作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
理解母親說(shuō)的兩句話。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
兩課時(shí)
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
四、整體感知
1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
理解母親說(shuō)的兩句話。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、默讀課文。
思考：
（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2、在班上談讀文后的體會(huì)。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。）
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。
（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1．體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
2．理解母親說(shuō)的話的意思。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書(shū)課題）
首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。
二、感受中獎(jiǎng)心情
1．在學(xué)習(xí)之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果幸運(yùn)之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？
干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開(kāi)心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰(shuí)知道奔馳牌汽車？
2．看圖，啊，父親開(kāi)著車來(lái)了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開(kāi)到身邊，甚至?xí)惺裁磩?dòng)作，說(shuō)些什么？
3．自由讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何？從哪能看出來(lái)？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）
指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。
4．所有人都沉浸在快樂(lè)中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰(shuí)來(lái)試試？
還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來(lái)）
三、理解“道德難題”
1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)是什么原因？
2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書(shū)：留？還？）
3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！?/p>
你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒(méi)有想要點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)你用“我想要（ ），因?yàn)樯詈苻讚?jù)，只好（ ）。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望，可是孩子們無(wú)法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！
b．“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”
“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛(ài)汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車留下！
c．“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮?。 ?/p>
這輛汽車對(duì)庫(kù)伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō)，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)?。≌l(shuí)來(lái)讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰(shuí)能不激動(dòng)啊！再讀。
d ．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。”
你從這兩句中看出什么來(lái)了？（看出父親想要這輛車）這個(gè)k字是用鉛筆寫(xiě)的，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫(xiě)過(guò)字，鉛筆寫(xiě)的字擦起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（很容易）但父親擦過(guò)還留下了淡淡的痕跡，誰(shuí)能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（父親當(dāng)時(shí)心里不平靜，想到了什么？）正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理，這k字才沒(méi)有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的k字到底淡到什么程度，能不能讀出來(lái)？
看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說(shuō)說(shuō)不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車的理由。
四、感悟誠(chéng)信
1．讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了？
想想庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
2．文章最后寫(xiě)到：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！睘槭裁凑f(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？
3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
5 中彩那天
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 留？
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 道德難題
還？
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇三
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的飛馳車交還給同事，課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。
作者通過(guò)簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語(yǔ)言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)同學(xué)從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。
1、知識(shí)技能目標(biāo):
⑴運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)同_用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞：
如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
借助提示，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng)，從而讀懂文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，品悟其深刻的道理。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
2、理解"父親"面臨的道德難題。
多媒體課件。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入
1、故事：
同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國(guó)，有一位中國(guó)留同學(xué)以優(yōu)異的成果畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他?！?/p>
2、同學(xué)們猜測(cè)一下，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留同學(xué)?
(同學(xué)猜想有關(guān)的理由)
3、這位中國(guó)留同學(xué)憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)你告訴俺，你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”那位老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生。俺們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過(guò)三次票?！敝袊?guó)留同學(xué)驚訝的說(shuō)：“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但俺們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西，讓俺們德國(guó)人不敢聘用您?！?/p>
4、聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么?
(引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言)
二、理解課文
1、師：同學(xué)們，這位中國(guó)留同學(xué)不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：
⑴請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀本課的生詞。
⑵通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道什么?
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不__物的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分段讀)
5、讀的真好!同學(xué)們，你們買過(guò)彩票嗎?中過(guò)彩沒(méi)有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩?獎(jiǎng)品是什么呢?同學(xué)們了解“飛馳牌汽車”嗎?(教師簡(jiǎn)介)
6、這么名貴的汽車，父親有沒(méi)有理由留下這呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車。
7、同學(xué)交流。
8、師：是啊!正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車：
⑴俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。
⑵父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自身的汽車，父親也有理由留下這輛車。
⑶當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，標(biāo)明這輛車已屬于俺家時(shí)，父親也有理由留下這輛車。
⑷父親賣彩票時(shí)，幫庫(kù)伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。
⑸庫(kù)伯是有錢人，俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車。
父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過(guò)上富裕的生活!
9、這么需要這輛世界汽車的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢?(出示)
10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里想?
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自身生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自身的汽車時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫(kù)伯，通知庫(kù)伯把車開(kāi)走了。多么老實(shí)、守信的父親!
13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫(kù)伯把車開(kāi)走后，俺們一家三口會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色扮演一下。
14、讓生扮演。
15、師：俺在可敬的父親、母親的教誨下生長(zhǎng)，成年以后，俺才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是(俺家最富有的時(shí)刻)。(齊說(shuō))
16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親，俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留同學(xué)。同學(xué)了，聽(tīng)了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)留同學(xué)說(shuō)吧?請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
(出示)
請(qǐng)給那位中國(guó)留同學(xué)寫(xiě)幾句話，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：
叔叔，您好!……
17、組織交流。
三、教師小結(jié)
同學(xué)們，讓俺們像那可敬的父親一樣，多一些老實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。俺相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，俺們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信，俺們的人生一定會(huì)充溢歡笑。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇四
知識(shí)技能目標(biāo)：
1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；
3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法目標(biāo)：
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
二、細(xì)讀課文，深入理解
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？
③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇五
語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見(jiàn)過(guò)的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰(shuí)中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過(guò)課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語(yǔ)文觀的意識(shí)。]
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書(shū)中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。
[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。
[意圖]：通過(guò)朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。
2．想一想，畫(huà)一畫(huà)。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。
通過(guò)文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比；幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢相對(duì)比；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅，面臨道德上的難題。
[意圖]：通過(guò)著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3．讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語(yǔ)句后，通過(guò)交流、討論，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過(guò)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。
[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀，有機(jī)會(huì)評(píng)，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情。
本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過(guò)向課外、社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過(guò)課本中的人物，通過(guò)生活中的實(shí)事，來(lái)幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]：再一次向課外延伸，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]：幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇六
1、掌握生字詞；
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
生字卡片
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書(shū)情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容
1、課件出示插圖，引出問(wèn)題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎？
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。
課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。
1）旁邊的人是什么樣的表情？
2）車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣？
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說(shuō)，你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書(shū)：不高興
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問(wèn)題了，你們想怎樣解決？老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子，用曲線畫(huà)出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留？還。聯(lián)系上下文回答。
板書(shū)：道德難題。
師：所謂難題，就是不容易解決的問(wèn)題，如果這是一道考試題，你覺(jué)得是填空題還是選擇題？
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么？
生：就是要把汽車留下來(lái)自己開(kāi)，還是還給庫(kù)伯。
師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。
板書(shū)：留？還？
4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車的心情。
生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢(mèng)寐以求。
師；他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？
生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰(shuí)同意把汽車留下。
師：那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫(kù)伯呢？
（1）那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表，說(shuō)說(shuō)你們的理由；
（2）請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，留、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？
辯論后：
師（問(wèn)留方）現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還？
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠(chéng)信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向
師：同學(xué)們，做人要誠(chéng)實(shí)守信，一諾千金，我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò)：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠(chéng)也曾說(shuō)過(guò)：“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí)，別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇七
知識(shí)與技能
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力;
3.通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;
2.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。) (出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書(shū)課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”
師：這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫(kù)伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師：“k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉k字時(shí)會(huì)想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的'工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！薄八麎?mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……
師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢?
師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻?！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文，升華情感
1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣?
③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做?
3. 讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。
讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)：
5、 中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨ 誠(chéng)實(shí) /打
誠(chéng)﹨有信用/電
信↘↙話
高興
5、 中彩那天
教學(xué)目標(biāo)
1、 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。
2、 聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。
3、 有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
(一) 對(duì)比導(dǎo)入，引出誠(chéng)信
1、 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》，讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了很多收獲，不僅學(xué)會(huì)了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內(nèi)容。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)父親中了什么彩?(車)
過(guò)渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說(shuō)說(shuō)他們中彩之后的表情。
2、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?我 興奮 父親 神情嚴(yán)肅
你能在文中找到相關(guān)的句子嗎
出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。(把你的興奮勁兒讀出來(lái))
出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情)
3、過(guò)渡：父親中彩了，他得到了夢(mèng)寐以求的汽車，可是，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)時(shí)，他卻……我不明白這是為什么?我們來(lái)看看母親是怎么說(shuō)的。
(設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不同表情，從而引出父親的道德難題。)
細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過(guò)程
(一)、理解道德難題
1、出示句子：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”(齊讀) 師：當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí)，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
生：這個(gè)道德難題是什么?父親怎樣解決這個(gè)道德難題的?
師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)。我們就先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，父親的道德難題是什么?請(qǐng)大家認(rèn)真的再讀讀課文7、8兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到答案的。
生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫(kù)伯。
師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說(shuō)說(shuō)，這輛車是還，還是留?同意還的舉手;同意留的舉手。
(設(shè)計(jì)意圖： 大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。)
2、小小辯論會(huì)
咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)辯論會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些，并用不同的記號(hào)把有關(guān)句子標(biāo)出來(lái)。
3、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來(lái)。教師順勢(shì)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
(二)、為父親尋找理由
a、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難
b、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
理解夢(mèng)寐以求，讀出對(duì)汽車的渴望
c、庫(kù)伯家比他們家富有：
d、庫(kù)伯并不知道這事。
e、這張彩票是我買的。
f、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的發(fā)言，我也認(rèn)為有理由把車留下來(lái)，父親他真的是太需要這輛車了!不還車的理由一個(gè)又一個(gè)，那還車的理由呢?誰(shuí)來(lái)交流?
a、出示：母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
b、出示：原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)倫先生捎了一張，并作了記號(hào)。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
師：辯論會(huì)結(jié)束了，看似不還車的理由很充足，(原來(lái)你們的觀點(diǎn)和父親一樣。)讓我們回到課文，看看父親是到底是怎么做的?
(讀：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。)
(設(shè)計(jì)意圖：辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又提高了綜合能力。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信
1.第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。你就是父親，我想采訪一下：此時(shí)你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。
2、車被開(kāi)走了，家里的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣?他們可能說(shuō)些什么?
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信的重要性。教師隨機(jī)提問(wèn)
你就是庫(kù)伯，父親把車還給你，你會(huì)說(shuō)什么?
你就是旁觀者，看到這一幕，你想說(shuō)什么?
你就是孩子“我”，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親?
你就是父親的老板，你知道了此時(shí)你會(huì)怎么想?
父親失去了( )，但是卻得到了( )
此時(shí)，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎?你能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?
所以說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”(指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的?再讀，小組讀，齊讀)
這件事讓我對(duì)母親的話理解更加深刻，師邊說(shuō)邊板書(shū)：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，從不同的角度去理解財(cái)富，從而突破難點(diǎn)。)
4、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾，體會(huì)開(kāi)關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。
四、寫(xiě)話練習(xí)，擁有誠(chéng)信
母親的話成了至理明言，請(qǐng)你也把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)，并在結(jié)尾處寫(xiě).......的名字。
師：誠(chéng)信讓我們擁有友誼，誠(chéng)信讓我們獲得尊重，誠(chéng)信讓我們受到重用，讓誠(chéng)信永遠(yuǎn)住在我們心里。
讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：(出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富)
讓我們真誠(chéng)地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)
讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，從而進(jìn)一步體會(huì)中心句。)
(四)作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)完了課文我們來(lái)逛一逛作業(yè)超市(三選二)
1，讀-這個(gè)故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。
2，找-我還知道很多關(guān)于誠(chéng)信的小故事，我要告訴我小組里的同學(xué)。
3，寫(xiě)-我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫(xiě)下來(lái)。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
5 中彩那天
道德難題車
還 留
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇八
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說(shuō)的話的含義。
課件等。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入
１、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮，俺把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓同學(xué)暢所欲言）
２、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體掌握
１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文，掌握全文的線索。
３、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請(qǐng)把自身的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問(wèn)：
預(yù)設(shè)一：同學(xué)提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。
預(yù)設(shè)二：同學(xué)提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子，并讓同學(xué)自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。
假如同學(xué)還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)交叉解決。
設(shè)計(jì)意圖：要同學(xué)“文通事曉”?！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過(guò)初步讀文，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。
三、細(xì)讀課文，用心感受
１、同學(xué)細(xì)讀課文：
課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）
２、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng)。
３、和一般中彩局面比較，“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問(wèn)，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。
課件出示。
⑴指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？
⑶在ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習(xí)慣。
４、師小結(jié)：
看來(lái)，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問(wèn)題，自身解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
四、激情爭(zhēng)辯，突破難點(diǎn)
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車留給自身吧，一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？
１、根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：
正方觀點(diǎn)：還。
反方觀點(diǎn)：留。
正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自身觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備爭(zhēng)辯。
２、激情爭(zhēng)辯，聯(lián)系上下文，評(píng)議并論述自身的觀點(diǎn)。
３、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：
父親知道，這輛車他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢？
引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：
一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
４、討論：
父親失去的是什么？得到的又是什么？
老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自身的觀點(diǎn)，爭(zhēng)辯才有力。同時(shí)，這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)考慮再爭(zhēng)辯，可以使同學(xué)越來(lái)越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過(guò)爭(zhēng)辯，達(dá)到“理透”。
五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華
１、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。
２、同學(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
３、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。
４、教師總結(jié)：
這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要老實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
六、回扣全文，拓展延伸
１、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。
２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：
早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，俺也在隊(duì)伍中。
好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。
“俺可是給了早點(diǎn)錢的??！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對(duì)她申明。
“您誤會(huì)了，叔叔?！彼f(shuō)，“你的傘拿錯(cuò)了。”
俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的，沒(méi)錯(cuò)啊……她卻不論俺說(shuō)，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了?！?/p>
俺們交換了傘后，相互繼續(xù)趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。
３、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。
2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò)。
2.體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，假如你中了500萬(wàn)元大獎(jiǎng)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?(討論交流，導(dǎo)入新課)
2.師：同樣中了大獎(jiǎng)，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請(qǐng)找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們的表情嗎?你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎?找出來(lái)再讀一讀。
這一節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比較新穎。
二、默讀勾畫(huà)，理清線索
1.師：正像大家剛才看圖所說(shuō)的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說(shuō)“我”能不高興嗎?默讀全文，請(qǐng)勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語(yǔ)來(lái)。
2.師生交流。
通過(guò)默讀勾畫(huà)詞語(yǔ)，了解人物情感變化的經(jīng)過(guò)，理清文章脈絡(luò)，為辯論做準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)習(xí)作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習(xí)作的藍(lán)本。
三、激情辯論，突破難點(diǎn)
師：中彩了，全家本應(yīng)高興，可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對(duì)和處理這個(gè)難題的?大家默讀課文，在書(shū)本旁寫(xiě)出自己的理解。
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?
1.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方。
正方觀點(diǎn)：還;反方觀點(diǎn)：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備辯論。
2.激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)
3.老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)。父親知道，這輛車他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?
引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
4.討論：父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結(jié)：父親失去的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。
四、總結(jié)延展，明晰事理
1.通讀全文，進(jìn)行想象
請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
2.教師小結(jié)：是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆精神財(cái)富。父親沒(méi)有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親所說(shuō)的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
3.齊讀母親的話。
4.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?
運(yùn)用轉(zhuǎn)變角色的方法，走進(jìn)主人公的心靈，想象他們的心情、語(yǔ)言，感受并進(jìn)一步理解母親所說(shuō)的話和父親的行動(dòng)，達(dá)到情感的升華。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.中彩那天
(道德難題)
留還
誠(chéng)實(shí)﹢守信=財(cái)富
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇十
師：今天與同學(xué)們一起將要學(xué)習(xí)的課文是什么，請(qǐng)齊讀。
生：中彩那天。
師：你們讀得真棒，一開(kāi)始就要讀準(zhǔn)字音，中是一個(gè)多音字，這里讀四聲，彩，注
意上面爪字頭的寫(xiě)法。
師：中彩那天到底發(fā)生了什么事請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，假如讀課文有困難，可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)。
師：剛才同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候老師在你們身邊聽(tīng)了聽(tīng)，讀得非常好，老師收集了同學(xué)們的預(yù)習(xí)提綱，要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來(lái)，俺們來(lái)看一些同學(xué)的。（出示同學(xué)預(yù)習(xí)提綱，請(qǐng)生領(lǐng)讀。）領(lǐng)讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音。
生：領(lǐng)讀詞語(yǔ)，維持生計(jì)拮據(jù)神情嚴(yán)肅財(cái)富夢(mèng)寐以求。
師：再出示幾張，不讀，仔細(xì)看一看書(shū)寫(xiě)，有什么問(wèn)題。
生：寫(xiě)得大小不一。
師：要把每個(gè)字都寫(xiě)正確，寫(xiě)整齊。
師：老師對(duì)你們的預(yù)習(xí)還是不太放心，能檢查嗎？拮據(jù)是什么意思？
生：經(jīng)濟(jì)情況不好。
師：你從哪兒得來(lái)的這些意思。
生：從字典上找到的。
師：那課文中是怎么說(shuō)拮據(jù)的，俺們來(lái)看看這句話，齊讀。
師：課文中拮據(jù)是什么意思？
生：缺少錢。
師：文中怎么能看出缺少錢？看課文是怎么說(shuō)的。
生：花錢受限制。
師：你怎么看出受限制？
生：只有爸爸一人工作。
師：你還從文中哪兒看出？
生：他們?nèi)伊谌?，只有父親一人工作。
生：而且還是在第二次世界大戰(zhàn)期間。
師：真了不起，知道事情的背景。
生：二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)等國(guó)家都很困難，而且父親還要養(yǎng)活六口人。
師：多會(huì)讀書(shū)的小朋友啊。俺們查到詞語(yǔ)后還必需把它放回課文中去，聯(lián)系課文就會(huì)對(duì)拮據(jù)這個(gè)詞理解得更深刻了。課文中還有一個(gè)詞是“夢(mèng)寐以求”，是什么意思？
生：在夢(mèng)里都想得到。
師：課文中，夢(mèng)寐以求的是什么
生：是汽車。
師：僅僅是睡覺(jué)時(shí)想得到嗎？他是一個(gè)汽車修理工，他修車的時(shí)候吃飯的時(shí)候走路的時(shí)候甚至是晚上睡覺(jué)的時(shí)候
生：也想。
師：這就叫做“夢(mèng)寐以求”，這些詞語(yǔ)假如俺們聯(lián)系生活理解就更準(zhǔn)確了。上面兩種理解詞語(yǔ)的方法今后要運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。
師：題目是中彩那天，請(qǐng)你快速閱讀課文，找一找哪幾段寫(xiě)那天發(fā)生的事？
生：第３～８段。
師：這節(jié)課俺們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～８段，了解中彩那天發(fā)生的事情，有一天俺放學(xué)回家，當(dāng)俺經(jīng)過(guò)百貨商店的門前，俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸?qǐng)同學(xué)們想想，現(xiàn)在你們?nèi)菄^的群眾，你們當(dāng)中將有一位得到這輛汽車，誰(shuí)想要這么多人想得到，俺就是發(fā)獎(jiǎng)的人，現(xiàn)在每個(gè)人屏住呼吸，靜靜地等啊，等啊，這輛車馬上就要獎(jiǎng)給俺們中的某一個(gè)人，俺走到誰(shuí)身邊，這輛車就屬于誰(shuí)了，俺宣布，這輛車屬于你了！
生：生木然。
師：他像不像個(gè)想要車的你想象一下，假如你突然得到這輛車，你是什么樣的感覺(jué)，俺們?cè)賮?lái)試一試，這輛車屬于你了！
生：俺太高興了！呀！
生：啊，俺終于得到這輛汽車了。
師：不過(guò)，激動(dòng)得太早了，這輛車屬于通過(guò)朗讀表達(dá)出他激動(dòng)心情的同學(xué)。這段中有一句話，寫(xiě)出了俺激動(dòng)的心情，自身練一練。
師：誰(shuí)來(lái)試一試。
師：?jiǎn)?，多激?dòng)啊。同樣的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的讀法，當(dāng)你得到這輛汽車的時(shí)候，如何表達(dá)自身激動(dòng)與興奮，請(qǐng)你找你相好的小伙伴，把激動(dòng)興奮傳給他，練練這句話。
師：誰(shuí)愿把好消息告給全場(chǎng)的老師誰(shuí)愿意讀。
師：讀得真棒！誰(shuí)再來(lái)！
師：他高聲讀來(lái)表達(dá)，同樣，這個(gè)女小朋友用低聲也可以表達(dá)自身心情的激動(dòng)與興奮。誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀讀吧。
師：真了不起，俺從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，接著往下讀，最奇怪，最納悶的又是什么自身讀一讀。
師：你最奇怪的是什么？
生：爸爸中了獎(jiǎng)以后為什么不高興呢？
師：是啊，聽(tīng)到這個(gè)消息的俺是這么激動(dòng)興奮，可真正開(kāi)上汽車的爸爸為什么卻不高興呢發(fā)生了問(wèn)題怎么辦
生：讀課文自身解決。
師：真了不起，接著往下讀，看看能不能解決問(wèn)題，讀４～６段。
師：解決問(wèn)題了嗎？
生：沒(méi)有。
師：你們剛才是放聲朗讀，默讀才是最有意義的考慮方法，邊讀邊想，爸爸為什么不高興？
生：因?yàn)槟赣H告訴俺父親面臨一個(gè)道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因，看了這四個(gè)字你又發(fā)生了什么問(wèn)題？
生：難道中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？
生：難道俺買的彩票中了獎(jiǎng)是不道德的行為嗎？
師：遇到問(wèn)題怎么辦？
生：讀課文。
師：請(qǐng)讀第７，８自然段，用什么方法？
生：默讀。
師：請(qǐng)默讀第７，８段，看看你父親面臨一個(gè)什么道德難題？
生：默讀７，８段。
師：看這段話，很長(zhǎng)，讀起來(lái)有些困難，飯得一口一口吃，句子得一句一句讀，哪位同學(xué)讀前２句話。
師：聽(tīng)他讀完，你明白了什么？
生：中彩的彩票上有個(gè)ｋ字。
生：兩張彩票不一樣。
師：真了不起，誰(shuí)能把剛才兩句話合起來(lái)說(shuō)！
生：因?yàn)橹胁实牟势鄙嫌袀€(gè)ｋ字，所以兩張彩票不一樣。
師：中彩的那張彩票上有個(gè)淡淡的ｋ字，俺讀的時(shí)候在想，他說(shuō)有淡淡的ｋ字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話，從哪兒看出來(lái)
生：ｋ字是鉛筆寫(xiě)的，“看了又看”“終于”，“仔細(xì)區(qū)分”。
師：這才叫讀書(shū)，得邊讀邊想，讓俺們讀出淡淡的。
生：讀這兩句。
師：再看下面兩句話，又奇怪什么？
生：ｋ字代表什么？為什么要寫(xiě)ｋ？寫(xiě)ｋ有什么作用？為什么用ｋ?yún)^(qū)分兩張彩票？ｋ字聯(lián)系到什么問(wèn)題？
師：有了問(wèn)題接著往下讀四句，邊讀邊想，解決剛才提出的問(wèn)題。
生：自讀。
師：你肯定有讀懂的內(nèi)容，又發(fā)生了新的問(wèn)題，請(qǐng)你和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)讀懂的，再說(shuō)一說(shuō)不明白的。
生：小組合作。
師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中幫同學(xué)解決問(wèn)題，又不時(shí)地提出了問(wèn)題，剛才提的問(wèn)題解決了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：俺知道ｋ字代表庫(kù)伯。
生：因?yàn)橄鹌げ吝^(guò)，所以ｋ字是淡淡的。
師：剛才許多同學(xué)問(wèn)，記號(hào)是爸爸做的，為什么又擦掉呢？是啊，為什么？
生：想得到這輛汽車。
師：爸爸擦的時(shí)候是想留給自身，可是他人的車，能想擦就擦，擦了就留給自身嗎？看看課文中一句很關(guān)鍵的話。
生：過(guò)后兩人都把這件事忘了。
師：忘了哪件事？
生：忘了買彩票的事。
師：買彩票幾個(gè)人知道？
生：只有兩個(gè)人。
師：而且?guī)觳€忘記了，你就是爸爸，就要領(lǐng)汽車了，你回家拿起橡皮擦記號(hào)，你擦記號(hào)時(shí)會(huì)怎么想？
生：這是不道德的。
師：那你還擦嗎？你就是爸爸，你怎么想。
生：想了想覺(jué)得不道德，想了想還是留下車吧。
生：管他呢！反正都是俺買的彩票，把剩下的那張留給庫(kù)伯。
生：反正庫(kù)伯把這件事都忘了，還是留下來(lái)吧！
生：庫(kù)伯家那么有錢，俺們家那么窮。
師：很好，能聯(lián)系上下文考慮問(wèn)題。
生：他夢(mèng)寐以求地想要車，車已到手，不如留下。
師：你們說(shuō)的那么多理由，其實(shí)就是想把車留下，現(xiàn)在有沒(méi)有理由留下？
生：有。
師：接著讀最后兩句話。
生：齊讀。
師：就在俺進(jìn)門時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話，是打給庫(kù)伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？
生：為什么給庫(kù)伯打電話？
生：打電話是想把車還給庫(kù)伯。
師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書(shū)找找原因。
生：齊讀，一個(gè)人只要活得老實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：爸爸留車有留車的理由，還有還的理由，這就是父親遇到的道德難題。讀了這句話，你又發(fā)生了什么問(wèn)題？
生：他有什么財(cái)富？老實(shí)信用又不是錢，為什么是財(cái)富？
師：大家問(wèn)問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)財(cái)富的理解，在你們心目中財(cái)富是什么？
生：錢。
師：一大筆錢是財(cái)富。文中庫(kù)伯中獎(jiǎng)的車也是一大筆財(cái)富，想象假如爸爸把車據(jù)為己有，他會(huì)高興嗎？為什么？
生：會(huì)還想著這件事。
師：爸爸開(kāi)上了車卻不開(kāi)心。看來(lái)財(cái)富不只僅是金錢，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢，還有什么財(cái)富？
生：老實(shí)信用。
生：俺學(xué)到的知識(shí)。
生：一生幸福也是財(cái)富。
生：良好的道德行為。
生：快樂(lè)也是財(cái)富。
生：活到老學(xué)到老也是一種真正的財(cái)富。
師：對(duì)于俺們小小年紀(jì)理解文中的財(cái)富是有難度的，即使是文中的作者成年之后才對(duì)那句話有了深刻的體會(huì)，但在今天的課中，你應(yīng)當(dāng)牢牢記住：老實(shí)，守信用是一筆巨大的財(cái)富。把這句話齊讀。請(qǐng)你們用心地再讀一遍。
師：讓俺們把這句話永遠(yuǎn)記在心里，永遠(yuǎn)記住文中那位老實(shí)守信的父親。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇十一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；
2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
兩課時(shí)
1、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
（出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
（1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
3、默讀課文，課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
4、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。
（3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？
（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）
為什么？
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。
（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
（3）小組內(nèi)討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
a、課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。
b、彩票上k字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。
（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
5、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
4、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
板書(shū)：
5、開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中起因：（神情嚴(yán)肅）
彩 事
那經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng) 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果：（特別高興）
結(jié)尾：受益匪淺
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇十二
目標(biāo)：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學(xué)生字，理解新詞。
過(guò)程：
：《中彩那天》
1．假如你中彩了，會(huì)是什么樣？
（興奮不已；高興地跳起來(lái)；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2．看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（誰(shuí)中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。
1．讀準(zhǔn)字音：
“拮”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“j0”。
“湛”應(yīng)讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。
“嶄”應(yīng)讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。
“饋”應(yīng)讀“ku@”，不要讀成“gu@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
2．識(shí)記字形：
“牌”左右結(jié)構(gòu)，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。
“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結(jié)構(gòu)，右下角是個(gè)“?！弊?。
“號(hào)”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3．難確定的部首：
“廠”：部首“廠”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁(yè)”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語(yǔ)：
維持：使繼續(xù)存在下去；保持。
生計(jì)：維持生活的辦法；生活。
拮據(jù)：生活困難，缺少錢。
安慰：使心情安適。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送。
悶悶不樂(lè)：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇十三
１．認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．感受父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
１．學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？
２．談話導(dǎo)入：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)中說(shuō)“一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于真誠(chéng)待人處事的故事。
３．指導(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。
［設(shè)計(jì)意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從閱讀導(dǎo)語(yǔ)入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。］
１．學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫(huà)出自己感受較深的句子和段落。
２．指名讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。
３．交流感受：說(shuō)說(shuō)讀了課文后你印象最深的是什么。
４．讀讀特別令人感動(dòng)的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）
成年以后，我領(lǐng)會(huì)到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。（分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）
［設(shè)計(jì)意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］
５．默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號(hào)。
６．提出疑問(wèn)。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，然后梳理共同性的問(wèn)題。
７．預(yù)設(shè)：這些問(wèn)題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫(kù)伯先生”這兩個(gè)問(wèn)題。解決了這兩個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題就迎刃而解了。
［設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)自問(wèn)題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問(wèn)難，還要提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問(wèn)題的能力。］
１．面對(duì)極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎(jiǎng)汽車是留下自己用，還是還給好友庫(kù)伯。）
２．父親能留下心愛(ài)的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：生活拮據(jù)需要汽車。
語(yǔ)言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對(duì)比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。）
（２）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。
理由二：父親酷愛(ài)汽車。
語(yǔ)言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
（１）怎樣的“喜愛(ài)”稱得上“夢(mèng)寐以求”？
（２）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。
理由三：兒子迫切希望留。
語(yǔ)言材料：課文中講中獎(jiǎng)了，我興奮極了，父親卻不高興。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（我為什么興奮？當(dāng)時(shí)我怎么想？）
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。（我會(huì)向母親傾吐、訴說(shuō)些什么呢？）
“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。（當(dāng)時(shí)我是怎么想的？）
理由四：無(wú)人知曉可以留。
語(yǔ)言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫(kù)伯的。（第８自然段）
［設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語(yǔ)言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］
３．正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來(lái)的獎(jiǎng)品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛(ài)它，兒子支持留，無(wú)人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫(kù)伯。）
４．父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：善良母親支持還。
語(yǔ)言材料：
母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富。”（從母親對(duì)生活的感恩和對(duì)子女的教誨兩方面感受母親的善良。）
母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱……道德難題?！保ㄏ胂竽赣H和父親的交流，感受母親的善良。）
“過(guò)來(lái)，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）
理由二：誠(chéng)實(shí)本性使他還。
語(yǔ)言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫(kù)伯的。（第８自然段）
（１）從哪些詞句感受到父親的誠(chéng)實(shí)？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽(tīng)到他……是打給庫(kù)伯的”感受父親的誠(chéng)實(shí)。）
（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠(chéng)信。
這個(gè)“ｋ”是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)的？為什么父親會(huì)去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠(chéng)信、志氣、比金錢還貴重的財(cái)富……）
［設(shè)計(jì)意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠(chéng)信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］
５．理解“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富”和“是啊，中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。
１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠(chéng)實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對(duì)這位父親（或母親）說(shuō)。請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
２．小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠(chéng)實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)會(huì)更加富有；擁有誠(chéng)信，我們的人生會(huì)更加燦爛。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇十四
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)”?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀，學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
2.詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
①一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
②是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。
（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
1.課始，可通過(guò)啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)誠(chéng)信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。
2.初讀課文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語(yǔ)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.本文故事性強(qiáng)，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。
4.“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問(wèn)題，采用師生合作解疑的方法，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的^對(duì)`話環(huán)境，對(duì)不同的意見(jiàn)和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。
5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
6.本文課后的“小練筆”對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過(guò)討論，相互啟發(fā)，想象出庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。
7.課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。
中彩那一天 課文教案 中彩的那天 語(yǔ)文篇十五
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得：誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
自學(xué)法 討論交流
生字卡片 課文朗讀磁帶
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？師講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
（出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。
（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富） 你們做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
（3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
抄寫(xiě)生字詞。
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3整體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
合作交流 朗讀感悟
課文朗讀磁帶 小黑板
小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
為什么？
（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走。你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
（3）小組內(nèi)討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
a課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。
b彩票上k字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。
（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。
聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
起因：（神情嚴(yán)肅）
5中彩那天
經(jīng)過(guò)：（道德難題） 誠(chéng) 實(shí) 守 信
結(jié)果：（特別高興）
結(jié)尾：（受益匪淺）
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