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我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲。
2、認(rèn)識(shí)中外樂(lè)器及了解其音色。
技能目標(biāo)：
能用輕快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲表演。
認(rèn)知目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)等樂(lè)器并了解其音色。
情感目標(biāo)：
通過(guò)當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。
教材分析：
歌曲《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國(guó)——倫敦、德國(guó)——柏林、法國(guó)——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國(guó)號(hào)——吹奏等知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、觀賞中華民族管選樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳演奏的《拉德斯基進(jìn)行曲》。
3、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己知道的樂(lè)器。
4、演一演：請(qǐng)生上臺(tái)模仿自己熟悉的樂(lè)器的演奏。
二、節(jié)奏練習(xí)。
師：今天老師帶來(lái)三樣樂(lè)器讓同學(xué)們聽聽，但是要先唱對(duì)下面的節(jié)奏才行哦。
53121|53121||。
054|33343|22254|3322|10||。
三、新歌教學(xué)。
（一）聽一聽：
1、初聽歌曲。以“聽”為途徑，加深學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉。
生：吉他（倫敦）、提琴（柏林）、法國(guó)號(hào)（巴黎）。
2、感知樂(lè)器形象、熟悉樂(lè)器音色、了解演奏姿勢(shì)。
生通過(guò)觀看課件，認(rèn)識(shí)樂(lè)器的形象，熟悉樂(lè)器的聲音，了解樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。
師：看過(guò)了大屏幕，大家一起與老師進(jìn)行一段律動(dòng)吧！
啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行模仿，媒體播放《我是小音樂(lè)家》的范唱。
（二）唱一唱：
1、教師范唱、學(xué)生復(fù)聽。
教師進(jìn)行有表演的范唱。學(xué)生拍手律動(dòng)為老師伴奏。
生：歌曲中用了“勃隆砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆砰砰砰”來(lái)模仿樂(lè)器的聲音。
2、師：我們也用最好的聲音來(lái)模仿。
教師在此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)聲音的彈性與聲音的位置。并配合電子琴進(jìn)行練習(xí)。
師：唱前半段，
生（接唱）：勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……。
3、熟悉旋律，鞏固聲音練習(xí)。
教師電子琴伴奏，教師與學(xué)生配合演唱歌曲。
4、完整演唱。
師：用最好聽的聲音來(lái)演唱歌曲。學(xué)生加律動(dòng)演唱全曲。
三、教學(xué)拓展：
（一）猜一猜：
師模擬演奏一種樂(lè)器，生猜猜這是什么樂(lè)器。
（二）編一編：
請(qǐng)生當(dāng)小音樂(lè)家，根據(jù)自己喜愛(ài)的樂(lè)器為歌曲編歌詞并唱一唱。
四、教學(xué)尾聲。
在學(xué)生記住歌詞的基礎(chǔ)上，師生邊演唱歌曲，邊欣賞倫敦、柏林和巴黎的特色風(fēng)光，在歌聲中感悟音樂(lè)無(wú)國(guó)界的美妙，體會(huì)音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)！
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇二
大班律動(dòng)游戲《我是小小音樂(lè)家》音樂(lè)選取的是《瑪魯序卡舞曲》，是一首鋼琴曲。這首樂(lè)曲的節(jié)奏鮮明、有不斷反復(fù)重復(fù)的段落。樂(lè)曲既抒情性又有一定彈性，兩者比較巧妙地結(jié)合在一起。怎樣讓這樣一段音樂(lè)呈現(xiàn)在孩子面前呢？我想到了游戲，因?yàn)橛螒蚴呛⒆觽冏钕矏?ài)的活動(dòng)之一。
1、了解樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、段落重復(fù)的特點(diǎn)，嘗試用不同形式表達(dá)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。
2、在熟悉掌握樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，運(yùn)用身體動(dòng)作藝術(shù)性地表現(xiàn)樂(lè)曲中的“故事”情境。
3、樂(lè)意參與游戲，能按規(guī)則游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
能運(yùn)用身體動(dòng)作富有藝術(shù)性地表現(xiàn)樂(lè)曲中的“故事”情境。
整個(gè)活動(dòng)中，我始終都是利用故事情境“小黑想當(dāng)音樂(lè)家”來(lái)引導(dǎo)孩子們感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)形象。尤其是通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，來(lái)引導(dǎo)孩子們根據(jù)故事情節(jié)，用各種有趣的身體動(dòng)作，經(jīng)過(guò)討論、實(shí)踐和再討論、再實(shí)踐的過(guò)程逐漸學(xué)會(huì)音樂(lè)游戲。給孩子一個(gè)情境，就能讓孩子們?cè)谇榫持懈斓厝谌脒M(jìn)音樂(lè)游戲中去。
在活動(dòng)中，孩子們會(huì)很容易就被有趣的故事情節(jié)所吸引，能大膽想象、積極參與游戲。在導(dǎo)入部分，以“你們有愿望嗎？”“你們的愿望是什么？”引發(fā)孩子們的討論，為下面整個(gè)故事情節(jié)做鋪墊。接下來(lái)的講述故事、感受樂(lè)曲、用身體動(dòng)作表現(xiàn)等一系列活動(dòng)，都是緊緊圍繞“小黑的故事”展開，給這段音樂(lè)富于鮮明的形象，便于孩子感受與理解。在掌握節(jié)奏、熟悉旋律的基礎(chǔ)上，最后孩子們都能完整地進(jìn)行表演，用身體動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的特征，同時(shí)感受到音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。最后的線條表演，讓孩子們感受到了不同的藝術(shù)形式，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也激發(fā)孩子們敢于用不同的形式表達(dá)自己的理解與感受。
1、事先玩過(guò)韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。
2、樂(lè)曲《瑪魯序卡舞曲》。
2、師幼聽音樂(lè)一起做律動(dòng)。
3、耶，你們做的真不錯(cuò)！后面的老師給點(diǎn)掌聲吧！
1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時(shí)候，那時(shí)候我的夢(mèng)想是什么嗎？（沒(méi)猜出來(lái)吧）我和你們一樣大的時(shí)候，在幼兒園特別想當(dāng)一名幼兒教師，我的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)啦，都實(shí)現(xiàn)好幾年了，我特別開心！
2、對(duì)了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？
3、講述故事：《小黑的故事》
（1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢(mèng)想！小黑有什么夢(mèng)想呢？因?yàn)檫@個(gè)小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂(lè)器，所以它的夢(mèng)想呢，就是長(zhǎng)大當(dāng)一名音樂(lè)家。
1、播放樂(lè)曲《瑪魯序卡》。
今天，我?guī)?lái)了一段音樂(lè)，我們來(lái)讓音樂(lè)講講這段故事。
2、誰(shuí)聽出來(lái)，這里面有一個(gè)什么故事？
（你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）
3、播放音樂(lè)，師完整表演。
小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個(gè)故事表演一下，看看，和你們說(shuō)的一樣嗎？
4、和你們說(shuō)的一樣嗎？那你聽出來(lái)什么？
（彈鋼琴、踢球、跑步……）
1、師邊分段講述故事邊用動(dòng)作表示，幫助幼兒初步回憶理解。
小黑呀，推開門一看，這么多樂(lè)器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來(lái)，它的琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會(huì)怎么樣？來(lái)我們?cè)囈辉嚕ㄅ艿膭?dòng)作）。什么聲音這么好聽呀？跑過(guò)來(lái)推開門，哇！原來(lái)是小黑！（我們推開門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們?cè)囈辉嚒＃?/p>
2、幼兒跟著老師做動(dòng)作。
現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個(gè)音樂(lè)故事做一做？
3、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。
真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會(huì)講故事呀？是呀，我們的身體都會(huì)講故事。
我們來(lái)試一試。
師邊唱邊做彈鋼琴動(dòng)作，你們見過(guò)朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來(lái)，我們跟著音樂(lè)試試。
（2）木琴：咱們聽聽下面的音樂(lè)到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒(méi)有節(jié)奏？伸出我們的食指來(lái)試一下，要有節(jié)奏的敲！再來(lái)一次，這回把這架勢(shì)擺擺好啊。
（3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂(lè)。干嘛了這段？那我們也隨音樂(lè)去看看。那你想想小動(dòng)物聽到這么好聽的聲音跑出來(lái)，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時(shí)的表情是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來(lái)坐坐這個(gè)驚奇的樣子，好，我們跟著音樂(lè)試一試。
男孩來(lái)，抬頭挺胸，宮廷禮；女孩宮廷禮怎么行？你來(lái)做一做，穿的什么？裙子？
來(lái)，聽音樂(lè)，小黑，我們行禮，音樂(lè)一起來(lái)我們就做。
4、完整表演故事。
（1）師幼跟著音樂(lè)完整表演。
（2）起名字。
真不錯(cuò)，先回到小椅子上。好，給我們今天這個(gè)活動(dòng)起個(gè)名字吧？小黑，你想起什么呢？
1、用樂(lè)器動(dòng)作表演。
2、師表演，用不同樂(lè)器動(dòng)作。
提問(wèn)：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)樂(lè)器動(dòng)作。
3、線條表演。
（2）放音樂(lè)表演線條畫。
今天，我還想用線條來(lái)講講這個(gè)故事，你也可以跟我試一試。
（3）師幼用食指聽音樂(lè)、看圖譜畫線條。
怎么樣？我可以用線條畫出來(lái)，有沒(méi)有做過(guò)這個(gè)游戲？好，我們一起來(lái)試一試。
（六）結(jié)束活動(dòng)。
2、師幼邊做動(dòng)作邊聽音樂(lè)出教室。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇三
目標(biāo)：
養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，手口一致點(diǎn)數(shù)的能力，培養(yǎng)孩子大膽探索的精神。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
相同的玻璃杯七個(gè)，筷子兩只，水若干。
玩法：
1、七個(gè)玻璃杯并排在桌上，請(qǐng)孩子數(shù)數(shù)共有幾只杯子。
2、在杯子里注入不同高度的水，讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊(duì)。
3、孩子用筷子敲擊杯沿，聽一聽說(shuō)一說(shuō)像什麼音？
4、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察比較水位與聲音的關(guān)系。
5、家長(zhǎng)調(diào)整水量，以便發(fā)出do、re、mi等音階聲音，”屈。老師。教。案網(wǎng)出處“然后演奏樂(lè)曲，激發(fā)孩子演奏興趣。
6、親子合作演奏歌唱，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子邊敲杯子邊歌唱。
7、親子輪流當(dāng)樂(lè)師、歌唱家、舞蹈家。
活動(dòng)反思：
《小小音樂(lè)家》設(shè)置了兩首必唱歌曲和三首聆聽歌曲，以及編創(chuàng)活動(dòng)。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了本課的主題，并能夠通過(guò)自己的方式，很好地表達(dá)出來(lái)。
對(duì)于歌曲的學(xué)唱，孩子們都掌握的比較好。都能夠用自然、輕松的聲音，歡快、活潑的情緒及稚嫩、可愛(ài)的動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容及歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。
在聆聽樂(lè)曲選擇拍擊方式時(shí)，部分孩子沒(méi)有選擇準(zhǔn)確。在這種情況下，我就采用多次聆聽分別拍擊的方法，引導(dǎo)他們辨別樂(lè)曲的拍子，用正確的拍擊方法為其伴奏。
在編創(chuàng)活動(dòng)中，我采取“辨別身邊聲音的長(zhǎng)短”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)中的“音的長(zhǎng)短”，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)這一知識(shí)的印象和理解，為以后的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
2.養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人演唱歌曲的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2.感受樂(lè)曲的情緒、速度的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?
教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……）。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來(lái)。
2.師：音樂(lè)中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來(lái)，那么在下面的一段音樂(lè)中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。
播放音樂(lè)片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。
二學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)?lái)了一首歌曲，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來(lái)聽一聽這首歌《我是小音樂(lè)家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。(情緒快樂(lè)、活潑)。
2.第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂(lè)家演奏了哪三件樂(lè)器”。（吉它、提琴和圓號(hào)）。
3.播放三種樂(lè)器的圖片及由三種樂(lè)器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1.|。
學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂(lè)器演奏。
4.第三遍聽歌曲。
師：“讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽，小音樂(lè)家在哪些城市演奏這些樂(lè)器”。（倫敦、柏林、巴黎）。
師：“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？”生思考回答。
5.第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來(lái)”。
在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的旋律線。
6.第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
7.師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。
8.視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問(wèn)：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
10.完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂(lè)家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。
11.按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。
12.再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。
13.師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂(lè)器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）。
指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14.完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
15.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)反思：
課堂中，學(xué)生對(duì)歌曲中的襯詞較感興趣。編創(chuàng)的動(dòng)作也很有創(chuàng)新。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇五
本課是人教版《音樂(lè)》教材三年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的doremi》單元第二課時(shí)內(nèi)容，通過(guò)演唱歌曲，感受樂(lè)器熱烈、歡快的氣氛。激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
這首歌曲有三段，每段由五個(gè)樂(lè)句組成，第三句是難點(diǎn)，第四句與前三句的情緒不同，所以不適合大步子教學(xué)，適合采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。
在欣賞藍(lán)精靈表演的節(jié)目時(shí)，大家都想和藍(lán)精靈一樣，當(dāng)一名小小音樂(lè)家。教師在示范的時(shí)采用不同的方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生找出不同并進(jìn)行模仿。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂(lè)家》
2、認(rèn)識(shí)中外樂(lè)器及了解音色
1、技能目標(biāo)：富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手鼓、喇叭、木琴三件樂(lè)器及了解其音色。
3情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音樂(lè)家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、歌曲情緒的處理。
2、熟練掌握十六分音符。
3、正確演唱一字多音的歌詞唱法，如“跳吧、唱吧”。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師：“大森林里，正在舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，我們一起去看看吧！（出示圖片）同學(xué)們都看到些什么樂(lè)器??？”
2、生：手鼓、喇叭、木琴......
3、師：“同學(xué)們真棒！我們現(xiàn)在來(lái)看看這三種樂(lè)器！”（出示樂(lè)器圖片和樂(lè)器聲音）
4、師：“藍(lán)精靈們，用這些樂(lè)器演奏了一段旋律，我們一起來(lái)聽聽吧！”（出示旋律片段）
“這段旋律很好聽，我們一起來(lái)學(xué)一下吧！”（板書節(jié)奏）
5、師示范節(jié)奏，生模仿。（用“噠”表示），
6、師：（出示板書“手鼓”“喇叭”“木琴”）讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)詞和樂(lè)器的聲音。（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）
7、全班帶歌詞一起表示該部分的節(jié)奏。
8、師：“大家表現(xiàn)的真好！”
“藍(lán)精靈們給我們帶來(lái)了一首歌，我們一起來(lái)聽聽吧！”（播放全曲）
“這是一首非常歡快的歌曲，同學(xué)們聽了之后是不是也覺(jué)得很快樂(lè)呢？”
“今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歡快的歌曲吧”（出示課題）
二、學(xué)唱歌曲
1、師：“學(xué)唱之前，我們?cè)俾犚淮胃枨覀冇谩崩病皝?lái)哼唱?！?/p>
2、播放歌曲。（出示歌詞）
3、師范唱第一段，生跟唱。
4、師：“老師唱完第一段了，誰(shuí)能跟琴來(lái)唱唱第二段？”
5、個(gè)別唱，并讓生說(shuō)說(shuō)第二段哪里最難唱。師進(jìn)行指導(dǎo)。
6、師：“前面兩段大家都會(huì)了，現(xiàn)在同學(xué)們可不可以唱唱第三段呢？”
7、生齊唱第三段，難點(diǎn)部分單獨(dú)唱
8學(xué)生隨琴跟唱整首歌曲。（如有錯(cuò)誤，師及時(shí)糾正）、
9、師：“大家唱的很好，現(xiàn)在老師再來(lái)唱一遍，大家來(lái)找找有什么不同？”（師加上舞蹈動(dòng)作范唱）
10、師：“現(xiàn)在誰(shuí)能更有創(chuàng)意一些，自己加一些舞蹈動(dòng)作呢？”
（全班邊唱邊跳一遍，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。）
11、引導(dǎo)學(xué)生用伸懶腰的方法掌，掌握“跳喲、唱喲”的節(jié)奏特點(diǎn)。
12、歌曲對(duì)唱、接龍唱、前后唱......
三、小結(jié)
1、師：“先前，我們認(rèn)識(shí)了三種樂(lè)器，分別是手鼓、喇叭和木琴。今天老師還帶來(lái)了幾種樂(lè)器，看看那位同學(xué)知道是什么？（三角鐵、串鈴、沙錘、）
”認(rèn)識(shí)了新的樂(lè)器之后，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)演奏吧“（全班表演唱，個(gè)別學(xué)生伴奏）
2、師：”今天，我們學(xué)習(xí)了這首歡快、活潑的歌曲，大家都當(dāng)上了小音樂(lè)家，還能用樂(lè)器給歌曲伴奏，真是太棒了！課后，大家還可以自己動(dòng)手做一些樂(lè)器，和精靈們一樣自己開一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)！現(xiàn)在同學(xué)們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作，表演給自己的好朋友、老師、家長(zhǎng)。（響音樂(lè)，生表演唱、下課）
二、分段教學(xué)：如果在教唱的過(guò)程中，反復(fù)演唱歌曲，學(xué)生理解不了歌曲所表達(dá)的情感，在演唱過(guò)程中表現(xiàn)不了歌曲情緒。分段教學(xué)一般是先教重點(diǎn)，學(xué)生掌握重點(diǎn)之后再學(xué)唱其他部分，輕松很多，對(duì)歌曲的理解也有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)生的創(chuàng)編：在學(xué)生創(chuàng)編的環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該事先多準(zhǔn)備不同的方案。本課在試講的時(shí)候，讓學(xué)生拿出鉛筆敲打課桌來(lái)為歌曲伴奏，事實(shí)證明，這種方法對(duì)低年級(jí)的學(xué)生不適合，破壞了課堂秩序，分散了學(xué)生的注意力，整個(gè)課堂顯得雜亂。后來(lái)改為學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏，如：拍手、擊掌、拍肩、跺腳等。
通過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多知識(shí)，吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。我很感激有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，非常感謝各位老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望各位老師多提點(diǎn)，我一定虛心接受。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇六
2.課時(shí),第1課時(shí),3.輔助工具,多媒體課件鋼琴。
4.教學(xué)目標(biāo),1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、法國(guó)號(hào)三件樂(lè)器及了解其音色及演奏姿勢(shì)。
2、技能目標(biāo)：能輕快、活潑地演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編歌詞。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音樂(lè)家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
師：英國(guó)的小音樂(lè)家住在倫敦./法國(guó)……巴黎…………。
2、復(fù)聽。
3、三聽。
師：我們?cè)趤?lái)聽一遍，邊聽，同學(xué)們邊感受，小音樂(lè)家演奏時(shí)的心情，是怎樣的（放音樂(lè)）。
師：聽完后，你們感受到小音樂(lè)家的心情是怎樣的了嗎？生：高興的，愉快的.。
師：恩，他演奏的聲音是不是也很美妙啊，演奏的時(shí)候是什么樣的聲音？
生：勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。
4、重難點(diǎn)解決：
勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。（5分鐘）1）翻書。
請(qǐng)同學(xué)們翻開書第四課我是小音樂(lè)家我們一起來(lái)看看這些樂(lè)器演奏的聲音到底是什么：
板書寫出來(lái)勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。寫好拼音。
2）練習(xí)難句5433343222老師教唱學(xué)生跟唱。
3）加進(jìn)節(jié)奏xxxxxxxxxx老師用手打節(jié)奏學(xué)生跟4）加進(jìn)歌詞砰砰砰…………一起4．第四遍聆聽（結(jié)合動(dòng)作模仿）。
師：（隨音樂(lè)帶上前面模仿樂(lè)器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）。
5、學(xué)唱：
跟著琴聲伴奏，來(lái)試唱一編（有錯(cuò)誤教師及時(shí)糾正）（5分鐘）。
6、完整表演：
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇七
今天，我們懷著悲憤的心情讀了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇課文。我深深的沉浸在那種悲傷里。這篇課文，在我眼里，已不在是一篇普通的課文了，它象一面鏡子，把過(guò)去社會(huì)的腐敗全部映照了出來(lái)，讓我們了解。文中記敘了一個(gè)非常喜歡音樂(lè)的波蘭窮孩子揚(yáng)科，為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而遭到毒打，最后悲慘的死去的故事。反映了在剝削制度下，窮苦孩子即使具有藝術(shù)天賦，也只能被摧殘埋沒(méi)，甚至遭到種種迫害，從而揭露了剝削制度的罪惡。
是啊，揚(yáng)科真的好可憐啊。他這么小，就要被人毒打，就要面臨這樣的社會(huì)，就要接受生與死的考驗(yàn)?？吹搅怂?，不由的讓我想到了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)可憐的孩子。張樂(lè)平筆下的三毛，安徒生筆下的小女孩不是和揚(yáng)科一樣嗎？其實(shí)，世界上有很多可憐的人，是多得的數(shù)也數(shù)不清的。天上星星有多少，那樣的可憐人也有多少。
不同的是，有的人，只能被人默默地遺忘。而有的人，卻可以出現(xiàn)在出現(xiàn)在那些作者的筆下，讓人們永遠(yuǎn)記得。但相同的是，他們都是舊社會(huì)的犧牲品，他們可以把舊社會(huì)的黑暗統(tǒng)統(tǒng)反映出來(lái)。啊，揚(yáng)科啊。如果你還在的話，我歡迎你來(lái)到我家，我一定讓你享受天倫之樂(lè)。雖然你感受不到了。如果你還在的話，我一定用好吃的食物來(lái)安慰你那疲憊的心，雖然你用不到了。如果你還在的話，我一定要帶你去看看那到處充滿陽(yáng)光與愛(ài)的21世紀(jì)。讓你知道，你們那么資本社會(huì)已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，雖然你看不到了。但我堅(jiān)信，你那升華的靈魂也一定可以感受得到吧！
《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇文章讓我們這些少年們更加痛恨殘酷的舊社會(huì)，也讓我們更加愛(ài)這個(gè)充滿鮮花、陽(yáng)光和愛(ài)的新社會(huì)，使我們體會(huì)到今天的光明世界的來(lái)之不易。今后我要加倍珍惜她，努力學(xué)習(xí)，攀登科學(xué)的高峰，把我們的祖國(guó)，把我們的世界建設(shè)得更加美好。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聽《百鳥朝鳳》、《小樂(lè)隊(duì)》，唱《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂(lè)器嗩吶的音色，及歌曲《小樂(lè)隊(duì)》的趣味性。
二、能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。
三、能為歌曲編動(dòng)作，用字母譜編創(chuàng)旋律，表達(dá)自己的情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、表演《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》。
1、聽歌曲錄音感受歌曲的旋律。
2、隨著歌曲錄音或范唱拍手，感受節(jié)拍。
3、提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容?描述歌中樂(lè)器的樣子，如何演奏?
4、聽歌曲錄音，隨著歌聲徒手模仿樂(lè)器演奏。評(píng)價(jià)模仿演奏的是否準(zhǔn)確。
5、跟著教師的琴聲唱歌，注意咬字吐字。
6、按小組分段唱歌，徒手做演奏動(dòng)作，在學(xué)生中展開互評(píng)，看哪一組唱“奏”得好。給予掌聲鼓勵(lì)?？升R拍手xx|xxx|反復(fù)四次。
二、聆聽《百鳥朝鳳》。
1、靜靜地細(xì)聽樂(lè)曲。初聽后結(jié)合圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生認(rèn)識(shí)演奏樂(lè)曲的樂(lè)器--嗩吶。
提示：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么景象?使你想到了什么?
2、復(fù)聽時(shí)，提示學(xué)生注意嗩吶模仿的不同的鳥叫聲，有多少種?試著學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)。
一、聆聽《小樂(lè)隊(duì)》。
1、初聽前，老師可引導(dǎo)學(xué)生看課本上的樂(lè)器圖，有條件的學(xué)?？蛇x用《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》里的樂(lè)器演奏片斷，讓學(xué)生感受樂(lè)器的音色。
2、初聽歌曲。
提示：歌中唱出了幾種樂(lè)器。
3、復(fù)聽時(shí)模仿演奏樂(lè)器。
二、表演《嗩吶配喇叭》。
1、用聽唱法學(xué)唱《嗩吶配喇叭》。
聽錄音感受旋律。
2、提示學(xué)生，歌中的“里樂(lè)拉”唱得輕快，有彈性?！袄?、“嗩”在歌中一字多音，要以重音強(qiáng)調(diào)唱出，演唱時(shí)速度可稍慢，便于表演。
3、聽著范唱或錄音演唱，演唱時(shí)可將學(xué)生分成組，徒手按課本上的標(biāo)記做打擊樂(lè)敲擊動(dòng)作，邊唱邊做。
4、歌曲學(xué)會(huì)后，選幾個(gè)深長(zhǎng)用打擊樂(lè)伴奏，一定要注意打擊樂(lè)的音響效果，提示學(xué)生傾聽與演唱合作得是否協(xié)調(diào)。
5、聽錄音自編動(dòng)作表演。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1、可結(jié)合《嗩吶配喇叭》一課進(jìn)行?？梢龑?dǎo)學(xué)生用口風(fēng)琴當(dāng)做嗩吶或喇叭。學(xué)生分組在空格處填上字母譜奏一奏。
2、唱一唱，看誰(shuí)的旋律好聽，由學(xué)生評(píng)出奏與唱準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可在其課本上蓋小紅花印，以此鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。
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我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇九
我的弟弟十個(gè)月了，他已經(jīng)是一個(gè)小小“音樂(lè)家”了。他不僅會(huì)彈鋼琴，還會(huì)唱歌。
每天上午我都要練鋼琴，弟弟就坐在沙發(fā)上聽我彈鋼琴。他一邊手舞足蹈，一邊咿咿呀呀地叫。我想他是想抱抱了，于是我抱起弟弟，和我一起坐在鋼琴凳上。弟弟一看見鋼琴就激動(dòng)起來(lái)，迫不及待地彈起來(lái)。
他時(shí)而雙手大大張開，一起按下去；時(shí)而握緊拳頭一下捶下去，真是震耳欲聾呀！我問(wèn)媽媽：“媽媽，你知道哪些是弟弟彈的，哪些是我彈的？”媽媽頭也不回，隨口答道：“一起按下去的是弟弟彈的，一個(gè)一個(gè)音是你彈的。”其實(shí)我和弟弟彈的差別不大，只是看你會(huì)不會(huì)欣賞，反正他就喜歡彈琴。
有一次，我在彈一首曲子最后一小節(jié)時(shí)，唱道：“啦，啦，啦。”不知身后突然傳來(lái)一個(gè)小嬰兒嗲嗲的聲音：“啦，啦，啦?！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，外婆已經(jīng)笑瘋了。原來(lái)是弟弟，我一腦子都是問(wèn)號(hào)：才十個(gè)月的弟弟會(huì)唱歌？我想嬰兒是不會(huì)唱歌的，我不信！我不信！為了證實(shí)我的想法，我又彈了一遍：“啦，啦，啦?！薄袄?，啦，啦?！蔽铱匆娏耍∥铱匆娏?！果然，弟弟會(huì)唱歌，而且發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏很準(zhǔn)確。我和媽媽非常開心，而外婆呢？外婆已經(jīng)笑得不知道自己姓什么了！其實(shí)弟弟真的很喜歡唱歌，雖然他只會(huì)一個(gè)音。
我看著弟弟胖乎乎的臉蛋，白嫩嫩的皮膚，像雞蛋白一樣。圓圓的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，和我一樣都是“大眼怪”。弟弟，雖然你是一個(gè)小嬰兒，但是你真厲害，真是一個(gè)小小“音樂(lè)家”。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇十
作為一名小小音樂(lè)家，我有幸在學(xué)校的音樂(lè)課堂中接觸到了多種樂(lè)器，也經(jīng)歷了不少演出舞臺(tái)上的挑戰(zhàn)。音樂(lè)成為了我生活中不可或缺的一部分，讓我得到了許多樂(lè)趣和收獲。
第二段：關(guān)于音樂(lè)的感悟。
音樂(lè)與我有著深刻的聯(lián)系，它是我情感表達(dá)的一種方式。音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種精神的滋養(yǎng)。在演奏樂(lè)曲的過(guò)程中，我會(huì)沉浸在樂(lè)曲中，靜心聆聽，感受到它所傳遞的情感，從而將我自己的情感借此表達(dá)出來(lái)。音樂(lè)使我更加自信、自律，我也相信它能帶給更多的人無(wú)限的魅力和力量。
第三段：關(guān)于音樂(lè)教育的意義。
在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師總是耐心地引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)樂(lè)曲，也給我們安排了很多演出表演的機(jī)會(huì)，讓我們不斷錘煉自己的演奏技巧，養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。這樣的音樂(lè)教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)非常重要，它能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，增強(qiáng)孩子的自信心，也能促進(jìn)孩子的智力和情感發(fā)展。
第四段：我的成長(zhǎng)歷程。
在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，我也曾遇到過(guò)種種難點(diǎn)，不論是音樂(lè)理論的掌握還是技術(shù)上的難題，都曾讓我迷茫和挫敗。但是，正是這些困難讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。不管遇到什么困難，我都會(huì)把問(wèn)題突破掉，并不斷努力改進(jìn)。在演出的舞臺(tái)上，我克服了緊張情緒，表達(dá)了自己的情感，也收獲了觀眾的喝彩和鼓勵(lì)。這些都是我在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)歷程，也讓我體會(huì)到了音樂(lè)的魅力。
第五段：結(jié)論。
學(xué)音樂(lè)不僅能讓我們欣賞音樂(lè)，更能提高我們的審美素養(yǎng)和綜合能力。正如孟子所說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)習(xí)音樂(lè)也受制于一個(gè)良好的規(guī)矩和精神的追求，它需要我們耐心、恒心、自信和勇氣的支持。因此，我希望未來(lái)有更多的孩子能夠接觸音樂(lè)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到成長(zhǎng)與收獲。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇十一
歌曲《我是小小音樂(lè)家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè)家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。
2、認(rèn)識(shí)中外樂(lè)器及了解其音色。
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂(lè)家為主題，以音樂(lè)會(huì)為貫穿，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來(lái)逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂(lè)器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂(lè)器的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。
類型新授。
教學(xué)目標(biāo)。
1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂(lè)器及了解其音色。
難點(diǎn)1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。
2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。
準(zhǔn)備鋼琴、課件。
時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、
一、準(zhǔn)備部分：
1、表演歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
2、導(dǎo)入新課，了解三種樂(lè)器。
師：非常正確。那你能模仿它的演奏姿勢(shì)嗎？
師介紹吉他音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂(lè)器。
師：讓我們掌聲請(qǐng)出第二位會(huì)唱歌的朋友，它又是誰(shuí)呢？你能模仿它的演奏姿勢(shì)嗎？
師介紹小提琴音色優(yōu)美、明亮，有“樂(lè)器皇后”的美稱。
師：讓我們來(lái)聽聽第三位會(huì)唱歌的朋友是誰(shuí)？
師：你們認(rèn)為這件神秘的樂(lè)器是屬于吹、拉、彈的哪一種？讓老師來(lái)告訴你們，請(qǐng)看圖片。
師：法國(guó)號(hào)，哼唱一年級(jí)《法國(guó)號(hào)》，介紹法國(guó)號(hào)是管樂(lè)隊(duì)中唯一用左手按鍵的樂(lè)器，右手放進(jìn)喇叭里，一可以控制音的.變化，它是用嘴巴吹，吹的時(shí)候兩腮要鼓鼓的。
師：誰(shuí)也來(lái)模仿它的聲音，加上演奏姿勢(shì)。
他模仿的到底像不像？
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、聆聽歌曲（第一次）。
師：有幾個(gè)小音樂(lè)家會(huì)演奏這幾樣樂(lè)器，你們想聽嗎？（想）。
師：他們來(lái)自什么國(guó)家，演奏的什么樂(lè)器呢？
2、聆聽歌曲（第二次），找出樂(lè)器演奏的聲音。
師：讓我們來(lái)聽聽歌曲中三位小音樂(lè)家演奏樂(lè)器所發(fā)出的聲音？
０５４︱３３。
３４３︱２２。
２５４︱３３３。
４３︱２２。
２︱。
師：這種聲音出現(xiàn)了幾次，一樣嗎？
師：這些小音樂(lè)家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？
3、歌曲學(xué)唱。
1）師：模仿彈琴聲。
2）結(jié)合動(dòng)作模仿。
師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂(lè)的小音樂(lè)家嗎？那是需要扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)的，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，能不能和老師配合，以對(duì)唱的形式來(lái)唱譜。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇十二
《我是小小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。雖說(shuō)此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn)，因此唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。
課后反思本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足：
1．注重創(chuàng)設(shè)情境
首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、美好的情境中聽辨樂(lè)器音色，模仿演奏動(dòng)作，模唱樂(lè)器音色，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊。
2．注重自我探究能力的培養(yǎng)
我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。
3．注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)
在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過(guò)小組討論的形式，各組組長(zhǎng)匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞目標(biāo)，主要通過(guò)“聽”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。
4．不足與改進(jìn)
1）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。
2）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇十三
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
2、養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人演唱歌曲的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2、感受樂(lè)曲的情緒、速度的變化。
多媒體課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？
教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…、、上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……）。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來(lái)。
2、師：音樂(lè)中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來(lái)，那么在下面的一段音樂(lè)中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。
播放音樂(lè)片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。
1、導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)?lái)了一首歌曲，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來(lái)聽一聽這首歌《我是小音樂(lè)家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。（情緒快樂(lè)、活潑）。
2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂(lè)家演奏了哪三件樂(lè)器”。（吉它、提琴和圓號(hào)）。
3、播放三種樂(lè)器的圖片及由三種樂(lè)器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1、|。
學(xué)生跟隨播放的.旋律模仿樂(lè)器演奏。
4、第三遍聽歌曲。
師：“讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽，小音樂(lè)家在哪些城市演奏這些樂(lè)器”。（倫敦、柏林、巴黎）。
師：“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？”生思考回答。
5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來(lái)”。
在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的旋律線。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。
8、視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問(wèn)：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
10、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂(lè)家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。
11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。
13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂(lè)器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）。
指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
課堂中，學(xué)生對(duì)歌曲中的襯詞較感興趣。編創(chuàng)的動(dòng)作也很有創(chuàng)新。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇十四
本課選自人民音樂(lè)出版社第六冊(cè)第四課。在本套教材第六冊(cè)第四課中，呈現(xiàn)了多首歌曲及欣賞的教學(xué)內(nèi)容，涉及多種風(fēng)格、情緒及不同樂(lè)器表現(xiàn)的樂(lè)曲、歌曲，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，從中，我選擇了歌曲《我是小音樂(lè)家》及樂(lè)曲《那不勒斯舞曲》在本節(jié)課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂(lè)知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂(lè)要素，所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為基礎(chǔ)、以感受旋律線條貫穿全課，以此逐步提高學(xué)生音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及歌曲的難易程度，學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲約占課堂三十分鐘，在此基礎(chǔ)上欣賞并表現(xiàn)本單元的樂(lè)曲《那不勒斯舞曲》，從中感受旋律、情緒、速度等音樂(lè)要素的變化，拓展音樂(lè)視野。
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
2、欣賞《那不勒斯舞曲》，
1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2、感受樂(lè)曲的情緒、速度的變化。
ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?
教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……）。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來(lái)。
2、師：音樂(lè)中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來(lái)，那么在下面的一段音樂(lè)中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。
播放音樂(lè)片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。
（教學(xué)意圖：初步感受音樂(lè)中旋律起伏的特點(diǎn)，為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)?lái)了一首歌曲，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來(lái)聽一聽這首歌《我是小音樂(lè)家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。(情緒快樂(lè)、活潑)。
2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂(lè)家演奏了哪三件樂(lè)器”。（吉它、提琴和圓號(hào)）。
3、播放三種樂(lè)器的圖片及由三種樂(lè)器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1.|。
學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂(lè)器演奏。
(教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn))。
4、第三遍聽歌曲。師：“讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽，小音樂(lè)家在哪些城市演奏這些樂(lè)器”。（倫敦、柏林、巴黎）師：“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？”生思考回答。
5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來(lái)”。
在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的旋律線。
（教學(xué)意圖：首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂(lè)句劃分有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。）。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
（教學(xué)意圖：使學(xué)生更好的掌握重音位置，為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆”打下基礎(chǔ)。）。
7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。
8、視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
9、教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。
指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問(wèn)：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
（教學(xué)意圖：尋找生活與音樂(lè)的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。）。
10、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的`處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂(lè)家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。
11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。
13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂(lè)器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）。
指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
三、欣賞《那不勒斯舞曲》。
師：讓我們一起來(lái)欣賞一首由著名作曲家柴科夫斯基為一部舞劇所創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。
2、初聽樂(lè)曲。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題欣賞樂(lè)曲，樂(lè)曲有哪些情緒變化？樂(lè)曲中最優(yōu)美的一段旋律是什么樂(lè)器演奏的？（小號(hào)）。
情緒：優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。
3、復(fù)聽樂(lè)曲。師：我將把自己對(duì)這首樂(lè)曲情緒及旋律的理解用線條畫出來(lái)，你也可以跟隨老師一同來(lái)完成。
（教學(xué)意圖：使學(xué)生直觀的感受樂(lè)曲的速度、情緒及旋律特點(diǎn)的變化。）。
4、再聽樂(lè)曲。師：請(qǐng)你根據(jù)老師所畫的圖譜，把你對(duì)樂(lè)曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生進(jìn)行表演。
四、表演歌曲。
師：讓我們來(lái)做一回小音樂(lè)家，把《我是小音樂(lè)家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演。
（教學(xué)意圖：學(xué)生在欣賞了樂(lè)曲之后，對(duì)速度、情緒、力度等音樂(lè)要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出。）。
隨歌曲走出音樂(lè)教室。
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇十五
你好！猜猜我是誰(shuí)？猜不到吧？我就是一個(gè)“小小音樂(lè)家”。“小小音樂(lè)家”？此話怎講？聽到我說(shuō)的話，你自然就懂了！
“小小音樂(lè)家”這個(gè)稱號(hào)怎么來(lái)的？小時(shí)候，我們幼兒園老師彈得一手好琴，那優(yōu)美的琴聲，直到現(xiàn)在我都記憶猶新，于是我決心要學(xué)彈鋼琴。
一開始，我對(duì)鋼琴一竅不通，我看著52個(gè)白鍵，36個(gè)黑鍵，一臉茫然。老師說(shuō)：“學(xué)琴不是一朝一夕就能學(xué)成的，而是要通過(guò)不懈的努力堅(jiān)持才學(xué)會(huì)的，可能學(xué)會(huì)并不難，但是要彈好是非常不容易的。你確定要學(xué)這個(gè)嗎？”我堅(jiān)定地說(shuō)：“我確定！”“好！那我們開始吧。”剛開始，我先從中央do學(xué)起。那時(shí)，我彈得很不好，老找不到do在哪里，手型也不好。后來(lái)我越學(xué)越好，還常常得到老師的表?yè)P(yáng)呢！
可是，學(xué)琴也不是像我說(shuō)的那么容易的。很多時(shí)候，我因?yàn)閺棽豢粗阜?，不看它是什么音，在哪一組，是跳音，還是連音，是……所以常被老師批評(píng)，記得有一次我因?yàn)樘哿?，不想練琴，第二天回課的`時(shí)候沒(méi)彈好，被老師批評(píng)了，我那時(shí)特別不想學(xué)琴了，都要哭了，可是我又想想我都學(xué)了那么久了，不能半途而廢?。∮谑俏覉?jiān)持了下來(lái)。
過(guò)了四年我的水平已經(jīng)很高了，在比賽的時(shí)候常常獲得第一名，我已經(jīng)考過(guò)五級(jí)了，明年就準(zhǔn)備考八級(jí)了！
我是小音樂(lè)家說(shuō)課稿篇十六
歌曲《我是小小音樂(lè)家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè)家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。
2、認(rèn)識(shí)手鼓、小喇叭樂(lè)器及了解其音色。
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂(lè)家為主題，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來(lái)逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手鼓、小喇叭樂(lè)器及了解其音色。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
跳呦|唱呦|節(jié)奏特點(diǎn)的掌握。
電子琴、多媒體、打擊樂(lè)器。
1課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好。
二、節(jié)奏游戲。
出示節(jié)奏卡片：oxx、xx、x分別用“da”讀，再次出示節(jié)奏卡。
（1）0xx|xxx0用“da”連讀。
（2）用特隆砰砰砰。
（3）用特隆嘀嘀噠。
（4）0xx|xxxxx|xxxxx|xxxxx|xxx|。
特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰。
三、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)言：
老師今天為大家?guī)?lái)了一首歌曲，它的旋律像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來(lái)聽一聽這首歌《我是小小音樂(lè)家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。(情緒快樂(lè)、活潑)。
2、第二遍聽歌曲。師："讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂(lè)家演奏了哪件樂(lè)器？（手鼓、小喇叭）。
3、播放這兩種樂(lè)器的圖片及唱一唱由這兩種樂(lè)器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1-|。
學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂(lè)器演奏。
4、第三遍聽歌曲。師："讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽，小音樂(lè)家在哪個(gè)城市演奏這些樂(lè)器"。（倫敦）。
5、第四遍聽歌曲。師："老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來(lái)"。（換氣記號(hào)）。
（在聽歌曲時(shí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的旋律線。）。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音（如拍手等）為歌曲中"砰砰砰"進(jìn)行伴奏。要求：在"砰砰砰"之前的'八分休止符及襯詞"特隆"在心里默唱。
7、教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。
指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問(wèn)：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的"砰砰砰"。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
指導(dǎo)生手劃彩虹的弧線，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
8、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂(lè)家自豪的情感。
9、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小節(jié)。
10、再完整聽歌曲，并小聲跟唱二段歌詞。
11、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
五、創(chuàng)編表演。
生自由回答。
師讓生分組創(chuàng)編（每組分幾種樂(lè)器），生表演自己的作品。
六、小結(jié)：
師：今天你開心嗎，看到你們開心我也特別開心。我們每位小朋友都當(dāng)了一回小音樂(lè)家。今天的課就上到這里！
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