大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物(模板15篇)

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大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物(模板15篇)
時間:2023-12-06 12:58:17     小編:QJ墨客

教案的編寫可以幫助教師思考教學(xué)過程和教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的評估應(yīng)當(dāng)客觀公正,全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。教案范例中的評價方法和學(xué)生參與形式可以幫助大家拓展教學(xué)方式和手段。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇一

1、教師先播放一段炮竹的錄音,引起小朋友的興奮。然后教師請小朋友們說一說鞭炮是用什么制成的。

2、引導(dǎo)孩子回答火藥之后,教師利用圖片簡單介紹火藥的發(fā)明和演變過程。讓幼兒簡單知道火藥是中國人發(fā)明的,距今已有一千多年了?;鹚幍难芯块_始于古代道家煉丹術(shù)古人為求長生不老而煉制丹藥,最后導(dǎo)致了火藥的發(fā)明?;鹚幨紫冗\(yùn)用于制造煙火,然后應(yīng)用在軍事上,發(fā)明了世界上第一根火箭,又發(fā)明了大炮和火槍等。教師可簡單說明火藥的成分。讓幼兒有個了解即可。

3、然后教師出示火藥在軍事上的應(yīng)用圖片,例如彈藥等。

4、教師請幼兒討論生活中見到的含有火藥的物品。然后教師用圖片展示,讓幼兒認(rèn)識火藥的其他作用。

5、教師播放一段古代利用火藥打仗的視頻,(屈老師)讓幼兒感受到火藥的威力和殺傷力,讓幼兒初步感受火藥在對歷史的推進(jìn)作用和古代中國的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。

6、看完視頻后,教師從另外角度引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到火藥除了有巨大作用,也是有危害的,讓幼兒知道火藥的危險(xiǎn),知道要保護(hù)自己。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇二

1、了解玻璃在生活中的用途,感知玻璃透明、易碎、能遮擋等特點(diǎn)。

2、愿意觀察、發(fā)現(xiàn)玻璃的特征,感受透過玻璃看世界的樂趣。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇三

作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《動物喜歡的食物》大班上學(xué)期科學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

1、讓幼兒知道一些常見動物愛吃的食物。

2、能根據(jù)不同的動物找到各自愛吃的食物。

3、積極主動地參與活動,體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

不同小動物的頭飾若干以及對應(yīng)的食物圖片若干、教學(xué)課件、幼兒活動材料。

1、談話導(dǎo)入。

教師:小朋友們平時最喜歡吃什么呢?那有誰知道小動物們都喜歡吃什么呢?通過談話導(dǎo)入新課。

2、播放課件圖片。

請小朋友們觀看圖片,說說都有哪些小動物及各自喜歡吃的食物,讓幼兒知道一些常見動物愛吃的食物,并能簡單了解不同動物的食物材料。

教師小結(jié):有的動物喜歡食肉,有的'動物喜歡食草,有的則喜歡吃水果、堅(jiān)果,有的喜食雜糧……這些都與動物們的生活環(huán)境和生存方式有一定的關(guān)系。

3、游戲活動——《幫小動物找食物》。

請小朋友們從拿自己椅子下面拿出小動物圖片,認(rèn)清自己代表那個小動物,然后幫小動物們找到自己喜歡吃的食物。通過游戲鞏固所學(xué)知識。

4、幼兒操作活動。

請小朋友們打開課本第19頁,把小動物和它們喜歡吃的食物用線連接起來,并請部分小朋友說一說自己是怎么樣給小動物們分配食物的。

5、教師總結(jié),結(jié)束活動。

幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的,他們眼中的動物是他們的好朋友。所以從幼兒興趣出發(fā)選擇小動物吃什么這一活動。

在教學(xué)過程中,我利用了小朋友喜歡的頭飾,讓他們在初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物后,讓他們自己扮演小動物參與游戲,加深鞏固知識。由于所學(xué)小動物較多,情節(jié)有點(diǎn)重復(fù),幼兒的注意力不集中,可以利用電腦,將小動物吃什么設(shè)制了動畫的形式,提高幼兒的興趣。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇四

活動目標(biāo):

1.體驗(yàn)猜出主人后的成功喜悅。

2.能分辨怪物的差異,并依據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類,提升細(xì)微辨別能力及分類概括能力。

3.理解繪本內(nèi)容,學(xué)習(xí)繪本中分類排除法,在模仿的基礎(chǔ)上能設(shè)計(jì)提問的問題。

活動準(zhǔn)備:

2.怪物圖片(20個)。

3.標(biāo)志圖片(10個)。

活動過程:

1.教師演示故事繪本,邊講故事。

——隨故事進(jìn)展,出示一幅許多怪物的黑板。

提問:(1)是誰???(狼、貓等)好像都不是,給起個好聽的名字——怪物。

(2)怪物是什么樣的?(花花綠綠、有鞋或沒鞋等等)。

——幼兒邊講邊出示標(biāo)志:彩色——無色、有角——無角、有胡子——沒胡子、有鞋——無鞋、有牙齒——無牙齒。

——找出標(biāo)志帶幼兒集體辨認(rèn)講述一次。

2.繼續(xù)講故事。

——講述怪物要求小熊猜“誰是城堡的`主人”,五次機(jī)會——要求幼兒猜。

——幼兒猜出并說明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發(fā)幼兒“有20個怪物,才猜4個,只有一次機(jī)會了,還有16個,能不能一個一個猜?”

3.繼續(xù)講故事。

——小熊問出了第一個問題:請問城堡的主人頭上有角還是沒角?得出第一個條件——頭上有角(出示標(biāo)志卡)。

——根據(jù)第一個條件排除出一些小怪物,剩下有角的一部分。

同上,教師拿出第二張標(biāo)志卡,鼓勵幼兒設(shè)計(jì)問題,并根據(jù)條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標(biāo)志卡。同上設(shè)計(jì)問題,運(yùn)用排除法。

4.知道城堡的主人。

——“只有最后一張標(biāo)志卡,能不能找到呢?我們來聽一聽故事是怎么講的?”——從頭講述故事,其中讓幼兒填充式答話,最后得出正確答案。

提問:小熊的五個問題就知道答案,我們?yōu)槭裁床虏坏侥??(幼兒自由回答)?/p>

5.繼續(xù)講故事。

——怪物們送小熊很多禮物,這些禮物有什么區(qū)別?(幼兒區(qū)分)。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇五

薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的,如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)?,但這樣的知識內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會出現(xiàn),如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理,這是本次活動的一個難點(diǎn),我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等,通過幼兒自己親自動手做實(shí)驗(yàn),來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,也許不是所有的幼兒實(shí)驗(yàn)都能成功,但如果他們在活動中能仔細(xì)觀察,喜歡探索,這也是我們活動的一個收獲。

活動目標(biāo)。

1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的原理,并了解其在生活中的應(yīng)用。

3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂于探索。

活動準(zhǔn)備。

1、個人操作材料:12雞蛋殼4-5個,削好的鉛筆;

2、分組操作材料:針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干,紅色筆一支;

3、有關(guān)拱形的多媒體圖片。

活動過程。

一、講述故事《小雞出殼》引起幼兒興趣。

二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象。

1、提問:雞姐姐和雞妹妹吵個不停,你們來評評理,到底是誰先啄破了蛋殼?

什么東西比較像小雞的尖嘴巴?你們愿意來做個實(shí)驗(yàn)嗎?

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴,分別戳蛋殼的凹面、凸面。

3、教師、幼兒共同小結(jié):蛋殼的凹面比較容易戳破,蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實(shí)驗(yàn),明白拱形面能承受較大力的原理。

1、出示針管,演示如何吸水、注水。

2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。

3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的'結(jié)果。

4、教師講解拱形面能承受較大力的原理:針管里的水就像是鉛筆戳在蛋殼上的力,當(dāng)水落在蛋殼凸面時就散開流掉了,就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了,所以蛋殼不容易破,拱形橋面也能承受較大的力;()當(dāng)水落在蛋殼的凹面時,水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心,蛋殼就容易破。

四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象。

幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋,要求是用兩塊積木做橋墩固定,卡紙做橋面,橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。

(活動中如果幼兒不能想到拱橋,可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。)。

五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。

1、出示拱形積木,提問:這像什么?你在生活中有沒有見過這樣的物品?

2、教師用多媒體圖片做介紹,使幼兒明白物品設(shè)計(jì)成拱形的原因。

六、結(jié)束。

小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的,也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品,并把它們畫下來,讓其他人了解這些知識。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇六

一、出示圖片—大腦。

1、師:小朋友知道圖片上是什么嗎?(大腦)。

幫助幼兒形成對大腦的初步認(rèn)識。

2、師:大腦在我們身體里可是總司令呢,

你們知道為什么說大腦是我們的總司令嗎?

3、小結(jié):我們寫字、畫畫、作游戲、走路、跑步等等,都是由大腦來指揮的,所以大腦是我們的總司令。

4、觀察圖片。

教師向幼兒介紹簡單的大腦知識。

大腦有左右腦,有腦神經(jīng),有腦干。大腦負(fù)責(zé)智力活動,小腦負(fù)責(zé)運(yùn)動。

大腦中不同的神經(jīng)負(fù)責(zé)不同的活動,有的負(fù)責(zé)吃飯,有的負(fù)責(zé)睡覺,有的負(fù)責(zé)唱歌等等。

二、了解保護(hù)大腦的基本方法。

1、師:請小朋友摸摸自己的頭,有什么感覺?

小結(jié):我們摸到的是頭骨,它可以保護(hù)我們的大腦。

2、保護(hù)我們的大腦還要注意什么?

(讓幼兒討論)。

教師小結(jié):

(1)要勤于用腦。

(2)不要用腦過度。

(3)保證大腦的合理營養(yǎng)。

(4)保持樂觀的情緒。

三、拓展想象——趣味練習(xí)。

1、當(dāng)你生氣的時候大腦的內(nèi)部是什么樣子的呢?

想一想用圖畫畫出來。

2、當(dāng)你幸福的時候,大腦的內(nèi)部是什么樣子的呢?

想一想用圖畫畫出來。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇七

活動目標(biāo):

1.感受數(shù)學(xué)分類活動的樂趣,獲得成功的體驗(yàn)。

2.能抓住事物的主要特征并針對特征提出問題。

3.學(xué)習(xí)按照物體不同特征進(jìn)行分類并嘗試多種方式的復(fù)合分類。

活動準(zhǔn)備:

自制故事ppt,分類標(biāo)記圖,人手一份分類紙牌。

活動重點(diǎn):

學(xué)習(xí)按照物體不同特征進(jìn)行分類并嘗試多種方式的復(fù)合分類。

活動難點(diǎn):

能抓住事物的主要特征并提出問題。

活動過程:

一、閱讀繪本,尋找城堡的主人。

1.觀看ppt1-6頁,講述故事,介紹故事發(fā)生的起因。

1)這是誰的城堡,你是怎么知道的?

2)怪物長得什么樣子?

2.觀看ppt第7頁,熊弟弟提出了第一個問題:這個城堡的主人頭上有角還是沒有角?

4.觀看ppt第9頁,熊弟弟提出了第三個問題,你能猜猜看是什么問題嗎?(這個城堡主人的身體是花花綠綠的,還是一種顏色的?)。

7.現(xiàn)在還剩下幾只怪物,怎么提問題才能找出城堡的主人呢?

二、梳理故事情節(jié),出示分類標(biāo)記圖,回憶熊弟弟找到城堡主人提出的五個問題。

1.一共有幾只怪物?(20只)。

2.熊弟弟提出的第一個問題是什么?頭上長角的怪物有幾只?(13只)。

3.熊弟弟提出的第二個問題是什么?這是一些什么樣的怪物?(頭上長角,沒有胡子的怪物),這樣的怪物有幾只?(9只)。

4.熊弟弟提出的第三個問題是什么?還剩幾只怪物了(5只),他們是什么樣子的怪物?(頭上長角,沒有胡子,身體花花綠綠的)。

5.熊弟弟接下來問了什么問題?分組后還剩幾只怪物?(2只),這兩只怪物長什么樣子?(頭上有角,沒有胡子,身上花花綠綠,穿著鞋)。

6.最后一個問題,熊弟弟怎么問的?他找到城堡主人了嗎?城堡主人到底長得什么樣呢?(頭上有角,沒有胡子,身上花花綠綠,穿著鞋子,沒有牙齒)。

三、幼兒操作紙牌,練習(xí)復(fù)合分類。

2.老師這里有一些大象紙牌,請你們仔細(xì)看一看,這些象有什么不同嗎?

3.這群大象中有一只叫做“壯壯”,你能通過向我提問題的方法找到“壯壯”嗎?老師給你們四次機(jī)會,想好了就開始吧。(是藍(lán)色還是橙色,是大象還是小象,是噴水的還是不噴水的,是長牙的還是不長牙的,是尾巴垂下來的還是翹起來的)。

4.我們換一種提問的順序,這群象中有一只是領(lǐng)頭象,你能找到它嗎?

四、找出真正的禮物。

小熊過生日那天,喜歡玩猜迷游戲的怪物又出現(xiàn)了,他們給小熊送來了許多禮物盒,可是只有一個是真正有禮物的,會是哪一個呢?這個問題小朋友先想想,我們下次課揭示答案哦。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇八

1、在按物體的顯著特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)將物體進(jìn)行二次分類。

2、在觀察比較中,訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒對繪本數(shù)學(xué)的興趣。

【活動準(zhǔn)備】。

1、多媒體課件一份。

2、操作材料人手一份(二次分類板、怪物圖片,固體膠)。

【活動過程】。

一、繪本導(dǎo)入活動。

師:城堡里有人嗎?城堡的桌子上擺滿了什么?它們在干什么?

二、觀察事物特征,根據(jù)事物的顯著特征進(jìn)行二次分類。

1、師:這時候,發(fā)生了一件什么事?這些怪物會對它們說什么,會做些什么呢?

小結(jié):這些怪物要讓它們猜猜城堡的主人,猜不出來就要懲罰它們。

師:想要知道主人是誰?必須要回答3個問題才能把小熊一家放出來。

2、師:城堡里有十個怪物,熊弟弟問:怪物的主人頭上有沒有角?

這時候小熊應(yīng)該怎么分類呢?誰愿意幫助小熊來分一分(出示二次分類板)。

介紹二次分類板,并介紹標(biāo)記。請個別幼兒上來操作。師幼集體檢查。

3、怪物們說:光知道這個怎么能猜得出來呢?吵吵鬧鬧的怪物們嘿嘿笑了,必須再回答我一個問題。

師:熊弟弟又問:城堡的主人穿著什么樣的衣服呢?

吵吵鬧鬧的怪物們說,穿著花花的衣服。小朋友,你們會按顏色把怪物們再分一次類嗎?

幼兒操作,教師巡視。

4、師:你是怎么找到的?(請個別幼兒介紹自己的操作情況。)。

5、師:你的操作紙上分對了嗎?請大家自己檢查一下。

6、城堡的主人是誰呀?它有什么特征呀?

小結(jié):猜出來城堡的'主人,怪物們和小熊一家度過了熱熱鬧鬧的一天。

三、結(jié)束部分。

師:小朋友,你們平時在家的時候是不是也會把東西分類呢?從今天開始,希望你們在家里都能學(xué)著把自己的東西按照它們的特征來分類擺放整齊。

【活動反思】。

這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課,故事中講到了小熊一家迷路了!突然遇到了一個大城堡,里面什么人也沒有,但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了,吃啊吃!就在這時怪物們回來了,提出謎題要它們——猜猜誰是城堡的主人。

小熊也不慌也不忙,分類再分類,找出城堡主人好輕松!最后大家一起玩,熱熱鬧鬧好開心!通過繪本故事的形式教會小朋友一些基本的數(shù)學(xué)原本次活動中增加了一個二次分類板的介紹,讓學(xué)生學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類,事物有很多特性,但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個,所以他們?nèi)狈ν瑫r考慮幾個屬性的能力。所以剛開始時把最顯著的特征:頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動,再逐漸把分類標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化。然后把兩個以上的分類標(biāo)準(zhǔn)一起展示出來,讓孩子體驗(yàn)二次分類的過程。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇九

活動目標(biāo):

1、嘗試用不同的方法測量、記錄并表達(dá),初步理解不同測量工具的等換關(guān)系。

2、提高思維的變通性。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn):

明白等量代換的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備:

尺、色帶、吸管、小棒、繩子、筷子、記錄表、水彩筆等等。

活動過程:

1、教師設(shè)疑討論:

教師設(shè)置問題情景。

――“星期天,小明和爸爸媽媽要上電影院看電影,從家里到電影院有兩條路可走,走哪條道路比較近呢?”

幼兒根據(jù)目測對此問題作出判斷。

教師提問,引出測量工具。

――“怎樣才能確切知道答案呢?我們可以用哪些方法來測量?”

小結(jié):可以用尺、色帶、吸管、小棒、繩子、筷子等工具來測量。

2、幼兒動手測量:

教師提出測量的要求與方法。

――“測量時注意首尾相連,連續(xù)測量時記住數(shù)量;記錄的`內(nèi)容自己能說清楚,別人能看懂?!?/p>

幼兒實(shí)踐(1):用一種工具測量教室中的兩件物品(如:桌面與椅面),體驗(yàn)兩種物品表面長度的差異。

幼兒交流測量的結(jié)果。

幼兒實(shí)踐(2):用不同的工具測量同一種物品,感知理解測量工具的等量代換關(guān)系。

幼兒交流實(shí)踐(2)的結(jié)果。

3、教師解惑釋疑:

請幼兒提出自己在測量過程中存在的疑惑,師生一起解答。

明白等量代換的關(guān)系,學(xué)會尋找替代物進(jìn)行測量等方法。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇十

(1)小朋友知道這是什么嗎?(長豆)。

(2)小朋友知道長豆長在哪里嗎?(長在土里)。

(3)那么長豆是怎么樣長出來的呢?(長豆種子種到土里)。

(4)小朋友知道長豆種子可以從哪兒得到呢?(長豆里)。

(5)現(xiàn)場剝開長豆的外皮讓幼兒觀察。

2、觀察。

將若干粒長豆種子放在投影儀上讓幼兒仔細(xì)觀察。

師:請問小朋友觀察到的長豆種子是什么樣子的呢?

請若干幼兒描述,老師稍作總結(jié)。

過渡:小朋友剛剛僅用眼睛觀察了長豆種子,想了解它多一點(diǎn)嗎?

幼:想(有的想摸一摸,有的想聞一聞)。

3、分組觀察長豆種子,讓幼兒在看摸聞的過程中進(jìn)一步了解長豆種子:

(1)集中,請幼兒介紹自己觀察長豆種子的方法(看摸聞)。

(2)請幼兒描述通過看摸聞的方法了解到長豆種子的哪些特點(diǎn)。

4、幼兒猜想種子的種植方法和成長過程并進(jìn)行記錄。

5、結(jié)束:小朋友表現(xiàn)真棒,以后可以自己嘗試種植各種種子了。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇十一

一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話,激發(fā)幼兒參與勞動的興趣。

師:“你吃過西紅柿嗎?你知道西紅柿長在哪里?”

將幼兒帶到種植園地。

1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。

2、幼兒勞動,教師參與指導(dǎo)。

3、為西紅柿澆水。

三、組織幼兒回活動室進(jìn)行記錄。

1、師出示記錄表,講清要求。

2、幼兒進(jìn)行記錄。

把移栽西紅柿的整個過程中,引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式記錄在《西紅柿生長記錄表》中。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇十二

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣。

活動準(zhǔn)備:

《小水滴旅行記》課件,電飯鍋,水,長條曲線。

活動過程:

導(dǎo)入。

1、師:小朋友,你們喜歡旅行嗎?請你們說說自己以前到那些地方去旅行過?原來有這么多好玩的地方,下次我也去旅行,去玩一玩。

2、師:(教師出示小水滴圖片)今天我們班來了小客人,看,這是誰呀?(是小水滴)小水滴,雖然他沒有手,也沒有腳,可它卻有過一次愉快的旅行,想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來看看。

分段欣賞動畫《小水滴旅行記》。

1、欣賞第一段。

2、欣賞第二段。

3、欣賞第三段。

師:水蒸汽飛呀飛呀,變冷以后,三個一伙,五個一群,這時候它們變成什么了?

你們看,下面又發(fā)生了什么事情?

4、欣賞第四段。

5、總結(jié):小水滴從大海出發(fā)去旅行,經(jīng)過許多有趣的事情,又回到了大海。

完整欣賞動畫《小水滴旅行記》。

1、師:那我們再來完整地欣賞一遍,看看小水滴是怎么旅行的。

2、提問:故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?

師生共同總結(jié):小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨、雪花,最后變成小水滴回到大海。

做實(shí)驗(yàn),讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。

現(xiàn)在,讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)的方式來看看水到底是怎樣變化的。

2、原來干爽透明的.鍋蓋又有什么變化?看老師拿起來抖一抖,又有什么事情發(fā)生?

教師小結(jié):水遇熱后,慢慢就會變成水蒸氣,上升到干爽的鍋蓋上,鍋蓋上的水蒸汽越來越多,把鍋蓋拿起來,溫度就不如剛才那么高了,這時水蒸氣就會聚在一起,變成大水滴,抖抖鍋蓋,大水滴就會落下來。

出示三態(tài)變化圖。

師:小朋友,剛才我們聽了故事《小水滴旅行記》還做了小實(shí)驗(yàn),下面我們再一起來看看小水滴的變化。

水受熱變成了水蒸氣,飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴,水滴聚集在一起變成我們看見的白云,當(dāng)白云里的小水滴越積越多,承受不了重量,就從天空中掉落下來,這就是我們看見的雨啦!)。

游戲。

小水滴去旅行,進(jìn)一步感知小水滴旅行的過程。

教師告訴幼兒地上的長條曲線就是小水滴的家,請幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河。

教師邊講故事,幼兒邊念:“我是一滴小水滴,邀請?zhí)杹韼兔?,照的渾身暖洋洋,快快帶我到天上。”幼兒用肢體表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。

結(jié)束。

音樂:雪花和雨滴。

小朋友現(xiàn)在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎?

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇十三

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2、能主動參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。

領(lǐng)銜技能。

實(shí)驗(yàn)、推測、計(jì)數(shù)、交流、觀察。

活動前期經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒會折紙,學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。

2、教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。

――教師也是科學(xué)活動的參與者與學(xué)習(xí)者,因此科學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程,對孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試,這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。

活動準(zhǔn)備。

1、鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

2、積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

3、每人四張紙:

第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測:折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張:備用。

――科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準(zhǔn)備充足的材料,同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,因此,在準(zhǔn)備材料時要進(jìn)行推理和測算。

活動過程。

一、設(shè)置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題。

――幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,也便于后面活動時,幼兒能方便地分組,快速找到同伴。

1、出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

師:這是什么?紙有什么用?

師:你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。

――紙是幼兒生活中常見的材料,這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn),同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機(jī)會,引出了探索主題。

2、幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下???兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

3、小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的'紙站得最穩(wěn)?

――教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時,教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動打下了伏筆。

二、再次設(shè)置問題情景,引導(dǎo)幼兒探索。

1、引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

2、幼兒猜測后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

――教師每一個提問之后,都不急于動作,而是留給幼兒思考的空間和時間。

4、鼓勵幼兒嘗試。

師:確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙?jiān)囋嚕纯从媚愕姆椒???梢苑艓讐K積木。

――用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料,讓孩子有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實(shí)驗(yàn),還不如說更是游戲。

5教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

師:兩人一組試一試,每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,一個記,一個放,也可以輪流放。

6、幼兒將自己的猜測記在格子里,

7、分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

――探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇十四

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)、倒數(shù)、順接數(shù)、倒接數(shù)。

2.感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1.湯姆貓和杰瑞鼠的指偶各1個。

2.桌面教具:數(shù)學(xué)臺階、公寓樓。

3.事先在教室地面上畫好房子,根據(jù)室內(nèi)面積和幼兒人數(shù)適當(dāng)多畫幾個。

活動過程:

1.教師操作指偶導(dǎo)入,邊講邊操作:

(1)小老鼠杰瑞拿了大貓湯姆的一塊火腿,被湯姆發(fā)現(xiàn)并追趕。杰瑞跑到臺階上,請幼兒順數(shù)1——10。湯姆馬上追上來,請幼兒再數(shù)數(shù)。

(2)杰瑞跑下臺階,請幼兒倒數(shù)10——1,湯姆追下臺隊(duì),幼兒再次倒數(shù)10——1。

(3)杰瑞跑進(jìn)一棟大樓,乘坐電梯,請小朋友數(shù)一數(shù)它坐到幾樓(順數(shù)1——10)。湯姆追進(jìn)樓內(nèi)乘做電梯,請小朋友數(shù)它做到不分開。

(4)杰瑞從10樓跑到5樓,請小朋友倒數(shù)0——5,湯姆從10追到6樓,請小朋友倒數(shù)10——6。

(5)杰瑞又從5樓跑到幾樓,請幼兒出主意,老師演示,師生共同編排情節(jié),增加幾次順連數(shù)、倒接數(shù)。

2.游戲:跳房子。

請兩名幼兒一組,分別扮演湯姆和杰瑞,進(jìn)行追趕游戲表演。

玩法:老師分別對兩名幼兒悄悄說教,幼兒一格一格地跳,團(tuán)體幼兒邊看邊數(shù)。教師注意兩角色跳的位置要錯開,也可請個別幼兒數(shù)。游戲時角色多次輪流。

區(qū)域活動:做高樓。

活動經(jīng)驗(yàn):

能根據(jù)幼兒用書上的步驟圖制作高樓,正確使用剪刀。

活動材料:

牙膏盒,剪刀,彩筆,幼兒用書第1冊。

區(qū)域規(guī)模:

設(shè)3個區(qū),每個區(qū)5——6名幼兒。

活動指導(dǎo):

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)書上的步驟圖進(jìn)行制作。

2.指導(dǎo)幼兒有間隔地向內(nèi)折,形成樓層。

3.利用:“樓層”玩數(shù)數(shù)游戲。

大班上學(xué)期科學(xué)教案小熊和小怪物篇十五

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2、能主動參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。

領(lǐng)銜技能。

實(shí)驗(yàn)、推測、計(jì)數(shù)、交流、觀察。

活動前期經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒會折紙,學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。

2、教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。

――教師也是科學(xué)活動的參與者與學(xué)習(xí)者,因此科學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程,對孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試,這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。

活動準(zhǔn)備。

1、鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

2、積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

3、每人四張紙:

第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測:折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張:備用。

――科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準(zhǔn)備充足的材料,同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,因此,在準(zhǔn)備材料時要進(jìn)行推理和測算。

活動過程。

一、設(shè)置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題。

――幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,也便于后面活動時,幼兒能方便地分組,快速找到同伴。

1、出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

師:這是什么?紙有什么用?

師:你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。

――紙是幼兒生活中常見的材料,這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn),同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機(jī)會,引出了探索主題。

2、幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下???兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

3、小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的'紙站得最穩(wěn)?

――教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時,教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動打下了伏筆。

二、再次設(shè)置問題情景,引導(dǎo)幼兒探索。

1、引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

2、幼兒猜測后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

――教師每一個提問之后,都不急于動作,而是留給幼兒思考的空間和時間。

4、鼓勵幼兒嘗試。

師:確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙?jiān)囋?,看看用你的方法??梢苑艓讐K積木。

――用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料,讓孩子有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實(shí)驗(yàn),還不如說更是游戲。

5教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

師:兩人一組試一試,每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,一個記,一個放,也可以輪流放。

6、幼兒將自己的猜測記在格子里,

7、分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

――探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。

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