總結是提高自身發(fā)展和學習的一個重要環(huán)節(jié)，我們不妨試著寫一篇總結來梳理思路。情感表達可以通過文字、語音、肢體語言等多種方式來實現(xiàn)。無論是學習總結還是工作總結，都需要我們從不同的角度思考和總結問題，以便更好地改進和提升。
三打白骨精說課稿篇一
新大綱講求“人文性”，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點在于“情感”。在整堂課的教學中，李老師用飽滿的熱情，旺盛的精力，以及積極與學生商討的態(tài)度，善于運用簡潔明快而富有啟發(fā)性的寓言，激勵著學生的學習熱情。課堂上處處對學生進行幾級的鼓勵，如“你真會讀書！你理解得真透徹！你有一雙火眼金睛！……”
學生的回答真是精彩，讓我們感受到李老師平時教學的扎實有效，值得我們學習。
整堂課，李老師緊扣孫悟空的“三打”、白骨精的“三變”展開教學。通過小組合作的形式，讓學生抓住重點詞語體會人物的特點，給予學生自主閱讀的空間，提高了學生閱讀理解的`能力。如果能將這一正一反兩個人物，進行有機的結合，不要單獨分裂開來教學。引導學生體會由于“白骨精”的三變，才導致孫悟空的三打，情節(jié)是層層深入，矛盾是步步激化的。由于白骨精的狡猾、陰險、奸詐，才襯托出孫悟空的火眼金睛、善惡分明、明察秋毫，這樣更能體現(xiàn)側面人物對于主要人物的烘托作用。
小組合作學習井然有序，可見平時的訓練非常到位。
三打白骨精說課稿篇二
交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。
你覺得這樣寫有什么好處？
4、概括孫悟空的性格特點。
句式說話：我覺得孫悟空是個（）的人。
總結：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。
三、.總結。
學了課文，你有什么想法？
你想要對你的親戚朋友說什么呢？
聽課隨感：
一、該課表現(xiàn)突出的幾方面。
課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經過，呂老師這節(jié)課重在引導學生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
1、重視學生自主學習，教師因勢利導。
《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人”，教師是學生“學習活動的引導者和組織者”。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設情境、提供機會。呂老師讓學生自學，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導朗讀。這樣的學習，能讓學生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領悟，讓學生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。
2、重視學生語言文字的感悟和積累。
在學生交流自學心得時，呂老師先讓學生談談自己的體會，說說文中哪些詞句用得好，再引導學生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓練，又為下一課時復述課文做好了鋪墊。
3、重視學生.寫作技巧的指導。
呂老師引導學生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學生明白：這樣寫課文內容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機地指導學生在平時的.寫作當中，敘述同樣內容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導學生各方面的能力，相信學生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。
二、值得商榷方面。
整堂課最大的遺憾就是參與的學生太少。是否在自學課文時，讓學生選擇自己喜歡的“一打”進行自由組合，開展小組學習，讓學生先在小組內讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學生有發(fā)表自己觀點的機會？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學，或許在具體交流時還可以節(jié)約時間，保證預設教學目標的達成。
三打白骨精說課稿篇三
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神?？梢哉f本堂課上得相當精彩，縱觀整堂課，教學思路清晰：談話導入—再讀梳理—品讀深入延伸擴展，并選了相當恰當?shù)那腥肟冢プ 叭边@個關鍵詞，從大處著眼文本，使長文短教，力求營造新型的語文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
孫悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓練如何落實，教師以情一步步推動文章的品讀深入，他并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個獨特的視角，研究白骨精的詭計多端，以它的壞來襯托孫悟空的正義。以情感來推動閱讀，給學生充分的時間和空間展開閱讀。找出最能體現(xiàn)孫悟空句子，進行品讀。最后的影片讓學生體會孫悟空的不足的地方，客觀的評價孫悟空。從文本延伸到課外，讓學生閱讀文學作品時從不同角度客觀的評價，這是本堂的亮點。在不知不覺中，在學生的練讀與品評中。
三打白骨精說課稿篇四
本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。
二、說目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會孫悟空的堅定、機智和勇敢及文中其他人物的性格特點。
3、閱讀古典名著《西游記》的原著片段，感受原著的經典魅力，激發(fā)學生的閱讀興趣。號召學生讀整本書。
1、引導學生在分析課文的過程中學會分析人物的方法，并把學到的方法接著學以致用。
2、讓學生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物。
四、說教學方法。
葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此，這堂課上我主要充分發(fā)揮學生小組合作學習、自主互助的能力來完成教學目標，把任務交給學生，讓學生自己從文字中找到答案，獲取一種學習的能力。
五、說教學過程。
1、談話交流，激趣導入。
2、小組合作，交流互動。
3、對比閱讀，品味經典。
4、拓展延伸，閱讀名著。
鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物，了解我國這一文化瑰寶。
六、說板書。
板書簡明扼要寫出兩大主要人物孫悟空和白骨精的性格特點，突出重點。
三打白骨精說課稿篇五
各位老師：
大家下午好。首先，很感恩大家給我這個機會與大家分享聽課的感受。今天我們一起聆聽了王文娟老師執(zhí)教的《三打白骨精》這堂課，有一些感受，下面與大家一起分享、共勉。
王老師親切的語言、自然平等的教態(tài)，適時恰好的點撥讓學生更充分的發(fā)揮自我光彩，激勵著學生的學習熱情，給我們留下了深刻的印象。整堂課教學思路清晰，有學法的指導，有寫法滲透，在自然的交流中力求營造簡潔的語文課堂，下面我們年級組將從兩個方面說說：
語文課程標準指出，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，王老師充分調動學生的自己探究精神。如學習完“第一打”這一部分，老師了解到學生已經掌握了學習方法，老師非常自然地把“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”這一學法遷移到第二打、第三打。讓學生運用學法自主閱讀寫批注，再交流學習結果。整個過程都是學生自主探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了在交流中思維火花的碰撞，如唐曦睿同學抓住“徑直”一詞，感受到的`目的性，讓大家水到渠成的理解了白骨精的貪婪，如果王老師能在自主學習前將學法更加明確的概括給學生，并在師生交流中更加放手讓學生去交流，去表達完整，教學效果更佳。
讀得進、記得住、用得出。教語文實際上就是讓學生能動地把課文的規(guī)范語言內化為自己的語言過程。學生內化語言的過程就要靠讀悟積累。所以，王老師這堂課不僅教會課文內容品讀人物形象，還在學完后問學生“三打”有什么不同之處？分小組讀一讀，你們讀著感覺重復嗎？讓學生知道三次內容層層深入，矛盾不斷激化，情節(jié)不斷推進，感受《西游記》小說的經典之處。
另外，在聽課后，我們也進行了認真的反思，也有幾點認識想與大家探討。
語文課程標準指出，各學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在本堂課中，王老師關注了學生的閱讀體驗與理解，而對朗讀的指導不夠明確與細致，比如對于“不勝歡喜”這個詞，孩子的體悟挺到位，但在朗讀的語氣上，沒有通過學生多種形式地讀，學生對白骨精狡猾、貪婪的形象也沒有展現(xiàn)到位。教師應以情感來推動閱讀，給學生充分的時間和空間，讀中理解、讀中體會、讀中感悟。以上就是我們年級組的分享，感謝大家的聆聽。
三打白骨精說課稿篇六
本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回尸魔三戲唐三藏、圣僧恨逐美猴王。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。本節(jié)課，我所授課的形式是小學語文主題單元五步教學法的拓學課，以一篇帶多篇的形式完成教學。
1、引導學生在分析課文的過程中學會分析人物的方法，并把學到的`方法接著學以致用。
2、讓學生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面的了解《西游記》中的人物。
葉圣陶先生曾說過教是為了用不著教，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此，這堂課上我主要充分發(fā)揮學生自主互助的能力來完成教學目標的，把任務交給學生，讓學生自己從文字中找到答案，獲取一種學習的能力。
一、導入：談話導入。
二、整體認知，對故事有初步的了解。
三、感知人物形象。
學生用蠶食的方法讀書，通過語言文字自主感悟人物形象，在與小組同學分享學習成果后，全班再交流。從而在頭腦中樹立起三個人物的形象。
四、總結分析人物的方法。
五、用學過的分析人物的方法，學以致用用到分析主題閱讀叢書上的的文章，達到拓學的目的。
六、總結。
鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面的了解《西游記》中的人物，了解我國這一文化瑰寶。
三打白骨精說課稿篇七
一、教材分析：
本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回尸魔三戲唐三藏、圣僧恨逐美猴王。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。本節(jié)課，我所授課的形式是小學語文主題單元五步教學法的拓學課，以一篇帶多篇的形式完成教學。
二、教學目標：
1、引導學生在分析課文的過程中學會分析人物的方法，并把學到的方法接著學以致用。
2、讓學生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面的了解《西游記》中的人物。
三、教學方法。
葉圣陶先生曾說過教是為了用不著教，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此，這堂課上我主要充分發(fā)揮學生自主互助的能力來完成教學目標的`，把任務交給學生，讓學生自己從文字中找到答案，獲取一種學習的能力。
四、教學過程：
一、導入：談話導入。
二、整體認知，對故事有初步的了解。
三、感知人物形象。
學生用蠶食的方法讀書，通過語言文字自主感悟人物形象，在與小組同學分享學習成果后，全班再交流。從而在頭腦中樹立起三個人物的形象。
四、總結分析人物的方法。
五、用學過的分析人物的方法，學以致用用到分析主題閱讀叢書上的的文章，達到拓學的目的。
六、總結。
鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面的了解《西游記》中的人物，了解我國這一文化瑰寶。
三打白骨精說課稿篇八
話說白骨精曾三次變作凡人迷惑唐僧，卻都他身邊的臭猴子——孫悟空有火眼金睛，招來三頓好打?，F(xiàn)聽說唐僧再次去取經，白骨精又做起長生不老之夢。
這次白骨精把自己變成一胖老婆子，在唐僧必經之路上守著?？墒堑劝〉?。等了許久也未見有人來。她掐指一算：“不好，唐僧師徒已坐飛機經過這里了，我得趕緊追?！庇谑撬┢鹧ǎ兩韥淼教粕畮熗匠俗娘w機上。
飛機上，唐僧四人有說有笑。突然，孫悟空大叫一聲：“有妖怪，我聞到妖氣了?！闭f罷，他立刻四處張望，最后把目標鎖定在一空姐身上，不由分說，對空姐就是一頓暴打，并一腳把她踹下飛機。白骨精大叫一聲，從10000米高空上摔下來，成了一塊大肉餅。她怎么也想不到自己擦了那么多香粉掩蓋妖氣，還是被孫猴子發(fā)現(xiàn)了。
白骨精一計未成，又生一計。她施法變出一架飛機，想飛過去把唐僧師徒撞下來，可卻撞上了孫猴子發(fā)射的反跟蹤導彈，她還沒反應過來就成了皮開肉綻的黑臉婆。
一被悟空打，二被悟空炸，“這唐僧肉怎么這么難吃到，我就不信這個邪！”
話說白骨精曾三次變作凡人迷惑唐僧，卻都他身邊的臭猴子——孫悟空有火眼金睛，招來三頓好打?，F(xiàn)聽說唐僧再次去取經，白骨精又做起長生不老之夢。
這次白骨精把自己變成一胖老婆子，在唐僧必經之路上守著?？墒堑劝〉?。等了許久也未見有人來。她掐指一算：“不好，唐僧師徒已坐飛機經過這里了，我得趕緊追。”于是她施起妖法，變身來到唐僧師徒乘坐的飛機上。
飛機上，唐僧四人有說有笑。突然，孫悟空大叫一聲：“有妖怪，我聞到妖氣了。”說罷，他立刻四處張望，最后把目標鎖定在一空姐身上，不由分說，對空姐就是一頓暴打，并一腳把她踹下飛機。白骨精大叫一聲，從10000米高空上摔下來，成了一塊大肉餅。她怎么也想不到自己擦了那么多香粉掩蓋妖氣，還是被孫猴子發(fā)現(xiàn)了。
白骨精一計未成，又生一計。她施法變出一架飛機，想飛過去把唐僧師徒撞下來，可卻撞上了孫猴子發(fā)射的反跟蹤導彈，她還沒反應過來就成了皮開肉綻的黑臉婆。
一被悟空打，二被悟空炸，“這唐僧肉怎么這么難吃到，我就不信這個邪！”
三打白骨精說課稿篇九
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點。
3、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神。
教學重點難點：
重點：理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術，最終消滅白骨精的經過，按提綱簡要復述課文內容。
難點：根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當?shù)木涫剑米约旱恼Z言，簡要復述課文。
教學過程：
一、看動畫片，聽歌。
師：同學們，讓我們來聽一首歌，看一段動畫片。。
（放《西游記》片頭）。
1.片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？
(過程中可讓學生說說有關其它名字的故事)。
2.你知道孫悟空有哪些本領嗎？
二、揭題，積累跟“三”有關的詞句。
1.可這么大的本領的人卻要三借?????????????，三打?????????????，這里面肯定有什么的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進《三打白骨精》，去揭開其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）。
2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關，咱們中國人好像很喜歡“三”這個數(shù)字。有個詞語叫事不過??????，劉備請諸葛亮出山，叫?????????????，中國還有句俗語，叫三個臭皮匠，????????，孔子說，??????，必有我?guī)?，孔子好說，三軍???????????????。
3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會到什么？
（非常好，但是打得還不是那么狠----引導學生精神飽滿地齊讀課題）。
三、檢查預習。
1.課文讀了三遍的，請舉手。現(xiàn)在，我們來聊一聊課文的生字。同學們，你們可以就一個生字說說意思，說說字形，你也可以就某一個或某一些字讀一讀，當然，你也可以就某一個字想到的說一說。
（映示本課生字：僧?妖?齋??蛤蟆?咒?瞞）。
（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）。
2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（??????????????????），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。
四、自讀課文，圈畫批注。
1.同學們，生字學的不錯，課文內容也弄清了，這篇課文，我么還要學些什么呢？
2.學語文，還要到語言文字中去走幾個來回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請同學們再認真地讀讀課文，用“?????????”劃出描寫白骨精的語句，把畫好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫?？纯矗谀愕男闹羞@是一個（??????????）的白骨精。
3.學生圈劃批注，教師巡視。、
1.你劃了哪些描寫白骨精的語句，從這些語句中，你覺得這是一個怎樣的白骨精？
2.學生匯報交流。
a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。”
（1）抓住關鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精。
貪婪、詭計多端、狡詐等特點。
（2)在理解“不生歡喜”時，說說理解的方法。
（3）“自言自語”的理解：通過讀白骨精講的話，結合當時的環(huán)境，理解白不骨精講話當時不可能很響。
（4）指導朗讀，讀出白骨精的這些特特點。
b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上?！?/p>
（1）通過關鍵詞“扔下”“又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點。
（2）指導朗讀。
c.“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來?！?/p>
（1）“閃”說明什么？
（2）“哭”這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（通過白骨精內心的想法和表面的樣子對比，讓學生感悟白骨精的善于偽裝）。
（3）通過朗讀表現(xiàn)白骨精的特點。
d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)公公，假裝來找他的妻子和女兒?！?/p>
（1）???指名讀。
（2）師：不甘心歸不甘心，但中國有句古話，叫事不過?????，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險狡詐、詭計多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。
六、學習孫悟空、唐僧的特點。
用以上方法即抓關鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點。
在你的心目中，唐僧是個怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個人？
七、朗讀全文，說說三打寫法的詳略。
八、復述課文。
九、拓展延伸。
師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了文中人物的特點，其實我們除了讀，還可以想，想一想他們的內心活動，猜一猜他們當時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內心活動寫下來。
練習紙：
白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因為__________。
孫悟空：我一定要打妖精，因為______________。
唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因為________________。
（這部分作為機動，時間緊可以放到下節(jié)課進行分析）。
評：王老師的課非常注重學生思維的訓練，容量很大。王老師利用他幽默、風趣地語言由一個字、一個詞引申出很多的內容，引導學生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動。
整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”，在整節(jié)課的教學過程中巧妙地穿插了語文學習的方法。
三打白骨精說課稿篇十
1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
2．各種樂器。
1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?
2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂。
1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導幼兒分析人物的不同特征)。
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導幼兒知道三次的打斗音樂應該一次比一次強烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。
1．引導幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2．各小組分別進行樂器合成練習。引導幼兒根據情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。
3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進行第三次配樂。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
三打白骨精說課稿篇十一
適用年齡：4—5歲。
領域：語言領域。
渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國非物質文化遺產——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨厚的地域優(yōu)勢。在這獨具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術產生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學相結合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時，也被其新穎的表演模式所吸引。
同時，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應為孩子創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答。因此，我園針對幼兒年齡特點，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動。
3.自制皮影道具若干。
一、談話導入。
今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進三打白骨精的`世界，看看到底發(fā)生了什么事情。
二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節(jié)。
故事結束，教師和幼兒一起進行討論。
故事里都有哪些角色呢?
每個人物最后的結果是什么樣的?
三、皮影表演。
教師表演，幼兒觀看。
老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演。
老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?
幼1：西游記幼2：皮影。
老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個章節(jié)。其實一個皮影戲就是一個故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。
四、創(chuàng)設情境、自由表演。
1.教師創(chuàng)設情境，幼兒自選角色，并進行講述、表演。
2.幼兒自由表演，結束游戲活動。
請選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧。
幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進行表演。
在教學時，我首先引導學生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結束?接著抓住課題理清動畫片脈絡，指導學生概括動畫片主要內容，強調語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學習。
三打白骨精說課稿篇十二
因為孫悟空太貪玩，所以因長期玩電腦，而得了近視眼。帶上了眼鏡孫：嗯！這個天兒啊，哈哈~希望不要遇到什么么妖怪！白馬長嘶一聲…忽然天上出現(xiàn)了唐僧的照片。
唐：啊？臭妖怪，敢侵犯我的版權，快交版權費！豬：唉，都怪大師兄的烏鴉嘴！把妖怪引來了吧！沙：哎哎…別亂說，小心大師兄海扁我們一頓！
群：還有，對你師父說，必須讓他故意給白骨精抓走！沙：啊？why？
群：哎呀，如果就這樣被抓走了，不就沒得看了嘛！那我這個導演在這干嘛？快照做，不然炒你魷魚！
沙：唉，現(xiàn)在做什么都不給力??！做一個演員難，做一個名演員，更難！沙僧向唐僧奔去…在耳邊說了許多話…此處略去120個字兒唐：??？還帶這樣的！唉。為了勞務費，干！豬：哎，師父，咋的了？唐：沒你的事，閉嘴！
說著又在孫悟空耳邊說了些話…（此處略去180個字兒）孫：哦，知道了!bye!去打妖精嘍！（邊跳邊走）孫：你個妖精！看棒！
白骨精故意大叫，白：??！我受傷了！眾人又汗…。
說著，又扔下一具假尸首。
孫(向導演奔去)導演…勞務費！群：哎哎…還有兩打呢，別忘了！做不好炒你魷魚！豬：哎，導演，把他炒了別忘了還有我呢?。ǔ羝ǖ男Γа?，看，我本來就是天生孫悟空的料?。。ㄓ殖羝ǖ男α艘淮危┍娙嗽俅慰窈埂瓕O：去一邊子去！
準備中…（此處略去n個字兒）。
一會兒，白骨精又屁顛屁顛的來了…她變成了一個絕世美女，比貂蟬，賽玉環(huán)。白骨精（裝嫩的）說：恩哈哈…請問你看到我的小侄女了嗎？唐（鎮(zhèn)定地說）：哦，他被我的大徒弟打死了！白：嗚嗚…你賠，你賠！唐：這我哪能賠得了??！
豬：美眉，你把我?guī)ё叩昧耍】?，我長得多帥??！白：誰要你啊！去！
豬：?。∧銈兌计圬撐?！啊！我不活啦！唐：哎，別，沒你的話，我們就沒趣了！豬：啊？那我們的戲份還算重的嘍！
沙：呃...不是啊，沒你的話，我們的盒飯就沒人吃了，扔了多可惜！豬：嘿，這是夸我還是在損我！
孫：唉，又讓那個美眉給逃了！
沙：??？什么？大哥喜歡??？還是...另有其意？
孫:不是啊，想到哪去了！我想早點兒拿勞務費??！我的錢，等我，哥馬上就來！豬：唉，別作夢了！必須演完，不然一分錢都拿不到！孫：閉上你的烏鴉嘴！
豬：明明就是你嗎！不是你說妖怪，妖怪能來嘛！唉，到手的勞務費，又給你弄飛了，嗯，今天多吃點盒飯，補回來！準備中…（此處略去n+1個字兒）。
白骨精鍥而不舍，又搖身一變，變成了一只兔子。
白：唉，為了保守，只能變動物了，再說，今年是兔年，吉祥點兒嘛唐：好可愛的小兔兔??！
說著，把她拿到手里，白骨精張大嘴剛要吃，唐僧急忙扔下。
唐：oh,mygod！我從小就被狗咬過，從沒有被兔子咬過啊，我肯定是“中國第一兔人”好恐怖??！
豬＆沙：讓我們打死她來吧！孫:沒你份！
他掄起金箍棒剛要打。
唐：加油，加油，把她打死，俺們的勞務費到手了！師父頂你!白：?。∥覓炝?！我的勞務費啊?。?！成了陪葬的了！！孫：啦啦…勞務費，我來了！
群：咳..嗯，你們表現(xiàn)不錯，給你們！
孫：一邊摸著鈔票，一邊說：啊紅紙票，哥愛你！鈔票發(fā)話了：不要迷戀哥，個只是個傳說?。〝[出一個八字形放在下巴下）。
三打白骨精說課稿篇十三
1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3．理解動畫片內容，豐富相關詞匯。
4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
2．各種樂器。
1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？
2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂。
1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導幼兒分析人物的不同特征)。
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導幼兒知道三次的打斗音樂應該一次比一次強烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。
1．引導幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2．各小組分別進行樂器合成練習。引導幼兒根據情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。
3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進行第三次配樂。
在教學時，我首先引導學生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結束？接著抓住課題理清動畫片脈絡，指導學生概括動畫片主要內容，強調語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學習。
小百科：白骨精，又稱為“白骨夫人”、“尸魔”，她是中國古典神話小說《西游記》中的妖怪，本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習得化尸大法。
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