教案的編寫需要教師對教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)經(jīng)驗的積累。教案的設(shè)計要貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)需求，增強教學(xué)的可操作性。別人的教案只能起到參考作用，你需要根據(jù)自己的教學(xué)實際進行合理的修改和調(diào)整。
研究課教案和反思篇一
上了一節(jié)研究課，有很大的收獲，不同的課型應(yīng)該有不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，這是一篇說明文，而且是事理說明文，對于說明文比較枯燥，道理比較抽象，如何讓學(xué)生喜歡這類文章，明白其中的科學(xué)道理，熱愛這門科學(xué)，真需要教師動動腦筋來備課上課，經(jīng)過集體備課，我們說說自己的上課方式，在說課中我知道了文章確定的重點是生動準(zhǔn)確有條理的語言，和嚴(yán)密的邏輯順序，之外還有舉例子，列數(shù)字，作比較等說明方法，確定教學(xué)目標(biāo)后，選擇教學(xué)方法，采用精講，然后小組合作探究的方法完成教學(xué)，在教學(xué)媒體的應(yīng)用上說明文應(yīng)該有直觀的教學(xué)課件，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，找到了適合學(xué)生的課件，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，研究了學(xué)生，研究了大綱，新課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實際風(fēng)格，準(zhǔn)備上課。
可是對于文章的內(nèi)容與教學(xué)形式怎么和諧統(tǒng)一，應(yīng)用自如還是一個問題，因為平時應(yīng)用課件次數(shù)幾乎為零，所以初次應(yīng)用一定會有問題，因此在家里、學(xué)校，反復(fù)實踐后才上了這節(jié)課。感覺效果不錯。
我最大的感觸是，教師應(yīng)該鉆研教材，研究透徹，然后是將文章的綱領(lǐng)提煉出來，也就是板書，有了這個綱，就有了一條線索，實際這也是作者的寫作思路，與作者進行交流，在文章中。暗含了寫作目的，掌握了根本之后再去研究形式，讓它們服務(wù)于內(nèi)容就會游刃有余，即使出現(xiàn)課件問題，課堂偶發(fā)事件，也會處理自如。
課件應(yīng)用不要太多，太多了會重點不突出，顯得花哨而不實際，因此要恰到好處，本課時中的幻燈片應(yīng)用方面還應(yīng)該再精簡些，會更加突出重要內(nèi)容，語文圖片畢竟不能代替講讀。
學(xué)生興趣高，預(yù)習(xí)的效果好，所以反應(yīng)比較快，沒有被這些圖片干擾真的很不錯，他們積極思考，勤于回答，取得了一定的效果。
教師在課堂中有一個問題，就是課件出示時間不知道何時最好，有的放在講解后的，有的放在練習(xí)中，在課件的適時播放方面應(yīng)該在多考慮。
課堂給學(xué)生的討論時間應(yīng)該再充分些，由于課堂40分鐘因此有的問題沒有完成，因此只好機動處理，感覺也不錯，如果時間再多出5分鐘，那就會完成的非常好。
上課后應(yīng)該想想，學(xué)生收獲了什么，教師收獲了什么，有沒有提升自己，如果沒有，那就不是一堂成功的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時間掌握知識和方法，這是教師的魅力所在。
總之，在教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，應(yīng)用好的教學(xué)媒體，確實能夠起到直觀的效果，而且也是提高教學(xué)效果的必要輔助手段，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多研究學(xué)生，教材，課標(biāo)，將課堂的教學(xué)質(zhì)量再次提升，不斷進步。
研究課教案和反思篇二
1、學(xué)生能夠?qū)τ绊憯[的快慢假設(shè)進行驗證；能夠使用“控制變量”的實驗方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù)，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)；體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性，體驗在擺的實驗中對變量的精確控制可以提高實驗的準(zhǔn)確性。
2、運用對比實驗的方法，認識到擺的快慢與什么有關(guān)系，進一步加深認識對比實驗中的定變量關(guān)系，經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象——推理判斷——制訂方案——論證計劃的可行性活動過程。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
3、在探究活動中體驗到與人合作共同完成實驗任務(wù)和探究擺的規(guī)律的樂趣。對實驗中的細節(jié)加以關(guān)注，體現(xiàn)動手之前先動腦的科學(xué)研究思路，培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
通過小組合作，嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺幅的大小關(guān)系不大，與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系，并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。
擺（擺架用兩個鐵架臺做成“門“字型）、電子秒表、擺錘（用沉浮實驗盒里的小吊桶和輕重不同的木塊、鐵塊）、自制控角器（用帶絕緣皮的銅線安裝）。
一、研究擺線長短和擺速關(guān)系。
師：上節(jié)課我們對影響擺速快慢的原因作了假設(shè)，同學(xué)們都認為可能與擺線長短、擺幅大小、擺錘輕重有關(guān)。這節(jié)課我們就來深入研究。我們先從擺長開始。你認為擺線的長短會怎樣影響擺速？請你說出具體理由。
（學(xué)生思考后匯報）。
生：擺線短擺的速度就越快，擺線長擺的速度就越慢，昨天我們這個組擺線這樣長是10秒（用手比畫），另外一個組擺線很短，只要6秒。所以擺線越短擺的速度就越快，擺線越長擺的速度就越慢。
生：我和她的意見是一樣的，但是我和她的理由是不一樣的。我認為擺線慢受到的阻力就越來越小，擺錘的重量就會影響到擺線，這樣一起就越來越快，擺線越來越長的話，受到的阻力就會越來越大，擺的速度就會慢。
生：我和他們的意見相同，理由不同，擺線長的話，擺下面的力量就不容易傳到上面，所以慢，如果線短的話，力量就快一些，所以就擺得快。
師：有沒有和他們不一樣的想法。（停頓一會）。
都這樣認為的是吧？那到底是不是和我們猜想一樣的，該怎么辦？
生：做實驗。
師：在做實驗之前更重要的是什么？
生：制訂好實驗方案。
師：老師也不多說，相信我們四（一）班的同學(xué)會把實驗計劃設(shè)計好，會把實驗做好。下面，小組就怎么做好這個實驗展開討論，你們在討論時老師把計劃表發(fā)給你們，你們把計劃部分填好，準(zhǔn)備交流。
（學(xué)生研討、制訂、交流計劃）。
組1：我們預(yù)測擺線長短與擺速有關(guān)，不能改變的條件是擺錘的重量，應(yīng)該改變的條件是擺線的長短和擺幅的大小。
生：我有意見，我們現(xiàn)在是測量擺長，擺幅是不能改變的條件。
師：剛才有兩種不同意見，你們認為哪種有道理。
生：我認為陳月有道理。
師：為什么？
生：因為不能改變的條件，擺幅大小要一樣。改變就不一樣的。
生：如果擺幅也改變的話，擺幅和擺長一起測，是測不出什么結(jié)果來的。我覺得擺幅和擺重是不能改變的。
組1：擺幅和擺錘要一起控制的。
師：你們這個小組改變了自己的想法？
生：是的，我們想到了，沒有說出來。
師：為了更科學(xué)的實驗，你們認為在實驗中還應(yīng)該注意哪些問題？
生：反復(fù)做幾次，減小實驗誤差。
生：我覺得可以用一把尺子，測出擺線的長短，然后進行比較。
師：有沒有道理？
生：有的。
師：很有道理。只是老師今天沒有這么高的要求，只要測出長的和短的擺線的秒數(shù)就可以了。老師建議你課后可以做這樣具體的研究。
生：計時員說開始時，擺就要放掉；擺的次數(shù)要一樣。
師：擺的次數(shù)是多少？
生：十次。
生：（比畫）這樣子擺一個來回算一次。
生：擺的幅度控制在45度內(nèi)，這樣更準(zhǔn)確。
生：45度怎么測？量角器很難測量的。量在圓桿上端也對不齊的，也很難?？梢园褦[線拉到在桌子邊緣的地方。擺幅要控制好。
師：怎么控制擺幅的問題，你們有什么好的辦法嗎？
生：（指著教師在橫桿上裝著的控角器）可以用它來定角度，用擺線和它對齊，這樣就可以控制了。
師：你們覺得呢？會不會用？
生：會的。
師：開始實驗。
（實驗結(jié)束，學(xué)生到投影前展示研究成果）。
組1：我們組測擺線長的秒數(shù)是12.78、12.88、12.81，短的是8.16、8.22、8.56，得出的結(jié)論是擺線越長，速度越慢，擺線短，速度快。實驗結(jié)論與我們的預(yù)測是一致的。
師：對他們小組有沒有意見或補充。
生：沒有。
組2：我們小組記錄的擺線長的秒數(shù)12.97、12.90、12.78秒，短的是9.22、9.19、9.07秒，發(fā)現(xiàn)是有關(guān)的，擺的快慢和擺線長短有關(guān)?？斓臄[線短，慢的擺線長。結(jié)果和我們的預(yù)測是一樣的。
師：有沒有和他們不一樣的發(fā)現(xiàn)？都一樣的是吧？
生：是的。
（板書：和擺長有關(guān)系，長，慢；短，快。）。
師：同學(xué)們真不錯，有沒有信心繼續(xù)研究。
生：有！
二、研究擺幅和擺重與擺速的關(guān)系。
師：請同學(xué)們看投影：
老師的希望。
1、能靜下心來獨立思考兩分鐘：怎樣做下面的兩個實驗？怎樣把它做好？
2、當(dāng)老師下發(fā)實驗記錄的時候，小組的同學(xué)能輕聲交流，改進計劃，把“不能和應(yīng)該改變的條件”填好。
3、大家認為可以了，就開始，需要的材料到講臺領(lǐng)取。
生默讀。
師：明白了嗎？
生：明白。
師：開始。（師計時，生獨立思考，兩分鐘后下發(fā)實驗研究表，學(xué)生開始交流、實驗、匯報）。
組1：我們組做了擺重實驗，不改變的條件是擺幅、擺長，改變的是擺的重量，擺錘重的時候的時間分別是15、15、14秒，擺錘輕的時候是14、14、12秒。發(fā)現(xiàn)，擺錘的重量和擺速沒有多大關(guān)系。
組2：我們小組認為不能改變的是擺線長短，應(yīng)該改變的是擺錘的輕重，重的是11。42、11。47、11。15秒，輕的時候是11。25、11。22、11。25秒，發(fā)現(xiàn)擺錘的輕重與快慢無關(guān)。
生1：我覺得研究他們小組擺幅也應(yīng)該是一樣的，他們沒有講。
師：（面對組2）你們小組是怎么認為的？做的時候注意到?jīng)]有？
組2：我們注意到了，做的時候是控制的，忘了講。
師：你看，我們的同學(xué)多厲害，有一點問題都聽出來了。
組3：我們是研究擺幅的大小與擺速的關(guān)系，不改變的是擺錘的輕重和擺的長短，改變的是擺幅的大小。大的時候分別是13、13、13秒，小的時候是13、12.9、13秒，我們認真分析后，認為擺幅的大小與擺速沒有多大關(guān)系。
組4：我們小組研究擺幅的大小與擺速的關(guān)系的結(jié)果是，擺幅大時是9、8.8、9.2秒，小時是8.7、8.9、9秒，我們認為還是有一點關(guān)系的。
師：對于這兩個實驗，都有小組認為有關(guān)系，有小組認為沒有關(guān)系，你們的看法呢？
生：關(guān)系不大。
生：沒有關(guān)系，因為擺幅大的時候，擺的快，距離也加長了，擺小的時候，距離近，擺速慢，所以時間是一樣的。
生：有關(guān)系，關(guān)系不大。
生：從剛才的數(shù)據(jù)來看，都差不多，也就是關(guān)系不大。
師：你們比較贊同什么意見。
生：關(guān)系不大。
師：我們班的同學(xué)真了不起，和科學(xué)家一樣做了比較準(zhǔn)確的研究。其實，科學(xué)家在研究的時候，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也和你們一樣的。在空氣中有關(guān)系，但是不大，科學(xué)家把擺放在真空中研究，發(fā)現(xiàn)是沒有關(guān)系。所以我們應(yīng)該尊重自己的數(shù)據(jù)。
（板書：關(guān)系不大。）。
生：再去研究實驗。
生：把剩下的實驗做完。
生：再去研究有關(guān)于擺的感興趣的問題。
師：好，希望同學(xué)們課外能繼續(xù)研究。下課。
研究課教案和反思篇三
《圓的周長》是北師大版六年級上冊的一節(jié)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認識以及正方形、長方形的周長之后進行教學(xué)的。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生對圓的特點有了認識。下面我對我的這節(jié)課反思如下：
第一：聯(lián)系學(xué)生生活實際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以童話故事導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活的.實際，體會到“圓的周長”和我們的生活是息息相關(guān)，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為后面學(xué)生解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識埋下伏筆。
第二：注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，但也存在著不足。在指導(dǎo)學(xué)生們推導(dǎo)圓的周長公式，雖較成功地完成了這一活動過程，但指導(dǎo)不到位，學(xué)生合作基礎(chǔ)不太穩(wěn)固；師生配合生疏，不夠默契；調(diào)動學(xué)生的積極性方面欠缺等不足。
第三：動手操作，培養(yǎng)能力方面還有待提高。教學(xué)中，要根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，適時的放手讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在操作中探索新知，理解新知，學(xué)習(xí)新知。這一點，我做的不是很好，沒有適時的放手讓學(xué)生去動手操作。
第四：在課堂的管理方面，我還需要學(xué)習(xí)，也缺乏一種教育教學(xué)機智，以后需要加強自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)。
在今后的教學(xué)中，我一定會多加注意以上幾方面的問題，不斷學(xué)習(xí)，加強自己的專業(yè)知識，不斷反思，提高自己的教育教學(xué)水平。
研究課教案和反思篇四
本節(jié)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我在通讀教材的`基礎(chǔ)上，理清思路，講完課后，對本節(jié)課反思如下：
首先，我通過“聰明”引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再復(fù)習(xí)有關(guān)比例的知識。在教學(xué)中，我能圍繞“比例的基本性質(zhì)”，在比例和簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。為學(xué)生提供了較多參與教學(xué)過程、展示才華的機會。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程中，我還存在著許多的不足之處：
1.自身的語言組織不是很好，使得各個環(huán)節(jié)之間銜接不是很緊密。
2.在學(xué)生介紹完自己的想法后，應(yīng)盡可能的給予補充。學(xué)生未能思考到的方法，可以給其一定的引導(dǎo)，從而體現(xiàn)解決問題的多樣性。
3.展示方法不夠多樣、靈活，不只是黑板展示，這樣可給學(xué)生留許多展示的機會和平臺。
4.板書的設(shè)計實際下來不是很美觀，我認為還需要進一步研究。
最后，我想說一下我今后的努力方向：
1.多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，多與其他教師交流，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
2.在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我認為自己的教學(xué)設(shè)計還不是很好，所以在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)多聽課，多看優(yōu)質(zhì)課視頻，多學(xué)習(xí)，力求打造“高效魅力課堂”。
3.學(xué)會大膽放手，把握好課堂生成，把課堂還給學(xué)生，老師只作指導(dǎo)，讓學(xué)生主載課堂。
每一節(jié)課，總會有一些優(yōu)點，同時也會存在問題，只有在不斷反思中，才能提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，才能開辟出一片新的綠地。在今后的教學(xué)中，我會更加努力，取長補短，提高自己的教學(xué)水平。
研究課教案和反思篇五
1、想從實際生活出發(fā)，讓學(xué)生了解所學(xué)知識在生活中的運用。使學(xué)生明確認識到所學(xué)的知識源于生活，還可以服務(wù)與生活。不僅僅課堂上可以運用調(diào)查問卷，各行各業(yè)都可以。讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會從生活中解決問題。
2、加強小組合作的'訓(xùn)練，增強學(xué)生的小組合作意識，能夠在組內(nèi)大膽發(fā)表見解，同時學(xué)會傾聽。除了聽老師講解外，還要學(xué)會虛心聽取其他同學(xué)的意見。小組交流時做到有商有量，同時小組長的責(zé)任意識應(yīng)增強。課前，我將發(fā)給各組的學(xué)習(xí)資料都放在組長那里保管，要求組長聽清老師的指令后，方可拿出供本組成員閱讀學(xué)習(xí)。這樣一來，小組合作時的紀(jì)律就有保障了。
3、讀表、填表訓(xùn)練。課上填表時經(jīng)常會出現(xiàn)漏項、錯填等現(xiàn)象，因此課上專門拿出兩分鐘，讓學(xué)生們一起讀表，并請細心的學(xué)生為大家解讀。所以本節(jié)課上沒有出現(xiàn)填表錯誤。
通過本節(jié)課的教學(xué)，也使我發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)上的問題。例如，學(xué)生在實物投影下匯報表格填寫情況時，沒有手指著表格。對學(xué)生的激勵性評價仍不夠等，我想，發(fā)現(xiàn)了問題，就發(fā)現(xiàn)了今后努力的方向，明確了方向，我就會朝著它繼續(xù)前行。
研究課教案和反思篇六
本課《電路的研究》是《奇妙的電與磁》這一單元的第一課。本課先從學(xué)生生活的常見現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗入手，運用“問題――猜測――嘗試――歸納”的科學(xué)認識程序，使學(xué)生的認識由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點都是實驗?zāi)芰Α９膭顚W(xué)生通過實驗獲取直接經(jīng)驗。
本課教學(xué)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識電是生活和工作中常用的能量來源，了解安全用電常識；知道常用電器的工作需要一個完整的回路和開關(guān)的'功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路；知道有些材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。
在本課里，先從“奇妙的電”入手，為后續(xù)的第四課《神奇的電磁鐵》提供對電的理性認識。通過孩子們在觀察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲機時提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過鐵絲嗎？”這樣兩個問題，讓學(xué)生開展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個閉合的簡單電路”及“開關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問題的興趣。所以教材安排了活動一“怎樣讓燈泡起來？”、活動二“開關(guān)加在哪里？”、活動三“判斷容易導(dǎo)電的物體”及拓展“制作數(shù)學(xué)游戲機”。最后形成了有關(guān)電的知識。
研究課教案和反思篇七
《鄭人買履》一課是一篇文言文，我覺得指導(dǎo)學(xué)生理解這類文章，必須重視方法指導(dǎo)。
一、堅持以朗讀為主，重朗讀指導(dǎo)，在讀中感悟。
1、對于文言文的學(xué)習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀全文，是理解全文的一個重要前提。教師標(biāo)準(zhǔn)的范讀，起到了一個很好的導(dǎo)向作用。指導(dǎo)時重視字音、停頓、節(jié)奏及語氣的具體體現(xiàn)。學(xué)生從模仿中便形成自己的能力。然后借助注釋試讀課文，力求理解句子的意思，接著以不同方式的朗讀展開朗讀比賽，在反復(fù)朗讀中進一步感悟句義。不要求學(xué)生逐字逐句去翻譯，只是從整體上把握全文的大體意思即可。在此過程中大膽質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、練習(xí)講故事，通過講故事培養(yǎng)學(xué)生的想象力，形象思維能力和口頭表達能力。針對青少年的“好奇”的心理特征，把教學(xué)和講故事結(jié)合起來，對培養(yǎng)口頭表達能力，能收到事半功倍之效。為了激發(fā)學(xué)生的思路，講故事時要求注重三點：（1）不要逐字逐句的翻譯。（2）故事要富有生活氣息。（3）著力刻畫人物的`形象，在想象中使自己如身臨其境。親見其情態(tài)，親聞其聲。
3、討論理解寓意，聯(lián)系實際談?wù)劯惺堋＿@一練習(xí)形式，既能讓學(xué)生的理解得到深化，同時又能提高學(xué)生的語言表達能力，可謂是一舉兩得。結(jié)果學(xué)生的回答讓我出乎意料，看來學(xué)生們真是理解了課文內(nèi)容，達到了學(xué)以至用。這個過程中學(xué)生們自主、合作、探究，發(fā)揮了極大的主動性。
二、課程內(nèi)容的延伸，檢驗學(xué)習(xí)的成果。
三、課程結(jié)束后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加強語文實際運用能力，也讓他們能夠多學(xué)習(xí)祖國語言文字，我布置了自學(xué)文言文《自相矛盾》的故事。學(xué)生們能用課上積累的方法學(xué)會自己解決問題，實際效果真的不錯。
反思：
通過本課的教學(xué)，學(xué)生們課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生們在輕松的氛圍中接受了知識。既積累了學(xué)習(xí)文言文的方法，又理解了本課所告訴我們深刻的道理，從而促使學(xué)生避免錯誤的再一次發(fā)生，學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗得到了雙重發(fā)展。不足之處在于學(xué)生的質(zhì)疑能力還稍差，從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這才是學(xué)習(xí)語文的目的，所以今后還要繼續(xù)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
研究課教案和反思篇八
在教學(xué)中，我把握了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)――識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。
1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼耍R字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的識記要采取多種方式，反復(fù)認記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的`最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。我把握了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，找其他帶蟲字旁的形聲字。在整個識字過程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。我充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
4、存在問題及改進措施：
1.在本節(jié)課的識字教學(xué)中，每個環(huán)節(jié)都是以詞的形式出現(xiàn)，這樣學(xué)生可能不能對號入座，如果在鞏固生字中以單個字的形式出現(xiàn)效果會好些。
2.利用圖片導(dǎo)入時，只引導(dǎo)學(xué)生口語表達的能力，如果此時出現(xiàn)了小動物的名字，會為后面的識字作鋪墊。
研究課教案和反思篇九
一輪抽測已經(jīng)結(jié)束。我校遵從教研室王老師的指導(dǎo)理念，經(jīng)過師生的共同努力，取得了比較理想的成績。為了更好的搞好以后教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)本次考試的得與失，反思本次考試的平時復(fù)習(xí)，平時教學(xué)我主要是從以下三個方面努力的：
第一、明確復(fù)習(xí)范圍。
就像拿一件東西一樣前提是先把它拿準(zhǔn)了，所以我認為首要的就是依據(jù)考綱，扣緊課本基礎(chǔ)知識，為學(xué)生確定好復(fù)習(xí)范圍。講課時，也如王老師所言，不能講過多，只講規(guī)律講方法，同時注意知識的前掛后聯(lián)，注意知識的以點帶面。把更多的課堂時間留給學(xué)生去理解、去想象、去消化和吸收。
第二、激發(fā)學(xué)生興趣。
這個年齡段的孩子、我們這邊的孩子，都對周邊事物充滿好奇，對外面世界充滿憧憬與向往，我以孩子的這種天性與心態(tài)為切入點，有意識地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在復(fù)習(xí)世界地理時，我常提起那句歌詞“全世界走一遍，用愛劃一個大圈圈……”，并結(jié)合生態(tài)環(huán)境問題解釋到這種愛是愛大自然、愛生命與健康。我也常對不愿學(xué)習(xí)而潛力較大的學(xué)生提到：“心致遠，夢無限”、“好男兒志在四方”，你對外面世界的最起碼的、最基本的地理環(huán)境都不了解，怎么可以呢？復(fù)習(xí)過程中還會間或給學(xué)生呈現(xiàn)諸如熱帶草原的圖片，歐洲的風(fēng)光視頻等直觀資料。
同時還注意培養(yǎng)親和的師生關(guān)系，我課上經(jīng)常會彎腰給學(xué)生拾掉在地上的書、筆?；咀龅搅俗鹬亍⑿湃?、愛護每一個我班上的學(xué)生。
這樣一來孩子們的'學(xué)習(xí)盡頭確實稍微大了點。總之就是王老師所說的“開動腦筋，想辦法刺激他來學(xué)習(xí)”。
第三、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，保證訓(xùn)練質(zhì)量。
我一般不留課外作業(yè)，因為我們學(xué)校屬于學(xué)生的課余時間已不多，就是布置了，有的孩子就是做了，也不免有匆忙應(yīng)付敷衍之嫌，還怕長期這樣下去，學(xué)生會養(yǎng)成不認真對待地理練習(xí)題的壞習(xí)慣。所以一切環(huán)節(jié)都放在在課堂上進行，貼近“粗放型、綜合性、時事性”的中考風(fēng)格，選好訓(xùn)練題，并且在講的時候，力爭將題目講透講活，教會學(xué)生解題方法，使他們能夠觸類旁通。
這樣呢，學(xué)生知道了去記什么，又愿意去記。還講求一定的方法和技巧。這些都有效地提高了學(xué)習(xí)效果。
想法是這樣，做法上還有諸多不足，如對學(xué)生工作還不夠真正的深入細致，愛心是有，耐心比較缺乏，恒心還遠遠不夠；對學(xué)生的監(jiān)查督促力度也還遠遠不夠等等。
在今后教學(xué)中，我力爭揚長避短，繼續(xù)努力，爭取更好的成績。
以上是我在平時教學(xué)中的一些想法跟做法，如有不當(dāng)之處，還望老師們批評指正。
研究課教案和反思篇十
這課要求認識9個生字。會寫8個字。能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。初步感知成語的特點。體會成語是我國漢語寶庫中的精華，有收集成語的興趣。通過朗讀體會成語的韻律感，感知成語的特點。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，在課中注重教給學(xué)生識字的方法，采用加一加，減一減，對比換偏旁的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。同時寫字的指導(dǎo)是識字教學(xué)的重點，本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。我還注重學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
開始上課時先簡介了成語特點：成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“拔苗助長”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“守株待兔”。讓學(xué)生理解成語是什么，然后再講解課文，“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，()讀起來朗朗上口。在講解成語時，首先先讓學(xué)生了解字面意思，自己先思考，然后我再給延伸意思，讓學(xué)生自己學(xué)會其中的道理。
經(jīng)過做題我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對成語故事知道的太少，平時積累不夠，以后要讓學(xué)生多積累成語，多閱讀一些寓言故事，培養(yǎng)總結(jié)道理的習(xí)慣。對講過的一些易錯的字還是容易寫錯，這就說明我在強調(diào)時沒有吸引他的注意力，以后要學(xué)著怎樣去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引他的注意力。
研究課教案和反思篇十一
體育課經(jīng)常都是枯燥、乏味的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。面對這種現(xiàn)狀，如何改變，如何讓他們喜歡上體育，愛上鍛煉，是我們每一個體育教師要思考的問題。經(jīng)過課堂實踐，我覺得游戲可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，寓教于樂，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，很好的達到了教育教學(xué)目的。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)能力。
做任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難免會遇到挫折。例如，在一次學(xué)校組織的`拔河比賽中，我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外部因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事例來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對意外事件的能力，從而增強他們面對挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)力。
研究課教案和反思篇十二
《語文園地四》內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會認”，以及多音字的“我會讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會讀”。通過語文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會認七個“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子，讀熟并記住一些好詞，最后能熟讀《浪花》這篇短文。
“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計教學(xué)過程時，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，再設(shè)計一二個游戲進行生生的互動、師生互動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來。但在剛剛的教學(xué)過程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動起來，課堂氣氛我還要想法去營造。
日積月累部分是鼓勵學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，激勵學(xué)生主動積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。實際操作中，學(xué)生回答不了問題時，我都急于自己補充，代替學(xué)生說，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意。
研究課教案和反思篇十三
《語文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會認”，以及多音字的“我會讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會讀”。通過語文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會認七個“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子，讀熟并記住一些好詞，最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現(xiàn)在來談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思：
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計教學(xué)過程時，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，再設(shè)計一二個游戲進行生生的互動、師生互動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來。但在剛剛的教學(xué)過程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動起來，課堂氣氛我還要想法去營造。
日積月累部分是鼓勵學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，激勵學(xué)生主動積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，()使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。實際操作中，學(xué)生回答不了問題時，我都急于自己補充，代替學(xué)生說，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意。
2、關(guān)注學(xué)困生：
另外，我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況。課一開始，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子，部首歸類，這是個簡單的任務(wù)，學(xué)困生輕易地就完成，從而增強了他們對學(xué)習(xí)自信心，跟著下來的課，學(xué)困生也會比較有興趣去參與，在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計我也沒忘了他們，繼而設(shè)計了同位互動，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié)，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查對正時，也讓他們在小組內(nèi)互相幫助，其實就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn)，最后，讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計了同位互讀，同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準(zhǔn)，我想我應(yīng)該設(shè)計幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
研究課教案和反思篇十四
教師每教一篇課文.不能硬性規(guī)定在一定時間內(nèi)完成任務(wù).因為課堂是動態(tài)的，充滿著變數(shù)，而且，教師的理想期望和學(xué)生對文本的理解有可能存在差距.教師在時間的支配上應(yīng)有更大的靈活的處理空間.充分發(fā)揮教材的文本價值取向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文后，觸動內(nèi)心深處的情感，在感受人物品質(zhì)的同時凈化和提升自己的內(nèi)在品質(zhì)。通過學(xué)情評估，能更準(zhǔn)確地了解教師在處理教材時的定位及達成的效果，幫助教師提高處理教材和落實教學(xué)目標(biāo)的有效性。
1、把握文本特色，重視情感體驗。
整個教學(xué)過程能夠由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這個過程中主要是三讀，一速讀感知老王形象，二跳讀感受老王品質(zhì)，三細讀精讀感人片段，領(lǐng)悟作者情感。
2、立足語言品味，穿插寫作指導(dǎo)。
課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點，讓學(xué)生選擇一個片段，結(jié)合自己的感悟說出感動的原因，并想具體說說是哪個字打動了你。由事情到細節(jié)到句子到詞語，逐步提升情感領(lǐng)悟。由賞析語言到情感體驗逐步提升，并對如何寫人給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，既重視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又訓(xùn)練了學(xué)生語言運用和表達能力。
3、面向全體學(xué)生，小組合作探究。
在恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)的同時，運用了高效課堂模式，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，并說出了他們獨特的想法。
在教學(xué)設(shè)計中有四個問題需要學(xué)生小組討論交流，可是我們有六個小組，于是我就設(shè)計讓學(xué)生們搶題，提高他們的競爭意識，調(diào)動他們的積極性，同時也活躍了課堂氣氛。
同時這堂課但也存在著不足。因?qū)烧n時內(nèi)容壓縮為一課時完成，在時間安排上有些力不從心，如給學(xué)生討論的時間不夠充分，有些問題挖掘不深，結(jié)論下得過早;整個教學(xué)過程有些前松后緊，這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
研究課教案和反思篇十五
共青團作為共產(chǎn)黨的后備生力軍，發(fā)揮著進取的作用，作為一名共青團，我們應(yīng)當(dāng)堅持與俱進應(yīng)，嚴(yán)格要求自我，參加工作以來，我時刻銘記自我是一個光榮的共青團員，處處嚴(yán)格地要求自我。個人發(fā)展觀心得體會。漫漫人生路，我想如果我能勇于嘗試新的東西，不斷挑戰(zhàn)極限，并盡我所能努力做好。
一個人沒有追求與夢想，便會碌碌無為;沒有信念，就會缺少人生航標(biāo)，便會迷失方向;就難以到達夢想的彼岸，更不會完全發(fā)出自我的光和熱2015團員自我總結(jié)工作總結(jié)。博古通今曉天下，睿思健行軍我心。各位同學(xué)，新的世紀(jì)賦予我們新的機遇和挑戰(zhàn)，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們是國家的期望，是黨的后繼力量，讓我們緊記時代的重托，持之以恒在實踐中學(xué)知識、強理論、長才干、作貢獻，不斷完善和提高自我，為構(gòu)建和諧社會貢獻青春智慧和力量。
一個學(xué)年以來，在團組織的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫忙下，我在各方面取得了不一樣程度的提高，下頭是我的個人總結(jié)，請審查!
一政治思想和道德品質(zhì)方面。
經(jīng)過對團章和黨章的學(xué)習(xí)，我具有了堅定的共產(chǎn)主義夢想信念，堅定的馬克思主義信仰，用三個代表的重要思想指導(dǎo)自我的人生方向樹立起正確的世界觀，人生觀和價值觀，并為之努力奮斗。堅持當(dāng)?shù)乃捻椈驹瓌t，政治上和黨中央國務(wù)院堅持高度一致，學(xué)習(xí)鄧小平理論和貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，利用課余時間，到學(xué)校圖書館瀏覽，借閱鄧小平理論毛澤東思想，馬列主義等方面的書籍，經(jīng)常收看電視，關(guān)注國內(nèi)外事實動態(tài)。
二履行團員權(quán)利和義務(wù)方面。
認真參加組織生活，如推優(yōu)等，認真執(zhí)行團的決議;并進取完成團的組織交給的任務(wù)，不拖延，不推脫，按時按量認真完成，服從團組織的安排。遵紀(jì)守法，遵守團的各項紀(jì)律，無違反團章的行為，在享受團員的權(quán)利的同時，認真履行團員的義務(wù)，在各方面起模范帶頭作用。
三學(xué)習(xí)工作方面。
這個學(xué)年是研究生期間的關(guān)鍵一年，我不斷提醒自我要時刻嚴(yán)格要求自我，從不放松對自我的要求。學(xué)業(yè)上先后在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表了兩篇學(xué)術(shù)論文。平時在專業(yè)課的研究之余也不斷充實自我，抓緊時間學(xué)習(xí)自我感興趣的以后有用的其他技術(shù)學(xué)科。在工作上，擔(dān)任20__級新生班助理班主任一職，從生活學(xué)習(xí)工作上細心對新生同學(xué)進行引導(dǎo)，讓他們適應(yīng)新的大學(xué)生活。進過將近一年的接觸，我們新生班取得了很大的提高，在學(xué)院學(xué)校的各項活動中取得良好成績。
四生活方面。
1、加強團員先進性教育要堅持從具體工作、日常工作、基礎(chǔ)工作抓起，把團旗飄起來、團歌唱起來、團章學(xué)起來、團費收起來;堅持把組織是生活過好：堅持經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，經(jīng)常不斷地開展卓有成效的教育活動，使團員意識轉(zhuǎn)化為廣大團員的自覺行動。
2、要學(xué)習(xí)和借鑒黨員先進性教育工作中的好方法、好經(jīng)驗，在開展活動時，要進取主動地爭取同級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，保證活動的健康發(fā)展。異常是在此刻的形勢下更有必要。黨員在爭先進，團員也不能落后。同時要多參加實踐，年輕人都有強烈的實踐欲望。正如列寧曾說過，青年的共產(chǎn)主義思想的學(xué)習(xí)，是從星期六義務(wù)勞動開始的。
3、提高自我的認識，以認識促進自我的行動。干好每一項上級交與的任務(wù)，用行動向當(dāng)組織證明自我的思想，明確自我的夢想與信念。
研究課教案和反思篇十六
語文園地四孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時，我針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學(xué)，我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
研究課教案和反思篇十七
這次習(xí)作課，自我感覺整個課堂環(huán)節(jié)比較清楚，但是學(xué)生的素材交流不太豐富，學(xué)生學(xué)會了怎樣圍繞要求去選擇寫作材料，表達自己的真情實感。我抽了三個學(xué)生在全班交流，他們的選材各不相同，做了較好的示范作用。從作文所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)自己在習(xí)作指導(dǎo)中的一些不足，現(xiàn)在與大家交流和探討。
成功之處：
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了選材，能集中一件事情進行記敘。
2、在范文的引導(dǎo)下，學(xué)生的謀篇布局的能力基本形成。
3、學(xué)生都能做到真情表達。
不足之處：
1、學(xué)生的選材依然不是很廣，可能受發(fā)言學(xué)生的影響，有一些雷同的素材。
2、有些學(xué)生審題不是很清晰，對“能人”的概念理解不到位。
3、給學(xué)生出示的參考題目可能束縛了一些學(xué)生的思維，局限了孩子的選材。
4、課件出示的范文不具備典型性和代表性，沒能突出分析人物的語言，動作，心理來表現(xiàn)人物的特點。我想，高年級的寫作最難的就是解決這兩個問題：一、是寫什么，即如何選材的問題。二、是怎樣進行細節(jié)描寫。就是怎么寫生動、具體的問題。那么，就應(yīng)該細致地觀察生活中的事物，積累生活素材和積累語言。在今后的習(xí)作指導(dǎo)前，我一定讓學(xué)生多進行生活體驗，豐富他們的生活積累，一定多引導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富他們的語言。
研究課教案和反思篇十八
在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。
要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此應(yīng)特別注意以下幾點:。
1、隊形、隊列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的`道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，今后一定更要重視。
2、游戲:可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的作風(fēng)及團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。
第14期頂崗實習(xí)館陶支隊柴堡小學(xué)體育教育房振現(xiàn)。
研究課教案和反思篇十九
本節(jié)課學(xué)習(xí)了《中華美食名揚天下》一課。本課是河北人民出版社五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心中》的第四個主題。本課敘述了我國南北方人們差異的飲食風(fēng)俗，開端探究了每個地區(qū)人們差異的飲食風(fēng)俗與地區(qū)物產(chǎn)的聯(lián)系，顯露著人類依賴自然處境，使用自然處境的特點。從中華民族豐裕的美食中感覺勞動人民的智慧，明白到我國豐裕的飲食文化，以及我國差異地域的飲食習(xí)慣特色。
本課的內(nèi)容很豐富多彩，教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均比較好。一是多學(xué)科課程很好地整合了起來；二是切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈；三是學(xué)生是在一定情境下，借助于老師的`幫助，及與同學(xué)的協(xié)作、交流，同時利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ)，通過意義的建構(gòu)而獲取認識，符合教學(xué)規(guī)律。
課堂上引進了《舌尖上的中國》第二集視頻資料，學(xué)生們興趣盎然，看得入神，為后面的交流打下了基礎(chǔ)。
通過這節(jié)課的實踐，我也深刻認識到：我們要從學(xué)生的實際情況、實際需要、實際能力出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)！
本節(jié)課值得改進的地方：在進行講美食故事這一環(huán)節(jié)時，盡管我做了大量的教學(xué)預(yù)案，課前覺得胸有成竹了，然而由于學(xué)生對八大菜系的陌生，使得課堂有點沉寂，學(xué)生搜集到的故事寥寥無幾，講得也不夠生動趣味，所以課堂上出現(xiàn)了預(yù)想不到的教學(xué)環(huán)節(jié)。更讓我沒有預(yù)想到出現(xiàn)了沒有學(xué)生喜歡川菜的現(xiàn)象，當(dāng)時我就有點后悔，感到自己課前對孩子們的飲食生活不夠了解，有多少孩子不敢吃辣椒呀？我竟沒有想到這一點。于是我從另一個角度進行了引導(dǎo)：“看來大家都不喜歡川菜，那是因為我們北方人一想到川菜的麻辣就有點望而生畏，從這一點上也說明我國不同地區(qū)的飲食習(xí)慣在口味上存在著很大的差異。對于這一個環(huán)節(jié)，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗放低要求，通過連線的形式先讓學(xué)生了解八大菜系，然后再進行小組交流。
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