環(huán)保意識是指人們對保護環(huán)境、預防環(huán)境污染的意識和行動?？偨Y的撰寫需要多次修改和潤飾，以確保語言流暢、表達準確。總結范文中的語言簡練、表達準確，值得我們學習和借鑒。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇一
［］隨著新課改的不斷深入，探究性學習逐漸成為很多教師競相使用的一種教學方法。因此，作為一名高中化學教師，在高中化學教學中，也要能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生變成課堂的主體，積極融入到課堂教學中，培養(yǎng)學生的主動探究思維和創(chuàng)新思維，促進學生的全面發(fā)展。
［］探究式教學;引導教學;創(chuàng)新思維。
化學實驗是化學課教學的重要組成部分，在課堂上采取探究式教學方法進行教學，可以很好地促進學生各方面能力的提高，拓展學生的思維，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維。鑒于此，作為一名高中化學教師，可以在課堂上有意識地采取探究式教學，促進學生改變以往的機械的學習方式，拓展學生的思維發(fā)展，讓學生成為課堂的主體，教師則成為課堂的組織者和引導者，促進學生的全面發(fā)展。探究性實驗教學能培養(yǎng)學生觀察和歸納概括能力，訓練一定的實驗技能，較好地激發(fā)學生通過動手和動腦探求知識的欲望，提高學生的學習興趣和學習的積極性、主動性，從而提高學習能力。探究式教學要求學生在進行實驗時，要積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、敢于質疑，提出問題，然后通過實驗驗證自己的想法是否科學合理。在本文中，結合探究式教學在高中化學實驗教學中的應用進行個人觀點的闡述和探析。
實驗是高中化學的基礎，在探究式教學的過程中，教師可以運用適當?shù)幕瘜W實驗，引導學生自主學習、自主探究。在高中化學教學中，為了能夠讓學生通過實驗進行探究，可以創(chuàng)設一定的探究情境，營造探究性的學習氛圍，讓生動直觀的實驗現(xiàn)象調動學生的知識交匯，讓學生對實驗現(xiàn)象進行觀察和分析，并從中發(fā)現(xiàn)問題，進而引發(fā)學生進行探究性的假設。例如：在高一化學要做的實驗《氯水的漂白作用》，由于在學過氯氣的有關性質前提下，學生對氯氣的物理、化學性質都有了一定的了解，所以教師可以這樣設置一個實驗情境，啟發(fā)學生進行思考，教師可以在安全措施允許的情況下，先進行實驗操作，在裝有氫氧化鈉的溶液中滴加酚酞試劑，這時候溶液會由無色變?yōu)榧t色，學生對這些實驗比較熟悉，緊接著教師將新制的氯水滴入到紅色的溶液中，發(fā)現(xiàn)紅色逐漸變淺最終消失。這時候，就有一部分學生認為氯水具有漂白性，那就是氯水使紅色褪去。而這中間還有一部分學生則認為是氯水的酸性與氫氧化鈉溶液的堿性發(fā)生中和反應，導致紅色褪去。這樣，學生在認知上就發(fā)生了沖突，這時候教師可以將學生的想法整理到黑板上，根據(jù)想法的不同將學生進行分組，讓學生討論該如何運用實驗進行證明自己的想法。通過這樣的教學情境，學生可以被這些現(xiàn)象吸引，從而開始討論探究，從而證明自己的想法是正確的，不僅有效地激發(fā)了學生的求知欲，也可以帶動學生主動參與到搜集材料、證明自己觀點的行動中來，讓學生進行更深層次的探究。
在高中化學教學中，當學生將探究性學習氛圍營造起來后，那么就要讓學生參與到探究性的課堂中來，學生只有親身體驗過實驗的過程，才能更好地記憶理解有關的化學反應過程。學生參與到化學教學的過程中的時候，遠比教師親自演示得到的效果好很多。例如在“粗鹽的提純”化學實驗中，實驗目的是：通過從粗鹽中提取純凈的nacl，讓學生體會提純物質的基本步驟，學習過濾、蒸發(fā)結晶等基本操作，認識漏斗、蒸發(fā)皿等常用化學食品。這個實驗分為以下幾步：（1）除去粗鹽中混有的泥沙——溶解、過濾。在溶解這個步驟中，需要將5克左右的粗鹽放到盛有10毫升水的燒杯中，讓學生多次練習稱量、溶解操作，學會熟練使用托盤天平，然后讓學生按照已確定的步驟將稱取的粗鹽加到盛有水的燒杯中，邊加鹽邊用玻璃棒攪拌，直至粗鹽不再溶解為止。（2）除去粗鹽中可溶性離子。在這一環(huán)節(jié)中，主要對學生進行理論指導，讓學生知道：為了除凈雜質離子，則在實驗中所加的試劑必須是過量的,而過量的試劑相當于又引入了新雜質，必須在后續(xù)的步驟中把過量的試劑除去。學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，不但體會到了實驗成功后的喜悅，也激發(fā)了學生學習化學的積極性。（3）蒸發(fā)結晶。在高中化學實驗教學中，采用探究式教學模式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑，再自主地去實踐和探索，最后解決了疑問、獲得了知識，培養(yǎng)了學生實踐和探索的能力。
在課堂教學中，教師要充分利用演示實驗，通過在演示實驗中的示范性操作，指導引領學生規(guī)范實驗基本操作，讓學生通過觀察演示實驗，認識到正確使用化學藥品儀器、規(guī)范實驗操作步驟的重要性。培養(yǎng)學生規(guī)范的化學實驗習慣和化學思維，切實有效提高他們對化學知識和相關原理的認知深度，提高他們的實驗操作基本技能。例如：教師帶領學生進行“噴泉實驗”時，通過老師的演示實驗操作，引導學生仔細觀察，通過觀看演示實驗，明確該實驗的基本要領，讓他們認識到噴泉實驗成功的幾個關鍵點。比如：在進行演示實驗時，我往往會有意地失敗一次，然后引導學生思考沒有產(chǎn)生噴泉的原因可能有哪些。然后，再引導學生探究生活中的人造噴泉、自然界中的火山爆發(fā)是不是噴泉實驗原理。這樣，學生不僅學習了該實驗，還聯(lián)系了實際，把化學知識運用到了日常生活中，體現(xiàn)了化學的學科特點，從而激發(fā)了學生學習化學的積極性，提升他們的化學素養(yǎng)。
實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)是為了能夠更好地讓學生理解化學知識，所以在學習的過程中，教師要不斷地引導學生進行知識總結，建立自己的知識體系，從知識體系中得到新的啟發(fā)。同時教師也應該意識到化學的學習來源于生活，生活中也處處有化學。在高中的教學過程中，除了能夠讓學生參與進來，還要能夠將生活中的素材有效地引入到課堂中來，讓學生感覺到化學確實是一門很有用的學科，充分激發(fā)學生的探究欲望，去揭開化學的神秘面紗。在《氯水的漂白作用》中，讓學生回想關于氯水漂白作用的用途，為什么氯水的漂白作用可以運用到飲用水的漂白處理中？讓學生進行相關知識點的總結，并且通過小組內合作，提出假設，設計有效的方案，進行有效的操作，讓學生參與到課堂的教學中，然后讓學生通過生活中的實驗，提高探究欲望。這些活動為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了空間，充分體現(xiàn)了探究性學習在高中化學中的開放性。讓學生感受到化學與我們的生活是密切相關的，從而有效地激發(fā)學生學習化學的欲望?；瘜W實驗給學生提供了動手實踐的機會和平臺，作為一線高中化學教師，如果我們能夠盡可能多地給學生提供機會，讓他們自己去摸索，就能夠培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于解決問題的能力。通過探究式學習，學生自己提出問題、協(xié)作解決問題，不僅鞏固了所學知識，也提高了與他人的溝通、交流能力以及協(xié)作能力。同時很大程度上提高了學生思維和主動參與意識，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。所以，作為一名高中化學課教師，我們要能夠精心地運用化學實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，讓學生能夠體驗到探究的樂趣，并且在動手操作的過程中提高學生的探究能力，為以后發(fā)展奠定基礎。
[1]宋海清.化學實驗在探究式教學中的應用[d].遼寧師范大學,2014.
[2]劉女兢.“啟發(fā)—探究”式教學在高中化學實驗教學中的應用[d].湖南師范大學,2012.
作者:劉新英單位:山東省聊城市莘縣實驗高中。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇二
課程是實現(xiàn)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學改革中處于核心地位。當前，我國高等教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）正面臨著深化改革、提高質量、持續(xù)發(fā)展的新形勢、新任務。精品課程建設工程的適時推出，不僅具有極強的針對性，還是一個具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以精品課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升。
科學理解精品課程的內涵是建設好精品課程的前提和基礎。教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程?！拔鍌€一流”提出了課程建設的明確目標，揭示了課程建設的基本宗旨與豐富內涵。首先，它是一個相對的概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設作為學科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設的重要依托，一直是教學改革的前沿陣地，特別是20世紀90年代中期以來，我國高等教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）推出了一系列有關課程建設的重大舉措，課程建設受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設優(yōu)秀成果的全面總結。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個發(fā)展的概念。在不同的時期和階段，課程建設有不同的標準和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評判標準必須科學地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標準也會隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個不斷吸收新成果、適應新形勢的`動態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個多樣化的概念。即目標定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評價標準的多樣化。多樣化是獨具特色和教學創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標準和模式不僅不會產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。
課程設置受到科學文化知識、學習者和社會需要三方面的影響和制約，是實施傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學校辦學思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學校課程建設的目標定位和發(fā)展方向，對推進學校課程整體建設、提高教學水平具有重要意義。
近年來，我國高等教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模不斷擴大，但教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）投入嚴重不足，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）基礎設施和教師隊伍的水平都遠遠不能適應教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質教學資源。精品課程建設正是希望通過共享優(yōu)質教學資源，共享優(yōu)秀教學研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進各校課程建設的發(fā)展和教學改革，提高教學質量。
[1][2]。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇三
學生卻沒有選擇權，不能根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動，而體育課程時間也都以提高中考體育項目的分數(shù)為主，嚴重影響了學生學習體育的興趣，致使學生的厭學情緒比較嚴重。
加強教師隊伍建設教師是體育教學授課的主體，其素質的高低將直接影響課程的教學質量。針對目前體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，需要從以下兩個方面加以改善：一方面，教師應加強自身專業(yè)知識的積累和業(yè)務素質的提高。在業(yè)余時間，多看一些和體育教育有關的書籍，保證在教學時能夠拓寬學生的視野，做到有效提高學生的體育素養(yǎng)。另一方面，學校應轉變辦學觀念，不能一味注重主科的發(fā)展，要兼顧體育教學的發(fā)展，定期組織體育教師外出培訓與進修。
培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣新課程標準下，學生是學習的主體，只有學生對體育教學充滿興趣，才能主動、積極地參與到體育學習與活動中來，進而培養(yǎng)學生的終身體育意識。在培養(yǎng)學生對體育的學習興趣時，教師應抓住中學生好奇心較重這一心理特點。在教學內容的選擇上，要以吸引學生注意力為根本落腳點，選擇的內容既不能過于淺顯，也不能過于深奧，打擊學生的學習興趣。在教學過程中，要落實學生的主體地位，最大限度地讓學生展示自己在體育學習與發(fā)展方面的才華。只有這樣，學生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學習。此外，要想進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并多給予贊美。對一些具有體育特長或者進步較大的學生，教師要及時給予肯定與贊揚，幫助學生樹立體育學習的信心，潛移默化地培養(yǎng)學生對學習體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達到鍛煉身體、增強體質的目的。
建立有組織、有紀律的課堂秩序體育教學通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學靈活性較強，許多學生都把體育教學看成“玩”，缺乏一定的課堂紀律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學態(tài)度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學生自由練習與活動，學生也未意識到體育對自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀律性。針對上述現(xiàn)象，教師應端正自身態(tài)度、嚴格治理，并建立嚴格的審查制度。同時，做到課前、課后的點名，遇到違反記錄的學生，要給予相應的`懲罰，從而保證體育教學的質量和學生體育素質的提高。
分層教學由于學生個體的差異性，在體育能力和體育特長上都存在一定的差異。因此，在體育教學過程中，教師應注重分層次教學法的使用。積極了解不同學生的身體差異以及體育特長，在此基礎上針對不同學生的實際情況開展教學。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，同時也有利于體育教學任務的完成。初中生處在身心發(fā)展的關鍵時期，因此，中學教育在注重學生智育發(fā)展的同時，也應加強體育教育的發(fā)展，不斷提高體育教學質量，保證學生體育與智育的同步發(fā)展。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇四
1樹立先進的教學理念。
教師雖然是知識的呈現(xiàn)者，但更要重視學生本身對各種知識的理解，傾聽他們的看法，思考學生的想法，并以此為依據(jù)，引導學生調整自己對初中數(shù)學的理解能力。學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生根據(jù)自己的經(jīng)驗建構知識的過程；學習者不是被動地吸收知識，而是主動地重新建構信息。
在初中數(shù)學教學活動中注重以問拓思和以學定教，形成高效互動的有效學習。有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與度，而參與度則與學生學習數(shù)學的情感因素有著極大的關系。師生應積極互動交往，使課堂成為師生智能展示與能力發(fā)展、共同學習與研究知識的殿堂。認真閱讀《高中數(shù)學課程標準》，準確把握知識目標要求，使數(shù)學課堂的教學目標能夠得到有效實現(xiàn)。準確地把握數(shù)學的教學任務，防止出現(xiàn)教學內容與教學目標的嚴重脫節(jié)。初中數(shù)學教學是數(shù)學活動的部分過程，教師要把課堂由“教的課堂”變?yōu)閷W生“學的課堂”.教師要成為學習方向的引導者、開發(fā)課程資源的研究者，放手讓學生去自主探究和合作學習，使學生成為課堂的主人，使課堂形成師生合作交流、共同學習和體驗成功的共同體。
2搞好教學質量的前提是培養(yǎng)民主的新型師生關系，建立和諧的課堂氣氛。
教師在初中數(shù)學的教學過程中，應該尊重學生民主學習的權利，對學生既要講究民主，并且還要對學生進行嚴格要求，要熱心的指導學生，既要考慮到學生的自主學習能力、主體性以及創(chuàng)新精神，還要發(fā)揮出教師在教學過程中的主導作用，構建出師生彼此尊重、信任、平等的師生關系。對課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對待調皮的學生不在課堂上大加批評，對有問題的學生，要留待課后先指出他們存在的問題，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不自覺地接受數(shù)學知識，順利完成學習任務。
3多種教學手法并用，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。
3.1教師的態(tài)度和藹親切，語言生動幽默。
教師總是帶著溫和的笑容與學生交談，就會拉近與學生之間的心理差距，他們才會把你當作朋友式的教師，會向你傾訴心里的想法或者思想上的困惑，如果對教師有好感，也就會喜歡上這位教師的課。生動而幽默的語言使課堂氣氛活躍，學生期待這樣的老師的到來，因為在接受知識的同時，給大家也帶來了快樂。
3.2授課應按照由易到難，循序漸進的進行。
數(shù)學這門學科的連貫性強，新的知識往往建立在以前知識的'基礎之上。所以在講解新課之前，總要把與此課有關聯(lián)的舊知識溫習導入再逐步加深，學生就比較容易接受。同時將相近的知識進行類比學習，必要時還需建立知識框架圖。
3.3鉆研教材，根據(jù)教學內容自制教學模具，實施趣味教學。
要求教師要仔細鉆研教材，多看教學參考用書，把握教學目標，吃透重點、難點，并及時歸納總結經(jīng)驗，提高自己的教學水平。不僅要豐富教師內在的學識，而且要想辦法運用有效的教學手段以提高教學效率。也就是說勤動腦、想辦法，不但要讓學生聽懂，還要增加趣味性，吸引他們主動參與到數(shù)學的學習中來，增加學生的學習興趣。
3.4教學面向全體學生，教學手段因材施教。
素質教育的核心是“為了每一個學生的發(fā)展”.我們的教學并不能僅僅只針對少數(shù)的優(yōu)等生，否則教學質量就無從談起。因此，數(shù)學教學一定要面向全體學生，作為教師，不但要尊重學生，還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。由于學生之間存在著個性差異，就要求根據(jù)學生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取相應的教學方法，因材施教。把每一個學生的潛能充分地發(fā)掘出來，使每一個人都能各盡所能，各盡其才，使每一個學生真正體驗到學習生活的快樂及其意義。
教師在設計教學情境時，一是要引起學生的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)學習的動力，才有可能調動學生的思維，才能為研究性學習提供可能。所以，要使學生在愉快中學習，是教學的重要任務。二是創(chuàng)設的教學情境要富于啟發(fā)性。只有啟發(fā)性的教學情境，才能引起學生的積極思維，才能體現(xiàn)數(shù)學內涵，體現(xiàn)有效課堂教學的價值。三是在創(chuàng)設教學情境時，一定要力求貼近學生的生活，使數(shù)學生活化。我們不能簡單地把數(shù)學知識理論化、概念化，其實，數(shù)學在基礎教育階段中的內容最能貼近實際生活，也最能解決生活、生產(chǎn)問題，因此，創(chuàng)設教學情境時，要靈活處理教材內容，大膽引入生活數(shù)學理念，培養(yǎng)學生生活化的數(shù)學學習習慣。
參考文獻：
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇五
實驗教學作為高等教育中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，可以使學生更深刻地掌握理論知識；同時，可以更好地培養(yǎng)學生的科學研究方法及實踐、創(chuàng)新能力。從國家開始實行大學教育雙軌制，經(jīng)過不到十年的發(fā)展，我國高等教育就從精英教育轉變?yōu)榇蟊娦徒逃?。在大眾型高等教育的形勢下，部分傳統(tǒng)教育模式中的實驗教學已經(jīng)不能滿足當前社會快速發(fā)展對高校教育提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學是高等院校食品科學專業(yè)本科生以及研究生的專業(yè)必修課，要求學生掌握食品中主要組成成分的化學結構、理化性質、在食品加工和貯藏過程中發(fā)生的主要化學變化以及這些化學變化對食品品質與安全的影響[4-5]。食品化學實驗，是通過各種實驗手段直接觀察及測定食品中某些特定成分的物理化學變化，不但要求學生正確運用基本原理和基礎設備測定食品中主要組成成分，而且要求學生能夠通過實驗現(xiàn)象分析和相關資料的查閱，找到正確的實驗方法進行進一步實驗，確定不同成分變化對食品品質和安全的影響。因此，如何通過更完善的實驗教學模式，使得食品化學實驗課程能夠起到培養(yǎng)學生具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、具備基礎設備操作能力及研究開發(fā)能力的作用，是一項值得思考和探索的課題。
1優(yōu)化食品化學實驗教學模式。
1.1實驗內容的優(yōu)化。
以往韶關學院食品化學實驗課程的課時安排較少，實驗內容少，過于片面、基礎，主要進行的教學內容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質以及功能成分的穩(wěn)定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質的功能特性、花青素的穩(wěn)定性的影響因素等。這些實驗要求學生掌握提取方法、了解不同因素對實驗的影響。這些實驗不但所涉及的內容過于簡單、片面，而且實驗模式也不夠全面，均屬于驗證性實驗，完成這些實驗操作只能提高學生的動手操作能力、加深對實驗原理的認識。食品化學實驗作為專業(yè)基礎課，應該全面、形式多樣化才能適應新形勢發(fā)展的需要，因此根據(jù)現(xiàn)有實驗條件和教學內容，我們在的食品化學實驗中增加了一些有關碳水化合物、脂質和酶等相關實驗，包括“粉絲的制備與質量感官評價”、“酶促褐變及其預防”、“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”等實驗。同時，將驗證性試驗、綜合性實驗和設計性實驗有機結合，學生不但可以通過驗證性實驗熟練基本實驗操作，還可以通過綜合性和設計性實驗鍛煉自主設計實驗的能力。例如“粉絲的制備與質量感官評價”，這是按照設計性實驗來安排學生完成的一個實驗，只給出實驗課題、目的要求、實驗原理和考核目標，而具體實驗方案的確定、實驗原料的選擇、實驗方法的選擇和結果分析評價均由學生獨立完成[6]。這既提高了學生學習主動性、豐富了課堂教學內容，又對學生全面、深刻了解食品化學知識和增強科研創(chuàng)新能力有很好的促進作用。
1.2實驗教學方法的優(yōu)化。
韶關學院以往的實驗教學形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準備器材，授課時結合理論進行簡單講解和操作示范，然后對學生操作進行指正和引導。學習不是簡單的`模仿和完成任務，應該重視實驗教學方法，夠創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣、提高學生主動學習的積極性，將填鴨式教育靈活轉變?yōu)橐龑l(fā)式教育。第一，聯(lián)系生活實際設定題目，讓學生可以切身感受到學以致用、知識改變生活。比如通過“粉絲的制備與質量感官評價”和“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”兩個實驗，可以簡單運用食品化學知識生產(chǎn)日常生活中吃的、用的產(chǎn)品；另外通過“酶促褐變及其預防”實驗，可以清晰的認識“為什么土豆一切開就變色，如何才能預防或減輕它的變色”等。第二，強化學生的主體意識，要讓學生切身感受到自己是學習的主體，將30名學生平均分成5個小組，每個實驗之前依次安排各小組中的1名學生，實驗教師每次協(xié)調引導5個成員參與試劑配制、儀器的準備等。讓所有學生都學會整個實驗流程，培養(yǎng)他們如何計算實驗耗材用量，如何精確配制和標定試劑，如何科學進行實驗，減少實驗材料的消耗等。第三，結合問題導向學習法做好引導啟發(fā)式教育。問題導向學習法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導得出答案的學習方法[7]，要求學生主動學習，在準備實驗和實驗過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉ふ覇栴}、思考問題、解決問題。學生通過在課前預習的時候寫實驗原理和步驟的同時，主動提出問題。教師在實驗操作前的講授過程中，重點圍繞學生所提問題展開，引導學生多提問題、提好問題，然后引導學生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進行“酶促褐變及其預防”實驗過程中，為什么要給果樹進行漂燙，教師不能簡單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變原理出發(fā)引導式提問學生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導，進一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導向學習法和引導式教育，可以培養(yǎng)學生獨立思考、摒棄死記硬背的習慣，達到授之以漁效果，而不是簡單的授之以魚。第四，課堂教學形式靈活，在實驗進行中穿插課堂討論，讓學生們取長補短、集思廣益，不拘于標準答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。
1.3實驗條件的優(yōu)化。
軟件設施提升的同時，硬件設施也必需跟進，不能出現(xiàn)頭重腳輕的問題，因此對實驗條件的優(yōu)化也是必不可少的。首先，實驗基礎設備臺套數(shù)應配齊，并要求及時更新?lián)Q代滿足社會發(fā)展需求。近年基礎設備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計臺套數(shù)不夠，使得在進行“花青素穩(wěn)定性的影響因素”中ph值對花青素色澤的影響實驗時，不能完成最大吸收波長的轉移特點的分析。另外，在實驗室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設備的flash動畫和一些復雜的實驗操作，讓學生對實驗的規(guī)范操作和儀器使用有直觀的認識。第二，應增加實驗室開放時間和數(shù)量，滿足學生自主學習需要場地。實驗室是高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地[7]。實驗教師可以通過培養(yǎng)幾個學生助理，讓學生助理輔助實驗室開放，并給予自主學習的學生必要的幫助，同時給學生助理適當?shù)慕?jīng)濟補助。這樣既可以鍛煉學生、滿足實驗室開放需求，也可以減少教師負擔。第三，可以通過增加實習機會來提高學生學習興趣。學院可以通過增加學生在食品企事業(yè)單位的實習機會，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質檢所等企業(yè)和單位實習通過實習學生會發(fā)現(xiàn)當前社會發(fā)展中所需要的實驗技能和設備操作能力，以此激發(fā)他們學習的動力，明確學習方向和目標，也可以讓學生明確理論知識和實驗操作的實用性。
2量化實驗成績評定標準。
量化和嚴格的評分標準可以很好地促進學生的實驗操作規(guī)范性，同時，能夠很好地檢驗實驗教學改革的成效。實驗教學的考核目的主要是檢驗學生是否具備了設備的基本操作能力、獨立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學實驗總成績包括平時成績（30%）、實驗報告成績（40%）和考試成績（30%）三部分。然后對每一部分都進行細化和量化，并且均有嚴格的評分標準。其中平時成績，包括出勤率、實驗課堂表現(xiàn)、實驗衛(wèi)生處理；實驗報告成績，包括實驗預習、實驗方案、實驗數(shù)據(jù)處理和結果、實驗報告界面；考試成績主要涉及實驗原理理解、實驗現(xiàn)象解釋、實驗方案設計等。另外，為了更好地增強學生的學習興趣和動力，可以在課程期末安排實驗技能大賽，比如韶關學院舉行過“巧妙應用食品化學性質制取生活所需產(chǎn)品”、“食品化學現(xiàn)象解釋大賽”等競賽，這些對激勵學生主動去學習食品化學實驗相關知識很有幫助。
3結束語。
經(jīng)過一年的改革實踐，食品化學實驗教學改革取得了很好的成效。首先，學生的學習積極性有了很大的提高，尤其是實驗預習情況良好，能夠很好的吃透實驗原理，明白實驗目的和內容，還能很好的提出實驗疑問。同時也能主動的去學習實驗設備的運行原理和基本操作。另外，學生的實踐能力和科研創(chuàng)新能力有了極大的提高。通過引導啟發(fā)式教育，學生們漸漸地養(yǎng)成了獨立思考和分析問題、解決問題的能力。根據(jù)綜合性實驗和設計性實驗的有機結合，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作和科學探索的精神。食品化學實驗改革的過程中，使整個食品化學教學團隊得到了很好的學習和提升的機會，同時也增加了團隊教師的信心和動力。韶關學院將再接再厲，根據(jù)教學條件結合社會發(fā)展需要，以及學生的具體情況，不斷進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質的食品科技人才。
參考文獻:。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇六
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學結合，提高參與性。
幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們缺乏的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經(jīng)歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當中，都需要經(jīng)歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。
二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍。
多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學形式上的'創(chuàng)新，也是教學內容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。
三、活動與教學結合，擴展知識面。
在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學內容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾嵘變壕C合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。
【參考文獻】。
［1］吳曉燕．學前兒童游戲教程［m］．北京:教育科學出版社，．。
［2］林珊珊．興趣在幼兒教育中的作用［j］．小w時代，．。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇七
英語是一門語言，學生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創(chuàng)設學習情境是學習語言的重要舉措。在實際教學的過程中，老師需要根據(jù)課程內容創(chuàng)設課堂情境，提高學生的英語聽說水平，并且在此基礎上創(chuàng)造性的使用教材，將教材中的內容靈活的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生在生動的環(huán)境下學習到英語知識，并更好的應用這門語言。如在進行對話講解時，老師就可以讓學生自創(chuàng)對話情境，通過自己的表演表達對話內容，這樣能夠增強學生的印象，也會調動學生的參與熱情和學習的積極性，充分的體現(xiàn)出語言學習的效果，提升學生英語綜合能力。在情境創(chuàng)設的過程中，為了更好的發(fā)揮效果，可以充分的利用多媒體等技術手段達到最佳的效果。如將多媒體技術手段引入到英語課堂教學中，充分的發(fā)揮其視覺聽覺效果俱佳的優(yōu)勢，調動學生的觀察力和記憶能力，并將提升學生的思維能力作為出發(fā)點，恰當?shù)脑O計情境，并運用藝術形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點突出，更好地提升課堂教學的效果。
二、教師要不斷提升自我素質修養(yǎng)。
教師在英語教學中發(fā)揮著關鍵性的作用，盡管當前教學工作中要求學生占據(jù)主導地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導的作用，幫助學生更好的學到知識。為此，必須要加強師資隊伍的建設，提高教師的專業(yè)水平和綜合技能，這是提升教學質量的硬性舉措。具體來講，師資隊伍的建設需要和學校的整體建設相結合，在整個過程中需要選擇最符合實際需求的教材，并緊跟新課改發(fā)展的需求，抓住教師隊伍建設這一環(huán)節(jié)不放松，為教師水平的提升提供有利的環(huán)境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養(yǎng)，廣泛涉獵，增進理論水平和實踐教學經(jīng)驗，這樣在引導學生和進行課堂教學的過程中就能夠更好的發(fā)揮作用，達到最佳的教學效果，提升教學質量。
三、滿足學生的求知欲望并培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在新課改背景下，英語的教學工作必須要實現(xiàn)認知、技能和情感三大領域的`創(chuàng)新發(fā)展，在教學中尤其要注重知識傳授過程中對學生求知欲望的滿足和自主學習能力的提升，這也有助于教學質量的提升。因此說在實際教學的過程中，老師需要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，積極的挖掘學生的思維空間。在設計教學內容的過程中，需要結合學生的特點，發(fā)揮學生的主體性，并激發(fā)學生的探究性欲望，在滿足學生學習需求的基礎上層層深入設置問題，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。如老師可以根據(jù)學生的特點設置學習小組，教師成為每個小組的指導者和觀察者，而學生是其中的主動參與者，通過每個學生的團結合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學生，不僅有利于為學生營造良好的語言交流空間環(huán)境，還能夠提升學生的學習效率，并在一定程度上提升了教學的質量。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇八
適應產(chǎn)業(yè)轉型升級對成人教育提出的新要求，成人教育學校應深刻反思阻礙成人教育教學質量提高的教師教學水平不高、教材缺乏成人特色、學生素質參差不齊、教學管理滯后、教學方法落后等問題，注重內涵發(fā)展，多措并舉，樹立生我教學理念，加強教學監(jiān)控，創(chuàng)新教學方法，高度重視教學服務，緩解學員工學矛盾，切實提升成人教育教學質量，實現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質專業(yè)型人才，對建設學習型社會，提高國民整體素質具有重要的意義。新經(jīng)濟時期的到來，對成人教育的`發(fā)展提出了更高的要求和標準。新時期的成人教育必須承擔為產(chǎn)業(yè)轉型升級培養(yǎng)社會緊缺人才、高素質技能型人才的責任，以為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時期成人教育教學質量存在的問題。
（一）教師教學水平不高。
成人教育大多沒有專職教師隊伍，只能聘請其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個人時間來授課。很多成人教育學校都以職稱、資歷、課時為標準，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現(xiàn)及所付出的成績，挫傷了教師的積極性。在課堂教學過程中，很多老師缺乏應有的責任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學特色。這種“填鴨式”教學，很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，常常不來上課，或來了幾個人也不認真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內容，只和學生“話家?！?，教學質量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色。
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實踐性，對學生工作作用不大。成人教育課程普遍課時較少，全日制教材無法在短短幾個周末系統(tǒng)講完，學生學了點沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學生素質參差不齊。
新時期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學校為維持辦學規(guī)模，不顧質量，見人就招。盲目招收不合格學生，加大了教學管理難度，降低了教學質量。同時，學生來自不同行業(yè)崗位，知識需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學生個性化需求，學生被動接受，缺乏學習積極性。
（四）教育教學管理滯后。
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業(yè)教學管理人員，任由一些不懂管理的人在教學管理中“濫竽充數(shù)”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學管理長期滯后，嚴重影響了教學質量的提高。此外，很多成人教育教學管理隊伍流動性大，人員不穩(wěn)定，教學管理人員升值加薪機會少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學的整體水平。
（五）教學方法單一落后。
教學方法先進與否，往往決定教學質量的好壞。然而，很多成人教育學校忽視教學方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學方法，教學格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學方法的落后，已成為影響成人教育教學質量提升的重大難題。
新時期成人教育要贏得長遠發(fā)展，務必要多措并舉，創(chuàng)新教學模式和方法，調動學生積極性，加強教學管理，做好學生服務工作，不斷提高教學質量。
（一）樹立生我教學理念。
成人教育必須樹立以學生為中心的教學理念，積極創(chuàng)新教學模式，加強成人教育教材建設，為來自不同行業(yè)崗位的學員提供個性化、終身化的學習服務。成人教育應積極對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，推進教學模式改革，深化內涵建設，努力辦出特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展培育人才，樹立成人教育辦學品牌。
（二）不斷加強教學監(jiān)控。
教學質量關系著辦學的成敗，成人教育應緊抓質量管理，強化教學過程檢查、評估。其一，加強教務、班主任業(yè)務培訓，規(guī)范日常教學管理；其二，嚴把任課教師選聘關，組建結構穩(wěn)定、教學能力突出的師資隊伍；其三，加強教學過程檢查及評估，不定期安排聽課、檢查及考評；其四，規(guī)范考試考查，樹立優(yōu)良考風。
（三）高度重視教學服務。
成人教育學校應積極優(yōu)化人員配備、師資建設、辦公環(huán)境，加強教學服務，為教學質量提升提供保障。其一，組建教學服務團隊，配備負責人、管理人和技術員，出臺考核培訓制度，強化崗位培訓；其二，打造一支數(shù)量充足、質量精良的師資隊伍，加強教師學科知識技能培訓；其三，加強招生宣傳，嚴把入學考試關。其四，因材施教，對接學生崗位需求，合理取舍教學內容，確保學生能學有所用。
（四）緩解學員工學矛盾。
成教學生普遍面臨工學矛盾，這就要求成人教育部門加強班級管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學生服務工作。其一，配備專職班主任，設立班委會，引導學生自我管理；其二，利用現(xiàn)代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期開展學生活動，激發(fā)學生學習興趣；其四，創(chuàng)建獎懲制度，開展評優(yōu)評先，激發(fā)學生學習積極性。
（五）改革創(chuàng)新教學方法。
辦學需要理念，教學講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學質量，務必要創(chuàng)新教學方法，結合傳統(tǒng)講授教學，增添討論教學、案例教學、研究教學等新方法，引入現(xiàn)代多媒體技術，多維輔助教學，走多元化教學之路，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生學有所成。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇九
高等數(shù)學作為理工科大學生的一門必修的基礎課，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性的特點，可以培養(yǎng)學生的抽象概括能力、邏輯思維能力、解決分析問題的能力，對科技進步也起著基礎性推動作用。隨著國家高等教育從精英型轉入大眾型，學生素質呈下降趨勢，大部分學生在學習高等數(shù)學時感到困難，從而提高高等數(shù)學教學質量、改革高等數(shù)學教育教學方法已成為一個亟需解決的問題。
1高等數(shù)學教學中學生存在的誤區(qū)。
1.1誤區(qū)一很多學生認為學數(shù)學沒有用。
高中階段學生已經(jīng)接觸到了高等數(shù)學中比較簡單的極限、導數(shù)、定積分，但沒有深入學習其概念、定義，高考也只是考了一點點，學生認為自己掌握了高等數(shù)學的知識，再學了也沒有什么用，在將來實際工作中也用不到數(shù)學。
1.2誤區(qū)二高等數(shù)學具有很高的抽象性，很多學生覺得學也學不會。
現(xiàn)在學生不愿意動腦、動筆，碰到題目就在想答案。往往因為大學的高數(shù)題運算步驟比較多，想是想不出來的，不動筆又不畫圖，學生坐一會就有點困了，自然就認為高等數(shù)學非常難。
1.3誤區(qū)三學生習慣于用中學的思維來解題。
很多學生學習數(shù)學的一些簡單想法就是來解數(shù)學題，愿意用中學的方法去解決高等數(shù)學里的題目，只要能做出答案就行。在這種思想的影響下，不愿意去掌握定義、定理，做題少步驟或只有答案，但是有的題目肯本做不出來。隨著學習的深入學生發(fā)現(xiàn)題目越來越不會做。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇十
摘要：北京財貿職業(yè)學院近年來在職業(yè)技能大賽方面積極嘗試，圍繞比賽開展了多種多樣的教育教學探索工作，初次參加了世界職業(yè)技能大賽北京賽區(qū)選拔賽。本文將就學生參賽的心理輔導、職業(yè)技能訓練、校企合作指導比賽、構建比賽管理與服務機構等問題進行研究，試圖尋找通過大賽，檢驗教師的職業(yè)能力、提高行業(yè)影響力的方法，挖掘管理部門提升管理服務水平的規(guī)律性，實現(xiàn)順利完成參賽任務，帶動學生職業(yè)能力和就業(yè)能力提升的目標。
關鍵詞：職業(yè)技能大賽。
近幾年來，北京財貿職業(yè)學院廣告藝術學院在各類大賽中有多位教師獲得獎項，50余學生獲得獎項，獲獎人數(shù)和獲獎質量不斷攀升。在20的第43屆世界技能大賽平面設計大賽中獲得北京市團體第二名，個人第三名；在年第43屆世界技能大賽美發(fā)設計比賽中獲得北京市個人第二名和個人第四名。獲得教育部高等學校統(tǒng)計學類專業(yè)教學指導委員會與中國商業(yè)統(tǒng)計學會舉辦的“第五屆全國大學生市場調查分析大賽總決賽暨第四屆海峽兩岸大學生市場調查分析大賽大陸地區(qū)選拔賽”2個一等獎，20全國第二十三屆發(fā)型化妝美甲美睫大賽創(chuàng)意化妝銀獎。教師更獲得教育部藝術類教育教學指導委員會組織的教師“金教鞭獎”說課比賽金獎。可以看出，學校鼓勵教學部門參與大賽，教學部門鼓勵教師參與比賽、指導學生參賽。學生按照大賽的比賽要求進行學習和訓練，學生的心理素質，吃苦耐勞精神，專業(yè)能力迅速提升。教師按照大賽的要求進行參賽或者指導學生，個人教學能力和職業(yè)技能越來越接近實際。管理部門的管理能力和服務能力伴隨賽項的進行不斷調整和適應，這些與職業(yè)技能大賽相關的多種改變，最終促進了教育教學質量的提升。
1職業(yè)技能大賽是檢驗教育質量的鏡子。
1.1學生心理穩(wěn)定能力影響訓練和比賽效果。
在各項比賽中，學生需要經(jīng)歷漫長的訓練，同時還要接受同樣沒有參與過大賽教師的指導。在集訓過程中，學生的專業(yè)技能排在第二位，而影響學生訓練效果的首先是學生的心理耐受能力。
1.2學生適應環(huán)境能力影響訓練和比賽效果。
學生經(jīng)歷了離開學校，到企業(yè)接受培訓的過程；經(jīng)歷了由學校教師培訓，到學校教師和企業(yè)教師共同培訓的過程；經(jīng)歷了每周、每月不能回校、不能回家的過程。學生的心理一開始非常不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)不適應外住，不適應企業(yè)老師教學方法，不適應實訓場所，不適應生活場所等諸多問題。
1.3教師的心理輔導水平影響學生訓練效果。
從事學生心理教育的教師有針對性地開展一對一的心理輔導，通過理論指導和實際調研，發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，尋求改善生活環(huán)境，提供盡可能舒適的居住環(huán)境，幫助同學主動適應訓練場所。
1.4教師的專業(yè)水平影響學生的訓練效果。
從事專業(yè)教育的教師，更是通過聯(lián)系學生好友，通過電話和網(wǎng)絡形式對參賽同學進行心理輔導，同時通過專業(yè)疏導，幫助參賽同學樹立信心，克服專業(yè)水平不穩(wěn)定時的沉浮狀態(tài)。在節(jié)假日，主動聯(lián)系參賽同學家長，多給孩子打電話，全面了解學生的心理變化，讓學生以他們熟悉的方式，可以接受的方法調整心態(tài)，為提高訓練水平打好基礎。
1.5持續(xù)教育才能獲得好的成效。
大賽的壓力一直存在，思想教育和心理輔導一直沒有停止。學生在經(jīng)歷了普通訓練、高強度訓練、單模塊比賽、多模塊比賽、本市比賽、全國比賽的過程中，練就了過硬的心理素質，使得個人的技術能夠發(fā)揮到位。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇十一
以43屆世界技能大賽北京賽區(qū)選拔賽為例。第一次參加世界技能大賽選拔賽，原來的教學安排不適應比賽規(guī)則。競賽主辦方按照國際大賽的要求，制定了用于指導比賽的競賽方案。對于第一次參加比賽訓練指導的教師來說，無疑是對學習能力、教學能力和團隊合作能力的挑戰(zhàn)。教師需要盡快研究比賽要求，制定訓練計劃，安排訓練場地，調整訓練節(jié)奏。
2.2各隊的水平幫助檢驗我校的教學質量。
世界技能大賽北京地區(qū)選拔賽，參賽的高校數(shù)量多，各校選派的參賽隊伍多來自藝術設計相關專業(yè)。通過參加領隊會，高校之間進行了交流，獲得了可貴的第一手資料，用于判斷選手的水平，教師指導的水平和訓練質量。在10余個隊參加的比賽中，獲得團體第二名，毫無疑問，我們的訓練質量是滿足競賽要求的。同時也說明，在日常的教學工作中，同學已經(jīng)練就的職業(yè)技能專業(yè)方向正確，也是符合國際技能水準的。教學質量得到認定。
2.3行業(yè)企業(yè)的要求助力調整教學重點。
在參加各項由非教育主管單位主辦的職業(yè)技能競賽過程中，重視行業(yè)、企業(yè)的技術進步情況，按照行業(yè)企業(yè)的比賽要求調整訓練方案，并在跟蹤競賽的過程中，掌握主流技術，將行業(yè)企業(yè)的標準用來對照檢查教學和實訓工作。通過多次參與相關賽項，保障我們的教學活動不脫離企業(yè)的實際應用。以年全國第二十三屆發(fā)型化妝美甲美睫大賽為例，獲得的創(chuàng)意化妝銀獎，證實通過訓練和參賽，學生的技術與行業(yè)企業(yè)水平相符合，教學質量居于國內領先水平。
3職業(yè)技能大賽提高教師的職業(yè)能力。
世界技能大賽在全球已經(jīng)舉辦43屆，已經(jīng)成為相關職業(yè)技能的.世界標準，教師的技能水平如何，是否能夠給予學生有針對性的幫助，世界技能大賽是塊試金石。
3.1廣告藝術學院成立訓練團隊。
在教師和學生參加的比賽中，廣告藝術學院一改過去單打一方式，為團隊作戰(zhàn)。針對學生比賽成立訓練小組，由一位教師承擔主責，并配合其他相關職業(yè)技能經(jīng)驗豐富的教師一起指導參賽學生。針對教師比賽，成立了由教學院長帶隊的班子，邀請參加過相關大賽的教師做集體指導，同教研室的教師承擔參謀的職責。大家群策群力，保證參賽標準的解讀無誤，訓練計劃科學有效，教師參賽或者指導學生比賽準備充分。
3.2校際交流是關鍵。
注重校校交流與合作，通過這樣的平臺，掌握橫向訓練信息和比賽信息，更獲得比賽經(jīng)驗，使指導教師、參賽教師和參賽同學短時間迅速提高職業(yè)技能，貼近比賽要求，達到競賽方案要求的水準。
3.3校企合作提高技能。
在訓練過程中，遇到了校內指導教師不能完全指導的印刷問題。學校及時聯(lián)系了有實戰(zhàn)經(jīng)驗的印刷企業(yè)一線人員，他們對于大賽給出的訓練任務，迅速做出多種可能性判斷。企業(yè)人員的意見，反饋給指導教師，教師們迅速查找理論依據(jù)，并在理論指導下進行試驗。成功后將具體的方法傳授給學生。這樣的過程，幫助教師及時掌握崗位最新技術，提高了教師的職業(yè)能力。
4職業(yè)技能大賽提高學生的就業(yè)能力。
4.1改進教學方法更新了教育理念。
學生受益在集訓中，教育形式和方法都和日常的教學模式大不相同，此次集訓采用了集中講授、分段訓練、即時解惑的授課方式，大家受益匪淺。由于課程安排非常集中，這就要求指導教師在課程設計和安排上具備良好的掌控能力，知識的連貫性和銜接性要處理得當。有針對性的圍繞大賽考核內容設計教學指導環(huán)節(jié)，指導過程要非常細心。學生對于專業(yè)知識的學習和掌握具有很強的接收能力。系統(tǒng)性、連貫性和銜接性較平時課程安排有明顯的成效。大賽期間教師成長，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，探討課堂教學的方式、方法。職業(yè)教育更應注重激發(fā)學生的學習興趣，強調上好每一節(jié)課，用教師的人格魅力將學生的心收攏到課堂上來，然后用心去上好課，用知識的力量去征服學生。訓練中采用四點四性一注意方法：突出重點、講清難點，設置疑點，安插興趣點，講究邏輯性、注重啟發(fā)性、富有節(jié)奏性、力呈形象性，注意指導語言表達藝術。
4.2通過學習提高了學生素質拓展了專業(yè)知識。
培訓開闊了學生的設計視野，增長了知識。在以往的學習過程所接觸到的都是印前的設計工作，并未涉及印刷和印后的專業(yè)知識。通過參加大賽，開闊了眼界，轉變了觀念，促使學生站在學習者角度上反思以前的學習，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何走下去。學習和反思并重。學生要多讀書，學科的專業(yè)書，引進名家的思想；另一方面做好自我反思，通過自我對話，對自己的學習行為進行思考、審視、分析，促進自己的專業(yè)發(fā)展。通過對軟件的學習，讓專業(yè)能力有了更高層次的充電。設計專業(yè)領域的發(fā)展方向更趨于細化；設計人才要求標準更嚴格；好的標志設計作品要“好懂、好記、好看、好用”，設計要表現(xiàn)內涵本質，不是表面現(xiàn)象、傳遞信息，不能簡單追求新奇怪異。有些設計中，要求設計者有豐富的生活經(jīng)驗，廣泛的涉獵范圍，融匯中西文化的能力來創(chuàng)新，設計師比賽中要有一個主導的觀念，并把這些要素組合成符合比賽需要的設計表達方式。能與教師在訓練和比賽過程中充分的溝通交流，是極其難得的體驗機遇。光陰似箭，日月如梭！時間寶貴之余，也深體會到珍惜兩字，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，活在當下，才不會有遺憾！師生交流探討，結下深厚友誼。培訓提供了一個良好交流平臺。多天的集訓過程，已經(jīng)使師生之間、同學之間建立了深厚的友誼。一起學習，一起討論、交流，通過交流和討論活動，了解了許多專業(yè)知識，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗和深厚的友誼。
4.3大賽獲得技能也獲得信心。
參加過職業(yè)技能大賽，學生的技能短時間能迅速提升。一方面，具備了在人前展示的技術能力，另一方面，多次訓練，多次模擬賽，多次現(xiàn)場比賽已經(jīng)讓同學練就了豐富的比賽經(jīng)驗，增長了信心和應變能力。這些經(jīng)驗對于尋找適合的工作機會，通過一定的舞臺展現(xiàn)自己的實力，無疑是有巨大幫助的。
5職業(yè)技能大賽提高系部的管理能力。
參加一個賽項需要協(xié)調方方面面的關系，對于系部日常工作來說既不能打亂，也不能按部就班。
5.1需要協(xié)調適訓的教師。
學期初，所有教師都安排了學院規(guī)定的授課任務，大賽團隊的組建，需要部分教師暫時放下正在進行的教學工作，重新準備訓練課程，重新安排工作進度，重新購買訓練書籍、材料。同時，原有教學工作需要落實，不能耽誤正常教學任務。
5.2需要選拔適合參賽的選手。
選拔參加比賽的選手是提高競賽成績的必要前提。針對不同的賽項要求，通過條件篩選，比如年齡、專業(yè)等；教師推薦，比如專業(yè)課程學習成績等；系部商議，比如對學生的綜合評價等流程來選拔適合參加比賽的選手。有些比賽，為了全面了解學生情況，也采取大面積參加初賽，按照賽項要求，逐級淘汰的方式，確定最終的種子選手。
5.3需要協(xié)調適合集訓的場所。
根據(jù)比賽要求，有些比賽需要在真實的工作場地進行，原來的教室、機房和實訓室，不能完全滿足訓練。為了保證訓練的順利進行，保證訓練設備到位，保證訓練場所能全天候開放，先后選擇了不同的企業(yè)作為訓練場所。
5.4需要落實比賽經(jīng)費。
學院對于參加世界技能大賽等賽項給予高度關注。主管領導一起參與研究比賽方案，并對預算費用給予支持，這樣保證了大賽所需要的各項開支。材料費、工具費、專家費、報名費、住宿費、餐費等一一落實，全部經(jīng)費及時到位，是保證訓練和參賽的必要條件。
5.5需要成立組織機構。
教學單位成立專門的競賽工作小組，一把手任組長，副職任副組長，全面分管各項工作，辦公室負責落實經(jīng)費。參賽教師、學生遇到具體任務時有了強有力的服務保障。
6結束語。
通過連續(xù)多年參加各種專業(yè)、職業(yè)競賽，鍛煉了教學單位的行政管理隊伍，教學管理隊伍，學生管理隊伍。學生的專業(yè)能力與就業(yè)能力在比賽中越來越接近世界技能標準；教師的職業(yè)素養(yǎng)與敬業(yè)精神得到檢驗；部門間的協(xié)作精神和管理服務水平越來越符合比賽運作要求；學校的影響力全面提高。參加各項比賽真正促進了教育教學質量提升。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇十二
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、精巧設計課堂環(huán)節(jié)。
首先要抓住導入環(huán)節(jié)，設下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優(yōu)化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產(chǎn)生理想的教學效果。第三是抓住結束環(huán)節(jié)。
三、注重課堂教學過程中學生的參與度。
我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
四、激發(fā)學習興趣。
在我的日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結果往往不盡人意。利用興趣調動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預定的教育目標。
五、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
我認為要提高教學質量，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
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產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇十三
根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。
教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
進行科學有效的因材施教措施。
教師在平時的教學實踐中要留心觀察和善于發(fā)現(xiàn)，對于同一年級同一年齡的小學生，有不同的家庭環(huán)境和不同的個人興趣，往往導致不同的習慣和性格，這就表明他們具有了各自獨立的接受知識的興奮點。教師如果很準確地掌握了每一個學生的學習興奮點，然后輔以相應的教學方法，必然會收到良好的教學效果。這里特別要提倡的是因材施教不僅僅表現(xiàn)在教學內容方面，更重要的是教學方法的有效選擇和科學運用。
在具體教學實踐中，教師應根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，面對不同的學習內容，需要下苦功研究不同的教學方法。其中探索與發(fā)現(xiàn)的方法是最值得提倡的，但并不是所有的內容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內容也可以用接受式的方法。如我在教學“用字母表示數(shù)”時，學生在學習字母與數(shù)字、字母與字母相乘的簡寫規(guī)律時，我沒讓學生探索，討論，而是直接出示學具紙讓學生自學這些規(guī)定性的知識。然后讓他們一起討論，我從中觀察每一個孩子的思維能力和學習興奮點，以便進一步作好有效的輔導教學工作。
目前無論是小學數(shù)學還是其他學科的教育模式都是單一的“教師講，學生聽”的模式。在社會的發(fā)展過程中，這種教育模式已經(jīng)不能適應社會的需要了，數(shù)學教育迫切地需要新的教育模式。小學數(shù)學教師應該想出更加有效的數(shù)學教學模式來解決這一問題，比如說，轉換身份的教學模式。
這種模式是指教師與學生交換身份，小學學生自己制定上課講述的內容，自山地進行發(fā)揮，教師變成學生認真地聽講，這種模式有助于數(shù)學教師了解學生掌握知識的程度，同時還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說，進行小組學習的數(shù)學教學模式，教師將學生分為不同的數(shù)學學習小組，有的小組進行乘法口訣的學習，有的進行各種圖形面積的學習等等，不同的小組最終進行比拼，看哪一組的學習成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學模式，對于數(shù)學課堂質量的提高是非常有幫助的。
培養(yǎng)小學學生擁有良好的數(shù)學學習方法。
其實數(shù)學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠學會的，這一點主要針對的是小學高年級的學生。首先要教會學生們仔細地觀察，其實部分數(shù)學題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學生們總結、歸納，在學習完一個階段的內容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學習方法是提高整個小學學習質量的方法之一，無論是哪一門學科擁有良好的學習方法對于學習的質量都是有好處的，教師應該重視這一點。
適當?shù)刈鲆恍?shù)學習題，有選擇地做題。
在小學的數(shù)學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數(shù)學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數(shù)學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生們打好心算的基礎;在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量;最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數(shù)學習題的真正意義。
在和諧教學狀態(tài)下提高學習效率。
一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有老師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來推進學生的思維過程，另一方面通過學生多種形式的交流互動再生成問題。教學過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設計質量。所以精心創(chuàng)設問題情境又是教學設計中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業(yè)也設計的有坡度，但當我坐在下面和學生一起聽課時，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個同學不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學生比較普遍，沒有提出一個有效學習的針對性問題，只是為了完成所謂的教學任務、教學目標?？上攵?，這樣的課堂教學的有效性幾乎為零。有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學生問題的課。
減少機械化教學程序。
小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。
教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇十四
摘要：對固有的教學模式的創(chuàng)新，以此來改變傳統(tǒng)的教學方法，從而進一步提升教學質量，這便是新課改的目標。在此期間，教師作為知識的傳承者，同樣肩負著巨大的使命，而教師本身的教學模式和方法適合與否，更是和教學質量息息相關。以下就如何創(chuàng)新教師的教學模式展開討論，希望能對教師今后的教學提供幫助。
關鍵詞：創(chuàng)新；模式；高效。
隨著對新一代接班人素質教育越來越多的關注，在提高教學質量的同時，也提高了對教師的要求。作為在初中教育學科中最不起眼的體育科目，卻對學生的發(fā)展有著至關重要的作用。沒有強健的體魄，所有的素質教育都是不可能實現(xiàn)的。所以，教師應該清楚地認識到自己重大的責任。為了高效率地提高體育課堂，提升教學水平，適應社會的需求，教師必須具有創(chuàng)新意識，去改變固有的、傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造屬于這個時代的教學方式。
一、教師課前做好準備。
我們都以為，體育課是一門再簡單不過的課了。課堂上教師只需督促學生做完熱身運動便大功告成了，剩下的時間便全部交給學生去運動就足夠了，哪里還用得著備課。這樣想，那就大錯特錯了。在課上，教師要教授學生一些基本的體育常識，除此之外，還要教學生一些鍛煉的方法、動作以及健身的技巧，而這些都需要教師和學生配合共同完成。作為教師，應該怎么高效率的備好課呢？下面，我們做一個小小的分析。
首先，目標要明確。教師在上課之前應該清楚地知道這堂課的主要教學任務是什么，在課堂上要做哪些游戲來激發(fā)學生的積極性，從而讓學生自愿參與進來。其次，教師應該反思自己的教學方式是否適合學生，快速找出存在的問題并且加以改正。最后要做好課堂結束語，并且向學生提及下一節(jié)課的精彩活動，引起學生的興趣，讓學生對下節(jié)課充滿想象。在備好課的同時，應該為課堂設計b計劃，以防出現(xiàn)意外，降低教學質量。
二、以激發(fā)起學生的興趣為目標。
教師要想提升課堂的教學水平，必須要從學生的愛好抓起。讓學生自己愛上體育課，而教師應該努力地提高學生對體育的喜愛，讓學生切身感受到體育鍛煉的好處。教師應該在此基礎上，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的體育閃光點，發(fā)現(xiàn)適合每個人不同的體育項目，并盡最大的努力對他們給予指導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在身體里的巨大潛能，提高學生學習的成就感，以此最大限度地來激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情。比如，在發(fā)現(xiàn)學生對于打球很有天賦時，適時地給予指導和鼓勵，讓學生感受到學習體育的`好處和成就感，這樣會最大可能地激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣。并且豐富多彩的教學活動也會激發(fā)學生學習的興趣，教師可以在課堂上組織學生進行一些有趣的活動，讓課堂效率在不知不覺中提高。
三、學生聯(lián)手。
無論如何，教師應該了解到自己在教學過程中所起的關鍵性作用，在教學的過程中，教師應該與時俱進，時時反思教學模式，改進教學方法，跟近教學發(fā)展，積極發(fā)揮在教學中的作用，為學生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。在教學中適時地給予學生鼓勵和支持，讓學生了解感悟到體育鍛煉的重要性，并且形成自覺鍛煉的好習慣，這樣，教學的真正目標才算真正完成。
參考文獻：
趙海濤。加強體育理論研究芻議.哈爾濱體育學院學報，1988（01）。
楊國慶。論現(xiàn)代體育理論研究方式.哈爾濱體育學院學報，1990（03）。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇十五
1.1學生基本現(xiàn)狀。
該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業(yè)學生,學生在我校學習絕大部分是住校,由于現(xiàn)在幾乎都獨生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴格,加之在學習上對學生要求也與初中小學不同,這直接導致新生不適應教學生活,據(jù)最近五年對學生觀察發(fā)現(xiàn),隨著年級增加新生入學后適應時間在增加,如08級新生適應時間一般0.5個學期,09級為0.75學期,到現(xiàn)在11級需2學期,12級應比11級更長一些,特別是12級學生在入學第二學期還有學生重修不上,對于重修考不認真對待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過。
1.2學生數(shù)學儲備。
從數(shù)學方面,學生對數(shù)學興趣極低,據(jù)統(tǒng)計學生對數(shù)學感興趣只有7–,據(jù)我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學生在數(shù)學課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關系事:睡覺、發(fā)呆、看手機等,這些學生頭腦中是沒有對學習這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學摸底考所批改藥學兩個班學生考試結果分析發(fā)現(xiàn):對于后續(xù)學習所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數(shù)等知識,能較好掌握的學生只有不到10%,對于經(jīng)教師在課堂上復習能回想并會應用學生只有不到40%,對于教師在課堂復習需要課后復習練習有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學習中根本沒掌握。
2對教師思考與建議。
2.1教師對教材把握。
從對教材把握看,每個教師應利用假期把已有教材通讀一遍,對整個教材有一個整體認識,認真體會教材編排意圖,并根據(jù)以往經(jīng)驗把握整個教材重難點關鍵點,設想實際教學中如何突出重點,突破難點。比如在所教授知識中,三角函數(shù)是學生薄弱點,特別是誘導公式,這節(jié)一共有20個公式,這20公式要求學生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學知識,書本給出公式是按角在坐標系位置分類,即先定角在坐標系位置,再看題中所給函數(shù)名,然后定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序,但發(fā)現(xiàn)每次考試只要與三角函數(shù)有關,學生成績不理想,能正確求解相關題的近5,從08級后對這塊內容做了些調整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導公式講透,然后讓學生模仿正弦,在教師帶領下嘗試余弦誘導公式,放手讓學生求解正切,從考試結果看能正確求解相關題提高到10℅。
2.2教師與授課。
從授課角度看,每位教師都應掌握多種形式授課方式,數(shù)學課從內容看主要分為概念課、公式課、練習課、復習課、綜合課等。對于概念課,主要以講授為主,練習為輔,設定練習我一般參考書本例題、練習、習題,針對本次課內容精心設計不同層次的練習題;對于公式課我對公式弱化證明,強化應用,對于公式應用以學生自主學習為主,讓學生自主學習書本例題,然后變換數(shù)字讓學生板書,其他學生觀察。這樣有三分之一學生能在課堂掌握公式,當然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對于那些課適合學生自主學習,不同班級是不相同,需要教師根據(jù)班級情況斟酌。
2.3教師與考試。
從考試角度看,考試是教師學生繞不開事件,對于教師不僅會做考試題,關鍵要通過做題體會每到題隱含數(shù)學思想,分析出題者對考題布局結構、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學習指導上每一道題后,體會教材設計結構、體會每道題對學生要求等,以達到對教材正確把握,在這基礎上設計一套復合規(guī)范考題,提高教師教學素養(yǎng)。
2.4教師與學生。
從了解學生心理發(fā)展狀況看,類似該校這樣高職學生,學生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此,教師了解學生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆。”我們要想讓學生安心學習,要想讓學生聽信自己,特別是要想提高教學質量,就必須了解學生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學習,這樣才能提高教學質量。
3對考試的'思考與建議。
該?？荚囍饕怯筛魅握n教師輪流出題,大家在平時充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對教師學生來說是比較合理的。從13級開始學校實行教考分離,考慮到教師之間有差異、學生之間有差異,建議應向中、高考一樣應有考試說明、有樣卷方便教師平時教學。畢竟數(shù)學不同中、高考一樣選拔性質考試,只是提高學生素質,學生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業(yè)這樣現(xiàn)實性問題,這對教師、學生有指導作用。據(jù)最近五年觀察,該校生源質量呈逐年下降趨勢,08級設計一個知識點的簡單題占65%～70%,設計兩個知識點中等題占20%左右,涉及兩個以上知識點綜合性大題占不到10%,補考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級補考率上升到8%,到10級考題難度比08級大幅下降,補考率回到5%左右,這樣考題對12級上升到10%,建議考題應以涉及一個知識點簡單題為主。
4結語。
提高教學質量是調配每個教學環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個系統(tǒng)性的問題,如何提高教學質量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達到理想的教學效果,需要每位教師、教學管理者在每個教學環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實地從細微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學觀,結合教師的自身情況和現(xiàn)階段學生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學生為中心的現(xiàn)代教學觀,指導學生自主學習,促進學生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇十六
地理學是領域寬泛、內容豐富、思維綜合能力強，且學習要求較高的一門基礎性課程。比如，地球的運動、鋒面與天氣之間的關系等，內容比較抽象而且難懂；許多學生對區(qū)時計算和黃赤交角，對沖積扇、流水侵蝕和風蝕風貌，對洋流地圖和世界地圖，對地形風貌的形成以及行星與地球、太陽對地球的影響等，普遍感到學習難度大。這也是在傳統(tǒng)模式下地理教學長期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低層次發(fā)展）狀態(tài)中的結果。網(wǎng)絡信息時代的到來，從很大程度上改變了這一窘勢。筆者結合高中地理教學實踐，作簡要分析。
1．網(wǎng)絡環(huán)境對當前高中地理教學的影響。
網(wǎng)絡環(huán)境對當前高中地理教學的影響，主要有如下三點：一是在激發(fā)學生學習興趣的同時，逐步提升學生對學科知識的理解能力和靈活運用能力，不斷增強學生的`進取精神和學習信念。以“太陽黑子”為例，學生在一般情況下誤以為它就是黑色的，然而通過多媒體技術的生動展示和圖文互動，學生從中明白了太陽黑子并非黑色小斑點，而是發(fā)生在星球層上的一種太陽活動，表現(xiàn)為相對暗淡的漩渦狀氣流。不僅如此，當太陽黑子活動頻繁時，它會嚴重干擾地球磁場，就會出現(xiàn)信號減弱、電器受損、溫度下降等現(xiàn)象。二是有利于提升教師對課程資源的開發(fā)與利用力度，拓展學生視野，提高教學質量。同時，也有利于把教師打造成為潛心教學研究的“專家型”人才。在實際教學中，教師可透過多種知識資源，實現(xiàn)融知識、意義、思想、價值、理念、情感于一體的教學追求。三是有利于改善教與學之間的關系，有利于加強師生之間的互動和交流。高中地理學習難度較大，學生如果在自主學習中遇到學習問題，可通過qq、微博、微信等網(wǎng)絡“橋梁”開展交流活動。
2．網(wǎng)絡環(huán)境下提升高中地理教學質量的實踐。
（1）創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學。課堂教學是開展教書育人活動的主體形式。在高中地理教學過程中，教師善于利用多媒體技術創(chuàng)設各類情境，優(yōu)化課堂教學過程，提升教學效益。以“氣象災害”為例，筆者通過多媒體展示臺風、暴雨、洪澇、干旱和寒潮等氣象災害的相關圖片，接著播放一系列優(yōu)美的氣象視頻，為學生提供了身臨其境的“視聽盛宴”，引導他們在鮮明對比和巨大反差中，最大限度地拓展他們的想象，為課堂問題的提出做好鋪墊。由此把他們引入到樂學善思的課堂活動中。
（2）創(chuàng)設體驗平臺，培養(yǎng)自學能力。現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術具有強大的“人機交互”功能，能為學生的自主學習和合作探究提供良好的平臺。以“大氣環(huán)境”教學為例，首先在大屏幕上展現(xiàn)課時目標，提出問題：大氣環(huán)境問題是如何形成的？它容易造成什么樣的危害？人類應當做出怎樣的防治措施？同時強調注意事項，并且提出具體要求。接著要求學生通過“個體自學、小組討論、集體交流”形式，在規(guī)定時間內完成學習任務，然后把本課主要內容制成文檔。在學習目標的直接引領下，學生對網(wǎng)頁進行訪問，教師在實時監(jiān)控中給予適時適量的輔導和點撥。這樣可在潛移默化中逐步增強學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的自學能力。
（3）開發(fā)課程資源，豐富課程內涵。在形式開放、途徑多元的新教育時代，大力開發(fā)與充分利用各類課程資源，的確是教學相長的重要手段。就高中地理學科來說，教材中許多概念都缺乏示例，學生即使記住了相關的知識點，但并不一定理解，運用起來也是生搬硬套。比如，對于西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候，令人很難感受到在這兩種條件下的植被差異，只知道前者全年溫和多雨以及后者的夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。因此，教師可把英國的溫帶海洋氣候與法國的地中海氣候圖片和視頻展示出來，讓學生直觀形象地感受兩者之間的差異：前者適合生長多汁牧草，后者更適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。
（4）促進前后延伸，增加教學厚度。課堂教學并非課程活動的唯一形式，同樣，教材也不是課程教學的唯一資源。在高中地理教學過程中，教師要善于組織并引導學生積極拓展與延伸課堂教學活動，這樣既可以有效地培養(yǎng)他們的自主學習能力，又能在潛移默化中不斷增加教學厚度。比如，筆者經(jīng)常一方面把重點難點內容通過多媒體圖片、表格和視頻等形式，事先呈現(xiàn)出來，以更有目標、更有針對性地引領學生預習，有效實現(xiàn)課堂教學的“遷移”，為自主性課堂教學的開展打下基礎。另一方面，把課堂教學的重點難點內容以及學生易錯、易混知識點，制作成“多媒體集錦”并在課后呈現(xiàn)，以幫助學生進一步消化與鞏固課堂上所學的知識，同時又能保持學生對地理學習的持續(xù)性，提升他們學習的實效性?！斑\用之妙，存乎一心?！痹诟咧械乩斫虒W過程中，教師高度重視并積極有效地開展網(wǎng)絡資源開發(fā)，有利于教學相長。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇十七
地理學是領域寬泛、內容豐富、思維綜合能力強，且學習要求較高的一門基礎性課程。比如，地球的運動、鋒面與天氣之間的關系等，內容比較抽象而且難懂；許多學生對區(qū)時計算和黃赤交角，對沖積扇、流水侵蝕和風蝕風貌，對洋流地圖和世界地圖，對地形風貌的形成以及行星與地球、太陽對地球的影響等，普遍感到學習難度大。這也是在傳統(tǒng)模式下地理教學長期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低層次發(fā)展）狀態(tài)中的結果。網(wǎng)絡信息時代的到來，從很大程度上改變了這一窘勢。筆者結合高中地理教學實踐，作簡要分析。
1．網(wǎng)絡環(huán)境對當前高中地理教學的影響。
網(wǎng)絡環(huán)境對當前高中地理教學的影響，主要有如下三點：一是在激發(fā)學生學習興趣的同時，逐步提升學生對學科知識的理解能力和靈活運用能力，不斷增強學生的`進取精神和學習信念。以“太陽黑子”為例，學生在一般情況下誤以為它就是黑色的，然而通過多媒體技術的生動展示和圖文互動，學生從中明白了太陽黑子并非黑色小斑點，而是發(fā)生在星球層上的一種太陽活動，表現(xiàn)為相對暗淡的漩渦狀氣流。不僅如此，當太陽黑子活動頻繁時，它會嚴重干擾地球磁場，就會出現(xiàn)信號減弱、電器受損、溫度下降等現(xiàn)象。二是有利于提升教師對課程資源的開發(fā)與利用力度，拓展學生視野，提高教學質量。同時，也有利于把教師打造成為潛心教學研究的“專家型”人才。在實際教學中，教師可透過多種知識資源，實現(xiàn)融知識、意義、思想、價值、理念、情感于一體的教學追求。三是有利于改善教與學之間的關系，有利于加強師生之間的互動和交流。高中地理學習難度較大，學生如果在自主學習中遇到學習問題，可通過qq、微博、微信等網(wǎng)絡“橋梁”開展交流活動。
（1）創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學。課堂教學是開展教書育人活動的主體形式。在高中地理教學過程中，教師善于利用多媒體技術創(chuàng)設各類情境，優(yōu)化課堂教學過程，提升教學效益。以“氣象災害”為例，筆者通過多媒體展示臺風、暴雨、洪澇、干旱和寒潮等氣象災害的相關圖片，接著播放一系列優(yōu)美的氣象視頻，為學生提供了身臨其境的“視聽盛宴”，引導他們在鮮明對比和巨大反差中，最大限度地拓展他們的想象，為課堂問題的提出做好鋪墊。由此把他們引入到樂學善思的課堂活動中。
（2）創(chuàng)設體驗平臺，培養(yǎng)自學能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術具有強大的“人機交互”功能，能為學生的自主學習和合作探究提供良好的平臺。以“大氣環(huán)境”教學為例，首先在大屏幕上展現(xiàn)課時目標，提出問題：大氣環(huán)境問題是如何形成的？它容易造成什么樣的危害？人類應當做出怎樣的防治措施？同時強調注意事項，并且提出具體要求。接著要求學生通過“個體自學、小組討論、集體交流”形式，在規(guī)定時間內完成學習任務，然后把本課主要內容制成文檔。在學習目標的直接引領下，學生對網(wǎng)頁進行訪問，教師在實時監(jiān)控中給予適時適量的輔導和點撥。這樣可在潛移默化中逐步增強學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的自學能力。
（3）開發(fā)課程資源，豐富課程內涵。在形式開放、途徑多元的新教育時代，大力開發(fā)與充分利用各類課程資源，的確是教學相長的重要手段。就高中地理學科來說，教材中許多概念都缺乏示例，學生即使記住了相關的知識點，但并不一定理解，運用起來也是生搬硬套。比如，對于西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候，令人很難感受到在這兩種條件下的植被差異，只知道前者全年溫和多雨以及后者的夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。因此，教師可把英國的溫帶海洋氣候與法國的地中海氣候圖片和視頻展示出來，讓學生直觀形象地感受兩者之間的差異：前者適合生長多汁牧草，后者更適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。
（4）促進前后延伸，增加教學厚度。課堂教學并非課程活動的唯一形式，同樣，教材也不是課程教學的唯一資源。在高中地理教學過程中，教師要善于組織并引導學生積極拓展與延伸課堂教學活動，這樣既可以有效地培養(yǎng)他們的自主學習能力，又能在潛移默化中不斷增加教學厚度。比如，筆者經(jīng)常一方面把重點難點內容通過多媒體圖片、表格和視頻等形式，事先呈現(xiàn)出來，以更有目標、更有針對性地引領學生預習，有效實現(xiàn)課堂教學的“遷移”，為自主性課堂教學的開展打下基礎。另一方面，把課堂教學的重點難點內容以及學生易錯、易混知識點，制作成“多媒體集錦”并在課后呈現(xiàn)，以幫助學生進一步消化與鞏固課堂上所學的知識，同時又能保持學生對地理學習的持續(xù)性，提升他們學習的實效性?！斑\用之妙，存乎一心?！痹诟咧械乩斫虒W過程中，教師高度重視并積極有效地開展網(wǎng)絡資源開發(fā)，有利于教學相長。
產(chǎn)科實習生教學質量的提升論文篇十八
許多同學認為，考上大學就可以放松了，自我要求標準降低了。只有有了明確的學習目標，端正學習態(tài)度，才能增加學習高等數(shù)學的動力。教師要以身作則，這要求教師熱愛數(shù)學，對每節(jié)課都要以飽滿的激情、對數(shù)學美的無限欣賞呈現(xiàn)在學生面前，教師積極地態(tài)度從而感染學生學習高等數(shù)學的熱情。部分同學在應試教育的影響下，應經(jīng)形成了消極的數(shù)學態(tài)度，教師還應該全方位、多角度扭轉學生學習態(tài)度，如課下談心談話、建立互助興趣小組、“一對一”結對子等方法，提高學生學習數(shù)學的`動力。端正學生的學習態(tài)度首先從數(shù)學字母的寫法、發(fā)信做起，很多學生古希臘字母不會寫也不會讀，上課多練習幾遍，老師在做題過程中要注重解題的每一步驟，告訴學生每一步驟的重要性，做題中感受數(shù)學題的美。
2.2激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，只有有了學習高等數(shù)學的興趣，學生才有了學習動力。在教學過程中，可以穿插一些關于數(shù)學的歷史，數(shù)學家的故事，數(shù)學文化，來激發(fā)學生的興趣。如定積分的講解時，自然引入牛頓、萊布尼茨兩位數(shù)學家的故事。教師在課堂講解時，把抽象的問題具體化，通過幾何畫圖提高學生的理解能力，這樣學生才更容易接受。
2.3提高教師自身素質。
教師是課堂教育的主導者，是良好課堂氛圍的主要營造者，要想學生緊跟教師講課的思路，教師必須具有良好的人格魅力和深厚的專業(yè)功底。這就要求教師一方面要提高自身的文化底蘊，多讀一些與另一方面刻苦專研專業(yè)知識、完善知識結構、提高教育教學能力，只有做到這樣，教師的課堂教育才能吸引學生，課下學生才愿意并主動與教師交流、溝通。教師在上課的時候要身體力行，做題要在步驟上下功夫，解釋每一步驟的重要性，既要用最少的步驟把題做完，又要講解每一步驟的重要性。這樣雖然浪費了一點時間，但是學生還是會做的，同時學生也得到了怎樣去做題以及真正的理解數(shù)學題，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，時間長了能培養(yǎng)學生良好的數(shù)學興趣、數(shù)學能力和創(chuàng)新能力。對所講授的課程要有深入的了解，知識的內在聯(lián)系及在學生專業(yè)上的應用要有所了解，可以給學生提一提，以便引起學生足夠的重視。
2.4創(chuàng)新教師教學方法。
好的教學方法能激發(fā)學生思維能力，啟迪學生的思維悟性。教師在教學方法上進行創(chuàng)新能有效改善課堂教學的效果。如教師在講授極限時，可以采用情景教學方法，把抽象的定義、定理與實際生活相聯(lián)系，營造學生認知懸念，從而激發(fā)學生自主探索的積極性，從而提高學生思維能力和發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。在教學空閑的時候、或者學生比較累的時候、或者在講到某一個問題時，可以講一些實際的東西。如在剛開始學極限時，現(xiàn)在學生都在教學樓上課，教室里到處可見支撐樓的柱子。柱子不能太細，細了樓就有可能倒掉，也不能非常粗，那樣雖然結實了，但是浪費材料，建筑商也不會同意。這樣柱子肯定要通過數(shù)學計算得到一個合理的數(shù)值，既要能承重又要節(jié)約材料，這個確定的數(shù)就可以認為是一個極限。
2.5建立良好的師生關系。
在教育教學活動中，良好的師生關系是保證教育效果和質量的前提。新時代的大學生具有自我意識強，個性張揚等特點，要提高課堂教育效果，必須建立良好的師生關系。只有師生間相互了解、相互尊重、相互賞識，把教學過程看做是教師與學生的交流、交往過程，才能建立輕松、和諧的課堂氛圍，從而才能提高課堂教育效果和教學質量。教師在教學的過程中，要學會換位思考，站在學生的角度估計講授問題的難易程度。對學生容易出錯或者經(jīng)常犯錯誤的地方，上課要強調知識的重要性，舉例說明讓學生理解知識點及了解出錯的原因。
2.6重視作業(yè)中存在的問題。
作業(yè)是學生學習知識好壞的一面鏡子，雖然現(xiàn)在學生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，但是大部分學生還是自己做作業(yè)。從作業(yè)中可以看出學生對知識掌握的程度，沒掌握好的話，想辦法用最簡單的題目來說明問題。也許作業(yè)有可能做的非常好，這就要求教師對知識有很好的理解，對學生容易出錯的地方，上課時可以提問學生做過的題目或者讓學生課前上黑板重新做。這樣一學期下來，學生對難點重點會掌握的很好，考試成績自然會很好，同時對高等數(shù)學理解的程度也會很高。學生取得了好的成績，對高等數(shù)學了解的多了，自然對高等數(shù)學學習興趣提高了。在以后的學習過程中，自然會對各種數(shù)學課更加努力的去學習，從而對其本專業(yè)課也起到了很好的促進作用。最終學生會發(fā)現(xiàn)大學生活是非?？鞓返?，學到了很多知識，學校也培養(yǎng)出了合格的大學生。
【參考文獻】。
［4］施寧清.將數(shù)學建模的思想和方法融入高等數(shù)學的實驗與研究[j].教育與職業(yè),(9).
［6］張奠宙.數(shù)學教育研究導引[m].南京:江蘇教育出版社,.
［8］同濟大學數(shù)學系編.高等數(shù)學(第六版)[m]高等教育出版社,2006.
作者：常正波單位：大連海事大學信息科學技術學院山東科技大學數(shù)學與系統(tǒng)科學學院。
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