教案可以幫助教師對教學(xué)過程進行反思和改進,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)該靈活適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的差異,以實現(xiàn)差異化教學(xué)的目標(biāo)。通過這些教案的學(xué)習(xí)和借鑒,我們可以提高自己的教學(xué)水平和效果。
識字教案設(shè)計篇一
1.認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3.有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子。
課時安排:2課時。
課前準備:生字卡片,關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、課前交流,導(dǎo)入新課。
小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀,鳥語花香的大自然吧!
(板書:識字3)。
二、交流識字方法,提高識字效率。
1.自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)。
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子,注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2.識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進一步體會到識字的快樂)。
(1)同桌合作學(xué)習(xí),交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡,認識哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。
(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進行識字,例:多字少一半就是夕。
3.檢查識字。
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。
(2)開火車讀字,組詞競賽。
(3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動:一個同學(xué)說謎面,另一個同學(xué)說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓(xùn)練。
(1)用你喜歡的方式讀一讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導(dǎo)書寫,進行評議(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)。
重點指導(dǎo):和、秀、香。
(1)學(xué)生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。
(2)師指導(dǎo)書寫。
(3)學(xué)生練習(xí),師及時糾正。
第二課時。
一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示大自然的畫面,你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潛能。
1.繪畫。
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字,用它們擴詞,并用詞語說一句完整的話,同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
2.練習(xí)。
(1)挑字卡找朋友。
我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友:我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的',看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲:學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上,找到與自己相對的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個詞語,直到找到為止,同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。
三、指導(dǎo)書寫,進行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)。
1.認讀“千、語、李”學(xué)生先觀察,說出寫時應(yīng)注意什么,有什么特點?再進行描紅。
2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字,并學(xué)會運用。
請學(xué)生在師準備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字,趕緊動手吧!
五、師總結(jié)。
其實在生活中處處是一個識字的樂園,只要你細心觀察,就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
識字教案設(shè)計篇二
前幾天在接受反思課題組檢查活動中,我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識字。在創(chuàng)設(shè)情境時,我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動態(tài)過程中,每次都是直接面對生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運用規(guī)律猜字、識字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識字游戲中,興味盎然。我想:
這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的個體的習(xí)得過程,人們的許多生命活動都可以稱之為學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個體得自主性,只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),并沒有過多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,學(xué)得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要則特別強烈?!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。
在這堂課上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,我還讓學(xué)生根據(jù)動作猜字、識字,讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證?!墩Z文課程標(biāo)準中》關(guān)于識字有這么一段話:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字的方法,力求識用結(jié)合。”作為教師,不僅教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實踐中學(xué)習(xí),用事實說話。
我們一直說“授人以魚,不如授人以魚”,要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我想:如果每次教學(xué)都能注意到這一點,那教會學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠的事情。
識字教案設(shè)計篇三
教材分析:
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學(xué),只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,是一篇從發(fā)展語言,發(fā)展思維入手的好課文。
教學(xué)要求:
1、認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
教學(xué)重點:朗讀課文,初步感受諺語的美;引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)準備:.課件。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣導(dǎo)人。
在我們的`生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文,認識生字。
1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記生字方法;教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。
6、再讀課義,要求認準課文中的生字,讀通課文。
三、寫字教學(xué)。
1、仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語。
識字教案設(shè)計篇四
一、學(xué)會本課15個生字、14個生字。
二、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)重難點。
1.理解詞義,難點是“態(tài)度”、“譏笑”的意思,區(qū)別形近字的異同。
2.進一步掌握學(xué)習(xí)形聲字的識字方法。
課時分配兩課時。
課前準備。
一、生字卡、小黑板。
二、預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡,認讀,組詞。
2、談話,激發(fā)興趣。
剛才,我們復(fù)習(xí)了一些熟字。今天,我們用熟字加偏旁變新字的方法,來學(xué)習(xí)幾組形聲字,看誰學(xué)得快,學(xué)得好!
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.出示第一組字詞:
下――嚇(嚇一跳)。
具體指導(dǎo)如下:
2.出示第四組字詞:
力――歷(日歷)。
通過讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞,讓學(xué)生了解“力”與“歷”的異同。
歷:日歷、掛歷、臺歷、歷史......
3、復(fù)習(xí)前兩組字詞,.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、自學(xué)左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求:(1)分四人小組學(xué)習(xí)。
(2)用剛才集中學(xué)習(xí)的識字方法讀準字音,認識字形,理解字義、詞義。
(3)難懂的字詞做上記號。
三、鞏固。
1.讀生字詞。
2.開火車讀字卡,看誰讀的快,讀的準。
3.指導(dǎo)書寫:重點指導(dǎo)裂上下結(jié)構(gòu)的字要寫的勻稱;
蝌左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊。
四、作業(yè)。
讀讀寫寫左邊8個生字和7個生詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
出示小黑板,認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字并組詞。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示:丁――頂(山頂)。
“丁”加什么變成什么字?反復(fù)認讀,讀準字音。
用“頂”字組詞,看誰組的多。
頂:山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示:幾――譏(譏笑)。
“幾”加上什么變成什么新字?它們的讀音有什么不同?注意正音。“譏”可以組成什么詞?“譏笑”是什么意思?口頭造句。
“譏”由幾部分組成?那部分表讀音,那部分表字義?
3、復(fù)習(xí)以上兩組生字詞。
4、學(xué)生自學(xué)右邊的其他各組生字詞,要求使用以上學(xué)習(xí)方法。
5、集中檢查。
(1)認讀生字詞。
(2)用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結(jié)。
(1)今天,我們是用什么方法識字的?
(2)這些生字有什么特點?
(3)左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同?
三、鞏固。
1、讀課文,認讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業(yè)。
1、課后作業(yè)第一題,要求學(xué)生看拼音讀字詞,要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,要讀準字音。
2、第2題要先讓學(xué)生仔細比較一下每組的形音義有什么異同,再組詞。
3、第3題:先讓學(xué)生讀一讀句子。
注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
識字教案設(shè)計篇五
設(shè)計理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點:識字寫字。
課前準備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)。
二、圖文結(jié)合,認知詞語。
2.認識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的.可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)。
4.生生互動,游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)。
三、讀中悟情,讀中積累。
1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
背誦課文。寫好生字。
識字教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大,激發(fā)愛國情感。
2、認識11個生字,會寫8個生字。
3、對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
4、樂于展示學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點:在語言環(huán)境中識字,讀詞讀句,激發(fā)情感。
教學(xué)難點:與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫。
教學(xué)流程:
(一)學(xué)生課外學(xué)習(xí)準備:
收集祖國各地風(fēng)景明信片,有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料,做課外識字的詞語卡片(以本單元相關(guān)內(nèi)容為主),學(xué)唱(跳)自己喜歡的民族歌舞。
(二)課內(nèi)學(xué)習(xí)活動:
承前趣味導(dǎo)入,初步感知三字經(jīng)這種語言形式的'魅力。
1、初讀課文,用自己喜歡的方式(畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等)學(xué)習(xí)生字。
2.讀準字音,讀通課文。
(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字;同時尊重學(xué)生差異,通過合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進。)。
3.情景朗讀,讀中悟情。
(1)幻燈播放祖國風(fēng)光,相機介紹黃河、長江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。
(2)多媒體展示祖國臺灣版圖,指導(dǎo)朗讀第三句。
(3)幻燈片展示民族奮發(fā)圖,指導(dǎo)朗讀第四句。
(4)師生合作誦讀全文。
(設(shè)計意圖:充分利用三字經(jīng)這種語言形式,輔以多媒體教學(xué),以讀代講,讀中感悟祖國的偉大)。
4.展示交流。
識字教案設(shè)計篇七
教學(xué)要求:
學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。
誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點:
學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準備:
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。
二、看圖:
1、圖上有什么?這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個族的字,叫字族。因為他們都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戲,我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁:
復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
在這4個偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見過面了,你們能認出來嗎?
學(xué)生認讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?
學(xué)生說一個字,老師相機用電腦課件展示。
說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢?
老師小結(jié)。
認讀新偏旁“馬”“土”。
這兩個新偏旁跟什么很相似?
想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?
怎么記住這兩個新偏旁?
學(xué)生認讀兩個新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音:
(1)出示生字詞。
(2)這些生字在讀音上要注意什么?
(3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點?
小結(jié):這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
做游戲,鞏固識字。
(2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。
反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?
找朋友,你能給哪個字找朋友?
六、指導(dǎo)寫字。
怎樣才能把這四個字寫美觀呢?
學(xué)生說,老師做適當(dāng)點撥。
老師范寫生字,學(xué)生描紅。
學(xué)生仿影,臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
教學(xué)后記:學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
識字教案設(shè)計篇八
1.小朋友們,我們每個人都有一雙小手,你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)。
2.小朋友,你們在學(xué)習(xí)和生活中,還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?
[學(xué)生自由發(fā)言,讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。]。
3.揭示課題:今天,我們就一起來認識我們身上和一些器官,看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)。
二、圖文結(jié)合,認讀“人”
1.出示圖片1,問:圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋:人)。
2.教師教學(xué)生讀。
3.用人進行組詞練習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程,幫助學(xué)生識記生字“人”??吹搅艘粋€人在做握手的姿勢,古人就照樣子發(fā)明了“人”字,后來有了今天的“人”字。
5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”,加深對“人”的認知。
三、了解人的五件寶,認讀生字。
1.教師出示文中小女孩的頭像,說說每一張臉都有哪些器官組成。
2.學(xué)生反饋后,教師板書:耳、目、口。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說自己都用耳、目、口干什么?
4.學(xué)生反饋后,教師小結(jié)它們的作用。
5.教師教學(xué)生讀這些生字。
6.教師:人有五件寶,現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件,那還有兩件是什么呢?
7.學(xué)生反饋后,教師出示文中手和足的圖。
圖上還有一只手,人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個名字叫足,也是從古代的象形字演變而來的。
8.教師教學(xué)生讀這兩個生字。
9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的演變過程,識記生字。
四、鞏固生字的認讀。
1.教師出示生字卡片,指名讀一讀。
2.大家一起讀一讀。
3.老師把拼音去掉,你還能認識這些字嗎?師隨意指生字學(xué)生自由搶讀。要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。
4.指名上臺來標(biāo),集體糾正。
5.游戲:看字卡摸人體器官。
6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。
識字教案設(shè)計篇九
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點】。
識字寫字。
【教學(xué)難點】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準備】。
1、教具:
實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學(xué)具:
學(xué)生生字卡。
2、課件:
校園生活的課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、看圖引入。
1、展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生看、議:圖上都畫了什么?
2、說說自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課詞語,畫出要求認的字。
2、借助拼音讀準字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音;多音字“?!?。
4、游戲。復(fù)習(xí)生字:下面的字你會認了嗎?
5、交流識字經(jīng)驗。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí):找一找,哪些詞語在圖中能找到?讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的,讀一讀。
3、再練讀,讀喜歡的`一行。
4、挑戰(zhàn)讀,看誰讀的好?
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫,學(xué)生臨寫。
3、展示學(xué)生的字,評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生評說老師的讀。
3、學(xué)生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語,評議,齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學(xué)生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫,學(xué)生臨摹。
3、展示評議。
四、讀讀說說。
五、擴展活動。
學(xué)校還有哪些有趣的活動?說一說。
【作業(yè)設(shè)計】。
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
識字教案設(shè)計篇十
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課7個生字,認識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思,知道團結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備:
教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程:
(第一課時)。
一、課前說:
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲,去搬,搬不動。又來了一只,也搬不動。后來,又來了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論:從這個故事中,你明白了什么道理?
二、課內(nèi)悟。
(一)導(dǎo)入:
1、認讀熟字:木、人、工、心。
2、板書課題。
(二)初次看圖,自瀆生字詞。
1、看書上的圖,想一想圖上畫了些什么?
2、自由讀,遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀,讀準字音,想一想課中哪些生字與圖有關(guān)?你是怎樣看出來的?
(三)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖(一)。
2、圖上畫了誰?這位小朋友在干什么?(走路)。
3、他走路的姿勢像一個什么字?(出示)人。
“二人”是干什么的?
4、左圖(二)(三)教法如上。
5、小結(jié):剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關(guān)系?
(四)看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:讀準字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
金:前鼻音成:翹舌音,后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌:
“二人從”是什么意思:“三人眾”是什么意思?
“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁:“群”:羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的?
7、指導(dǎo)書寫,師重點指導(dǎo)以下字:
眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群:君與羊都要寫得瘦長些,羊的一豎還要寫得長些。
成:第四筆斜鉤要寫舒展,略有弧狀。
金:人字頭要寫得舒展些,蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字,師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
四、課后練:
1、填空:
成:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
變:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
金是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第6筆是()。
2、課文內(nèi)容填空:
一人單獨走是什么字?()。
二人結(jié)伴走是什么字?()。
三人成一群是什么字?()。
教學(xué)后記:“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會剩余5個生字,其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思,知道團結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流,適當(dāng)點撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點撥,并相機出示生字詞,指導(dǎo)讀準生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:看清音節(jié),讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記:1.學(xué)會本課了本課生字,掌握了一個偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會意字的特點,學(xué)生主動識字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團結(jié)起來力量大的道理,并能與實際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識字教案設(shè)計篇十一
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課10個生字。
2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語,能借助圖畫理解詞語,把識字和認識事物結(jié)合起來。
教學(xué)重、難點:
4、識字寫字,區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、會本課5個生字。
2、比較“、”兩個易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語,能借助圖畫理解詞語。
教具準備:
教學(xué)過程:
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入課文。
今天,我們將再來學(xué)習(xí)一篇識字課文。
板書課題,齊讀。
二、看圖,認識偏旁。
1、看圖,觀察表中事物圖形與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形,后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
(2)“”的古文字原為像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都與神仙、祖宗等有關(guān);凡是以“”作偏旁的字,大都與衣服有關(guān)。
三、看圖識字識詞。
1、看圖,依次取出相應(yīng)的詞語認讀。
2、出示:
神話祝福祖先裙子襯衫。
(1)自由讀。
(2)指名讀。(襯、衫都是翹舌音)。
(3)齊讀。
3、看圖理解詞意。
(1)神話:是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往,神話跟迷信不同,它富有積極的浪漫主義精神。
(2)祝福:原來指祈求上天賜福,后來指祝愿別人平安和幸福。
(3)祖先:是指一個民族或家族的上一代,特指年代比較久遠的。
4、齊讀詞語。
(4)齊讀。
三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁,學(xué)相關(guān)詞語。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由讀。
(2)看圖片說說這三種鳥的名稱。
(3)這些鳥,你了解嗎?誰能給大家介紹介紹。
老雕:一種猛禽,嘴呈鉤狀,視力很強,腿部羽毛直達趾間,雌雄同色,也叫鷲。
大雁:候鳥,形狀像鵝,項和翼較長,足和尾比較短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
(4)齊讀詞語。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥,有()、()、()……我最喜歡(),因為()。
……我最喜歡(),因為()。
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。
(4)學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。
(5)反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。
五、作業(yè):
第二課時。
課時目標(biāo):
3、學(xué)會本課4個生字,認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認識“月”字旁,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教具準備:
教學(xué)過程。
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀“鳥”和“隹”部。
2、認讀生字卡片。
3、口頭說詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁,學(xué)相關(guān)詞語。
1、看圖,圖上畫了什么?
2、認識象形字。
3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示,教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。
明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。
(1)自由讀詞。
(2)這組詞中我們要注意:“朗”是邊音。
(3)指名讀,齊讀。
(4)理解詞語:有沒有哪一個詞語的意思你不理解。(教師引。
導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語的意思。)。
明亮:光線充足。
我們可以說:明亮的()。
朦朧:不清楚,模糊。
晴朗:沒有云霧,日光充足。
我們可以說:晴朗的()。
(5)齊讀詞語。
(6)出示填空題。
小朋友,起得早,大家都來做早操。踢踢(),彎彎(),
天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖,記住筆順。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計:
板書設(shè)計:
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
我的教學(xué)反思:
識字教案設(shè)計篇十二
活動目標(biāo):
1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。
2、學(xué)說短句:我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程:
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了,該怎么做?
2、郊外到了,我們一起來唱一首好聽的歌《春天》,好嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒,郊外的景色真美,你們看見了什么?
2、出示字寶寶。
師:這些字你們認識嗎?(太陽、藍天、白云、小草)。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶,認一認、讀一讀,然后把它送回家。
三、認識新字(出示背景圖)。
1、師:我們再來看看,天空中又出現(xiàn)了什么?(出示紅、黃、綠氣球)。
2、出示字卡“氣球”,并讓幼兒讀三遍。
3、師:有些什么顏色的氣球?
紅顏色的氣球,我們給它一個紅字寶寶(貼在紅氣球上),它就是什么氣球?(連起來念“紅”“氣球”)。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球,黃氣球,綠氣球,象群小蝌蚪,藍天上面游。
2、師:氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜?,它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌(二遍)。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒颍覀円黄饋戆褮馇驅(qū)殞氄页鰜?,好嗎?/p>
2、老師找到了一個紅氣球,就說我找到了一個紅氣球,如果換一個怎么說……小朋友找到后,先看一看,認一認,然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了,看這是誰的家,先讓幼兒認識各種顏色氣球,然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
識字教案設(shè)計篇十三
活動目標(biāo):
1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。
2、學(xué)說短句:我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程:
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了,該怎么做?
2、郊外到了,我們一起來唱一首好聽的歌《春天》,好嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒,郊外的景色真美,你們看見了什么?
2、出示字寶寶。
師:這些字你們認識嗎?(太陽、藍天、白云、小草)。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶,認一認、讀一讀,然后把它送回家。
三、認識新字(出示背景圖)。
1、師:我們再來看看,天空中又出現(xiàn)了什么?(出示紅、黃、綠氣球)。
2、出示字卡“氣球”,并讓幼兒讀三遍。
3、師:有些什么顏色的氣球?
紅顏色的氣球,我們給它一個紅字寶寶(貼在紅氣球上),它就是什么氣球?(連起來念“紅”“氣球”)。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球,黃氣球,綠氣球,象群小蝌蚪,藍天上面游。
2、師:氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜?,它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌(二遍)。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒?,我們一起來把氣球?qū)殞氄页鰜恚脝幔?/p>
2、老師找到了一個紅氣球,就說我找到了一個紅氣球,如果換一個怎么說……小朋友找到后,先看一看,認一認,然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了,看這是誰的家,先讓幼兒認識各種顏色氣球,然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
識字教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法:
1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí)。
2.重點教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生認識到寫好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3.體驗校園生活的豐富多彩與樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點:識記生字詞。
教學(xué)難點:教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。
教具、學(xué)具準備:多媒體課件。
學(xué)情分析:
1、識字方面。
本課認讀的生字,大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過,也已經(jīng)具有多種識字方法,可以運用其記憶字形,但方法的'靈活運用方面還有待于教師的引導(dǎo)。
本課要求書寫的六個生字,學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu),能觀察字在田字格中的占個位置,但個別比畫還需要教師的進一步引導(dǎo)。另外,學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢,仍需要特別關(guān)注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的,每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式,以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航模”等內(nèi)容,學(xué)生比較陌生。
教學(xué)過程:
第一課時。
教學(xué)過程。
修改與批注。
一、看圖引入:
1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學(xué)校生活以及自已的感受。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學(xué)質(zhì)疑。
第一關(guān):讀中識字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準字音、認清字形哦!
2.分組互助讀、認生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學(xué)生教讀。
抽2—3個學(xué)生當(dāng)小老師教讀,有問題的教師及時糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學(xué)生讀。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師:下面老師來請同學(xué)讀一讀,看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲:摘蘋果,并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點撥。
第二關(guān):朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語,看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測:。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應(yīng)用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓(xùn)練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結(jié)記字方法,如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個詞語,但是沒有圖片,你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語:練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師:這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面,老師給它們配上了插圖,試著用這些詞語說一句話。
例:……在……….。
板書設(shè)計:
識字二。
課后反思:
作業(yè)設(shè)計:
必做題:
一、比一比,再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題:
二、模仿本課,結(jié)合學(xué)校生活實際,編寫“校園活動三字歌”。
識字教案設(shè)計篇十五
諺語是在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成,不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人,留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感受諺語的美。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)諺語,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準備:
識字卡片搜集諺語。
教學(xué)時間:一課時。
一、直接導(dǎo)入。
小朋友們,這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了,你知道可用什么辦法辨別方向嗎?你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么?如果想知道趕快讀識字8的諺語吧!
二、初讀課文。
1、要求讀準字音,流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字,選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報:
1、教師出示識字卡,學(xué)生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的(鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認記)。
3、擴詞練習(xí):給生字找朋友,組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文,讀中感悟。
1、請學(xué)生再讀課文,(教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利,還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會韻律美。)。
2、小組交流、討論:說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華:
小組擂臺賽,交流課前搜集的諺語,看哪一個小組搜集的諺語多!
六、指導(dǎo)書寫:
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié):
同學(xué)們,在咱們的生活中,還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?,希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè):
把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱:zbhtlijun-。
識字教案設(shè)計篇十六
(板書開書符號)。
生:借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。
(課件出示整篇兒歌,并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標(biāo)記)。
2、拼讀生字。
(出示課件:圖畫、拼音、詞語)。
3、認讀生字。
過渡:現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了,誰還能大聲,自信地喊出這些動物寶寶的名字?
(出示課件:去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字,識記生字。
(出示課件:動物名稱)。
生:都是蟲字旁。
生:都是形聲字。
師:再來看看,現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生:左邊的生字和整個字的讀音很像。
師:真是一雙慧眼,像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字,在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡:那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識記發(fā)記生字)。
出示課件:單獨呈現(xiàn)網(wǎng)、運、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師:你們在學(xué)校的什么地方見過它。
生:足球場,足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件:網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))。
生:中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生:網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師:是嗎?那我們一起來寫寫,看是不是他說的這樣。小手指……橫,橫折鉤。
師:那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒,能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答,第二三遍分大組問答。
問:什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學(xué)寫生字。
過渡:小動物們知道我們班的孩子都特別棒,所以想請你們教它們學(xué)寫這幾個生字。
(課件出示四會字)。
1、指名讀,開火車讀。
2、學(xué)寫“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順。
師:那就讓我們從網(wǎng)字開始吧,誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡:誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學(xué)生書空(師;這個孩子寫的對極了,讓我們和他一起寫網(wǎng)字。口令:誰的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學(xué)生練習(xí)書寫。
按此方法,教授房、前、螞、蟻、空。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17676283.html】