認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 13:16:08
認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版大全(17篇)
時(shí)間:2023-12-06 13:16:08     小編:筆舞

7.總結(jié)是將過去的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的知識和智慧的過程寫好總結(jié)需要良好的組織和分析能力,要將雜亂的信息整理成有條理的文字。以下是我為大家整理的相關(guān)范文,希望對大家有所啟發(fā)。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

劉慧。

聯(lián)系電話:5811996。

教材分析:

1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度,所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,初步學(xué)會(huì)用簡單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

2、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。

學(xué)情分析:

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因?yàn)闊o論在意義上,還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的,本單元只是“初步認(rèn)識”。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個(gè)單元的起始課,對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

單元教學(xué)目標(biāo)。

一、總目標(biāo)。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,能比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

3、會(huì)計(jì)算簡單同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

4、在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生會(huì)簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題,培養(yǎng)解決問題的意識。

二、課時(shí)子目標(biāo)。

(一)(1)第一課時(shí)《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)用折紙涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

4、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法;

(2)第二課時(shí)《認(rèn)識幾分之幾》教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小比較的過程,并理解算理。

2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義,掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

(3)第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察,初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算;

能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。

1)結(jié)合解決問題的具體情境,體會(huì)分?jǐn)?shù)加減的必要性。

2)初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實(shí)際問題的能力。

3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力,讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。

4)在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識的形成過程和學(xué)習(xí)的快樂。

5)在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(二)單元知識結(jié)構(gòu)圖。

(三)教學(xué)重點(diǎn)剖析。

1、第一課時(shí)《認(rèn)識幾分之一》。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

本重點(diǎn)包含的要素分析:

1、什么是分?jǐn)?shù)。

2、分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。

3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

4、掌握比較分子相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。

突出重點(diǎn)的策略:

組織學(xué)生多觀察、多動(dòng)手,通過“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng),親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義,為分?jǐn)?shù)的大小比較和加減運(yùn)算作鋪墊。

2、第二課時(shí)《認(rèn)識幾分之幾》。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。

本重點(diǎn)包含的要素分析:

整體;分?jǐn)?shù)的意義;分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。

突出重點(diǎn)的策略:

聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際,用學(xué)生經(jīng)常見到的實(shí)物作為教具,讓學(xué)生進(jìn)一步親身體驗(yàn)幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過具體的圖形和學(xué)生身邊的實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)掌握比大小的方法。

3、第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;

2、會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

本重點(diǎn)包含的要素分析:

同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

突出重點(diǎn)的策略:

通過讓學(xué)生動(dòng)手經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,使學(xué)生徹底理解算理。

(四)教學(xué)難點(diǎn)剖析。

1、第一課時(shí)《認(rèn)識幾分之一和比較幾分之一的大小》。

(1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:初步理解分?jǐn)?shù)的意義。幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。

(2)原因分析:學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念實(shí)效接觸,而且建立這一概念需要一個(gè)較長的過程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。

(3)解決策略:創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境,如分蘋果、分桃子等活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)物操作,直觀圖形等手段,幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義,由于本單元的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。因此,分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過看圖,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過程。

2、第二課時(shí)《認(rèn)識幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》。

(1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:進(jìn)一步加深理解一個(gè)整體。

(2)原因分析:學(xué)生對容易混淆一個(gè)整體與其中一部分之間的關(guān)系。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。

(3)解決策略:讓學(xué)生動(dòng)手“畫、剪”,在此過程中明確的感受到一個(gè)圖形或一個(gè)物體的一部分,我們可以用分?jǐn)?shù)表示,多個(gè)個(gè)體合在一起,其中的一部分我們可以用分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過看圖,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過程。

3、第三課時(shí):《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》。

(1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

(2)原因分析:學(xué)生沒能深刻理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,容易造成分母相加。

(3)解決策略:可以利用直觀圖形分析,讓學(xué)生互相合作,通過折一折、涂一涂,幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

五、教學(xué)策略。

策略1:從生活經(jīng)驗(yàn)入手,使學(xué)生知道,把一蘋果平均分給兩個(gè)人,每人得半個(gè),能用什么方式表示“半個(gè)”?讓學(xué)生在多種表示方式的對比中,體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性,感受學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過程--適合于“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識的教學(xué)。

策略2:“畫一畫、涂一涂”等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手操作,借助圖形,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。從而讓他們感受比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程,積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。必須知道,直觀只是手段,發(fā)展抽象思維能力才是根本。--適合于“分?jǐn)?shù)大小的比較”教學(xué)。

策略3:結(jié)合生活情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,并歸納出基本的計(jì)算方法。用(圖形、線段圖)等多種直觀方式來表示,分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。--適合于“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)。

策略4:加強(qiáng)新知識的應(yīng)用,讓學(xué)生感覺到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字。且所有知識的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。

六、錯(cuò)例的估計(jì)和采集:

錯(cuò)例1:1/8>1/4。

在比較幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí),容易造成思維慣性,把分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小比較。針對這樣的錯(cuò)誤,我們可以通過畫圖,然后涂色,用直觀方式來幫助學(xué)生進(jìn)行比較,并讓學(xué)生思考討論,分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),1)有什么規(guī)律?2)分子都是1,分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律,才能最經(jīng)擺脫對直觀的依賴,抽象思維才能得到發(fā)展。

錯(cuò)例2:2/8+3/8=5/16。

在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),學(xué)生沒有真正理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,而導(dǎo)致錯(cuò)誤,或把整數(shù)的加減法計(jì)算遷移到同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算,針對錯(cuò)誤,我們可采取圖形,線段圖或其他直觀的方式表示分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,以幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。

七、練習(xí)題分析。

1、教材的練習(xí)題中,重點(diǎn)講解的題目。

(1)p96第2題。

(2)p97第6、7題。

(3)p98第10、11題。

(4)p101第1題。

(5)p102第5題。

(6)p103第8、9、10題。

2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤:

填空題:

3/8是()個(gè)1/8,11個(gè)1/12()。

1里面有()1/5,有()個(gè)1/7。

判斷題:

1、把一塊餅分成5份,其中一份就是1/5。()。

2、1/6+5/6=6/12()。

3、7/10千克表示1千克的7/10()。

七、課時(shí)分配:(共7課時(shí))。

1認(rèn)識幾分之一1課時(shí)。

2認(rèn)識幾分之幾1課時(shí)。

3分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算1課時(shí)。

4練習(xí)3課時(shí)。

5、機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

八.教學(xué)流程:

認(rèn)識幾分之一。

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第91~93頁。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個(gè)桃子分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?

學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

2、把2個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1。

3、把1個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半。

提問:一半桃子還有別的表示方法嗎?

引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。

1、認(rèn)識。

1)、師演示分桃子。指出:把一個(gè)桃子平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。

2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。

3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。

4)、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一?哪些不是?說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認(rèn)識1/3。

1)要得到一個(gè)蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/3怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/3。

(2)教師演示把一個(gè)蛋糕分成三塊,每塊是它的三份之一。

(3)小結(jié):像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

(五)練習(xí)鞏固。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。

2、判斷圖形中涂色部分表示方法對嗎?

3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示,請寫出來。

4、實(shí)際應(yīng)用。

如果小新只有5角錢,正南有1元5角,兩人湊錢買了一個(gè)漢堡,該怎么分才公平?

5、問號處是原圖的幾分之一。

完成第95頁做一做的第1~2題。

教學(xué)反思:

練習(xí)課。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識與能力目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

(2)過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力,和創(chuàng)造能力,以及學(xué)生合作意識。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng),

二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備各種圖形(圓形、正方形、長方形)、彩色筆。

三、教學(xué)過程。

1.復(fù)習(xí)基本的分?jǐn)?shù)知識:

a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識:3/43----分子4----分母/-----分?jǐn)?shù)線。

b,幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識和表示:

1把一個(gè)蘋果平均分成4份,每份是它的()。

2把一個(gè)蘋果平均分成4份,其中3份是它的()。

c.分?jǐn)?shù)大小的比較。

例1。

1/2()1/3。

注:同分子分?jǐn)?shù)大小比較。

2、數(shù)學(xué)小故事。(豬八戒吃西瓜的故事)。

師:最后咱們共同來分享一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽故事的同時(shí)別忘了思考故事中的問題。

注:師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場面,

2、鞏固練習(xí)。

(1).看分?jǐn)?shù),圖顏色。

1/25/83/4。

注:教師黑板上畫圖,讓學(xué)生上來看分?jǐn)?shù)圖顏色,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式。

(2).比一比大小。

5/9()4/9。

(3)、比較大小。

2/5()3/57/9()2/911/15()13/15。

1/9()1/63/8()5/81/36()1/35。

(4)、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到幾斤?占整個(gè)的幾分之幾?

3、能力提高:

(1)、比較分?jǐn)?shù)大小。

1/2()2/5。

4.小結(jié):通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)反思:

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

教材內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊91頁內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識小數(shù),會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)。

2.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn):

會(huì)讀、寫小數(shù)。

認(rèn)識具體情境中小數(shù)的含義。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。

有學(xué)生買東西用的錢導(dǎo)入,今天要認(rèn)識一位新朋友(小數(shù))。

出示課件(主題情景圖):找數(shù)學(xué)信息。

今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識小數(shù)。(板書課題:認(rèn)識小數(shù))。

二、教學(xué)新知。

(1)出示課件,讓學(xué)生通過分類區(qū)分整數(shù)和小數(shù),初步感知小數(shù)。

把文具價(jià)格標(biāo)簽上的數(shù)分成兩類。

提問:分類的依據(jù)是什么?

(2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答:5.98元表示()元()角()分。

(3)認(rèn)識小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分,三部分組成。

夠整元的做整數(shù)部分,不夠整元的做小數(shù)部分。

2.小數(shù)的讀法。

(2)出示小數(shù)的讀法。

強(qiáng)調(diào),小數(shù)部分從左到右按順序讀,見幾讀幾。

(3)練習(xí)小數(shù)讀法。

練習(xí)對比:整數(shù)部分連續(xù)兩個(gè)0或三個(gè)0都只讀1個(gè)0,小數(shù)部分有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0.

3.小數(shù)的寫法。

(1)出示小數(shù)的寫法。

(2)根據(jù)方法試寫小數(shù)。

小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在個(gè)位的右下角,不要點(diǎn)的太輕,也不要畫的太長,與“1”混淆。

(3)練習(xí)寫小數(shù)。

4.總結(jié)。

一起總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

三、作業(yè)。

練習(xí)二十第一題。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

(1)讀小數(shù)。

師:這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?讀給你的同桌聽聽。

學(xué)情預(yù)設(shè):先放手讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自己讀一讀,再指名讀,讀的同時(shí),展示讀法。

師:誰來讀一讀。

(學(xué)生指名讀,再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方)。

多媒體展示:即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法。

(2)寫小數(shù)。

師:我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動(dòng)手來試一試。

學(xué)情預(yù)設(shè):這里,老師先書寫一個(gè)示范,再讓學(xué)生在本子上寫一寫,應(yīng)及時(shí)巡視指導(dǎo)寫法。

板書:5.98元、0.85元、2.60元。

設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的,這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識直接解決。不拖泥帶水,把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。

2.以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)。

師:誰知道,這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢?

(學(xué)生回答,教師板書)。

板書:5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分。

師:你是怎么知道的。

設(shè)計(jì)意圖:這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答,只要學(xué)生能提到點(diǎn)自上,就說明他對于小數(shù)價(jià)格的實(shí)際含義有所了解,但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性,培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。

小結(jié):這些以元為單位的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。

3.小練。

多媒體展示:幾元幾角幾分的題目,并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案。

4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建。

(1)生活例舉。

(學(xué)生暢所欲言,說出自己在哪里見過小數(shù),老師加以肯定)師:老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息,一起來讀一讀吧。

多媒體展示:書上第91頁的第2題。

師:看來,小數(shù)不僅可以表示價(jià)格,而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無處不在!說到身高,你們了解自己的身高嗎?想知道李老師的身高嗎?(想)我的身高是1米63厘米。

板書:1米63厘米。

師:猜猜李老師的身高1米63厘米,用“米”作單位怎么表示?

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)講出正確的答案,但說不出理由來。

師:小朋友們猜得非常準(zhǔn)確,下面就讓我們一起來研究李老師的身高1米63厘米為什么能用1.63米來表示。

設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法,從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示。

多媒體展示:標(biāo)有1—10的米尺。

多媒體展示:1分米長的線段和1分米字樣。

師:1分米師1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米?

師:對了,1分米是1米的,也就是米。米寫成小數(shù)是0.1米。

多媒體展示:1分米=米=0.1米。

多媒體展示:3分米長的線段。

師:這一段是3分米,那3分米等于幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少呢?

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生在前面1分米的環(huán)節(jié)已經(jīng)架構(gòu)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,所以這里會(huì)比較好的從模仿過渡到知識建構(gòu)。

多媒體展示:3分米=米=0.3米。

師:你還能在尺子上找到0.7米嗎?上來指一指。

設(shè)計(jì)意圖:以形象的課件,喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式,可以避免課堂的單一枯燥,也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

(3)感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示。

師:小朋友們,面對同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示:標(biāo)有1—100的米尺。

師:現(xiàn)在把1米平均分成了多少份?每份的長度是多少?(1厘米)。

師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?用小數(shù)表示是多少米?(0.01米)。

多媒體展示:1厘米=米=0.01米。

師:3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(米)用小數(shù)表示呢?(0.03米)。

多媒體展示:3厘米=米=0.03米。

師:那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢?(0.18米)。

板書:18厘米=0.18米。

師:你是怎么想的?

(學(xué)生說說自己的想法)。

小結(jié):小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾米,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示多少分米,小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示厘米。

板書:米、分米、厘米。

5.鞏固小練。

師:現(xiàn)在知道老師的身高1米63厘米為什么能寫成1.63米了嗎?

多媒體展示:麗麗測量身高的情境。

師:有位小朋友在測量身高,我們?nèi)タ纯础?/p>

師:麗麗的身高是1米20厘米,寫成以米為單位的小數(shù)是多少米?

學(xué)情預(yù)設(shè):這里學(xué)生可能把1米20厘米寫成1.20米和1.2米,都是正確的,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出其中的理由。

師:如果有位小朋友的身高是1.42米,那是幾米幾厘米?(1米42厘米)。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想,可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過自己的身高寫成小數(shù)的的形式,來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),鞏固所掌握的知識。讓學(xué)生反過來思考“1.42米是幾米幾厘米?”,進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。

做一做:。

1元是10角.

7角是元,還可以寫成()元.

1元是100分.

7分是元,還可以寫成()元.

1米是10分米。

5分米是米,還可以寫成()米。

1米是100厘米。

55厘米是米,還可以寫成()米。

小數(shù)的古今表示法比較。

師:小朋友們,你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎?一起來看看。

多媒體展示:p94的古今小數(shù)。

師:你覺得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好?

三、總結(jié)延伸。

師:今天我們認(rèn)識了小數(shù),你有什么收獲?還有什么疑問?

師:其實(shí),關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,讓我們在生活中多觀察,挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧!

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,并能識別小數(shù),會(huì)讀小數(shù);使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法,能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中,體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。

2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,通過細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。

3、通過設(shè)置情境教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,并能用小數(shù)表示自己的身高。

4。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,滲透具體問題要具體分析的思想。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

教學(xué)難點(diǎn):

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

主題圖,投影片,商標(biāo)標(biāo)簽。

教學(xué)過程:

一、引入小數(shù)。

1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。

開學(xué)了,媽媽給小華買了一些文具。

書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。

鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。

(在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。)。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的.數(shù)分成兩類?怎樣分?

根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

書包45元圓珠筆0.50元。

文具盒18元鉛筆0.20元。

日記本3元橡皮0.15元。

左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子?

3.引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。

1.你會(huì)讀小數(shù)嗎?

讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。

2.認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道,它們分別表示多少錢?

元角分。

3.503元5角。

0.202角。

0.151角5分。

3.完成88頁表格中的填空。

4.你還在哪里見過小數(shù)?

三、教學(xué)例1。

1.出示例1情景圖。

讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

2.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

讓學(xué)生把答案填在課本上。

4.小組討論。

王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

全班交流,寫成1.30米和1.3米都對的。

5.學(xué)生類推:完成89頁的“做一做”。

四、課堂練習(xí)。

完成練習(xí)二十一的第1、2題。

板書設(shè)計(jì):

元角分。

3.503元5角。

0.202角。

0.151角5分。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

簡單的數(shù)據(jù)分析。

例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

例1:平均數(shù)的含義和求法。

求平均數(shù)。

例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。

13--14簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,通過分析尋找信息,并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn):起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第1課時(shí)第38頁例1。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

(出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)。

如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計(jì))。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察。

說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎?

3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問:如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖?

5、小組合作學(xué)習(xí)。

6、小組匯報(bào)。

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么?

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

在前幾個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。

四、鞏固練。

課本40頁第一、第四題。

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

第2課時(shí)例2。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,(出示班級座位圖)。

2、提問:你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖?

3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高,每格表示多少個(gè)單位比較合適?

5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察,討論。

你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎?

用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位?

其他格代表多少個(gè)單位?

這樣畫有什么好處?

6、小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)。

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

8、學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位?其他每格表示多少個(gè)單位?

9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。

小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用:各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對值都比較大(如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上,體重都在32千克以上),但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí),會(huì)出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較小(如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長,如果每格代表的單位量較大(如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上,起始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。

10、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

11、你想對這些同學(xué)說些什么?

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對比,找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下,哪些學(xué)生的體重超出了正常值,并提出合理化建議。

(實(shí)踐作業(yè))讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表,并找出相應(yīng)的信息,可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習(xí):40頁2、41頁3、5。

全課小結(jié)。

14--15平均數(shù)第42頁例1。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解平均數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)簡單的平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?!皳旎匾粋€(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境,談話導(dǎo)入。

1、他們在干什么?其中有一個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是這樣的(給出數(shù)據(jù)、、7個(gè)、、5個(gè)、、4個(gè)、、8個(gè)、、、、、、、)。

2、看了這些數(shù)據(jù),你獲得了那些信息?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

二、探索新知。

3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢?請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料,四人小組討論一下。最后,推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。

反饋。

小組匯報(bào)。

(板書)還有其他方法嗎?(以多補(bǔ)少)。

6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢?為什么?

(7+5+4+8)表示什么?

總數(shù)量(板書)4又表示什么呢?

總份數(shù),那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎?

這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級的收集的個(gè)數(shù)。

3.鞏固。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法,你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎?老師這里有一組來自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示下列信息:

(1)美食節(jié)開幕后,第一天參觀的有3萬人;第二天參觀的有4萬人;第三天參觀的有1萬人。

(2)李剛參加打靶比賽,第一次中了7環(huán),第二次中了9環(huán),第三次與第四次共中了16環(huán)。

2、你能求什么問題?請大家做在練習(xí)本上。

反饋時(shí)強(qiáng)調(diào):我們在求平均數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用,我從統(tǒng)計(jì)部門了解了一組平均數(shù)。出示:

(1)1959年南寧市女性平均壽命是52歲,1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

(2)1978年南寧市平均每人住房面積4平方米,1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。

你發(fā)現(xiàn)了什么?是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方米呢?

我們同學(xué)家里的住房面積有多大?

你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎?

我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少?

100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的,我們一定要珍惜這樣幸福的日子,好好學(xué)習(xí)。

4.拓展。

1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢?

學(xué)生舉例。

2、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛,我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重,平均身高等,(出示班級座位圖):

4、老師了解了這么些數(shù)據(jù):(出示)。

你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎?自己試一試。

5、請一位同學(xué)來說一說。

請認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。

總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第91~93頁。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?

學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1。

3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半。

提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?

引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。

1、認(rèn)識。

1)、教師演示分蘋果。指出:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。

2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。

3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。

4)、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認(rèn)識1/4。

1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。

(2)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。

(3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

(五)作業(yè)。

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

教學(xué)反思:

幾分之幾。

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第94頁~95頁。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾,會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

正方形紙,彩紙條。

四、教學(xué)過程:

我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù),大家還想再認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎?揭示課題板書:幾分之幾。

(一)教學(xué)例4。

1、學(xué)生小組合作,每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的意愿涂出幾份,寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流。

讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。

(二)教學(xué)例5。

1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份;

2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?

板書:1/10。

把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?

板書:2/10。

3份是它的幾分之幾?

……。

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。

3、小結(jié):像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。

5、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

(三)教學(xué)例6。

1、出示例6第一組圖2/5和3/5;

1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?

2)讓學(xué)生同桌一級,分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進(jìn)行比較。

3)演示2/5和3/5比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖。

讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?

3、小組討論,通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

(四)作業(yè):

教科書第97頁第4、5、6題。

教學(xué)反思:

分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第99頁~100頁。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

西瓜圖片,圓片,方格卡片。

四、教學(xué)過程:

(一)課前練習(xí)。

1、填空。

1)3/4里有()個(gè)1/42)2/5里有()個(gè)1/5。

3)4/8里有()個(gè)1/84)5/9里有()個(gè)1/9。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題。

展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?

你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算,板書課題。

二、探索新知。

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。

1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:2/8+1/8。

2)學(xué)生交流。

請學(xué)生說出計(jì)算的方法。

3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。

1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。

2)讓學(xué)生說出教師演示的過程。

3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。

4)提問:5/6表示幾個(gè)1/6?

2/6表示幾個(gè)1/6?

5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算。

3、教學(xué)例3。

1)出示1個(gè)圓片。

整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?

2)用教具演示減的過程。

3)讓學(xué)生說一說演示的意思。

4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。

5)讓學(xué)生計(jì)算。

6)全班交流。

請學(xué)生說出計(jì)算過程。

4、學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

5、練習(xí)。

教科書第100頁的1、2題。

三、作業(yè)。

教科書第101頁的1、2題。

教學(xué)反思:

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能識別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn):知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具袋(平均分成10份的白色紙條、紅藍(lán)彩帶、統(tǒng)計(jì)表格)多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入,初識小數(shù)。

1.創(chuàng)設(shè)超市“社會(huì)小調(diào)查”情境。

多媒體展示:超市調(diào)查情境圖。

多媒體展示:兩張記錄單。

師:看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說說你的看法。

學(xué)情預(yù)設(shè):一張記錄單的價(jià)格是以“幾元幾角幾分”的形式展示,另一張記錄單是以“元“為單位的形式展示的,學(xué)生對這兩張記錄單會(huì)有自己的看法,這里要充分肯定學(xué)生的看法,鼓勵(lì)他們發(fā)表意見。

師:是呀,這兩種記錄各有所長,不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便,很值得我們來研究。

多媒體展示:突顯以“元”為單位的記錄單。

2.初識小數(shù),導(dǎo)入新課。

多媒體展示:5.98、0.85和2.60這三個(gè)小數(shù)。

師:老師把這些數(shù)提了出來,像(5.98、0.85、2.60)這樣的數(shù),我們叫做——(小數(shù))。

師:這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說出都有小圓點(diǎn),都是3個(gè)數(shù)字組成,點(diǎn)后面都是兩個(gè)數(shù)字等。這里不能在學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)后,就直接打住話題,而應(yīng)讓學(xué)生充分說說他的觀察和發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示:小數(shù)點(diǎn)變紅。

師:“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。

難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,即理解小數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)任務(wù)評價(jià):

1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù),能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識小樹的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入活動(dòng)一1、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖,說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù),并明確:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)?師:“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)創(chuàng)設(shè)生活情境,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù),初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)(1)師:誰來說說,這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀?教師先示范讀3.45,并板書:三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。(2)教師總結(jié):在讀小數(shù)時(shí),小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí),只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。(3)學(xué)生齊讀小數(shù)。(4)提問:你還在哪里見過小數(shù)?學(xué)生能夠初步認(rèn)識小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)活動(dòng)二、認(rèn)識一位小數(shù)(1)師:我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格,還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀!說到身高,老師告訴大家,王東的身高是1米3分米,你能用米作單位來表示嗎?師:接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。(2)課件出示1米長的線段,將其平均分成10份。師:把1米平均分成10份,每份是1分米。想一想,1分米是1米的幾分之幾?還可以如何表示?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書:1分米是1/10米,1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長的部分提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫成哪種形式?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書:3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。(3)提問:1米3分米寫成小數(shù)是多少米?學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流。全班交流時(shí),指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展活動(dòng)一:1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班讀題,理解題意。注意題目中的小數(shù),并會(huì)正確讀5.25噸,2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流,全班反饋。2.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評。評講時(shí)可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。(1)讓學(xué)生觀察第(1)小題的米尺圖,引導(dǎo)學(xué)生明確:把1米平均分成10份,每份是1分米。(2)讓學(xué)生獨(dú)立回答,指名口答,匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米,還可以寫成幾點(diǎn)幾米。”的句型表述。(3)讓學(xué)生觀察第(2)小題,提問:這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾?小數(shù)部分呢?為什么?學(xué)生回答后,獨(dú)立完成,集體訂正。4完成教材第95頁,“練習(xí)二十”第4題。(1)投影出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)提問:此題把什么看做單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,用小數(shù)該如何表示?(3)學(xué)生獨(dú)立思考,回答老師提問以后,完成教材填空。教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2.懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,解決實(shí)際問題。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)。

1、生出示商品標(biāo)價(jià)牌交流價(jià)格。師在黑板上貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù):移動(dòng)黑板上的標(biāo)價(jià)牌把這些數(shù)分成兩類。

3、引入課題:右邊這組數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),象這樣的數(shù)叫做小數(shù),今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書課題。)。

生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)與小數(shù)部分讀法的不同。

2、認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道這此小數(shù)分別表示多少錢?(學(xué)生回答,教師板書。)。

3、完成課本第88頁表格中的填空。

4、你還在哪里見過小數(shù)?

三、教學(xué)例1。

1、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?

2、只用米作單位,該怎樣表示?生先看書,再跟小組同學(xué)討論。

3、引出以米為單位的一位小數(shù)。

想:為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫0?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?

3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。(讓學(xué)生把答案填寫在課本上。)。

想:0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4、小組討論:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對的。

5、學(xué)生完成課本第89頁做一做。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

1、完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。

2、完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說說,在這題中獲得了哪些信息。

五、全課總結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識?

2、師總結(jié)。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù),認(rèn)識小數(shù)的過程。

2、知道整數(shù),認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)生活中處處有小數(shù)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識小數(shù)的各個(gè)組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

三、教學(xué)方法:

教學(xué)過程中ppt輔助教學(xué)。各個(gè)組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的`意思。

四、教學(xué)過程:

第一環(huán)節(jié):

游戲引入(師提出猜數(shù)游戲:)。

1、師給一定的范圍,讓學(xué)生猜數(shù),調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

(老師在游戲中一定要反應(yīng)快,既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù),又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù),在縮小范圍中,遇到整數(shù)有時(shí)不能表示一些數(shù)據(jù),從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊)。

2、從而引出小數(shù)。

第二環(huán)節(jié):

(一)認(rèn)識“鳥中之最”

1.課件顯示幾種鳥的圖文,引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。

2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù),并且分組討論,對這些數(shù)據(jù)的理解,感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。

(學(xué)生分組討論交流,師注意巡視指導(dǎo)。)。

3、全班交流,讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流,給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)。

(二)認(rèn)識小數(shù)。

1.舉出跳繩長度,買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。

利用三年級所學(xué)知識把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。(體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用)。

2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”

學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù),進(jìn)行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。

3.介紹小數(shù)的組成部分,師一邊介紹,一邊板書。

(三)試一試。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù),并說出整數(shù)部分,小數(shù)部分,分別是多少。

(四)說一說。

師提出書中69頁“說一說”問題。

讓學(xué)生同桌互說,然后再全班交流。

(五)練一練。

課件顯示:

練習(xí)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)表示的實(shí)際意思。

同桌互說,然后再交流。

2、書中練習(xí)。

3、抽獎(jiǎng)游戲(抽獎(jiǎng)小游戲,抽獎(jiǎng)看商品,根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對了獎(jiǎng)品歸學(xué)生,看誰說得好,到自選商店選獎(jiǎng)品。這里預(yù)設(shè)是一個(gè)小高潮。)。

第三環(huán)節(jié):本課小結(jié)。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二

1.結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。

2.通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國情感。

初步體會(huì)小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

初步體會(huì)小數(shù)的含義,感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

課件。

一、情境導(dǎo)入。

1.小明搬新家了,家里需要一張新書桌,媽媽讓小明自己到商店挑選,要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后,小明邀請好朋友小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的?(課件演示)。

二、新知探索。

1.認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

(1)小明挑選的書桌的桌面長、寬各是多少?

(2)媽媽要求用米作單位,5分米、4分米究竟是多少米呢?運(yùn)用前面所學(xué)到的知識想一想。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:5分米是5/10米,4分米是4/10米。

(3)5/10米還可以用0.5米來表示。請仔細(xì)看,0.5是怎樣寫的?要注意小圓點(diǎn)的書寫位置,0.5讀作零點(diǎn)五。0.5叫小數(shù)。

(4)4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示?

(5)完成想想做做第1題。

填完后小組內(nèi)交流:為什么要這樣填?

指名匯報(bào),課件展示正確答案。

仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù)?反過。

來,零點(diǎn)幾就表示什么?

小結(jié):十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。(板書課題)。

(6)小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù),也就是小數(shù)。(課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽)。

2.認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

(2)以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。

(3)全班交流,重點(diǎn)說說是怎樣想的。

(4)小結(jié):把幾元幾角改寫成小數(shù),通常分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成零點(diǎn)幾元,再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。

(5)觀察上面的小數(shù),它們有什么共同的特點(diǎn)?

(6)學(xué)生討論后讀課本第100頁下面一節(jié),把你認(rèn)為重要的地方劃出來。

(7)通過閱讀,你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師完善板書)。

(8)任意寫出幾個(gè)小數(shù),在小組內(nèi)讀一讀。

全班交流時(shí),指名說說各個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么。

三、應(yīng)用反思。

1.完成想想做做第2題。

獨(dú)立完成后全班校對交流,任意指兩道題讓學(xué)生說說想法。

2.完成想想做做第4題。

指名讀一讀、說一說。

3.完成想想做做第5題。

獨(dú)立完成,如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。

全班交流,重點(diǎn)說說是怎么想的。

四、評價(jià)總結(jié)。

你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何?有怎樣的收獲?還有什么問題?

比較小數(shù)的大小。

上課時(shí)間:6月1日,累計(jì)課時(shí):58。

教學(xué)內(nèi)容:第102—103頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)。

一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法,正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,小黑板。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1.天熱了,大家開始吃冷飲了,說說你所知道的冷飲名稱及價(jià)格。

2.(出示掛圖)仔細(xì)觀察情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?把你的想法在小組里說一說。

3.集體交流。

4.現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個(gè)更貴一些?你們能告訴老師嗎?

二、合作探究解決問題。

(一)比較小于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。

1.猜一猜:誰的價(jià)格更貴一些?

2.小組交流:誰更貴一些?理由是什么?把你的想法在小組里說一說。

3.在括號里填上符號,讀一讀。

(二)比較大于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。

1.你會(huì)比較蛋筒和冰淇淋的價(jià)格嗎?

2.小組說說你是怎么比的?把你的想法在小組里說一說。

3.在括號里填上符號。

4.現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲,比一比它們的價(jià)格嗎?把你的想法在小組里說一說。

5.集體交流,教師板書。

6.小結(jié):剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小,能說說是怎么比的嗎?

(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:先比整數(shù)部分,再比小數(shù)部分。)。

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升。

1.完成第103頁想想做做第1題。

(1)指名說說彩帶的長度。

(2)獨(dú)立比較。

(3)全班交流,重點(diǎn)說說是怎么比的。

2.完成第103頁想想做做第2題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)全班交流,重點(diǎn)說說是怎么比的。

3.完成第103頁想想做做第3題。

(1)仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫。

(2)全班交流,重點(diǎn)說說是怎么想、怎么填的。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等,并進(jìn)行相互交流。

3在學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

課件。

一、感知小數(shù)

1、故事導(dǎo)入

講以前張三讀了很多書,給沒讀過書的小王借100個(gè)大洋,并寫了借條,還錢時(shí)只還了1個(gè)大洋,張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

(學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。)

2、逛商店

師生一同走進(jìn)國家超市一角(出示課件:整合例1例2商品圖及價(jià)格,同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。)

你認(rèn)識哪些商品的價(jià)格?

其實(shí),商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示,(出示正確表示方法)像這些表示商品價(jià)格的數(shù),都是小數(shù)。

二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

1、出示一排小數(shù),一排整數(shù),問有什么不同?

生回答多一個(gè)點(diǎn)。

師板書并說這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),學(xué)生齊讀并記住。

2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分?6角表示十分之六元,8分表示一百分之八元,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

整數(shù)部分:個(gè)位、十位等

小數(shù)部分:十分位、百分位等

3、引導(dǎo)讀12.68,認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。

三、認(rèn)識小數(shù)、讀小數(shù)

1、出示例1:認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

2、四人小組交流:怎樣讀小數(shù)?

匯報(bào),評議。

出示,齊讀,記住讀小數(shù)的方法。

3、出示例2:指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

引導(dǎo)小結(jié):表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù),并且是兩位小數(shù)。

四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

同桌交流后匯報(bào),評議,小結(jié):一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫,反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。

2、出示幾個(gè)小數(shù),學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法,教師巡視指導(dǎo)。

出示,集體訂正。

3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法,學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

出示,集體訂正。

4、同桌互說小數(shù),要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。

五、課堂總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)點(diǎn)評)

2、課前老師講的故事,你明白其中的道理了嗎?(借條100——1.00)

3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系,請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)?

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四

1、結(jié)合具體情境,學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù),認(rèn)識小數(shù)的過程。

2、知道整數(shù),認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)生活中處處有小數(shù)。

認(rèn)識小數(shù)的各個(gè)組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

教學(xué)過程中ppt輔助教學(xué)。各個(gè)組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

第一環(huán)節(jié):

游戲引入(師提出猜數(shù)游戲:)。

1、師給一定的范圍,讓學(xué)生猜數(shù),調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

(老師在游戲中一定要反應(yīng)快,既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù),又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù),在縮小范圍中,遇到整數(shù)有時(shí)不能表示一些數(shù)據(jù),從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊)。

2、從而引出小數(shù)。

(板書課題:小數(shù)的認(rèn)識)。

第二環(huán)節(jié):

(一)認(rèn)識“鳥中之最”

1.課件顯示幾種鳥的圖文,引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。

2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù),并且分組討論,對這些數(shù)據(jù)的理解,感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。

(學(xué)生分組討論交流,師注意巡視指導(dǎo)。)。

3、全班交流,讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流,給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)。

1.舉出跳繩長度,買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。

利用三年級所學(xué)知識把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。(體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用)。

2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”

學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù),進(jìn)行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。

3.介紹小數(shù)的組成部分,師一邊介紹,一邊板書。

(三)試一試。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù),并說出整數(shù)部分,小數(shù)部分,分別是多少。

(四)說一說。

師提出書中69頁“說一說”問題。

讓學(xué)生同桌互說,然后再全班交流。

(五)練一練。

課件顯示:

練習(xí)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)表示的實(shí)際意思。

同桌互說,然后再交流。

2、書中練習(xí)。

3、抽獎(jiǎng)游戲(抽獎(jiǎng)小游戲,抽獎(jiǎng)看商品,根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對了獎(jiǎng)品歸學(xué)生,看誰說得好,到自選商店選獎(jiǎng)品。這里預(yù)設(shè)是一個(gè)小高潮。)。

第三環(huán)節(jié):本課小結(jié)。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十五

上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng),作為主評教師參加了聽課、評課活動(dòng)。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課:課的流程如下:

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),之前認(rèn)識了哪些數(shù)?還見過什么數(shù)?(小數(shù))哪里見過?隨后出示圖:像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的?小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志,它把小數(shù)分成兩部分,一部分是整數(shù)部分,另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認(rèn)識小數(shù)。解決兩個(gè)問題:讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

學(xué)生試讀中解決問題,怎么讀的?

這些數(shù)表示什么?到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢?

出示:身高1米3分米用米作單位怎么表示?

1、1分米還可以怎么表示?5分米呢?……1米3分米呢?

評析:

本課是老內(nèi)容,知識點(diǎn)沒有變化,但是又有變化,課時(shí)安排內(nèi)容有變化,去掉了兩位小數(shù),教師比較難把握尺度。值得肯定的有:

1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知,從始到終,設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。

2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終,線索清楚。

建議:

1、小數(shù)的讀寫要略,12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二,其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白,而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。

2、小數(shù)的意義形式上的理解居多,本質(zhì)沒有透徹,其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù),要讓學(xué)生理解,還需要教師再下功夫,再多筆墨。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十六

1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識小數(shù)的過程,會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,能讀寫小數(shù)。

2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。

本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn),本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn),便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,初步認(rèn)識小數(shù)的含義,進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

重點(diǎn):

1、理解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)。

3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算。

難點(diǎn):

1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算。

2、運(yùn)用所學(xué)知識,正確解決實(shí)際問題。

本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課,因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場景入手,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng),吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù),并能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。

在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景下經(jīng)歷通過商品價(jià)格認(rèn)識小數(shù)的過程。

2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。

3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

1、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。

2、體會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

難點(diǎn):結(jié)合具體的情境,體會(huì)小數(shù)的意義。

一、炫我兩分鐘:

在遙遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)很大的數(shù)學(xué)王國,在這個(gè)國度中,四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號,其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。

小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛,成天的跑來跳去,并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來。這不!今天又偷偷的跑出去玩了,他漫步在數(shù)學(xué)大街上,十分無聊。對了!他想:我不如去小音樂劇院聽歌吧!但音樂劇院里的門票需要不少錢呢,小數(shù)點(diǎn)犯難了,因?yàn)樗]帶多少錢,他十分懊惱,突然,他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢,正站在門前嘆氣。這時(shí)3也搖搖晃晃的來到了劇院前,他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦,他們湊在一起商量對策,突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動(dòng),大喊一聲:“有了!”他讓3站在前邊,自己在中間,0跟在后邊,形成了3.0,而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻€(gè)大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說:“請出示一下門票!”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票,“x”糾正說:“對不起,請出示三張票?!毙?shù)點(diǎn)連忙分辯道:“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),一個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后,后面就可以有無數(shù)個(gè)0,所以,我們是一個(gè)數(shù),只需要付一張票!”“x”號啞口無言,只好放他們進(jìn)去了。

怎么樣啊,小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧!說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢!哈哈!

【設(shè)計(jì)意。

二、嘗試研究。

嘗試研究一(課前)。

1.說出上面各種物品的價(jià)錢。

7、25。

嘗試研究二(課前)。

1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù),商品標(biāo)簽中的表示物品價(jià)錢的數(shù),如:7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會(huì)自己寫出一個(gè)小數(shù):(),我會(huì)試著讀一讀它。

2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同?

3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做,小數(shù)點(diǎn)左邊是部分,小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。

嘗試研究三(課上)。

1、試著讀出下面的小數(shù)。

0.63.09。

我是這樣讀小數(shù)的:

先讀()部分,再讀(),最后讀()部分。

我們在讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意:

2、試著寫出下面的小數(shù)。

零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九。

我是這樣寫小數(shù)的:

先寫()部分,再寫(),最后寫()部分。

我們在寫小數(shù)時(shí)應(yīng)注意:

【設(shè)計(jì)意圖】:充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗(yàn),通過自主探究,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

三、小組合作探究。

組內(nèi)交流嘗試小研究。

出示小組合作交流建議:

1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。

2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言,對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

3、組內(nèi)分工,為班級展示提升做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖】:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行,讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望。

四、班級展示提升。

1、全班交流,師生評價(jià)。

2、引向深入,總結(jié)概括。

嘗試研究一、二:教師點(diǎn)撥:什么叫小數(shù)。

嘗試研究二:討論:怎樣讀寫小數(shù)?讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題?

3、互相糾錯(cuò)。

同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下,嘗試小研究中的題做得對不對,如果不對,加以改正。

【設(shè)計(jì)意圖】:班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程,通過小組間思維碰撞,以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo),使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,使知識更加系統(tǒng)化,使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。

五、挑戰(zhàn)自我。

51頁練一練1、2、3題。

第1題:先讓學(xué)生自己連線并試讀,然后進(jìn)行交流,重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。

第2題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。

第3題:獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。

【設(shè)計(jì)意圖】:面向全體學(xué)生,進(jìn)一步落實(shí)知識與技能目標(biāo),鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。

六、梳理收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?你是怎樣學(xué)到新知識的?你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】。

七、拓展延伸。

試著讀出超市海報(bào)上商品的價(jià)格,選擇其中一種商品,在身邊的超市對其價(jià)格進(jìn)行調(diào)查并比較,哪個(gè)更便宜些。

認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十七

師:老師昨天買了一把米尺,誰能猜猜這把米尺的價(jià)格?(生答略)。

師:現(xiàn)在我公布它的實(shí)際價(jià)格,(板書:3.85元)它怎么讀?

生1:讀作“三元八角五分”。

生2:我覺得應(yīng)該讀作“三點(diǎn)八五元”。

……。

師:同學(xué)們,這個(gè)數(shù)就讀作“三點(diǎn)八五元”,我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎?

生:小數(shù)。

師:對!這是小數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

師:誰知道小數(shù)里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么?

生:小數(shù)點(diǎn)。

生1:我在商場里看到過小數(shù),因?yàn)樯唐返臉?biāo)價(jià)都用小數(shù)表示。

生2:我以前去過歐尚超市,那里的商品標(biāo)價(jià)也都是小數(shù)。

生3:我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

師:你在“厘米”上看到過小數(shù),什么意思?你能解釋一下嗎?

生4:用米尺量身高的時(shí)候有小數(shù)。

師:他在量身高的時(shí)候用到過小數(shù),你們用到過嗎?

生:用過!

師:原來我們對小數(shù)并不陌生,不僅看到過,也用過!你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)?(投影出示六個(gè)小數(shù):3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地讀一遍,再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。

生4:三點(diǎn)零五。

生5:十五點(diǎn)十五。

生6:我認(rèn)為這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。

(部分學(xué)生認(rèn)可,其他學(xué)生感到迷茫)。

生:十五點(diǎn)一五。

師:你們讀得真不錯(cuò)!再來寫寫小數(shù),好嗎?(師口報(bào)小數(shù)學(xué)生寫,然后同桌相互檢查、評價(jià))。

師:學(xué)習(xí)小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙,同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎?

投影:這是前面兩把“金鑰匙”。

(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元。

師:誰來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。

生1:一角等于十分之一元。

師:為什么?

生1:因?yàn)橐辉锩嬗惺畟€(gè)一角,所以一角等于十分之一元。

生2:一分等于一百分之一元,因?yàn)橐辉扔谝话俜?,所以一分等于一百分之一元?/p>

生:想!

師(結(jié)合板書):1角等于1/10元,還可以寫成0.1元;1分等于1/100元,還可以寫成0.01元。

師:現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了,你們從這兩把金鑰匙中明白了什么?

生3:分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

生4:小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。

生5:十分之一就是零點(diǎn)一,百分之一就是零點(diǎn)零一,或者說零點(diǎn)一就是十分之一,零點(diǎn)零一就是百分之一。

師(手指第一把“金鑰匙”):如果是2角應(yīng)該等于什么呢?自己想好了再舉手。

生6:二角等于十分之二元,又等于0.2元。

師(手指第二把“金鑰匙”):如果是6分呢?

生7:六分等于一百分之六元,又等于0.06元。

師:看來這兩把金鑰匙你們都得到了,那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。

課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”:

(3)1分米=()/()米=()米。

(4)1厘米=()/()米=()米。

(學(xué)生思考后匯報(bào))。

生:1分米等于十分之一米,也等于0.1分米。(許多學(xué)生有意見)。

生8:最后的單位應(yīng)該是米,而不是分米,因?yàn)?分米不會(huì)等于0.1分米的。

師:是呀,1分米用米作單位是0.1米,而不是0.1分米。

生9:1厘米等于一百分之一米,也等于0.01米。

師:如果是8分米、2厘米用米作單位,應(yīng)該等于什么呢?同桌互相說說。

[評析:初步理解小數(shù)的意義,既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師精心設(shè)計(jì)了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”,在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲得“金鑰匙”的過程中,充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,從易到難,從“扶”到“放”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試,不僅是對小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識,更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為,讓學(xué)生主動(dòng)地探索,類推出這類問題的解決方法。

如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師能有機(jī)地借助直觀的圖示,將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解。]。

師:同學(xué)們真能干!我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙,現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識,完成練習(xí)上的第一大題。

1.填表:先在數(shù)量下面畫上橫線,再填表,想一想為什么這樣填,最后同桌交流。

(生獨(dú)力完成練習(xí),師巡視輔導(dǎo),然后評價(jià)修正)。

2.猜身高。

師:你們真能干!(投影顯示姚明打球和站立的幾張照片)同學(xué)們認(rèn)識他是誰嗎?

生:姚明!

師:你們知不知道姚明的身高是多少?(投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影)要求用小數(shù)說說。

生1:我覺得姚明身高是2.2米。

生2:他的身高是2.12厘米。

生3:應(yīng)該是2.12米。

師:對,如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點(diǎn),就該到小人國去了!

生4:可能是2.29米。

生5:可能是2.26米。

生:比兩把還要多。(師在墻上量出2.26米的高度)。

生:哇!這么高!

師:所以大家都叫他“小巨人”!你們知道自己的身高嗎?

生6:我的身高是1.39米。

……。

師:用小數(shù)猜猜章老師有多少高?

生7:我猜是1.71米。

生8:我猜是1.80米。

……。

師:章老師的身高是1.76米。

3.猜價(jià)格。

師:下面,我們來一次價(jià)格競猜!(投影顯示一個(gè)可愛的小瓷娃娃,并把實(shí)物放在講臺(tái)上)用小數(shù)猜猜這個(gè)可愛的瓷娃娃的價(jià)格,章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數(shù),并請你把猜得的兩個(gè)小數(shù)寫在本子上。

生1:我猜是8.5元。

生2:我猜是8.9元。

生3:我猜是7.65元。

……。

師投影顯示正確價(jià)格:7.60元。

4.了解古代小數(shù)。

生1:3.5。

生2:3.25。

生3:3.05。

……。

師(投影顯示):它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。(投影顯示:3⊙2①5②)。

生(詫異地議論紛紛):???是這樣的?。?/p>

……。

師:數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的,如小數(shù)的記數(shù),中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn),最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

5.組數(shù)比賽。

師:下面我們進(jìn)行一次比賽,看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>

(投影顯示題目:用3、0、9這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù),看誰寫得多!)。

生寫小數(shù),然后交流展示。

師:同學(xué)們今天學(xué)得真好!說說你今天的收獲。(生答略)章老師要留一個(gè)小作業(yè)給大家,請同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數(shù),并寫清楚是從哪里搜集到的。

[評析:數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認(rèn)識后,要求學(xué)生尋找生活中的三個(gè)小數(shù),能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

作業(yè):自己完成課本例2的填空。

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