運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 14:45:08
運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計(匯總16篇)
時間:2023-12-06 14:45:08     小編:雁落霞

社會發(fā)展的同時,人們的生活方式也發(fā)生了很大的變化。在寫總結(jié)時,我們可以運(yùn)用一些修辭手法,如類比、對比和引用等,使文章更具吸引力。請您仔細(xì)閱讀以下范文,從中提取有用的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇一

教材第30—31頁例2、例3及相關(guān)內(nèi)容。

1、借助日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能直觀區(qū)分這兩種簡單的圖形變換,會辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

2、經(jīng)歷觀察、操作等活動過程,培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受圖形的運(yùn)動在生活中的運(yùn)用,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美。

本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已有豐富的平移和旋轉(zhuǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上定位。借助學(xué)生在生活中經(jīng)??吹降钠揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象引入,在直觀感知的基礎(chǔ)上,通過觀察、操作直觀理解和辨認(rèn)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量運(yùn)動現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;為今后學(xué)習(xí)抽象的圖形運(yùn)動積累感性體驗(yàn),發(fā)展幾何直觀;為今后從圖形運(yùn)動的角度認(rèn)識圖形(如圓柱體、圓錐體)、理解度量(平行四邊形、三角形的面積推倒等)作好鋪墊;通過依據(jù)描述想象出物體的運(yùn)動,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

會辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

課件、剪刀等。

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

(一)出示教材第28頁的主題圖“游樂園”。

1、這是什么地方?你看到了什么?

2、在主題圖中找出軸對稱圖形。

3、還有那些運(yùn)動項目,它們的運(yùn)動方式相同嗎?

(二)分類交流,導(dǎo)入新課。

1、按照運(yùn)動方式的不同分類。

2、交流分類結(jié)果,導(dǎo)入新課。

二、合作交流,探究新知。

(一)探究圖形的平移現(xiàn)象。

1、操作交流,認(rèn)識平移現(xiàn)象。

(1)課件出示第一類:

(2)手勢比劃:這些物體是怎樣運(yùn)動的?

(3)語言描述:這些物體的運(yùn)動有什么共同特點(diǎn)?

(4)歸納小結(jié):物體沿著直的路線移動,并且在移動中沒有改變大小和方向,就近似地看作平移現(xiàn)象。(板書:平移)。

2、聯(lián)系生活,找出生活中的平移現(xiàn)象。

3、實(shí)踐體驗(yàn),辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

(1)出示例2。

(2)想一想:依據(jù)平移的特點(diǎn)判斷。

(3)移一移:用小房子學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。

1、課件出示第二類:

2、討論交流:為什么把這三個物體分為一類?他們是怎樣運(yùn)動的?有什么共同特點(diǎn)?

3、概括描述:物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動,就可以近似地看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(板書:旋轉(zhuǎn))。

4、聯(lián)系生活:你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

5、操作觀察:陀螺上的每個點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么形狀?(教材第31頁的“做一做”)。

(三)辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

1、下面現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(教材第34頁練習(xí)七的第7題)。

2、學(xué)生根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特征直觀判斷,集體交流。

3、歸納小結(jié),明確平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。

三、實(shí)踐體驗(yàn),深化理解。

(一)基本練習(xí)。

1、教材第30頁“做一做”

利用學(xué)具平移,畫一排小汽車。

2、教材第34頁練習(xí)七的第8題。

綜合運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和時間的知識解決問題。

(二)綜合練習(xí)(教材第34頁練習(xí)七的第6題)。

辨別多個圖形通過平移,組合成一個新的圖形。

(三)提高練習(xí)(教材第35頁練習(xí)七的第10題)。

拼圖游戲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每張卡片上的圖案,利用平移和旋轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接,構(gòu)建出有規(guī)律的美麗圖案。

四、課堂小結(jié),拓展延伸。

(一)這節(jié)課你有收獲嗎?說一說。

(二)走進(jìn)生活:欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(課件配樂展示)。

(三)課外拓展:用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計美麗的圖案。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇二

按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo),運(yùn)動教材選擇了“運(yùn)動”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運(yùn)動的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法,引起學(xué)生對運(yùn)動藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。

教材運(yùn)動從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運(yùn)動的過程入手,引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動的方法、角度,教材還通過欣賞運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品,讓學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識。

教材設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動。第一個活動是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄舞蹈的運(yùn)動形態(tài),這一活動的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運(yùn)動的特點(diǎn),結(jié)合對美術(shù)作品的賞析,讓學(xué)生對藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動有一個基本認(rèn)識。第二個活動是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡,這一活動設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識。第三個活動是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?,嘗試做一個表現(xiàn)運(yùn)動的小雕塑,這實(shí)際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用的一個學(xué)習(xí)過程。

“評價建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā),提供一個讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。

“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片,提出了一個新概念,這些極具動感而有趣的雕塑,產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊力,以擴(kuò)展學(xué)生的視野,帶給學(xué)生新的思考。

“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例,提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。

讓學(xué)生了解運(yùn)動的本質(zhì)特點(diǎn)。

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動的形態(tài)。

讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言,以及分析和解決問題的能力。

1.教學(xué)題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入,經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動中力與美的結(jié)合,給人以視覺享受。緊扣本課主題,教材還選用了其他表現(xiàn)運(yùn)動的雕塑作品,從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。

結(jié)合“活動一”嘗試表現(xiàn),教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品,流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感,引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻,體會其表現(xiàn)手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》,作品把不同時空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上,捕捉出人物下樓梯時的連貫動作,描繪出運(yùn)動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)出運(yùn)動的狀態(tài),使學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)語言有進(jìn)一步認(rèn)識,從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品,拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài),要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn),而缺乏細(xì)節(jié)的作品,旨在引導(dǎo)學(xué)生對動態(tài)的關(guān)注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片,不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動感,以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語言,幫助其創(chuàng)作。

教材呈現(xiàn)了一個金屬質(zhì)感的雕塑作品,說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)生對材料和質(zhì)感的認(rèn)識。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動態(tài)的把握,以及對不同材料的選擇,難度適合學(xué)生水平,有一定的指導(dǎo)意義。

教材中所選用的一些圖片,考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式,盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息,老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過作品欣賞,能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣。

2.教學(xué)組織

教師可以收集表現(xiàn)動感的美術(shù)作品、體育運(yùn)動的'照片,還可以拍攝一些學(xué)生運(yùn)動的照片。

本單元重探究體驗(yàn),以教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織,以避免教學(xué)的無序狀態(tài)。

3.教學(xué)策略

整個教學(xué)過程基本由三個活動串接而成,由描述和記錄運(yùn)動過程的特點(diǎn)及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運(yùn)用工具材料制作一個表現(xiàn)運(yùn)動的小雕塑。

第一個部分圍繞捕捉運(yùn)動過程的特點(diǎn)展開。在這里老師可先組織幾個學(xué)生在教室內(nèi)做幾個運(yùn)動動作,讓學(xué)生討論運(yùn)動過程的特點(diǎn),緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動的,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析,從形體的形狀、重心等方面對問題進(jìn)行思考。最后,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄下某些運(yùn)動過程的軌跡。在這一部分中,老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品,其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運(yùn)動的方法和角度都有所不同,最后老師再選擇一些軌跡明顯的運(yùn)動讓學(xué)生來表現(xiàn)。通過這一部分的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考,讓學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動的本質(zhì)有一定的認(rèn)識,進(jìn)一步明確造型的意義。

第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動,在活動過程中包括對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運(yùn)動軌跡相似,而實(shí)際上它的目的是不同的.描繪舞蹈動作的軌跡目的在于分析、掌握運(yùn)動過程的特點(diǎn),而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學(xué)生學(xué)會不借助任何客觀形象,直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此,教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品,在對抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識上,老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動的方法來幫助學(xué)生理解,讓學(xué)生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現(xiàn)手法的理解。

第三部分活動,是讓學(xué)生選取和運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?,嘗試做一個表現(xiàn)運(yùn)動的小雕塑。這一部分中,老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇,老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念,通過對一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞,讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢,啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì),如:鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次,在表現(xiàn)形式和手法上,老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運(yùn)用,不拘泥于形式,側(cè)重于運(yùn)動感的表現(xiàn),允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。

4.教學(xué)評價

學(xué)生作業(yè)可參考教材評價建議,采取師評、互評、自評的形式開展,還可以以本年級為單位舉辦一個小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對動感把握的評價,至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評價的重點(diǎn),避免學(xué)生陷入對結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾,而喪失了創(chuàng)作的熱情。評價不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果,還要重視學(xué)生參與、探究的過程。

本單元安排兩至三課時的教學(xué)時量比較合適。

根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué),例如在第一部分的處理上可有多種選擇:

1.做運(yùn)動,描述運(yùn)動——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2.根據(jù)小提示圖,欣賞作品——做運(yùn)動,借助小提示圖的方法描述運(yùn)動的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。

“活動一”的嘗試練習(xí),如果有更好的圖片,應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片,以動感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片,可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

“活動二”立足于學(xué)生對物體運(yùn)動軌跡和形狀的把握,不排除有其他好的教學(xué)選擇,更利于學(xué)生觀察。

1.關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片,通過比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動態(tài)的方法。

還可以選擇一些第一、二個學(xué)習(xí)活動的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考,注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。

2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

可以從最感興趣的運(yùn)動之類話題導(dǎo)入,選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活,例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動員比賽的照片、校運(yùn)會學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運(yùn)動時的特寫等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感與動感的音樂渲染氣氛,使學(xué)生從音樂中加強(qiáng)對運(yùn)動的理解。

3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合,建議教師演示一些物體運(yùn)動的狀態(tài),或讓學(xué)生上臺示范表演不同的動態(tài),使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動的動作,可以用速寫方式記錄;用不同的手勢舞動彩帶,學(xué)生觀察彩帶運(yùn)動的軌跡等。

4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝,連接電腦演示,分析其動作形態(tài)、重心,把握運(yùn)動感產(chǎn)生的特點(diǎn),有利于創(chuàng)作。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對媒體的特殊要求,合理地運(yùn)用教材資料,完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

“活動二”環(huán)節(jié),可以分組實(shí)驗(yàn),每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果,注意分工明確。學(xué)生演示時應(yīng)調(diào)動其積極性,充分享受其中的樂趣。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇三

通過游戲活動感知位子的前后,時間的先后,數(shù)字的大小,距離的遠(yuǎn)近。能夠積極愉快地參與活動,體驗(yàn)動物運(yùn)動會的樂趣。

科學(xué)教研組。

張家港市晨陽幼兒園。

教案情景故事:

在這個神奇的動物運(yùn)動會當(dāng)中,場上充滿著各類動物支持者的歡呼叫喊聲:哺乳類、鳥類、昆蟲類、兩棲爬行類及魚類,各類參賽選手將竭盡所能爭奪六個運(yùn)動項目的獎牌。

為了公平起見,所有動物在各項比賽競技時將被縮放成人類尺碼,令比賽結(jié)果出人意料。一只1.8米高,以時速八百公里奔跑的虎甲蟲,真的可以在百米賽跑中勝過獵豹和走鵑?叢猴與果蠅蛆在跳高比賽中決一勝負(fù),另一方面,在泳池中,灰鯖鯊正目擊對手企鵝及怪蜥在比賽時因跳出水面而被取消資格。

1、知識經(jīng)驗(yàn):幼兒對常見的動物有基本的認(rèn)識能說出動物的名字。

2、幼兒人手一張動物圖片,小動物比賽場地圖一張。

(一)認(rèn)識自己的動物朋友。

將小動物的圖片藏在每位幼兒的椅子下面,活動開始時請幼兒將自己的小動物朋友請出來和它認(rèn)識一下。

師:下面我們用開火車的方式來介紹一下你的動物朋友都是誰,好嗎?

(二)為自己的動物朋友報名參加動物運(yùn)動會。

1、出示運(yùn)動比賽場地圖。

師:小動物們要在這些地方開展運(yùn)動會了,幼兒園托班教案我們來猜猜,都有哪些項目呢?這個草地上會是比賽什么呢?沙地上呢?泳池呢?鼓勵幼兒說出草地上比賽跑步,比出一個跑的最快的。沙地上比賽跳遠(yuǎn),比出一個跳得最遠(yuǎn)的;泳池比賽游泳,比出一個游的最快的。

2、為自己的小動物報名參加運(yùn)動會。

師:請你想想你的小動物最適合比什么呢?請你來為他報名好嗎?

鼓勵幼兒說話完整。師:小朋友報名的時候要把小動物的情況說清楚,要說明你的小動物是誰,你為他報名參加什么,不然場上的記錄員和裁判會不清楚。

(三)報名結(jié)束,開始比賽。

師:小動物們會同意你們的報名嗎?

師:報名報好了,開始比賽啦,我們一起去比賽現(xiàn)場看看吧!出示課件。

1、跳遠(yuǎn)比賽。

請幼兒觀察位子的前后。師:誰跳的最前面,誰要稍微后面一點(diǎn),誰的位置是最后面的?

出示跳遠(yuǎn)距離,比比看誰的紅線最長。猜猜看誰是第一名,誰是第二名,誰是第三名?

出示紅線長度“5m、4m、3m”哪個最大?

師:跳遠(yuǎn)比賽中怎樣才能的第一名呢?鼓勵幼兒說出“跳遠(yuǎn)比賽中,跳在最前面,跳得最遠(yuǎn),數(shù)字最大的動物是第一名!”

2、跑步比賽。

放到一半時暫停,師:請你猜猜看誰是第一名?獅子最前面,后面是獵豹,最后是梅花鹿。比賽沒有到最后不能輕易下結(jié)論。

繼續(xù)播放。

請幼兒猜測動物用的時間長短。

出示3個時間“6s、7s、8s”請問哪個時間是長的?

師:跑步比賽中怎樣才能的第一名呢?鼓勵幼兒說出“托班健康教案跑步比賽中,跑步時間越短,數(shù)字越小,跑的最快的動物是第一名!”

3、游泳比賽。

播放課件,鼓勵幼兒為他的動物加油助威。

播放到一半暫停,請幼兒猜猜誰會最先到達(dá)終點(diǎn)。然后繼續(xù)播放。

師:請問比賽中誰先到達(dá)終點(diǎn)?誰是第二個?誰是最后一個?

鼓勵幼兒猜猜誰用的時間最短?

出示3個時間“8s、7s、10s”師:請問這三個時間哪個時間是最短的?

誰用了這么短的時間?師:跑步比賽中怎樣才能的第一名呢?鼓勵幼兒說出“游泳比賽中,游泳時間越短,數(shù)字越小,游的最快的動物是第一名!”

播放動物領(lǐng)獎,鼓勵幼兒恭喜每位運(yùn)動員。

(四)教師小結(jié):

以上是《快樂的參加動物運(yùn)動會》的詳細(xì)內(nèi)容,主要在動物、運(yùn)動會方面做了詳細(xì)描述,老師們可以根絕幼兒園情況進(jìn)行教案調(diào)整,在用到道具的時候小朋友要注意安全,更多相關(guān)的教案等待您的發(fā)現(xiàn)。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇四

1、教材中關(guān)于機(jī)械運(yùn)動的描述非常簡單,但是對于學(xué)生來說卻很抽象,因此本節(jié)課的開篇,我通過一些教學(xué)視頻的利用,直觀生動的使學(xué)生對于運(yùn)動的認(rèn)識變得很輕松,在此基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了一個在學(xué)生閉眼過程中判斷我是否運(yùn)動了的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生真正的懂得,我們所認(rèn)為的運(yùn)動或者靜止,就是根據(jù)物體的位置是否發(fā)生變化作為判斷依據(jù)的,從而輕松突破這一難點(diǎn)。

2、在此基礎(chǔ)上,我通過引導(dǎo)學(xué)生探討“運(yùn)動和靜止的物體都是相對而言的?如何判斷物體是否在運(yùn)動?”先讓學(xué)生通過看書在頭腦中形成初步的感知,再結(jié)合第二段視頻的觀看,最后讓學(xué)生通過小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,并要求學(xué)生人人都要發(fā)言,我在各組間巡視指導(dǎo)??吹酵瑢W(xué)們都能夠舉出很多日常生活中現(xiàn)象和實(shí)例來說明上面的問題,是學(xué)生真正懂得了,我們所說的運(yùn)動或靜止都是依據(jù)情境中的某個特定的物體來說的,依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不同,得出的結(jié)論也不同,今兒說明了運(yùn)動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結(jié)。教師做簡單的概述,并幫助學(xué)生及時的糾正在交流中出現(xiàn)的錯誤或片面的認(rèn)識。同時引出參照物的概念。

最后,教師和同學(xué)一起概括出參照物的概念、參照物選擇的方法及物體運(yùn)動和靜止的相對性等知識。這一節(jié)課整教學(xué)過程中學(xué)生都處在一種興奮的狀態(tài)之中,學(xué)習(xí)效率很高,達(dá)到了事半功倍的效果。

不足之處:

由于受課堂時間的限制,對于相對性的討論沒有更多的深入,部分學(xué)生對這一知識的認(rèn)識還不夠。在熱鬧的討論之后,沒能給學(xué)生一定的靜思時間,讓學(xué)生重新理解這一問題和知識點(diǎn)。在學(xué)生的作業(yè)中仍然發(fā)現(xiàn)參照物選擇不明,判斷錯誤的現(xiàn)象。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇五

《運(yùn)動的描述》教學(xué)設(shè)計(第一課時)。

固城中學(xué)劉彥云。

一、設(shè)計思想。

本課時的教學(xué)內(nèi)容分為:參照物、運(yùn)動的相對性,兩個部分。這兩個部分中,參照物的教學(xué)中通過一個小實(shí)驗(yàn),橡皮放在書本上推動書本運(yùn)動。利用機(jī)械運(yùn)動的概念討論橡皮是運(yùn)動還是靜止?從而激發(fā)學(xué)生思考,選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)獲得不同的運(yùn)動形式,自然的引出參照物的概念。整體的設(shè)計思路利用身邊的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生理解參照物和相對運(yùn)動的概念,期間可通過穿插一些視頻資料,讓學(xué)生理解更加具體、生動和深刻。

二、教材分析。

八年級時學(xué)生初次接觸物理,本章是教科版第二章的第二節(jié)內(nèi)容,物理是一門自然科學(xué)。在自然界一切物體都在運(yùn)動,學(xué)生先從身邊最簡單的運(yùn)動著手,對于學(xué)生物理學(xué)科的入門奠定了很好的基礎(chǔ),對于本節(jié)不熟悉的參照物,教材通過大量的具體事例,讓學(xué)生通過討論分析最終理解運(yùn)用。

三、

學(xué)情分析。

教學(xué)對象是八年級的學(xué)生,物理思維還未建立,理解和分析能力較弱。該年齡段的學(xué)生有好奇心,但是對問題缺乏深刻的思考,對知識的提煉和。

總結(jié)。

缺乏訓(xùn)練。比如物體的運(yùn)動選取不同的參照物運(yùn)動形1式不同。學(xué)生容易將參照物和研究對象混淆,對于這個問題,一定要先通過明確誰是參照物誰是研究對象,再討論后續(xù)的相對運(yùn)動。

四、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:

1、認(rèn)識描述運(yùn)動必須要有參照物,學(xué)會根據(jù)具體情況選擇參照物。

2、體驗(yàn)用實(shí)例解釋運(yùn)動與靜止的相對性。2.過程與方法:

通過學(xué)生參與式的體驗(yàn)學(xué)習(xí),使學(xué)生能靈活選取參照物來分析物體的運(yùn)動情況,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題、解決問題的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀:滲透辨證唯物主義教育和科學(xué)人生觀教育。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.參照物概念的形成2.運(yùn)動和靜止是相對的六、教學(xué)策略和手段。

整個教學(xué)過程通過身邊的日常生活現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)參照物的概念,通過不斷設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思考運(yùn)動的相對性,通過圖片資料了解我過前沿的航空科技,尤其是飛船對接技術(shù)中的相對運(yùn)動,讓學(xué)生明白物理源于生活,但又改變生活。

七、課前準(zhǔn)備。

簡單的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備,圖片資料、視頻資料,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

引入:我們坐在行駛的汽車?yán)铮虼巴馔?,發(fā)現(xiàn)兩旁的房屋、樹木都快速地向后退去。而路上的行人卻感覺房屋、樹木都是靜止不動的;我們看車?yán)锏某丝褪庆o止,可路上的行人卻看見我們隨汽車向前運(yùn)動。

(一)做一做:請同學(xué)們將書本放在課桌上,把鋼筆放在書本上,用手緩慢地推動書本,使書本載著鋼筆沿桌面向前移動,思考下面問題:

(1)書本相對于桌面的位置有無變化?

(2)鋼筆相對于書本的位置有無變化?

(3)鋼筆相對于桌面的位置有無變化?

請同學(xué)們討論.。

……。

[師]說物體是運(yùn)動的還是靜止的,要看是以哪個物體作標(biāo)準(zhǔn).。

.歸納選擇參照物的注意事項(課件展示)。

學(xué)生活動。

學(xué)生活動。

(三)說一說。

自學(xué)課本第24頁課文(包括四幅圖片),思考物體運(yùn)動和靜止的相對性,分析圖片中物體相對于什么物體是運(yùn)動的?相對于什么物體是靜止的?,然后小組互相交流,可以選取書上的一幅圖片,看哪個小組代表說的好。

學(xué)生活動。

(四)演一演前后桌四人為一組,討論設(shè)計一個場景,三名同學(xué)到前面表演,一名同學(xué)進(jìn)行解說,說明運(yùn)動與靜止的相對性。課堂檢測(課件出示練習(xí)題)。

1.參照物:判斷物體運(yùn)動狀態(tài)時被選擇來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體2.物體運(yùn)動和靜止時相對的。

十、布置作業(yè)。

1、閱讀課文。

2《百分百》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(1、5題);導(dǎo)學(xué)測評(。

1、2、5、題)。

3、預(yù)習(xí)《快與慢》填寫預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的1~8題。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇六

1、借助折一折,看一看等操作活動,體會軸對稱圖形的特征;認(rèn)識軸對稱圖形,能用折紙的方法找出對稱軸;能直觀判斷出軸對稱圖形。

2、通過觀察升國旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象,感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動;能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

3、經(jīng)歷分析軸對稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的過程,發(fā)展空間想象能力;在剪紙等實(shí)際操作中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

認(rèn)識軸對稱圖形,能用折紙的方法找出對稱軸;能直觀判斷出軸對稱圖形。

能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

課件。

課時:共5課時。

第1課時。

教學(xué)內(nèi)容:軸對稱(一)(教材第23、24頁內(nèi)容)。

1、通過觀察和操作活動,初步認(rèn)識軸對稱圖形。

2、能用折紙的方法找出對稱軸;能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn):能用折紙的方法找出對稱軸;能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn):能用折紙的方法找出對稱軸;能直觀判斷出軸對稱圖形。

教具準(zhǔn)備:課件。

生:天安門。

左右應(yīng)該是一樣的,只不過方向相反的。

1.觀察下面的圖片。

這些圖形是什么?

生:心形,小魚,雙喜字,房子,字母。

看一看,這些圖形有什么共同的特點(diǎn)?

獨(dú)立思考,然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討論。

集體交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么看出來的?

生:第1,3,4,5個圖形的左右兩邊是一樣的,第2個圖形的上下兩邊是一樣的。

即:從中間分開,左右或上下兩邊是一樣的。

2、利用附頁中的圖1折一折,看一看。

(1):先對折,看兩邊是否完全重合;再打開,看折痕的位置。

(2):中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。

3、認(rèn)一認(rèn),說一說。

觀察圖中的虛線部分,第1,3,4,5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的,第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

你能給它取一個名字嗎?

這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

想一想:怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢?

生:可以用折一折的方法找對稱軸。

4、小結(jié)。

上面?zhèn)€圖形沿虛線對折后,虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合,這樣的圖形叫軸對稱圖形。這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

1、完成課本練一練第1題,折一折。

2、完成課本練一練第2題。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

1、課堂作業(yè):教材“練一練”的5題。

2、課后作業(yè):練習(xí)冊。

軸對稱(一)。

第1,3,4,5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的,

第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

教學(xué)反思:這是一節(jié)集欣賞美與動手操作為一體的綜合實(shí)踐課,為了更有效的突出重點(diǎn),突出難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇七

1、通過活動使學(xué)生親自體驗(yàn)體育的魅力,同時培養(yǎng)語文綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力,增強(qiáng)小組及班級的凝聚力。

二、活動準(zhǔn)備。

(一)、策劃。

1、根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的條件,班內(nèi)同學(xué)講座可以設(shè)立哪些比賽項目,可以是正規(guī)。

的體育項目,也可以是因地制宜的項目。如:踢毽、跳繩、拔河、托球等。請體。

育老師指導(dǎo)制定運(yùn)動會的程序,繪制秩序冊和報名表,

2、運(yùn)動會前準(zhǔn)確性備好比賽器械。

3、聘請體育老師當(dāng)總裁判。請衛(wèi)生老師到場以備學(xué)生在運(yùn)動中跌傷。

(二)、文案。

1、動員全班同學(xué)寫班歌歌詞、設(shè)計班徽(并附帶設(shè)計說明書)。

2、創(chuàng)作運(yùn)動員誓詞及本班運(yùn)動員入聲時的廣播詞。

3、整理同學(xué)們刻苦訓(xùn)練的事跡等。

(三)、競標(biāo)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地展示自己的作品。

2、同學(xué)們在評議中要注意分類進(jìn)行比較、篩選。

3、把評選出的班徽制成胸卡,在入場式時每人佩戴。

(四)、展示。

評選出來的代表作品,要在運(yùn)動會上充分展示。會后征求大家的意見,集體。

修改。

教學(xué)后記。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇八

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能。

(2)知道參照物的概念,知道判斷物體的運(yùn)動情況時需要選定參照物;

(3)知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的;

2、過程與方法。

(1)???體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性了;

(2)???在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動的相對性過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。

認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動和靜止是相對的,建立辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、參照物的概念。

3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動。

教學(xué)過程。

通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時每刻都在運(yùn)動,我們就生活在運(yùn)動的世界里。

對于這些現(xiàn)象,我們能否用一句話加以概括?

結(jié)論:宇宙中一切物體都在運(yùn)動。運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

二、機(jī)械運(yùn)動。

我們已經(jīng)認(rèn)識到了運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對前面所舉的例子中物體運(yùn)動的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語言對這些運(yùn)動進(jìn)行描述。

問題:1、在同學(xué)們眼里,球場上哪些物體是運(yùn)動的,哪些物體是靜止的?

1、?運(yùn)動的物體有什么特點(diǎn)?靜止的物體有什么特點(diǎn)?

在物理學(xué)里,我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。

前面所舉例子中物體運(yùn)動的共同特征是運(yùn)動時,它們的位置都發(fā)生了變化,它們進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動。

三、參照物。

由此我們可以知道:要描述物體的運(yùn)動,要確定一個標(biāo)準(zhǔn),與這個標(biāo)準(zhǔn)比較,描述物體怎樣運(yùn)動。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。

2、?學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動情況,看看各是以什么物體作為參照物。

3、?讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn):把課本平放在桌上,課本上放一個筆盒,推動課本使它沿桌面緩緩移動,讓學(xué)生思考問題:

(1)???選取課桌作標(biāo)準(zhǔn),筆盒和課本是運(yùn)動的還是靜止的?(運(yùn)動)。

(2)???選取課本作標(biāo)準(zhǔn),筆盒、課桌是運(yùn)動的還是靜止的?(筆盒是靜止的,課桌是運(yùn)動的)。

(3)???選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動的還是靜止的?(課桌是運(yùn)動的,課本是靜止的)。

討論:描述物體的是運(yùn)動和靜止,與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同,描述同一物體的運(yùn)動時,結(jié)論也不一樣。

由以上討論我們知道,物體的運(yùn)動和靜止是相對的。為了方便,我們常用地面作參照物。

4、?讓學(xué)生閱讀課文第27頁第四自然段,然后討論為什么會產(chǎn)生“錯覺”。

(產(chǎn)生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物,觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化,覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運(yùn)動。)。

5、?讓學(xué)生回答前面所提出的問題:

(2)???車上的司機(jī)看乘客覺得他不動,是以汽車為參照物,乘客相對于汽車,位置沒有發(fā)生變化,因此覺得乘客不動。

(3)???在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車,觀察者往往習(xí)慣于以汽車為參照物,相對于汽車,路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大,所以,觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運(yùn)動。

6、?讓學(xué)生看課本第21頁圖11.1—3。

討論:以田野或(地面)為參照物它們都在運(yùn)動,卡車和聯(lián)合收割機(jī)相對于以田野或(地面)的位置關(guān)系不斷變化;卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物它們是相對靜止的,它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時相對位置關(guān)系不發(fā)生變化。

從這個例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個為參照物,則另一個相對靜止。

討論交流:宇航員在艙外工作時,宇航員相對于航天飛機(jī)和航天飛機(jī)相對于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的,以地球?yàn)閰⒄瘴?,宇航員是運(yùn)動的;加油機(jī)向戰(zhàn)斗機(jī)加油時,加油機(jī)相對于戰(zhàn)斗機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)相對于加油機(jī)(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的,戰(zhàn)斗機(jī)和加油機(jī)相對于地面是運(yùn)動的;乘坐觀景電梯向外觀看時,乘客隨電梯升降,電梯上升時與地面及附近景物的距離增大,以電梯為參照物,覺得地面及附近景物在下降;電梯下降時與地面及附近景物的距離減小,以電梯為參照物,覺得地面及附近景物在上升。

四、知識應(yīng)用。

1、成語故事刻舟求劍:有一次,一個楚國人坐船過江,船到江心時一不小心,他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍,可是這個楚國人不慌不忙,把掉劍的位置刻在船身上,說:“不用了,等船靠岸后再說吧!”船靠岸以后,他才請船夫從他刻了記號的船邊下水,替他打撈寶劍。

問船夫可能找到劍嗎?從物理的角度解釋為什么?

(船夫不可能找到劍。這個楚國人選定的船作參照物,行駛的船相對于劍是運(yùn)動的。)。

2、行車,順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng);有時雖然沒有風(fēng),但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大。

(風(fēng)是空氣的流動形成的。騎自行車時,順風(fēng)時若車速與風(fēng)速相同,則騎車人與流動的空氣保持相對靜止,會感覺到無風(fēng);摩托車行駛時騎在車上的人與空氣相對運(yùn)動,而且摩托車行駛很快,所以覺得風(fēng)很大。)。

達(dá)標(biāo)自查。

1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處,這是以???????為參照物,如果以太陽為參照物,這顆衛(wèi)星是??????(填“運(yùn)動”或“靜止”)的。

2、有關(guān)參照物的說法正確的(????)。

3、古代有人用詩詞來描寫運(yùn)動的相對性:“滿眼風(fēng)波多閃爍,看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不動,是船行。”第一句是選?????????為參照物的,第二句是選???????????為參照物的。

4、小明乘坐觀光電梯上升時,看見地面上的物體均離他而支,這是以???????作為參照物。

5、第一次世界大戰(zhàn)時,一法國飛行員在m高空飛行的時候,發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動,他順手抓過來一看,竟然是一顆子彈,你認(rèn)為這可能的原因是(?????)。

a、子彈是靜止在空中的。

b、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反,但子彈運(yùn)動得很慢。

c、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同,并且子彈運(yùn)動的速度與飛機(jī)一樣。

d、這件事情根本不可能發(fā)生。

6、兩只輪船沿河岸順流而下,甲船在前,乙船在后,甲船的速度大于乙船的速度,甲船上的人感到乙船在后退,甲船上的人所選擇的參照物為(????)。

7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的,甲物體以丙物體為參照物是運(yùn)動的,那么以丙物體為參照物的乙物體是(????)。

能力提高。

8、在美國電影生死時速中,一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈,只要車速低于50km/h炸彈就會自動爆炸,如何將車上的乘客安全撤離汽車,談?wù)勀愕姆椒?,并與看過電影的同學(xué)交流。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇九

1、借助“小小運(yùn)動會”這一生活情境,使學(xué)生體會到生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題,并用已有的知識加以解決。

2、通過“設(shè)計獎杯”活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力,。鞏固百以內(nèi)加減法及圖形知識。

教學(xué)重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

剪刀、膠棒、彩筆、掛圖。

教學(xué)過程。

一、出示掛圖:動物王國的小小運(yùn)動會開幕了。

1、開幕式上:蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飛行表演。從它們的表演中,你能找出哪些圖形?(長方形、三角形、圓形)。

看圖你還可以提出什么問題?

蜻蜓、蜜蜂誰多?多多少?蜜蜂比大雁多多少?

大雁、蜻蜓共多少?……。

學(xué)生提出問題,有他指名解答。

2、運(yùn)動場里,激烈的比賽已經(jīng)開始了,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(小組討論,看哪組提的問題最多)。

匯報:(1)參加各項比賽動物分別有幾只?

(2)參加兩項或三項比賽的動物共幾只?

(3)猴子比袋鼠多幾只?猴子比兔子和小狗的和少幾只?兔子比狗少幾只?

小狗比猴子和袋鼠的和多幾只?

(4)這次比賽設(shè)幾個項目?

二、比賽結(jié)束了,冠軍將得到一個漂亮的獎杯,你們能設(shè)計一下嗎?把附頁3中的圖形剪下來,拼一拼,再涂上顏色。比一比誰設(shè)計的獎杯最漂亮。

三、你們設(shè)計的獎杯都很漂亮,小動物們可高興了,現(xiàn)在它們要回家休息了。(出示圖)有兩輛車,每車最多坐50人,這些運(yùn)動員夠坐嗎?說一說你的道理。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇十

1、知識與技能:認(rèn)識符號“”、“”、“=”,知道這些符號的含義,會使用符號“”、“”、“=”,能正確進(jìn)行大小比較。

2、過程與方法:通過找、數(shù)、比等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。

3

建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

多媒體課件。

小朋友們喜歡聽故事嗎?如果小朋友們都坐端正了,老師就給1。

今天我們就來比一比數(shù)的大小,板書課題:比大小。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕上的主題圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、你是怎樣認(rèn)識“”、“”的?

(3)、小結(jié)方法:教學(xué)生用編口訣的方法記住“”、“”。

大大嘴巴指大數(shù),尖尖嘴巴指小數(shù)。

學(xué)生自由獨(dú)立完成大屏幕上的練習(xí)題,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價。

教材17頁做一做1、2題。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇十一

1.《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:小學(xué)美術(shù)課首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,這是至關(guān)重要的,因?yàn)榕d趣對兒童來說,是學(xué)習(xí)的動力。著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”因此,在課堂上吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,是每位教師的任務(wù)?;谶@一理念,我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、心理、思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話般神奇的情境,撥動他們心靈的琴弦,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)審美情趣。

2.靈活運(yùn)用趣味游戲輔助美術(shù)教學(xué)。把美術(shù)中的一些基本知識與趣味性緊密地揉合在一起,使學(xué)生們樂于接受又能取得實(shí)效。本課中我創(chuàng)設(shè)召開動物運(yùn)動會的情境,以派選手參加運(yùn)動會的游戲形式展開教學(xué),讓學(xué)生在游戲中了解動物的生活習(xí)性和特點(diǎn),有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及對美術(shù)課的興趣。

本課內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對第二學(xué)段的具體要求創(chuàng)編的一節(jié)造型表現(xiàn)方面的美術(shù)課,本節(jié)課的教學(xué),以學(xué)生派動物參加運(yùn)動會為主線,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受到美術(shù)課的趣味,在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的能力。

為了促進(jìn)學(xué)生主動、個性化的學(xué)習(xí),教師為學(xué)生制作了富有趣味的教學(xué)課件和豐富的教具,為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生根據(jù)自己平時的積累和經(jīng)驗(yàn),選擇有特長的動物參加運(yùn)動會的各種項目。

為了合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié),最大限度地尊重學(xué)生的想法,以“自主——合作——探究”為明線,以“課外——課內(nèi)——課外”為暗線安排教學(xué)環(huán)節(jié),既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又凸顯了教師的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的身份。

本課是針對三年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)而創(chuàng)編的一節(jié)美術(shù)課,學(xué)生們很喜歡創(chuàng)作動物題材的作品,喜歡競爭,喜歡分出名次。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們能夠運(yùn)用身邊的各種媒材來表現(xiàn)內(nèi)心的想法與感受。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,確定本課三維教學(xué)目標(biāo)如下:

1、 觀察各種常見的動物,了解各種動物的外型特點(diǎn),嘗試用泥表現(xiàn)動物的方法。

2、 通過創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動會”這個情境,使學(xué)生了解各種動物的本領(lǐng)和特長,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

3、 教學(xué)過程貫穿教育學(xué)生保護(hù)動物、愛護(hù)動物的意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想品德。

教學(xué)重點(diǎn):動物形態(tài)的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的比賽項目選擇有特長的動物參加比賽。

教學(xué)課件、展示作品用的“比賽場地”、各種泥、彩紙、刻刀等。

1、趣味導(dǎo)入,

教師創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用教學(xué)課件使學(xué)生明確由于森林環(huán)境的不斷惡化,動物的身體越來越糟了,所以獅子大王準(zhǔn)備召開森林動物運(yùn)動會,目的在與強(qiáng)身健體,希望能夠得到同學(xué)們的幫助。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

(1)教師展示本次運(yùn)動會的比賽項目和場地。

項目:百米賽跑、空中接力、運(yùn)果子、摘紅旗、跳遠(yuǎn)、我最美(特設(shè)的.選美比賽)

(2)詳細(xì)解釋各種項目的取勝方法

3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生們選擇想要參加的運(yùn)動項目,自由選擇學(xué)習(xí)伙伴在小組內(nèi)合作交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的小組合作學(xué)習(xí)。

(1)小組內(nèi)思考:選擇哪種動物參加比賽。

提示學(xué)生要根據(jù)比賽的規(guī)則和規(guī)定的項目,選擇在這個項目上有特長的“運(yùn)動員”,例如在“空中接力”中要選擇會飛的而且要飛的快的小動物來參加比賽。

(2)看課件中老師準(zhǔn)備的動物圖片,進(jìn)一步了解各種動物的外型特點(diǎn)和生活習(xí)性。

(3)小組之間討論交流:如何打造一支有特色的,與眾不同的代表隊。引導(dǎo)學(xué)生裝飾自己的隊伍,如設(shè)置旗幟、給隊伍命名等。

(4)派兵參賽

在小組內(nèi)合作,運(yùn)用各種泥和工具,創(chuàng)作參賽的小動物,引導(dǎo)學(xué)生要把握每種動物的特點(diǎn)。(在進(jìn)行曲中進(jìn)行,創(chuàng)設(shè)運(yùn)動會的氛圍。)

4、積極評價,各抒己見

充分尊重學(xué)生對作品的主觀感受和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對作品個性化的評價。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,給學(xué)生足夠自由的發(fā)表看法的時間和機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

(1)將自己的隊員帶到比賽場地。

(2)運(yùn)用多媒體展臺展示每個項目的參賽運(yùn)動員,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行評價。從選派運(yùn)動員的合理性和小動物的形象特點(diǎn)進(jìn)行評價、評選。分別選出每個項目的1、2名。

(3)對獲獎運(yùn)動員的作者進(jìn)行獎勵:一顆代表智慧的小星星。

5、總結(jié)拓展,升華情感

發(fā)揮教育機(jī)智,對本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,并激勵、表揚(yáng)所有同學(xué),代表獅子大王對他們表示感謝。

(播放課件)運(yùn)用課件展示人類的現(xiàn)代化生活對自然環(huán)境和動物的影響,教育學(xué)生要保護(hù)動物,保護(hù)大自然。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體的生活情境,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決實(shí)際問題的能力。

2.進(jìn)一步感受乘除法與生活的密切聯(lián)系,并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、談話交流,創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,你們喜歡參加運(yùn)動會嗎?你知道運(yùn)動會都有些什么比賽項目?今天,老師和大家一起去運(yùn)動會場上看看,你們高興嗎?好,我們出發(fā)。(演示課件)。

二、探究問題,交流應(yīng)用。

2.指名分別說一說自己的數(shù)學(xué)問題。

(對于“跳遠(yuǎn)”和“拔河”兩個以文字呈現(xiàn)的問題,盡量放手學(xué)生獨(dú)立解答。而“賽跑”、“數(shù)氣球”和“買水”三個以圖文結(jié)合的問題則應(yīng)視學(xué)生的實(shí)際反映適當(dāng)扶放。)。

3.師:同學(xué)們,你們可真聰明!我們完成了這次運(yùn)動會的旅程,老師發(fā)現(xiàn)你們能把自己學(xué)到的知識運(yùn)用到“運(yùn)動會”的各項比賽中,這真是很了不起的本領(lǐng)呢!

三、拓展練習(xí),熟練應(yīng)用。

1.師:(播放課件,出示“練一練”第1題中左面的小題)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,并結(jié)合小松鼠的問題,想一想該怎樣解答。

2.師:誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題?(指名讀題)想一想要知道“可以平均編幾組?”還缺什么條件,這個條件在哪?(指名結(jié)合圖畫說一說)誰能把這道題完整地說一遍?(指名說一說)。

學(xué)生思考后列出算式,集體交流訂正。

3.(出示第1題右面的小題)師:同學(xué)們,看這些聰明能干的小猴,他們在做什么?如果3只小猴分成一組表演,那么27只小候可以平均編幾組?(生獨(dú)立思考后,指名列式計算。)。

4.(課件出示24朵花)師:這些花漂亮嗎?數(shù)一數(shù)它們有多少朵?有沒有很快就數(shù)出來的,說說你的數(shù)法。(4個6朵是24朵或6個4朵是24朵等等。)如果把它們扎成花束,你想怎么扎,能扎幾束?(生獨(dú)立思考,動筆寫下算式。)。

師組織集體交流,將書中出示的問題融合其中做答,列出算式后可讓學(xué)生說一說自己的算法。(這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)有的學(xué)生把這些花2朵扎成一束,導(dǎo)致不能用乘法口訣一下計算出來,教師應(yīng)注意鼓勵學(xué)生的想法,使學(xué)生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出,但也離不開乘法口訣,這樣的難題我們以后就會解決了。也可能會出現(xiàn)有余數(shù)的除法算式,也應(yīng)給予鼓勵引導(dǎo)。)。

師:1只小鳥----生答2條腿。

師:幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的?列式計算。

師:幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。

師:1只青蛙----生答2條腿。

師:幾只青蛙6條腿----生答3只?!?。

四、開放。

1.師:星期天,老師帶領(lǐng)27名優(yōu)秀隊員去科技館參觀,他們要坐什么樣的車去呢,如果這28人都坐小車,請同學(xué)們幫助他們計算出需要租幾輛請同學(xué)們幫住他們設(shè)計一個租車方案吧?。ㄑ菔菊n件,大車限乘客10人,小車限乘客4人。)。

2.放手讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作完成。

3.組織集體交流。

4.隨機(jī)小結(jié)。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇十三

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動,感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。

3、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式,并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1、對觀察、模仿動物的各種運(yùn)動方式感興趣。

2、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜??茖W(xué)知識目標(biāo):

3、能夠說出周圍常見的動物的名稱。

4、能找出運(yùn)動方式相似的動物的共同特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:各種表演輔助工具(棍子、懸掛鐵絲、小物件等,兩個特大號的袋子)。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物及其運(yùn)動方式的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn):鼓勵學(xué)生按多種方式對動物運(yùn)行分類。

課時安排:一課時。

教學(xué)進(jìn)程:一、談話引入課題。(表揚(yáng)同學(xué)們的第一次研究,鼓勵大家繼續(xù)努力?!拔覀兙蜁絹碓较窨茖W(xué)家?!保┒⒀芯縿游锏倪\(yùn)動方式。1、小組活動。每組積極準(zhǔn)備,選擇教師提供的輔助工具,模擬一種或多種動物運(yùn)動的方式。2、表演,全班一起評價。邊討論小結(jié)各種動物運(yùn)動方式。3、競賽。教師準(zhǔn)備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋,全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍??茨慕M速度快。

三、小組集體填寫“動物運(yùn)動會報名表”。完成后討論小結(jié)。項目動物名稱爬行游泳。

......。

烏龜。

......。

......。

......。

......。

四、小組活動:按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類??茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵發(fā)散思維。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇十四

1.通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期,公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期;通過觀察討論理解晝夜更替的原因;通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點(diǎn)的移動及晝夜長短的變化。

2.初步學(xué)會運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn),并說明晝夜更替現(xiàn)象;初步學(xué)會運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)的移動和晝夜長短的變化,了解四季變化的原因。

3.通過觀察地球的運(yùn)動,初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動有關(guān),說明物質(zhì)是運(yùn)動的,物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期,公轉(zhuǎn)的軌道。

太陽直射點(diǎn)的移動及晝夜長短的變化。

(1)南北半球的分界線是哪條緯線?

(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么?

【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課,我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。事實(shí)上,地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣,一刻不停地運(yùn)動著。你知道地球運(yùn)動有哪兩種基本形式嗎?這節(jié)課我們就來通過觀察和討論,從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球。

觀察討論一:

(邊演示)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看,地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn);在南極上空看,地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時,地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝,轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜,由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

觀察討論二:

1.地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎?公轉(zhuǎn)一周是多長時間?公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀?

2.地球公轉(zhuǎn)時,地軸是直著身子還是斜著身子?傾斜方向有無變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇十五

1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動,感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。 3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式,并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

1、對觀察、模仿動物的各種運(yùn)動方式感興趣。

2、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜。

1、能夠說出周圍常見的動物的名稱。

2、能找出運(yùn)動方式相似的動物的共同特征。

1、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動和變化。

2、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng),并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:認(rèn)識符號“”、“”、“=”,知道這些符號的含義,會使用符號“”、“”、“=”,能正確進(jìn)行大小比較。

2、過程與方法:通過找、數(shù)、比等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。

3

教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題。

小朋友們喜歡聽故事嗎?如果小朋友們都坐端正了,老師就給1。

今天我們就來比一比數(shù)的大小,板書課題:比大小。

二、新知探究。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕上的主題圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、你是怎樣認(rèn)識“”、“”的?

(3)、小結(jié)方法:教學(xué)生用編口訣的方法記住“”、“”。

大大嘴巴指大數(shù),尖尖嘴巴指小數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

學(xué)生自由獨(dú)立完成大屏幕上的練習(xí)題,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價。

四、鞏固練習(xí)。

教材17頁做一做1、2題。

五、課堂總結(jié)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17676213.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔