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四年級數(shù)學(xué)下冊用字母表示數(shù)評課 用字母表示數(shù) 評課稿篇一
1、導(dǎo)學(xué)問題引領(lǐng)性、可操作性強
主要體現(xiàn)在用字母表示運算定律、用字母表示計算公式這兩個環(huán)節(jié)的探究報告單、自學(xué)提示，學(xué)生從提示能很輕松的明確自己活動或自學(xué)的目的，從課堂反饋情況來看，學(xué)生自學(xué)的結(jié)果是有效而成功的，這也就是我們活動主題中的教師做到了有效的預(yù)設(shè)。
2、問題點撥及時、細節(jié)處理細致
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌教師及時的點撥用字母表示數(shù)是有一定范圍的，為下節(jié)課做好了鋪墊。另外還有“在還有字母的式子里，字母中間的乘號可以寫作點，也可省略”這句話還可以怎么理解，強調(diào)了在“還有字母的式子里”，為什么加、減、除號不可以省略、數(shù)與字母的簡寫時1可以省略，字母與字母簡寫時要按照字母順序?qū)懙鹊?，這些地方都體現(xiàn)了教師問題點撥及時、細節(jié)處理細致。
3、引入有趣、激發(fā)興趣
由兩個關(guān)于身高的公式引入新課學(xué)習，既聯(lián)系了新知，讓學(xué)生感覺這節(jié)課的奇妙之處，又極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，由于孩子們很想知道其中的秘密，課堂表現(xiàn)是躍躍欲試。
4、練習形式多樣，層次分明
課堂上有邊講邊練、有綜合練習，難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點。通過這些練習，使學(xué)生進一步掌握了本節(jié)課的知識并且提高了靈活運用知識的能力。
5、關(guān)注了每一個學(xué)生的學(xué)習、生活情況
課前學(xué)生得到了課堂上的行為習慣的明確指示，課中是實實在在落實。小組成員之間分工明確、配合默契、訓(xùn)練有素，每個學(xué)生的學(xué)習教師心中有數(shù)，評價及時，對學(xué)困生的關(guān)注更是無微不至，這也增強了他們學(xué)習的信心。這些都反應(yīng)出了教師扎實的教學(xué)功底，還有師生間的積淀下的那種默契。
建議：如果把用字母表示數(shù)也放到課下預(yù)習時完成，課上教師抽查幾個學(xué)生匯報，是不是可以節(jié)省些時間來完成后面的練習。
四年級數(shù)學(xué)下冊用字母表示數(shù)評課 用字母表示數(shù) 評課稿篇二
本節(jié)課楊老師對教材分析透徹，對學(xué)生的學(xué)情了解細微，教學(xué)整體目標定位準確，重難點把握較好。課中，楊老師注重數(shù)學(xué)與生活、與舊知識之間的聯(lián)系，充分找準學(xué)生的認知起點和知識的生長點，為孩子充分參與學(xué)習活動、透徹理解“用字母表示數(shù)”的意義奠定基礎(chǔ)。楊老師還注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，在詩詞欣賞中從語文的角度理解“數(shù)枝”，提示孩子用文字、符號、字母等表示數(shù)是具有一定的取值范圍的，是孩子具有了較初步的代數(shù)思想和函數(shù)思想。楊老師還注重教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習過程的完整性，注重語言交流中的細節(jié)，在細節(jié)之處點亮孩子思維的火花。整堂課上，楊老師的語言詼諧、幽默，嚴慈相濟，聲像語言與肢體語言并用，給抽象的字母表示數(shù)增添了許多生動、形象的氣息，能充分幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認知，可謂是學(xué)生們的良師益友。
只是本節(jié)課沒有運用課件輔助教學(xué)，所有教學(xué)內(nèi)容都是在師生一邊口說，一邊由老師板書在黑板上的，幸虧楊老師的書法字漂亮，還寫得夠快。足夠體現(xiàn)楊老師深厚的書法功底。
同時也存在一些疑問：
1、本節(jié)課的課堂容量如此之大，學(xué)生真能全部接受并消化、理解嗎？
2、楊老師語速如此之快，還帶有淡淡地方言口音，對學(xué)生聽課的注意力要求得有多高？
3、所有過程都是老師說得多，學(xué)生只停留在與老師對答、一問一答的狀態(tài)之中，沒有學(xué)生的思考時間，更沒有學(xué)生的動手實踐（哪怕是書寫幾個字母，改寫幾道乘法算式，或簡單的動筆計算等），這是真正的學(xué)生學(xué)習的課堂嗎？學(xué)生集體的搶答，看似熱鬧、激烈，是全體學(xué)生的學(xué)習能力嗎？
四年級數(shù)學(xué)下冊用字母表示數(shù)評課 用字母表示數(shù) 評課稿篇三
小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來的認識和習慣是不同的，而這些知識和規(guī)則又是學(xué)習簡易方程以及將來學(xué)習代數(shù)的主要基礎(chǔ)。趙老師的這節(jié)課，正是基于以上認識，找準了知識的切入點，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習，完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對這節(jié)課的認識：
新的課程標準里說，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認知基礎(chǔ)上的，趙老師這節(jié)課恰當?shù)剡\用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設(shè)計使原來抽象的字母變得具體與富有情趣，并且趙老師還現(xiàn)場提取數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對比的這一有趣的生活情境，營造了一個生動活潑的課堂氣氛。
本節(jié)課趙老師基本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中，教師提出：選用一個你自己喜歡的字母來表示自己的年齡，并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來大家交流。這種學(xué)習方法，使學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動性。我認為楊老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當，值得我學(xué)習。
本節(jié)課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。比如：一個環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的'兒歌。課堂進行到此學(xué)生已有些疲勞，在此采用兒歌“數(shù)青蛙”，給學(xué)生帶來了無盡的歡樂，學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，在玩中學(xué)，樂中悟，充分體驗用字母表示數(shù)的方法，再一次體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。
全課教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習過程，是一節(jié)“新、趣、活、實”的好課。
四年級數(shù)學(xué)下冊用字母表示數(shù)評課 用字母表示數(shù) 評課稿篇四
陳老師上了一節(jié)非常精彩的用字母表示數(shù)，其實我是聽過他試教用字母表示數(shù)的經(jīng)歷，從這一點來說：我更加能捕捉到他課堂教學(xué)進步的神速。這節(jié)課起始概念課教學(xué)，由于上的人很多，所以出彩很不容易，但陳秀道老師上得真“精彩”！
從一首朗朗上口的數(shù)青蛙兒歌引發(fā)問題：誰能用一句話概括這首念不完的兒歌？這一有挑戰(zhàn)性的問題引出了用字母表示數(shù)的必要性，這是教學(xué)的第一層；然后研究老師與學(xué)生的年齡關(guān)系（相加形式），在年齡的不斷變化過程中，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是教學(xué)的第二層；接著通過盒子里的秘密研究（相乘），在不斷的數(shù)字入與出之間的對應(yīng)關(guān)系，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是第三層?？梢哉f，陳老師的課就是在一層一層的剝筍，然后品嘗最美味的佳肴。
一節(jié)課的目標之否達成，很重要的一個檢驗方式就是基本知識與基本技能是否得以落實，從陳老師這節(jié)課來看，學(xué)生能非常明確的落實，一個題目中不可以用相同的字母；一個題目中，有關(guān)系的兩個量，需要用相同字母的表現(xiàn)形式來展現(xiàn)之間的數(shù)量關(guān)系?？梢哉f本節(jié)課的重點：用字母表示數(shù)量關(guān)系，難點：怎樣用字母表示兩個量之間的關(guān)系，把握非常到位。
課堂上，陳老師言簡意賅，善對學(xué)生的發(fā)言，課堂的調(diào)控能力極強。尤其是學(xué)生在說出a只青蛙a張嘴。全班學(xué)生大笑。陳老師說：“你們?yōu)槭裁葱Γ銈兊男υ诒頁P他嗎？原來是表揚的笑”，課堂的尷尬原來可以如此完美的妥善解決，陳老師對學(xué)生真是關(guān)懷備至。
四年級數(shù)學(xué)下冊用字母表示數(shù)評課 用字母表示數(shù) 評課稿篇五
《用字母表示數(shù)》是學(xué)生學(xué)習代數(shù)的入門知識,難點在于學(xué)生的認知還停留在由具體的數(shù)和運算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很陌生。用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學(xué)表達抽象化、符號化的過程。再由含有字母的式子求出它的值，又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過程，看似淺顯，學(xué)之不易。之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過一些用字母表示的運算律,對簡單實際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉,這些是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。
潘老師能結(jié)合學(xué)生的實際情況，首先情境導(dǎo)入，引入字母表示數(shù)；然后，體驗探究，利用直觀的圖形，感悟用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和計算公式；通過自學(xué)、反思，掌握簡寫規(guī)則；最后總結(jié)提升，在實際應(yīng)用中鞏固拓展。由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習。具體突顯以下幾方面：
學(xué)生理解字母表示數(shù)需要一個長期的過程，需要經(jīng)歷大量的活動，積累豐富的經(jīng)驗。課中，潘老師不斷提供給學(xué)生生活中常見的情景和具體事例，讓他們在熟悉的環(huán)境中反復(fù)體會字母表示數(shù)的現(xiàn)實性。如利用學(xué)生熟悉的撲克牌參與運算，學(xué)生能自主地用具體的數(shù)代替字母進行計算，促進學(xué)生感悟用字母可以表示特定的數(shù)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中素材的取舍也以生活的親近度和學(xué)生的熟悉度為標準，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在熟悉的環(huán)境中體會字母的現(xiàn)實性。
使學(xué)生有意識的應(yīng)用字母解決實際生活中的問題，是本節(jié)知識的難點。所以，潘老師在教學(xué)中在數(shù)量關(guān)系方面大潑筆墨，給了學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的充分空間。如三角形到正方形到五邊形再到多邊形的逐層滲透，曹格一家年齡比大小環(huán)節(jié)設(shè)計等，均為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的探索天地。
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學(xué)生對字母表示數(shù)的理解不是一蹴而就的，需要反復(fù)的體驗。為了發(fā)揮學(xué)生已有知識的有效作用，實現(xiàn)語言概括到字母表示的對比、過渡和加深，潘老師分層次的安排了圖形有關(guān)公式和熟悉的運算定律，激發(fā)學(xué)生進一步體驗符號語言的優(yōu)越性，使新舊知識在深層次上達到了統(tǒng)一。含有字母的乘法算式的簡寫方法，屬于“陳述性知識”,而四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學(xué)能力。為了提高課堂教學(xué)的效率，潘老師在這里安排了學(xué)生自學(xué)簡寫規(guī)則,然后在運用中加強理解與認識，讓學(xué)生在自主學(xué)習和反思中，深化對字母表示數(shù)的方法的理解。
四年級數(shù)學(xué)下冊用字母表示數(shù)評課 用字母表示數(shù) 評課稿篇六
今天聽了靳老師的用字母表示數(shù)一課，被靳老師不放棄任何一個學(xué)生，課堂耐心細致的講解的精神所打動了。如果我的課堂也能這樣在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候針對問題尋找血色還能存在問題的根源引導(dǎo)學(xué)生形成能好的審題習慣，我想學(xué)困生也許不會那樣大批的出現(xiàn)?，F(xiàn)就金老師的課談幾點看法。
1、靳老師對學(xué)生語言表達的準確性訓(xùn)練相當?shù)轿弧?/p>
如引導(dǎo)學(xué)生敘述一個式子表示什么時，要說明是當高##年齡是11歲時老師的年齡，所以后面學(xué)生敘述乘法式子表示的含義就很順利了。
2、通過比較的方法讓學(xué)生明確用字母表示數(shù)的簡潔性，學(xué)生容易感受到。
3、教師注重對課前預(yù)習的檢查。如：用代入法求值一部分，教師強調(diào)學(xué)生要和書上的格式一致，讓學(xué)生今后在預(yù)習時也能把書寫格式作為重點加以學(xué)習。
4、課堂教師給學(xué)困生很多機會，鼓勵他們大膽發(fā)言，不要怕錯，給學(xué)生的學(xué)習樹立了信心。
5、教師注重示范的作用。在用代入法求值時，教師投影中呈現(xiàn)了規(guī)范的格式，學(xué)生容易仿照格式口述計算過程。
將本節(jié)內(nèi)容減少些只學(xué)第一個例子，然后充分練習。
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