教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教材選擇等內(nèi)容,是教師備課的重要組成部分。確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案范例中展示了教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)步驟的合理和評(píng)價(jià)方式的科學(xué)等特點(diǎn)。
空中球教案篇一
本文托物言志,抒發(fā)了作者追求超脫塵世,追求寧?kù)o自由獨(dú)立的志向。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、景物描寫(xiě)和志向的抒發(fā)。
2、清麗脫俗的文筆,優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言。
課時(shí):1。
教學(xué)教程。
1、導(dǎo)入:
“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈;斯是陋室,惟吾德馨”,這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動(dòng)”,這是融入歸有光悲喜的閣子;今天我們一起學(xué)習(xí)李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》,欣賞她的空中樓閣的美麗,品析作者融入其中的志趣。
2、李樂(lè)薇,祖籍江蘇南京,臺(tái)灣散文作家。她以獨(dú)特的感受,詩(shī)一般的語(yǔ)言,把山上一幢普普通通的小屋幻化成充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)品?,F(xiàn)在我先將課文朗讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們找出小屋與周?chē)h(huán)境的關(guān)系,用“小屋和——”的短語(yǔ),給作者描繪的每一幅小屋的畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。
3、朗讀提問(wèn)。
4、作家好象一個(gè)畫(huà)家,揮動(dòng)彩色的畫(huà)筆,以小屋為中心,通過(guò)輻射式的筆法,從各個(gè)不同的角度,盡情地描繪著自己心愛(ài)的小屋及其周?chē)淖匀画h(huán)境。首先我們一起分析第一幅畫(huà)面------小屋與山。
a、作者是從哪個(gè)視角描繪小屋與山的?(遠(yuǎn)觀,全景)。
b、小屋與山有何特點(diǎn)?蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感?(小屋點(diǎn)綴了山,使山富有生氣和情調(diào))。
5、小屋與樹(shù),作者的描寫(xiě)視角是什么?景物有何特點(diǎn),蘊(yùn)涵了作者的什么情感?(4-7,近視、局部;8,仰望、遠(yuǎn)觀。樹(shù)點(diǎn)綴了小屋,使小屋有綠的背景,有活力、精神,使小屋含蓄而有風(fēng)度;又使小屋若隱若現(xiàn),凌空而起,輕靈而自由)。
6、小屋點(diǎn)綴了小山,樹(shù)點(diǎn)綴了小屋,小屋與周?chē)淖匀痪拔飿?gòu)成和諧的統(tǒng)一。作者反復(fù)描寫(xiě)山、樹(shù)與小屋,表達(dá)了作者怎樣的情感?(對(duì)自由的熱愛(ài))。
7、作者對(duì)自然充滿了無(wú)限的熱愛(ài),接下來(lái),作者側(cè)重描繪了人對(duì)自然景物的感受,作者站在小屋,欣賞自己的領(lǐng)土和領(lǐng)空,她看到了什么?(領(lǐng)土有限,領(lǐng)空無(wú)限;花園袖珍,院子開(kāi)放,有形的圍墻圍住的是一些花,無(wú)形的圍墻展示著大自然,顯示了小屋的開(kāi)放性)。
8、小屋是開(kāi)放的,小屋的空氣清新、光線明亮,充滿了柔靜與寧謐,呼吸的是香,光線富有科學(xué)的時(shí)間性和浪漫的文學(xué)性。小屋是如此美麗,寧?kù)o,自然,那么小屋與外界的交通方便嗎?為什么作者對(duì)這座小屋情有獨(dú)鐘呢,找出直接抒情的語(yǔ)句?(山路與山坡,便于我行走,這是我幸福的階梯,我的空中走廊)。
11、結(jié)束語(yǔ):人人都有自己的夢(mèng),人人都有自己的志趣追求。李樂(lè)薇借山上的小屋,寄托了她超塵脫俗、熱愛(ài)自然、追求自由、追求獨(dú)立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨(dú)守自己的心靈,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
空中球教案篇二
們“我愛(ài)的人名花有主,愛(ài)我的人慘不忍睹,”此句不僅僅適用于愛(ài)與被愛(ài)。
找工作到現(xiàn)在,身段一點(diǎn)點(diǎn)往下降。
起先也不知哪里來(lái)的大無(wú)畏精神,一心想博進(jìn)f500。網(wǎng)申了一家又一家,答了數(shù)不清的oq,耗去的時(shí)間和精力無(wú)法用簡(jiǎn)單的數(shù)字來(lái)估算。周到點(diǎn)的公司還會(huì)來(lái)?xiàng)l婉拒的消息,不周到的,在傻等了多日無(wú)果后也心知肚明。
后聽(tīng)聞同二級(jí)學(xué)院同專(zhuān)業(yè)上屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐中fewinfew進(jìn)了名企,比例之低真的要用一個(gè)個(gè)指頭去數(shù),然后發(fā)現(xiàn)湊不滿一個(gè)五。
時(shí)間轉(zhuǎn)入各大銀行的招聘爭(zhēng)奪戰(zhàn)。聞江湖傳言:英專(zhuān)進(jìn)銀行還是挺容易的。一絲生機(jī)乍現(xiàn)。于是見(jiàn)一家投一家,看到招收專(zhuān)業(yè)限“金融、會(huì)計(jì)類(lèi)”只當(dāng)白字不識(shí)。無(wú)視門(mén)檻不等于沒(méi)有門(mén)檻。撞不算玻璃,碎的便是自己。此時(shí)回頭看那句江湖傳言,幾乎懷疑是潛意識(shí)里的生編亂造。
所見(jiàn)多者均為規(guī)模不大要求不低,仗著買(mǎi)方市場(chǎng)隨便揀隨便挑慣出的大牌脾氣。peanutmoney買(mǎi)的卻是任勞任怨還不許有意見(jiàn)。甩出的崗位中尤以營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)喜招廣大應(yīng)屆生,指揮之沖到一線跑業(yè)務(wù)、當(dāng)炮灰。自知身體底子薄,熬不住。不能接受,靜靜離開(kāi)。
可不是被挑了大半天,翻過(guò)來(lái)覆過(guò)去地最終被晾一邊。有歌詞唱曰:“想過(guò)要將就一點(diǎn),卻發(fā)現(xiàn)將就更難?!彪y在何處?心理學(xué)家教導(dǎo):戀愛(ài)中的男女雙方如果存在一方遷就另一方,遷就方總是潛意識(shí)里祈求更多回報(bào)而不得滿足;而被遷就方則往往無(wú)被遷就的意識(shí)。久而久之,平衡被打破,關(guān)系便難以繼續(xù)。雖不曾體會(huì)過(guò)工作中的遷就,想來(lái)也知:一份工作做得不開(kāi)心是不會(huì)長(zhǎng)久的。
于是我學(xué)著樂(lè)觀,過(guò)著neet的日子。繡繡十字繡,看看美劇,頤養(yǎng)天年。
偶爾抬頭看天的時(shí)候便會(huì)想:everythingrelatedtojobisblowinginthewind.
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空中球教案篇三
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)初步的造型表現(xiàn)方法。
2.拓展兒童創(chuàng)造思維,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)他們從不同角度來(lái)表現(xiàn)在空中飛的情景。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):如何引導(dǎo)兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
難點(diǎn):運(yùn)用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。
教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教具:圖片、錄像帶、作畫(huà)以及手工用的`材料、工具。
2.學(xué)具:繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
1.欣賞表現(xiàn)祖國(guó)各地美麗風(fēng)光的圖片或錄像,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
3.小組討論。
三、講授新課。
1.老師啟發(fā)學(xué)生大膽想像怎樣才能飛起來(lái)?
2.小組交流。
學(xué)生暢想:
如果我有一對(duì)翅膀,就可以了。
如果我變成氫氣球,就好了。
如果我變成神仙,或者能騰云駕霧的話,多好啊!
如果我……。
3.歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像,富有創(chuàng)意。
五、學(xué)生作業(yè),老師巡視輔導(dǎo)。
六、作品交流。
l.優(yōu)秀作品展示。
2.師生評(píng)說(shuō)哪件作品的想像力最豐富,為什么?
七、課堂總結(jié)。
空中球教案篇四
1、理解故事內(nèi)容,樂(lè)意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。
2、知道朋友間要互相幫助。
故事及竹子生長(zhǎng)課件。
房子,你覺(jué)得他會(huì)要一間怎樣的房子?
其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好,但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示ppt“空中小屋”四個(gè)字:怎么來(lái)蓋空中小屋呢?
1、從開(kāi)頭講述到故事第三段
提問(wèn):小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí),它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥(niǎo)和松鼠的家)
過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)和松鼠的家都造在樹(shù)上,可是小狐(jy135幼兒教育 )貍不會(huì)飛也不會(huì)爬,那可怎么辦呀,請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)
2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段:
3、講述故事第六段:
提問(wèn):
(1)為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長(zhǎng)過(guò)程)
(2)現(xiàn)在小狐貍想走出小屋,可是房子蕩在高高的空中,這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)
4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。
提問(wèn):小動(dòng)物們想了什么辦法?最后用了哪個(gè)好辦法?
小結(jié):一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候,得到了朋友的幫助,真是幸福啊!
1、小狐貍有朋友真幸福,你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?
2、聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”互相擁抱,感受有朋友的快樂(lè)!
空中球教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
豐富詞匯:暖烘烘、三五成群、縮成一團(tuán)。(重點(diǎn))。
2、知道小水滴在這個(gè)旅行過(guò)程中的變化,并能有序、連貫、清楚的表述出來(lái)。(難點(diǎn))。
3、對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的科學(xué)探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小水滴旅行記》的動(dòng)畫(huà)和課件、小水滴圖片、小水滴的旅行路線圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,激發(fā)幼兒興趣,引出故事。
1、提問(wèn):“小朋友,你喜歡旅游嗎?為什么?”
2、出示小水滴圖片,猜想:如果小水滴想去旅行,它會(huì)到哪里去旅行?怎么去呢?
二、完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
1、提問(wèn):小水滴都去哪里旅行了?旅行過(guò)程中,它們發(fā)生了什么變化?
它們先變成了什么?然后變成了什么?最后變成了什么?去了哪里?
2、猜想:小水滴為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
三、分段欣賞故事,進(jìn)一步了解小水滴在旅行過(guò)程中的變化,并能用語(yǔ)言清楚的表述出來(lái)。
1、欣賞故事第一部分:
(1)提問(wèn):“太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺(jué)得怎么樣?他們的身體怎么樣了?他們變成了什么?”
(2)理解詞語(yǔ):“暖烘烘”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“暖烘烘”是什么感覺(jué)?
2、欣賞故事第二部分。
(1)提問(wèn):“在很高的地方,小水滴覺(jué)得很冷,他們?cè)趺礃恿耍?/p>
又變成了什么?”
(2)教師扮演風(fēng)爺爺,幼兒扮小水滴,表演“三個(gè)一伙,五個(gè)一群,緊緊抱在一起,越抱越緊?!?/p>
3、欣賞故事第三部分。
(1)提問(wèn):“小水滴變成白云后怎么樣了?又變成了什么?最后回到了哪里?”
(2)理解詞語(yǔ):“縮成一團(tuán)”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候“縮成一團(tuán)”并用動(dòng)作表演。
四、幼兒分組進(jìn)行交流,通過(guò)旅行路線圖,進(jìn)一步了解小水滴的旅行過(guò)程。
1、“小水滴們做了一次歡樂(lè)的旅行,讓我們一起把他們的旅行路線記錄一下吧!”
2、分享交流,鼓勵(lì)幼兒用有序、連貫、清楚地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、游戲:幼兒做小水滴,按順序邊表演邊講述小水滴的旅行。
4、小結(jié):小水滴通過(guò)太陽(yáng)公公、風(fēng)爺爺?shù)鹊膸椭诼眯羞^(guò)程中發(fā)生了變化,這是為什么呢?萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究興趣。
五、活動(dòng)延伸。
小水滴還會(huì)到什么地方去旅行?
空中球教案篇六
1.教材分析:能在空中飛翔是人類(lèi)的夢(mèng)想,更是許多孩子場(chǎng)夢(mèng)到的。本課要讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,運(yùn)用多種手段將自己在空中飛的情景表現(xiàn)出來(lái)。
2.教學(xué)目標(biāo):
1、知道人在空中看到的東西與站在平地上看的不一樣。
2、拓展兒童創(chuàng)造思維,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)表現(xiàn)在空中飛的情景。
教學(xué)重點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
3.教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用綜合材料探索表現(xiàn)“空中飛”。
4.課前準(zhǔn)備:
1、教具:飛行器、風(fēng)箏、仙女、精靈、鳥(niǎo)類(lèi)等會(huì)飛的物體的圖片、錄相或模型。鳥(niǎo)瞰的青島風(fēng)景圖片。
2、學(xué)具:繪畫(huà)紙、手工紙、剪刀、膠水、自己和家人的頭像小照片。
5.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:。
1、了解一下班里哪些學(xué)生做過(guò)飛機(jī),或坐過(guò)游樂(lè)場(chǎng)里的摩天輪、飛行器。
2、說(shuō)一說(shuō):乘坐飛行器在天上的感覺(jué)怎樣?在空中看到的東西與在地面上看到的.有何不同。
(出示鳥(niǎo)瞰青島風(fēng)景的,引導(dǎo)學(xué)生感受俯視的風(fēng)景。)。
3、討論:還可以怎樣飛上天?如果你能飛上天,最想做的事是什么?交流時(shí)比一比誰(shuí)的主意最妙。
討論:你想與誰(shuí)一起飛,飛的時(shí)候你們幾個(gè)人怎樣排列?
作業(yè)要求:
展開(kāi)豐富的想象,畫(huà)一幅表現(xiàn)在空中飛的畫(huà)。
各組將所有的作業(yè)根據(jù)飛的情節(jié)連在一起,再集體編一個(gè)在空中飛的故事,比比看哪一組的最有趣。
布置帶下節(jié)課的工具材料。
討論、選代表起來(lái)回答,其他組可補(bǔ)充。
2、上節(jié)課我們畫(huà)在空中飛時(shí),優(yōu)秀多同學(xué)想表現(xiàn)出立體效果卻畫(huà)不出來(lái),比如想表現(xiàn)自己的翅膀是透明的而且是翻起來(lái)的,我們可以怎樣利用工具材料來(lái)表現(xiàn)?鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的材料及手法解決問(wèn)題。
(可根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作思路建議其使用彩色紙做底子。自己或朋友的臉可用照片剪貼再畫(huà)上身體,飛行器可用紙來(lái)折,云朵可用棉花、衛(wèi)生紙來(lái)做。鼓勵(lì)學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。)。
用畫(huà)和貼相結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅“我在空中飛”的畫(huà)??蓛扇撕献饕环蟮?。
講一講自己畫(huà)中發(fā)生的在空中飛的故事。
回家搜集宇宙的資料,探討人在空中飛的可能性。
札記:對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),畫(huà)場(chǎng)景相對(duì)容易些,而要在場(chǎng)景中加上自己,尤其是畫(huà)好自己的面容,常用去他們大部分的時(shí)間。本課課本上提出的將自己的肖像照片剪下來(lái)貼在畫(huà)面上,用繪畫(huà)的方法補(bǔ)充上身體,讓學(xué)生感到既新奇又興奮。他們用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間用心的畫(huà)出了舒展的、做出各種飛翔動(dòng)作的身體,感受成功的愉悅,連一位平時(shí)認(rèn)為畫(huà)人臉太難而不愿畫(huà)畫(huà)的學(xué)生今天也愉快的畫(huà)了起來(lái)。讓我們切身體會(huì)到新教材降低了難度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
空中球教案篇七
30多年后,我已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的`設(shè)計(jì)師了,打算今天去看望父母,去老家走一走。
回家之后,看到家鄉(xiāng)并沒(méi)有明顯變化,還是和以前一樣。晚上,姐姐也回來(lái)了,大家一起吃了頓飯,邊看電視邊吃飯。我們正在看“新聞聯(lián)播”。新聞聯(lián)播說(shuō):“次日0點(diǎn)有14.88級(jí)地震,請(qǐng)大家做好防護(hù)準(zhǔn)備。”我聽(tīng)了,心里不禁想:怎么辦,這么大的地震,要走也來(lái)不及了,怎么辦?媽媽見(jiàn)我這么著急,就說(shuō):“不要害怕,你去按一下空中飛置按鈕就可以了?!蔽矣行┮苫蟛唤?,問(wèn):“媽媽?zhuān)裁词强罩酗w置按鈕呀?”爸爸回答:“空中飛置按鈕是用來(lái)把房子浮在空中的,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),房子在空中就不會(huì)人死房塌了?!薄胺恐懈≡诳罩??”我還是有些疑惑。姐姐對(duì)我說(shuō):“你不相信,晚上你就甭睡了,我?guī)闳ゴ皯襞赃吙纯?。?/p>
終于,晚上24點(diǎn),我戰(zhàn)勝了瞌睡蟲(chóng),到窗前來(lái),“哇!”0點(diǎn)的時(shí)候,小區(qū)的所有房子都浮了起來(lái),大地“砰砰砰”的裂開(kāi)了,小河也四處泛水,石頭變成了小碎石。凌晨5點(diǎn)地震停止了,過(guò)了一小時(shí),房子自動(dòng)降了下來(lái)。這次地震沒(méi)有受到任何損傷。
我問(wèn)姐姐,為什么這次地震可以躲過(guò)?姐姐答道:“因?yàn)榭萍荚诓粩喟l(fā)展,發(fā)明了“空中飛置”儀器,使這次地震沒(méi)有讓人受到損傷。
空中球教案篇八
本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了星座并實(shí)際去觀察了星座的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)觀星活動(dòng)。先是開(kāi)個(gè)觀察交流會(huì),然后認(rèn)識(shí)夏季主要星座的特征,最后是制作活動(dòng)星圖,幫助學(xué)生更有效地開(kāi)展觀星活動(dòng)。
本節(jié)課對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用活動(dòng)星圖進(jìn)行觀察,通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)有不同的代表星座,將制作活動(dòng)星圖的環(huán)節(jié)放到課后進(jìn)行。
六年級(jí)學(xué)生近四年的科學(xué)學(xué)習(xí),具備一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng),可以嘗試讓學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的自主探究和交流。學(xué)生對(duì)于宇宙知識(shí)很感興趣,愿意討論相關(guān)的問(wèn)題,但是對(duì)于城市的.孩子來(lái)說(shuō),滿天星星不容易觀察到,對(duì)于星座的知識(shí)還只是停留在對(duì)于占星學(xué)的了解,如何讓學(xué)生理解天文學(xué)上星座的意義就顯得非常重要。小學(xué)生正處于形式運(yùn)算向抽象運(yùn)算轉(zhuǎn)變的初期,學(xué)生抽象能力并沒(méi)有很好地得到發(fā)展,對(duì)于空間的事物難以理解,這也正是宇宙單元教學(xué)困難存在的原因。
科學(xué)知識(shí)。
隨季節(jié)的變換,在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。
亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。
科學(xué)探究。
嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。
學(xué)會(huì)使用活動(dòng)星圖并運(yùn)用到實(shí)際觀察中。
科學(xué)態(tài)度。
培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣,認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。
認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的好奇是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。
根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。
學(xué)會(huì)使用活動(dòng)星圖并運(yùn)用到實(shí)際觀察中。
教師準(zhǔn)備:課件、微課、夏季星空?qǐng)D等。
學(xué)生準(zhǔn)備:星空手抄報(bào)、活動(dòng)星圖、剪刀、膠布等。
1.前段時(shí)間布置大家觀察了星座和查閱了相關(guān)資料,制作了關(guān)于星座的手抄報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們將手抄報(bào)張貼在教室周?chē)?。我們一起?lái)交流一下。
2.出示活動(dòng)要求:(1)每個(gè)小組觀察其他同學(xué)或小組關(guān)于星空知識(shí)手抄報(bào);(2)將組內(nèi)最感興趣的星座小報(bào)和有疑問(wèn)的小報(bào)分別挑出來(lái);(3)有序觀察,小聲討論。音樂(lè)停止,回到座位。
3.學(xué)生分組互相參觀、學(xué)習(xí)。
4.小組交流、匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)。
5.對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。
二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座。
1.出示一個(gè)夜空?qǐng)D,問(wèn):你能快速找到哪個(gè)星座?(預(yù)設(shè):大熊星座)根據(jù)什么找到的?(預(yù)設(shè):北斗七星)。
2.追問(wèn):除了這個(gè)星座以外,你還能找到哪個(gè)星座?(預(yù)設(shè):小熊星座)你又是如何找到的?(預(yù)設(shè):根據(jù)北斗七星找到北極星就找到了小熊星座的位置了)。
3.小結(jié)尋找星座的方法:利用亮星構(gòu)成的圖形特征;根據(jù)已知星座來(lái)確認(rèn)未知星座。
4.出示圖片,問(wèn):你知道這是什么傳說(shuō)故事嗎?(預(yù)設(shè):牛郎織女)誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)故事。
5.生講述牛郎織女的傳說(shuō)故事。
7.學(xué)生觀察匯報(bào)。
8.出示“夏季大三角”相關(guān)資料。學(xué)生觀察并閱讀有關(guān)天琴座、天鷹座和天鵝座的相關(guān)材料。
9.追問(wèn):如果要在夏季星空中找到這三個(gè)星座,你準(zhǔn)備怎么找?
10.學(xué)生簡(jiǎn)述方法。
11.學(xué)生觀察心宿二所在的天蝎座圖片及資料。
三、使用活動(dòng)星圖。
1.談話:如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座,就需要利用活動(dòng)星圖,幫助我們?cè)诓煌瑫r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。
2.(出示觀星工具:活動(dòng)星圖)學(xué)生分組討論使用方法。
3.分小組匯報(bào)。
4.播放活動(dòng)星圖的使用方法。
5.分組觀察活動(dòng)。
出示活動(dòng)要求(1)觀察今天(5月23日)21時(shí)能夠觀察到的星座,如大熊星座等;(2)觀察7月20日21時(shí)夏季星空的星座,如“夏季大三角”等;(3)觀察1月20日21時(shí)冬季星空的星座,如獵戶座,天狼星等。
6.分組匯報(bào)觀察結(jié)果。
7.出示冬季星座代表星座,了解不同季節(jié)代表星座不同。
8.問(wèn):夜晚怎樣利用活動(dòng)星圖到野外辨認(rèn)天空中的星座呢?
9.學(xué)生討論、匯報(bào)。
10.師總結(jié)并講解活動(dòng)星圖野外觀察使用方法。
四、拓展應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生成立觀星小組,制定觀星計(jì)劃。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
夏季主要星座:天鷹座(牛郎星)。
天琴座(織女星)。
天鵝座(天津四)。
天蝎座(心宿二)。
冬季主要星座:獵戶座。
空中球教案篇九
教材分析:
本節(jié)課是一節(jié)想象課,在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中屬造型與表現(xiàn)相結(jié)合,學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)作出豐富多彩的畫(huà)面。
教學(xué)目標(biāo):
1.知道人在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣。
2.展開(kāi)合理的想象,讓自己在空中“飛”起來(lái)。
3.將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用多種材料表現(xiàn)空中飛的人。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生知道人在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
課前準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備一些飛行器、風(fēng)箏、仙女、精靈、鳥(niǎo)類(lèi)等會(huì)飛的物體的圖片、錄像或模型。鳥(niǎo)瞰的風(fēng)景圖。
學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆適合表現(xiàn)空中景象的綜合材料。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們?cè)谏疃家?jiàn)過(guò)哪些會(huì)飛的動(dòng)物(各種鳥(niǎo),蝴蝶,蜻蜓,蜜蜂等)?除了動(dòng)物還有什么東西能在空中飛?(飛機(jī),風(fēng)箏,火箭等)。
那么你在動(dòng)畫(huà)片上或神話故事中見(jiàn)過(guò)哪些會(huì)飛的東西?(精靈,仙女等)老師出示搜集的圖片。問(wèn):同學(xué)們,你們想不想在空中飛呢?這節(jié)課我們就來(lái)表現(xiàn)一下我在空中飛(板書(shū)課題)。
三、講授新課。
1.問(wèn):你想怎樣在天上飛呢?是借助什么工具還是什么也不用?你想借助什么工具呢?討論:你怎樣才能讓自己飛起來(lái)呢?交流時(shí),比一比誰(shuí)的主意最妙(坐飛機(jī),乘降落傘,坐在龍身上,長(zhǎng)一對(duì)翅膀等)。
2.如果你能飛上天空,你最想做的一件事是什么?
找學(xué)生到講臺(tái)上表演飛翔的樣子。
4.再討論:你想與誰(shuí)一起飛,飛的時(shí)候你們會(huì)看到什么?這時(shí)候看到的東西與你站在地面上看到的一樣嗎?不一樣在哪里?(老師出示鳥(niǎo)瞰圖)。
四、學(xué)生繪畫(huà),老師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)要求:用繪畫(huà)或拼貼的方法表現(xiàn)在空中飛的人。
老師提示:在表現(xiàn)“我在空中飛”這一主題的時(shí)候,可先將“我”及“我”的好朋友放在畫(huà)面顯著的位置上,可以用繪畫(huà),亦可用拼貼加添畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)。
然后,將“我們”看到的東西表現(xiàn)出來(lái)。
天上的云彩可用棉花、揉皺的薄紙等來(lái)表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。
如果學(xué)生想表現(xiàn)夜晚在空中飛的景象,可讓其在深色紙上作業(yè)。
五、講評(píng)作業(yè)。
對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng),收拾與整理教室。
六、課后拓展。
1.收集宇宙的資料,探討人在空中飛行的可能性。
2.如果人類(lèi)能夠克隆一對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀在肩上,一定能夠飛起來(lái)嗎?
空中球教案篇十
1.學(xué)習(xí)初步的造型表現(xiàn)方法。
2.拓展兒童創(chuàng)造思維,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)他們從不同角度來(lái)表現(xiàn)在空中飛的情景。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
:如何引導(dǎo)兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
:運(yùn)用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。
:第一課時(shí)。
1.教具:圖片、錄像帶、作畫(huà)以及手工用的材料、工具。
2.學(xué)具:繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
1.欣賞表現(xiàn)祖國(guó)各地美麗風(fēng)光的圖片或錄像,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
3.小組討論。
三、講授新課。
1.老師啟發(fā)學(xué)生大膽想像怎樣才能飛起來(lái)?
2.小組交流。
學(xué)生暢想:
如果我有一對(duì)翅膀,就可以了。
如果我變成氫氣球,就好了。
如果我變成神仙,或者能騰云駕霧的話,多好??!
如果我……。
3.歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像,富有創(chuàng)意。
五、學(xué)生作業(yè),老師巡視輔導(dǎo)。
六、作品交流。
l.優(yōu)秀作品展示。
2.師生評(píng)說(shuō)哪件作品的想像力最豐富,為什么?
七、課堂總結(jié)。
空中球教案篇十一
(一)學(xué)習(xí)本文別具一格的托物言志的寫(xiě)法。
(二)學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美,描繪景物運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。
(一)本文狀物寫(xiě)景的特點(diǎn)是什么?
分析:把“小屋”和周?chē)h(huán)境對(duì)比,作多角度、多側(cè)面的描寫(xiě),是本文狀物寫(xiě)景的特點(diǎn)。文章大體可分為兩部分,前一部分從開(kāi)頭至“輕靈而自由”,是立足于小屋之外,看小屋和周?chē)h(huán)境的關(guān)系;后一部分則是立足于小屋,看周?chē)h(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層:第一層(開(kāi)頭至“一點(diǎn)情調(diào)”),寫(xiě)小屋和山的關(guān)系,小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足山外,是遠(yuǎn)觀,看全景。第二層(“小屋點(diǎn)綴了山”至“含蓄而有風(fēng)度”),寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系,樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上,是近看,看局部。第三層(“換個(gè)角度”至“輕靈而自由”),繼續(xù)寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系,立足點(diǎn)移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下,仰望遠(yuǎn)觀,“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層:第一層(“小屋之小”至“叫它云或霞”),寫(xiě)小屋的花園和山上的云霞。花園極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層(“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學(xué)性”),寫(xiě)小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴希諝馓貏e清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學(xué)性”。第二層(“山的環(huán)境是獨(dú)立的,安靜的”至“喚做空中走廊”),寫(xiě)小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。第四層(“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù)”至結(jié)尾),寫(xiě)夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景,縹緲若“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”,點(diǎn)明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫(xiě),盡管有豐富的聯(lián)想,想象,但寫(xiě)的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受:明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的環(huán)抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”,也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛,將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
(二)怎樣理解本文的題目?
分析:文章題為《我的空中樓閣》,一語(yǔ)雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨(dú)立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車(chē)”,暗含遠(yuǎn)離?!叭司场?,“不聞車(chē)馬喧”之意;文章的最后,作者又特意強(qiáng)調(diào),“這座空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥(niǎo),無(wú)須掛畫(huà)——總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。
(三)本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
分析:筆調(diào)清新,語(yǔ)言優(yōu)美,是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句,節(jié)奏舒徐流暢,形成幽雅恬淡的基調(diào);適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等,使語(yǔ)言更顯得雋逸瀟灑;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯,如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等,為文章注進(jìn)了清新的氣息;而多種修辭手法的使用,如比喻、擬人、排比等,更為文章增添了絢麗的色彩。對(duì)比手法的運(yùn)用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無(wú)限”等等,則使文章的意境更加深邃,給人以哲理的啟迪。
(一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,掃除字障礙,掌握以下詞語(yǔ)。
1.注音。
黛d4i。
綴zhu@。
翩pi1n。
憩q@。
阡qi1n。
陌m^。
謐m@。
蕊ru!
綻zh4n。
縹pi1o。
緲mi3o。
騁ch7ng。
2.解釋。
玲瓏:(東西)精巧細(xì)致。也指人靈活敏捷。
點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。
靈動(dòng):飄逸,傳神。
遜(于花):差;比不上;不及。
挺拔:直立而高聳。也指堅(jiān)強(qiáng)有力。
婀娜:(姿態(tài))柔軟而美好。
翩然:形容動(dòng)作輕快的樣子。
憩:休息。
游目騁懷:隨意觀覽瞻望并敞開(kāi)胸懷。游目,指目光由近及遠(yuǎn),隨意觀覽瞻望;騁,本指馬在奔跑,引申為放開(kāi),盡量展開(kāi)。
寧謐:安寧,平靜。
疏落:稀疏零落。
虛無(wú):有而若無(wú),實(shí)而若虛。
縹緲:形容隱隱約約,若有若無(wú)。也寫(xiě)作飄渺。
盈(耳):充滿。
空中樓閣:空中所見(jiàn)的樓臺(tái)觀閣。本指海市蜃樓,比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨義。
空中球教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握本文的生字、詞。
2、把握作者的語(yǔ)境和寫(xiě)作思路。
德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,獨(dú)立自由的情感品質(zhì)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。領(lǐng)會(huì)文章詩(shī)化語(yǔ)言,理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)托物言志的方法,領(lǐng)悟如詩(shī)如畫(huà)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):1、通過(guò)文章詩(shī)化的語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。2、托物言志的手法的理解。
教學(xué)方法:誦讀法,探究引申法、討論法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、師:大家都預(yù)習(xí)過(guò)了課文了,在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了,今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文,通過(guò)反復(fù)誦讀,初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文,找出你認(rèn)為精彩的句子,呆會(huì)兒,我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。(要求:不能籠統(tǒng)的說(shuō)每一句好,一定要找出自認(rèn)為最好的。)。
教師準(zhǔn)備:山如眉黛,小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋,好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆,遼闊無(wú)邊的天空略過(guò)一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)。
我外出,小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn),我歸來(lái),小屋是我幸福的終點(diǎn)。
樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔,苗條或婀娜,在于活力,在于精神。
我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥(niǎo)一樣,蝶一樣,棲于枝頭,輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無(wú),樹(shù)也飄渺。
它給人一種朦朧美,恍若仙鏡。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
3、朗讀訓(xùn)練。
問(wèn):你覺(jué)得他讀得怎樣?下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子,自由讀出來(lái),要求:讀出味道來(lái)。
作業(yè)布置:熟讀全文,背誦自己喜歡的段落。
空中球教案篇十三
(一)學(xué)習(xí)本文別具一格的托物言志的寫(xiě)法。
(二)學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美,描繪景物運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。
(一)本文狀物寫(xiě)景的特點(diǎn)是什么?
分析:把“小屋”和周?chē)h(huán)境對(duì)比,作多角度、多側(cè)面的描寫(xiě),是本文狀物寫(xiě)景的特點(diǎn)。文章大體可分為兩部分,前一部分從開(kāi)頭至“輕靈而自由”,是立足于小屋之外,看小屋和周?chē)h(huán)境的關(guān)系;后一部分則是立足于小屋,看周?chē)h(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層:第一層(開(kāi)頭至“一點(diǎn)情調(diào)”),寫(xiě)小屋和山的關(guān)系,小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足山外,是遠(yuǎn)觀,看全景。第二層(“小屋點(diǎn)綴了山”至“含蓄而有風(fēng)度”),寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系,樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上,是近看,看局部。第三層(“換個(gè)角度”至“輕靈而自由”),繼續(xù)寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系,立足點(diǎn)移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下,仰望遠(yuǎn)觀,“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層:第一層(“小屋之小”至“叫它云或霞”),寫(xiě)小屋的花園和山上的云霞?;▓@極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層(“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學(xué)性”),寫(xiě)小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴?,空氣特別清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學(xué)性”。第二層(“山的環(huán)境是獨(dú)立的,安靜的”至“喚做空中走廊”),寫(xiě)小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。第四層(“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù)”至結(jié)尾),寫(xiě)夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景,縹緲若“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”,點(diǎn)明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫(xiě),盡管有豐富的聯(lián)想,想象,但寫(xiě)的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受:明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的環(huán)抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”,也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的.空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛,將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
(二)怎樣理解本文的題目?
分析:文章題為《我的空中樓閣》,一語(yǔ)雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨(dú)立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車(chē)”,暗含遠(yuǎn)離。“人境”,“不聞車(chē)馬喧”之意;文章的最后,作者又特意強(qiáng)調(diào),“這座空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥(niǎo),無(wú)須掛畫(huà)——總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。
(三)本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
分析:筆調(diào)清新,語(yǔ)言優(yōu)美,是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句,節(jié)奏舒徐流暢,形成幽雅恬淡的基調(diào);適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等,使語(yǔ)言更顯得雋逸瀟灑;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯,如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等,為文章注進(jìn)了清新的氣息;而多種修辭手法的使用,如比喻、擬人、排比等,更為文章增添了絢麗的色彩。對(duì)比手法的運(yùn)用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無(wú)限”等等,則使文章的意境更加深邃,給人以哲理的啟迪。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,掃除字障礙,掌握以下詞語(yǔ)。
1.注音。
黛d4i。
綴zhu@。
翩pi1n。
憩q@。
阡qi1n。
陌m^。
謐m@。
蕊ru!
綻zh4n。
縹pi1o。
緲mi3o。
騁ch7ng。
2.解釋。
玲瓏:(東西)精巧細(xì)致。也指人靈活敏捷。
點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。
靈動(dòng):飄逸,傳神。
遜(于花):差;比不上;不及。
挺拔:直立而高聳。也指堅(jiān)強(qiáng)有力。
婀娜:(姿態(tài))柔軟而美好。
翩然:形容動(dòng)作輕快的樣子。
憩:休息。
游目騁懷:隨意觀覽瞻望并敞開(kāi)胸懷。游目,指目光由近及遠(yuǎn),隨意觀覽瞻望;騁,本指馬在奔跑,引申為放開(kāi),盡量展開(kāi)。
寧謐:安寧,平靜。
疏落:稀疏零落。
虛無(wú):有而若無(wú),實(shí)而若虛。
縹緲:形容隱隱約約,若有若無(wú)。也寫(xiě)作飄渺。
盈(耳):充滿。
空中樓閣:空中所見(jiàn)的樓臺(tái)觀閣。本指海市蜃樓,比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨義。
空中球教案篇十四
本課時(shí)通過(guò)故事是讓孩子了解小狐貍的“空中小屋”是從哪里來(lái)的。能仔細(xì)地觀察畫(huà)面,對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和任務(wù)對(duì)象做出大膽的推想。并清除地表達(dá)自己的想法。同時(shí),通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解體驗(yàn)同伴間相互幫助的情感。
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),通過(guò)封面導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察封面,引發(fā)對(duì)圖畫(huà)書(shū)的興趣;第二環(huán)節(jié),嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫(huà)面理解故事,第三環(huán)節(jié),幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移。
1.嘗試在自主閱讀圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中,理解故事內(nèi)容,理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。
2.關(guān)注竹子的生長(zhǎng),感受春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
圖書(shū)。
一、封面導(dǎo)入(通過(guò)封面導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察封面,引發(fā)對(duì)圖畫(huà)書(shū)的興趣。)。
今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。
1.今天老師帶來(lái)了一本圖畫(huà)書(shū),我們一起來(lái)看看封面,封面上有什么?
2.可能說(shuō)的是什么?
二、自主閱讀圖畫(huà)書(shū)(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫(huà)面理解故事。)。
1.小鳥(niǎo)的家。
1)小鳥(niǎo)的家在哪里?
小狐貍可以和小鳥(niǎo)一樣做這樣的空中小屋嗎?
小結(jié):因?yàn)樾▲B(niǎo)有飛的本領(lǐng),它喜歡在樹(shù)上飛來(lái)飛去,所以它把家安在了樹(shù)枝上??上『偛粫?huì)飛。
2.小松鼠的家。
1)小松鼠的家在哪里?
小狐貍和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧?
小結(jié):原來(lái),小松鼠有爬樹(shù)的本領(lǐng),喜歡在樹(shù)上竄來(lái)竄去,所以它把家安在樹(shù)洞里??上『偛粫?huì)。
小狐貍把家造在哪里?
小結(jié):小狐貍為什么要住在那么高的地方,請(qǐng)大家一起跟著老師從頭開(kāi)始看圖書(shū)吧。
三、完整閱讀故事——經(jīng)驗(yàn)遷移(為小動(dòng)物想辦法。)。
1.為什么小狐貍的小屋會(huì)在空中?
小結(jié):其實(shí),春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),不僅是竹子,其他許多的花草樹(shù)木也都會(huì)生長(zhǎng),會(huì)發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天!
空中球教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的相鄰數(shù),能找出5以內(nèi)每個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。
2、能理解操作要求,認(rèn)真地進(jìn)行操作活動(dòng)。
3、活動(dòng)時(shí)注意力集中,能大聲回答老師的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)字,感知5以內(nèi)的數(shù)量,理解什么叫鄰居。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
--教具:水滴形的數(shù)卡5張(數(shù)字分別為1-5),圖片一張(上面畫(huà)有5間相同的房子,并且房子連在一起一字排開(kāi)。房子分別寫(xiě)有1-5的數(shù)字)--學(xué)具:《幼兒用書(shū)》,幼兒人手一支筆。1-5的數(shù)字印章和印泥若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:數(shù)字接龍。
--教師:我們一起來(lái)玩一個(gè)“數(shù)字接龍”的游戲。我說(shuō)一個(gè)數(shù),你接著往下說(shuō)一個(gè)數(shù)。
--師幼共同游戲,教師說(shuō)1,幼兒說(shuō)2,以此類(lèi)推往下接。
2、找鄰居。
--教師(出示水滴形的數(shù)卡):下雨啦,5個(gè)小雨滴排著隊(duì)從天上落下來(lái)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!
--教師出示房子圖片,請(qǐng)個(gè)別幼兒把水滴數(shù)卡按數(shù)字對(duì)應(yīng)送到房子里,并說(shuō)一說(shuō):一號(hào)水滴住一號(hào)房……--教師:小水滴想找鄰居一起玩。2號(hào)小水滴的鄰居是幾呢?1比2多1個(gè)還是少1個(gè)?2號(hào)小水滴的有沒(méi)有其他的鄰居是幾呢?3比2怎么樣……3、游戲:看誰(shuí)說(shuō)得快。
4、教師報(bào)數(shù)字,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的一位鄰居。如:教師報(bào)3,幼兒報(bào)4,并說(shuō)出理由3比4少1個(gè)。
5、幼兒操作活動(dòng)。
--填印數(shù)字。請(qǐng)幼兒觀察鴿子里的數(shù)字和點(diǎn)子,在空缺處印上相應(yīng)的數(shù)字或畫(huà)圓點(diǎn)。
--找鄰居。觀察上牌圖片中青蛙的數(shù)量,在下排圖片中找出鄰居并連線。
這次活動(dòng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是游戲。幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)了知識(shí),掌握了知識(shí),而且這一課學(xué)習(xí)的知識(shí)在課后觀察中我發(fā)現(xiàn)他們掌握得特別好。雖然因個(gè)體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù),但一定會(huì)說(shuō)出那一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,然后慢慢找出答案。
空中球教案篇十六
1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),條理清晰,層次井然。
2、了解太空生活,學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
1、重點(diǎn):采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn):情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。
一教時(shí)
教師借助多媒體,播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況,引起學(xué)生的想像。
第一部分(1),總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分(2—27),分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分(28),寫(xiě)自己作為“前線的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。
提問(wèn):這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)?概括其主要內(nèi)容。
明確:這一部分可分五層。
第一層(2—9),寫(xiě)自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。
第二層(10—13),寫(xiě)自己在太空中長(zhǎng)高了。
第三層(14—18),寫(xiě)自己在太空穿衣。
第三層(19—24),寫(xiě)自己在太空中沐浴。
第四層(25—27),寫(xiě)自己在太空中的睡眠。
明確:吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的,但在太空失重的情況下,一切就都與在地球上不同了,在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星際旅行的需要,是人類(lèi)向其他行星發(fā)展的'需要,具有重要意義。
2、文章最后說(shuō):“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣?!痹囈浴坝詈絾T精神”為話題,發(fā)表自己的感想。
學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。
明確:宇航員精神是探索精神,是冒險(xiǎn)精神,是無(wú)畏精神,是舍己精神。
本文記敘了在太空中生活的情況,解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因,表現(xiàn)了“在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
空中球教案篇十七
1、話題探討,感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析,體會(huì)文章詩(shī)化語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
感受作者美好情?
教學(xué)方法。
話題探討法、誦讀法。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與步驟:
一、導(dǎo)入新課。
課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁?!罚ㄒ?jiàn)課件,大約3分鐘)。同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)到的這只曲子叫什么名字?(生答《梁?!罚_@支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁?!?!同學(xué)們,這只曲子有什么特點(diǎn)?(生答)這只曲子跌宕起伏!高亢處,如排山倒海;低回時(shí),似微風(fēng)拂面,給人以無(wú)限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺(tái)同窗共讀的愉悅,又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶雙飛的悲壯,這就是音樂(lè)的美所產(chǎn)生的震撼效果!
音樂(lè)文學(xué)本相通,一篇美文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膶徝老硎?,能否讓我們產(chǎn)生共鳴呢?今天,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的散文《我的空中樓閣》?。ㄕn件打出題目)。
二、問(wèn)題探討,感受作者美好情懷。朗讀思考問(wèn)題。
下面,同學(xué)們迅速但輕聲地朗讀全文(大概5分鐘時(shí)間),我們音樂(lè)伴奏,同學(xué)們邊讀邊思考:
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、勾畫(huà)出文中的優(yōu)美語(yǔ)句,想一想它美在何處?(課件放伴奏音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》課件打出問(wèn)題)。
三、文章結(jié)構(gòu)點(diǎn)示。文章可分為三個(gè)部分:
第一部分,從不同角度,實(shí)寫(xiě)小屋之美--依賴(lài)大自然,含蓄超然。
第二部分,在小屋的生活情狀--自由獨(dú)立,無(wú)限開(kāi)闊,心靈享受。
第三部分,漸入虛境--路是空中走廊,小屋是空中樓閣,如煙、如霧、虛無(wú)縹緲,是幻境,是心靈的追求。
文章由實(shí)到虛,最后含蓄的點(diǎn)示,門(mén)外有幅巨畫(huà)--名叫自然--回歸自然!
那么,小屋是實(shí)、是虛?還是既實(shí)又虛?作者最終表達(dá)什么樣的思想感情?留給學(xué)生第二個(gè)疑問(wèn)。
四、簡(jiǎn)析文章詩(shī)化語(yǔ)言。
美好的情懷是散文的神,我們已經(jīng)領(lǐng)略了,當(dāng)然,這美好情懷還需用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描述,才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語(yǔ)言也是很美的,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
詩(shī)化語(yǔ)言:(課件板書(shū))。
1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法。
2、音樂(lè)美——長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的語(yǔ)句。
3、繪畫(huà)美——如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)。
五、拓開(kāi)思維。初中時(shí)曾學(xué)過(guò)陶淵明的《桃花記》,描寫(xiě)了一個(gè)世外桃源,表達(dá)了作者……(由學(xué)生說(shuō)出)。
六、布置作業(yè)。
空中球教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事欣賞,了解水的三態(tài)變化。
2、喜愛(ài)文學(xué)作品,并能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》、畫(huà)筆、供幼兒繪畫(huà)的空白圖卡若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、討論話題,引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、分段欣賞動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》。
1、第一段:小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢?
誰(shuí)可以幫助小水滴飛上天?
下面,我們看看是誰(shuí)幫助小水滴旅行的?
2、第二段:是誰(shuí)幫助小水滴旅行的?
太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?
小水滴變成水蒸汽,又到哪兒旅行了?
4、第四段:這次,它變成什么?為什么會(huì)變成小雪花?
小水滴想家了,你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫助小水滴回家呢?
5、總結(jié):小水滴從大海出發(fā)去旅行,經(jīng)過(guò)許多有趣的事情,又回到了大海。
三、完整欣賞動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》。
1、提問(wèn):故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?
2、師生共同總結(jié):小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨、雪花,最后變成小水滴回到大海。
四、操作活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、幼兒互相欣賞、自由講述。
活動(dòng)反思:
一堂課下來(lái),我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng),互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力,幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,也有經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,我與孩子之間的互動(dòng)性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問(wèn)中,多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考,孩子的積極性可能會(huì)更高,整節(jié)課上下來(lái)效果也會(huì)更好。所以,在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁,知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固。
空中球教案篇十九
1.觀察畫(huà)面,能根據(jù)畫(huà)面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙,體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。
根據(jù)圖片,大膽講述相關(guān)內(nèi)容。活動(dòng)難點(diǎn):能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。
1.前期經(jīng)驗(yàn):了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
2.材料準(zhǔn)備:ppt、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。
一、對(duì)比觀察,引發(fā)興趣,大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣,觀察圖一、圖二。
圖一。
圖二。
師:竹子長(zhǎng)在哪里?師:有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?師:猜猜房子的主人是誰(shuí)?(是小狐貍。)。
師:你們都說(shuō)是小狐貍,你還看到了什么?師:那是什么?(是門(mén)。)。
師:怎么回事,房子怎么就長(zhǎng)高了呢?2.教師示范小結(jié)。
師:我們快來(lái)安慰小狐貍,對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢?
師:剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍,它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了,真不錯(cuò)。
(設(shè)計(jì)意圖:第一張圖和第二張圖有很大的差異,這有利于幼兒捕捉畫(huà)面中的主要信息,并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散,采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫(huà)面中找到線索,讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中,教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái),看似小結(jié),實(shí)為示范,有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。)。
二、結(jié)伴互助,大膽思考,積極表達(dá)。
1.兩人結(jié)伴,自由講述。
幼兒操作的活動(dòng)教具。
師:像你們猜測(cè)的'那樣,小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽(tīng)到了,大家都來(lái)了,都在想辦法幫助小狐貍?,F(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下:可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!
師:請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖,選擇所需的動(dòng)物圖片,共同想辦法幫助小狐貍。
幼:我選長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng),小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。
幼:我選大象,大象鼻子長(zhǎng),可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼:我選小鳥(niǎo),讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。
幼:小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上,再把小狐貍抱下來(lái)。
……。
(設(shè)計(jì)意圖:采用結(jié)伴講述的形式,能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間,也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法,同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽(tīng)同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言,為觀察第三張圖打下伏筆。)。
2.幼兒貼圖,分享傾聽(tīng)。
師:待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了,想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理,這也是活動(dòng)有效開(kāi)展的保障。在集體傾聽(tīng)各組幼兒的方法前,請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上,這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同,同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。)。
幼:還有一只小烏龜,小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去,再把小狐貍救下來(lái)。
師:兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣,一個(gè)先說(shuō),一個(gè)補(bǔ)充,還有誰(shuí)也來(lái)試試?
幼:我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿,一個(gè)站在這邊,一個(gè)站在那邊,就好了呀。
師:這個(gè)方法很有趣哦,你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵(lì)幼兒尋找)。
幼:老師,我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng),小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。
幼:那么多動(dòng)物搭在一起。
幼:不是的,不是的,是疊羅漢。師:你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢?幼:大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜、小熊疊在一起,小狐貍就可以走下來(lái)了。
……。
(設(shè)計(jì)意圖:在各組講述自己的好方法時(shí),教師既要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的表達(dá),還要及時(shí)梳理歸納相似的方法,并關(guān)注其他幼兒傾聽(tīng)理解的狀態(tài)。)。
3.觀察圖三,學(xué)習(xí)講述。
圖三。
幼:小猴做了滑梯。
師:除了滑梯還有什么?師:(用手指在圖片上演示)走上去滑下來(lái)。師:除了好玩,你們覺(jué)得小猴的辦法怎么樣?師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。
幼、師:小猴找來(lái)兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來(lái),很快、很方便、很好玩。
(設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮,一是不急于。
三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫(huà)面、傳遞信息的基礎(chǔ)上,用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn),需要教師的指導(dǎo)與示范。)。
4.完整觀察,連貫講述。
師:其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事,我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程,提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)。
三、為故事取名,引發(fā)后續(xù)自主閱讀。
1.為故事取名字。
師:故事講完了,你能為故事起個(gè)名字嗎?
2.講解故事名字的含義。
(設(shè)計(jì)意圖:故事名稱(chēng)代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)看似為故事取名,其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng),有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。)。
3.師幼共同講述。春天到了,小狐貍住在一座漂亮的房子里,它很開(kāi)心??墒?,房子越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面,感到很害怕,嚇得大叫起來(lái):“救命呀,誰(shuí)來(lái)救救我!”
小動(dòng)物們聽(tīng)到了,大家都來(lái)了。
長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“小狐貍別害怕,我有長(zhǎng)脖子,你拉住我的脖子下來(lái)?!贝笙笳f(shuō):“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧!”小兔、小鳥(niǎo)、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我們一起疊羅漢,把你救下來(lái)!”小猴也想了個(gè)好辦法:“我用兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來(lái),很快、很方便、很好玩?!?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升,也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解與感受,這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。)。
四、結(jié)束。
師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
師:只要大家齊心協(xié)力,互幫互助,就能解決許多困難,讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。
首先,幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,積極主動(dòng),獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中,在教師的引導(dǎo)下,幼兒饒有興趣地觀察,積極表達(dá),思維活躍,表現(xiàn)大膽。
其次,看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,依據(jù)圖片提供的線索,對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中,往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì),也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么,在看圖講述活動(dòng)中,教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)?在本次活動(dòng)中,我采用結(jié)伴操作的形式,提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中,在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí),并引導(dǎo)同伴互動(dòng),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn),也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用,具有良好的實(shí)效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),采用師幼共同講述的方式,與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容,不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn),也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后,說(shuō)一下我的思考。不同類(lèi)型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同??磮D講述是否需要完整講述?故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著,可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言,但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展,因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述,也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。
空中球教案篇二十
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、在杯中放入幾塊冰,再撒入一些食鹽。
2、過(guò)一會(huì),杯子外面就結(jié)冰了。
3、現(xiàn)在你明白為什么冬天窗戶會(huì)有好看的冰花了吧?
4、你在玻璃窗或鏡子上面哈氣,玻璃或鏡子上會(huì)產(chǎn)生一塊霧氣,為什么?
5、說(shuō)一說(shuō):哪個(gè)屋子暖和?
注解:
冰塊加鹽后,會(huì)得更冷,所以玻璃杯外面的小水珠就結(jié)成了一層厚厚的冰。
空中球教案篇二十一
目標(biāo):
2、對(duì)小水滴的變化過(guò)程感興趣。
3、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備:
1、小水滴的`形象。
2、紙、筆。
3、活動(dòng)室中間畫(huà)一個(gè)圓圈。
過(guò)程:
(1)小朋友,你們喜歡旅行嗎?
(4)傾聽(tīng)故事。
(5)太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺(jué)得怎么樣?(暖烘烘——受熱)它們的身子變得怎么樣?(變輕了——變成了水蒸氣)。
(6)飛到很高的地方,小水滴覺(jué)得很冷,它們?cè)趺礃恿??(三個(gè)一伙,五個(gè)一群,抱在一起,變成了細(xì)細(xì)的小水滴——由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴)。
(7)很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,變成了什么?(白云)。
(8)幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán),變成了什么?(小雨滴)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈,告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
(2)聽(tīng)教師講述故事,幼兒邊念“我是一滴小水滴,邀請(qǐng)?zhí)?yáng)來(lái)幫忙,照得渾身暖洋洋,快快帶我上天空”,邊將自己想象成小水滴,根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程,教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
(3)啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演,用簡(jiǎn)單的圖示畫(huà)出小水滴的旅行路線。
活動(dòng)反思:
剛開(kāi)始時(shí),我準(zhǔn)備通過(guò)繪本《小水滴去旅行》為載體,以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事,后來(lái)聽(tīng)了一位老師的這節(jié)課,她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域,聽(tīng)完后,我總覺(jué)得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹,而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂,根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域,通過(guò)小實(shí)驗(yàn),讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實(shí)驗(yàn),讓幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解,再通過(guò)播放課件《小水滴旅行記》,讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過(guò)程。通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化,通過(guò)故事《小水滴旅行記》讓幼兒對(duì)雨的形成及循環(huán)過(guò)程有了初步了解,滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還是比較成功的。
空中球教案篇二十二
二、新課學(xué)習(xí)。
1、師:大家都預(yù)習(xí)過(guò)了課文了,在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了,今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文,通過(guò)反復(fù)誦讀,初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文,找出你認(rèn)為精彩的句子,呆會(huì)兒,我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā#ㄒ螅翰荒芑\統(tǒng)的說(shuō)每一句好,一定要找出自認(rèn)為最好的。)。
教師準(zhǔn)備:山如眉黛,小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋,好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆,遼闊無(wú)邊的天空略過(guò)一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)。
我外出,小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn),我歸來(lái),小屋是我幸福的終點(diǎn)。
樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔,苗條或婀娜,在于活力,在于精神。
我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥(niǎo)一樣,蝶一樣,棲于枝頭,輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無(wú),樹(shù)也飄渺。
它給人一種朦朧美,恍若仙鏡。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
3、朗讀訓(xùn)練。
問(wèn):你覺(jué)得他讀得怎樣?下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子,自由讀出來(lái),要求:讀出味道來(lái)。
作業(yè)布置:熟讀全文,背誦自己喜歡的段落。
空中球教案篇二十三
本文托物言志,抒發(fā)了作者追求超脫塵世,追求寧?kù)o自由獨(dú)立的志向。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、景物描寫(xiě)和志向的抒發(fā)。
2、清麗脫俗的文筆,優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言。
課時(shí):1。
教學(xué)教程。
1、導(dǎo)入:
“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈;斯是陋室,惟吾德馨”,這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動(dòng)”,這是融入歸有光悲喜的閣子;今天我們一起學(xué)習(xí)李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》,欣賞她的空中樓閣的美麗,品析作者融入其中的志趣。
2、李樂(lè)薇,祖籍江蘇南京,臺(tái)灣散文作家。她以獨(dú)特的感受,詩(shī)一般的語(yǔ)言,把山上一幢普普通通的小屋幻化成充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)品?,F(xiàn)在我先將課文朗讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們找出小屋與周?chē)h(huán)境的關(guān)系,用“小屋和——”的短語(yǔ),給作者描繪的每一幅小屋的畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。
3、朗讀提問(wèn)。
4、作家好象一個(gè)畫(huà)家,揮動(dòng)彩色的畫(huà)筆,以小屋為中心,通過(guò)輻射式的筆法,從各個(gè)不同的角度,盡情地描繪著自己心愛(ài)的小屋及其周?chē)淖匀画h(huán)境。首先我們一起分析第一幅畫(huà)面------小屋與山。
a、作者是從哪個(gè)視角描繪小屋與山的?(遠(yuǎn)觀,全景)。
b、小屋與山有何特點(diǎn)?蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感?(小屋點(diǎn)綴了山,使山富有生氣和情調(diào))。
5、小屋與樹(shù),作者的描寫(xiě)視角是什么?景物有何特點(diǎn),蘊(yùn)涵了作者的什么情感?(4-7,近視、局部;8,仰望、遠(yuǎn)觀。樹(shù)點(diǎn)綴了小屋,使小屋有綠的背景,有活力、精神,使小屋含蓄而有風(fēng)度;又使小屋若隱若現(xiàn),凌空而起,輕靈而自由)。
6、小屋點(diǎn)綴了小山,樹(shù)點(diǎn)綴了小屋,小屋與周?chē)淖匀痪拔飿?gòu)成和諧的統(tǒng)一。作者反復(fù)描寫(xiě)山、樹(shù)與小屋,表達(dá)了作者怎樣的情感?(對(duì)自由的熱愛(ài))。
7、作者對(duì)自然充滿了無(wú)限的熱愛(ài),接下來(lái),作者側(cè)重描繪了人對(duì)自然景物的感受,作者站在小屋,欣賞自己的領(lǐng)土和領(lǐng)空,她看到了什么?(領(lǐng)土有限,領(lǐng)空無(wú)限;花園袖珍,院子開(kāi)放,有形的圍墻圍住的是一些花,無(wú)形的圍墻展示著大自然,顯示了小屋的開(kāi)放性)。
8、小屋是開(kāi)放的,小屋的空氣清新、光線明亮,充滿了柔靜與寧謐,呼吸的是香,光線富有科學(xué)的時(shí)間性和浪漫的文學(xué)性。小屋是如此美麗,寧?kù)o,自然,那么小屋與外界的交通方便嗎?為什么作者對(duì)這座小屋情有獨(dú)鐘呢,找出直接抒情的語(yǔ)句?(山路與山坡,便于我行走,這是我幸福的階梯,我的空中走廊)。
11、結(jié)束語(yǔ):人人都有自己的夢(mèng),人人都有自己的志趣追求。李樂(lè)薇借山上的小屋,寄托了她超塵脫俗、熱愛(ài)自然、追求自由、追求獨(dú)立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨(dú)守自己的心靈,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
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