通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在學習和工作中的優(yōu)勢和不足。注意語言的準確性和流暢性。最后，祝愿大家在寫總結(jié)的過程中取得好的成果，能夠總結(jié)出自己的精彩人生。
一節(jié)精彩的語文課篇一
上課，本沒什么特別?？蛇@節(jié)語文課卻讓我記憶猶新。
“丁鈴鈴，丁鈴鈴?！?/p>
上課了。
張老師像往常一樣慢慢地走進教室，可她說的話卻十分驚人。她說，她今天不上課，讓我們班的龔嘉玲同學代替她上第四十課——天才之路?！皁h my gad！”龔嘉玲目瞪口呆。
天才之路。請大家跟我一起朗讀課文?！饼徏瘟釃烂C地說道?！霸诶锛s熱內(nèi)盧的一個貧民窟里......”我們一個接著一個，大聲地，有感情的朗讀著這篇文章?！罢垎枮槭裁凑f在鋪成這條路的愛心中也有天才自己的一顆？”龔嘉玲問道。全班人沒有一個舉手的。龔嘉玲把答案告訴了我們還耐心地給我們講解，直到我們把題目弄懂為止。最后，她問了我們一聲:“請問大家還有沒有不會的地方？”然后才算講完了整篇課文，安靜地走下講臺。
這節(jié)課，龔嘉玲給我們當了一回小老師。她上的'這節(jié)課得到了張老師和同學們認可。
這真是一節(jié)難忘的語文課。
一節(jié)精彩的語文課篇二
送走春節(jié)，送走寒假，送走舊的20xx。新的一年，新的學期，我們迎來了一位新老師。
新老師姓狄，有一張健康的黑臉，金黃色的頭發(fā)搭配著不瘦不胖的身材。
我本以為狄老師上第一節(jié)語文課會用“少林獅子吼”和“打狗棍法”來對付我們?nèi)?，使我沒想到的是她竟那么親切，那么和藹。
狄老師是山西人，家鄉(xiāng)口音很重，但這并沒有成為她給我們上課的絆腳石。在她的引領(lǐng)下，我們一起走進了老舍爺爺?shù)摹恫菰?，她?yōu)美的講解下使得《草原》這篇本來就美的文章變得更美了。
這時狄老師讓我們閉上眼睛，靜聽她來讀課文。聽著狄老師那一聲聲優(yōu)美、動聽的讀書聲，我仿佛真的來到了那片老舍爺爺去過的草原。我站在草原里，仰望那里的天空，真的是像文中寫的，一切都是書中的樣子。
我睜開眼睛又回到了課堂，狄老師上課時手也跟著動，仿佛是那跳動的音符一樣，使課堂變得更加有趣。在這種生動有趣的氛圍中，我突然感覺老師就是我們最親密的朋友。
我敢保證狄老師一定是一位好老師，她像一道光，把我引上了夢想的大道，雖然這道光不會隨我持續(xù)太久，但是她會影響我一生，引導我一生，使我能一天天的成長對為社會有用的人才。
一節(jié)精彩的語文課篇三
如今，我已經(jīng)上五年級了。今我難忘的課有很多，其中，在我剛剛開學的第一節(jié)語文課，是十分十分地難忘呀。
記得是這樣的'，以前，我們膽子十分十分小，老師一提問，我都知道正確答案，可是，我就怕答案不對，被老師罵一通?？墒牵詮奈医Y(jié)識了我們的新語文老師胡老師后，我便改變了我的人生，從此以后，我每次都會大膽的回答問題。
這是怎么一回事呢？因為胡老師的方法和其他老師不一樣，他是讓我們輪流回答，每個人都能回答到，呀，快到我了，慘了。
老師讓我讀一遍《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我不安的站起來，讀了一遍，就不小心將guang讀成了duang了，但他并沒批評我，而是讓我下次小心一點就行了。
這節(jié)課，讓我十分難忘。
一節(jié)精彩的語文課篇四
語文課上，我們上了一堂別開生面的語文課——吹泡泡。只見，程雅婷，深吸一口氣，吹出來的泡泡雖然小，但是很多，泡泡們一會兒像天上掉下來的糖葫蘆，一會兒像一條小狗。
輪到曹老師了啦！曹老師第一次沒吹出一個泡泡，第二次吹出五個，第三次吹出好多好多，第四次吹出3吹哨聲，逗得我們哈哈大笑。那是為什么呢？原來老師吹泡泡的工具自帶口哨??！曹老師的吹泡泡技術(shù)越來越厲害了！曹老師剛吹完就下課了。
曹老師答應(yīng)我們吃過午飯，一起下樓吹泡泡。吃過午飯，曹老師真的帶我們下樓吹泡泡了！
隨著“嗒嗒嗒嗒”的聲音，我們一起下了樓，我們拿著吹泡泡的工具，沾了一點肥皂水，然后吹了起來。
開始很多人有一些害羞，怕自己吹不出泡泡來。再看看林大然一副很自信的樣子，以為自己可以吹出一堆泡泡。可是，他第一次吹一個泡泡都沒吹出來。我看見他有一點尷尬，第二次他用力一吹，一大串泡泡跑了出來！
突然我聽到了音樂聲，原來是孫敬栩的工具在唱“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多……”，真是滑稽極了！我剛吹完一個大泡泡，曹老師就說要排隊回教室了，歡樂的時光就是那么的短暫，我們多想再玩一下啊。
一節(jié)精彩的語文課篇五
上課鈴剛打，背書的聲音絡(luò)繹不絕。同學們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點來吧！
可心里正想著，老師就進來了。我們這節(jié)是語文課。老師拿著書一臉嚴肅走了進來?！吧险n?！薄袄蠋熀?！”同學們大聲說道?！斑@周你們的周記寫的都不是很好，所以這節(jié)語文課改成作文課?！崩蠋焺傉f完，講臺下面就一陣同學們的嚷嚷聲。老師說：“大家安靜。”接著又說：“寫作文要注意細節(jié)描寫，不能全部詳寫，也不能全部略寫，應(yīng)該適當選擇詳寫或略寫?！贝蠹尹c點頭。老師還選擇了一些有這類特征的病文，讓我們改寫。有些人還在小聲地議論。老師接著說：“寫作文不能馬虎，一定要認真。考試時，作文的分值最高一定要學好，不然考試就等著干著急吧?！?/p>
老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。然后同學們開始討論了起來，有的三五成群的討論，有的說這怎么這寫呀，你會嗎，你是怎么寫的？給我看看唄！
不一會兒，老師說：“你們寫好了沒有，我們來找?guī)讉€人，來聽聽他們是怎么寫的?！庇谑?，老師就直接點名叫了幾個同學，雖然有的同學寫的不錯，但是仍然有幾位同學沒有寫出來。然后老師就又講了一些句子，讓我們能理解的更徹底一些。
老師又說：“寫作文還要用一些修飾手法來裝飾句子?！苯又峙e了幾個例子。下課了。
啊，原來一直以為寫作文是枯燥乏味的，現(xiàn)在覺得寫作文其實還是挺有趣的。
一節(jié)精彩的語文課篇六
今天，我們上了一節(jié)別開生面的語文課，老師讓我們玩鼓掌的游戲。
鈴鈴鈴上課了，語文老師一走到講臺上，說：今天我們不上課文，我們來玩一個有趣的游戲鼓掌。同學們異口同聲地說：好。
首先你們各自預(yù)測一下自己一分鐘能拍掌多少下？老師的話音剛落，同學們便七嘴八舌地討論起來，有的說自己能拍一百下，有的說自己能拍一百五十下我覺得我應(yīng)該能拍三百下，因為我練過鋼琴，手練得很靈活。
準備，開始。老師說。游戲開始后，我的同桌楊斯藝看來是要一鼓作氣，她的頭發(fā)不停地亂甩，還打到我臉上了呢！熙舜同學的頭不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他的眼鏡也好像在跳舞而我是兩只手不停地甩，因為我覺得甩不費力又快。老師不停鼓勵我們：加油，加油。聽到老師的鼓勵我們鼓掌的速度越來越快。
同學們，老師問：你們一共拍了多少下？有沒有比預(yù)測的多？沛霖說：我拍了三百次，比原來預(yù)測的多了2倍我開心地說：我一共拍了三百九十下比原來預(yù)測多了九十下。
通過這次游戲，我明白了一個道理：無論做什么事都要全神貫注，認真努力，還要堅持不懈，才會取得更好的成績。
一節(jié)精彩的語文課篇七
今天，上課鈴響了，伴隨著同學們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的作文課，開始了。
老班熟練的拿出u盤，打開文件夾，放出課件。第一個問題出來了，老班讓我們來補充別人作文中的細節(jié)，大家同意在想作文怎么寫，場面如同56個犯罪嫌疑人在和威武的警長認罪一樣。
講臺上口如懸河地講課的老師似乎覺得同學們興致缺缺，于是便提了修改文章的問題讓咱們參與進來。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時老師說：‘讓我們至少運用1到2種描寫；語言、動作、神態(tài)、心理。’運用一種修辭手法。
老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節(jié)語文課”為題的作文。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫作文的時候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說我都不知道怎么寫了。
老師說：“這篇作文是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說好，于是，老師沒有在說一個字了?！岸ｂ忊?下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫作文草稿，有的在用講臺上的電腦上傳作文，我知道這篇作文對我們來說——是很有意義價值的。
一節(jié)精彩的語文課篇八
上課鈴剛打，背書的聲音絡(luò)繹不絕。同學們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點來吧！
這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”
老師接著說：“背誦一直是同學們的一個難關(guān)，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。”
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我們的語文課，也是我最喜歡的一節(jié)語文課。
一節(jié)精彩的語文課篇九
今天下午第三節(jié)課開始的時候，我的肚子唱起了空城計之歌，加上外面又下起了大雨，心情很是低落。
語文老師來了，與平日不同的是語文老師沒拿課本！只見語文老師走上講臺，說：“今天這一節(jié)課，我們來用語言描述一下我們班同學的樣子和重量。”
苗苗先說：“我們班張豪很胖，肚子都有課桌那么大了?！睆埡啦桓吲d了，說：“苗苗瘦的一陣風就可以把她吹起來了。”老師說：“你們兩個都說的對，如果不加胖、瘦兩個字會更好一些。”
小叮當說：“小亮長得很瘦，太瘦了，瘦的很。”老師說：“小叮當，你用的是直接描寫，我們這節(jié)課是要用側(cè)面描寫的?！鄙贺愓f：“小馬如同一座大樓房一樣?！苯上烧f：“張?zhí)斓亩亲尤缤煲粯哟??！彼脑捯粑绰洌嗤瑢W就都大笑起來。
老師說：“姜仙仙，你描寫的太夸張了?！睆埡勒f：“姜仙仙十分輕，就如同空氣一樣?！贝蠹矣中α似饋恚上蓞s十分不滿的瞪著他。老師笑著說：“張豪、姜仙仙，咱們下一節(jié)課在上一節(jié)語文課吧！”說完這句話，下課鈴響了。同學們?nèi)颊{(diào)皮的沖出了教室。
真是一節(jié)開心的語文課呀！
一節(jié)精彩的語文課篇十
老師把我們帶到了高升書屋。待到上課后，老師神秘兮兮地拿出了一個小巧玲瓏的盒子，并且問我們：同學們，你們來猜一猜，這個紅盒子里到底藏有什么東西？我聽了老師的問題后，左思右想：這么小的盒子，應(yīng)該裝那種小首飾或者小糖果吧！
接著，老師開始揭曉謎底：盒子里到底是什么？當盒子打開時，我大吃一驚里面什么也沒有！不過，我心中的那一塊懸著的大石頭也終于從半空中落回了地上。
我從這件事中體會到了：我們剛生下來時，就猶如這個空盒子，里面什么都沒有。但是，我們一定要努力學習，用知識填充這個盒子。
這可真是一節(jié)有趣的語文課??！
一節(jié)精彩的語文課篇十一
上個周四，我們東方小學六(1)班的學生一起乘著大巴車到潞城小學去上了一節(jié)語文課。
師生問好后，我們就隨著曹老師開始了這一節(jié)課的學習。“同學們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學家的嗎?下面請大家仔細默讀第二小節(jié)，然后再四人一組議一議?！边^了兩分鐘后，老師叫我們停下來，大家舉手發(fā)言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來，就連平時不太舉手發(fā)言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發(fā)言回答問題了，真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑著點了點頭。幾位同學的精彩發(fā)言更是讓身后的聽課老師贊嘆不已。有的同學說：“我來補充他”、有的同學說：“我不同意他的觀點”……身后的老師好像還在竊竊私語地說:“六(1)班的同學發(fā)言真積極，真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學好問的故事?”同學問又一次齊刷刷地舉起手，有些同學都快按捺不住了，心想：老師為什么還不叫他呀?最后，老師見同學們那么積極，也不知叫誰好了。最后老師讓張奕琳同學出來講故事，她講的故事娓娓動聽：“有一天孔子進太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學問出眾，問什么還要問?孔子卻說，每天必問，有什么不好?”……后面老師見同學們說得那么好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還說：“真不愧是曹老師教出來的學生啊!”正當我們還投入在曹老師的課堂中的時候，不知不覺下課時間到了，同學們依依不舍地離開了教室。
通過這次語文課，我知道了“學與問是相輔相成，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個大學問家。
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一節(jié)精彩的語文課篇十二
其實，要改變這種局面，關(guān)鍵在于構(gòu)建語文老師的魅力，使本應(yīng)充滿生機的課堂重新蓬勃起來。魅力是一種內(nèi)在的功力，一種內(nèi)在的氣質(zhì)，它能產(chǎn)生一種極大的吸引力，對他人產(chǎn)生深刻的影響。下面結(jié)合本人的實踐工作，簡要地談一談如何構(gòu)建老師的魅力，美美地做一個“自得其樂”而“人亦樂無窮”的語文老師。
一、教師應(yīng)具有強烈的親和力。
在與學生的交往中，教師要努力創(chuàng)建一個磁場，讓學生感到你可敬可親，讓他們“愛屋及烏”，樂于接受你及你所教授的東西，從而把語文學習當作一種幸福、一種快樂。要做到這一點，首先，說一口流利的普通話，富有感情的語言，是語文教師必須做到的。其二，要求教師說話要幽默風趣，讓學生在幽默風趣的語言中得到啟示、教育。其三，在以上兩點做不到的時候，我們應(yīng)切記還有一條最廉價而又無價的辦法，那就是將你的微笑帶進你的課堂中，適當?shù)臅r候你也與學生一起捧腹大笑，讓學生覺得你親切。其四，教師要重視學生，語文課堂本身就是一種對話交流，在對話交流中提高學生，而這種對話首先必須平等，因而老師不能居高臨下。其五，要尊重學生，無論是課堂評價用語、作文講評，還是課后作業(yè)的布置，教師一定要研究學生的心理，尊重學生合理的選擇，從而引起學生自主學習的樂趣；尊重學生還表現(xiàn)為學會傾聽。其六，要學會賞識。老師要善于發(fā)現(xiàn)同學們的長處，揚其所長，通過賞識其某一方面的素質(zhì)，促成其他素質(zhì)的發(fā)展。
二、教師應(yīng)具有非凡的鑒賞力。
教學中教師要善于從不起眼的細微之處悟出作者的匠心，從而帶領(lǐng)學生沉浸在美的氛圍中。如唐孟浩然的詩《過故人莊》，這是一首五言律詩，寫田園景色和朋友的友誼，字面淺顯，平淡無奇。我們教師的本領(lǐng)就是在淡中品深情：邀客者不講排場，不設(shè)盛宴，簡簡單單，隨隨便便，被邀者也不客套，一請便到，我們悟出了什么？不只是兩人性格隨和，更讓人感到交誼深厚；家釀美酒，不求大醉，但求盡情，指點青山綠樹，議論桑麻田間，洋溢的是農(nóng)家樂趣，全無俗人的你吹我捧、官場的爾虞我詐，多么醇厚，多么純樸！主客分別，不邀自來，多么默契，多么隨意！是共同的志趣使其投緣，還是對社會的失望使其真正融入自然？這個滋味，讓人久久品味。這樣一咀嚼，學生便會領(lǐng)悟課文中見奇的美。
三、教師應(yīng)具有敏銳的創(chuàng)新力。
四、教師應(yīng)具有獨特的誘導力。
語文教學追求的最高境界是讓學生成為學習的主人，因為教師的任何努力，只有化作學生的內(nèi)在動力和自覺行動才有意義。因此，我們必須為我們的課堂做些努力。首先，是讓學生做他們能夠做的事。一是每篇課文的生字詞可以讓學生根據(jù)個人的實際把不懂的弄懂，沒必要不管對象一視同仁識字、釋義；二是板書，歷來就是教師的專利，其實讓學生去提煉、去板書，既可以寫字練字，又可以訓練學生的思維，檢測其學習成果；三是整理作者個人檔案，為課文整理內(nèi)容提要等，教師在這一過程中充當修正、補充的角色；四是作業(yè)的批改由學生來完成。這是個全新的事物，有贊成的，認為可以培養(yǎng)學生的能力，更多的是反對。但有些現(xiàn)象倒很值得我們玩味，比如，學生字寫錯了，教師給指出并讓他訂正，但他仍然寫錯，怎么辦，罰抄十遍、五十遍，可以后仍舊會寫錯，為何會這樣頑固？其次，引導學生自主學習。一單元一般5篇課文，名篇、重點篇目還是需要教師帶學生去細細咀嚼體味；還有兩三篇，則要給學生自學的機會，一篇文章學什么，由學生根據(jù)自身的實際情況討論確定，目標定好后，怎樣完成任務(wù)，還是讓學生集體設(shè)計學習活動。
總而言之，學語文，不能讓學生感到枯燥無味，而應(yīng)讓他們感到意趣盎然，不斷有新的領(lǐng)悟，有新的熏陶。要占領(lǐng)好課堂這個陣地，把握住課文這個把手，讓語文教師成為一個美麗的教師，讓語文課堂成為學生的向往。
一節(jié)精彩的語文課篇十三
我們上了一節(jié)全新的語文課，我會永遠把它記在心中。
當新老師走進教室后，站在講臺上，坐著自我介紹，只聽他介紹道：“同學們好，我姓王，我以后是你們的語文老師，希望同學們多多學習語文?！苯又?，老師面帶微笑，張口說出第一句話；“同學們，我們開始上課了?！崩蠋煹匾粋€微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來，同時也消除了同學們心中的緊張感。
王老師，每次念文章時，我總是能從王老師的朗讀中，找到一絲絲激情。同時，這個新老師呢，也賦有耐心。不像小學的老師，就死板的教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。
王老師，在課堂上也喜歡和我們開玩笑。講各總各樣的笑話，都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語文課，既輕松，又愉快。
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一節(jié)精彩的語文課篇十四
今天，沈老師為我們上了一堂令人難忘的語文課。
上午第四節(jié)課的上課鈴準時響起，沈老師踏著鈴聲走進了教室。“同學們，今天這節(jié)課我們來舉行一場朗誦比賽，內(nèi)容是第16課的一二自然段?！崩蠋熚⑿χ鴮ξ覀冋f?！鞍。渴裁?，我還不會背?。 薄霸趺崔k啊，我會緊張死的?！崩蠋煹脑捯魟偮?，同學們便議論開來，我的心里緊張急了?！翱茨銈兡敲淳o張，那老師便來個拋磚引玉，我第一個來，我要是背錯了，你們要幫我指出來哦！”老師在聽到我們的議論聲說道。只見老師放下書本，繪聲繪色的開始了自己的朗誦“這次，我看到了草原……”老師背的很流利，忽然，老師有一處地方背錯了，我們趕緊指出，我心想：老師竟然還會被錯啊，真是不可思議。
老師似乎看出了我的疑惑，說道：“我和你們一樣啊，我也很緊張的?！蓖瑢W們都被老師的話給逗笑了，老師接著說道：“現(xiàn)在磚已經(jīng)拋出來了，下面該你們這些“玉”出場了哦。下面哪位同學來背？”同學們頓時都沒了聲音，突然，同學們都把目光聚集在優(yōu)等生張鑫杰的身上：“張鑫杰！張鑫杰！張鑫杰……”張鑫杰的臉瞬間紅到了耳根，他慢慢地站了起來，走向了講臺。老師端了一張椅子說：“每位上來的同學站在椅子上背?！?/p>
同學們又開始起哄，張鑫杰爬上椅子后，有意無意的說了一句：“這椅子好搖啊?！蓖瑢W又都笑疼了肚子。張鑫杰開始他的演講了，他的眼睛一直盯著前方，就連老師幫他拍照都不動一下眼珠子。他背的很熟練，就算我們42雙眼睛看著他也不停頓一下，我想他應(yīng)該是把我們都比作大白菜了吧，最后，張鑫杰平安的背完了課文。之后，又有談思成、周欣悅和盛樂三位同學上去朗誦了。
這節(jié)語文課真是令人難忘！
一節(jié)精彩的語文課篇十五
今天，我們上了。
開始，程老師神秘的變出一副撲克牌，我們一頭霧水：語文課怎么還用撲克牌？誰知，他問：“大家猜著這節(jié)課我們用撲克牌來做什么？”同學們議論紛紛，就像電視直播現(xiàn)場。有的說變魔術(shù)，有的說講述撲克牌的危害……我說：“是用撲克牌來算二十四?！崩蠋熞宦牐笨湮宜季S巧妙。
還真讓我給猜中了，是神算子爭霸賽！剛看完比賽規(guī)則，我們迫不及待的抽了四張牌。好難??！往日這幾個細小的數(shù)字今天卻變得那么龐大，使我頭昏腦脹。終于，我們組的何自澎算了出來。原來只要全部加起來就行了，真是不可思議！
第二輪淘汰賽開始，每組的優(yōu)勝者都聚在一起，看著四張牌，神情凝重。突然，一個響亮的聲音劃破長空。是曾家偉！聽著他把方法慢慢道出來，我們心服口服。這樣，他成了我們東部的代表。和那邊西部的鄧衛(wèi)軒展開了一場激動人心的決賽。
這真是！
一節(jié)精彩的語文課篇十六
一般在語文課上，我們一直保持著緊張的氣氛，但那回可不一樣了！老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文，這必須是游戲后才能寫的作文，但我們沒玩過，老師竟然破例讓我們在語文課上玩起了這一游戲，精彩語文課作文。
游戲開始了，老師在黑板上畫了一個“三毛”頭像，可我們怎么看都覺得怪怪的，哦，原來還沒畫鼻子呢！語文老師說，誰先來畫？“我！”“我先來！”同學們爭先恐后地舉起手！我因為怕自己會畫不好而丟人，所以沒吱聲！這時，老師覺得沁沁最遵守紀律了，所以請她先來畫。老師幫沁沁用紅領(lǐng)巾蒙住眼，沁沁轉(zhuǎn)了三圈后，她摸索著走向黑板，走呀走，可竟然走錯方向了，老師連忙扶著她來到了黑板前，沁沁執(zhí)著粉筆的手好不容易在一個地方停住了，大伙兒一邊捂住嘴在偷偷地笑，一邊不停地喊道：“就是這里！”“就在這里！”只見沁沁武斷地畫上了鼻子，令我們哄堂大笑：“哈哈，她將鼻子畫在了臉的外面啦！”。
輪到楠楠了，他和沁沁一樣，做好準備后徑直走向了黑板，正在他舉起手即將畫的時候，大伙兒不約而同地說：“不對！偏了，這里是嘴巴！往左上一點！”楠楠半信半疑地畫了一個鼻子后隨即摘下蒙眼的紅領(lǐng)巾一瞧，驚喜地叫道：“我畫準了，我畫準了！”頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
緊接著還有很多同學玩了這個游戲，有的人很聰明，用黑板的長度來估計臉的位置；還有的人用手指來細心感受黑板上的粉跡……同學們玩游戲的勁頭越來越興奮，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起來看……我終于忍不住了，也想玩，“叮鈴鈴……”下課了，最終我沒能玩到。
雖然我沒玩“畫鼻子”這個游戲，但是我還是很開心的，因為我感受到了室內(nèi)玩游戲的集體氛圍，多么有趣和熱烈啊，這畢竟是我上小學以來的第一次在語文課上玩游戲啊，它給我留下了深刻的印象！
我喜歡體育課、美術(shù)課、音樂課……,但是我最喜歡的還是語文課，因為在語文課上我既學到了知識，也學會了如何做人。
上了幾年的學了，上了無數(shù)次的語文課了，我最喜歡的還是《圓明園的毀滅》這一課，在這一課的學習過程中，我深刻的感受到了我國勞動人民的聰明才智，也深刻體會到了落后就要挨打的這一真理。通過這堂課的學習，我更加明白了只有國家富強了，我們的祖國、我們的民族才會自豪的屹立于世界民族之林。
剛一上課，袁老師就以她聲情并茂的語言，把我們帶入到圓明園那輝煌的建筑里，在那里我們看到了仿造各地的名勝建筑平湖秋月、獅子林；看到了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的'武陵春色、蓬萊瑤臺；看到了各具特色的民族建筑方外觀，看到了中西合璧的海晏堂，威尼斯微縮景觀等，倘佯在其中令我們眼花繚亂。通過袁老師展示的有關(guān)圓明園的資料，我們還知道圓明園占地5200畝，歷經(jīng)150年才建成，里面不僅匯集了我國園林藝術(shù)的精華，還匯集了世界園林藝術(shù)的精華，真不愧是舉世聞名的“萬園之園”呀?？吹侥切┙?jīng)過三維動畫復制出來的圓明園景觀全圖，看到海晏堂前會依次噴水的十二生肖銅像，同學們不由得發(fā)出一陣陣驚嘆聲，既為圓明園的舉世無雙而驚嘆，也為我們祖先的勤勞智慧而驚嘆。
就在我們還在激動地情緒里沒有緩過神來的時候，袁老師又把我們的視線帶到了1860年的10月6日，就在這一天，英法聯(lián)軍闖進了圓明園，對圓明園進行了瘋狂的搶掠。當我們看到那把大火把圓明園的一切都吞沒了時，我們的心揪了起來，看到那濃煙蔽日的大火，我們仿佛看到了那金碧輝煌的殿堂、那小巧玲瓏的亭臺樓閣、那充滿詩情畫意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在這沖天的大火中化為灰燼了；我們仿佛又看到了那上自先秦時代、下至唐宋明清的珍貴字畫都在這沖天的大火中化為灰燼了。想到那珍貴的歷史文物、那舉世無雙的園林建筑就在這無情的大火中化為灰燼了，我們的心被深深地刺痛了，我們的淚水無聲地流了下來，為這舉世無雙的萬園之園的毀滅而流淚，為這園林藝術(shù)的瑰寶毀滅而哭泣。
我們的心被深深地刺痛了，我們痛恨那殘忍的侵略者，也痛恨那軟弱無能的清朝統(tǒng)治者，正在我們還沉浸在悲痛中不能自拔的時候，這時袁老師那沉痛的聲音又響了起來：“同學們，歷史終于翻過了這沉重的一頁，今天我們重溫這段屈辱的歷史難道僅僅是為了仇恨嗎？”是呀，我們猛然醒悟了，我們重溫這段歷史不僅僅是為了仇恨呀，如果我們不好好學習，這慘痛的歷史悲劇還是會重演的，想到這里，我們立刻大聲說：“只有我們好好學習，把祖國建設(shè)富強了，這慘痛的歷史悲劇才不會重演?！?/p>
“同學們，如今我們走進圓明園，會看到什么呢？”袁老師那深情的聲音再次想起，“現(xiàn)在只會看到一堆斷壁殘垣。”我們輕聲說道，隨即，老師點開了《圓明園的斷壁殘垣》這一畫面，當我們看到那雕刻精美的石刻，那矗立在風中的斷壁殘垣時，我們的心再次縮緊了。是呀，那矗立在風中的斷壁殘垣會像我們訴說什么呢？我們再次陷入了沉思之中。
這堂課使我的心靈經(jīng)受了一次洗禮，通過這堂課的學習，我深深的理解到了：只有國家富強了，我們才不會再受欺侮，我們只有努力學習，把我國建成一個富強民主的國家，我們才會永遠屹立于世界民族之林，火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會重演。
一節(jié)精彩的語文課篇十七
鐘航燕。
內(nèi)容摘要：
教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。學會用反思的眼光去評價課堂教學，豐富自己的課堂教學經(jīng)驗，讓語文課堂教學更精彩。
關(guān)鍵詞：反思性教學。
反思。
教學目標設(shè)置。
熊川武教授在《反思性教學》一書中指出：教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。自從加入《反思性教學與語文教師的發(fā)展》課題組后，我學會了用反思的眼光去評價課堂教學，豐富了自己的課堂教學經(jīng)驗，讓語文課堂教學更精彩。
一、教學目標設(shè)置的反思。
如果說良好的開端是成功的一半，那么，好的教學目標的設(shè)計，就有一個好的課堂教學的開端。有好的目標，教師教什么才心中有數(shù)，怎樣教才心中有路。可見，教學目標在教學設(shè)計中是至關(guān)重要的。
工具性和人文性是語文課程的性質(zhì)。語文課程的工具性是多方面的，語文課程的人文內(nèi)涵也是十分豐富的，它的綜合性也是非常強的。而且不同的課文，特點不同，學生學習的重點也不同，這就決定學生對課文內(nèi)容的反映是多元的，也決定著我們語文教師在設(shè)計教學目標時，必須要體現(xiàn)出教學目標的三個維度。
如由我校教師執(zhí)教的課題實驗課《新型玻璃》這節(jié)課的第一個教學目標設(shè)計是有偏差的：知道課文介紹的五種新型玻璃的特點和用途。這種內(nèi)容性的東西并不是這節(jié)課的主要目標，更重要的目標的要讓學生了解作者是怎樣去介紹五種新型玻璃的特點和用途以及作者在表達上的特點。課前教師要確定本課時要讓學生學到什么，如果只讓學生知道這些玻璃的特點和用途，就不能體現(xiàn)語文性的東西。因此教師在備課時要關(guān)注每單元前面的單元介紹以及課文后面的練習。兩方面結(jié)合起來，在整個語文教學中語文層面的東西就發(fā)揮出來了?，F(xiàn)在很多老師把說明文類的課文上成科知識課，把敘事類的課文上成故事課，把語文的要素忽略了。教師在制定教學目標時不宜過大過空，要有較強的操作性，而且應(yīng)把具體的目標更加細化，最好能細化到十幾條。
二、課堂教學中預(yù)設(shè)與生成的反思。
新《課程標準》特別強調(diào)要讓學生在活動中能說真話，表真情，表達自己真實的內(nèi)心體驗。如課前預(yù)設(shè)過于細，則不利于課堂教學的“動態(tài)生成”，呈現(xiàn)出語文教學的豐富性，多變性和復雜性。就《新型玻璃》這類科普小品的課文來說，它的目標肯定不是讓我們的學生了解科普常識，進行科普掃盲，它肯定有一個內(nèi)在的目的。應(yīng)把學生興趣的生成，以及學生能力的遞進生成考慮進去。課堂教學的目標應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標，促進學生生命多方面的發(fā)展，而不是只局限于認識方面的發(fā)展。
其次，教師在課堂上要關(guān)注學生的學習狀況。很多教師在上課時，往往只關(guān)注與學生一對一的交流，而忽視了其他學生的學習狀況。年齡低的學生注意力保持的時間也短，教師應(yīng)針對學生的年齡特征訓練學生的傾聽能力，讓學生學會傾聽，學會評價，在評價和討論中生成智慧的火花。
《語文課程標準》指出：“教學是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?！薄吧伞笔切抡n程倡導的一個重要的教學理念。它更多地關(guān)注課堂生成的新情景，新方法，更多關(guān)注學生在課堂中個性化的生命活動。因此教師在教學設(shè)計中少一些預(yù)設(shè)，多一些生成，在多元智慧中生成?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币虼私處熓紫缺仨殬淞ⅰ耙磺袨榱藢W生發(fā)展”的思想，把自己從師道尊嚴的“神壇”中請下來，由教學中的“統(tǒng)治主宰者”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，積極營造新環(huán)境，少限制，多寬容，實施“六讓”策略：問題讓學生提出，過程讓學生操作，時空讓學生占用，方法讓學生歸納，知識讓學生獲取，規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)。讓學生的身心在這種寬松自由的課堂氛圍中去盡情釋放，灑脫馳騁。
三、關(guān)于語文課要上出語文味的反思。
《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。
一節(jié)課要上出它的語文味，不外乎就是字詞句段篇的訓練，也不外乎就是聽2說讀寫四個環(huán)節(jié)的訓練。如中年級比較關(guān)注的段的訓練，《新型玻璃》這篇課文很多片段就敘述得非常好。前面所說的，現(xiàn)在很多老師把說明文類的課文上成科知識課，把敘事類的課文上成故事課，把語文的要素忽略了。教師在課堂上設(shè)計了很多問題，其目的都是讓學生理解課文內(nèi)容。結(jié)果一節(jié)課下來，你是讓學生讀懂了，還是問懂了，還是講懂了？就語文的工具性而言，應(yīng)該是讓學生讀懂才是有效的語文課堂。讀懂課文是一個鋪墊，重要的是怎樣回到文章中去，學會表達的方法。一節(jié)課的重點應(yīng)該放在語言文字上，放在能力訓練上。《新型玻璃》這節(jié)課也不乏說的訓練，但只停留在形式上。老師只關(guān)注學生的回答，學生說完了，老師說好，那么好在哪里？是不是用了總分的方法，邏輯性是不是很強，說話前是不是有很好的引導等等，學生說的能力是否得到訓練很大程度取決于老師的導，教師在此時更要關(guān)注的是怎樣導才能讓學生得到訓練?？傊Z文課上教師要盡量想辦法回到語文的根本上，即字詞句段篇以及聽說讀寫的訓練上，然后是怎么感悟，怎么積累，怎么運用。當然，我們不可能每節(jié)課都把字詞句段篇以及聽說讀寫的訓練各方面都訓練到，而要根據(jù)這節(jié)課的技能重點來訓練。
高效的語文課不是老師講出來的，而是學生讀出來的。一個容量那么大的課堂，而師生單對單的交流效率不高，因此，教師在課堂設(shè)計上就要更關(guān)注學生如何學。其次我們就是利用真實的同伴互助學習，以師生單對單的交流為范例，以小組合作學習的方式進行同伴互助學習，達到課堂的高效。
蘇霍姆林斯基在自己的著作《給教師的建議》里一針見血地指出：“真正的教育是自我教育?！边@同樣也適合我們的語文教師，真正的專業(yè)成長之路就是自我成長之路。反思性教學貴在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗基礎(chǔ)上反思。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。只有經(jīng)過持續(xù)的教學反思，深入的教學研究，才能夠不斷地通過教學實踐與理論研究的結(jié)合，探索最佳的教學模式，促進自己的教育教學能力的提高，打造一個高效的語文課堂。
參考文獻：
1、賴素珍《談?wù)Z文課堂教學中的預(yù)設(shè)和生成》。
2、葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》。
3、熊川武《反思性教學》。
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