總結(jié)是一個反思自己過去所做的事情、取得的成績與經(jīng)驗教訓的機會。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題，從而進行有針對性的整理和歸納?？偨Y(jié)是對過去一段時間的工作或?qū)W習進行回顧和總結(jié)的重要方式。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并為以后的改進提供指導。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望對大家有所幫助。
聯(lián)考總結(jié)反思篇一
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。
學貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學習經(jīng)驗出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅韌和頑強，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學生思考，從而開始本節(jié)課的學習。
一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補衣裳的母親。透過古代吳越民間的習俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨我家的油燈還閃爍著，只見——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學習，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點名主題"誰言寸草心，報得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學習古詩來體會詩中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因為情濃了勢必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學到了什么?得到了什么，引起我的思考。
聯(lián)考總結(jié)反思篇二
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點定位在：在品讀中激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學生的學習興趣，以輕松的談話形式引導學生進入課題。在學習正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個教學過程，指導學生有感情地朗讀課文，同時讓學生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
聯(lián)考總結(jié)反思篇三
聯(lián)考成績出來了，72分，讓一直期待的我有些失落。不過成績雖在意料之外，卻仍在情理之中。意料之外，是看到自己竟然連前一百都沒進，而且相同的成績竟然有24位同學。情理之中是因為自己平時閱讀訓練從沒做過，考前也沒有做準備，考這個成績也算正常吧。
之前一直找時間不夠、壓力太大、無話可說等各種借口來逃避寫反思報告。但這次聯(lián)考讓我沉重地發(fā)現(xiàn)：我真的該好好反思反思了。有些反思，太遲就來不及了，有些反思，再遲也來得及。
我錯過了扎實的閱讀寫作訓練，這是遺憾的；我錯過了及時的查漏補缺，這是愧疚的；我錯過了全面細致的考前準備，這是讓人追悔莫及的，但這次的反思，我一定不能錯過。
這次聯(lián)考是我第一次參加，事前也沒有準備作文，拿到卷子有種“書到用時方恨少”的“天要亡我”之感。對著閱讀題，因為平時懶于背技法，所以大腦一片空白，沒有按老師要求的在題干上畫“主謂賓”，在題側(cè)列提綱，更別提每題題型的嚴密分析了。直到下筆寫答案，我才深刻意識到，老師總結(jié)歸納的閱讀技法對閱讀的重大幫助。導致閱讀只得了20分。然后在研究過幾位高手的試卷后簡直仰天大呼：“背技法，得永生?。 弊屑殞Ρ鹊贸鲞@點結(jié)論：只有扎實理解掌握閱讀技法，并熟練運用，才是閱讀的王道。
作文是考試現(xiàn)場寫的，事前只粗略想了想，考試時經(jīng)過一番深思熟慮才擬下文章題目。接著由于平時寫作訓練太少，在腦海中苦苦搜尋素材無果，只好套上曾經(jīng)看過的故事。因為閱讀磨得時間太長，導致文章有些虎頭蛇尾，一些細節(jié)也是一筆帶過，甚是惋惜啊。自身教訓證明：寫作貴在平時積累，切勿考試抱佛腳。我不是李白，無法下筆成章。
此外，書寫也是我試卷的“硬傷”讓老師頭疼的字在卷子上密密麻麻湊著熱鬧，不僅沒有美感，更重要的是在看了優(yōu)秀試卷后，我才真正認識到：卷面整潔真的很重要。
古人云：“知不足然后能自反也?！贝_實，一次全面的反思就是一次深沉的自省，一次必須的成長。缺少反思的學習就如同缺氧的游泳者，只會沉溺在知識的水中，卻止步不前。一份耕耘，一份收獲，沒有付出，哪有回報。這些雖熟知的道理，我卻從沒有深刻理解，現(xiàn)在我真的明白了：這是真理?。?/p>
寫后小記：聯(lián)考對我觸動很大，尤其是段老師的講評。這是我的第一篇反思報告，我感覺我平時的反思太少了。
聯(lián)考總結(jié)反思篇四
語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學最成功的一個顯著標志。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，提升思維。這節(jié)課學生的學習興趣濃厚，能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達對他人、對環(huán)境的關(guān)愛之情，編出了許多感人的詩句。
課后我讓學生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學生的作品時，我再一次被那句句樸實、單純的話語而感動。一位學生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結(jié)實的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個家，他們就不會到處流浪，時時挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動至極。
聯(lián)考總結(jié)反思篇五
考試時間為60分，共四個大題，24個小題，滿分100分。
2、試卷的結(jié)構(gòu)。
第一大題為單選題，共10個小題，共30分，第二大題為填空題，每空2分共30分，第三大題為實驗作圖題，共20分，第四大題為綜合題共20分。
3、試題有考察面廣，題型豐富，也突出了對重點知識的考查，試題符合課程標準的要求，基本符合考試的要求，對三維目標都有考查。
4、考生答卷部分情況分析這次考試從改卷分析來看，低分段學生人數(shù)也很多，部分學生對一些反復練習的問題不能作出正確判斷和計算，下面就一些問題較多的小題逐一進行分析，以其對以后的物理考試有所幫助。
第七題是一道看圖分析，來判斷那幅圖是電動機工作原理的一道題，抽樣結(jié)果得分率為68，這道題在平時的復習中多次出現(xiàn)，學生并不陌生，但部分學生沒有認真觀察和分析，結(jié)果造成錯誤。
第12題是一道有關(guān)機械能的試題，得分率只有62這種類型的習題平時練習過不少，但結(jié)果為何不盡人意呢，這說明一些學生對動能，勢能的概念及大小的判斷沒有掌握，所以難以取得令人滿意的成績。
中考迫在眉睫，如何在最后一段時間內(nèi)對初中物理進行全面的，針對性的，有效的復習，從而達到事半功倍的效果呢，下面就是我的幾點想法。
近兩年中考題更加注重學生的情感、態(tài)度、價值觀，試題提供給學生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學精神與人文精神相融合的情景，要求學生對這些情景做出合理的判斷。從而通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。
近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國內(nèi)外時政大事等社會熱點問題，此類題重視滲透科學、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學性與人文性的有機結(jié)合。此類題不僅能較好地考查學生分析問題、解決問題的能力，而且極大的促使學生關(guān)注社會熱點問題、關(guān)注國家、人類和世界的命運，激發(fā)學生的`社會責任感和民族自豪感。是中考命題的焦點。
聯(lián)考總結(jié)反思篇六
在本課的教學設(shè)計中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)情境。如：學習第一小節(jié)時我為了引起學生的興趣，設(shè)計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進一步讓學生走進文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。
我和學生愉快地經(jīng)歷了一次學習之旅，總的來說，這節(jié)課學生的學習興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細細想來，每個孩子們對文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達時個性化的語言進行及時引導評價，如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學機智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進一步表達的機會，很可能扼殺了一個很好的教育契機!
這課教學本著“以學生為本”的原則，注重學生的理解和感悟，注重學法指導，努力培養(yǎng)學生自學、合作、探究學習的能力，注重情感體驗，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗到學習的快樂，愛學、樂學。自己也在教學中受到啟發(fā)，課堂以學生為本，讓學生暢所欲言，這樣的課堂學生們既充滿活力，也樂于學習。
聯(lián)考總結(jié)反思篇七
針對本文敘事性強、含義深刻的特點，我從文本整體出發(fā)，通過“我”的作畫態(tài)度，同學們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動作這三大板塊整合實施。逐步挖掘“實事求是”的內(nèi)涵，學會老老實實，學會用事實求是的眼光去評價別人，學會實實在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語，查字典，結(jié)合情境體會詞句含義。如我抓住“嚴肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進行，讓學生浸染在語言中，逐步進入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達到了與文本的交互達意，達到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中，我適時引導學生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學中的人，你會想些什么，說些什么呢?”適當拓展文本，讓學生換位思考，讓學生真切感悟，如身臨其境。通過表情表演對比，異中求同，同中求異，讓學生對文本的領(lǐng)悟躍升到一個新的高度。
通過讀、想、練、評等教學手段，尊重學生在學習過程中的獨特情感體驗，并引導學生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實踐中學習，運用語文，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
聯(lián)考總結(jié)反思篇八
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學習《綱要》教育評價內(nèi)容。
二、共同學習《綱要》組織與實施中的教學評價內(nèi)容。
三、教學評價理論知識概述。
（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學評價。
（二）教學評價的功能：導向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能。
（三）教學評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價；常模參照評價和標準參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。
（四）教學評價的原則：1．導向性原則。2．科學性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學評價的過程：1、明確教學評價的問題。2、明確教學評價的目的。3、確立教學評價的指標和標準。根據(jù)教學目標確定評價的范圍，列出評價指標，制定評價的標準。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進。
（六）教學評價的發(fā)展趨勢。
四、幼兒園教學活動的評價。
（一）幼兒園教學活動與教學活動評價。
（二）教學評價的基本價值取向。
（三）當前新課程背景下的課堂教學評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點。
（四）新課程倡導發(fā)展性評價，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。
五、共同學習有代表性的教學評價表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學評價表。
（二）有專家引領(lǐng)并進行實驗的幼兒園教學評價表。
（三）園所進行實驗的幼兒園教學評價表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學評價表。
六、共同學習專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價。
崔潔老師的《梅花》活動課。
活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當前教師培訓過程中所強調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學習幼兒園教學評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
聯(lián)考總結(jié)反思篇九
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因為簡單。也因為即使在中考中，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進行了翻譯，對一些重要的字詞進行了解釋和辨析后，我提了個問題：你覺得作者對千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學生答出有才能的人和不會賞識人才的統(tǒng)治者后，我也簡介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學生在作業(yè)本和考卷上對食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會用錯。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十
多媒體在課堂教學中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對在信息技術(shù)化教學的幾點教學反思：
1、激發(fā)學生學習興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。我會根據(jù)一些適合學生學習的游戲軟件，引起學生的興趣，使學生對信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握。
計算機很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對多媒體知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的'過程中，加強輔導，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習多媒體技術(shù)的知識和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學，配有詳細的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動學生的學習積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識。
經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關(guān)的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進了人們的日常生活，滲透到社會生活的各個角落，社會生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價值。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十一
教完布封的《馬》，我總覺得不對勁。不對勁在哪里呢？我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有充分挖掘，準備不夠，致使語文學科的.人文性淡化了。
我設(shè)計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
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聯(lián)考總結(jié)反思篇十二
課堂上，我讓學生自己編兒歌，記住聲母。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學生體驗成功感，激發(fā)學生的學習興趣。同時教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺讓給了學生。
但由于種種原因這節(jié)課也暴露了諸多的問題。透過問題，引起我的思考是：
對發(fā)音的訓練強化的不夠，教師光范讀還不行，還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程。學習漢語拼音主要是培養(yǎng)學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字，糾正方音。很多孩子認識聲母bpmf，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，有很多學生發(fā)音還不夠準確。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長，這是不正確的，我著重對學生進行了指導。但是學生的練習發(fā)音給的時間也少。只注重可個別同學，對全體照顧的不夠。當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，教師沒有注意傾聽學生的發(fā)音，有的學生沒有讀準，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的教師也沒有反復的強調(diào)，這是比較遺憾的地方。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十三
多媒體在課堂中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對在信息技術(shù)化教學的幾點教學反思：
1、激發(fā)學生學習興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。我會根據(jù)一些適合學生學習的`游戲軟件，引起學生的興趣，使學生對信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握。
計算機很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對多媒體知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，加強輔導，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習多媒體技術(shù)的知識和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學，配有詳細的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動學生的學習積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識。
經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關(guān)的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進了人們的日常生活，滲透到社會生活的各個角落，社會生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價值。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十四
首先關(guān)于導入的設(shè)計。在設(shè)計導入的時候，我想了好幾種導入。
可以從陶淵明無法施展抱負采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開門見山地引出所要講的課文。因為我覺得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看，學生一開始愣住了，不知“說”是什么東西，后來在我的點撥之下，記起了《愛蓮說》，也就明白了“說”就是說說、談?wù)劦囊馑?。一開始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因為是公開課，顧忌的比較多，擔心完成不了教學任務(wù)，在接下來的.關(guān)鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無馬邪？其真不知馬也?！敝械膬蓚€“其”字，我只是簡單地肯定了一下學生的答案，簡單地說了一下是個反問句，沒有問個“為什么”，沒有讓他們品味揣摩，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結(jié)合課后練習四來理解“其”的用法，那是最好不過了，如此也就不會有結(jié)尾的松懈了。
關(guān)注的第三個細節(jié)是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個“也”字上，那怎么讓學生通過讀這個字感受作者情感的變化，這在當時確實是煞費苦心。最后我試著讓幾個朗讀能力很好的同學來讀這幾段文字，并且要求讀準這個“也”字，其他的同學仔細聽，并對朗讀的效果進行點評。幾個點評得比較好的，我還當面叫學生示范性讀出來。學生對作為評委這個角色很感興趣，點評的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學生手里竟然變得很容易，這確實是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十五
2012年，在新華區(qū)、石崗大街辦事處黨委和辦事處殘聯(lián)的領(lǐng)導下，在駐地單位及居民的積極配合和響應(yīng)下，本著共建和-諧，共創(chuàng)文明的原則，以社區(qū)黨支部為領(lǐng)導核心，積極維護本地區(qū)殘障人員的合法權(quán)益，及安全穩(wěn)定的工作和生活，通過各社區(qū)居委會全體成員的共同努力，社區(qū)殘聯(lián)各項工作均取得了階段性成效，現(xiàn)將一年來社區(qū)殘聯(lián)工作的開展情況總結(jié)為以下幾點：
1、我社區(qū)始終堅持本著共建和-諧社區(qū)的原則，以社區(qū)黨支部為領(lǐng)導核心，以鄧-小-平理論和“xx-xx”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，不斷提升基層組織的領(lǐng)導水平。遵照上級殘聯(lián)的要求;我們對殘聯(lián)的工作做了細致地安排和分工，制定了工作職責、工作制度、工作計劃、建立了特困殘疾人花名冊、志愿者幫扶手冊、未就業(yè)殘疾人登記冊、在崗殘疾人登記冊、個體殘疾人登記冊等檔案資料以及各種活動記錄，每個季度安排家訪一次，將殘疾人的實際情況及時匯總上報，為做好殘疾人工作奠定了基礎(chǔ)。
2、落實殘疾人康復工作：創(chuàng)建全國殘疾人社區(qū)康復示范區(qū)，它是落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和-諧社會的一項重大舉措，是改善殘疾人身體功能和生產(chǎn)生活條件的重要途徑。這一陽光工程受到了;省、市、區(qū)各級政府、殘聯(lián)的高度重視!2012年3月2日，剛過春節(jié)，新華區(qū)殘聯(lián)就召開了;社區(qū)殘疾人康復動員大會，會上孟鑫理事長做了慷慨的動員陳詞。我石崗大街辦事處對殘疾人社區(qū)康復工作非常重視。第二天就專門開會研究殘疾人康復工作的具體方案。第三天上午就在辦事處會議室召開了，社區(qū)居委會和各康復站的殘疾人康復工作會議。辦事處殘聯(lián)王素梅理事長主持會議，在會上辦事處楊琦主人做了重要講話。辦事處轄區(qū)有9個居委會1個村委會。9個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。在會上各社區(qū)居委會和衛(wèi)生服務(wù)站建立了合作服務(wù)關(guān)系，制定了工作方向和明確了工作任務(wù)。當時區(qū)殘聯(lián)布置的兩項重點任務(wù);〈1〉各轄區(qū)居委會建立殘疾人康復信息檔案，比例是轄區(qū)居委會常住人口的百分之二?！?〉轄區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站要在居委會的幫助下建立殘疾人康復人員檔案。并在規(guī)定時間內(nèi)將各衛(wèi)生服務(wù)站的康復室建立起來。將辦事處殘疾人康服中心場地設(shè)施落實到位。殘疾人康復工作是殘疾人事業(yè)發(fā)展的重中之重。我們石崗大街辦事處轄區(qū)上下干勁十足。工作布置后的第二周3月8日，我石崗辦事處殘聯(lián)專職委員肖昆就到;轄區(qū)各居委會和服務(wù)站去協(xié)助工作。各居委會和衛(wèi)生服務(wù)站，對此工作積極擁護。從3月8到3月13日肖昆已將轄區(qū)的居委會、衛(wèi)生服務(wù)站走了一遍。殘疾人社區(qū)康復工作是一項新型的工作，各基層單位對業(yè)務(wù)不熟，這就給按時完成殘疾人康復工作，造成了很大的困難。肖昆將這一情況及時向辦事處殘聯(lián)王素梅理事長作了詳細的匯報。針對這一實際情況，王理事長親自到個社區(qū)居委會和各衛(wèi)生康復站，協(xié)調(diào)指導殘疾人康復工作。各社區(qū)專職委員和康復指導員積極配合，耐心細致的做著康復建檔入戶調(diào)查工作。經(jīng)過大家的積極努力，我辦事處在上級規(guī)定的時間內(nèi)，圓滿完成了基層建檔工作。將各社區(qū)和康服站報上來的康復檔案，逐一審查并打印裝訂備案，這一建檔工作，為將來的殘疾人康復工作，奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、每逢重大節(jié)假日和助殘日，街道殘聯(lián)和社區(qū)殘協(xié)都要組織殘疾人開展各種適合殘疾人的活動，豐富殘疾人生活，加強與殘疾人之間的溝通。我們經(jīng)常組織開展殘疾人棋類比賽、乒乓球比賽、書法繪畫比賽等活動，轄區(qū)殘疾人踴躍參加，既鍛煉了身體，豐富了業(yè)余文化生活，又加強了殘疾人之間的相互溝通和交流，深受廣大殘疾人的歡迎和好評。5月14日，是全國第20個助殘日。上午石崗街道殘聯(lián)在柏林二社區(qū)居委會小花園舉辦了一場別開生面、豐富多彩的助殘日活動。這次活動的主題是：倡導助殘風尚，構(gòu)建和-諧社區(qū)。轄區(qū)40多名殘疾人參與了這次活動?；顒庸灿兴捻梼?nèi)容：一是領(lǐng)導講話。二是文藝節(jié)目表演。三是殘疾人手工作品展示及手工技能培訓。四社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站為殘疾人進行義診。新華區(qū)殘聯(lián)理事長孟鑫出席了這次活動，并做了熱情洋溢的講話。孟鑫理事長對辦事處助殘日活動給與了充分肯定。同時希望辦事處在為殘疾人辦實事、辦好事、以及進一步加強對殘疾人的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，在工作等方面做出更好的成績。緊接著是精彩的文藝節(jié)目表演。首先上場的是柏林一社區(qū)殘疾人表演的輪椅太極拳。該節(jié)目表現(xiàn)出殘疾人自強不息、與時俱進，與健全人一樣共享改革開放的成果，共同構(gòu)建和-諧社會的美好景象。文藝表演共演出了14個文藝節(jié)目，有京劇、笛子獨奏、快板、舞蹈、紅歌聯(lián)唱等多種形式，深受群眾歡迎。殘疾人精美的手工作品同樣受到人們的關(guān)注。柏林北區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站為轄區(qū)殘疾人進行義診，并承諾將殘疾人康復指導、訓練工作長期地堅持下去，讓關(guān)愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈。石崗街道助殘日活動取得圓滿成功。
4、認真實施市殘聯(lián)下達的殘疾人職業(yè)技術(shù)培訓任務(wù)，促進轄區(qū)殘疾人勞動就業(yè)綜合服務(wù)能力的不斷提升，千方百計安置殘疾人有崗就業(yè)。我轄區(qū)經(jīng)常組織殘疾人，進行技術(shù)技能培訓交流。曾多次和石家莊古月民間手工制作坊現(xiàn)場進行講解宣傳交流，有意向的殘疾人可報名享受免費培訓，并幫助銷售手工產(chǎn)品，為殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建了一個平臺。福利企業(yè)承擔安置殘疾人就業(yè)的`社會責任，在上級殘聯(lián)幫助下，將我轄區(qū)三名有勞動能力的殘疾人，介紹到民政部門的福利企業(yè)就業(yè)。實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的雙贏。我們將加強與民政部門的聯(lián)系，為轄區(qū)的殘疾人多爭取一個就業(yè)機會。
5、殘疾人的工作，不是某個人和某個部門能夠做好的，而是需要全社會共同去努力作的一件大事，所以我們轄區(qū)經(jīng)常以社區(qū)板報、調(diào)幅、宣傳欄、易拉寶等形式，大量的進行宣傳。我們還和省、市的各大媒體進行聯(lián)系，以投稿和搞活動的方式進行社會宣傳。讓全社會的人都來認識殘疾人，接近殘疾人，和殘疾人勾通做朋友。以鑄造一個良好的社會助殘分為。
2012年即將過去，2012年，我們社區(qū)殘聯(lián)將繼續(xù)努力的工作，將我們的工作做到最好。殘疾人生活是我們必須要關(guān)注的。他們生活能夠得到充分保障是我們的責任和使命，在今后的工作中，嚴格按照黨的xx大關(guān)于建設(shè)社會主義和-諧社會的要求，認真落實科學發(fā)展觀，解放思想，增強凝聚力，創(chuàng)新工作思路和方法，求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，克服困難，扎實工作，為構(gòu)建和-諧社區(qū)做出新的貢獻。
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聯(lián)考總結(jié)反思篇十六
我設(shè)計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
教完布封的《馬》，我總覺得有點不對勁。不對勁在哪里呢?我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有充分挖掘，準備不夠，致使語文學科的人文性淡化了。
我設(shè)計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十七
剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個月的時間了。在這兩個月的時間里每個孩子是進步了還是退步了，是進步了多少還是退步了多少？下一步應(yīng)該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學生時代中對于成績要求最大的可以說是高中階段。那時候每個月都會有考試，每次的考試我們的老師都會做表格對照我們這段時間的進步和退步。進步的會給予一定的表揚，退步的也會讓我們每個人都找到自己相應(yīng)的原因，一個挨著一個的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書，請老師一定要答應(yīng)?。∷伎剂撕镁?，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個時候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機看到李智賢說：老師，我不回去了！領(lǐng)完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開心的做這個決定，但是老師希望你有一天會明白！你的每一次退步老師會比你更著急，同樣的你的每一步成長，老師都會為你驕傲和自豪！真的希望你能進步！
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聯(lián)考總結(jié)反思篇十八
課堂生成自然有效。在討論對比手法時,一位學生的理解是通過對比,表現(xiàn)了作者對家馬的同情和對野馬的贊美。這與預設(shè)完全一致。在重點研讀環(huán)節(jié),學生以這四句句子結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解分析。在知識積累中,學生說出了很多有關(guān)馬的成語、故事、詩句。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十九
我認為漢語拼音的教學過程，應(yīng)該從“音”入手(從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音)，再感知字母的形(圖文對照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形)，最后指導書寫。我是朝著這方面努力的，可是某些方面還是有很多不足之處，還需要改進。當然，我還應(yīng)該深入的研究教材，了解教材的編寫意圖，遵循漢語拼音教學的規(guī)律來組織教學。冀教版教材漢語拼音的編排，一般是遵循了由圖到形，或由會意到發(fā)音，由簡單到復雜的訓練過程，強調(diào)拼音與學生的生活建立密切的聯(lián)系。
當然，漢語拼音教學之路是一條艱辛之路，在這條路上我還要不斷地摸索，大膽的實踐、力求不斷創(chuàng)新，爭取通過不斷的教學實踐和反思，取得更大的進步!
聯(lián)考總結(jié)反思篇二十
在《bpmf》第一課時的教學中，我設(shè)定的教學目標是：1.讓孩子們學會聲母bp，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點。在課堂上，我采用多種方法調(diào)動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，以達到好的學習效果。
1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現(xiàn)，故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進行情境導入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣。
2.通過實際操作，增強識記。
教學時，bp很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的學生用手指拼擺b、p孩子們的積極性也調(diào)動起來了!
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