總結(jié)是思維的升華,是對經(jīng)驗的提煉,是我們對自己思考和行動的真實記錄。怎樣尋找幸福,享受生活?下面是一些總結(jié)的范例,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇一
本課為科普小品,介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點,以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”,并用于監(jiān)視飛機的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結(jié)果表明:同樣是死蒼蠅,當(dāng)面它不動時青蛙不吃,但讓它動起來時,青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”,指揮飛機的飛行或降落。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛,了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
2、學(xué)會本課15個生字,理解13個新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。
4、讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。
1、揭示課題,引發(fā)興趣。
初讀課文后,可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識,對什么最有興趣,還有哪些問題。
2、教學(xué)第1自然段。
這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛??芍刈寣W(xué)生通過有關(guān)詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因,再完成課后第3題。
3、教學(xué)第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅:第3、4句通過一問一答,告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃:第5句寫了一個完全相反的現(xiàn)象:青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同,并據(jù)此推測原因,初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
4、教學(xué)第3自然段。
這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因,在于青蛙的眼睛很特殊??衫米鳂I(yè)?本第5題進行教學(xué)。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話,還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚?”一句進行比較,體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
5、教學(xué)第4自然。
這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來監(jiān)視飛機,指揮飛機的飛行或降落。
6、知識拓展。
(二)媒體運用。
有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態(tài)課件,用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領(lǐng)極大,主要原因在于它的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳。
(三)作業(yè)?指導(dǎo)。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇二
教材理解:
本課為科普小品,介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點,以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”,并用于監(jiān)視飛機的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結(jié)果表明:同樣是死蒼蠅,當(dāng)面它不動時青蛙不吃,但讓它動起來時,青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”,指揮飛機的飛行或降落。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛,了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
2、學(xué)會本課15個生字,理解13個新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。
4、讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。
教學(xué)過程:
一、初讀課文后,可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識,對什么最有興趣,還有哪些問題。
1、揭示課題,引發(fā)興趣。
2、教學(xué)第1自然段。
這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛??芍刈寣W(xué)生通過有關(guān)詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因,再完成課后第3題。
3、教學(xué)第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅:第3、4句通過一問一答,告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃:第5句寫了一個完全相反的現(xiàn)象:青蛙把死蒼蠅給吞了??梢龑?dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同,并據(jù)此推測原因,初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
4、教學(xué)第3自然段。
這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因,在于青蛙的眼睛很特殊??衫米鳂I(yè)本第5題進行教學(xué)。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話,還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚?”一句進行比較,體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
5、教學(xué)第4自然。
這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機?!傲⒖膛袛唷睂懗隽恕半娮油苎邸钡拿翡J,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來監(jiān)視飛機,指揮飛機的飛行或降落。
6、知識拓展。
二、媒體運用。
有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態(tài)課件,用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領(lǐng)極大,主要原因在于它的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳。
三、作業(yè)指導(dǎo)。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練地朗讀課文,初步感知神話的特點。
2、體會夸父不畏困難、意志堅決的品質(zhì)。
3、學(xué)會10個生字,認(rèn)識12個生字。
重點:熟練朗讀課文體會課文內(nèi)容。
難點:認(rèn)字、識字。
關(guān)鍵:朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識記生字。
課時:2課時。
教具:圖片、相關(guān)課件等。
學(xué)具:教材等。
相關(guān)知識點:神話知識的了解。
教學(xué)突破點:學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣:
1、出示太陽圖片和課后的一首詩:
說一說(1)太陽有什么特點?
(2)如果沒有太陽會怎樣?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。
二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容:
1、師范讀課文,學(xué)生畫出生字,注意讀音。
2、自由讀課文,思考夸父為什么要追趕太陽?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)夸父是什么樣的人?
(2)夸父為什么要追趕太陽?
4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。
(1)夸父是怎么追趕太陽的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、夸父最后追到太陽了嗎?
三、練習(xí):
四、小結(jié):
板書設(shè)計:
夸父追日。
黑暗——光明寒冷——溫暖。
第二課時。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》,誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字:
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。
2、借助生字表,同桌互相讀,糾正字音。
3、把自己好的識記方法講給同學(xué)們聽。
4、出示生字:
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚。
(1)指名讀一讀。
(2)說說你是怎樣記住這幾個字的?
(3)組詞。
5、指導(dǎo)書寫:
夸、巨、胃。
三、練習(xí):
1、完成課后練習(xí)。
(1)比一比,說一說。
(2)讀一讀,會寫的寫下來。
2、從文中找出反義詞:
光明——黑暗寒冷——溫暖。
四、小結(jié):
板書設(shè)計:
夸父逐日。
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇四
1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。2、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。重點難點:。
1、理解課文內(nèi)容,懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案???(課件出示謎語找生讀謎語,知道“沙漠之舟”是指駱駝)。
師:同學(xué)們真聰明,是駱駝。(欣賞駱駝圖片)。
師:老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料,有誰能為大家讀一讀???(課件出示駱駝資料找生讀)。
師:有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
(板書“找駱駝”),指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文。
1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,想一想課文有哪些角色,主要講了一件什么事?另外在讀的時候,畫出不認(rèn)識的生詞。
2、讀完了,老師想出些詞語考考大家好不好?(課件出示詞語)。
3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事?
師:老師幫大家總結(jié)了一下(齊讀):課文主要講了一位商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),在老人的(指點)下,(找到)駱駝的事。
二)明確學(xué)習(xí)要點。
(1)商人丟失的駱駝有什么特點?
(2)老人是怎么知道駱駝的.這些特點的?
2、師:那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、研讀課文。
(一)研讀“駱駝的特點”
1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段,邊讀邊想:走失的駱駝有哪些特點?請畫出。(劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。)。
2、學(xué)生匯報駱駝特點。
師:你從哪里知道的?我們先來讀一讀他們的對話,然后再說說駱駝的特點?(教師板書:左腳跛;左馱蜜右馱米;缺一顆牙)。
思考:“跛”什么意思?誰能為大家表演一下跛腳走路?
過渡:大家很好的解決了第一個問題,下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧!
(二)探究“如何知道駱駝的特點”
1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點的?(第10自然段)。
2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢?(不緊不慢地讀)。
3、“不緊不慢”是什么意思呢?(就是很鎮(zhèn)定,不慌不忙,很沉穩(wěn))。
4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后,請大家用畫出老人看到了什么,通過看到的想到了什么。(課件出示)。
5、在因為所以、的句式中,我們知道了因為(原因),所以(結(jié)果),這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點和發(fā)現(xiàn)特點的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點?(課件總結(jié))。
四、深入理解,解讀推理。
(因為米和蜜終有流光的那一刻,沙漠里也不是處處都有葉子,只有腳印是持續(xù)存在的。)。
2、“果然”一詞說明了什么?(商人通過老人的指點找到了駱駝)。
五、小結(jié)延伸。
師:學(xué)到這里,你覺得老人是個什么樣的人,你從他的身上學(xué)到了什么?
六、作業(yè)。
1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。
2、觀察身邊的事物,你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你的新發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容:
青蛙和蛇成為了朋友,你相信嗎?在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”,天真可愛地建立起真誠的友誼,度過了美好而難忘的一天。然而,這樣的友誼會長久嗎?這篇知識性很強的童話,可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界,讓學(xué)生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時,也清醒地認(rèn)識到,即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼,這種友誼也是不會長久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵,蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣,對人物的動作、神態(tài)描寫細(xì)致,對話貼近兒童生活,在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時,可進行角色體驗,喚起學(xué)生的共鳴,探索人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)會10個生字,認(rèn)識7個字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗,了解人物的內(nèi)心活動。
情感目標(biāo):在討論中理解,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識到,青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點:
1.分角色朗讀課文,在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。
2.認(rèn)識到,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過程:
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。
2.學(xué)習(xí)1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的,他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入。
說說你對青蛙和蛇的了解,這樣的兩個動物在一起會發(fā)生什么故事呢?
2.今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文,了解文章的大體內(nèi)容。
1.匯報自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞:
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會擁有。
使勁接近背后骨頭斷裂。
2.指名讀課文,了解文章大體內(nèi)容。
a.讀課文,疏通語句。
b.思考文章寫了一個什么故事?
c.讀了文章之后,你有哪些困惑?
3.識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時。
一、媒體再現(xiàn),引疑導(dǎo)入。
1.播放cai課件,再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師:小青蛙和小蛇在路上相遇,成為了朋友,看,他們玩得多高興啊!
2.他們會永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧!
二、圖文結(jié)合,分角色演讀,體驗感悟。
出示文中第二幅插圖,看看圖中有誰?他們在說什么?自讀第四自然段,學(xué)生一邊讀,一邊勾畫出相關(guān)句子。
2.在小組里交流自己勾畫的句子。
3.誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演?
4.評評演得怎么樣?
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5.你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心,體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6.互相學(xué)著演一演,比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7.看來,青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確:青蛙媽媽說蛇是壞人,應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8.看圖朗讀第四自然段。
過渡:小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢?
9.默讀第五自然段,用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10.小組合作分角色讀一讀,比比誰讀得好?
11.看圖中(cai出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕,你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎?指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12.帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話,說說你知道了什么?
(吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。)。
cai出示句子:難道你不知道,吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎?
你能用不同的話來說這個意思嗎?
在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。
13.讀一讀,想一想,說說蛇媽媽是怎么想的,小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
14.分角色讀一讀,演一演。
過渡:青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢?
三、引發(fā)思考,思辯明理。
出示文中第四幅插圖,師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2.指名讀六、七自然段。
指名說說,小青蛙會來和小蛇玩嗎?為什么?
3.青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請看一看——。
cai播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。
4.討論:小青蛙和小蛇有什么愿望?這個愿望能實現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的,進行討論,思辯,明確:雖然小青蛙和小蛇想成為朋友,但是,這是不可能的。
師:是啊,他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書:(不能)。
四、拓展表演,課堂延伸。
1.請你來扮演小青蛙(帶上頭飾),對著大屏幕上的小蛇說說,你們不能在一起的原因。
2.自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢?
同學(xué)們交流自己查找的天敵資料,cai相機播放。
師:自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇,還有好多動物呢!這是自然界的法則。(紅字板書:自然法則)同學(xué)們,還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
【板書設(shè)計】。
青蛙(不能)成為朋友蛇。
自然法則。
尊敬的各位評委,你們好!
我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面,我將從以下幾個方面來說我對這節(jié)課的設(shè)計:
一、設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?!标P(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進一步提出:“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解?!备鶕?jù)這些基本理念,我在本課教學(xué)時,采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進行教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語文第五冊的要求,結(jié)合教學(xué)重點和學(xué)生的實際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):發(fā)揮學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字,并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗。
過程與方法目標(biāo):朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合,利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會一定的表達方法。
三、教學(xué)過程。
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識字教學(xué)策略要求:注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。本課的識字教學(xué)我是這樣安排的:
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu),要求學(xué)生用語言表述出來;。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu),哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些,寫時應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友,并把生字詞寫一寫,要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
播放cai課件,觀察第一幅活動插圖內(nèi)容,學(xué)生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導(dǎo)入課文。
(三)媒體再現(xiàn),體驗感悟。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時,要充分信任學(xué)生,在理解“羨慕”一詞時,讓學(xué)生找近義詞,并用“羨慕”一詞說話。通過學(xué)生的個性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。
(四)圖文結(jié)合,以讀促講,角色演讀。
“美國教育家杜威說過:‘聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會?!瘜W(xué)習(xí)重點段落4-5自然段時,結(jié)合活動插圖二、插圖三,放手讓學(xué)生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
1、質(zhì)疑:小青蛙和小蛇會成為永遠(yuǎn)的朋友嗎?
2、觀圖說圖,在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說文,體會青蛙媽媽說話時的心情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個性體驗。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”,并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號,在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說說小青蛙的媽媽是一個什么樣的媽媽,并結(jié)合生活實際來體會母愛的偉大,以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問:小蛇的媽媽又會怎樣說呢?
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段,對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知,再仿效前面一段的學(xué)法,找出蛇媽媽和小蛇的話,找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語,體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較,并理解“習(xí)俗”一詞,讓學(xué)生體會蛇吃青蛙是其本性,暗示大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文,細(xì)心體會,小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上,得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣,也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結(jié)論,讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)引發(fā)思考,思辯明理。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個性化感受。課文的最后部分,有小青蛙和小蛇想的話:“要是我們能一直在一塊玩就好了”,學(xué)生誦讀時,肯定會體會到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠的愿望,學(xué)生學(xué)到這兒,一定有所感,有所悟,同時也會有疑問。那么,在學(xué)習(xí)6-7自然段的時候,很自然的會引發(fā)出一個問題:他們的這個愿望會不會實現(xiàn)?這時,安排學(xué)生開一個現(xiàn)場討論會,鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望,讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點:自然界是殘酷的,青蛙和蛇是一對天敵,他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計,我是根據(jù)教材的特點,兒童的認(rèn)知能力,不過多使用其他輔助手段,教學(xué)程序力求自然簡潔,重在讓學(xué)生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動物不能成為朋友,課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情,并表演出來。
3、全班交流“天敵”的資料,老師歸納總結(jié)。
板書設(shè)計:
(不能)成為朋友。
青蛙————————————蛇。
自然法則。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛,了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
2、學(xué)會本課15個生字,理解13個新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。
4、讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們想不想當(dāng)小科學(xué)家?
好呀,那么讓我們一起來試試,揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。
二、研讀課文。
課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報告,同學(xué)們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來交流一下,看看誰是最有前途的小科學(xué)家。(出示研究報告)。
1、交流研究內(nèi)容:研究青蛙眼睛的特點。
2、說說研究結(jié)果。
出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。(找出這一句中的一對反義詞)。
出示第三自然段。
(1)讀一讀,說說自一自然段是什么段式結(jié)構(gòu)。
(2)劃出總起句,并找出中心詞。
(3)說說課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。
體會“只要……不管……都……”、“準(zhǔn)能”、“如果……就……”,并用“準(zhǔn)能”說話。
(4)文中那里也能看出青蛙看動的東西很敏銳?
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。
3、青蛙眼睛的特點是怎樣研究出來呢?(教學(xué)第2自然段)。
實驗法。
4、那么,我們研究青蛙眼睛的特點有何前景呢?(教學(xué)第4自然段)。
(1)為什么要研究青蛙眼睛的特點?(利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機——在地球上,動植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué))。
(2)對于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問:“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)。
(3)同學(xué)們想知道的問題還真不少!好,就讓我們帶著這些問題繼續(xù)研究。請用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過自己的朗讀體會,你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。
“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來監(jiān)視飛機,指揮飛機的飛行或降落。(讀中體會)。
(4)通過研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話,誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
(5)出示填空練習(xí)。
“電子蛙眼”相當(dāng)于,飛機相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動的東西,只要蟲子在飛,它都能,而且還能()?!半娮油苎邸币惨粯?,只要飛機在飛,機場上的工作人員憑著的幫助,就能,還能。
三、拓展延伸。
1、過渡語。
動植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處,學(xué)習(xí)它們的長處,為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄!?/p>
2、你能說說人類還利的動植物的什么特點為人類造福。
填空:
人們研究了青蛙的眼睛,制成了(),用它來()。人們研究了(),制成了(),用它來()。
我想研究(),制成(),用它來()。
3、這道題能做得完嗎?為什么?談?wù)勀阍谘芯壳嗤苎劬Φ倪^程中有什么收獲。
4、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察,積極動腦,勇于實踐,未來的科學(xué)家就在我們中間。
板書:
青蛙的眼睛———————電子蛙眼。
看動的東西敏銳立即判斷飛機方向。
看靜的東西遲鈍準(zhǔn)確指揮飛機飛行或降落。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”,知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
設(shè)計理念:
培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,注重學(xué)生的理解、感悟、積累,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果,你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了,我們來讀一讀吧!(多媒體出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或:老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家,你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)。
5、過渡語:噢,我明白了,科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點,發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上,動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T,動植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、對于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問:“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)。
2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好,就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段,看書本能幫我們解決哪些問題。提要求:用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過自己的朗讀體會,你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子:機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助,就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向,飛得多高,飛得多快,正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”,人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話,說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”,體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話,誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了,讓我們通過朗讀,讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí):
“電子蛙眼”相當(dāng)于(),飛機相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動的東西(),只要蟲子在飛,它都能(),而且還能()?!半娮油苎邸币惨粯樱灰w機在飛,機場上的工作人員,憑著()的幫助,就能(),還能。
四人小組討論后,再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
三、拓展延伸。
1、過渡語:
動植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處,學(xué)習(xí)它們的長處,為我們?nèi)祟愃?,為人類造?!?/p>
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個填空,小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛,制成了(),用它來()。人們研究了(),制成了(),用它來()。
我想研究(),制成(),用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察,積極動腦,勇于實踐,未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇八
《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲學(xué)巨著,體現(xiàn)出作者對小昆蟲和大世界獨特的觀察眼光?!独ハx記》向我們描述了一個個有趣的故事:蟬是怎樣脫殼的,又是怎樣歌唱的;屎殼郎是如何聰明地滾動糞球前進的;蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達爾文譽為“無與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲,他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。
學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的口袋》,對法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認(rèn)識,法布爾的口袋里裝滿了昆蟲,他的口袋里還會裝些什么呢?在這基礎(chǔ)上可以進一步讓學(xué)生體會法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力,推薦適合三四年級學(xué)生閱讀的《昆蟲記》版本,這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬物和諧相處的重要性,培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。
1、激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》的閱讀興趣,指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目、封面、內(nèi)容提要和作者簡介。推薦作品《昆蟲記》。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的特點,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力。體會法布爾的文筆及其觀察力,感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲,領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
(一)課前熱身
調(diào)查:閑暇時你們都喜歡做什么?
(二)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、老師相信你們一定喜歡猜謎語,老師這有一組謎語,請你們來猜一猜。(出示謎語)
頭上兩根毛,身穿彩花炮,飛舞花叢中,快樂又逍遙?!?/p>
聰明白姑娘,動手蓋閨房,造的真靈巧,四面沒門窗?!Q
談鳥不是鳥,躲在樹上叫,自稱啥都懂,其實全不曉。——知了
一飛嗡嗡嗡,做事有分工,手提小花籃,整天忙不完?!鄯?/p>
(生自由說,師評價:知識面真豐富;你真是一個善于觀察的孩子;你讀的書真多;你真善于積累。)
師:同學(xué)們知道的昆蟲知識可真多。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想情感。
讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)進行解讀。
三、品讀詩歌,理解詩意
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)
(5)齊讀1、2 小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
(1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)
(4)齊讀課文
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),誰就像最美麗的花束。
(2)交流
(3)匯報
(4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問:課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們,讀了詩歌,你還想到了什么呢?
六、總結(jié)
1、播放《各國兒童心連心》歌曲,出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
2、辦板報。(語文天地的“初顯身手”)
板書設(shè)計:
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
一、采取多種形式的讀,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌,所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,基本能理解詩歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子,而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進行了相關(guān)的句式練習(xí),強化平等的意識。
我給出例句:“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 ?!弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 ?!薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界?!钡?。我又讓學(xué)生補充句子:“ 和 一樣 ?!庇袑W(xué)生說:“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛 ?!?/p>
本節(jié)課存在的不足有:
一、雖然課文讀得比較多,學(xué)生也能熟練背誦,但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩歌后,學(xué)生談今后怎么做時,因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平等與尊重的理解還不夠深入。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十
:這篇精讀課文由兩首古詩組成,描寫和贊美了春天的景色?!对伭肥翘拼娙速R知章的作品,寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?!洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作,是一首春游詩,贊美了萬紫千紅的春天景色,同時也點出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機,表達了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來的喜悅。
1、會認(rèn)4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點:讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點。
1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流:互相釋疑,討論難點。
1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>
師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。
師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。
生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
古詩兩首
詠柳春日
碧玉妝成一樹高,勝日尋芳似水濱,
萬條垂下綠絲絳。無邊光景一時新。
不知細(xì)葉誰裁出,等閑識得東風(fēng)面,
二月春風(fēng)似剪刀。萬紫千紅總是春。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十一
1、有語氣地朗讀課文,使學(xué)生受到歡樂情緒的感染。
2、學(xué)習(xí)課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項活動寫具體的。
能力目標(biāo)。
3、總結(jié)圍繞一個意思寫好場面片段的方法。
熱愛學(xué)校豐富多彩的生活。
教學(xué)重、難點及突破措施。
1、學(xué)習(xí)課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。
2、學(xué)習(xí)作者有詳有略地安排材料。
教具投影、每人發(fā)一張紙(畫方位圖)。
學(xué)生現(xiàn)狀分析及學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)生寫文章往往部分重點,部分主次,像記流水賬。通過學(xué)習(xí)本課,失學(xué)生在寫作方法上得到指導(dǎo)。
一、教師啟發(fā)談話。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
三、讀詞語卡片,理解詞語意思。
四、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
五、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
六、小結(jié)寫活動場面的方法。
七、比較句子,進一步體會怎樣把內(nèi)容寫具體。
八、練習(xí)找中心句。
九、再次總結(jié)把場面寫具體的方法。
十、多音字組詞。
同學(xué)們在學(xué)校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里,同學(xué)們可以得到休息、放松,做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天,做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學(xué)們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學(xué)們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。
(一)讀準(zhǔn)字音,了解大概內(nèi)容。
(二)請五個同學(xué)每人讀一個自然段,其他同學(xué)在書上標(biāo)出課文中的同學(xué)們課間做了哪些活動。哪是詳寫,哪是略寫,(板書:打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫;跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。)。
(二)理解詞語,學(xué)生查詞典。頓時:立刻。沸騰:指情緒高漲。喝彩:大聲叫好?;睾希褐鸽p方較量。敏捷:迅速而靈敏。沉著:鎮(zhèn)靜,不慌不忙。
(一)默讀課文,在書上畫出方位詞組。(校園的東墻邊;球臺右邊的大槐樹下;操場的西邊;操場中間。)。
(二)在老師發(fā)的紙上,根據(jù)方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同,可以畫出簡單的人物動作和景物,也可以只把活動的名稱寫在相應(yīng)的位置上。
(一),思考這三段的開頭都先交代了什么?這樣寫有什么好處?(先交代了各種活動的位置,這樣寫清楚、明白。)。
(二)默讀這三段,看一看各項活動中作者都寫了哪些人物。(寫了參加活動的人和圍觀的同學(xué)們。)。
(三)作者是從哪幾方面寫這些人物的?(神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。)通過前面的學(xué)習(xí),我們初步知道了怎樣寫活動場面。學(xué)生討論,然后說一說。
(一)要有詳有略,抓住兩三個小的場面作為重點來寫,其它的一帶而過。
(二)寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的,還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒,這樣才會給讀者身臨其境的感覺。
(三)寫活動場面時要注意寫出人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。
(一)投影打出第一組句子,進行刪詞比較。
1、沙包飛來了,只見這個同學(xué)輕巧地一抬腿,沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了,只見這個同學(xué)一抬腿,沙包從褲腿邊飛了過去。請同學(xué)們讀一讀這一組句子,找一找哪里不一樣,在意思表達上有什么不同。(第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個詞?!拜p巧”說明了這個同學(xué)的動作敏捷、靈活?!班病边@個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快,還帶著風(fēng)聲。如果沒有這兩個詞,這個句子就沒有了生氣,就不夠具體。)。
(二)投影打出第二組句子,進行比較。
2、兩頭丟包的同學(xué)密切合作,向中間的同學(xué)發(fā)動猛攻。兩頭丟包的同學(xué)向中間的同學(xué)發(fā)動進攻。(第二句少了“密切合作”,“猛攻”變成了“進攻”)“密切合作”說明了兩頭丟包的同學(xué)配合得非常好?!懊凸ァ闭f明了他們丟包時速度很快,來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個活動很有意思。
(一)本課寫了課間十分鐘同學(xué)們的活動情況,是圍繞課文中的哪句話來寫的?(課間活動真是豐富多彩。)。
(二)讀一讀這句話的上文和下文,它在這里起著什么作用?(承上啟下,概括寫出了活動場面的特點。)除了前面總結(jié)的以外,還要注意:(一)抓住場面的特點來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點展開寫的。提到的.七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項活動寫得比較具體,寫出了活動非常有趣,表現(xiàn)了“多彩”。(二)要把句子寫具體,可以用比喻及準(zhǔn)確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多音字練習(xí)組詞學(xué)生默讀課文,標(biāo)出自然段指名讀詞語卡片,學(xué)生查字典理解詞語。學(xué)生默讀課文,在課本上畫出方位詞。聽三個同學(xué)分別讀2、3、4自然段學(xué)生討論,說說你學(xué)會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子,進行比較。請同學(xué)們讀一讀,說說有什么不同。
達標(biāo)測評回答問題:課文中都寫了哪些活動?哪些是詳寫?哪些是略寫?針對目標(biāo)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
一、導(dǎo)入:
二.新課:
(一)創(chuàng)設(shè)情境:
1、師范讀,同學(xué)們用心感受這個故事,看看這篇課文中的掌聲是給誰的?老師讀得怎樣,你們也把掌聲送給我。
2、課文中的掌聲是給誰的?這看似平凡無奇的掌聲里,卻蘊涵著非常偉大神奇的力量。
3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。(課件出示來信)誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活,就讓我們走進課文,看看從前的小英是個什么樣的孩子。
(二)精讀第1自然段:
1、自讀第1自然段,原來的小英是個什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童,板書:憂郁、自卑)。
2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀,指名讀。
3、看來,同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。那時的她不愛說話,不和同學(xué)接近,孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來。齊讀。
(三)精讀第5自然段:
2、是啊,她和小伙伴嬉戲玩耍,奔跑說笑,快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞,完全忘記了自己殘疾,腿腳不方便,把自己融入集體中,現(xiàn)在的她多么自信,多么樂觀。(指名回答并板書:開朗、自信)。
3、真替小英的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?生齊讀。
4、小英前后發(fā)生了這么大的變化,從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。(分組讀1、5兩段。)。
5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人,此時她最想說的是——(指向大屏幕上的來信)大家再一起讀。
同學(xué)們,是掌聲給了她力量,是掌聲給了她勇氣,是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量!讓我們和小英一起走進那次難忘的演講課中。(大屏幕出示課文插圖)看看當(dāng)時的情景。
(四)體會掌聲:
請大家讀讀課文,找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲?請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。
課件示句子:
(1)就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。
(2)當(dāng)她結(jié)束演講的時候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
1、體會第一次掌聲。
1)大家為什么會給小英鼓掌呢?讀2——4自然段,當(dāng)老師請小英上講臺講故事時,小英的表現(xiàn)是什么?把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來,讀一讀。指名讀,齊讀。
2)課件示句子,同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空:
輪到小英的時候,全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落,小英立刻(把頭低了下去)。小英(猶豫)了一會兒,最后(慢吞吞)地站了起來,小英的(眼圈兒紅了)。在大家的注視下,她終于(一搖一晃)地走上了講臺。
3)再讀三句話,從我們填進括號的這些詞語中你體會到小英怎樣的心情?說你感受深的詞語,同桌互說。指名說,補充。
4)引導(dǎo)理解:為什么低下頭?(她害怕別人看到她的缺陷,一直害怕別人注視的目光,自卑憂郁)。
小英愿意走上講臺講故事嗎?為什么?小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢,不愿意站起來,但老師的要求又不能不做,小英拿不定主意,從這句話中的哪個詞可以看出來?(猶豫)。
這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn),體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
齊讀大屏幕上的三段話。
這不足十米長的教室,對小英來講,好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了,兩秒鐘過去了,五秒,十秒,四十秒小英終于站定了。
6)小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時啊!(指圖)你們看,當(dāng)掌聲響起的時候,小英感動了,小英流淚了。
這時候,如果你是小英的同學(xué),你想在掌聲中對小英說些什么呢?
小英,你別害怕,我們大家支持你!”
小英,我相信你一定能講的很好!”
小英你是我們的驕傲,勇敢地去講吧!
這掌聲里包含了什么?(同學(xué)們給他的支持,給他的鼓勵)板書:鼓勵。
小英又會想些什么呢?(沒有笑話我,鼓勵、支持我,一定要講好,不辜負(fù)。)。
2、體會第二次掌聲。
1)課件示第二次掌聲:第二次掌聲又是在什么情況下響起來的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?
3)在掌聲中,她內(nèi)心多么激動呀!無數(shù)的話語在小英的心頭涌動,她想對大家說什么呢?她覺得再多的語言也不足以表達他內(nèi)心的感激,(指圖)你們看,向大家深深地鞠了一躬。
4)就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上,同學(xué)們用掌聲表達了對小英的鼓勵、稱贊,表達了對小英的愛,對殘疾人的愛,讓我們在這濃濃的愛意中,把感動表現(xiàn)在臉上,溶進聲音里,讀第4自然段。
3、再讀小英的信:
是啊,多么可愛的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩,(看課件)小英從教室的.角落里走了出來,把自己融入集體中,在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。
課件示信:她把萬語千言全都融進了她的信中,并把它作為一生的寶貴的財富來珍藏——來,我們一起走進小英的內(nèi)心世界,再讀一讀她的來信吧!
4、情感深華:
1)指板書:對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊,掌聲還是什么?(關(guān)心、愛護、尊重、夸獎、愛)板書。
2)老師想送你們一首小詩:課件,齊讀。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的勇氣!
掌聲是一朵芳香的花,花香能夠使人振奮起來!
掌聲是一輪早晨的太陽,能給我們帶來一縷陽光!
掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門!
掌聲是一片寬闊的海洋,能把害羞淹沒!
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照亮!
3)讓我們記住這句話,出示句子:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
4)聽歌曲:同學(xué)們有一首歌,名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下,在歌詞中,你聽到最多的是哪兩個詞?(掌聲愛)。
是呀,掌聲是鼓勵,是尊重,是關(guān)愛。多一份掌聲,多一份愛的鼓勵,就多一份成功的希望,孩子們,人生不可能一帆風(fēng)順,充滿了艱辛與坎坷,生活中需要我們互相的幫助,我們渴望真誠的鼓勵.送出你的掌聲,你也將贏得更多的掌聲。
5)齊讀第7自然段(課件)。
(五)總結(jié)。
1、你覺得在我們身邊,還有誰需要我們的掌聲,你想把掌聲獻給誰?
把掌聲獻給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),希望他們不要泄氣,努力學(xué)習(xí),成績會進步。獻給老師,感謝老師為我們辛苦的付出。
2、對自己的缺點不足,甚至是缺陷,不應(yīng)自卑,應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣,面對生活,這樣才能開辟出一片美好的天地。而對別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵,對別人多獻出一點愛,世界才會變得更美好。
(六)實踐活動:
給班里的一位同學(xué)或周圍的一個人,寫一句鼓勵的話,或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個角落。
板書設(shè)計:
掌聲。
憂郁(鼓勵、肯定)開朗自卑自信。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十三
2.理解“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標(biāo):1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達能力。
德育目標(biāo):1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險,頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的興趣。
重難點:理解愛迪生怎樣不顧一切困難,挫折與危險,頑強地進行科學(xué)實驗
教學(xué)手段:采用自主探究式教學(xué)方法,教學(xué)生讀中了解課文,讀中圈畫,讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具:小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?
2.師簡介愛迪生
二.自主探究,提出問題
初讀課文,標(biāo)出自然段,說說講了愛迪生的什么事?
三.自主實踐,探究感悟
再讀課文,了解愛迪生怎樣頑強地進行科學(xué)實驗(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)
1.請學(xué)生互相合作,解決問題
2.細(xì)讀課文,動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”
3.請一位同學(xué)讀課文第三自然段,并且說說看法。(請同學(xué)自由發(fā)言,結(jié)全課文插圖)
小組討論,愛迪生是不是從此再也不做實驗?zāi)?你是從那些的地方看出來的
4.讀中感悟,愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈,說說感動的地方
四.自主交流,感悟道理
師總結(jié):在科學(xué)的道路上,沒有平坦……
板書設(shè)計:
愛迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃儉用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個小時
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十四
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料,現(xiàn)在請大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)有價值的資料,在班上交流。
導(dǎo)入新課,板書課題。
1、請同學(xué)們自由閱讀課文,認(rèn)會生字,讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文,思考:課文講述的主要內(nèi)容時什么?是通過哪些段落講述的?請在文中標(biāo)記出來。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?”請同學(xué)們帶著這個問題,用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段,抓住重點詞句,邊讀邊思考,邊讀邊想象,同時把自己的體會旁記下來。
留給學(xué)生充足的時間充分讀書、體會。
2、同桌交流閱讀收獲,也可以在小組內(nèi)交流體會。
3、指名學(xué)生談體會,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句暢所欲言,重點引領(lǐng)學(xué)生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實踐精神。
4、小結(jié):你佩服貝爾嗎?佩服他的什么?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?
5、感情朗讀全文,進一步感受文章精髓。
1、師深情引述:貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的,但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng)造、偉大發(fā)明,才推動著世界走到了美好的今天,我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把,它帶給我們怎樣的便利,同學(xué)們一定深有體會。請大家聯(lián)系我們的生活實際,也可以聯(lián)系自己的課外所知,告訴120多年前的貝爾先生,我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語
六、布置作業(yè),延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事,寫寫自己的體會。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十五
教材分析:
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,作者是唐代詩人王維,他當(dāng)時只有十七歲,正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié),作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩人直抒胸臆,寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異課,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是,增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩,可以通過反復(fù)吟誦,感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象,從而理解詩人情感的生發(fā)和變化??梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句,在課上進行交流。
1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,體會詩中的真情實感,背誦這兩首古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,要懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
:有感情的朗讀古詩,體會其中的意境。
:學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,要懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
:欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。
2課時
第一課時
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說話:(出示掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽,互相評議,互相指點。
3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,畫出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面,教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
1.指名背誦《夜書所見》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問:你了解這首詩的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法,小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟:
(1)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流:讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀,背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說說讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補充己見。
1.指名朗讀詩文。提問:你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問:你能用讀來表達這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問:同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面,能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象,并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦,品賞文字
1.出示生字:促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插,讀記、組詞。
2.說說要求會寫的字寫時要注意些什么。
3.練寫生字,同桌互相評點或當(dāng)堂展評。
1.你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學(xué)聽聽。
2.有機會到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點,想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書設(shè)計:夜書所見 見:梧葉挑促織一燈明聽:寒聲孤獨寂寞,感:動客情九月九日憶山東兄弟,每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀臺風(fēng)的語言。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文,感受臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點、難點:學(xué)習(xí)課文,感受臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
1、板書:跟蹤,指名正音。這個詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問的?(臺風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動腦筋,學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。
1、自由朗讀課文。要求:a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確,不添字,不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語,指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
b、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?
(一)讓我們再次走進課文,認(rèn)識一下今天的一個主人公——臺風(fēng)。
這個臺風(fēng)可不一般,它會說話呢,請找一找臺風(fēng)說話的句子,并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫臺風(fēng)語言、行為的句子,感悟臺風(fēng)的特點。
1、出示句子:他剛剛舒展開巨大的身子,猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯著我!”
(1)臺風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。
(2)相機板書臺風(fēng)的特點。
2、出示句子:“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷道,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機板書臺風(fēng)的特點。
(2)老師這里有段視頻,讓我們一起來看一看臺風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子:“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機板書臺風(fēng)的特點。
4、課文除了描寫臺風(fēng)的語言,還描寫了臺風(fēng)的神態(tài)、動作,找出來,有感情地讀一讀。
出示句子:
臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。
5、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺風(fēng)行為的句子。
6、另一個主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點:
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
臺風(fēng)為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
(一)默讀課文,畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子,再讀一讀。
(二)同桌討論交流,來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點。
(三)檢查交流:找出句子,指名讀。
1、出示句子:“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?/p>
(1)抓住“時刻”,品讀句子。
(2)“時刻”說明了什么?
2、出示句子:“可我偏偏愛跟著你走……”
(1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?
(3)生讀。
(4)過渡:臺風(fēng)會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的,我們一起讀。
3、出示句子:他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽。
師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”,行嗎?
(2)體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對話。
出示對話:
“哼,我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
5、過渡:最后臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。
出示句子::“哈!這里的人們早就知道你快要來了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤?!?/p>
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會“自豪”?
(2)人們早就知道臺風(fēng)會來了,可是他們?nèi)匀荒?----用一個詞來形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。”
6、出示句子:氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,有緊緊地跟蹤者,監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
完成課后第五題:你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,通過邊讀邊展開想象,感受大青樹下的小學(xué)的獨特美。
3.學(xué)習(xí)并嘗試運用擬人化的表達,體會作者對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個字。2.正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活。
3.關(guān)注有新鮮感的詞句。
教學(xué)重難點
教師:多媒體課件
學(xué)生:課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)要求:
1、正確有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識10個生字,積累6個詞語和1句句子。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字,積累6個詞語和1句句子。
教學(xué)難點:根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、課文錄音
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、看圖說話,揭示課題。
1、出示沙灘圖,練習(xí)說話。
(1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
(1)看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)指名讀。
(3)說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)
(4)根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡
(5)齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
(6)想象說話:(指名說、同桌互說)
在沙灘上,孩子們壘起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點,可以放到前面去,再提早一點。)
(8)過渡:想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎?請聽課文錄音。
3、聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?(學(xué)生說故事的內(nèi)容時,比較羅嗦,教師在總結(jié)時可簡略一些。)
4、指名回答,板書:救公主
5、自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)
大家你一句,我一句:“這里住著一個兇狠的魔王?!?/p>
“你搶去了美麗的公主!”
“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”(學(xué)生在朗讀的過程中,沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_焦急的語氣,可以通過比較讀的方法,激發(fā)學(xué)生的熱情。)
7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:
師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀,終于……我把手……,就……。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)
噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!
我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
(1)組內(nèi)練習(xí)。
(2)指名小組交流、簡評。
二、總結(jié)課文,想象說話。
1、齊讀全文。
2、想象說話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)
(1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話--勇救公主》。
(2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個童話故事。
3、指名講故事,評議。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3、指導(dǎo)抄寫句子。(指導(dǎo)抄寫時要注意提醒學(xué)生不要看一個字,抄一個字,要讀通整句句子的意思再抄,同時要注意抄寫完成后要檢查。)
板書設(shè)計:
4、沙灘上的童話
成勇士(孩子)
編織童話:攻城堡
炸魔王
救公主(媽媽)
教后反思:交流所學(xué)的生字,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,但在交流時有側(cè)重點。我覺得,在初讀課文時,要求不可過高,先讀正確,教師在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無比興奮的心情。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十九
1復(fù)習(xí)音序查字法;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出漢字。
2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。
3能按要求把句子寫具體;能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子;能將不完整的句子補充完整。
4學(xué)會按指定的要求有感情地朗讀課文。
1教學(xué)第一題。
參考答案:鋼鐵鑄成;查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀得不準(zhǔn)的,讓學(xué)學(xué)生自己糾正,填寫后,師生共同訂正。答案;恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案;(1)挽詞;(2)將信將疑;;930如釋重負(fù);940安然無恙。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟:(1)從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。
(2)按課文內(nèi)容,在括號里填上修飾詞語。
(3)讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子,并能把句子補充完整。指導(dǎo)步驟:
1)教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分:“誰”、“干什么”(或“怎么樣”)“什么”、“怎么樣”;“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分,就是不完整的,意思也就無法表達清楚。
2)用上述方法去檢驗練習(xí)中的句子,就能發(fā)現(xiàn),第2句是完整的句子,它將了“誰”“怎么樣”
3)用同樣的方法把地(1)、(3)句補充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟:
1)明確題意,讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么;
2)讓學(xué)生充分思考后指名試說,并評議訂正;
3)筆答時,注意語句通順,不寫錯別字,并加上標(biāo)點符號。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點:
先讓學(xué)生評評讀讀生字,要求讀準(zhǔn)字音;
然后讓學(xué)生輕自由朗讀,邊朗讀邊體會短文的思想感情,并進行簡單的交流;
接著指名試讀,評議訂正;
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三課時安排
第1課時:教學(xué)第1~4題
第2課時:教學(xué)第5~7題
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