書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 17:02:05
書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用18篇)
時(shí)間:2023-12-06 17:02:05     小編:念青松

寫心得體會(huì)有助于我們發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法和方案。完美的心得體會(huì)需要用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。- 以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

南湖中心初中。。

2013年8月8日至10日我有幸參加了日照市第二期規(guī)范漢字書寫骨干教師培訓(xùn)班,在培訓(xùn)中,我們聆聽了北大書法博士姜棟、湖北美院書法教研室主任孟慶星和來自本省的劉祥海、鄺建設(shè)四位教授的精彩講座,使我對(duì)書法有了更深入的了解,此次培訓(xùn),時(shí)間雖短,感受頗深,受益匪淺。讓我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗禮和提高。

姜棟老師首先從傳世經(jīng)典《蘭亭序》入手,以王羲之書法為核心,遍述歷代碑帖,講授高屋建瓴,在浩如煙海的前朝書法中去偽存真,讓人眼界大開,在許多專業(yè)性的問題上提出了自己獨(dú)到的見解;劉祥海老師根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員大多來自中小學(xué)一線教師的現(xiàn)實(shí),強(qiáng)調(diào)從基礎(chǔ)入手,幾乎是手把手地教老師們粉筆字書寫的“獨(dú)門秘笈”,彎腰撅腚的背影讓人不勝唏噓;來自青島的鄺建設(shè)老師是中國(guó)硬筆書協(xié)會(huì)員,他的課從實(shí)用出發(fā)概括了硬筆書寫的基本執(zhí)筆姿勢(shì)、基本運(yùn)筆方式、重點(diǎn)筆畫的書寫等,還給大家推薦了《靈飛經(jīng)》、《汲黯傳》和王獻(xiàn)之的《洛神賦》(玉版十三行)等適合鋼筆臨習(xí)的經(jīng)典書目;源出日照的孟慶星老師則獨(dú)辟蹊徑,從國(guó)民素質(zhì)教育講到中國(guó)書法的審美體驗(yàn),從陳振濂先生的“蒲公英培訓(xùn)計(jì)劃”講到中國(guó)書法的“技”、“道”并進(jìn),將教育學(xué)、心理學(xué)與中國(guó)書法融會(huì)貫通,聽來猶如醍醐灌頂,令人茅塞頓開。

及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受,并能夠陶冶人的人格和性情。練習(xí)書法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美,用練習(xí)探求美,用心領(lǐng)悟美,用手創(chuàng)造美的過程。學(xué)員們用特別的熱情在這個(gè)特別炎熱的夏天里掀起了一股學(xué)習(xí)書法的熱潮,即將結(jié)束之際有學(xué)員還即興賦詩(shī)一首表達(dá)參訓(xùn)的感受,詩(shī)文朗朗上口頗為雅致,達(dá)到了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個(gè)高潮。

我想,教師為人師表應(yīng)具備豐富的知識(shí),更應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,能以自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人的道理。成才先成人,“書品如人品”,姜棟老師講到的蔡京、秦檜和文天祥的對(duì)比就是一個(gè)很好的例證。靜心聆聽專家們的講座,無不受到他們?nèi)烁聍攘Φ母腥?。書法作為一門藝術(shù),不是一朝一夕練就的,需要花費(fèi)大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中,要盡量擠出時(shí)間,靜下心來認(rèn)真思考,積極行動(dòng),盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí),我會(huì)在接下來的書法學(xué)習(xí)中先從臨帖入手,多練字、多讀書、多研究,終身學(xué)習(xí),不斷提升自己,爭(zhēng)做一名全面的優(yōu)秀的書法教師。

這次培訓(xùn),收獲很大,不僅提高了參訓(xùn)教師的書法水平,也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù),修練人的涵養(yǎng)素質(zhì),對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開展書法教育活動(dòng)具有十分重要意義。讓我明白了很多道理,更新了理念,我會(huì)盡我所能按照市語(yǔ)委要求把我學(xué)到的東西在學(xué)校推廣,更會(huì)銘記專家們的話,“技”、“道”并進(jìn),提升自己的“人品”和“書品”。努力為書法教育和傳承做出自己的貢獻(xiàn)。

2013年8月10日夜。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

4月8日在新泰市福田小學(xué),我有幸參加了全市中小學(xué)書法教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),并且收獲頗多,這次培訓(xùn)對(duì)于我們參會(huì)的每位教師來說,無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),只有一天,在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書法對(duì)于教師的重要性,教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。

朱以撒教授從書法的起源入手,結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給老師們講述了書法的基礎(chǔ)知識(shí),并生動(dòng)地講述了四個(gè)“崇尚”。

光聽朱教授講可不管用,只有自己靜下心來練一練才能體會(huì)到練字的技巧與快樂,看著字帖上的字,一筆一畫地慢慢練,練得不只是字,也是一種心境。

意識(shí)到自己字體中的不足,今后我將會(huì)在空閑時(shí)間多多的練練字,先從最簡(jiǎn)單的筆畫橫、豎開始,作為一名教師,寫一手好字也是必不可少的。

范長(zhǎng)國(guó)。

2014.4.9。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

11月28日——12月4日在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的兩區(qū)青年教師書法培訓(xùn)結(jié)束了,可我的心情卻久久無法平靜,這期間給我的感觸太多了,以至于我只能從幾個(gè)側(cè)面來表達(dá)我內(nèi)心的感受。

教師進(jìn)修學(xué)校請(qǐng)來了非常優(yōu)秀的老師給我們授課,他們的“范”我還真不知怎么來形容,只好把他們說成是專家了。說他們是專家一點(diǎn)都不夸張。陳錫明老師很年輕,是個(gè)80后,可是他授課的風(fēng)格和寫的字非常老道,謙虛、謹(jǐn)慎、和藹可親,在他面前,真是自慚形穢,同為80后,差距太大了;孫書記個(gè)子小小的,可是氣量一點(diǎn)兒也不小,他自創(chuàng)的“精氣神”的太極武術(shù)別開生面,堪稱一絕,令人刮目相看;陳慶明老師很有耐心,針對(duì)書法創(chuàng)作,他親自示范,楷書、行書、隸書樣樣精通,可是你可能不知道陳老師可是勤學(xué)苦練十五載才修煉成功的。我想老師們的風(fēng)采我們一直會(huì)記在心間。

同學(xué)們學(xué)習(xí)很積極,互相學(xué)習(xí),互相討論,營(yíng)造了一個(gè)濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,讓我這個(gè)不是特別愛學(xué)書法的也進(jìn)入了狀態(tài),下定決心以后每天抽出一點(diǎn)兒時(shí)間練習(xí)寫字。

總之,此次培訓(xùn)讓我收獲很大,希望以后經(jīng)常舉辦這樣的培訓(xùn),這樣我們才有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過本次學(xué)習(xí)使我開闊了眼界,增長(zhǎng)了見識(shí),提高了對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。讓我體會(huì)到了中國(guó)書法藝術(shù)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自倉(cāng)頡造字,中國(guó)漢字便已經(jīng)存在了。中國(guó)書法是以漢字為基礎(chǔ),用毛筆書寫的具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)。書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶,它在今天仍占據(jù)著重要的地位。練習(xí)書法能豐富自己的頭腦,提升人的整體素養(yǎng)。

本次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有三天,前兩天為領(lǐng)導(dǎo)講話和理論講座,最后半天為書法訓(xùn)練和書寫。在第一天中,市書協(xié)和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次培訓(xùn)做了動(dòng)員講話和培訓(xùn)內(nèi)容介紹。臨沂大學(xué)書法系劉希龍教授介紹了書法的發(fā)展歷程及功能,介紹了運(yùn)筆的姿勢(shì)和感覺,劉教授的講解非常精彩,糾正了我以前的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),改變了運(yùn)筆方式,找到了書寫的正確感覺和狀態(tài)。臨沂大學(xué)書法專業(yè)講師卞宏老師于北師大書法教育研究生畢業(yè),他介紹了楷書、隸書、篆書的發(fā)展歷程,每一時(shí)期的碑帖特點(diǎn),臨寫要點(diǎn)等,把書法的發(fā)展脈絡(luò)梳理的非常清晰。王棟老師介紹了草書行書的發(fā)展歷史,并介紹了相關(guān)知識(shí)。

三天的學(xué)習(xí)使我受益頗深,學(xué)到了很多筆墨知識(shí),使我得到了一下啟示:

練一手好字,可以讓自己受益終生。常言道,字如其人。一個(gè)人的字的好壞從一定程度上可以反映這個(gè)人的性格和修養(yǎng)。把字寫得整潔規(guī)范,可以給其他人留下好的印象,反之,就會(huì)給別人留下壞的印象。一個(gè)人連字也寫不好,其他的事辦成功的幾率也就不大。練習(xí)書法可以修身養(yǎng)性。學(xué)習(xí)書法可以改變一個(gè)人毛躁、急功近利的壞毛病,養(yǎng)成耐心、細(xì)心和毅力等良好的品質(zhì)。練習(xí)書法還可以陶冶情操,練習(xí)書法要求練習(xí)者必須具備良好的心理狀態(tài)和高度的學(xué)習(xí)熱情,日復(fù)一日的堅(jiān)持下去。

如何練習(xí)書法呢?練習(xí)書法,首先必須喜歡和熱愛書法,以高度的學(xué)習(xí)激情投入到練習(xí)中去。其次,練習(xí)書法,要懂得創(chuàng)新,不能一味模仿,要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。最后,練習(xí)書法,還要有一顆堅(jiān)持的心,持之以恒,不能半途而廢,只有堅(jiān)持到底,才會(huì)有收獲。

本次使我認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于書法教學(xué),要把知識(shí)傳授給學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和書寫水平進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。我要把本次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生,使學(xué)生的書寫技能得到提高發(fā)展,培育更多的書法人才。

丁洪波。

書法的魅力。

通過一天的培訓(xùn)就寫字教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、練習(xí)書法可以陶冶情操。

練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操,使人振奮,受到美的感染。把單個(gè)字寫好固然是一種美,要使很多單個(gè)字很好的組合那又是另一種美,這就需要團(tuán)結(jié),需要集體的凝聚力和向心力。學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體,可以使人的性格變得開朗活潑;學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體,就好像聆聽一首抒情小調(diào),可以使人性格樸實(shí)、厚重;中國(guó)自古講究“文如其人”,許多大書法家都是做人的楷模,他們的精神有助于陶冶情操。同時(shí)練字也是一種養(yǎng)生之道,可以靜心怡情,修身養(yǎng)性。

二、練習(xí)書法可以提高審美鑒賞能力。

魯訊曾說:“我國(guó)文字具有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目”。書法藝術(shù)的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的,這次學(xué)習(xí),學(xué)員臨摹結(jié)合,自覺地感受流動(dòng)線條的美,也感受到寫好字并非高不可攀,只要持之以恒地堅(jiān)持練習(xí),就會(huì)有驚喜的收獲。此外,書法的內(nèi)在美更需要我們細(xì)細(xì)去審視、品味。因?yàn)槊恳粋€(gè)字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺都有生命的頓挫,每一根線條的流動(dòng)都有人性的重量和質(zhì)感,練習(xí)者透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡情愁,感受文字的魅力和內(nèi)涵。

三、練字可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

中國(guó)的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的,在練字的過程中,會(huì)有意無意地形成一絲不茍的習(xí)慣,久而久之,就會(huì)培養(yǎng)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),不但在寫字上是這樣,在工作中,生活上都會(huì)有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功,要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的耐心的臨摹才會(huì)有所收獲,循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫字訓(xùn)練,可以有效地鍛練自己的毅力,并養(yǎng)成一種良好踏實(shí)的工作作風(fēng)。

三間房中心校左娟娟。

濱州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)西海小學(xué)王紹亭。

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過本次學(xué)習(xí)使我開闊了眼界,增長(zhǎng)了見識(shí),提高了對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。讓我體會(huì)到了中國(guó)書法藝術(shù)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自倉(cāng)頡造字,中國(guó)漢字便已經(jīng)存在了。中國(guó)書法是以漢字為基礎(chǔ),用毛筆書寫的具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)。書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶,它在今天仍占據(jù)著重要的地位。練習(xí)書法能豐富自己的頭腦,提升人的整體素養(yǎng)。

本次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有兩天的時(shí)間,第一天為領(lǐng)導(dǎo)講話和書法課觀摩,中學(xué)高級(jí)教師,山東省教學(xué)研究室語(yǔ)文教研員,現(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事,漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng),山東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)李家棟做了專題報(bào)告,就中小學(xué)書法教育綱要進(jìn)行解讀。他強(qiáng)調(diào)了四個(gè)方面:1.綱要的頒布2.綱要內(nèi)容的組成3.書法教學(xué)的基本理念4.目標(biāo)與內(nèi)容的實(shí)施與組成。李家棟指出:硬筆與毛筆兼修,審美與傳承并行;寫字教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)文化的重新認(rèn)識(shí),每天練字一刻鐘,做到晨誦、午寫和暮讀;參考山東人民出版社的各年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》。第二天是觀摩課和山東師范大學(xué)人文學(xué)院黨總書記李宗偉做書法學(xué)術(shù)報(bào)告。并參觀了濱城區(qū)一小的師生書法作品,真是令人大開眼界。

兩天的學(xué)習(xí)使我受益頗深,學(xué)到了很多筆墨知識(shí),使我得到了一下啟示:

練一手好字,可以讓自己受益終生。常言道,字如其人。一個(gè)人的字的好壞從一定程度上可以反映這個(gè)人的性格和修養(yǎng)。把字寫得整潔規(guī)范,可以給其他人留下好的印象,反之,就會(huì)給別人留下壞的印象。一個(gè)人連字也寫不好,其他的事辦成功的幾率也就不大。練習(xí)書法可以修身養(yǎng)性。學(xué)習(xí)書法可以改變一個(gè)人毛躁、急功近利的壞毛病,養(yǎng)成耐心、細(xì)心和毅力等良好的品質(zhì)。練習(xí)書法還可以陶冶情操,練習(xí)書法要求練習(xí)者必須具備良好的心理狀態(tài)和高度的學(xué)習(xí)熱情,日復(fù)一日的堅(jiān)持下去。

如何練習(xí)書法呢?練習(xí)書法,首先必須喜歡和熱愛書法,以高度的學(xué)習(xí)激情投入到練習(xí)中去。其次,練習(xí)書法,要懂得創(chuàng)新,不能一味模仿,要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。最后,練習(xí)書法,還要有一顆堅(jiān)持的心,持之以恒,不能半途而廢,只有堅(jiān)持到底,才會(huì)有收獲。

本次使我認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于書法教學(xué),要把知識(shí)傳授給學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和書寫水平進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。我要把本次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生,使學(xué)生的書寫技能得到提高發(fā)展,培育更多的書法人才。

兒童書法培訓(xùn)心得體會(huì)相信是很多書法老師及學(xué)習(xí)書法學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)關(guān)注的吧。漢翔書法培訓(xùn)的教學(xué)老師李老師自幼學(xué)習(xí)書法,從事少兒書法教育行業(yè)也有十余年之久。下面,請(qǐng)跟隨我,一起來看看李老師的兒童書法培訓(xùn)心得體會(huì)。

李老師在長(zhǎng)期的兒童書法培訓(xùn)工作中一直倡導(dǎo)以“自我高效能”為兒童書法教育目標(biāo),獨(dú)特的“國(guó)學(xué)書法”體系,從文化,能力和技法三大教育模塊著手,在書法培訓(xùn)的過程中,不只提升孩子書寫水平,更加關(guān)注孩子的性格磨練、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的提升,以及文化和語(yǔ)文知識(shí)的積累。

這一點(diǎn),可以說是李老師兒童書法培訓(xùn)心得體會(huì)中的重中之重了,少兒書法培訓(xùn)的安排,要有計(jì)劃、有目標(biāo)。學(xué)生掌握書法基本技法,不是一蹴而就的事,必須在不斷的練習(xí)中循序漸進(jìn)。為此,李老師在書法培訓(xùn)過程中根據(jù)不同的學(xué)生,不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)置不同但又明確的目標(biāo)。在選帖、練習(xí)、培訓(xùn)方法上都是有講究的;這其中在培訓(xùn)方法方面,一般也都是循序漸進(jìn)的過程,以字體、點(diǎn)畫入手、臨摹三方面為三個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)。

例如零基礎(chǔ)的兒童學(xué)員初期注重書法寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成,目前,學(xué)生寫字姿勢(shì)上的錯(cuò)誤相當(dāng)嚴(yán)重,引起視力下退、歪腰、斜肩、拱背等。李老師也號(hào)召家長(zhǎng)與老師協(xié)力配合讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì),做到既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)身體。培訓(xùn)方面一般以篆書培訓(xùn)入門,因篆書更像中國(guó)歷史長(zhǎng)河的源頭,蘊(yùn)藏著許多歷史的故事,是最早的書法大師們用抽象的線條孕育的美、發(fā)現(xiàn)的美、創(chuàng)造的美。所以以篆書入手能更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)書法的興趣,同時(shí)也對(duì)兒童執(zhí)筆、控筆等起到很好的鍛煉作用。而后,再轉(zhuǎn)到運(yùn)筆講究法度、字體險(xiǎn)峻秀美的正楷中流傳千年的主流,歐楷。

李老師在兒童書法培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生經(jīng)常講的一句話就是:“我們要用‘眼’、‘手’、‘腦’一起寫字?!崩罾蠋煹臅ㄅ嘤?xùn)心得體會(huì)是,在書法培訓(xùn)中啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,達(dá)到善于學(xué)習(xí),這跟書法培訓(xùn)質(zhì)量的提高是有密切聯(lián)系的。

思維啟迪即培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。即讓學(xué)生養(yǎng)成拿到一本字帖,先讀帖,先看點(diǎn)畫的運(yùn)筆(下筆、行筆、收筆等)的這種思維習(xí)慣。

習(xí)慣培養(yǎng)是讓學(xué)生養(yǎng)成善于琢磨、體味的習(xí)慣。觀察是感性的、表面的,分析、比較、研究才是理性的、內(nèi)在的。學(xué)生要寫好字一定要有分析比較的能力,能對(duì)照字帖找出自己寫字的欠缺,能夠發(fā)現(xiàn)不同字帖字體的不同特征等能力。這是一種主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于這一心得體會(huì)就是李老師給各位正在參加書法培訓(xùn)學(xué)生家長(zhǎng)的建議了:給孩子提供展示學(xué)習(xí)水平的舞臺(tái)。多讓孩子參加比賽和交流活動(dòng),每次比賽獲獎(jiǎng)都是對(duì)孩子學(xué)習(xí)書法興趣的一次提高,可以把比較成功的作品裝裱后掛在家中,或作贈(zèng)給親友的禮物,以此推動(dòng)孩子的積極性。另外在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步,只要孩子有進(jìn)步,應(yīng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣孩子就能保持學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)孩子的自信心和榮譽(yù)感。

4月8日在新泰市福田小學(xué),我有幸參加了全市中小學(xué)書法教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),并且收獲頗多,這次培訓(xùn)對(duì)于我們參會(huì)的每位教師來說,無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),只有一天,在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書法對(duì)于教師的重要性,教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。

朱以撒教授從書法的起源入手,結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給老師們講述了書法的基礎(chǔ)知識(shí),并生動(dòng)地講述了四個(gè)“崇尚”。

光聽朱教授講可不管用,只有自己靜下心來練一練才能體會(huì)到練字的技巧與快樂,看著字帖上的字,一筆一畫地慢慢練,練得不只是字,也是一種心境。

意識(shí)到自己字體中的不足,今后我將會(huì)在空閑時(shí)間多多的練練字,先從最簡(jiǎn)單的筆畫橫、豎開始,作為一名教師,寫一手好字也是必不可少的。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣;陶冶情操。

2.掌握書寫技法。

3.培養(yǎng)市級(jí)書法特長(zhǎng)生。

二、臨習(xí)范本。

1.基礎(chǔ)楷書唐歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》帖。(必學(xué)書體)。

2.東晉王羲之行書《蘭亭集序》、《圣教序》魏碑《張猛龍》魏碑《董美人》智永草書《千字文》等帖。(以上書體可選一種)。

三、理論學(xué)習(xí)。

1.清黃自元《間架結(jié)九十二法》。

2.《中國(guó)書法簡(jiǎn)史》。

3.唐孫過庭《書譜》。

4.歷代碑帖善本。

四、課時(shí)計(jì)劃。

第一階段:結(jié)合“永字八法”學(xué)習(xí)楷書基本筆畫和筆畫餓變化共54課時(shí)。(初一第二學(xué)期、暑假)。

第二階段:臨帖創(chuàng)作四字楷書大字作品一幅共15課時(shí)。(暑假)。

第三階段:楷書偏傍部首的組合規(guī)律,及《黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法》共45課時(shí)。(初二第一學(xué)期)。

第四階段:獨(dú)立創(chuàng)作四十字楷書作品一幅共45課時(shí)。(寒假)。

第五階段:深入研究楷書,提高審美能力,完成百字以上作品共60課時(shí)。(初二第二學(xué)期、暑假)。

第六階段:學(xué)習(xí)《中國(guó)書法簡(jiǎn)史》,學(xué)習(xí)用第二書體創(chuàng)作二十字以上作品一幅共30課時(shí)。(暑假)。

結(jié)合學(xué)習(xí)及考前情況,30課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)。(初三第一學(xué)期)。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素,并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學(xué)當(dāng)中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。因此,本學(xué)期的書法興趣班根據(jù)書法的自身特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特設(shè)計(jì)以下教學(xué)計(jì)劃:

一、激發(fā)愛國(guó)、愛校情感。

通過講述書法淵源和字體演變,讓學(xué)生了解我國(guó)的書法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想,美學(xué)追求,人文精神,聰明才智,思想感情,成為一個(gè)反映生命的藝術(shù),成為整個(gè)中華民族的象征。書法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠,而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”。通過學(xué)習(xí)書法,使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強(qiáng)民族自尊心和自信心,更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。

二、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

目前小學(xué)書法教學(xué)中的思想品德教育,往往對(duì)上述幾點(diǎn)泛泛而談。如何使它真正落到實(shí)處?我覺得首要的是應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)少兒的年齡特征,從較低層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的愛國(guó)主義教育,初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。首先,闡明學(xué)書法道理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)勇氣。在教學(xué)中要使學(xué)生明白,書法不是高不可攀的。其次,創(chuàng)造學(xué)書氣氛、形成專注心境。要求學(xué)生臨帖寫字時(shí)要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

三、教給正確方法。

在書法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì),執(zhí)筆輕重的調(diào)控,書寫坐姿、站姿等要領(lǐng);其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運(yùn)筆過程,看結(jié)體悟其組合規(guī)律,臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等。再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生,如桌子,墨盤等工具的清潔。通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字、衛(wèi)生習(xí)慣,還可以培養(yǎng)雅度氣質(zhì)。

四、加強(qiáng)書法訓(xùn)練。

漢字書寫,落筆的輕重,結(jié)構(gòu)的疏密,運(yùn)行的緩急,氣勢(shì)的強(qiáng)弱,均有章法可循,訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律,便是“有紀(jì)律”。加強(qiáng)臨帖教學(xué),要求學(xué)生書寫時(shí)學(xué)誰(shuí)像誰(shuí),越像越好,這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠(chéng)懇、一絲不茍的品德。同時(shí)要求學(xué)員每天完成鋼筆臨帖二十個(gè)字,毛筆臨帖十個(gè)字。

五、開展形式多樣的書法活動(dòng)。

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書法學(xué)習(xí)程度。給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華,本學(xué)期計(jì)劃開展如現(xiàn)場(chǎng)寫字、臨帖競(jìng)賽、書法作品展覽,建議班級(jí)開展寫字園地,學(xué)校分周、月辦好書法宣傳窗;組織學(xué)生參加校外各類書法競(jìng)賽等。

六、活動(dòng)時(shí)間。

每周兩次(星期一、星期四)。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

羅時(shí)斌。

“書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富,是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。”從政策層面重新確立了書法教育的基礎(chǔ)教育地位,這既是傳承中華民族優(yōu)秀文化,提升國(guó)民素質(zhì)的重要舉措,也是黨和國(guó)家重要的文化,教育發(fā)展戰(zhàn)略。

我于2015年08月27—28日參加了黔南州教育局組織的2015年義務(wù)教育階段書法教學(xué)教材培訓(xùn)。首先是州教育局羅元釗作培訓(xùn)前講話。

一、作開班講話;

二、介紹主講教師謝超。接著是北師大聘請(qǐng)的書法講師作教材培訓(xùn)講座。上午主講《楷書專題》,著重講了:

一、教育部呼吁全國(guó)學(xué)習(xí)書法。

二、介紹楷書。

(一)、楷書的源流;

(二)、楷書的結(jié)體和用筆;謝超老師說:為什么要學(xué)習(xí)書法?他用孫過庭《書譜》中“加以趁變適時(shí),行書為要;題勒方幅,真乃居先?!庇忠蕴K東坡的:“書法備于正書,溢而為行書,未能正書,猶為莊語(yǔ),而輒方言,無是道也?!睘殚_場(chǎng)語(yǔ),闡述了學(xué)習(xí)書法的重要性。接著介紹了書法的概念、書法的結(jié)體和用筆、楷書的應(yīng)用等做了詳細(xì)的講解,對(duì)古時(shí)書法作了對(duì)比講解并舉例交流,這次參加書法課程培訓(xùn),讓我見識(shí)了書法的書寫不是一件簡(jiǎn)單的事情,謝老師說:有些書法為了練好一個(gè)字,書寫不少于千遍。這就是說,要練好書法那不是一時(shí)半會(huì)的事,必須持之以恒,堅(jiān)持不懈的練方能見到成效。謝老師的講解非常清晰尤其是對(duì)執(zhí)筆方法作了指點(diǎn),上午就在謝老師的精講中結(jié)束了。

下午,謝老師就各年級(jí)書法課程要求精心講解,并對(duì)教育部文件以及書法鋼要進(jìn)行解讀,讓參培教師了解書法課程要點(diǎn)和把握教材,提高書法教學(xué)的能力。根據(jù)教育部要求,從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)書法可程。這次寫字教材培訓(xùn),通過聆聽專家報(bào)告,專家對(duì)寫字的要求和對(duì)教材的分析,我深刻地體會(huì)到本次培訓(xùn)模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,反饋及時(shí),體驗(yàn)深刻,成效顯著。通過學(xué)習(xí),聆聽專家的講解,使我深刻認(rèn)識(shí)到:作為寫字教師,不但要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要具有一定的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源。其次,教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何正確書寫每一個(gè)字,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把書法課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。通過這次參加書法教材培訓(xùn),聆聽了謝老師的講座,我深刻體會(huì)到寫字教學(xué)要做到結(jié)體和用筆,即用筆到位、切記潦草應(yīng)付,培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

1.面向全體,強(qiáng)調(diào)教材基礎(chǔ)性與普及性—-“面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字”是在小學(xué)中開展書法教育最直接、最基本、最重要的目的。書法教育不是培養(yǎng)書法專門人才或者書法家,而是幫助每一個(gè)學(xué)生打好規(guī)范書寫漢字的基礎(chǔ),以適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、工作和發(fā)展的需要。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!跋矚g學(xué)習(xí)漢字”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》地第一學(xué)段學(xué)生的要求。小學(xué)生的身心發(fā)展處于初級(jí)階段,一定程度缺乏持久性、連續(xù)性與穩(wěn)定性。而書法教育需要體力和腦力的雙重參與,需要手指、手腕、手臂的聯(lián)合活動(dòng),教材既正確的呈現(xiàn)漢字的識(shí)字規(guī)律和書寫技法,顯得生動(dòng)活波,富于情趣,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.遵循規(guī)律,循序漸進(jìn)。書法的學(xué)習(xí)時(shí)有規(guī)律可循的?!俺鯇W(xué)分布,但求平正。”低年級(jí)以摹為主,以臨為輔,高年級(jí)則不斷加強(qiáng)臨寫的比重;在書法知識(shí)的選取上,盡量做到由淺入深由易到難,逐步加深學(xué)生對(duì)中華民族審美傳統(tǒng)的領(lǐng)悟。

4.重視實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生書寫技能訓(xùn)練。書法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,它的教與學(xué)必須在大量的書寫實(shí)踐中進(jìn)行。書法的教育目標(biāo)和內(nèi)容也只有通過大量的書寫實(shí)踐才能達(dá)成,只有在實(shí)踐中才能真正領(lǐng)悟用筆、結(jié)字、成章的規(guī)律和訣竅。教學(xué)中把“練習(xí)”這一原則真正落實(shí)到位。

5.重視內(nèi)涵,提高學(xué)生文化素養(yǎng)。《綱要》指出:“漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育對(duì)培訓(xùn)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用?!币虼耍ㄟ^不同年級(jí)的書法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略漢字的優(yōu)美和書法文化的博大精深,使學(xué)生獲得審美的愉悅感受,從而提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng),加深學(xué)生對(duì)中華的熱愛。

長(zhǎng)期以來,書法教學(xué)關(guān)注的是硬筆書法的書寫,忽視軟筆書法的練習(xí)。教師在教學(xué)一書法時(shí),沒有按要求去做,收效甚微。由于沒有專職的書法教師,之所以書法課沒有認(rèn)真開展。通過這次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到了書法教學(xué)的重要性,教學(xué)中,除了讓學(xué)生掌握書法入門,以及執(zhí)筆方法,抓住值得解體和用筆要領(lǐng),體會(huì)書法中蘊(yùn)含的博大精深和生動(dòng)的形象審美和感悟。這樣的書法教學(xué)才利于學(xué)生養(yǎng)成書法練習(xí)和人文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和整體把握的能力。”整體把握和感悟,符合學(xué)生學(xué)習(xí)書法的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言,整體把握和感悟書法書寫方法應(yīng)該是多種多樣的。

總之,這兩天的小學(xué)書法教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),在書法教學(xué)中,即便不是專職的書法教師,但作為一名實(shí)施者,我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,讓我們的教育落到實(shí)處,為推動(dòng)我校書法教學(xué),貢獻(xiàn)自己的一份力量。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是中國(guó)美術(shù)的瑰寶之一。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,寫字變得越來越少見,而書法的培訓(xùn)逐漸成為人們追求藝術(shù)修養(yǎng)的方式之一。我有幸參加了一次書法培訓(xùn),并從中獲得了很多心得體會(huì)。

首先,書法培訓(xùn)讓我體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。在培訓(xùn)課上,我們不僅學(xué)習(xí)了基本的書法筆畫和字體結(jié)構(gòu),還深入探討了每一個(gè)字的背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。例如,我們學(xué)習(xí)了楷書的“文如其人、行如其人”這個(gè)古老的言辭,它告訴我們,一個(gè)人的書法能夠體現(xiàn)他的性格和修養(yǎng)。這樣深入的解讀讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

其次,書法培訓(xùn)讓我明白了專注力的重要性。書法是一門需要極高專注力的藝術(shù)形式。每一個(gè)筆畫的細(xì)節(jié)和每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)都需要仔細(xì)揣摩和反復(fù)練習(xí)。在書法的學(xué)習(xí)過程中,我逐漸擺脫了思維的雜亂,將全部的注意力集中在筆劃和字形上。這種高度專注的訓(xùn)練讓我的思維變得更加清晰,也提升了我的細(xì)致觀察力。這對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都帶來了積極的影響。

第三,書法培訓(xùn)讓我從創(chuàng)造性的角度審視藝術(shù)。書法是一門需要?jiǎng)?chuàng)造力的藝術(shù)。在書法的創(chuàng)作中,我們可以有意識(shí)地運(yùn)用線條和字體結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的情感和理念。而在培訓(xùn)中,老師們鼓勵(lì)我們嘗試不同的風(fēng)格和形式,提升我們的創(chuàng)新能力。通過這種創(chuàng)造性的實(shí)踐,我找到了自己獨(dú)特的書法風(fēng)格,也領(lǐng)悟到了藝術(shù)的無限可能性。

第四,書法培訓(xùn)讓我感受到了耐心和堅(jiān)持的力量。書法是一門需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)和不斷積累的藝術(shù),沒有耐心和堅(jiān)持是無法取得好成果的。在培訓(xùn)中,我們每天都會(huì)堅(jiān)持練習(xí)基本的筆畫,反復(fù)揣摩每一筆的彎曲和力道。雖然剛開始時(shí)進(jìn)步很緩慢,但隨著不斷的堅(jiān)持和練習(xí),我逐漸掌握了一些書法技巧。這個(gè)過程讓我明白了只有通過不斷地積累和努力,才能夠在書法的道路上不斷前行。

最后,書法培訓(xùn)讓我體驗(yàn)到了審美的享受。書法是一門充滿美感的藝術(shù)形式,每一個(gè)字和每一筆都蘊(yùn)含著獨(dú)特的美學(xué)魅力。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀的書法作品,欣賞了其中的藝術(shù)價(jià)值和精神內(nèi)涵。而在我們親手創(chuàng)作書法作品的過程中,我能夠感受到心靈的平靜和安寧。這種審美的享受在培訓(xùn)中成為了我不可替代的一部分,也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的更深追求。

總結(jié)起來,書法培訓(xùn)讓我體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵,提升了我的專注力和創(chuàng)造力,讓我明白了耐心和堅(jiān)持的重要性,同時(shí)也讓我享受了審美的樂趣。這次培訓(xùn)不僅是對(duì)書法技巧的學(xué)習(xí)和提升,更是對(duì)人生的一次寶貴的修煉和追求。我將繼續(xù)努力,在書法的道路上不斷前行,用自己的作品傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

書法作為一門絕艷的藝術(shù)形式,吸引著越來越多的人投身其中。為了提升自己的書法水平,我參加了一次書法培訓(xùn)班,經(jīng)歷了一段豐富而難忘的學(xué)習(xí)之旅。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到了書法藝術(shù)的魅力,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先,書法培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了書法藝術(shù)的內(nèi)涵與要求。在培訓(xùn)課堂上,老師首先向我們介紹了書法的發(fā)展歷程,講解了書法的基本概念和要素,并舉例解析了一些名家作品。通過這次系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),我對(duì)書法的含義有了進(jìn)一步的了解,深知書法不僅僅是寫好一篇字,更重要的是通過書法的藝術(shù)形式來表達(dá)情感與意境,在墨香中展示個(gè)人的品味與修養(yǎng)。

其次,在書法培訓(xùn)中我接觸到了書法的基礎(chǔ)技巧和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。書法是需要嚴(yán)格按照一定規(guī)范進(jìn)行的藝術(shù),每個(gè)字的構(gòu)造、筆畫的粗細(xì)與流動(dòng)、布局的飽滿與均衡都是需要仔細(xì)琢磨與練習(xí)的。在課上,我們進(jìn)行了一系列的基礎(chǔ)練習(xí),如正楷、草書、行書等,通過不斷地寫字,我漸漸掌握了正確的筆順和用筆的技巧,提升了自己的字體臨摹水平,并且在老師的指導(dǎo)下研究了一些名家的作品,學(xué)習(xí)了他們的用筆特點(diǎn)和構(gòu)圖技巧。這樣的學(xué)習(xí)使我更加明白了書法藝術(shù)需要融匯貫通的技巧,才能達(dá)到藝術(shù)的高度。

再次,在書法培訓(xùn)中我認(rèn)識(shí)到了專注和耐心的重要性。書法需要專注于每一筆每一劃,只有用心去感受每個(gè)字的形態(tài)和美感,才能真正將自己的情感融入到作品中。培訓(xùn)過程中,老師經(jīng)常告誡我們要保持專注,不要草率行事。在練習(xí)中,我學(xué)會(huì)了初學(xué)者最常犯的錯(cuò)誤就是心急和不夠認(rèn)真,字跡形成不夠準(zhǔn)確和流暢。通過不斷地練習(xí)和反思,我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致工作的習(xí)慣,更加懂得耐心與堅(jiān)持的重要性。

最后,這次書法培訓(xùn)讓我感受到了書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。書法作為一門藝術(shù),不僅僅是一種技巧的積累,更是一種心靈的修養(yǎng)。在每次寫字的過程中,我能夠?qū)⑿那榕c思考傾注于紙上,從而得到一種心靈上的滿足。同時(shí),在觀察與研究名家作品的時(shí)候,我深深感受到了其中的藝術(shù)魅力與韻味,這讓我更加熱愛書法,也更加堅(jiān)定了我繼續(xù)探索書法藝術(shù)的決心。

書法培訓(xùn)給了我很多珍貴的機(jī)會(huì)與體驗(yàn),使我對(duì)書法藝術(shù)有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。通過這次學(xué)習(xí),我明白了書法需要用心去體會(huì)與實(shí)踐,只有踏實(shí)不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能夠不斷提升自己的書法水平。同時(shí),我也意識(shí)到書法藝術(shù)是一種追求內(nèi)心平靜與墨香佳音的修養(yǎng),通過書法的練習(xí)與欣賞,讓我的生活更加充實(shí)與美好。我相信,只要堅(jiān)持下去,書法藝術(shù)會(huì)給我?guī)砀嗟目鞓放c成就感。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

20xx年8月4日,學(xué)校推薦我參加了黔西南州組織的教師書法培訓(xùn),當(dāng)時(shí)比較猶豫,但是為了多學(xué)些知識(shí),多豐富自己,還是寧愿犧牲自己的休息時(shí)間,也要強(qiáng)迫自己一下。目前培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,我感覺特別受益,對(duì)自己的書寫,以及學(xué)生的書寫都有很大益處!書法教學(xué)讓我體會(huì)到“教育不是禁錮,而是熱愛、理解和引導(dǎo),這是極其偉大要緊的事,也是一種極其艱難困苦的事。”

通過學(xué)習(xí),我不僅使自己的書寫水平得到了相應(yīng)提高,還是自己的書寫教學(xué)得到了很多的指導(dǎo)。書法教學(xué)(解決教什么與怎么教)。

文化是民族之魂,藝術(shù)源于道德、展現(xiàn)仁愛,書法藝術(shù)是中華五千年文化的瑰寶。通過這次培訓(xùn),去除了內(nèi)心的浮躁之氣,也明白了書法教學(xué)的意義所在,更多的是一種品德的培養(yǎng)與心靈的沉淀。此次培訓(xùn)得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,體現(xiàn)了“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、書法教育進(jìn)課堂、經(jīng)典誦讀進(jìn)教材”的.初衷,加強(qiáng)學(xué)校中華傳統(tǒng)文化教育、提升書法書寫、經(jīng)典誦讀的能力?!皩懞米帧⒆x好書、做好人”能夠自主學(xué)習(xí),找到學(xué)習(xí)興趣,這也是“三進(jìn)”活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

痛惜學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,不能通曉國(guó)學(xué)精髓,僅學(xué)得冰山一角。但此次培訓(xùn)開啟了我深入學(xué)習(xí)書法的大門,在以后的時(shí)間里更深刻的理解書法,學(xué)習(xí)書法,應(yīng)用書法。半月以來,每天反復(fù)的習(xí)練書法,不僅陶冶了我們的情操、增強(qiáng)了我們的耐性,還學(xué)會(huì)了虛己待人的處事態(tài)度,“莫以善小而不為,莫以惡小而為之”的做人原則,能讓我在個(gè)人成長(zhǎng)道路上設(shè)定一個(gè)標(biāo)桿。相信通過這次培訓(xùn),讓我明白自身的缺憾和不足,懂得更多做人的道理彌補(bǔ)我之前的不足,能夠在進(jìn)步的道路上逐步前行。

學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們不能敝帚自珍,要將我們學(xué)到的知識(shí)化為工作的羽翼,作為一名教師更要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己的同時(shí)教會(huì)更多的學(xué)生。一個(gè)人的進(jìn)步,改變不了什么,但一群人的進(jìn)步將改變一個(gè)時(shí)代,作為人類靈魂工程師,盡我所能的用我們的知識(shí)改變更多的人。

書法培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是書法經(jīng)典的學(xué)習(xí)才剛剛開始,我們會(huì)繼續(xù)豐富自己的知識(shí)并竭盡所能的讓書法在校園里生根發(fā)芽!總之,此次書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了受訓(xùn)教師的書法水平,也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù),修練人的涵養(yǎng)素質(zhì),對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開展書法教育活動(dòng)具有十分重要意義。

書法作為一門藝術(shù),不是一朝一夕練就的,需要花費(fèi)大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中,要盡量擠出時(shí)間,靜下心來認(rèn)真思考,積極行動(dòng),盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí),按要求去完成作業(yè),盡快達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。努力為書法的傳承做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

風(fēng)乍起,吹皺一池春水。隨著新課標(biāo)的修訂實(shí)施,書法教學(xué)必將迎來一個(gè)嶄新的開展前景。書法藝術(shù)是中華民族的瑰寶,四天的培訓(xùn)收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí),與書法唯有的日子不再單調(diào),我將與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這一看似簡(jiǎn)單的黑白世界,感受其蘊(yùn)含的無窮魅力。

此次培訓(xùn),是一次難忘的書法之旅,讓我感受了別樣的墨香。主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書法老師,你完全想象不出他的字如此漂亮,練字背后的辛苦讓人難以想象。

進(jìn)修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下,我的心也跟著靜了。都說練字可以修身養(yǎng)性,確實(shí)如此。每天有規(guī)律的生活,上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習(xí)的過程中,我們忘記了工作的壓力,忘記了生活的煩惱,有的只是一顆寧?kù)o的心。

本次書法培訓(xùn)的內(nèi)容由琿春市進(jìn)修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)歷豐富的書法教師進(jìn)展授課,讓學(xué)員從“寫得好、講得好、輔導(dǎo)得好”三個(gè)方面循序漸進(jìn),使受訓(xùn)學(xué)員在短期內(nèi)較好地掌握書寫技巧和要領(lǐng),并能順利走上講臺(tái),勝任小學(xué)硬筆書法教學(xué)工作。老師從最根本的點(diǎn)橫豎撇捺到字的間架構(gòu)造、章法布局都十分認(rèn)真地講授。讓我們知道了每個(gè)筆畫的輕重、節(jié)奏,一個(gè)字里每個(gè)筆畫的位置如何安排,才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書的書寫技巧和要領(lǐng)后,我們進(jìn)展了反復(fù)的練習(xí),每個(gè)學(xué)員都覺得在這三天里自己的字進(jìn)步了、標(biāo)準(zhǔn)了、漂亮了。

風(fēng)乍起,吹皺一池春水。隨著新課標(biāo)的修訂實(shí)施,書法教學(xué)必將迎來一個(gè)嶄新的開展前景。書法藝術(shù)是中華民族的瑰寶,三天的培訓(xùn)收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí)。與書法為友的日子不再單調(diào),我愿與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這看似簡(jiǎn)單的黑白世界,感受其蘊(yùn)含的無窮魅力。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

5月26日在清河油坊中學(xué),我有幸參加了清河縣教師硬筆書法培訓(xùn),并且收獲頗多。

這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來說,無疑是一次很好的時(shí)機(jī)。作為數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師,我從未想到過還有時(shí)機(jī)去接觸硬筆書法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),只有一天,在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了硬筆書法對(duì)于教師的重要性,教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。

本次培訓(xùn)從邢臺(tái)市請(qǐng)了書法技能高超并且在書寫方面卓有成效的王慶昌老師講座,他先介紹了下書法藝術(shù)的開展就開始講解如何寫好鋼筆字。王老師從根本筆畫入手,結(jié)合漢字構(gòu)造特點(diǎn),給老師們講述了硬筆書法的根底知識(shí),并生動(dòng)地演示了硬筆書法的起筆、運(yùn)筆、收筆。漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆畫組成的。而每一筆畫必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。王老師還教了我們一些寫字的口訣,這些練字口訣看似簡(jiǎn)單,但從細(xì)微之處提醒漢字的構(gòu)造美,提高教師讀帖、臨帖的水平,為提升練字的實(shí)效性做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

以前我都不知道寫字還要講究平衡,原己的字體竟有那么多的問題。以前在小學(xué)時(shí)學(xué)寫字時(shí)老師說要寫方方正正的字,寫字如做人,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)字還可以有另一種寫法,有另一種美感。

光聽王老師講可不管用,只有自己靜下心來練一練才能體會(huì)到練字的技巧與快樂,看著字帖上的字,一筆一畫地慢慢練,練得不只是字,也是一種心境。意識(shí)到自己字體中的缺乏,今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字,先從最簡(jiǎn)單的筆畫橫、豎開始,作為一名教師,寫一手好字也是必不可少的。

我此次參加xx省小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn),自始自終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律和規(guī)章,認(rèn)真聽了每位專家學(xué)者的講課,做了大量的學(xué)習(xí)筆記,同時(shí)也認(rèn)真仔細(xì)地觀摩了金海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的書法課,我收獲很豐富,不虛此行,到達(dá)了我的預(yù)期目的。我深感收獲的是:

首先,對(duì)書法課堂有了新的認(rèn)識(shí)。我的工作地懷化溆浦,離省文化中遠(yuǎn),原來表現(xiàn)對(duì)文化認(rèn)識(shí)也離得遠(yuǎn),認(rèn)為進(jìn)不進(jìn)課堂無所謂。培訓(xùn)后,認(rèn)識(shí)上有改變,認(rèn)為很有必要,書法學(xué)習(xí)是在我們的民族文化,應(yīng)該從小孩子抓起,直至中學(xué)大學(xué)。

其次,豐富了書法理論知識(shí)。我雖然懂點(diǎn)書法,但長(zhǎng)期忙生計(jì)和工作,對(duì)理論上的東西只知道點(diǎn)皮毛。通過培訓(xùn),豁然開朗,書法理論多了。并知道何滿宗、李再湘、夏時(shí)、熊瑛、謝建明這些專家學(xué)者和老師們是怎樣刻苦學(xué)理論的,怎樣理論聯(lián)系實(shí)際踐行書法藝術(shù)活動(dòng)的。自己將來也要在一邊實(shí)踐書法,一邊下苦功夫?qū)W習(xí)書法,做到理論引路,不迷失方向,做一個(gè)合格的書法愛好者和地方小書家。

再者,此次培訓(xùn)讓我更加學(xué)會(huì)了施教的方法。原想自己學(xué)書覺得枯燥,還去教小孩子學(xué)枯燥,豈不枉哉?由于思想認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤,導(dǎo)致教法陳舊過時(shí)還不當(dāng)成一回事。以致教學(xué)質(zhì)量沒有大幅度的提高。其實(shí)現(xiàn)在看來,我教書法是可以的,但在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣方面還需下功夫?;厝ズ螅覍⒅匦抡{(diào)整狀態(tài),改良教法,讓孩子們的學(xué)習(xí)書法不覺得枯燥,更加輕松愉快。

另外,通過培訓(xùn)讓我解放了思想,我覺得有必要把自己教學(xué)方面總結(jié)的教法奉獻(xiàn)出來,供大家討論,讓大家在教學(xué)中少走彎路。首先是教學(xué)理念上,我認(rèn)為剛讀一、二、三另外,通過培訓(xùn)讓我解放了思想,我覺得有必要把自己教學(xué)方面總結(jié)的教法奉獻(xiàn)出來,供大家討論,讓大家在教學(xué)中少走彎路。首先是教學(xué)理念上,我認(rèn)為剛讀一、二、三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力低,不必教名家的教材,只要用1—3年級(jí)語(yǔ)文課本便可。讓學(xué)生取得成就感有了自信心,認(rèn)知能力提高后再學(xué)習(xí)名家法帖,效果會(huì)更好,否那么,我們學(xué)生的寫作業(yè)的能力、水平得不到很快提高。培養(yǎng)寫字能手是必然的,培養(yǎng)書法家是偶然的。

再就是怎樣用最簡(jiǎn)方法,最容易讓學(xué)生承受的方法教學(xué)生?我認(rèn)為應(yīng)多用朗朗上口的口訣。我編了些供大家參考指正,互相提高。

四天的書法骨干教師培訓(xùn)匆匆而過,回憶這四天的培訓(xùn),講座、練習(xí)、觀摩、交流,多樣的形式,在這炎炎夏日,如同一縷清風(fēng),吹散縈繞于心頭的.迷霧,明晰了書法教學(xué)之路的方向。靜心聆聽諸位專家的講座,字字珠璣,用心思索,尋找著推開書法教學(xué)大門的鑰匙。楊鍔先生告訴我們書法教學(xué)需要我們擁有睿智的雙眼去捕捉研究的著力點(diǎn),以獨(dú)特的視角去解讀;徐貴明老師言傳身教,巧妙點(diǎn)撥,讓我知己缺乏,加緊自身錘煉的步伐;王慧松教授妙招頻出,讓我明白書法教學(xué)不能只憑滿腔熱情,亦應(yīng)有道,當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),不斷創(chuàng)新,研究出各個(gè)學(xué)生易于承受得教學(xué)妙招,努力營(yíng)造學(xué)生喜愛的妙趣橫生的教學(xué)氣氛。觀摩巫艷秋老師的書法教學(xué)公開課,感慨于執(zhí)教老師精湛的教學(xué)記憶,精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),精到的精到的教學(xué)指點(diǎn),精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié),于是,我頓悟:書法教學(xué)不僅僅是寫字技能的訓(xùn)練,更是歷史文化的傳承,為人之道的培養(yǎng)。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

先來一段小插曲:我從大一下學(xué)期就開始選夏老師的硬筆書法課,可是人品不爆發(fā),沒中簽。接著,第二次,第三次,又是很讓我失望,還是沒有中。終于,憑著我屢敗屢戰(zhàn)的“精神”和“毅力”,在本學(xué)期也就是大三上學(xué)期,也就是我第四次選這門課之時(shí),好運(yùn)終于降臨到我頭上,我中簽了。

選課的過程真是一波三折,身邊的同學(xué)也很不理解我干嘛放著別的同樣好過的課不選,非得選硬筆書法,至于原因我當(dāng)然很清楚。從小學(xué)起,我就對(duì)硬筆書法比較感興趣。最早大概是上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候吧,和班上同學(xué)一塊兒練龐中華的字帖,龐中華的字是對(duì)我最早的啟蒙吧。后來上了中學(xué),練起了司馬炎的字帖。通過臨摹龐中華和司馬炎的字帖,我的楷書功底逐漸得到加強(qiáng)。高中畢業(yè)后,我買了本行書的字帖,在家里空閑時(shí)拿出來練一練。我一直認(rèn)為一個(gè)人的字形也許會(huì)受到遺傳因素的影響,但很大程度上還要取決于后天的`練習(xí)。

這學(xué)期跟著夏老師從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)行書的寫法,通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自己之前自學(xué)的過程中很多字的寫法是不規(guī)范的或錯(cuò)誤的,經(jīng)過一步步改正,我的行書筆法有了很大的改善。

上硬筆書法課對(duì)我而言是一件非??鞓返氖?,一方面是因?yàn)槲覍W(xué)到了知識(shí),而另一方面是因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)課堂。我非常欣賞夏老師樂觀快樂的人生態(tài)度,每次上硬筆書法課,都會(huì)被夏老師快樂的情緒所感染。夏老師會(huì)在課堂上給我們穿插有趣的事,會(huì)在課間給我放好聽的音樂,高興時(shí)還會(huì)一展歌喉,博得滿堂喝彩。夏老師的這種教學(xué)方法很好,也很有效,活躍了課堂,讓同學(xué)在愉悅中學(xué)到了知識(shí)。

當(dāng)我坐在考場(chǎng)上寫這篇文章時(shí),這學(xué)期的硬筆書法課也伴隨著句子的完結(jié)而進(jìn)入尾聲了。以后雖然我也許再也沒機(jī)會(huì)上硬筆書法課了,但是我會(huì)一直保持練字的好習(xí)慣,我始終相信夏老師所說的:種瓜得瓜,種豆得豆。一分耕耘,一分收獲。最后,祝夏老師身體健康,永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心態(tài),快快樂樂。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

我此次參加xx省小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn),自始自終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律和規(guī)章,認(rèn)真聽完了每位專家學(xué)者的講課,做了數(shù)以千計(jì)的學(xué)習(xí)筆記,同時(shí)也認(rèn)真仔細(xì)地觀摩了金海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的書法課,我收獲很豐富,不虛此行,達(dá)到了我的加息預(yù)期目的。我深感收獲的'是:

首先,對(duì)書法課堂有了新的認(rèn)識(shí)。我的組織工作地懷化溆浦,離省文化中遠(yuǎn),原來佛教文化表現(xiàn)對(duì)人文認(rèn)識(shí)也離得遠(yuǎn),認(rèn)為進(jìn)不進(jìn)課堂無所謂。培訓(xùn)后,認(rèn)識(shí)上有改變,認(rèn)為很有必要,書法學(xué)習(xí)民俗文化是在拯救我們的民族文化,應(yīng)該從小孩子抓起,直至中學(xué)大學(xué)。

其次,豐富了書法理論知識(shí)。我雖然懂點(diǎn)書法,但長(zhǎng)期忙生計(jì)和組織工作,對(duì)理論上的東西只知道點(diǎn)皮毛。通過培訓(xùn),豁然開朗,書法理論多了。并知道何滿宗、李再湘、夏時(shí)、熊瑛、謝建明這些專家學(xué)者和老師們是怎樣刻苦學(xué)理論的,怎樣理論踐行書法藝術(shù)活動(dòng)的。自己將來也要在一邊實(shí)踐書法,一邊下苦功夫?qū)W習(xí)書法藝術(shù),做到理論引路,不迷失方向,做一個(gè)合格的書法和地方小書家。

再者,此次技術(shù)培訓(xùn)讓我更加學(xué)會(huì)了施教的方法方法。原想自己學(xué)書覺得枯燥,還去教孩童學(xué)枯燥,豈不枉哉?由于思想認(rèn)識(shí)的錯(cuò)判,導(dǎo)致教法陳舊過時(shí)還不當(dāng)成一回事。以致學(xué)習(xí)效果沒有大幅度的提高。其實(shí)現(xiàn)在看來,我教書法是可以的,但在調(diào)動(dòng)學(xué)生工作效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣方面還需下功夫?;厝ズ?,我將重新適當(dāng)調(diào)整狀態(tài),改良教法,讓孩子們單調(diào)的學(xué)習(xí)書法不覺得枯燥,更加輕松愉快。

另外,通過培訓(xùn)讓我解放了思想,我覺得有必要把自己教學(xué)方面總結(jié)諸方面的教法經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)出來,供大家討論,讓大家在教學(xué)中會(huì)少走彎路。首先是教學(xué)理念上,我認(rèn)為剛讀一、二、三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力低,不必授業(yè)名家的教材,只要用1—3年級(jí)語(yǔ)文課本便可。讓師生取得成就感有了自信心,價(jià)值觀念能力提高后再學(xué)習(xí)名家法帖,效果會(huì)更好,否則,我們學(xué)生的寫配線的能力、水平得不到馬上提高。培養(yǎng)寫字能手是必然的,培養(yǎng)書法家是偶然的。

再就是怎樣用最簡(jiǎn)方法,最容易讓分析方法學(xué)生接受的方法教學(xué)生?我認(rèn)為應(yīng)多用朗朗上口的口訣。我編了些并供大家參考指正,互相提高。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

為期一天的書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。在培訓(xùn)中,通過書法老師的言傳身教,使我對(duì)書法有了更深入的了解,此次培訓(xùn)時(shí)間雖短,感受頗深,受益匪淺。使我深深的感受到它不僅僅是一次對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是傳遞著一種責(zé)任,那就是傳承祖國(guó)書法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。作為參加培訓(xùn)的教師深知培訓(xùn)的意義和此次書法學(xué)習(xí)的重要性。

在培訓(xùn)中聆聽了書法名師講座,老師對(duì)書法方面專業(yè)知識(shí)精辟的講解與指導(dǎo),使我對(duì)書法專業(yè)知識(shí),有了較系統(tǒng)的了解和新的認(rèn)識(shí),這使我不僅學(xué)到了書法專業(yè)知識(shí),而且從中也悟出了很多道理。同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為教育工作者對(duì)書法傳承的重要性。

中國(guó)文化博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)又是中國(guó)上下五千年來的優(yōu)秀文化,它與中國(guó)文化相表里與中華民族精神成一體,有著深厚的文化內(nèi)涵,是世界藝術(shù)之林的奇葩。

中國(guó)書法自古以來深受人們喜愛,它既能鍛煉意志又可陶冶情操,既反映個(gè)人的意志又體現(xiàn)民族精神,是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。

眾所周知,書法是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù),千百年來一直為人們欣賞和喜愛,人們之所以會(huì)喜歡它,正是因?yàn)樗苁救艘悦?,可以說:它是無聲的音樂,靜態(tài)的舞蹈,它觸發(fā)人們對(duì)美的感受和聯(lián)想。

學(xué)習(xí)書法不只是提高寫字的水平還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和人的良好心理素質(zhì)。如:練習(xí)書法可以陶冶情操,練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操,使人振奮,受到美的感染。如:學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體,可使人的.性格變得開朗活潑,學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體,就好像聆聽一首抒情小調(diào),可以使人性格樸實(shí)厚重。

中國(guó)自古講究“文如其人,字如其人,”許多大書法家都是做人的楷模,他們的精神有助于陶冶情操。魯迅曾說:“我國(guó)文字具有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目。書法藝術(shù)的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的。

我國(guó)的漢字起源悠久,書畫同源。它的造型源于自然是對(duì)自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性是對(duì)立統(tǒng)一的,它不但具有主觀的形式美,還具有客觀的形象美,所以學(xué)習(xí)書法要有良好的想象能力要與自然造物之美結(jié)合起來。練習(xí)書法,對(duì)于培養(yǎng)人的道德素質(zhì),身心素質(zhì),智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,個(gè)性塑造及審美能力都有極其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條,使欣賞者獲得美的享受,并能夠陶冶人的人格和性情,練習(xí)書法,實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美,用練習(xí)探求美,用心領(lǐng)悟美,用手創(chuàng)造美的過程。

雖然不可能人人成為書法家,但人人都可成為一個(gè)書法藝術(shù)愛好者,我們?cè)趯W(xué)習(xí)書法的同時(shí)不能急于求成,更不能一曝十寒。它是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)水長(zhǎng)流的過程,既要注意人品的修養(yǎng),還要富有刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng),這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn),只有這樣才能不斷進(jìn)步,才能以堅(jiān)忍不拔的毅力攀登書法藝術(shù)的高峰。

總之,此次書法培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅提高了教師的書法水平,也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù),修煉人的涵養(yǎng)素質(zhì),對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開展書法教育活動(dòng)都具有十分重要的意義。書法作為一門藝術(shù),不是一朝一夕練就的,需要花費(fèi)大量的精力和心血,在今后一段時(shí)間中,要盡量擠出時(shí)間靜下心來認(rèn)真思考,積極行動(dòng),盡快的消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí),盡快達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。努力為書法的傳承,做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

書法作為中國(guó)文化的瑰寶,越來越被人們所重視,也越來越受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的青睞。近期,我參加了一次書法培訓(xùn)班,從中得到了很多收獲和啟示,今天我想分享我的心得體會(huì)。

第二段:教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

在評(píng)估培訓(xùn)班效果之前,首先應(yīng)該考慮的是教學(xué)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)我參加的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),這家機(jī)構(gòu)的師資力量非常強(qiáng)大。教練們來自不同的學(xué)院,他們有著深厚的書法功底和扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),教練們還十分注重個(gè)性化教學(xué),通過針對(duì)每位學(xué)員的問題和特點(diǎn),根據(jù)不同的程度來為每一個(gè)學(xué)員定制不同的教學(xué)方案,并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

第三段:教學(xué)內(nèi)容。

此外,培訓(xùn)班教學(xué)內(nèi)容也十分全面。除了基礎(chǔ)的書法技巧,教練們還向我們介紹了不同書體的源起和特點(diǎn),讓我們更深刻地理解了書法藝術(shù)的內(nèi)涵和歷史。同時(shí),他們還帶領(lǐng)我們參觀了不同的書法展覽,并針對(duì)展覽通過各種方式注釋和講解,這也讓我們更加熟悉和了解書法的藝術(shù)魅力。

第四段:學(xué)習(xí)收獲。

在培訓(xùn)班中除了加深對(duì)書法藝術(shù)的了解,對(duì)我個(gè)人來說,最大的收獲無疑是在書法技巧方面的進(jìn)步。通過不斷地訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí),我發(fā)現(xiàn)我的手筆越來越工整、筆勢(shì)越來越熟練。同時(shí),我也體會(huì)到了書法藝術(shù)所蘊(yùn)含的一種內(nèi)在的文化氣質(zhì),讓我更加理解中國(guó)文化的博大精深,也更加珍惜中國(guó)文化的濃重底蘊(yùn)。

第五段:結(jié)尾。

總的來說,這次書法培訓(xùn)班讓我在不同方面有了很多收獲和啟示。更為重要的是,它對(duì)我在很多方面都產(chǎn)生了正向的影響,讓我有了更加深刻的思考和啟發(fā)。我相信,這種積極的改變和肯定,將會(huì)使我在未來的生活和工作中都更加自信和出色。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

中國(guó)書法是一門古老的漢字的書寫藝術(shù),從甲骨文、石鼓文、金文(鐘鼎文)演變而為大篆、小篆、隸書,至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書等,書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。中國(guó)書法是一種很獨(dú)特的視覺藝術(shù),漢字是中國(guó)書法中的重要因素,因?yàn)橹袊?guó)書法是在中國(guó)文化里產(chǎn)生、發(fā)展起來的,而漢字是中國(guó)文化的基本要素之一。以漢字為依托,是中國(guó)書法區(qū)別于其他種類書法的主要標(biāo)志。

中國(guó)五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可,在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中,中國(guó)的書畫藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言再現(xiàn)了這一歷時(shí)性的嬗變過程。而具有姊妹性質(zhì)的書畫藝術(shù)在歷史的嬗變中又以其互補(bǔ)性和獨(dú)立性釋讀了中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。由于書、畫創(chuàng)作所采用的工具與材料具有一致性?!稓v代名畫記》中談?wù)摴盼淖?、圖畫的起源時(shí)說:“是時(shí)也,書、畫同體而未分,象制肇創(chuàng)而猶略,無以傳其意,故有書;無以見其形,故有畫”。書畫雖然具有同源的可比性,但以后的發(fā)展?fàn)顩r是以互補(bǔ)的獨(dú)立性發(fā)展變化的。中國(guó)書法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢文字的`產(chǎn)生與演進(jìn)存在著密不可分的連帶關(guān)系。那么究竟什么是“書法”呢?我們可以從它的性質(zhì)、美學(xué)特征、源泉、獨(dú)特的表現(xiàn)手法方面去理解。書法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù),它體現(xiàn)了萬事萬物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。

中國(guó)的歷史文明是一個(gè)歷時(shí)性、線性的過程,中國(guó)的書法藝術(shù)在這樣大的時(shí)代背景下展示著自身的發(fā)展面貌。在書法的萌芽時(shí)期(殷商至漢末三國(guó)),文字經(jīng)歷由甲骨文、古文(金文)、大篆(籀文)、小篆、隸(八分)、草書、行書、真書等階段,依次演進(jìn)。在書法的明朗時(shí)期(晉南北朝至隋唐),書法藝術(shù)進(jìn)入了新的境界。由篆隸趨從于簡(jiǎn)易的草行和真書,它們成為該時(shí)期的主流風(fēng)格。大書法家王羲之的出現(xiàn)使書法藝術(shù)大放異彩,他的藝術(shù)成就傳至唐朝倍受推崇。同時(shí),唐代一群書法家蜂擁而起,如:虞世南、歐陽(yáng)詢、楮遂良、顏真卿、柳公權(quán)等大名家。在書法造詣上各有千秋、風(fēng)格多樣。經(jīng)歷宋、元、明、清,中國(guó)書法成為一個(gè)民族符號(hào),代表了中國(guó)文化博大精深和民族文化的永恒魅力。

我們雖然只有七周的課程,卻讓我體會(huì)到中國(guó)書法的博大精深。漢字是中華兒女智慧的結(jié)晶。她隨著語(yǔ)言的發(fā)展的歷史的推進(jìn),越來越有意義,越來越豐富,越來越成熟。她由簡(jiǎn)到繁。由偏到全地發(fā)展成了一種人們須臾不可或缺的珍珠。所以在這僅僅七周的書法課上,我認(rèn)真學(xué)習(xí)著她其中的奧秘。我感覺漢字是個(gè)神奇的產(chǎn)物。漢字有其自身的結(jié)體規(guī)律性,但同時(shí)又具有在規(guī)律性有限的范圍內(nèi)的無限可為性和可塑性。人說“字如其人”,這就是人們根據(jù)事實(shí)作出的一個(gè)總結(jié)。不過的確,每個(gè)人寫的字都不一樣,正如每個(gè)人的面孔都不一樣一樣。想想我們每個(gè)人都有鼻子、眼睛、嘴巴,但就是因?yàn)橛心敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)的差異,每個(gè)人又構(gòu)成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,但也有美、有丑。漢字也是一樣,本字的結(jié)構(gòu)是不能任意改變的,而我們所以看到的各種字,有的能臻于心手會(huì)歸、神融筆暢的高妙境界,而有的卻困頓疏陋、難于成形。這個(gè)事實(shí)就說明了漢字的可為性和可塑性。

在書法課上我體會(huì)很深,書法是一門關(guān)于書寫漢字的學(xué)問,但如果只把她局限在“寫字”上,就把這門學(xué)問限制在了“蒙童”小學(xué)階段了。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,要想把“字”寫好,需要注意許多方面的問題。首先,我們應(yīng)該意識(shí)到所有漢字都是由最初如圖似畫般的形象各具意態(tài)的筆畫、多種形式的穿插組合而成的。所以我們?cè)趯憹h字時(shí)要了解中國(guó)古代漢字的起源與發(fā)展。再者,要了解書寫的一般規(guī)律,就是在常態(tài)情況下,同一個(gè)書寫者不管使用什么樣的書寫工具,寫出來的字的基本面貌是統(tǒng)一的。這也是這個(gè)書寫者的“人”。

總之,我最大的收獲不是說學(xué)到了那些寫好字的的技巧方法,而是對(duì)書法這門藝術(shù)有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),它不僅是一門技藝,更是一門學(xué)問,一種修養(yǎng)。讓我們?cè)跁ㄖ嗅溽?,來陶冶我們的情操?/p>

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

中國(guó)書法是一門古老的漢字的書寫藝術(shù),從甲骨文、石鼓文、金文(鐘鼎文)演變而為大篆、小篆、隸書,至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書等,書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。中國(guó)書法是一種很獨(dú)特的視覺藝術(shù),漢字是中國(guó)書法中的重要因素,因?yàn)橹袊?guó)書法是在中國(guó)文化里產(chǎn)生、發(fā)展起來的,而漢字是中國(guó)文化的基本要素之一。以漢字為依托,是中國(guó)書法區(qū)別于其他種類書法的主要標(biāo)志。

中國(guó)五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可,在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中,中國(guó)的書畫藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言再現(xiàn)了這一歷時(shí)性的嬗變過程。而具有姊妹性質(zhì)的書畫藝術(shù)在歷史的嬗變中又以其互補(bǔ)性和獨(dú)立性釋讀了中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。由于書、畫創(chuàng)作所采用的工具與材料具有一致性。《歷代名畫記》中談?wù)摴盼淖帧D畫的起源時(shí)說:“是時(shí)也,書、畫同體而未分,象制肇創(chuàng)而猶略,無以傳其意,故有書;無以見其形,故有畫”。書畫雖然具有同源的可比性,但以后的發(fā)展?fàn)顩r是以互補(bǔ)的獨(dú)立性發(fā)展變化的。中國(guó)書法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢文字的產(chǎn)生與演進(jìn)存在著密不可分的連帶關(guān)系。那么究竟什么是“書法”呢?我們可以從它的性質(zhì)、美學(xué)特征、源泉、獨(dú)特的表現(xiàn)手法方面去理解。書法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù),它體現(xiàn)了萬事萬物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。

中國(guó)的歷史文明是一個(gè)歷時(shí)性、線性的過程,中國(guó)的書法藝術(shù)在這樣大的時(shí)代背景下展示著自身的發(fā)展面貌。在書法的萌芽時(shí)期(殷商至漢末三國(guó)),文字經(jīng)歷由甲骨文、古文(金文)、大篆(籀文)、小篆、隸(八分)、草書、行書、真書等階段,依次演進(jìn)。在書法的明朗時(shí)期(晉南北朝至隋唐),書法藝術(shù)進(jìn)入了新的境界。由篆隸趨從于簡(jiǎn)易的草行和真書,它們成為該時(shí)期的主流風(fēng)格。大書法家王羲之的出現(xiàn)使書法藝術(shù)大放異彩,他的藝術(shù)成就傳至唐朝倍受推崇。同時(shí),唐代一群書法家蜂擁而起,如:虞世南、歐陽(yáng)詢、楮遂良、顏真卿、柳公權(quán)等大名家。在書法造詣上各有千秋、風(fēng)格多樣。經(jīng)歷宋、元、明、清,中國(guó)書法成為一個(gè)民族符號(hào),代表了中國(guó)文化博大精深和民族文化的永恒魅力。

我們雖然只有七周的課程,卻讓我體會(huì)到中國(guó)書法的博大精深。漢字是中華兒女智慧的結(jié)晶。她隨著語(yǔ)言的發(fā)展的歷史的推進(jìn),越來越有意義,越來越豐富,越來越成熟。她由簡(jiǎn)到繁。由偏到全地發(fā)展成了一種人們須臾不可或缺的珍珠。所以在這僅僅七周的書法課上,我認(rèn)真學(xué)習(xí)著她其中的奧秘。我感覺漢字是個(gè)神奇的產(chǎn)物。漢字有其自身的結(jié)體規(guī)律性,但同時(shí)又具有在規(guī)律性有限的范圍內(nèi)的無限可為性和可塑性。人說“字如其人”,這就是人們根據(jù)事實(shí)作出的一個(gè)總結(jié)。不過的確,每個(gè)人寫的字都不一樣,正如每個(gè)人的面孔都不一樣一樣。想想我們每個(gè)人都有鼻子、眼睛、嘴巴,但就是因?yàn)橛心敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)的差異,每個(gè)人又構(gòu)成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,但也有美、有丑。漢字也是一樣,本字的結(jié)構(gòu)是不能任意改變的,而我們所以看到的各種字,有的能臻于心手會(huì)歸、神融筆暢的高妙境界,而有的卻困頓疏陋、難于成形。這個(gè)事實(shí)就說明了漢字的可為性和可塑性。

在書法課上我體會(huì)很深,書法是一門關(guān)于書寫漢字的學(xué)問,但如果只把她局限在“寫字”上,就把這門學(xué)問限制在了“蒙童”小學(xué)階段了。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,要想把“字”寫好,需要注意許多方面的問題。首先,我們應(yīng)該意識(shí)到所有漢字都是由最初如圖似畫般的形象各具意態(tài)的筆畫、多種形式的穿插組合而成的。所以我們?cè)趯憹h字時(shí)要了解中國(guó)古代漢字的起源與發(fā)展。再者,要了解書寫的一般規(guī)律,就是在常態(tài)情況下,同一個(gè)書寫者不管使用什么樣的書寫工具,寫出來的字的基本面貌是統(tǒng)一的。這也是這個(gè)書寫者的“人”。

總之,我最大的收獲不是說學(xué)到了那些寫好字的的技巧方法,而是對(duì)書法這門藝術(shù)有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),它不僅是一門技藝,更是一門學(xué)問,一種修養(yǎng)。讓我們?cè)跁ㄖ嗅溽?,來陶冶我們的情操?/p>

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17712964.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔