總結(jié)是對自己的一種檢視，也是對他人的一種反饋。如何高效地學習和提高自己的能力是每個人都需要思考和實踐的問題。以下是一些環(huán)境保護的案例和行動，讓我們一起了解環(huán)保的重要性和具體的實踐。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇一
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇二
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語更需要興趣，因為教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。教師和學生是教學過程匯總兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。
語音是表達思想的重要方式，同時也是學習和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法中應與小學區(qū)別開來，更重視發(fā)揚的教學和訓練，把字母教學和音標教學結(jié)合起來，讓學生盡快掌握拼讀規(guī)則，讓學生盡早順利的突破品讀管，為學好英語打下堅實基礎。
通過這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護的教育理念，更好的做好初中英語教學工作。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇三
8月22日，我參加了由深圳市教育科學研究院特別組織的關(guān)于《義務教育語文課程標準》（20xx年版）（以下簡稱“新課標”20xx版）解讀的線上培訓講座。該講座由xx老師、白皛老師主講，兩位老師妙語連珠、深入淺出，使我受益匪淺！
在上午，何老師從“新課標”20xx版的大綱出發(fā)，著重分析了課程性質(zhì)、課程理念等具體內(nèi)容，并以思維導圖的形式明確突出了“新課標”的“新”——學習任務群、學業(yè)質(zhì)量標準、過程性評價等，并闡釋了“教學評致性”該如何具體落實。此外，何老師手把手地指導老師們解讀課標的具體方法。下午，何老師以第二學段課程“表達與交流”為例進行解讀，幫助老師們抓住關(guān)鍵詞把握重點，更舉實際例子來講解如何進行習作教學，理論明確，方法清晰，增強了可操作性。
白老師分別從“學習任務群”和“詩教”入手做示范講解。他強調(diào)，“語文學習任務群是基于語文核心素養(yǎng)的單元設計”，務必注意“任務、主題和實踐活動”之間的關(guān)系，也要注意學習任務群的情境性、實踐性和綜合性。此外，白老師鮮明地表達了自己對詩教的看法，我們應當積極發(fā)掘詩歌的生命力，讓詩歌走進當下，走近孩子們的'生活。
在課程改革和落實“雙減”政策的背景下，兩位老師的講座像燈塔的光，為我指點迷津、指明方向。再次感謝兩位老師的不吝分享！
聾校義務教育課程標準培訓心得篇四
由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
教學是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內(nèi)容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇五
今天我有幸在線聆聽了鄭國民教授專家的解讀《義務教育語文課程標準2022版》主要內(nèi)容和變化，通過專家的解讀，讓對新舊課標的異同有了初步的了解。
鄭教授用一個半小時解讀了《義務教育語文課程標準（2022版）》主要變化、課程性質(zhì)及理念、核心素養(yǎng)和價值目標、語文學習任務群、語文學業(yè)質(zhì)量。課程標準的變化主要從價值引領以文化人，素養(yǎng)為綱任務導向，立足生活實踐主線，強調(diào)情境主題統(tǒng)整四個方面進行解讀，清晰的認識到義務教育語文課程標準的改變。
通過本次線上學習，我認識到國家對文化自信的要求，能夠感受到時代發(fā)展中祖國的強大。同時新課標還強調(diào)了“語文學習任務群”的設置，對語文教師跨學科整合教學提出了更高要求。課標對整本書的閱讀也提出要求，如何讓學生閱讀量增加是我們教學時應該思考的重要問題。
在今后教學中，作為一線教師，在以后的教學中，我要關(guān)注課標、學習課標關(guān)、研究課標，注重學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，落實語文綜合性實踐性的要求，切實提高學生的語文素養(yǎng)。
1、圍繞語文課程三大目標，在語文教學中全面落實學生語文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學生理解和運用祖國通用語言文字的能力作為基礎和重點，抓好落實。
2、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以三大文化為主題安排教學活動，以六大學習任務群為依據(jù)安排教學內(nèi)容，在單元教學中扎扎實實地落實好學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、扎扎實實地落實好四學段學業(yè)質(zhì)量標準，保證把學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處。
4、加強學習，強化語文教學實踐，不斷總結(jié)，把語文課程標準落到實處。
總之，今后我將繼續(xù)研讀新課標，指導自己更好的投入工作。關(guān)注課標，就是關(guān)注教育的未來。（長豐縣長新路小學伍承芳）。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇六
在學習中成長，在成長中實踐，在實踐中提升。臨近開學，為了使我們一線教師讀懂教材，吃透教材，更好的運用教材傳授知識，盧氏縣教體局精心安排縣內(nèi)優(yōu)秀教師及縣外名師為我們進行了為期三天的課標教材培訓，在此次培訓中，各位名師傾囊相授，分享了他們寶貴的經(jīng)驗，為我們今后解讀教材、課堂設計、教法研究指明了方向。
統(tǒng)編版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”的明顯優(yōu)勢在于其編排體系，它不僅有利于教師的教授，還關(guān)注學生語文素養(yǎng)的形成。雖然統(tǒng)編教材目標更加明確，能有效地聚焦小學語文的核心素養(yǎng)，大大地實現(xiàn)了培養(yǎng)學生語言文字的理解和運用能力，以及學生良好的思維品質(zhì)和初步的審美能力，也為教師解決了所糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。但是要教好這套教材，又絕非易事，我們不僅要有深厚的文學底蘊，更強的專業(yè)基礎，還要具有鉆研、創(chuàng)新的精神。
在此次培訓中，盧氏縣教研室張彥紅老師以“增強六個意識，教好統(tǒng)編教材”為題，圍繞國家意識、目標意識、文體意識、讀書意識、主體意識和研究意識向我們解讀了統(tǒng)編教材的編排特點以及在課堂中落實語文要素的方法等，解決了教師們心中的困惑。在教學工作中，我們不僅要樹立遠大的目標意識，還要搞明白我們“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人”，只有這樣，我們教師才能在大膽傳授必要的語文知識的同時，去滲透責任意識、國家意識等，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰畻澚?；只有這樣，我們教師也才會在教學中努力實踐自主合作學習方式，體現(xiàn)“學生是學習的主體，教師是教學的主導”這一理念，讓語文的.訓練在教師的引導下體現(xiàn)自得、自悟的過程，為祖國培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新的新時代少年；只有這樣，我們教師才會在“埋頭趕路”的同時，去“抬頭看天”，時不時地為前進的道路正方向，更學會帶著“望遠鏡”去謀劃學生未來。教育事業(yè)越發(fā)展，對教師的能力要求就越高，所以我們教師不能單憑一本教材，這樣是遠遠不夠的，必須在教材以外多看些書，勤于思考，勤于總結(jié)，以此來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)祖國新時代好少年夯實基礎。
繩短不能汲深井，淺水難以負大舟?？吹靡姸噙h的未來，就能走到多遠的遠方，我們將以新教材培訓為契機，深挖教材，研究教法，在教學中，滲透六個意識，期待著在新的學期，與統(tǒng)編版語文教材的美麗相遇，在知行合一中挑戰(zhàn)自我，與學生共同追求卓越!
聾校義務教育課程標準培訓心得篇七
在項目負責人謝曉燕老師，及班主任何紅梅老師的精心組織下，我們?nèi)w英語班學員認真聆聽了由上屆國培優(yōu)秀學員代表李丹老師、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來的三堂精彩紛呈的示范課。以及專家代表胡燕老師為我們詳細解讀了小學階段《義務教育階段英語課程標準》。通過本次培訓，我學到了很多的東西，更準確的理解新課標和解讀新修訂的教材。
本次培訓主要分為三部分。首先是聆聽三位優(yōu)秀老師的示范課，然后是各位專家們對她們的課進行點評，最后是胡燕老師對英語課程標準進行解讀。聽完三位老師的示范課后，我明白了，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中緩緩、徐徐學習單詞。要掌握的單詞可以通過圖片、頭飾、動作等各種不同形式展示給學生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使孩子的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境使得課堂充滿活力。故事對小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。所以我們應當積極為孩子創(chuàng)設情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的意思，游戲能激起學生學英語的興趣，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓學生在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。
在對小學英語課程新課標的解讀中，我明白了新課程標準強調(diào)課程的人文性和工具性。以及新課標的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；二是面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異；三是整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；四是強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；五是優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言能力。六是豐富課程資源，拓展英語學習的渠道。胡燕老師就新課程標準的總目標、分級目標、分級標準做了具體詳細的解讀，讓我們知道了英語該讓學生達到什么樣的標準。
總之，本次學習受益匪淺，特別是對于我們這些一線老師是一場及時的“春雨”，課程改革的道路是長遠的，需要我們在教學中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機會一起去學習探索。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇八
2018年9月11日我校全體數(shù)學教師參加了湛江市教育局教研室張金麗老師主講的霞山區(qū)小學數(shù)學《義務教育課程標準》解讀培訓。張金麗老師首先向我們解讀了義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)的主要變化，讓我們從中認識到教育理念已從原來的“知識為本”轉(zhuǎn)變成“育人為本”，課程目標從“雙基”變?yōu)椤八幕?，?nèi)容方法從“結(jié)果性”轉(zhuǎn)變成“結(jié)果性加過程性”，評價目標和方法從“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣薄Ｈ缓笏址謩e對小學數(shù)學中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域做出詳細的分析和解讀。
這次培訓雖然只是半天短暫的時間，但收獲不少。通過這次培訓，我們對新修訂的課程標準有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加準確，為我們以后的教學教育工作提供了很大的幫助。我們以這次培訓為契機，在校內(nèi)的數(shù)學教研活動中展開全面的學習與研討，我們一致認為：時代變了，學生也變了，教材與教學目標現(xiàn)在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續(xù)加強課改學習，不斷的探討，在新課標的學習與實踐之中，大膽創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。
聽了張金麗老師解講《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》以后，我們深有感觸，我們深刻了解了義務教育數(shù)學課標上突出了“德育為先，能力為重”的理念。全面實施素質(zhì)教育，堅持“德育為先”，把社會主義核心價值體系融入數(shù)學教育當中。其實有高智商、高水平的人，如果沒有道德做基礎，那么智力水平越高，對人類社會的危害也就越大。因此，我們要教書，先育人。我們要堅持以德育為首，把數(shù)學教學與學生的德育教育有機地結(jié)合起來，加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育，真正體現(xiàn)出德育為先的教育理念。
隨著時代的發(fā)展，知識在不斷地更新，獲取知識的渠道也很廣泛，這使得當前的學生在很多方面有可能已經(jīng)擁有超過教師的知識。具有先進教育觀念、較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、具有創(chuàng)新精神的學生。因此教師必須要更新教育觀念，明確“學”是為了能更好地“教”，我們要爭取每一次培訓學習的機會，珍惜每一次學習的成果，要通過多種途徑、多種方式不斷學習，充實自己的專業(yè)知識、科學知識;同時教師要加強自身職業(yè)修養(yǎng)，不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng);探索更好的教學方法，注重現(xiàn)代教學技術(shù)的運用，注重小學數(shù)學教學與信息技術(shù)融合;善于在教學中進行改革和創(chuàng)新，具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務新時代的學生，才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。
通過張金麗老師對新課標解讀，我們意識到：必須徹底轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹立教師為主導，學生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，教師在課堂中通過不斷的引導，使學生積極、主動、自覺地參與課堂活動，讓學生通過自己的努力，去感知、理解、評價、應用所學的新知識，讓學生在學習的過程中體驗成功、感受快樂。同時，我們要明確“過程與結(jié)果同等重要”。在課堂教學中，在老師的引導下，學生參與到知識來源的整個過程，學生通過自主探究，合作研討，實驗操作等方法得出結(jié)果或結(jié)論，掌握學習方法，培養(yǎng)自學的能力與習慣。
鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。隨著時代的進步，新課程標準也給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強學習，不斷的探討，不斷積累經(jīng)驗，才能跟上時代的步伐，才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻力量。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇九
1、學會微笑。張紅娜教師執(zhí)教的是一節(jié)三年級的單詞課，整堂課張教師都以和藹可親的面容微笑應對學生，拉近了教師與學生之間的距離，這對于初學英語的三年級學生來說，真的是一種鼓舞，這會讓學生學得沒有壓力，往往孩子在剛開始學習英語的時候心里都很忐忑，都很無助，可是張教師的微笑給了孩子學習英語的動力，這是我們所有英語教師都應當學習的，我們要向張教師學習，不要吝惜自我的微笑，要經(jīng)常微笑應對學生。
2、注重習慣養(yǎng)成。張教師注重學生的習慣養(yǎng)成，在學生讀課本時，教師讓學生手指單詞，找準單詞的位置，更好地讓學生記住了單詞的“形”，張教師還將單詞板書在黑板的四線格內(nèi)，這在無形中給學生做了很好的示范，為學生后面的字母的規(guī)范書寫做了很好的鋪墊。
3、機械操練不枯燥。張教師是一個很細心的人，她對于單詞呈現(xiàn)能很好的結(jié)合課本，將zoom上學時比較匆忙，文具從書包內(nèi)掉出來的情景展示出來，讓學生在情景中學習單詞，并且教師在教學bag，book，pencil-box時用課件變換不一樣的圖片，讓學生快速的讀單詞，使機械操練不枯燥。
4、音標滲透好。張教師在教學單詞時適當滲透了音標，讓學生在剛開始學習英語時就慢慢感受音素，培養(yǎng)良好的語感，也為以后的英語學習打好了基礎。
三年級的新教材在三會的單詞和句型量上雖然比舊版教材少了，并且比較兩版課本的單詞表能夠清晰的發(fā)現(xiàn)，二會的單詞比舊版少了了英語學生的負擔，我教過好幾屆三年級，我明白三年級剛開始學習英語的時候，我們英語教師會感覺到很累，即使上課之前教師很努力的備好課，可是課上教師要做的事情很多，不但要多說，規(guī)范學生的習慣，并且三年級的學生好動，比如在進行l(wèi)et’sdo時，往往很難掌握局面，很多調(diào)皮的孩子一做起動作來就不好收尾，記得去年我代了兩個三年級的班，上完課以后總是感覺很累，嗓子也不舒服。這個學期又新增了字母的學習，這對三年級學生學習英語的要求也隨之提高了許多，學生不但要會讀，還要會寫。
為了更好的進行三年級的教學，我們將進行校級的三年級教材培訓，先由每位三年級教師各寫一份三年級教學計劃，然后再各執(zhí)教一節(jié)研討課，分別是單詞課，對話課以及字母課，然后針對講課，教師進行評課交流。
最終，還是那句話，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，英語教學有很深的學問，需要我們不斷的探索，“學無止境”。我們將在不斷的探索學習中得到提高!
聾校義務教育課程標準培訓心得篇十
近日，《義務教育新課程標準（2022年版）》終于在千呼萬喚中頒布了，在與2011年版的課程標準進行對比研讀后，深感“新課標”的高屋建瓴，更能深刻的體會到新課標最“新”的地方，就是確立了“核心素養(yǎng)”導向的課程目標，也就意味著“核心素養(yǎng)”的時代，真真正正的到來了。
語文課程標準提出培養(yǎng)學生四個方面的核心素養(yǎng)：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。如何在語文教學中讓核心素養(yǎng)真正落地，通過研讀課標，我進行了以下思考：
一、基于核心素養(yǎng)，實施大單元教學。
新課標中明確提出：“深化教學改革，強化學科實踐，推進綜合學習，探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化?！边@無疑是對我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設計路徑上了一劑強心針。在之后的大單元設計與實施教學中，應更加關(guān)注教學內(nèi)容的重組，實現(xiàn)多種教育元素的融合。
二、創(chuàng)設真實情境、解決真實問題。
真正有效的單元整體教學設計，是貼合真實生活情境的，在語文教學中，教師應力求將生活真實的情境帶到課堂上來。這就要求教師應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設與單元學習目標相關(guān)的真實且富有一定挑戰(zhàn)性的任務。從真實的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感、審美、文化體驗，從而真正提高語文核心素養(yǎng)。
新課標的提出也為“雙減”政策深入實施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐。在“雙減”背景下，作為老師必須堅持把握義務教育語文課程發(fā)展的新方向，不斷地朝著“真實課堂”轉(zhuǎn)變，從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力，學有思維、學有所得。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇十一
作為一名在聾校里學習的學生，我很榮幸能夠參與制定聾校課程標準，并且在實際的學習中應用。這次經(jīng)歷對我的教育生涯產(chǎn)生了深遠的影響，讓我深刻地認識到了聾人教育的價值和重要性。下面我將從五個方面分享我在制定聾校課程標準和實際應用中的心得體會。
第一，聾校課程標準讓我們更有方向感。以前，聾校的課程內(nèi)容往往不夠完善和規(guī)范，導致每個教師都有自己的授課方式。這樣的教育方式不僅會出現(xiàn)課程重復和學習內(nèi)容不夠全面的問題，也不利于評估學生的學習效果。通過參與制定聾校課程標準，我深刻認識到規(guī)范教育內(nèi)容、統(tǒng)一教育標準對于聾人教育的重要性。聾校課程標準的實施，使我們更有目標感和方向感，對于學生的學習效果和教師的教育效果都有很大的幫助。
第二，聾校課程標準讓我們突破語言障礙。對于聾人而言，最大的語言障礙就是與聽覺有關(guān)的語言交流。通過聾校課程標準的實施，我們可以更加深入地理解教材和學習內(nèi)容，從而在學習中積累更多的英語知識。課程標準同時也必須考慮到聾人在使用英語時的實際需要和特點，例如更多地注重視覺化的教學方式和圖片引導，將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為手語并了解聾人社區(qū)文化和具體實踐。聾校課程標準幫助我們突破語言障礙，獲得更深入的知識和體驗。
第三，聾校課程標準注重聾人的特殊需求。聾人教育的一個重要目標是培養(yǎng)聾人社區(qū)的自我認同和自尊感。聾校課程標準圍繞聾人的特殊需求制定，充分考慮到聾人社交、情感、認知和職業(yè)方面的特殊需求。通過聾校課程標準的實施，我們可以更好地融入聾人社區(qū)和主流社會，并更好地適應日常生活和工作的需求，鍛煉自我能力和自尊心。
第四，聾校課程標準讓我們更具包容性。聾校課程標準的制定必須注重多元和包容性的原則，關(guān)注學生的背景、性別、文化和語言等多方面因素的差異。通過與來自不同聾人學校的學生和教師的交流和合作，我們可以更好地了解和尊重不同文化背景和語言習慣。這樣的經(jīng)歷讓我們更具有包容性和開放性，也更好地融入和理解多元文化，創(chuàng)造和諧和睦的聾人社區(qū)。
第五，聾校課程標準讓我們發(fā)揮主動性。聾校課程標準的制定需要學生和教師的合作和參與，讓我們親身體驗到了參與性教育的好處。通過參與制定課程標準和實際應用，我們不僅獲得了更深入的知識和理解，也學會了更好的表達和溝通方式。聾校課程標準的實施讓我們更加積極主動地參與教育和社區(qū)建設，發(fā)揮自身的影響力和貢獻。
總之，聾校課程標準對于學生的教育生涯和聾人社區(qū)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，幫助聾人更好地與聽力人士融合和進步。我深刻認識到了聾人教育的特殊性和重要性，同時也更加深入地了解和理解了聾人社區(qū)的文化和價值觀。希望未來聾校課程標準能夠得到更好的發(fā)展和實施，為聾人教育和聾人社區(qū)的建設做出更大的貢獻和影響。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇十二
《義務教育法》明確指出：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎?！边@就要求我們教育工作認真學習，深刻領會，不越雷池一步。真正的把《義務教育法》的精神落到實處。密切聯(lián)系學生思想實驗，心理特點和認識水平由淺入深，循循善誘進行教學。法律將維護教育的公平公正，促進義務教育均衡發(fā)展作為一項重要的指導思想，對全面實施素質(zhì)教育，提高義務教育質(zhì)量，推薦義務教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)律。新法律著力建立和完善促進義務教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、突破。新《義務教育法》要求教育工作者在教育教學中藥為學生創(chuàng)設主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展，使學生的全面素質(zhì)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
二、做教育法規(guī)的宣傳員。
除了對學生傳道、授業(yè)、解惑之外，也要加強和實施對學生教育法規(guī)的指引和學習，提高法規(guī)意識，達到尊敬師長，關(guān)心同學，克服心理陰影。使其初步了接一些日常生活密切相關(guān)法律常識，養(yǎng)成遵紀守法的良好品德行為，主要學習法律知識，幫助學生樹立憲法的意識和依法享有的公民權(quán)利，履行公民義務的觀念。同時，要按教學大綱和教材的要求，對學生進行基本的法律常識教育，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的能力，提供遵紀守法的自覺性，不侵犯同學，并能與同學很好地相處。而后進生更是教育的重點。提高國民素質(zhì)，社會的發(fā)展，民族的推進，都寄希望與廣大學生，我們要做好教育法規(guī)的宣傳員，學會尊重，敬畏法規(guī)，人人為我，我為人人，為實現(xiàn)小康社會提供良好的風尚。新《義務教育法》要求教育工作者在教育教學中腰圍學生創(chuàng)設主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，租金學生的主動發(fā)展，是學生的全面素質(zhì)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
三、共勉。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇十三
隨著新課標《義務教育勞動課程標準（20xx年版）》的發(fā)布，作為我國義務教育的重要一環(huán)，將勞動教育納入課程體系，促進學生全面發(fā)展，具有重要的意義。20xx年版的新課標要求勞動教育要貫穿始終，通過培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、以及勞動精神，實現(xiàn)全面育人的目標。
作為一名教育工作者，我深刻意識到勞動教育的重要性，也深感自身在勞動教育方面的不足。因此，我積極學習新課標、探索新的教學方法和實踐，努力提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。下面分享一些學習體會。
新課標中勞動課程核心素養(yǎng)是其核心內(nèi)容，包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神。在教學實踐中，我深刻認識到這些素養(yǎng)對學生的成長與發(fā)展至關(guān)重要。
第一，勞動觀念的培養(yǎng)是勞動課程的重要目標之一。我們在教學中通過親身實踐，讓學生從體驗中了解勞動的意義和價值，從而培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動態(tài)度。例如，我們將學生帶到實際的農(nóng)田或工廠，讓他們親自參與農(nóng)耕或生產(chǎn)活動，體驗到勞動的艱辛和快樂，從而深刻理解勞動的意義和價值。
第二，勞動能力的培養(yǎng)是勞動課程的另一個重要目標。勞動能力不僅包括技能的'培養(yǎng)，更包括學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，我們在教學中通過開展手工制作、實驗研究等活動，讓學生積極動手實踐，培養(yǎng)他們的實際動手能力和創(chuàng)新能力，同時也讓他們在實踐中獲得成就感，提高他們的自信心。
第三，勞動習慣和品質(zhì)的培養(yǎng)是勞動課程的另一個重要目標。我們在教學中注重培養(yǎng)學生的自律性、耐心性、細心性、精益求精的品質(zhì)，同時讓他們形成良好的勞動習慣。例如，我們在教學中通過培養(yǎng)學生的精益求精的品質(zhì)，讓他們體驗到持之以恒的勞動帶來的成果，從而增強他們的動力和自信心。
第四，勞動精神的培養(yǎng)是勞動課程的最終目標之一。我們在教學中通過培養(yǎng)學生的奉獻精神、合作精神、創(chuàng)新精神等，讓他們在實踐中感受到勞動所帶來的成功與成就。例如，在教學中，我們注重讓學生在小組內(nèi)合作完成任務，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
第五、核心素養(yǎng)是教學目標的依據(jù)和抓手。在第三學段（5～6年級）教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)新課標要求學生懂得勞動創(chuàng)造財富、勞動來不得半點虛假、業(yè)精于勤荒于嬉等道理，進一步樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。這需要教師在教學中注重引導學生了解國家的勞動者是主人，各行各業(yè)都有其不可替代的價值，體會普通勞動者的光榮與偉大。
總的來說，義務教育勞動課程標準（20xx年版）從勞動課程核心素養(yǎng)出發(fā)，著重培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神等方面的素養(yǎng)。在教學實踐中，我們可以通過開展各種形式的勞動實踐活動，讓學生在實踐中體驗、感悟、反思，逐步形成正確的勞動觀念和行為習慣。同時，也可以通過課堂教學和社會實踐相結(jié)合的方式，為學生提供更加全面、深入的勞動教育。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇十四
為緊跟新課標改的步伐，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造高效課堂，全面提升課堂教學水平，2022年7月16日--17日，在縣教體統(tǒng)安排下，我校組織小學英語教師參加了線上課標解讀培訓活動。此次培訓使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識，并且明確了今后的教育方向。概括來說，我有以下三點體會：
一、教什么——課程內(nèi)容的改變。
新課標指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六個要素構(gòu)成，這六大要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎。
首先，分級標準發(fā)生了變化。在舊課標中，分級標準分為五個等級，而新課標將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一個級后面都有一個“+”號級別，從五級降為三級，這就意味著每一個臺階的坡度會更大。特別是每一個級別后面，都設置了一個“+號“級別，十分耐人尋味。在新課標中，這個“+”號是為了學有余力的學生提供更多選擇，意味著英語不再有明確的年級限制，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎上，做一定的提升，去滿足+”號級別的能力需求。
其次，詞匯量的要求增加了。2011舊課標中指出，義務教育階段的詞匯量為1600個，即對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，200-300個短語。而2022版新課標最高級別的詞匯量達到2000個，比原來增加25%，并要求活學活用，對于多出來的400個詞匯，就出現(xiàn)在新課標最高級別的三級“+”。以滿足學生不同學習要求。
最后，對于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在2011版課標中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項“能借助讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”，“能正確朗讀所學的故事或短文?！岸?022課標中把聽、讀、玩演視聽都歸納為“理解性技能”并提出：學生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提高整體的邏輯水平。小學階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達4000-5000詞。這個閱讀量對于只學習教材，從不進行課外閱讀的孩子來說難以企及。
二、怎么教——教學模式的創(chuàng)新。
通過培訓，我對今后如何教學有了比較清晰的認識。首先，在教學過程中有一個明確和有新意的提法——“教--學--評一體化”。雖然我們平時在教研過程中，也提到這一思想，但是2022年新課標不僅對此有了明確的提法，而且有了更加細致的指導，讓我們一線老師知道如何具體實施“教--學--評一體化”。
其次，新課標中提到“推動實施單元整體教學，強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值?！彪m然我們在平時的教研活動中，也強調(diào)突出單元整體教學，但是“單元整體教學”寫入新課標，說明單元整體教學是大勢所趨。過去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性，把握單元整體教學的思想。整體教學對于“大觀念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎。內(nèi)外兼顧，才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學的.整體性。
比如，在設計外研版五年級下冊module5agreatpresent為例，通過知識的建構(gòu)獲取對present深層認識，通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合，將這個單元分為3個板塊，第一課時談論買禮物的經(jīng)歷（學習理解），第二課時講述送禮物的經(jīng)歷（應用實踐），第三課時分享送禮物的經(jīng)歷（遷移、創(chuàng)新）。
通過對零散的單元內(nèi)容進行分析和梳理后，建構(gòu)了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強的單元框架，從而建立起各獨立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生不斷深化對大概念的認知。
三、怎么評——課程評價的多元化。
此次培訓中，專家明確指出，在日常教學中，教師應該將學生納入評價的主體，對學生進行多元化的評價。在評價中，學生既是評價的主體，同時也可以是被評價的主體，只有這樣的評價才能調(diào)動學生的積極性，使學生在自評與互評中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中，對引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法有很好的促進作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標夯來基礎，使學生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學，令英語課堂教學更加精彩。在評價的過程中，讓學生擁有評價的主動權(quán)，才能實現(xiàn)教師對學生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用。
通過專家的培訓，我清醒地認識到新課標的出臺無疑給我們老師和學生都指明了方向，它讓我們老師在實踐教學中不再迷茫。在我看來，它就如一朵含苞待放的花，給英語教學帶來了新的生機，新的希望。在未來的教育實踐中，我要深入研讀新課標，解讀新教學，不斷提升自身素質(zhì)，努力提高課堂教學的效率，為培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”的時代新人做出應有貢獻。
聾校義務教育課程標準培訓心得篇十五
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業(yè)務水平”為根本出發(fā)點，以改革創(chuàng)新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發(fā)，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓工作。
1、了解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。
3、究并實踐新課程，提高教育教學科研水平。
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內(nèi)容：
1、我對新教材的感悟；
2、新課程教學中，我嘗試了哪些有效的教學方法；
3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流；
4、新課程下的教學常規(guī)如何才能更好的開展；
6、進行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；
7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發(fā)表自己的意見，提出好的建議；
9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考；
10、對新課程環(huán)境下學校管理模式的思考等。
11、參加全區(qū)的資源在線培訓；
全校所有在職在崗的教師。
1、全員校本培訓，7月12日起，時間一周，由學校組織。
2、市級各類培訓，按上級發(fā)的通知要求落實。
3、資源在線培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區(qū)級集中培訓，8月底9月初，由區(qū)教科中心組織，具體安排看通知。
根據(jù)“為了學校、在學校中、基于學?！钡幕疽?，根據(jù)自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實培訓具體內(nèi)容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動。
4、建立檔案管理。
1、譚菜花校長為培訓工作第一責任人。
2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。
組長：校長。
副組長：教研室主任。
組員：書記副校長白教導處主任。
大隊部主任工會主席總務主任。
內(nèi)容形式時間具體執(zhí)行人行政負責人。
感悟新教材沙龍?zhí)接懓胩旖萄薪M長。
班主任工作反思和經(jīng)驗交流在線資源觀看半天。
追尋名師足跡全體老師會上交流半天何莎主任。
新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長。
綜合實踐《身邊的垃圾探討》課堂教學觀摩課例研討半天龍泉。
制定自我專業(yè)發(fā)展方向自主研修一天半每位老師。
學習一篇新課程文章，并用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師。
貫徹落實教育局“全區(qū)教學工作暨期末結(jié)束工作”會議精神傳達、討論一天每位老師。
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