教案需要根據不同教學內容和教學目標進行靈活、細致的設計。教案的編寫過程應該注重教學目標的明確和教學內容的合理組織。好的教案能夠提高學生的學習興趣和學習效果。
較復雜的小數乘法數學教案篇一
1、通過舊知遷移，引導學生自主探究、逐步理解小數乘小數的算理，掌握基本算法。
2、使學生掌握在確定積的小數點位置時，小數位數不夠的，要在前面用0補足。
3、培養(yǎng)學生運用遷移的數學思想解決新問題的能力。
教學難點:小數乘法中積的小數位數和小數點位置的確定。
教學過程:。
1、分享一個小數點的故事，讓學生意識到小數點的重要性。
2、復習一個數分別乘0.1、0.01、0.001得多少，
結論:一個非0的數乘0.1相當于把原數縮小10倍，乘0.01相當于把原數縮小100倍乘0.001相當于把原數縮小1000倍。
4、復習整數乘小數筆算乘法及計算方法。
出示例題。
（1）師:同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎，
（2）師:在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢，
（3）板書（或用ppt演示）:2.4×0.8,________。
2、嘗試計算。
（1）師:同學們，請觀察這個小數乘法算式，它與我們上節(jié)課學習的小數乘法有什么不同，（兩個因數都是小數。）。
（4）指名學生口答，教師適時板書學生的討論結果。
3、理解算理。
引導學生得出:先把第一個因數2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100，得1.92。
4、進一步明確算理（兩個因數的小數位數不同）。
（1）計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢，
（2）板書:1.92×0.9,________。
（3）師:這道題也可以先按整數乘法計算嗎，積里的小數點應該點在哪里呢，
（一）探究因數與積的小數位數的關系。
1、學生獨立完成第5頁的“做一做”。
2、師:觀察例3及“做一做”各題中因數與積的小數位數，你能發(fā)現什么，
（二）小結小數乘法的計算方法。
2、組織學生匯報、交流自己的計算方法。
（1）師:你是怎樣計算的，（先按整數乘法算出積，再點小數點。）。
（2）師:怎樣確定積的小數點的位置，（點小數點時，先看因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起數出幾位，再點上小數點。）。
3、根據學生的討論和交流，逐步歸納概括出小數乘法的計算方法，并讓學生將教材第6頁小數乘法的計算方法補充完整。
（三）、引發(fā)沖突，突破難點。
教學例4。
1、出示例題。
（2）板書（或用ppt演示）:0.56×0.04,________。
2、嘗試計算。
（1）學生嘗試計算，教師巡視，了解學生的計算情況和遇到的問題。
（2）師:在計算時，遇到了什么新問題，
（3）師:乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點呢，
（4）總結算理:乘、點、畫、添。
較復雜的小數乘法數學教案篇二
1、使學生理解和掌握除數是小數的除法計算法則，能正確地計算除數是小數的除法。
2、教學重點除數是小數的除法計算法則。
小黑板。
一、算一算，比一比。
二、新授。
1、媽媽購買蘿卜和西紅柿的單價和用去的錢如下表。（小黑板）。
品種蘿卜西紅柿。
單價（元）0.551.2。
總價（元）1.13。
買蘿卜多少千克？
列式：1.1÷0.55=。
提出：把這道題轉化成除數是整數的除法，除數要乘幾？被除數呢？
將除數變成整數時，被除數的小數點怎樣移動？怎樣補“0”？（學生做完后集體訂正。）。
2、試一試。
買西紅柿多少千克？
3÷1.2=2.5（千克）。
小組討論。
三、練一練。
先說出下面各題怎樣移動小數點，再計算。
0.169.66.8340.255。
四、綜合練習。
1、練習十七。
完成第一題。集體訂正。
2、計算并用乘法驗算。
6.1÷0.051.8÷0.24。
3、實際應用。
較復雜的小數乘法數學教案篇三
教學目的。
1．使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠會用0補足．。
2．使學生初步掌握“當乘數比1小時，積比被乘數??；當乘數比1大時，積比被乘數大．”
教學過程。
一、復習。
1．口算練習一的第10題．。
集體訂正時，讓學生說一說是怎樣確定積的小數位數的．。
2．復習上節(jié)課學習的小數乘法的計算法則．。
先讓兩個中等水平的學生說一說．說得不完全的，其他同學進行補充．。
3．把下面各數縮小1000倍．。
12.5256103。
二、新課。
1．教學例3．。
教師可以適當啟發(fā)、引導．如：
“根據被乘數、乘數的小數位數，積的小數位數應該有多少位？”（5位）。
“現在積的位數是幾位？”（3位）。
“位數不夠應該怎么辦？”（用0補足）。
“怎么補？”（補在積的前面）。
“要補幾個0？”（補兩個0）。
“積末尾的0是在點小數點前去掉，還是在點小數點以后去掉？”（在點小數點以后去掉）。
2．教學乘法驗算．。
教師：“我們在整數乘法中已經學過用交換兩個因數的位置再乘一遍的方法進行驗算，同學們能用這種方法對例3進行驗算嗎？”
學生獨立驗算，教師巡視，集體訂正．。
3．教學例4．。
出示例4．指名讀一遍題目．。
教師：“這道題應該用什么方法計算？”（乘法）。
“怎樣列式？”（18.5×2.4）教師板書：18.5×2.4。
“這個算式的意義是什么？”（是求18.5的2.4倍）。
“還可以怎樣說？”（是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來是多少）。
讓學生獨立計算，教師巡視，集體訂正．。
4．教學小數乘法的積和第一個因數比較大?。?。
教師：“同學們觀察例3和例4，分別比較一下它們的積和第一個因數的大?。保ɡ?的積比第一個因數小，例4的積比第一個因數大．）。
“再觀察這兩道例題的第二個因數與1是怎樣的關系？”（例3的第二個因數比1小，例4的第二個因數比1大．）。
“第二個因數比1大或比1小對積的大小有什么關系？”（當第二個因數比1小時，積比第一個因數??；當第二個因數比1大時，積比第一個因數大．）。
5．基礎練習．。
做教科書第3頁下面的“做一做”．。
先讓學生判斷一下，乘得的積要比第一個因數大還是?。?。
三、鞏固練習。
1．做練習一的第11題的前兩道題．。
學生獨立計算，教師巡視，個別輔導，集體訂正．。
2．做練習一的第12題．。
對學有余力的學生，可以讓他們做練習二十的第20題．。
四、小結。
教師引導學生回憶小數乘法的計算法則以及本節(jié)課所學的內容．。
五、作業(yè)。
練習一的第11題的后四道題，第13題．。
較復雜的小數乘法數學教案篇四
1、結合解決實際問題，學習小數乘整數的計算方法，并能正確得進行計算。
2、經歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3、在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的'情感，激發(fā)學生學習數學的興趣。
探索小數乘整數的計算方法；理解小數乘整數的算理。
確定積的小數位數。
提出問題自主探索利用知識的關聯(lián)探究總結算法教具多媒體。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、談話：同學們去過三峽嗎？在假期里，老師去三峽旅游了，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段錄像呢！想不想看看？[放錄像]（出示信息窗1）。
2、生認真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。
生1：6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？
生2：10臺發(fā)電機組又能發(fā)電多少萬千瓦時？
（每臺發(fā)電機組15小時發(fā)電多少萬千瓦時？2004年有多少臺發(fā)電機組投入發(fā)電？26臺發(fā)電機組可發(fā)電多少萬千瓦時？）。
3、教師根據學生提出的有用問題，粘貼在黑板上。
二、合作探究、理解算理。
解決問題一：6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？
1、獨立列式估算。
58.66=。
交流：58.660，606=360。
2、豎式計算，小組討論。
師：你們能不能準確算出正確的得數？
（學生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。）。
3、理解算理算法，總結概括。
（1）匯報展示，學生匯報的同時展示學生計算過程。
教師小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數轉化成整數來計算。
（2）多媒體演示轉化過程，加深學生對算理的理解和掌握。
（3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。
交流方法，加深記憶：先將58.6擴大的原來的10倍變成586，5866=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。
（4）多媒體出示練習：2.475=2.4532=。
學生獨立計算后，在實物投影儀上展示訂正并說出計算思路。教師引導學生總結具體方法，多媒體出示。
三、鞏固應用，完善算法。
1、獨立解決其他問題，簡單交流。
2、解決問題二：這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62元。應付電費多少元？
（1）獨立計算交流方法。
（2）一生板演，共同探討，教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結果的化簡。
[設計意圖]通過幾個問題的解決以及對小數乘整數算理及計算方法的總結，使學生進一步掌握并熟練小數乘整數的計算，為后續(xù)的小數乘小數做好準備。
四、運用知識，解決問題。
1.多媒體出示火眼金睛辨對錯。
2.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰恪＃ㄕn本4頁第6題）。
生獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據乘法意義正確列。
五、回顧反思，總結全課。
同學們，我們這節(jié)課一起研究了什么內容，你能說給大家聽一聽嗎？
六、作業(yè)。
調查了解電費的單價及各自家庭的用電數量，計算各自家庭的電費，并結合實際談一談怎樣節(jié)約用電。
較復雜的小數乘法數學教案篇五
一、教學內容：
p9-10例7“做一做”練習三4-7題。
二、教學目標：
1、使學生能把整數乘法的運算定律用于小數乘法的計算；
2、使學生能運用乘法的運算定律對一些小數乘法進行簡便計算；
3、培養(yǎng)學生的'推理以及知識的遷移能力。
三、教學重點：
把整數乘法的運算定律用于小數乘法的計算。
教學難點：
運用乘法的運算定律對一些小數乘法進行簡便計算。
四、教學具準備：
投影儀、小卡片等。
五、教學過程：
（一）、復習引入。
1、按運算定律填空：
15×12=×。
（18×4）×25=18×（×）。
（36+64）×7=×+×。
2、用簡便方法計算：
25×478×465×201。
3、計算下面各題：
2.5×4.78×40.65×201。
4、引入。
這兩道題用豎式計算要很多時間，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢？
（二）、教學新課。
1、剛才幾位同學說的對不對呢？整數乘法的運算定律對小數乘法是否適用呢？下面我們就一起來探討這個問題。
2、出示：
下面每組算式兩邊的結果相等嗎？
0.7×1.21.2×0.7。
（0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4）。
（2.4+3.6）×0.52.4×0.5+3.6×0.5。
學生口頭回答后提問：“把上面幾題與整數乘法的運算定律比較，你能發(fā)現什么？
學生回答后教師說明：整數乘法的交換律、結合律、分配律對小數乘法同樣適用。應用這些運算定律可以使一些計算比較簡便。
（三）、課堂練習。
1、基本練習。
完成練習三第4題。說出運用了什么運算定律？
2、把左右兩邊結果相等的算式用線連接起來。
0.25×89×465+65×0.01。
1.25×68×0.84.5×10+4.5×0.1。
65×1.01100×4.5。
78×4.5+22×4.50.25×4×89。
4.5×9.912.5×0.8×68。
（四）小結：
學生相互之間討論，談談自己本節(jié)課的收獲。
（五）作業(yè)：
練習三第5、6題。
較復雜的小數乘法數學教案篇六
教學目標：
1.通過舊知遷移，引導學生自主探究、逐步理解小數乘小數的算理，掌握基本算法。
2.使學生掌握在確定積的小數點位置時，小數位數不夠的，要在前面用0補足；引導學生發(fā)現一個因數比1大(或小)時，積和另一個因數的大小關系。
3.培養(yǎng)學生運用遷移的數學思想解決新問題的能力。
教學重點：
小數乘小數的計算方法。
教學難點：
小數乘法中積的小數位數和小數點位置的確定。
教學過程：
一、類比遷移，情境展開。
教學例3。
1.出示例題。
(1)師：同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？
(2)師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？
(3)板書(或用ppt課件演示)：2.4×0.8=________2.嘗試計算。
(1)師：同學們，請觀察這個小數乘法算式，它與我們上節(jié)課學習的小數乘法有什么不同？(兩個因數都是小數。)。
(4)指名學生口答，教師適時板書(或ppt課件演示)學生的討論結果。
3.理解算理。
引導學生得出：先把第一個因數2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100，得1.92。
4.進一步明確算理(兩個因數的小數位數不同)。
(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢？
(2)板書(或用ppt課件演示)：1.92×0.9=________。
(3)師：這道題也可以先按整數乘法計算嗎？積里的小數點應該點在哪里呢？
二、深化探究，總結算法。
(一)探究因數與積的小數位數的關系。
1.學生獨立完成第5頁的“做一做”。
2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數與積的小數位數，你能發(fā)現什么？
(二)小結小數乘法的計算方法。
1.組織學生回顧、討論小數乘法是怎樣計算的。
2.組織學生匯報、交流自己的計算方法。
(1)師：你是怎樣計算的？(先按整數乘法算出積，再點小數點。)。
(2)師：怎樣確定積的小數點的位置？(點小數點時，先看因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起數出幾位，再點上小數點。)。
3.根據學生的討論和交流，逐步歸納概括出小數乘法的計算方法，并讓學生將教材第6頁小數乘法的計算方法補充完整。
三、引發(fā)沖突，突破難點。
(一)教學例4。
1.出示例題。
(2)板書(或用ppt課件演示)：0.56×0.04=________。
2.嘗試計算。
(1)學生嘗試計算，教師巡視，了解學生的計算情況和遇到的問題。
(2)師：在計算時，遇到了什么新問題？
(3)師：乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點呢？
(二)及時鞏固。
1.學生獨立完成教材第6頁“做一做”的第1題。
(其中既有一般的小數乘法，也有積的小數末尾有0和積的小數位數不夠的類型，幫助學生全面掌握小數乘法的計算。)。
2.學生完成教材第6頁“做一做”第2題的計算。
(三)探究積與因數的大小關系。
1.集體訂正“做一做”第2題時，引導學生分別將每組題中計算的結果和第一個因數比較大小，發(fā)現其中的規(guī)律。
2.組織學生交流、總結自己發(fā)現的規(guī)律。
(1)一個數(0除外)乘大于1的數，積比原來的數怎么樣？
(2)一個數(0除外)乘小于1的數，積比原來的數怎么樣？
3.幫助學生進一步明確積與因數的大小關系，并結合具體例子明確應用這個關系可以判斷乘法計算中的一些錯誤。
四、實踐應用，內化提升。
(一)基本練習。
1.練習二第1題(基本計算)。
(1)學生獨立練習。
(2)組織學生交流和訂正。(其中有第一個因數的位數比第二個因數的位數少、積的小數末尾有0和積的小數位數不夠等多種類型同時出現的小數乘法計算，讓學生充分地交流和發(fā)表意見，教師適時給予指導，幫助學生全面掌握小數乘法的計算方法。)。
2.練習二第2題(基本應用)。
(1)幫助學生理解題意，指導學生看懂每種商品各有多少千克。
(2)引導學生回顧單價、數量和總價之間的關系。
(3)學生獨立完成。
(二)拓展練習。
補充題：在下面算式的括號里填上合適的數。(你能想出不同的填法嗎？)。
0.48=()×()=()×()。
五、全課總結，暢談收獲。
說說這節(jié)課你有什么收獲？
六、課堂練習。
練習二第3、4、5題。
較復雜的小數乘法數學教案篇七
3、能解決簡單的分數與整數相乘的實際問題，體會數學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點。
理解并掌握求一個數的幾分之幾的.解答方法。
教學時數1課時。
教學過程。
一、理解并掌握求一個數的幾分之幾的解答方法。
可能會出現兩種解法：6÷2=3（個）6×1/2=3（個）。
教師引導學生說說算式的意義，讓學生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。
繼續(xù)讓學生求出（2）笑笑有多少個蘋果？
讓學生理解求一個數的幾分之幾用乘法計算。
2、練習：
（1）教科書第5頁“試一試”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體講評。
（2）教科書第6頁“試一試”第2題。
先說說“九折”是什么意思？然后獨立計算。
二、課堂練習。
1、教科書第6頁“練一練”第2題。
學生在課本上計算，指名板演，集體講評。強調“先約分再計算”。
2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。
提醒學生認真讀題。學生完成后再講評。
3、教科書第6頁“練一練”第4題。
先讓學生完成，在說說解題思路。
較復雜的小數乘法數學教案篇八
會把整數乘法的運算定律應用于小數的計算，并會用乘法運算定律進行簡便計算。
1.口算。
2.5x4。
1.25x0.8。
32x25x4。
0.5x。
0.5x1.01。
125x18x8。
問：連乘的式題你是怎么算的x。
在整數乘法中我們學過那些運算定律x。
(主要從運算定律的內容、運算定律的字母表達式、舉例說明應用運算定律怎樣使計算簡便來說明）。
2.用簡便方法計算。
25x46x4。
47x8x125。
48x99。
54x61+61x46。
3.分組計算下面各題。
0.7x1.2。
1.2x0.7。
(0.8x0.5)x0.4。
0.8x(0.5x0.4)。
(2.4+3.6)x0.5。
2.4x0.5+3.6x0.5。
左邊和右邊對應算式結果相同嗎x哪一種算法比較簡便x為什么x。
4.：運用運算定律可以使一些計算簡便，小數乘法也可以運用整數乘法的運算定律使一些計算簡便。（板書課題：小數乘法的簡便運算）。
學生嘗試計算。
0.25x4.78x4。
=0.25x4x4.78。
=1x4.78。
=4.78。
0.65x。
=0.65x(+1)。
=0.65x+0.65x1。
=130+0.65。
=130.65。
學生板演后，要講出簡算依據。
：運用定律計算，如果能設法使一個因數轉化為整百數或者兩個因數相乘的積為整百數就能使計算簡便。
1.用簡便方法計算。
0.25x0.125x4x8。
3.2x1.25。
0.5x0.46+0.5x0.54。
2.5x99。
2.課本第10頁做一做。
練習三第3、4、5題。
課后：
較復雜的小數乘法數學教案篇九
本單元的主要內容包括：單元主題圖、小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與復習。
1、知識與技能
（1）掌握小數乘法的筆算方法，能正確計算較簡單的小數乘法，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進行計算。鼓勵學生獨立探索，提倡策略多樣化。
（2）掌握小數乘法的估算方法，進一步強化估算意識。培養(yǎng)估算能力。
（3）能借助計算器進行較復雜的小數乘法計算，解決簡單的實際問題。體會小數乘法在現實生活中的廣泛應用。
（4）掌握保留積的近似值的方法，會根據具體情況保留積的近似值。
2、過程與方法
通過創(chuàng)設情境，探究現實生活中小數乘法的問題；在合作交流、探索與思考中，感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，有效地運用原有知識推動新知識的學習；在解決問題的過程中，深化對所學知識理解，增強學生的應用意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感受小數乘法在實際生活中的應用，體驗小數乘法的應用價值，通過課本知識與實際問題的聯(lián)系，增強學生自主探究的欲望，獲得成功的體驗，堅定學生學好數學的信心。
1、重點：:理解小數乘法的意義，掌握小數乘法的計算方法；強化估算意識，培養(yǎng)估算能力；會求積的近似值，并能根據具體情況保留積的近似值。
2、難點：積的小數點位置的確定；根據具體情況保留積的近似值。
3、關鍵：讓學生通過現實情境理解小數乘法的意義；啟動學生原有的認知經驗，讓學生在整數比較和辨析中抓住新知識的關鍵所在-----積的小數點位置的確定；思考如何在原有知識的基礎上找到解決新問題的辦法的途徑，從而主動地掌握新知識；其間，突出對算理的探究，引導學生切實掌握小數乘法的計算方法。
本單元主題圖呈現生活中應用小數計算的數學情境，激發(fā)學生的學習興趣和動力；小數乘整數是學生借助整數乘法的有關知識探究小數計算方法的開始，學生通過探究，初步感知小數乘法的計算方法；然后通過小數乘小數的教學，深化學生對小數乘法計算方法的理解，歸納出小數乘法的計算方法，并要求學生將掌握的計算方法靈活應用于解題實際，提高學生對小數乘法計算方法的掌握水平；在此基礎上，再通過積的近似值的學習，鞏固小數乘法的計算方法，同時讓學生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值；解決問題是學生體驗小數乘法的應用價值的重要途徑，在解決問題的過程中，學生可以掌握一些新的解決問題的策略，提高解決問題的能力；最后通過整理和復習，溝通本單元知識與知識之間的聯(lián)系，提高學生對本單元知識的掌握質量。
下面我就其中的一節(jié)課來談談突破重難點的方法。
本節(jié)知識包括單元主題圖、2個例題、1個課堂活動和練習一1---6題。重點突破小數乘整數的計算方法、積的小數點位置的確定。
單元主題圖采用了市場購物的情境，通過購物呈現小數乘法在現實生活中的具體應用。通過單元主題圖，一方面引發(fā)學生學習小數乘法的欲望；另一方面讓學生體會所學知識與現實生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識。
在例1的教學中，由于題中采用的蔬菜單價是小數、買菜的數量是整數的方式呈現小數乘整數的計算情境，這就給教師 的教學留有較大的空間，教學中教師可以先把單價調整為整數，喚起學生對整數乘法相關知識的積極回憶后，再把單價改成小數來思考。這樣可以有效地運用原有知識推動新知識的學習，用整數乘法的計算方法為小數乘整數的計算提供借鑒，讓學生在此基礎上探討新的計算方法。
較復雜的小數乘法數學教案篇十
教材p2～3例1、例2及練習一第1、2、3題。
知識與技能：使學生理解并掌握小數乘以整數的計算方法及算理。
過程與方法：經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。
情感、態(tài)度與價值觀：感受小數乘法在生活中的廣泛應用。
理解并掌握小數乘整數的算理，學會轉化。
能夠運用算理進行小數乘整數的計算。
遷移類推，引導發(fā)現，自主探索，合作交流。
多媒體。
一、情境導入。
1、談話：同學們都喜歡哪些運動呢？
（生回答自己喜歡的運動……）。
引導學生觀察并思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏需要多少錢？你會列式嗎？
指學生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。
4、探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什么不同？
生觀察后回答：這道算式的因數有小數。
5、揭題：以前我們學習的乘法都是整數乘整數，今天的算式中卻出現了小數，這就是今天我們要研究的小數乘整數。（板書課題：小數乘整數）。
二、互動新授。
1、初步探究豎式計算的方法。
（1）引導學生準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算，并在小組內交流自己的想法。（師走到學生中，了解學生參與討論的情況。）。
（2）讓學生說說自己的想法。
指名匯報，教師根據學生敘述板書，學生可能想出下面幾種不同的方法：
方法1：
連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)。
師：你是怎么想的？
生：3.5×3就表示3個3.5相加，所以可以用乘法計算。（師板書意義）。
方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。
方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。
引導：出示（邊說邊演示）：
強調：我們可以把3.5元轉化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉化成10.5元。注意在列豎式時因數的末尾要對齊。
2、自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。
（1）教師出示算式：0.72×5。
師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結果呢？請同學們獨立思考，然后在小組內交流計算方法。
（2）學生匯報演示。
可能有兩種方法：加法和乘法。根據學生的匯報，展示這兩種方法。
（3）比較：（見板書設計）。
引導：請同學們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？
生：用乘法比較簡便。
（4）追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數轉化成整數的？
生：先把0.72小數點向右移動2位轉化成72×5=360，得出結果后再把積的小數點向左移動兩位就是3.6。
生：小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。
指導學生歸納出：計算小數乘整數的乘法，要先把小數看作整數來乘，乘完以后，看因數擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數。當積的末尾有“o”時，應先點上小數點，再把“0”去掉。
師：（出示教材第2頁情境圖）我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數乘整數的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？學生獨立計算，匯報交流。
師：同學們順利地買完了風箏，那就讓我們就一起把風箏放飛吧！
三、鞏固拓展。
1、教材第3頁做一做第1題。
想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同？
2、教材第3頁做一做第2題。
同桌之間相互談談是怎樣點小數點的。
3、指名板演教材第3頁做一做第3題。
4、不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎？
148×23=340414.8×23=（)1.48×23=（）0.148×23=（）（）×（）=34.04四、課堂小結。同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？(學生自由發(fā)表想法）。
作業(yè)：教材第4頁練習練習一第1、2、3題。
板書設計。
求幾個相同加數的各的簡便運算。
較復雜的小數乘法數學教案篇十一
在教材中積變化的規(guī)律是復習，我在教學中卻將當它是新知，引導學生發(fā)現規(guī)律，體驗發(fā)現的樂趣。充分理解一個因數不變，另一個因數擴大(縮小)多少倍，積就會擴大(縮小)相同的倍數。引導學生直接運用這個規(guī)律計算出0.3×2，同時運用小數乘整數的意義進行驗證，感受規(guī)律的正確性。
2、突出豎式的書寫格式。有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算3.85×59時，學生不再感到困難，但要他們說出為什么這么寫，部分孩子還是不能理解，所以我抓住小數點為什么不對齊了引導學生思考，我們已經將3.85擴大100倍，計算的是385乘59了，所以根據整數乘法的計算方法計算，而不是小數乘法了，最后還得將積縮小100倍。
4、突出小數的位數的變化。
小數位數的變化是本節(jié)課的一個難點，因此我為這個安排了兩個練習，一個是推算小數的位數，二是判斷小數的位數，在判斷小數的位數后選擇了兩題讓學生計算，認識到并不是積的小數的位數和因數的小數位數都是一樣的。
較復雜的小數乘法數學教案篇十二
使學生理解循環(huán)小數、有限小數、無限小數的概念，能用循環(huán)小數或循環(huán)小數的近似值表示除法中的商。知道有限小數和無限小數的區(qū)別。使學生受到辯證唯物主義啟蒙教育。
小黑板。
一、復習：
看誰算得快。
第一組：1.69÷2658.3÷11。
第二組：1÷358.6÷11。
二、新授。
1、出示例8掛圖，說說從圖中知道了哪些信息？
學生根據問題嘗試列式計算，并截取商的近似值。
300÷45≈？個）。
3、小組討論：怎樣取近似值才是合理的？（6個）。
4、：根據本題的要求，用“四舍五入”的方法取近似值是不合理的，合適的近似數是6，而不是7。如果買了7個，就要超過300元。
完成試一試。
（1）學生獨立完成練習；
（2）討論：誰的想法合理？
（3）根據本題的要求，用“四舍五入”的方法取近似值也是不合理的，合適的近似數是9，而不是8。因為過河8次后還剩6人，還需要用船再送一次。
綜合練習。
1、做練習十九第3題。一個人造地球衛(wèi)星每小時大約運行30000千米。一架超音速飛機每小時大約飛行2千米。算一算，衛(wèi)星運行的速度大約是這架飛機的多少倍？（得數保留整數）根據商不變規(guī)律，先把“30000÷2”轉化成“300÷22”再進行計算。
2、練習十九4、5題。
重點指導學生根據具體的問題情境用合理的方法求出商的近似值。
3、練習十九第6題。
閱讀“你知道嗎？”
自主閱讀，交流閱讀后的認識。
較復雜的小數乘法數學教案篇十三
教材來源：義務教育教科書，人民教育出版社2014年版。
教學內容來源：小學五年級數學（上冊）。
主題：小數乘法。
課時：第一課時。
授課對象：五年級學生。
【學習目標的設置】：
（一）確定學習目標的依據：
1、課程標準相關陳述。
掌握必要的運算技能；理解估算的意義；
2、教材分析。
3、學情分析。
學生在四年級下冊的學習中已經認識了小數，會進行小數加減法的運算，并掌握了兩位數乘兩、三位數計算的方法，具備了學習本單元新知識的基礎，而且教材十分重視學生的已有經驗，通過利用常見的。十進制計量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米，讓學生了解小數乘法和整數乘法的聯(lián)系，引導學生用轉化的方法，將整數乘法的法則經驗遷移到小數乘法中，為下面學生學習小數乘法和小數乘加、乘減混合運算打下堅實的基礎，并讓學生學會探求模式、發(fā)現規(guī)律，掌握算理，學會知識內容。
（二）學習目標：
1、創(chuàng)設購物情景，用已有知識和經驗解決小數乘整數的問題，初步理解"小數乘整數"的算理。
2、正確計算小數乘法。
評價方案。
1、從學生購物情境中的回答和交流，以及做題的正確情況，判斷是否達成目標1.
2、通過做題的正確情況，判斷是否達成目標2.
活動預案。
一、復習鋪墊：
填空：
2.5元=（）角3.75元=（）元（）角（）分。
0.72元=（）元（）角355角=（）元。
103角=（）元。
二、學習新知：
1、談話引入：節(jié)假日時，有不少的小朋友們結伴到珍珠灣去放風箏，……。
2、出示主題圖：
（1）從圖中你得到哪些信息？學生回答。
你能幫這個小女孩解答這個問題嗎？如果有困難的學生可以用我們學過的知識來解決。
學生思考后，在小組內交流。
集體交流：
方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元。
方法二：3.5×2=7元7+3.5=10.5元。
方法三：3.5元=35角35×3=105角=10.5元……。
說得不錯，能把豎式列出嗎？（重點說明將元轉化為角的方法。）。
（2）根據圖中給出的信息，你還能提出什么問題？提出問題并獨立解答。
引導學生提出買風箏計算錢數的問題。
學生獨立完成后，在小組內交流，再請幾位同學說一說。
買9個魚形風箏要多少錢？
學生討論完成。學會使用將元轉化為角的方法。
三、課堂小結：以元為單位的小數乘整數，可以轉化為以角或分為單位的整數乘法進行計算。
四、作業(yè)設計：
1、基本知識：
填一填：
1、2.8+2.8+2.8+2.8+2.8=（）×（）。
2、2.19擴大（）倍是219.305縮小（）倍是3.05.
2、綜合知識：
（1）課本第2頁"做一做"。
3、拓展訓練：
練習一第13題。
板書設計。
小數乘整數。
3.5轉35角。
×3×3。
10.5化105角。
教學反思：
小數乘小數，主要是先把小數擴大后當成整數來進行乘法計算，得到積后又縮小回去，這里要注意的是，小數乘法要末位對齊，而小數加減法是小數點對齊（有部分學生出現在乘法中把小數點對齊的錯誤）。
較復雜的小數乘法數學教案篇十四
教科書第92頁，練習十六10～14題。
1、通過練習，使學生進一步掌握小數乘小數的計算方法，會運用運算律使計算簡便，能熟練正確地進行計算。
2、使學生在練習中體會小數乘小數計算中存在的一些有趣的規(guī)律，提高學生的估算能力，激發(fā)學生興趣。
一、基礎訓練。
1、完成練習十六第6題。
口算小數乘小數時，也要先把小數看成整數相乘，再根據因數里小數的位數確定積的小數位數。
2、完成練習十六第10題。
（1）獨立完成計算。
（2）每題的積與第一個因數比較，是大一些還是小一些？
為什么每組中第一題的積都比第一個因數大？
你有什么發(fā)現？
為什么每組中第二題的積都與第二個因數相等？
你有什么發(fā)現？
看看每組中第三題的積你有什么發(fā)現？
3、完成練習十六第11題。
根據剛才發(fā)現的規(guī)律，你能說說每次乘的積比第一個因數大還是小？
指名學生口答。
獨立完成計算并檢驗是否正確。4、完成練習十六第12題。
獨立完成填寫。
你是怎么想的？
5、完成練習十六第13題。
觀察一下，哪幾題可以簡便計算？需要應用什么運算律？
指出：小數四則混合運算順序與整數四則混合運算順序相同。
二、提高訓練。
1、完成練習十六第14題。
出示題目。
從題中你了解到哪些信息？怎樣列式呢？
每一步求的是什么？計算中可以簡便計算嗎？
獨立完成，集體核對。
2、用簡便方法計算下面各題。
3.6×7.25＋0.36×27.50.68×86.3－5.8×8.63。
三、課堂小結。
這節(jié)課，你發(fā)現了什么規(guī)律？覺得自己掌握得如何？
較復雜的小數乘法數學教案篇十五
教學內容：教科書第90頁例3、練一練，練習十六第1～5題。
教學目標：
1、使學生學會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
2、初步培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
教學重點：用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
教學準備：掛圖、計算器。
教學過程：
一、復習引入。
1、計算下面各題。
1.51×0.30.82×0.45。
說說是怎樣想的？
積的小數部分位數不夠怎么辦？
2、出示練習十六第1題。
精確到個位是什么意思？
用什么方法保留整數？應看哪一位？
精確到十分位呢？
完成填寫，集體核對。
3、引入。
我們已經掌握了小數乘小數的計算方法，今天我們繼續(xù)學習這方面的內容。
揭示課題：求積的近似數。（板書課題）。
二、教學新課。
1、出示例3。
讀題、理解題意。
2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪個數的1.6倍？
怎樣列式呢？
3、你這樣列式的根據是什么？會獨立計算嗎？
獨立完成計算，展示豎式。
4、積是幾位小數？怎樣保留兩位小數呢？
要注意什么？
將書上的例題補充完整。
5、歸納方法。
在計算小數乘小數時，經常需要求積的近似數，在小組中說說怎樣保留小數位數？
匯報，集體歸納。
在計算中，先要弄清楚保留幾位小數，再按要求用“四舍五入”法保留積的近似值。
6、完成練一練。
學生獨立完成，指名板演。
第（1）小題中每題的得數有幾位小數？要求得數保留幾位小數？應看哪一位？
第（2）小題有什么要求呢？
集體講評。
三、鞏固練習。
1、完成練習十六第2、3題。
獨立完成，展示學生作業(yè)，集體。
2、完成練習十六第4題。
怎樣求平行四邊形的面積呢？
估計一下結果是多少？你是怎樣估算的？
計算一下，看看與你估計的結果是否差不多？
獨立完成，匯報結果。
3、完成練習十六第5題。
讀題、理解題意。
說說自己的解題思路。
獨立完成計算，并匯報。
四、課堂。
通過學習，你有哪些收獲？對你自己今天的表現如何？
較復雜的小數乘法數學教案篇十六
本班共學生44人，其中男生22人，女生22人。本班學風較雜實，紀律較好，絕大部分學生能按時完成書面作業(yè)，成績較好。不足之處是個人表現能力不夠強，回答問題不夠積極，解決問題缺乏創(chuàng)意，對日常生活中的數學問題不夠關心，理論聯(lián)系實際的意識較差。針對這一情況，本人將嚴謹治學，因材施教，重點培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)造能力，使他們各方面都得到生動活潑地發(fā)展。
二、教學工作目標及要求。
1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
3、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
4、能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導。
5、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
6、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。
7、通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
三、教材分析。
本冊實驗教材的教學內容主要有：負數、百分數(二)、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1、增加認識負數的教學，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數概念知識的理解。
2、改進比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實際的內容，培養(yǎng)實踐能力。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4、安排對小學階段數學學習的整理和復習，使學生所學的數學知識系統(tǒng)化，做好中小學數學教學的銜接。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。
四、具體措施。
1、關注教改動態(tài)，不斷探索新課程理論，不斷更新教育觀念，明確教學目的。
2、精心備課、上課，充分利用現代教育技術手斷，不斷提高課堂教學效率。
3、理論聯(lián)系實際，經常引導學生探索現實生活中的的數學問題。
4、改革學習評價機制，過程與結果并重，全面考評學生在知識與技能、數學思考、解決問題，情感與態(tài)度等方面的發(fā)展情況。
5、加強師生交流，建立相互尊重、平等融洽的師生關系。
6、配合班主任搞好班級管理，組織好學生活動。
7、加強與家長的溝通，與他們在教育觀念，教學方法上逐步達到有機融合、同步，老師、家長、學生統(tǒng)一思想為了共同的目標而努力奮斗。
較復雜的小數乘法數學教案篇十七
使學生理解小數乘小數的意義，掌握小數乘小數的計算法則，能正確運用計算法則計算小數乘小數的乘法，培養(yǎng)學生的合作能力和遷移類推能力。
教師準備小黑板、投影儀（片）。
一、復習。
0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=。
0.8×3=3.7×5=46×0.3=。
二、新授：
1、教學例1。
（1）出示例1：投影出示。
下面是小明房間的平面圖，房間長3.6米，寬2.8米。
1.15米3.6米。
陽房間。
臺2.8米。
門
（2）提問：房間的面積有多大？先估計一下。
3.6×2.8≈（）。
想：3×3=9，面積在9平方米左右。
4×3=12，面積在12平方米左右。
（3）提出：列豎式計算怎樣算呢？
把這兩個小數都看成整數，很快計結果。
3.6×1036。
×2.8×10×28。
288288。
7272。
1008÷1001008。
相乘后怎樣才能得到原來的積？
（4）學生討論。
得出：兩個因數分別乘十，積就擴大100倍，要想把積還原到原來，積就縮小100倍，要除以100。原來的積是10.08。
2、試一試。
提出：要求陽臺的面積是多少平方米？怎樣列式？
2.8×1.15=（）。
計算2.8×1.15時，先把兩個小數都看成整數，在積里應該怎樣點上小數點？
小組合作試一試。
（投影展示學生做的結果）。
1.15×100115。
×2.8×10×28。
920920。
230230。
3.220÷10003220。
解釋算理：
得出：一個因數分別乘10，另一個因數乘100，積就擴大1000倍，要想把積還原到原來，積就縮小1000倍，要除以1000。原來的積是3.22。
3、小數乘小數的計算法則。
（1）引導：把小數乘法轉化成整數乘法來計算，兩個因數與積的小數位數有什么聯(lián)系？
（2）在小組里說說小數乘小數應該怎樣計算。
（3）先按整數乘法算出積是多少。
看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。
4、練一練。
（1）你能給下面各題的積點上小數點嗎？
8.772.916.5。
×0.9×0.04×0.6。
7832916990。
（2）計算下面的題。
3.46×1.21.8×4.510.4×2.5。
5、總結小數乘小數的法則。
小數乘法3.6×2.8=10.08（平方米）3.6×1036×2.8×10×28288288727210.08÷1001008答：房間的面積是10.08平方米。
練習十四2、3題。
較復雜的小數乘法數學教案篇十八
8、學校操場長102.7米，寬98.3米，學校操場的面積是多少?
10、芳芳有500元錢，買了2套運動服，每套運動服160.5元，還剩多少錢?
12、運輸隊第一天運貨64.5噸，第二天運的是第一天的3倍，兩天一共運貨多少噸?
17、一列火車從甲站到乙站要用23.4小時，這列火車每小時行142.8千米，甲站到乙站的距離約是多少千米?(得數保留整數)。
18、水果店有42箱蘋果，每箱26.48千克，這些蘋果約重多少千克?(得數保留一位小數)。
19、一個長方形水池，長86.56米，寬42.32米，請你計算這個長方形水池的面積。(得數保留兩位小數)。
21、若1美元大約折合人民幣6.83元，那么5.4美元約折合人民幣多少元?(保留一位小數)。
30、一幢大樓有22層，每層高2.74米，這幢大樓高約多少米?(得數保留整數)。
31、一個正方形水池，邊長是41.36米，請你計算出這個正方形水池的面積。(得數保留兩位小數)。
33、一種鋼管沒跟長5.46米，每米重4千克，這樣的380根鋼管重多少噸?
36、一種大米的價錢是每千克2.84元，小明幫媽媽買了25千克，小明要付多少錢?
39、一臺碾米機16小時能碾米3.04噸，這臺碾米機12小時能碾米多少噸?
40、一塊正方形菜地的周長是102.4米，它的面積是多少平方米?
41、55個同學共采集樹種148.5千克，平均每個同學采集樹種多少千克?
50、某玩具廠42天共生產了1634個玩具，平均每天約生產多少個玩具?(得數保留整數)。
51、甲城距乙城650千米，一列火車從甲城到乙城用了7.3小時，平均每小時行多少千米?(得數保留整數)。
56、小玲家全年的電費是824.4元，小玲家平均每個月的電費是多少元?
59、做一個水桶需要鐵皮3.4平方米，22.8平方米鐵皮能做幾個水桶?
60、1.5張紙能做3朵花，4.4張紙能做幾朵花?
61、做一套運動服需要2.4米布，54.2米布最多能做多少套運動服?
62、1個籠子能放4只鴿子，75只鴿子最少需要多少個籠子?
63、工人師傅一天做25個零件，做124個零件需要幾天?
67、一個瓶子最多能裝1.25升純凈水，要裝34升純凈水，需要多少個這樣的瓶子?
71、做一個鐵桶需要鐵皮0.75平方米，現有鐵皮13平方米，能做多少個鐵桶?
72、芳芳有10元錢，買日記本花了3.8元，剩下的錢能買13支鉛筆嗎?鉛筆每支0.5元。
75、兩輛貨車4次共運貨101.6噸，平均每輛貨車每次可運貨多少噸?
76、將75.5厘米長的紙帶每7.8厘米做成一個拉花，可以做成幾個拉花?
77、一桶油重3.75升，把它倒入能裝0.65升油的瓶子里，最少需要幾個瓶子?
81、一個紡織廠一年(365天)能織布142.34萬米，照這樣計算，這個紡織廠平均每天大約織布多少萬米?(得數保留一位小數)。
有了學習數學的興趣和積極性，要學好數學，還要注意學習方法并養(yǎng)成良好的學習習慣。知識是能力的基礎，要切實抓好基礎知識的學習。數學基礎知識學習包括概念學習，定理公式學習以及解題學習三個方面。學習數學概念，要善于抓住它的本質屬性，也就是區(qū)別于這個概念和其他概念的屬性;學習定理公式，要緊緊抓住定理方向的內在聯(lián)系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應手地應用這些定理公式，數學解題實際上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎上解決矛盾，完成從“未知”向“已知”的轉化。要著重學習各種轉化方式，培養(yǎng)轉化的能力。
總而言之，在學習數學基礎知識中，要注意把握知識的整體精髓，悟其中的規(guī)律和實質，形成一個緊密聯(lián)系的整體認識體系，以促進各種形式間的相互遷移和轉化。同時，還要注意知識形成過程無處不隱含著人們在教學活動中解決問題的途徑、手段和策略，無處不以數學思想、方法為指南，而這也是我們學習知識時最希望要學到的東西。
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