演講稿是一種為了向他人傳遞特定觀點(diǎn)或信息而準(zhǔn)備和演講的文本，它具有引人入勝的開場白和結(jié)尾總結(jié)，它可以激發(fā)聽眾的興趣和思考。演講稿可以用于各種場合，如學(xué)校演講比賽、企業(yè)宣傳活動等，是一種提高口頭表達(dá)能力和影響力的重要工具。在我們的生活中，經(jīng)常需要向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)、分享自己的經(jīng)驗(yàn)或者傳遞一些重要信息，這時演講稿就起到了非常重要的作用。那么我們該如何寫一份較為出色的演講稿呢？首先，我們需要對演講的主題進(jìn)行深入的研究和了解。其次，我們需要準(zhǔn)備充分的素材和案例來支撐我們的觀點(diǎn)。此外，我們還需要注意演講稿的語言表達(dá)，要簡潔明了、生動有趣。同時，我們也要注意掌握好演講的節(jié)奏和語調(diào)，以及與聽眾的互動和溝通。最后，我們要通過多次練習(xí)和反復(fù)修改來提高演講稿的質(zhì)量和效果。演講稿是一種口頭表達(dá)方式，用于向觀眾傳達(dá)特定信息、觀點(diǎn)或理念。想要撰寫一篇較為完美的演講稿，首先需要明確演講的目的和受眾。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
課堂的演講稿篇一
大家好！
或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學(xué)的悠閑時光；還在回憶初四時的緊張與歡樂；還在留戀畢業(yè)時的憂郁與戀傷，寂寞與惆悵；還在期待著初中同學(xué)每天與你的閑逛，游蕩，嬉鬧。朋友，不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了，現(xiàn)現(xiàn)在最重要的就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中的感動，感動中的真誠，真誠中的友誼，友誼中的恒久。
青春，我第一次正式的強(qiáng)調(diào)這個詞，不！這不只是一個詞了，它更代表了一種勇氣一種自豪，一種激情，它是太陽的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析它，青：年青，年齡上的限定，春：一種希望的象征，一種無畏的詮釋，一種信念的表達(dá)，青春，永遠(yuǎn)不會衰老的生命。因?yàn)橛辛四?，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因?yàn)橛辛四悖趬嬄涞倪吘?，我們始終有掙扎的力量；因?yàn)橛辛四?，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因?yàn)橛辛四?，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的`機(jī)會。
謝謝。
課堂的演講稿篇二
親愛的同學(xué)們：
大家好！
或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學(xué)的悠閑時光；還在回憶初四時的緊張與歡樂；還在留戀畢業(yè)時的憂郁與戀傷，寂寞與惆悵；還在期待著初中同學(xué)每天與你的閑逛，游蕩，嬉鬧。朋友，不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了，現(xiàn)現(xiàn)在最重要的就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中的感動，感動中的真誠，真誠中的友誼，友誼中的恒久。
青春，我第一次正式的強(qiáng)調(diào)這個詞，不！這不只是一個詞了，它更代表了一種勇氣一種自豪，一種激情，它是太陽的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析它，青：年青，年齡上的限定，春：一種希望的象征，一種無畏的詮釋，一種信念的表達(dá)，青春，永遠(yuǎn)不會衰老的生命。因?yàn)橛辛四?，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因?yàn)橛辛四悖趬嬄涞倪吘?，我們始終有掙扎的力量；因?yàn)橛辛四?，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因?yàn)橛辛四悖谑〉牡凸?，我們給自己再來一次的機(jī)會。
謝謝。
課堂的演講稿篇三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
大家下午好：
生活中的每一處都是我們的課堂，它們會給予我們更多的知識。例如團(tuán)結(jié)的螞蟻，蒼翠的樹木，謙虛的稻穗，堅(jiān)強(qiáng)的梅花。它們是一個又一個給予我們知識的老師。
在一個秋高氣爽的早晨，我來到廣場周圍的綠地上，看見了一小塊面包皮，本想去伸手去撿起來扔進(jìn)垃圾桶。
可是，我發(fā)現(xiàn)一只螞蟻在這面包皮的周圍轉(zhuǎn)動。我見它用頭上的觸角試著去推動面包皮，可這就是自不量力。我見它向身后的洞穴里走了進(jìn)去。我以為它是認(rèn)為自己推不動而垂頭喪氣地回到洞穴里，不一會兒，令我大吃一驚，洞穴里走出氣勢磅礴的螞蟻隊(duì)伍，它們同心協(xié)力地將這個對于它們來說比自己的身軀大5倍的面包皮。這一目，我領(lǐng)悟到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
秋，如同一位婀娜的仙女，用輕佛的衣衫龐照著大地。秋天是一個豐收的季節(jié)。走在田野邊，一眼望去，無邊無際的稻穗出現(xiàn)在我的眼簾。它們總是低著頭，不像蘋果、石榴炫耀自己有多美。謙虛的稻穗告訴了我“做人處事要謙虛，不要驕傲”。
冬，呼嘯著寒風(fēng)，在這嚴(yán)寒的季節(jié)，似乎所有的植物都開始了冬眠，可唯有梅花，它艱難地在這嚴(yán)寒中萌生、發(fā)芽、開花。它似乎不怕風(fēng)有多兇，雪有多冰，它不顧一切在這冰天雪地中頑強(qiáng)的生長。在越困難的環(huán)境下生長的梅花，它的身板似乎挺得更直，更壯。它的小小的身軀就如同中國人永垂不朽的精神。堅(jiān)強(qiáng)的梅花告訴我：“人不管在什么環(huán)境下都要堅(jiān)強(qiáng)的生存，只有在艱難的環(huán)境下，人才能更好的成長”。
生活中的一點(diǎn)一滴，都聯(lián)系著我們的千千萬萬。生活中的每一處，都是值得我們學(xué)習(xí)的課堂!
課堂的演講稿篇四
同學(xué)們：
大家好。
如今，社會的各個領(lǐng)域都越來越注重充。
評價。
意識和。
評價。
技巧。這也是是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受。
到大家。
的青睞。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)倡質(zhì)量。
評價。
的學(xué)習(xí)方式。是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最多的學(xué)習(xí)方式，它是以師生評、生生評為基本形式，在系統(tǒng)利用各因素之間的互動，以團(tuán)體成績?yōu)樵u優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，相互幫助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式。其目的是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣習(xí)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果為重點(diǎn)，使學(xué)生全面主動和諧的發(fā)展，科學(xué)合理的改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主合作意識，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
課堂。
評價。
研究是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。作為課堂教學(xué)中的'引導(dǎo)者、實(shí)施者，我們應(yīng)該有意識、有目的、有方法的去組織學(xué)生開展有效的課堂。
評價。
方式，同學(xué)們都應(yīng)該有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。
本課題的研究，旨在建立課堂。
評價。
明確的目標(biāo)意識，強(qiáng)烈的競爭意識，自覺的主體意識，協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識，合理的。
評價。
意識。讓小組在自己目標(biāo)的引領(lǐng)下，相互督促，共同提高。
謝謝大家！
課堂的演講稿篇五
尊敬的各位評委老師(大家好)：
今天，我演講的題目是《我的課堂我做主》，我的課堂我做主演講稿。
以前，我是一個不敢大聲說話的靦腆的女孩，有時甚至別人說話的聲音打了，我都會莫名其妙地緊張起來。課堂上，哪怕老師提出來的問題再簡單，我也從不舉手，無論是在校園里，還是在路上，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老師，我的心就會砰砰地跳個不停，這個時候的我要么低著頭假裝沒看見，妖媚繞道走。
我也經(jīng)常埋怨自己：為什么不能開朗一些、大膽一些，做一個敢說、敢做、敢為的女孩。為此，我也曾經(jīng)努力地鍛煉過自己，上課的時候我也強(qiáng)迫自己舉手、命令自己爭著回答問題?？墒?，我的手舉的總是比別人慢;看見老師了，我鼓勵自己大大方方地說：“老師好!”?？墒俏业穆曇粜〉眠B自己都聽不見。很長時間我都在懷疑自己是否真的一點(diǎn)出息都沒有?就連我自己都差點(diǎn)對自己失去了信心。
這個學(xué)期，我們學(xué)校在原來縣全由課堂的基礎(chǔ)上，有進(jìn)行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下，發(fā)言已經(jīng)不是幾個所謂優(yōu)秀學(xué)生的專利了。按照我們學(xué)?！捌咝巧倌辍痹u比細(xì)則的要求。我們每個人都應(yīng)該積極展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學(xué)和老師。按照學(xué)案上面學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，自主的完成和展示自己的學(xué)習(xí)成果。課堂真的成了我們的天下。在課堂上，看著同學(xué)們那么急切的展示自己的學(xué)習(xí)成果，辯論著自己的見解，我這個自認(rèn)為沒有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當(dāng)中去了。
一段時間后，老師說我變了，同學(xué)們說我開朗了，爸爸媽媽說我有了自己的主見，演講稿，我的課堂我做主演講稿。他們都說我變得愛說、愛笑、愛思考、愛發(fā)表自己的意見了。聽他們這么一說，我也驚訝于自己所發(fā)生的這些改變，感謝新課堂，讓我發(fā)生了翻天覆地的變化，感謝新學(xué)法，讓我成了課堂的主人，感謝新理念，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)。在這里，我要大聲地說：“我的課堂我做主，我的進(jìn)步您肯定?！?/p>
我的演講結(jié)束了，謝謝各位老師。
課堂的演講稿篇六
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我今天所演講的是我的友誼。友誼是朋友間深厚的情誼，是一種純潔無瑕的感情。友誼能使人擺脫煩惱，遠(yuǎn)離孤獨(dú)。友誼會使人發(fā)自內(nèi)心的真誠去融化別人心中的冰霜。
尋覓朋友是一難，維系朋友就是二難。馬克思曾說：“友誼總需要用忠誠去播種，用熱情去灌澆，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理！”如果，把朋友當(dāng)成任你驅(qū)使的工具，那么你將與友誼無緣！
自從擁有了友誼，我不再脆弱。當(dāng)在人生之路跌倒時，心中被放棄這個字眼完全占據(jù)?？墒?，這時，朋友將我扶起，提醒我要堅(jiān)強(qiáng)，漫漫人生路，豈能無荊棘？若被絆倒就一蹶不振，選擇放棄，又怎能體味到人生的快樂呢？這些話，令我又充滿希望。
我對你們說：“遇見你，是人生中老天賜予我的禮物！你讓我體會到了無私的關(guān)懷和真摯的友情。你的笑容縈繞耳邊，你的溫柔記憶猶新，你的話語，言猶在耳！”
在心底的最深最深處，我更相信這種淡淡的友情，無欲無求！
友誼若是一篇優(yōu)美的詩歌，那朋友就是那詩歌中的精髓。友誼是永不落山的太陽，讓朋友走進(jìn)你的心田，滋潤你的靈魂！
謝謝大家！
課堂的演講稿篇七
親愛的老師同學(xué)們：
大家早上好！
我今天非常高興能參加這一次班干競選活動，我這次競選的.目標(biāo)是課堂紀(jì)律班干。
我對于這個課堂紀(jì)律，有我的自己的看法。首先，要管好班級的紀(jì)律，使別人看了，覺得這個班級井井有條。然而，想要管好班級紀(jì)律自己必須先遵守班級紀(jì)律，你自己都不能約束自己，那你怎么約束別人呢？所以我要約束自己，我覺得我能勝任這個職位。
我自己也有自己的優(yōu)點(diǎn)，我的興趣是：畫畫、寫毛筆字、等，我都會。這些并不重要，重要的是我能夠自覺遵守紀(jì)律，不像某些同學(xué)，等老師、班干批評他，他才做好。雖然我不是全班成績最好的一個，但是，誰說“成績不好就不能當(dāng)班干了”“沒有”，所以我信任自己，也許我是這個班最能勝任這個職位的人，請大家相信我吧！
課堂的演講稿篇八
尊重的諸位教師：
上午好！
聽了前邊幾個教師的精彩紛呈講話，我獲益匪淺?，F(xiàn)我僅談點(diǎn)我本人在高三語文課堂教學(xué)中的一些作法，錯誤的煩請諸位不吝賜教。
學(xué)習(xí)語文的大標(biāo)準(zhǔn)便是順乎如如不動，符合日常生活的邏輯性。語文素養(yǎng)便是主觀性與客觀性，物質(zhì)與精神，當(dāng)然與社會發(fā)展，個人與集體（我國、社會發(fā)展、人們）、抽象性與實(shí)際這些的互相變換工作能力。學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵原材料便是文學(xué)著作，文學(xué)著作的兩個因素便是思想性和表現(xiàn)力，全部的文學(xué)著作全是根據(jù)或是人或是事或是景或是物來體現(xiàn)或是當(dāng)然或是社會發(fā)展或是人的本性中的或是情（所有喜怒哀樂憂思傷）或是志（理想理想）或是理（生活哲理規(guī)律性）的，其目地全是贊頌心靈美，揭秘人性泯滅的。
讓學(xué)員從高寬比上懂了這種大道理，語文課考試中的詩文題、現(xiàn)代文閱讀題、語言表達(dá)能力應(yīng)用題、作文題目等都是有了一個確立的解題思路了。擁有構(gòu)思，就只需要進(jìn)一步把握各種各樣題的'解題流程了。解題構(gòu)思和流程是必須解讀和訓(xùn)煉的。例如現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞中的故事情節(jié)、中心思想、功效、益處等題的解題流程和語言表達(dá)描述規(guī)定，新材料作文的審題立意及各種各樣健身培訓(xùn)題的創(chuàng)作方式，科技文和文言文單選題的仔細(xì)和分析工作能力，語言表達(dá)題中的擴(kuò)寫、縮小和仿照等題，都必須精解和多練。此外便是要讓學(xué)員搞清楚天地沒有免費(fèi)午餐，考卷沒有不必要的信息內(nèi)容，考題是教材的拓寬等。也有便是視頻語音、錯字、病句題沒有必需多講和訓(xùn)練，緣故便是考題大多數(shù)全是不正確的別字語病設(shè)定的選擇項(xiàng)多，恰當(dāng)?shù)淖志渥釉O(shè)定的選擇項(xiàng)非常少，學(xué)員訓(xùn)煉多了，觸碰的不正確物品就多，日久生愛，通常會混淆不清，因小失大。設(shè)想新高考改革之前的學(xué)員沒有歷經(jīng)這類課堂教學(xué)訓(xùn)煉，而錯字語病并不是很多，如今老師解讀得多，學(xué)員訓(xùn)煉得多，反而發(fā)生的難題越多，很有可能語文教師多講多訓(xùn)煉這類題便是在其中的一個元兇。
鄰近今年高考，成績才算是關(guān)鍵所在。語文課理解能力較差的學(xué)員，僅有叫她們爭取保證該得的分一分不可以丟，更改能更改的，也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰δ鼙ＷC的。例如，各種各樣題的解題方式，撰寫的文件格式、規(guī)范化，寫作的篇幅、卷子等及其在要求的考試報名時間可以最大限度地進(jìn)行的題數(shù)和最好是的得分。舍棄不可以更改的，也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰κ遣豢梢员ＷC的。例如拼音字母、錯字、語病等一些她們感覺難度系數(shù)大的題就不必占有太多時間去枉費(fèi)心思了。
學(xué)員是造物主，補(bǔ)課生也是獨(dú)特的造物主。大家的一切課堂教學(xué)都需要充分考慮學(xué)員，要立在學(xué)員現(xiàn)階段的視角考慮。學(xué)員現(xiàn)階段最必須的是她們不清楚和沒有把握好的物品，因此這一段的課堂教學(xué)是學(xué)員明確提出什么就講什么，無須再系統(tǒng)軟件滿堂紅解讀；教師發(fā)現(xiàn)什么就填補(bǔ)哪些，便是在各種各樣考試模擬中發(fā)覺學(xué)員缺乏什么就趕快填補(bǔ)哪些；學(xué)員需要什么就達(dá)到哪些，這一段學(xué)員精力憔悴，尤其是理科，理工科訓(xùn)煉時間多抗壓強(qiáng)度大，學(xué)員抽象思維等語文素養(yǎng)大幅度降低，因而語文教學(xué)可常用幽默段子、美文美句小故事、影片錄影這些來豐富活躍性課堂教學(xué)，使其調(diào)濟(jì)心身，提升抽象思維，修復(fù)其語文素養(yǎng)。還有一個益處便是，學(xué)員就很有可能把授課的每科教師互相較為，就很有可能更喜歡老師，喜愛老師就愛語文課堂，喜愛語文課堂語文課考試成績當(dāng)然就會更好。
一般覺得語文課必須多讀多背記多多寫多講多練，憑提高理性認(rèn)識而得到專業(yè)知識。無可厚非，這類作法語文課毫無疑問好，但我本人覺得耗時費(fèi)力，老師學(xué)生也不輕輕松松。我本人較側(cè)重多思常用，少計多悟，精解注意力不集中，高度重視為何，憑提高感性認(rèn)識而得到專業(yè)知識。我認(rèn)為教師每堂課講的專業(yè)知識并不是少了，只是學(xué)員隨堂消化吸收消化吸收了的很少；每一個學(xué)員每日觸碰的語文基礎(chǔ)知識并不是少了，只是思索應(yīng)用得很少；每一個學(xué)員現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)知識并不是少了，只是變化內(nèi)化作語文素養(yǎng)的很少。我近年來干了試著，不上一個晨讀，不背一篇課文，不布局一個家庭作業(yè)，不講滿一節(jié)課，不批閱一次工作，所有學(xué)習(xí)語文語文課進(jìn)行，就算便是要今年高考了學(xué)員依然是在多媒體課室聽歌、看百家講堂、影片等，其實(shí)際效果學(xué)員語文課考試成績依然不低；學(xué)員輕輕松松，老師輕輕松松。那樣做的缺點(diǎn)，學(xué)員語文課考試成績肯定不很優(yōu)秀，但從來不花學(xué)員業(yè)余時間，對必須很多時間來做理工科訓(xùn)煉的學(xué)員而言，是很劃得來非常值得的。說到這兒，有很大的班門弄斧之嫌，即然今天溝通交流，我想我就必須講出我的一些作法了。
再度煩請諸位不吝賜教。
課堂的演講稿篇九
親愛的同學(xué)們：
“教學(xué)過程”是在教師與學(xué)生的交往活動中形成的雙邊活動過程。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生在開放的、激烈的、和諧的課堂中“動”起來，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和智慧，充滿創(chuàng)新和拼搏，新課程改革倡導(dǎo)主動的、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。鑒于此，根據(jù)我自己的教學(xué)，談一談教學(xué)體會。
“動”手活動是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計、分析、思考、創(chuàng)新多方面能力的好機(jī)會。在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生多動手操作，（如剪貼、繪畫、拼擺、制作、分一分）等，豐富多彩的實(shí)踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如：在五年級數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中，有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個圖形，拼成長方形，有的學(xué)生則手忙腳亂不會用剪刀，五年級的學(xué)生了，動手能力實(shí)在太差。所以動手能力培養(yǎng)的非常需要。在三年級的美術(shù)教學(xué)中，說實(shí)話我實(shí)在不會畫，沒辦法，我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑，我認(rèn)真鉆研了教材后，將面塑的制作過程講解給學(xué)生，由于制作過程復(fù)雜，由學(xué)生在課外去做，等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時，著實(shí)讓我吃驚不小，蘋果，香蕉，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻(xiàn)食沒什么兩樣。這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，下課后常問我有沒有美術(shù)作業(yè)。
我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本能力的培養(yǎng)，但實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力明顯不足的問題依然存在。教育家陶行知曾說過：“中國教育之通病是教用腦的`人不用手，不教用手的人用腦”。這正切中教育長期以來忽視實(shí)踐體驗(yàn)的弊端。學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。因此，給學(xué)生提供更多的動手操作機(jī)會，讓他們參與更多的實(shí)踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展和新課程對人才提出更高的要求。
英國一位哲學(xué)家認(rèn)為：科學(xué)和知識的增長永遠(yuǎn)始于問題，給予問題，越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題。”多培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理，因質(zhì)疑而深思；培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視，提高發(fā)散思維能力。在問題中求索，在提問中獲得滿足，能設(shè)想問題，創(chuàng)造新問題，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問，具備百折不回的信心，既使提的問題怪而可笑，但不能打擊他們，引導(dǎo)學(xué)生置于問題和設(shè)想的情景中，讓學(xué)生展開想象的翅膀，有自由想象，才有更廣闊的思維空間，才有意識深層的新境界，沒有想象就沒有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造。
倡導(dǎo)學(xué)生多動口表達(dá)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和說話技巧，而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見的習(xí)慣。自我表現(xiàn)，競爭意識不斷增強(qiáng)，同時，活躍了課堂氣氛。
數(shù)學(xué)要把貼近生活與實(shí)踐活動融為一體。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生回歸大自然，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計教案，不能把學(xué)生封閉在教室里，一味地讓他們接受知識，單調(diào)乏味地啃課本。例如，我在教《認(rèn)識人民幣》時，讓學(xué)生親自帶錢到商店買一買，算一算，數(shù)一數(shù)，通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”的活動，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出對人民幣的認(rèn)識和計算，學(xué)生在“身”動活動中吸收了數(shù)學(xué)新知識，并加深對人民幣單位換算的理解和吸收。我曾經(jīng)教過一個二年級的學(xué)生，有關(guān)人民幣方面的計算他掌握的很好，后來我了解到，他家開了個小賣部，他經(jīng)常接受人民幣計算方面的訓(xùn)練。
教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者。尊重學(xué)生的愛好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。例如，在教學(xué)《千米的認(rèn)識》和《面積單位的認(rèn)識》時，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作，動手量一量，走一走，能有效的幫助學(xué)生理解。新課標(biāo)中，給教師有了一個明確的定位，師生互動互學(xué)，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生，課外是朋友。
總之，作為教師，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長。為此，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，尋找更適合學(xué)生的路子。
課堂的演講稿篇十
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
小時候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛；上學(xué)后，“多才多藝”的老師是我的偶像；初中畢業(yè)時，報考“師范學(xué)?！笔俏业男脑浮焖烊嗽福耶?dāng)上了人民教師。不知不覺在上課與下課的鈴聲交替聲中悄然滑過了十七個春秋?；仡欁约鹤哌^的道路，我無怨無悔。
記得十三歲的我以優(yōu)異的成績填報師范志愿時面對家人的不解與阻攔，我據(jù)理力爭；記得剛工作的我面對鄉(xiāng)村校園的荒涼與孤獨(dú)，我茫然困惑。有位老教師對我說：“教師的工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時甚至很苦很累，可教師干的活是良心的活呀！”聽了這語重心長的話，我仿佛看到老校長比露珠還早在校園里巡視的'身影，看到張老師裝起假條在黑板前奮筆疾書，看到劉老師蹣跚的腳步走街串戶談心家訪。老師們用他們的嘔心瀝血書寫著平凡的歲月，用他們的默默奉獻(xiàn)換來了日月星光，未來的輝煌。這時我感覺臉紅心跳，我還沒有真正領(lǐng)會人民教師的平凡與崇高。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這就是我們教師的人生寫照！雖與清貧與奉獻(xiàn)相伴，但我們卻是世界上最富有的，我們正托起一輪輪明天的太陽；雖與金錢與名利無緣，但我們卻是世界上最快樂的，我們正培育著千萬個建設(shè)祖國的天使。當(dāng)初因?yàn)闊釔?，所以我選擇；今天選擇堅(jiān)守，因?yàn)槲覠釔邸?/p>
課堂的演講稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
下午好！我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語文課堂——教研文化與高效課堂》。
教研文化是以課程實(shí)施中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，專業(yè)人員共同參與，從文化的層面思考、探索，構(gòu)建一種開放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長，使學(xué)校教學(xué)步入一個新的領(lǐng)域和境界，目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展。教研文化是一種氛圍，一種精神，一種凝聚力。學(xué)校的發(fā)展離不開教研文化，優(yōu)質(zhì)的教研文化為構(gòu)建高效課堂起著推波助瀾的作用。
童話猶如閃閃發(fā)光的寶石，照亮了孩子們成長的道路，童話教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，值得我們?nèi)ヌ骄?。本學(xué)期，我校就圍繞童話教學(xué)開展了“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”之“童話教學(xué)大家談”研討活動。這次活動營造出的濃厚的教研文化氣息彌漫著整個校園，它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放，讓我們靜靜傾聽花開的聲音吧！
合作是教研文化的核心。“上下同欲者勝?！眻F(tuán)結(jié)合作方可全勝。教師個人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵，碰撞出智慧的火花。
在“童話教學(xué)大家談”活動的第一個環(huán)節(jié)：走進(jìn)童話教學(xué)中，兩位老師用不同的設(shè)計與風(fēng)格執(zhí)教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結(jié)晶。她們采用集體備課的方式，從教學(xué)重難點(diǎn)的突破，到整個教學(xué)流程，再到每個細(xì)節(jié)處理都合作完成。清晨，大地灑下第一縷陽光，鳥兒站在枝頭發(fā)出第一聲鳴叫，校園里就出現(xiàn)了老師們合作交流的身影；黃昏，最后一抹夕陽躲進(jìn)云層，老師們依然在熱烈討論。
反思是教研文化的基礎(chǔ)和前提?！邦D悟使人進(jìn)步，反思使人成熟?！苯處煹某砷L等于經(jīng)驗(yàn)加反思，經(jīng)常反思自己或他人的課堂教學(xué)行為，才會促進(jìn)教師的全面發(fā)展。在活動的第二個環(huán)節(jié)：探究童話教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師在反思自己的課堂教學(xué)，其他語文老師通過觀察別人的課堂反思自己的課堂教學(xué)，所以，通過反思，熊瑾瀅老師說：“我的這節(jié)課如果在結(jié)尾配上一段美妙的音樂，把學(xué)生帶入情境，那就更完美了。
在童話教學(xué)中，有效的情境創(chuàng)設(shè)，的確能起到事半功倍的效果啊！”余紅桃老師說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，是蜜，可以牢牢粘住學(xué)生；是磁，可以緊緊吸引學(xué)生。今天兩位老師的課堂評價語真是太精彩了！它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，聽到學(xué)生爽朗的笑聲，體悟到學(xué)生張揚(yáng)的個性?？芍^春風(fēng)化雨，潤物無聲??！”
融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人，在反思交流中我們收獲著最完美的教學(xué)智慧。有了教學(xué)智慧，課堂教學(xué)才會多幾分靈氣，多一些創(chuàng)造，才能達(dá)到應(yīng)有的高度。真是“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”。由此可見，構(gòu)建高效課堂需要這樣的反思，需要教學(xué)智慧，更需要推波助瀾的教研文化。
在活動的最后一個環(huán)節(jié)：指點(diǎn)童話教學(xué)中，李樂平院長說了這樣番話：“新小“童話教學(xué)大家談”活動營造了一種教研文化，在它的推動下必能打造出高效的語文課堂。”是啊，“童話教學(xué)大家談”活動不僅把我們帶入到七彩的童話世界，更讓我們感受到教研文化的魅力，它是一陣芬芳，縈繞在我們的周圍，帶給我們快樂；它似一杯香茗，把迷人的清香撒向校園的每一個角落，滋潤老師們的心田；它如一縷陽光，讓溫暖跟隨老師們走進(jìn)課堂，讓課堂熠熠生輝，多姿多彩！愿這芬芳，這香茗，這陽光伴隨我們，行進(jìn)在高效課堂的道路上吧！
課堂的演講稿篇十二
尊敬各位老師：
大家晚上好！
我今天演講的題目是《數(shù)學(xué)課堂也很美》。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我很欣賞語文老師的課堂：因?yàn)樗値в幸恍┰娗楫嬕?，我也非常羨慕音體美老師的課堂：因?yàn)閷W(xué)生可以在這些課堂上歡呼雀躍。那么數(shù)學(xué)課堂呢？我覺得數(shù)學(xué)課堂也可以不是抽象與枯燥，數(shù)學(xué)課堂也很美。
首先，我覺得美麗的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該追求一個精致而又優(yōu)美的導(dǎo)入。記得前年四星匯報課上，我在開始講《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》時，我說：“同學(xué)們，圓是我們身邊既熟悉又陌生的一個幾何圖形。說它熟悉呢，是因?yàn)樗S處可見（然后投影打出了生活中很多圓的形狀的物體）；為什么又說它是陌生的呢，因?yàn)槲覀儗λ]有深入的了解，譬如圓的方程是什么呢？”從而引入了課題。雖然這節(jié)課效果還可以，但總感覺還有不少遺憾。說到這里，我不得不提到北航的理學(xué)院院長z教授。它的數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入語言很精致！大家都知道正弦函數(shù)的圖像是一個優(yōu)美的曲線！（投影打出）。李教授他說他曾經(jīng)在中學(xué)一次教學(xué)時，是這樣導(dǎo)入的，他用“東升西落照蒼穹，影短影長角不同。晝夜循環(huán)潮起伏，冬春更替草枯榮”來導(dǎo)入。他的解釋是，太陽每天東升西落，在蒼穹中運(yùn)轉(zhuǎn)。運(yùn)轉(zhuǎn)過程中光線照射地面的角度變化，地面物體影子的長短也就隨之變化。同一物體的影子長度與光線角度之間的關(guān)系可以用三角函數(shù)描述，讓同學(xué)們對三角函數(shù)的圖像印象非常深刻。在李尚志教授的大腦中，數(shù)學(xué)之美已經(jīng)和自然之美融為一體。
其次，我認(rèn)為美麗的數(shù)學(xué)課堂，老師要善于投石激水，激蕩思維之美！美國的著名教育家布魯納說：“探索與創(chuàng)造是數(shù)學(xué)的生命線?！币灿形徽苋苏f過“數(shù)學(xué)是思維的體操！”在教學(xué)中我們要及時抓住學(xué)生思維的“閃光點(diǎn)”，充分挖掘，讓學(xué)生在整個數(shù)學(xué)課堂中都在做思維的體操，充分感受數(shù)學(xué)的思維之美！上個學(xué)期復(fù)習(xí)數(shù)列的通項(xiàng)，教學(xué)案中有一道題目：
從而達(dá)到構(gòu)造等比數(shù)列的目的。這時候班級又有幾個同學(xué)嘀咕了：這個3還是很特殊解答方程有拼湊之嫌。我大聲夸獎問題提得好那就改成4吧。學(xué)生們都太激動了我明顯感覺他們的思維在碰撞中迸出火花。很快就有同學(xué)提出可以設(shè)：這樣這個問題就很瀟灑的處理了。后來我又在他們火熱的思緒上添了一把火若變成：呢？學(xué)生的思維沸騰了。后來我又適當(dāng)降了個小溫剛剛過去的考試的最后一道題：不就是我們剛才激烈討論的類型之一嗎？那么我們完全可以通過積極的思考解決問題呀而且顯然可以改進(jìn)答案的'做法。通過啟迪學(xué)生的思維學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)列是如此之美！
最后，我認(rèn)為美麗的課堂教師要有百分百的激情！教學(xué)之美它是要用心去體味的,學(xué)生只有在一個充滿激情的課堂上才能進(jìn)入知識的樂園。記得08的冬天，第一場雪，我當(dāng)時穿著一件羽絨衫去上課，課上中間時我正對一道題目進(jìn)行了多種隨堂變式，一時興起，立馬脫掉羽絨衣，說了句“我太熱了”，學(xué)生轟然大笑。幾年之后聚會時，說起此事大家依然記憶猶新。數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多地方表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的圖像美、文字美和推理邏輯美，蘊(yùn)含著豐富的情感因素，主要看教師怎樣去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的美麗，在教學(xué)中使學(xué)生走進(jìn)美麗的“桃花園”。
各位老師，今天我主要表達(dá)了我對數(shù)學(xué)課堂的一點(diǎn)理解。數(shù)學(xué)的課堂之美它有太深的內(nèi)涵，我只是管中窺豹，不到不對之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！
謝謝大家！
課堂的演講稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
我和大家交流的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》。
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。
課堂教學(xué)的過程其實(shí)是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實(shí)現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：
第一，善于及時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。
在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。
在探究活動中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵每一個學(xué)生充分參與。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計教學(xué)活動時期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時的鼓勵。
第三，善于鼓勵學(xué)生之間的交流與合作。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
第四，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!
謝謝大家!
課堂的演講稿篇十四
這幾天的事情“你不讓我，我不讓你，趕著趟兒似的來了”，剛放下這事兒，轉(zhuǎn)眼又得顧著那事兒。好在同事給力，今兒在一起說事兒，說著說著就有了情趣，有了笑聲，有了互相認(rèn)可和默契的愉悅感和滿足感——團(tuán)隊(duì)，理應(yīng)如此！
不論多忙，堅(jiān)持著每天進(jìn)兩節(jié)課堂，一節(jié)主科，一節(jié)科任學(xué)科。因主要是調(diào)研和了解，所以課后交流并不多，大部分教師的教學(xué)功底是扎實(shí)的，每節(jié)課和學(xué)生的互動也比較充分。十幾節(jié)聽停下來，總有一個詞語在腦海里浮現(xiàn)，姑且稱之為——課堂生態(tài)。
“綠水青山就是金山銀山”——可見環(huán)境生態(tài)是多么的重要。課堂也是有生態(tài)的，在這樣的生態(tài)環(huán)境中，教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)輔助手段等構(gòu)成了環(huán)境中的關(guān)鍵要素。這樣的要素在每一間教室中都存在，但是怎樣組合，怎樣使用，怎樣變化出濃濃的情，深深的思，郎朗的誦和甜甜的笑，卻不是每個教師都有這個本領(lǐng)。如果教師只是將教學(xué)內(nèi)容通過簡單的教學(xué)方式走完教學(xué)的環(huán)節(jié)，無疑這樣的課堂是艱澀的，是無趣的，是讓人打不起精神，總覺得哪兒缺少點(diǎn)兒潤滑劑，才能讓課堂流暢起來。
天津的特級教師徐長青老師曾在學(xué)校做課。同一本教材里的內(nèi)容，同樣的學(xué)生，整節(jié)課妙趣橫生，學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情高漲，每時每刻都充滿繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，讓聽課的老師都想著可千萬別下課，恐怕丟失了這樣的精彩。
課，是可以深刻而有趣的。課堂里似乎存在著某些密碼，教師只有不斷的探究這些密碼，才會讓自己的課堂變得深刻而有趣。
在這樣課堂中，每個學(xué)生都積極主動的參與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，而不需要教師單獨(dú)去組織什么，每個學(xué)生都愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)或疑問，而不是不去參與，做個看客，每個學(xué)生都在課結(jié)束的時候獲得滿足感和收獲感，因?yàn)樗麄兏杏X到了自己深刻的思考和知識的積累。
在這樣的課堂中，教師應(yīng)該有自己的角色感，張弛有度，何時出現(xiàn)，何時質(zhì)疑，何時激趣，都應(yīng)把握好分寸，如果教師每時每刻都在牽引著學(xué)生，一問一答，自然學(xué)生興趣和思考就在這問答中消失殆盡。教師還要投入自己的情，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感，對學(xué)生表現(xiàn)的情感。這樣的情體現(xiàn)在對學(xué)生的原諒和鼓勵，還體現(xiàn)在對自己所教授學(xué)科知識的發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感。就像語文老師遇到自己心儀的文章，當(dāng)在給學(xué)生們朗讀的時候，都是飽含深情的。于是這樣的課堂中便有了師生同節(jié)奏的疑惑、緊張、歡愉和收獲。在這樣一節(jié)又一節(jié)的課堂的潤澤下，學(xué)生就會有擁有對學(xué)習(xí)、對知識永恒的動力，就會少一些厭學(xué)，多一些主動，少一些被迫，多一些自主。這樣才能培養(yǎng)出具有終生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代人。
課堂的演講稿篇十五
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》!
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?；也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的準(zhǔn)備與策劃。
歌德說過：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！笨梢?，課堂提問也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。
課堂教學(xué)的過程其實(shí)是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實(shí)現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：
在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。
在探究活動中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計教學(xué)活動時期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時的鼓勵。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
人人都說“興趣是最好的老師，興趣也是提高效率最好的法寶?！痹趺礃蛹ぐl(fā)“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡我們所教的學(xué)科”才是最重要的。如：我在教《animal》一課時，可先放一段《喜羊羊與灰太狼》，看到了活潑可愛的喜羊羊，大家的興趣被充分的調(diào)動起來了，都大聲叫出“sheep”,看到可惡的灰太狼時，大家又自然而然地脫口而出“wolf”,我又不失時機(jī)地引導(dǎo)他們唱歌謠”doyoulikesheep?過的通過這堂多課，大家們在輕松、愉快的氛圍中很快地掌握了與動物相關(guān)的詞語。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！
謝謝大家！
課堂的演講稿篇十六
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
早上好！
近年來學(xué)校辦學(xué)條件、校園環(huán)境、辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定了九龍中學(xué)從奮進(jìn)到騰飛的基礎(chǔ)，九龍中學(xué)日益成為我們?nèi)w九龍人心中永恒的精神家園，“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”已成為我們每個九龍人不變的信念。今天學(xué)校懸掛了“強(qiáng)化管理、聚焦課堂、提升質(zhì)量、培育特色”的條幅，從這十六個字的關(guān)系來看，加強(qiáng)管理的焦點(diǎn)在課堂，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)一步培育小班化、信息化辦學(xué)特色的立足點(diǎn)也應(yīng)在課堂，課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，課堂教與學(xué)是促進(jìn)師生發(fā)展和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。今年開學(xué)之初，學(xué)校大力推動“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，這是“為每個學(xué)生的終生發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的最重要最關(guān)鍵的舉措，是努力提升各年級教學(xué)質(zhì)量的根本要求。為了號召和引領(lǐng)全體師生自覺投身于此次課堂教學(xué)改革熱潮，因此我今天國旗下講話的題目就是：積極參與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，讓九龍中學(xué)課堂成為師生生命成長和享受的樂園。
“翻轉(zhuǎn)課堂”的由來：美國一位名叫薩爾曼？可汗的年輕人在網(wǎng)上創(chuàng)立了他的可汗學(xué)院。在可汗學(xué)院視頻教學(xué)片的啟發(fā)下，許多教師嘗試改變了以前的課堂教學(xué)方式――學(xué)生可以在家看視頻或有關(guān)文本以替代教師的課堂講解；然后在課堂上，他們把精力集中在完成練習(xí)以及與教師和同伴互動交流上。這種做法顛倒了傳統(tǒng)學(xué)?！罢n上教師講授、課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)安排。這就是日漸興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”，也有稱“顛倒課堂”。
翻轉(zhuǎn)課堂是什么？我們認(rèn)為：
（1）翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式和手段，有利于增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。
（2）是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。
（3）在翻轉(zhuǎn)課堂上老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”，是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的課堂。
（4）翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容能得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課。
（5）是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。
（6）是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育的課堂。
翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)？
（1）“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻和自主學(xué)習(xí)單等，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的微課程講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，不懂的反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
（2）“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動。
翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這就使得教師有更多的時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動，對部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，學(xué)生們在小組中相互學(xué)習(xí)和借鑒，自由、自主、自然得到發(fā)展。
我們老師應(yīng)該明確，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革有利于激發(fā)廣大教師的教學(xué)研究熱情，引導(dǎo)全校教師廣泛學(xué)習(xí)與“翻轉(zhuǎn)課堂”有關(guān)的先進(jìn)教育理念與有效的教學(xué)方法，合理開發(fā)教學(xué)資源，提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，主動成為教育教學(xué)的研究者，自覺成為學(xué)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的支持者和實(shí)踐者，從而進(jìn)一步促進(jìn)我校全體教師的發(fā)展。
我們學(xué)生應(yīng)該明確，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實(shí)踐根本目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與，積極探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中主動探索和建構(gòu)知識。教師的部分教學(xué)內(nèi)容在課前傳遞給你們后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生有更多的時間和機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。全體同學(xué)可以通過學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容、獨(dú)立解決問題、探究式活動、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來充分調(diào)動自己在課堂上的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)自己的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己在課堂中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而進(jìn)一步促進(jìn)我校全體學(xué)生的發(fā)展。
那么，要讓我們的'“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，我認(rèn)為首先需要我們每一個教育者在自己的心靈深處充滿童心和愛心，因?yàn)槲覀兠總€教育者在課堂上能以真摯的童心、愛心和健全的人格來影響和教育學(xué)生，它既能使得師生間的情感和諧共振，又能使教師和學(xué)生在無邊的幸福感中享受生命成長的樂趣和人間真愛，它必然更能呼喚我們?nèi)w學(xué)生進(jìn)行自我審視，自我反省，自我調(diào)節(jié)，自我校正，不斷地凈化自己的心靈，提升自己的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的“翻轉(zhuǎn)”。
要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，其次還需要我們的每一個教育者積極創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境氛圍，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效情境，讓學(xué)生的靈性在課堂上盡情舒展，讓學(xué)生在和諧開放的“翻轉(zhuǎn)課堂”上不斷學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心別人，從而不斷塑造自己的靈魂。
要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，最終還需要在“翻轉(zhuǎn)課堂”上關(guān)注和提升師生的生命價值，以課堂上的思辯哲理、詼諧幽默、笑聲掌聲，借助各種信息調(diào)動學(xué)生，引領(lǐng)全體學(xué)生和自己一道感悟生活，感悟人生，既做導(dǎo)師，也做益友，既是學(xué)生攀登書山的智慧向?qū)?，更是學(xué)生暢游學(xué)海的堅(jiān)強(qiáng)后盾，從而實(shí)現(xiàn)師生生命價值的共同提升。
老師們，同學(xué)們，相對于我們每個人漫長的人生歲月來看，每節(jié)課雖然只有短短的45分鐘，但它畢竟是我們整個人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命充實(shí)和展開的過程。讓我們攜起手來，在充滿尊重、關(guān)愛、民主、和諧的環(huán)境中，共同打造富有九龍中學(xué)特色，充滿生命活力的“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓九龍中學(xué)課堂真正成為師生生命成長和享受的樂園！
我的講話完了，謝謝大家！
課堂的演講稿篇十七
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
大家好！
午后，慵懶的陽光斜照進(jìn)窗子，映照下，一雙手正欲將吃剩的飯菜倒入垃圾桶內(nèi)，父親攔住了我?！巴瑯邮且槐?，為何有的人覺得索然無味，有人卻覺得甘甜無比?”我怔住了，細(xì)想想，無奈，搖搖頭?！敖鉀Q它，你會有意外的收獲。”父親微笑著說道。
就這樣，因?yàn)橐粋€所謂“難題”，我被迫到街上“流浪”。大街上，汽車的鳴笛聲，音像店中的音樂聲，小販的叫賣聲，一股腦灌進(jìn)我的耳朵里，嘈雜聲激起了我心中的煩悶，我捂住耳朵，快步離開了那里。轉(zhuǎn)過一條街，街角處幾個大字映入眼簾：廢品收購站。我猶豫了一下，還是邁步走上前，“或許，那里會有我的答案?！蔽以谛睦锬钪．?dāng)我向老板說明我想體驗(yàn)生活后，老板指了指外面，“如果你愿意，能夠到那條街試試?！崩淠脑捳Z中夾帶著幾絲涼意，驀然，有種想哭的沖動?！斑@只是個開始，爭氣點(diǎn)!”我在心中提醒著自我。
橘紅色的天空下，映照著我疲憊不堪的身體，我扛著一麻袋廢品，佝僂著，一步一移地向前艱難邁步。汗水和淚水交雜著，打濕了臉頰，浸濕了衣領(lǐng)，有一滴滴到了我的嘴角，酸中帶苦，苦中帶酸，這不正是此刻我的感受嗎!呵，原先，這滋味真的不好受啊!
最終又回到了收購站，當(dāng)我將自我一午時的勞動成果交給老板時，淚水再一次充滿了眼眶，當(dāng)我顫顫巍巍地從老板手中接過那皺皺巴巴的五元錢時，我霎時間懂得了生活的艱辛，錢的來之不易。老板笑嘻嘻地給我端來一碗水，接過那只看上去碗口上缺口滿布的碗，我不顧一切地把水往肚里灌了下去，奇怪，這水怎樣這么甜?我好奇地問老板，“老板，這是什么水啊?”“白開水唄!”我忽然明白了父親的話，僅有經(jīng)歷過生活的艱辛，才能品味到幸福的甘甜!我想，我已找到了答案!
在現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個課堂。它教會了我們生活，使我們成長，品味生命的真諦。
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