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世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇一
摘要：在20個世紀50年代至60年代末約時間里，日本保持了年均10％以上的經(jīng)濟發(fā)展速度。應(yīng)該說，20世紀的六、七十年代，世界經(jīng)濟發(fā)展史上最震撼人心的事件莫過于日本經(jīng)濟的迅速崛起。
關(guān)鍵詞：日本經(jīng)濟；發(fā)展；探究。
對于二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展的奇跡，長期以來，研究日本經(jīng)濟發(fā)展的學者，基本上認同如下觀點：（1）日本進行了比較廣泛的社會改革，進一步廢除了生產(chǎn)關(guān)系中的封建落后因素，為經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；（2）美國對日本的扶植；（3）實行國民經(jīng)濟非軍事化，全力進行經(jīng)濟建設(shè)；（4）制定了外向型的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，引進最先進的科學技術(shù)，調(diào)整國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進出口；（5）積極發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。（6）朝鮮戰(zhàn)爭與越南戰(zhàn)爭期間，美軍的大批軍事及后勤物資訂貨，進一步刺激了日本經(jīng)濟的發(fā)展，使日本經(jīng)濟迅速活躍起來。這些雖然都是不爭的事實，但據(jù)此很容易讓人簡單地得出一個結(jié)論？——日本經(jīng)濟騰飛是憑借其超凡的能力以及天時地利人和的機遇發(fā)展起來的。仔細考量后，筆者卻認為戰(zhàn)后日本建成現(xiàn)代化工業(yè)體系、教育體系和富裕的經(jīng)濟是建立在日本“戰(zhàn)爭財”基礎(chǔ)之上的，即與二戰(zhàn)時日本對包括中國在內(nèi)的亞洲國家的經(jīng)濟掠奪分不開的。
依日本政府的記錄，日本在對華戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的軍費，總計高達7559億日元（約為現(xiàn)在的170萬億日元以上）。如此龐大軍費的大部分，完全是靠掠奪中國人的財富來支付，并未損耗自己的國力，這種以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)的方法，日本在亞洲其他國家也廣泛應(yīng)用。
翻開那段塵封的記憶，我們不難發(fā)現(xiàn)的是：從1931年九·一八事變以來，日本在中國東北通過“滿洲中央銀行”大量發(fā)行“滿元”、于張家口設(shè)立“蒙疆銀行”，發(fā)行“蒙疆券”、于北平設(shè)立“中國聯(lián)合準備銀行”，發(fā)行“聯(lián)銀券”、于上海設(shè)立“中央儲備銀行”……日本還大量偽造中華民國“法幣”，保守估算日本制造的假“法幣”總額約40億元，而1937年國民政府法幣發(fā)行額還不足15億元。另外，日本官方還用鴉片等毒品掠奪中國財富，單單是“蒙疆銀行”，到戰(zhàn)爭結(jié)束前，毒品收益就超過4億日元。
1945年投降前，日本的`掠奪越發(fā)瘋狂。大量的金塊、鉆石等珍寶被空運回日本。即使在臨近投降的1945年8月12日，日軍仍然將其控制的正金銀行上海支店的一箱箱金塊運上日軍驅(qū)逐艦，而在9月底，岡村寧次總司令官僅僅將3噸金塊交給中國政府。日本大藏省和日本銀行甚至在日本投降后的1945年9月，仍以專機運送了大量的銀行券到臺灣，用于支付在臺灣的日本官員薪水。截至日本投降的間里，通過直接搶劫和濫發(fā)偽鈔，日本幾乎榨干了包括日軍未占領(lǐng)的新疆、重慶在內(nèi)的全中國多年積累的財富。由于日軍的暴行極為突出，所以日本的經(jīng)濟掠奪反而被忽略了。
二戰(zhàn)后期，盟軍雖然對日本一些重要工業(yè)城市和設(shè)施進行了轟炸，破壞也算嚴重，但日本工業(yè)的大部分都得以保存下來，并沒有被夷為平地或化為焦土，與盟軍對德國的攻擊相比，對日本的攻擊可說是“微不足道”。
因此，就整個戰(zhàn)爭而言，日本的財富（他們自己稱“國富”）有了驚人的增長。1937年，日本國民生產(chǎn)總值遠遠低于同期的中國，而日本1944年國民生產(chǎn)總值卻高達175億美元，7年戰(zhàn)爭間實現(xiàn)了和平時期可能需要幾十年才能達到的經(jīng)濟增長。
數(shù)字精確是日本的特色之一。戰(zhàn)后日本精確統(tǒng)計了其本土的經(jīng)濟損失，損失的每一座工廠、每一棟民房，甚至每一幅字畫都做了精確統(tǒng)計。結(jié)果，日本“一般國富”損失額是巨大的，但是還遠不能跟中國等受侵略國家的損失相比。
從總體上折算起來，戰(zhàn)敗的日本在經(jīng)濟上還是大賺了一筆。所以說日本戰(zhàn)后絕不是什么白手起家，其經(jīng)濟騰飛是建立在日本“戰(zhàn)爭財”的基礎(chǔ)之上的。
（作者單位黑龍江省望奎縣第一中學）。
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇二
一是日本有良好的教育。日本非常重視教育，到今天也是如此，有這么幾個事例可見日本對教育的重視，一是日本國家對教育的投資占gdp的11%，我想很多國家達不到吧;二是所有的教師都是公務(wù)員，在我們國家教師的地位可沒有這么高;三是對教育的基礎(chǔ)投資非常到位，在日本，很多學校修筑的非常好，很多時候是發(fā)生災害的避難所;四是絕對的實行義務(wù)教育制度，全面免費，甚至專門為窮人的孩子提供學前教育。一個如此重視教育的國家，必定有大量可用之才，有大量人才則必定興起。戰(zhàn)爭最殘酷的階段，日本國內(nèi)的男人已經(jīng)很少，甚至十四五歲的孩子也要去參加戰(zhàn)爭，可是這些孩子只是念文科專業(yè)的，甚至文科的老師也要到前線戰(zhàn)爭，但是日本卻雪藏了幾萬名理科學生，就是為戰(zhàn)后日本可以在工業(yè)發(fā)展上有自己的人才。
二是日本的民主改革。日本在二戰(zhàn)以前雖然進行了明治維新，但是是很不徹底的資本主義，保留很多的封建傳統(tǒng)，所以在二戰(zhàn)以前的日本基本上還是專制國家，真正的民主制度并沒有建立。在戰(zhàn)爭后，美國介入日本，可以說在日本擁有絕對的權(quán)威，由美國來改造日本，美國當然建立一種和他的制度相仿的國家體制，所以日本的民主制度確立起來。實際上，市場和計劃僅僅是經(jīng)濟手段，和國家制度無關(guān)。資本主義實際上是民主制度，并不是說資本主義就是市場經(jīng)濟，只不過是大多數(shù)的資本主義國家實行市場經(jīng)濟罷了。所以，我的觀點，資本主義就是民主國家。至于是實行市場經(jīng)濟還是實行計劃經(jīng)濟，那是國家體制的選擇。在民主國家，老百姓擁有更多的發(fā)言權(quán)，也就是說每個人是平等的，大家都是平等的所以就很可以相互制約，而這種制約又可以減少社會的腐敗和浪費，促進國家的健康發(fā)展。所以，日本經(jīng)濟的崛起，不能不說是體制的因素。
三是仍然有比較完備的工業(yè)基礎(chǔ)。雖然在戰(zhàn)爭中遭到比較大的破壞，可是人才基本保留。另外日本的工業(yè)基礎(chǔ)也僅僅遭到大約20%的破壞，并沒有完全喪失殆盡。相比交歐洲的國家，以及遭到日本洗劫的中國，日本受到的損失要小得多。
四是對被侵略國家財富的掠奪。日本在戰(zhàn)中不僅對被侵略國人民進行瘋狂的屠殺，還進行經(jīng)濟的洗劫。但是從中國南京運走的金銀首飾，就有6000噸之多，更不要說從上海、蘇州等等富裕的中國運走的財富了。在中日全面戰(zhàn)爭前，日本人均的jdp小于中國，可是在戰(zhàn)后卻超過中國。日本還大肆掠奪中國的煤炭、石油、礦產(chǎn)等等資源，源源不斷的運送到日本，不僅讓其在戰(zhàn)爭中造出無數(shù)的武器彈藥，還為以后的工業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。日本人還通過發(fā)行債券瘋狂掠奪占領(lǐng)區(qū)的財富，戰(zhàn)后華北占領(lǐng)區(qū)的通貨膨脹率竟然是日本本土的130倍。為了掠奪財富，日本甚至派出黑社會到中國來，綁架那些企業(yè)家、銀行家，威脅他們交出巨額的財富。不僅僅對中國如此，對被占領(lǐng)區(qū)的其他國家亦然。可是戰(zhàn)敗后竟然只交出不到掠奪的6%的財產(chǎn)。
五是美國的支持。美國占領(lǐng)日本后，日本就節(jié)省了國防開支，可以全心全意的發(fā)展經(jīng)濟了。在朝鮮戰(zhàn)爭中美國在日本采購很多東西。中國美國的幫助下等國家主動放棄戰(zhàn)爭賠償。
日本的崛起或許對我們有點借鑒意義。
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇三
一.教學目標：
(一)知識與能力：了解波蘭巨變、兩德統(tǒng)一的過程;掌握蘇聯(lián)解體的過程，探討東歐巨變、蘇聯(lián)解體的實質(zhì)和原因;理解多極化趨勢加強的具體內(nèi)容，探討在此趨勢下過國際關(guān)系的特征。
(二)過程與方法：通過歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解;通過合作探究，增強學生團結(jié)協(xié)作的能力;通過思路引領(lǐng)，使學生掌握學習歷史的基本思路和方法。
(三)情感價值與價值觀：讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，社會主義建設(shè)必須走適合本國國情的道路。
二.重點與難點：
重點：兩極格局的結(jié)束和多極化趨勢加強的表現(xiàn)。
難點：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關(guān)系出現(xiàn)的原因。
三.教學設(shè)計：
導入：
一、東歐劇變和蘇聯(lián)解體。
1、東歐劇變：
【設(shè)問】東歐劇變(1)什么變了?——社會制度發(fā)生了根本性的變化。
(1)實質(zhì)：社會制度發(fā)生了根本性的變化。
(2)表現(xiàn)：波蘭劇變、德國統(tǒng)一等。
結(jié)合圖片講解波蘭劇變、德國統(tǒng)一。
東歐劇變的方式各有不同，大都是通過選舉和平方式演變的。例如波蘭。1989年西方國家支持的波蘭團結(jié)工會在大選中獲勝，組織政府。波蘭開始實行資本主義制度。另一種和平方式是通過國家的統(tǒng)一來完成的。例如德國。二戰(zhàn)后德國一分為二，即實行社會主義的民主德國，我們稱其為東德和實行資本主義制度的聯(lián)邦德國，我們稱其為西德。兩者之間以柏林墻間隔。然而在1989年，這道柏林墻已經(jīng)不能阻隔東德公民大量外逃。1990年，兩德統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國實行資本主義制度。
1989年至1990年，在不到兩年的時間里，波蘭、匈牙利、民主德國、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞等國，政權(quán)紛紛易手，執(zhí)政四十多年的共產(chǎn)黨、工人黨均喪失統(tǒng)治地位，完全放棄了社會主義的方向。
由此可見，東歐劇變一是時間短，二是變化大。因此我們用東歐劇變來形容。
【設(shè)問】(3)東歐劇變的原因?
為什么東歐各國會發(fā)生劇變?
(3)原因：a內(nèi)部：長期受制于蘇聯(lián)，照般蘇聯(lián)模式;。
經(jīng)濟發(fā)展緩慢，導致經(jīng)濟危機;。
各國黨和政府忽視民主和法制。
b外部：蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革的影響;。
西方和平演變政策。
東歐劇變成了兩極格局結(jié)束的前奏。1991年，蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束。
2、蘇聯(lián)解體：
【設(shè)問】為何如此一泱泱大國，在1991年轟然倒塌?所謂冰凍三尺非一日之寒，下面，我們就先從其解體過程窺探一二。
蘇聯(lián)在斯大林統(tǒng)治期間，建立的高度集中的政治經(jīng)濟體制，此時已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。為維持世界大國的地位蘇聯(lián)需要改革。1985年，戈爾巴喬夫當選為蘇共中央總書記。他上臺之初，把注意力集中在經(jīng)濟改革上。但是困難重重，無法打開局面。1988年起，他轉(zhuǎn)而進行政治改革。戈爾巴喬夫提出政治多元化觀點。
但他的改革并不成功，相反加劇了民族矛盾，民族分離活動愈演愈烈，也最終催生了八一九事件的發(fā)生。
這次事變的實質(zhì)是黨內(nèi)一些高級干部為社會主義所做的一次失敗的努力。在八一九事件中，蘇軍被葉利欽所控制，也表明了蘇共失去了其在蘇聯(lián)國內(nèi)的統(tǒng)治地位，蘇聯(lián)的政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了變化。
1991年底，俄羅斯等11個蘇聯(lián)加盟共和國的領(lǐng)導人正式宣布成立“獨立國家聯(lián)合體”，同時宣布“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”停止存在。兩級格局也隨之瓦解。
【設(shè)問】【引導學生討論回答】蘇聯(lián)為何解體?
(2)原因：
內(nèi)部：1)歷史原因：蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯誤(根本)。
2)現(xiàn)實原因：戈爾巴喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策(直接)。
外部：西方資本主義國家對蘇聯(lián)實行“和平演變”戰(zhàn)略。
【問題拓展】我們應(yīng)該從中吸取什么樣的經(jīng)驗教訓?
經(jīng)驗教訓：
2.建設(shè)社會主義必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，努力把經(jīng)濟建設(shè)搞上去，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。
3.社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產(chǎn)力。同時，在改革中必須堅持黨的領(lǐng)導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖。
4.必須重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系。
5.要奉行獨立自主的和平外交政策，不搞霸權(quán)主義,反對強權(quán)政治。
6.必須加強社會主義民主和法制建設(shè)，以保障經(jīng)濟建設(shè);要搞好執(zhí)政黨的自身建設(shè)，堅持黨的群眾路線。
7.必須不斷提高我們的綜合國力，以適應(yīng)國際競爭的形勢。
二、和平與動蕩并存。
【設(shè)問】那么，導致世界動蕩的因素有哪些呢?
下面我們通過一個典型案例進行分析：
1、北約轟炸南聯(lián)盟。
兩極格局結(jié)束后，在冷戰(zhàn)陰影掩蓋下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和國紛紛宣布獨立。1992年，塞爾維亞和黑山兩個共和國宣布聯(lián)合組成“南斯拉夫聯(lián)盟共和國”，簡稱“南聯(lián)盟”。從圖中可以看出在這個聯(lián)盟中，塞爾維亞是主體。然而在塞爾維亞南部的科索沃地區(qū)恰恰相反，科索沃地區(qū)90%是阿爾巴尼亞族人。阿爾巴尼亞族人要求脫離塞爾維亞獨立，從而引發(fā)了塞、阿兩族的沖突，并釀成流血事件。從此科索沃地區(qū)一直處于動蕩之中。初，科索沃的塞爾維亞警察與當?shù)胤凑溲b又發(fā)生沖突，這次沖突導致40余人死亡。當時歐洲輿論一邊倒的指責南聯(lián)盟政府蓄意對阿爾巴尼亞族進行屠殺。于是以美國為首的北約高舉著“人權(quán)高于主權(quán)”的旗號干涉南聯(lián)盟內(nèi)政。他們提出了一個解決方案，即科索沃高度自治，南聯(lián)盟從科索沃撤軍，北約派多國部隊進駐。這一方案顯然很難被接受，于是以美國為首的北約向南聯(lián)盟發(fā)動了長達78天的狂轟亂炸。
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇四
大規(guī)模的發(fā)展研究起源于第二次大戰(zhàn)后第三世界的崛起。戰(zhàn)后許多新獨立的國家在原西方國家的殖民地半殖民地范圍內(nèi)的出現(xiàn)，改變了世界政治理念的格局。面對新的局勢,西方國家感到必須對第三世界的發(fā)展問題進行研究,以便認識這些國家并對自身可能受到的挑戰(zhàn)進行預測.這種學術(shù)努力產(chǎn)生了體系龐大的發(fā)展理論。當中國也加入了高速發(fā)展國家的行列中時,對發(fā)展理論演變的過程和歷史的了解就顯得十分必要了。
發(fā)展理論可以被看作是對西方社會科學主流中靜態(tài)和人類學偏好的一種挑戰(zhàn)，它試圖在新的基礎(chǔ)上對“經(jīng)典理論”進行重構(gòu)。其學術(shù)努力產(chǎn)生的最重要的成果，就是“發(fā)展”成為了社會科學家們研究的主要項目。發(fā)展理論關(guān)注的焦點集中于第三世界國家在二戰(zhàn)后的發(fā)展趨向，由于第三世界國家各種復雜的國情對西方傳統(tǒng)的社會變化和轉(zhuǎn)型的理論提出了挑戰(zhàn)，促使學者們將第三世界的變化納入到世界發(fā)展的一般規(guī)律中去。所以也可以說，發(fā)展理論只是人們意識到第三世界的發(fā)展是與西方“原生型”發(fā)展具有特殊的不同質(zhì)的特點時才開始產(chǎn)生的。反過來，這種研究盡管是相對發(fā)達國家的不發(fā)達國家存在的不發(fā)達問題而產(chǎn)生的，它卻逐漸演變成為一種對普遍發(fā)展規(guī)律的'研究，并取代了原本以歐洲為主體的發(fā)展思維方式。
發(fā)展理論與發(fā)展戰(zhàn)略的起源是密切相關(guān)的。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與社會組織的變化使社會的決策者面臨著一項緊迫的任務(wù)，那就是尋找解決各種實際問題的途徑。所以發(fā)展戰(zhàn)略通常包含著一位行動者－政府或國家。發(fā)展理論與發(fā)展戰(zhàn)略的這種密切關(guān)系，是因為發(fā)展問題通常被視為一個民族或一個國家的問題，這就使發(fā)展理論總具有為決策者提供建議的傾向，而初期的發(fā)展理論往往建立在這樣的前提之上，即不發(fā)達社會的條件是不能令人滿意的，因而必須加以改變。改變的原動力只能由政府或類似的機構(gòu)提供，于是，純粹的理論與戰(zhàn)略之間的聯(lián)系就很難分開了。
一，關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的爭論：以工業(yè)為主導。
初期發(fā)展理論關(guān)注的焦點主要是經(jīng)濟領(lǐng)域.并形成了若干不同的派別。第一派即所謂資本積累與工業(yè)化發(fā)展理論,這派理論至今仍有強大的影響.他們的主要觀點是,不斷地資本積累和投入并由此導致的工業(yè)化是推動落后國家發(fā)展的關(guān)鍵。由于其理論影響大,時間跨度長,其基本學說已為廣大學者所熟知。比如強調(diào)在收入,積蓄,投資與產(chǎn)出之間保持平衡以達到穩(wěn)步增長和充分就業(yè)的哈羅德-多馬模式，該模式假定全社會生產(chǎn)的產(chǎn)品只有一種，既可用于消費也可用作生產(chǎn)性投資。他們在采取了凱恩斯投資--儲蓄分析法后,得出了如下基本公式gw=s/c;其中s為儲蓄率,c為資本產(chǎn)出比率,gw為有保證的增長率,由于儲蓄比例與資本產(chǎn)出率共同決定經(jīng)濟增長率,因此可用增加投資等方法來推動經(jīng)濟的增長。為了維持某地一時期的充分就業(yè)，必須通過擴大投資來增加有效需求，然而在一個時期足以維持充分就業(yè)的有效需求，將不足以保持下一時期的充分就業(yè)。因為前一階段由投資而形成的生產(chǎn)力，在下一階段將提供更多的產(chǎn)出。為了維持充分就業(yè)，不導致有效需求的減少，就必須再投資以增加有效需求。由此，投資年年擴大，而產(chǎn)出日益增加。顯而易見，物質(zhì)資本形成的快慢，是束縛經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。由于這派學者強調(diào)物質(zhì)資本的重要性，因而又被稱為“唯資本論”。他們認為，由于物資資本的匱乏，發(fā)展中國家在總供給和總需求兩個方面都存在著惡性循環(huán)，以致國民經(jīng)濟長期處于低水平“均衡陷井”而不能自拔。為此必須在投資努力上作出“大推進”，以求得“平衡增長”。此種理論曾被廣泛運用，很多學者均認為儲蓄率與投資率的增長是經(jīng)濟增長的必要條件。而w.a.劉易斯在1995年發(fā)表的《經(jīng)濟增長理論》一文中也提出了相同的觀點。他提出了兩個模式，其一闡述了經(jīng)濟發(fā)展的過程，其二闡述了發(fā)展中國家與發(fā)達國家的貿(mào)易條件決定問題。而羅斯托則提出“起飛”的概念，并認為這一階段的持速時間大約為三年左右，過了這一階段，受援國家就不再需要外援了。
然而50年代末60年代初，不發(fā)達國家經(jīng)濟增長的速度放慢，許多學者開始了實證調(diào)查，結(jié)果產(chǎn)生了所謂的兩缺口模式。該模式由經(jīng)濟學家霍利斯?錢納里及其助手率先提出，主要內(nèi)容是，根據(jù)凱恩斯的宏觀經(jīng)濟分析，可以得出一個表現(xiàn)總收入和總支出的恒等式：
[1][2][3][4]。
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇五
本課以“世界經(jīng)濟的‘全球化’”為主題，從三個方面進行了敘述。首先，介紹了20世紀九十年代隨著東西方冷戰(zhàn)的結(jié)束，國際形勢趨于緩和，經(jīng)濟全球化趨勢加快發(fā)展。其次，介紹了經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)。最后從兩個方面敘述了經(jīng)濟全球化的影響。第一，經(jīng)濟全球化對世界經(jīng)濟發(fā)展的促進作用和發(fā)展中國家在國際競爭中的不利處境;第二，敘述了經(jīng)濟全球化趨勢對中國既是難得的機遇又是嚴峻的挑戰(zhàn)。中國順應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的潮流，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，取得了世人矚目的可喜成果。
教學目標。
2.掌握經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn)及經(jīng)濟全球化的影響。
3.通過引導學生分析世界經(jīng)濟全球化的影響，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。
2)通過辯論活動，理解經(jīng)濟全球化的影響;。
情感態(tài)度價值觀目標。
1.通過本課學習使學生認識到世界經(jīng)濟全球化趨勢的出現(xiàn)是當代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。
2.通過本課學習，使學生增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。
教學重點經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響。因為只有使學生掌握了經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)，才能使之感悟到經(jīng)濟全球化趨勢的出現(xiàn)和發(fā)展。只有掌握了經(jīng)濟全球化趨勢的影響，才能認識到我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的嚴峻性和迫切性，才能使學生增強使命感。被學生提供材料，讓學生通過閱讀材料感受經(jīng)濟全球化，了解經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)。
教學難點經(jīng)濟全球化趨勢的影響，既是本課的重點也是難點。由于受到知識積累和認知水平的限制，要求初三年級學生從利、弊兩方面認識經(jīng)濟全球化趨勢對發(fā)展中國家的影響，確實有一定的難度。讓學生課前收集資料，上課辯論經(jīng)濟全球化的利弊，幫助學生理解經(jīng)濟全球化的影響。
教學方法1.講解分析法。針對本課中一些難于理解的理論性較強的內(nèi)容，可以通過教師的講解分析，幫助學生掌握。
2.討論法。對于課本中學生通過自己努力能解決的問題，教師可以引導學生進行討論，從而達到掌握本課內(nèi)容的目的。
教具準備教學課件。
課時安排一課時。
教師活動學生活動設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)，導入新課。
出示幻燈片1，讓學生說說分別是什么品牌，哪個國家的。
出示幻燈片2，你知道哪些中國著名品牌在國際市場上暢銷?
幻燈片3，問外國的品牌商品在中國銷售，中國的商品也進入了世界。
你知道這是種什么現(xiàn)象嗎?
根據(jù)自己了解踴躍回答問題。
激發(fā)學生的學習興趣，活躍氣氛，使其很快投入本課的學習中學習新課：
學案導學。
指導學生完成伴你學知識梳理。
閱讀課本，完成伴你學知識梳理。
理順本課知識，大體把握本課內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識二、分組導學，師生釋疑。
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根據(jù)學生回答進行歸納。
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世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇六
第二次世界大戰(zhàn)是一場正義的反法西斯戰(zhàn)爭，由德意志第三帝國、意大利王國、日本法西斯挑起的，它給整個人類造成了極大的災難。作為對戰(zhàn)爭負有不可推卸的責任，德日兩國能否對戰(zhàn)爭進行深刻的反省，是它能否為深受戰(zhàn)爭之苦的世界人民所寬恕，并從而成為政治大國的重要條件。當歐洲國家決心翻過60年前那一頁黑暗歷史時，歷史問題卻仍然深深困擾著亞洲國家。
第二次世界大戰(zhàn)后，德日在對待歷史這一問題上采取了截然不同的態(tài)度：德國建立了反省戰(zhàn)爭的系統(tǒng)機制，對戰(zhàn)爭進行了徹底的反省;第二次世界大戰(zhàn)后，日本卻百般抵賴，自戰(zhàn)爭結(jié)束以來竭力否認其對外戰(zhàn)爭的侵略性質(zhì)，歪曲給被侵略國及其人民造成的慘重災難的歷史事實。
尤其是近幾年來，美化其對外戰(zhàn)爭，為其對外戰(zhàn)爭侵略翻案的議論甚囂塵上，日本首相、內(nèi)閣官員及參眾兩院議員，下至數(shù)目眾多的民間組織、民間團體乃至個人，掀起了這場美化侵略戰(zhàn)爭的運動，日本這一舉動引起了社會尤其是深受日本侵略之苦的亞洲各國的警覺和強烈的反對。
第二次世界大戰(zhàn)深刻地改變了人類歷史。其影響廣泛地涉及到政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化和科技各個層面。以軍事科技的發(fā)展為中介，人類的智慧與自然界的能量完美地結(jié)合在一起，被極大地釋放出來，戰(zhàn)爭的破壞力空前增大、戰(zhàn)爭手段空前增多、戰(zhàn)爭樣式空前豐富、戰(zhàn)爭空間空前廣闊。人類的戰(zhàn)爭活動由此由盲目走向自覺、由浮躁走向理智、由幼稚走向成熟，進入到一個新的歷史階段。
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇七
教學內(nèi)容選自人民教育出版社的九年義務(wù)教育三年制初級中學教科書《世界歷史》。本課屬于第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變中第三節(jié)世界經(jīng)濟的“全球化“一課，其主要內(nèi)容是戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的“全球化“的趨勢及影響。
二.教學對象分析。
教學對象是初三學生。由于學生已在前兩節(jié)課：冷戰(zhàn)中的對峙、世界政治格局的多極化趨勢，所以在學習本課時對于戰(zhàn)后世界的局勢以及世界經(jīng)濟“全球化“的背景不叫熟悉，接受較快，容易進入新的學習，對世界經(jīng)濟“全球化“的思考會比較深刻。
三.教學目標。
(一).知識與技能。
1.通過本節(jié)課的學習，了解掌握冷戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢及其具體表現(xiàn)，理解經(jīng)濟全球化的影響這一難點。
2.通過對世界經(jīng)濟的全球化的學習，培養(yǎng)學生歸納、整理的能力，自主學習的能力，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
(二).過程與方法。
教師通過搜集、整理有關(guān)歷史資料并和同學一起分析有關(guān)實例、閱讀教材，使同學明確世界經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展總體趨勢，理解世界經(jīng)濟全球化的原因?？梢圆シ庞嘘P(guān)視頻，有關(guān)新聞等幫助學生進一步理解。
(三).情感態(tài)度與價值觀。
樹立學生關(guān)注社會生活的意識，培養(yǎng)其社會責任感。培養(yǎng)學生認真自主的學習態(tài)度。經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，這一點是毋庸置疑的，中國在世界經(jīng)濟全球化的潮流中，應(yīng)抓住機遇，勇于挑戰(zhàn)，在加快自身發(fā)展的同時為世界的和平安定奉獻一份力量。
四.教學重點。
五.教學難點。
六.教法設(shè)計。
歷史情境教學法。
教學情境，促使學生大腦綜合活動，激發(fā)學生的學習興趣和情感，建立愉悅的表象優(yōu)化認知過程，掌握歷史知識，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促使學生心理機能得到發(fā)展的一種教學方法。
本節(jié)課采用：(一).創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣。(播放視頻，引入問題)培養(yǎng)學生自主探究的能力。(二).利用語言情境，有助于渲染氣氛，陶冶情感。(激情講課)。
七.學法設(shè)計。
根據(jù)新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》把“以學生發(fā)展為本“作為新課程的基本理念，倡導學生“主動參與、樂于研究“。基于這一理念，將學生的學法設(shè)計如下：
1.自主學習法：在導入新課后，教師通過播放有關(guān)視頻，在此基礎(chǔ)上使學生了解經(jīng)濟“全球化“的趨勢，引導學生自主探究經(jīng)濟“全球化“趨勢的具體表現(xiàn)。
2.協(xié)作學習法：在教師出示材料講解的基礎(chǔ)上，讓學生通過情境影片、小組討論的方法，了解掌握冷戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢及其具體表現(xiàn)，理解經(jīng)濟全球化的影響這一難點。采用分組討論、探究啟發(fā)式教學給學生充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)協(xié)作學習，并初步掌握學習歷史的方法。
八.教學環(huán)境。
硬件環(huán)境：帶有多媒體教具的教室。
九.主要教學過程說明。
(一).導入新課。
請同學們先看一段視頻。(教師運用多媒體播放中國加入世貿(mào)組織的歷史片斷)地點：
(二)上.節(jié)回顧，開始新課教學。
教師和學生一起回顧前兩節(jié)課，了解世界經(jīng)濟全球化是在什么樣的的大背景下發(fā)展的。
(提問學生)請同學試舉例我們身邊的經(jīng)濟全球化現(xiàn)象(如：商店里的耐克運動服其實不一定產(chǎn)于美國;一臺康柏電腦的部件很可能來自美國、中國和新加坡。一部諾基亞全球通，已經(jīng)同時在另一種意義上把世界各地的人連在一起。)。
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇八
互利作為中華民族和全人類從沉痛的歷史教訓中結(jié)晶而來的智慧，以其必然性不斷地凸顯。特別是“冷戰(zhàn)”結(jié)束以來，全球化進入新一輪迅猛發(fā)展，一國和他國、和全世界在日益密切的交往中一損俱損、一利懼利，“非此即彼、你死我活”的意識形態(tài)、“兩極對立必擇其一”的思維方式已經(jīng)成為歷史；你贏―我贏的現(xiàn)代“互利”精神正在成為嶄新的時代精神，正在使中華民族精神和偉大智慧煥發(fā)勃勃生機。下面從歷史和現(xiàn)實、理論和實踐的結(jié)合中，對互利進行初步探討。
在最一般的意義上，只要有人和人的活動，互利就必然存在和起作用，成為人類歷史深處悠久的主題；而從近代以來，互利逐漸成為時代精神的一個方面。
微觀上，任何一個家庭正是靠著全家人彼此之間的互利，才能生存和發(fā)展。任何形態(tài)的家庭，從最古老、最傳統(tǒng)哪怕再專制的，到最現(xiàn)代、最前衛(wèi)的；從最和諧溫馨的，到矛盾四伏劍拔弩張卻仍然延續(xù)的，概莫能外?！凹词乖谝患胰酥g，利益的分歧也可導致爭吵，但是只要存在著共同的情感與傳統(tǒng)，和解就不是無路可尋，雖然源于不同的性格和情感的誤解使人往往不易找到和解之路”[1](p.254)，正所謂“兄弟鬩于墻，外御其辱”。而歷史上，除了常態(tài)的變更和不可抗力的破壞之外，那些意外地落入衰落、破裂甚至瓦解的家庭之所以遭遇如此的命運，根本原因是，在其大多數(shù)甚至每個成員之間，利益矛盾不可解決，而互利機制卻瓦解甚至蕩然無存了。中觀上，各種組織之所以產(chǎn)生、存在和發(fā)展，其根本原因在于，每個組織和其每個成員之間在合作中互動；而任何互動在根本上都是建立在利益基礎(chǔ)上，甚至以利益為核心的，是互利。組織和其每個成員之間、其成員彼此之間，因互利的紐帶而成為利益共同體：組織使每個成員受益、從每個成員受益；每個成員從其組織受益、使其組織受益。假如沒有互利，沒有由此形成或大或小或深或淺的共同利益，任何一個組織既難以存在，更不可能發(fā)展。宏觀上，國家之間，全球范圍里，互利同樣不絕如縷：從古到今，總有大欺小、富壓貧、強凌弱，總有滲透和反滲透、干涉和反干涉、顛覆和反顛覆、侵略和反侵略、奴役和反奴役，總有刀光劍影、腥風血雨；與此同時，通商、交流、和親等各種形式的對話、溝通、交流、合作、聯(lián)合也一直存續(xù)不絕。在全球化進程中，盡管利益矛盾在民族國家之間非常突出，特別是在發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間非常尖銳，但是總的來說，互利在不同國家之間、全球范圍內(nèi)，畢竟是大大地推進了并正在更快地向廣度縱深推進――不同國家之間，有共同利益，在互利?？傊畯拈_闊而綜合的視野中可以看到，沒有互利，就沒有人類，沒有社會生活?；ダ秦灤┤祟悮v史的主旋律之一。
當然，實踐中，互利之不斷顯化、深化、強化，是和社會發(fā)展水平成正比的，是社會發(fā)展的歷史成果和指標之一：社會越發(fā)展，互利就實現(xiàn)的越完全、越徹底；近代以來，特別是在全球化進程中，互利逐漸突出，成為時代精神的一個方面。
在古代，人和人之間相對封閉，有的情況下甚至絕對封閉。在經(jīng)濟上，自給自足，自然分工占絕對優(yōu)勢，社會分工非常有限，剩余產(chǎn)品很少，交換很少，偶有交換也作用甚微，并且常常被排斥，個別勞動直接是社會勞動，勞動的目的'是自己需要的滿足。人際關(guān)系上，基本局限于血緣、地緣、業(yè)緣以及神緣（在宗教發(fā)達的民族和國家里）關(guān)系的范圍里，互相高度依賴。在此之外，交往很少，分化極小，整合很弱。由此決定了在利益關(guān)系上，同一群體中的每個人之間，彼此很少分化，高度重合，甚至混沌一體；而不同群體之間，大多數(shù)情況下互不相干，有的情況下刀兵相見。在利益追求及其實現(xiàn)過程中，空間封閉，手段原始，方法簡單，特別是目標單一且常常高度重合。于是，我得利，勢必你受損；只有你受損，才能我得利，正所謂“零和博弈”?；ダm然不是沒有，但其賴以產(chǎn)生的土壤少而瘠薄，其范圍很小，層次很低，程度很弱。
[1][2][3][4]。
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇九
一、教學目標。
基礎(chǔ)知識：經(jīng)濟全球化?？鐕?。人類面臨的共同話題。
能力目標：通過對世界經(jīng)濟發(fā)展的學習，培養(yǎng)學生歸納、分析、評價等方面能力。
情感價值觀：通過本課的學習，使學生清楚，經(jīng)濟發(fā)展是重要的，但絕不能以犧牲環(huán)境為代價，充分認識“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的前瞻性。
美育滲透點：經(jīng)濟繁榮與環(huán)境優(yōu)美和諧統(tǒng)一是一幅令人憧憬的美麗畫卷。
二、學法引導。
教師采用導讀法，并組織學生進行討論以加深對經(jīng)濟全球化的認識。
三、重點?難點及解決辦法。
重點、難點：對經(jīng)濟全球化的評價。
四、師生互動活動設(shè)計。
歸納法、比較法。
五、教具學具準備。
投影、掛圖。
六、教學過程。
復習導入。
第17課介紹了二戰(zhàn)后世界政治格局的變化，而這基于世界經(jīng)濟發(fā)展狀況之上。
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇十
經(jīng)濟多極化，作為世界經(jīng)濟發(fā)展的一個重要趨勢，是與世界經(jīng)濟格局發(fā)展變動密切相關(guān)的。邁向二十一世紀的世界經(jīng)濟格局，既是南北兩方、多極類型構(gòu)成的且兩極分化的格局又是幾大國、經(jīng)濟中心構(gòu)成的且多極化的格局。總體上說，目前的多極化世界經(jīng)濟格局為美、歐、日三極并存。在90年代至21世紀的一個時期，不僅三極之間發(fā)生著實力消長的新變化，而且新的經(jīng)濟力量中心也在崛起之中。
（一）多極之首的美國經(jīng)濟。
前的人們對三極實力地位的概括是：崛起的日本，復興的歐洲，衰落的美國。然而90年代后的情況表明，美國遏止了實力地位相對衰落的態(tài)勢，顯示了其不僅是世界經(jīng)濟多極之一，更是實力之首的實力。其經(jīng)濟自1991年3月美國經(jīng)濟走出低谷至3月，已連續(xù)增長10年，10年中年增長率達3.5%，創(chuàng)造了世界上最長的經(jīng)濟持續(xù)增長周期的記錄。而且不僅僅是經(jīng)濟持續(xù)增長，還出現(xiàn)了“一高兩低”并存的所謂新經(jīng)濟現(xiàn)象，主要動因在于新技術(shù)革命的推動和經(jīng)濟全球化的作用。為期10年比較良好的經(jīng)濟發(fā)展使得美國經(jīng)濟實力有所增長。其國內(nèi)生產(chǎn)總值占世界生產(chǎn)總值的比重已由1990年的24.2%提高到28.6%。
（二）泡沫破裂的日本經(jīng)濟。
90年代后的`世界經(jīng)濟三極中，日本的經(jīng)濟發(fā)展勢頭、狀態(tài)與美國產(chǎn)生此消彼長的位置互換。50年代至80年代的每一個10年，日本經(jīng)濟發(fā)展速度都是既快于西歐、更快于美國的，從而使日美經(jīng)濟實力對比發(fā)生了巨大的變化，國民生產(chǎn)總值由50年代初的日本約相當于美國的6%上升為90年代初的66%，日本成為僅次于美國的世界第二經(jīng)濟大國。
正是在80年代末90年代初日本經(jīng)濟達到高峰的同時，其經(jīng)濟泡沫也達到了頂點。1989年末，日本的資產(chǎn)價格（股票、土地和其他金融資產(chǎn)的價格）是國內(nèi)生產(chǎn)總值的15倍；日本的國土面積僅為美國的4%，而其市場價值是美國的5倍多，僅東京房地產(chǎn)的市價總額就可以購買美國兩次。但是泡沫是不可能長期膨脹的。1990年，以當時發(fā)生的經(jīng)濟周期性危機為契機，日本泡沫經(jīng)濟崩潰，并使日本經(jīng)濟在90年代以低于美國經(jīng)濟增長率兩個多百分點的劣勢陷入經(jīng)濟停滯，這是日本戰(zhàn)后以來最嚴重的經(jīng)濟衰退。在這樣一個經(jīng)濟不景氣狀況中，又遇上了東亞經(jīng)濟危機的發(fā)生，這對日本經(jīng)濟是再糟糕不過的事情了。這場金融**既充分顯露了日本經(jīng)濟實力地位的下降和對世界經(jīng)濟的消極影響，反過來又對不振的日本經(jīng)濟雪上加霜。19日本出現(xiàn)0.7%的負增長，進一步惡化為2.8%的負增長，勉強出現(xiàn)0.6%的經(jīng)濟微弱正增長，，由于國際經(jīng)濟比上年加快（世界經(jīng)濟增長率為4.7%），也由于日本近年來以國債為支撐擴張的財政政策逐漸顯效，日本經(jīng)濟開始有所好轉(zhuǎn)，但也僅僅是1.5%的增長率。用經(jīng)濟合作組織的話說，在經(jīng)濟發(fā)展的道路上掙扎了幾年的日本經(jīng)濟已經(jīng)開始出現(xiàn)適度的復蘇。
過去的10年是日本經(jīng)濟“失去的10年”，受泡沫經(jīng)濟破滅和東南亞金融危機雙重打擊的日本經(jīng)濟目前依然困難重重，但是日本的經(jīng)濟實力猶存?？梢哉f，日本的經(jīng)濟實力、影響力只是相對于美國而減弱或相對于泡沫經(jīng)濟高漲時而收縮，而并非基礎(chǔ)經(jīng)濟大倒退。日本目前的國民生產(chǎn)總值約相當于排在世界第三、四、五位的西歐三大國德國、法國、英國的國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值之和。未來10年，日本將以接近2%的年均經(jīng)濟增長速度發(fā)展，二十一世紀的日本經(jīng)濟仍是多極世界經(jīng)濟中的重要一極。
（三）一體化的歐盟經(jīng)濟。
西歐的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢在美歐日三者中始終處于中間的位置。80年代及其以前，西歐的經(jīng)濟增長速度不如日本，但快于美國；進入90年代后，西歐的經(jīng)濟增長速度超過日本，但落后于美國。以一個國家集團的實力計，歐盟的一些主要實力指標不僅大大高于日本，甚至超過美國。比如國內(nèi)生產(chǎn)總值，歐盟占世界的29%，美國占28%，日本占13%。但不能簡單地據(jù)此認為歐盟的實力地位世界第一。歐盟是一個國家集團，15個國家的集合，盡管其一體化程度較高，可以作為一個實體與美、日并立，但畢竟不像美、日那樣作為單一國家成為世界經(jīng)濟之一極。這要求歐盟既要加強經(jīng)濟一體化，又要加快經(jīng)濟發(fā)展，即通過“集中”和“積聚”兩個方面的努力，以鞏固和增強自己在世界經(jīng)濟格局中的實力地位。
如何在較低通脹率和較低失業(yè)率情況下提高經(jīng)濟增長率，是歐盟目前和今后一個時期著力解決的一個重要問題。相比于美國近年來已出現(xiàn)“一高兩低”的新經(jīng)濟現(xiàn)象，歐洲要遜色一些。
二、美、歐、日經(jīng)濟“軟著陸”狀況。
從理論上講，宏觀經(jīng)濟“軟著陸”是指一國國民經(jīng)濟的運行出現(xiàn)“一高兩低”的良好態(tài)勢，即經(jīng)濟高增長率、低失業(yè)率、低通脹率并存。
（一）經(jīng)濟增長率。
年以來，美國每年的經(jīng)濟增長率都在4%以上。歐盟的經(jīng)濟增長狀況是，1997年為2.7%；19為2.8%；19為2.3%；20經(jīng)濟增長率第一次突破3%，達到3.4%，為1989年以來增長最快的一年，但仍低于美國；20，據(jù)經(jīng)合組織等預計，歐盟的經(jīng)濟增長率仍會保持在3%以上，從而將9年來第一次超過美國。從更長期的發(fā)展看，自現(xiàn)在起到每年的經(jīng)濟增長率為3%，已是歐盟確定的發(fā)展目標。
（二）通貨膨脹率。
通貨膨脹率是與經(jīng)濟增長率密切相聯(lián)的。按照西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論和實踐，美國、歐盟等發(fā)達國家，其在2.5%至3%的情況下是合適的，這既會使就業(yè)增加，又不會使通貨膨脹率過于上揚。歐盟近年來在經(jīng)濟增長率、失業(yè)率、通脹率三個指標上，只有在低通脹率方面可以與美國相媲美，甚至比美國還低。
據(jù)國際貨幣基金組織《世界經(jīng)濟展望》報告，歐盟通脹率年為1.4%，年為1.3%。然而伴隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，美國是在經(jīng)濟增長率突破了傳統(tǒng)的界限的情況下，仍保持了較低的通脹率。歐盟則面臨著既要經(jīng)濟增長率突破3%，并把高失業(yè)率降下來，同時又不至于使通脹率有大的上揚的艱難任務(wù)。事實上，自1999年下半年歐盟經(jīng)濟增長速度加快以來，歐盟的通脹率也呈小幅攀升態(tài)勢。歐洲央行行長杜伊森貝赫年7月在歐洲議會發(fā)表講話時說，“我們絕不反對經(jīng)濟增長率高于3%，我們所不希望的是通貨膨脹達到這一水平”，因此，歐洲央行對影響歐元區(qū)物價穩(wěn)定的因素保持警惕，將繼續(xù)實行“把通貨膨脹壓力消滅在萌芽狀態(tài)”的長期戰(zhàn)略。從現(xiàn)在的發(fā)展態(tài)勢看，歐盟年、的通脹率將回落到2%和1.8%。
（三）失業(yè)率。
高失業(yè)率一直是多年來困擾歐洲經(jīng)濟發(fā)展的一大難題。與美國近年來失業(yè)率壓低到4%的情況相比，歐盟的失業(yè)率高達10%左右。失業(yè)率與經(jīng)濟增長率是密切相聯(lián)的兩個指標。一方面，高失業(yè)率是經(jīng)濟長期穩(wěn)定發(fā)展的壓力。據(jù)歐洲的統(tǒng)計，歐洲每年用于失業(yè)、貧困人口救濟和社會福利保障的開支高達1萬億到2萬億歐元，占各成員國國內(nèi)生產(chǎn)總值的12%到20%。如此巨大的開支拖累了經(jīng)濟增長。另一方面，提高經(jīng)濟增長率是增加就。
業(yè)、降低失業(yè)率的主要途徑。近年來，隨著經(jīng)濟增長的趨強，歐盟的失業(yè)人數(shù)在減少――從及其之前的約2000萬人減少到1997年3月的1,800萬人、1998年5月的1,700萬人、1999年的1,600萬人和2000年1月的1,230萬人；歐盟的失業(yè)率也在降低――從19的10.8%降至1997年的10.6%、1998年的10.0%、1999年的9.1%和2000年的8.4%，預計今明兩年將繼續(xù)降至7.8%和7.3%。
此外，匯率情況也能說明問題。1999年1月1日歐元誕生，這既使歐洲經(jīng)濟一體化達到一個新的高度，為歐盟經(jīng)濟的發(fā)展提供新的動力、條件，也會在動蕩不已、危機迭起的世界經(jīng)濟領(lǐng)域，為歐洲貨幣地位的提高增加一個新的籌碼。作為美國、歐盟、日本三極世界經(jīng)濟格局，隨著歐元的問世，從長遠態(tài)勢看必將發(fā)生新的變化。歐元比之原本地位最弱的日元，其地位會進一步增強；就是比之世界第一貨幣美元，從長遠看也會構(gòu)成挑戰(zhàn)。但歐元誕生兩年多，其表現(xiàn)特別是匯率表現(xiàn)，并不如原來預想的那樣好。1999年1月1日歐元對美元的匯率為1:1.19，而到2000年10月26日，1歐元只能兌換到0.823美元，歐元跌到了歷史的最低點，比誕生之初大約貶值了30%。
可見，目前的多極化世界經(jīng)濟格局表現(xiàn)為美、歐、日三極并存。但隨著世界經(jīng)濟多極化趨勢的發(fā)展，除了現(xiàn)有的美歐日之外，人們預測中國、巴西、印度、俄羅斯等國，如果在全球化進程中抓住機會、有所作為，也可能在21世紀的第一個10年到第二個10年，在多極世界經(jīng)濟格局中占有一席之地。從目前的實力地位和發(fā)展勢頭看，中國是最有可能成為第四極的國家。
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇十一
了解世界貿(mào)易組織(wto)的由來和發(fā)展，認識它在世界經(jīng)濟全球化進程中的作用。了解中國參加世界貿(mào)易組織(wto)的史實，認識其影響和作用。
了解經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，探討經(jīng)濟全球化進程中的問題。
教學目標。
知識與能力。
熟悉經(jīng)濟全球化的原因、概念，世貿(mào)組織的建立，中國的入世;理解經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢;分析經(jīng)濟全球化的影響、中國的對策。
提高比較問題、提取信息和辨證分析問題的能力;通過研究教材、解決問題，提高自主學習和獨立思考的能力。
探討經(jīng)濟全球化進程中的問題，培養(yǎng)一分為二的辯證思維和創(chuàng)新思維。
過程與方法。
培養(yǎng)合評價歷史問題的能力;增強整體意識。
按設(shè)計的程序，輔以多媒體教學，通過自主閱讀教材，搜集、整理和運用相關(guān)資料，參與討論等活動，在掌握基礎(chǔ)知識的過程中，養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高運用材料論證問題以及同他人合作學習、交流的能力，形成對經(jīng)濟全球化全面的認識。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)與時俱進、把握人類歷史發(fā)展的動向的意識，關(guān)注國際社會，樹立面向世界、積極參與國際合作與競爭、促進世界和平發(fā)展的信念和責任感，初步懂得世界性與民族性的關(guān)系。
通過學習，正確理解經(jīng)濟全球化的本質(zhì)及其利弊，更好地理解我國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，增強為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的民族復興意識，積極參與國際事務(wù)的意識，順應(yīng)全球化趨勢的潮流。
教學策略。
教學重點與難點。
難點：經(jīng)濟全球化的影響和如何正確面對經(jīng)濟全球化。
教學方法。
利用講述，輔以多媒體教學，使學生對本課有進一步的認識和了解，學會系統(tǒng)學習。
通過課堂討論、教師引導，培養(yǎng)學生綜合評價歷史問題的能力。
針對材料問題，教師正確帶領(lǐng)學生分析材料和挖掘問題的能力，并能進行歸納與整合。
教學課時。
1課時。
教學過程。
新課導入。
提問學生幾個問題：平時習慣用什么牌子的洗發(fā)水?
潘婷(美國，寶潔公)、力士(英國，聯(lián)合利華)、清揚(法國技術(shù)中心)等。
平時喝什么牌子的咖啡?
雀巢(瑞士)、麥斯威爾(美國)等。
我用的手機是諾基亞的，屬于哪個地方的?(芬蘭)。
通過這幾個問題，同學們可以在我們周圍看到一種什么經(jīng)濟現(xiàn)象?
經(jīng)濟全球化就是指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)流動和配置，從而使各國經(jīng)濟相互依賴程度日益加深的趨勢。
講授新課。
多媒體展示學習目標：
1.自主學習(學生自主看書，找出以下知識點)。
(4)世貿(mào)組織的前身及正式建立?
(5)世貿(mào)組織的宗旨及影響?
(6)中國入世的時間?
(7)入世對中國帶來了哪些機遇與挑戰(zhàn)?
(8)面對經(jīng)濟全球化浪潮，中國政府和企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對?
2.知識結(jié)構(gòu)(多媒體展示)。
經(jīng)濟全球化是指世界各國、各地區(qū)在相互聯(lián)系(商品流通、勞務(wù)交換、資金流動等)的過程中形成的一個涵蓋全球的經(jīng)濟整體。
從新航路的開辟開始，世界各民族、各地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系開始增多。工業(yè)革命以后，資本主義經(jīng)濟在世界范圍內(nèi)獲得了空前的發(fā)展，世界市場迅速擴大。第二次世界大戰(zhàn)以來，交通運輸技術(shù)迅速發(fā)展，特別是20世紀90年代以來信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，把世界各國各地區(qū)更加緊密地聯(lián)系在一起，加速了原材料、資本和勞動力的國際流動。
(1)新航路的開辟、殖民擴張，使世界市場開始出現(xiàn);。
(2)工業(yè)革命，使世界市場基本形成;。
(3)第二次工業(yè)革命，使世界市場最終形成;。
跨國公司和各種國際組織成為經(jīng)濟全球化的強有力的推動者。兩極格局的瓦解也為經(jīng)濟全球化掃清了障礙，絕大多數(shù)國家都實行了市場經(jīng)濟體制，推動了世界經(jīng)濟向全球化發(fā)展。
其次，跨國公司和各種國際組織的推動?？鐕咀鳛槭澜缃?jīng)濟全球化的主要載體，日益成為世界經(jīng)濟的主導力量，成為經(jīng)濟全球化強有力的推動者。
最后，兩極格局的結(jié)束和全球范圍內(nèi)對市場經(jīng)濟的普遍認可?！袄鋺?zhàn)”期間存在的兩個所謂的平行的市場，隨著“冷戰(zhàn)”的結(jié)束不復存在，市場經(jīng)濟成為全球通行的機制，也促使經(jīng)濟全球化在“冷戰(zhàn)”后獲得了長足的發(fā)展。
(1)世界市場的迅速擴大;。
(2)交通運輸與信息技術(shù)的發(fā)展;。
(3)跨國公司和各種國際組織的推動;。
(4)兩極格局的瓦解;。
(5)市場經(jīng)濟體制的實行。
科技進步、生產(chǎn)力發(fā)展是根本原因。
經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既加速世界經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，也加劇了全球競爭中的利益失衡：
發(fā)達國家——最大受益者(優(yōu)勢的技術(shù)、資金、市場)。
課堂探究一：如何解決貧困問題?為什么發(fā)達國家有責任幫助發(fā)展中國家解決貧困問題?
一是大國要承擔的責任，幫助落后國家解決貧困問題。二是落后國家要在經(jīng)濟全球化的進程中，要善于抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，發(fā)展和壯大本國綜合實力。說明消除貧困問題是全人類共同的責任。
引導學生認識到，在經(jīng)濟全球化的時代，任何一個國家都不可能孤立地生存與發(fā)展，特別是對那些長期依賴發(fā)展中國家資源、原料與勞動力的發(fā)達國家來說更是如此。在同一個地球上，發(fā)達國家的安全更依賴于發(fā)展中國家的繁榮與穩(wěn)定。因此，解決貧困問題是全人類的共同責任。
課堂探究二：思考在經(jīng)濟全球化浪潮中，處于劣勢的發(fā)展中國家應(yīng)如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化呢?
經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既加速世界經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，也加劇了全球競爭中的利益失衡。對發(fā)達國家來說，憑借資金、技術(shù)、市場和經(jīng)營管理的優(yōu)勢，是最大受益者(劣勢：勞動力、資源)。對發(fā)展中國家來說，機遇與挑戰(zhàn)并存。機遇：有利吸引外資、技術(shù)和先進管理經(jīng)驗，開拓國際市場。挑戰(zhàn)：國家主權(quán)和經(jīng)濟安全面臨空前壓力和挑戰(zhàn)。
發(fā)達國家主導的資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴張。
課堂探究三：閱讀材料，找出經(jīng)濟全球化進程中遇見的問題。
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇十二
經(jīng)過20年改革開放實踐的磨煉和鄧小平務(wù)實精神的教育，我國經(jīng)濟學界敢于面對現(xiàn)實，揭示問題和矛盾。這是一個巨大的歷史性的進步。但有一種傾向值得注意。有些研究報告和文章就問題論問題，問題成堆而理不清頭緒，很少用哲學思維來研究當前經(jīng)濟發(fā)展和運行中的矛盾，不搞矛盾排隊，分不清支流和主流。甚至造成莫名其妙的悲觀情緒，我們的經(jīng)濟學成了問題經(jīng)濟學。有些研究報告和文章照抄照搬西方發(fā)達國家的經(jīng)濟學理論體系和指標體系，用來描述和研究正在發(fā)展中的中國經(jīng)濟，把我國經(jīng)濟當做一個發(fā)展完善的市場經(jīng)濟來看待，很少考慮我們的發(fā)展度和市場度。判斷經(jīng)濟形勢只根據(jù)那幾個統(tǒng)計指標的走勢論是非，找對策，只力圖扭轉(zhuǎn)那幾個指標的走勢，我們的經(jīng)濟學成了總量經(jīng)濟學，符號經(jīng)濟學。這種研究方法嚴重脫離實質(zhì)經(jīng)濟內(nèi)在矛盾運行的總量分析，更嚴重地脫離中國生產(chǎn)方式、交換方式、體制機制、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換升級具體階段的實際。抓不住問題的關(guān)鍵，抓不住根本問題，只看運行，不看發(fā)展，只講量變走勢，不講質(zhì)量內(nèi)容。這種西化的問題經(jīng)濟學，是一種很危險的傾向。它打亂了現(xiàn)階段有形手和無形手的分工結(jié)構(gòu)，過早淡化政府的發(fā)展主體地位，擴大了政策市場調(diào)控的范圍，干擾了市場的調(diào)節(jié)機制的正常運行。為了克服這種傾向，我們必須以辯證唯物論和歷史唯物論為指導，堅持鄧小平的中國特色思想，牢牢把握住我們的特殊國情。我國經(jīng)濟運行在什么歷史階段是必須首先弄清的根本性問題。
我們判斷當前的經(jīng)濟運行態(tài)勢好壞，要有一個特定的質(zhì)和量的客觀標準，不能僅僅根據(jù)幾個總量統(tǒng)計指標的走勢，簡單地以升降論是非。經(jīng)濟運行指標在時間上不能簡單地向后看，和上年周期比，和上月，上季比；在空間上也不能簡單地和別的國家、地區(qū)比。首先要給當前經(jīng)濟運行一個準確的時空定位，即當前經(jīng)濟運行是處于我國、本地經(jīng)濟發(fā)展的什么階段上。這個階段國民經(jīng)濟發(fā)展的基本矛盾、主要矛盾是什么，發(fā)展的內(nèi)容、發(fā)展的歷史任務(wù)是什么？當前經(jīng)濟運行走勢是向著解決發(fā)展的主要矛盾、轉(zhuǎn)化主要矛盾方面推進，還是朝著反方向推進。這是判斷經(jīng)濟運行走勢好壞的主要標準，定性標準。
從發(fā)展的本質(zhì)含義、發(fā)展的規(guī)律來看，我國經(jīng)濟正處于生產(chǎn)方式和交換方式根本性轉(zhuǎn)變這個大的歷史階段中，發(fā)展模式和體制模式轉(zhuǎn)變的一個關(guān)鍵性歷史時期。在生產(chǎn)方式上以工業(yè)、商業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級帶動農(nóng)業(yè)的小生產(chǎn)方式向現(xiàn)代的企業(yè)化生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變；在交換方式上主要是從自然經(jīng)濟、統(tǒng)制經(jīng)濟向商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟過渡。這種轉(zhuǎn)變、改進和過渡必然要和增長方式與體制模式的變革、改革互為因果。
在這樣一個歷史階段，一個關(guān)鍵的歷史時期，國民經(jīng)濟發(fā)展的基本矛盾、主要矛盾、次要矛盾都是結(jié)構(gòu)性矛盾。所謂總量矛盾不過是抽象了結(jié)構(gòu)內(nèi)含的結(jié)構(gòu)性矛盾在統(tǒng)計上的一種反映?？偭棵苁谴嬖诘?，它只存在于總量統(tǒng)計之中，存在于符號經(jīng)濟之中，在實質(zhì)經(jīng)濟之中只有結(jié)構(gòu)矛盾，沒有總量矛盾。我們面臨的結(jié)構(gòu)矛盾基本上可以分為四個層次：
第一層次是工農(nóng)兩種生產(chǎn)方式、城鄉(xiāng)兩種生活方式，這種兩元經(jīng)濟與社會結(jié)構(gòu)的矛盾。這是我國經(jīng)濟與社會的基本矛盾、主要矛盾，是中國諸種經(jīng)濟與社會矛盾的總根源。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式改造受農(nóng)村內(nèi)部主要矛盾人多地少的影響，因而當?shù)貒窠?jīng)濟的主要矛盾集中表現(xiàn)為城鄉(xiāng)人口布局這個大結(jié)構(gòu)的矛盾。改造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高農(nóng)民收入，改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，必須以減少農(nóng)民為前提，因而目前人口城市化滯后，成為主要矛盾的主要方面。根源在于城鄉(xiāng)要素流通受過時的城鄉(xiāng)體制制約。
第二層次是區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的矛盾，主要是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡的矛盾。不僅是東、中西大區(qū)結(jié)構(gòu)間的矛盾，而且還有每一個大區(qū)內(nèi)部小區(qū)結(jié)構(gòu)間發(fā)展不平衡的矛盾。根源在于區(qū)域間要素流通受行政區(qū)劃限制，行政區(qū)劃和經(jīng)濟區(qū)劃的矛盾是區(qū)域結(jié)構(gòu)諸矛盾中的主要矛盾，區(qū)域同構(gòu)是由行政區(qū)劃限制要素流通造成的，因而矛盾的主要方面是行政區(qū)劃和政府管理職能定位。這個層次的矛盾在發(fā)展大勢中居第二位的矛盾。
第三層次是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾。多年來我們對這個層次的矛盾是重視的，當作第一位的結(jié)構(gòu)矛盾來抓。實際上它受前兩位矛盾制約，就產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是調(diào)不動的。
第四個層次是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的矛盾，主要是剩余和短缺產(chǎn)品的矛盾。短缺產(chǎn)品包括公共品和勞務(wù)，由于受市場因素制約不能增長，不能減少短缺，因而資源向剩余產(chǎn)品領(lǐng)域傾斜，使剩余也不能減少。這個層次的結(jié)構(gòu)矛盾受上述三個層次的制約，主要矛盾方面也難以轉(zhuǎn)化。
這四個層次的矛盾同時存在相互交錯，呈現(xiàn)復雜的局面，但只要認真把矛盾排隊，就會發(fā)現(xiàn)第一層次的矛盾是主要矛盾，是諸矛盾的總根源。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)久調(diào)不見顯效，剩余和短缺同時共存，關(guān)鍵是城鄉(xiāng)人口大結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化滯后，產(chǎn)業(yè)政策沒有區(qū)域化，區(qū)域政策沒有產(chǎn)業(yè)化，工業(yè)分散，重復建設(shè)，區(qū)域同構(gòu)，這是造成結(jié)構(gòu)性剩余、結(jié)構(gòu)性短缺共存的根本原因。發(fā)展形勢不如人意，不是自今日始，不是一兩年的事，是自1992年以后逐步形成的。這是階段性問題，不是當前運行問題，當前運行狀況是這四個結(jié)構(gòu)矛盾的正常反映。我們面臨的主要矛盾，次要矛盾都不是短期問題。
從發(fā)展看運行，以長論短，我們才可以使用符號經(jīng)濟給我們提供的經(jīng)濟指標，說明運行的態(tài)勢。這等于給每一個指標加上矢量符號。每項指標升降對四個層次結(jié)構(gòu)調(diào)整是正作用還是負作用，是有利于主要矛盾方面的轉(zhuǎn)化還是不利于主要矛盾方面的轉(zhuǎn)化，力度如何都有了客觀標準。否則，簡單地與上年同期比看升降論好壞，就失去了判斷標準。當前幾個指標都低不好，那么走高就好嗎？1994、1995年運行形勢比今天好嗎？如果以gdp同比增長8％，物價同比增3％為目標，現(xiàn)在這兩個指標低于目標，運行就不好了，高也不好，低也不好，只有達標為好，顯然是說不清楚的。8％也好，3％也好，都沒有“含金量”標志，沒有經(jīng)濟運行本身的矢量符號，不反映發(fā)展本身的實際狀況。離開發(fā)展看運行盲目性很大。
從1997年下半年以來，人們發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力加大，居民收入增長緩慢，現(xiàn)金收入下降；出口增長下降，今年上半年已經(jīng)負增長，物價直線下降，現(xiàn)已超過20個月，居民消費率達到歷史最低點。居民存款逆利息走勢不斷增加。人們對這種局面都比較焦急、擔憂。政府動用財政政策和貨幣政策力度前所未有，但人們還感到不大，還要加大力度，以扭轉(zhuǎn)這幾個指標下降之勢。我認為在方法論上恰恰把問題弄反了，把市場機制自發(fā)調(diào)節(jié)上述四大結(jié)構(gòu)性矛盾的動力簡單地當作壓力。這樣有形手的調(diào)控難免要與市場力形成抗力，這是西洋拳法，硬頂硬，把壓力都作用到有形手政府身上，我們應(yīng)打中國拳，借力打力，學會化勁。不當市場力的阻力，要把市場力當作動力，適當調(diào)節(jié)這個力的作用方向，而且是以四兩撥千斤的技術(shù)，使有形手和無形手兩股力形成一種向更加有利的方向運行的合力。
1．當前經(jīng)濟運行走勢說明人口城市化的動力在加強。農(nóng)產(chǎn)品價格下降，農(nóng)民收入指標走低，農(nóng)業(yè)剩余勞動力增多，城鄉(xiāng)收入和消費差距擴大是解決第一層次矛盾即國民經(jīng)濟主要矛盾的動力。城鄉(xiāng)收入差距擴大，說明這一基本矛盾在運行中轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的主要矛盾。市場壓力加大，推動農(nóng)民分化轉(zhuǎn)化的`動力加大，客觀上要求加速城市化進程。這說明近20年農(nóng)村分散工業(yè)化利弊矛盾轉(zhuǎn)化加速，弊在上升，利在下降。市場機制在推動農(nóng)民進入大中小城市。而我們近十年來對這個主要矛盾重視不夠，把產(chǎn)業(yè)升級產(chǎn)。
品結(jié)構(gòu)調(diào)整放到首位，把內(nèi)含擴大再生產(chǎn)放到首位。十年前我就指出一個企業(yè)增長模式轉(zhuǎn)換，把剩余勞動力甩給社會，一個國家你甩給誰。農(nóng)民問題、農(nóng)業(yè)問題、農(nóng)村問題的核心是就業(yè)問題，是勞動力轉(zhuǎn)移問題。但我們的城鄉(xiāng)封閉體制、政策，雖有松動，一直沒有著力解決，致使城鄉(xiāng)要素流通造成巨大的障礙。如想用離土不離鄉(xiāng)的形式就地消化農(nóng)民。這些做法實事求是地、歷史地看都是和我們這個發(fā)展階段大走勢相反的逆調(diào)節(jié)措施，等于和市場機制推動的城市化規(guī)律對著干。時至今日調(diào)價的能力不足了，農(nóng)民收入上不去了，農(nóng)民的消費能力、消費結(jié)構(gòu)都大大落后于城市，這是近幾年人口城市化速度下降的必然結(jié)果。頂不住市場對城市化的拉力、推力，我們比較被動地開始接受城市化這個頭等大事，近來有由頂?shù)巾樀内厔荩@是值得慶幸的好事。
就業(yè)壓力加大，農(nóng)民收入水平提高緩慢，農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品過剩都是人口城市化率增長放慢的反映，都是提高城市化率的動力。這是一個相當大的動力，它推動農(nóng)村人口向城市流動，減少因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高剩余的農(nóng)村人口，加速農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改造，緩解工農(nóng)兩種生產(chǎn)方式、城鄉(xiāng)兩元結(jié)構(gòu)的矛盾。然而我們封閉的城市經(jīng)濟體制、落后的城市規(guī)劃和管理能力，嚴重制約農(nóng)村人口城市化的進程，阻礙城鄉(xiāng)要素的流通。于是就業(yè)指標、收入指標陸續(xù)走低，這是推動人們加大改革力度，加大市場取向改革的力度，進一步提高城鄉(xiāng)經(jīng)濟的開放度、市場度。因而這兩項指標的走低，產(chǎn)品剩余的增加，從運行走勢來說是利好的消息，是說明市場機制正在發(fā)揮著積極的作用。在這種情況，如果是相反走向，農(nóng)民收入增長、就業(yè)機會增多，反而是怪事、壞事，中國的兩元經(jīng)濟的矛盾不僅不能緩和反而要加劇。
2．當前經(jīng)濟運行走勢說明結(jié)構(gòu)調(diào)整動力在加強。出口下降或升幅減緩，進口增長僅從運行指標走勢看問題不能說好，加大國內(nèi)市場壓力，引起新的失業(yè)增加，迫使部分務(wù)工農(nóng)民回流。但放到現(xiàn)階段的發(fā)展走勢中去，加上結(jié)構(gòu)調(diào)整方向的矢量含義，這是相當好的走勢。
我國外向依賴度已高達40％左右。出口減少正是擴大內(nèi)需的動力，正是調(diào)整出口加工業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰低附加值產(chǎn)品、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)從資源消耗型向科技含量較高的新結(jié)構(gòu)升級。在珠江三角地區(qū)出口大幅度下降的同時上海浙江今年上半年出口升幅逐步加大，達到19％、12％的增長勢頭，就說明出口問題核心也是結(jié)構(gòu)問題，福建從5月份起也止跌回升，這說明東南亞經(jīng)濟危機給我們的機遇大于困難。國際市場機制迫使我們加速出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，挑戰(zhàn)來臨，不接受也得接受。我們各地區(qū)各產(chǎn)業(yè)部門主動調(diào)整升級的動力不足，缺乏自覺性，如果出口一直保持增長勢頭，很難自覺調(diào)整結(jié)構(gòu)。況且我們來料加工、三來一補的小企業(yè)特別多，這些小企業(yè)只要東西賣得掉是不可能淘汰低檔次產(chǎn)品的。淘汰，調(diào)整當然有陣痛，伴隨失業(yè)，收入下降，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。不忍受發(fā)展中結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的痛苦，就沒有升級的可能。有調(diào)整就有提高，有提高就增加含金量，預計從今年下半年起出口指標將逐步回升，這次回升從全國來說平均增幅雖然不會很大，但在匯率不動、走強的條件下，這種增幅是值得珍惜的，具有劃時代的意義。我們出口競爭力上了一個檔次，一個量級，不再是靠過分廉價的出賣勞動力，出賣土地資源，不是為了創(chuàng)匯而出口，而是逐步符合國際貿(mào)易正常的比較成本規(guī)律，國際分工規(guī)律，必將給我國帶來更為實在的經(jīng)濟利益。為了出口為了就業(yè)，我們過去不得不把政府的正常稅收，讓給外國政府，不得不把我們國家按要素分配應(yīng)得的地租讓給國外消費者的歷史將逐步結(jié)束，全要素核算成本利潤，為效益而出口的新的市場機制將逐步形成。加上矢量符號的出口指標走勢，掌握正確的發(fā)展觀的人會看到形勢相當好。
今年上半年進口增長16．6％，使貿(mào)易順差減少。人們對此也有憂慮。其實這也正是好事不是壞事。進口增幅和出口下降形成反差較大，僅就進出口本身看問題是不全面的，要放到整個國民經(jīng)濟發(fā)展和國際關(guān)系全局來看問題。
進口是內(nèi)需，這首先反映內(nèi)需結(jié)構(gòu)向貼近國際市場的水平在調(diào)整，說明我們國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整力度不夠，進口兩位數(shù)的增長給產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整施加壓力，增加動力。從進口結(jié)構(gòu)分析我們會看到一些大宗進口產(chǎn)品不是我們不能生產(chǎn)，而是產(chǎn)品質(zhì)量低，信用不高，國人中有相當多的人還迷信泊來品。這將迫使國內(nèi)企業(yè)努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，迫使我們加速結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，提高競爭力，提高信用，提高名牌意識。同時，進口增長提醒我們國內(nèi)市場不是什么剩余經(jīng)濟，還有相當多的短缺產(chǎn)品存在，教育我們剩余和短缺不能僅從總量價值指標和實物量看問題，要從使用價值的質(zhì)的內(nèi)含上看問題，要重新估價剩余產(chǎn)品的價值量。價值是物化在商品中的社會必要勞動量。它是一種生產(chǎn)關(guān)系交換關(guān)系的觀念總結(jié)。隨著市場范圍的擴大，交換關(guān)系的擴大，社會必要勞動量的范圍也要擴大，必要量的標準也要變化。隨著消費結(jié)構(gòu)的變化升級，必要量的標準也要變化。因而估價我們市場剩余要有新的眼光，用多少年前的不變價格來衡量是不科學的。當前我們的剩余產(chǎn)品的價值在無形磨損，短缺產(chǎn)品的價值量在升值。進口的增加反映了內(nèi)需不弱，反映了國內(nèi)的某些剩余由實變虛。天若有情天亦老，消費之樹是常青的，市場作為交換關(guān)系的總和是無情的。
順差逆差本身并不能說明什么？也必須和發(fā)展階段發(fā)展需要結(jié)合起來看問題。美國不逆差很大嗎？近幾年的形勢不是被世人叫好嗎？順差是少消費別國產(chǎn)品，被別國占用了勞動。逆差是多消費別國的產(chǎn)品，多占用別國勞動，如果沒有債務(wù)風險，逆差比順差劃算，這是不爭的事實。順差減少是我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級，消費結(jié)構(gòu)升級的標志，人民幣強勢的標志，國力強勢的標志，內(nèi)需擴大的標志。現(xiàn)階段順差減少要以平常心對待，不必為此憂慮。
合力作為一種強大的外力在擠壓我們的國內(nèi)市場，迫使我們加速區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整，迫使我們重視國內(nèi)市場的開拓，這不是大好事嗎？我們的國內(nèi)市場潛力之大是全世界都注目的，而我們自己倒看得不夠重，這是一種誤區(qū)。片面地認為國際市場只在國外，殊不知，國內(nèi)市場已在國際化，就在眼前，出了廠門都是國際市場，家門口的國際市場都沒本事占領(lǐng)卻侈談?wù)碱I(lǐng)國外市場，甚至不惜成本去占領(lǐng)，這是近年來許多地區(qū)發(fā)展緩慢的重要原因之一。
我們應(yīng)借出口下降、進口增加的外力，借國際環(huán)境的壓力，用幾年時間打通國內(nèi)的奇經(jīng)八脈，使國內(nèi)交換關(guān)系的總和有一個大發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有一個大調(diào)整，機遇難得。如果我們的出口大幅上升，什么低檔次的產(chǎn)品都能出得去，區(qū)域結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整就沒有動力。那么下一次經(jīng)濟危機恐怕就要在我們這里爆發(fā)，下一次經(jīng)濟危機來了，我們就不可能有今天這么瀟灑，保持這樣好的增長和發(fā)展勢頭。
4．當前居民消費率低、儲蓄率高是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)升級的前兆。
在交換方式、分配方式向市場化轉(zhuǎn)換時期，居民的風險意識加強，在基本滿足生存性消費之后，儲蓄傾向加強，是好事還是壞事，這也要從長遠利益，從戰(zhàn)略大局作出理智的判斷。如果因為出現(xiàn)較大市場剩余而希望百姓增加消費以減少剩余，把儲蓄增長視為壞事，這是不理智的。
做為一個12億人口的大國，居民有6萬億左右存款多了嗎？戶均金融資產(chǎn)只有2萬多元，不足2500美元。這點錢買房子不夠，供一個大學生不夠，買車更不夠，養(yǎng)老保險也不可想象。因此從長期看問題，從市場關(guān)系發(fā)展看問題，儲蓄的增長是正常的，是好事。十幾億的人群整體的高儲蓄傾向一定是理性的選擇，人們在準備未來，為未來的消費積蓄購買力，人們在等待未來，等待人們期望的當前短缺的供給。有多大剩余必有多大短缺；有多大的儲蓄就有多大的期望。短期之內(nèi)我們補不上短缺，滿足不了這么大的期望，因而啟動消費，也不可能有多大的幅度。目前社會消費品零售總額上半年增長6．6％，扣除物價實際增長10％，已相當不錯了。因此我說形勢相當好。在當前儲蓄增長高于消費增長是正常的，反之則不正常。我預測在城市人均住宅達到15平米之后，社會保障體制基本健全，基金基本夠用之后，才可能使儲蓄傾向降下來，這還得3年左右時間。一旦居民消費結(jié)構(gòu)升級積累期結(jié)束，新的消費高增長期就要到來。如果我們抓不住主要矛盾，不在治本上下功夫，恐怕這一天什么時候到來，難以預料了。
不少的人認為目前居民消費率降到歷史最低點，和外國人均700美元時的消費率低了多少百分點，證明我們消費率低了，必須啟動消費。這里也有認識上的誤區(qū)。如果和發(fā)達國家比，人均gdp700美元是幾十年前的事。當時發(fā)達國家的基尼系數(shù)有多大，恩格爾系數(shù)有多大，幾十年前的美元和現(xiàn)在的美元有什么可比性？我們今天的700美元折合幾十年前的美元能值幾何？誰算過？如果和欠發(fā)達國家比，我們的消費率也很低，但不同國度，不同文化傳統(tǒng)，消費習慣不同，消費結(jié)構(gòu)也沒有可比性。況且不在一個發(fā)展階段上怎么能簡單類比呢？同處于人均gdp700美元的國家，資源結(jié)構(gòu)不同，消費結(jié)構(gòu)不同，沒有可比性。我們國內(nèi)資源結(jié)構(gòu)不同的省份，發(fā)展程度不同的省份消費率差距也很大。最發(fā)達的上海、北京是最終消費率最低的地區(qū)，而比較落后的云南、貴州、江西等省份的最終消費率卻最高，比美國還要高。我們能說上海經(jīng)濟運行態(tài)勢不如云南、貴州嗎？消費不足的程度比云貴嚴重嗎？所以，總量統(tǒng)計指標離開歷史階段，離開經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，消費結(jié)構(gòu)，什么也說明不了。
云南、貴州、江西等省最終消費率高達80％左右。這是因為這些省份居民收入的絕對值過低，恩格爾系數(shù)居高不下，保障生理需求之后剩余極小，投資率、儲蓄率當然很低；這些落后省份市場經(jīng)濟尚處啟動階段，兩極分化度較小，基尼系數(shù)不大。銀行中高額儲戶不多，總量不大。而北京、上海居民平均收入水平較高，恩格爾系數(shù)降到40％以下，保障生理需求之后剩余較多，儲蓄率當然較高；北京、上海兩市市場經(jīng)濟已較發(fā)展，市場按要素分配和非市場分配帶來的兩極分化較大，基尼系數(shù)大。銀行中高額儲戶多且總量巨大。居民存款的大頭集中在極少數(shù)家庭手中。這些極少數(shù)家庭不是現(xiàn)階段消費品應(yīng)有盡有，不需要動用他們的存款或其他金融資產(chǎn)，就是大量非市場分配的收入不愿顯形化，以存代藏。相當大一筆資金由于種種原因既不能投資又不能消費。這必然造成低消費率、高儲蓄率的統(tǒng)計現(xiàn)象。而另外一端是占城市人口10％的最低收入階層，他們的消費率達到96％，占城市人口20％的低收入階層，他們的消費率達到89％。少數(shù)人的低消費率高儲蓄率，掩蓋了大多數(shù)人的高消費率、低儲蓄率?？偭拷y(tǒng)計陷阱又一次戲弄我們的符號經(jīng)濟學家。真是騙你沒商量。
在我國居民家庭戶中8．7％的戶占60％以上的金融資產(chǎn)。其中大部分金融資產(chǎn)，在目前的社會環(huán)境下是不能進入社會再生產(chǎn)過程的，于是造成總量統(tǒng)計的居民消費率低，儲蓄率高的現(xiàn)象，造成內(nèi)需不足，造成產(chǎn)品大量剩余，工廠開工不足，工人下崗增多。這是生產(chǎn)社會化和私人占有矛盾的必然反映。不改革完善社會再分配體制，不進一步改革經(jīng)濟體制和產(chǎn)權(quán)體制，靠刺激、鼓勵消費是無濟于事的，靠給有錢人購高檔商品減免稅也作用不大。只有靠給低收入者直接提供社會保障，才會有顯著效果。不管是借出來，還是印出來一部分票子，發(fā)給城鎮(zhèn)低收入者，使他們提高消費率。這客觀上沖淡了既得利益者金融資產(chǎn)的含金量。如果連這一步我們都無所作為，只有等著大家都翻車，誰也不好過的大危機大**不是不可能出現(xiàn)的。
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世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇十三
全球化在把人類社會生活融為一體的同時，也給世界帶來了極富挑戰(zhàn)性的問題。這些問題的產(chǎn)生與人們普遍接受并用來指導思想和行動的西方文化有著密切的關(guān)系。西方文化具有一種排他性和侵略性，儒家思想則追求世界的'普遍和諧，這種和諧精神正好可以救治西方文化的弊端，為解決全球化中的各種問題和建設(shè)全球倫理做出貢獻。
作者：白如祥作者單位：山東大學哲學系,山東濟南250100刊名：管子學刊cssci英文刊名：guanzijournal年，卷(期)：“”(2)分類號：b222關(guān)鍵詞：儒家思想全球化全球倫理
世界經(jīng)濟的發(fā)展教案篇十四
知識與技能（1）引導學生積極參與，學會表達與交流，學會合作，培養(yǎng)學生收集與整理資料的能力，明白做事要有計劃性。（2）引導學生能夠?qū)W到的書本知識在實踐活動中加以檢驗，盤活和運用，對所策劃的主題能進行分析，嘗試寫活動計劃，過程與方法。
課時劃分：一課時。
第一課時教學過程。
一．板書課題：我們的旅行老師談話，提出學習目標，古人說：“讀萬卷書，行萬里路”。同樣，我們外出旅行，在大自然的懷抱中，也一樣能夠收獲許多書本上學不到的知識，陶冶我們的情操。
二．分布策劃旅行活動教師啟發(fā)：現(xiàn)在就請同學們把自己都當作是一個“小小旅行家”。我們組建成一個年輕的旅游團，現(xiàn)在要共同策劃這次快樂的旅行活動啦。看看哪位同學是最出色的旅行家。
（一）第一步：確定旅行目的.地。1．請說說自己最難忘的旅行，簡要介紹那個地方最具吸引力之處。2．根據(jù)兼顧趣味性與可行性的原則確定旅行的目的地。3．交流收集到的目的地的資料，了解它的歷史、景點和旅游價值，做好中間休息的集體游戲活動的安排等。
（二）第二步：做好旅行準備。1．確定旅行路線（查閱列車，汽車時刻表。）2．分組制定旅行計劃（充分考慮到學生的意愿，讓他們自愿組合，為自己的小組取一個好聽的名字之后制定切實可行的計劃，把日程和分工安排好。）3．開始旅行物品的清單（從食物、藥品、娛樂用品等方面提醒學生帶齊。）4．作出花費預算（注意引導學生要節(jié)約，不要鋪張浪費。）。
（三）第三步：開始旅行。組織學生及時寫日記，游記并及時評點。教育學生及時與家人聯(lián)系，運用語文知識和能力，采取自己喜歡的方式和家人聯(lián)系，組織集體娛樂活動項目，讓學生們大膽展示才藝，增進班級的凝聚力。
（四）第四步：旅途歸來，進行總結(jié)。1．圖片展示評選最佳景點，說出評選理由。2．量體重，說變化。讓學生感到旅行給自身帶來的身心愉快，體制增強，激發(fā)學生對大自然的熱愛。3．評選“優(yōu)秀旅行隊員”。4．旅途中的“黑鏡頭”。讓學生說一說在旅行中，看到哪些不文明的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象有哪些危害，提高學生的文明意識。5．總結(jié)此次活動。
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