教案的編寫可以幫助教師深入思考和理解教學內(nèi)容，提高教學能力。教案的編寫需要關注學生的學情和學習動態(tài)，及時調(diào)整和優(yōu)化教學方案。這些教案是經(jīng)過多次實踐驗證的，具有一定的可行性和指導性。
識字教案設計篇一
一、學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學方法：
1、情境創(chuàng)設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿。
4、榜樣示范。
五、課前準備：生字卡片、動物圖片、小蜻蜓道具、網(wǎng)球拍網(wǎng)袋等。
六、教學時間：二課時。
七、教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
教學過程：
一、猜謎語：小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。(螞蟻)。
二、師：小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)。
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么?
生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。
四、初讀課文。
1、自由讀兒歌，讀準字音。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、生再讀課文，畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
五：學習生字：
1讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示生字卡片認讀字音。重點指導蜻、蜓、展的讀音。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、示蜻、蝴、螞、蟻，讓學生觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
4、同位的兩名學生一組拍手讀兒歌：(我們倆是好朋友，你幫我，我?guī)湍?，認識漢字新朋友。)兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。
5、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音?
7、開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學習課文并認讀剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形(點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一)，并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問：看見過螞蟻運糧食嗎?是一只運嗎?對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形(提示一個字可采取多種方法來記)，用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。指學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，引導學生記字形。
七、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛?生讀課文回答。
4、男女生互讀并加上動作，男問：什么半空展翅飛?女生讀課文回答。
八、師：課文的六句話都是以什么動物在哪里干什么的句式來寫的，大然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你能仿照這樣的句式來說一說嗎?師范說幾句，然后四人小組合作每人說一句，然后再組合在一起。
識字教案設計篇二
教學目標：
1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。
教學重點：
1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學難點：
了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。
課時安排：
一課時。
教學準備：
生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）。
3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。
5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的.孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主學習。
1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導朗讀。
4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：
（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯(lián)系。
（3）練習朗讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、同步練習《識字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預習第六課。
識字教案設計篇三
（一）認知目標。
1．進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。
2．教幼兒學用“xx在xx的上面（下面）”的句式說短句。
（二）情感目標。
通過學習漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
二、活動準備。
1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
2．電視機、錄像機、錄像帶。（漂亮的房子）。
（二）知識經(jīng)驗準備有一定的方位概念。
三、活動過程。
1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。
2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。
3．出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。
4．看錄像鞏固對上下方位的認識。
5．游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。
6．識辨課室各物品擺放的上下位置。
四、各領域滲透。
健康：配合做向上跳和蹲下等動作。
藝術：畫出樹上和樹下的小動物。
科學：學習上和下的空間方位。
五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。
六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應的字卡。
七、家庭中滲透家長注意強調(diào)同一物體相對于不同物體時，也會產(chǎn)生不同的上下關系。
識字教案設計篇四
本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。本節(jié)識字課選的是與品質有關的對子?！包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學生在語文學習的過程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論識字中尋找識字的好方法。通過游戲活動“走迷宮”等來鞏固識字，調(diào)動了學生識字的積極性和主動性。運用師生對對子、同桌對對子、男女生對對子等學生喜歡的讀書方式，體會和感受我國這種特有文學藝術形式的工整和優(yōu)美。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字，同時也是學生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。
學習目標。
1、認識“虛”、“驕”等9個生字。會寫“短”、“對”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
教學時間。
2課時。
教學重點難點。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。
教學準備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
第一課時。
一、談話導入：你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關知識）咱們書上第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、請同學們借助拼音自由練習讀，要求：字音要讀正確。
2、學生匯報朗讀情況。
（1）在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽，不會的地方請伙伴幫忙。
（2）指名讀給大家聽。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強朗讀。
（3）齊讀課文。（課件出示課文）。
三、認識課文中的生字。
下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學的快，認得準，記得牢。
（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認識嗎？
1、小組合作識字：小組內(nèi)互相幫助商議，想辦法認識、記住這些字。
2、小組匯報識字情況。哪個小組把這些字都認識了？（把生字的拼音再隱去。）。
指一個小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認識并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補充，同時教師指導學生讀準生字的字音：“誠”、“實”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認讀。
5、鞏固識字游戲：“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個游戲？
（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直到走出迷宮）。
四、再讀課文，鞏固生字。
同學們真聰明，這么短的時間內(nèi)認識這么多字，下面老師把這些對子上注的拼音都去掉了，請同學們試著再讀一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。
1、自己練讀，同桌一起練讀。
2、指名朗讀，師生對讀，男女生對讀、全班一起齊讀。
五、練習背誦課文。
1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。
2、你會讀下面的對子嗎？請試著讀一讀。
六、課件出示：“我會讀”中的句子。
指名讀，練習背誦，看誰最先背下來。
七、擴展活動。
1、欣賞教師補充的對聯(lián)（見資料袋中）。
2、你還能說出幾個對子嗎？
2、課后，請同學們搜集更多的對子。
第二課時。
一、復習導入。
讀課文，背誦課文。
二、復習認記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動：
出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長。圖二兩個小朋友，一個在熱情地招待客人另一個臉上表情很冷淡。
學生看圖，將詞語卡面貼在相應的圖畫下面。
讀一讀。
（接下來，咱們就把同學們貼的這些字寫一寫。）。
三、指導寫字。
1、認讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個字都是左右結構的。都應寫得左窄右寬。但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短”“對”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。同時把“冷”“淡”二字結合起來，進行兩點水和三點水的比較?！盁帷弊种虚g一點不能去掉，要提醒學生注意。
4、學生用正確的姿勢描寫和臨寫，教師進行個別指導。
資料袋。
對聯(lián)欣賞：
（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。
讀書破萬卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
（詩歌節(jié)選）生當作人杰，死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩山。
（俗語）好事多做，惡事莫為。
樹直用處多，人直朋友多。
茄子不開虛花，真人不說假話。
花有重開時，人無再少年。
作者郵箱：zbhtlijun-@。
識字教案設計篇五
教學目標:。
1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當人人夸的好孩子。
教學重點：
認識生字、會寫生字。
教學難點：
爭當人人夸的好孩子。
教學準備：
卡片、圖片。
課時安排:。
2課時。
第一課時。
課時目標：
1.認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”兩個生字。
2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3.懂得要尊敬長輩。
教學過程：
一、導入，揭題。
1.讓學生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學生在幼兒園里已經(jīng)會背了)。
2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。
3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文（出示題目）。
二、初讀兒歌，合作識字、寫字。
1.師范讀課文。
2.領著學生讀課文。
3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
4.分組合作學習生字。
a.互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。
b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。
5.小組匯報學習成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報）。
6.進行“識字比賽”，以小組或個人形式都可以。
7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。
8.相機指導寫字“認真”
a.看見大家合作學習中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？（板書：認真）。
b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？
c.教師指導書寫。
三、再讀兒歌，提出要求。
1.我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？
2.學生齊讀兒歌。
3.提出要求：以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。
第二課時。
課時目標：
1.鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。
2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3.爭當人人夸的好孩子。
教學過程：
一、復習鞏固生字。
1.齊讀生字，看誰的反映最快。
2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。
3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？
懂事、外貌、父母、認真、對錯。
改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎。
二、再讀兒歌，懂得道理。
1.分小組輪讀兒歌。
2.合作學習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？
3.全班交流，教師相機指導朗讀。
4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的'老師可以幫忙。
如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行；“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。
5.師生交流學習。
6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。
三、寫字教學。
1.教師指導書寫：洗、掃、父、母。
2.生書空、練寫。
3.交流寫字情況。
五、拓展。
1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。
2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
識字教案設計篇六
1．學會8個生字，認識1個偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
根據(jù)課文內(nèi)容及相關的錄像、網(wǎng)絡資料制作多媒體課件。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內(nèi)容呢?
i．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
俗話說桂林山水甲天下，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的'樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
5．配樂朗讀課文。
1．出示生字卡片，學生認讀。
2．讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3．媒體出示碧和架，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導鼻和廊；
鼻：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。鼻也作偏旁，讀作鼻字旁。
廊：注意里面的郎部，下面只有一點?？唇處煼秾?，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
識字教案設計篇七
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：識字寫字。
教學難點：初步了解形聲字的構字特點。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了!尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)。
讓學生說說看到了什么?
二、由圖入境，學習詞語。
(出示詞語：鐵錨)學生讀詞，觀察字型：左右結構，金字旁。
(出示“鐵錨”實物圖)學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)。
生2：鐵錨能停船。
教師評價：同學們觀察地真仔細。
三、朗讀兒歌。
這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎?
出示兒歌：船上有只錨。
船上的錨兩個爪。
船上的錨能停船。
請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。
四、學生看圖自編兒歌。
看到同學們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖)，它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試)。
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：
家里有貓。
家里的貓四只腳。
家里的貓喵喵叫。
學生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。
學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學習形聲字。
我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據(jù)學生回答出示：貓和錨)。
師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎?”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結論(出示最后三句兒歌)：
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學生齊讀)。
六、學習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。
1、老師做描紅的動作，學生猜出“描”字。
2、讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準?從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?！懊纭笔锹暸?，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。
八、轉盤游戲：轉轉盤，學生讀出組成的字并組詞。
識字教案設計篇八
教學目標：
1、認識本課15個生字，熟讀8個生字。
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點難點：
認識15個生字。激發(fā)學生識字興趣。
教學過程：
課前導語：
師：我給大家?guī)砹藥讉€古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學習“日”字。
1、出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
2、認讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認讀音節(jié)，讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓?！皥A”也是一個要求認讀的`生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習書寫。
二、學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）。
1、認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時。
教學目標：
1、認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學習漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點難點：
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
教學過程：
一、復習。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅?！睂W生齊讀。
二、學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）。
1、學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學習“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學習“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
識字教案設計篇九
教學目標1、認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
重點認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。
難點了解秋天景色的特點，了解詞語的意思?！耙?、壯”的字形。
教具1、多媒體課件，生字、詞語卡片。
2、學生畫秋天，并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。
3、本課掛圖。
教學過程第一課時。
欣賞學生作品：
1、全班共同欣賞學生畫的秋天。
示例：這是咱們班某某同學畫的秋天。你瞧，樹上結滿了又大又紅的蘋果。他喜歡的詞語是“豐收、果實累累”，他喜歡的兒歌是“秋天到，天氣涼……”
2、小組內(nèi)互相欣賞。把自己的畫介紹給其他小朋友，把喜歡的詞語、句子、兒歌讀給別的小朋友聽。
3、出示掛圖，讓學生說說這幅照片拍的是哪個季節(jié)的景色。
學習生字：
1、出示生字詞（多媒體課件）。
宜人疊翠涼爽雄壯華麗。
層林盡染五谷豐登。
2、學生試讀。把認識的字讀給同學聽。
3、探究學習：你是怎么認識這些字的？
4、合作學習，自學生字。
5、利用課件反饋自學情況。
（1）、先請四個小朋友合作讀，再請一個小朋友領著大家讀。
（2）、把大屏幕上的生字去掉拼音，再連詞讀。先自己小聲練習讀一讀，再開火車讀。
（3）、把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。
（4）、去掉詞語中不是生字的字，引導認讀。男女生比賽讀；教師用字卡檢查；小朋友拿出字卡相互檢查。
（5）、出示全文，引導認讀：注意看，這些字藏到詞里面了，你還認識嗎？
1、范讀，讀出秋天的美。學生模仿練讀。
2、指名讀，并進行鼓勵性指導。
（1）、語言引導。示例：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯。使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。來學著他的語氣讀一讀，做做動作。
（2）、語言描述，引入情境：我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃：麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；再到果園里瞧瞧：呵！果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。
（3）、誰能讀一讀“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個詞語？
（4）、學生練讀詞語。
3、引導齊讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友的收獲也不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛，美美地讀一讀吧。
第二課時。
鞏固練習：
1、我會認，我會讀。（大屏幕出示生字）。
（1）、比一比誰眼明手快：迅速在課文中畫出本課生字。
（2）、比一比誰讀得流利：男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽，讀本課的三組詞語。
（3）、用多種形式讀課后練習中的詞語。
2、我巧記。
小組討論、師生討論：怎么記住這些生字？如，華：一個十字架，上面有文化。谷：八個人上邊走，下邊騎著一個口。
復習、積累詞語：
1、選擇描寫秋天的詞語（大屏幕出示）。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。
2、出示掛圖或圖片，讓學生把與畫面相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并領著大家朗讀。
指導寫字：
1、引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結構的字較多：宜、實、色、華、谷、金、盡。
2、重點講解。
重點提示容易寫錯的筆畫。如，寶蓋兒左邊的“點”不要寫成“撇”，“橫鉤”不要寫成“橫折鉤”；“谷”字的第二筆是“點”，不是“捺”。
3、示范書寫，觀察感悟。在田字格里書寫“宜、實（強調(diào)“頭”左上角的兩點是上下重疊的，不是左右并排的；右下是“點”不是“捺”）、色、華”四個字。
4、學生描紅、臨寫，教師相機指導。
5、指導并書寫其他生字。備注。
作業(yè)布置寫本課會寫的字。
板書設計識字1。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。
我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯。
教學后記在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。
識字教案設計篇十
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
一課時。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。
2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學生的回答相機貼出生字。
4、用多種形式，讀準字音。
二、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文，獨立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋，學生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。
三、指導寫字。
1、學生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導學生歸類。
左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。
上下結構的字：苞。
3、重點指導。引導學生自主發(fā)現(xiàn)?！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷??！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。
4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。
板書設計：
馳，苞。
地，泡。
他，跑。
池炮。
識字教案設計篇十一
2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3．有主動積累諺語的愿望。
教學重點。
認識本課10個生字，會寫本課5個生字。
課時安排。
1課時。
教學準備。
多媒體課件、學生收集諺語和與本課相關的知識。
教學過程。
教學案例（一）。
一、激趣導入，揭示課題。
揭示課題，板書課題。
二、通讀課文，感知教材。
1．讓學生借助拼音試著讀課文，初步認識諺語這種文體。
2．教師范讀。
在教師范讀過程中，學生解決遇到的字詞，能夠讀準字音。
三、自主探究，合作學習。
1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）。
2．各小組提出問題，師生整理，達成共識。
（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?
（2）怎樣看北斗辨方向?
（3）什么是江湖畔?
（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?
3．引導學生選擇自己喜歡的方式學習。
學生自主選擇的基礎上，共商學習策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的.方式來學習，再不懂的問題問一問老師。
4．學生匯報交流，教師點撥引導。
（1）指導朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學生理解句子的意思，認識生字初、眉。
（2）結合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?
北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時，利用多媒體課件讓學生仔細觀察北斗星，告訴學生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導朗讀。認識生字：辨、斗。
（3）學生匯報第三句諺語時，讓學生廣泛展開討論，理解江湖畔一詞的意思。（培養(yǎng)學生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學。指導朗讀，讀出韻文的韻味）。認識生字：湖、即。
（4）在理解第四句諺語時，讓學生把搜集到的大雁的相關資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉寒。（這里，教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉、寒。
四、鞏固新知、指導書寫。
1．出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。
2．游戲我是小老師，我要考考你，鞏固生字。
3．指導書寫。（學生提出難寫的字，教師指導）。
4．鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。
五、學會積累，拓展升華。
1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。
2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。
識字教案設計篇十二
1、查字典讀詞語。
2、辨析形近字的聲旁，選字填空。
3、認讀本課生字新詞，學會正確書寫。
重點。
1、掌握形聲字的構字特點。
2、正確認讀并書寫本課中的生字。
難點。
掌握形聲字的特點。
教法：啟發(fā)引導。
學法：比一比、認一認、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。
教具：生字詞卡片、小黑板。
教學過程。
一、復習舊課，談話導入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。
（2）晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說說形聲字有什么特點。
3、導入：今天，我們再來學習幾組形聲字。
二、出示《學習目標》。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組：姑娘朗讀放牛郎。
第二組：跟從狠心仇恨。
（1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。
（2）不會讀的.字，查查字典，標上讀音。
（3）分組指名讀詞語。
（4）集體評議，糾錯正音。
（5）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（6）反復讀詞，理解詞義，識記字形。
（7）交流識字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點。
2、出示后兩組詞語，學生用上學習前兩組詞語的方法，獨立認讀、識記。
3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結：形旁表意、聲旁表音的構字特點，生齊讀詞語。
四、選字填空，積累運用。
1、明確題意，獨立完成。
2、分行指名反饋，集體評議。
3、小結：選字填空時應根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結合來選擇。
4、開火車抽讀詞語，鞏固識記。
五、認真觀察，書寫生字。
1、學生認真觀察田字格中的五個生字，認識各字的結構特點以及書寫位置。
2、指名發(fā)言，說說寫這些字時要注意些什么。
3、師強調(diào)易錯的筆畫，對比識記、書空。
4、學生獨立仿寫，師巡視，進行個別指導。
六、課堂檢測：做練習冊1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。
八、板書設計：歸類識字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
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識字教案設計篇十三
活動目標：
1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學說短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。
2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？
2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識字教案設計篇十四
教學目標：
知識與技能：
1.會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法：
1.采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。
2.重點教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2.引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3.體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
教學重點：識記生字詞。
教學難點：教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
教具、學具準備：多媒體課件。
學情分析：
1、識字方面。
本課認讀的生字，大多數(shù)偏旁學生都已經(jīng)學過，也已經(jīng)具有多種識字方法，可以運用其記憶字形，但方法的'靈活運用方面還有待于教師的引導。
本課要求書寫的六個生字，學生能分析字的結構，能觀察字在田字格中的占個位置，但個別比畫還需要教師的進一步引導。另外，學生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航模”等內(nèi)容，學生比較陌生。
教學過程：
第一課時。
教學過程。
修改與批注。
一、看圖引入：
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學校生活以及自已的感受。
二、出示學習目標：
1.會認11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學質疑。
第一關：讀中識字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準字音、認清字形哦!
2.分組互助讀、認生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學生教讀。
抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學生讀。
教師抽2名基礎較差的學生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導學生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點撥。
第二關:朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測:。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師：這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。
例：……在……….。
板書設計：
識字二。
課后反思：
作業(yè)設計：
必做題：
一、比一比，再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題：
二、模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。
識字教案設計篇十五
活動目標：
1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學說短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。
2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？
2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
識字教案設計篇十六
教學目的：
1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學掛圖，生字卡片。
教學過程：
（第一課時）。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內(nèi)悟。
（一）導入：
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞。
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學習生字詞。
1、出示左圖（一）。
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？
（四）看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學生字。
1、認讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學新偏旁：“群”：羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導書寫，師重點指導以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學生提出難寫的字，師范寫。
9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、課文內(nèi)容填空：
一人單獨走是什么字？（）。
二人結伴走是什么字？（）。
三人成一群是什么字？（）。
教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時。
教學目的：
1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結。
七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。
識字教案設計篇十七
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學重點】。
識字寫字。
【教學難點】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準備】。
1、教具：
實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學具：
學生生字卡。
2、課件：
校園生活的課件。
【教學過程】。
第一課時。
一、看圖引入。
1、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什么？
2、說說自己的學校生活及感受。
二、學習生字。
1、讀本課詞語，畫出要求認的字。
2、借助拼音讀準字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“?！?。
4、游戲。復習生字：下面的字你會認了嗎？
5、交流識字經(jīng)驗。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。
3、再練讀，讀喜歡的`一行。
4、挑戰(zhàn)讀，看誰讀的好？
四、指導書寫。
1、學生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學生臨寫。
3、展示學生的字，評議。
第二課時。
一、復習生字。
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語。
1、教師配樂范讀。
2、學生評說老師的讀。
3、學生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫，學生臨摹。
3、展示評議。
四、讀讀說說。
五、擴展活動。
學校還有哪些有趣的活動？說一說。
【作業(yè)設計】。
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
識字教案設計篇十八
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
學習目標：
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點：
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
教學準備：
識字卡片搜集諺語。
教學時間：一課時。
一、直接導入。
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占?，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱：zbhtlijun-。
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