過渡:過了些日子,小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的?!?/p>

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過渡:最后,小溪又變成什么樣了?

4、出示句子:“又過了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。

5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學(xué)習(xí)生字:“扔、丟”。

(2)認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?

(4)“你們自己就是醫(yī)生?!笔鞘裁匆馑迹恐该卮鸷?,讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象,練習(xí)說話。

小溪的病好了,它會對小動(dòng)物說些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評一評:誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固,知道寫字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字:聽音取卡片。

2、讀詞語:“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

語文第七單元的教學(xué)教案篇四

1、本單元以“風(fēng)雪”為題,包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文?!度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪,雪前、雪中和雪后的美景,表達(dá)了作者對這場預(yù)兆豐年大雪的喜悅之情。《下雪的早晨》寫作者在雪后寧靜的早晨,想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑,抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情?!渡钌斤L(fēng)雪路》記敘了郵遞員在冬天的風(fēng)雪里,仍在古長城旁的荒涼險(xiǎn)峻的山間郵路上,為人民送書報(bào)信件的事跡,贊揚(yáng)了老呂二十五年如一日,為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計(jì)個(gè)人得失的無私奉獻(xiàn)精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》,對雪的形狀、重量,雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等,做了較詳細(xì)的介紹。

2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯(cuò)別字檢閱,主要是復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容并進(jìn)行歸納總結(jié)?!白x一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩,主要是由今而古,領(lǐng)略雪的意味。

3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的內(nèi)容,旨在啟發(fā)學(xué)生把平時(shí)所見、所想與本單元所學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

4、筆下生花安排了寫學(xué)期總結(jié),既是對總結(jié)這種形式的學(xué)習(xí),又是學(xué)生對自己語文學(xué)習(xí)的總結(jié),可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

1、認(rèn)識13個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧,做到有感情的朗讀(朗誦)。

3、領(lǐng)略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境,學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。

4、學(xué)習(xí)整理資料。學(xué)習(xí)寫個(gè)人總結(jié)。

5、“開卷有益”讓學(xué)生自己品味,培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟,品詞賞句。

學(xué)會生字。記準(zhǔn)讀音,分清字形,了解意思。能夠正確、工整、美觀的進(jìn)行書寫。

通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有條理、有順序的進(jìn)行觀察、描寫的方法。

教學(xué)策略

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字,以讀代講,感悟文章內(nèi)涵

1《瑞雪圖》

第一課時(shí)

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎?

2、講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過一場大雪。當(dāng)時(shí),正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場雪是多么的及時(shí)??!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。

(一)、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字,相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端;眺挑逃桃;擲鄭

5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。

(二)、整體感知課文

1、生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?

3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時(shí);三、下雪后;四、點(diǎn)題,贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀,師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個(gè)部分?

二、學(xué)習(xí)課文,理解課文。

(一)、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文,思考:下雪前,天氣有什么變化?

2、齊讀課文,說說這一段主要寫了什么?能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容?(板書:驟然變冷)

(二)、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文,思考:這是一場怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?

2、默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文,想想這一段怎樣才能讀得更好。

語文第七單元的教學(xué)教案篇五

(一)激趣導(dǎo)入:

小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬??墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)(二)整體感知:

1.放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。

2.自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

3.學(xué)生置疑:哪些發(fā)音有困難?

4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)。

(三)檢查識字:

1.出示要認(rèn)的字。

2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀。

3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字?

4.說一說記字方法。

5.去拼音開火車認(rèn)讀生字。

6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀。

(四)指導(dǎo)寫字:

1.出示本課要寫的字。

2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類。

3.分類指導(dǎo)書寫。

4.同桌互查,交流寫字心得。

(五)總結(jié)。

語文第七單元的教學(xué)教案篇六

一、知識梳理與積累。

1、拼音。

(1)復(fù)習(xí)拼音,能讀準(zhǔn)三拼音,平、翹舌音,前后鼻音等。

2、識字。

(1)部首:“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

(2)“水、永”的筆順規(guī)則:先中間后兩邊。

(3)學(xué)習(xí)生字47個(gè),在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個(gè)生字。

3、句子。

能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲,讀出句子的語氣(提醒別人、問句)。

4、段落。

背誦兩句句子。一首古詩。

二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用。

1、識字與寫字。

(1)總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如:“提手旁”的`字一般和手的動(dòng)作有關(guān);“反犬旁”的字一般和四條腿的動(dòng)物有關(guān);“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如,腳、肚、腿……有時(shí)和月亮有關(guān)。如,朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學(xué)習(xí)?!盃敗笨膳c“爸”比較,“猴”可與“候”比較。

(2)注意田字格里的位置。

2、朗讀。

1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時(shí)間讀正確,在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些,不唱讀,不頓讀。可以引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作,邊讀課文,在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試,在實(shí)踐中提高朗讀能力。

2、對于知識性的童話故事,根據(jù)學(xué)生還處于愛幻想的年齡特點(diǎn),可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如,在初讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生一邊讀課文,一邊做動(dòng)作,幫助他們展開想像,再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后,再去了解課文中的科學(xué)知識。在讀懂之后,還要回到課文的情景之中。

3、說話。

要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問題的習(xí)慣,同時(shí)要組織規(guī)范的語言來說。同時(shí)注意把話說規(guī)范,意思說明白。

語文第七單元的教學(xué)教案篇七

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)。

(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。

2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?千條線,萬條線,落到水中看不見。(板題)。

自讀。

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。

3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)。

識字。

1、利用生字卡片,出示我會認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。

2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會讀)。

3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字。

1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。

談話。

師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。)。

1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

(要學(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)。

匯報(bào)。

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時(shí)。

對話平臺。

導(dǎo)入。

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文,師生評議。

啟思。

2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

3、交流方法。(學(xué)生可能會提出小組讀書,邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)。

(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)。

探究。

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示。

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))。

(3)水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。

(充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識。)。

談話。

你還知道哪些水的作用與危害?

演讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等。

2、練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。

3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

(從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)。

伴教錦囊:

相關(guān)鏈接。

謎語兩則。

1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)。

2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。(水)。

語文第七單元的教學(xué)教案篇八

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)教時(shí)間:年月日。

執(zhí)教時(shí)間:年月日。

執(zhí)教時(shí)間:年月日。

一、日積月累。

1.導(dǎo)學(xué):“你一定要聽老師的話,好好學(xué)習(xí)?”“你不會的一定要記得問老師!”小朋友們,這樣的話你聽過嗎?你知道這些話是什么意思嗎?對,就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問。這些話,在很早很早以前,很多名人就說過了,不過說的稍有不同。

2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

出示“日積月累”中的名言。

(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。

(2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰讀得正確又流利。

(3)三比:指名領(lǐng)讀。

(4)交流對句子的理解。

(5)他們說的和我說的有什么不同?(意思相同,但是表達(dá)言簡意賅。)。

(6)嘗試背誦。

3.拓展:你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言?

二、和大人一起讀。

1.引出主題,激起興趣。

教師:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2.教師播放多媒體,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面,說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時(shí),教師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。

教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊流利愉快地念兒歌。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的.不同情感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說說你的理由。

(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

三、課后延伸,親子讀詩。

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

語文第七單元的教學(xué)教案篇九

1.學(xué)會本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。

3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)。

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活?!安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)。

提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

四、識記字形,指導(dǎo)寫字。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的`言字旁換成三點(diǎn)水。)。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。保:右邊不要寫成“果”。寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?!盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)。

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非??蓯邸P∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)。

1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

快樂。

小鳥。

捕捉害蟲,保護(hù)樹苗。

放鳥巢。

紅領(lǐng)巾。

愛鳥。

不許打鳥。

語文第七單元的教學(xué)教案篇十

1、學(xué)會本課的生字,自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、能抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文,想象“神舟”五號發(fā)射過程的。

2、感受壯觀的發(fā)射場面的壯觀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、體會人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等復(fù)雜的心理活動(dòng),激發(fā)民族自豪感。

2、多媒體輔助教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生,感悟激動(dòng)人心的場面。

3、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的片段。

有感情地朗讀課文,感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面,體會人們期待、緊張、激動(dòng)、自豪等復(fù)雜的心理活動(dòng),激發(fā)民族自豪感。

1、直觀教學(xué)法:通過觀看視頻資料,感知“神舟”五號發(fā)射的過程,體會現(xiàn)場氣氛。

2、閱讀感悟法:通過深入閱讀課文,與文本對話,體會課文的表達(dá)方式和任務(wù)情感,體會寫作方法。

3、自主學(xué)習(xí)法:閱讀中展開討論,研討探究,拓展練習(xí)法。感,體會寫作方法。

師:多媒體課件。

生:課前參與,預(yù)習(xí)課文,搜集資料。

2課時(shí)。

1、能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,會寫其中9個(gè)。

2、理清課文條理,把握課文內(nèi)容。

3、正確流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解難懂詞語的意思。

教師:多媒體課件。

學(xué)生:課前參與,預(yù)習(xí)課文,收集資料。

一、走進(jìn)時(shí)空背景,了解主要內(nèi)容。

1、走進(jìn)背景:同學(xué)們,浩瀚的宇宙神秘而美麗,人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料,你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢?(神話,萬戶飛天,前蘇聯(lián)、美國??)。

2、引入課題:是啊,沒有什么比飛天更讓我們激動(dòng)的.了!進(jìn)入新千年,我們中華民族也實(shí)現(xiàn)了飛天的夢想,還記得那是哪一天嗎?(20xx年10月15日)今天,我們就一起走進(jìn)課文。

3、板書課題激動(dòng)人心的時(shí)刻。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,會寫其中9個(gè)。

2、理清課文條理,把握課文內(nèi)容。

3、正確流利的朗讀課文。

三、初讀課文,整體感知。

出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一。

1、借助拼音讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理清文章的條理,概括段意。

3、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。6分鐘后展示。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語意思遨游:漫游、游歷。不約而同:沒有事先商量,見解或行動(dòng)完全一致。氣宇軒昂:形容精神昂揚(yáng),氣度不凡的樣子。

3、指名逐段讀課文,正音,評價(jià)。

4、主要內(nèi)容:課文主要講了什么?能用比較簡潔的語言說一說。

5、指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。

四、理清課文條理。

按照時(shí)間的先后順序發(fā)射前發(fā)射時(shí)發(fā)射后。

五、拓展延伸交流資料。

六、總結(jié)鞏固。

語文第七單元的教學(xué)教案篇十一

生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點(diǎn)兒被捉住了。

生2:我當(dāng)雞媽媽,保護(hù)我的“孩子”,真有趣!

生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!

生4:老師,下次再玩,我當(dāng)老鷹,你當(dāng)雞媽媽,好不好?因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。

師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書。)。

生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……。

生:太好啦!

師:那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)。

生:老師,我們可以給他提示嗎?

語文第七單元的教學(xué)教案篇十二

1、學(xué)會生字,會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

2、理解”甚至”,學(xué)會用“甚至”說話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識。

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過品讀重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句,理解課文內(nèi)容,體會小魚的可憐,對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

課件。

(一)切入舉偶:

1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學(xué)生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時(shí)出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。

(二)朗讀自悟,讀中思考

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,全體同學(xué)參與讀書。

3、后師生共同評議。

4、你知道了什么?明白了什么?

識字寫字

1、利用生字詞卡片,出示“我會認(rèn)”中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。

2、請學(xué)生來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:“甚、至、蒸”都是翹舌音?!八馈笔瞧缴嘁?。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如:“至”是以前學(xué)過的到“到”字的左半部分;“乎”是將“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

4、本課8個(gè)要寫的字中,有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字,指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

5、老師范寫。要“精講解,多示范,先描紅,后臨寫”,指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:“久”字的撇捺要伸展開,“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些,“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

6、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

(一)導(dǎo)入

出示小魚形狀的生字卡片:同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。

(二)讀中感悟

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考:你能告訴大家你感受到了什么?

引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。

(三)表演朗讀

分小組自讀課文的2―――6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工(我、小男孩、旁白)。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來,真正實(shí)現(xiàn)“演”的感覺。

檢查小組演讀情況:找兩三個(gè)小組分別上臺演讀,同學(xué)進(jìn)行評議。

(四)討論

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。

1、在演讀理解的過程中,最讓你感動(dòng)的是什么?為什么?

2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想,怎么做?

3、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。

(五)實(shí)踐拓展

1、完成課后“想想說說”的兩道題目,盡可地激發(fā)學(xué)生想象,鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

教學(xué)板書:潛水洼理的小魚

撿扔誰在乎

小男孩小魚

語文第七單元的教學(xué)教案篇十三

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

一、復(fù)習(xí)詞語。

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個(gè)。

2、過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?

二、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。

捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

2、指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4、小結(jié):我們在書寫生字時(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

三、詞語游戲。

1、摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

(課件出示:秋樹葉會)。

學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦。

1、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的'畫面就會很快把課文背誦下來了。

3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)。

(2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。

有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。

6、出示課文畫面,齊聲背誦課文。

五、拓展延伸。

1、想一想,說一說,畫一畫。

想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。

2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班內(nèi)展示。

5、說話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

六、總結(jié)全課。

語文第七單元的教學(xué)教案篇十四

1、學(xué)會課后田字格中的12個(gè)生字,會認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

1、學(xué)會課后田字格中的12個(gè)生字,會認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。

2、掌握本課生字,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

生字詞卡片、田字格小黑板、

(一)歌曲導(dǎo)入:

放歌曲。指名回答。

這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會唱了,讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!

(二)教學(xué)互動(dòng):

1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。

(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈畫出來,利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字,并將這些字多讀者幾遍,讀準(zhǔn)為止。

(2)小組合作交流認(rèn)識的字。方法可多樣化,可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo),及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有:小組長負(fù)責(zé),抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。

(3)全班集體交流反饋。

a:1:小雨點(diǎn)落到哪棵小草上?

指名學(xué)生試連,當(dāng)學(xué)生連對后,小草可搖動(dòng)葉子說:“謝謝你給的小雨點(diǎn),真甜呀!”激發(fā)學(xué)生識字興趣。

b:2:出示“三個(gè)生字娃娃”:“映、輕、唱”說:我們的名字有太好。

讀者,你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么?

(應(yīng)輕唱:翹舌音,)。

當(dāng)學(xué)生說對三個(gè)字應(yīng)注意的地方后,課件在生字娃娃一起說:“看來,我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”

2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

師:剛才我們認(rèn)了字,又讀了詞,可真能干!把他放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。

指名讀,其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。

3、整體感知。

(1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。

(2)指名反饋。學(xué)生說,老師總結(jié)。

(三)和諧發(fā)展:

1、朗讀課文。

2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么,先說一說,試著讀一讀,讀出自己的感受。

(四)書寫生字。

1、自由認(rèn)記,想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。

(五)定向?qū)搿?/p>

復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)讀生字及詞語。

(六)小組合作探究學(xué)習(xí)課文。

1、同桌合作交流,讀懂了些什么?

2、全班交流:你讀懂了什么?

3、指導(dǎo)學(xué)生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)。

(七)指導(dǎo)書寫其他生字。

(八)指導(dǎo)背誦(多種形式:同桌、小組、男女生)。

語文第七單元的教學(xué)教案篇十五

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn),就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點(diǎn)。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法,有的側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動(dòng)作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。

2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。

3讓學(xué)生學(xué)會積累,并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

《人物描寫一組》3課時(shí)。

《刷子李》1課時(shí)。

《金錢的魔力》1課時(shí)。

《口語交際》1課時(shí)。

《習(xí)作》3課時(shí)。

《回顧拓展》2課時(shí)。

總計(jì)11——14課時(shí)。

語文第七單元的教學(xué)教案篇十六

1、用學(xué)過的多種識字方法識記11個(gè)生字,規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感悟文章內(nèi)容。

識字、寫字。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、播放《大海》的課件??戳似?,你想說什么?

2、激趣導(dǎo)入:大海真美呀!今天,同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識字讀文。

1、自由讀課文,用喜歡的.符號標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流識字、組詞。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

4、課件出示生字,學(xué)生搶認(rèn)生字。

5、組織學(xué)生開火車認(rèn)字。

6、自由朗讀課文,隨文識字。

三、再讀課文,整體感知。

1、組內(nèi)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

2、教師板書:大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示:白、的、又、和,學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

2、請學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

五、課堂小結(jié)。

說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)識字,朗讀課文。

1、復(fù)習(xí)認(rèn)字。

2、做游戲,識字。

3、比賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文,讀中感悟。

1、自由課文,課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2、再讀課文,說一說:大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

3、朗讀指導(dǎo):課文的語句非常優(yōu)美,讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4、小組展示讀。

5、邊聽邊欣賞。

三、再讀課文,加強(qiáng)訓(xùn)練。

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習(xí):大海、藍(lán)藍(lán)的,沙灘、黃黃的……。

3、自由練讀第二段。

4、誰來品評最后一段。

5、評讀。

四、積累短語,拓展練習(xí)。

1、出示課后,“說一說”,請學(xué)生先自己說,再全班交流。

2、拓展練習(xí):填一填。

()的大海。

()的沙灘。

小小的()。

彩色的()。

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?

2、布置作業(yè)。

語文第七單元的教學(xué)教案篇十七

一、復(fù)習(xí)檢測:

1.讀詞卡。

2.找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問題,合作初步解疑:

1.自由讀文。

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么?還有什么讀不懂的問題?

三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3.學(xué)生自我評價(jià)朗讀。

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.過渡語:看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水??善坷锼欢啵靠谟中?,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。

2.學(xué)生自讀二、三自然段。

3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

4.交流合作結(jié)果。

5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。

6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價(jià)。

7.發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報(bào)。

五、拓展訓(xùn)練:

1.你們喜歡這只烏鴉嗎?寫一句話夸夸他。

2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

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