媒體是信息傳播的橋梁，它對(duì)于塑造公眾輿論有著重要的影響力。怎樣記錄生活，留住美好的回憶？以下是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
初中英語(yǔ)日出篇一
在我的記憶中，我第一次看到日出是在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候。在我十歲生日的清晨，前天晚上我媽媽問(wèn)我想看什么。我不知道為什么我想看日出。所以，在第二天的清晨，我的母親帶我到院子里，坐在草坪上，擁抱我，談?wù)撐业耐耆な?，等待太?yáng)升起。不久，太陽(yáng)就要升起來(lái)了?；璋等岷偷臒艄獬霈F(xiàn)了。它悄然升起。太軟了，我都醉了。那時(shí)我還很年輕，沒(méi)有什么感情。我只是覺(jué)得它是如此的溫柔和善良。就像我媽媽的愛(ài)一樣，它讓人們從心底感到安全和舒適。
初中英語(yǔ)日出篇二
早就聽(tīng)說(shuō)泰山的日出天下聞名，今天我就要去看看。
天還蒙蒙亮，我就迫不及待地起了床。此時(shí)的天還是深藍(lán)色，周?chē)黄岷冢荒芸吹骄拔锏妮喞?，一座座連綿起伏的山脈和一棵棵樹(shù)在黑暗中模模糊糊。
漸漸地，天變成了淺藍(lán)色。不久，天邊就出現(xiàn)了一道橙色的云霞。轉(zhuǎn)眼間，云霞發(fā)生了奇跡般的變化，它的范圍越來(lái)越大，變成了一只展翅高飛的鳳凰。這只鳳凰昂起頭，好像在高歌。它頭上的翎毛往后揚(yáng)起，就好像是有一陣風(fēng)將它吹起。鳳凰尾部的羽毛也舒展開(kāi)來(lái)了，像一把巨大的扇子，又像是孔雀開(kāi)屏······正當(dāng)我贊嘆時(shí)，發(fā)現(xiàn)鳳凰的頭、尾離得越來(lái)越近，天邊也越來(lái)越亮。終于，頭、尾慢慢地融合了，再也分辨不出哪里是頭，哪里是尾了。慢慢地，鳳凰變成了一匹駿馬。這匹駿馬好像是在草原上飛奔，只見(jiàn)它全身越來(lái)越亮。我知道，太陽(yáng)就要出來(lái)了。
果然，太陽(yáng)從天邊探出了小半個(gè)頭，這時(shí)的太陽(yáng)紅是紅的很，卻不耀眼。它好像是一個(gè)小娃娃，想要快點(diǎn)看看外面的世界，卻又似乎怕被人發(fā)現(xiàn)，只是小心地探出一點(diǎn)頭，小心地“窺探”著。太陽(yáng)越升越高，它這時(shí)又變成了畫(huà)家，輕輕一抹，把云都染成了紅色。太陽(yáng)不斷地上升，顏色也在不斷地變化著。太陽(yáng)像一個(gè)剝了殼的雞蛋，光潔圓潤(rùn)。太陽(yáng)射出的'紅光在它的周?chē)纬闪艘粋€(gè)扇子似的形狀，奇特極了。太陽(yáng)慢慢地探出了整個(gè)腦袋，射出了無(wú)數(shù)束紅光，太陽(yáng)、云混為一體，形成了一只蝴蝶。那蝴蝶的翅膀紅里透黃，黃里透白，神奇極了。圓圓的太陽(yáng)像明月一樣皎潔。
日出過(guò)后，云海格外美麗，在陽(yáng)光的照射下，云海表面就像是鍍了一層金一樣。太陽(yáng)霞光四射，在這陽(yáng)光的沐浴下，樹(shù)的每一片葉子都充滿(mǎn)了生機(jī)，在微風(fēng)中輕輕搖曳著；小草碧綠碧綠的，扭動(dòng)著身體跳迪斯科；花兒笑了，以燦爛的笑臉迎接著太陽(yáng)。
泰山日出真是名不虛傳呀！
初中英語(yǔ)日出篇三
“紅日初升，其道大光?！比粘龅陌蹴绮⒎禽p輕松松，而是厚積薄發(fā)。
夜晚
月亮灑下霜一般的瑩光，在那蓮花般的云層中，有幾顆星星若隱若現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無(wú)，像一群調(diào)皮的孩子。
森林中，蟈蟈的叫聲不絕于耳，蟬的長(zhǎng)鳴毫無(wú)停歇。微風(fēng)吹來(lái)，秋葉沙沙作響，一朵野菊花搖頭晃腦，如吟詩(shī)一般。汩汩的溪流從石縫中涌出，在地上，鋪出一條銀色的小路。在一棵老樹(shù)的南面，青苔和野菌們枕著月光靜靜地睡著了。
天邊，出現(xiàn)一絲朦朧的光。
拂曉
月亮坐在山腰上，沉默著。云朵不動(dòng)了，沉默著；星星黯然了，沉默著。
那一絲朦朧也停止了，空氣凝固了，樹(shù)葉也不動(dòng)了。以往在樹(shù)枝間穿梭的松鼠，也老實(shí)了。一切的一切都陷入了沉寂，仿佛時(shí)間的指針停了下來(lái)。這時(shí)，那來(lái)自遠(yuǎn)方的光亮，開(kāi)始微微顫動(dòng)，好像在等待著什么。
天邊，出現(xiàn)一縷柔和的光。
黎明
看見(jiàn)了那熟悉的光，月亮先是一驚，便知趣地消失了。銀白的月光不見(jiàn)了，金色的神秘光芒取代了它。
一瞬間，一個(gè)巨大的滾圓的火球從山后跳出，光芒普照萬(wàn)物。這還不夠，他一次次地跳躍，那火紅的光球漸漸躍上了天空。頓時(shí)，披上了耀眼的金色。在這短短的時(shí)間里，一切寂靜，黑暗便被光明所取代。一瞬間，他所積累的所有力量都釋放了出去，燃燒了自己，照亮了世界。
天邊，出現(xiàn)一道金色的光。
再次遙望天邊，光芒萬(wàn)丈……
初中英語(yǔ)日出篇四
周末，媽媽帶我和她的同事一起去太湖山游玩。雄壯的太湖山果然名不虛傳，它腳踏三縣，層巒疊嶂，直插藍(lán)天，半山以上全被云霧封住了，只剩下頂端半截，仿佛在云端漂浮著。近處青山隱在薄霧之中，一陣陣山風(fēng)吹來(lái)，感覺(jué)像輕紗在群山繚繞，朦朦朧朧的讓人仿佛置身在仙境之中。
第二天一大早，不，這里還是黑漆漆的夜，我們就匆匆忙忙地起床了。我們?cè)陔鼥V的月色中爬上山頂?shù)睦鲜髱r，坐在亭子里等待太陽(yáng)的出現(xiàn)，因?yàn)檫@里才是真正享受登高觀日出的好去處。俯身下望，遠(yuǎn)處山腳下的點(diǎn)點(diǎn)燈光，片片燈海，如天邊的繁星點(diǎn)點(diǎn)，又如群星大聚會(huì)，甚是瑰麗迷人?！棒~(yú)肚白！快了！”有人提醒道。大家都安靜下來(lái)，凝神注視著太陽(yáng)即將出現(xiàn)的東方。
六時(shí)十四分，一縷朝霞終于像害羞的新娘，慢慢地從天的盡頭升起，悄悄的增添了一抹動(dòng)人的紅色。初時(shí)，似輕紗帷幔漂浮在空中，幻起千層云霞麗影，一時(shí)間滿(mǎn)空的'霞琪紅光，既而朝霞越來(lái)越盛，直至映紅了半邊天。終于，在朝霞的掩映之中，一道紅亮的弧線(xiàn)顯露出來(lái)，以不可阻擋的磅礴之勢(shì)，瞬間沖破了云海的萬(wàn)傾波浪，在人們的翹首乞盼中，在光霞的圍繞之下，跳動(dòng)著露出它通紅的臉來(lái)，彤紅似火赤。幾分鐘的時(shí)間，太陽(yáng)就全部露出云端，那光與景卻已是大不相同?；鸺t的圓球慢慢地變成了桔紅色，只有最下端還彤紅著。剎時(shí)間，萬(wàn)縷霞光穿過(guò)美麗的云層，透過(guò)溫柔的晨霧，帶者神圣的光輝，帶者青春的希望，以它無(wú)限的熱烈，無(wú)盡的熱情，無(wú)比的氣概，無(wú)窮的輝煌，映紅了我的臉、我的眼睛，也映紅了我的心靈。此時(shí)，早些時(shí)的朝霞也有些黯然失色，漸變漸淡，也似要隱去一般。原來(lái)隱沒(méi)的群山，此時(shí)都裹著紅裝展現(xiàn)在眼前。任何的妙手丹青，也無(wú)法描繪出那瞬息萬(wàn)變的瑰麗奇景。
于是，在黎明來(lái)臨的時(shí)刻，我們歡呼著，跳躍著，身披著這生命的霞光，呼吸著這天地的豪氣，全部的身心都沉浸在著金色的世界里，共同地迎接這美好壯麗的日出！
初中英語(yǔ)日出篇五
從小到大我一直沒(méi)看過(guò)日出，所以寒假里有一天，我和媽媽約好第二天去看。
第二天，媽媽6點(diǎn)不到就把我叫起來(lái)了。我本來(lái)想反抗：讓我再多睡幾分鐘。可一想：今天是要看日出的。我迅速地穿好了衣服，連早飯都沒(méi)吃，就和媽媽去看日出了。
“看！太陽(yáng)出來(lái)了！”我叫道，因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)亮點(diǎn)。但是我們的視線(xiàn)剛好被江對(duì)岸的一幢房子擋住了，所以只能看到一個(gè)金色的點(diǎn)。我和媽媽要看太陽(yáng)完整的樣子，就必須馬上轉(zhuǎn)移位置。于是我們?cè)诖髩紊吓馨∨馨?，“跑”過(guò)了這幢房子。終于，又看到啦，可是金點(diǎn)點(diǎn)不見(jiàn)了，呈現(xiàn)在我眼前的是一條金線(xiàn)！
剛開(kāi)始，太陽(yáng)只是一條大金線(xiàn)；慢慢的，這條金線(xiàn)越來(lái)越粗，越來(lái)越大，也越來(lái)越刺眼了。不一會(huì)兒，半個(gè)太陽(yáng)出來(lái)了。再過(guò)一會(huì)會(huì)，好像是一眨眼的工夫，整個(gè)太陽(yáng)都出來(lái)了。它圓圓的，金光閃亮，像個(gè)大火球。邊上的云被燒的通紅通紅的。再看江面，一層層的江水上，出現(xiàn)了一層層的太陽(yáng)。我看著那串太陽(yáng)，跟媽媽說(shuō)，那是一串糖葫蘆。哈哈。
天越來(lái)越亮了，人也越來(lái)越多了。我們準(zhǔn)備回家吃早飯。遠(yuǎn)處高樓上的玻璃窗反射出一道道陽(yáng)光，我仿佛看到了太陽(yáng)那熱情的笑臉。
看日出是我在除夕夜定的一個(gè)新年計(jì)劃，今天把它完成了，我覺(jué)得特別開(kāi)心。太陽(yáng)，你真?zhèn)ゴ螅阏樟亮巳澜纾?/p>
初中英語(yǔ)日出篇六
早晨，我早早地登上了仙岳山，一層濃濃的薄霧籠罩著整個(gè)山巒，往遠(yuǎn)處看眼前白茫茫的一片，看著如同進(jìn)入了仙靜。
霎時(shí)，一縷溫和的陽(yáng)光射了出來(lái)，太陽(yáng)紅艷艷的“頭發(fā)”現(xiàn)了出來(lái)，我第一次感受到日出的陽(yáng)光是這么溫和。太陽(yáng)冉冉升起，金色的陽(yáng)光撒向大地，整個(gè)仙岳山如同金山一般，云霧跑得無(wú)影無(wú)蹤，我看看周?chē)?，一縷陽(yáng)光已經(jīng)變成了千萬(wàn)縷了，在陽(yáng)光的照耀下，連翠綠的葉子也變成了金葉子了。
火紅的太陽(yáng)已經(jīng)全部展現(xiàn)在眼前，我身邊的小動(dòng)物也打了個(gè)哈欠——起床了，人們也從夢(mèng)中醒來(lái)，日出結(jié)束了，仙岳山也恢復(fù)了原樣，太陽(yáng)的照耀下，我邁著輕巧的步伐，回到了家。
初中英語(yǔ)日出篇七
微笑，這個(gè)詞多么溫暖!它能讓任何人快樂(lè)。而這種幸福來(lái)自心底。
它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。
母親的微笑就像春風(fēng)，當(dāng)你悲傷時(shí)，溫柔的微笑，它會(huì)使你再次快樂(lè);當(dāng)你失敗時(shí)，它會(huì)讓你站起來(lái)，再次努力工作;當(dāng)你放棄的時(shí)候，它會(huì)讓你再次嘗試。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，讓我們學(xué)會(huì)微笑吧。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的微笑。當(dāng)我們給別人一個(gè)微笑的時(shí)候，我們也會(huì)感到快樂(lè)。也許下一次，當(dāng)你需要微笑時(shí)，得到你微笑的人會(huì)把你的微笑給你。
讓我們學(xué)會(huì)經(jīng)常微笑，我相信它甚至能讓整個(gè)人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽(yáng)光。
初中英語(yǔ)日出篇八
早晨，我與美麗的日出有了一次邂逅，空中拂拂吹來(lái)的是早晨涼爽的風(fēng)，似乎讓每一個(gè)細(xì)胞都充滿(mǎn)了新鮮空氣，太陽(yáng)剛剛升起，發(fā)出一縷縷純白色的光芒，蘊(yùn)藏著無(wú)盡的希望，似乎將要把黑暗粉碎，天空從太陽(yáng)升起的地方開(kāi)始，白色變成了淡藍(lán)色，又變成了深藍(lán)色，顯得格外寬廣深邃?？罩酗h浮著的是云，有的`像是小紙片，稀稀落落地灑在深藍(lán)色的天空下，有的像是幾滴墨水一般，一大塊的黑，灰，白，有淺有深，像是一幅水墨畫(huà)，又在空中變換成各種形狀，格外縹緲。在深邃的天空下面，是廣闊無(wú)垠的麥田，陽(yáng)光在云朵的層層遮攔中依然耀眼，在清風(fēng)的呼喚下，沉睡著的麥田也即將蘇醒，金黃色的麥穗在空中舞動(dòng)，有的昂首挺胸，有的低頭沉睡，有的在風(fēng)中盡情地呼吸著，有的向后彎曲，在早晨伸個(gè)懶腰……在大地與天空的交界處，是一線(xiàn)深黑色的背影，那是濃密的樹(shù)林，在微風(fēng)的拂動(dòng)下，他們輕輕搖擺著，卻仍然佇立，像是一尊尊高大的巨人，守護(hù)著金黃色的麥田。
這一切都朝我撲過(guò)來(lái)了，清新的空氣，明媚的陽(yáng)光，美好的景象，充斥在我的腦海里，一種舒暢的感覺(jué)從心中迸發(fā)出來(lái)，傳進(jìn)我的每一條血管，令我充滿(mǎn)活力。
此時(shí)，最近遇到的煩惱，沮喪，似乎在那一刻從我的腦海中消失了，一切都充滿(mǎn)希望，我甚至能感覺(jué)到幸福就在眼前。似乎伸手就可觸摸到。
初中英語(yǔ)日出篇九
周?chē)痨F，那是山上日出的暗示，來(lái)得非?？?，卻走得非常慢。然后濃霧之中露出紅光，感覺(jué)天空熱乎了。天的那一角出現(xiàn)了一條紅光，我看快要日出了，心想可以上觀日臺(tái)看日出，轉(zhuǎn)過(guò)背的那一瞬間，我驚呼了。
我從帳蓬里望見(jiàn)周?chē)撵F氣很濃，原本還可以看到一點(diǎn)點(diǎn)深藍(lán)，但紅光膨脹得非?？?，一下就抹去那深藍(lán)，感覺(jué)天空開(kāi)始溫暖。媽媽在旁邊叫我：“趕緊去拿自己的手機(jī)拍日出！”我應(yīng)了一聲：“好！”便兩步變做一步快速走下觀日臺(tái)走到帳蓬去。一股熱感覺(jué)迎面而來(lái)，山路也被天空的紅光點(diǎn)亮了一些些，有一種太陽(yáng)即將出來(lái)的感覺(jué)。陽(yáng)光已在天空上亮出，在層層疊疊的云朵間隙中灑下片片的紅光，像是要把整片天空燒光。我心想：“待會(huì)這場(chǎng)日出一定非常的壯觀，我得趕緊拿我的手機(jī)記錄下這美麗的瞬間。”在營(yíng)地外，我已經(jīng)看見(jiàn)一絲絲的光線(xiàn)，太陽(yáng)馬上就要出來(lái)了，我蹬快兩腳就跑上階梯，剛踏上觀日臺(tái)，就聽(tīng)到“哇”一聲聲的驚嘆聲。太陽(yáng)如帽子一樣探出，夾著一片片的`驚嘆聲。
“幸好快一步，不然就看不到了！”我倚在欄桿上看著，此時(shí)山下的濃霧已散去了一些，附近的觀日臺(tái)也漸漸的露出身影，像是要開(kāi)演的大舞臺(tái)慢慢的打開(kāi)幕布。觀日臺(tái)下邊只有稀疏的小草，在迎風(fēng)搖擺，對(duì)面山峰的綠樹(shù)在微光中隱隱綽綽，涼亭的頂尖，依然挺拔的站長(zhǎng)在那等待著日出，像在祈禱太陽(yáng)趕快出現(xiàn)在天空中。差不多二十分鐘的時(shí)間，濃霧散去了大半，山腳下彎曲的山路也現(xiàn)出身影，此時(shí)天空中紅光布滿(mǎn)了半片天空，大半顆太陽(yáng)探了出來(lái)，照得我眼睛里熱熱的。我笑想：“涼亭頂尖的祝福還真靈。”濃霧退得非常慢，可是這時(shí)卻一下子散開(kāi)了，那一片青天也變成了藍(lán)天，我興奮極了。日出后的觀日臺(tái)是暖和的，熱鬧的，我打算再轉(zhuǎn)過(guò)身去看看太陽(yáng)，抬頭望天，驚呼一聲：“好像一顆蛋黃呀！”
對(duì)于這場(chǎng)日出，我像是在看微動(dòng)畫(huà)，我喜歡日出，喜歡這宇宙送給地球的禮物。
初中英語(yǔ)日出篇十
日出，自然界中最雄偉壯麗的景色，千百年來(lái)被古往今來(lái)的詩(shī)人、作家贊頌過(guò)許多次，可我卻忍不住還要寫(xiě)它，因?yàn)槿粘龅拿利?，是永遠(yuǎn)也說(shuō)不完，道不盡的。它是古今無(wú)數(shù)輝煌的見(jiàn)證，也是所有新生命的激昂的樂(lè)章，更是一位老者，雖然容貌滄桑，但他仍有著烈火一樣的激情，流水一樣的執(zhí)著，永不凋零的青春！所以，我更要仔細(xì)地記錄下太陽(yáng)再次冉冉升起的這一天，永遠(yuǎn)記住這因太陽(yáng)的點(diǎn)綴而煥發(fā)著無(wú)限的活力的清晨！
人們經(jīng)常認(rèn)為在山頂上看日出才能真正體味到日出的偉大，當(dāng)太陽(yáng)的光輝與巍峨的群山相互輝映時(shí)，在你的腦海里會(huì)留下永遠(yuǎn)不可磨滅的印象。但巴金先生卻也曾寫(xiě)過(guò)一篇《海上日出》，文中寫(xiě)出了大海上升起的太陽(yáng)在蔚藍(lán)的、無(wú)邊無(wú)際的海水的襯托下，令人永世難忘。而我，卻突然萌發(fā)出了在自家陽(yáng)臺(tái)上看日出的奇特想法，因?yàn)槲艺J(rèn)為，不管用什么做背景，太陽(yáng)的光線(xiàn)是一樣的，它所承載的生機(jī)與活力是一樣的，給我的震撼也應(yīng)是一樣的！或許，陽(yáng)臺(tái)上的日出也別有一番意境呢！
我家是最靠近我們大院邊上的一戶(hù)，因?yàn)槲覀冞@棟樓的前面沒(méi)有建房，所以陽(yáng)臺(tái)上視野很寬闊。一個(gè)涼爽的`清晨，微風(fēng)輕輕吹拂著陽(yáng)臺(tái)上的鮮花，細(xì)小的花枝在風(fēng)中搖曳，他們各個(gè)都在興奮地朝我招手。開(kāi)始我的眼前還是一團(tuán)漆黑，不久，天便漸漸泛起了魚(yú)肚白，像一個(gè)熟睡了一夜的巨人睜開(kāi)了惺忪的睡眼。再過(guò)一會(huì)兒，遠(yuǎn)方林立的高樓慢慢也開(kāi)始依稀可辨。我開(kāi)始懷疑，在這個(gè)用鋼筋水泥混合而成的世界里，太陽(yáng)的出現(xiàn)是否會(huì)被眼前的高樓大廈沖淡了它本身的那種雄偉壯觀的景象？那些高樓似乎比太陽(yáng)更壯觀，這些高樓大廈棱角分明，長(zhǎng)長(zhǎng)的身軀仿佛一把利劍直插云霄，霸氣十足。
或許我天生就是一個(gè)悲觀主義者，或許我杞人憂(yōu)天，真的想錯(cuò)了。在太陽(yáng)開(kāi)始慢慢升起的一瞬間，我感到了一種力量！呵，這是自然界里每一個(gè)生靈特有的力量，是一種天生的美，一種粗獷的美，一種灑脫的美，一種未經(jīng)雕琢的自然的美！這時(shí)，我不禁想起了哥倫比亞作家，加西亞？；馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中描寫(xiě)馬貢多連續(xù)下了四年之久的雨后，第一次出現(xiàn)日出時(shí)的一句話(huà)“一輪憨厚、鮮紅，像破磚碎末般粗糙的紅日照亮了世界，這陽(yáng)光幾乎像流水一樣清新。”把眼前這輪美麗紅日的個(gè)性描寫(xiě)得淋漓盡致！當(dāng)橙色的、粗糙的陽(yáng)光漸漸開(kāi)始均勻的撒在了世界的每一個(gè)角落，我感到太陽(yáng)把生機(jī)又重新給予了地球！
這時(shí)，我又感到了一種新的力量。呵，這是只有太陽(yáng)獨(dú)有的力量！這特殊的力量，只用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字就可以概括，那就是――生命！我看到，太陽(yáng)先是露出了自己寬闊的額頭，然后在我的注意力放松時(shí)猛地又往上躥了一節(jié)，一切都出乎我的意料！太陽(yáng)的一舉一動(dòng)，仿佛是在跳遠(yuǎn)，開(kāi)始時(shí)先要集中自己的力量，把他孕育在自己的腳下，然后長(zhǎng)嘯一聲，身子便又往前躍進(jìn)了一點(diǎn)。太陽(yáng)每次的跳躍，就使得陽(yáng)光又照進(jìn)了一個(gè)被黑暗侵蝕的角落，地球又多了一份生機(jī)！太陽(yáng)每次的躍進(jìn)，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有猶豫，不顧一切地向前，奮力沖過(guò)身旁云朵的阻隔，繼續(xù)躍進(jìn)，躍進(jìn)，再躍進(jìn)！此時(shí)此刻，四射的光線(xiàn)仿佛它那滑落的汗水，陣陣的涼風(fēng)猶如他的喘息。啊，我突然覺(jué)得太陽(yáng)正是為人類(lèi)升起的，太陽(yáng)在日出的軌道上行進(jìn)，它的每一個(gè)沉重的腳步，每一顆滴落的汗珠，每一次輕微的喘氣，都是為了我們，為了人類(lèi)能有一個(gè)光明的世界。
太陽(yáng)那劍一樣的陽(yáng)光早已戳穿了散布在太陽(yáng)身上的云朵，朝四面八方射來(lái)。我，獨(dú)自站在陽(yáng)臺(tái)上，與花草為伴。感謝造物主的鬼斧神工，竟把太陽(yáng)塑造得如此完美！造物主賦予了太陽(yáng)曲線(xiàn)的柔和。讓太陽(yáng)雖然有刺眼的萬(wàn)丈光芒，可它卻擁有慈母一般的面龐，讓我們知道，刺眼的光線(xiàn)只為突破黑暗而伸展，而對(duì)于我們，則永遠(yuǎn)是報(bào)以慈愛(ài)的微笑；造物主賦予了太陽(yáng)火紅的美麗。太陽(yáng)身邊的紅色雖然有些過(guò)于耀眼，但太陽(yáng)的心里卻正綻放著一朵朵生命與青春的鮮花。你也許抱怨過(guò)太陽(yáng)耀眼的光芒，但卻不能不利用它來(lái)照亮身邊坎坷的山道；你也許抱怨過(guò)太陽(yáng)過(guò)于炎熱，可嚴(yán)寒將至，你卻少不了冬日的暖陽(yáng)！
于是，太陽(yáng)在我那沾滿(mǎn)感激與敬重的眼里，完全露出了自己的面容。太陽(yáng)，升起來(lái)了！
初中英語(yǔ)日出篇十一
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話(huà)練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話(huà)并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話(huà)練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo)；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。
學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話(huà)題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對(duì)話(huà)中運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 和role- play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識(shí)。
初中英語(yǔ)日出篇十二
課堂的對(duì)子活動(dòng)和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻(xiàn)格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績(jī)分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來(lái)的。學(xué)習(xí)組由成績(jī)不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問(wèn)及其他相關(guān)材料，通過(guò)互教互問(wèn)或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識(shí)后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時(shí)，教師明確分配各個(gè)小組一定數(shù)量的生詞，讓他們?cè)诘诙斓恼n堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生，因此，一個(gè)小組的同學(xué)會(huì)一起查詞典，共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語(yǔ)論文，有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合，一個(gè)表演，一個(gè)教這個(gè)單詞，這樣生動(dòng)活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式。教師提出討論主題或教學(xué)。
摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話(huà)或排演英語(yǔ)短劇，讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。
4.小組調(diào)查。
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
（2）制訂計(jì)劃：根據(jù)題目，師生一起計(jì)劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工論文參考文獻(xiàn)格式。
（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報(bào)告：各組在課堂上口頭報(bào)告，或根據(jù)需要進(jìn)行演示。
（6）評(píng)估：教師和學(xué)生對(duì)各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語(yǔ)言交際能力有明顯進(jìn)步，學(xué)生在課堂上講英語(yǔ)的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對(duì)話(huà)、討論等運(yùn)用語(yǔ)言的能力發(fā)展快，此外初中英語(yǔ)論文，學(xué)生學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。
2.改善學(xué)生間的關(guān)系。
在小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的交際技能，增進(jìn)學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞其他學(xué)生的長(zhǎng)處。
3.學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題的技能與技巧。
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見(jiàn)不一致時(shí)讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖?jiàn)，積極地參與活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)日出篇十三
許多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中也會(huì)針對(duì)學(xué)困生開(kāi)展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒(méi)有區(qū)別對(duì)待學(xué)生及學(xué)生存在的問(wèn)題，如學(xué)生a英語(yǔ)成績(jī)不好，是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因?yàn)榛卮饐?wèn)題錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對(duì)英語(yǔ)不感興趣，如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問(wèn)題，掌握其思想特點(diǎn)，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問(wèn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生b多加表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機(jī)會(huì)，與學(xué)生a的家長(zhǎng)進(jìn)行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生c循序漸進(jìn)，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫(kù)?？傊?，初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。
學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會(huì)有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是，這些并非說(shuō)明學(xué)困生不求上進(jìn)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來(lái)講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過(guò)是有些人在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難，許多時(shí)候，他們?cè)诟杏X(jué)徒勞無(wú)功時(shí)才會(huì)消極以待。這就要求教師認(rèn)清形勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題。如在牛津譯林版英語(yǔ)七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達(dá)。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對(duì)話(huà)等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識(shí)相關(guān)的詞匯如platform（月臺(tái)、站臺(tái)）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然，教師還可以利用利用生動(dòng)的故事、形象的圖畫(huà)、動(dòng)感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。
三、鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，自卑心理、依賴(lài)心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強(qiáng)的自卑和依賴(lài)心理，許多人還因此對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，在英語(yǔ)課堂上不敢回答問(wèn)題，不敢與他人進(jìn)行問(wèn)題討論，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴(lài)心理，只會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)更加嚴(yán)重的影響。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴(lài)心理。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中正視學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過(guò)增加字母能變成另外一個(gè)新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，擴(kuò)大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
初中英語(yǔ)日出篇十四
新課標(biāo)尤其注重每個(gè)學(xué)生主體的自我發(fā)展能力，教師應(yīng)該通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)方式，以及運(yùn)用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信心和上進(jìn)心。進(jìn)一步的，學(xué)生在主觀能動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用自身形成的知識(shí)框架，在理論與實(shí)踐中不斷填充與豐富知識(shí)。概而言之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以任務(wù)為中心，教師所起的是指引作用，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。
二、以“任務(wù)型”教學(xué)模式為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)與參與中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活性地為學(xué)生設(shè)置一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)”。對(duì)此，我有著非常深刻的體會(huì)。因不同的文化背景，就有不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，例如，在教學(xué)“單數(shù)人稱(chēng)代詞的排列順序”這部分知識(shí)時(shí)，我拋棄了之前將羅列好的語(yǔ)法規(guī)，生硬灌輸給學(xué)生的做法，而是在黑板上為學(xué)生寫(xiě)出了幾個(gè)句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告訴學(xué)生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱(chēng)代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律，鼓勵(lì)他們以小組為單位，在認(rèn)真分析這些英語(yǔ)句子的基礎(chǔ)之上嘗試自主歸納出其背后蘊(yùn)含的英語(yǔ)準(zhǔn)則。以下為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程：a組：我們認(rèn)為，第一個(gè)句子涵蓋了三種人稱(chēng)，他們的排序規(guī)律先后是第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)、第一人稱(chēng)，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱(chēng)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)應(yīng)遵循的排序規(guī)律；b組：我們認(rèn)同a組學(xué)生的規(guī)律，第二個(gè)和第三個(gè)句子都遵循了第三人稱(chēng)、第一人稱(chēng)的排序規(guī)律；c組：第四個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)了兩種人稱(chēng)，并按第二人稱(chēng)和第一人稱(chēng)，這同樣符合a組學(xué)生的推斷；……將具體知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中，一方面利用了初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們?cè)凇凹⒎ā钡耐苿?dòng)下真正將自己融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；另一方面通過(guò)親身的參與及體驗(yàn)，學(xué)生又真正加深了對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)與理解，這對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高當(dāng)節(jié)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。
三、積極開(kāi)發(fā)多媒體資源，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及大范圍普及，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率都提供了技術(shù)上的支持與保障。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一理念靈活運(yùn)用到了自身日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，并都從學(xué)生處收獲了良好的反響與回應(yīng)。如，初中生大多未深入接觸過(guò)老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內(nèi)涵、進(jìn)而上升到以英語(yǔ)思維實(shí)現(xiàn)對(duì)這一經(jīng)典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學(xué)尷尬局面，我在學(xué)習(xí)module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時(shí)，首先利用多媒體幻燈片向?qū)W生普及了有關(guān)老舍《茶館》的文化知識(shí)以及歷史內(nèi)涵，隨后又借助多媒體視頻為學(xué)生播放了改編自原著的電影。多媒體本來(lái)就兼具生動(dòng)形象、直觀立體的特點(diǎn)，因此，通過(guò)上述兩項(xiàng)措施，不但大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)這章知識(shí)的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，而且更為重要的一點(diǎn)是學(xué)生如若其境，有親身體驗(yàn)之感，這對(duì)于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語(yǔ)思維進(jìn)行欣賞產(chǎn)生了很大的幫助與推動(dòng)作用。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與普及，在為英語(yǔ)教育注入新鮮血液與活力元素的同時(shí)，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，我們必須以新課標(biāo)的理念武裝自己，實(shí)現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學(xué)模式的發(fā)展與完善。相信，如此方能切實(shí)推動(dòng)初中英語(yǔ)教育的更好發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步不斷貢獻(xiàn)自己最大的力量。
作者：林麗群?jiǎn)挝唬簭V東省惠東縣惠東實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
初中英語(yǔ)日出篇十五
題目：
姓名：李學(xué)寶。
單位：遵化市第二中學(xué)。
興趣教學(xué)，樂(lè)在其中。
興趣教學(xué)，樂(lè)在其中。
摘要：
“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時(shí)精心安排教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，還要在課堂上靈活機(jī)動(dòng)的改變教學(xué)方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
關(guān)鍵詞：興趣方法靈活機(jī)動(dòng)課堂亮點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)提高英語(yǔ)成績(jī)的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的情緒中不知不覺(jué)的學(xué)懂英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。
分別代表歌手名字，介紹他們的愛(ài)好和歌曲等等。她說(shuō)很她非常喜歡她們的歌曲superstar，我問(wèn)她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說(shuō)：“你原來(lái)英語(yǔ)知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會(huì)兒，我趕緊沖同學(xué)們大聲說(shuō)“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來(lái)，開(kāi)始唱了起來(lái)，聲音很小，后來(lái)聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來(lái)，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，最后，我說(shuō)：“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的真正快樂(lè)！下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對(duì)我說(shuō)：“我原來(lái)最討厭英語(yǔ)，小學(xué)時(shí)一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語(yǔ)太枯燥無(wú)味了，只有在聽(tīng)歌時(shí)才快樂(lè)，但是今天這節(jié)課我感覺(jué)特別好，你讓我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語(yǔ)學(xué)好！”我笑著說(shuō)：“聽(tīng)音樂(lè)很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語(yǔ)課上你不是也融入音樂(lè)了嗎？老師相信你，你一定會(huì)是最棒的！”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺(jué)得這堂課雖然沒(méi)有象我預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂(lè)在其中呀！看來(lái)，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點(diǎn)“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再?gòu)V一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點(diǎn)。
好。。。一剎那的猶豫后我點(diǎn)了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動(dòng)地上臺(tái)了。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯(cuò)，尤其是翻譯的很精彩，那語(yǔ)氣和措辭就像專(zhuān)業(yè)的球賽評(píng)論員。他講完下臺(tái)時(shí)，掌聲空前的熱烈。那些英語(yǔ)成績(jī)較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個(gè)子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕贪高€有兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)沒(méi)有完成。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時(shí)的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計(jì)去講，也許能“圓滿(mǎn)”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不會(huì)如此廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種特別的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點(diǎn)。這節(jié)別樣的英語(yǔ)課，使我想到了法國(guó)教育家朗格說(shuō)過(guò)的一段話(huà):“教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，喚醒人的生命感及價(jià)值感?！蔽蚁耄Y(jié)合教材實(shí)際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自我活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。
總之，我們只要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有所提高。
初中英語(yǔ)日出篇十六
教師的教學(xué)方法選擇不當(dāng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的積極性目前，有部分教師教授英語(yǔ)聽(tīng)力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學(xué)生聽(tīng)錄音，進(jìn)行做題聽(tīng)力訓(xùn)練，使得學(xué)生一上英語(yǔ)聽(tīng)力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。此外，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的解決和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，不能和教師形成良好的互動(dòng)，影響了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的技巧。
眾所周知，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，沒(méi)有正確的英語(yǔ)聽(tīng)力就想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)那是不可能的。因?yàn)椋奥?tīng)力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提”，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語(yǔ)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)力技巧，也就很難提高使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的實(shí)際能力。
（一）運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練的方法進(jìn)行精聽(tīng)精讀。
精聽(tīng)就是指學(xué)生再進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要選擇課文或是平時(shí)考試題庫(kù)中的聽(tīng)力資料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力的'訓(xùn)練。聽(tīng)得時(shí)候要每一個(gè)詞、每一個(gè)句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語(yǔ)調(diào)、有沒(méi)有連讀、有沒(méi)有歧義等這幾個(gè)方面。然后要將精聽(tīng)得內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，即錄音讀一句暫停，然后你寫(xiě)下來(lái)，然后在寫(xiě)下一句，直到聽(tīng)完一段落。對(duì)于初次練習(xí)可以選擇一段，然后逐漸加量。聽(tīng)完后將聽(tīng)寫(xiě)的段落與原文進(jìn)行比對(duì)，找到有出入的地方，然后分析原因，是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)清，還是單詞沒(méi)聽(tīng)過(guò)，還是有連讀聽(tīng)不出，還是聽(tīng)成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學(xué)生要專(zhuān)門(mén)對(duì)這類(lèi)詞進(jìn)行積累總結(jié)，整理一個(gè)小本子記錄自己平時(shí)聽(tīng)力中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后再聽(tīng)一遍，檢查自己是否還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)懂的地方。每次聽(tīng)寫(xiě)半小時(shí)為宜，之后再隔2到3天后，再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，看看自己是否真正將這一段聽(tīng)懂了。雖然這種方法有些費(fèi)時(shí)，部分學(xué)生不愿意去實(shí)行，但實(shí)踐證明這是提高聽(tīng)力水平最有效果的方法，認(rèn)真按照方法做，堅(jiān)持一個(gè)月你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的聽(tīng)力水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生們最容易將“write”寫(xiě)成“right”，將“know”寫(xiě)成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫(xiě)錯(cuò)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)比對(duì)就可以找到自己聽(tīng)力中存在的問(wèn)題，然后反復(fù)聽(tīng)，形成英語(yǔ)的邏輯思維，直至聽(tīng)力水平的提高。
（二）教師推薦經(jīng)典的書(shū)籍或是影視資料進(jìn)行泛讀和泛聽(tīng)。
英語(yǔ)的聽(tīng)力練習(xí)不應(yīng)該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時(shí)的生活中。教師可經(jīng)過(guò)篩選給學(xué)生推薦各個(gè)年級(jí)適合閱讀的書(shū)籍，或是推薦適合的原聲英語(yǔ)影視劇讓學(xué)生們?nèi)タ矗瑥闹蟹e累詞匯，形成聽(tīng)力思維。在進(jìn)行書(shū)籍的泛讀時(shí)，學(xué)生要有意識(shí)的將自己不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，并運(yùn)用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經(jīng)典的句子也要摘抄下來(lái)，并且每天留出一刻鐘時(shí)間進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。在進(jìn)行影視劇的觀看時(shí)，學(xué)生也要有意識(shí)的將一些常用的詞匯和日常用語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)記錄，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際交流中，從而提高語(yǔ)言的使用能力。
三、結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，沒(méi)有正確的聽(tīng)力作為前提，就不可能說(shuō)出流利的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是同理。由此可見(jiàn)，對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練應(yīng)該放在英語(yǔ)課程的首位。無(wú)論采用哪種技巧，都離不開(kāi)學(xué)生的努力堅(jiān)持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用到每一天的執(zhí)行當(dāng)中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應(yīng)該努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的方法，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。努力給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言使用的情景，提高學(xué)生使用語(yǔ)言交流的機(jī)率，以便使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平得到進(jìn)一步提升，為以后英語(yǔ)的更深一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)日出篇十七
今天，我早早的起床，來(lái)到陽(yáng)臺(tái)看日出。
此時(shí)的天空一片灰蒙蒙，像被蒙上了一層暗紗。慢慢地，東方的天空出現(xiàn)了一片魚(yú)肚白，逐漸變?yōu)榱说S，接著又變成了桔黃、橘紅。我想，太陽(yáng)該出來(lái)了吧。在一片紅光的中央，露出了一點(diǎn)深深地橘紅色，太陽(yáng)出來(lái)了!它像一位害羞的小姑娘似的，紅著臉探出了頭。漸漸的，太陽(yáng)變成了閃亮的金黃色，整個(gè)東方的天空都被它所感染，從中間的金黃色，逐漸向兩邊過(guò)渡成桔黃色、橘紅色。
不知不覺(jué)中，太陽(yáng)已露出了半個(gè)身子，周?chē)冎蝗鸸?，純潔無(wú)暇，美麗無(wú)限。高樓大廈、汽車(chē)行人的身上都披上了金輝。
轉(zhuǎn)眼間，太陽(yáng)已離開(kāi)了地平線(xiàn)，向空中升去。這時(shí)，天空也藍(lán)了，亮了，太陽(yáng)周?chē)墓馊υ诓粩嗟臄U(kuò)大。此時(shí)的太陽(yáng)光芒四射，異常耀眼，仿佛是一個(gè)調(diào)皮的娃娃，它純潔、神圣的光芒閃耀地我睜不開(kāi)眼。太陽(yáng)周?chē)偌t色的光已被耀眼的金黃色所覆蓋。
朝陽(yáng)象征著生命的開(kāi)始，充滿(mǎn)了生機(jī)。它溫暖的光照耀著我的心房。這一刻，我又覺(jué)得朝陽(yáng)像天使，悄悄降臨人間，把溫暖，把愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給人們。
啊，我愛(ài)著偉大的朝陽(yáng)。
初中英語(yǔ)日出篇十八
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂(yōu)，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——。
2、語(yǔ)言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話(huà)題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
初中英語(yǔ)日出篇十九
復(fù)習(xí)是指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的知識(shí)記起來(lái)，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的東西，使對(duì)其印象更加深刻，在腦海中存留的時(shí)間更長(zhǎng)一些。下面是老師為同學(xué)們帶來(lái)的關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的介紹，供同學(xué)們參考。
采用四維一體的方法、 ?訂好計(jì)劃是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,中考就像打仗,不僅靠實(shí)力,也要靠技巧,計(jì)劃要細(xì),哪個(gè)階段做什么必須做到心中有數(shù),我認(rèn)為可采用以下方法:
關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們好好理解，有不懂得可以參考更多相關(guān)知識(shí)！
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之課后及時(shí)復(fù)習(xí)
對(duì)于課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來(lái)好好學(xué)習(xí)吧。
孑l子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西．如果不及時(shí)復(fù)習(xí)．過(guò)上了一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率．加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話(huà)題，進(jìn)行寫(xiě)作或者對(duì)話(huà)，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。
通過(guò)上面對(duì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之課內(nèi)要敢說(shuō)
下面是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課內(nèi)要敢說(shuō)的講解，希望同學(xué)們都能很好的做的課內(nèi)要敢說(shuō)。
英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識(shí)即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說(shuō)。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開(kāi)口講，尤其是當(dāng)教師邀請(qǐng)他們?cè)诎嗌嫌糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)或表演時(shí)，他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合．課堂英語(yǔ)“活”起來(lái)了，才能讓知識(shí)在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì)中得到鞏固提高。
上面通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課內(nèi)要敢說(shuō)的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。
初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話(huà)題，即明確本單元的課知識(shí)要點(diǎn)：
(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自己不理解的地方或者自己覺(jué)得模棱兩口的地方都可以稱(chēng)作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問(wèn)題的心情去聽(tīng)講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問(wèn)題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來(lái)，興趣也就增加了。
通過(guò)上面對(duì)英語(yǔ)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的`講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之心態(tài)調(diào)整
對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持心態(tài)調(diào)整，做到循序漸進(jìn)。
每個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計(jì)劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。
總之，學(xué)無(wú)定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以不斷總結(jié)積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好！
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之適度的限時(shí)練習(xí)
加強(qiáng)英語(yǔ)適度的限時(shí)練習(xí)是必要的，希望可以很好的提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
希望上面對(duì)適度的限時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)講解，可以很好的幫助同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)考出很好的成績(jī)的哦。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17712912.html】
