隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇一
但是，它作為中小學(xué)生發(fā)展的一個外部環(huán)境，也對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。對此,學(xué)校、家庭、社會均有強烈反響，同時，也是一個令人感到棘手的問題。
網(wǎng)吧與學(xué)校、學(xué)生的關(guān)系，這一問題其實也不是一個新問題了，它困擾著億萬家庭和教育工作者的心，同時，也提高了各有關(guān)方面對網(wǎng)吧的高度重視，也出臺了很多有力的相關(guān)管理措施。今天再一次提出這一話題，主要是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村。
我國是一個人口眾多的農(nóng)業(yè)大國。黨的十七屆三中全會回顧了改革開放30年的變化，再一次肯定了我國是一個農(nóng)業(yè)大國，而把農(nóng)村工作、農(nóng)民生活水平的提高等放在當(dāng)前工作的重中之重。
既然是農(nóng)業(yè)大國，80%以上的都是農(nóng)民，當(dāng)然，也居住在農(nóng)村。就湖南省花垣縣而言，就更特殊了，農(nóng)村人口占的比例就更大，同樣的，農(nóng)村學(xué)生占的比例也就很大了。從網(wǎng)吧老板的角度看，這里的商機無限，利潤空間廣闊。為了解網(wǎng)吧對學(xué)生的影響，也為了給網(wǎng)吧管理部門、學(xué)校、家庭及網(wǎng)吧經(jīng)營者一點建議，所以,借下鄉(xiāng)視導(dǎo)的機會，我走訪了全縣的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中包括：民樂、兩河、貓兒、排吾、排碧、排料、董馬庫、吉衛(wèi)、雅酉等多個偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
⑴環(huán)境差。主要指：
①環(huán)境衛(wèi)生差；不管是縣城還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各網(wǎng)吧可以說是亂七八糟、煙霧彌漫，走進去就是一股怪味，上機時間一長，整個人就好像不再是自己的了。
②語言環(huán)境差。里面很多男男女女都是“出口成臟”，不堪入耳。這就可想而知，網(wǎng)吧給人們特別是學(xué)生的負(fù)面影響了。
⑵上座率高，服務(wù)多樣。所有的網(wǎng)吧基本上差不多，上座率都很高，上午8時～10時上座率較低，約在30%左右；上午10時～12時上網(wǎng)人員逐漸增加；中午12點左右，各網(wǎng)吧迎來第一個營業(yè)高峰；整個下午上座率基本保持在70%左右；晚6時各網(wǎng)吧迎來第二個經(jīng)營高峰，上座率基本上可達到100%，有時去上網(wǎng)還找不到空位，一般持續(xù)到晚１0時；晚１0時至次日早8時上座率仍可達70%～80%。周五下午至周六、周日，各網(wǎng)吧上座率基本上是全天滿員，有時會出現(xiàn)排隊等待情況。之所以整天都有人上網(wǎng)，而且是整天都是高峰期，有一個原因就是，老板可以為方便顧客，為其提供各種服務(wù)，包括：游戲、聊天、硬盤電影和音樂、上網(wǎng)信息查詢等服務(wù)，就連吃飯、抽煙、睡覺都能解決。
有的網(wǎng)吧還提供包間，這其中的貓膩就耐人尋味了，真的是讓顧客有一種“賓至如歸”的感覺，可以讓你玩上幾天幾夜。這樣就極大地影響了學(xué)生的正常作息，打亂生理的生物鐘，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康。
⑶價格便宜。城里的網(wǎng)吧一般2元/小時，但農(nóng)村的就便宜得多了，有的1.5元/小時，少的是1元/小時。有的學(xué)生拿家里的米等東西去賣，再去上網(wǎng)；還有的干脆搶同學(xué)的錢去上網(wǎng)！如此下去，我們的下一代將是什么樣子的？用什么來實現(xiàn)國家的發(fā)展和民族的振興？
⑷網(wǎng)吧無處不在。在城里，有的小區(qū)有網(wǎng)吧，有的網(wǎng)吧根本不在什么商業(yè)區(qū)，它可以就設(shè)在某個商品房內(nèi)。規(guī)模也不是很大，但是，卻足以有利可圖了。在農(nóng)村，很多自然村也開了網(wǎng)吧，而且還不受任何監(jiān)管。
⑴學(xué)生多沉溺于游戲中，根本不是利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識。幾乎在每個網(wǎng)吧，玩游戲的學(xué)生都占到絕大多數(shù)，和游戲機或游戲光盤相比，在線游戲因其具有交互性，更加顯得魅力難擋。尤其像“聯(lián)眾”這樣綜合型的游戲網(wǎng)站，不管你什么時候上去，總會有許多人在那里恭候著。圍棋、象棋、軍棋、撲克牌、麻將牌等應(yīng)有盡有，玩了這個還想玩另一個，特別是那些闖關(guān)的網(wǎng)絡(luò)游戲更贏得學(xué)生們的青睞，不管贏了還是輸了都禁不住繼續(xù)玩下去。
有的學(xué)生在游戲網(wǎng)站里一待就是七八個小時，從天黑玩到天亮，從天亮玩到天黑。餓了啃面包，渴了喝礦泉水。有人通過調(diào)查得出：在美國有80%的人上網(wǎng)是在理財，而在中國，50%的人在聊天，40%的人在游戲，還有10%的人不知道是在做些什么。查閱信息、學(xué)習(xí)的人員幾乎沒有。有的學(xué)生甚至通宵上網(wǎng)。有很多次，我早上出門上班，在居住的街道網(wǎng)吧門口就遇到剛從網(wǎng)吧出來的幾個學(xué)生，因為剛出網(wǎng)吧或是上了通宵，對室外的環(huán)境不適應(yīng)，所以很夸張地揉著眼睛或是左右搖晃腦袋。網(wǎng)絡(luò)，在這里根本沒有起到學(xué)習(xí)的功效，它徹頭徹尾地變成了一個玩物喪志的工具。
⑵監(jiān)管不到位，存在安全隱患。在國家各部門對網(wǎng)吧加強監(jiān)督和管理的同時，各大都市和各縣城的網(wǎng)吧，在監(jiān)管中的力度有了一定的提高，也起到了一定的效果，但是，利益的趨動，使得有些老板把賺錢的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。特別是偏遠的農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里監(jiān)管不到位，讓這些人有機可乘，這種場合也就成了魚龍混雜之地，各種不安全因素的滋生地。
⑶疏于對顧客的登記，通宵經(jīng)營。有的網(wǎng)吧還經(jīng)營嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康的游戲等。在全社會都了解了網(wǎng)吧對青少年的身心有著重大影響的同時，全社會都在針對這一現(xiàn)象出臺各種措施。
其中一條就是對上網(wǎng)年齡的限制性，以及對上網(wǎng)人員的身份登記作出了明確的要求。但是，很多網(wǎng)吧，特別是農(nóng)村網(wǎng)吧，根本就沒有登記，以至于進網(wǎng)吧上網(wǎng)的人員年齡偏小，而且可以通宵達旦。記得在20xx年至20xx年這段時間，我曾經(jīng)到網(wǎng)吧上過網(wǎng)，一開機，桌面上就是一幅不堪入目的畫面，上網(wǎng)的過程中，彈出很多黃色圖片和網(wǎng)站。
這幾年，政府加大了對網(wǎng)站的過濾和不良內(nèi)容的攔截，雖然如此，但有的網(wǎng)吧仍有不良內(nèi)容，例如有的同城交友、激情等，就對青少年的身心健康造成了嚴(yán)重的危害。從個體來說，影響了上網(wǎng)的那部分人的身心健康發(fā)展，從整個教育來說，這影響了所有學(xué)校的教育管理，對社會造成了極其惡劣的影響。
⑷不便于學(xué)校管理，造成網(wǎng)吧與學(xué)校對立的局面。特別是現(xiàn)在幾乎所有的中心校都在實行寄宿制，有的學(xué)生通宵不歸，逃課進網(wǎng)吧等，老師不得不到各處去找學(xué)生回校上課。如果去網(wǎng)吧把學(xué)生抓出來，必然造成網(wǎng)吧老板對該教師的反感，甚至是打擊報復(fù)。因為這些老師很多都是外地到該校任教的，而老板是本地人，俗話說：“強龍難斗地頭蛇?！彼?，在管理學(xué)生方面就造成了很多麻煩。
家長的監(jiān)護未到位；網(wǎng)吧老板的唯利是圖和管理部門的管理不力；網(wǎng)絡(luò)特殊的吸引力和學(xué)生好奇心的需求與滿足等。由于花垣縣的特殊性，偏遠、貧困等因素，使得各家庭的文化程度不高，甚至是愚昧，對新生事物的認(rèn)識不高，更不能正確對待，絕大多數(shù)家庭還停留在為解決溫飽問題而忙忙碌碌，外出打工的人多，特別是上礦山挖礦、選礦的人多，這樣一來，根本就沒有時間和精力對孩子進行教育了，留守兒童就是中國的一個社會問題。另外，網(wǎng)吧老板的唯利是圖，加上少年兒童在成長的過程中，對各種新鮮事物的出現(xiàn)的那種好奇和他們那種超常地吸收能力，以及各監(jiān)管部門對農(nóng)村的網(wǎng)吧監(jiān)管不到位，就使得網(wǎng)吧未能達到學(xué)習(xí)的功效了。
政府、網(wǎng)吧管理部門、網(wǎng)吧經(jīng)營者、學(xué)校、家庭、學(xué)生共同努力，真正做到未成年人不得入網(wǎng)吧，并推動網(wǎng)吧的健康發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展 。網(wǎng)吧作為廣大人民群眾進行生活、學(xué)習(xí)、娛樂的重要平臺，有著巨大存在價值與社會需求意義，政府要為網(wǎng)吧經(jīng)營、管理營造良好的外部環(huán)境。政府要進一步加強立法和處罰力度，從外部為網(wǎng)吧監(jiān)管提供一份可靠的依據(jù)。網(wǎng)吧管理部門應(yīng)進一步加強對網(wǎng)吧的治理整頓，成立專門的管理機構(gòu)，嚴(yán)格執(zhí)法，對于違反規(guī)定的要采取嚴(yán)格的處罰。
同時，從法律規(guī)范、技術(shù)排查、內(nèi)容審核、文明經(jīng)營等方面要求網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者遵循應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。網(wǎng)吧經(jīng)營者要加強自律營造良好的網(wǎng)吧經(jīng)營環(huán)境，合法經(jīng)營，改善網(wǎng)吧行業(yè)公眾形象，宣傳網(wǎng)絡(luò)文明，共同營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。承擔(dān)起自己相應(yīng)的社會責(zé)任，努力為構(gòu)建合諧中國作出自己應(yīng)有的貢獻。
家長也應(yīng)該多花時間，管好自己的孩子，培養(yǎng)子女的興趣愛好。孩子是我們的一切，是一個國家和民族的希望。特別優(yōu)秀的杰出人才不管是在哪個國度任何一個時代都不是很多。
也就是說，我們的子女不可能個個都是杰出人物，人，作為社會的重要組成部分，分工不同，我們不能要求他們個個成為科學(xué)家，但是，我們至少應(yīng)該要求他們個個都能成為一個正直的人，真正意義上的人。社會的發(fā)展，人類的進步都離不開這些平凡的人，花垣縣的合諧發(fā)展更離不開這些平凡的人。因此我們更應(yīng)該很好地引導(dǎo)他們向著正確的方向健康發(fā)展。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇二
學(xué)校的后勤服務(wù)工作主要由總務(wù)承擔(dān)，內(nèi)容主要涉及餐飲、交通、醫(yī)療保險和水電保障?；窘ㄔO(shè)與維修、校園綠化及養(yǎng)護、教學(xué)設(shè)備與辦公用品采購等。通過多年的探索與實踐，形成了較為完善的管理制度，保障了學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，為學(xué)校的持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展發(fā)揮了重要的保障作用。
1、人員年齡偏大，知識陳舊，人員緊缺。
2、硬件設(shè)備設(shè)施部分變化嚴(yán)重，隱患較為突出，。
3、服務(wù)質(zhì)量方面，部分職工服務(wù)水平不高，服務(wù)態(tài)度不好，設(shè)施設(shè)備不先進，從而影響服務(wù)質(zhì)量。
1、隊伍素質(zhì)偏低，長期以來，后勤職工文化層次偏低是困擾后勤發(fā)展的一個重要因素，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，進城后學(xué)校管理的轉(zhuǎn)型，后勤現(xiàn)有人員難以為師生提供充足的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，一線服務(wù)人員食堂是臨聘人員，服務(wù)意識不強，技術(shù)水平不高，從而影響服務(wù)質(zhì)量，再加上勞動用工制度不健全，新的法規(guī)提出新要求，也給后勤用工帶來了困難和不穩(wěn)定的因素。
2、基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施投入不足。
3、供求矛盾突出。學(xué)校后勤服務(wù)的對象是師生，這一群體往往對服務(wù)質(zhì)量與價格有特殊的要求。一是工作學(xué)習(xí)生活方式對后勤服務(wù)有很大的依賴性，對服務(wù)質(zhì)量的要求較高;二是對價格的心理承受能力較低，尤其是部分家庭經(jīng)濟情況不好的學(xué)生，以至于學(xué)校后勤服務(wù)應(yīng)是“低檔消費，高檔服務(wù)”的觀念成為學(xué)校師生的思維定勢，因此產(chǎn)生的矛盾就是后勤生產(chǎn)水平難以達到師生服務(wù)質(zhì)量的期望。
縣功鎮(zhèn)吳家莊小學(xué)
20xx.10.16
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇三
為深入貫徹落實義務(wù)教育法等法規(guī)文件精神，全面提升我區(qū)中小學(xué)發(fā)展水平，按照《區(qū)政協(xié)20xx年工作要點》安排，決定對全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展情況進行專題調(diào)研，以全面準(zhǔn)確把握現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，研究對策，推進我區(qū)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，制定實施方案如下：
1、對我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展情況做出科學(xué)、客觀的描述和分析。
2、總結(jié)我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展中的成功經(jīng)驗和做法。
3、深入分析我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展中的制約因素，研究應(yīng)對思路和措施，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
1、中華人民共和國義務(wù)教育法
2、山東省教育工作示范縣(市、區(qū))督導(dǎo)評估方案
3、關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的通知(魯教基字【20xx】15號)
4、關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計劃(20xx20xx年)》的通知(魯教財字【20xx】9號)
5、關(guān)于印發(fā)《山東省素質(zhì)教育推進計劃(20xx20xx年)》的通知(魯教基字【20xx】7號)
6、《泰安市岱岳區(qū)人民政府關(guān)于加強學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推進教育均衡發(fā)展的意見》(泰岱政發(fā)[20xx]5號)
8月8日——8月26日
戴x季區(qū)政協(xié)副主席
張x英區(qū)政協(xié)科教文史委主任
宗x區(qū)政協(xié)科教文史委副主任
趙x生區(qū)教育局局長
周x安區(qū)教育局副局長
劉x芳區(qū)教育局副局長
孟x武區(qū)教育局黨委委員人事科科長
張x元區(qū)教育局計財科科長
陳x剛區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長
趙x祥區(qū)教育局儀電辦主任
馬x區(qū)教育局校安辦主任
李x陽區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科副科長
祝陽、下港、夏張、滿莊、房村、山口、天平、徂徠、馬莊、大汶口
調(diào)研內(nèi)容主要包括校舍建設(shè)、教學(xué)裝備、師資配備、學(xué)校管理和教育質(zhì)量情況等四個方面。
本次調(diào)研從7月底開始，到8月底結(jié)束，共分三個階段進行。
1、準(zhǔn)備階段(7月底8月3日)：擬訂調(diào)研提綱，設(shè)計調(diào)查表格和問卷，下發(fā)通知，召開專題會議，對調(diào)研工作做出全面安排部署。
2、調(diào)研階段(8月8日19日)：采取普查與抽查相結(jié)合的方式，通過聽取匯報、查閱資料、座談了解、問卷調(diào)查等方法進行調(diào)研。
8月8日19日區(qū)政協(xié)組成調(diào)研工作組赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)校實地調(diào)查。主要是聽取各學(xué)校情況匯報，實地查看現(xiàn)場，召開座談會。座談人員為：鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道分管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)中心主任、所抽查學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員、部分教職工代表。
3、總結(jié)階段(8月22日26日)：區(qū)政協(xié)在對全區(qū)中小學(xué)發(fā)展情況全面調(diào)研總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實地抽樣調(diào)查情況，形成調(diào)研報告。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇四
在局領(lǐng)導(dǎo)“教育創(chuàng)強”方針指引下，為進一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實驗情況，了解教學(xué)實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因并有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作扎實有序地向前推進。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)的指示，二零零四年學(xué)度我對金星學(xué)校進行了教學(xué)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬平方米，共有在編教師56人，20個班級，中學(xué)生231人，小學(xué)生439人，學(xué)前班81人，總?cè)藬?shù)670人;全校近視率2%左右。
學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個(無室內(nèi)運動場地);實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室(內(nèi)僅一架鋼琴)，少先隊(團支部)活動室等各一個，其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達標(biāo)。
近三年來，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調(diào)動教師積極性，在教學(xué)工作中積極營造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓(xùn)，認(rèn)真落實“減負(fù)不減質(zhì)”的根本宗旨，教學(xué)上取得了一定的成績。
1、重視課改
①組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并鼓動教師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動，并進行理論實踐。
②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態(tài)信息，交流課改教師的心得體會。
③定期開放“家長學(xué)?！?，向廣大家長宣傳課改的目的意義，反饋學(xué)生的成長過程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
④加強了課改實驗的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作，制定了《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》。
⑤規(guī)范了課改資料的建設(shè)和管理，并加強了教學(xué)指導(dǎo)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，用新課改的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化
①教師主動參加課改，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文和教學(xué)案例。如小學(xué)，很多教師通過自制卡片、教具、學(xué)具;如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學(xué)習(xí)資料中培養(yǎng)學(xué)生主動識字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來的麻煩。
②教師的教學(xué)手法發(fā)生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。組織、激勵、引導(dǎo)等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結(jié)合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實際有機地結(jié)合起來，極大調(diào)動了學(xué)生積極性。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化
通過語數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場觀摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢?！白灾?、合作、探究”已逐步成為學(xué)習(xí)的主要方式。如語文課，學(xué)生有大量的實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據(jù)學(xué)生的年齡特征因材施教，科學(xué)地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多參與和表達的機會，學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理發(fā)揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓(xùn)工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動。
①教科研活動內(nèi)容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改的一些熱點、難點問題展開及時的討論和交流，使教師在教學(xué)實踐中獲益匪淺。
②課題研究開始啟動，經(jīng)過半年多的實踐探索，今年上報市級課題兩個。
5、嘗試構(gòu)建促進學(xué)生發(fā)展的評價體系
大家都知道：評價的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。為此，該校在課改實踐中，引導(dǎo)教師大膽改革評價內(nèi)容和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”的呈現(xiàn)方式，努力構(gòu)建多元，評價內(nèi)容方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價體系。方法是教師、學(xué)生、家長共同參與的交互互動。如語文分：識字寫字(學(xué)生互評)、朗讀、口語交際(教師家長參與)，以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
6、重視社會實踐，師生共同參與
帶出去請進來。一年以來，該校抱著新的“教學(xué)觀”，與校外結(jié)合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯(lián)合。
①初中部與荔港學(xué)?！奥?lián)姻”，進行新課改教研活動。
②小學(xué)部與石浦中心校進行教學(xué)新課程教研活動;小學(xué)語文與新港小學(xué)進行教研活動。
③重視學(xué)生社會體驗活動
a、擁軍活動。初中新生軍訓(xùn)、“八。一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚的軍民關(guān)系。
b、建立勞動基地。學(xué)校有專門開辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀察、分析、護理。
c、到申棱電梯廠進行社會實踐，讓學(xué)生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表
d、請消防大隊進行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預(yù)防災(zāi)害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼的好學(xué)生
f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統(tǒng)教育。
7、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)成就顯著
⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”的師資隊伍，始終是該校關(guān)切的問題，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵進修、學(xué)習(xí)以提高教師的教學(xué)能力。通過大家的共同努力，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)合格率100%;初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%;三名教師參加中級研修班，一名教師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：
①縣教壇新秀評比：20xx年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。
②縣教師基本功競賽：美術(shù)二等獎，數(shù)學(xué)、自然三等獎，政治市三等獎。
③教學(xué)論文評比：小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎、市二等獎，初中數(shù)學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。
⑵學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”的宗旨下，近三年來所顯現(xiàn)的成績可想而知。
①中考：20xx年考進象中3人，考入二中13人;
20xx年考進象中2人，考入二中20人;
20xx年考進象中4人，考入二中15人。
②各年統(tǒng)考相比，20xx年尤為突出：
20xx年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6;初中一年級政治，全縣名列前5名?？傊W(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%。
③重視素質(zhì)教育，各方面提高顯著：
a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名;
b、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺藝術(shù)表演：團體二等級;
c、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)三獨表演：1人二等獎;
d、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫藝術(shù)現(xiàn)場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎;
e、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名;
f、全縣學(xué)生運動會：每屆組隊參賽，態(tài)度積極，重在參與;
g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。
1、師資力量薄弱：
專職教師不足，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。如：小學(xué)數(shù)學(xué)35歲以下2、3個人;12班級音樂教師專職只一人，小學(xué)美術(shù)12個班級居然無一人。體育專職也只一人。造成學(xué)科之間不平衡，給學(xué)校帶來很大壓力。
2、辦學(xué)條件差：
教學(xué)用房不齊不足，沒有專門美術(shù)室，沒有專門家委會活動用房;雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學(xué)科同時使用便無法進行，學(xué)前班擴班無教室，也無英語角等用房，藝術(shù)表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。
另外資金困難，很多教學(xué)活動難以開展，到“提襟見肘”的地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強的學(xué)校、教師、學(xué)生評估制度，這在很大程
度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實驗的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。
1、加強師資均衡配備的行政措施，加大師資培訓(xùn)的力度，與政府部門協(xié)調(diào)加大經(jīng)費投入，確保必要的師資培訓(xùn)經(jīng)費落實到位;另外是加強與教材出版部門的網(wǎng)上協(xié)調(diào)，有條件組織專家培訓(xùn)到縣(與“323”師訓(xùn)建議)以便教師更好地領(lǐng)會教材的編寫意圖，全面而準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo);再是培訓(xùn)方式和內(nèi)容可建議更為貼近農(nóng)村學(xué)校實際，研究解決在目前情況下如何減輕教師過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，以提高教學(xué)效率。
2、建議上級教育部門(有關(guān)部門)應(yīng)盡快協(xié)助建立一個與課改相適應(yīng)的教育教學(xué)評價機構(gòu)。
評價是新課改最大的難點，是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此，加快課改理念下的評價研究，制定出與課改相匹配的評價方案是當(dāng)前應(yīng)努力研究，力求早日完成重要任務(wù)。以充分發(fā)揮師生教學(xué)積極性。
3、應(yīng)充分認(rèn)識校本課程教學(xué)和學(xué)科整合的重要性，組織專門培訓(xùn)小組引領(lǐng)教師，并將其作為學(xué)校的一項長期、穩(wěn)定的工作。有目的有計劃地來抓，方能保證課程改革順利而持續(xù)地進行下去。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇五
《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自特色”。這一綱領(lǐng)性文件成為發(fā)展辦學(xué)特色，增強學(xué)校活力、提高辦學(xué)效益，實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)多層次、多類型人才的重要指導(dǎo)思想，成為當(dāng)前深化教育改革新的突破口。
1．為什么要進行特色學(xué)校建設(shè)？
在市場經(jīng)濟的帶動下，品牌意識，名牌效應(yīng)逐漸深入人心，學(xué)校特色是教育品牌的真正體現(xiàn)。老百姓日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，迫使學(xué)校不斷創(chuàng)新，辦出特色。合格學(xué)校、規(guī)范學(xué)校、示范學(xué)校、特色學(xué)校是學(xué)校發(fā)展的軌跡。在示范級學(xué)校達到一定比例的時候，特色學(xué)校的創(chuàng)建，特色學(xué)校的評估是促進學(xué)校發(fā)展的重要手段。
2。特色學(xué)校的有關(guān)概念及邏輯關(guān)系
何謂特色？特色就是事物表現(xiàn)出來的格外突出的色彩和風(fēng)格。
何謂特色學(xué)校？特色學(xué)校指的是在全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，學(xué)校整體工作達到良好水平的基礎(chǔ)上，從校情出發(fā)，有自己的理念、思路、獨特的舉措，整合發(fā)揮特色資源，形成獨特的、優(yōu)化的、輻射的、穩(wěn)定的教育特征、風(fēng)格和個性，為全校師生、社會所認(rèn)同，并形成傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用的學(xué)校。
何謂辦學(xué)特色？辦學(xué)特色是指一所學(xué)校的整體辦學(xué)思路或在各項工作中所表現(xiàn)出的積極的與眾不同的方面，是從系統(tǒng)論的觀點來構(gòu)建的，能對學(xué)校辦學(xué)起領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)攬的理念，是學(xué)校獨特的、穩(wěn)定的教育思想。換句話說，它是一所學(xué)校積極進取的個性表現(xiàn)。
3。特色學(xué)校的五大特性
獨特性。是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性，它以本校的實際出發(fā)，在教育教學(xué)上形成個性風(fēng)格。即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的獨特性，這是特色學(xué)校的主要特征。沒有獨特的教育，就沒有特色可言？
領(lǐng)先性。是指學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平處于領(lǐng)先地位，同時學(xué)校的某項工作或某方面的教育科學(xué)研究或?qū)W生某一方面的素質(zhì)勝過其他學(xué)校，處于領(lǐng)先的地位。
示范性。是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，體現(xiàn)社會的教育發(fā)展趨勢，較為完整的、系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗漸成體系，并為人們所接受，有推廣價值。
穩(wěn)定性。是指辦學(xué)的個性和成果長期地顯示、保持。但靜止是相對的，運動是絕對的，穩(wěn)定性不排除發(fā)展變化，而且是以與時俱進的姿態(tài)內(nèi)涵式發(fā)展，并經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響。它標(biāo)志著教育個性的定型和成就。
長期性。是指特色學(xué)校的形成是一個復(fù)雜的長期探索積累、逐步完善的過程。特色不是表現(xiàn)一二件事，也不是展示一下表面功夫，更不是宣布我有什么特色，就會有什么特色，特色的形成要有基礎(chǔ)、條件和過程。
1．基本情況
我區(qū)特色學(xué)校建設(shè)工作以20xx年為一個分水嶺，在20xx年之前，學(xué)校著重于校園文化建設(shè)，從幾十年的校園文化沉淀中挖掘適合自身的特色發(fā)展項目，在規(guī)范辦學(xué)目標(biāo)考核上檔次的基礎(chǔ)上，抓好單項特色工作，逐步形成在一定范圍內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)校特色。
20xx年，由區(qū)教育督導(dǎo)室牽頭建立了《大渡口區(qū)特色學(xué)校評估體系》，以加快我區(qū)中小學(xué)全面推進教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和優(yōu)質(zhì)教育的步伐，促進學(xué)校深化教育改革，實施學(xué)校特色發(fā)展戰(zhàn)略為目的，鼓勵學(xué)校在特色學(xué)校建設(shè)工作中形成“一校一品”或“一校多品”的格局，促進全區(qū)教育向多元化、優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展。
區(qū)教委成立了大渡口區(qū)中小學(xué)特色學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)小組，以三年為一個周期，從特色定位、組織管理、隊伍建設(shè)、實績效果等四個方面開展特色學(xué)校創(chuàng)建評估工作。
2。幾大類型
全區(qū)28所中小學(xué)在學(xué)校特色發(fā)展和特色學(xué)校建設(shè)工作方面發(fā)展極不均衡，部分學(xué)校還未找到適合學(xué)校發(fā)展的特色項目方向，部分學(xué)校已經(jīng)起步，并通過努力取得了一定的影響和成效，而只有極少數(shù)學(xué)校開始向“一校多品”的方向探索，而就學(xué)校開展特色學(xué)校建設(shè)工作的方式目前可大致歸納分為以下幾類。
學(xué)習(xí)借鑒型。學(xué)習(xí)研究名校創(chuàng)建特色的經(jīng)驗和策略，同時挖掘本?？捎觅Y源，制定本校特色發(fā)展項目。
育才小學(xué)的藝術(shù)教育（人人會拉丁，個個能揮毫），馬王小學(xué)的快樂足球，鈺鑫小學(xué)的博厚教育，雙山的書香校園，區(qū)實驗小學(xué)的啟慧教育均屬于這一類型。學(xué)校對項目進行了深入研討，進行了獨特的思維加工，解決了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題。由于采用了現(xiàn)成的項目加以發(fā)展，因此下一步學(xué)校主要就是要克服教條主義傾向，力求效“法”而不效“仿”。
因地制宜型。根據(jù)本校實際情況和周邊環(huán)境條件，從發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有優(yōu)勢出發(fā)，大膽革新。
商務(wù)學(xué)校的精細(xì)化管理和旅游學(xué)校的職場化管理。這兩所學(xué)校不約而同地想到了職高學(xué)生發(fā)展職業(yè)特長的方向，利用優(yōu)勢、革除弊端對重點進行突破，同時九十五中的傳承教育也同屬此類型。此類型的特色項目發(fā)展正處于試驗階段，還有許多問題有待進一步的驗證解決。
下一步學(xué)校應(yīng)該找準(zhǔn)關(guān)鍵，對創(chuàng)辦什么特色、通過什么途徑形成特色等問題作出明確的回答，并從紛繁復(fù)雜的工作中尋找出帶有決定意義的突破口；大膽實驗，定向發(fā)展，勿求轟轟烈烈，但求精致專一。
整合強化型。在鞏固單項成果的基礎(chǔ)上，由點到面，逐步擴展，分類推進，以特色項目帶動其他工作，以其他工作促進特色優(yōu)化，使局部特色發(fā)展為學(xué)校整體的個性風(fēng)貌。
大堰小學(xué)的科技教育和新工小學(xué)的習(xí)字習(xí)性教育均屬于這種情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再滿足于求發(fā)展，而是以創(chuàng)造為目標(biāo)，成為辦學(xué)藝術(shù)的積極開拓者，學(xué)校處處、事事、時時都在“走自己的路”，各方面逐步表現(xiàn)出獨特而穩(wěn)定的個性特色。
接下來，學(xué)校要做的就是堅持，由點到面，分類推進，做到“成就一點，特色一園”，消除淺嘗輒止行為；同時要積極進取，再接再厲，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，提煉校風(fēng)，形成傳統(tǒng)。
1。特色項目的選定。選定的項目必須考慮四個因素：其一社區(qū)資源，其二教師素質(zhì)，其三學(xué)校經(jīng)濟狀況，其四學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。有一些學(xué)校，不顧學(xué)校實際，對所選定的項目或者所開展的項目說不出一個所以然，沒有校園文化沉淀的根基，選定的項目根本在短時期內(nèi)無法啟動。即使強行開展起來，也只能是流于形式，做表面文章，造成精力、財力的大量浪費。
2。特色環(huán)境的營造。形式是為內(nèi)容服務(wù)的。營造特色學(xué)校建設(shè)環(huán)境是非常有必要的。有些學(xué)校只追求了外在的形式，卻沒有豐富的內(nèi)涵。也有一些學(xué)校書寫的標(biāo)語，內(nèi)容過大過高，引不起師生的一點共鳴，甚至和選定的項目毫不牽連，懸掛在學(xué)校最醒目的地方，耗費了資金，但沒有效果。
3。特色課程的開發(fā)。開發(fā)特色課程是為了有系統(tǒng)、有目的、更有效、更深層次地推進特色學(xué)校建設(shè)，避免在特色學(xué)校建設(shè)上隨心所欲，無的放矢。在這項工作上，我區(qū)各個學(xué)校都還處于起步階段，沒有較成熟的經(jīng)驗性成果。
4。特色教師的配置。教師是開展特色學(xué)校建設(shè)的主力軍，離開了教師，特色學(xué)校建設(shè)只能是一張寫在紙頁上的美好規(guī)劃。目前，我區(qū)各中小學(xué)的體藝衛(wèi)專職教師缺乏，要開展特色活動組織工作，必須要配置專門的優(yōu)秀教師才行。
5。特色活動的開展。開展活動的目的不是為活動而活動，這是為了引領(lǐng)特色、激勵特色、促進特色而采取的一種策略或手段。部分學(xué)校特色活動的開展形式單一，長此以往，師生沒有新鮮感，會覺得枯燥無味，不利于特色學(xué)校的建設(shè)。
6。特色成果的展示?，F(xiàn)在談成果展示，似乎有點為期過早。一些特色是在短期內(nèi)無法展示的，強行要求學(xué)校展示成果，勉為其難，強調(diào)過份，適得其反，會出現(xiàn)一些被動應(yīng)付，為展示成果而制造虛假成果的后果。我們所說的特色成果的展示，是指在建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)保存能夠反映出特色開展情況的一些資料或檔案，比如“師生共寫隨筆”等形式的活動。學(xué)校不用把成果展示局限于一臺表演或一天的時間內(nèi)，而應(yīng)該抓住過程展示這一要點。
這六個方面的不均衡，大致反映出了我區(qū)各校特色學(xué)校建設(shè)的基本情況。
1。抓好兩支隊伍建設(shè)。
校長是創(chuàng)辦特色學(xué)校的主導(dǎo)。校長是學(xué)校發(fā)展方向的掌舵人，學(xué)校特色可以說是校長個性特征的外顯，它不僅體現(xiàn)著校長獨特的辦學(xué)理念和價值取向，而且再現(xiàn)著校長自身的工作威望和行為風(fēng)格。
淵博的文化知識、篤深的職業(yè)情感、獨特的思維品質(zhì)、完善的個性特征、成熟的辦學(xué)思想、執(zhí)著的優(yōu)師觀念、非凡的從教技巧、精湛的指導(dǎo)藝術(shù)、高強的科研素養(yǎng)和出眾的管理才華等。一般地說，校長的上述素質(zhì)越高、越獨特，越容易造就特色學(xué)校，這都早已為實踐所證明。
由于校長對創(chuàng)辦特色學(xué)校具有決定意義，所以選拔和任用一批優(yōu)秀的校長就顯得尤為重要。
教師是創(chuàng)辦特色學(xué)校的關(guān)鍵。其一教師是學(xué)校工作的中堅力量，校長的辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實際效果。其二特色出自于個性，特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質(zhì)、性格，這就要求教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質(zhì)，而且要有真誠的愛心、童心、事業(yè)心，更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力。
因此，在師資培訓(xùn)工作方面也應(yīng)當(dāng)建立特色培養(yǎng)的指標(biāo)體系，采取適當(dāng)而有效的舉措，進一步提升在職教師的素質(zhì)。
2。抓好六個重點工作
。自我剖析，挖掘論證本校優(yōu)勢資源；從利于學(xué)生的成長、利于學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)宗旨，確定特色項目；并制定長、中、短期的發(fā)展規(guī)劃。
。自上而下全體參與到特色的建設(shè)中，管理流程合理清晰，運轉(zhuǎn)有效；校長具有堅定的鮮明特色的辦學(xué)思路，領(lǐng)導(dǎo)班子步調(diào)一致，管理職責(zé)落實；“特色建設(shè)”理念貫穿滲透于學(xué)校各項工作。
。常規(guī)管理（教育、教學(xué)、后勤、環(huán)境等）以特色建設(shè)為中心，特色基礎(chǔ)牢固；長、中、短期目標(biāo)有序推進，得到全體教職員工的認(rèn)同和積極參與；規(guī)劃實現(xiàn)效果良好，特色教育逐漸得到校內(nèi)外的公認(rèn)。
有適應(yīng)學(xué)校特色建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施裝備，相應(yīng)配套齊全，能有力保證特色項目的開展；有體現(xiàn)學(xué)校特色的校園文化氛圍；有與特色建設(shè)相適應(yīng)的激勵、保障機制。
。能圍繞特色建設(shè)對教師提出明確要求，措施有力，不斷提高教師特色教育的素質(zhì)、能力、知識和技能；基本形成一支事業(yè)心強、特色教育能力強、知名度較高、有一定參與比例的教師群體；將特色教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)、科研課題研究相結(jié)合，研究與實踐相融合，以研究帶動特色建設(shè)走向深入。
學(xué)校要對特色進行整合、提升，逐步形成穩(wěn)定的教育特征、風(fēng)格和個性，校內(nèi)外認(rèn)同度高，并形成傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用；教師在特色學(xué)校的建設(shè)中綜合素質(zhì)得到提高，積極展示和發(fā)表教學(xué)成果和研究成果；學(xué)生興趣愛好、潛能和個性被激發(fā)和得到發(fā)展，提高學(xué)有專長的學(xué)生占有比重，提高各種競賽獲獎勵的學(xué)生比重。
創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程實際上是深刻地理解和把握學(xué)校個性或特殊性的過程，只有認(rèn)真地分析和研究一個個迥然相異的學(xué)校實體各自的特色，才能更好地捉摸學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的普遍性和共同性。學(xué)校條件不同，情況各異，在建設(shè)和發(fā)展上必須保持區(qū)別、必須體現(xiàn)個性。惟有建設(shè)特色、成就特色，才能更充分地展示學(xué)校自身的存在價值，形成合力，共同推動大渡口區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇六
20xx年，我縣實施完成了第一輪中小學(xué)校布局調(diào)整，有效改善了辦學(xué)條件，而且進一步優(yōu)化了師資配置，促進了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。同時也加快了中小學(xué)校寄宿制學(xué)校的建設(shè)，促進了寄宿學(xué)校管理體制的形成。第一輪布局調(diào)整距今已經(jīng)八年多，教育形勢也發(fā)生了新的變化。隨著我縣學(xué)生生源不斷減少，學(xué)校規(guī)模不斷縮小，現(xiàn)有的學(xué)校布局能否適應(yīng)新形勢?學(xué)校的布點到底需要不需要進一步調(diào)整?如何調(diào)整?布局調(diào)整如何讓群眾滿意?帶著這些問題，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，對全縣中小學(xué)布局調(diào)整進行了初步探討。
20xx年3月底，我縣基礎(chǔ)教育共有各級各類學(xué)校85所，其中：高中1所，職中1所，初中6所，中心小學(xué)13所、完小12所、初小24所，幼兒園28所;在校學(xué)生25747名，其中：高中在校學(xué)生3284名，職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生1302名，初中在校學(xué)生7164名，小學(xué)在校學(xué)生9998名，在園幼兒3999名。教職工2270名。
1.從辦學(xué)性質(zhì)分：公辦學(xué)校55所，占學(xué)?？倲?shù)的64.7%，在校學(xué)生21919名，占學(xué)生總數(shù)的85.1%;民辦學(xué)校30所，占學(xué)?？倲?shù)的35.3%，在校學(xué)生3828名，占學(xué)生總數(shù)的14.9%。其中：民辦小學(xué)3所，在校學(xué)生535名，民辦幼兒園27所，在園幼兒3293名。
2.從教育結(jié)構(gòu)分:高中階段教育學(xué)校2所，占學(xué)校總數(shù)的2.4%，在校學(xué)生4586名，占學(xué)生總數(shù)的17.8%，其中：普通高中1所，占學(xué)校總數(shù)的1.2%，在校學(xué)生3284名，占學(xué)生總數(shù)的12.8%。職業(yè)中學(xué)1所，占學(xué)校總數(shù)的1.2%，在校學(xué)生1302名，占學(xué)生總數(shù)的5.1%;義務(wù)教育階段共有學(xué)校55所，占學(xué)?？倲?shù)的64.7%，在校學(xué)生17162名，占學(xué)生總數(shù)的66.7%;學(xué)前教育，幼兒園28所，占學(xué)?？倲?shù)的32.9%，在園幼兒3999名，占學(xué)生總數(shù)的13.6%。
3.從義務(wù)教育階段分:義務(wù)教育階段共有學(xué)校55所，占學(xué)?？倲?shù)的64.7%，在校學(xué)生17162名，66.7%。其中：初中6所，占學(xué)?？倲?shù)的7.1%，在校學(xué)生7164名，占學(xué)生總數(shù)的24.4%;完全小學(xué)25所，占學(xué)?？倲?shù)的29.4%，在校學(xué)生9804名，占學(xué)生總數(shù)的38.1%;初小24所，占學(xué)?？倲?shù)的28.2%，在校學(xué)生194名，占學(xué)生總數(shù)的0.8%。
4.從學(xué)校規(guī)模分:在校學(xué)生在900人以上的學(xué)校7所，占學(xué)?？倲?shù)的8.2%;540900人的學(xué)校2所，占學(xué)?？倲?shù)的2.4%;270540人的學(xué)校8所，占學(xué)校總數(shù)的9.4%，270人以下學(xué)校67所，占學(xué)?？倲?shù)的78.8%。
5.從區(qū)域分:城區(qū)學(xué)校9所，占學(xué)?？倲?shù)的10.6%;城區(qū)在校學(xué)生11754名，占學(xué)生總數(shù)的45.7%。高中、職中、公辦幼兒園全部在縣城區(qū);初中：城區(qū)1所，占初中總數(shù)的16.7%，學(xué)生3312名，占初中學(xué)生總數(shù)的46.2%;完全小學(xué)：城區(qū)5所，占完全小學(xué)總數(shù)的20%，學(xué)生4143名，占小學(xué)總數(shù)的41.4%。
1.教育內(nèi)部的變化?？傮w呈現(xiàn)以下特點：學(xué)?？倲?shù)量下降，呈現(xiàn)城區(qū)略有增加，農(nóng)村大量減少，尤其是農(nóng)村初級小學(xué);學(xué)校規(guī)模整體縮小，呈現(xiàn)城區(qū)擴大，農(nóng)村縮小向兩極發(fā)展的趨勢;學(xué)生總數(shù)量減少，呈現(xiàn)高中大量增加，初中基本穩(wěn)定，小學(xué)急劇下降。學(xué)生流動增加，呈現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)
校流動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生向城區(qū)學(xué)校流動。
(1)學(xué)校數(shù)量呈現(xiàn)減少的趨勢。20xx年布局調(diào)整后，全縣共保留學(xué)校163所(不包括幼兒園)，其中：高級中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級中學(xué)6所，中心小學(xué)13所，完全小學(xué)6所，初級小學(xué)136所。
20xx年3月底，全縣共有公辦學(xué)校54所(不包括幼兒園)，其中：高級中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級中學(xué)6所，中心小學(xué)13所、完全小學(xué)9所、初級小學(xué)24所。共減少109所，全部為農(nóng)村初級小學(xué)。
(2)學(xué)校規(guī)模呈現(xiàn)城區(qū)擴大，農(nóng)村縮小趨勢。20xx年布局調(diào)整后，高中規(guī)模：在校學(xué)生1470人。初中規(guī)模：在校學(xué)生7372人，校均1228.7名，其中：城區(qū)橋山中學(xué)2318名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中校均1010.8名;小學(xué)規(guī)模：在校學(xué)生20113人，其中：完全小學(xué)在校學(xué)生15407名，校均811.2名;初小在校學(xué)生4706名，校均34.6名。
20xx年3月底，高中規(guī)模：在校學(xué)生3284人，是20xx年的1.23倍，凈增加學(xué)生1814名;初中規(guī)模：在校學(xué)生7164人，校均1194名，其中：城區(qū)橋山中學(xué)3312名，較20xx年擴大了42.9%，凈增學(xué)生994名。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中校均770.4名，較20xx年縮小了23。8%，校均減少學(xué)生240.4名;小學(xué)：在校學(xué)生9998人，其中：完小9804名，完小校均392.2名，較20xx年縮小了51.7%，校均減少學(xué)生419名;初小194名，校均6.8名，較20xx年縮小了80.3%，校均減少學(xué)生27.8名。
學(xué)校規(guī)模的變化表現(xiàn)為，高中規(guī)模擴大趨勢顯著，現(xiàn)在的規(guī)模是20xx年的1.23倍，隨著高中階段普及率的提高，繼續(xù)呈擴大趨勢;初中規(guī)模整體縮小，但城區(qū)橋山中學(xué)規(guī)模呈擴大趨勢，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校規(guī)模呈現(xiàn)縮減趨勢，小學(xué)整體縮小明顯，城區(qū)縮小幅度較小，農(nóng)村縮小幅度較大。
(3)學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)下降趨勢，且向城區(qū)流動趨勢明顯。20xx年至今，全縣學(xué)生數(shù)量變化表現(xiàn)為，高中大量增加，初中基本穩(wěn)定，小學(xué)急劇下降。學(xué)生向城區(qū)流動的趨勢明顯。
20xx年布局調(diào)整后，全縣在校學(xué)生28955人，其中：高中1470人;初中7372人，其中：城區(qū)在校學(xué)生2318名;小學(xué)20113人，其中：城區(qū)在校學(xué)生3741名。
20xx年3月底，全縣在校學(xué)生21748人(不包括幼兒園)。高級中學(xué)在校生3284名，增加了1814名;初級中學(xué)在校生7164名，較20xx年總數(shù)減少了208名，而城區(qū)學(xué)校在校學(xué)生3312名，卻增加了994名;小學(xué)在校生共9998名，總數(shù)減少了10115名，減少幅度為50.3%。而城區(qū)3856名，增加了115名(不減反而增加的原因是有大量的學(xué)生流入)。如果按全縣的下降幅度計算，實際凈增加1335名。
20xx年全縣學(xué)生總數(shù)較20xx年減少了7207名，而城區(qū)卻增加了2923名。在校學(xué)生總體數(shù)量呈下降趨勢，主要是低年齡段的學(xué)生，年齡段越低下降的幅度越大。農(nóng)村學(xué)生向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校流動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生向城區(qū)學(xué)校流動趨勢明顯。年齡段越高，流入城區(qū)的就越多。
(4)學(xué)生上學(xué)費用(義務(wù)教育階段)減少，家庭負(fù)擔(dān)減輕。20xx年，初中學(xué)生每學(xué)期的費用包括：書本費110元(平均值)、雜費54元、文體衛(wèi)生費10元、班費5元、取暖費26元等，合計205元，每學(xué)年共計410元。住宿學(xué)生還包括住宿費150元，伙食費600元(平均值)，交通費120元(平均值)，合計1075元，每學(xué)年共計2150元。小學(xué)學(xué)生每學(xué)期的費用包括：書本費50元(平均值)、雜費36元、文體衛(wèi)生費10元、班費3元、取暖費26元等，合計125元，每學(xué)年共計250元。住宿學(xué)生還包括住宿費100元，伙食費500元(平均值)，交通費120元(平均值)，合計970元，每學(xué)年共計1940元。
20xx年，因為實行兩免一補政策，走讀學(xué)生沒有費用，住宿學(xué)生只有伙食費200元，交通費120元(平均值)。初中走讀學(xué)生每學(xué)年減少410元，住宿學(xué)生每學(xué)年減少1830元;小學(xué)走讀學(xué)生每學(xué)年減少250元，住宿學(xué)生每學(xué)年減少1620元。家庭供養(yǎng)學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯減輕。
2.群眾認(rèn)識的變化。通過調(diào)研，可以明顯感到群眾對教育的認(rèn)識正在悄然發(fā)生變化。由過去的追求就學(xué)方便，到現(xiàn)在的追求優(yōu)質(zhì)的教育資源;由過去的供孩子上學(xué)擔(dān)心增加經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，到現(xiàn)在的擔(dān)心孩子到學(xué)校后生活條件不好。20xx年開始布局調(diào)整時，家長因為孩子上學(xué)路遠了，住校增加了伙食費和交通費了，對布局調(diào)整有看法，是布局調(diào)整的主要阻力之一?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分家長，為了能讓孩子上好的學(xué)校，不惜在學(xué)校附近租房子陪讀。特別是近年來，群眾的經(jīng)濟收入不斷提高，加之兩免一補政策的實施，供孩子上學(xué)的費用，已不再成為家庭的主要負(fù)擔(dān)。
3.產(chǎn)生以上變化的主要原因分析。從以上特點來看，學(xué)生不斷減少和家長對優(yōu)質(zhì)教育資源需求的不斷增加是變化的主要原因：
(1)生源的減少，使學(xué)校的數(shù)量不斷減少，學(xué)校的規(guī)模不斷縮小。尤其是農(nóng)村學(xué)校數(shù)量減少和規(guī)?？s小的幅度較大。在五所農(nóng)村初中中，只有店頭中學(xué)和隆坊中學(xué)的規(guī)模符合國家規(guī)定的初中在校生應(yīng)為9001200人的要求。田莊中學(xué)(453人)、侯莊中學(xué)(336人)和倉村中學(xué)(208人)，均遠遠低于國家規(guī)定初中在校生應(yīng)為9001200人的要求。農(nóng)村完全小學(xué)(包括中心小學(xué))22所，校均在校學(xué)生392.2人，規(guī)模最大的為店頭小學(xué)(1106人)和隆坊小學(xué)(1002人)，其余19所，學(xué)校規(guī)模均在720人以下，規(guī)模最小的學(xué)校是回樂堡小學(xué)(77人)和惠家河小學(xué)(71人)。低于國家規(guī)定小學(xué)在校生應(yīng)為720960人的要求。壓縮學(xué)校數(shù)量，擴大學(xué)校規(guī)模勢在必行。
(2)經(jīng)濟收入的提高，兩免一補政策的實行，追求教育目標(biāo)的改變，是引發(fā)群眾教育觀念變化的主要原因。通過調(diào)研，可以明顯感到群眾對教育的認(rèn)識正在悄然發(fā)生變化。過去關(guān)注的是方便就學(xué)和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在關(guān)注的是能否接受優(yōu)質(zhì)的教育資源和享受良好的管理與生活環(huán)境。在調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)群眾最關(guān)注的是自己的孩子能否受到好的教育，最擔(dān)心的是孩子在學(xué)校的生活環(huán)境及影響到孩子的學(xué)習(xí)。群眾的教育觀念已不再成為學(xué)校布局調(diào)整的主要阻力。20xx年至今，全縣生源總體減少了3649人，主要是低年齡段的學(xué)生，年齡越低減少的幅度越大。目前，在城區(qū)初中與小學(xué)中，非學(xué)區(qū)的學(xué)生約為700余名，主要是農(nóng)村學(xué)生流入，農(nóng)村學(xué)生向城區(qū)流動的趨勢是，年齡段越高，流入城區(qū)的就越多。向城區(qū)流動的主要原因是城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源集中。優(yōu)質(zhì)教育資源是引導(dǎo)學(xué)生流動的主要原因。加大對農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源配置，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展是穩(wěn)定生源的主要因素。改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、加強農(nóng)村學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量、優(yōu)化教育環(huán)境，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育公平已成為群眾的迫切愿望。
依目前我縣的教育現(xiàn)狀，很難適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢。一是從國家的政策來看，初中有50%的學(xué)校，小學(xué)有87.5%的學(xué)校，不符合國家高中在校生應(yīng)為9001500人，初中在校生應(yīng)為9001200人，小學(xué)在校生應(yīng)為720960人的規(guī)定;二是從教育規(guī)律來看，學(xué)校規(guī)模太小，不利于學(xué)校管理，辦學(xué)效益不能很好體現(xiàn);三是從教育現(xiàn)狀來看，農(nóng)村學(xué)校管理體制不順，辦學(xué)條件基礎(chǔ)太差，教育資源分散，不利于我縣教育發(fā)展水平的提高;四是辦人民滿意教育來看，城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡，教育公平問題不能得到很好的解決，無法滿足人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切愿望;五是從我縣的教育發(fā)展來看，教育結(jié)構(gòu)不合理，職業(yè)教育薄弱，學(xué)前教育滯后，特殊教育短缺，難以實現(xiàn)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此必須對現(xiàn)有學(xué)校布局做進一步調(diào)整，整合現(xiàn)有教育資源，集中有限財力，大力改善辦學(xué)條件，完善教育管理體制，大力發(fā)展職業(yè)教育、學(xué)前教育和特殊教育，全面提高教育質(zhì)量，促進全縣教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.布局調(diào)整的基本思路。布局調(diào)整的基本思路：加強高中建設(shè)，發(fā)展職業(yè)教育和學(xué)前教育，優(yōu)化義務(wù)教育，完善管理體制。
(1)普通高中：依據(jù)辦好一所高中的目標(biāo)，按照普及高中的標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，增加校舍面積，擴大高中規(guī)模。
(2)職業(yè)教育：將撤并初級中學(xué)的閑置校舍，分別建成職業(yè)中學(xué)及職教實訓(xùn)基地。一所以農(nóng)業(yè)為主，另一所以工業(yè)為主。
(3)學(xué)前教育：縣城區(qū)：在辦好現(xiàn)有公辦幼兒園的基礎(chǔ)上，將河西小學(xué)改擴建后，設(shè)立城西公辦幼兒園，規(guī)模在300人左右。改造潤良幼兒園，設(shè)立城東公辦幼兒園，規(guī)模在300人左右，以滿足城區(qū)幼兒的入園;在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建一所公辦中心幼兒園。
(4)義務(wù)教育：①初級中學(xué)：撤銷23所規(guī)模較小的初級中學(xué)，重點辦好45所規(guī)模較大的初級中學(xué);②完全小學(xué)：城區(qū)保留三所，店頭和隆坊各保留兩所，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)各保留一所;③初級小學(xué)：全部撤銷，變?yōu)橹行男W(xué)的教學(xué)點，按照有學(xué)生就設(shè)點，無學(xué)生就撤回的原則，確保學(xué)生方便就學(xué);④特殊教育：建立特殊教育學(xué)?；蚺c其他縣區(qū)特殊教育學(xué)校聯(lián)合辦班，縣財政設(shè)立特殊教育補助專項資金，資助在外就讀的特教學(xué)生。
(5)完善教育管理體制：①將所有公辦學(xué)校全部收歸縣教育局統(tǒng)一管理，取消縣教育局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委兩級管理的體制;②將初級小學(xué)全部劃歸中心小學(xué)管理，撤銷初級小學(xué)建制，變?yōu)橹行男W(xué)的教學(xué)點;③將鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委的管理職能劃歸中心小學(xué)，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委的監(jiān)督職能劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)員。
2.布局調(diào)整堅持的原則。
(1)統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)，適當(dāng)撤并，擴大規(guī)模。
(2)合理布局，優(yōu)化配置，改善條件，確保入學(xué)。
(3)提高質(zhì)量，強化服務(wù)，效益優(yōu)先，群眾滿意。
3.布局調(diào)整把握的重點。
(1)把學(xué)校布局調(diào)整與雙高普九和教育強縣的創(chuàng)建相結(jié)合。
(2)把學(xué)校布局調(diào)整與促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展相結(jié)合。
(3)把學(xué)校布局調(diào)整與建設(shè)特色教育相結(jié)合。
(4)把學(xué)校布局調(diào)整與教育管理體制改革相結(jié)合。
4.布局調(diào)整把握的關(guān)鍵。
(1)布局調(diào)整必須有利于學(xué)生就近方便入學(xué)，確保全部按時入學(xué)是關(guān)鍵。
(2)加強后勤建設(shè)，確保學(xué)生安全，是消除群眾顧慮的關(guān)鍵。
(3)均衡配置資源，促進教育公平，是穩(wěn)定生源的關(guān)鍵。
(4)加強管理，提高質(zhì)量，是讓群眾滿意的關(guān)鍵。
1.加大宣傳力度，提高思想認(rèn)識。農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作涉及到千家萬戶，社會方方面面，工作具體細(xì)致，任務(wù)重，困難多。廣泛宣傳國家政策，扎實深入做好群眾和家長的思想工作，充分聽取社會各界的意見，使廣大干部群眾充分認(rèn)識中小學(xué)布局調(diào)整的重要性、必要性和深遠意義。要抓住當(dāng)前國家建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制、實施農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程、推進基礎(chǔ)教育新課程改革的重大機遇和我們已具備的諸多有利條件，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部樹立科學(xué)的教育觀、發(fā)展觀，消除撤并區(qū)的群眾思想顧慮和阻撓情緒，取得廣大干部群眾的理解、配合和支持，統(tǒng)一思想，形成合力，促進中小學(xué)布局調(diào)整工作順利推進。
2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實工作責(zé)任。各級要把學(xué)校布局調(diào)整工作列入重要議事日程，作為一項事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展全局的重要戰(zhàn)略措施來抓，作為當(dāng)前和今后一個時期的教育中心工作來做。成立由一把手掛帥，教育、財政、建設(shè)部門負(fù)責(zé)同志參加的農(nóng)村中小學(xué)布局領(lǐng)導(dǎo)小組，制定調(diào)整規(guī)劃，搞好組織實施，加強督促檢查，協(xié)調(diào)解決突出困難和問題。實行一把手負(fù)責(zé)制、目標(biāo)管理責(zé)任制、任務(wù)考核獎懲制，逐級簽訂目標(biāo)責(zé)任，分年度、分項目層層分解任務(wù)，確保各項工作任務(wù)落到實處。加強工作調(diào)研指導(dǎo)，積極推廣先進經(jīng)驗，制定有效措施，典型引路帶動，推動農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作順利實施。
3.加強師資培訓(xùn)和優(yōu)化師資配置。制定五年師資培訓(xùn)規(guī)劃，大力加強教師文化知識和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提高各級各類教師學(xué)歷水平和教育教學(xué)技能，為全面推進素質(zhì)教育提供師資保障。加強各類學(xué)校師資和干部配備的調(diào)控，加快師資補充;對規(guī)劃撤并的學(xué)校，有計劃地將其優(yōu)秀師資向其他學(xué)校集中。多渠道增加職業(yè)教育學(xué)校專業(yè)教師和雙師型教師，重視和加強寄宿制學(xué)校學(xué)生生活指導(dǎo)教師、工勤人員、校醫(yī)和安全管理人員配備。
4.加大投入力度，建立校舍維修改造長效機制。認(rèn)真落實中、省有關(guān)教育投入政策，加大財政支持力度，建立完善農(nóng)村義務(wù)教育投入保障機制和中小學(xué)校舍維修改造長效機制。使校舍維修改造工作制度化、長期化，提高保障水平。
5.加強寄宿制建設(shè)管理，提高服務(wù)保障能力。把搞好寄宿學(xué)校建設(shè)作為推動中小學(xué)布局調(diào)整的一項重要措施來抓，進一步加強寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理，嚴(yán)格按照《市中小學(xué)寄宿制建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，加快寄宿制學(xué)校建設(shè)工作。嚴(yán)格寄宿制學(xué)校管理，不斷完善管理辦法，加強管理隊伍建設(shè)，配足配強專職保育員，搞好安全和日常生活管理，及時消除各種安全衛(wèi)生隱患，提高寄宿管理水平，保障學(xué)生身心健康，確保學(xué)生在校安全，解除家長后顧之憂，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
6.加強學(xué)校資產(chǎn)監(jiān)管，確保校產(chǎn)不流失。凡撤并的學(xué)校校產(chǎn)屬公有教育資源，一律歸教育部門管理使用，確保繼續(xù)用于教育，任何單位和個人不得侵占、挪用。撤并后的學(xué)校校園校舍經(jīng)檢查不屬危房的，優(yōu)先用于舉辦幼兒園、農(nóng)民職業(yè)技術(shù)學(xué)校、校外活動點等。
總之，調(diào)整中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教育資源是一項涉及面廣、影響范圍大的系統(tǒng)工程，也是一項民心工程，涉及千家萬戶，涉及孩子的未來與希望。只要因地制宜，統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)布局，成效會越來越明顯，廣大人民群眾和孩子們也一定會切實感受到黨和的關(guān)懷與溫暖。黃陵的教育事業(yè)也會更加輝煌。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇七
我國是教育大國，重視人才，在大學(xué)上面占據(jù)很大優(yōu)勢，現(xiàn)如今不論是本科院校還是?？圃盒?，只要能學(xué)到一技之長就是成功的。為了了解各個校園的實際狀況，能夠透過調(diào)研報告的形勢進行相關(guān)的了解，下面向朋友們展示云和縣職業(yè)技工技術(shù)校園調(diào)研報告。
為了解云和縣職業(yè)校園，在高中新課程改革實施后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)校園調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要資料是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體狀況簡要分析匯報。
云和職業(yè)技術(shù)校園是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)校園。由于職業(yè)技術(shù)校園的特點，云和職業(yè)技術(shù)校園現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專業(yè)校園畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專職教師1人。
本次活動聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié)，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計1中《流程與設(shè)計》一課，由劉偉林老師執(zhí)教。
由于職業(yè)技術(shù)校園的特點，除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設(shè)計》教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編資料供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)資料選取上有務(wù)必的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以“講授——練習(xí)”的模式為主，先由老師介紹或講解，學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺演示。個別學(xué)生上講臺演示，其他學(xué)生觀看演示，不少學(xué)生則自由交談。
1、課堂教學(xué)中教師的教育觀念一時難以轉(zhuǎn)變
幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)校園的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實驗培訓(xùn)。教師在課堂教學(xué)中，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來駕輕就熟。
2、課堂教學(xué)資料生活化的問題有待盡一步加強
學(xué)科教師自主選取教學(xué)資料，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學(xué)資料的選取就應(yīng)貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多思考，選取適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎(chǔ)上，還能夠選取能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色，或是體現(xiàn)云和縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色資料進行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動手實踐性較強的學(xué)科，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生在實驗室(實驗室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置)里操作實踐。
3、課堂教學(xué)的評價機制應(yīng)逐步建立
在調(diào)研中，幾個老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié)，學(xué)生對自己的作業(yè)或設(shè)計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學(xué)科知識與技能的講解后，學(xué)生真正落實狀況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學(xué)。
1、呼喚職高教師也應(yīng)更新教育觀念
傳統(tǒng)教育觀念下構(gòu)成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗，老師們都透過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念，透過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。職高老師也就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成老師的教學(xué)觀念，進一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教學(xué)的自覺行為。
2、加強學(xué)科老師的群眾備課，發(fā)揮群體作用
群眾備課好處在于老師之間透過探討與交流，取長補短，發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組教師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗可借鑒的狀況下，強化做好群眾備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選取教學(xué)資料，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
3、加強教學(xué)策略的研究
教學(xué)是否有效，并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)資料，而就應(yīng)是觀察學(xué)生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué)，是否有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能是否有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué)。
要保證教師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是十分重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時間省等優(yōu)點，而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神，老師就應(yīng)在平時的教學(xué)中逐步開展和落實。
4、倡導(dǎo)評價方式的多元化
評價的目的在于幫忙教師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進老師不斷提高和發(fā)展。同時，也透過評價了解學(xué)生對知識與技能的掌握狀況。沒有評價的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個學(xué)科的教師就應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習(xí)后對學(xué)生作業(yè)或設(shè)計作品進行評價。評價的方法能夠多元，能夠由老師進行評價，也能夠由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，是否有效，讓學(xué)生明白是否到達了教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇八
僅沒有書法美，就連識別都成問題。這與國家大力推行的書法（寫字）教育的初衷相差甚遠。
20xx年春節(jié)前，有一位書法者用楷書和隸書撰寫了二十幾幅春聯(lián)在某城鎮(zhèn)上街叫賣，幾乎無人問津。并不是書者所寫對聯(lián)的內(nèi)容不好，也不是書者的字寫得不漂亮，而是絕大多數(shù)的人認(rèn)為那些歡歡喜喜地、花花綠綠的印刷體春聯(lián)更有喜慶味。這情景不能不令人感到驚訝和遺憾——在農(nóng)村（或許也包括城鎮(zhèn)），中國幾千年來的手寫春聯(lián)已經(jīng)被印刷品替代了。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但與現(xiàn)在中小學(xué)校中書法（寫字）教育的缺失有很大的關(guān)系。筆者認(rèn)為，搞好中小學(xué)書法教育迫在眉捷。關(guān)于搞好中小學(xué)書法（寫字）教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾點做起。
中國書法，傳承了中華民族的文化與文明。從某種意義上講，書法與中國歷史一脈相承。漢字是記載中國文化的符號，而書法讓這些文化符號精彩動人。從幾千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《蘭亭集序》，再到百花齊放的書法體系，從象征權(quán)力的玉璽到各類印章再到各種名勝古跡中的碑、匾、聯(lián)、貼，無不閃爍著中華文明耀眼的光輝?？梢哉f，漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠，而書法是這顆文明之珠上耀眼的光環(huán)。
在中小學(xué)校實施書法教育有利于青少年兒童了解中國的歷史、熟悉中華之文明。書法與文學(xué)是相通的，一些文章的流傳和聞名與優(yōu)秀的書法有著相得益彰的聯(lián)系。一篇王羲之的《蘭亭集序》令多少人神思不已，《岳陽樓》上的巨幅書法條屏讓岳陽樓記增色不少，毛澤東的書法長卷《七律·長征》，書法與詩的結(jié)合使人感到更加的氣勢磅礴。好的書法往往與好的文章、詩、詞等結(jié)合在一起。
中小學(xué)生練習(xí)書法的過程又是學(xué)習(xí)和熟悉文學(xué)作品的過程。中小學(xué)生往往能從反復(fù)地書法練習(xí)中了解和熟記不少的文化知識。練書法，可以修身養(yǎng)性。練書法不僅是練字，還可以培養(yǎng)一個人平靜、平衡和自然的心境。從書法的角度來練字需要練習(xí)者集力、氣、神與形的高度專一。一張紙、一支筆，一盤墨，書法就這么開始。練字時當(dāng)你在白紙黑墨中達到忘我的時刻，你會有一種空靈、灑脫之快感，當(dāng)你沉醉于書法藝術(shù)時，你會體會到一種墨香靜謐之美感。用書法（寫字）教育來促進中小學(xué)生修身養(yǎng)性，可以逐步形成青少年穩(wěn)定、堅毅和睿智的境界。漢字本身是一種藝術(shù)，書法對漢字的表現(xiàn)更提升了青少年兒童的審美情趣。書法是中國獨特的藝術(shù)形式，現(xiàn)在熱愛中國文學(xué)、喜愛中國文字的各國友人也熱衷于中國書法。讓我們的青少年兒童學(xué)習(xí)書法，掌握書法知識并輔之以應(yīng)用，可以增強他們的民族自豪感和自信心。
正因為書法教育對中小學(xué)生教育的重要，所以更應(yīng)實施和發(fā)展中小學(xué)校的書法教育。
1。教育之計，教師為本。書法既是藝術(shù)，教書法（寫字）的教師就應(yīng)該懂得一些書法常識、懂得欣賞書法、懂得如何引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)書法。現(xiàn)在中小學(xué)校很缺少書法教師，這或許是阻礙書法教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。但是在一些中小學(xué)校并不缺乏愛好書法并鉆研書法的教師，充分利用這些教師，在很多學(xué)校是可以正常開設(shè)書法（寫字）課的。為了保證有相當(dāng)數(shù)量的書法教師，縣里和學(xué)?？梢越M織一些書法比賽來發(fā)掘人才。這不僅可發(fā)現(xiàn)有書法特長的人，又可以促進教師之間的競爭與學(xué)習(xí)。國家現(xiàn)在每年都會舉行書法等級考試，學(xué)校可以鼓勵和支持教師參加考試。以國家認(rèn)定的形式評價教師的書法水平，并逐步實施讓教書法的教師“持證上崗”，不斷提高教學(xué)水平。
2。加強書法教學(xué)管理和書法交流
學(xué)校要把書法課當(dāng)成正式課程來安排，督促教師有計劃、有準(zhǔn)備地上課。上課教師要對學(xué)生寫字（書法）作業(yè)和作品進行認(rèn)真地分析與講解，做出正確的分析與評價，既要指出其欠缺，又要鼓勵其繼續(xù)練習(xí)。書法教師要引導(dǎo)學(xué)生走上正確、正常的書法學(xué)習(xí)之路，并形成良好地、自覺地練習(xí)書法的習(xí)慣。
學(xué)校可以組織學(xué)生書法協(xié)會，成立班級書法興趣小組，發(fā)現(xiàn)和吸引一批學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)書法，并以先進帶后進，形成大部分學(xué)生喜歡書法、練習(xí)書法的勢頭。學(xué)校可以定期組織書法比賽，加強書法愛好者的交流，評選并展出學(xué)校師生的一些好的作品，努力形成學(xué)校和班級良好的書法氛圍。在各種活動中，學(xué)校可以把寫標(biāo)語、寫通知、做展板的任務(wù)交由學(xué)生去做，以加強學(xué)生書法的實踐和創(chuàng)作。在合適的時候，學(xué)校要爭取積極參與上級部門和社會團體及單位的一些交流或比賽活動，開闊學(xué)生的書法視野。
學(xué)校應(yīng)積極爭取社會上一些書法知名人士的支持，聘請他們做學(xué)校兼職書法教師，以講座或授課的形式為學(xué)生講解書法知識。有條件的可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾恍﹫鲳^的碑、貼、書、畫上的書法作品與文字，讓學(xué)生活學(xué)活用周圍現(xiàn)有的書法教材。很多中小學(xué)校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽或下載一些優(yōu)秀的書家作品，近距離感受優(yōu)秀書家的言傳身教，感受優(yōu)秀書法作品的魅力，感受書法的藝術(shù)性和審美情趣。書法教育有助于提高青少年兒童的文化素養(yǎng)。
良好的書法教育可以增長學(xué)生的文化知識、提升學(xué)生的品質(zhì)水平、陶冶學(xué)生的道德情操。中小學(xué)校應(yīng)高度重視這一門素質(zhì)課程，書法教育在中小學(xué)校只能加強，不應(yīng)忽視。以書法為載體，讓中華民族的優(yōu)秀文化融入書法教育與實踐中，希望中小學(xué)校的書法教育，能引起社會性的傳統(tǒng)文化整體素質(zhì)的提高，使書法形成滿園春色之勢。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇九
中等職業(yè)教育是全面推進素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強綜合國力的重要力量。為了全面貫徹落實國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要以培養(yǎng)出更多受社會歡迎的高素質(zhì)勞動者。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職學(xué)校開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)多年，主要學(xué)習(xí)計算機基本操作、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、小型局域網(wǎng)等課程，畢業(yè)生主要就業(yè)崗位是文秘、計算機軟硬件維護與銷售。近幾年招生、分配狀況不是很好，作為一名計算機專業(yè)教師，我也深入思考究竟計算機專業(yè)何去何從。
根據(jù)職?！胺?wù)社會、成就未來”的辦學(xué)宗旨，我們?nèi)齻€計算機教師（張文霞、魏艷）對省會城市及當(dāng)?shù)爻鞘械挠耙晞赢嫛④浖?、專業(yè)網(wǎng)站等進行深入調(diào)研分析，先后通過企業(yè)調(diào)研、電話訪問、實地考察和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等形式，對湖南青蘋果數(shù)據(jù)中心、湖南拓維有限公司、湖南創(chuàng)智軟件有限公司、常德銀天電腦公司、 望城移動通信等多家公司進行調(diào)研，主要針對該專業(yè)就業(yè)前景、就業(yè)范圍、就業(yè)崗位以及所需知識與技能方面進行了全面深入的了解。
（一）問卷調(diào)查法：對企業(yè)、多媒體用戶等單位進行問卷調(diào)查，了解企業(yè)的崗位設(shè)置，人員配備，工作流程，適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位。
（二）實地企業(yè)調(diào)查法：訪談權(quán)威性的行業(yè)專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人，重點對多媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進行調(diào)研。
（三）文獻調(diào)查法：通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等渠道進行文獻檢索，搜尋項目研究需要的資料數(shù)據(jù)。重點調(diào)研多媒體技術(shù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢及人才需求狀況。
（四）畢業(yè)生訪談：對本專業(yè)的多屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，并以訪談或問卷的形式了解他們在企業(yè)中的工作情形，對本專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進行調(diào)研。
（五）專家座談：充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，召開企業(yè)人員的座談會，從企業(yè)和市場角度對該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進行定位。
本次調(diào)研主要圍繞以下多媒體專業(yè)的四個問題進行：
（1）行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢、人才結(jié)構(gòu)與需求狀況；
（2）畢業(yè)生對應(yīng)的崗位群及其崗位群對從業(yè)人員的素質(zhì)與能力
要求；
（3）對從業(yè)人員的職業(yè)資格要求；
（4）現(xiàn)行課程設(shè)置情況。
現(xiàn)今多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電
子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個領(lǐng)域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，其更被稱為是21世紀(jì)知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)，在今后的20年中，多媒體技術(shù)專業(yè)被確定為全國技能型緊缺人才培養(yǎng)方向?！吨袊鴩窠?jīng)濟和社會發(fā)展的第十一個五年規(guī)劃綱要》中明確指出：要加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[1]。其中，“多媒體技術(shù)”成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重大項目，因而，多媒體技術(shù)專業(yè)人才需求旺盛。
社會上從事該領(lǐng)域的人員一般是從計算機等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行的，或者是自學(xué)成才的，根據(jù)我們的調(diào)查，目前主要是大學(xué)開設(shè)多媒體相關(guān)專業(yè)，學(xué)的內(nèi)容比較深，偏重于理論與研究，當(dāng)然在該領(lǐng)域的確需要高端人才，但是通過我們對企業(yè)的實際走訪，發(fā)現(xiàn)有一個特點，從事多媒體技術(shù)的人員學(xué)歷水平并不高，而且特別年輕化，有許多是職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，經(jīng)過幾年工作鍛煉而出類拔萃。
針對多媒體技術(shù)專業(yè)方向的行業(yè)特點來說，學(xué)生主要的就業(yè)方向是廣告設(shè)計公司，影視動畫制作公司，網(wǎng)站的設(shè)計部門等，市場對多媒體技術(shù)人才需求量很大，但是，單位在招聘時面臨一個困境，就是單位需求和學(xué)生的真正能力不相匹配，企業(yè)也很苦惱。我們走訪的湖南拓維信息有限公司就非常明顯，這個單位分為好幾個部門，涉及平面設(shè)計、網(wǎng)站制作、手機動漫制作、網(wǎng)站維護等。負(fù)責(zé)人說，他們急需多媒體技術(shù)人才，要求集電腦繪畫、創(chuàng)意、操作技術(shù)于一身，但是，他們很難招到合適的人，總要經(jīng)過培訓(xùn)人員才能上崗，即使這樣，還是感覺有些地方不是很滿意，但是這也沒有辦法，沒有更多的選擇。
用人單位也不希望員工頻繁調(diào)換工作，否則的話也就意味著要重新培訓(xùn)人員，成本很高。他們建議學(xué)校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，更要注意提高學(xué)生專長能力。
作為中職學(xué)校如何面對這種市場機遇呢，雖有一些學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了多媒體專門化方向，但教學(xué)效果不很顯著，如何培養(yǎng)出合格的多媒體技術(shù)人才呢？這個問題值得我們每一個教師深思。
（一）編制符合市場需要的人才培養(yǎng)方案。通過在企業(yè)中的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在企業(yè)中的優(yōu)點應(yīng)該是踏實的基本功和熟練的基本軟件操作技巧，加強實際操作能力的訓(xùn)練，提高解決實際問題的能力。因此，學(xué)生不能只把“學(xué)會”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中做到“做好”。這個目標(biāo)看起來簡單，但在實際教學(xué)中實施起來其實并不容易，因為做到熟練就需要不斷的甚至是重復(fù)性的學(xué)習(xí)，這種重復(fù)性的學(xué)習(xí)如果是通過教師硬性加在學(xué)生身上的，學(xué)生一般不容易接受，或者說在做重復(fù)性練習(xí)時很容易感到枯燥和厭倦。那么如何讓學(xué)生能夠主動的接收重復(fù)的訓(xùn)練呢，最好的辦法是讓學(xué)生擁有一種內(nèi)在的動力，通過自己的主觀愿望進行練習(xí)。我們教師還應(yīng)該討論找到更好的方法。因此，迫切需要集中力量對本專業(yè)進行系統(tǒng)的研究和調(diào)整，編制出符合市場需要的人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和適用的教材。
（二）加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校在要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教學(xué)過程中注重知識以外的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。
1、具有較高的職業(yè)道德。
2、有積極進取的工作態(tài)度和熱情，吃苦耐勞，塌實肯干。
3、辦事迅速準(zhǔn)確、良好的執(zhí)行能力。
4、具有良好的身體素質(zhì)，能夠勝任高強度的勞動。
5、具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務(wù)意識。
6、具有一定的協(xié)調(diào)工作能力、組織管理能力。
7、具有自我學(xué)習(xí)、知識技能的更新、適應(yīng)崗位變化的能力。
8、具有基本的文化素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確理解工作任務(wù)。
9、具有一定的口頭表達能力和寫作能力。
（三）要考取多媒體技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證書。中等職業(yè)學(xué)校多媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置課程學(xué)科性較強，科目比較新，重實操。建議考取專業(yè)的職業(yè)資格證書：
1、全國計算機等級考試一級、二級證書
2、數(shù)字視頻（dv）策劃制作師（五級、四級、三級）
3、多媒體制品制作員（或高級多媒體作品制作員）
4、動畫繪制員（中級、高級）
5、動畫繪制師（或高級動畫繪制師）
（四）幫助多媒體技術(shù)專業(yè)教師豐富實踐經(jīng)驗。從調(diào)研結(jié)果看出，目前我市計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的教師大部分是大學(xué)畢業(yè)直接進入校門，缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，與企業(yè)崗位需求和專業(yè)發(fā)展需要存在著較大差距。計算機多媒體技術(shù)更新快和實際工作的復(fù)雜性決定了教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性。組織專業(yè)教師定期培訓(xùn)到企業(yè)實踐，培養(yǎng)和鍛煉師資隊伍，使計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教師成為雙師型教師。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇十
【摘要】湖南大學(xué)微軟學(xué)生技術(shù)俱樂部主席團結(jié)合近兩年自身的工作體會以及自己的社團經(jīng)歷，在俱樂部會員這段時間反饋的意見的基礎(chǔ)上，分析了我校獨立社團與社聯(lián)的發(fā)展現(xiàn)狀，并為社團的可持續(xù)性發(fā)展提出了一些建議，望各大社團批評指正。
高校學(xué)生社團作為大學(xué)生由于興趣愛好而自發(fā)組織的學(xué)生群體，在培養(yǎng)大學(xué)生自我教育、我管理、自我服務(wù)方面具有明顯的促進作用。為了完善本校社團的管理與建設(shè)，不斷加強社團的育人功能，按照社團發(fā)展的理論要求，湖南大學(xué)微軟學(xué)生技術(shù)俱樂部主席團結(jié)合近兩年自身的工作體會以及自己的社團經(jīng)歷，最終形成如下調(diào)研報告：
湖大社聯(lián)官方關(guān)于社團的定位有以下的一段陳述“一幫有共同興趣愛好的人在一起做喜歡的事”，我們俱樂部非常贊同這一段定義。目前，湖南大學(xué)的社團分布大致如下，南校區(qū)62個，北校區(qū)24個，各類社團可謂包羅萬象，每個進入我們大學(xué)的學(xué)生都能很容易在這些社團中找到自己心儀的組織，但之后呢，現(xiàn)如今有多少社團還能保持當(dāng)初成立時的純粹性呢?每次活動，社團必須面對的三大問題有：緊俏的場地、繁瑣的批準(zhǔn)手續(xù)以及同類大社團的打壓。在3中我會針對這三個問題進一步進行闡述。如果社團順順利利的把這些困難克服后，我們面對的是“筋疲力盡”后的“聲嘶力竭”。每年社團都會評選出“十大優(yōu)秀社團”，如果要把獎項頒的名副其實一點，應(yīng)該將獎項改為“十大賣力社團”。這些活動的成功后面需要的不是你的創(chuàng)意、想法，而是你們的社團人在活動中到底有多賣力，越“賣力”越“成功”，如果前面的三個問題得到合理的解決，或許我們能把“優(yōu)秀”做的更名副其實一點。
2.1 獨立社團運作模式
在此以湖南大學(xué)微軟學(xué)生技術(shù)俱樂部為例(下簡稱微軟俱樂部)。微軟俱樂部本著“學(xué)習(xí)先進技術(shù)，開拓創(chuàng)新思維，體驗多元文化，成就一流人才”的宗旨，在校團委、學(xué)院的指導(dǎo)下，以“普及計算機新知識，激發(fā)創(chuàng)造思維，發(fā)揚團隊精神，鍛煉會員能力”為目標(biāo)，通過組織學(xué)術(shù)講座、技術(shù)沙龍、會員培養(yǎng)小組、大型比賽、參觀訪問等活動，為會員提供開闊視野，接觸最新it技術(shù)，培養(yǎng)管理能力的機會。
而上述活動在真正運作時又會怎么樣呢?
①學(xué)術(shù)講座：四大技術(shù)俱樂部的學(xué)術(shù)講座(技術(shù)、文化、道德、管理、生涯等)沒有得到學(xué)院及學(xué)校的相關(guān)部門的重視，可謂俱樂部有心而無力，每次也就只能采取“自救”的方式，高年級在前期準(zhǔn)備后將自己的經(jīng)驗傳授給低年級同學(xué)。試問：“老師們，我們程門立雪也感動不了你了嗎?”
②技術(shù)沙龍：沙龍的大致流程是“貼海報-撕海報-貼海報-撕海報”。君不見學(xué)校到處都是小廣告，君不見大型活動各種植入式，這是要鬧哪樣，純粹的活動被如此打壓，怎么受得了?
③大型比賽：園區(qū)櫥窗是誰的?寧可讓過節(jié)的官方海報和過期的活動海報占著地方，也不給學(xué)生宣傳大型的全國性比賽，每次搞宣傳，園區(qū)管理像城管趕小商販一樣趕你，傷的是誰的心，我的湖大。
④招新宣講：20xx僅限于企業(yè)招聘、大公司贊助活動、學(xué)校學(xué)院慶典，這條定律在我們一次次申請完201又一次次被“放鴿子”后“存在我深深的腦海里”。這樣子的譜擺不得。
ps：四大技術(shù)俱樂部為湖南大學(xué)微軟學(xué)生技術(shù)俱樂部、湖南大學(xué)ibm技術(shù)俱樂部、湖南大學(xué)百度俱樂部、湖南大學(xué)金山俱樂部。
2.2 社聯(lián)運作模式
首先我想說：“我愛社聯(lián)?！蔽沂菑纳缏?lián)走出來的社團人，但我離開的原因也是它背負(fù)了太多的無奈與誤解，也就是這之后我選擇了微軟俱樂部這樣子一個更加獨立的社團。
在談運作模式這種抽象的概念時，我需要舉出更切實的例子，這里就以“岳麓學(xué)子論壇”為例。談之前，我想說這些很有可能被“河蟹”，但我是海邊長大的，“海蟹”都不怕，區(qū)區(qū)“河蟹”算什么。
談社聯(lián)，不得不說資金。資金由誰掌握，不是社聯(lián)下的社團，也不是社聯(lián)負(fù)責(zé)人，這也就是社聯(lián)被誤解的原因，我們看到社聯(lián)社團拼命拉外聯(lián)第一反應(yīng)就是把“獨裁者”這樣一個帽子往社聯(lián)頭上戴。既然這么說，那資金在哪里?呵呵，我也不知道。
岳麓學(xué)子論壇這樣一個一次次為湖大奉獻經(jīng)典采訪講座的社團，卻在每次活動前不得不賣力的為活動拉贊助，因為沒錢哪來的，你懂的。我敬佩這些社聯(lián)的社團以及堅忍的社聯(lián)負(fù)責(zé)人。
作為一個獨立的社團，我們俱樂部也曾一度被拿去經(jīng)濟的獨立性。更可笑的是，四個屬性完全不同的俱樂部竟然被要求合并，這是誰的悲哀呢?
3.1 場地!場地!
我想“南京!南京!”體用在這個問題上最恰當(dāng)，幾乎每次的活動場地都是被逼到絕路，堪比當(dāng)年紅軍打游擊，輾轉(zhuǎn)各個被臨時調(diào)劑的活動場地。就像現(xiàn)在每年開學(xué)“m-zone，我的地盤我做主”鋪天蓋地一樣，現(xiàn)在的大學(xué)到底誰做主?商業(yè)，還是商業(yè)?
3.2 繁瑣的公文手續(xù)
“您好，我需要xxxxx?！?/p>
“哦，把這些填了，然后去某某辦公室怎么樣怎么樣，然后再去.......”
每次的活動必經(jīng)之路，這樣子的手續(xù)辦理，方便了誰嗎?所經(jīng)手的人越多，信息的流失越多，后期的核對也將越困難，這方面的工作調(diào)整任重而道遠。吾等庸才解決不了也罷!
3.3 競爭還是合作
我要為許許多多的小社團提一提這個問題，全球化講了這么多年，各社團內(nèi)部人員的合作確實進展很多，但是再看看各社團之間的合作呢?“百團大戰(zhàn)”這種本是非常新穎的社團活動，現(xiàn)如今變成了近乎病態(tài)的“搶會員”大戰(zhàn)了。我覺得學(xué)校管理社團的部門有時間還是想想找個時間開個“百團大會”吧，合作的概念被淡化，受傷害的是各類極具創(chuàng)意但又極易消失的小型社團。大社團之間的虎視眈眈更是讓人費解。合作與競爭怎么去制衡，管理者在思考嗎?
4.1 作用
這一段我想引用別人已經(jīng)總結(jié)好的結(jié)論，如下：
大學(xué)生社團是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，為培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的大學(xué)生作出了重要貢獻。調(diào)查顯示：認(rèn)為社團在繁榮校園文化，為有共同興趣愛好的同學(xué)提供相互交流、互相學(xué)習(xí)的平臺作用的學(xué)生占83%；認(rèn)為社團活動在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進學(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮著重要的作用的學(xué)生占76%；認(rèn)為學(xué)生通過參加社團活動可以培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣、發(fā)展個性.增強集體意識、團隊精神等的占53%；認(rèn)為社團能在其他方面發(fā)揮作用的占2l%。
這里的作用，仔細(xì)看措辭可以說是學(xué)生的“愿景”，實際又是怎么樣呢?
4.2 問題或不足
問題與不足的表現(xiàn)前面已經(jīng)多次以實例舉出，在此更想探討問題與不足的癥結(jié)到底在哪里，首先我們要明白“社團是誰的”，當(dāng)然答案很明顯，社團是我們社團人的，這種層面上的答案可以說是俱樂部在精神層面是我們的，社團一代代傳承下去，我們自然而然認(rèn)為我們這樣子社團就是我們的，其實我們沒有去回頭看，社團剛剛開始時，到底怎么樣社團才是我們的，就像之前我一直以為俱樂部指導(dǎo)老師掌控著俱樂部，后來翻閱以前的俱樂部運作手冊，我才發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)老師其實可以由我們自己決定(當(dāng)然這里沒有半點批評我們俱樂部現(xiàn)在指導(dǎo)老師的意思)，這樣子的領(lǐng)悟就像是核裂變，先是波及到我對俱樂部更多權(quán)益的探索，之后是整個學(xué)校的社團。所以我們需要思考現(xiàn)在的狀況，俱樂部的權(quán)益是不是全部掌握在學(xué)生手中，即使是社聯(lián)，這種社團的獨立性到底怎樣才能體現(xiàn)出來?值得翻翻老賬。
5.1 獨立社團
校團委下設(shè)社團部指導(dǎo)全校社團開展活動，微軟俱樂部掛名于信息科學(xué)與工程學(xué)院名下，同時受微軟亞洲研究院支持。
5.2 社聯(lián)
大學(xué)生社團聯(lián)合會負(fù)責(zé)服務(wù)、監(jiān)督和管理全校社團，各社團掛靠單位負(fù)責(zé)社團的具體指導(dǎo)，另外，社團還聘請專業(yè)教師擔(dān)任社團指導(dǎo)教師或顧問。
6 團委在社團管理方面的職能。學(xué)生會與社團之間的關(guān)系及如何協(xié)調(diào)發(fā)展的建議
6.1 校團委對社團管理方面的職能，什么該管，什么不需要管，適當(dāng)放寬對社團的要求。
6.1.1 以繁榮校園文化、推進素質(zhì)教育為宗旨，對全校社團工作進行規(guī)劃、調(diào)研并制定年度工作計劃，學(xué)校管理部門在招新以及活動頻繁期之前做好對各社團的協(xié)調(diào)工作，自身做好從頭腦到紐帶的角色轉(zhuǎn)換；
6.1.2 以《社團管理條例》等有關(guān)制度為依據(jù)，對校大學(xué)生社團聯(lián)合會進組織建設(shè)、干部隊伍建設(shè)、年終考評與工作指導(dǎo)，同時上級部門做好對社團管理部門的考核與監(jiān)管；
6.1.3 以校大學(xué)生社團聯(lián)合會為中介，給予社聯(lián)充分的獨立指揮權(quán)，使獨立社團也能更好的融入大學(xué)社團中間，并能為后面的合作做好鋪墊；
6.1.4 不定期召開社團負(fù)責(zé)人會議，研究、交流、討論、溝通社團工作，做到競爭與合作的平衡；
6.1.5 組織年度社團工作的考評，對優(yōu)秀的社團給予獎勵，針對學(xué)校“國際化”的理念，更多的組織優(yōu)秀社團人與校外甚至國外的學(xué)術(shù)管理交流；
6.1.6 負(fù)責(zé)社團工作有關(guān)規(guī)章制度的起草建立，注重制度體系的完善與制度文化的建設(shè)。
6.2 學(xué)生會與社團之間的關(guān)系及如何協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。
在學(xué)生會與社團的協(xié)調(diào)問題上，以社聯(lián)“一幫有共同興趣愛好的人在一起做喜歡的事”，社團和學(xué)生會是團中央提出的高校共青團組織，兩者要打造“大社團”，大社團包括團組織、學(xué)生會、社聯(lián)、獨立社團，做到真正的和諧發(fā)展，而非“河蟹發(fā)展”。
7.1 制定政策，提供舞臺，努力繁榮學(xué)生社團，而非學(xué)生自己去尋求的第三方(商業(yè))平臺。
7.1.1 在資金上扶持社團發(fā)展，合理的資金分配，鼓勵適當(dāng)?shù)耐饴?lián)，真正解決社團發(fā)展面臨的經(jīng)費緊缺的問題。
7.1.2 開放更多線下線上的宣傳渠道，扶持小社團的發(fā)展。解決場地審批繁瑣的問題。
7.2 注重管理，分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生社團健康發(fā)展。
7.2.1 加強社團制度化建設(shè)。不斷完善社團管理規(guī)定，確保社團有章可循。
7.2.2 合理分類指導(dǎo)社團：
①給予規(guī)模較大，社團影響力較大的社團更多的工作環(huán)境，同時鼓勵其幫助小社團成長。
②樹立個社團的品牌意識，鼓勵創(chuàng)新性的社團活動。
③更多的資源共享平臺，學(xué)校方面的支持尤為重要。
7.3 指導(dǎo)教師
學(xué)校社團管理部門協(xié)助社團聯(lián)系合適的指導(dǎo)老師，對于優(yōu)秀俱樂部的指導(dǎo)老師，給予適當(dāng)獎勵，促進更多的老師真正參與到學(xué)生活動中來。
8.1 敢怒而不敢言
更多的時候，學(xué)生處于權(quán)益的盲區(qū)，表現(xiàn)多為敢怒而不敢言，校園bbs有抱怨，卻沒有找到合適的方式去反饋，造成學(xué)校與學(xué)生雙方的誤解。
8.2 敢言而不敢做
現(xiàn)今社團的言行不一很是嚴(yán)重，這樣子的社團文化會影響到社團里面的會員，需特別注意。在這方面，還是謹(jǐn)遵校訓(xùn)“實事求是，敢為人先”。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇十一
學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)的集體場所，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須有堅實的安全防范工作做保障，否則，不僅會破壞正常的教育教學(xué)秩序，甚至?xí)＜皩W(xué)生的生命安全。
該鄉(xiāng)共有中小學(xué)7所，筆者通過對這7所學(xué)校的實地查看，以及對相關(guān)負(fù)責(zé)人的走訪，對該鄉(xiāng)中小學(xué)安全現(xiàn)狀有了初步的了解。
1、校園建筑設(shè)施
全鄉(xiāng)義務(wù)教育階段校舍建筑總面積23080平方米，危房703平方米，d級危房占校舍總面積的3.05%。建淮中心小學(xué)、萬圩中心小學(xué)、蚌山中心小學(xué)共維修校舍面積521平方米，新建校舍283平方米，共計投入28萬元。投入9萬元維修三河尖初級中學(xué)校舍300平方米，投入7.56萬元維修正和希望小學(xué)校舍252平方米。并規(guī)劃投入26.08萬元為三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建校舍567平方米。就總體而言，校舍安全狀況較前些年有了明顯的改觀。目前多校已經(jīng)告別了破舊不堪的老房子，搬進了寬敞明亮的教學(xué)樓，校園建筑造成的安全隱患正在逐步減少。
2、操場改造
操場是學(xué)生活動和體育鍛煉的重要場所，在校園安全之中占據(jù)著舉足輕重的地位。三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建了水泥地面的籃球場，并新建了環(huán)行跑道。新的操場使得學(xué)生的活動及體育鍛煉多了些安全保障。但是，部分學(xué)校的操場還存在安全隱患:籃球架是用石頭壓住固定在地面，看上去似乎搖搖欲墜;操場凸凹不平，有些地方還堆積有建筑垃圾。
3、消防設(shè)施
安全有效的消防設(shè)施是師生人身安全和學(xué)校財產(chǎn)安全的重要保障，近幾年來，教育系統(tǒng)每年都投入大量資金對消防器材進行維修和更新，僅今年上半年就添置滅火器1000個，維修滅火器300個。現(xiàn)在各基層單位的滅火器數(shù)量和質(zhì)量都達到了消防部門的規(guī)定。該鄉(xiāng)唯一一所寄宿制學(xué)校—三河尖鄉(xiāng)初級中學(xué)，校園學(xué)生宿舍都裝有應(yīng)急燈和安全通道指示牌，。但是有的學(xué)校樓房由于建筑年代比較久遠，所以沒有消防栓，而且因水壓不夠，建消防井也不起作用，消防隱患比較大，目前采取的硬件措施是增加滅火器數(shù)量。
4、電路改造
該鄉(xiāng)對所有學(xué)校的電路進行了全面改造，廢除了過去的老線路，同時更新了各種電氣設(shè)備，消除了過去老線路的各種安全隱患。但是，各種用電器數(shù)量猛增，用電量大大增加，所以也要求我們不能放松警惕。通過實地查看，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校的墻壁上的日光燈的開關(guān)有不同程度的損壞，急需改進。
5、學(xué)校飲食安全
三河尖鄉(xiāng)初級中學(xué)有在校生1756人，其中在校就餐的學(xué)生占多數(shù)，學(xué)校新建了學(xué)生餐廳，采取私人承包的方式進行管理，學(xué)校高度重視學(xué)生的飲食衛(wèi)生，經(jīng)常就衛(wèi)生問題召開承包者座談會，強調(diào)食品安全的重要性，同時對餐廳的食品衛(wèi)生進行不定期檢查。目前，該餐廳未發(fā)生一起學(xué)生食物中毒等食品安全事故。
1、組織機構(gòu)
健全高效的組織機構(gòu)是做好安全防范工作的關(guān)鍵，鄉(xiāng)教育辦公室成立了以辦公室主任為組長的安全防范工作小組，同時要求各學(xué)校成立了以校長為負(fù)責(zé)人的安全防范工作小組，負(fù)責(zé)校園安全工作。各學(xué)校專門配備了保衛(wèi)人員，負(fù)責(zé)日常校園安全事務(wù)，每天都會安排值班老師巡查校園安全狀況，為學(xué)校的安全防范工作提供了組織保證。
2、宣傳教育
宣傳教育是作好校園安全防范工作必不可少的有效途徑。該鄉(xiāng)各學(xué)校的都能在日常教學(xué)中加入安全方面的教育，各學(xué)校每學(xué)期都會舉辦校園安全知識講座，邀請交警大隊或是派出所民警宣傳安全知識、普及法制教育，并且通過黑板報、讀報欄做宣傳工作，使得安全意識深入廣大師生員工內(nèi)心。
通過此次調(diào)研，我們可以欣喜地看到農(nóng)村中小學(xué)校園安全防范工作取得的成績:校園危險建筑正在不斷從我們的視線中消失;寬敞、平坦的操場成為孩子們玩耍嬉戲的安全地帶;一排排的滅火器成為校園安全的守護神;日光燈、各種教學(xué)電器設(shè)備走進了教室，讓孩子們享受到了科技樂趣;學(xué)校的餐廳也總能吃上放心飯;各個學(xué)校針對安全工作都成立了相應(yīng)的組織機構(gòu);宣傳教育工作也做得有聲有色。
但是，與成績同在的是校園安全防范工作中的不足之處。硬件方面的安全隱患還是很常見的，年久失修的房屋，操場上固定不到位的體育器材，不符合要求的消防設(shè)施，裸露的日光燈開關(guān)等等都是校園隱型殺手。軟件方面，各組織機構(gòu)對安全問題存在僥幸心理，不夠重視。宣傳教育工作方式也有待進一步改進，使得安全成為人人樂于關(guān)心的話題，安全意識深入每個人內(nèi)心。
實際地反映了當(dāng)前一些農(nóng)村中小學(xué)校園安全狀況，希望此次調(diào)研對三河尖鄉(xiāng)中小學(xué)校校園安全防范工作的進行有所啟示，相信在社會各界的齊力配合下，校園安全防范工作會取得更大的進步，孩子們的健康成長將得到更有力的保障。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇十二
根據(jù)區(qū)政協(xié)文教衛(wèi)體委的通知要求，婁莊鎮(zhèn)政協(xié)工委2月下旬至3月上旬對本鎮(zhèn)中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)情況進行了調(diào)研。調(diào)查組采取聽取匯報、召開座談會、問卷調(diào)查、家長建議等收集了師德師風(fēng)建設(shè)“第一手資料”，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
婁莊鎮(zhèn)中小學(xué)根據(jù)國家、省、市、及區(qū)教育局關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的要求，建設(shè)師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，結(jié)合實際，各學(xué)校積極開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，弘揚高尚師德，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和責(zé)任感。
師德師風(fēng)建設(shè)工作是提升教師隊伍素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量提高的一項基礎(chǔ)性的工作。婁莊鎮(zhèn)各學(xué)校定期不定期地組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)省、市、區(qū)教育部門關(guān)于進一步強化師德師風(fēng)建設(shè)的文件，學(xué)習(xí)區(qū)教育局嚴(yán)肅處理教師違反師德等問題情況的通報，引導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守《教師廉潔自律規(guī)范》，堅定職業(yè)理想，堅持職業(yè)操守，甘于清貧，守住底線，保持心靈的寧靜；告誡教師在面對復(fù)雜的社會和各種誘惑時，必須時刻保持頭腦清醒，始終嚴(yán)守規(guī)矩，使自己成為真正“懂規(guī)矩”的人；促進廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺承擔(dān)政治責(zé)任和社會責(zé)任，樹立高尚的道德情操和精神追求，淡泊名利，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。全鎮(zhèn)沒有發(fā)現(xiàn)明顯的教師有償家教、體罰學(xué)生、索請索禮、以教謀私等各種師德失范問題。
婁莊鎮(zhèn)中小學(xué)校一方面抓思想，抓學(xué)習(xí)，抓教育，從源頭上加強師德師風(fēng)建設(shè)，一方面抓制度，抓管理，抓懲戒，加大對教師的約束力度，規(guī)范從教行為，推進依法治教。各學(xué)校建立了師德師風(fēng)建設(shè)的互動制度、學(xué)校教育制度、督促制度、考核制度、集中培訓(xùn)制度和問題處理報告制度。通過解讀上級文件、警示教育、短信提醒、專項督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強法規(guī)意識和廉潔從教意識，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和利益觀。結(jié)合“人民滿意學(xué)?！痹u選活動，對教師進行評議。通過深入班級發(fā)放調(diào)查表，召開學(xué)生、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風(fēng)情況。重點開展了“治理在職教師從事有償家教”專項整治工作。學(xué)校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。
為使師德師風(fēng)建設(shè)工作具有時代特色，更好地服務(wù)于教育教學(xué)大局，學(xué)校積極開展豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動。婁莊中學(xué)開展“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)，辦人民滿意教育”主題實踐活動，引導(dǎo)全校教師恪守職業(yè)規(guī)范，自覺履行職責(zé)，建樹良好形象。舉行師德公開承諾暨教師集體宣誓儀式，促進教師肩負(fù)重任，奮發(fā)進取，追求卓越。舉行“教師的身正與學(xué)高追求”等專題報告會，教育引導(dǎo)廣大教師不斷學(xué)習(xí)，注重實踐，加強研究，做一名自尊、敬業(yè)、精業(yè)的智慧型教師。婁莊中心小學(xué)按照“師德師風(fēng)建設(shè)年”的活動要求，組織開展“和美教師”、“和美學(xué)生”評比，學(xué)習(xí)“和美教師”、“敬業(yè)愛崗，爭做六有好教師”立功競賽等活動，樹立典型，弘揚正氣，引領(lǐng)廣大教師堅定職業(yè)理想。學(xué)校專門開辟了“明星”墻，張貼“明星”像，用身邊的榜樣去教育、感染每一位教師。行知實驗小學(xué)將“責(zé)任”、“態(tài)度”和“服務(wù)”作為學(xué)校管理理念，深入開展師德師風(fēng)主題教育、警示教育活動，強化精神感召。舉行《第56號教室》讀書心得交流、師德師風(fēng)警示教育心得交流，“最美教師”、“行知好教師”、“完美辦公室”評選活動，豐富活動載體，培育團隊精神。在全校范圍內(nèi)開展相互找尋亮點的尋寶活動，舉行事跡交流會，充分挖掘每一位教師的閃光點，激發(fā)教師爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，促使教師不斷超越自我。
通過各項活動的開展，廣大教師的師德修養(yǎng)進一步提高，敬業(yè)精神進一步增強，教學(xué)質(zhì)量進一步提升，婁莊鎮(zhèn)多年來被評為教育先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)。婁莊中學(xué)堅持以教育教學(xué)為中心，堅持因材施教的傳統(tǒng)，充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，以人為本挖潛力，嚴(yán)精細(xì)實抓管理，教育教學(xué)質(zhì)量一直保持在區(qū)三星級高中之首，20xx年教學(xué)質(zhì)量有了更大的提升，138人達本二以上分?jǐn)?shù)線，名列泰州市三星級高中第一，實現(xiàn)了本二達線率的高位攀升。婁中的中考成績也逐年提高。全校有40多人報考了教育碩士研究生。
婁莊中心小學(xué)先后獲泰州市依法治校示范校、區(qū)首批文化特色優(yōu)秀學(xué)校、泰州市優(yōu)秀教育共同體，區(qū)體育運動會團體總分第八名等優(yōu)異成績，先后有13名教師在區(qū)級課堂教學(xué)競賽中獲獎；朱美玲、朱向宏、汪國葆、陳龍喜、丁晶晶、吳瓊、李星君、張壽明、金射武、高慧桃、夏萍萍等老師的論文先后在省、市以上獲獎或發(fā)表。戴芃萱等同學(xué)先后數(shù)百人次在省、市及以上級競賽中獲獎。
行知實小先后被評為泰州市《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》示范校、姜堰區(qū)首批文化特色優(yōu)秀學(xué)校、新藝術(shù)教育實驗優(yōu)秀學(xué)校、全國校園足球試點學(xué)校；教師的教科研微創(chuàng)新課題研究走上了新臺階，三個微創(chuàng)新案例獲評“泰州市30佳優(yōu)秀微創(chuàng)新案例”，并被在泰州范圍內(nèi)推廣。24人在區(qū)教育工會“教工論壇”中獲獎。高粉蘭被評為區(qū)“美德教師”，朱龍貴被評為區(qū)“十佳最美教師”。
由于受各方面因素的影響，師德師風(fēng)建設(shè)中也存在一些不容忽視的問題。一是交流激勵機制不健全，少數(shù)教師憂患意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識有待提高；二是在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，還不同程度地存在著教育引導(dǎo)不夠到位，考核不動真格，監(jiān)督處理不力等問題；三是仍有個別教師從事有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象；四是少數(shù)教師愛崗敬業(yè)精神不強，使命感、責(zé)任感淡薄，對教學(xué)工作精力投入不夠；五是少數(shù)教師“這山看著那山高”，缺乏當(dāng)一名人民教師的自豪感和榮譽感，有得過且過、應(yīng)付了事、不求上進、兼職創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)象。
1、進一步完善配套學(xué)校各項規(guī)章制度。激發(fā)教師愛崗敬業(yè)熱情、提高教書育人本領(lǐng)。通過行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神圣職責(zé)，忠誠于人民教育事業(yè)。對工作高度負(fù)責(zé)，不計較個人名利得失，愛校如家，為人師表，盡職盡責(zé)。
2、進一步完善師德師風(fēng)考核評價激勵長效機制。建立個人師德考核檔案，實行與工資、獎金晉升掛鉤。把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，實行定期考核制度。對師德師風(fēng)出問題的老師，實行“一票否決”，認(rèn)真開展教師職業(yè)道德考核工作，公開考核標(biāo)準(zhǔn)，公開測評結(jié)果，讓學(xué)生、家長參與測評，接受社會、學(xué)校監(jiān)督。
3、進一步提高教師社會地位。切實改善基層教師的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。要建立和完善教師心理健康研究和咨詢工作機制，健全保障機制，提高教師待遇和地位，在全社會營造“尊師重教”的良好氛圍。
4、進一步加大教育投入力度，實施“公平教育”戰(zhàn)略，設(shè)立“獎勵、扶貧、補助、貨款專項資金”，專款專用。
5、進一步規(guī)范各學(xué)校教學(xué)秩序。嚴(yán)格規(guī)范化管理程序、要求和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制在校時間，因交通、天氣、安全等諸多因素，建議上午推遲半小時到校、下午提前半小時離校，晚自習(xí)時間控制在兩小時以內(nèi)，保證學(xué)生精力充沛，餐飲安全、身心健康。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇十三
為了促進學(xué)校各項工作的深入開展，根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個問題，深入教師、深入班級、深入學(xué)生，進行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研活動。現(xiàn)將調(diào)研情況簡單匯報如下：
教委管理：關(guān)于支教輪教的負(fù)面影響1、近兩年都是對考試成績差的教師進行輪教，這對輪教教師及被輪教學(xué)校都造成了不好的影響;2、每年教師的流動面積過大，不利于教師隊伍的穩(wěn)定。
重點工作：寫規(guī)范字，缺少有效的監(jiān)管。我們的衛(wèi)生、體育工作，相比于寫字做得就比較好。因為我們的衛(wèi)生要經(jīng)常檢查，體育要測試，也就是教師的考核掛鉤，因此我們的教師就要求學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，進行體育訓(xùn)練。建議在期末測試中對學(xué)生的試卷情況進行加分或扣分，以此來激勵學(xué)生寫好字，激勵教師嚴(yán)格要求學(xué)生。
學(xué)校在課改工作中的成效
通過近兩年來的課程改革，我們永安小學(xué)全體教師在鎮(zhèn)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極投身課改工作，取得了一點成效：我們的教師變了;課堂變了;學(xué)生變了。
首先，教師的理念得到了更新。理念是行動的指南，為了促進教師理念的更新，在教師培訓(xùn)方面加大了力度。兩年來在教委的組織下外出學(xué)習(xí)三次，聆聽專家講座。學(xué)校有組織教師多次觀看專家講座，制定教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，人人抄寫《衡水模式百問答》等一系列活動，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，為課堂教學(xué)改革提供了堅實的理論基礎(chǔ)。第二、教師角色的轉(zhuǎn)變：1、由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者;2、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;3、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。第三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生成了朋友，課堂上共同學(xué)習(xí)，課下一期活動做游戲。教師對學(xué)生的微笑多了，關(guān)心多了，關(guān)注多了，師生關(guān)系更加和諧了。
變“傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。
1、學(xué)生的座位變了，學(xué)生的交流合作更方便了。教師走下高高的講臺來到學(xué)生中間，方便了教師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。
2、參與展示的學(xué)生多，機會多，能讓更多的孩子得到鍛煉。同時也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況
3、按導(dǎo)學(xué)案來分組進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確。分組展示，體現(xiàn)了展示內(nèi)容和展示形式的多樣性。
4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示，學(xué)生的書寫水平得到了一定的鍛煉和提高。
5、評價方式的轉(zhuǎn)變，由個體評價轉(zhuǎn)向小組捆綁式評價。
這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念，課堂真正成為了學(xué)生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學(xué)生。充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)演作用”。
1、學(xué)生成了課堂的主人，課堂上學(xué)生活動時間所占比重大大增加，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作、展示匯報等整個過程都是學(xué)生自主決斷的過程，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣初步形成，學(xué)習(xí)能力有所提高。
3、每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生依據(jù)“學(xué)案”課前獨立預(yù)習(xí)，課堂上積極發(fā)言、交流、展示，大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，把課堂當(dāng)場了快樂學(xué)習(xí)的舞臺。
4、學(xué)生的個性得到了張揚，小組長成了教師的小助手，成了組員的小老師。小組內(nèi)每個成員都有自己的職責(zé)，他們在各自的舞臺上施展著自己的才華。
我們在課改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約，課改工作遇到了種種困難，出現(xiàn)了不少問題，距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問題及其原因做簡單的分析：
1、學(xué)案編寫質(zhì)量不高。五、六年級語數(shù)學(xué)課實行了集體備課，但其他年級，其他學(xué)科的學(xué)案編寫，質(zhì)量參差不齊。有些教師認(rèn)為有了太谷縣的《課堂新方案》，就可以高枕無憂了，拿來就用，而沒有深入鉆研，進行二次備課，結(jié)果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實際，和教師教學(xué)設(shè)計也不吻合，用起來很生硬、很別扭。還有的學(xué)案要素不全，設(shè)計不規(guī)范，或者是內(nèi)容單一，缺少梯度，使用的價值不大。
2、課堂教學(xué)重形式，輕實效。教師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式，而忽視了課改的內(nèi)涵，穿新鞋，走老路，沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，致使教學(xué)效果不明顯。
3、小組合作學(xué)習(xí)成效不明顯。有兩個突出問題：①只求表面合作，不求實際效果。有的教師不是讓學(xué)生在該合作時合作，而是為了合作而合作。本來很簡單的問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全可以解決，教師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進行小組討論，既浪費時間，又沒有收獲。還有的是不給學(xué)生留思考的時間，一提出問題，就馬上組織學(xué)生坐在一起，討論還不到兩分鐘，又匆匆讓學(xué)生歸位。討論成了走過場、做花樣，流于形式，缺少實效性。②對小組培訓(xùn)不夠，合作不能有序開展。小組學(xué)習(xí)缺少組織，分工不明確，組員不能各司其職，小組長也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致合作效果不好。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式未得到真正改變。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師不舍得從“主角”的位置上退下來，課堂還是教師問，學(xué)生答。學(xué)生的思維沒有真正活起來，主體地位沒有得到真正體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式未得到真正改變。
5、小組捆綁式評價未落到實處，有些教師仍以個人評價為主。“捆綁式”評價是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，能最大程度地讓學(xué)生體會到合作的快樂，增強學(xué)生的集體榮譽感，調(diào)動其合作學(xué)習(xí)的積極性。但在實際操作過程中，多數(shù)教師怕麻煩、不得要領(lǐng)，“捆綁式”評價的作用基本沒有體現(xiàn)。
一、理念先行，強化教師課改意識。
課改意識強不強，課改決心大不大，直接影響著課改的效果，這是毋庸置疑的事實。因此，我們必須從思想深處認(rèn)識到課改的重要性，真正把課改當(dāng)成重要的工作來抓，加大力度，狠抓落實，在學(xué)校內(nèi)部掀起課改熱潮，讓每一位教師都能積極投身到課改的洪流中。
二、加強培訓(xùn)，提升教師課改能力。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師有了課改的熱情，但課改的能力還需要提升。因此我們應(yīng)繼續(xù)加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度，采用“走出去，請進來”的方式，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，使教師得到更具體、更專業(yè)的指導(dǎo)，提升教師的課改能力。
三、機制保障，長效推進課改進程。
為加大教師課改積極性，學(xué)校在制度上向課改教師傾斜，把課改和教師的評模、評優(yōu)等利益掛鉤，對能在教學(xué)中落實課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的教師優(yōu)先推薦，激勵廣大教師積極投身到課改中，形成課堂教學(xué)改革工作的長效推進機制。
四、落實評價，形成科學(xué)評價體系。
重新修訂和制定小組評價實施方案，使方案易操作、易實施。使小組捆綁式評價成為學(xué)校的常態(tài)化評價，讓學(xué)生在評價中成長。
五、強化管理，確保課改落到實處。
為確保課改工作落到實處，學(xué)校應(yīng)加強過程的監(jiān)督和管理，加大常規(guī)檢查力度，采取不定期、不打招呼的檢查方式，如推門聽課，教案抽查等，督促教師課改日?；沤^“上面檢查我課改，上面不查我照舊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
總之，一所學(xué)校要辦好，就必須要敢于正視問題，善于暴露問題，才能有效地解決問題，才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng)造輝煌。我相信，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，學(xué)校的明天一定會更加美好。
學(xué)校調(diào)研報告題目 學(xué)校調(diào)研報告字篇十四
長期以來，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個機構(gòu)，從對校長、教師的選聘到考核進行較多的行政干預(yù)，校長一言堂、內(nèi)部管理同質(zhì)化、民主監(jiān)督機制失靈和社區(qū)與家長沒有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過排除他律性因素干擾即去行政化來理順外部制度環(huán)境，通過加強學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策，以及通過促進學(xué)校管理民主化進程來保障教育的公共性。
對此,我們采用調(diào)查研究的方法，就如何落實學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué)、促進社會參與學(xué)校教育機制的建立等問題進行問卷和訪談，并就促進中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對策建議。
政府放權(quán) 現(xiàn)代學(xué)校制度 社會參與
公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平，二是制度管理水平，三是兩者在教育管理運行機制上的自覺的意識管理水平。長期以來，“我國的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下級的)、管理型(管與被管)、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征?！边@一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速、效率、成本低等優(yōu)點，成為實現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法。但這種管理模式暴露的問題也愈來愈突出，集中表現(xiàn)在以下幾方面：
教育行政機關(guān)成了“大校長”。公辦學(xué)學(xué)校類似于國家教育行政機關(guān)的附屬機構(gòu)、分支機構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明，在人、財、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對學(xué)校統(tǒng)得過死，校本管理遠未形成，依法自主管理難以實現(xiàn)。
學(xué)習(xí)評價評價搞成“一刀切”。現(xiàn)行學(xué)校評價制度評價主體是教育行政機關(guān)及其指定的機構(gòu)，功利化取向十分明顯，評價指標(biāo)體系“一刀切”，統(tǒng)得過死，沒有顧及學(xué)校的差異和特色，對學(xué)校多元化、差異化發(fā)展，有一定負(fù)面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過程，素質(zhì)教育難以全面實施，學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實現(xiàn)。
人財物上學(xué)校成了“肌無力”。在先行管理制度下，表面看起來學(xué)校很風(fēng)光，滿身肌肉，實際上是“肌無力”。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費難以落實，在人力資源管理、經(jīng)費的籌集及管理、生源等方面，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問題。如需要的教師進不來，“富裕’的教師出不去，經(jīng)費籌集渠道單一，開支管得過死，經(jīng)費常常是捉襟見肘，學(xué)校招生權(quán)受到限制。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用。
學(xué)校管理搞成了“家長制”。首先是學(xué)校決策機制存在問題。一是決策權(quán)力過分集中于主要負(fù)責(zé)人，部分學(xué)校校長缺乏民主意識，養(yǎng)成“個人說了算”家長制作風(fēng)，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作。二是決策過程簡單化、經(jīng)驗化，決策預(yù)案不充分，決策程序不民主，決策結(jié)果不透明。決策和執(zhí)行分離，決策的有效性不高、指導(dǎo)力不強。決策責(zé)任追究制度不健全，重大決策失誤得不到及時的糾正和處理。管理方式陳舊。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式（層層垂直命令式）管理方式，這種管理方式組織上過分龐雜、管理結(jié)構(gòu)上多層次、管理職能上多重疊、管理手段上高集權(quán)，因而，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰?，F(xiàn)代管理模式強調(diào)實行扁平式管理，盡可能減少中間環(huán)節(jié)，直接面對政策對象，解釋政策初衷，增強政策認(rèn)同，保障信息暢通，從而使管理更加有效。
學(xué)校管理相對封閉——搞成了“孤島”。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū)、家庭溝通。這一切，都與學(xué)校制度的相對落后、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系。制度障礙已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。
隨著全球化進程的加快，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對后工業(yè)時代出現(xiàn)的種種社會問題，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平、質(zhì)量、效益等各個方面遭到質(zhì)疑。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化，教育活動的不確定性、不可預(yù)測性不斷提高，這些變化對學(xué)校尤其是校長在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來越高，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實際需要，無論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，在當(dāng)前都無法回避“去行政化”這一改革命題。為此，我們接受了中國教育學(xué)會整體改革委員會課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》，假定在管辦評體檢成熟的情況下，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系，同時回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件。
本文是前期所做的調(diào)查研究，是課題研究的重要組成部分。
“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗總結(jié)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政校分開、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策，逐步取消實際存在的行政級別和行政化管理模式?？梢哉f，今天我國的教育改革已進入深水區(qū)，改革的焦點主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對政府與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進行重新調(diào)整和分配。
學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實現(xiàn)教育“管辦評”分離、學(xué)?！叭バ姓彼婕暗降暮诵膯栴}是對公共教育領(lǐng)域里長期存在的政府對學(xué)校管理和教育實踐活動干預(yù)過多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革問題，目的在于削弱教育行政過程中的權(quán)力性、強制性等要素，突出教育行政部門對學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會各階層的對此反應(yīng)，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實踐探索作為問題焦點，重點分析和探討去行政化對推動現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們研究的實效性和科學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ)。
為此，20xx年上半年，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題，分別對校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、社區(qū)及家長代表。采用隨機抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表300份，回首250份，回收率80%。同時我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計分析，形成報告。
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國教育行政主管部門從對校長、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù)，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實際進程。因此，去行政化不僅局限于高校內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化。
（一）教學(xué)行政部門對學(xué)校管過多。簡政放權(quán)，進一步擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，教育行政部門事先具備了有關(guān)對學(xué)校人、財、物的管理權(quán)利；而學(xué)校作為法人單位，必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進行改革，然而卻因各個學(xué)?；旧喜痪邆溆嘘P(guān)作為組織條件的人、財、物等方面的決定權(quán)，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo)，這就構(gòu)成了現(xiàn)實中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一。
多年來，我國形成了公辦學(xué)校政府辦，公辦，一直沒有很好解決政府怎么管學(xué)校的問題，長期以來政府習(xí)慣于一手包攬，從校長任命到教師選聘，從學(xué)校制度建設(shè)（怎么辦學(xué)）到學(xué)校評價都是政府說了算，結(jié)果學(xué)校千人一面，同質(zhì)化想想十分突出，不能滿足社會對公辦學(xué)校的多元化需求。對此被調(diào)查者頗有微詞，
絕大多數(shù)人認(rèn)為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問題”主要問題是“主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限” “校長任命制，專家辦學(xué)特色不明，校長過分依賴主管部門”，學(xué)?！肮堋钡锰?，制度沒有激活教師積極性。教師對于“論資排輩”，績效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿。部分家長和社區(qū)代表也覺得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機制。
（二）任命制不利于校長職業(yè)專門化。教育人事管理行政化的特色就是實行校長任命制為主，學(xué)校校長是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，形成近親繁殖和裙帶繁衍，這無疑把有些具有現(xiàn)代校長素質(zhì)、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外，有些人當(dāng)了校長以后，把校長當(dāng)官做，眼睛向上，只對主管部門負(fù)責(zé)，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神，對學(xué)校發(fā)展、對教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識淡薄。
在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實施意見》中明確提出：“改進和完善中小學(xué)校長選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長聘任制。中小學(xué)校長的選拔任用要擴大民主，引入競爭機制?！闭{(diào)查表明，在被調(diào)查的80%人擁護“自薦競聘”和“民主推薦”。絕大多是人認(rèn)為學(xué)校去行政化，校長應(yīng)該實行職級制，走專家化發(fā)展道路，一邊校長全心全意辦好學(xué)校。在訪談中大家認(rèn)為，校長任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長，使得選拔校長的過程成為一般行政干部交流的過程，不利于校長職業(yè)的專門化；另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對學(xué)校進行有效管理的難度。
（三）協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是學(xué)校管理的永恒主題，然而在高度行政化的管理模式下，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用，以防權(quán)力過于集中到某一部門；而另一方面，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng)，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力、教育理念和方法以及人的成長和發(fā)育規(guī)律，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力，具有高度專業(yè)化的職業(yè)?！?/p>
面對這樣一個既要求具有較高專業(yè)水準(zhǔn)，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體，有必要由專門的機構(gòu)對教師進行認(rèn)證、選聘和考核。采取多個部門選聘教師的做法，難免運用一般行政原理，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性，這必然很難從入口處把好教師隊伍素質(zhì)關(guān)。
調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望，專門機構(gòu)（第三方）選聘，學(xué)校使用，主管部門備案，也有部分贊同學(xué)校選用，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。
（四）職稱評聘分離可謂一把雙刃劍。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制，去年全國人代會上，就有代表提出，目前實行的績效工資的高低，一個重要的參評依據(jù)就是職稱的高低，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評上高級職稱就認(rèn)為萬事大吉，在之后的工作中不再“賣力”。建議取消教師職稱“終身制”。解決教師不思進取、高原現(xiàn)象問題，最有效的方法就是學(xué)校采用評聘分離，地址高評和高職低聘，行政部門搭建促進教師校際交流的平臺，促進教師良性流動。
在絕大多數(shù)受訪對于“教師學(xué)校使用教師時，不搞終身制，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù)，實行“高職低聘、低職高聘”，有利于調(diào)動中青年教師的積極性；有利于促進教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展；有利于教師隊伍的正向交流和合理流動；有利于學(xué)校對教師的動態(tài)管理。但也有人認(rèn)為這是一把雙刃劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度，將過程公開化、透明化，否則會造成人心惶惶，不利于學(xué)校的安定團結(jié)。
（五）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺。“管、辦、評”分離后，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度，依法辦學(xué)，民主管理，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機構(gòu)，引進現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式，實行校長負(fù)責(zé)制下的“扁平化”管理，提高管理效率，另一方面要求擴大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵，引進社區(qū)、家長參與學(xué)校管理，教育主管部門將引進第三方機構(gòu)對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進行專業(yè)評估。而這一切目前都不夠成熟。
大家認(rèn)為，依法成立由校長、學(xué)校行政、教代會代表、骨干教師、社區(qū)代表和家長代表的學(xué)?！靶?wù)管理委員會”，實行民主管理。能充分調(diào)動廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校校長“依法辦學(xué)，民主治?！钡腵各項制度的貫徹和執(zhí)行，有利于暢通教師的各項訴求渠道，保證學(xué)校管理的公正、公開和透明，有利于減輕校長日常事務(wù)管理，專心思考學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢。
絕大多數(shù)人支持引進“第三方”評估學(xué)校，因為專業(yè)機構(gòu)的評估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性，有體現(xiàn)了客觀、公正、科學(xué)的。但也有人對此持懷疑態(tài)度：因為專業(yè)機構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥；目前專業(yè)機構(gòu)很不成熟，難免出現(xiàn)偏差。
對當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上，.與世界上其他國家不一樣，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高，很難從實質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué)。目前家委會大多屬于幫、為學(xué)校解決具體問題的機構(gòu)，還沒有真正參與到辦學(xué)過程中。家委會顯得比較松散，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊，很難形成一股參與辦學(xué)力量。
（六）現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分。校長作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負(fù)責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物。因此校長必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長必備的素質(zhì)，所以說“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。
“好校長應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？”大家不約而同的認(rèn)為：好校長應(yīng)該具有：對我國教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦，是教育的思考者和實踐者，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考；要有法制意識，發(fā)揚民主，依法治校，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校；要有教育理想和教育激情，主動地為師生服務(wù)，具有管理即服務(wù)的理念；要有科研思維，沉下身子回到課堂，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者；要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展工作，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色。
（七）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。大家對現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度，認(rèn)為著一攬子制度很系統(tǒng)，如果能變成自覺行為，管理成本會很小，機制的效益會很高；制度很科學(xué)，廣大教職工通過校務(wù)委員訴求和討論，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。但也有一部分人不看好，認(rèn)為制度很繁瑣，關(guān)鍵是很難變成自覺行為，管理成本會很高，執(zhí)行力度很大。這不是制度本身的問題，二是不合符當(dāng)前實際，因為教師已經(jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度。
校長所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放、經(jīng)費包干給學(xué)校意味著對校長發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長的法律意識，校長是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識；挑戰(zhàn)校長的民主意識，校長能否實行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校；挑戰(zhàn)校長的責(zé)任意識，校長是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會負(fù)責(zé)的意識；挑戰(zhàn)校長的辦學(xué)智慧，校長是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校；挑戰(zhàn)校長的創(chuàng)新意識，校長能否運用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動學(xué)校特色發(fā)展。一句話，校長愈來愈不好當(dāng)了。
當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長，不可能一蹴而就，它的前提是政府松手，簡政放權(quán)，去行政化，實現(xiàn)“管、辦、評”分離，而實行“管辦評“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”，否則一切免談。
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國教育行政主管部門從對校長、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過多，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進。因此，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系，對于深化教育改革具有十分重要的意義。為此我們特提出以下思考建議：
（一）改革校長選拔制度，實行中小學(xué)校長專業(yè)職級制。一直以來，我國將學(xué)校視為教育行政的一個機構(gòu)，中小學(xué)校長也具有行政級別。具有行政級別的校長忙于行政事務(wù)，無法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來，也無法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求，容易忽視教師的主觀能動性，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴(yán)重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的、支離破碎的執(zhí)行，使教育改革形式上變化較多，實際進步很小。”
人事部提出對事業(yè)單位人事實行“脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”的總體思路，為此，近年來，在上海、中山、濰坊等地區(qū)試點運行了中小學(xué)校長職級制改革。實踐表明，中小學(xué)校長職級制改革是教育體制改革的一個方向，把校長職位與其原來的行政級別脫離，通過選聘、考核建立起新的一套校長職級系列，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù)，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項改革可以視為是當(dāng)前我國教育去行政化一次試水。
濰坊市在推進素質(zhì)教育改革的過程中認(rèn)識到教育家辦學(xué)的重要性。從20xx年起就推行校長職級制改革，從最初取消校長的行政級別到實行校長職級制、任期制，確保讓懂教育的人來辦教育，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長的路徑。20xx年，該市成為國家試點的校長職級制改革單位。目前，該市正通過采取后備人才制、校長遴選制、校長職級制、校長薪酬制、校長任期制、校長與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項改革。
與傳統(tǒng)的校長任命制相比，實行校長職級制管理具有以下幾方面優(yōu)勢：一是校長的選拔、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理，減少了橫向部門之間的行政干預(yù)，實行公開遴選制，為教育家辦學(xué)提供了制度保障；二是減少了校長過于繁瑣的行政事務(wù)，增加了投入于教育教學(xué)活動的時間和精力，有助于校長職業(yè)化，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺；三是增強了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
不過，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長職級制改革進展并不順利。主要原因：一是校長任命權(quán)不在地方教育局，即使教育行政主管部門有實施職級制改革的主觀愿望，但很難付諸實施。二是實施校長職級制，必須要有比行政級別更具吸引力的改革條件。濰坊實施職級制改革，是采取與校長職級制改革相適應(yīng)的薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的，這需要政府統(tǒng)籌支持，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。
（二）建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，實施依法辦學(xué)民主管理制度。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國際經(jīng)驗來看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機制——教育行政機關(guān)向?qū)W校下放包括人事、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限；二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升；三是保障教育的公共性——實行社會參與，促進教育管理民主化。建議今后主要通過以下三方面推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。
1.政府實行簡政放權(quán)，進一步擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。首先，要解放思想，推廣校長職級制改革，保障校長職業(yè)的專業(yè)化水平。校長職級制，對于加快實現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機關(guān)行政級別脫鉤，建立校長職級制，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對統(tǒng)一，也是教育行政機關(guān)向?qū)W?！胺艡?quán)”的重要探索，有利于教育家的培養(yǎng)。實踐表明，通過取消校長行政級別的改革舉措不但沒有影響教育質(zhì)量，反而喚起了校長和教師的改革主動性和積極性，一些年輕的教育家型的校長正在實踐中脫穎而出。
其次，簡政放權(quán)，進一步擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實行簡政放權(quán)，也就是教育行政機關(guān)向?qū)W校教育機關(guān)放權(quán)。以教師編制為例，目前，結(jié)構(gòu)性缺編問題比較突出，解決好這個問題，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問題。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動，同時也有效解決代課教師的問題。實踐表明，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問題的主動性和相應(yīng)能力。如山東省壽光市通過“政府出資，教育局招聘，學(xué)校用人”的靈活機制，采取了“動態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問題。實行由教育行政機關(guān)向?qū)W校教育機關(guān)下放權(quán)限。在管理學(xué)中，自主權(quán)包括財權(quán)、人權(quán)、物權(quán)和事權(quán)，在確保讓懂教育的人來辦教育的基礎(chǔ)上，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán)、公用經(jīng)費使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校。
第三，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，不能取消對教育必要的行政干預(yù)。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、密不可分的。首先，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實施的關(guān)系、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系。教育行政機關(guān)制定的方針政策，歸根結(jié)底要通過學(xué)校教育過程來體現(xiàn)和檢驗，而學(xué)校行政管理過程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實行由教育行政機關(guān)向?qū)W校教育機關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件，如校長可以有權(quán)聘用教師，但必須要事先向教育行政主管部門申報，得到正式的審批認(rèn)可才能聘用。同理，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費的使用等都必須事先向教育行政主管部門進行申報。
2. 強化學(xué)校內(nèi)部治理，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度。目前，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實際問題。針對上述問題，首先，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā)，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位，通過加強教師資格、校長資格的認(rèn)定，逐步減少教師選聘過程中不必要的行政干預(yù)，真正實現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊伍的整體素質(zhì)。
其次，加強教職工代表大會制度，改進和完善學(xué)校中層管理組織，進一步加強學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力。
第三，加強學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè)，增強校長以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力。只有學(xué)校有了自律性、自主性改革的意識和相應(yīng)的能力水平，才能推進現(xiàn)代學(xué)校制度，才能真正落實教育的公平和質(zhì)量提升。
3.社會參與學(xué)校管理，保障教育的民主化和公共性。政府、學(xué)校、家庭、社會是教育的核心利益相關(guān)者，從教育的公共性考慮，教育利益者彼此間需要平等對話，但在行政垂直管理體制下，學(xué)校只對上負(fù)責(zé)，忽視了家長、社會對學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)。在教育需求多元、民主理念日益深入的今天，社會對教育的關(guān)注度越來越高，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求。面對來自社會的壓力，一方面需要對教育行政過程實行問責(zé)制，實行信息公開，以取得社會對教育的信賴；另一方面需要加強管理的民主化進程，鼓勵家長、社會以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過程。而且社會參與不能僅停留于重大教育改革決策過程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進。
仍以教師人事管理為例，教師評價由第三方專業(yè)評估機構(gòu)、家長和學(xué)生共同參與，既可以發(fā)揮社會、家長的民主監(jiān)督作用，同時在一定程度上彌補了校長負(fù)責(zé)制的不足，避免校長的專權(quán)，可形成校長負(fù)責(zé)制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機制。
目前，我國一些地區(qū)已先行在社會參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進行了有效的實踐探索，如南京市的校務(wù)委員會制度、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗為促進學(xué)校管理民主化進程提供了很好的經(jīng)驗。不過，社會參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的，如合理的民主參與制度、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等。這里特別要指出的是，在缺乏明確理念的前提下提倡社會參與，不但容易帶來妨礙正常教育教學(xué)活動的嫌疑，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問題。因此，在實行社會參與的過程中，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系，采取謹(jǐn)慎態(tài)度推進學(xué)校管理的民主化進程。
1.教育去行政化與現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)——以中小學(xué)教師人事管理為例，包金玲《教育發(fā)展研究》20xx，12.
2.政府與學(xué)校關(guān)系重建：一種制度分析的視角,蒲蕊,教育研究，20xx，3.
3.教師職業(yè)的專業(yè)性和教師的專業(yè)權(quán)力,勞凱聲,教育研究，20xx，2.
4.變革的陷阱——教育改革的誤區(qū),郝德永.,全球教育展望，20xx，10.
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