教案要具備一定的邏輯性和系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、條理清楚。在教案的編寫過程中，教師要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，提供多樣化的學(xué)習(xí)活動。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。
我們都是木頭人教案篇一
“這節(jié)課我們來玩：。”一進教室于老師就面帶微笑地對我們說。
于老師的話音剛落，我們就歡呼雀躍，許多同學(xué)手舞足蹈，而我都高興的想唱歌了。游戲開始了！“木頭人”小王和“逗笑人”小閆大搖大擺地走上臺?！澳绢^人”一腳在前，一腳在后，指尖勾起，掌心對準下方，眼睛瞇成一條縫，狠狠地瞪著小閆，那樣子多像一只張牙舞爪的老鷹在搜尋著它的美餐??！
這時“逗笑人”小閆抹了抹袖子，清了清嗓子，大聲唱起了陜北方言：“我叫魏蘇芬，今年二十三，性別是女子，暫未結(jié)婚?！毙￠Z唱得怪聲怪氣，還扭起了秧歌兒。大家被逗得哄堂大笑，笑聲都要掀翻屋頂。再看看“木頭人”小王，他的身體已經(jīng)微微發(fā)抖了，兩只手也沒有了那副鷹爪子的神氣樣。小王鼓起腮幫子，努力忍住不讓自己笑出來。時間一分一秒地過去，小閆不時說出搞笑的話。小王漸漸支持不住了，終于“撲哧”一聲，他扒住桌子哈哈哈地笑了起來。
“??！”小閆長長地舒了一口氣，滿意地搓了搓手。很快，教室就炸成了一鍋粥，大家紛紛恭喜小閆。而我在為小閆欣喜的同時，也為小王惋惜。這堂洋溢著歡聲笑語的課令人難忘呀！
我們都是木頭人教案篇二
游戲都有規(guī)則，每個人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個游戲的規(guī)則：每個人學(xué)一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說話不許動”之后，所有人的動作馬上停止不動，就像被孫悟空點穴一樣，誰動誰就輸了，游戲也就結(jié)束了。
指名讀，說一說這個游戲該怎么玩?
2.秘訣分享。
玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?
自己的動作盡量夸張，這樣靜止下來就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過自己要保持好姿勢，不然一動也就輸了。
3.初玩游戲。
誰想先來玩?指八名學(xué)生上臺。
你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!
思考：要把這場游戲生動地描寫出來，需要抓住什么進行描寫?要怎樣觀察才行?
(板書：動作、語言、神態(tài)、心理(猜別人)看聽想)。
調(diào)動全部感官，先要觀察全場，再鎖住一個印象最深刻的目標觀察仔細，還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場及觀眾的反應(yīng)，這樣就能做到點面結(jié)合，既顧及全局又突出了重點。(板書：點面結(jié)合)。
4.其他臺上同學(xué)玩游戲，臺下其他同學(xué)要細心觀察喲!
給你印象最深刻的是什么?學(xué)生觀察后練說。重點引導(dǎo)學(xué)生把游戲過程說具體。相機記下關(guān)鍵詞。
4.學(xué)生練寫，游戲開始了，。在交流評價中鞏固上述寫作方法。
(板書：點面結(jié)合)。
三、再玩游戲，說出自己參與游戲的感受。
1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動就行，注意動作要夸張，反應(yīng)要迅速。
全班一起玩游戲。
說一說，你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受，重在心理描寫。
2.學(xué)生交流練說，重點引導(dǎo)學(xué)生站在一個游戲者的角度把話說清楚。
3.學(xué)生接著寫作文。這一次，是全班同學(xué)一起玩游戲。
我們都是木頭人教案篇三
活動一。
活動目標：
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，學(xué)習(xí)與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。
活動準備：會玩“我們都是木頭人”的游戲。
活動過程：
2．請幼兒說說玩游戲時哪個部分能改動，使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。
3．引導(dǎo)幼兒自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。
4．引導(dǎo)幼兒交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗，提出新問題并不斷改進完善新玩法。
活動反思：在活動中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個室內(nèi)造型活動。
活動二。
活動目標：
1．通過完成各種造型活動提高幼兒對肢體控制的能力及表現(xiàn)力。
2．學(xué)會與同伴溝通與協(xié)商，能體會到合作的快樂與成功。
活動準備：跳繩、樂曲。
活動過程：
1．和幼兒一起進行活動前的熱身活動。
玩游戲“看看他像誰”：幼兒聽音樂根據(jù)節(jié)奏的不同變化來調(diào)整自己身體動作的快慢。
玩游戲“碰碰碰”：幼兒用身體的不同部位和地板進行接觸，互相觀察肢體和地板接觸后的形狀及變化。
2．談話：小朋友之間可以做什么樣的造型游戲。
3．引入“我們都是木頭人”的游戲。引導(dǎo)幼兒嘗試把造型和游戲相結(jié)合。
4．游戲后引導(dǎo)幼兒相互間交流和總結(jié)游戲情況．再組成新的造型。
5．引導(dǎo)幼兒小組間利用造型后圖案進行體能游戲。
活動延伸：探索能否用身體和材料相結(jié)合造型。
活動反思：幼兒在與同伴進行身體造型的時候，互相之間很自然地根據(jù)造型的要求進行語言、肢體的接觸，進行合作與協(xié)商的同時，身體的控制能力也得到了提高。
我們都是木頭人教案篇四
今天，老師帶我們玩“”這個游戲。
我們圍成一圈，同學(xué)們唱起了：“，一不許動，二不許笑，誰動誰笑就是小笨蛋”這首兒歌。有的同學(xué)手舞足蹈，有的學(xué)螃蟹走路，有的學(xué)青蛙跳。有的學(xué)大力士。
老師喊停之后，同學(xué)們的姿勢更有趣了，有的同學(xué)雙腳站在桌子上，雙手舉起，張大嘴巴，就像大猩猩。有的雙手合十，金雞獨立，仿佛像一位小和尚在念經(jīng)呢！有的躺在桌子上睡覺，好像一個活神仙一樣。
有一位同學(xué)做鬼臉，同學(xué)們都嚇到了。那位同學(xué)嘲笑他們膽小，就笑了一聲，他輸了。
小朋友，這個游戲有趣嗎？
我們都是木頭人教案篇五
《》是一篇小學(xué)中年級活動作文，本文以大家都來參加活動的形式呈現(xiàn)。能讓學(xué)生有順序有重點的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動，語句連貫、通順。能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達需要使用冒號、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子。集知識性和趣味性于一身。按事情的發(fā)展過程組織材料，既有形象的描寫，生動的記敘，從中體會學(xué)生高興的心情、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
學(xué)情分析。
《》是一篇記述文，經(jīng)過同學(xué)們的觀察，按活動過程的順序?qū)?，不僅層次清析，而且用詞要準確精當，語句生動優(yōu)美。學(xué)習(xí)這種寫作方法，不需要過多講解，只需要交給學(xué)習(xí)方法，教師適當點撥讓學(xué)生去體會活動的過程，就能完成教學(xué)目標，所以，本文第一步我主要采用以做游戲的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)剬@游戲的認識。第二步也就是做游戲，其中有兩個部分。第一是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學(xué)生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學(xué)生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學(xué)生時間的消逝以及自己該做什么，讓學(xué)生在寫的時候，能通過自己各方面的感官并有順序的進行敘述；第二是部分學(xué)生當“木頭人”，部分學(xué)生當“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語言和動作去逗“木頭人”。第三步是評，在這過程中，讓學(xué)生學(xué)會仔細的觀察，。逗“木頭人”的同學(xué)是怎樣充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意“木頭人”的表現(xiàn)。還讓學(xué)生關(guān)注另一方面，也就是做為“木頭人”有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型；“逗笑人”是怎樣逗自己的；自己在這過程中是怎樣表現(xiàn)的，特別是自己的內(nèi)心活動；結(jié)果怎么樣等等。通過這么一個游戲體驗，又何愁學(xué)生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節(jié)課，我們也可以看出學(xué)生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學(xué)生“易于動筆，樂于表達?！?/p>
教學(xué)目標。
1、快樂作文，讓學(xué)生在游戲中提高習(xí)作積極性，增強信心。
2、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。
3、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。
4、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。2、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則：
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）。
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（課件）。
三、游戲。
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”（板書“演”）。
1、擺姿勢。
2、演一演。
3、說一說，你覺得演“木頭人”好玩嗎？
（引導(dǎo)：演的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候你心里怎么想的呢？）。
（二）、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書“逗”）。
1、說活動方法。
2、請兩位“木頭人”上臺，請三位同學(xué)來逗，其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣，最會逗笑的評他為“逗笑專家，堅持到最后沒笑的“木頭人”評他為“超級木頭人”。（板書“評”）。
3、評委們注意觀察（課件）。
（1）、游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
（2）、逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
4、逗笑。
5、評出“逗笑專家”和“超級木頭人”你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體那個動作、語言、表情）。
（三）、同桌互相親身體會“木頭人”和“逗笑者。
四、寫一寫。
請記錄下你最感興趣的部分。
五、評一評。
我們都是木頭人教案篇六
我們都是“木頭人”時代之星特色教育學(xué)校四級3班張琳悅指導(dǎo)教師姚老師今天，作文班的姚老師教我們玩了一個有趣的'游戲------我們都是“木頭人”。老師先告訴了我們了游戲規(guī)則，當我喊到我們都是“木頭人”，不許說話不許動。說完最后一個字時，你們就不能動了，動的人出局。老師話音未落，許多同學(xué)都興奮不已，巴不得游戲馬上開始。游戲開始了，姚老師慢慢地念到我們都是“木頭人”，不許說話不許動，游戲剛開始，王作湘才從身后轉(zhuǎn)過，就被姚老師那火眼金睛給發(fā)現(xiàn)了，無奈之下，王作湘只好認輸了，他淘汰后，不但不好好坐著，反而去逗別人笑，他先去逗方致杰，可方致杰不理他，他又轉(zhuǎn)過來逗鄧歡榆，可鄧歡榆與方致杰一樣紋絲不動，于是，他又去逗張文z，這不僅把她逗笑了，還把楊卓行也逗笑了。之后，張文z就開始逗我，我一動也不動，她見無效，就在我面前晃悠，可我一直沒看她，她見我不動，便轉(zhuǎn)回身去了。當時間快結(jié)束時，一件讓整個教室沸騰起來，讓全班同學(xué)哄堂大笑的事情發(fā)生了。王作湘逗完身邊所有人后，使出了大絕招，他對著程烯成發(fā)了一聲豬叫，這使程烯成樂不可吱，更使全班同學(xué)開懷大笑。從游戲中我知道木頭人真不是好當?shù)模?，我們要注意安全，不要讓自己變成像木頭人一樣的人。
我們都是木頭人教案篇七
“哈哈哈，哈哈哈……”一陣陣歡笑聲從四年級五班教室里傳出。原來，同學(xué)們是在玩有趣的“木頭開花”的游戲呢！
游戲開始了，只見同學(xué)們像被孫悟空施了法一樣，全定住了：有的是?？岬男∧泻?，似乎想吸引一些漂亮的小女生；有的是個耍脾氣的小女孩，好像與父母家人鬧了別扭，十分委屈；還有的是愛臭美的小姑娘，似乎在向別人炫耀自己美麗的裙子。
最引人注目的就是朱敏哲表演的“功夫”。只見他半蹲著，鼻子里不斷地冒出粗氣，眼里好像有一團火焰在燃燒。他怒發(fā)沖冠，好象遇到了大仇人，準備戰(zhàn)斗，使出失傳多年的“九陰白虎爪”。我當初以為朱敏哲只能堅持幾秒，沒想到他竟然堅持了好幾分鐘呢？佩服！
最有趣的是小和尚蔣天保表演的“少林功夫”。只見他右腳抬起，雙手并攏放在胸前，來了個金雞獨立，斗得同學(xué)們哈哈大笑。
……。
看了大家的表演，我情不自禁地想栩栩起古代建筑秦兵馬俑的勞動人民來，那時候沒有照片、電腦，只有勞動人民的智慧的頭腦，才雕刻出這如生的兵馬俑。
我們都是木頭人教案篇八
1. 能按事情發(fā)展的順序把游戲活動寫清楚，有重點地把經(jīng)過寫具體，并寫出游戲所得的感悟，使文章言有盡而意無窮。
2.學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動和點面結(jié)合的寫作方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂寫作文的興趣和善于調(diào)動各種感官觀察的好習(xí)慣。
調(diào)動各種感官觀察后說說活動中的所見、所聞、所感，再用筆寫下來。
學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫和點面結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)課件
一、激趣導(dǎo)入
初次見面，我給大家?guī)硪粋€禮物——游戲：我們都是木頭人。想玩嗎?
二、初玩游戲，初寫作文
1.學(xué)習(xí)游戲規(guī)則
游戲都有規(guī)則，每個人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個游戲的`規(guī)則：每個人學(xué)一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說話不許動”之后，所有人的動作馬上停止不動，就像被孫悟空點穴一樣，誰動誰就輸了，游戲也就結(jié)束了。
指名讀，說一說這個游戲該怎么玩?
2.秘訣分享
玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?
自己的動作盡量夸張，這樣靜止下來就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過自己要保持好姿勢，不然一動也就輸了。
3.初玩游戲
誰想先來玩?指八名學(xué)生上臺。
你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!
思考：要把這場游戲生動地描寫出來，需要抓住什么進行描寫?要怎樣觀察才行?
(板書：動作、語言、神態(tài)、心理(猜別人) 看 聽 想 )
調(diào)動全部感官，先要觀察全場，再鎖住一個印象最深刻的目標觀察仔細，還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場及觀眾的反應(yīng)，這樣就能做到點面結(jié)合，既顧及全局又突出了重點。(板書：點面結(jié)合)
4. 其他臺上同學(xué)玩游戲，臺下其他同學(xué)要細心觀察喲!
給你印象最深刻的是什么?學(xué)生觀察后練說。重點引導(dǎo)學(xué)生把游戲過程說具體。相機記下關(guān)鍵詞。
4. 學(xué)生練寫，游戲開始了， 。在交流評價中鞏固上述寫作方法。
(板書：點面結(jié)合)
三、再玩游戲，說出自己參與游戲的感受
1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動就行，注意動作要夸張，反應(yīng)要迅速。
全班一起玩游戲。
說一說，你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受，重在心理描寫。
2.學(xué)生交流練說，重點引導(dǎo)學(xué)生站在一個游戲者的角度把話說清楚。
3. 學(xué)生接著寫作文。這一次，是全班同學(xué)一起玩游戲 。
四、修改自己的作文
出示：好文章是改出來的。
要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時修改。
評價：文章內(nèi)容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)
五、寫出自己游戲的收獲，提升作文質(zhì)量
2.如果用這些收獲作為結(jié)尾，文章就有了言已盡意無窮的效果，增加了文章的深度。
3. 小結(jié)游戲(活動)作文的寫法
寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無窮的效果。
六、小結(jié)游戲作文的寫法
寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無窮的效果。
七、作業(yè)：
1.課后加上開頭，擬個題目，完善作文。
2.玩玩別的游戲，按照這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的寫作方法練寫作文。
我們都是木頭人教案篇九
教學(xué)目標：
1.能按事情發(fā)展的`順序把游戲活動寫清楚，有重點地把經(jīng)過寫具體，并寫出游戲所得的感悟，使文章言有盡而意無窮。
2.學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動和點面結(jié)合的寫作方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂寫作文的興趣和善于調(diào)動各種感官觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：調(diào)動各種感官觀察后說說活動中的所見、所聞、所感，再用筆寫下來。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫和點面結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
初次見面，我給大家?guī)硪粋€禮物——游戲：我們都是木頭人。想玩嗎?
我們都是木頭人教案篇十
出示：好文章是改出來的。
要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時修改。
評價：文章內(nèi)容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)。
五、寫出自己游戲的收獲，提升作文質(zhì)量。
2.如果用這些收獲作為結(jié)尾，文章就有了言已盡意無窮的效果，增加了文章的深度。
3.小結(jié)游戲(活動)作文的寫法。
寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無窮的效果。
六、小結(jié)游戲作文的寫法。
寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無窮的效果。
七、作業(yè)：
1.課后加上開頭，擬個題目，完善作文。
2.玩玩別的游戲，按照這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的寫作方法練寫作文。
我們都是木頭人教案篇十一
“這節(jié)課我們來玩：我們都是木頭人?！币贿M教室于老師就面帶微笑地對我們說。
于老師的話音剛落，我們就歡呼雀躍，許多同學(xué)手舞足蹈，而我都高興的想唱歌了。游戲開始了！“木頭人”小王和“逗笑人”小閆大搖大擺地走上臺。“木頭人”一腳在前，一腳在后，指尖勾起，掌心對準下方，眼睛瞇成一條縫，狠狠地瞪著小閆，那樣子多像一只張牙舞爪的老鷹在搜尋著它的美餐?。?/p>
這時“逗笑人”小閆抹了抹袖子，清了清嗓子，大聲唱起了陜北方言：“我叫魏蘇芬，今年二十三，性別是女子，暫未結(jié)婚?！毙￠Z唱得怪聲怪氣，還扭起了秧歌兒。大家被逗得哄堂大笑，笑聲都要掀翻屋頂。再看看“木頭人”小王，他的身體已經(jīng)微微發(fā)抖了，兩只手也沒有了那副鷹爪子的神氣樣。小王鼓起腮幫子，努力忍住不讓自己笑出來。時間一分一秒地過去，小閆不時說出搞笑的話。小王漸漸支持不住了，終于“撲哧”一聲，他扒住桌子哈哈哈地笑了起來。
“??！”小閆長長地舒了一口氣，滿意地搓了搓手。很快，教室就炸成了一鍋粥，大家紛紛恭喜小閆。而我在為小閆欣喜的同時，也為小王惋惜。這堂洋溢著歡聲笑語的課令人難忘呀！
我們都是木頭人教案篇十二
老師喊了聲“?！?，同學(xué)們都保持著原來的動作靜止不動了，有的扮著鬼臉，有的鉆到桌子底下，有的站在桌子上，有的一屁股坐在地上，我呢，鉆到了桌子底下，在四處張望。
時間一分一秒的過去了，我們都堅持不動。“”一只蚊子飛到我身上，我被叮得忍不住了，叫出聲來，同學(xué)們都笑著說：“李曄輸了，李曄輸了?！蔽疑吓_給大家跳了個舞，然后又繼續(xù)玩起了游戲。
“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”上課了，老師笑著走進了教室說：“今天我給大家做一個叫《我們都是木頭人的游戲》好嗎？”
現(xiàn)在要選五個“木頭人”，“木頭人”分別是：薛澤、古豐、王雅璇、桑義瑩和袁野。接著又選了一個逗笑人，大家都想當，老師最后選中了李思成。
游戲開始了，五個“木頭人”分別做了五個不同的動作，有的靠著講臺，有的背對著同學(xué)站立，還有的抱著頭坐在地上。李思成先說了一個“冷笑話”，“木頭人”們沒有反應(yīng)，同學(xué)們個個也裝著呆若木雞，老師提醒李思成，應(yīng)該各個擊破，李思成醒悟過來。他先對古豐做了個“牛頭”，古豐沒有反應(yīng)，同學(xué)們也沒有反應(yīng)。他又走向薛澤，使出了他的殺手锏。他把頭對著薛澤的臉，以迅雷不及掩耳的速度伸出舌頭舔薛澤，結(jié)果薛澤“哈哈”的笑了起來，捂著嘴，笑著下去了。李思成覺得這招挺管用，又去舔谷豐，古豐被這突如其來的狀況嚇得往后倒退了好幾步，同學(xué)們笑的前俯后仰。他又想用這招對付王雅璇，王雅璇卻沒反應(yīng)。他撓撓頭想了想就擱起了王雅璇，王雅璇被他這一番折騰，終于笑了，同學(xué)們笑的更歡了?，F(xiàn)在輪到桑義瑩了，李思成把剛才所有的招式都用上了，可是都沒用。這時只見他眼珠子一轉(zhuǎn)，靈機一動，想到個好主意。他把屁股對向桑義瑩和袁野，把屁股拍了一下，看到李思成這滑稽的樣子，同學(xué)們笑的手舞足蹈，可桑義瑩和袁野一點反應(yīng)都沒有。
老師宣布，游戲結(jié)束，桑義瑩和袁野獲勝?，F(xiàn)在懲罰開始，獲勝的同學(xué)又擱起了李思成?！肮庇螒蛟谕瑢W(xué)們的歡笑中結(jié)束了。
今天,我們玩了一個游戲叫“木頭人”，可好玩了.
我和我座位邊的同學(xué)玩這個游戲,第一次是他逗我笑,我把眼睛閉著,用手把自己的嘴巴捏著,我旁邊的同學(xué)說:“你的嘴巴像一只鴨子，我沒笑；他又給我做兔子耳朵,讓別人笑,我看著別人笑的傻樣子,就忍不住笑了。我旁邊的'同學(xué)說:“哈哈,你笑了,你笑了!”我心想：我一定要報復(fù)你！
輪到我逗他了。他用膀子遮著臉,我就說：“這位大哥在呼呼大睡?！彼麤]笑。我又說:“你一定在想雞腿吧?”我話音剛落，就聽見“哇!哇!”的叫聲,我說:“你也笑了,你也笑了!”他說:“我沒笑。”我接著說:“是不是雞腿還沒吃完啊?”他頭一抬起來就哈哈大笑不止。
這個游戲真好玩,我們快樂無比!
指導(dǎo)教師：楊老師。
周三下午的綜合實踐課上，朱老師帶領(lǐng)我們班同學(xué)玩“我們都是木頭人”的游戲，我們聽了說：“好?。『冒?！”
“我們是木頭人”這個有時太好玩了，我還想玩一次，下一次我一定還會讓那些逗笑者以失敗告終！
青春年少的我們就像是木頭變成的，以后還會變成更硬的木頭。
我們喜歡快樂，但我們不懂得如何追求快樂；我們有思想，但不懂得釋放；我們有心思，但不懂得掩飾；我們有夢想，但會因眼前的一切，忘卻夢想的價值與意義；我們熱愛生活，卻一直被生活左右；我們的人生充滿色彩，但都是一些破碎后留下的印記。
忘卻了童真，我們失去了自我，應(yīng)付著一切，不懂得找尋屬于自己的一切，也留不住屬于自己的美好。就這樣，我們匆匆忙忙地走過，什么都沒有帶走。在下著蒙蒙細雨的春天，我們被飄緲的煙霧所籠罩，迷失了方向，我們的眼睛開始迷茫。我們開始回首，我們開始留戀，我們就這樣第一次回過頭來，我們的希望又在燃燒，但又一次次地走向滅亡。
后來，我們還是要繼續(xù)走下去；后來，我們停下來認真思考；后來，我們終于真正明白；后來，我們不再繼續(xù)等待；后來，我們拋棄無奈，勇敢去追！
為了找尋曾經(jīng)被我們拋棄的自由和夢想，我們踏上了一條全新的道路。因為我們知道，曾經(jīng)的誓言與承諾已隨時光淡出記憶，過去的點點滴滴已不復(fù)存在，沒有遺憾，沒有失望，只有一片被憧憬的光明。
雖然，我們已經(jīng)找到方向，但我們還是經(jīng)常被生活欺騙，可是，我們不再怨天尤人，我們在思想斗爭中成長，在風(fēng)雨考驗中堅強。我們不再倒數(shù)這日子，我們跑在時間前面，我們勇敢去追，我們努力守護自己的夢想。
我們曾經(jīng)是木頭人嗎？我們現(xiàn)在是木頭人嗎？以后我們會是木頭人嗎？我們發(fā)誓要打破這個定式，我們要自豪地向命運宣布：我們不再是木頭人了，我們是這個世界的主宰，我們?nèi)松晌覀冏约簛頉Q定！
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我們都是木頭人教案篇十三
今天木頭人老師給我們玩了一個“我們都是木頭人”的游戲，大家都很開心。
游戲開始了，木頭人老師說大家可以擺一個自己喜歡的動作。我擺了一個小兔子的造型，淏淏半跪在地上，像個小和尚。最好笑的是冬冬，他的胳膊向左上方伸去，像開炮的`樣子。
老師讓我們逗逗木頭人，先是男生逗女生。淏淏用學(xué)豬叫逗我們笑，可是我忍住了，但木頭人老師笑出了聲，所以我和淏淏進入了超級木頭人的決賽。
木頭人老師和東東來逗我們，“嗚——嗚——”木頭人老師變成樹精，她伸長手臂，手指動來動去，從我們身邊鉆過。我只覺得癢癢的，但我還是忍住了。一計不成，木頭人老師又生一計。她把鼻子往下拉，又把臉往上推，活像一只狐貍?！班坂汀币宦?，淏淏笑了，我贏了。
最終我獲得了比賽的冠軍，得到了獎品——能量棒，我開心極了。
我們都是木頭人教案篇十四
“哈哈哈――”教室里傳出陣陣笑聲。你猜怎么了？告訴你吧，我們在玩游戲“木頭人”。
游戲開始了，只見黃前碩眼睛瞪得大大的，叮著前方，眠著嘴巴，露著兩顆大門牙，像一只小白兔，我的兩眼瞪得圓鼓鼓，像兩只湯圓，望著前方，似乎是打仗的時候正緊緊地盯著敵人。兩手一前一后，似乎在跑步，但兩手不是握拳，而是伸出兩個手指與忍者那樣堅著。
接著輪到四人戰(zhàn)，張盛迪瞪著大眼，咧著嘴巴，惡狠狠地盯著我們，眼中充滿了殺氣。我抬頭仰望天花板，還把手放在下巴上，裝帥，另一只手插腰，擺了個酷酷的造型。但帥不一定勝利，我們的“笑穴”戰(zhàn)勝了我的“忍耐”，還是被大家逗笑了，最終周f學(xué)保持到最后，取得了冠軍。
我們都是木頭人教案篇十五
看誰做的最最棒！
這個游戲的名字叫做“木頭人”，我覺得這個游戲很好玩，因為它可以考驗我們的耐力，當我知道這節(jié)課要玩“木頭人”的時候，高興地神采飛揚，當然，玩游戲最不可少的是規(guī)則，在“木頭人”游戲中規(guī)則也必不可少，游戲規(guī)則是：不可以說，不可以動，不可以笑，不可以叫，只能睜眼睛，眨著眼皮，一直保持一個姿勢不動。我要做一個“單腳跳”的動作，一定很好玩。準備好了嗎？讓我們快點開始吧！
開始玩“木頭人”的游戲了，我們先讀了一遍兒歌，然后教室里立刻鴉雀無聲了，安靜的像人體雕塑展，可是沒過一會兒就有好幾位同學(xué)被張老師請上講臺了，他們有一個好處，就是可以放聲大笑了，而我卻不行，因為我還沒有被請上臺，我左腿抬著，右腿放在地上，右手還扶著桌子，來了一個“金雞獨立”，我太想笑了，嘴角微微向上斜一點兒，就算笑完了，然后繼續(xù)憋著。
我心里想：不能說，不能動，不能笑，不能叫，我不到最后絕不放棄，我頓時想到了解放軍，學(xué)習(xí)他們的精神，永遠不放棄！張老師終于一聲令下：“停”。我們像癱瘓了一樣，有人趴在桌子上，有人干脆躺地上了，我更是累的不堪一擊了，我恨不得躺在我的床上美美地睡上一大覺，讓我的疲勞隨風(fēng)而去，把我精神很好的一面換來，可是我始終沒有那種本事！
這個游戲考驗了我們的耐力，信心，希望我以后有更好的耐力去寬容別人。
我們都是木頭人教案篇十六
今天，我們班玩了一個游戲，名叫“我們都是木頭人”。老師的話剛說完，同學(xué)們就激動萬分，激情隨之上漲。老師把游戲的規(guī)則和口號給同學(xué)們說了一遍。
游戲開始了，首先是第一組汪兀懿和彭子榕(木頭人)做游戲?！拔覀兌际悄绢^人，不許說話，不許動，不能走路不能笑”老師剛一說完，彭子榕馬上不笑了，仿佛在想：“我一定不能笑，一定不能?！弊鲇螒虻拿恳粋€木頭人都一樣，可這時，教室里卻熱鬧極了，同學(xué)們都有說有笑，七嘴八舌。當汪兀懿說話時，彭子榕馬上笑了起來。每一次都是如此，大家便稱汪兀懿是逗笑專家了。
讓我印象最深刻的是石錦宏和逗笑專家汪兀懿。當石錦宏像是被什么事情驚住了一樣，口圓圓的，眼睛呆呆的，逗得大家哈哈大笑。當汪兀懿說了一兩句話后，石錦宏偷偷地笑了幾下，就變得大發(fā)雷霆、火冒三丈，使勁地抱住汪兀懿的頭打了起來。原來是汪兀懿說得是石錦宏生活中的隱私呀!
通過這個游戲告訴我們做事情要平靜，要尊重別人，不能亂說別人的隱私。
我們都是木頭人教案篇十七
今天，在興趣班里我們又重溫了兒時時常玩的游戲——我們都是木頭人。這個趣味橫生的游戲中，有許多場景令我們捧腹大笑。
游戲由八個人同時分兩組開展。馬上就要開始比賽了，選手們在腦子里迫切地搜尋著自己最喜愛的最酷的動作。第一組比賽開始了，在大家整齊的拍掌中響考慮周到了動聽的兒歌“我們都是木頭人，不能說話不能笑，不能動來不能跳。不許露出大門牙?！敝宦牎按箝T牙”音剛落，同學(xué)們仿佛接到一個事關(guān)國家安危的'命令一樣，立刻齊刷刷地擺出自己心儀的動作。我悄悄地把眼睛的余光向四周一掃，教室里風(fēng)景真是各有千秋。羅瀟伊的“邁克樂·杰克遜”炫舞動作之經(jīng)黃，似乎正對著臺下瘋狂的觀眾盡情歌唱。龔鑫瑜那“仙人指路”酷畢了，簡直就是剛從黃山云游歸來的美猴王……最有趣的還是我們班“搞笑大師”寧嘉源，你看他用雙手捏著臉蛋，頓時臉色變得通紅，又圓又鼓的臉活像一個放大的米老鼠，那個滑稽的動作引來大家一陣狂笑。根據(jù)規(guī)則，凡是沒沉得住氣的都算敗下陣來，可宋嘉源就是一動不動，有的同學(xué)都笑得前俯后仰，有的簡直站到凳子上笑了，直是花樣百出?？赐瑢W(xué)們樂得，我感覺宋大師如果上春晚，趙本山指定沒戲。漸漸地有些人支撐不住了，紛紛敗下陣來。
第二組比賽同樣在掌聲伴著兒歌中進行。不過這一次出第一組比賽氣氛更加活躍。因為馬老師專門找了四個同學(xué)一對一負責(zé)逗笑“木頭人”。我有幸成為“木頭人”，做什么動作呢？我左思右想，“思想者”不錯。歌聲一停，我立馬低下頭，右手拖住處腮幫，眼睛一動不動地盯著下前方。只見我前方的胡莎莎估計是《蜘蛛俠》的粉絲，她人完全貼在墻上，好像要爬上去的樣子。負責(zé)逗我的代鑫在我面前一會兒做鬼臉一會兒載歌載舞，做各種動作想把我逗笑，我就是不動聲色。有幾次都有點忍不住了，心想我這一次一定不能輸，也要讓別人崇拜我這個“思想者”啊。正在這時，雷佳鑫大聲叫道：“撓他癢癢！王洪秋最怕?lián)习W癢了”天啦，這可是我致命的弱點啊，代鑫靈機一動，伸出他的“魔抓”在我腋下一陣亂撓，我實在控制不住，只得投降，咯咯地笑起來。真可恨！讓“蜘蛛俠”胡莎莎成了大贏家。
今天雖然我失敗了，可一點也不抱怨，完全沉浸在熱火朝天的比賽之中，歡樂的笑聲久久地回蕩在五·一班的教室里。
我們都是木頭人教案篇十八
“我們都是木頭人，不許說話，不許動，動動就是小怪獸?！焙擦謱懽靼嗬锵裾ㄩ_了鍋似的熱鬧非凡。聽到這首兒歌你一定知道了我們在玩“木頭人”的游戲。
兒歌的最后一字剛一念完，教室里就出現(xiàn)了形態(tài)各異的“木頭人”：有的翹起了蘭花指做出了維吾爾族小姑娘托帽的動作；有的兩個手指點著紅撲撲的臉蛋，做出一個可愛的表情；有的兩眼緊閉好像在學(xué)懶洋洋睡覺的樣子。
“木頭人’”的游戲真好玩啊！我們在歡歌笑語中結(jié)束了本來枯燥的寫作課，同學(xué)們都很開心。
我們都是木頭人教案篇十九
我真的是很倒霉呀!
"嗨~!童話,今天怎么來的這么早?"西西說:"哦!還有黑眼圈,是不是沒睡好?"。
"我可以睡好嗎?"我開始埋怨,"那個豬,讓我給他做冷面,一頓還可以,十頓呀!我可真是可憐呀!"。
"那邊的童話."李蕓說.
"叫她干什么?"西西說.
"潑婦,我又沒叫你,干什么答應(yīng)."她粗魯?shù)恼f.
"滾!少叫她!"西西蠻橫的說,并揮揮了揮拳頭.
"好."她跑回了座位.
李蕓,崇拜安旭的人之一,而且非常霸道,總是自以為了不起,經(jīng)常欺負我,但是西西很厲害,總是罩著我,幫助我.
我回到座位上,打開書桌……。
"啊!"我大叫,又是一堆信,都是寫給安旭的討厭.
"童話,你可不可以,把我們的信交給安旭呢?"以紗說.
她是一個可愛的女孩,身世有些悲慘,我總是答應(yīng)她的一切要求,因為我覺得她很可憐的.所以,我不忍心拒絕她的要求.
"可,可以,我?guī)湍銈?"我說.
"謝謝."她說.語氣帶著興奮.
"唉~!又是一堆信呀!"西西說.
"恩,每天都有."我說.
"真是倒霉呀你."西西說.
"是啊!真不了解他們安旭有什么好的."我嘟囔的說.
"恩,雖然他有些帥……"。
"不許說!"我打斷西西,"他蠢的很,討厭死了."。
"不過也是,總是生活在一起,的確是很討厭,但是……"。
"夠了!安旭是只豬！"我打斷西西,然后大聲叫到.
四周一片寂靜,鴉雀無聲,死寂一般,讓人恐怖.
"你那么大聲干什么,想死呀!"西西小聲的說.
"怎么辦?"我問.
"看我的."西西說.
"滾!再看我就殺了你們！"西西大叫著說.
當然,四周不在寂靜,但是都是小聲嘀咕的聲音,更可怕了.
"好了,沒人看你了!"西西說.
"恩,但是他們的嘀咕聲讓我更恐怖."我說.
"算了吧~!"她說.
(未完代續(xù))。
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