教案是教師在備課階段為了有效實(shí)施教學(xué)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)工具。在編寫(xiě)教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的一致性。下面是一些建議可以用來(lái)提升教案的質(zhì)量和實(shí)用性。
大班教案玫瑰花篇一
1、感受樂(lè)曲熱情歡快的民族風(fēng)格，以及三段體的結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)表演動(dòng)作，學(xué)習(xí)分聲部打擊樂(lè)器，并在合奏中始終保持自己的聲部。
1、活動(dòng)前欣賞新疆舞，了解新疆這個(gè)民族熱情歡快的風(fēng)格。
2、大鼓、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂(lè)器。
1、熟悉樂(lè)曲。
（1）通過(guò)談話(huà)鞏固幼兒對(duì)維吾爾族的認(rèn)識(shí)。
（2）教師先講故事的開(kāi)頭：“從前有一位心地很善良、外表卻不美麗的姑娘，她很苦惱！她希望能像那些美麗的姑娘一樣收到漂亮的玫瑰花，結(jié)果有一天……（教師播話(huà)音樂(lè)《送我一支玫瑰花》請(qǐng)幼兒欣賞，聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒猜一猜音樂(lè)里講的是什么故事？幼兒舉手發(fā)言。
（3）接下來(lái)教師以表演的形式引導(dǎo)幼兒再一次欣賞音樂(lè)，表演動(dòng)作的情感受與音樂(lè)性質(zhì)是一樣的，表演動(dòng)作的節(jié)奏與打擊樂(lè)的節(jié)奏要完全吻合。
2、熟悉節(jié)奏型。
（1）播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒跟著教師一起表演。
（2）請(qǐng)幼兒把教師表演動(dòng)作的節(jié)奏變成拍手的節(jié)奏，教師一個(gè)部分一個(gè)部分地引導(dǎo)幼兒去轉(zhuǎn)變。然后播放音樂(lè)，教師完整地做表演動(dòng)作，幼兒拍手。
（3）分聲部練習(xí)節(jié)奏，幼兒看指揮有節(jié)奏地拍打身體各部位。（教師可根據(jù)情況即興指揮）
3、樂(lè)器演奏。
（1）要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。
（2）附加樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)，與幼兒討論：把大鼓加到哪個(gè)地方比較合適？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并嘗試大鼓在哪一段音樂(lè)加入最好聽(tīng)。
大班教案玫瑰花篇二
本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們?cè)谟懻摶ǖ隂](méi)生意的原因中，有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園，上次我在門(mén)口就看見(jiàn)有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品種太少了，有的孩子說(shuō)上次我喝酒看見(jiàn)新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話(huà)使我忽然想到一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了都搖搖頭，他們互相竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非常渴望知道答案，看到孩子們對(duì)這話(huà)題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語(yǔ)言》。
1、引導(dǎo)孩子了解花語(yǔ)花意，懂得一些送花的學(xué)問(wèn)。
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。
收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等。
一、討論交流：
1、大家為什么那么多人喜歡花?
2、你喜歡什么花?它表示什么意思?
二、選花：
1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封看看信上說(shuō)什么?
2、給他們選什么花?為什么?
3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。
三、送花：
1、這樣可以送了嗎?
2、幼兒包裝花兒。
四、設(shè)問(wèn)：
你們?cè)賻臀蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?
1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的'，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
大班教案玫瑰花篇三
初步引導(dǎo)幼兒了解筆順，知道正確的書(shū)寫(xiě)方法，并對(duì)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣。
圖片若干，人手一份畫(huà)有筆順的字樣圖。
(一)引起興趣
1.提問(wèn)：“小朋友，這幾天動(dòng)物城發(fā)生了很多交通事故，怎么回事呢?”
2.原來(lái)動(dòng)物城的駕駛員開(kāi)汽車(chē)的時(shí)候不遵守交通規(guī)則，想往哪兒開(kāi)就往哪兒開(kāi)?！罢l(shuí)有辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?”
3.出示黑貓警長(zhǎng)?！八氤隽撕棉k法，在馬路上畫(huà)上了許多箭頭，駕駛員都按箭頭指的方向開(kāi)車(chē)，這樣交通事故就減少啦?！?/p>
4.“你們?cè)敢鈦?lái)做小司機(jī)嗎?”出示畫(huà)有箭頭的“馬路”。(橫、豎、撇、捺等筆畫(huà))
(二)操作實(shí)踐
1.引導(dǎo)幼兒用手指按箭頭方向空畫(huà)。
2.互相交流：鼓勵(lì)幼兒在圖片上指指畫(huà)畫(huà)。
3.人手一份筆順圖，引導(dǎo)幼兒按筆順?lè)较虍?huà)一畫(huà)。
四、提示與建議
1.引導(dǎo)幼兒先了解基本筆畫(huà)的筆順。
2.在練習(xí)時(shí)可把基本筆畫(huà)結(jié)合起來(lái)，成為結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的字。
大班教案玫瑰花篇四
1、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)十二個(gè)月中有代表性的花卉，能說(shuō)出它們的名稱(chēng)和主要特征。
2、會(huì)有節(jié)奏地朗讀兒歌，發(fā)準(zhǔn)字音：秀、裝、墻、塘、黃。
十二月花的圖片、提示卡。
一、談話(huà)，導(dǎo)入。
談話(huà)：你都認(rèn)識(shí)哪些花?在哪里見(jiàn)過(guò)?它長(zhǎng)得什么樣子?
二、觀察圖片，講述花的名稱(chēng)和特點(diǎn)。
(觀察法解決重點(diǎn))
1、出示花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎?它長(zhǎng)得什么樣子?是幾月份開(kāi)放?
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
(示范法、欣賞法、練習(xí)法解決難點(diǎn))
1、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
提問(wèn)：一年又幾個(gè)月?你聽(tīng)到幾月份開(kāi)什么花?
2、教師邊念兒歌便出示圖示。(圖示助幼兒記憶)
發(fā)準(zhǔn)字音：秀、裝、墻、塘、黃。
3、引導(dǎo)幼兒看圖示和圖片朗誦兒歌。
4、鼓勵(lì)幼兒有節(jié)奏的念兒歌。
四、游戲：我來(lái)當(dāng)小花。
(游戲法鞏固練習(xí)兒歌)
1、幼兒自選小花貼在胸前，同樣花的站在一起，按月輪流說(shuō)兒歌。
延伸活動(dòng)：語(yǔ)言區(qū)提供十二月花的圖片，供幼兒自由講述。
大班教案玫瑰花篇五
本月我們?cè)陂_(kāi)展《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過(guò)各種活動(dòng)，孩子們了解了有關(guān)春天的一些自然常識(shí)。在實(shí)地觀察的過(guò)程中，幼兒尤其對(duì)花草樹(shù)木感興趣。選擇故事《開(kāi)滿(mǎn)玫瑰花的院子》作為此時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是因?yàn)椋悍霞竟?jié)特征以及本班幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需求。本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小胖熊種植玫瑰花展開(kāi)話(huà)題，活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受朋友之間互相助后帶來(lái)的快樂(lè)，了解種植過(guò)程中的基本程序。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我將采用對(duì)話(huà)、圖片、游戲等教學(xué)方法組織活動(dòng)，助幼兒在理解故事的過(guò)程中發(fā)展傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，出示春天的美景，引發(fā)對(duì)故事的興趣;第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫(huà)面理解故事;第三環(huán)節(jié)，完整閱讀故事。
1.嘗試在有序觀察的基礎(chǔ)上，理解故事中從種花到開(kāi)花的情節(jié)發(fā)展和變化。
2.關(guān)注玫瑰花的生長(zhǎng)，感受春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
課件
一、畫(huà)面導(dǎo)入(出示春天的美景，引發(fā)對(duì)故事的興趣。)
孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?春天到了，家都會(huì)去做什么呢?
二、閱讀故事畫(huà)面(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫(huà)面理解故事。)
小熊在干什么?為什么要翻松泥土才能種花?
小結(jié)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，家都開(kāi)始忙著種菜，種莊稼，小熊也開(kāi)始忙著種花。
2.出示圖
看，小熊現(xiàn)在在做什么?他是怎樣給花澆水的?(圖二)
過(guò)了一段時(shí)間，花園里怎么啦?(圖三)
小熊、小兔、小松鼠是怎么做的?
為什么要這么做?它們有沒(méi)有怕辛苦?
小結(jié)：原來(lái)，只有辛勤的付出，才會(huì)有收獲。
你們看，小熊的花園怎么啦?這花園看起來(lái)怎么樣?
小結(jié)：小熊在春天的時(shí)候松土、播下花種，每天都給小花澆水、還和好朋友一起給花苗捉蟲(chóng)，它們辛勤的勞動(dòng)使得小熊的小花園開(kāi)滿(mǎn)了美麗的玫瑰。
三、完整閱讀故事。
1、告訴幼兒故事名稱(chēng)
2、完整閱讀故事。
小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，不僅是玫瑰花，其他許多的花草樹(shù)木也都會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天!
胖熊在院子里種玫瑰花，小松鼠和小兔說(shuō)：“你去年種的花都死了，怎么還種?”胖熊說(shuō)：“去年我忘了澆水和捉蟲(chóng)，今年我一定能種好。”過(guò)了一些日子，小松鼠打來(lái)電話(huà)：“小胖熊，你院子里的花發(fā)芽了嗎?”胖熊想起，該為玫瑰花澆水了。
又過(guò)了一些日子，小兔子來(lái)問(wèn)小胖熊：“玫瑰花該開(kāi)花了吧?”胖熊和小兔走進(jìn)院子里，她們看見(jiàn)玫瑰花長(zhǎng)出了許多花骨朵，兩個(gè)好朋友著胖熊為玫瑰花澆水，施肥。
小胖熊每位朋友寫(xiě)了一封信，朋友們來(lái)到小胖熊的院子里，那里開(kāi)滿(mǎn)了白的、黃的、紅的玫瑰花。連蜜蜂、蝴蝶也來(lái)做客。
胖熊用嘴香甜的蜂蜜茶和點(diǎn)心招待朋友們。朋友們高興的說(shuō)：“好香啊!”胖熊高興的說(shuō)：“謝謝家，這是我們的友情花?！迸笥褌兣跻慌杌?，高高興興的回家了!
大班教案玫瑰花篇六
訓(xùn)練孩子們的操作能力。
學(xué)會(huì)海綿紙疊玫瑰步驟。
培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
彩色海綿紙、綠鐵絲、剪刀、扎絲。
海綿紙玫瑰花的圖片數(shù)張。
1、欣賞圖片，孩子你們喜歡玫瑰花嗎？
2、你們知道圖片上的玫瑰花是用什么做的嗎？
3、它是用海綿紙一點(diǎn)點(diǎn)的做成的，這樣做出來(lái)的花經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又環(huán)保。
4、這么漂亮的玫瑰花你們想不想學(xué)著折疊啊？
5、那老師來(lái)教你們玫瑰折疊步驟，你們先要仔細(xì)的看，一會(huì)在動(dòng)手做。
6、主要重復(fù)的講折疊步驟，一定要讓孩子們看懂，這樣孩子們才能疊明白。
7、教師做好后，再讓孩子們進(jìn)行操作，教師來(lái)回指導(dǎo)。
8、可以先讓孩子們操作一遍，哪有不對(duì)的，教師及時(shí)給改正。
9、孩子們制作完成，問(wèn)問(wèn)孩子們想把自己制作的送給誰(shuí)。
大班教案玫瑰花篇七
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨
朵”的讀法。
3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開(kāi)展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
1、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地
方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？）
2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生
想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？
（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？
（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
個(gè)人自評(píng)最滿(mǎn)意的字—同桌互評(píng)最滿(mǎn)意的字—小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè)
大班教案玫瑰花篇八
2課時(shí)。
1、在故事中學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
1、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，養(yǎng)成學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。
1、實(shí)物導(dǎo)入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：“喜歡這份禮物嗎？”
（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）。
關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題）。
學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目質(zhì)疑玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2、梳理疑問(wèn)：創(chuàng)設(shè)情境，感知物體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用符號(hào)畫(huà)出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書(shū)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
（自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的'字，想辦法認(rèn)識(shí)）。
2、教師巡視：
小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、教師正音，要求把課文讀正確、讀流利。
（再讀課文）。
4、指名讀課文，組織評(píng)價(jià)。
（認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)）。
1、讓學(xué)生觀察：“寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？”
（學(xué)生交流，自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住它們）。
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上面中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
（學(xué)生臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置）。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
（小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)）。
及時(shí)糾正讀音，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、生詞。讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)的詞組得多。
教師準(zhǔn)備展板，學(xué)生把自己寫(xiě)的字貼在展板上。
大班教案玫瑰花篇九
開(kāi)滿(mǎn)玫瑰花的院子》故事講述的是春天來(lái)了，小動(dòng)物們一起種植玫瑰花，最后感受勞動(dòng)過(guò)后的成功帶來(lái)的喜悅。因此我將故事中小動(dòng)物們?nèi)绾畏N植、照顧玫瑰花這個(gè)過(guò)程放大，讓孩子們理解澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲(chóng)等動(dòng)詞的含義，了解照顧植物的各種方法及互幫互助的快樂(lè)。
在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，我注重了每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和問(wèn)題的小結(jié)，使得過(guò)程自然，幫助孩子經(jīng)驗(yàn)提升。
大班教案玫瑰花篇十
一,設(shè)計(jì)意圖:。
以情為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà).以讀為主線(xiàn),打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén);以悟?yàn)閺?qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度.
二,學(xué)習(xí)目標(biāo):。
有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽.
認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也得到快樂(lè).
三,教學(xué)流程:。
插圖引路,直奔文本。
1,(出示課文中的插圖)這是課文中的插圖,找出描寫(xiě)這幅圖的有關(guān)語(yǔ)句.
2,課件出示:小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外.呀!門(mén)前的玫瑰花已經(jīng)長(zhǎng)得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了.
3,朗讀:自由讀——指名讀(說(shuō)理由)——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
在朗讀中相機(jī)理解"一瘸一拐",用動(dòng)作演示.
緊扣重點(diǎn),感悟文本。
研讀第1——4自然段。
換位體驗(yàn):(1)小鹿,在你躺在病床上養(yǎng)病的那段日子,你最記掛的肯定是玫瑰花.
出示:那時(shí),你的心里時(shí)時(shí)想著().
你多么希望((.
2,美麗的玫瑰花看不到了,的確可惜.鹿弟弟在一旁也替哥哥惋惜呢!(板書(shū):惋惜)。
(出示鹿弟弟說(shuō)的話(huà))鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著."(板書(shū):白栽)。
說(shuō)說(shuō)"白栽"的意思,給"惋惜"找個(gè)近義詞.
在具體的語(yǔ)境中理解,運(yùn)用"惋惜"。
根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)鹿弟弟為什么事而惋惜.
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)自己為什么事而惋惜過(guò)或誰(shuí)為自己的什么事二惋惜.
有感情朗讀:自由練讀——指名讀(評(píng)議)——再次練讀——男女生讀。
(1)小鹿是怎樣栽玫瑰花的呢自由讀此1自然段.
(2)從"常常"這個(gè)詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)想象說(shuō)話(huà):發(fā)揮你的想象,說(shuō)說(shuō)小鹿是怎樣松土,澆水的.
除了松土,澆水,小鹿還為玫瑰花干了什么事。
4,小鹿辛辛苦苦種的花卻沒(méi)有看到,所以——(學(xué)生接下去讀)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著."。
5,引讀第1——4自然段。
研讀第5——8自然段。
(出示句子)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):"看來(lái),你的玫瑰花沒(méi)有白栽1"。
讀5——8自然段,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽.
交流。
(課件出示黃鶯說(shuō)的話(huà))朗讀黃鶯說(shuō)的話(huà).
在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際.
(師當(dāng)小鹿,生當(dāng)黃鶯,預(yù)設(shè)對(duì)話(huà))師:黃鶯姐姐,你為什么見(jiàn)到我家的紅玫瑰就想唱歌生:紅玫瑰很好看.師:你想為誰(shuí)唱怎樣的歌生:我想為削鹿唱首感謝的歌.師:為什么生:因?yàn)槟阕屛铱吹搅嗣利惖拿倒寤?
5,(課件出示微風(fēng)說(shuō)的話(huà))朗讀微風(fēng)說(shuō)的話(huà).
在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際.
(師當(dāng)小白兔,生當(dāng)微風(fēng),預(yù)設(shè)對(duì)話(huà))。
微風(fēng)帶著玫瑰的芬芳,來(lái)到森林里,碰到活潑可愛(ài)的小白兔.
師:微風(fēng),你真香啊1生:這得感謝小鹿,是他家的玫瑰花讓我變成了"玫瑰香風(fēng)".
師:遇到小鹿,你得感謝它.你打算說(shuō)什么呢生:小鹿,謝謝你,讓我變成了"玫瑰香風(fēng)".
6,仿照第5,6自然段,想象說(shuō)話(huà).
還有許許多多的小伙伴看到,聞過(guò)小鹿的玫瑰花,他們想歲小鹿說(shuō)什么呢仿照第5,6自然段說(shuō)一說(shuō).
7,引讀第5,6自然段。
師:聽(tīng)了伙伴們的話(huà)渺小鹿明白了自己栽的玫瑰花給大家?guī)?lái)了快樂(lè),于是高興地笑了,說(shuō)——(生讀)。
師:這么多的伙伴欣賞到玫瑰花的美麗很芬芳,怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō)——(生讀)。
(板書(shū)"高興)。
讀寫(xiě)結(jié)合,開(kāi)發(fā)文本。
分角色有感情地朗讀課文.
小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里,能給別人帶來(lái)快樂(lè),。
小鹿自己也快樂(lè).這真是"贈(zèng)人玫瑰手有余香".(齊讀)。
3,練筆:(1)快樂(lè)是什么快樂(lè)就是().(根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě))。
(2)快樂(lè)是什么快樂(lè)就是().(根據(jù)自己理解寫(xiě))。
(3)在個(gè)人自由寫(xiě)的基礎(chǔ)上,四人小組合作試寫(xiě)一首題為《快樂(lè)》的小詩(shī).
(四)作業(yè):(任選一題)。
1,仿照第5,6自然段,想象說(shuō)話(huà).
還有許許多多的小伙伴看到,聞過(guò)小鹿的玫瑰花,他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢仿照第5,6自然段寫(xiě)一寫(xiě).
閱讀《熊爺爺?shù)募覉@》,托爾斯泰的《老人種蘋(píng)果》,用一句或幾句話(huà)寫(xiě)下自己的感受.
板書(shū)設(shè)計(jì)。
惋惜白栽。
高興沒(méi)有白栽。
大班教案玫瑰花篇十一
《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。其主要內(nèi)容是：美好的春天里，小鹿種了一叢玫瑰，它精心管理“常常去松土、澆水?！笨僧?dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)，沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句話(huà)中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。
根據(jù)教材特點(diǎn)、單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《小鹿的玫瑰花》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂(lè)，自己也能從中得到快樂(lè)。
重難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽，體會(huì)小鹿為別人帶去了快樂(lè)的同時(shí)，自己也很快樂(lè)。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
這是第二課時(shí)，在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)課文前，我先以聽(tīng)寫(xiě)的方式來(lái)檢查學(xué)生上節(jié)課對(duì)生字詞的掌握情況。聽(tīng)寫(xiě)后，再全班齊讀生字詞。
（二）導(dǎo)入新課。
出示玫瑰花的圖片，讓孩子上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己眼前的這些花，指導(dǎo)他們用詞從顏色、數(shù)量、氣味等方面來(lái)形容這些花。以此，讓孩子能在這一環(huán)節(jié)里，積累相關(guān)詞語(yǔ)。在圖片的基礎(chǔ)上，向孩子提出疑問(wèn)“小鹿家的玫瑰話(huà)又會(huì)是什么模樣的呢？”讓孩子帶著疑問(wèn)進(jìn)入課文。
（三）教授新課。
1、看視頻，熟悉課文。
讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)，以圖文并茂的方式讓學(xué)生熟悉課文，并以填空的方式來(lái)概括故事內(nèi)容。
2、全文感知，理解文意。
引導(dǎo)著孩子讀課文，從小鹿栽玫瑰花、玫瑰花的變化、小鹿摔傷到小鹿沒(méi)看到玫瑰卻知道玫瑰長(zhǎng)什么模樣來(lái)細(xì)讀課文。課文里出現(xiàn)“花骨朵”，對(duì)孩子而言，并不能很準(zhǔn)確地明白什么是花骨朵。就此，我會(huì)展現(xiàn)花骨朵的圖片，這樣學(xué)生就能更直觀的懂得。
除外，讓孩子從課文語(yǔ)句里去感受小鹿對(duì)玫瑰花開(kāi)的期盼，后來(lái)錯(cuò)過(guò)花開(kāi)的失落。在這兒，我讓學(xué)生聯(lián)想一下：如果你是小鹿，你的心里會(huì)怎么想？讓學(xué)生小組討論后，分享答案。
以此引入后面的.課文內(nèi)容。后面主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并從句中得出：小鹿的玫瑰花是什么模樣的？是美的、香的。讓孩子在讀的過(guò)程中來(lái)感悟出：小鹿的玫瑰花沒(méi)白栽，因?yàn)樗o身邊的人都帶去了快樂(lè)。這樣，在課文的學(xué)習(xí)中，以讀和悟來(lái)突破重難點(diǎn)。
3、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)孩子做小結(jié)，小鹿的雖然沒(méi)看到自己種的玫瑰花，但它為周?chē)娜藥?lái)了快樂(lè)，所以，我們和鹿弟弟一樣，覺(jué)得小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
（四）課堂延伸。
總結(jié)完全文后，在“我們一起說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己是否給身邊的人帶去快樂(lè)了？能為他們帶去哪些快樂(lè)？以此，可以加強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（五）課堂作業(yè)。
在完成以上教學(xué)后，最后我以課堂小練習(xí)讓孩子來(lái)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
美香。
沒(méi)白栽。
大班教案玫瑰花篇十二
1、熟悉樂(lè)曲。
(1)通過(guò)談話(huà)鞏固幼兒對(duì)維吾爾族的認(rèn)識(shí)。
(2)教師先講故事的開(kāi)頭：“從前有一位心地很善良、外表卻不美麗的姑娘，她很苦惱!她希望能像那些美麗的姑娘一樣收到漂亮的玫瑰花，結(jié)果有一天……(教師播話(huà)音樂(lè)《送我一支玫瑰花》請(qǐng)幼兒欣賞，聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒猜一猜音樂(lè)里講的是什么故事?幼兒舉手發(fā)言。
(3)接下來(lái)教師以表演的形式引導(dǎo)幼兒再一次欣賞音樂(lè)，表演動(dòng)作的情感受與音樂(lè)性質(zhì)是一樣的，表演動(dòng)作的節(jié)奏與打擊樂(lè)的節(jié)奏要完全吻合。
2、熟悉節(jié)奏型。
(1)播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒跟著教師一起表演。
(2)請(qǐng)幼兒把教師表演動(dòng)作的節(jié)奏變成拍手的節(jié)奏，教師一個(gè)部分一個(gè)部分地引導(dǎo)幼兒去轉(zhuǎn)變。然后播放音樂(lè)，教師完整地做表演動(dòng)作，幼兒拍手。
(3)分聲部練習(xí)節(jié)奏，幼兒看指揮有節(jié)奏地拍打身體各部位。(教師可根據(jù)情況即興指揮)。
3、樂(lè)器演奏。
(1)要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。
(2)附加樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)，與幼兒討論：把鼓加到哪個(gè)地方比較合適?請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并嘗試鼓在哪一段音樂(lè)加入最好聽(tīng)。
大班教案玫瑰花篇十三
小鹿的玫瑰花》，是一篇構(gòu)思巧妙、意蘊(yùn)雋永的童話(huà)故事。故事講述了小鹿栽種玫瑰的事，展現(xiàn)了小鹿從憧憬到失望、由惋惜到高興的心路歷程，表達(dá)了在為他人創(chuàng)造幸福的同時(shí)自己也感到快樂(lè)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生理解課文揭示的思想內(nèi)涵，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鹿兄弟由“白栽”到“沒(méi)有白栽”的心路歷程，則是教學(xué)的難點(diǎn)。
大班教案玫瑰花篇十四
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文。
難點(diǎn)：有感情地朗讀，課文懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“微、漸”
生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、實(shí)物導(dǎo)入
1、教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題）
2、出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
2、教師出示生字詞，學(xué)生借助拼音讀一讀
3、指名領(lǐng)讀難讀音節(jié)。
4、交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。
5、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
6、出示詞語(yǔ)指名讀。
三、再讀課文，鞏固生字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同位互讀，互相正音。
3指名8人每人讀一個(gè)自然段，大家評(píng)價(jià)。
4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、”三個(gè)字。
1、學(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)，讀字組詞。
2、指名分段朗讀課文，集體評(píng)價(jià)。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，找出描寫(xiě)鹿弟弟的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流討論
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？
（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？
4、指導(dǎo)朗讀
（1）、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
（2）、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
（3）、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、指名讀1—4自然段，重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
（1）、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
（3）、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
6、分角色表演讀。
（1）同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
（2）學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
三、小練筆
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。
四、寫(xiě)字練習(xí)
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆”3個(gè)字。
1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：如燒—澆。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字，指名讀字組詞。
2、出示詞語(yǔ)，齊讀“弟弟、哥哥、抽出、澆水、終于、躺下、謝謝、微風(fēng)、漸漸地、靜靜地、花骨朵兒、一瘸一拐”
3、分角色朗讀課文。
4、討論：為什么小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽？
5、完成課后練習(xí)：我會(huì)讀。
（1）出示詞語(yǔ)和句子，指名讀。
（2）仿照例句進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
二、寫(xiě)字練習(xí)
學(xué)習(xí)“終、靜、躺、謝、漸、微”6個(gè)字。
1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：如躲—躺。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止。
5、展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、小鹿的玫瑰花
黃鶯—見(jiàn)過(guò)—花好看
微風(fēng)—聞過(guò)—花香
小鹿—幸福—快樂(lè)
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17659645.html】
