教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的工具，可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)過程。教案應(yīng)該設(shè)置合理的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度。閱讀教案范文可以幫助教師加深對(duì)教學(xué)過程的理解和把握。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇一
做第4題：完成后說說比較的方法。
(一)組數(shù)游戲：
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。
(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)。
討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇二
：練習(xí)十三的第4、5、7、8題及相關(guān)補(bǔ)充練習(xí)。
1、知識(shí)與能力：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問題。
2、過程與方法：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容用除法解決實(shí)際問題。
3、情感與態(tài)度讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；其中也讓學(xué)生的`主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
1、重點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問題。
2、難點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問題。
創(chuàng)設(shè)情境、自主探索。
情境圖。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
（二）自主探索，解決問題。
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。
師出示書店買書的情境圖。
讓學(xué)生找出問題，獨(dú)立解決。
2、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老師板書。
問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？
那么該如何解決？學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
3、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個(gè)問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
4、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
5、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。
（三）拓展延伸，深化提高。
（四）課堂總結(jié)。
你有什么收獲？
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇三
1.會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。
3.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)
練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。
二、多位數(shù)的改寫
練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。
三、讀寫游戲。
同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、多位數(shù)比大小
做第4題：完成后說說比較的方法。
(一)組數(shù)游戲：
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。
(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)
討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
練習(xí)??
億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)
千百十億千百十萬千百十個(gè)
億億億萬萬萬
13820000
計(jì)數(shù)單位一千三百八十二萬
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇四
通過梳理，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形邊和角的特點(diǎn)；能正確給三角形分類；做一些相關(guān)的判斷等練習(xí)。
一、了解整個(gè)單元的內(nèi)容：通過看書，了解本單元主要分幾個(gè)內(nèi)容：
2、畫三角形的高，要注意用三角板上的直角去比畫，用虛線，標(biāo)出直角標(biāo)記和“高”
3、三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
填空：一個(gè)三角形中至少有（）個(gè)銳角，最多有（）個(gè)銳角。
三角形按邊考慮，有兩種特殊情況：等腰三角形和等邊三角形。
板書：等腰直角三角形
指出：有的時(shí)候我們可以同時(shí)從邊和角兩個(gè)方面來考慮分類。這個(gè)三角形是什么形狀的？（三個(gè)角的度數(shù)分別是45度、45度和90度）分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板，比一比，使學(xué)生明白：等腰直角三角形不管大小，它的三個(gè)角的度數(shù)是固定不變的。
還有一種三角形也很特殊，它的三個(gè)角的度數(shù)也是不變的，你知道它是什么三角形嗎？
隨學(xué)生回答板書：等邊三角形。
（通過討論使學(xué)生明白：等腰的可能是直角、銳角、鈍角，所以要說清楚是等腰直角三角形，而等邊三角形只能是銳角三角形，所以就沒必要再?gòu)?qiáng)調(diào)了。）
4、三角形內(nèi)角和等于180度。
指出：利用這點(diǎn)，我們可以進(jìn)行一些計(jì)算。
二、完成書上的練習(xí)三：
1、先判斷下面各是什么三角形，再畫出每個(gè)三角形底邊上的高。
說說你判斷的依據(jù)是什么？結(jié)論是什么？
（可提問學(xué)生：是不是三個(gè)角都要量？為什么？）
老師注意巡視畫高是否規(guī)范。
補(bǔ)充：這題是用給定的底畫高，如果我給定的是頂點(diǎn)，你會(huì)畫高嗎？
老師畫題，學(xué)生畫高。說說怎么想的。
注意最后一個(gè)角，要讓學(xué)生說說理由，或者也可請(qǐng)學(xué)生畫出不同的結(jié)果。
小結(jié)：有鈍角的就是鈍角三角形，有直角的就是直角三角形，三個(gè)角都是銳角的才是銳角三角形。
3、用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼：
（1）拼成圖形的內(nèi)角和是180d;。
（2）拼成圖形的內(nèi)角和是360d;繼續(xù)合作，請(qǐng)不同拼法的同學(xué)站在講臺(tái)前展示。分別算一算。交流的時(shí)候可先算長(zhǎng)方形和正方形的，再選一般的四邊形。
指出：長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形，四邊形的內(nèi)角和是360d;
4、下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片，你知道它們?cè)瓉砀魇鞘裁慈切螁幔?/p>
注意：第二個(gè)三角形可能會(huì)有學(xué)生說成銳角三角形，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，“等邊三角形”更適合它。
5、你會(huì)用下面的9根小棒，擺成一個(gè)等邊三角形和兩個(gè)等腰三角形嗎？
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒，分別擺一擺。老師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。
擺完后問：如果用一紅兩綠的小棒來擺等腰三角形，行嗎？為什么？
再看書上小棒的數(shù)據(jù)，說說哪種情況是不可以的。為什么？
問題一，可讓學(xué)生說說理由：三角形兩邊之和大于第三邊
問題二?？勺寣W(xué)生算一算，分別都得到了120米，那就是相等。
7、在小組里說說下面的三角形各是什么三角形。
8、思考題：先畫一畫，再算一算，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再交流。
三、介紹“你知道嗎？”，學(xué)生自己閱讀，并算算金字塔每個(gè)側(cè)面的底角大約是多少度？
關(guān)于金字塔有很多的秘密，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，可找一些相關(guān)的資料來看看。
教學(xué)反思：（略）
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇五
教材第15至16頁(yè)“練一練”第1至5題。對(duì)稱圖形練習(xí)二。
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。
2、能畫出所給圖形的對(duì)稱圖形，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
3、根據(jù)鏡面對(duì)稱的特性，發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
按要求繪制對(duì)稱圖形。
1、畫出圖形的軸對(duì)稱圖形。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
課件、方格紙、點(diǎn)子圖、積木和各種樹葉。
上兩節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一種奇特的圖形--對(duì)稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對(duì)稱特性，就連我們自己身上也有對(duì)稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。
（一）教材第15頁(yè)“練一練”第1至5題。
1、第1題。
先讓學(xué)生找出哪些是對(duì)稱的字，在它下面畫上“一”。
再圍繞“怎么找”進(jìn)行小組交流，互相檢查找得對(duì)不對(duì)，全不全。
根據(jù)找出的對(duì)稱的字思考它們?cè)趯?duì)稱方面有什么區(qū)別？
2、第2、3題：
畫出和擺出對(duì)稱圖形。第2題，在點(diǎn)子圖上畫出對(duì)稱圖形（至少三個(gè)）這兩題要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意與想像力，并給予積極的`引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
3、第4、5題：
教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
（二）補(bǔ)充練習(xí)。下列那些字是對(duì)稱的？
美林來田。
（）（）（）（）。
（三）數(shù)學(xué)游戲：
1、看一看找來的各種樹葉哪些是對(duì)稱圖形？哪些不是對(duì)稱圖形？
說說你是怎么想的？你能給大家介紹一下你的好辦法嗎？
2、自己設(shè)計(jì)一些對(duì)稱圖形，和你的同桌一起欣賞。
找一找哪些銀行的圖標(biāo)是對(duì)稱圖形？電腦出圖。
找一找哪些國(guó)家的國(guó)旗是對(duì)稱圖形？電腦出圖。
你都學(xué)過哪些有關(guān)對(duì)稱圖形的知識(shí)？
你用這些知識(shí)都解決過哪些問題？
1、在點(diǎn)子圖上畫出對(duì)稱圖形，至少畫出2個(gè)。
2、在方格紙上設(shè)計(jì)你喜歡的圖形，比一比誰設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固數(shù)的序數(shù)意義和填未知加數(shù)。
2.讓學(xué)生根據(jù)圖意能寫出四式，并能理解加法算式和減法算式之間的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.教學(xué)第1題。
2.教學(xué)第2題。
此題是一道看圖寫算式的練習(xí)，其性質(zhì)和要求與第3題“用數(shù)學(xué)”是不同的，練習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)圖意寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并理解加法算式和減法算式之間的聯(lián)系。
3.教學(xué)第4題。
第4題是填未知加數(shù)，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立填寫后說一說是怎樣想的，讓學(xué)生經(jīng)歷填未知加數(shù)的過程。練習(xí)時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在括號(hào)里填未知數(shù)（如根據(jù)數(shù)的組成填未知加數(shù)、想減法計(jì)算填未知加數(shù)等），一方面實(shí)現(xiàn)解決問題方法的多樣化，另一方面拓展學(xué)生的.思維。
4.教學(xué)第6題。
此題是一道拓展性的練習(xí)題，是對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的提前孕伏。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖（也可以制作動(dòng)畫圖片），明確每次加2并逐次寫出得數(shù)的條件和要求，然后逐個(gè)填出加2的得數(shù)。第一排學(xué)生練習(xí)起來不會(huì)有什么很困難，重點(diǎn)是第二排，特別是加到9以后再加2，多數(shù)學(xué)生會(huì)感到困惑。這里不必要求所有學(xué)生都能正確地說出得數(shù)“11”，重點(diǎn)是讓學(xué)生感到10以內(nèi)的加法不夠用了，由此產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好心里準(zhǔn)備。
5.教學(xué)最后一題思考題。
練習(xí)時(shí)教師可適當(dāng)說時(shí)題意，讓學(xué)生明確解決的問題，然后再由學(xué)生獨(dú)立填寫。
學(xué)生在書上做完練習(xí)十六的其它習(xí)題。
教學(xué)反思：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生在已有基礎(chǔ)上對(duì)原先學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行更高層次上的再學(xué)習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高了應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇七
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。
2、不斷提高學(xué)生的估算水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
進(jìn)一步理解算理，熟練計(jì)算方法。
同上。
卡片，投影。
二、豎式計(jì)算：
1、3890573791。
三、列式解答。
1、練習(xí)7第4題：看懂圖意，列式。
2、連線：5題a、出示圖畫。
b、說明題意。
c、獨(dú)立連線。
d、集體訂正。
3、列式解答：6題說說圖意，列出算式，說出怎樣想？
四、課堂質(zhì)疑。
課后回顧：
第10課時(shí)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高計(jì)算速度和正確率。
2、提高學(xué)生的.計(jì)算水平。
教學(xué)重點(diǎn)：提高計(jì)算水平。
教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算水平。
教具準(zhǔn)備：投影、圖片。
教學(xué)過程：一、口算。
讓學(xué)生說說這些題的特點(diǎn)。
讓學(xué)生說一說在口算時(shí)應(yīng)注意什么？
二、筆算。
先讓學(xué)生看一看這些題有什么特點(diǎn)？
說一說在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么？
找同學(xué)板演，其他本上做，最后集體訂正。
三、看圖列式。
1、書架上原有64本書，借走36本，還剩多少本？
2、書架上原有64本書，借走一些，還剩28本，借走多少本？
3、書架上有一些書，借走36本，還剩28本，原來有多少本？
四、填上〈〉或=。
五、游戲：
1、算出水果上兩個(gè)數(shù)的和與差。
2、動(dòng)腦筋填數(shù)。
六、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中要認(rèn)真仔細(xì)才能計(jì)算出正確結(jié)果。
練習(xí)。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇八
本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇九
1、熟記角的各部分名稱，能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。
2、培養(yǎng)樂于交流，合作的意識(shí)。
3、培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。
放大鏡和一塊手表。
（一）揭示課題：今天我們來上一節(jié)角的練習(xí)課。
（二）指導(dǎo)練習(xí)。
1、完成練習(xí)題1：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。
2、完成習(xí)題2：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)怎樣判斷。
3、完成習(xí)題3：學(xué)生獨(dú)立完成，投影儀出示答案。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題4：收集學(xué)生的'思考方法，讓學(xué)生口述方法。
5、指導(dǎo)完成習(xí)題5：
（1）觀察3：00與9：00鐘面上的時(shí)針，分針的角是否一樣大。
（2）分組撥一撥，找出哪兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針?biāo)傻慕鞘且粯哟?，并把角的名稱寫下來。
（3）發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，兩個(gè)時(shí)刻相加正好是12。
6、完成習(xí)題6、7。
（三）全課總結(jié)。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過觀察、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、口算題卡。
五、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2．指名讓學(xué)生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1．探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
（1）出示例題，要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3。
（4）說說你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
預(yù)設(shè)2：
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個(gè)積相加。
2．探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法。
（1）分組進(jìn)行討論150×3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報(bào)各種想法：
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
（對(duì)于學(xué)生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。）。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成p41/做一做，然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的？
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
（4）觀察：上述算式中，一個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
師生共同歸納小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個(gè)0。
（三）鞏固練習(xí)。
1．比一比，看誰算得快。
(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十一
學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生做第3題，讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式。
學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較整體1的幾分之幾是多少？
學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多少？
學(xué)生做第6題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生一方有難，多方支援的人道主義思想。
學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十二
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的'準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第三課時(shí)。
綜合練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2、通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、練習(xí)十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。
3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。
二、估算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第7題。
（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）全班交流。
2、練習(xí)十四第8題。
（1）理解題意。
（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。
（3）全班交流。
3、練習(xí)十四第11題。
（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。
（2）獨(dú)立完成。
（3）組織交流。
三、課堂小結(jié)。
通過練習(xí)，你有哪些收獲？
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練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十三
1、進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算能力，提高口算的正確率。
2、通過練習(xí)體會(huì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，發(fā)展初步的思維能力。
3、獲得掌握口算方法和能正確口算的.體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心；體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，熟練口算。
課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
揭題：今天我們上一節(jié)練習(xí)課（板書：練習(xí)八）。
二、復(fù)習(xí)。
我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，你們還記得怎么算的？
請(qǐng)你們先說說67減5怎么算的？和你的同桌說一說。
67減50怎樣算的？同桌相互說一說。
比較67減50與67減5在算法上有什么不同？
小結(jié)：算幾十幾減幾時(shí)，用個(gè)位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時(shí)，從幾十里面減去幾十。
1、第1題。
1)觀察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。
提問：第一組和第二組的減數(shù)有什么不同？
引導(dǎo)：你能計(jì)算第三組的得數(shù)嗎？
想想這兩類題各是怎樣口算的？
交流得數(shù)，有錯(cuò)的改正。
再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說說口算過程。
2)比較算法。
提問：第一組里計(jì)算減3和減30時(shí)，有什么不同？第二組里計(jì)算減5和減50呢？
指出：兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，幾要從個(gè)位上減，幾個(gè)十要從十位上減。
2、第2題。
讀題明確要求。
依次口算“-2”得數(shù)，再用卡片“-30”讓學(xué)生依次口算。
3、口算。
出示口算卡片，讓學(xué)生口算得數(shù)。
4、第3題。
用時(shí)2分鐘，看看你能算對(duì)幾道。
三、解決問題，體驗(yàn)應(yīng)用。
1、第4題。
讓學(xué)生看題，說說知道倆兩個(gè)條件，求什么問題？
列式解答，交流并口答。
四、回顧練習(xí)，總結(jié)收獲。
提問:通過這節(jié)課的練習(xí)，有哪些新的收獲和體會(huì)？
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十四
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
完成p35第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的`處理？（為什么這樣處理？）。
1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？
3、p345如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、p359（先說出解題思路，再解答）同上。
5、p3510學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法。
6、，請(qǐng)學(xué)生說說感受。
教師可請(qǐng)學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。
課后小記：v。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十五
加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)不進(jìn)位加減法的計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算的熟練程度。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)利用加減法解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。
一、談話：
二、練習(xí)。
算一算。（書p26第1題）
此題可以讓學(xué)生獨(dú)立去算，算完后訂正。并請(qǐng)有錯(cuò)的學(xué)生匯報(bào)一下，大家?guī)退麄冋艺覇栴}。
書p26第2題。你們看過天氣預(yù)報(bào)嗎？誰能說說圖中的“5～15°c”是什么意思？（小的這個(gè)數(shù)表示的是最低溫度，大的這個(gè)數(shù)表示的是最高溫度）最低溫度和最高溫度相差幾度？怎么算？15-5=10師介紹：用最高溫度減去最低溫度，得到的就是就是這一天的溫差。你能算出上海一天的溫差嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、書p26第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，不講方法。學(xué)生填完后，請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想出來的。
注意要引導(dǎo)學(xué)生說說，如果不算能不能判斷出大小，如：20+3○2+30，右邊的30比左邊的20多了10個(gè)，而左邊的3只比右邊的2大1，所以2+30要比20+3大。
p26第4題。教師可以先出示幾種玩具的圖，引起學(xué)生的興趣。
說說：如果讓你去選兩種你喜歡的玩具買，你會(huì)選哪兩種？算一算：買你說的兩樣玩具一共需要多少錢呢？在書上列出算式。
如果給你50元錢，你可以買哪兩種玩具？可以讓學(xué)生在全班說，然后馬上反饋。
三、實(shí)踐作業(yè)：回家聽天氣預(yù)報(bào)，了解深圳明天的天氣，并算出溫差。
解決問題。書p27第6題
1、觀察書上的圖，數(shù)數(shù)唱歌的有幾個(gè)人，跳舞的有幾個(gè)人，彈琴的有幾個(gè)人。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂要解決的問題。
學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。
集體訂正，教師注意巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。
你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
提問題。書p27第7題。觀察第7題的圖，說說圖上畫了什么？觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？你能根據(jù)圖的內(nèi)容提出哪些問題？將學(xué)生提出的問題板書在黑板上。這些問題你能解決哪些？請(qǐng)列出算式。集體討論。
三、游戲：信鴿送信。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。
3.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的.近似數(shù)。
教學(xué)過程：
一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)。
練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。
二、多位數(shù)的改寫。
練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。
三、讀寫游戲。
同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、多位數(shù)比大小。
做第4題：完成后說說比較的方法。
(一)組數(shù)游戲：
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。
(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)。
討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)。
千百十億千百十萬千百十個(gè)。
億億億萬萬萬。
1380。
計(jì)數(shù)單位一千三百八十二萬。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十七
1、進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。
2、通過估算在實(shí)際問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
電腦課件、學(xué)具卡片。
20×50025×100210×432×30。
3×10×46040×80040×。
13×300×7060×900100×50。
學(xué)生直接說得數(shù)。
指名學(xué)生說，選3題讓學(xué)生說說口算的方法。
提問：乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算較簡(jiǎn)便？
二、完成練習(xí)1的7—10題。
第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，要求分組做。
指名學(xué)生說得數(shù)。
比較第1、2組題，說說每組兩道題之間有什么聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)就等于乘這兩個(gè)數(shù)的.積。
比較第3組題。
引導(dǎo)學(xué)生說出：501個(gè)20相加，可以先算500個(gè)20是多少，再加上1個(gè)20。
第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
125×64=125×8×8。
第9題。
讀題后，幫助學(xué)生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。
學(xué)生獨(dú)立完成。
指名回答，教師板書。
讓學(xué)生說說解題思路。
第10題。
指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。
學(xué)生選擇合適的信息解決問題。
指名回答，教師板書。
讓學(xué)生說說想的過程。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：教材第77～78頁(yè)練習(xí)十五第11～16題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生鞏固筆算減法和口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連續(xù)兩問應(yīng)用題的解題方法，能正確地解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的口算加、減法和筆算加法，還學(xué)習(xí)了連續(xù)兩問的應(yīng)用題，今天就對(duì)這些內(nèi)容來進(jìn)行練習(xí)。
二、計(jì)算練習(xí)
完成練習(xí)十五第11題、第12題。
三、連續(xù)兩問應(yīng)用練習(xí)
1、解答練習(xí)十五第13題。
（2）要根據(jù)什么求第二個(gè)問題花皮球多少個(gè)？怎樣列式？
（3）為什么要用紅皮球的個(gè)數(shù)和題中的另一個(gè)條件來求第二個(gè)問題花皮球有多少個(gè)？
3、解答練習(xí)十五第15題。
4、小結(jié)：解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題，先要根據(jù)條件求第一個(gè)問題，再根據(jù)第一個(gè)問題的得數(shù)筆另一個(gè)條件求第二個(gè)問題。
四、課堂練習(xí)：練習(xí)十五第16題。
教學(xué)隨筆：
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇十九
同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇二十
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，能比較熟練地求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
熟練地求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
師：今天這節(jié)課我們練習(xí)“求最小公倍數(shù)”。（板書課題）。
1、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。
（1）做課本第62頁(yè)練習(xí)九第二題。
學(xué)生直接填在課本上，校對(duì)后提問：
（2）如果去掉“50以內(nèi)”的限制，我們?cè)谔顚憰r(shí)應(yīng)注意些什么？為什么？
生：應(yīng)寫上省略號(hào)，因?yàn)楸稊?shù)、公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
（3）誰能說說什么是公倍數(shù)及最小公倍數(shù)。
2、求最小公倍數(shù)。
求28合35，25、30和100的最小公倍數(shù)要求學(xué)生用短除法計(jì)算，指名板演。
反饋校對(duì)后讓學(xué)生說說怎樣求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么？（教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生中初小的典型錯(cuò)例的反饋、分析）。
3、做課本第62頁(yè)練習(xí)九第4題。
(1)學(xué)生獨(dú)立做在課本上。
(2)反饋，討論：第（1）小題求最小公倍數(shù)的方法是對(duì)的，求最小公倍數(shù)時(shí)，用質(zhì)數(shù)或合數(shù)做除數(shù)都可以，但必須是這幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)才行；第（2）小題計(jì)算錯(cuò)了，因?yàn)榈谝淮斡霉s數(shù)2去除后，三個(gè)數(shù)還有公約數(shù)2，必須當(dāng)三個(gè)數(shù)的公約數(shù)都找盡后，才能用任意兩個(gè)數(shù)的.公約數(shù)去除。所以，正確的結(jié)果應(yīng)是240。
（3）教師可選取學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)例補(bǔ)充、調(diào)整為改錯(cuò)練習(xí)。
教學(xué)過程。
備注。
1、求下面各數(shù)的最小公倍數(shù)。
2和1735和752和7822、66和44。
40、10和205、2和11。
學(xué)生練習(xí)后校對(duì)，并進(jìn)一步討論歸納：
（1）求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)如果大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)，那么大數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)；如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么它們的乘積是最小公倍數(shù)。
（2）求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，如果大數(shù)是另外兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那么大數(shù)就是最小公倍數(shù)；如果三個(gè)數(shù)兩兩互質(zhì)，那么它們連乘的積就是最小公倍數(shù)。
我們?cè)谇笞钚」稊?shù)時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真審題，然后合理靈活地選擇計(jì)算方法。
2、完成課本第63頁(yè)第5、6兩題第1、2兩豎行。
求15、20、30、25的最小公倍數(shù)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成校對(duì)。
2、師：如果求五個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，你能行嗎？六個(gè)數(shù)呢？
3、請(qǐng)你說說怎樣求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？
求最大公約數(shù)或者求最小公倍數(shù)時(shí)，首先要認(rèn)真審題，看清楚題目中各數(shù)的關(guān)系，然后選擇合理、簡(jiǎn)便的算法，正確、迅速地求出結(jié)果。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)過的口算方法。
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課。
1、提出問題。
（1）仔細(xì)觀察例1圖。
（2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。
（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？
工作30天，要送多少份報(bào)紙？
2、探討口算方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
（4）評(píng)價(jià)。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200。
請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。
三、練習(xí)。
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。
四、總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇二十二
教材第8頁(yè)第1~4題。
1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的`計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。
2.能從具體情境中提取有用的數(shù)學(xué)信息，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)課件。
學(xué)生活動(dòng)（二次備課）
一、系統(tǒng)梳理師生共同回顧100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
二、針對(duì)練習(xí)
1.完成教材練習(xí)一第3題。（1）學(xué)生根據(jù)上面的梳理獨(dú)立完成計(jì)算。（2）指名上臺(tái)板演。（3）課件出示正確解答過程，集體講評(píng)，統(tǒng)計(jì)計(jì)算出錯(cuò)的同學(xué)，幫助他們找出錯(cuò)誤原因并及時(shí)糾正。
2.完成教材練習(xí)一第2題。（1）讓學(xué)生有序說出所看到的數(shù)學(xué)信息，為下面解決問題提供依據(jù)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，只要兩種玩具價(jià)格不超過100元都可以，從而引出兩種求還剩多少元的解法：一種是連減的方法；另一種是先求出一共用去多少元，再用100元減用去的錢。（3）讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，要想使剩下的錢最多，那么所花的錢就要最少，從而就應(yīng)該買最便宜的兩種玩具，買小汽車和魔方，剩下100-23-15=62（元）。（4）讓學(xué)生理解題意，說說“幾種”的含義，再獨(dú)立完成。幾種玩具的價(jià)格正好是100元，可以買兩種，買船和魔方；也可以買三種，買變形金剛、布娃娃和魔方，或者買變形金剛、小飛機(jī)和小汽車。
三、鞏固練習(xí)
完成教材練習(xí)一第4題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂題意，再獨(dú)立完成。2.完成教材練習(xí)一第1題。先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖提取數(shù)學(xué)信息，理解題意，再獨(dú)立完成，最后集體訂正。
四、拓展延伸
1.要使每條線上的三個(gè)數(shù)的和都是70，該怎么填？
示例：
2.七彩文具店昨天賣出36個(gè)文具盒，今天賣出的文具盒比昨天多6個(gè)。文具店昨天和今天一共賣出多少個(gè)文具盒？36+6+36=78（個(gè)）
五、課堂總結(jié)通過練習(xí)，同學(xué)們不僅對(duì)100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算更加熟練了，還發(fā)現(xiàn)了生活中存在許多數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
六、作業(yè)布置
1.用豎式計(jì)算。
45+28+19
學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。（1）學(xué)生口答。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來解。（3）引發(fā)學(xué)生討論。（4）獨(dú)立完成后，指名回答，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體訂正。
成功之處：合理整合教材，體現(xiàn)從易到難的安排，練習(xí)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助理解題意，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
不足之處：課堂練習(xí)內(nèi)容太少，可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些同步練習(xí)。
教學(xué)建議：學(xué)生的學(xué)習(xí)不能是一味地聽講、做練習(xí)，更為重要的是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去用所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇二十三
練習(xí)八的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)70～71頁(yè)，這是一節(jié)練習(xí)課，用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我是按照題目的順序一題一題往下上的。
這部分內(nèi)容大致可分為兩段：第一道三題主要練習(xí)得數(shù)是十的加法和相應(yīng)的減法，第四到九題練習(xí)求未知數(shù)以及用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。最后，教材還安排了一道極富生活情趣的思考題，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的計(jì)算加以解決。另外，也可以把圖形題放在一起，幫助學(xué)生整理歸納帶圖的題應(yīng)該怎么做。
在對(duì)課堂的把握來說，我能較好地組織管理課堂教學(xué)，及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于回答正確的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，注意到低年級(jí)課堂的趣味性。
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我沒有注意到課堂內(nèi)容的層次性，坡度性，沒有自己事先對(duì)習(xí)題進(jìn)行整理歸納，將其有層次有目的的`呈現(xiàn)給學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生做到后面覺得無聊，失去興趣。
低年級(jí)學(xué)生，要著重培養(yǎng)他們說的能力，要多讓學(xué)生表達(dá)，讓他們會(huì)完整的表達(dá)，會(huì)結(jié)合情境看懂圖意，而在整節(jié)課中，老師說的話太多，讓學(xué)生很少有自己思考的空間和余地，這樣是不對(duì)的，教師應(yīng)該提煉自己的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)問題，讓問題更加簡(jiǎn)練而又能引發(fā)學(xué)生思考。
對(duì)于探索規(guī)律的題目，要讓學(xué)生去體會(huì)、感知，而不是用一大段一大段總結(jié)的話直接告訴孩子，要充分讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。
在以后的練習(xí)課中，我要充分挖掘題目與題目之間的聯(lián)系，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整題目的順序，分門別類的去給學(xué)生做不同類型或者不同知識(shí)點(diǎn)的題目。并且充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要有趣味性，讓我的課堂成為趣味性和數(shù)學(xué)性有機(jī)結(jié)合的課堂。
練習(xí)二數(shù)學(xué)教案篇二十四
2、通過輸理、比較，建立相關(guān)概念的關(guān)系。
3、在游戲、應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。
一、基本練習(xí)
2、第2題，一個(gè)數(shù)既是9的倍數(shù)又是54的因數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是多少？（加強(qiáng)對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的理解）
3、第3題，分一分。
有一個(gè)數(shù)，既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，這個(gè)數(shù)是幾？
有一個(gè)數(shù)，既是奇數(shù)優(yōu)勢(shì)合數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是幾？
二、數(shù)學(xué)游戲：猜猜我是誰
1、（1）我是比3大的奇數(shù)。我和另一個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)，我們的和是15。
（2）我是一個(gè)偶數(shù)，是一個(gè)兩位數(shù)，十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字的乘積是18。
（3）猜數(shù)游戲：一行6、7人到前面，給大家看出謎底，象上面一樣，讓下面同學(xué)給出謎面，這幾個(gè)人可以搶答，直到給出的謎面足以確定這個(gè)數(shù)且有人猜到這個(gè)數(shù)為止。
這里的練習(xí)課學(xué)生完成的比較好，在3、4題學(xué)生一點(diǎn)難度都沒有，但在1、2題上學(xué)生還是有點(diǎn)費(fèi)力氣，尤其是第二題，這里有好幾個(gè)答案，對(duì)他們進(jìn)行方法法的指導(dǎo)，學(xué)生終于可以順利的找到全部的答案。
三、運(yùn)用知識(shí)模型
1、第13頁(yè)第5題。獨(dú)立思考，全班討論，明確實(shí)際上就是找90的因數(shù)。
2、第6題。中間的數(shù)其實(shí)就是這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)，因此它們的和必然是3的倍數(shù)。
四、總結(jié)，閱讀。
閱讀《你知道嗎？》關(guān)于哥德巴赫猜想的閱讀材料。
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