環(huán)保意識(shí)是指人們對(duì)保護(hù)環(huán)境、預(yù)防環(huán)境污染的意識(shí)和行動(dòng)?？偨Y(jié)的撰寫需要多次修改和潤飾，以確保語言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確?？偨Y(jié)范文中的語言簡練、表達(dá)準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇一
［］隨著新課改的不斷深入，探究性學(xué)習(xí)逐漸成為很多教師競(jìng)相使用的一種教學(xué)方法。因此，作為一名高中化學(xué)教師，在高中化學(xué)教學(xué)中，也要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生變成課堂的主體，積極融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究思維和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
［］探究式教學(xué);引導(dǎo)教學(xué);創(chuàng)新思維。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課教學(xué)的重要組成部分，在課堂上采取探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，拓展學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。鑒于此，作為一名高中化學(xué)教師，可以在課堂上有意識(shí)地采取探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生改變以往的機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納概括能力，訓(xùn)練一定的實(shí)驗(yàn)技能，較好地激發(fā)學(xué)生通過動(dòng)手和動(dòng)腦探求知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)能力。探究式教學(xué)要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑，提出問題，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法是否科學(xué)合理。在本文中，結(jié)合探究式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的闡述和探析。
實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，在探究式教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。在高中化學(xué)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，可以創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，營造探究性的學(xué)習(xí)氛圍，讓生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)交匯，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，并從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性的假設(shè)。例如：在高一化學(xué)要做的實(shí)驗(yàn)《氯水的漂白作用》，由于在學(xué)過氯氣的有關(guān)性質(zhì)前提下，學(xué)生對(duì)氯氣的物理、化學(xué)性質(zhì)都有了一定的了解，所以教師可以這樣設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以在安全措施允許的情況下，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在裝有氫氧化鈉的溶液中滴加酚酞試劑，這時(shí)候溶液會(huì)由無色變?yōu)榧t色，學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)比較熟悉，緊接著教師將新制的氯水滴入到紅色的溶液中，發(fā)現(xiàn)紅色逐漸變淺最終消失。這時(shí)候，就有一部分學(xué)生認(rèn)為氯水具有漂白性，那就是氯水使紅色褪去。而這中間還有一部分學(xué)生則認(rèn)為是氯水的酸性與氫氧化鈉溶液的堿性發(fā)生中和反應(yīng)，導(dǎo)致紅色褪去。這樣，學(xué)生在認(rèn)知上就發(fā)生了沖突，這時(shí)候教師可以將學(xué)生的想法整理到黑板上，根據(jù)想法的不同將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生討論該如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明自己的想法。通過這樣的教學(xué)情境，學(xué)生可以被這些現(xiàn)象吸引，從而開始討論探究，從而證明自己的想法是正確的，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到搜集材料、證明自己觀點(diǎn)的行動(dòng)中來，讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究。
在高中化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生將探究性學(xué)習(xí)氛圍營造起來后，那么就要讓學(xué)生參與到探究性的課堂中來，學(xué)生只有親身體驗(yàn)過實(shí)驗(yàn)的過程，才能更好地記憶理解有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)過程。學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)的過程中的時(shí)候，遠(yuǎn)比教師親自演示得到的效果好很多。例如在“粗鹽的提純”化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵和ㄟ^從粗鹽中提取純凈的nacl，讓學(xué)生體會(huì)提純物質(zhì)的基本步驟，學(xué)習(xí)過濾、蒸發(fā)結(jié)晶等基本操作，認(rèn)識(shí)漏斗、蒸發(fā)皿等常用化學(xué)食品。這個(gè)實(shí)驗(yàn)分為以下幾步：（1）除去粗鹽中混有的泥沙——溶解、過濾。在溶解這個(gè)步驟中，需要將5克左右的粗鹽放到盛有10毫升水的燒杯中，讓學(xué)生多次練習(xí)稱量、溶解操作，學(xué)會(huì)熟練使用托盤天平，然后讓學(xué)生按照已確定的步驟將稱取的粗鹽加到盛有水的燒杯中，邊加鹽邊用玻璃棒攪拌，直至粗鹽不再溶解為止。（2）除去粗鹽中可溶性離子。在這一環(huán)節(jié)中，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，讓學(xué)生知道：為了除凈雜質(zhì)離子，則在實(shí)驗(yàn)中所加的試劑必須是過量的,而過量的試劑相當(dāng)于又引入了新雜質(zhì)，必須在后續(xù)的步驟中把過量的試劑除去。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，不但體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)成功后的喜悅，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。（3）蒸發(fā)結(jié)晶。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，再自主地去實(shí)踐和探索，最后解決了疑問、獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和探索的能力。
在課堂教學(xué)中，教師要充分利用演示實(shí)驗(yàn)，通過在演示實(shí)驗(yàn)中的示范性操作，指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)基本操作，讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到正確使用化學(xué)藥品儀器、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟的重要性。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和化學(xué)思維，切實(shí)有效提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)和相關(guān)原理的認(rèn)知深度，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作基本技能。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“噴泉實(shí)驗(yàn)”時(shí)，通過老師的演示實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過觀看演示實(shí)驗(yàn)，明確該實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，讓他們認(rèn)識(shí)到噴泉實(shí)驗(yàn)成功的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。比如：在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我往往會(huì)有意地失敗一次，然后引導(dǎo)學(xué)生思考沒有產(chǎn)生噴泉的原因可能有哪些。然后，再引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的人造噴泉、自然界中的火山爆發(fā)是不是噴泉實(shí)驗(yàn)原理。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了該實(shí)驗(yàn)，還聯(lián)系了實(shí)際，把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了日常生活中，體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提升他們的化學(xué)素養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)是為了能夠更好地讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，建立自己的知識(shí)體系，從知識(shí)體系中得到新的啟發(fā)。同時(shí)教師也應(yīng)該意識(shí)到化學(xué)的學(xué)習(xí)來源于生活，生活中也處處有化學(xué)。在高中的教學(xué)過程中，除了能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來，還要能夠?qū)⑸钪械乃夭挠行У匾氲秸n堂中來，讓學(xué)生感覺到化學(xué)確實(shí)是一門很有用的學(xué)科，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去揭開化學(xué)的神秘面紗。在《氯水的漂白作用》中，讓學(xué)生回想關(guān)于氯水漂白作用的用途，為什么氯水的漂白作用可以運(yùn)用到飲用水的漂白處理中？讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，并且通過小組內(nèi)合作，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)有效的方案，進(jìn)行有效的操作，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，然后讓學(xué)生通過生活中的實(shí)驗(yàn)，提高探究欲望。這些活動(dòng)為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了空間，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的開放性。讓學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活是密切相關(guān)的，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，作為一線高中化學(xué)教師，如果我們能夠盡可能多地給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們自己去摸索，就能夠培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于解決問題的能力。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生自己提出問題、協(xié)作解決問題，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也提高了與他人的溝通、交流能力以及協(xié)作能力。同時(shí)很大程度上提高了學(xué)生思維和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，作為一名高中化學(xué)課教師，我們要能夠精心地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到探究的樂趣，并且在動(dòng)手操作的過程中提高學(xué)生的探究能力，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
[1]宋海清.化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究式教學(xué)中的應(yīng)用[d].遼寧師范大學(xué),2014.
[2]劉女兢.“啟發(fā)—探究”式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[d].湖南師范大學(xué),2012.
作者:劉新英單位:山東省聊城市莘縣實(shí)驗(yàn)高中。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇二
課程是實(shí)現(xiàn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革中處于核心地位。當(dāng)前，我國高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)。精品課程建設(shè)工程的適時(shí)推出，不僅具有極強(qiáng)的針對(duì)性，還是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項(xiàng)以點(diǎn)帶面的改革，即以精品課程建設(shè)為突破點(diǎn)，著力打造一批具有時(shí)代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
科學(xué)理解精品課程的內(nèi)涵是建設(shè)好精品課程的前提和基礎(chǔ)。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?！拔鍌€(gè)一流”提出了課程建設(shè)的明確目標(biāo)，揭示了課程建設(shè)的基本宗旨與豐富內(nèi)涵。首先，它是一個(gè)相對(duì)的概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢(shì)比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿陣地，特別是20世紀(jì)90年代中期以來，我國高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，課程建設(shè)受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設(shè)優(yōu)秀成果的全面總結(jié)。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級(jí)層次的水平，某一層次的精品課程都是相對(duì)意義上的高水平。其次，它是一個(gè)發(fā)展的概念。在不同的時(shí)期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認(rèn)識(shí)的逐漸加深和對(duì)課程要求的不斷變化，其標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個(gè)不斷吸收新成果、適應(yīng)新形勢(shì)的`動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個(gè)多樣化的概念。即目標(biāo)定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。多樣化是獨(dú)具特色和教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和模式不僅不會(huì)產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時(shí)也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。
課程設(shè)置受到科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)者和社會(huì)需要三方面的影響和制約，是實(shí)施傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)定位和發(fā)展方向，對(duì)推進(jìn)學(xué)校課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平具有重要意義。
近年來，我國高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）投入嚴(yán)重不足，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精品課程建設(shè)正是希望通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進(jìn)各校課程建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
[1][2]。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇三
學(xué)生卻沒有選擇權(quán)，不能根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動(dòng)，而體育課程時(shí)間也都以提高中考體育項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，致使學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師是體育教學(xué)授課的主體，其素質(zhì)的高低將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目前體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，需要從以下兩個(gè)方面加以改善：一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積累和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在業(yè)余時(shí)間，多看一些和體育教育有關(guān)的書籍，保證在教學(xué)時(shí)能夠拓寬學(xué)生的視野，做到有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不能一味注重主科的發(fā)展，要兼顧體育教學(xué)的發(fā)展，定期組織體育教師外出培訓(xùn)與進(jìn)修。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)充滿興趣，才能主動(dòng)、積極地參與到體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師應(yīng)抓住中學(xué)生好奇心較重這一心理特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以吸引學(xué)生注意力為根本落腳點(diǎn)，選擇的內(nèi)容既不能過于淺顯，也不能過于深?yuàn)W，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，最大限度地讓學(xué)生展示自己在體育學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的才華。只有這樣，學(xué)生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學(xué)習(xí)。此外，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并多給予贊美。對(duì)一些具有體育特長或者進(jìn)步較大的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定與贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
建立有組織、有紀(jì)律的課堂秩序體育教學(xué)通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學(xué)靈活性較強(qiáng)，許多學(xué)生都把體育教學(xué)看成“玩”，缺乏一定的課堂紀(jì)律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學(xué)生自由練習(xí)與活動(dòng)，學(xué)生也未意識(shí)到體育對(duì)自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀(jì)律性。針對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)端正自身態(tài)度、嚴(yán)格治理，并建立嚴(yán)格的審查制度。同時(shí)，做到課前、課后的點(diǎn)名，遇到違反記錄的學(xué)生，要給予相應(yīng)的`懲罰，從而保證體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)的提高。
分層教學(xué)由于學(xué)生個(gè)體的差異性，在體育能力和體育特長上都存在一定的差異。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重分層次教學(xué)法的使用。積極了解不同學(xué)生的身體差異以及體育特長，在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成。初中生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，中學(xué)教育在注重學(xué)生智育發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)體育教育的發(fā)展，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生體育與智育的同步發(fā)展。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇四
1樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。
教師雖然是知識(shí)的呈現(xiàn)者，但更要重視學(xué)生本身對(duì)各種知識(shí)的理解，傾聽他們的看法，思考學(xué)生的想法，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己對(duì)初中數(shù)學(xué)的理解能力。學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)的過程；學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地吸收知識(shí)，而是主動(dòng)地重新建構(gòu)信息。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中注重以問拓思和以學(xué)定教，形成高效互動(dòng)的有效學(xué)習(xí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與度，而參與度則與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感因素有著極大的關(guān)系。師生應(yīng)積極互動(dòng)交往，使課堂成為師生智能展示與能力發(fā)展、共同學(xué)習(xí)與研究知識(shí)的殿堂。認(rèn)真閱讀《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握知識(shí)目標(biāo)要求，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)能夠得到有效實(shí)現(xiàn)。準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的嚴(yán)重脫節(jié)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的部分過程，教師要把課堂由“教的課堂”變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)的課堂”.教師要成為學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者、開發(fā)課程資源的研究者，放手讓學(xué)生去自主探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主人，使課堂形成師生合作交流、共同學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的共同體。
2搞好教學(xué)質(zhì)量的前提是培養(yǎng)民主的新型師生關(guān)系，建立和諧的課堂氣氛。
教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生民主學(xué)習(xí)的權(quán)利，對(duì)學(xué)生既要講究民主，并且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，要熱心的指導(dǎo)學(xué)生，既要考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、主體性以及創(chuàng)新精神，還要發(fā)揮出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，構(gòu)建出師生彼此尊重、信任、平等的師生關(guān)系。對(duì)課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生不在課堂上大加批評(píng)，對(duì)有問題的學(xué)生，要留待課后先指出他們存在的問題，再耐心給予講解，用行動(dòng)與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學(xué)生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不自覺地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3多種教學(xué)手法并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
3.1教師的態(tài)度和藹親切，語言生動(dòng)幽默。
教師總是帶著溫和的笑容與學(xué)生交談，就會(huì)拉近與學(xué)生之間的心理差距，他們才會(huì)把你當(dāng)作朋友式的教師，會(huì)向你傾訴心里的想法或者思想上的困惑，如果對(duì)教師有好感，也就會(huì)喜歡上這位教師的課。生動(dòng)而幽默的語言使課堂氣氛活躍，學(xué)生期待這樣的老師的到來，因?yàn)樵诮邮苤R(shí)的同時(shí)，給大家也帶來了快樂。
3.2授課應(yīng)按照由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科的連貫性強(qiáng)，新的知識(shí)往往建立在以前知識(shí)的'基礎(chǔ)之上。所以在講解新課之前，總要把與此課有關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)溫習(xí)導(dǎo)入再逐步加深，學(xué)生就比較容易接受。同時(shí)將相近的知識(shí)進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，必要時(shí)還需建立知識(shí)框架圖。
3.3鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制教學(xué)模具，實(shí)施趣味教學(xué)。
要求教師要仔細(xì)鉆研教材，多看教學(xué)參考用書，把握教學(xué)目標(biāo)，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。不僅要豐富教師內(nèi)在的學(xué)識(shí)，而且要想辦法運(yùn)用有效的教學(xué)手段以提高教學(xué)效率。也就是說勤動(dòng)腦、想辦法，不但要讓學(xué)生聽懂，還要增加趣味性，吸引他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.4教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)手段因材施教。
素質(zhì)教育的核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”.我們的教學(xué)并不能僅僅只針對(duì)少數(shù)的優(yōu)等生，否則教學(xué)質(zhì)量就無從談起。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，作為教師，不但要尊重學(xué)生，還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。由于學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，就要求根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他接受教育的獨(dú)特方式而采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教。把每一個(gè)學(xué)生的潛能充分地發(fā)掘出來，使每一個(gè)人都能各盡所能，各盡其才，使每一個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的快樂及其意義。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，一是要引起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才有可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，才能為研究性學(xué)習(xí)提供可能。所以，要使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。二是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要富于啟發(fā)性。只有啟發(fā)性的教學(xué)情境，才能引起學(xué)生的積極思維，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵，體現(xiàn)有效課堂教學(xué)的價(jià)值。三是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要力求貼近學(xué)生的生活，使數(shù)學(xué)生活化。我們不能簡單地把數(shù)學(xué)知識(shí)理論化、概念化，其實(shí)，數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育階段中的內(nèi)容最能貼近實(shí)際生活，也最能解決生活、生產(chǎn)問題，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要靈活處理教材內(nèi)容，大膽引入生活數(shù)學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇五
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更深刻地掌握理論知識(shí)；同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法及實(shí)踐、創(chuàng)新能力。從國家開始實(shí)行大學(xué)教育雙軌制，經(jīng)過不到十年的發(fā)展，我國高等教育就從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃?。在大眾型高等教育的形?shì)下，部分傳統(tǒng)教育模式中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高校教育提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學(xué)是高等院校食品科學(xué)專業(yè)本科生以及研究生的專業(yè)必修課，要求學(xué)生掌握食品中主要組成成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、在食品加工和貯藏過程中發(fā)生的主要化學(xué)變化以及這些化學(xué)變化對(duì)食品品質(zhì)與安全的影響[4-5]。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是通過各種實(shí)驗(yàn)手段直接觀察及測(cè)定食品中某些特定成分的物理化學(xué)變化，不但要求學(xué)生正確運(yùn)用基本原理和基礎(chǔ)設(shè)備測(cè)定食品中主要組成成分，而且要求學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和相關(guān)資料的查閱，找到正確的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，確定不同成分變化對(duì)食品品質(zhì)和安全的影響。因此，如何通過更完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使得食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠起到培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、具備基礎(chǔ)設(shè)備操作能力及研究開發(fā)能力的作用，是一項(xiàng)值得思考和探索的課題。
1優(yōu)化食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化。
以往韶關(guān)學(xué)院食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，過于片面、基礎(chǔ)，主要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質(zhì)以及功能成分的穩(wěn)定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質(zhì)的功能特性、花青素的穩(wěn)定性的影響因素等。這些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握提取方法、了解不同因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。這些實(shí)驗(yàn)不但所涉及的內(nèi)容過于簡單、片面，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭膊粔蛉?，均屬于?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，完成這些實(shí)驗(yàn)操作只能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí)。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該全面、形式多樣化才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，因此根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诘氖称坊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中增加了一些有關(guān)碳水化合物、脂質(zhì)和酶等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，包括“粉絲的制備與質(zhì)量感官評(píng)價(jià)”、“酶促褐變及其預(yù)防”、“油脂水解、皂化實(shí)驗(yàn)（肥皂的制作）”等實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，將驗(yàn)證性試驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不但可以通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)熟練基本實(shí)驗(yàn)操作，還可以通過綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)鍛煉自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。例如“粉絲的制備與質(zhì)量感官評(píng)價(jià)”，這是按照設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來安排學(xué)生完成的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只給出實(shí)驗(yàn)課題、目的要求、實(shí)驗(yàn)原理和考核目標(biāo)，而具體實(shí)驗(yàn)方案的確定、實(shí)驗(yàn)原料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法的選擇和結(jié)果分析評(píng)價(jià)均由學(xué)生獨(dú)立完成[6]。這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生全面、深刻了解食品化學(xué)知識(shí)和增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力有很好的促進(jìn)作用。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。
韶關(guān)學(xué)院以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準(zhǔn)備器材，授課時(shí)結(jié)合理論進(jìn)行簡單講解和操作示范，然后對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指正和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)不是簡單的`模仿和完成任務(wù)，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將填鴨式教育靈活轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)式教育。第一，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)定題目，讓學(xué)生可以切身感受到學(xué)以致用、知識(shí)改變生活。比如通過“粉絲的制備與質(zhì)量感官評(píng)價(jià)”和“油脂水解、皂化實(shí)驗(yàn)（肥皂的制作）”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以簡單運(yùn)用食品化學(xué)知識(shí)生產(chǎn)日常生活中吃的、用的產(chǎn)品；另外通過“酶促褐變及其預(yù)防”實(shí)驗(yàn)，可以清晰的認(rèn)識(shí)“為什么土豆一切開就變色，如何才能預(yù)防或減輕它的變色”等。第二，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生切身感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，將30名學(xué)生平均分成5個(gè)小組，每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前依次安排各小組中的1名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教師每次協(xié)調(diào)引導(dǎo)5個(gè)成員參與試劑配制、儀器的準(zhǔn)備等。讓所有學(xué)生都學(xué)會(huì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)他們?nèi)绾斡?jì)算實(shí)驗(yàn)耗材用量，如何精確配制和標(biāo)定試劑，如何科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)材料的消耗等。第三，結(jié)合問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法做好引導(dǎo)啟發(fā)式教育。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導(dǎo)得出答案的學(xué)習(xí)方法[7]，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋找問題、思考問題、解決問題。學(xué)生通過在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)憣?shí)驗(yàn)原理和步驟的同時(shí)，主動(dòng)提出問題。教師在實(shí)驗(yàn)操作前的講授過程中，重點(diǎn)圍繞學(xué)生所提問題展開，引導(dǎo)學(xué)生多提問題、提好問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進(jìn)行“酶促褐變及其預(yù)防”實(shí)驗(yàn)過程中，為什么要給果樹進(jìn)行漂燙，教師不能簡單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變?cè)沓霭l(fā)引導(dǎo)式提問學(xué)生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質(zhì)受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導(dǎo)，進(jìn)一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法和引導(dǎo)式教育，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、摒棄死記硬背的習(xí)慣，達(dá)到授之以漁效果，而不是簡單的授之以魚。第四，課堂教學(xué)形式靈活，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中穿插課堂討論，讓學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短、集思廣益，不拘于標(biāo)準(zhǔn)答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。
1.3實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化。
軟件設(shè)施提升的同時(shí)，硬件設(shè)施也必需跟進(jìn)，不能出現(xiàn)頭重腳輕的問題，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化也是必不可少的。首先，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備臺(tái)套數(shù)應(yīng)配齊，并要求及時(shí)更新?lián)Q代滿足社會(huì)發(fā)展需求。近年基礎(chǔ)設(shè)備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計(jì)臺(tái)套數(shù)不夠，使得在進(jìn)行“花青素穩(wěn)定性的影響因素”中ph值對(duì)花青素色澤的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能完成最大吸收波長的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)的分析。另外，在實(shí)驗(yàn)室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設(shè)備的flash動(dòng)畫和一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作和儀器使用有直觀的認(rèn)識(shí)。第二，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和數(shù)量，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要場(chǎng)地。實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地[7]。實(shí)驗(yàn)教師可以通過培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生助理，讓學(xué)生助理輔助實(shí)驗(yàn)室開放，并給予自主學(xué)習(xí)的學(xué)生必要的幫助，同時(shí)給學(xué)生助理適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這樣既可以鍛煉學(xué)生、滿足實(shí)驗(yàn)室開放需求，也可以減少教師負(fù)擔(dān)。第三，可以通過增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院可以通過增加學(xué)生在食品企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質(zhì)檢所等企業(yè)和單位實(shí)習(xí)通過實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中所需要的實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)備操作能力，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，也可以讓學(xué)生明確理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)用性。
2量化實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
量化和嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以很好地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，同時(shí)，能夠很好地檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成效。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核目的主要是檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了設(shè)備的基本操作能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)總成績包括平時(shí)成績（30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績（40%）和考試成績（30%）三部分。然后對(duì)每一部分都進(jìn)行細(xì)化和量化，并且均有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其中平時(shí)成績，包括出勤率、實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生處理；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告界面；考試成績主要涉及實(shí)驗(yàn)原理理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等。另外，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，可以在課程期末安排實(shí)驗(yàn)技能大賽，比如韶關(guān)學(xué)院舉行過“巧妙應(yīng)用食品化學(xué)性質(zhì)制取生活所需產(chǎn)品”、“食品化學(xué)現(xiàn)象解釋大賽”等競(jìng)賽，這些對(duì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)很有幫助。
3結(jié)束語。
經(jīng)過一年的改革實(shí)踐，食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了很好的成效。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，尤其是實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況良好，能夠很好的吃透實(shí)驗(yàn)原理，明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，還能很好的提出實(shí)驗(yàn)疑問。同時(shí)也能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行原理和基本操作。另外，學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力有了極大的提高。通過引導(dǎo)啟發(fā)式教育，學(xué)生們漸漸地養(yǎng)成了獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力。根據(jù)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和科學(xué)探索的精神。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的過程中，使整個(gè)食品化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了很好的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了團(tuán)隊(duì)教師的信心和動(dòng)力。韶關(guān)學(xué)院將再接再厲，根據(jù)教學(xué)條件結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，以及學(xué)生的具體情況，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的食品科技人才。
參考文獻(xiàn):。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇六
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著孩子以后的學(xué)習(xí)和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了社會(huì)各界備受關(guān)注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學(xué)的相關(guān)問題，并針對(duì)如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行幾點(diǎn)方法策略分析。
幼兒教育時(shí)期是幼兒的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒面臨著一次轉(zhuǎn)折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學(xué)校，開始真正的接受人生教育。同時(shí)這個(gè)時(shí)期也是幼兒的一個(gè)過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學(xué)校的一次過渡。幼兒在步入學(xué)校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個(gè)方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導(dǎo)，因此幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學(xué)到更多有用的知識(shí)，為孩子以后的學(xué)習(xí)道路奠定好基礎(chǔ)。那么如何才能提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了一個(gè)關(guān)鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學(xué)中不斷實(shí)現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識(shí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。此外教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用積極有效的教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學(xué)結(jié)合，提高參與性。
幼兒時(shí)期的學(xué)生還只是一個(gè)初學(xué)者，更多的是一個(gè)孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學(xué)習(xí)能力處于萌芽階段，他們?nèi)狈Φ氖莿?chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過程中還不能積極主動(dòng)。幼兒融入到幼兒教育活動(dòng)需要經(jīng)歷一段時(shí)間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個(gè)新的環(huán)境當(dāng)中，都需要經(jīng)歷一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力尚不成熟，對(duì)周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時(shí)間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)狀況，把游戲教學(xué)模式引入到了幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以很好地改變幼兒教育教學(xué)狀況，對(duì)提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學(xué)生開展一次游戲活動(dòng)，在課堂開始之前進(jìn)行一個(gè)簡單的小游戲，就像可以讓學(xué)生之間玩一個(gè)手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個(gè)學(xué)生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學(xué)生要嘗試著打另一位學(xué)生的手背，而另一位學(xué)生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當(dāng)手在下面的學(xué)生通過嘗試卻沒有打到對(duì)方的手背時(shí)，則兩位學(xué)生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個(gè)簡單的小游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動(dòng)中來。另外教師還可以在課堂中穿插進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體與教育結(jié)合，渲染學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，可以給幼兒教學(xué)活動(dòng)帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓更多幼兒學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還可以吸引更多的幼兒參與進(jìn)來，共同渲染一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)與幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學(xué)形式上的'創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學(xué)生在課堂中接觸到更多不一樣的知識(shí)內(nèi)容，這也是幼兒教育革新的重點(diǎn)方式。多媒體教學(xué)模式還順應(yīng)了幼兒天生愛玩、喜歡看動(dòng)畫的特點(diǎn)，抓住幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，那么無疑這個(gè)教學(xué)活動(dòng)是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進(jìn)行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會(huì)唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會(huì)在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師還可以在課堂中給學(xué)生播放一些兒童動(dòng)畫，幼兒學(xué)生都喜歡觀看動(dòng)畫片，都會(huì)被其中絢麗的動(dòng)畫所吸引。教師這時(shí)候可以給學(xué)生播放一下《超級(jí)飛俠》中的動(dòng)畫片段，然后在提問幼兒，如果超級(jí)飛俠會(huì)給你送一個(gè)禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個(gè)玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個(gè)大蛋糕。通過給幼兒播放動(dòng)畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、活動(dòng)與教學(xué)結(jié)合，擴(kuò)展知識(shí)面。
在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，僅僅依靠課堂中有限的教學(xué)時(shí)間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要把幼兒學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校外面，見識(shí)見識(shí)一下外面的世界，開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)將活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，可以在最大限度上擴(kuò)展幼兒教育教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生到戶外開展一些趣味活動(dòng)，可以參加一些簡單的戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校周圍有時(shí)候會(huì)開展一些趣味活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生參加這些活動(dòng)。就像學(xué)校周圍還有一些機(jī)器人技能大賽，就是他帶領(lǐng)學(xué)生參加這些比賽時(shí)，即使不能很好地參與進(jìn)去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機(jī)器人知識(shí)，掌握一些機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的基本原理，被機(jī)器人炫酷的動(dòng)作所吸引。學(xué)生可以更好地投入進(jìn)去，對(duì)機(jī)器人相關(guān)知識(shí)也更加關(guān)注。誰說他們參與進(jìn)來可以學(xué)到更多的系機(jī)器人知識(shí)，對(duì)機(jī)器人知識(shí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與其他的一些技能活動(dòng)，就像一些簡單的知識(shí)競(jìng)賽，以及一些節(jié)日的盛大活動(dòng)，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生或多或少可以在活動(dòng)中受到感染，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，讓幼兒在活動(dòng)中取得成長?？偠灾?，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實(shí)踐教學(xué)中找到一條最適合的教學(xué)方法，更好地加以運(yùn)用，有效地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】。
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產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇七
英語是一門語言，學(xué)生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)語言的重要舉措。在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師需要根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的英語聽說水平，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，將教材中的內(nèi)容靈活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在生動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，并更好的應(yīng)用這門語言。如在進(jìn)行對(duì)話講解時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自創(chuàng)對(duì)話情境，通過自己的表演表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的印象，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，充分的體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生英語綜合能力。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，為了更好的發(fā)揮效果，可以充分的利用多媒體等技術(shù)手段達(dá)到最佳的效果。如將多媒體技術(shù)手段引入到英語課堂教學(xué)中，充分的發(fā)揮其視覺聽覺效果俱佳的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶能力，并將提升學(xué)生的思維能力作為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)情境，并運(yùn)用藝術(shù)形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點(diǎn)突出，更好地提升課堂教學(xué)的效果。
二、教師要不斷提升自我素質(zhì)修養(yǎng)。
教師在英語教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，盡管當(dāng)前教學(xué)工作中要求學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)到知識(shí)。為此，必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和綜合技能，這是提升教學(xué)質(zhì)量的硬性舉措。具體來講，師資隊(duì)伍的建設(shè)需要和學(xué)校的整體建設(shè)相結(jié)合，在整個(gè)過程中需要選擇最符合實(shí)際需求的教材，并緊跟新課改發(fā)展的需求，抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這一環(huán)節(jié)不放松，為教師水平的提升提供有利的環(huán)境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養(yǎng)，廣泛涉獵，增進(jìn)理論水平和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中就能夠更好的發(fā)揮作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、滿足學(xué)生的求知欲望并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在新課改背景下，英語的教學(xué)工作必須要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能和情感三大領(lǐng)域的`創(chuàng)新發(fā)展，在教學(xué)中尤其要注重知識(shí)傳授過程中對(duì)學(xué)生求知欲望的滿足和自主學(xué)習(xí)能力的提升，這也有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此說在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師需要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極的挖掘?qū)W生的思維空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并激發(fā)學(xué)生的探究性欲望，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上層層深入設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。如老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，教師成為每個(gè)小組的指導(dǎo)者和觀察者，而學(xué)生是其中的主動(dòng)參與者，通過每個(gè)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵(lì)學(xué)生，不僅有利于為學(xué)生營造良好的語言交流空間環(huán)境，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在一定程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇八
適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)成人教育提出的新要求，成人教育學(xué)校應(yīng)深刻反思阻礙成人教育教學(xué)質(zhì)量提高的教師教學(xué)水平不高、教材缺乏成人特色、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、教學(xué)管理滯后、教學(xué)方法落后等問題，注重內(nèi)涵發(fā)展，多措并舉，樹立生我教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，創(chuàng)新教學(xué)方法，高度重視教學(xué)服務(wù)，緩解學(xué)員工學(xué)矛盾，切實(shí)提升成人教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)專業(yè)型人才，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高國民整體素質(zhì)具有重要的意義。新經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來，對(duì)成人教育的`發(fā)展提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)期的成人教育必須承擔(dān)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才、高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任，以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時(shí)期成人教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題。
（一）教師教學(xué)水平不高。
成人教育大多沒有專職教師隊(duì)伍，只能聘請(qǐng)其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點(diǎn)外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時(shí)間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個(gè)人時(shí)間來授課。很多成人教育學(xué)校都以職稱、資歷、課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現(xiàn)及所付出的成績，挫傷了教師的積極性。在課堂教學(xué)過程中，很多老師缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學(xué)特色。這種“填鴨式”教學(xué)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，常常不來上課，或來了幾個(gè)人也不認(rèn)真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內(nèi)容，只和學(xué)生“話家?！?，教學(xué)質(zhì)量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色。
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生工作作用不大。成人教育課程普遍課時(shí)較少，全日制教材無法在短短幾個(gè)周末系統(tǒng)講完，學(xué)生學(xué)了點(diǎn)沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊。
新時(shí)期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學(xué)校為維持辦學(xué)規(guī)模，不顧質(zhì)量，見人就招。盲目招收不合格學(xué)生，加大了教學(xué)管理難度，降低了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生來自不同行業(yè)崗位，知識(shí)需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)積極性。
（四）教育教學(xué)管理滯后。
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業(yè)教學(xué)管理人員，任由一些不懂管理的人在教學(xué)管理中“濫竽充數(shù)”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學(xué)管理長期滯后，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，很多成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍流動(dòng)性大，人員不穩(wěn)定，教學(xué)管理人員升值加薪機(jī)會(huì)少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學(xué)的整體水平。
（五）教學(xué)方法單一落后。
教學(xué)方法先進(jìn)與否，往往決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而，很多成人教育學(xué)校忽視教學(xué)方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，教學(xué)格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學(xué)生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學(xué)方法的落后，已成為影響成人教育教學(xué)質(zhì)量提升的重大難題。
新時(shí)期成人教育要贏得長遠(yuǎn)發(fā)展，務(wù)必要多措并舉，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)教學(xué)管理，做好學(xué)生服務(wù)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）樹立生我教學(xué)理念。
成人教育必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)成人教育教材建設(shè)，為來自不同行業(yè)崗位的學(xué)員提供個(gè)性化、終身化的學(xué)習(xí)服務(wù)。成人教育應(yīng)積極對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，推進(jìn)教學(xué)模式改革，深化內(nèi)涵建設(shè)，努力辦出特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育人才，樹立成人教育辦學(xué)品牌。
（二）不斷加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控。
教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著辦學(xué)的成敗，成人教育應(yīng)緊抓質(zhì)量管理，強(qiáng)化教學(xué)過程檢查、評(píng)估。其一，加強(qiáng)教務(wù)、班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，規(guī)范日常教學(xué)管理；其二，嚴(yán)把任課教師選聘關(guān)，組建結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍；其三，加強(qiáng)教學(xué)過程檢查及評(píng)估，不定期安排聽課、檢查及考評(píng)；其四，規(guī)范考試考查，樹立優(yōu)良考風(fēng)。
（三）高度重視教學(xué)服務(wù)。
成人教育學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化人員配備、師資建設(shè)、辦公環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。其一，組建教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，配備負(fù)責(zé)人、管理人和技術(shù)員，出臺(tái)考核培訓(xùn)制度，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)；其二，打造一支數(shù)量充足、質(zhì)量精良的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師學(xué)科知識(shí)技能培訓(xùn)；其三，加強(qiáng)招生宣傳，嚴(yán)把入學(xué)考試關(guān)。其四，因材施教，對(duì)接學(xué)生崗位需求，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能學(xué)有所用。
（四）緩解學(xué)員工學(xué)矛盾。
成教學(xué)生普遍面臨工學(xué)矛盾，這就要求成人教育部門加強(qiáng)班級(jí)管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學(xué)生服務(wù)工作。其一，配備專職班主任，設(shè)立班委會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理；其二，利用現(xiàn)代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期開展學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其四，創(chuàng)建獎(jiǎng)懲制度，開展評(píng)優(yōu)評(píng)先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（五）改革創(chuàng)新教學(xué)方法。
辦學(xué)需要理念，教學(xué)講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)講授教學(xué)，增添討論教學(xué)、案例教學(xué)、研究教學(xué)等新方法，引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多維輔助教學(xué)，走多元化教學(xué)之路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)有所成。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇九
高等數(shù)學(xué)作為理工科大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、邏輯思維能力、解決分析問題的能力，對(duì)科技進(jìn)步也起著基礎(chǔ)性推動(dòng)作用。隨著國家高等教育從精英型轉(zhuǎn)入大眾型，學(xué)生素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)感到困難，從而提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、改革高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法已成為一個(gè)亟需解決的問題。
1高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的誤區(qū)。
1.1誤區(qū)一很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒有用。
高中階段學(xué)生已經(jīng)接觸到了高等數(shù)學(xué)中比較簡單的極限、導(dǎo)數(shù)、定積分，但沒有深入學(xué)習(xí)其概念、定義，高考也只是考了一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為自己掌握了高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，再學(xué)了也沒有什么用，在將來實(shí)際工作中也用不到數(shù)學(xué)。
1.2誤區(qū)二高等數(shù)學(xué)具有很高的抽象性，很多學(xué)生覺得學(xué)也學(xué)不會(huì)。
現(xiàn)在學(xué)生不愿意動(dòng)腦、動(dòng)筆，碰到題目就在想答案。往往因?yàn)榇髮W(xué)的高數(shù)題運(yùn)算步驟比較多，想是想不出來的，不動(dòng)筆又不畫圖，學(xué)生坐一會(huì)就有點(diǎn)困了，自然就認(rèn)為高等數(shù)學(xué)非常難。
1.3誤區(qū)三學(xué)生習(xí)慣于用中學(xué)的思維來解題。
很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些簡單想法就是來解數(shù)學(xué)題，愿意用中學(xué)的方法去解決高等數(shù)學(xué)里的題目，只要能做出答案就行。在這種思想的影響下，不愿意去掌握定義、定理，做題少步驟或只有答案，但是有的題目肯本做不出來。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目越來越不會(huì)做。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十
摘要：北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院近年來在職業(yè)技能大賽方面積極嘗試，圍繞比賽開展了多種多樣的教育教學(xué)探索工作，初次參加了世界職業(yè)技能大賽北京賽區(qū)選拔賽。本文將就學(xué)生參賽的心理輔導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練、校企合作指導(dǎo)比賽、構(gòu)建比賽管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)等問題進(jìn)行研究，試圖尋找通過大賽，檢驗(yàn)教師的職業(yè)能力、提高行業(yè)影響力的方法，挖掘管理部門提升管理服務(wù)水平的規(guī)律性，實(shí)現(xiàn)順利完成參賽任務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力提升的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽。
近幾年來，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院廣告藝術(shù)學(xué)院在各類大賽中有多位教師獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，50余學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)和獲獎(jiǎng)質(zhì)量不斷攀升。在20的第43屆世界技能大賽平面設(shè)計(jì)大賽中獲得北京市團(tuán)體第二名，個(gè)人第三名；在年第43屆世界技能大賽美發(fā)設(shè)計(jì)比賽中獲得北京市個(gè)人第二名和個(gè)人第四名。獲得教育部高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與中國商業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)舉辦的“第五屆全國大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查分析大賽總決賽暨第四屆海峽兩岸大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查分析大賽大陸地區(qū)選拔賽”2個(gè)一等獎(jiǎng)，20全國第二十三屆發(fā)型化妝美甲美睫大賽創(chuàng)意化妝銀獎(jiǎng)。教師更獲得教育部藝術(shù)類教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的教師“金教鞭獎(jiǎng)”說課比賽金獎(jiǎng)?？梢钥闯觯瑢W(xué)校鼓勵(lì)教學(xué)部門參與大賽，教學(xué)部門鼓勵(lì)教師參與比賽、指導(dǎo)學(xué)生參賽。學(xué)生按照大賽的比賽要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的心理素質(zhì)，吃苦耐勞精神，專業(yè)能力迅速提升。教師按照大賽的要求進(jìn)行參賽或者指導(dǎo)學(xué)生，個(gè)人教學(xué)能力和職業(yè)技能越來越接近實(shí)際。管理部門的管理能力和服務(wù)能力伴隨賽項(xiàng)的進(jìn)行不斷調(diào)整和適應(yīng)，這些與職業(yè)技能大賽相關(guān)的多種改變，最終促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
1職業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的鏡子。
1.1學(xué)生心理穩(wěn)定能力影響訓(xùn)練和比賽效果。
在各項(xiàng)比賽中，學(xué)生需要經(jīng)歷漫長的訓(xùn)練，同時(shí)還要接受同樣沒有參與過大賽教師的指導(dǎo)。在集訓(xùn)過程中，學(xué)生的專業(yè)技能排在第二位，而影響學(xué)生訓(xùn)練效果的首先是學(xué)生的心理耐受能力。
1.2學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力影響訓(xùn)練和比賽效果。
學(xué)生經(jīng)歷了離開學(xué)校，到企業(yè)接受培訓(xùn)的過程；經(jīng)歷了由學(xué)校教師培訓(xùn)，到學(xué)校教師和企業(yè)教師共同培訓(xùn)的過程；經(jīng)歷了每周、每月不能回校、不能回家的過程。學(xué)生的心理一開始非常不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)不適應(yīng)外住，不適應(yīng)企業(yè)老師教學(xué)方法，不適應(yīng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，不適應(yīng)生活場(chǎng)所等諸多問題。
1.3教師的心理輔導(dǎo)水平影響學(xué)生訓(xùn)練效果。
從事學(xué)生心理教育的教師有針對(duì)性地開展一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，通過理論指導(dǎo)和實(shí)際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，尋求改善生活環(huán)境，提供盡可能舒適的居住環(huán)境，幫助同學(xué)主動(dòng)適應(yīng)訓(xùn)練場(chǎng)所。
1.4教師的專業(yè)水平影響學(xué)生的訓(xùn)練效果。
從事專業(yè)教育的教師，更是通過聯(lián)系學(xué)生好友，通過電話和網(wǎng)絡(luò)形式對(duì)參賽同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時(shí)通過專業(yè)疏導(dǎo)，幫助參賽同學(xué)樹立信心，克服專業(yè)水平不穩(wěn)定時(shí)的沉浮狀態(tài)。在節(jié)假日，主動(dòng)聯(lián)系參賽同學(xué)家長，多給孩子打電話，全面了解學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生以他們熟悉的方式，可以接受的方法調(diào)整心態(tài)，為提高訓(xùn)練水平打好基礎(chǔ)。
1.5持續(xù)教育才能獲得好的成效。
大賽的壓力一直存在，思想教育和心理輔導(dǎo)一直沒有停止。學(xué)生在經(jīng)歷了普通訓(xùn)練、高強(qiáng)度訓(xùn)練、單模塊比賽、多模塊比賽、本市比賽、全國比賽的過程中，練就了過硬的心理素質(zhì)，使得個(gè)人的技術(shù)能夠發(fā)揮到位。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十一
以43屆世界技能大賽北京賽區(qū)選拔賽為例。第一次參加世界技能大賽選拔賽，原來的教學(xué)安排不適應(yīng)比賽規(guī)則。競(jìng)賽主辦方按照國際大賽的要求，制定了用于指導(dǎo)比賽的競(jìng)賽方案。對(duì)于第一次參加比賽訓(xùn)練指導(dǎo)的教師來說，無疑是對(duì)學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的挑戰(zhàn)。教師需要盡快研究比賽要求，制定訓(xùn)練計(jì)劃，安排訓(xùn)練場(chǎng)地，調(diào)整訓(xùn)練節(jié)奏。
2.2各隊(duì)的水平幫助檢驗(yàn)我校的教學(xué)質(zhì)量。
世界技能大賽北京地區(qū)選拔賽，參賽的高校數(shù)量多，各校選派的參賽隊(duì)伍多來自藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)。通過參加領(lǐng)隊(duì)會(huì)，高校之間進(jìn)行了交流，獲得了可貴的第一手資料，用于判斷選手的水平，教師指導(dǎo)的水平和訓(xùn)練質(zhì)量。在10余個(gè)隊(duì)參加的比賽中，獲得團(tuán)體第二名，毫無疑問，我們的訓(xùn)練質(zhì)量是滿足競(jìng)賽要求的。同時(shí)也說明，在日常的教學(xué)工作中，同學(xué)已經(jīng)練就的職業(yè)技能專業(yè)方向正確，也是符合國際技能水準(zhǔn)的。教學(xué)質(zhì)量得到認(rèn)定。
2.3行業(yè)企業(yè)的要求助力調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。
在參加各項(xiàng)由非教育主管單位主辦的職業(yè)技能競(jìng)賽過程中，重視行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步情況，按照行業(yè)企業(yè)的比賽要求調(diào)整訓(xùn)練方案，并在跟蹤競(jìng)賽的過程中，掌握主流技術(shù)，將行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)用來對(duì)照檢查教學(xué)和實(shí)訓(xùn)工作。通過多次參與相關(guān)賽項(xiàng)，保障我們的教學(xué)活動(dòng)不脫離企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。以年全國第二十三屆發(fā)型化妝美甲美睫大賽為例，獲得的創(chuàng)意化妝銀獎(jiǎng)，證實(shí)通過訓(xùn)練和參賽，學(xué)生的技術(shù)與行業(yè)企業(yè)水平相符合，教學(xué)質(zhì)量居于國內(nèi)領(lǐng)先水平。
3職業(yè)技能大賽提高教師的職業(yè)能力。
世界技能大賽在全球已經(jīng)舉辦43屆，已經(jīng)成為相關(guān)職業(yè)技能的.世界標(biāo)準(zhǔn)，教師的技能水平如何，是否能夠給予學(xué)生有針對(duì)性的幫助，世界技能大賽是塊試金石。
3.1廣告藝術(shù)學(xué)院成立訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。
在教師和學(xué)生參加的比賽中，廣告藝術(shù)學(xué)院一改過去單打一方式，為團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。針對(duì)學(xué)生比賽成立訓(xùn)練小組，由一位教師承擔(dān)主責(zé)，并配合其他相關(guān)職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一起指導(dǎo)參賽學(xué)生。針對(duì)教師比賽，成立了由教學(xué)院長帶隊(duì)的班子，邀請(qǐng)參加過相關(guān)大賽的教師做集體指導(dǎo)，同教研室的教師承擔(dān)參謀的職責(zé)。大家群策群力，保證參賽標(biāo)準(zhǔn)的解讀無誤，訓(xùn)練計(jì)劃科學(xué)有效，教師參賽或者指導(dǎo)學(xué)生比賽準(zhǔn)備充分。
3.2校際交流是關(guān)鍵。
注重校校交流與合作，通過這樣的平臺(tái)，掌握橫向訓(xùn)練信息和比賽信息，更獲得比賽經(jīng)驗(yàn)，使指導(dǎo)教師、參賽教師和參賽同學(xué)短時(shí)間迅速提高職業(yè)技能，貼近比賽要求，達(dá)到競(jìng)賽方案要求的水準(zhǔn)。
3.3校企合作提高技能。
在訓(xùn)練過程中，遇到了校內(nèi)指導(dǎo)教師不能完全指導(dǎo)的印刷問題。學(xué)校及時(shí)聯(lián)系了有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的印刷企業(yè)一線人員，他們對(duì)于大賽給出的訓(xùn)練任務(wù)，迅速做出多種可能性判斷。企業(yè)人員的意見，反饋給指導(dǎo)教師，教師們迅速查找理論依據(jù)，并在理論指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)。成功后將具體的方法傳授給學(xué)生。這樣的過程，幫助教師及時(shí)掌握崗位最新技術(shù)，提高了教師的職業(yè)能力。
4職業(yè)技能大賽提高學(xué)生的就業(yè)能力。
4.1改進(jìn)教學(xué)方法更新了教育理念。
學(xué)生受益在集訓(xùn)中，教育形式和方法都和日常的教學(xué)模式大不相同，此次集訓(xùn)采用了集中講授、分段訓(xùn)練、即時(shí)解惑的授課方式，大家受益匪淺。由于課程安排非常集中，這就要求指導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)和安排上具備良好的掌控能力，知識(shí)的連貫性和銜接性要處理得當(dāng)。有針對(duì)性的圍繞大賽考核內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)過程要非常細(xì)心。學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握具有很強(qiáng)的接收能力。系統(tǒng)性、連貫性和銜接性較平時(shí)課程安排有明顯的成效。大賽期間教師成長，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，探討課堂教學(xué)的方式、方法。職業(yè)教育更應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)上好每一節(jié)課，用教師的人格魅力將學(xué)生的心收攏到課堂上來，然后用心去上好課，用知識(shí)的力量去征服學(xué)生。訓(xùn)練中采用四點(diǎn)四性一注意方法：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，設(shè)置疑點(diǎn)，安插興趣點(diǎn)，講究邏輯性、注重啟發(fā)性、富有節(jié)奏性、力呈形象性，注意指導(dǎo)語言表達(dá)藝術(shù)。
4.2通過學(xué)習(xí)提高了學(xué)生素質(zhì)拓展了專業(yè)知識(shí)。
培訓(xùn)開闊了學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，增長了知識(shí)。在以往的學(xué)習(xí)過程所接觸到的都是印前的設(shè)計(jì)工作，并未涉及印刷和印后的專業(yè)知識(shí)。通過參加大賽，開闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，促使學(xué)生站在學(xué)習(xí)者角度上反思以前的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何走下去。學(xué)習(xí)和反思并重。學(xué)生要多讀書，學(xué)科的專業(yè)書，引進(jìn)名家的思想；另一方面做好自我反思，通過自我對(duì)話，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行思考、審視、分析，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。通過對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，讓專業(yè)能力有了更高層次的充電。設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向更趨于細(xì)化；設(shè)計(jì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)格；好的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品要“好懂、好記、好看、好用”，設(shè)計(jì)要表現(xiàn)內(nèi)涵本質(zhì)，不是表面現(xiàn)象、傳遞信息，不能簡單追求新奇怪異。有些設(shè)計(jì)中，要求設(shè)計(jì)者有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，廣泛的涉獵范圍，融匯中西文化的能力來創(chuàng)新，設(shè)計(jì)師比賽中要有一個(gè)主導(dǎo)的觀念，并把這些要素組合成符合比賽需要的設(shè)計(jì)表達(dá)方式。能與教師在訓(xùn)練和比賽過程中充分的溝通交流，是極其難得的體驗(yàn)機(jī)遇。光陰似箭，日月如梭！時(shí)間寶貴之余，也深體會(huì)到珍惜兩字，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，活在當(dāng)下，才不會(huì)有遺憾！師生交流探討，結(jié)下深厚友誼。培訓(xùn)提供了一個(gè)良好交流平臺(tái)。多天的集訓(xùn)過程，已經(jīng)使師生之間、同學(xué)之間建立了深厚的友誼。一起學(xué)習(xí)，一起討論、交流，通過交流和討論活動(dòng)，了解了許多專業(yè)知識(shí)，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)和深厚的友誼。
4.3大賽獲得技能也獲得信心。
參加過職業(yè)技能大賽，學(xué)生的技能短時(shí)間能迅速提升。一方面，具備了在人前展示的技術(shù)能力，另一方面，多次訓(xùn)練，多次模擬賽，多次現(xiàn)場(chǎng)比賽已經(jīng)讓同學(xué)練就了豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，增長了信心和應(yīng)變能力。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于尋找適合的工作機(jī)會(huì)，通過一定的舞臺(tái)展現(xiàn)自己的實(shí)力，無疑是有巨大幫助的。
5職業(yè)技能大賽提高系部的管理能力。
參加一個(gè)賽項(xiàng)需要協(xié)調(diào)方方面面的關(guān)系，對(duì)于系部日常工作來說既不能打亂，也不能按部就班。
5.1需要協(xié)調(diào)適訓(xùn)的教師。
學(xué)期初，所有教師都安排了學(xué)院規(guī)定的授課任務(wù)，大賽團(tuán)隊(duì)的組建，需要部分教師暫時(shí)放下正在進(jìn)行的教學(xué)工作，重新準(zhǔn)備訓(xùn)練課程，重新安排工作進(jìn)度，重新購買訓(xùn)練書籍、材料。同時(shí)，原有教學(xué)工作需要落實(shí)，不能耽誤正常教學(xué)任務(wù)。
5.2需要選拔適合參賽的選手。
選拔參加比賽的選手是提高競(jìng)賽成績的必要前提。針對(duì)不同的賽項(xiàng)要求，通過條件篩選，比如年齡、專業(yè)等；教師推薦，比如專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績等；系部商議，比如對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)等流程來選拔適合參加比賽的選手。有些比賽，為了全面了解學(xué)生情況，也采取大面積參加初賽，按照賽項(xiàng)要求，逐級(jí)淘汰的方式，確定最終的種子選手。
5.3需要協(xié)調(diào)適合集訓(xùn)的場(chǎng)所。
根據(jù)比賽要求，有些比賽需要在真實(shí)的工作場(chǎng)地進(jìn)行，原來的教室、機(jī)房和實(shí)訓(xùn)室，不能完全滿足訓(xùn)練。為了保證訓(xùn)練的順利進(jìn)行，保證訓(xùn)練設(shè)備到位，保證訓(xùn)練場(chǎng)所能全天候開放，先后選擇了不同的企業(yè)作為訓(xùn)練場(chǎng)所。
5.4需要落實(shí)比賽經(jīng)費(fèi)。
學(xué)院對(duì)于參加世界技能大賽等賽項(xiàng)給予高度關(guān)注。主管領(lǐng)導(dǎo)一起參與研究比賽方案，并對(duì)預(yù)算費(fèi)用給予支持，這樣保證了大賽所需要的各項(xiàng)開支。材料費(fèi)、工具費(fèi)、專家費(fèi)、報(bào)名費(fèi)、住宿費(fèi)、餐費(fèi)等一一落實(shí)，全部經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，是保證訓(xùn)練和參賽的必要條件。
5.5需要成立組織機(jī)構(gòu)。
教學(xué)單位成立專門的競(jìng)賽工作小組，一把手任組長，副職任副組長，全面分管各項(xiàng)工作，辦公室負(fù)責(zé)落實(shí)經(jīng)費(fèi)。參賽教師、學(xué)生遇到具體任務(wù)時(shí)有了強(qiáng)有力的服務(wù)保障。
6結(jié)束語。
通過連續(xù)多年參加各種專業(yè)、職業(yè)競(jìng)賽，鍛煉了教學(xué)單位的行政管理隊(duì)伍，教學(xué)管理隊(duì)伍，學(xué)生管理隊(duì)伍。學(xué)生的專業(yè)能力與就業(yè)能力在比賽中越來越接近世界技能標(biāo)準(zhǔn)；教師的職業(yè)素養(yǎng)與敬業(yè)精神得到檢驗(yàn)；部門間的協(xié)作精神和管理服務(wù)水平越來越符合比賽運(yùn)作要求；學(xué)校的影響力全面提高。參加各項(xiàng)比賽真正促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量提升。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十二
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、精巧設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
三、注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與度。
我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，比如說：坐的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。
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產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十三
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。
教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。
進(jìn)行科學(xué)有效的因材施教措施。
教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中要留心觀察和善于發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一年級(jí)同一年齡的小學(xué)生，有不同的家庭環(huán)境和不同的個(gè)人興趣，往往導(dǎo)致不同的習(xí)慣和性格，這就表明他們具有了各自獨(dú)立的接受知識(shí)的興奮點(diǎn)。教師如果很準(zhǔn)確地掌握了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，然后輔以相應(yīng)的教學(xué)方法，必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。這里特別要提倡的是因材施教不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容方面，更重要的是教學(xué)方法的有效選擇和科學(xué)運(yùn)用。
在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學(xué)生的需要，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要下苦功研究不同的教學(xué)方法。其中探索與發(fā)現(xiàn)的方法是最值得提倡的，但并不是所有的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)用這樣的方法。教學(xué)新概念、新方法的內(nèi)容時(shí)需要學(xué)生去探索，但有些規(guī)定性的內(nèi)容也可以用接受式的方法。如我在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)字母與數(shù)字、字母與字母相乘的簡寫規(guī)律時(shí)，我沒讓學(xué)生探索，討論，而是直接出示學(xué)具紙讓學(xué)生自學(xué)這些規(guī)定性的知識(shí)。然后讓他們一起討論，我從中觀察每一個(gè)孩子的思維能力和學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，以便進(jìn)一步作好有效的輔導(dǎo)教學(xué)工作。
目前無論是小學(xué)數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科的教育模式都是單一的“教師講，學(xué)生聽”的模式。在社會(huì)的發(fā)展過程中，這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要了，數(shù)學(xué)教育迫切地需要新的教育模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想出更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來解決這一問題，比如說，轉(zhuǎn)換身份的教學(xué)模式。
這種模式是指教師與學(xué)生交換身份，小學(xué)學(xué)生自己制定上課講述的內(nèi)容，自山地進(jìn)行發(fā)揮，教師變成學(xué)生認(rèn)真地聽講，這種模式有助于數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師將學(xué)生分為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，有的小組進(jìn)行乘法口訣的學(xué)習(xí)，有的進(jìn)行各種圖形面積的學(xué)習(xí)等等，不同的小組最終進(jìn)行比拼，看哪一組的學(xué)習(xí)成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高是非常有幫助的。
培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)更好。當(dāng)然學(xué)習(xí)方法不是所有的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)的，這一點(diǎn)主要針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。首先要教會(huì)學(xué)生們仔細(xì)地觀察，其實(shí)部分?jǐn)?shù)學(xué)題目都是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，只要將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解清楚、仔細(xì)觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會(huì)學(xué)生們總結(jié)、歸納，在學(xué)習(xí)完一個(gè)階段的內(nèi)容之后，定期地進(jìn)行歸納整理，將知識(shí)掌握得更加牢固。其實(shí)擁有良好的學(xué)習(xí)方法是提高整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法之一，無論是哪一門學(xué)科擁有良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的質(zhì)量都是有好處的，教師應(yīng)該重視這一點(diǎn)。
適當(dāng)?shù)刈鲆恍?shù)學(xué)習(xí)題，有選擇地做題。
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，做大量的習(xí)題起到的作用其實(shí)并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應(yīng)該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習(xí)題的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎(chǔ)習(xí)題，讓學(xué)生們打好心算的基礎(chǔ);在學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)的過程中，加大習(xí)題的難度與質(zhì)量;最終選擇各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生們適應(yīng)多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學(xué)教師對(duì)于習(xí)題進(jìn)行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學(xué)生們做題，學(xué)生們才能真正地從習(xí)題中學(xué)到知識(shí)，這才是做數(shù)學(xué)習(xí)題的真正意義。
在和諧教學(xué)狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)效率。
一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有老師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面通過問題來推進(jìn)學(xué)生的思維過程，另一方面通過學(xué)生多種形式的交流互動(dòng)再生成問題。教學(xué)過程能否在效推進(jìn)，師生能否有效互動(dòng)，都取決于這兩方面的問題的設(shè)計(jì)質(zhì)量。所以精心創(chuàng)設(shè)問題情境又是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學(xué)生人人參與，作業(yè)也設(shè)計(jì)的有坡度，但當(dāng)我坐在下面和學(xué)生一起聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)不會(huì)，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學(xué)生比較普遍，沒有提出一個(gè)有效學(xué)習(xí)的針對(duì)性問題，只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)?？上攵?，這樣的課堂教學(xué)的有效性幾乎為零。有效率的課是學(xué)生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學(xué)生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學(xué)生問題的課。
減少機(jī)械化教學(xué)程序。
小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。
教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十四
摘要：對(duì)固有的教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，這便是新課改的目標(biāo)。在此期間，教師作為知識(shí)的傳承者，同樣肩負(fù)著巨大的使命，而教師本身的教學(xué)模式和方法適合與否，更是和教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。以下就如何創(chuàng)新教師的教學(xué)模式展開討論，希望能對(duì)教師今后的教學(xué)提供幫助。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；模式；高效。
隨著對(duì)新一代接班人素質(zhì)教育越來越多的關(guān)注，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也提高了對(duì)教師的要求。作為在初中教育學(xué)科中最不起眼的體育科目，卻對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。沒有強(qiáng)健的體魄，所有的素質(zhì)教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到自己重大的責(zé)任。為了高效率地提高體育課堂，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的需求，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，去改變固有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造屬于這個(gè)時(shí)代的教學(xué)方式。
一、教師課前做好準(zhǔn)備。
我們都以為，體育課是一門再簡單不過的課了。課堂上教師只需督促學(xué)生做完熱身運(yùn)動(dòng)便大功告成了，剩下的時(shí)間便全部交給學(xué)生去運(yùn)動(dòng)就足夠了，哪里還用得著備課。這樣想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。在課上，教師要教授學(xué)生一些基本的體育常識(shí)，除此之外，還要教學(xué)生一些鍛煉的方法、動(dòng)作以及健身的技巧，而這些都需要教師和學(xué)生配合共同完成。作為教師，應(yīng)該怎么高效率的備好課呢？下面，我們做一個(gè)小小的分析。
首先，目標(biāo)要明確。教師在上課之前應(yīng)該清楚地知道這堂課的主要教學(xué)任務(wù)是什么，在課堂上要做哪些游戲來激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生自愿參與進(jìn)來。其次，教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式是否適合學(xué)生，快速找出存在的問題并且加以改正。最后要做好課堂結(jié)束語，并且向?qū)W生提及下一節(jié)課的精彩活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿想象。在備好課的同時(shí)，應(yīng)該為課堂設(shè)計(jì)b計(jì)劃，以防出現(xiàn)意外，降低教學(xué)質(zhì)量。
二、以激發(fā)起學(xué)生的興趣為目標(biāo)。
教師要想提升課堂的教學(xué)水平，必須要從學(xué)生的愛好抓起。讓學(xué)生自己愛上體育課，而教師應(yīng)該努力地提高學(xué)生對(duì)體育的喜愛，讓學(xué)生切身感受到體育鍛煉的好處。教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的體育閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)適合每個(gè)人不同的體育項(xiàng)目，并盡最大的努力對(duì)他們給予指導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在身體里的巨大潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，以此最大限度地來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情。比如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于打球很有天賦時(shí)，適時(shí)地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的`好處和成就感，這樣會(huì)最大可能地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。并且豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，讓課堂效率在不知不覺中提高。
三、學(xué)生聯(lián)手。
無論如何，教師應(yīng)該了解到自己在教學(xué)過程中所起的關(guān)鍵性作用，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)反思教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，跟近教學(xué)發(fā)展，積極發(fā)揮在教學(xué)中的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。在教學(xué)中適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生了解感悟到體育鍛煉的重要性，并且形成自覺鍛煉的好習(xí)慣，這樣，教學(xué)的真正目標(biāo)才算真正完成。
參考文獻(xiàn)：
趙海濤。加強(qiáng)體育理論研究芻議.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1988（01）。
楊國慶。論現(xiàn)代體育理論研究方式.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1990（03）。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十五
1.1學(xué)生基本現(xiàn)狀。
該校主要是在整個(gè)江蘇省錄取初中畢業(yè)學(xué)生,學(xué)生在我校學(xué)習(xí)絕大部分是住校,由于現(xiàn)在幾乎都獨(dú)生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對(duì)住校生特別是新生管理極為嚴(yán)格,加之在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要求也與初中小學(xué)不同,這直接導(dǎo)致新生不適應(yīng)教學(xué)生活,據(jù)最近五年對(duì)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),隨著年級(jí)增加新生入學(xué)后適應(yīng)時(shí)間在增加,如08級(jí)新生適應(yīng)時(shí)間一般0.5個(gè)學(xué)期,09級(jí)為0.75學(xué)期,到現(xiàn)在11級(jí)需2學(xué)期,12級(jí)應(yīng)比11級(jí)更長一些,特別是12級(jí)學(xué)生在入學(xué)第二學(xué)期還有學(xué)生重修不上,對(duì)于重修考不認(rèn)真對(duì)待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過。
1.2學(xué)生數(shù)學(xué)儲(chǔ)備。
從數(shù)學(xué)方面,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣極低,據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣只有7–,據(jù)我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個(gè)學(xué)生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關(guān)系事:睡覺、發(fā)呆、看手機(jī)等,這些學(xué)生頭腦中是沒有對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)詞,這種狀況有上升趨勢(shì)。從之前的知識(shí)儲(chǔ)備上看,對(duì)11級(jí)新生入學(xué)摸底考所批改藥學(xué)兩個(gè)班學(xué)生考試結(jié)果分析發(fā)現(xiàn):對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)所需知識(shí)如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數(shù)等知識(shí),能較好掌握的學(xué)生只有不到10%,對(duì)于經(jīng)教師在課堂上復(fù)習(xí)能回想并會(huì)應(yīng)用學(xué)生只有不到40%,對(duì)于教師在課堂復(fù)習(xí)需要課后復(fù)習(xí)練習(xí)有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學(xué)習(xí)中根本沒掌握。
2對(duì)教師思考與建議。
2.1教師對(duì)教材把握。
從對(duì)教材把握看,每個(gè)教師應(yīng)利用假期把已有教材通讀一遍,對(duì)整個(gè)教材有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),認(rèn)真體會(huì)教材編排意圖,并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)把握整個(gè)教材重難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn),設(shè)想實(shí)際教學(xué)中如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。比如在所教授知識(shí)中,三角函數(shù)是學(xué)生薄弱點(diǎn),特別是誘導(dǎo)公式,這節(jié)一共有20個(gè)公式,這20公式要求學(xué)生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號(hào)法則等新學(xué)知識(shí),書本給出公式是按角在坐標(biāo)系位置分類,即先定角在坐標(biāo)系位置,再看題中所給函數(shù)名,然后定號(hào)、定角、定值。之前在教授這公式時(shí)一直按照書本給出順序,但發(fā)現(xiàn)每次考試只要與三角函數(shù)有關(guān),學(xué)生成績不理想,能正確求解相關(guān)題的近5,從08級(jí)后對(duì)這塊內(nèi)容做了些調(diào)整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導(dǎo)公式講透,然后讓學(xué)生模仿正弦,在教師帶領(lǐng)下嘗試余弦誘導(dǎo)公式,放手讓學(xué)生求解正切,從考試結(jié)果看能正確求解相關(guān)題提高到10℅。
2.2教師與授課。
從授課角度看,每位教師都應(yīng)掌握多種形式授課方式,數(shù)學(xué)課從內(nèi)容看主要分為概念課、公式課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、綜合課等。對(duì)于概念課,主要以講授為主,練習(xí)為輔,設(shè)定練習(xí)我一般參考書本例題、練習(xí)、習(xí)題,針對(duì)本次課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題;對(duì)于公式課我對(duì)公式弱化證明,強(qiáng)化應(yīng)用,對(duì)于公式應(yīng)用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本例題,然后變換數(shù)字讓學(xué)生板書,其他學(xué)生觀察。這樣有三分之一學(xué)生能在課堂掌握公式,當(dāng)然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對(duì)于那些課適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),不同班級(jí)是不相同,需要教師根據(jù)班級(jí)情況斟酌。
2.3教師與考試。
從考試角度看,考試是教師學(xué)生繞不開事件,對(duì)于教師不僅會(huì)做考試題,關(guān)鍵要通過做題體會(huì)每到題隱含數(shù)學(xué)思想,分析出題者對(duì)考題布局結(jié)構(gòu)、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學(xué)習(xí)指導(dǎo)上每一道題后,體會(huì)教材設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、體會(huì)每道題對(duì)學(xué)生要求等,以達(dá)到對(duì)教材正確把握,在這基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一套復(fù)合規(guī)范考題,提高教師教學(xué)素養(yǎng)。
2.4教師與學(xué)生。
從了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r看,類似該校這樣高職學(xué)生,學(xué)生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學(xué)生常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時(shí)的疏理與指導(dǎo)往往會(huì)使其困惑無法安心學(xué)習(xí)。因此,教師了解學(xué)生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W(xué)生安心學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生聽信自己,特別是要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須了解學(xué)生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學(xué)生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學(xué)習(xí),這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
3對(duì)考試的'思考與建議。
該?？荚囍饕怯筛魅握n教師輪流出題,大家在平時(shí)充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對(duì)教師學(xué)生來說是比較合理的。從13級(jí)開始學(xué)校實(shí)行教考分離,考慮到教師之間有差異、學(xué)生之間有差異,建議應(yīng)向中、高考一樣應(yīng)有考試說明、有樣卷方便教師平時(shí)教學(xué)。畢竟數(shù)學(xué)不同中、高考一樣選拔性質(zhì)考試,只是提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業(yè)這樣現(xiàn)實(shí)性問題,這對(duì)教師、學(xué)生有指導(dǎo)作用。據(jù)最近五年觀察,該校生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢(shì),08級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡單題占65%～70%,設(shè)計(jì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)中等題占20%左右,涉及兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)綜合性大題占不到10%,補(bǔ)考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級(jí)補(bǔ)考率上升到8%,到10級(jí)考題難度比08級(jí)大幅下降,補(bǔ)考率回到5%左右,這樣考題對(duì)12級(jí)上升到10%,建議考題應(yīng)以涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡單題為主。
4結(jié)語。
提高教學(xué)質(zhì)量是調(diào)配每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個(gè)系統(tǒng)性的問題,如何提高教學(xué)質(zhì)量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果,需要每位教師、教學(xué)管理者在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實(shí)地從細(xì)微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀,結(jié)合教師的自身情況和現(xiàn)階段學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十六
地理學(xué)是領(lǐng)域?qū)挿骸?nèi)容豐富、思維綜合能力強(qiáng)，且學(xué)習(xí)要求較高的一門基礎(chǔ)性課程。比如，地球的運(yùn)動(dòng)、鋒面與天氣之間的關(guān)系等，內(nèi)容比較抽象而且難懂；許多學(xué)生對(duì)區(qū)時(shí)計(jì)算和黃赤交角，對(duì)沖積扇、流水侵蝕和風(fēng)蝕風(fēng)貌，對(duì)洋流地圖和世界地圖，對(duì)地形風(fēng)貌的形成以及行星與地球、太陽對(duì)地球的影響等，普遍感到學(xué)習(xí)難度大。這也是在傳統(tǒng)模式下地理教學(xué)長期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低層次發(fā)展）狀態(tài)中的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，從很大程度上改變了這一窘勢(shì)。筆者結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐，作簡要分析。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)的影響。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)的影響，主要有如下三點(diǎn)：一是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，逐步提升學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解能力和靈活運(yùn)用能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的`進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)信念。以“太陽黑子”為例，學(xué)生在一般情況下誤以為它就是黑色的，然而通過多媒體技術(shù)的生動(dòng)展示和圖文互動(dòng)，學(xué)生從中明白了太陽黑子并非黑色小斑點(diǎn)，而是發(fā)生在星球?qū)由系囊环N太陽活動(dòng)，表現(xiàn)為相對(duì)暗淡的漩渦狀氣流。不僅如此，當(dāng)太陽黑子活動(dòng)頻繁時(shí)，它會(huì)嚴(yán)重干擾地球磁場(chǎng)，就會(huì)出現(xiàn)信號(hào)減弱、電器受損、溫度下降等現(xiàn)象。二是有利于提升教師對(duì)課程資源的開發(fā)與利用力度，拓展學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也有利于把教師打造成為潛心教學(xué)研究的“專家型”人才。在實(shí)際教學(xué)中，教師可透過多種知識(shí)資源，實(shí)現(xiàn)融知識(shí)、意義、思想、價(jià)值、理念、情感于一體的教學(xué)追求。三是有利于改善教與學(xué)之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。高中地理學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生如果在自主學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)問題，可通過qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)“橋梁”開展交流活動(dòng)。
2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高中地理教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是開展教書育人活動(dòng)的主體形式。在高中地理教學(xué)過程中，教師善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各類情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教學(xué)效益。以“氣象災(zāi)害”為例，筆者通過多媒體展示臺(tái)風(fēng)、暴雨、洪澇、干旱和寒潮等氣象災(zāi)害的相關(guān)圖片，接著播放一系列優(yōu)美的氣象視頻，為學(xué)生提供了身臨其境的“視聽盛宴”，引導(dǎo)他們?cè)邗r明對(duì)比和巨大反差中，最大限度地拓展他們的想象，為課堂問題的提出做好鋪墊。由此把他們引入到樂學(xué)善思的課堂活動(dòng)中。
（2）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)自學(xué)能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有強(qiáng)大的“人機(jī)交互”功能，能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究提供良好的平臺(tái)。以“大氣環(huán)境”教學(xué)為例，首先在大屏幕上展現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，提出問題：大氣環(huán)境問題是如何形成的？它容易造成什么樣的危害？人類應(yīng)當(dāng)做出怎樣的防治措施？同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，并且提出具體要求。接著要求學(xué)生通過“個(gè)體自學(xué)、小組討論、集體交流”形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后把本課主要內(nèi)容制成文檔。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的直接引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行訪問，教師在實(shí)時(shí)監(jiān)控中給予適時(shí)適量的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣可在潛移默化中逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（3）開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)涵。在形式開放、途徑多元的新教育時(shí)代，大力開發(fā)與充分利用各類課程資源，的確是教學(xué)相長的重要手段。就高中地理學(xué)科來說，教材中許多概念都缺乏示例，學(xué)生即使記住了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但并不一定理解，運(yùn)用起來也是生搬硬套。比如，對(duì)于西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候，令人很難感受到在這兩種條件下的植被差異，只知道前者全年溫和多雨以及后者的夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。因此，教師可把英國的溫帶海洋氣候與法國的地中海氣候圖片和視頻展示出來，讓學(xué)生直觀形象地感受兩者之間的差異：前者適合生長多汁牧草，后者更適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。
（4）促進(jìn)前后延伸，增加教學(xué)厚度。課堂教學(xué)并非課程活動(dòng)的唯一形式，同樣，教材也不是課程教學(xué)的唯一資源。在高中地理教學(xué)過程中，教師要善于組織并引導(dǎo)學(xué)生積極拓展與延伸課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣既可以有效地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，又能在潛移默化中不斷增加教學(xué)厚度。比如，筆者經(jīng)常一方面把重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過多媒體圖片、表格和視頻等形式，事先呈現(xiàn)出來，以更有目標(biāo)、更有針對(duì)性地引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“遷移”，為自主性課堂教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)。另一方面，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生易錯(cuò)、易混知識(shí)點(diǎn)，制作成“多媒體集錦”并在課后呈現(xiàn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化與鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又能保持學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的持續(xù)性，提升他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性?！斑\(yùn)用之妙，存乎一心。”在高中地理教學(xué)過程中，教師高度重視并積極有效地開展網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，有利于教學(xué)相長。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十七
地理學(xué)是領(lǐng)域?qū)挿?、?nèi)容豐富、思維綜合能力強(qiáng)，且學(xué)習(xí)要求較高的一門基礎(chǔ)性課程。比如，地球的運(yùn)動(dòng)、鋒面與天氣之間的關(guān)系等，內(nèi)容比較抽象而且難懂；許多學(xué)生對(duì)區(qū)時(shí)計(jì)算和黃赤交角，對(duì)沖積扇、流水侵蝕和風(fēng)蝕風(fēng)貌，對(duì)洋流地圖和世界地圖，對(duì)地形風(fēng)貌的形成以及行星與地球、太陽對(duì)地球的影響等，普遍感到學(xué)習(xí)難度大。這也是在傳統(tǒng)模式下地理教學(xué)長期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低層次發(fā)展）狀態(tài)中的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，從很大程度上改變了這一窘勢(shì)。筆者結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐，作簡要分析。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)的影響。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)的影響，主要有如下三點(diǎn)：一是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，逐步提升學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解能力和靈活運(yùn)用能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的`進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)信念。以“太陽黑子”為例，學(xué)生在一般情況下誤以為它就是黑色的，然而通過多媒體技術(shù)的生動(dòng)展示和圖文互動(dòng)，學(xué)生從中明白了太陽黑子并非黑色小斑點(diǎn)，而是發(fā)生在星球?qū)由系囊环N太陽活動(dòng)，表現(xiàn)為相對(duì)暗淡的漩渦狀氣流。不僅如此，當(dāng)太陽黑子活動(dòng)頻繁時(shí)，它會(huì)嚴(yán)重干擾地球磁場(chǎng)，就會(huì)出現(xiàn)信號(hào)減弱、電器受損、溫度下降等現(xiàn)象。二是有利于提升教師對(duì)課程資源的開發(fā)與利用力度，拓展學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也有利于把教師打造成為潛心教學(xué)研究的“專家型”人才。在實(shí)際教學(xué)中，教師可透過多種知識(shí)資源，實(shí)現(xiàn)融知識(shí)、意義、思想、價(jià)值、理念、情感于一體的教學(xué)追求。三是有利于改善教與學(xué)之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。高中地理學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生如果在自主學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)問題，可通過qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)“橋梁”開展交流活動(dòng)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是開展教書育人活動(dòng)的主體形式。在高中地理教學(xué)過程中，教師善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各類情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教學(xué)效益。以“氣象災(zāi)害”為例，筆者通過多媒體展示臺(tái)風(fēng)、暴雨、洪澇、干旱和寒潮等氣象災(zāi)害的相關(guān)圖片，接著播放一系列優(yōu)美的氣象視頻，為學(xué)生提供了身臨其境的“視聽盛宴”，引導(dǎo)他們?cè)邗r明對(duì)比和巨大反差中，最大限度地拓展他們的想象，為課堂問題的提出做好鋪墊。由此把他們引入到樂學(xué)善思的課堂活動(dòng)中。
（2）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)自學(xué)能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有強(qiáng)大的“人機(jī)交互”功能，能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究提供良好的平臺(tái)。以“大氣環(huán)境”教學(xué)為例，首先在大屏幕上展現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，提出問題：大氣環(huán)境問題是如何形成的？它容易造成什么樣的危害？人類應(yīng)當(dāng)做出怎樣的防治措施？同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，并且提出具體要求。接著要求學(xué)生通過“個(gè)體自學(xué)、小組討論、集體交流”形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后把本課主要內(nèi)容制成文檔。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的直接引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行訪問，教師在實(shí)時(shí)監(jiān)控中給予適時(shí)適量的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣可在潛移默化中逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（3）開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)涵。在形式開放、途徑多元的新教育時(shí)代，大力開發(fā)與充分利用各類課程資源，的確是教學(xué)相長的重要手段。就高中地理學(xué)科來說，教材中許多概念都缺乏示例，學(xué)生即使記住了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但并不一定理解，運(yùn)用起來也是生搬硬套。比如，對(duì)于西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候，令人很難感受到在這兩種條件下的植被差異，只知道前者全年溫和多雨以及后者的夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。因此，教師可把英國的溫帶海洋氣候與法國的地中海氣候圖片和視頻展示出來，讓學(xué)生直觀形象地感受兩者之間的差異：前者適合生長多汁牧草，后者更適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。
（4）促進(jìn)前后延伸，增加教學(xué)厚度。課堂教學(xué)并非課程活動(dòng)的唯一形式，同樣，教材也不是課程教學(xué)的唯一資源。在高中地理教學(xué)過程中，教師要善于組織并引導(dǎo)學(xué)生積極拓展與延伸課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣既可以有效地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，又能在潛移默化中不斷增加教學(xué)厚度。比如，筆者經(jīng)常一方面把重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過多媒體圖片、表格和視頻等形式，事先呈現(xiàn)出來，以更有目標(biāo)、更有針對(duì)性地引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“遷移”，為自主性課堂教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)。另一方面，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生易錯(cuò)、易混知識(shí)點(diǎn)，制作成“多媒體集錦”并在課后呈現(xiàn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化與鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又能保持學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的持續(xù)性，提升他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性。“運(yùn)用之妙，存乎一心。”在高中地理教學(xué)過程中，教師高度重視并積極有效地開展網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，有利于教學(xué)相長。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十八
許多同學(xué)認(rèn)為，考上大學(xué)就可以放松了，自我要求標(biāo)準(zhǔn)降低了。只有有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能增加學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動(dòng)力。教師要以身作則，這要求教師熱愛數(shù)學(xué)，對(duì)每節(jié)課都要以飽滿的激情、對(duì)數(shù)學(xué)美的無限欣賞呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師積極地態(tài)度從而感染學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情。部分同學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，應(yīng)經(jīng)形成了消極的數(shù)學(xué)態(tài)度，教師還應(yīng)該全方位、多角度扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，如課下談心談話、建立互助興趣小組、“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`動(dòng)力。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度首先從數(shù)學(xué)字母的寫法、發(fā)信做起，很多學(xué)生古希臘字母不會(huì)寫也不會(huì)讀，上課多練習(xí)幾遍，老師在做題過程中要注重解題的每一步驟，告訴學(xué)生每一步驟的重要性，做題中感受數(shù)學(xué)題的美。
2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，可以穿插一些關(guān)于數(shù)學(xué)的歷史，數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)文化，來激發(fā)學(xué)生的興趣。如定積分的講解時(shí)，自然引入牛頓、萊布尼茨兩位數(shù)學(xué)家的故事。教師在課堂講解時(shí)，把抽象的問題具體化，通過幾何畫圖提高學(xué)生的理解能力，這樣學(xué)生才更容易接受。
2.3提高教師自身素質(zhì)。
教師是課堂教育的主導(dǎo)者，是良好課堂氛圍的主要營造者，要想學(xué)生緊跟教師講課的思路，教師必須具有良好的人格魅力和深厚的專業(yè)功底。這就要求教師一方面要提高自身的文化底蘊(yùn)，多讀一些與另一方面刻苦專研專業(yè)知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)能力，只有做到這樣，教師的課堂教育才能吸引學(xué)生，課下學(xué)生才愿意并主動(dòng)與教師交流、溝通。教師在上課的時(shí)候要身體力行，做題要在步驟上下功夫，解釋每一步驟的重要性，既要用最少的步驟把題做完，又要講解每一步驟的重要性。這樣雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，但是學(xué)生還是會(huì)做的，同時(shí)學(xué)生也得到了怎樣去做題以及真正的理解數(shù)學(xué)題，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，時(shí)間長了能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力。對(duì)所講授的課程要有深入的了解，知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及在學(xué)生專業(yè)上的應(yīng)用要有所了解，可以給學(xué)生提一提，以便引起學(xué)生足夠的重視。
2.4創(chuàng)新教師教學(xué)方法。
好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生思維能力，啟迪學(xué)生的思維悟性。教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新能有效改善課堂教學(xué)的效果。如教師在講授極限時(shí)，可以采用情景教學(xué)方法，把抽象的定義、定理與實(shí)際生活相聯(lián)系，營造學(xué)生認(rèn)知懸念，從而激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性，從而提高學(xué)生思維能力和發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。在教學(xué)空閑的時(shí)候、或者學(xué)生比較累的時(shí)候、或者在講到某一個(gè)問題時(shí)，可以講一些實(shí)際的東西。如在剛開始學(xué)極限時(shí)，現(xiàn)在學(xué)生都在教學(xué)樓上課，教室里到處可見支撐樓的柱子。柱子不能太細(xì)，細(xì)了樓就有可能倒掉，也不能非常粗，那樣雖然結(jié)實(shí)了，但是浪費(fèi)材料，建筑商也不會(huì)同意。這樣柱子肯定要通過數(shù)學(xué)計(jì)算得到一個(gè)合理的數(shù)值，既要能承重又要節(jié)約材料，這個(gè)確定的數(shù)就可以認(rèn)為是一個(gè)極限。
2.5建立良好的師生關(guān)系。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系是保證教育效果和質(zhì)量的前提。新時(shí)代的大學(xué)生具有自我意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)等特點(diǎn)，要提高課堂教育效果，必須建立良好的師生關(guān)系。只有師生間相互了解、相互尊重、相互賞識(shí)，把教學(xué)過程看做是教師與學(xué)生的交流、交往過程，才能建立輕松、和諧的課堂氛圍，從而才能提高課堂教育效果和教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度估計(jì)講授問題的難易程度。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)或者經(jīng)常犯錯(cuò)誤的地方，上課要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，舉例說明讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)及了解出錯(cuò)的原因。
2.6重視作業(yè)中存在的問題。
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)好壞的一面鏡子，雖然現(xiàn)在學(xué)生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，但是大部分學(xué)生還是自己做作業(yè)。從作業(yè)中可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，沒掌握好的話，想辦法用最簡單的題目來說明問題。也許作業(yè)有可能做的非常好，這就要求教師對(duì)知識(shí)有很好的理解，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，上課時(shí)可以提問學(xué)生做過的題目或者讓學(xué)生課前上黑板重新做。這樣一學(xué)期下來，學(xué)生對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)掌握的很好，考試成績自然會(huì)很好，同時(shí)對(duì)高等數(shù)學(xué)理解的程度也會(huì)很高。學(xué)生取得了好的成績，對(duì)高等數(shù)學(xué)了解的多了，自然對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了。在以后的學(xué)習(xí)過程中，自然會(huì)對(duì)各種數(shù)學(xué)課更加努力的去學(xué)習(xí)，從而對(duì)其本專業(yè)課也起到了很好的促進(jìn)作用。最終學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活是非常快樂的，學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)校也培養(yǎng)出了合格的大學(xué)生。
【參考文獻(xiàn)】。
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［8］同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系編.高等數(shù)學(xué)(第六版)[m]高等教育出版社,2006.
作者：常正波單位：大連海事大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院山東科技大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院。
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