小班教案搭積木(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 16:53:08
小班教案搭積木(精選15篇)
時(shí)間:2023-12-06 16:53:08     小編:念青松

通過(guò)編寫(xiě)教案,可以更好地組織課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和掌握的核心問(wèn)題。教案范文中的評(píng)價(jià)方式和教學(xué)反思也給我們提供了很好的借鑒。

小班教案搭積木篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、能聽(tīng)指令向指定方向跑。2、能遵守游戲規(guī)則,聽(tīng)到口令念完后再跑。3、體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、四種毛絨小動(dòng)物(貓狗鴨子青蛙)。

2、場(chǎng)景布置“草地”“花園”和小動(dòng)物的家。

3、錄音機(jī),音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:活動(dòng)身體,做小動(dòng)物模仿操。

二、基本部分:

游戲《送小動(dòng)物回家》,練習(xí)聽(tīng)指令向指定方向跑。

1、自選一種小動(dòng)物,并能模仿小動(dòng)物的叫聲。2、學(xué)習(xí)聽(tīng)指令向指定方向跑。

“今天天氣不錯(cuò),小動(dòng)物們想到外面玩一會(huì)??矗呵懊嬗幸黄莸亍睆?qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。

3、討論小結(jié)。圍繞聽(tīng)信號(hào)和遵守規(guī)則。

4、介紹小動(dòng)物的'家。

“天快黑了,我們接小動(dòng)物回家吧”

5、再次練習(xí)向指定方向跑。

“請(qǐng)寶寶們重新選一個(gè)小動(dòng)物做朋友”再次開(kāi)始游戲。

6、評(píng)價(jià)小結(jié)。表?yè)P(yáng)寶寶們會(huì)聽(tīng)指令,又遵守規(guī)則。

三、結(jié)束部分:放松整理:《碰一碰》。

評(píng)析:。

小班體育活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》:教師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言?xún)和⒕哂姓{(diào)動(dòng)性,顯示了教師較強(qiáng)的教育魅力。整個(gè)體育活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),班級(jí)幼兒雖然才入園一個(gè)月,但適應(yīng)的很好,體育常規(guī)較好。活動(dòng)的設(shè)計(jì)及策略的運(yùn)用較為合理。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中思考細(xì)致,對(duì)小班體育活動(dòng)中幼兒發(fā)展要求很關(guān)注,在運(yùn)動(dòng)量上面作了具體的研究,如:小班幼兒跑的距離,次數(shù),場(chǎng)地的測(cè)量。由此體現(xiàn)了教師科學(xué)的教育態(tài)度。在活動(dòng)中教師及時(shí)觀察,能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)關(guān)注。特別是個(gè)別幼兒出現(xiàn)的心理問(wèn)題時(shí),教師不僅能關(guān)注,而且及時(shí)進(jìn)行了情感撫慰。

建議:

1、目標(biāo)以“樂(lè)意”、“愿意”提,盡量不用“能”這樣的表達(dá)方式。

2、把小動(dòng)物送出去后,在場(chǎng)地上玩一會(huì)再回來(lái)。

小班教案搭積木篇二

嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的`連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。

積木若干、毛毛蟲(chóng)圖片、絨布毛毛蟲(chóng)玩具等。

1.回憶與交流:你用積木搭過(guò)什么?

2.幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3.欣賞作品。

教師分析。

從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。

(一)游戲一:搭一條毛毛蟲(chóng)。

1.(教師出示毛毛蟲(chóng)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲(chóng)。

2.(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲(chóng)的?怎樣把毛毛蟲(chóng)的身體連接起來(lái)?

(二)游戲二:毛毛蟲(chóng)變長(zhǎng)了。

1.(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰(shuí)的毛毛蟲(chóng)最長(zhǎng))。

2.(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲(chóng)變得更長(zhǎng)。

3.(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲(chóng)是怎樣變長(zhǎng)的?

小結(jié):積木連接的孔越少,毛毛蟲(chóng)就越長(zhǎng)。

(三)游戲三:會(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲(chóng)。

小結(jié):積木搭出來(lái)的毛毛蟲(chóng)是直的,絨布毛毛蟲(chóng)是可以扭動(dòng)的。

2.(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)起來(lái)。

3.(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì))你是怎樣讓毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)起來(lái)的?

小結(jié):兩塊積木只要各連接一個(gè)孔,毛毛蟲(chóng)就可以扭動(dòng)了。

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲(chóng),目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過(guò)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲(chóng)變得更長(zhǎng)的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲(chóng)來(lái)啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲(chóng)。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵(lì)幼兒大膽探索,在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

小班教案搭積木篇三

活動(dòng)要求:

1、通過(guò)玩大積木,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。

2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

4、發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。

5、讓幼兒嘗試著進(jìn)行自己沒(méi)有玩過(guò)的`方法來(lái)搭積木。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場(chǎng)地一邊,小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿(mǎn)水的大盆4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分。

師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))。

二、基本部分。

1、集中演示。

師:哪位小朋友來(lái)介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來(lái)走、跳等)。

2、再次分散練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友試一試你沒(méi)有玩過(guò)的方法。

3、傳送大積木。

幼兒把大積木放在場(chǎng)地中間,并排成“十”字形四路縱隊(duì)。

聽(tīng)老師口令“開(kāi)始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個(gè)傳一個(gè),看哪個(gè)小組傳得快。

4、游戲“給花澆水”。

師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)河?

(2)請(qǐng)四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。

(幼:積木間隔著擺放)。

(3)請(qǐng)小朋友試著過(guò)小橋。

(幼兒嘗試練習(xí))。

(4)小朋友過(guò)橋的時(shí)候身體向前不要搖晃,腳踩穩(wěn)在積木上走,也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。

(5)交待玩法:今天我們要給河對(duì)岸的小花澆水,第一個(gè)幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個(gè)桶過(guò)小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來(lái),把桶傳給第二個(gè)幼兒,再以此類(lèi)推。

(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)。

三、結(jié)束部分。

1、小結(jié)游戲情況,表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確、拎著水桶順利過(guò)河的幼兒。

2、放松活動(dòng):放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當(dāng)成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動(dòng)作,活動(dòng)結(jié)束。

小班教案搭積木篇四

1.大膽作畫(huà),發(fā)展創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)與同伴交流作品內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.辨別異同,提高觀察力。

積木、碎布、橡皮圈、圖畫(huà)紙、水彩、小盤(pán)子、小抹布。

1.老師出示不同形狀的積木,讓幼兒玩一會(huì)兒。

2.向幼兒提問(wèn)積木的用途,告訴他們積木除了玩之外,還有其他用途。老師做動(dòng)動(dòng)腦的動(dòng)作,引起幼兒注意,然后用碎布和橡皮圈把積木包起來(lái),蘸著水彩,在圖畫(huà)紙上印出不同的圖案。

3.幼兒自由取積木和水彩,在圖畫(huà)紙上進(jìn)行印畫(huà)活動(dòng),提醒幼兒注意作畫(huà)衛(wèi)生。

4.幼兒完成活動(dòng)后,介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

5.引導(dǎo)幼兒觀察同組的作品,找出相同的形狀或顏色。

6.將作品放在展覽區(qū),讓幼兒自由欣賞。

請(qǐng)幼兒找出與圖畫(huà)圖案形狀相同的`積木。

1.愿意參加繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng),創(chuàng)作時(shí)情緒愉快。

2.能辨別出相同的形狀和顏色。

1.教師可根據(jù)本班實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)順序,如過(guò)程1可在日常生活中進(jìn)行。

2.活動(dòng)內(nèi)容可替換為“玻璃球滾畫(huà)”、“棉簽畫(huà)”、“印章畫(huà)”等。

3.教師要注意在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解更多相同的形狀或顏色,如窗戶(hù)和門(mén)的形狀等。

小班教案搭積木篇五

1、初步理解故事內(nèi)容,知道小朋友在一起要互相團(tuán)結(jié)。

2、樂(lè)意用各種形狀的積木進(jìn)行搭建活動(dòng)。

知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助。在建構(gòu)區(qū)里會(huì)用積木搭出各種形狀。

1、配套掛圖。

2、各種形狀的積木若干。

一、引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

教師提問(wèn),小朋友有沒(méi)有都搭過(guò)積木?積木中有那些形狀?你用這些積木搭過(guò)什么呀?

二、初步欣賞故事。

1、教師有感情的講故事。

2、提問(wèn):故事題目是什么?故事里有哪些積木?

三、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

教師講第二遍故事,并提問(wèn),

四、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師結(jié)合掛圖講第三遍故事。

2、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的提問(wèn),讓幼兒知道故事里各種形狀的積木都有哪些不同的本領(lǐng)。

3、再次欣賞故事,。

五、搭建游戲“我會(huì)搭積木”

1、幼兒欣賞故事,引起興趣。

讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事。(積木們?yōu)槭裁磿?huì)吵起來(lái)?)讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。

在《積木娃娃本領(lǐng)大》的活動(dòng)中,孩子們通過(guò)欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容,知道了各種形狀的積木都有不同的用處,從而聯(lián)系到小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。對(duì)各種形狀的積木來(lái)進(jìn)行搭建活動(dòng)很感興趣,也體驗(yàn)到了合作拼搭積木的樂(lè)趣。

小班教案搭積木篇六

1、借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以?xún)?nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成,掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn):十幾加幾、減幾。

教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)手操作,列出不同的算示。

實(shí)物投影,小捧等。

(一)搭積木(出示圖片:說(shuō)一說(shuō)1)。

1、同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

3、根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?理解加減法的含義。

教師板書(shū):10+5=1516-2=14。

4、為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15。

(2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14。

(二)小結(jié)。

(一)動(dòng)手操作。

1、用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)。

2、請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù),組成一個(gè)算式,看誰(shuí)組的多。

3、小組內(nèi)交流,說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。

10+1=1110+6=1610+7=17。

11-1=1016-6=1017-7=10。

11-10=116-10=617-10=7。

4、任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一,十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。

(二)教師小結(jié)。

我們通過(guò)動(dòng)手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。

(一)找規(guī)律。

1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理,你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?

2、小組合作交流。

3、指名列出算式,集體反饋。

4、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。

(二)教師小結(jié)。

通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧,同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法,你們真了不起,希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。

小班教案搭積木篇七

鍛煉觸覺(jué)。

學(xué)習(xí)看圖拼搭積木。

感知平面圖形與幾何體的關(guān)系。

1.用稍大的紙箱做成“魔箱”。

3.教師事先用小型積木中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡,有些圖案沒(méi)顏色,有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。

4.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)·搭積木》。

一、游戲《神秘魔箱》。

1.摸一摸:出示裝有小積木的“神秘魔箱”,請(qǐng)一幼兒伸手進(jìn)去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。

2.猜一猜:請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別從箱子里摸積木,讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木,再摸出來(lái)看看是否猜對(duì)。

二、游戲《堆積木》。

1.交代游戲規(guī)則:選擇一張操作底卡,從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的`形狀。

2.幼兒自由選擇操作底卡,分組摸積木拼搭。

3.鼓勵(lì)幼兒選擇沒(méi)色彩的操作底卡進(jìn)行操作,并將操作結(jié)果記錄在底卡上(為操作底卡涂色)。

三、總結(jié)分享。

展示幼兒的建構(gòu)作品。

請(qǐng)幼兒分組介紹自己搭建的作品。

四、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《搭積木》。

將各類(lèi)積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。

將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類(lèi)、排序。

小班教案搭積木篇八

1、感知立體圖形在空間的存在形式,正確點(diǎn)數(shù)立方體。

2、體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系,有一定的空間想象力。

1、一個(gè)紙盒,內(nèi)裝若干長(zhǎng)方體、正方體積木,正方體積木若干。

2、ppt。

3、作業(yè)紙和筆。

(一)復(fù)習(xí)幾何形體的特征

1、出示一口袋,玩“摸摸奇妙盒子”游戲。

師:老師想請(qǐng)小朋友在口袋里摸一摸,看看這個(gè)口袋里有什么?(積木)。 師:說(shuō)一說(shuō):我摸到一個(gè)積木,它是長(zhǎng)方體(正方體)的。

2、取出幼兒所摸的積木,全體幼兒驗(yàn)證。

3、出示ppt,玩“看圖說(shuō)圖形”的游戲。

(二)學(xué)習(xí)數(shù)立方體。

1、出示若干正方體積木,并堆成樓房。

師:這座樓房是由什么形狀的積木堆成的?那它有多少塊呢?請(qǐng)小朋友先自己來(lái)數(shù)一數(shù),然后和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、將“樓房”拆開(kāi),讓幼兒數(shù)一數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。 重點(diǎn)讓幼兒觀察藏在后面的立方體。

3、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。

師:圖上有多少立方體呢?請(qǐng)每組小朋友互相合作數(shù)一數(shù)并把你們一組得到的答案填在老師發(fā)給小朋友的記錄紙上,如果有困難你們可以用老師發(fā)給你們的正方體積木按圖拼搭,再數(shù)數(shù)后記錄。

師:那我們一起來(lái)看看圖上的圖形是由幾個(gè)正方體組長(zhǎng)的。

(三)幼兒操作練習(xí)。

1、幼兒每人一張立體圖形,看圖在括號(hào)里記錄相應(yīng)的數(shù)。

師:剛才數(shù)正方體時(shí)都是小朋友合作完成的,現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友自己來(lái)數(shù)數(shù)圖上的正反方體有多少,并把答案寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、師幼共同點(diǎn)評(píng)。

大班數(shù)學(xué):數(shù)積木說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

在區(qū)角活動(dòng)和游戲中,孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu),在活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的討論:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過(guò)程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:中間的積木看不見(jiàn),不知道有多少。 于是針對(duì)孩子空間邏輯的發(fā)展,設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測(cè)數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對(duì)發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的,因此設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

我將目標(biāo)設(shè)定為:

1、感知立體圖形在空間的存在形式,正確點(diǎn)數(shù)立方體。

2、體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系,有一定的空間想象力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):感知立體圖形在空間的存在形式,正確點(diǎn)數(shù)立方體。難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系,有一定的空間想象力。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一個(gè)紙盒,內(nèi)裝若干長(zhǎng)方體、正方體積木,正方體積木若干。

2、ppt。

3、作業(yè)紙和筆。

五、說(shuō)教學(xué)方法

在教學(xué)方法上,采用直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓幼兒在嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出數(shù)立體積木的方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)幾何形體的特征

1、出示一口袋,玩“摸摸奇妙盒子”游戲。

2、取出幼兒所摸的積木,全體幼兒驗(yàn)證。

3、出示ppt,玩“看圖說(shuō)圖形”的游戲。

(二)學(xué)習(xí)數(shù)立方體。

1、出示若干正方體積木,并堆成樓房。

2、將“樓房”拆開(kāi),讓幼兒數(shù)一數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。 重點(diǎn)讓幼兒觀察藏在后面的立方體。

3、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。

師:那我們一起來(lái)看看圖上的圖形是由幾個(gè)正方體組長(zhǎng)的。

(三)幼兒操作練習(xí)。

1、幼兒每人一張立體圖形,看圖在括號(hào)里記錄相應(yīng)的數(shù)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、師幼共同點(diǎn)評(píng)。

小班教案搭積木篇九

1、在數(shù)積木的過(guò)程中,學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。

一、話建筑,贏積木。

激趣:想不想造一幢喜歡的房子?

過(guò)渡:今天我們就用積木來(lái)造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭(zhēng)回答,數(shù)積木。

(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。

出題:我用積木造了4幢房子,請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?

形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對(duì)的為本組加上一塊積木。

驗(yàn)證:移去屋頂,拆層演示

重點(diǎn)提問(wèn):房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。

(二)找找躲起來(lái)的積木塊。

出題:準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

重點(diǎn):移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的積木塊。

小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木

三、造房子,數(shù)“磚塊”。

(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。

重點(diǎn):鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋

集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚。

(二)學(xué)做小小建筑師。

要求:每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!

重點(diǎn)觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。

驗(yàn)證:他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對(duì)不對(duì)呢?

小結(jié):雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來(lái)不一樣,其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。

四、延伸。

小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子,考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!

今天的活動(dòng)較為順利的開(kāi)展了,也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專(zhuān)題組的“一課多研”研討的課例,反思一路走來(lái)獲得成功的的原因,我覺(jué)得有:

a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)

計(jì)算活動(dòng)教具多,對(duì)環(huán)節(jié)間的小結(jié)語(yǔ)要求也高,在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過(guò)電影”,把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式)?!凹?xì)節(jié)決定成敗”,活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都順溜了,我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧!

b)注重互動(dòng)的有效性

我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子,所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng),也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì),無(wú)形中提高了生生互動(dòng)的有效性。

小班教案搭積木篇十

1、在數(shù)積木的過(guò)程中,學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

3、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、能積極思考,提高理解與運(yùn)算能力。

正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。

一、話建筑,贏積木。

激趣:想不想造一幢喜歡的房子?

過(guò)渡:今天我們就用積木來(lái)造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭(zhēng)回答,數(shù)積木。

(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。

出題:我用積木造了4幢房子,請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?

形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對(duì)的為本組加上一塊積木。

驗(yàn)證:移去屋頂,拆層演示

重點(diǎn)提問(wèn):房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。

(二)找找躲起來(lái)的積木塊。

出題:準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

重點(diǎn):移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的積木塊。

小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木

三、造房子,數(shù)“磚塊”。

(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。

重點(diǎn):鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋

集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚。

(二)學(xué)做小小建筑師。

要求:每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!

重點(diǎn)觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。

驗(yàn)證:他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對(duì)不對(duì)呢?

小結(jié):雖然各隊(duì)拿到的`圖紙看起來(lái)不一樣,其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。

四、延伸。

小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子,考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!

今天的活動(dòng)較為順利的開(kāi)展了,也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專(zhuān)題組的“一課多研”研討的課例,反思一路走來(lái)獲得成功的的原因,我覺(jué)得有:

a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)

計(jì)算活動(dòng)教具多,對(duì)環(huán)節(jié)間的小結(jié)語(yǔ)要求也高,在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過(guò)電影”,把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式)?!凹?xì)節(jié)決定成敗”,活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都順溜了,我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧!

b)注重互動(dòng)的有效性

我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子,所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng),也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì),無(wú)形中提高了生生互動(dòng)的有效性。

小班教案搭積木篇十一

《搭積木》這節(jié)課是上20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),不僅能借助小棒正確用數(shù)來(lái)表示20以?xún)?nèi)的這些物體的個(gè)數(shù),還使學(xué)生根據(jù)為的確組成掌握20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和觀察、合作能力也得到培養(yǎng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我有如下的體會(huì):

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?!芭雠鲕?chē)”的活動(dòng)讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知?!罢O(píng)果”游戲在一節(jié)課的最后5分鐘完成得很成功,學(xué)生的激情再次掀起,并掌握了本節(jié)課的知識(shí)。

新大綱,新教科書(shū)的一個(gè)突出特點(diǎn)是增加了數(shù)學(xué)的的實(shí)踐活動(dòng),在知識(shí)的形成過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng);在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),使數(shù)學(xué)與實(shí)踐情境密切相聯(lián),提供條件使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持注意和向往的傾向。通過(guò)觀察操作活動(dòng),尋求規(guī)律掌握知識(shí)。我在教學(xué)中花了大量的時(shí)間和空間讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒來(lái)幫助理解加法和減法的意義,并列出了不同的算式,體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn)。

(1)在安排學(xué)生同桌小朋友合作擺小棒的時(shí)候,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓他們邊擺邊說(shuō),使一部分學(xué)生對(duì)算理的理解有一定的困難。

(2)時(shí)間的安排不是很合理。在自主探究獲取新知這一環(huán)節(jié)花了比較多的時(shí)間,導(dǎo)致后面拖課。

(3)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征是活潑好動(dòng),在組織教學(xué)上還有一定的欠缺,同桌之間的合作不是很好,這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。

小班教案搭積木篇十二

在主題活動(dòng)《好習(xí)慣》中我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《搭積木》?!洞罘e木》是一個(gè)看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)短句“請(qǐng)你給我一塊積木,好嗎?”或“我給你一塊積木吧?!绷?xí)得同伴之間交往的技巧,從而懂得同伴之間要友好相處,一起快樂(lè)地游戲。談?wù)勎覍?duì)本活動(dòng)的幾點(diǎn)感悟:

現(xiàn)在每個(gè)家庭幾乎都是獨(dú)生子女,孩子在家里交往范圍小,處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩,孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里,玩具數(shù)量是有限的,任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里,這樣爭(zhēng)奪玩具的行為表現(xiàn)得特別多,他們并沒(méi)有意識(shí)到自己這樣是不對(duì)的,一些攻擊性較強(qiáng)的幼兒總是會(huì)與同伴發(fā)生矛盾,經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此,實(shí)施共享教育非常重要。小班幼兒的社會(huì)性剛剛開(kāi)始萌芽,是品德教育的關(guān)鍵期。我覺(jué)得在此時(shí)組織這樣的教學(xué)活動(dòng)是解決孩子生活中遇到的問(wèn)題,幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣,是非常及時(shí)、有效的。

看圖講述活動(dòng)的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語(yǔ)表達(dá)情境。為了調(diào)動(dòng)幼兒參與講述的積極性,我采用了情境教學(xué)的方式,從觀察圖片畫(huà)面入手,讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對(duì)話。如“紅紅搭橋的時(shí)候,少了一塊積木,她會(huì)怎么辦呢?”,孩子們會(huì)說(shuō)“問(wèn)東東要”?!澳钦l(shuí)能用一句好聽(tīng)的話去問(wèn)東東借呢?”有的孩子說(shuō)“謝謝”,基本表達(dá)不清。這時(shí)我出示一塊紅色的積木,問(wèn):“我這里有一塊紅積木,如果你們是紅紅,你會(huì)怎樣問(wèn)我借呢?”這樣身臨其境似的故事情境,調(diào)動(dòng)起了孩子們講述的興趣。有的孩子說(shuō):“給我一塊積木好嗎?”這時(shí)只需老師適當(dāng)?shù)囊灰罢l(shuí)能說(shuō)得更有禮貌一些呢?”在這樣的情境中孩子自然而然地學(xué)會(huì)了短語(yǔ),也能從中明白當(dāng)自己需要問(wèn)別人借玩具時(shí)要有禮物。

幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展情境表演,在情境表演中模仿角色對(duì)話,體驗(yàn)角色情感,提升講述經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)中我采用老師與幼兒、男孩與女孩、個(gè)別與個(gè)別進(jìn)行人物角色對(duì)話,使每個(gè)孩子都有表演講述的機(jī)會(huì),提升了孩子的講述經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)前預(yù)設(shè)了兩個(gè)“紅紅搭橋的時(shí)候,少了一塊積木,她會(huì)怎么辦呢?”在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)兩種情境,根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行引導(dǎo)。

如果幼兒回答:紅紅可以問(wèn)冬冬借。教師引導(dǎo):紅紅會(huì)對(duì)冬冬說(shuō)什么呢?(提醒幼兒用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。)幼兒學(xué)說(shuō):“請(qǐng)你給我一塊積木,好嗎?”

如果幼兒回答:冬冬會(huì)給紅紅一塊積木。

冬冬會(huì)對(duì)紅紅說(shuō)什么呢?幼兒學(xué)說(shuō):“我給你一塊積木吧?!痹诨顒?dòng)中孩子只說(shuō)了情境1,我也只重點(diǎn)與幼兒一起講述了“有禮貌”。活動(dòng)結(jié)束后我反思,同樣的搭積木,其實(shí)可以滲透兩個(gè)關(guān)鍵詞:有禮貌、會(huì)分享。在平時(shí)的生活中也經(jīng)常看到一個(gè)孩子非常有禮貌地去問(wèn)同伴借了,但另一個(gè)孩子卻不愿給他,這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動(dòng)中我還需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo):“東東看到紅紅沒(méi)有積木,他會(huì)怎么做呢?”讓孩子談?wù)?。或許這樣孩子們也能懂得一點(diǎn)分享的交往品質(zhì)。

小班教案搭積木篇十三

1、 認(rèn)識(shí) “+” “=”,初步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的合成型加法。

動(dòng)物圖卡若干、紙和筆

(一) 教師隨意拿幾塊積木問(wèn):剛才我用了幾塊積木搭這座小房子?

(二)對(duì)計(jì)數(shù)記過(guò)進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。

——把積木分給兩個(gè)小動(dòng)物,問(wèn):小狗和小貓各有幾塊積木?合起來(lái)又是多少塊?并擺上正確的數(shù)字。

——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱,1和4合起來(lái)時(shí)5,2和3合起來(lái)是5…..。

(三)游戲考考你:

講述故事情節(jié),幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。

將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爸爸媽媽2只,美美1只,合起來(lái)時(shí)3只。告訴幼兒“合起來(lái)”就是“加在一起”的意思,然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面,并告訴幼兒“=”就是相等的意思,等號(hào)前面的是一個(gè)算式,等號(hào)后面的數(shù)字就是前面算式的計(jì)算結(jié)果。

活動(dòng)反思:在這個(gè)活動(dòng)中孩子每一個(gè)步驟孩子都能跟著一起操作,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌握,都能教熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)的加減法。但整個(gè)活動(dòng)流程不夠靈活,都是老師說(shuō),孩子答,給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對(duì)5的加法比較熟練的情況下,我還是按原來(lái)的活動(dòng)流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時(shí)作出調(diào)整,如我們可以進(jìn)一步加深難度,編應(yīng)用題。這也反映了一個(gè)問(wèn)題,就是老師對(duì)孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解,要不就是涉及的內(nèi)容太難,要不就是涉及的內(nèi)容太簡(jiǎn)單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí),思考,讓孩子在每個(gè)活動(dòng)中有所收獲而不會(huì)覺(jué)得太難或太簡(jiǎn)單,而不是為了完成任務(wù)而教。

小班教案搭積木篇十四

1.通過(guò)玩大積木,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。

2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。

3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

4.發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。

5.讓幼兒嘗試著進(jìn)行自己沒(méi)有玩過(guò)的方法來(lái)搭積木。

每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場(chǎng)地一邊,小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿(mǎn)水的大盆4個(gè)。

一、開(kāi)始部分。

幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊分散玩積木。

師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))。

二、基本部分。

1.集中演示。

師:哪位小朋友來(lái)介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來(lái)走、跳等)。

2.再次分散練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友試一試你沒(méi)有玩過(guò)的方法。

幼兒把大積木放在場(chǎng)地中間,并排成“十”字形四路縱隊(duì)。

聽(tīng)老師口令“開(kāi)始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個(gè)傳一個(gè),看哪個(gè)小組傳得快。

4.游戲“給花澆水”。

場(chǎng)地布置:。

ooooo|……小……|小。

ooooo||。

ooooo|……河……|花。

ooooo||。

師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)河?

(幼:用大積木搭座橋)。

(2)請(qǐng)四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。

(幼:積木間隔著擺放)。

(3)請(qǐng)小朋友試著過(guò)小橋。

(幼兒嘗試練習(xí))。

(4)小朋友過(guò)橋的時(shí)候身體向前不要搖晃,腳踩穩(wěn)在積木上走,也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。

(5)交待玩法:今天我們要給河對(duì)岸的小花澆水,第一個(gè)幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個(gè)桶過(guò)小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來(lái),把桶傳給第二個(gè)幼兒,再以此類(lèi)推。

(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)。

三、結(jié)束部分。

1.小結(jié)游戲情況,表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確、拎著水桶順利過(guò)河的幼兒。

2.放松活動(dòng):放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當(dāng)成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動(dòng)作,活動(dòng)結(jié)束。

小百科:積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具,一般在每一表面裝飾著字母或圖畫(huà),容許進(jìn)行不同的排列或進(jìn)行建筑活動(dòng)積木有各種樣式,可開(kāi)發(fā)兒童智力,可拼成房子,各種動(dòng)物等。

小班教案搭積木篇十五

1.通過(guò)玩大積木,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。

2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。

3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的'品質(zhì)。

4.發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。

5.讓幼兒嘗試著進(jìn)行自己沒(méi)有玩過(guò)的方法來(lái)搭積木。

每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場(chǎng)地一邊,小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿(mǎn)水的大盆4個(gè)。

一、開(kāi)始部分

幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊分散玩積木。

師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))

二、基本部分

1.集中演示。

師:哪位小朋友來(lái)介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來(lái)走、跳等)

2.再次分散練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友試一試你沒(méi)有玩過(guò)的方法。

3.傳送大積木。

幼兒把大積木放在場(chǎng)地中間,并排成“十”字形四路縱隊(duì)。

聽(tīng)老師口令“開(kāi)始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個(gè)傳一個(gè),看哪個(gè)小組傳得快。

4.游戲“給花澆水”。

場(chǎng)地布置:

ooooo|……小……|小

ooooo

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