總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考。寫一篇完美的總結(jié)要注意避免重復(fù)和冗長的敘述?？偨Y(jié)范文中的亮點和精華部分值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇一
我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。
本學(xué)期，我承擔(dān)了四年級兩個班和三年級兩個班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。對于本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我主要從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)。
（1）、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生接受新知識，教師傳授新知識的一個是主要渠道。在課堂教學(xué)中，我始終如一地貫徹了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教育局、教研室對于小學(xué)英語教學(xué)的要求，采用任務(wù)型教學(xué)的方式組織教學(xué)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為為主線，以提高學(xué)生的綜合語言運用能力為主要目標(biāo)，通過設(shè)計各種貼近學(xué)生生活實際的活動來實現(xiàn)新知識的傳授，同時，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，改變教師的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。這種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合語言運用能力為經(jīng)線，以任務(wù)型教學(xué)和貼近生活實際的一系列活動為緯線編織的課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（2）在課堂上，認(rèn)真授課。運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為中心；在批改作業(yè)方面，學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量；在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
（3）、差生輔導(dǎo)在我所教的學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生是由于家庭原因、身體原因、智力原因、學(xué)習(xí)態(tài)度原因等諸方面的因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。于是，我在工作中，除了正常的教學(xué)之外，針對差生們出現(xiàn)的成績差的原因?qū)λ麄冞M(jìn)行了多種類型的輔導(dǎo)，如，小組內(nèi)競賽，小組間競賽以增強(qiáng)差生的自信心，個別輔導(dǎo)，重點督促，與家長溝通等。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，他們都有不同程度的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的興趣和自信心也大大提高。
一個學(xué)期又結(jié)束了，走上工作崗位的這一年，我收獲頗多，不論是在英語教學(xué)還是在平時的人際交流中，自己都有很大的改變，希望在接下來的教學(xué)崗位上我能不斷進(jìn)步，突破自己，讓一切而來越好。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇二
這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三到六年級英語教學(xué)工作。從各個方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣利用一切機(jī)會鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作拓展學(xué)生的知識面以下是我一年來的教學(xué)總結(jié)。
小學(xué)英語每冊各有八單元。這些內(nèi)容都對孩子們來說是零散。我在課前加入free talk每個星期一個談?wù)撛掝}鍛煉學(xué)生的聽力的同時把零散的內(nèi)容加以歸整做到語言的整合加入比比讀讀的游戲把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)在唱中學(xué)習(xí)在體驗成功中學(xué)習(xí)人人都是小老師人人都是好學(xué)生。
在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同有的學(xué)生是視覺行的喜歡通過優(yōu)美的圖片和實物來學(xué)習(xí)有的學(xué)生是聽覺型的喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對于相同內(nèi)容就需要設(shè)計不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。英語作為一門外語言需要多應(yīng)運。為此早讀時我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
運用多種評價方式小組評價合作小組自評評價多種層面學(xué)習(xí)效果的評價學(xué)習(xí)態(tài)度的評價學(xué)習(xí)方法的評價合作能力的評價評價多種技能聽說讀寫。給學(xué)生一客觀全方位的評價讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時感到自己的不足讓學(xué)困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點讓每一個學(xué)生都有成功的機(jī)會。
英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情英語教師看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會學(xué)習(xí)英語能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣并且在以后離開學(xué)校時依然可以獨立的進(jìn)行學(xué)習(xí)才是英語教育的最終的成功。
我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生的人格情操都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識的同時引導(dǎo)學(xué)生做人是英語課堂外的收獲更是學(xué)生天天收到的最大的益處。誠然工作中還存在著很多的失誤譬如會因為某些學(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生會因為沒有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇三
時光荏苒，日月如梭。轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧教學(xué)工作，有收獲,也有困惑。本學(xué)期我擔(dān)任四年級（一）、（二）、（三）班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教；努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂?，F(xiàn)結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)如下：
教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達(dá)到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說互相借東西、買東西或是問路，都可以在學(xué)生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據(jù)原有的對話改編成一個自己身邊發(fā)生的新的對話，而且鼓勵他們在同學(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達(dá)：a:hello！howareyou?b:ou,andyou?a:imfine,too.
這一問候格式也要適時適地來用。設(shè)想兩人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說“hello！”或者簡單的“hi”，甚至微笑著點頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個學(xué)生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學(xué)們在笑中領(lǐng)會其意。
“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。”在教英語語法知識，決不是要學(xué)生當(dāng)“糧倉”，而是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。首先要放開手腳，提供機(jī)遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的具體實際，進(jìn)而展開想象，不要放過每一個機(jī)會，哪怕是一個詞、半句話，再加上手勢，動作。只要能表達(dá)思想，就要把它利用起來。
興趣是最好的老師。因而，在教學(xué)中我針對小學(xué)生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時學(xué)到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學(xué)生上講臺，蒙上眼睛背對同學(xué)們，然后我在臺下找一個學(xué)生，并且悄悄地將這個學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學(xué)猜出這個同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往出錯，其他同學(xué)干著急，使勁地說：“no,guessagain！”臺上的同學(xué)只好又猜測“areyou……?”要求上臺玩這個游戲的同學(xué)爭先恐后。
有時候在學(xué)習(xí)某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利用實物寓玩于教?；卮饘α耍蜁玫姜剟?。再比如學(xué)習(xí)介詞in,on,under,behind時，可以把一支鋼筆藏在某個地方，讓學(xué)生猜“itsin/on/under…”這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于掌握。
英語課是交際性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的教學(xué)方式不但影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)效果，而且對他們的交往風(fēng)格、心理健康也有長遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠不斷地積累愉悅，逐漸積累成功，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，做到學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。
小學(xué)生好奇、好動。心理學(xué)家認(rèn)為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識后，進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。使學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉快，把學(xué)英語變成快樂事。
在對學(xué)生的評價方面，我實驗得比較成功。我通過作業(yè)、上課表現(xiàn)、考試成績、互相合作等形式給學(xué)生分發(fā)小貼畫，到學(xué)期末進(jìn)行獎勵，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，照顧到各個層次的學(xué)生，也促進(jìn)了我們彼此的感情。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。五、今后努力方向：
1、應(yīng)當(dāng)持之以恒加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)方面的理論經(jīng)驗。雖然我已經(jīng)意識到這個問題，開學(xué)初也能每天上午進(jìn)行口語訓(xùn)練、練習(xí)書法、讀書、寫反思等活動但是沒能整個學(xué)期堅持下來，覺得很遺憾。下學(xué)期一定要嚴(yán)格要求自己，堅持做好每一件事，提高自身修養(yǎng)。2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽課學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
4、在與學(xué)生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平等的相處。成為學(xué)生喜歡的老師。
5、在教學(xué)工作方面多嚴(yán)格要求自己，把英語教研工作、聽課、評課工作落到實處，更有效的提高我們的教學(xué)水平。
6、對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。
總之，在今后的工作中，我要一如既往，不斷努力，不斷反思，不斷進(jìn)步，創(chuàng)造自己的輝煌。我時常告誡自己，絕對不能松懈，要虛心向別人學(xué)習(xí)，四年級英語教學(xué)工作總結(jié)借鑒別人好的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，在我的心理只有一個想法：要做就要做最好，不能誤人子弟，要對學(xué)生負(fù)責(zé),我參考了教材，也網(wǎng)上查了不少關(guān)于英語的資料，并結(jié)合學(xué)生的實際情況及興趣愛好，在課堂上多添加一些與本課有關(guān)的英語游戲，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)英語。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要，特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。
所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
其次是學(xué)生的作業(yè)批改，因為學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好！由于四年級剛剛接觸英語的書寫。所以，作業(yè)也只是布置一些字母、單詞的抄寫。但盡管如此，我也把學(xué)生每一次的作業(yè)都收上來改，雖然只是抄，但還是有很多學(xué)生不認(rèn)真，往往把某些單詞抄錯，所以不能忽視學(xué)生的抄寫。對這些有錯的學(xué)生，我最常使用的處罰方法就是重重地罰抄，抄到他們怕為止。但同時又有新的問題出現(xiàn)，你讓他們抄越多，他們就越不認(rèn)真，就越隨便應(yīng)付。所以我常常在想該怎么處罰他們比較有用，這也是我必須向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)的地方。希望在未來的日子里，能夠取得更好成績。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇四
本學(xué)期，由于工作需要，我離開了自己工作了九年的總校，被調(diào)往分校工作。本學(xué)期，我擔(dān)任分校的英語教研組長及小學(xué)六年級英語教學(xué)工作。作為一名畢業(yè)班英語老師，時刻背負(fù)著如何提高教學(xué)質(zhì)量這一沉重的思想包袱。本學(xué)期我主要從各個方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平。在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，努力拓展學(xué)生的知識面，切實夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。以下是我一個學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的保障，特別是畢業(yè)班的學(xué)生。未來分校之前，就素聞這邊的學(xué)生基礎(chǔ)很差。來上班的前幾天，又聽說我所帶的班級的學(xué)生行為習(xí)慣也很差。懷著極度復(fù)雜的心情，在剛開學(xué)的那一兩周，我并不急于上課，而是先接觸學(xué)生，了解學(xué)生，給學(xué)生上思想動員課。我用了將近兩周的時間培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，如:聽課習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，聽寫單詞的習(xí)慣等等。在進(jìn)入新課之前，把本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求提出來，并在短期內(nèi)看看學(xué)生的反應(yīng)。果然如同事們所言，學(xué)生在各個方面的習(xí)慣確實急需要嚴(yán)厲的抓。因此，在此方面，我花了很大的精力，不斷地嚴(yán)格要求，又不斷的采取各種措施配合我的要求。一學(xué)期下來，我覺得我的班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面，無論是在聽課或是作業(yè)等方面，習(xí)慣都已慢慢養(yǎng)成。
六年級的一年時間，不管是對于老師或是學(xué)生都是一刻值千金的。因此，需要我們的課堂必須是高效課堂。為此，課前我悉心研究教材，研究學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法。我根據(jù)英語學(xué)科的特點和所教班級的學(xué)生自身特點，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求以新穎有趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。上課時，盡量用風(fēng)趣幽默的課堂語言和博學(xué)的英語知識來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并采用動靜結(jié)合、學(xué)練結(jié)合、動嘴與動手相結(jié)合的多種方式來充分調(diào)動所有學(xué)生共同參與。
隨著年級的升高，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異越來越大。我從一開始就給自己制定了嚴(yán)格的教育教學(xué)，公平對待每一個學(xué)生，不從心里放松對任何一個學(xué)生的教育和管理，教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更是關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。在課堂中，本著多表揚(yáng)、不批評的原則，只要學(xué)生參與，不管說的正確與否、準(zhǔn)確與否，都要適時予以肯定，加以表揚(yáng)。一個學(xué)期以來，全體學(xué)生在學(xué)習(xí)成績，對英語的學(xué)習(xí)興趣等方面都有了明顯的提高。
教學(xué)中，既要重知識的學(xué)習(xí)，又要重情感的溝通，通過感情的交流促進(jìn)知識的理解，達(dá)到掌握的目的。學(xué)生的層次不同，接受能力也千差萬別，教學(xué)中力求做到關(guān)注每一個孩子，特別是那些自制力差、注意力不集中或不專心、參與性不強(qiáng)的學(xué)生，對他們多提問、多點撥，用眼神去提醒他把心思放到課堂中。對于優(yōu)等生和中等生也特別注意去讓他們有展示自己的機(jī)會。在班里我還讓每一名學(xué)生都有針對性地選擇了競爭對手及給他們擔(dān)當(dāng)一些班干部，讓他們從各個方面進(jìn)行比賽，形成一種良好的你追我趕、互相比賽的氛圍。
總體而言，我覺得一學(xué)期下來，自己所帶的班級學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面或是成績方面都有了很大的進(jìn)步。盡管有讓人開心的一面，但工作中還存在著很多的失誤，譬如，會因為某些學(xué)生的不認(rèn)真而遷怒其他學(xué)生，會因為沒有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時地調(diào)控自己的情緒以至于影響教學(xué)進(jìn)程。相信還有許多的不足，希望大家能給我提寶貴的意見和建議。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇五
參加完這次朗文小學(xué)英語教學(xué)研討會暨20xx小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會后，感觸頗深，領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課，他們的英語閱讀教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法靈活多樣，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。
閱讀能力是英語語言能力中的一項重要組成部分。不僅是英語教學(xué)的目的之一，也是一種重要的英語學(xué)習(xí)手段。無論對于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，在閱讀教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。從幾位老師的課上，我們都能從中找到以下一些共通點：
1.幾位老師都特別注意在上課之前及時給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。背景知識材料有助學(xué)生理解課文，也能拓寬學(xué)生的知識面，開闊其視野，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識上的準(zhǔn)備。
2.特別注重激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對于不同課文，幾位教師采用了不同形式導(dǎo)入新課，其中有提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。
3.學(xué)生參與閱讀實踐的機(jī)會和時間特別充足。以教師為中心的“講解式”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“任務(wù)式”。以學(xué)生為主體的任務(wù)式活動，讓學(xué)生作為閱讀實踐活動的主角，并使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認(rèn)知體驗。在“任務(wù)式”活動中，教師多層次，多形式設(shè)計各種閱讀活動，如設(shè)置學(xué)校拍賣會情境，角色扮演等。
通過這次活動，使我對小學(xué)英語閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識和了解，我將把這次學(xué)習(xí)所得積極應(yīng)用于我以后的閱讀教學(xué)課堂中，并不斷探索，優(yōu)化閱讀教學(xué)。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇六
小孩子愛玩的天性也可以充分運用到英語學(xué)習(xí)中。游立克的老師們“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)方法讓我贊嘆不已。我還記得在salar老師的課上，她把成年人行酒令的一套口訣運用到英語教學(xué)里，即“數(shù)字游戲”(其他人數(shù)數(shù)，若遇到三或者三的倍數(shù)就要擊掌)成英文版的。這個游戲的好處是既讓學(xué)生熟悉英文中數(shù)字的讀法，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)速度，真可謂“一箭雙雕”啊！
我們都知道，英語作為一門外語，對于我們這些沒有語言環(huán)境的人來說要想把英語學(xué)好光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要毅力。同時，小孩子學(xué)習(xí)英語也需要堅持不懈。一個知識你覺得它難，那是因為你對它不熟悉，就像中學(xué)學(xué)的課文《賣油翁》中那個賣油翁對自己技藝的評價是“我亦無他，唯手熟爾”一樣。游立克的老師很注重對學(xué)生“聽說讀寫”各方面能力的培養(yǎng)。在教一個新單詞或者一個新句型的時候，老師先教學(xué)生發(fā)音，通過老師的描述再引導(dǎo)學(xué)生猜測中文意思，接著再教學(xué)生起來造句，最后聽寫。這種以不同的方式不斷重復(fù)新知識點的方法對教學(xué)幫助很大，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也達(dá)到了“活學(xué)活用”的教學(xué)目的。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇七
我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。下面我就談?wù)勎以谄綍r是如何把德育教育滲透到英語教學(xué)中去的。
教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷?！?，是構(gòu)建和師生關(guān)系的主動者。俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！泵绹鴮W(xué)者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母。”可見，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。因為中學(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，在平時的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結(jié)果。
美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動人的。因此在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。不失時機(jī)的把思想教育寓于英語教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語語言知識，而且受到了思想教育。這對于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才，貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。
如今的學(xué)生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實際，并注意要具有現(xiàn)實性。因此，在英語教學(xué)中，注重發(fā)掘其內(nèi)容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學(xué)生以深深的啟示。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。
綜上所述，作為一個二十一世紀(jì)的英語教師，在教好文化知識的同時，要善于把握機(jī)會，在恰當(dāng)?shù)臅r候穿插進(jìn)德育教育，使我們的學(xué)生不但學(xué)習(xí)好，身體好，思想心理也都好，只有這樣，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇八
20xx年3月26日那天開始，我參加了為期一周的小學(xué)英語教師的集中實踐活動培訓(xùn)。首先我們集中到平陽縣中心小學(xué)的小會議室，聆聽了指導(dǎo)老師布置的任務(wù)，我們要通過聽課、教學(xué)設(shè)計、評課，上課，研討等形式，提升教師自身學(xué)科素養(yǎng)，充實鞏固了專業(yè)知識，真正實現(xiàn)了培訓(xùn)的目標(biāo)。此次培訓(xùn)，本著“以人為本”的理念，分期開展了專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐活動，既有專家的精彩講座，又有特級教師的專業(yè)引領(lǐng)；既有課堂教學(xué)的觀察診斷，又有同課異構(gòu)的互動探究，內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新，效果顯著。
教學(xué)實踐階段，先后有2名指導(dǎo)老師、10名教師開展了課堂教學(xué)觀摩和評課活動。在名優(yōu)教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)員們認(rèn)真投入地參與每一次教學(xué)實踐研討，聽得投入，記得認(rèn)真，評得到位；名優(yōu)教師的現(xiàn)場總結(jié)點評，觀點新，針對性強(qiáng)，為課堂教學(xué)開啟一扇扇智慧之窗。
對于一個從未參加過如此系統(tǒng)、正規(guī)培訓(xùn)的青年教師，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我深信收獲頗豐，受益匪淺。下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
本次培訓(xùn)中，大家聽得更多的是回歸英語課堂，對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，提高課堂的有效性，這也是一線老師能做且可以做的事情。有效教學(xué)不僅僅指有效果的教學(xué)，還包含了效率、效益。
本次實踐活動每位參加培訓(xùn)的老師都有精心的準(zhǔn)備，我們?nèi)苏嫔虾妹恳还?jié)實踐課，自身都有了不同飛成都的提高。身為一線教師，要把握新課改的動態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵，要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
這次實踐培訓(xùn)過程中記下自己的一點淺浮的心得體會。這次培訓(xùn)我對這門學(xué)科有了進(jìn)一步深入的認(rèn)識和了解，接受著新思想、新知識的沖擊，對它也慢慢有之興趣和賞析。在這次的培訓(xùn)中，我看到了這么多優(yōu)秀的專家和教師，讓我有了一股想要更加努力，更加執(zhí)著地學(xué)習(xí)更多的知識，來不斷提升自身素養(yǎng)，充實自我?？傊?，這次培訓(xùn)使我深刻體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，真正提高自己各方面的能力。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇九
以兒童的在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點，即好奇、好玩、好動、好勝、好表揚(yáng)作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。小學(xué)英語游戲教學(xué)法是在英語教學(xué)過程中，教師將各種各樣的游戲活動融入英語教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)里使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。
小學(xué)英語教學(xué)中的游戲是針對小學(xué)學(xué)生的思維水平、認(rèn)識能力的，是較幼兒來說更高層次的游戲，并且，游戲也具有英語語言學(xué)科特色，例如單詞接龍游戲、拼詞游戲和角色表演游戲等都是很符合英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點的。
教學(xué)是學(xué)校教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑，它應(yīng)當(dāng)以人的全面發(fā)展根本目標(biāo)。要從根本上實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，必須將傳遞教學(xué)與活動教學(xué)如：游戲教學(xué)的教學(xué)形態(tài)有機(jī)的統(tǒng)一起來，而不能顧及失彼。英語游戲教學(xué)的技能目標(biāo)是：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會運用英語進(jìn)行簡單對話并講述簡單英語故事的基本技能；掌握在圖片的幫助下閱讀簡單英語故事的基本技能，初步學(xué)會根據(jù)圖片或提示寫簡單的英文句子、能在圖片的幫助下聽懂簡單英語故事以獲取相關(guān)語言信息等基本技能。
小學(xué)英語教學(xué)能促進(jìn)多元智能的發(fā)展。小學(xué)英語游戲教學(xué)的運用選擇合適不同智能特征的學(xué)生開展不同的游戲活動，在倡導(dǎo)個性化教學(xué)的今天尤有意義，它與新課程改革的精神是相吻合的。
小學(xué)英語游戲教學(xué)能提高教學(xué)效率、實現(xiàn)真正有效教學(xué)。在游戲活動中創(chuàng)設(shè)的語言情景就具有一定的“信息溝”，這樣必然會增強(qiáng)語言交際功能和學(xué)生主動探究的欲望，這種預(yù)設(shè)帶著一定的“隨機(jī)”性；教師在活動中會讓學(xué)生對游戲要運用到的相關(guān)語言知識進(jìn)行操練，然后利用所操練過的言語知識開展游戲活動，讓學(xué)生在游戲活動中或用語言。
這種“在玩中學(xué)“的游戲教學(xué)法大受小學(xué)生的歡迎，既然這樣，我們不妨順從少年兒童的天性，讓他們插上”天使“的翅膀在英語學(xué)習(xí)的天空中任意翱翔。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇十
暑期仔細(xì)研讀了王電建和賴紅玲主編的《小學(xué)英語教學(xué)法》，書中教學(xué)理論領(lǐng)先，教學(xué)案例詳實，用大量真實的教學(xué)案例闡述了怎樣進(jìn)行小學(xué)英語語音、詞匯、語法和聽說讀寫等方面的教學(xué)，書本理論與實踐相結(jié)合，研讀后我對于小學(xué)英語教學(xué)有了更新更深刻更全面的認(rèn)識。受益匪淺之下也感觸良多，主要從以下三個方面分享。
一是精研名師，提升自我。
小學(xué)英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗很重要，但是在進(jìn)入課堂之前，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備工作。而這些準(zhǔn)備工作中必不可少的就是從前輩案例中吸取經(jīng)驗，多向名師學(xué)習(xí)。讀一本好書，看一堂名師錄播課，參加一次教學(xué)培訓(xùn)，這些都能幫助我們成長。比如，在《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中的語音教學(xué)中提到字母的游戲教學(xué)法，教師不是死板地把26個字母從頭到尾教呀，念呀，背呀，而是讓學(xué)生分別充當(dāng)a，b，c……然后用“whoisa？”“whoisb？”“whereisc？”“hello，a！”等已學(xué)過的句型來提問，學(xué)生回答“i’ma。”“i’mb?！薄癷’mhere?！薄癶ello，b！”
這樣教起來，學(xué)生有興趣，學(xué)得快，記得牢。通過這本書的學(xué)習(xí)，我對于小學(xué)英語教學(xué)又有了新的認(rèn)識，在英語教學(xué)路上又前進(jìn)了一步。
二是隨時反思，不斷進(jìn)步。
學(xué)而不思則罔，每次學(xué)習(xí)之后都應(yīng)該進(jìn)行反思，在平時的教學(xué)中，遇到有感觸的案例，遇到好的方法都應(yīng)該隨時記錄下來，一段時間之后合并同類項，把經(jīng)驗總結(jié)出來，用于下一次的教學(xué)活動。比如觀看一堂名師錄播課時，應(yīng)該要準(zhǔn)備好筆記本，隨時按下暫停鍵，把課堂當(dāng)中特別好的方法，或者課堂互動中出現(xiàn)的問題以及自己有不同意見的地方都記錄下來，養(yǎng)成隨時反思，終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師力。
《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中詳細(xì)闡述了簡筆畫教學(xué)，英語童謠、歌曲教學(xué)和英語動畫電影教學(xué)，而這些輔助教學(xué)的方法都對教師基本功提出了更高的'要求，作為一名一線英語教師，應(yīng)時刻不忘提升自己的教學(xué)基本功。孩子們?nèi)绻苡龅揭幻嗖哦嗨嚕挥谢盍徒處熈Φ睦蠋?，他們的英語學(xué)習(xí)興趣肯定能大大提升，學(xué)習(xí)效果也相應(yīng)會大大加強(qiáng)。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇十一
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、我們努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著。總結(jié)本學(xué)期英語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。
只有勤于學(xué)習(xí)才會樂于施教，也只有勤于學(xué)習(xí)，我們才能真正教好書、育好人。為此，我們英語教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，充實教師知識結(jié)構(gòu)，提高教師理論素養(yǎng)。
1、拓寬學(xué)習(xí)渠道，做到三結(jié)合。
在每個月教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我們把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實踐探究相結(jié)合，同事間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合，不斷提高英語組每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強(qiáng)學(xué)后反思，做到學(xué)用結(jié)合。
學(xué)校教科室在每一次校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時消化，做到聽、記、思三結(jié)合，并注意與自己的教研實際緊密結(jié)合，隨時撰寫真實感悟和學(xué)習(xí)體會。可以說，每次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊(yùn)、積淀知識含量，提高教科研能力的捷徑。
1、加強(qiáng)對教材的創(chuàng)造性研究，教學(xué)資源共享。
研究意向，將較難把握的內(nèi)容篩選出來共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內(nèi)容的課節(jié)劃分，重難點的把握，語言目標(biāo)的確定，任務(wù)的科學(xué)設(shè)計，以及練習(xí)題的編寫和篩選，包括每課的預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)的安排進(jìn)行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭辯中進(jìn)行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。
2、組織校內(nèi)示范課、公開課，開展聽課、評課活動。本學(xué)期安排了各位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都要以說課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的理由和想法；全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師參加市級、鎮(zhèn)級的優(yōu)質(zhì)課、示范課的聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合本校本班的實際情況提出自己的教學(xué)調(diào)整方案。
3、積極開展課題研究工作，提高教學(xué)效果。
“以科研促教改，以教改謀發(fā)展”。為了更好地提高學(xué)生英語水平，提高教學(xué)效果，我組教師把開展教育教學(xué)研究立為工作之重。本學(xué)期全體教師繼續(xù)深入研究校級課題《合作學(xué)習(xí)在課堂中的運用》，課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進(jìn)了學(xué)生在英語各方面能力的提高，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，享受了學(xué)習(xí)的成果，改進(jìn)了學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。
少數(shù)教師先進(jìn)的教育理念還未真正轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為，問答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數(shù)教師首選的模式。
1、加強(qiáng)案例研究、個案分析，注重對優(yōu)秀教師經(jīng)驗的總結(jié)提煉和推廣。工作總結(jié)/計劃。
2、繼續(xù)強(qiáng)化教師的專業(yè)協(xié)作和教學(xué)反思，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功。
我們敬業(yè)，我們不計得失，樂于奉獻(xiàn)；我們像團(tuán)烈火，積極向上。路是無盡的，天是廣闊的，領(lǐng)導(dǎo)的厚望是深遠(yuǎn)的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教育教學(xué)工作提高到一個更高的層次而努力。
小學(xué)英語教學(xué)法總結(jié)篇十二
隨著我國素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)和高等教育改革的穩(wěn)步實施，思辨能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界、心理學(xué)界普遍關(guān)注的熱點。它作為高等教育培養(yǎng)的基本目標(biāo)，是重要的教育任務(wù)和教學(xué)關(guān)鍵。我國作為一個發(fā)展中國家，自上世紀(jì)八十年代才引入思辨能力這一概念，才開始注重對思辨能力的培養(yǎng)，由于起步較晚，對思辨能力培養(yǎng)的重視度不足，尚未建立完善的教學(xué)培養(yǎng)模式，致使我國大學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)受到制約，使大學(xué)生個人能力的提升和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展受到影響，因此，在大學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建思辨能力培養(yǎng)模式意義十分重大。
一、思辨能力的概念闡述思辨能力。
作為技能概念的一種自20世紀(jì)60年代產(chǎn)生，80年代開始被引入我國。一直以來，專家和學(xué)者們對思辨能力的概念界定觀點不一，未形成明確的定義。但是將思辨能力概括為一種反思性的核心能力，通過利用相關(guān)的技能和知識來判斷事情[1]上形成了共識。在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)思辨能力，可從認(rèn)知和精神兩方面入手，通過對思辨能力理論知識的培養(yǎng)，使大學(xué)生具備理論品質(zhì)。
隨著我國大學(xué)英語教學(xué)改革的深入推進(jìn)，大學(xué)英語教學(xué)雖取得了一定成果，但其在教學(xué)過程和教學(xué)成果中暴露出的問題也不容忽視，特別是大學(xué)生英語思辨能力的培養(yǎng)仍明顯重視度不足，培養(yǎng)模式也存在一些問題，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對大學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重視度不夠。大多數(shù)英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響頗深，沿用老套的機(jī)械記憶法開展英語教學(xué)，雖然對鞏固大學(xué)生的英語基礎(chǔ)起到一定作用，但是卻起不到培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的作用。正是由于在教學(xué)過程中教師對學(xué)生邏輯思維和思辨能力培養(yǎng)的重視度不夠，致使很多大學(xué)生在遇到提煉主題、闡述過程和分析原因等類型的題目時，不知從何下手，思維出現(xiàn)斷檔，即便寫出了答案，也是思路模糊，邏輯性差，有的甚至答非所問、詞不達(dá)意。二是忽視了理性思維與感性認(rèn)識的有機(jī)協(xié)調(diào)。大學(xué)生很多認(rèn)識仍停留在感性層面與自身和教師均有很大關(guān)系，學(xué)生平時懶于思考，教師也大多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識，沒能培養(yǎng)學(xué)生理性探究意識，沒能引導(dǎo)學(xué)生透過表象去深入挖掘本質(zhì)，未能實現(xiàn)感性認(rèn)識與理性思維的有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展，因而難以實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性思考的飛躍。三是課堂教學(xué)注重“提分”而非思辨能力培養(yǎng)。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的主要目的應(yīng)該是為了具備交際能力。然而在教學(xué)過程中大多數(shù)教師為了讓學(xué)生順利通過四六級考試，注重提分教育，忽視了對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使有些大學(xué)生根本不了解英語的文化背景，不能有效地認(rèn)同西方的文化，這樣就使學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)有的興趣喪失，求知欲降低，思辨能力的培養(yǎng)更是無從談起。
三、構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的對策分析。
針對現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實際和自己對思辨能力的認(rèn)識，針對性地提出了構(gòu)建構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的具體對策：一是下大力氣提高師生對思辨能力培養(yǎng)的認(rèn)識。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的思辨能力在一定程度上決定了新時期創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也是提高大學(xué)生綜合競爭能力的重要方面，由此可見在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的思辨能力具有十分重要的作用。這樣就要求通過宣傳等有效途徑不斷強(qiáng)化廣大在校師生不斷提高對培養(yǎng)思辨能力重要性的認(rèn)識，注重在教學(xué)中培養(yǎng)思辨能力。同時，高校應(yīng)不斷為英語教師創(chuàng)造培訓(xùn)和研討的機(jī)會，讓廣大教師之間通過課程觀摩等方式進(jìn)行思辨能力培養(yǎng)橫向交流，使他們通過不斷學(xué)習(xí)積累具備培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的系統(tǒng)知識，促使教師成為思辨能力培養(yǎng)的構(gòu)建者與行動者，也可使得教師在英語思辨能力的`培養(yǎng)過程中最大限度地發(fā)揮其能動性和與帶動性。[2]高校還應(yīng)該不斷組織精干教師研究系統(tǒng)的培養(yǎng)方法，定期對大學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)效果進(jìn)行檢驗，盡全力幫助大學(xué)生具備思辨能力，從而在激烈的人才競爭中增加優(yōu)勢。二是注重對教學(xué)評估體系的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)評估體系，不僅能打破傳統(tǒng)教育思想對廣大師生的束縛，也是大學(xué)英語教學(xué)走向素質(zhì)教育的客觀需要。在教學(xué)評估中加入思辨能力評估，并將其評價定位多個維度，課堂教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng)和運用、考試測評中思辨能力的培養(yǎng)和運用，使學(xué)生考試壓力降低，從而有心思、有精力、有時間去深入思考和分析學(xué)習(xí)英語過程中遇到的難題，通過深入推理和探討使自己的思辨能力得到培養(yǎng)和提高。三是注重對英語課程設(shè)置的不斷優(yōu)化。英語課堂設(shè)置大多以培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)和語言技能為重，缺乏針對思辨能力培養(yǎng)的專題課程設(shè)置，這就需要不斷進(jìn)行課程優(yōu)化，適當(dāng)增加提高大學(xué)生思辨能力的專題課程或?qū)ｎ}活動，使大學(xué)生具備一個良好的培養(yǎng)思辨能力的環(huán)境和氛圍。
結(jié)束語。
總之，大學(xué)英語教學(xué)中注重思辨能力的培養(yǎng)并不斷構(gòu)建有效的教學(xué)模式才能使大學(xué)生具備思辨能力，才能在學(xué)習(xí)和工作中對問題進(jìn)行理性的分析和判斷，才能具備獨立思考能力，才能在眾多人才中脫穎而出。
參考文獻(xiàn)：
[1]張浩.論大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2015年5月第34卷第5期:147.
[2]李麗君.淺析大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建.科教導(dǎo)刊,2016年4月(下):117.
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