少年中國說教案(優(yōu)秀18篇)

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少年中國說教案(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-12-06 13:17:15     小編:翰墨

編寫教案可以促使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和準(zhǔn)備。教案的編寫需要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)理論的掌握,以及對(duì)學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)的了解。歡迎大家分享自己的教案經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

少年中國說教案篇一

天地蒼蒼,乾坤茫茫,中華少年,頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。

故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。

少年智則國智,少年富則國富;

少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立;

少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;

少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。

紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷,百獸震惶。

鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。

干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。

縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。

紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。

潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷,百獸震惶。

鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。

干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。

縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。

壯哉我中國少年,與國無疆!

壯哉我中國少年,與國無疆!

少年中國說教案篇二

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

累計(jì)38節(jié)。

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年中國說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神,去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望?!吧倌陱?qiáng)則中國強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”

簡介梁啟超和文章的寫作背景。

1、讀課文,把字詞讀通順。

2、再讀課文,想一想:

本文贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的思想?

(作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對(duì)比,極力贊頌少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。)。

1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、全班齊讀。

1、學(xué)生讀生字,記憶生字。

2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文。

梁啟超。

累計(jì)39節(jié)。

1、理清文章層次。

2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?

2、有感情地讀課文,小組討論:

(2)課文贊頌少年中國,也謳歌中國少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(3)聯(lián)系課文,想象少年中國的`美好未來,用心體會(huì)作者的思想感情。

3、指生匯報(bào)。

4、指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文,感受課文的語言特點(diǎn),體會(huì)作者的愛國激情。

朗讀時(shí)怎樣處理情感?朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視,朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美。

5、指導(dǎo)背誦。

反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。

1、在日記里寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

2、背誦課文。

3、積累喜歡的句子,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

梁啟超。

中國少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望。

盼望祖國繁榮富強(qiáng)。

少年中國說教案篇三

2、了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國所具有的特點(diǎn)。

3、掌握重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)本文運(yùn)用大量反復(fù)、排比、對(duì)偶句式的表達(dá)效果。

目標(biāo)2、3.

1、小組合作探究。

2、朗讀法。

一、情境鋪墊導(dǎo)語引入。

師:同學(xué)們,在中國近代史上有一位非常著名的人物,曾寫下了一篇文章,激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國有志青年,這篇文章是《少年中國說》,有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰?生答:聽說過,好像是梁啟超。

師:好,下面,我們通過照片和《少年中國說》的片斷來初步感受一下這位偉大的人物梁啟超。

(教師通過一組(4幅)梁啟超的圖片和音樂等手段的渲染,用雄壯的音樂伴隨著《少年中國說》引出一位改革家---梁啟超。教師朗誦片斷。)。

少年智則國智,少年富則國富,

61少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,

61少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,

61少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄球?!?/p>

61美哉,我少年中國,與天不老!

61壯哉,我中國少年,與國無疆!

反思:通過情境鋪墊導(dǎo)語引入。把學(xué)生帶進(jìn)了1900年維新變法的時(shí)代,去領(lǐng)略梁啟超的學(xué)者風(fēng)范。

二、整體感知。

(1)作者鏈接:梁啟超,字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人,我國近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一,著名學(xué)者,詩人,宣傳家。作為政治家的梁啟超,師從康有為,受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”,又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì),宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想,組織保國會(huì),戊戌變法失敗后,逃亡日本。一生著作甚豐,大部分收入《飲冰室合集》。

(2)背景資料:本文寫于1900年,是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起,以人喻國,怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號(hào)召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任,為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。

(3)有感情的朗讀課文,借助工具書解決生字詞。

鷹隼(sun)發(fā)硎(xing)澌(si)。

(4)給文章劃分層次。

明確:全文劃分為三個(gè)層次。

第一部分(第一段)采用由反入正的寫法,提出本文論題,表達(dá)了作者對(duì)“少年中國”的理想和追求。

第二部分(第二段)以人喻國,通過老年人和少年人性格的對(duì)比,比喻國家的強(qiáng)盛和衰落。

第三部分(第三段)指明造成今日老大帝國的是“老朽們”的罪過,說明創(chuàng)建“將來之少年中國”是中國少年的責(zé)任,并展望中國的美好前程。

反思:整體感知,同學(xué)們能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩文的意境,使學(xué)生在課上想讀、敢讀、愛讀、樂讀,積極參于活動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、深入閱讀。

(1)細(xì)讀課文,結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。

(2)理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?

明確:一是針對(duì)日本人稱我中國為“老大帝國”,作者憤然回?fù)簦Q中國為少年中國;二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩胰绯柊愕嘏畈d旺,乳虎般地生氣盎然;三是中國是古老的中國,又是進(jìn)步的未來之果。

(3)閱讀課文,說一說少年中國具有怎樣的特點(diǎn)?

明確:課文運(yùn)用了八種象征,比喻描述了少年中國的英姿勃勃,前途無量。以“紅日初生”,象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”,象征少年中國發(fā)展的無可限量;以“潛龍騰淵,臨照費(fèi)揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢,喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,后者是以剛剛磨礪過的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。

(4)把握主旨:作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對(duì)比,極力贊頌了少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵(lì)人們發(fā)奮圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)了作者熱切盼望祖國發(fā)容富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

反思:同學(xué)們個(gè)個(gè)輕松愉快,人人積極主動(dòng),領(lǐng)悟了詩人當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受,聲情并茂地誦讀,提高了他們的表現(xiàn)力。

四、拓展遷移。

(1)特色品評(píng):小組討論本文的寫作特點(diǎn)?

明確:1、結(jié)構(gòu)完整,推理嚴(yán)密,以人喻國,富有鮮明的形象性。

2、感情激越,大量運(yùn)用排比、反復(fù)、對(duì)偶、象征、比喻等修辭方法和酣暢淋漓的對(duì)比論證說理,使文章氣勢更奔放。

(2)個(gè)性體驗(yàn):小組討論“你怎樣看待作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)”。

明確:由于時(shí)代的局限和作者感情的影響,文章中也反映了作者對(duì)一些問題的片面認(rèn)識(shí)。例如:作者把國民按老年、少年來區(qū)分,并加以否定和肯定,把保守與進(jìn)取,怯懦與豪壯,無為與有為等等,僅僅歸結(jié)于老年和少年性格上的差異,把少年人全部看成先進(jìn),老年人全部斥成保守,并且把舊中國的衰弱,僅僅歸根于官僚的老朽,這些認(rèn)識(shí)并不完全符合實(shí)際,甚至有些偏激,對(duì)于這些提法都應(yīng)歷史的加以認(rèn)識(shí)。

反思:讓學(xué)生真正體會(huì)到作者對(duì)材料剪裁得當(dāng),安排組織的精妙,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。

五、布置作業(yè)。

現(xiàn)在的中國已經(jīng)憑借自己優(yōu)秀國人的不懈努力,已經(jīng)成為世界民族之林中不可缺少的一分子,他朝氣蓬勃,他奮發(fā)向上,他正在昂首闊步走向新世紀(jì)。請(qǐng)你結(jié)合中國的發(fā)展,以“青春中國”為話題,寫一篇600字左右的文章。

反思:讓學(xué)生根據(jù)自己的水平層次,不同程度的實(shí)踐本課運(yùn)用語言的方法。

1.通過上網(wǎng)和觀察的方式,布置學(xué)生有針對(duì)性地搜集資料,通過小組討論分析篩選資料,從而鍛煉學(xué)生分析搜集篩選資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.設(shè)計(jì)一系列適合學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生分組討論,漸進(jìn)地掌握文章剪裁得當(dāng)、安排組織精妙的技巧。

3.通過多元的過程性評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與小組活動(dòng),鍛煉自己的語言運(yùn)用能力。

4.創(chuàng)設(shè)審美情境,通過朗讀、討論分析,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文本人文精神的欣賞。

少年中國說教案篇四

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

累計(jì)38節(jié)

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年中國說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神,去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”

簡介梁啟超和文章的寫作背景。

1、讀課文,把字詞讀通順。

2、再讀課文,想一想:

本文贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的思想?

(作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對(duì)比,極力贊頌少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。)

1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、全班齊讀。

1、學(xué)生讀生字,記憶生字。

2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文

少年中國說(節(jié)選)

梁啟超

累計(jì)39節(jié)

1、理清文章層次。

2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年中國說》一文。

1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?

2、有感情地讀課文,小組討論:

(2)課文贊頌少年中國,也謳歌中國少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(3)聯(lián)系課文,想象少年中國的美好未來,用心體會(huì)作者的思想感情。

3、指生匯報(bào)。

4、指導(dǎo)朗讀

指名讀課文,感受課文的語言特點(diǎn),體會(huì)作者的愛國激情。

朗讀時(shí)怎樣處理情感?朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視,朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美

5、指導(dǎo)背誦

反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。

1、在日記里寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

2、背誦課文。

3、積累喜歡的句子,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

少年中國說(節(jié)選)

梁啟超

少年中國——作者的理想

中國少年——實(shí)現(xiàn)理想的'希望

盼望祖國繁榮富強(qiáng)

少年中國說教案篇五

梁啟超所倡導(dǎo)的“新文體”,具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰,筆鋒常帶感情”等特點(diǎn),這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。具體來說,有如下幾點(diǎn)值得特別注意:

本文的類比、對(duì)比有兩大特點(diǎn):一是不局限于一時(shí)一事,而是自始至終,一貫到底。可以說,類比和對(duì)比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射,對(duì)比多角度多層面,洋洋灑灑。

語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢美,除總體上的平易暢達(dá)外,主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。

如文章的第2自然段,在比較“老年與少年性格不同之大略”時(shí),就一連用了幾十個(gè)排比句和幾十個(gè)比喻句。像這樣匯排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法和類比、對(duì)比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式,像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢,可以說是梁啟超“新文體”的一個(gè)十分耀眼的特點(diǎn)。

梁啟超的文章,得力于氣勢,而氣勢之來則得力于激情,激情之生則得力于感憤之深重。有了真實(shí)、激越的情感,文章才有逼人之盛氣,作者才能“縱筆所至不檢束”,“情”、“氣”所至自成妙文。

1.能解釋下列詞語:惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。

2.能用現(xiàn)代漢語翻譯重點(diǎn)語句。

3.能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

4.能體會(huì)作者的愛國之情。

能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

一、導(dǎo)人課文

梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問家?!鞍偃站S新”失敗后,他流亡日本,創(chuàng)辦《清議報(bào)》,大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說,批判封建專制主義?!渡倌曛袊f》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認(rèn)為梁啟超著作中思想意義最積極,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。

作者知恥于當(dāng)時(shí)中國之“老大”,對(duì)封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕,對(duì)滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕,對(duì)國家的落后十分痛心,對(duì)國民的愚昧十分痛心,因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情,猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西,并熱情呼喚一個(gè)充滿生機(jī)的“少年中國”盡快到來。這種昂揚(yáng)的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。

用老年人來類比“老大”的中國,用少年人來類比“少年”的中國,并從少年人必將取代老年人,認(rèn)識(shí)到少年中國必將取代老年中國,這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì)發(fā)展觀,使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時(shí)代,看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡,并充滿希望和信心地迎接新時(shí)代的到來,其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義,否則,它就只能是社會(huì)改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化,這恐怕正是進(jìn)化論觀點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì)改革實(shí)踐中得失消長的體現(xiàn)。對(duì)此,我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。另外,與進(jìn)化論相聯(lián)系,他認(rèn)為老年人一切都不好,青年人一切都好,這雖多半出于社會(huì)改革的宣傳鼓動(dòng),但思想方法畢竟簡單化、絕對(duì)化,亦當(dāng)予以辯證看待。

二、個(gè)性化吟誦

請(qǐng)大家自由地吟誦《少年中國說》,然后相互評(píng)價(jià)。

(古人云:書讀百遍,其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法,落實(shí)到操作層面上,就是要突出誦讀的地位,讓學(xué)生與文本親密接觸,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的思想感情世界里去,從而受到感染,獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式,以聲傳情,活化出鮮活的人物感情。)

三、自主翻譯

1.借助工具書和課下注釋,自主翻譯課文,不懂的地方做上記號(hào)。

2.小組交流翻譯的結(jié)果,共同探討疑難問題,小組不能解決的問題做上記號(hào)。

3.全班交流。

4.教師在全班交流過程當(dāng)中要適時(shí)點(diǎn)撥,和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語和句子。

(翻譯的過程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)

四、個(gè)性化感悟

剛才大家誦讀了《少年中國說》。讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨(dú)特盼讀書感受。

(思維一旦被激活,生生之間又相互啟發(fā),鮮活的感悟就會(huì)異彩紛呈。個(gè)性化感悟就是要為展示學(xué)生對(duì)文本原生態(tài)的理解提供平臺(tái)。同時(shí),閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)

一、個(gè)性化品讀

師生共同探討本文的特點(diǎn),最后擬定品讀的提綱,分小組探究答案。

(在教學(xué)的過程當(dāng)中我欣喜地發(fā)現(xiàn),一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會(huì)激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩1個(gè)大組。展開了討論。要注意的是,在這個(gè)過程當(dāng)中,教師不能在一邊坐視不理,而應(yīng)和學(xué)生一起討論,提醒學(xué)生探究時(shí)不要架空文本,應(yīng)從文本中去找答案。)

二、交流小組討論結(jié)果

要能允許有不同的觀點(diǎn)存在,但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時(shí)代背景解讀。有疑點(diǎn)的地方全班共同商討。

三、個(gè)性化論壇

(個(gè)性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺(tái),是個(gè)性化感悟的具體展開。在這里,學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有依據(jù);在這里,聽與說雙方互動(dòng),口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個(gè)性的張揚(yáng)、情感的流露。形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。)

少年中國說教案篇六

《少年強(qiáng),中國強(qiáng)》是一本思政教育讀本,主要將2020開學(xué)第一課的內(nèi)容以書面形式呈現(xiàn)出來。今年開學(xué)第一課的主題是“少年強(qiáng),中國強(qiáng)”,主要請(qǐng)了幾位抗議英雄,講述他們的經(jīng)歷以及對(duì)青少年所賦予的期望,令我受益匪淺。

少年強(qiáng),中國強(qiáng)。讓我們一起學(xué)習(xí)抗議精神,感受民族力量,努力學(xué)習(xí),將來為祖國筑起一道希望的長城!

少年中國說教案篇七

梁啟超所倡導(dǎo)的“新文體”,具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰,筆鋒常帶感情”等特點(diǎn),這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。具體來說,有如下幾點(diǎn)值得特別注意:

1.類比、對(duì)比手法的嫻熟運(yùn)用。

本文的類比、對(duì)比有兩大特點(diǎn):一是不局限于一時(shí)一事,而是自始至終,一貫到底。可以說,類比和對(duì)比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射,對(duì)比多角度多層面,洋洋灑灑。

2.排比、設(shè)喻,連珠噴發(fā)。

語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢美,除總體上的平易暢達(dá)外,主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。

如文章的第2自然段,在比較“老年與少年性格不同之大略”時(shí),就一連用了幾十個(gè)排比句和幾十個(gè)比喻句。像這樣匯排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法和類比、對(duì)比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式,像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢,可以說是梁啟超“新文體”的一個(gè)十分耀眼的特點(diǎn)。

3.激情滾滾,一氣呵成。

梁啟超的文章,得力于氣勢,而氣勢之來則得力于激情,激情之生則得力于感憤之深重。有了真實(shí)、激越的情感,文章才有逼人之盛氣,作者才能“縱筆所至不檢束”,“情”、“氣”所至自成妙文。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

1.能解釋下列詞語:惡、澌、硎、冤業(yè)、八荒。

2.能用現(xiàn)代漢語翻譯重點(diǎn)語句。

3.能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

4.能體會(huì)作者的愛國之情。

能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人課文。

梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問家?!鞍偃站S新”失敗后,他流亡日本,創(chuàng)辦《清議報(bào)》,大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說,批判封建專制主義。《少年中國說》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認(rèn)為梁啟超著作中思想意義最積極,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。

作者知恥于當(dāng)時(shí)中國之“老大”,對(duì)封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕,對(duì)滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕,對(duì)國家的落后十分痛心,對(duì)國民的愚昧十分痛心,因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情,猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西,并熱情呼喚一個(gè)充滿生機(jī)的“少年中國”盡快到來。這種昂揚(yáng)的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。

用老年人來類比“老大”的中國,用少年人來類比“少年”的中國,并從少年人必將取代老年人,認(rèn)識(shí)到少年中國必將取代老年中國,這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì)發(fā)展觀,使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時(shí)代,看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡,并充滿希望和信心地迎接新時(shí)代的到來,其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義,否則,它就只能是社會(huì)改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化,這恐怕正是進(jìn)化論觀點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì)改革實(shí)踐中得失消長的體現(xiàn)。對(duì)此,我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。另外,與進(jìn)化論相聯(lián)系,他認(rèn)為老年人一切都不好,青年人一切都好,這雖多半出于社會(huì)改革的宣傳鼓動(dòng),但思想方法畢竟簡單化、絕對(duì)化,亦當(dāng)予以辯證看待。

二、個(gè)性化吟誦。

(古人云:書讀百遍,其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法,落實(shí)到操作層面上,就是要突出誦讀的地位,讓學(xué)生與文本親密接觸,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的思想感情世界里去,從而受到感染,獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式,以聲傳情,活化出鮮活的人物感情。)。

三、自主翻譯。

1.借助工具書和課下注釋,自主翻譯課文,不懂的地方做上記號(hào)。

2.小組交流翻譯的結(jié)果,共同探討疑難問題,小組不能解決的問題做上記號(hào)。

3.全班交流。

4.教師在全班交流過程中要適時(shí)點(diǎn)撥,和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語和句子。

(翻譯的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)。

四、個(gè)性化感悟。

剛才大家誦讀了《少年中國說》。讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨(dú)特盼讀書感受。

(思維一旦被激活,生生之間又相互啟發(fā),鮮活的感悟就會(huì)異彩紛呈。個(gè)性化感悟就是要為展示學(xué)生對(duì)文本原生態(tài)的理解提供平臺(tái)。同時(shí),閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)。

第二課時(shí)。

一、個(gè)性化品讀。

師生共同探討本文的特點(diǎn),最后擬定品讀的提綱,分小組探究答案。

(在教學(xué)的過程中我欣喜地發(fā)現(xiàn),一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會(huì)激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩1個(gè)大組。展開了討論。要注意的`是,在這個(gè)過程中,教師不能在一邊坐視不理,而應(yīng)和學(xué)生一起討論,提醒學(xué)生探究時(shí)不要架空文本,應(yīng)從文本中去找答案。)。

二、交流小組討論結(jié)果。

要能允許有不同的觀點(diǎn)存在,但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時(shí)代背景解讀。有疑點(diǎn)的地方全班共同商討。

三、個(gè)性化論壇。

(個(gè)性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺(tái),是個(gè)性化感悟的具體展開。在這里,學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有依據(jù);在這里,聽與說雙方互動(dòng),口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個(gè)性的張揚(yáng)、情感的流露。形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。)。

少年中國說教案篇八

梁啟超所倡導(dǎo)的“新文體”,具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰,筆鋒常帶感情”等特點(diǎn),這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn),鄂教版八年級(jí)語文上冊教案全集第27課《少年中國說》。具體來說,有如下幾點(diǎn)值得特別注意:

本文的類比、對(duì)比有兩大特點(diǎn):一是不局限于一時(shí)一事,而是自始至終,一貫到底。可以說,類比和對(duì)比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射,對(duì)比多角度多層面,洋洋灑灑。

語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢美,除總體上的平易暢達(dá)外,主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。

如文章的第2自然段,在比較“老年與少年性格不同之大略”時(shí),就一連用了幾十個(gè)排比句和幾十個(gè)比喻句。像這樣匯排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法和類比、對(duì)比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式,像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢,可以說是梁啟超“新文體”的一個(gè)十分耀眼的特點(diǎn)。

3.激情滾滾,一氣呵成。

梁啟超的文章,得力于氣勢,而氣勢之來則得力于激情,激情之生則得力于感憤之深重。有了真實(shí)、激越的情感,文章才有逼人之盛氣,作者才能“縱筆所至不檢束”,“情”、“氣”所至自成妙文。

1.能解釋下列詞語:惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。

2.能用現(xiàn)代漢語翻譯重點(diǎn)語句。

3.能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

4.能體會(huì)作者的愛國之情。

能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問家?!鞍偃站S新”失敗后,他流亡日本,創(chuàng)辦《清議報(bào)》,大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說,批判封建專制主義?!渡倌曛袊f》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認(rèn)為梁啟超著作中思想意義最積極,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。

作者知恥于當(dāng)時(shí)中國之“老大”,對(duì)封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕,對(duì)滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕,對(duì)國家的落后十分痛心,對(duì)國民的愚昧十分痛心,因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情,猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西,并熱情呼喚一個(gè)充滿生機(jī)的“少年中國”盡快到來,初中二年級(jí)語文教案《鄂教版八年級(jí)語文上冊教案全集第27課《少年中國說》》。這種昂揚(yáng)的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。

用老年人來類比“老大”的`中國,用少年人來類比“少年”的中國,并從少年人必將取代老年人,認(rèn)識(shí)到少年中國必將取代老年中國,這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì)發(fā)展觀,使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時(shí)代,看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡,并充滿希望和信心地迎接新時(shí)代的到來,其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義,否則,它就只能是社會(huì)改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化,這恐怕正是進(jìn)化論觀點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì)改革實(shí)踐中得失消長的體現(xiàn)。對(duì)此,我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。另外,與進(jìn)化論相聯(lián)系,他認(rèn)為老年人一切都不好,青年人一切都好,這雖多半出于社會(huì)改革的宣傳鼓動(dòng),但思想方法畢竟簡單化、絕對(duì)化,亦當(dāng)予以辯證看待。

(古人云:書讀百遍,其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法,落實(shí)到操作層面上,就是要突出誦讀的地位,讓學(xué)生與文本親密接觸,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的思想感情世界里去,從而受到感染,獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式,以聲傳情,活化出鮮活的人物感情。)。

1.借助工具書和課下注釋,自主翻譯課文,不懂的地方做上記號(hào)。

2.小組交流翻譯的結(jié)果,共同探討疑難問題,小組不能解決的問題做上記號(hào)。

3.全班交流。

4.教師在全班交流過程中要適時(shí)點(diǎn)撥,和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語和句子。

(翻譯的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)。

少年中國說教案篇九

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

第一課時(shí)累計(jì)38節(jié)。

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

一、激趣導(dǎo)入自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的,去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望?!吧倌陱?qiáng)則強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”簡介梁啟超和文章的背景。

二、總體把握內(nèi)容。

1、讀課文,把字詞讀通順。

2、再讀課文,想一想:贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的?(作者把封建古老的和他心目中的'“少年”作鮮明的對(duì)比,極力贊頌少年勇于改革的,針砭老年人消極保守的,鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的。)。

三、朗讀課文、初步感知:

1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、全班齊讀。

四、借助注釋理解課文內(nèi)容。

五、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生讀生字,記憶生字。

2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。

六、作業(yè)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

少年說(節(jié)選)梁啟超。

教學(xué)反思:

1、理清文章層次。

2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

一、談話導(dǎo)入。

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年說》。

二、指名朗讀課文。

三、理清課文層次,品味語言,體會(huì)情感。

1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?

2、有感情地讀課文,小組討論:

(2)課文贊頌少年,也謳歌少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(3)聯(lián)系課文,想象少年的美好未來,用心體會(huì)作者的感情。

3、指生匯報(bào)。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)背誦反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。

五、作業(yè)。

1、在里寫出學(xué)習(xí)后的感想。

2、背誦課文。

3、積累喜歡的句子,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

少年中國說教案篇十

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

第一課時(shí)累計(jì)38節(jié)。

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

一、激趣導(dǎo)入。

自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年中國說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神,去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望?!吧倌陱?qiáng)則中國強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”

簡介梁啟超和文章的寫作背景。

二、總體把握內(nèi)容。

1、讀課文,把字詞讀通順。

2、再讀課文,想一想:本文贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的思想?(作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對(duì)比,極力贊頌少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的'精神。)。

三、朗讀課文、初步感知:

1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、全班齊讀。

四、借助注釋理解課文內(nèi)容。

五、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生讀生字,記憶生字。

2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。

六、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

少年中國說(節(jié)選)梁啟超。

1、理清文章層次。

2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

一、談話導(dǎo)入。

二、指名朗讀課文。

三、理清課文層次,品味語言,體會(huì)情感。

1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?

2、有感情地讀課文,小組討論:

(2)課文贊頌少年中國,也謳歌中國少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(3)聯(lián)系課文,想象少年中國的美好未來,用心體會(huì)作者的思想感情。

3、指生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)背誦反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。

五、作業(yè)。

1、在日記里寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

2、背誦課文。

3、積累喜歡的句子,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

板書設(shè)計(jì):少年中國說(節(jié)選)梁啟超少年中國——作者的理想中國少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望盼望祖國繁榮富強(qiáng)教學(xué)反思:

少年中國說教案篇十一

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

累計(jì)38節(jié)

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的,去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”

簡介梁啟超和文章的背景。

1、讀課文,把字詞讀通順。

2、再讀課文,想一想:

贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的?

(作者把封建古老的和他心目中的“少年”作鮮明的對(duì)比,極力贊頌少年勇于改革的,針砭老年人消極保守的,鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的。)

1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、全班齊讀。

1、學(xué)生讀生字,記憶生字。

2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文

少年說(節(jié)選)

梁啟超

累計(jì)39節(jié)

1、理清文章層次。

2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年說》。

1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?

2、有感情地讀課文,小組討論:

(2)課文贊頌少年,也謳歌少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕腵理解。

(3)聯(lián)系課文,想象少年的美好未來,用心體會(huì)作者的感情。

3、指生匯報(bào)。

4、指導(dǎo)朗讀

指名讀課文,感受課文的語言特點(diǎn),體會(huì)作者的愛國激情。

朗讀時(shí)怎樣處理情感?朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視,朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美

5、指導(dǎo)背誦

反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。

1、在里寫出學(xué)習(xí)后的感想。

2、背誦課文。

3、積累喜歡的句子,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

少年說(節(jié)選)

梁啟超

少年——作者的理想

少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望

盼望祖國繁榮富強(qiáng)

少年中國說教案篇十二

知識(shí)與能力:結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用,積累重點(diǎn)實(shí)詞。

過程與方法:反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情;體會(huì)句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

情感與價(jià)值觀:感受強(qiáng)烈的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

:理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。

:四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解。

1為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容,可以重溫一下本文的寫作背景。

2本文的語言特點(diǎn)是通順暢達(dá),氣勢淋漓,并且多有恰當(dāng)?shù)呐疟?、比喻,這些語言特點(diǎn)要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。

1、聽歌曲《我們是五月的花?!仿牶笏伎迹耗阌惺裁锤惺??(學(xué)生討論交流)少年是祖國的未來,是祖國的希望?!拔覀兪浅跎奶?用生命點(diǎn)燃未來.”

3、我們先把課題讀明白,誰能說說你的理解。(少年就是年輕,少年中國就是指年輕的中國)。

師:這么理解也不錯(cuò),如果把認(rèn)識(shí)再推進(jìn)一步,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)梁啟超這樣說還有更深一層的意思。(課件介紹時(shí)代背景)。

1900年的中國,貧窮、落后、愚昧,同時(shí)飽受西方列強(qiáng)的侵略,清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人,國家命運(yùn)岌岌可危,京師危矣!中國危矣!民族危矣?。∶鎸?duì)內(nèi)憂外患的中國,梁啟超等人想改良政治來挽救國家,但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫做“百日維新”。百日維新失敗以后,梁啟超逃到了日本。在日本聽日本人說到中國的時(shí)候,都說是“老大帝國”,(板書“老大”)“過去讀到過一首詩‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝國”相反的是“少年中國”。日本人所以這樣說我們,因?yàn)閺漠?dāng)時(shí)清政府的腐敗無能看,中國似乎是正在一天天走向“衰亡”?!袄洗蟮蹏?,意思是中國已經(jīng)衰老,沒有希望了,梁啟超強(qiáng)烈地反對(duì)這種說法,提出了自己的觀點(diǎn):“吾心目中有一少年中國在”。

課件1、“吾心目中有一少年中國在”

2、“制出將來之少年中國者,則中國少年之責(zé)任也。”

這兩句話也節(jié)選在《少年中國說》的原文。

句子里有個(gè)“將來”,說明作者說的“少年中國”,不是當(dāng)時(shí)的這個(gè)中國。

生:這個(gè)“少年中國”是作者心中所追求的一個(gè)未來的中國。

師:說得好極了!少年中國是未來的中國?!罢f”是一種文體,可以敘事,可以議論,可以說明……在這篇文章中是議論,這篇文章寫于1900年,是一篇政論文,梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采,寫下了著名的《少年中國說》作者認(rèn)為創(chuàng)造出這個(gè)“少年中國”是中國少年的責(zé)任,換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任,“故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。”

課件。

“故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年?!?/p>

1.朗讀課文:(對(duì)課文的感知,以朗讀為切入點(diǎn),又以朗讀為重點(diǎn)。)朗讀的設(shè)計(jì)如下:

一讀:播放配樂朗誦《少年中國說》,學(xué)生聽讀,意在聽準(zhǔn)字音;

100多年后的今天,我們來拜讀他寫的這篇《少年中國說》,在聽讀時(shí)意在聽準(zhǔn)字音,透過字里行間,我們或許會(huì)明白梁啟超的滿腔熱血,明白他熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國情懷,明白他為何把國家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。(課件:課文朗讀視頻)。

二讀:學(xué)生放開聲音,自由朗讀,意在讀通課文,培養(yǎng)語感;

讀得太好了,把我們帶到了那個(gè)屈辱的時(shí)代,請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由的讀課文,請(qǐng)用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達(dá)意。

課件:“須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記?!薄祆湔Z)。

聽同學(xué)們讀得清楚,句讀分明,節(jié)奏合理;音韻鏗鏘。

1、讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。大家齊讀,找出作者怎么描述心目中的中國?(學(xué)生齊讀)。

用作者的語言來回答。(學(xué)生說時(shí)課件展示少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。)。

從這字里行間中你讀懂了什么?

學(xué)生舉手回答:“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球?!币痪涓嬖V我們作者心目中的中國:是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。(學(xué)生可以分開說,教師相機(jī)板書智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球)。

現(xiàn)在我們再來看下面一個(gè)句子:“少年智則國智……少年雄于地球,則國雄于地球?!彼诒磉_(dá)上有哪些特點(diǎn),大家仔細(xì)琢磨琢磨。

(課件突出“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”)。

生:這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個(gè)句子都用了“少年×則國×”的句式,結(jié)構(gòu)都一樣,是排比。

生:我覺得這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。(師插問:能不能具體地說?)作者先寫“智”,“智”了就會(huì)“富”,“富”了就會(huì)“強(qiáng)”,“強(qiáng)”了就可以“獨(dú)立”,“獨(dú)立”了才能“自由”,“自由”了才會(huì)“進(jìn)步”,“進(jìn)步”了才會(huì)“勝于歐洲”,“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”,意思是步步推進(jìn)的。

師:兩種說法都是對(duì)的。(笑)說是排比的同學(xué),主要是從這組句子的結(jié)構(gòu)著眼;說是步步推進(jìn)的同學(xué),則主要從句子的內(nèi)容著眼。角度不同,得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。我們學(xué)習(xí)某種修辭手法,重要的不是識(shí)別,而是體會(huì)它對(duì)表情達(dá)意的作用?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再把這組句子讀一遍,細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)它的表達(dá)作用。讀的時(shí)候,音量要逐步增強(qiáng),語調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會(huì)作者思路。

(學(xué)生齊讀)。

師:讀得很好,把作者的感情讀出來了。請(qǐng)大家說說自己的感受。

生:充滿了少年的自豪感。

生:句子的意思層層推進(jìn),不但容易記,而且越讀越有勁。

師:你記住了嗎?(生點(diǎn)頭)那就請(qǐng)你背背看。

課件。

智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。

(生流暢地背誦全句)。

師:體會(huì)得很好。他不僅體會(huì)了作者的感情,而且還背了出來。其實(shí),只要理解了內(nèi)容,理清了思路,背誦確實(shí)是很容易的。不妨請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都試一試,我相信大家都已經(jīng)記住了。

(學(xué)生各自背誦)。

師:據(jù)我觀察同學(xué)們的表情,大家不僅背得很順利,而且真的動(dòng)了情。讀文章就該這樣,尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學(xué)習(xí)文言文的一種重要方法:背讀法。

課件(背讀法,就是“在初步理解的基礎(chǔ)上背誦,在背誦的過程中加深理解”)。

2、下面,我們就用背讀法學(xué)習(xí)下面這組句子,句子不僅長,而且有點(diǎn)“纏繞”,特難背??次覀兡懿荒苡眠@個(gè)方法把它攻下來。

課件出示。

紅日初升,其道大光;河出伏流,一瀉汪洋;潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng);乳虎嘯谷,百獸震惶;鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張;奇花初胎,矞矞皇皇;干將發(fā)硎,有作其芒;天戴其蒼,地履其黃;縱有千古,橫有八荒;前途似海,來日方長。

請(qǐng)大家先讀一遍,體會(huì)一下,這組句子有什么特點(diǎn)。(學(xué)生各自低聲誦讀)。

生:都是四個(gè)字一句,而且押韻,讀起來瑯瑯上口。

生:作者用了許多比喻。感情非常充沛。

師:體會(huì)得都很正確。我們先從句子的形式來看,這組句子句式整齊,逢雙句押韻,這里運(yùn)用了四言韻語,這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對(duì)少年中國的熱烈贊頌和無限向往感情,同時(shí)也把文章的感情推向高潮,使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。這一點(diǎn),聽同學(xué)們剛才讀的時(shí)候,從你們的聲音中就知道你們已經(jīng)有了一些體會(huì)。

生:找出把什么比喻成什么。

我們可以根據(jù)這些生動(dòng)的比喻展開想象。

師:好極了,我們就這樣來讀文章的。這段話中有幾個(gè)難理解的詞語,在書中也給了注釋,我們借助注釋請(qǐng)同學(xué)們展開想象,盡可能生動(dòng)的語言把你想象中的畫面描繪出來。注意,我不要求翻譯,而是用你們自己的話來描繪。

(給學(xué)生五分鐘時(shí)間自己閱讀、想象)。

師:現(xiàn)在我們請(qǐng)班上文章寫得最漂亮的××同學(xué)把她想象中的畫面描繪出來。然后請(qǐng)大家對(duì)她的描繪進(jìn)行評(píng)論。

生:一輪紅日剛從東方升起,萬道金光透過朝霞,射向大地;(紅日初升象征著中國少年的燦爛前程)黃河從地下涌出,一瀉萬里,滾滾滔滔奔向汪洋大海。(河出伏流,象征著少年中國發(fā)展的不可限量)潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起,它的鱗爪在云中飛舞;小老虎在山谷里怒吼,成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚,四散奔逃;雄鷹才試試它的翅膀,掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚(yáng)。(潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)的生動(dòng)形象,乳虎嘯谷,百獸震惶的巨大聲威,以及鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張的沖天氣勢,比喻少年中國的英姿勃發(fā))奇妙的花含苞初放,是那樣的鮮艷、輝煌;寶劍剛從磨刀石上磨出來,鋒刃閃射出寒光。(奇花初胎,矞矞皇皇歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,干將發(fā)硎,有作其芒;一句以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功德中國少年)少年中國像個(gè)巨人屹立在東方,頭頂著青色的長天,腳踏著黃色的大地,她有幾千年的文明歷史,有無限廣闊的`疆域,她的前途像大海那樣無邊無際,未來的日子很長很長。(天戴其蒼,地履其黃;一句描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上,雄視整個(gè)世界;縱有千古,橫有八荒;一指時(shí)間之長,一指空間之廣,為下句所表現(xiàn)的少年中國的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。)。

師:大家覺得她說得好不好啊?

生:(齊)好!

師:的確說得好!真不愧是作文的能手。她不僅把想象中的畫面描繪得很美,而且較好地顧及了原句的含義,如“紅日初升”,她的描繪是“一輪紅日剛從東方升起”,用了“剛”字,就顧及了原句中的“初升”的“初”。這些都說明她不僅有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,而且讀書很細(xì)心。

哪位同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象?(隨機(jī)找同學(xué)說一說)。

師:現(xiàn)在我們來小結(jié)一下,這一組句子中作者一共寫到了哪些事物?

生:紅日;(黃)河。潛龍;乳虎;鷹隼。奇花;干將。

(教師邊聽邊板書)。

師:請(qǐng)你們注意,我這里用的標(biāo)點(diǎn)是原句的標(biāo)點(diǎn)。你們知道文章為什么要這樣標(biāo)點(diǎn)嗎?

生:這些事物可以分成三類,第一類是自然界的景物,第二類是動(dòng)物,第三類是植物。

生:“干將”不是植物。

師:那么是什么?

生:靜物。

師:好,就用這個(gè)詞,“靜物”既可以包括花,也可以包括劍,而且跟上一類的“動(dòng)物”相對(duì)。還請(qǐng)大家注意每一類內(nèi)部的安排次序,第一類從天上寫到地下,第二類從大的逐步寫到小的,第三類從有生命的寫到?jīng)]有生命的。作者的思路真是一步不亂?,F(xiàn)在我把黑板上的字擦掉,看你們能不能把這些事物按原來的次序復(fù)述出來。

(兩名學(xué)生先后復(fù)述)。

(學(xué)生稍作準(zhǔn)備后,由一人復(fù)述,基本上背出了原句)。

師:現(xiàn)在我們可以研究一下了,作者用了這一連串的比喻,目的是什么?

生:為了寫出少年中國的前途無量。

生:把少年中國比喻成“紅日”等事物。

生:本體還應(yīng)該包括中國少年。

師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們理清了這段話的思路,更好地體會(huì)了作者的感情,也可以提高記憶能力。誰愿意試一試來背誦。(指名學(xué)生來背誦)我們學(xué)習(xí)文言文要切記——在初步理解的基礎(chǔ)上背誦,在背誦的過程中加深理解。

3、體會(huì)作者情感。

課件:美哉,我少年中國,與天不老,壯哉;我中國少年,與國無疆。

多么美麗啊我們的少年中國,她同蒼天一樣不會(huì)衰老;多么壯麗啊,我們的中國少年,他們同少年中國一樣萬壽無疆,永遠(yuǎn)發(fā)光。

作者心目中這么壯美的少年中國,在那風(fēng)雨如磐,危機(jī)四伏的年代靠誰來實(shí)現(xiàn)?(中國少年)振興中國的責(zé)任在中國少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的,來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國的今天,我們要造就祖國的明天。作為當(dāng)代的少年你將怎樣做?談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

學(xué)生暢所欲言。

(我們是幸福的新一代,也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚(yáng)民族精神,再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚(yáng)“不怕苦,不怕累,勤學(xué)好問”的精神,學(xué)知識(shí),練技能,強(qiáng)體魄,樹愛國之心,立報(bào)國之志,時(shí)刻準(zhǔn)備著:為我們偉大祖國的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我們必須努力學(xué)習(xí),用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己,學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng);明天在自己的工作崗位上為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智,讓祖國明天更美好。)。

長江后浪推前浪,一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信,在我們的不懈努力下,祖國的明天,天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國力更強(qiáng)盛,祖國的明天更美好。

1、以“我為祖國做貢獻(xiàn)”寫一段話。

2、課后搜集《少年中國說》全文,用背讀法嘗試著讀一讀。

少年中國說教案篇十三

每當(dāng)媽媽表揚(yáng)我:“青青懂事了,會(huì)做媽媽的小幫手了”時(shí),我總在心里暗暗地感謝‘中國少年報(bào)》的“知心姐姐”,沒有她的幫助,我還改不掉“獺”的'毛病呢!

以前,一放學(xué),我把書包一甩,飛似地跑去玩了。吃飯時(shí)還要媽媽盛飯,拿筷子、湯匙,連放假的時(shí)候都沒幫媽媽做一件事。有一次,我讀了《中國少年報(bào)》“知心姐姐”要我們做媽媽小幫手的一段話:“你們的媽媽要工作,要為建設(shè)四化做貢獻(xiàn),幫助媽媽做點(diǎn)你們力所能及的事,也是為四化做貢獻(xiàn)。”讀了這段話以后,在我眼前浮現(xiàn)出媽媽操勞的情景,她除去八小時(shí)工作時(shí)間外,每天在家忙于買菜、煮飯、掃地、整理房間、洗衣服等。我經(jīng)??匆妺寢屜赐暌路?,總是一手扶著椅子,一手按著腰慢慢地站起來。想到這里,我感到對(duì)不起媽媽。于是,我誠懇地對(duì)媽媽說:“媽,從今天起,我來做洗碗、洗菜、洗衣服、整理房間這些小家事,讓您好好休息,為四個(gè)現(xiàn)代化多貢獻(xiàn)一份力量!”媽媽聽了,用手撫摸著我的頭,她那慈祥的臉上,露出了欣慰的笑容。

從那天起,我早晨起床后,就把地掃得千干凈凈,再整理房間。我對(duì)媽媽說:“我已經(jīng)長大了,會(huì)做家務(wù)了,您放心去上班吧!”媽媽走了以后,我吃完飯把碗洗了,然后把媽媽買來的菜擇了,洗好放在盆里。我看見浸在桶里的衣服,就去洗,由于從來不洗衣服,所以洗起來也挺吃力,但我還是堅(jiān)持洗完了衣服。媽媽下班回來,看見衣服曬出去了,菜洗了,地掃了,房間不象以前那樣亂七八糟了,高興地向我:“是誰教你這樣做的呢?”我神秘地回答:“是知心姐姐呀!”在知心姐姐的幫助下,原來是媽媽“小包袱”的我,現(xiàn)在變成了媽媽的“小幫手”了。

此后,媽媽逢人就說:“快讓孩子訂報(bào)吧!《中國少年報(bào)》真是教育孩子向上的好報(bào)紙啊!”

少年中國說教案篇十四

今天早上,我們舉行了開學(xué)典禮。朱校長的一席話讓我印象深刻。

正如朱校長所說,我們少年是祖國未來的希望,從現(xiàn)在開始就要有遠(yuǎn)大的志向和明確的目標(biāo),才會(huì)有所作為,不然就像在大海中航行時(shí)迷失方向的船只一樣無所適從。從現(xiàn)在開始,做人文明一點(diǎn),身體健康一點(diǎn),學(xué)習(xí)認(rèn)真一點(diǎn),將來才有可能成大事。

清朝著名學(xué)者梁啟超曾經(jīng)說過:“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球?!鄙倌晔菄椅磥淼南M?,少年怎么樣,國家就會(huì)怎么樣。所以,我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),天天向上,將來才有可能大有作為,報(bào)效祖國。

我們學(xué)習(xí)了一首贊美少年的詩歌――《少年》。詩中把少年比作初升的太陽、高山的源泉、嫩綠的小樹、初展新翅的小鷹……以此贊美少年朝氣蓬勃、不斷進(jìn)步、充滿活力、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、大有作為的特點(diǎn)。

不要辜負(fù)了人們對(duì)我們少年的信任和期望,要從現(xiàn)在開始行動(dòng)。把玩耍的時(shí)間拿來讀讀書,用別人看電視的時(shí)間來拓展知識(shí),把別人逛街打游戲的時(shí)間用來學(xué)習(xí)……如此認(rèn)真地學(xué)習(xí),再加上高尚的品質(zhì)和健康的身體,就能不斷進(jìn)步,成為有用之材,將來回報(bào)祖國。

讓我們從現(xiàn)在開始,腳踏實(shí)地,全面發(fā)展,奮發(fā)向上,通過自己不懈的努力成為有用之材,將來才能夠?yàn)橹袊慕ㄔO(shè)添磚加瓦,為中國的美麗添光增彩!

少年中國說教案篇十五

梁啟超。

原文:

今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。

少年智則國智,少年富則國富;

少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立;

少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;

少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。

紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷,百獸震惶。鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,皇皇。干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。美哉我少年中國,與天不老!壯哉我中國少年,與國無疆!

譯文:

今天的`責(zé)任,不在別人身上,全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明,少年富裕我國家就富裕,少年強(qiáng)大我國家就強(qiáng)大,少年獨(dú)立我國家就獨(dú)立,少年自由我國家就自由,少年進(jìn)步我國家就進(jìn)步,少年勝過歐洲,我國家就勝過歐洲,少年稱雄于世界,我國家就稱雄于世界。紅日剛剛升起,道路充滿霞光;黃河從地下冒出來,洶涌奔瀉浩浩蕩蕩;潛龍從深淵中騰躍而起,它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng);小老虎在山谷吼叫,所有的野獸都害怕驚慌,雄鷹隼鳥振翅欲飛,風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng);奇花剛開始孕起蓓蕾,燦爛明麗茂盛茁壯;干將劍新磨,閃射出光芒。頭頂著蒼天,腳踏著大地,從縱的時(shí)間看有悠久的歷史,從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣,未來的日子無限遠(yuǎn)長。美麗啊我的少年中國,將與天地共存不老!雄壯啊我的中國少年,將與祖國萬壽無疆!

少年中國說教案篇十六

如果我問你你最喜歡的國家,你可能會(huì)說法國,荷蘭,甚至是冰島——但這都不是我想要聽到的答案——中國,為什么我們的第一反應(yīng)不是中國?我最喜歡的國家,就是我的祖國,那是如此的自然,如此美妙。隨著年齡的增長,我們越來越覺得標(biāo)新立異,崇洋媚外是一種品位獨(dú)特的體現(xiàn),反而我們的傳統(tǒng)文化正在逐漸被遺忘。西方學(xué)者說:“中國,是世界上唯一一個(gè)自動(dòng)放棄自己傳統(tǒng)文化的國家。”

從前,作為書生15歲之前便要把四書五經(jīng)爛熟于心,他們對(duì)經(jīng)典的了解,足以讓今天的古代文學(xué)博士生絕望。191月19日,當(dāng)國民政府第一任教育總長下令“小學(xué)堂讀經(jīng)一律廢止”的時(shí)候,這是一個(gè)解放思想的壯舉;作為后果,近一個(gè)世紀(jì)后,已經(jīng)沒有多少人回答得出來什么是四書五經(jīng)了。孩子對(duì)以《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》;《易經(jīng)》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》、《左傳》為代表的古代中國的支柱思想體系,一頭霧水。我們是從周杰倫的《東風(fēng)破》里才開始接觸到古典詩詞之美,是不是有點(diǎn)遲了?《全唐詩》有42863首,《全宋詞》有0首,李白有詩900余首,陸游有詩6000多首,這還只是中國詩詞曲賦的一點(diǎn)零頭。

何為忠孝仁義?何為信禮智勇?現(xiàn)在只有在臺(tái)北的大街看路牌才能見到它們了?!熬汲几父缸幼印敝酪S護(hù)的那個(gè)軼序不再回來,也切斷了我們與“忠孝仁義”的關(guān)聯(lián)。

我們是不是從未別這樣教育過——與長輩共餐一定要等,到長輩動(dòng)筷子,我們才可以開動(dòng),現(xiàn)在呢,不僅我們是第一個(gè)開動(dòng)的,而且反而是全家的長輩都為我們夾菜。經(jīng)常有人說,中國傳統(tǒng)文化是腐朽落后,不符合時(shí)代潮流的,那么我反過來問你一句,難道長幼有序腐朽么?最起碼的孝道是落后的嗎?有些人一輩子總結(jié)的處世之道,到頭來只不過是古圣先賢的一句話。

過年摸門釘放鞭炮,上元吃湯圓放花燈扭秧歌,端午插艾條掛香符賽龍舟……隨著大城市全面禁燃鞭炮,這些節(jié)日離我們漸行漸遠(yuǎn),孩子們的非物質(zhì)所獲得的野趣,也就逐漸稀釋。有多少孩子還知道飄色?有多少孩子還知道臺(tái)閣?90后的我們開始相信圣誕老人了,開始在麥當(dāng)勞必勝客里過生日。我們不知道阿福,沒放過風(fēng)箏,沒見過長命鎖,沒上過八仙桌,沒爬過大門檻,所以,傳統(tǒng)的東西在我們看來,是沒有質(zhì)感的,是蒼白的。

古人曾把道德修養(yǎng)視為人生的終極追求,不過,在全球化的今天,個(gè)人奮斗、快樂、自由通通比道德來得重要,我們還有很多別的事要忙。

我們實(shí)在太忙了,忙到忘記了我們是中國人,我們是中國的少年,是建設(shè)祖國,繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的接-班人!

少年中國說教案篇十七

天地蒼蒼,乾坤茫茫,中華少年,頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。

故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。

少年智則國智,少年富則國富;

少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立;

少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;

少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。

紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷,百獸震惶。

鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。

干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。

縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。

紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。

潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷,百獸震惶。

鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。

干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。

縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。

壯哉我中國少年,與國無疆!

壯哉我中國少年,與國無疆!

少年中國說教案篇十八

我在一個(gè)良好的家庭環(huán)境中長大,我的童年和生活是美好的,是自由的。現(xiàn)在我讀了這兩本書之后,我發(fā)現(xiàn)有些家長“欠”孩子的太多,“欠”著“欠”著。就把他們逼上了犯罪的道路。有的是因父母自己的原因,而發(fā)泄到孩子身上;有的是想讓孩子變得完美,而讓他們失去了童年;還有的'是可以讓孩子在某個(gè)區(qū)域大放光彩,卻讓他們走上了犯罪的道路……可這些是為什么呢?我想著想著明白了。有些家長其實(shí)并不知道自己的錯(cuò)誤,覺得自己做的很好、很對(duì),卻沒有想過對(duì)孩子造成的傷害。有些孩子本來是很快樂的,卻因?yàn)榧议L,生活罩上了一片陰霾。

有些孩子只是犯了一個(gè)小錯(cuò),卻因家長的不關(guān)心,而造成了犯罪。有些孩子是因?yàn)榧议L認(rèn)為愛是溺愛他(她),包庇他(她),為他(她)承擔(dān)一切錯(cuò)誤,結(jié)果讓孩子步入迷途。

這是一個(gè)讓我難忘的犯罪案例。女孩甘甜甜,本來是一個(gè)身心健康的好孩子。有一個(gè)好爸爸,也有一個(gè)好媽媽,一家三口生活得非常幸福。但到她上五年級(jí)的時(shí)候,她的爸爸常常不回家。之后他的爸爸和媽媽離婚了,她的爸爸又找了一個(gè)妻子,叫芒果,又生了一個(gè)女兒叫甘如歌。直到有一天,甘甜甜買了一瓶超濃縮八四消毒液,潑向了芒果和她的女兒甘如歌。不到三歲的漂亮女孩甘如歌右手、右臉頰、右耳根二度燒傷,右耳膜穿孔,右眼角膜輕度損傷。這是多么可怕呀。

犯罪,可不是兒戲。可還是有孩子不思后果,沖動(dòng)一時(shí),從而造成了犯罪。老師以前曾給我們講過未成年犯管教所,那里的孩子非??蓱z,許多天都見不到父母。為了讓我們約束好自己,老師還經(jīng)常請(qǐng)專家來為我們講法制講座。我們還小,犯罪這個(gè)詞,可能對(duì)我們來說還非常遙遠(yuǎn)。真的非常遙遠(yuǎn)嗎?其實(shí),約束不好自己,不就非常近嗎?等你坐到了圓桌對(duì)面,你還來得及后悔嗎?世上沒有后悔藥,知錯(cuò)就改才會(huì)好。

有時(shí)候犯罪都是抱有僥幸心理的。就像開車打電話,自己想:自己一定不會(huì)被抓到的。既然你想到了最好,那么能不能想一想最壞呢?如果當(dāng)時(shí)就想到,還會(huì)這么做嗎?有時(shí)做事也不能光想好的結(jié)果,一定要做好最壞的打算才能行。要不等事情變壞了,你后悔都來不及。

犯罪不是開玩笑,法律也不是“過家家”。懂法知法,才能讓犯罪這個(gè)詞遠(yuǎn)離我們的生活,才能讓我們在自由的環(huán)境里快樂地成長。

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