作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
《飛向藍天的恐龍》教案 飛向藍天的恐龍教學設(shè)計公開課篇一
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
這篇課文語言準確生動，學生在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學生探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。
１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地復(fù)述。
３、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
1、多媒體課件。
2、布置學生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。
兩課時
1、 師：今天，我們要來認識一位新朋友。
2、出示課題，學生讀課題，讀了這個有趣的課題，你有什么問題嗎？
笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？
我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？
恐龍是如何飛向藍天的呢？……
3、師： 讓我們帶著這些問題走進課文吧。課文中會告訴我們答案的。
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、學習生字詞。
恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異
自讀課文，想一想：課文主要講了什么？
課文主要的內(nèi)容：
① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
② 恐龍是如何飛向藍天的呢？
1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎？為什么？在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2）再次朗讀體會說明文用詞的準確性。
師：在20世紀末期科學家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。
2、默讀課文的第二自然段，理解重點詞句。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。
１）“點睛”之筆是什么意思？
２） 為什么說這是“點睛”之筆呢？
由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。
1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。
2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍天的演化過程是怎樣的呢？
3、看完視頻，你還有什么問題嗎？請寫下來，明天與小組同學討論交流。
1、聽寫詞語，同桌互批。
2、課文中是用這里的哪個四字詞來形容這龐大的家族，請找出來。（形態(tài)各異）
3、理解：形態(tài)各異。
我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍天的呢？接下來我們就一起學習第四自然段。
1、學習第四自然段。
出示學習提示:
1) 自讀課文，并獨立思考：恐龍是如何飛向藍天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）
2）整理填空。
（ ）年前，第一代恐龍（ ）。經(jīng)過（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族。
一些獵食性恐龍身體（ ），體表（ ）。有一些轉(zhuǎn)移到 （ ），在樹木間（ ），具備（ ）的能力，最終能夠（ ）。
就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。
3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
4）匯報交流。
2、指明復(fù)述：
恐龍飛向藍天的演化過程。
6.有感情地朗讀自己喜歡的部分。
1、 科學家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。
2、你認為科學家的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會”。
《飛向藍天的恐龍》教案 飛向藍天的恐龍教學設(shè)計公開課篇二
1、認識本課12個生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。
3、練習有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。
1、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者用詞的準確性。
多媒體課件
2課時
：
1、ppt出示恐龍圖片
2、同學們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解？是通過什么方式了解的？
預(yù)設(shè)：
你研學旅行時參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像。研學旅行，讓你受益匪淺。
你看了動畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達1億6千萬年之久。你很會學習呀！
你給大家推薦的是《dk兒童恐龍百科全書》，好！書籍是人類進步的階梯。你進步非常大！
3、提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡介。
英國古生物學家理查德。歐文（1804—1892），研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時腹部貼著地面，一副匍匐前進的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋€新名字，dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”。我國科學家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。
4、今天我們所要學習的課文是31課，題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進課文的學習吧！
1、ppt出示兩組詞語：
輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子
笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常
2、談話：這首課文中的兩組詞語，請大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面。
3、指名讀，全班交流。讀了第一組詞語，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物？讀了第二組詞語呢？
4、一個天上，一個地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？
1、“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”偉大的科學家牛頓這樣說。科學家研究了大量的化石，猜出了什么結(jié)論呢？
2、自由讀課文，找找科學家做出了什么推測，把結(jié)論畫下來，多讀幾遍。
科學家經(jīng)過大量研究，得出的結(jié)論是：
3、幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達的準確性。
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒。
（一）整體感知
1、談話：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們閉上眼睛，聽著音樂，穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！
2、聽課文朗讀。
3、會讀書的孩子，能把長的讀短了。請同學們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？
4、全班交流。
（二）填寫表格
1、小組合作
略
2、質(zhì)疑問難。
（三）學習復(fù)述
1、復(fù)述第一種恐龍。
2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。
這一句好長呀！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別 作比較）
練習表達：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進行自我介紹呢？請試著說一說。
3、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。
提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說說他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說一說。
4、復(fù)述恐龍學會飛翔的過程
談話：外形像鳥，不一定能飛上藍天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥類?？铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力，科學家做出了幾種推測？同桌兩個互相說一說。用自己的話邊說邊表演。
5、同學們，看著表格，用自己的話再說一說，科學家是怎樣推測恐龍飛向藍天的過程的。
1、恐龍飛向藍天，好一個漫長的、奇妙的過程！你通過學習有什么收獲呢？
2、據(jù)老師了解，到目前為止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進程，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學家仍在不斷的努力，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。如果你們也熱愛科學，好好學習，說不定到時實現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學生，老師期待著……
《飛向藍天的恐龍》教案 飛向藍天的恐龍教學設(shè)計公開課篇三
１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
２、培養(yǎng)學生的理解能力。
３、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
３課時。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
１、齊讀課題。
２、質(zhì)疑：
⑴預(yù)習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
⑵產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！
３、初步釋疑：
⑴通過預(yù)習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
⑵范讀、生邊聽邊想。
⑶分別抽說：
說得不對的，全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷過渡：
這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。
１、出示小黑板生字新詞。
２、提自學要求：
學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。
３、分別抽讀生字，說形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。
不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）。
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
４、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：
方法：
⑴先自己讀。
⑵再討論。
⑶匯報：
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長得……像鳥類……
④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。
１、讀ｐ１５１第２題：
恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
２、弄清共幾句：
⑴先讀書，用序號標出。
⑵抽說，出錯教師點撥：
這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共８句。
３、閱讀、理解：
⑴自由讀文，說說這一段介紹的是什么。
⑵想一想：
作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”？
４、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
５、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約２億５千萬年至６千５百萬年，持續(xù)的時間長達１億８千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
６、再讀課文，加深理解：
⑴引讀。
⑵齊讀。
學了本文后，你有些什么感受？
以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？
討論、抽說。
科學技術(shù)發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物……
１、自讀理解，并小聲說說。
２、小組討論：說出自己的理由。
３、抽說：
４、同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確地運用詞語。
５、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。
１、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點，如：
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
２、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
３、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
當你走過商店櫥窗，你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍？而什么龍又最長、最大呢？
１、最小型的恐龍：
現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分；有些則僅僅七十公分！雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動物。較細顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。在阿根廷，１９７９年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已！有一個古生物學家猜想成體可達六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已！
２、最丑陋的恐龍：
我認為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的`頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。
３、最長的恐龍：
重型龍與梁龍兩種大約都達二十七公尺長度。然而可能，暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會更長。這兩類初步推測分別長度為：超十到三十五公尺。
４、最重的恐龍：
腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間（７０～８０噸）但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。
５、最寬的恐龍：
甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺。
６、最早出現(xiàn)的恐龍：
現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀中期，體長約一尺公五十公分，體重可能達到三十公斤。
《飛向藍天的恐龍》教案 飛向藍天的恐龍教學設(shè)計公開課篇四
課堂以學生為主體，而“恐龍”是學生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學生好奇心。因此，在設(shè)計中，我抓住這一學習契機，引導(dǎo)學生通過多渠道收集資料，以自主學習喚起學生濃厚學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學始終堅持“以讀為本”。在設(shè)計中，我指導(dǎo)學生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會準確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。
3、練習有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達能力。
4、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
1、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
1、教師準備：制作教學課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學生準備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。
1、今天，我們要來認識一位新朋友。（板書：恐龍）
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？
用一個合適的詞語概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）
2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
2、補充課題，質(zhì)疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？
1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文，自學生字新詞 飛向藍天的恐龍課文簡說。
（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解情況。
（2）反饋交流，教師相機指導(dǎo)。
出示詞語：
中生代 化石 演化
凌空翱翔 遲鈍 描繪
毋庸置疑 敏捷 嶄新
腦顱 骨骼 鳥翼
a、正音——嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形，尤其是筆順——捷 ；辨析“頓—噸”
第四組：都指身體的某個部位。
b、有什么不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)：
c、“聽意猜詞”游戲
1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？
2、交流討論，試著分段。
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
讀后，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方。
1、檢測生字詞。
2、回想課文內(nèi)容，說說最感興趣的地方。
根據(jù)學生實際情況，引導(dǎo)閱讀第二段
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程
（1）學校科研組需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員，入門考試就是：
自主閱讀這兩小節(jié)，小組研討合作填寫表格：
龐大恐龍家族
繁衍生息的情況
時間
特點
第一代恐龍
兩足奔跑
許許多多年后
根據(jù)表格，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？
（2）匯報交流
用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
（3）有感情地朗讀第二段
2、自主品讀體會語句特點
找出你認為寫得比較生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？（出示課件）
如：（1）比較句子：
a、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。
（2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛。”
（3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！?/p>
有感情地朗讀這些句子，體會作者語言的準確生動，體會科學家嚴謹執(zhí)著的工作作風。
1、科學家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
（1）科學家提出了一個怎樣的假說？依據(jù)是什么？
（2）又是什么讓科學家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說。
（3）理解“點睛之筆”
（4）想象古生物學家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。
2、學習第五自然段
（1）自由閱讀，了解科學家心中一個更為美好的愿望。
（2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
1、說說自己的學習收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。
1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。
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