范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
跨越百年的美麗教學反思篇一
《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學精神為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。基于此，我選擇了課后習題想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？這一核心問題，整節(jié)課，讓學生個人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點進行有效活動。反思自我的教學過程，我覺得基本到達了自我預定的教學目標，并把其歸納為：一條主線，三個有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個有效是扎實有效地進行品讀詞句；扎實有效地進行語言訓練；扎實有效地借助課外閱讀理解課文資料。
整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進行有關的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯起來。
1、扎實有效地品讀詞句。
了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內在美的體現都是經過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀經過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關鍵詞，經過朗讀、品味，體現出科學道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學精神。
2、扎實有效地進行語言訓練。
語文是人文性和工具性的有機統一，工具性的體驗要在教學過程中的語言文字訓練中，經過訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。所以，在教學過程中，我也適當地創(chuàng)造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng)設出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設、主角的變換，經過語言訓練，加深了學生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。
《新課標》指出：閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。我們明白，課內閱讀是語文教學的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內外閱讀之間有著十分密切的聯系，互相依靠，互相促進：教學過程中，學生對于理解居里夫人發(fā)現人生意義這個重點句子的理解有點難度，教師就經過速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學生供給了愛因斯坦對居里夫人的評價：沒有被盛名所累。為什么會有這個評價呢？學生經過課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。
本課不足之處是學生的朗讀沒有落到實處，朗讀時缺乏感情，交流中學生讀得少。語文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解本事。
跨越百年的美麗教學反思篇二
據課題質疑，什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問學生：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么？”學生立刻響應：“這就是美！”課文的重點得以突破。 “美麗”的含義挖掘出來了。
“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學生質疑能力。結合課文，我總結了抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質疑、對詞語質疑、對難理解的句子質疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質疑的能力。
對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的檢查預習，顯示一節(jié)課完不成教學任務。于是，就得舍棄。這一課的字詞沒有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現實，所以，我讓學生讀那些自己認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了。節(jié)省下來的時間，還給學生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動人心。
1、點撥提升不到位。因為準備時間倉促，所以有些地方方向是對的，但是，缺少畫龍點睛之筆。正如俗語所說，那層窗戶紙沒有捅透。捅透了，就會豁然開朗。還有最后對主題的提升，應引導到對課題更深入地理解，“這美麗不止是跨越百年，它是永恒的?！庇捎谧詈髸r間有限，在經過短暫的思想斗爭后，我決定用剩下的時間來解決完學生剛上課時質疑的問題。這樣，就使課堂顯得不夠深入。
2、朗讀少了。雖然有重點句子的指導朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像，我一直比較關注的是學生的思維發(fā)展，關注師生、生生的對話。其實，朗讀也是在表達情感，也是思維發(fā)展的延伸，也是在和文本對話。今后一定經常提醒自己！
跨越百年的美麗教學反思篇三
嘗試從理念上轉變，評價一堂語文課，不是看教師本人是否出色，而是看學生動起來了沒有，動得怎樣樣，動得好不好。教學中國的尋找和確定要從學生出發(fā)，要研究到學生的實際需求。
學生課前提了170多個問題，這些問題啟發(fā)了我，也幫忙我更加理解了課文。學生提問當然有不到位的情景，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少能夠讓我明白學生的興奮點在哪里，他們認為的難點又在哪里。
一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學生最困惑的即可。
我不是事先準備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學生情景而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)能夠略去。
先研究，再帶領學生一齊在課堂上研究。教師的研究要先于學生的研究，深于學生的研究。
課堂上要放開，讓學生放開講，學生很多時候能成為你的教師。讓學生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。
跨越百年的美麗教學反思篇四
《跨越百年的美麗》收獲總結課文《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，“把握主要內容，體會科學精神和含義，并學習用具體事實說明道理的寫法”是本單元的訓練重點。這是一篇贊美居里夫人的文章，課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起。
文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。表達出外表的美麗往往只是暫時的，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。
我們師生共同學習了第18課《跨越百年的美麗》，從這一課中，我們有許多收獲，也有許多不足和值得分析與總結的地方。
通過這堂課，我不僅讓學生知道了居里夫人發(fā)現了放射性元素鐳和釙，還知道了在居里夫人之前倫琴和貝克勒也發(fā)現了放射性元素。我還讓學生知道了居里夫人提煉鐳時的情景，他們工作的地方的簡陋，知道了鐳是一種放射性元素，它的顏色是淡藍色的。居里夫人一生獲得了10項獎金，16種獎章，107個名譽頭銜，以及兩次諾貝爾獎，但是居里夫人視金錢與名利如糞土，將自己的生命與信仰全部投入到了科研事業(yè)中，她是多么偉大，正因這樣，科學家愛因斯坦也稱贊了她。居里夫人這種視名利如糞土以及對科學研究執(zhí)著追求，堅持不懈，持之以恒的精神值得學習。
當然這堂課也有不足的地方，比如，學生準備資料不夠充分，應當在課前充分了解，課才能更順利地進行。還有，老師講課時學生發(fā)言不夠積極，這是普遍現象，也是令我最頭疼的現象。這篇課文是一片精講課文，但是同學們的理解程度不夠，句子含義深刻，理解不到位。
總而言之，這節(jié)課既有收獲，也有不足，希望以后我的課堂課越來越吸引學生，學生學習越來越感興趣。
跨越百年的美麗教學反思篇五
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
在學習這篇課文時，“扎實、樸實、靈動、富有實效”是聽課老師給予的總評價。
識字和寫字是整個小學階段的重要教學任務，扎扎實實練好這項“童子功”是為學生一生的學習工作打基礎，聽寫詞語顯示出五年級的要求“注意寫字姿勢，凝神靜氣地寫好每個字，而且每個詞只報一遍”，寫后，對著屏幕認真對改，并在聽寫的詞語中找出一對反義詞，然后讓學生用上這一對反義詞練習說話，這樣，學生既學會了字詞，還會運用這些詞，達到了語用的效果。
學生在自由讀全文的基礎上展示朗讀，在展示之前，讓學生充分練習，學生在反復朗讀中讀熟了課文，讀出了語感，這比什么都重要，它能反映出學生理解的深度和廣度，特別是當學生展示讀完一段后，讓學生說出展示的理由，能直接了解學生對文本的理解程度，有利于教師有的放矢地指導！
接著，閱讀深入一層，讓學生聚焦課題，理性地認識“美麗”，于是讓大家默讀課文的3、4、5自然段，尋找美麗，用把能體現居里夫人精神美的語句用“---”畫出來，并在觸動心弦的地方寫上自己真實的感悟，然后小組交流讀書思考后的收獲，這樣，學生在自主學習，合作探究之后，對作品的語言，人物的品格的理解升華到了一個新的高度，達到了令人滿意的學習效果。
語文課程標準對高年級篇章教學的要求，要在閱讀中揣摩文章的表達特點，本課在師生對話中，學生習得了居里夫人在發(fā)現反射性元素的過程中，做了不可估量的工作，作者梁衡捕捉到了居里夫人典型的事例，字里行間折射出居里夫人永恒的美麗！學生更加深刻地體會到了寫文章選材一定要典型，一定要為要表達的情感服務，這樣寫出來的文章才會回味無窮！
一節(jié)語文課的結束是一個學習目標的起點，要把課堂上的學習延伸下去。于是布置了課下的學習活動，讓學生用欣賞的眼睛發(fā)現身邊的美麗，以“---的美麗”為題，寫自己的發(fā)現。
整個教學過程自始至終對“學”進行了指導、激勵和喚醒。告別了繁瑣的內容問答與分析，擔當起了語文課堂本該擔當的字詞句篇的教學責任！
跨越百年的美麗教學反思篇六
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自我的人生價值。
我覺得我本課教學的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學研究環(huán)境：(“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！?與鐳的發(fā)現：(“最終經過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！?作比較，并經過8噸礦渣與0.1克鐳作比較，體會居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫結合，培養(yǎng)學生動手寫作本事。在學生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學生談談自我對居里夫人的感受，能夠是幾句話，也能夠是一首小詩，從而到達我手寫我心的最高境界。
但這節(jié)課也有值得改正的地方，比如對于居里夫人容貌的比較：
(“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！?
(她也在不停地變化著，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。)
三、充分利用現代化教學手段輔助教學，幫忙學生理解課文資料。我讓學生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學生心中已有積蓄，躍躍欲試的時候。我讓學生寫下自我想說的話。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中構成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅僅體此刻她的容貌上，更體此刻他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。
如果抓住課文中的這幾句話，再結合課文中插圖來進行比較，學生就更容易理解居里夫人為科學而獻身的精神。
跨越百年的美麗教學反思篇七
《跨越百年的美麗》教學反思本文是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線， 表明了居里夫人的美麗不在于容貌， 而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
課前，我在網上搜集這篇課文的教學資料，幸運地找到了居里夫人的演講和她與居里一起提煉鐳的原始視頻。課堂上，我以居里夫人的演講視頻導入課題。黑白片，真實的人物與場景，會場上人們對居里夫人的出場不約而同地起立致敬，并且報以久久不息的雷鳴般的掌聲，這震撼場面使同學們對居里夫人的肅然起敬，帶著敬佩與疑問全神貫注地走進課文的學習。
這節(jié)課，我以“美麗”為線索，重點研讀居里夫人的“美麗”表現在哪些方面。一是她美麗的容貌，二是她鍥而不舍的科學精神和淡泊名利的人生態(tài)度。這節(jié)課成功之處在于：
1、 抓重點語句感悟居里夫人的人格魅力。
2、 聯系上下文理解含義深刻的句子。
3、 朗讀、議論、交流，展開想象，體會居里夫人的科學精神。
4、 注重拓展深化感情，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，學習他們對學精神的追求和對人生價值的追求。
跨越百年的美麗教學反思篇八
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現的過程，表示了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。
我在備課時想力求通過引導同學理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出同學的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話都是可以細細琢磨,加以品味的,對于這樣一篇九年級教科書里也有的課文,六年級的同學理解起來是有一定難度的。怎樣才干讓同學感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學對居里夫人有所了解。所以，在進入課文學習前我就出示了居里夫人的簡介，同學一下子就對居里夫人發(fā)生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學習中，我放手讓同學自身讀，自身理解，大膽交流，給同學充沛的考慮和交流時間，整個課堂教學真正體現以同學為主體，教師只是做適當的指導。事實證明，同學在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。
但整一堂課同學的朗讀還不夠，以后還要加強這方面的指導，怎樣使同學把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。
這篇課文我上了兩節(jié)課，一個自身班，一個借班，同樣的教學設計，因為同學的不同，出現出來的課堂教學也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充沛吃透教材后，上課應同學的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究，再帶領同學一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學的研究，深于同學的研究。
跨越百年的美麗教學反思篇九
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
我覺得我本課教學的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學研究環(huán)境：（“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”）與鐳的發(fā)現：（“終于經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！保┳鲗Ρ?，并通過8噸礦渣與0.1克鐳作對比，體會居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫結合，培養(yǎng)學生動手寫作能力。在學生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學生談談自己對居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達到我手寫我心的最高境界。
但這節(jié)課也有值得改正的地方，比如對于居里夫人容貌的對比：
（“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”）
（她也在不停地變化著，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）
三、充分利用現代化教學手段輔助教學，幫助學生理解課文內容。我讓學生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學生心中已有積蓄，躍躍欲試的時候。我讓學生寫下自己想說的話。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。
如果抓住課文中的這幾句話，再結合課文中插圖來進行對比，學生就更容易理解居里夫人為科學而獻身的精神。
跨越百年的美麗教學反思篇十
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。課上完了，感覺以下幾個地方自己還比較滿意：
一、目標清晰，重點明確
這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神，我以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。通過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會, 最后再聯系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
二、滲透學法，深度思考
這節(jié)課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，結合課文，我通過讓學生抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊含的人物品質。例如，學生匯報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學生說的全不對，后來我讓他們聯系上下文體會尋藤問根到底指的是什么?從上文中學生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描寫居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學生理解“什么是計量單位、什么是科學定律，什么是里程碑”，學生肯定說不出來，于是我采用讓學生介紹背景資料的方法，再通過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡，開放課堂
對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學任務。于是，就得舍棄。這一課描寫居里夫人外表美那一部分我通過導課一帶而過，描寫居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導，再通過讓學生觀看居里夫人的講話，談自己的人生觀;面對居里夫人的成果，說說自己的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材， 點撥到位，。因為課前我對教材內容了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學生的發(fā)言能及時進行總結與點撥。最后引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點。
但整個教學過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、內容容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考、表達。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應該按著學生課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學生的時間太少了。有許多同學想說，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。為此，我覺得如何創(chuàng)建一個“以學習者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。
2、這節(jié)課雖說在自主學習時，學生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學生回答中就可以看出，都是一邊想一邊說。平時也存在這種情況，讓學生預習時，學生總是應付，在書上簡單批注幾句話而已，大部分學生都沒有真正走進文本。我想閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一直感到迷惘的地方。
3、由于總擔心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。
4、 面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學生都發(fā)言了，但對于一些基礎比較差的學生，關注的還不夠。
總之，對于語文教學，什么樣的模式符合課改，什么樣的模式能真正促進學生的發(fā)展，我一直都感到很迷茫。就這節(jié)課而言，肯定還存在著許多我沒有發(fā)現的問題，也一定存在指導不到位、設計不合理的地方，敬請各位領導老師多提寶貴意見!我一定虛心接受!謝謝大家!
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