教案可以作為教學(xué)的指導(dǎo)和評價依據(jù)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。在編寫教案時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)情特點和認(rèn)知規(guī)律，以便根據(jù)學(xué)生的差異化需求進行個性化教學(xué)。在研讀以下教案范例時，可以思考其中的優(yōu)點和不足之處，從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗。
漁舟唱晚大班教案篇一
傾瀉下來，紅紅的，我知道那是天邊的一抹殘陽。
靜靜的水面上泛起了粼粼的波光，那是誰的巧手把你們?nèi)嘣诹艘黄?，幻化成了一幅神秘的圖畫，讓這傍晚的暮色溢彩流光。
樹的倒影映在了碧波之上，清晰而又朦朧。遠遠望去，遠山如黛，翠柳寒煙，茫茫的原野披上了一層金黃。
一個人走在這淡淡的暮色里，靜靜地沒有一點的聲響。不知不覺地，一種凄然襲上心頭，在那悵然若失中，心便感到了點點寒涼。
忽然間，遠處傳來了一曲歌聲悠揚，溫柔而又婉轉(zhuǎn)，清麗而又纏綿，那又是誰在縱情歌唱？循著歌聲望去，一葉輕舟漂浮在遠處的水面上，隱隱約約，仿佛是丹青點綴的畫舫。
凄然不見了，寒涼也遁得無影無蹤。那葉小舟由遠及近越發(fā)地清晰了，歌聲也越發(fā)顯得嘹亮。
于是，我似乎進入了夢里水鄉(xiāng)。
天邊的云徹底地消散了。月華如水，又灑滿了一地的清輝，舒緩、安詳、恬淡，還略帶了幾分張揚。
小舟仍在飄蕩，漁歌還在不停地吟唱。在這寂靜的暮色里，心中那淡淡的思緒又如長了一雙翅膀，開始漫天飛翔。
我看到了大山下的古戰(zhàn)場，我看到了火燒赤壁的滿天紅光，我看到了唐風(fēng)宋韻正吹向我的面龐......
一聲聲蛙鳴傳來，已經(jīng)和那漁夫的歌聲編織成了一曲絕妙的交響。
山醉了，水醉了，夜醉了，心也醉了。滿地的芬芳，開始在我的心田恣意地流淌......
漁舟唱晚大班教案篇二
2、讓學(xué)生對旋律等音樂語言的分析。來感受和理解音樂內(nèi)容的初步能力，獲得美的體驗。
1、能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相對的古詩。
課件、古箏、《豐收鑼鼓》vcd。
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂器，大家看這是什么樂器？
師：古箏是一種彈撥類樂器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的.曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編。請同學(xué)們仔細(xì)欣賞，有兩個問題帶給大家：
1、這首樂曲表現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
2、樂曲大體可分為幾樂段？
（一）學(xué)生完整曲欣賞一遍。
（二）學(xué)生回答問題。
（三）師小結(jié)：
同學(xué)們說的都非常不錯，每個站在不同的角度去欣賞樂曲就會出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂曲描繪了一幅夕陽西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩情話景。
師：你們說樂曲可以分為幾部分呢？
生：三個部分。
（四）分段欣賞。
欣賞第一部分。
（彈奏一部分后生回答）。
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：寧靜速度：徐緩旋律：優(yōu)美、恬靜。
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動人的風(fēng)情畫。
學(xué)唱主題旋律：讓我們在這么美麗動人的畫面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來唱一唱吧。
（2）欣賞第二部分。
在這一樂段中，你們聽到了一種什么聲音？（流水聲、一連串加快的音等）。
花指，古箏演奏一種指法記號。師示范。
師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的反復(fù)，你們似乎看到了什么？聽到了什么？（生答）。
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開了一場別開生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來越響，漁船越來越近。聽到了漁民們開心的笑聲。同學(xué)們說的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍；情緒：活潑，激動人心。
速度：快速旋律：熱鬧、歡騰。
師：這一部分主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚的景象，這熱鬧的景象表達了漁民開心的心情。
（3）欣賞第三部分。
師：你們聽！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生彈奏尾聲部分）。
師：夕陽沉入水里，月亮爬上樹梢，暮色籠罩了整個湖面，湖面的平靜已取代了開始的喧鬧，就連最后一個水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：優(yōu)美、恬靜。
速度：漸慢旋律：平穩(wěn)、
（七）師：第一部分與尾聲主要寫景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。
配上一首古詩（指一個學(xué)生朗誦）。
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動場面，今天，我們一起再來感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂表現(xiàn)力。
1、教師作簡單介紹。
2、完整欣賞。
漁舟唱晚大班教案篇三
《漁舟唱晚》是一首經(jīng)典的古箏曲目，是幼兒園大班的音樂欣賞補充教材。幼兒通過音樂欣賞這種藝術(shù)表現(xiàn)行式，可以初步了解“藝術(shù)”和“生活”之間的關(guān)系，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。而本班幼兒在中班時就已經(jīng)進行過民樂的欣賞和節(jié)奏、律動的訓(xùn)練，到了大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編律動的能力，同時他們也已經(jīng)具有了展示自我，表現(xiàn)自我的愿望。經(jīng)過認(rèn)真分析本班幼兒的實際發(fā)展水平，我認(rèn)為：音樂欣賞活動《漁舟唱晚》滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真分析本班幼兒的實際發(fā)展水平，我班幼兒在中班時就已經(jīng)進行過民樂的欣賞和節(jié)奏、律動的訓(xùn)練，到了大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編律動的能力，同時他們也已經(jīng)具有了展示自我，表現(xiàn)自我的愿望。
1.激發(fā)幼兒對音樂欣賞活動的興趣，能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗；
3.認(rèn)識古箏的音色特點，感受民族樂器帶輕松和愜意。
認(rèn)識古箏的音色特點，感受民族樂器帶輕松和愜意。
《漁舟唱晚》音樂cd、課件ppt、小魚和漁夫頭飾等。
（一）讓孩子們傾聽《漁舟唱晚》的音樂。
1.聽前先提出要求：“聽到音樂你想到了一些什么？”
2.感受音樂的節(jié)奏和旋律。
3.聽音樂，在傾聽結(jié)束并進行簡單的討論。
（一是激發(fā)幼兒的好奇心，二是讓幼兒學(xué)會有目的的傾聽音樂）。
（二）邀請孩子們觀看《漁舟唱晚》課件。
1.讓孩子們感受真實的音樂情景。
3.學(xué)劃船動作，調(diào)動幼兒的情緒。
（三）幼兒相互配合學(xué)做動作。
1.請幼兒兩兩配合，跟隨a段音樂盡情的展示與眾不同的劃船動作；
2.以同樣的方式鼓勵幼兒跟隨b段音樂設(shè)計捕魚的動作。
（四）分組進行“快樂小漁民”游戲。
1.將幼兒分成兩組，即劃船組和捕魚組，開展“快樂的小漁民”的游戲。（玩法是：播放a段音樂，劃船組幼兒自由劃船，捕魚組的幼兒則扮演小魚，在水中自由的游動；播放b段音樂由捕魚組活動，而劃船組則又扮演小魚開展游戲，讓幼兒充分感受a、b段音樂的不同情緒）。
2.幼兒學(xué)劃船動作；
3.幼兒開展劃船捕魚游戲；
4.教師激勵評價幼兒，調(diào)動幼兒積極參與的情緒。
（五）總結(jié)評價，活動結(jié)束。
這是一堂音樂欣賞活動課，總體來說我班的孩子對于這個音樂故事還是非常感興趣的，在請他（她）們根據(jù)故事情節(jié)和樂曲創(chuàng)編動作、表情時，他們惟妙惟肖，當(dāng)然有些孩子在到前臺表演時還是有些拘謹(jǐn)?shù)?。后來的“劃船”音樂表演游戲還是滿精彩的。隨后我讓學(xué)生分角色來表演劃船的和捕魚的，我覺得這個環(huán)節(jié)完成的還是比較成功的，學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)。今后，我要多多設(shè)計學(xué)生喜歡的音樂環(huán)節(jié)，以提高音樂課的課堂效率。
漁舟唱晚大班教案篇四
秋紅蔚接天，海月臥云川。雁景煙霞挽，星沙槳葉船。
遐緒——遐想——！
虞川的黃昏，漫山野的楓紅，煙霞伴著雁云共行，謐靜的江面帆影點點，魚兒躍灘，鶩鳥低飛，清波臥月時貓著的一顆星星，螺絲灣還有兩個慕侶，或隱或明——！
櫓聲，埃吱----埃吱----埃吱，微微的風(fēng)，水面上一路歡快的船歌，層層的漪漣涌動。已鏡天皓月，青山松柏的倒影，一個著粉衣或娉婷婉約的女子、拉長的湖面上倒影，咯咯咯的笑聲。一顆顆淘氣的小星星，跳，跳出了幽藍的.夜空，悄然的劃落，一道道銀白色的的弧光，像織女拋出的絲絲的錦線。此景；誰不會在心湖里涌起層層的漪瀾！
誰點燃了；湖面上，忽隱忽明的漁火，閃爍。誰；一聲吆喝，蘆葦里撲撲的野鴨在飛。船艙小酌，聽；魚兒上鉤時一卷卷的水聲，又琴川派的箏曲如怨如慕的綿長。眸如秋水，玉顏傾人，雙目對視，珠簾里的竹席陣陣的清香。漾著的小船，隨風(fēng)——！
一陣?yán)滹L(fēng)，一水面霧氣，只一縷煙縈？捋銀須；佇江堤，老朽一個！哈哈，哈！
漁舟唱晚大班教案篇五
《漁舟唱晚》是人教版小學(xué)音樂六年級下冊，第3單元的一首欣賞課，此曲由婁樹華根據(jù)古曲《歸去來兮》的基礎(chǔ)上進行改編。樂曲的結(jié)構(gòu)分為三部曲式。樂曲以典型的民族調(diào)式，經(jīng)過主題的展現(xiàn)、對比，描繪出了一幅生動的夕陽映照萬頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠的優(yōu)美景象。是一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。
二、說學(xué)情。
六年級的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷的擴展，感受體驗與探索創(chuàng)新的活動能力也在不斷得增強，在通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，具備初步的識譜能力，但是對于我國古曲知之甚少，因此本節(jié)課通過聆聽、觀看、延伸的方式讓學(xué)生對中國古曲有一個初步的了解。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠了解《漁舟唱晚》作品的創(chuàng)作過程，體會民族文化各類藝術(shù)的寶庫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的愿望。
2、過程與方法目標(biāo)：以聆聽、欣賞、感受、模仿等方式，學(xué)生《漁舟唱晚》所表達的畫面，提升綜合音樂欣賞能力。
3、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠熟記《漁舟唱晚》的三個主題，并能說出演奏順序和描述音樂表達的畫面。
四、說教學(xué)重難點。
1、重點：熟記《漁舟唱晚個》三個主題，說出主題的演奏順序。
2、難點：展開聯(lián)想和想象，描繪出音樂表達的唯美畫面。
五、說教學(xué)方法：欣賞法、講授法等。
六、說教學(xué)用具：多媒體，視頻、古箏。
七、說教學(xué)過程。
俗話說，良好的開端是成功的一半，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我會運用音樂與提問相結(jié)合的方式，播放《功夫》片段，同時提問電影當(dāng)中的兩位高人演奏的是哪首曲子?他們使用的是什么樂器?當(dāng)同學(xué)們認(rèn)真的聆聽的時候也在積極的思考，影片中夸張的演奏方式和精美絕倫的武打動作結(jié)合在一起，學(xué)生們可能會了解演奏的樂器是古箏，但是誰也聯(lián)想不到這竟然是一首描寫晚霞中漁夫悠然自得垂釣的畫面的樂曲，當(dāng)我出示課題的時候同時會解釋，影片用一首古箏曲來表達自身的音影片思想，可謂是將音樂本身主題與情節(jié)做出了夸張的對比，但是這首樂曲本事描寫了一幅十分唯美的畫面，接下來讓我們一起來了解和欣賞一下這首曠世名曲――《漁舟唱晚》。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入是為了吸引學(xué)生的注意力，這個年齡段的孩子喜歡探索一些未知事物，對陌生內(nèi)容充滿了好奇心，用電影片段和吸引他們的注意力，學(xué)生也盡快會轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中來，既達到了我的導(dǎo)入目的，也讓他們能夠通過和想象，表達對音樂的初步感受，同時也與其他藝術(shù)門類想結(jié)合，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂與其它藝術(shù)結(jié)合的理念。
在這個環(huán)節(jié)完成之后，我會迅速進入到新課教學(xué)中，播放唯美的古箏曲《漁舟唱晚》，同時提問學(xué)生：現(xiàn)在聽到這首古箏曲，你會想到什么畫面?作者為什么要用《漁舟唱晚》來做這首箏曲的標(biāo)題?學(xué)生聽完后自由回答，我會結(jié)合多媒體邊播放邊總結(jié)的方式講解樂曲創(chuàng)作的背景：《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現(xiàn)了作者對祖國美麗河山的贊美和熱愛。樂曲的前半部分(第一段)，樂句與樂句基本上是上下對答的“對仗式”結(jié)構(gòu)，給人結(jié)構(gòu)規(guī)整之感;樂曲的后半部分(第二、三段)，則運用遞升、遞降的旋律和漸次發(fā)展的速度、力度變化，表現(xiàn)了百舟競歸的熱烈情景。
設(shè)計意圖：
在引導(dǎo)該學(xué)段的孩子欣賞音樂作品的時候，應(yīng)該以具象的語言描述作品的背景，讓孩子們準(zhǔn)確了解到相關(guān)內(nèi)容，對他們追求真實的音樂內(nèi)容，以客觀的方式去了解音樂創(chuàng)作背景打下扎實的基礎(chǔ)。
接下來我會進入分段聆聽的環(huán)節(jié)：在聆聽第一段音樂的時候我會拋出一個問題：“同學(xué)們仔細(xì)聆聽，展開你們的想象，說一說這段音樂在你大腦中形成了什么樣的畫面?”聆聽結(jié)束后我提問讓學(xué)生一一回答，學(xué)生的答案可能是稚嫩的，單一的.，但在即將揭曉答案之前我會播放一組圖片，讓同學(xué)們在觀看圖片的同時再聆聽主題，這時他們可定會恍然大悟，原來曲作者將畫面融入到了音樂當(dāng)中!之后我會解釋：樂曲的第一段為，慢板。音樂抒情、悠揚，如歌一般，左右手相互配合，以高超的演奏技巧展示了優(yōu)美的湖光山色――遠處漸漸西沉的夕陽，緩緩移動的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。
接下來我會以同樣的方式去進行第二段，第三段的欣賞，以此讓學(xué)生能對音樂內(nèi)容充分的理解：樂曲的第二段音樂速度加快。這段音樂史對第一段音樂的變奏，給人一種節(jié)奏變化，這段旋律從前一段音樂發(fā)展而來，造成對比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘**浪前進的歡樂情緒。樂曲的第三段為快板。在旋律的進行中，運用了一連串的音型模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
在拓展提高部分，我會用事先準(zhǔn)備好的古箏為同學(xué)們演奏一曲現(xiàn)場版的《漁舟唱晚》，同時讓同學(xué)們再閉上眼睛，想象音樂當(dāng)中畫面，之后再談?wù)勛约旱母惺?，演奏完成之后我會發(fā)起一個小組合作活動：找一篇適合的詩或者文章，和著音樂讀一讀，哪一組找的準(zhǔn)，讀的好!在每一組都表演結(jié)束之后我會對他們勇敢的表現(xiàn)和精準(zhǔn)的理解能力給以正面的評價!
設(shè)計意圖：新課標(biāo)中指出，音樂課程應(yīng)該以音樂為主線，提倡與其他學(xué)科的綜合，而我這里的設(shè)計，意在讓同學(xué)們自主的發(fā)現(xiàn)音樂可以和文學(xué)，尤其是中國的古代現(xiàn)代文學(xué)作品相結(jié)合，充滿的畫面感和美感，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂和民族文化的愿望。
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會以提問的方式詢問同學(xué)們：這節(jié)課你從音樂中聽到了什么?看到了什么?領(lǐng)悟到了什么?并且嘗試哼唱出三個樂段中給你印象最深的音樂段落。以此來讓學(xué)生說出民族音樂的美感和美麗，并引導(dǎo)學(xué)生有將民族文化發(fā)揚光大的意愿。達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于描寫景物的優(yōu)美音樂，下節(jié)課與同學(xué)們一起欣賞。
本節(jié)課的板書以多媒體的形式呈現(xiàn)。
漁舟唱晚大班教案篇六
1、介紹民族樂器——古琴與古箏，通過對比欣賞，體會兩種樂器的不同聽覺享受。
2、通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
3、從學(xué)生的興趣入手，教育學(xué)生熱愛古典音樂，了解世界不同的音樂文化，創(chuàng)造更美好的音樂，來美化生活。
了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達的情緒和意境。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗音樂中細(xì)小之處的美。
聽辨、討論、聯(lián)想、綜合感受。
教學(xué)課件。
一、課前準(zhǔn)備：
導(dǎo)入欣賞歌曲《太湖美》，營造氣氛。
問：樂曲主要采用了哪種樂器？你對它了解多少呢？
二、知識學(xué)習(xí)：認(rèn)識古箏。
1、了解古箏的歷史起源。（課件展示古箏圖片及發(fā)展起源）。
2、時事新聞：“嫦娥一號”升空時帶去的樂曲中有一首古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生欣賞此段錄像，聽辨古琴的音色特點。
3、學(xué)生欣賞后，談?wù)劰殴~和古琴音色的不同效果。
4、教師補充介紹：用歷史傳說中俞伯牙和鐘子期高山流水遇知音，以及《三國演義》中孔明巧施空城計，操琴退十萬大軍的故事來讓學(xué)生理解古琴的`音色特點，與古箏形成對比。
1、純聽音樂，初步感受，充分想象。
1）閉上眼睛欣賞，你好象看到了什么？
2）聽到樂曲有明顯變化時舉手示意。
2、反饋、討論。
3、介紹作品：
1）分析、介紹題目來源、作者。
2）了解電子合成版的《漁舟唱晚》被中央tv天氣預(yù)報中的使用。
3）簡單了解古箏演奏的手法。（課件展示古箏的彈奏指法）。
4、分部欣賞，細(xì)節(jié)分析。
（一）第一部分。
1）欣賞，體會第一部分的演奏效果，從節(jié)奏、速度、情緒、意境四個要素來討論。
2）教師總結(jié)，出示投影片，體會第一部分音樂特點。
3）讓學(xué)生根據(jù)自己的體會用一幅畫來表現(xiàn)此部分。
（二）第二部分。
1）將此部分再詳細(xì)的分成小部分來欣賞，交流，討論，體會。
2）教師總結(jié)，投影出示表格。
（三）第三部分。
1）欣賞，讓學(xué)生自己談這段與前兩段的區(qū)別：畫面多還是心情多？
2）教師總結(jié)音樂意境。
3）尾聲：余音繚繞，意猶未盡。
5、完整欣賞，加深理解，深化效應(yīng)。
教師配以生動的語言輔助說明。
四、提高欣賞，開闊視野。
1、聽了《漁舟唱晚》，你覺得古箏善于表現(xiàn)哪種類型的樂曲？
2、從學(xué)生喜歡流行音樂的興趣入手，播放【奧】莫扎特的第四十交響曲中的主題音樂，讓學(xué)生聽此段音樂在哪里聽過？（she《不想長大》），那么古箏這種傳統(tǒng)的民族代表樂器是否也被流行音樂人所利用呢？欣賞周杰倫創(chuàng)作的歌曲《黃金甲》、《青花瓷》，體會流行音樂融入的古典因素帶給我們的聽覺享受。
五、情感升華。
流行音樂的發(fā)展離不開古典音樂的基礎(chǔ)?！傲餍幸魳啡缌餍且话汨矈Z目；古典音樂，歷經(jīng)了多少個世紀(jì)，依舊被人們緬懷與沉浸?！毕Ｍ瑢W(xué)們能在喜歡流行音樂的同時，也要重視古典音樂，多去了解世界上不同的音樂文化，汲取它們的精髓，去創(chuàng)造更多更美好的音樂，來美好我們的生活。
漁舟唱晚大班教案篇七
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。
（一）指導(dǎo)思想建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。音樂教師設(shè)計的學(xué)習(xí)活動要從學(xué)情出發(fā)，挖掘音樂作品最突出的特征，結(jié)合原有知識基礎(chǔ)，生成新知識新技能的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)音樂教學(xué)的系統(tǒng)性與發(fā)展性。
（二）理論依據(jù)。
本課教學(xué)設(shè)計以《音樂課標(biāo)》中相關(guān)課程理念作為理論依據(jù)，重點凸顯以下兩項基本理念：
1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。
該理念對什么是“音樂審美”進行了解讀，音樂審美指的是對藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。本課教學(xué)活動在兼顧學(xué)生興趣的同時根據(jù)中國古典音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對樂曲的整體把握、領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進音樂素養(yǎng)。
2.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。
該項課程理念指出：義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益。音樂課的教學(xué)活動既要面向全體又要尊重個性。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。
二、教學(xué)背景。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
1.對整首作品的分析。
本課賞析的音樂作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的器樂曲，采用五聲調(diào)式，是古箏演奏家婁樹華以古曲《歸去來辭》為素材發(fā)展改編而成的。樂曲標(biāo)題取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，“彭蠡”即現(xiàn)在的鄱陽湖。樂曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽西下、湖光山色無比優(yōu)美的時刻，漁人滿載著勞動豐收的喜悅，蕩槳歸舟的歡快情景，同時也表達了作者對祖國美麗山河的熱愛和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現(xiàn)為a+b+c+尾聲。
2.對樂段的分析。
a.第一樂段。
譜例。
1
第一樂段是全曲的“起始”部分（見譜例1）。全段節(jié)拍較為自由，共運用了三種節(jié)拍（4/4、5/4、2/4），為交替節(jié)拍。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié)，5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節(jié)拍使得旋律行進更加自由流暢。
韻深遠的聽覺感受。生動地描繪出一幅夕陽映照、碧波萬頃、帆影點點的“唱晚”景象。
b.第二樂段。
譜例。
2
c樂句采用的節(jié)奏形態(tài)。
的節(jié)奏形態(tài)、
兩個樂句在進行中打破了原有節(jié)拍的強弱規(guī)律。運用弱起，以樂匯為動機不斷下行模進，生動形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風(fēng)破浪、滿載而歸的喜悅情景。
c.第三樂段的分析。
譜例3。
第三樂段（見譜例3）是樂曲的“轉(zhuǎn)折”段落，2/4拍，運用了一連串的動機模進。旋律采用復(fù)式遞升遞降的發(fā)展手法，速度漸次加快，力度不斷增強。本樂段突出運用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
d.尾聲。
尾聲為樂曲的“合”部分。音樂在達到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果，樂曲也在寧靜的氣氛中結(jié)束。
（二）學(xué)生情況分析。
表一。
情感態(tài)度價值觀：
1.對本首音樂作品的情感態(tài)度分析：經(jīng)過調(diào)查了解到在本班43個孩子中，喜歡通俗歌曲的43人，占調(diào)查人數(shù)的100%；喜歡民族歌曲的有13人，喜歡民族器樂曲的只有8人僅占調(diào)查總數(shù)的18.6%。當(dāng)前，由于受多種媒介的充斥，加之小學(xué)生沒有形成良好的音樂審美能力，對音樂主動接受范圍大多局限于結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調(diào)順口，易于傳唱的“流行音樂”，對于器樂曲的主動接觸十分有限。因此，本課對器樂曲《漁舟唱晚》的賞析要充分激發(fā)學(xué)生聽覺興趣，調(diào)動多種感官，進一步幫助他們了解我國民族音樂，體會古曲音樂的雅致韻味，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的主動接受意愿，提升音樂審美能力。
2.對本首作品表達主題內(nèi)容的分析：該首作品從標(biāo)題上理解，表現(xiàn)的是長江中下游江西鄱陽湖一帶漁民蕩槳歸舟的情景，對于江南水鄉(xiāng)、漁民生活等內(nèi)容學(xué)生在品德與社會《美麗富饒的南國》一單元中已有所學(xué)習(xí)，因此對于音樂標(biāo)題所表現(xiàn)的內(nèi)容有所了解，由此也會幫助他們更準(zhǔn)確的體驗與理解音樂作品。過程與方法：
在以往音樂欣賞學(xué)習(xí)中學(xué)生形成了良好的自主聆聽習(xí)慣，且喜歡以親身體驗和自主思考的方式學(xué)習(xí)新知。孩子思維較為活躍，常常能夠就某一知識點延伸暢談和討論，因此本節(jié)課教師會結(jié)合音樂作品特點及具體學(xué)情設(shè)計音樂探究話題，同時會有意識的捕捉課堂生成資源，加以提煉、展開、體驗。
知識技能：
在作品分析與學(xué)情分析基礎(chǔ)上以表格形式呈現(xiàn)本課知識技能相關(guān)信息。
漁舟唱晚大班教案篇八
名：馮。
蕊
單
位：寧河縣蘆臺一中授課年級：初中八年級。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認(rèn)識箏和箏的音色特點。
2、感受、體驗我國古典音樂的魅力，讓學(xué)生融入到樂曲的情境中。
3、欣賞樂曲，表達情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達對祖國山河的熱愛。
教學(xué)重點、難點：
1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情景上的不同之處。
2、讓學(xué)生簡要了解中國的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“fa”的作用。教具：
古箏、多媒體教學(xué)模式：
啟發(fā)、互動、體驗式教學(xué)教材分析：
古箏獨奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲?！稘O舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生。
在畫面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。
對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。
2、引出古箏曲《漁舟唱晚》。
a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使學(xué)生了解各部位的作用）。
b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。c讓學(xué)生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。
學(xué)生提出問題：為什么這些同學(xué)沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？
教師解答：簡介中華民族五聲音階。
帶問題欣賞：樂曲分為幾個部分？并說出劃分依據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）全曲大致可分為三段：第一段，慢板。
這是一段悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。
（引導(dǎo)學(xué)生唱主旋律并模仿教師的演奏動作，感受樂段的優(yōu)美）。
第二段，音樂速度加快。
這段旋律從前一樂段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風(fēng)破浪前進的歡樂情緒。
（引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“fa”的作用）第三段，快板。
在旋律的進行中，運用了一連串的隱形模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
（引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）。
在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個樂句的緊湊，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
教師再次完整欣賞樂曲，讓學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）。
三、由《漁舟唱晚》曲名的由來引出音樂與文學(xué)的聯(lián)系。
音樂和文學(xué)雖然是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯(lián)系。用一句話說，音樂是流動的文字，文學(xué)是凝固的音樂。
在教師的古箏演奏和學(xué)生的散文詩朗誦中結(jié)束本課。
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠，對于中學(xué)生而言，欣賞這種古典的樂曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計中，精心組織和設(shè)計了多種方法解決這個問題。本節(jié)課，一開始我利用多媒體展示與課程有關(guān)的圖片，用語言導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，吸引學(xué)生，增強教學(xué)的形象性，引出本課主題——古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學(xué)生嘗試彈撥古箏，聆聽古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出問題：為什么這些同學(xué)沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？就這一問題，我為學(xué)生介紹古箏的歷史知識，并且介紹五聲音階。
我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學(xué)生帶著問題欣賞，如：樂曲由幾個部分組成？每個部分的特點是什么？在分段欣賞時，每一段我都采取不同的體驗方式，第一段我讓學(xué)生隨著音樂聲模仿我的演奏動作，感受這一部分的詩情畫意，第二部分引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“fa”的作用，第三部分引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學(xué)生在欣賞的同時分析樂曲，讓學(xué)生聽了想、想了說、說了動、動了畫。一系列的活動，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生的音樂鑒別能力和分析能力。最后完整欣賞時，我請同學(xué)配上詩朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象。
了意境，特別是模仿古箏的演奏動作時，孩子們透露出對民族古典音樂的熱愛。但是由于這首樂曲比較優(yōu)美抒情，所以課堂還是顯得比較平靜、缺少激情，在學(xué)生嘗試彈撥古箏的環(huán)節(jié)，太過隨意了，課后我覺得應(yīng)該設(shè)計一種意境，或抒情的、或激動的，讓學(xué)生在情景中嘗試彈奏，體驗古箏不同的音色特點，效果會好一些。并且作為教師的我，重復(fù)性的語言多了些。對于這種類型樂曲的欣賞教學(xué)如何更好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的熱情，我想只能用新課改理念作為指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計、反復(fù)實踐、總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會有更大的飛躍，這既是我的努力方向，也是我追求的最終目標(biāo)。
漁舟唱晚大班教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，體驗、表現(xiàn)歌曲安逸、寧靜的意境。
2．學(xué)會6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。
3．用豎笛演奏、合唱等不同的形式表現(xiàn)歌曲《晚風(fēng)》。
教學(xué)重點：感受、體驗6/8拍的特點；采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)歌曲的旋律。
教學(xué)難點：二聲部的合唱。
教學(xué)方法：啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主或協(xié)作交流式的學(xué)習(xí)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中能夠認(rèn)真、安靜傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景。
設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?
第一部分樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？
哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。
設(shè)問：從這段音樂中你聽到了什么聲音?
哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。
3．聆聽全曲。
要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。（把編的故事寫在書上，有空的時候相互交流）。
（作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚滿倉，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩……）。
二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍。
1．先聽教師彈奏一遍，想一想?
2．聽一聽，劃劃拍，試一試。
3．邊唱邊劃拍檢驗一下。
4．在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。
三、學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》。
1．教師談話導(dǎo)入：
提問：這首歌曲的情緒，速度，力度……猜猜拍號。
2．復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。
引出6/8拍，知道它的含義；注意強弱節(jié)奏；區(qū)分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。
3．用“提綱”學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)旋律。
檢查節(jié)奏，節(jié)奏要唱準(zhǔn)；逐句檢驗自學(xué)成果：在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，在練習(xí)第二、三樂句的曲調(diào)。(注意每句的弱起拍)。
4.學(xué)生齊唱全曲。
5.學(xué)生齊奏樂曲。
6．本歌的難點是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習(xí)。
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
7．在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
8.要求：學(xué)生能熟練地掌握二聲部曲調(diào)的合唱；二聲部歌曲要根據(jù)各班情況臨時調(diào)整。
四、課堂小結(jié)。
漁舟唱晚大班教案篇十
我想生活在古代，穿著長長的白紗裙，坐在石凳上，附著古琴彈一曲優(yōu)美的樂曲，望著綠樹紅花，多美呀！
忙碌的一天，便結(jié)束了。我睜開眼，彈的古箏還在發(fā)出結(jié)束這首《漁舟唱晚》的尾聲，我呼出一口氣，覺得自己剛剛從那個時代穿越回來一樣。
漁舟唱晚大班教案篇十一
《漁舟唱晚》是一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。樂曲描繪了夕陽映照萬頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠的優(yōu)美景象。這首樂曲是20世紀(jì)30年代以來，在中國流傳最廣、影響最大的一首箏獨奏曲。
比較普遍的說法是，古琴演奏家婁樹華于20世紀(jì)30年代中期，根據(jù)山東古曲《歸去來》的素材改編而成。另一種說法是，山東古琴家金灼南根據(jù)流傳于山東聊城地區(qū)的民間傳統(tǒng)箏曲《雙板》及其演變的兩首樂曲《三環(huán)套日》和《流水激石》改編而成，20世紀(jì)30年代，金灼南將此曲傳給婁樹華，婁樹華在進一步改編時，在樂曲的后半部分充分運用了箏的“花指”技巧，使音樂意境更為鮮明、生動，從而使這首箏曲得以廣泛流傳。
一般以為，此曲是婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期，根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材改編而成。標(biāo)題取自唐代王勃《藤王閣序》中的名句——“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”。
近來又有研究表明，此曲非婁樹華首創(chuàng)，而是金灼南根據(jù)流傳于山東聊城地區(qū)臨清一帶的民間箏曲《雙板》及其演變樂曲《三環(huán)套日》、《流水激石》改編而成。本世紀(jì)三十年代金灼南將此曲傳授給婁樹華，婁樹華又以金譜為藍本，作了較大發(fā)展并增加了樂曲的后半部分，此版本于是迅速流傳全國。
《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現(xiàn)了作者對祖國美麗河山的贊美和熱愛。樂曲的前半部分(第一段)，樂句與樂句基本上是上下對答的.“對仗式”結(jié)構(gòu)，給人結(jié)構(gòu)規(guī)整之感;樂曲的后半部分(第二、三段)，則運用遞升、遞降的旋律和漸次發(fā)展的速度、力度變化，表現(xiàn)了百舟競歸的熱烈情景。
全曲大致可分為三段。
第一段，慢板。這是一段悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色——漸漸西沉的夕陽，緩緩移動的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。
第二段，音樂速度加快。這段旋律從前一段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，進入第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，造成對比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風(fēng)波浪前進的歡樂情緒。
第三段，快板。在旋律的進行中，運用了一連串的音型模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個樂句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
由于《漁舟唱晚》旋律優(yōu)美動聽，情調(diào)樂觀向上。因此，被許多樂壇名家改編成高胡、二胡、小提琴等各種不同形式的獨奏、重奏、合奏，收到國內(nèi)外廣大聽眾的喜愛。一位外國豎琴演奏家聽了《漁舟唱完》大家贊賞，稱這首樂曲是“富有東方風(fēng)味的世界名曲”，并把它改編成豎琴曲。
漁舟唱晚大班教案篇十二
今天是個好日子，我們要去捕魚啦！我們興高采烈地坐上了開往海邊的大巴車。
在路途中，我們一邊欣賞著美景，一邊聽導(dǎo)游說捕魚的技術(shù)非常好，我們都聽的津津有味。到了那里，導(dǎo)游告訴我們：“現(xiàn)在我們就去捕魚，你們先把魚竿用扎好，把魚竿一甩，把魚線甩進水里，再把魚竿拋進水里?！蔽覀兙桶凑諏?dǎo)游說的做，終于把魚竿甩了出去。
不一會兒，我們看見魚竿動了，我們迫不及待地想去看看捕魚的結(jié)果了！一條條大白魚出現(xiàn)在我們眼前。我們都很興奮，一下子就把魚竿給拉了回來。我們把魚竿拋進水里，一條條大白魚在水里快活地游來游去，我的心里開心極了！
最后，我們來到了一個小村莊，那里的人們都在那里收割稻谷。我們一下車就看到一大片的稻田，農(nóng)民們把稻谷收割完之后，就把稻谷放到了桶里，我們就拿著漁具來到水池邊看那些稻子，稻谷們都被農(nóng)民們一掃而光了。
這是一件多么快樂的事情??！
漁舟唱晚大班教案篇十三
今天是個特殊的日子，我們一家人在漁船上聊天。
我看到了一艘巨大的漁船。它的身體是銀白色的'，它有一雙大而烏黑的眼睛，它有兩對翅膀，一對長長的觸角，它有一雙大大的眼睛，一張嘴巴。我們坐在一艘木船上，它的船身是紅色的，在海上行駛著一艘漁船，它有兩只小船，一只船上有一只船槳，我想如果船上的船被漁船撞了，那該多好啊！我們坐著船到了海中央，我看到一個漁船上有個漁網(wǎng)，我想如果船上的漁民被撞了這個船上的船上的船上的船會不會有事??！我們到了船上，我們坐了兩只船上的椅子，船上的船開了，這個船就像是一個酒店，我們在船上看著美麗的風(fēng)景，我想到了那個船上的一個酒吧，我們坐著船上的船來到了一個美麗的小島，我們在那里玩了許多好玩的，我們還在那里拍了一張合影，這時，我們一家人坐著船上的椅子，我們看見了船上的水，我們就在那里玩著，我們在那里看見了很多小魚，我們就在那里吃了很多的東西，然后我和爸爸、媽媽去了一個酒店，我們就回家了。
漁舟唱晚大班教案篇十四
單位：寧河縣蘆臺一中。
授課年級：初中八年級。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認(rèn)識箏和箏的音色特點。
2、感受、體驗我國古典音樂的魅力，讓學(xué)生融入到樂曲的情境中。
3、欣賞樂曲，表達情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學(xué)以及。
其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達對祖國山河的熱愛。
教學(xué)重點、難點：
1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情。
景上的不同之處。
2、讓學(xué)生簡要了解中國的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“fa”
的作用。
教具：
古箏、多媒體。
教學(xué)模式：
啟發(fā)、互動、體驗式教學(xué)。
教材分析：
古箏獨奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲。《漁舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生。
在畫面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。
對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。
a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。
（使學(xué)生了解各部位的作用）。
b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。
c讓學(xué)生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。
學(xué)生提出問題：為什么這些同學(xué)沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？
教師解答：簡介中華民族五聲音階。
帶問題欣賞：樂曲分為幾個部分？并說出劃分依據(jù)。
（引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）。
全曲大致可分為三段：
第一段，慢板。
這是一段悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。
（引導(dǎo)學(xué)生唱主旋律并模仿教師的演奏動作，感受樂段的優(yōu)美）。
第二段，音樂速度加快。
這段旋律從前一樂段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風(fēng)破浪前進的歡樂情緒。
（引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“fa”的作用）。
第三段，快板。
在旋律的進行中，運用了一連串的隱形模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
（引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）。
在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個樂句的緊湊，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
教師再次完整欣賞樂曲，讓學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）。
音樂和文學(xué)雖然是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯(lián)系。用一句話說，音樂是流動的文字，文學(xué)是凝固的音樂。
在教師的古箏演奏和學(xué)生的散文詩朗誦中結(jié)束本課。
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠，對于中學(xué)生而言，欣賞這種古典的樂曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計中，精心組織和設(shè)計了多種方法解決這個問題。本節(jié)課，一開始我利用多媒體展示與課程有關(guān)的圖片，用語言導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，吸引學(xué)生，增強教學(xué)的形象性，引出本課主題――古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學(xué)生嘗試彈撥古箏，聆聽古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出問題：為什么這些同學(xué)沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？就這一問題，我為學(xué)生介紹古箏的歷史知識，并且介紹五聲音階。
我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學(xué)生帶著問題欣賞，如：樂曲由幾個部分組成？每個部分的特點是什么？在分段欣賞時，每一段我都采取不同的體驗方式，第一段我讓學(xué)生隨著音樂聲模仿我的演奏動作，感受這一部分的詩情畫意，第二部分引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“fa”的作用，第三部分引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學(xué)生在欣賞的同時分析樂曲，讓學(xué)生聽了想、想了說、說了動、動了畫。一系列的活動，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生的音樂鑒別能力和分析能力。最后完整欣賞時，我請同學(xué)配上詩朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象。
漁舟唱晚大班教案篇十五
上課日期：2014、9、49、5備課人：高燕教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《漁舟唱晚》，體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
多媒體。
教學(xué)過程。
1.聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?5.哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。6.聆聽全曲。
要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。7.小結(jié)：這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。
二、復(fù)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》。
1、聆聽歌曲《晚風(fēng)》。
2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準(zhǔn)確的地方。
3、分組唱、男女唱、個人唱。
4、用打擊樂器給歌曲伴奏。
5、根據(jù)歌曲表演。
三、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍1.先聽教師彈奏一遍，想一想?2.聽一聽，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗一下。
4.在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。
四、教師小結(jié)：通過此課學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)反思:同學(xué)們能夠安靜地欣賞歌曲《漁舟唱晚》，聽得特別認(rèn)真。聽辨活動時，聽得也不錯，但劃拍時有的同學(xué)劃得不標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)后同學(xué)們做得不錯了。
漁舟唱晚大班教案篇十六
槳在輕輕地劃，劃動一根根心弦；歌在輕輕地唱，唱出一片片浪花。
依山傍水的日子，讓他山似的皺紋上有了山似的智慧；依山傍水的日子，讓他水似的血液里流動水似的平靜。撐起漁舟，載一兩位客人，在碧波中蕩漾，在白浪中起伏。大自然的日月精華，賦予了他深沉的思想；大自然的.靈動之氣，洗滌著他的頭腦與心靈。
劃動著槳，又送走一批客人，或許這就是生活吧，在自己所熱愛的山水處過活，來回運送著張張笑臉。遠離世俗，淡泊名利。他也曾茫然，為何自己的生活要這樣過著？他也曾疑惑，為何自己無法干成更大的事業(yè)？但他也坦然地接受了這一切，畢竟這里有他熱愛的山水。他早已習(xí)慣與漁舟、蓑衣、船槳為伴。他用欣賞的眼光看這一切，發(fā)現(xiàn)這里的美，也需細(xì)細(xì)體味。
日，西沉。夜，將至。潺潺流水，推送著他的漁舟；悠悠流水，觸動著他的情感；滔滔流水，沖擊著他的思想。名，淡泊了；利，淡泊了；財，淡泊了；怨，淡泊了。但心中有一些東西不會淡泊。淡泊的生活也不會造就一顆空洞的心靈。他望著在夜幕下寧靜的山、水，心中有一股激情在澎湃。好像有一首唱不完的歌在他的心中回蕩，這動情的歌，融入了這山水中點點滴滴的美，融入了他數(shù)十載以來對這山水的情。漁歌唱響，唱出了在山水中細(xì)微之處的秀麗，唱出了在他心中那種叫做幸福的感覺。
流水清清，蕩起聲與色的韻律；流水柔柔，點染情與感的溫和；流水蓬蓬，激揚了力與美的交響。在他心中，這水，水邊環(huán)繞的群山，教給了他太多太多。他無以言表，只能高歌一曲，訴說自己的心情。
“仁者喜山，智者愛水?！币郎桨乃?，熱愛山水的他，又明白了許多，許多……。
漁舟唱晚大班教案篇十七
1月29日那天，我們?nèi)胰チ苏憬臐O家。我坐在車?yán)?，望著窗外飛逝而過的流水，望著窗外的景物，心中充滿了無限的憧憬！
我和爸爸乘上一艘漁船，開始了我們今天的生活！一路上，我看到了一座座高大的橋，一個個小島，一個個大橋，一個個小島，小島上到處都是五顏六色，奇麗極了！
我和爸爸在這里拍了一張張照片，我還看到了一群群的魚，還有一些小魚兒。我又看見了一只只小蝦。這些小蝦有的長著大嘴巴；有的身子很大；有的身子很小；還有的身子是紅色的。這些小魚兒有的全身上下都有很多斑點，有的還有一些魚身上有許多斑點，還有的身上都是黑色的，還有一些是黃色的。它們游起路來一搖一晃，真是可愛極了！還有的小魚在水中快活的游來游去，真可愛！
到了晚上，我們看到了一個燈光閃爍的舞蹈水手表演了，只見它們有的在比賽水上芭蕾，有的在比賽水上飛盤，還有的在比賽射箭，真是熱鬧極了！我們都看的眼花繚亂。最后，我們在一起合了影，就離開了。我們還依依不舍的回到了賓館。
今天的旅行我玩的真開心??！
漁舟唱晚大班教案篇十八
漁舟唱晚，一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。是20世紀(jì)30年代以來，流傳廣、影響大的一首箏獨奏曲。
婁樹華于1938年以古曲《歸去來》為素材，依據(jù)十三弦古箏的特點發(fā)展而成。并引用唐詩人王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，窮響彭蠡之濱”為標(biāo)題。近年來，有人認(rèn)為此曲系山東金灼南根據(jù)《雙板》及其變體《流水激石》、《二環(huán)套月》改編的，婁樹華只是在金譜基礎(chǔ)上作了較大發(fā)展，增加了樂曲的后半部分。兩種說法尚未定論。
樂曲開頭舒緩典雅，描繪夕陽斜照碧波的畫面;接著音調(diào)逐層遞降，反復(fù)變化，采用五聲音階回旋環(huán)繞技法，表現(xiàn)漁翁唱晚的情趣。接下來的是此曲最大的特色，就是用遞升遞降的的旋律多次反復(fù)演奏，并且逐漸加快，音樂跌宕起伏，表現(xiàn)了流水的層涌回蕩，漁船隨波漸遠的情景，是一首蘊含詩情畫意的優(yōu)秀箏曲。
《漁舟唱晚》是一首音樂語言簡練、意境鮮明的優(yōu)秀傳統(tǒng)古箏曲，關(guān)于它的產(chǎn)生情況以及他的作者、改編者究竟是誰，卻一直沒有一個定論。有人認(rèn)為它是近代著名古箏演奏家婁樹華于30年代中期以古曲《歸去來》的片段為素材加以改編而成的;也有人認(rèn)為該曲是由山東聊城地區(qū)金灼南根據(jù)古典《雙板》以及變體《流水擊石》、《三環(huán)套日》改編。該曲的曲名取自初唐詩人王勃的《滕王閣序》中的詩句：“漁舟唱晚，響窮彭蟊之濱?！毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽下時刻，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動人場面。飽蘸著水波的音符靜靜的流淌，霧濕了心緒，一點一滴的浸向深深而無奈的夜。
一片由淺而深的夕霞，一片漫漠而細(xì)碎的水波，一葉劃向心海深處載滿了時光的扁舟，一個精美絕倫的夕陽，在音符流動之時淡淡隱現(xiàn)。
一切在夕陽的輝映下顯現(xiàn)出溫馨和恬淡。淤積在心中那悵然的憂郁，嘆息的無奈……在音樂帶著一江春水悄悄流過的同時受到洗滌而隨水東去。
一顆疲憊的心，一顆承受過太多傷痛太多感慨的心，在音符的蕩漾中漸漸空曠，終于一碧如洗。沉重的頭從支撐著的雙手中抬起，凝望，目光所觸及的地方，月光奔瀉。
漁舟唱晚，唱一首漁歌，一首千古絕唱。溫情的櫓劃醉了點點班駁的金色水波，伴一船風(fēng)月流向那遙遠無際的恬靜。潤澤的漁火，搖弋在一片輕盈的旋律中。水草在水下拓展思想的長勢。
寧靜，流暢。音符溢過指縫，爬上額頭。一江碧水就這樣流過我，流過時空;浪花激濺在凝望的雙眸里，把守侯成沉默之岸的博宏精深拋給我。
音符回蕩的時刻，月光覆蓋著傷口，不再疼痛。褪去憔悴，走出陰影。用心去傾聽，傾聽這充溢了美妙旋律的夜;用生命中最敏柔的部分去感受，感受這流瀉的夜之音所輝映出的溫柔溢彩的光影。坐在窗前，任音符如潮水般涌來，任那種力量，一次次扣擊心房。
漁舟唱晚大班教案篇十九
我仿佛可以看到那樣的景象，半夜，一個彎月高高地掛在柳梢頭，一條寬闊的大河在月光下銀光閃閃，河中間有一條隨風(fēng)行駛地小船，船前行后，留下一點一點的小漣漪。夜，是沉睡的寂靜。河水，是輕柔地?fù)u擺，舟上有幾個彈著古琴的雅士。還有靜心聽音樂的客人，悠揚的音樂在夜晚慢慢地彌漫開來，融進微涼的空氣里，發(fā)出動人的聲響。
這就是我想象中的漁舟唱晚所描繪的畫面，到處都是一片靜寂，夜晚有點霧氣，但是小舟仍在水上蕩漾起一首歌。第一次聽到這首古箏曲《漁舟唱晚》的時候，我就被它唯美的意境所打動了，那是千年以前才具備的寂靜祥和，最爛漫的事情莫過于夜晚游水，最優(yōu)雅的事情莫過于在一葉扁舟上彈奏起最唯美的樂曲。我愛這曲子中的歲月靜好，我愛這曲子中表現(xiàn)的人與自然完美融合，對大自然充滿敬畏的情感。
樂曲剛開始是比較舒緩的慢板。聲音輕柔卻余音繞梁，像是船在比較平靜不起波瀾的河水里游行，船上的人可以盡情享受這夜晚的美景，可以享受真正的治愈的寂靜。到了后來，樂曲的節(jié)奏越來越快，樂曲的聲調(diào)也越來越高，像是在經(jīng)過一個水流加速的瀑布，每一秒的聲音里都透露著緊張的情緒，我仿佛看見了舟上的人緊張地滑動著船槳，極力將小船調(diào)轉(zhuǎn)方向，躲開威力巨大的瀑布，一陣掙扎后，樂曲的節(jié)奏又慢慢地恢復(fù)了舒緩的模樣，好像小船已經(jīng)脫離了湍急的水流。
又是一陣琴聲悠揚，然后聲音逐漸的弱了下去，像是舟已經(jīng)越行越遠了，我仿佛看見了小船的身影慢慢地隱藏在暗夜里，時隱時現(xiàn)，隱隱約約，最后化成了一個小黑點。我很驚奇，竟然有這般表現(xiàn)里極強的樂曲，讓我的內(nèi)心突然的寧靜下來。我想，我是愛上這首《漁舟唱晚》了。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17683950.html】
