時間如流水般飛逝，讓我們懂得珍惜當下，把握未來。寫總結時要注意邏輯性和條理性，合理安排論述的層次和順序。以下是相關資料中的總結范文，供大家參考和借鑒。
幼兒園五星紅旗說課稿篇一
教學目標：
l.知道我國的國旗是五星紅旗。
2.認識國旗，知道國旗是代表國家的，應當尊敬國旗。
3.知道毛澤東主席在天安門廣場升起第一面五星紅旗。
4.知道升掛國旗的主要場合。
5.認識我國的國徽。
情感：
1.尊敬國旗、國徽。
行為：
升國旗、唱國歌時立正、敬禮。
教學重點：認識國旗、尊敬國旗。
教學難點：讓學生懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗。
教學過程。
導入新課(列出四種情況，可任意選擇)。
1.播放歌曲《五星紅旗》，邀請學生中會唱的跟著唱。并請同學們談談唱歌曲時的感受。
3、每周一的早晨，我們全校師生集合在操場上舉行什么儀式?請同學們回答。
4、同學們還記得嗎?當中國運動員在奧運會上得冠軍時，在頒獎時升起什么?
一、認識國旗。
提問：說到五星紅旗，同學們會產生哪些聯(lián)想。(從而得知哪些知識是學生熟知的，可略講，學生不知道的，可詳講并加以補充。)。
小結：同學們的回答包括：祖國，開國大典，戰(zhàn)士的鮮血，紅領巾，香港、澳門回歸時升旗，南極上空飄揚五星紅旗，每周一學校升國旗，聯(lián)合國上空飄揚的五星紅旗，紅底黃星等等，教師可根據(jù)學生的回答加以補充，給予學生充分的肯定和鼓勵，調動學生的積極性。并針對學生的回答引出問題：“為什么五星紅旗是紅色的?又為什么五星紅旗有五顆星，其中的四顆小星還包圍著一顆大星?先聽聽學生的回答，然后用課件中的內容來說明問題。
演示課件：《國旗、國微、國歌》中的國旗部分。
重點點明：五星紅旗是紅色的，紅色象征革命，是用無數(shù)個英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來的，能不紅嗎?這就是五星紅旗紅色的來歷。
由一顆大星和四顆小星組成。五顆星都是黃色的。大星代表中國共產黨，小星代表中國人民。四顆小星的五個角都有一個尖正對著大星的中心點，這象征全國各族人民緊緊團結在共產黨的周圍。
提問：五星紅旗有這樣偉大的來歷，你們知道最初是誰升起它的嗎?時間要回到開國大典，有誰看到過《開國大典》的電視片嗎?請你講一講當時的情景。
播放《開國大典》或聽錄音故事《毛主席親手升起第一面五星紅旗》。讓同學們注意是誰在哪一年親手升起第一面五星紅旗。
小結：1949年10月1日，在中華人民共和國舉行開國大典時，毛澤東主席在天安門城樓上，親手按動電鈕，升起了我國第一面五星紅旗。從那一刻開始，五星紅旗始終飄揚在祖國大地上。五星紅旗是中華人民共和國的象征，它代表了我們的國家，愛祖國就要愛國旗，愛國旗就是愛祖國的表現(xiàn)。
補充內容：
2、提問：你們知道開國大典中升起的國旗是誰設計的嗎?又是誰縫制的呢?
小結：五星紅旗是上海市日用品公司副經理曾聯(lián)松設計的;是北京美術供應社的趙文瑞縫制的。詳細內容請參閱擴展資料。
二、熱愛國旗。
1、提問：你聽說過革命前輩熱愛國旗的故事嗎?請講給大家聽一聽?播放錄音故事《監(jiān)獄中繡出的五星紅旗》，請學生談一談聽完故事的感受。小結：聽完錄音故事，我們知道了革命先烈對祖國的熱愛，對紅旗的熱愛，對人民的熱愛，他們用鮮血和生命換來了新中國的誕生。我們一定聽說過，“五星紅旗是用戰(zhàn)士的鮮血染成的”這句話吧!的確，五星紅旗來得太不容易啦!我們一定要向熱愛生命一樣熱愛它。
2、提問：也許革命烈士熱愛紅旗的事跡離我們真的太遙遠了，讓我們總和自己聯(lián)想不到一起，那現(xiàn)在就請同學們仔細想一想，在你的身邊有沒有一些熱愛國旗的事情呢?講出來聽聽。
小結：北京兒童舞蹈團的小演員們用實際行動維護了祖國的尊嚴，她們用自己的心靈愛護著國旗，她們是最可愛的紅領巾。
3、演示課件《一定要升起中國國旗》中的講故事部分或播放錄音故事《為了祖國的尊嚴》，并請同學們談談梁帆為什么一而再、再而三地要求升掛中國國旗?同學討論。
小結：梁帆知道國旗是國家的標志，代表著國家的尊嚴。無論何時何地都牢記自己是一個中國人，并用自己的實際行動維護了祖國的尊嚴，不愧為一名合格的中華人民共和國的代表。永遠值得我們學習。
板書：國旗國旗真美麗，全國人民熱愛你。
3、讓我們一起唱《國旗國旗我愛你》這首歌吧!表達一下我們對國旗的熱愛。
放樂曲《國旗國旗我愛你》。
三、尊敬國旗。
討論：同學們，你認為升國旗、唱國歌時應該怎樣做?為什么這么做?分組討論并匯報結果，對結果全面、準確的組給予表揚，并鼓勵其他同學向他們學習。
小結：
(1)學校升國旗時，所有人都仰望著徐徐升起的國旗肅立敬禮，少先隊員行隊禮，唱國歌時肅立，聲音洪亮。國歌也代表我們國家。這樣做表現(xiàn)出我們對國旗、國歌無比尊敬和熱愛。
幼兒園五星紅旗說課稿篇二
1、說課內容：
九年義務教育六年制小學語文人教版第六冊第二十六課《一面五星紅旗》第二課時。
2、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
3、教學重點是理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
全面提高學生的`語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。
本課的教學，我是按以下六個環(huán)節(jié)進行的。
1、激情導入。
2、整體感知。
3、品讀課文，讀中感悟。
讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。引導學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
我通過啟發(fā)、討論等方式學習，針對教學的難點，引導學生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化?”促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。關心文章中人物的命運，與他人交流自己的閱讀感受。
4、創(chuàng)設情境，深入理解。
模擬記者采訪，鍛煉學生說的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，發(fā)展學生的語言。
5、動情朗讀，升華感悟。
通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。
幼兒園五星紅旗說課稿篇三
《一面五星紅旗》是人教版實驗教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。課文講的是“我”（一名中國留學生）在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。文章情感表達深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。
這篇文章所講述的故事對于一個三三年級學生來說陌生而遙運，要讓學生體會作者的愛國情懷并非易事，文章表達情感含蓄，全文并未寫一個“愛”字，但字里行間句句流露出“愛國”真情，另外，情智課堂的要求，教學要情智共生。因此，在教學方法上較多創(chuàng)設情境，在情境中激發(fā)學生學習欲望，體驗文本，激活思維，在學習中生成情境，讓學生在情境中學，做到情智相生，意言合一。另外重視讀的訓練，在讀中感悟文本，在讀中升華情感。
1、創(chuàng)設情境,營造氛圍。
“情感是兒童思想意識、道德行為強有力的發(fā)動者和鼓舞者?！苯虒W伊始，教師播放《紅旗飄飄》，并富有感染力的語言導入情境：“五星紅旗是我們祖國的象征，它是神圣的、莊嚴的。每個中國人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠離祖國的海外游子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們再一次走入這位留學生的生活，和他一同感受把國旗看得比生命還要重要的深情。”優(yōu)美的歌聲，教師富有激情的語言撥動了學生內心愛的琴弦，學生在情感的驅動下饒有興趣地閱讀課文，很快弄清了課文的主要內容。
2、再現(xiàn)情境，體驗艱難處境。
在學生弄懂課文內容的基礎上，教師讓學生默讀課文第三自然段，劃出描寫“我”失事后的情況的句子，在點讀后，教師引導學生理解“荒無人煙”，并用語言再現(xiàn)情境：“‘我’的頭和身子被撞傷了，筏子和背包也不見了，在沒有人煙的大山里轉呀轉呀，轉了三天，還沒走出去，此時，我心中想些什么呢？”情境的渲染加深了學生的情感，學生說：“我想找點吃的。”“我很累，想找個地方住下來歇一歇?！薄拔沂軅?，想找個醫(yī)院治療傷病?！薄扒樯?，境生言”學生發(fā)自肺腑地理解作者艱難的處境，對作者產生了深深的同情。
3、小組互動，理解面包店老板態(tài)度的變化；讀中悟情，感悟“我”愛國的情懷。
在小組合作中，只有學習明確，小組成員分工明確，才會讓學生合作學習有效。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師提示學習方法：“閱讀課文第二部分，劃記有關老板態(tài)度的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想一想老板為什么會有這樣的態(tài)度？以及他這樣的態(tài)度給你的感受。在獨立思考的基礎上和就近的同學組成學習小組，小組重點討論4、6、17自然段，交流自學情況，在書上作好記錄，小組內形成統(tǒng)一意見，準備全班交流。”由于方法指導到位，各小組學起來相當輕松，小組交流時學生從不同角度理解了面包店老板態(tài)度的變化，教師相機點撥，理解面包店老板態(tài)度的變化。
面包店老板態(tài)度發(fā)生這樣巨大的變化，這一切都緣于“我”那顆火熱的愛國之心，引導學生抓住重點句子品讀、表演讀、點讀、齊讀，讓學生在讀中理解、體驗，深深地被作者的愛國之情打動了，教室里書聲瑯瑯，情意濃濃，教學重點得到了突破。此時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)：“我未說一句話，未講一個字，只用無言的行動告訴每一個人‘我’熱愛我的國旗?！边@無聲的語言勝過千言萬語，學生也感受到了作者用外在動作表達內心情感的寫法，難點也不攻自破。
5、創(chuàng)設情境，理解“國際友誼”
在學生對文章有一個整體地理解，把握之后，教師創(chuàng)設一個記者采訪的情境，讓學生扮演“記者”，“面包店老板”“中國留學生”進行一段對話練習，在這種開放性的對話中，學生真正感受到：只有熱愛祖國、維護祖國尊嚴的人才能獲得外國人的尊重。
6、延伸拓展，升華情感。
在總結收獲階段，教師讓學生說說你在生活中該怎么做，說說生活里看到的感人的故事，并領讀詩歌《紅旗傾》，在激昂的音樂中，在師生富有激情的朗誦中，學生的情感進一步得到升華。
幼兒園五星紅旗說課稿篇四
活動目標：
1.知道五星紅旗是中國的國旗，代表我們的國家。
2、較熟練的畫五角星，并能排列好國旗上的星星的位置，把握好大小。
3、有熱愛祖國，尊敬國旗的情感。
活動準備：
1.多媒體課件。2.白紙、蠟筆、記號筆。
活動過程：
一、問題導入：知道什么是國旗嗎?
2、讓幼兒找出我國國旗，激發(fā)幼兒的興趣。
(幻燈出示各國國旗的圖片，讓幼兒找出我們國家的國旗。)。
二、幻燈播放我國國旗，讓幼兒觀察、認識五星紅旗，知道是我們國家的國旗。
1、國旗什么顏色?上面有什么?有幾顆大五角星?幾顆小五角星?
2、討論：為什么要有國旗?國旗代表什么?
3、回憶：你有沒有看到過升旗?是怎么樣的?在什么地方見過國旗?
4、國外的國旗是什么樣的，什么顏色都有哪些圖案。
(根據(jù)幼兒的回答，相應得播放幻燈片)。
三、知道升國旗時要立正，不講話，向國旗行注目禮。四、學畫五星紅旗。
1、教師幻燈出示國旗圖片，幫助幼兒分析，掌握基本結構。
2、請幼兒畫五角星，教師作相應指導，并示范正確畫法。
五、幼兒操作。
1、教師播放輕音樂，讓幼兒根據(jù)教師提供的材料在舒適的環(huán)境中操作。
2、教師巡回指導。
六、部分作品展示，結束活動。
幼兒園五星紅旗說課稿篇五
《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。
：根據(jù)以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。
（1）正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
（2）理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。
教學重點：體會我的愛國情感。
教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想象拓展法?！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。
為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊——圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、升華情感。
第一板塊——復習舊知，整體回顧。
１.出示詞語卡片，學習認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的掌握。
運用情況。
2.回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢？（根據(jù)學生的回答我板書：我、老板）“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢？請用自己的話簡要說說。
第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。
2、學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先后進行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
幼兒園五星紅旗說課稿篇六
讓幼兒在良好的教學情境下自主習得經驗，萌發(fā)愛國情感。
1.認識五星紅旗，知道它是我國國旗。
2.理解國旗的象征意義。
3.感受升國旗時的莊嚴氣氛和對國旗的敬重。
經驗準備：幼兒見過國旗，觀看過幼兒園的升旗儀式。
物質準備：世界各國國旗卡片、國旗飄飄課件、天安門升旗儀式視頻、自制升旗flash，制作國旗材料。
（一）觀察不同國旗。
1.觀察不同國旗。
教師：小朋友，你們看，這些是什么呢？有幾面國旗呢？你最喜歡哪一面國旗？為什么？
（二）認識五星紅旗，知道它是我國國旗。
教師提問：
在這些國旗里，老師最喜歡的就是這面國旗了,老師為什么喜歡這面國旗？（因為它是我們中國的國旗）。
你們喜歡嗎？它是什么樣子的？這面國旗是什么顏色的？上面有什么？（這面國旗是紅色的，上面有5顆金黃色的五角星）。
國旗上的'這些五角星是一樣大的嗎？（不是，有1顆大五角星，還有4顆是小五角星）。
它們是怎么排列的呢？是排成一條直線的嗎？（四顆小星環(huán)拱在一顆大星的右面，并各有一個角尖正對大星的中心點。1、4顆黃星對齊，2、3顆黃星對齊）。
五顆五角星排列在國旗的哪個角上呢？（用動作表示左上方）。
2．知道五星紅旗是我國國旗。
（三）理解國旗的象征意義。
討論在哪里見過國旗。
師：
1.小朋友，你在什么地方見過五星紅旗？（幼兒園里每星期一都會舉行升旗儀式、車子、船、打仗、廠里……）你們知道為什么這么多地方都有我們的五星紅旗嗎？因為他們非常熱愛我們的國家。）。
2.看ppt各個地方的國旗，知道國旗代表中國的地方。
教師：為什么這么多地方都有我們的五星紅旗呢？說明這些地方都是我們中國的，中國的地方都可以掛起五星紅旗。
3.看ppt運動員、宇航員衣服上的國旗標志，知道國旗代表中國人。
教師：
除了小朋友說到的地方，還有哪些地方有國旗呢？
教師：
我們小朋友是那個國家的人？我們都是中國人。
這是什么？你還看到了什么，這是我們中國人（更多的運動員照片）。
（四）感受升國旗時的莊嚴氣氛和對國旗的敬重。
1.觀看升旗儀式，感受莊嚴氣氛。
教師：五星紅旗代表中國，在我們的首都北京的天安門廣場上每天都會舉行很隆重的升旗儀式，我們一起來看一段錄像，看看是誰在升旗？是怎么升旗的？旁邊的觀眾是怎樣看升旗儀式的？（他們都是看著國旗的，站的一動也不動的）師幼小結：觀看升旗儀式時要站神氣，不講話阿，眼睛看著國旗。
2.全體起立進行升旗儀式。
教師：我們現(xiàn)在也來進行一次升旗儀式，看升旗儀式的時候要立正，不講話，眼睛看著國旗?，F(xiàn)在請全體起立，升國旗，行注目禮，唱國歌。
（五）制作國旗。
幼兒園五星紅旗說課稿篇七
我說課的內容是：義務教育課程標準人教版實驗教科書小學三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定了如下教學目標。
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學習用外在動作表達內心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀。
有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學的重、難點。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、教法學法。
教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我主要采用的教學方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
2、朗讀感悟法。
在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。
3、合作學習法。
教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、對比教學法。
教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據(jù)以上分析，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）復習舊知，回顧處境。
出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內容嗎？這樣的設計，即復習了字詞，又回顧了課文內容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學生的回答我板書:兩手一攤聳鼻子平等交易,我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經驗理解“平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導朗讀。
我預測到，學生可能很難一下子總結出最后的變化，所以我適時引導：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關的句子。
出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
根據(jù)學生回答我板書：豎起大拇指費用我來付。
為了幫助學生理解這一變化過程，我讓學生預測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學生會說出：老板的態(tài)度變化真大??！指導學生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學經驗，學生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實重點。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內說說你的理解。
學生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境?！薄按藭r，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
引導學生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導學生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導學生探究我的心理。
指導學生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學生自讀，讀出“我”當時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導學生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內心情感，來表現(xiàn)人物的品質，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。
這一環(huán)節(jié)教學實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學生的愛國情感已經悠然生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是通過引導學生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇??！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
五、總結。
課件展示(各國的國旗)同學們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學習，針對教學的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導學生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議、說的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書。
板書我用簡潔明了，突出重點方式設計，
兩手一攤聳鼻子平等交易。
“我”的愛國精神。
幼兒園五星紅旗說課稿篇八
１、說課內容：
九年義務教育六年制小學語文人教版第六冊第二十六課《一面五星紅旗》第二課時。
２、學習目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
３、教學重點：
是理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學難點：
是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。
本課的教學，我是按以下六個環(huán)節(jié)進行的：
１、激情導入。
２、整體感知。
３、品讀課文，讀中感悟：
讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。引導學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
我通過啟發(fā)、討論等方式學習，針對教學的難點，引導學生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化？”促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。關心文章中人物的命運，與他人交流自己的閱讀感受。
４、創(chuàng)設情境，深入理解：
模擬記者采訪，鍛煉學生說的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，發(fā)展學生的語言。
５、動情朗讀，升華感悟。
６、拓展延伸：
通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。
幼兒園五星紅旗說課稿篇九
教學目標：
知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀，幫助學生理解課文內容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，體會“我”對國旗的尊重和對祖國的熱愛。
學情分析：
學生對祖國和尊嚴只有一點模糊的認識，并沒有什么切身體會。通過本課的學習將產生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的再認識。
教學重、難點：
教學重點是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學重點也是教學難點。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、名言導入。
同學們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關于祖國和尊嚴的，誰想說給大家聽？
那么一個飄流海外的游子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？
二、通讀課文，感知全篇。
1、請同學們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、全班交流。
三、品讀課文，讀中感悟。
2、指名匯報，引導朗讀。再齊讀。
3、大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）。
4、指名說，引導朗讀。
5、引導角色體驗，體會作者的處境。
6、默讀4～10自然段，畫出面包店老板態(tài)度變化的句子。
7、小組討論為什么會有這樣的變化。
8、全班匯報。（在匯報過程中以學生交流情況為導向，適機引導學生理解以下四個重點句子。）。
（1）讀讀這段話，體會中國青年的心情。
課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
指讀體會。
（2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
可以換（）。
指讀，體會。
讀下面這句話，再體會他的心情。
（3）課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
指讀體會。啟發(fā)想象：這時我可能會想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國的尊嚴等）。
引導朗讀第10自然段，體會“我”的愛國情感。
自由讀最后兩段，看看你知道了什么？體會朗讀。
（4）課件出示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
練讀、指名讀、齊讀。
課件出示：課文插圖。
四、總結全文，感情升華。
一個熱愛自己祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學習，奮發(fā)圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！
幼兒園五星紅旗說課稿篇十
這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
編者選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。教學中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。因為，雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。采用課件能拉近了時間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學我就充分運用了課件來組織學生學習課文，感悟語言，進而激發(fā)學生的民族自豪感。
本篇課文共分兩教時教學，我所執(zhí)教的是第二課時。根據(jù)本篇課文的類型特點和學生的實際情況，我將本次教學的目標確定如下：
1.知識與技能。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。
2.過程與方法。利用課件資料，結合課文內容，組織、引導學生通過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
3.情感態(tài)度價值觀。通過對課文的理解，激發(fā)學生的民族自豪感。
學習課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
(一)復習導入。
在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請學生回憶上節(jié)課學習的內容，加深學生對本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導入今天的新課。
導入新課。
1.在上節(jié)課，我們共同學習了《秦兵馬俑》，領略了世界第八大奇跡的魅力，那么你用一個詞語說說秦兵馬俑給你留下的印象嗎?(規(guī)模宏大)。
2.“宏大”往往給我們的是一股蕩氣回腸的氣勢，一種粗狂豪邁的氣概。作為一項人間奇跡，光有恢宏的氣勢還不夠，必然還有一些重要的元素，會是什么呢?我們一起來學習3——10自然段。
(二)精讀課文第3——10自然段。
課文的3——10小節(jié)是本課時教的重點，也是學生非常感興趣的內容。但秦兵馬俑所處的時代畢竟離學生已經久遠，要想讓學生真正理解課文的內容，并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史，去感受古代勞動人民的智慧，首先就要使學生進入課文所描繪的情境。所以，在這一環(huán)節(jié)，我首先播放了一段錄象，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學生的心靈，帶領他們穿越時空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實證明，在那撼人心魄的音樂中，學生全神貫注，一個個目不斜視，緊盯著大屏幕。此時無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學生的眼前。此時，對于課文學生已經是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學生翻開課本，去字里行間細細品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無疑是起到了事半功倍的效果。
欣賞完錄象之后，我首先請學生說說這幾小節(jié)主要寫了什么?然后提供充裕的時間讓他們反復地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時，老師以大屏幕為學生提供相關的圖片，要求學生在自讀、理解的基礎上，圖文對照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進行細細地研究，從字里行間去品味它鮮明的個性。俗話說，不動筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。
在學生匯報交流的時候，我始終抓住一個評價原則——理解各種兵馬俑的類型特點，并感受古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎上，相機指導學生朗讀，通過讀，把自己的理解表現(xiàn)出來。
引讀課文的第10小節(jié)，并追問學生：“你從中還讀懂了什么?”讓學生用“有的……有的……”練習說話，讓學生張開想像的翅膀去進一步深入理解課文的內容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞。
(三)學習第11小節(jié)。
這一段，我以讀代講，讓學生讀后再說說自己的體會，加深學生對課文內容的理解。并進一步展示課件，著重理解“絕無僅有”這個詞，以此來體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學生的民族自豪感。
(四)總結課文、課后延伸。
學生對于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。為此我設計了如下的拓展訓練：課后繼續(xù)上網收集有關兵馬俑的資料，繼續(xù)進行探究，增強民族自豪感。這一設計主要是讓學生利用提供的網絡，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取——內化——提升——再獲取”的習慣。
綜上所述，我在整堂課的教學設計中充分利用課件，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念，讓學生進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。
(五)教學媒體運用的說明。
1.錄象音樂給學生提供直觀的感受，使他們對秦兵馬俑有個初步的印象。
2.將軍俑、武士俑等圖片、錄像能讓學生直觀了解不同兵馬俑的特征。
3.提供一些兵馬俑網站，讓有條件的學生可以去網上查閱搜集資料。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十一
我說課的內容是：義務教育課程標準人教版實驗教科書小學三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學習用外在動作表達內心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀。
有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我主要采用的教學方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
2、朗讀感悟法。
在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。
3、合作學習法。
教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、對比教學法。
教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
（一）復習舊知，回顧處境。
出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內容嗎？這樣的設計，即復習了字詞，又回顧了課文內容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的'態(tài)度有變化嗎？學生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學生的回答我板書:兩手一攤聳鼻子平等交易,我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經驗理解“平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導朗讀。
我預測到，學生可能很難一下子總結出最后的變化，所以我適時引導：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關的句子。
出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
根據(jù)學生回答我板書：豎起大拇指費用我來付。
為了幫助學生理解這一變化過程，我讓學生預測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學生會說出：老板的態(tài)度變化真大??！指導學生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學經驗，學生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實重點。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內說說你的理解。
學生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境?！薄按藭r，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！薄拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
引導學生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導學生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導學生探究我的心理。
指導學生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學生自讀，讀出“我”當時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導學生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內心情感，來表現(xiàn)人物的品質，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。
這一環(huán)節(jié)教學實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學生的愛國情感已經悠然生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是通過引導學生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇??！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
課件展示(各國的國旗)同學們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學習，針對教學的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導學生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議、說的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
板書我用簡潔明了，突出重點方式設計，
兩手一攤聳鼻子平等交易。
“我”的愛國精神。
豎起大拇指費用我來付。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十二
《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。
2、說教學目標：根據(jù)以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。
(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
(2)理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。
3、說教學重難點：
體會我的愛國情感。
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教無定法，教必有法。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想象拓展法?！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。
為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊——圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、升華情感。
第一板塊——復習舊知，整體回顧。
1.出示詞語卡片，學習認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的掌握。
運用情況。
2.回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學生的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請用自己的話簡要說說。
第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。
2、學生在自主探究的基礎上交流，出示句子，先后進行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進行教學的：
先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導學生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預設學生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。——然后再讓學生帶著這樣的體會讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
這句話我也是采用讓學生在充分自讀中體會到此時的'老板是大方的，具有人情味的，——再讓學生帶著剛才的體會讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)。
3、我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預設學生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)。
第三板塊——多向對話，體會情感。(這個環(huán)節(jié)我是通過對重點句的三次研讀來進行教學的。
1、我是這樣導入這個板塊的：根據(jù)學生的回答，我總結：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請同學們默讀課文6—10自然段，找出相關句子，用在文中標出來，并在旁邊寫上自己的體會。學生在自讀自悟的基礎上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)這個重點句，我是分三個步驟來進行教學的。
第一個步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預設：基礎好的學生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子?；A差的學生可能就不知道了。我這樣引導：到底是不是這個意思，請同學們查查吧。
然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么?(通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。)。
我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎?你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
(根據(jù)學生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?通過這句話的研讀，可以幫助學生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
我是這樣教這句話的，請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(學生能很快找出：楞、凝視)。
我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么?(預計學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。)。
然后引導讀句，我說，這位中國留學生正是這樣想的，所以——學生接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>
小結寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表達了我的內心感受板書(內心感受。)。
第三個步驟，讀出我的愛國之心。
這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?/p>
我也是先讓學生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)。
再讓學生帶著體會讀讀這句話。在學生充分讀的基礎上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢?所以我最后決定齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>
接著作寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的動作和表情，表達了我的內心感受(指板書說)俗話說：“行動勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學習。
最后，深情地讀課文610自然段。
第四板塊——圖文結合，加深理解。
這個板塊是讓學生圖文結合學習課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)。
第五板塊——讀寫結合、升華情感。
學生寫話。
在學生充分交流的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關愛，永遠是我們人類最美好的品質。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十三
今天，我說課的內容是人教版實驗教材三年級下冊第26課《一面五星紅旗》的第二課時。
我覺得在這樣一個全民族愛國熱情空前高漲的特殊時刻，特殊背景下，學習這樣一篇文章，是很具有時代意義的!
一、說教材。
首先，我來談談自己對教材的理解，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”拒絕了他提出用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老思路板，“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關國際友誼的主題中，但我覺得這篇文章最打動人的就是我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。另外，課文思路清晰，在表達上特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。
二、說教學目標：
(1)知識與技能目標：有感情朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
(2)過程與方法目標：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)愛國主義情感，感受國際朋友的友好。
三、說重點和難點：
重點：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。
難點：體會作者通過外在的動作、表情來表達人物內心的寫法。
四、說教法和學法：
新課標指出：語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。為了實現(xiàn)這一目標，教學時我采用了引導法，從學生了解的國旗知識入手，然后組織學生在初讀課文，了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考，理解重點詞句，從而體會感悟人物內心的情感，最后結合實際進行拓展延伸，讓學生談一談自己在學習生活中如何尊重和愛護國旗。從而體現(xiàn)教師的主導性與學生的主體地位，激發(fā)學生學習的積極性。
五、設計理念：
全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。
六、說教學過程。
1、了解國旗知識，激發(fā)愛國情感。
文章本不是無情物。有人曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去了生命的底蘊?！比绾巫屓昙壍膶W生明白五星紅旗所蘊涵的意義，對學生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導入時，我通過播放歌曲《五星紅旗》，再讓學生結合生活中自己所知道的國旗知識簡單交流，從而初步激發(fā)學生的愛國情感，同時為接下來的教學作了情感的鋪墊。
2、抓住關鍵問題，學生獨立思考。
本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的，我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉變，而老板態(tài)度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。因此，在課堂教學中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時讓學生從重點詞句、段落中真切體會我對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，學生體會到了這一點，對于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了。
在學生初讀課文，了解事件大致經過的基礎上抓住關鍵問題讓學生思考。例如：在學生自由讀課文后請大家找找文中描寫面包店老板對我前后態(tài)度的句子，再說說你從這些句子中看出老板前后對我的態(tài)度是怎樣的?讓學生在自主學習的過程中產生疑問：為什么老板的前后態(tài)度會有這么大的變化?為了解答這一疑問，我安排學生到文中找找在老板提出用面包換國旗時，描寫我的反應的句子，進行學習。在學習重點句：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！睍r，我讓學生聯(lián)系上下文思考：這時，“我”的處境怎樣?“我”可能會想些什么?學生在不斷思考的過程中理解“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。
3、讀中體會情感。
在整個教學過程中，我采用多種朗讀方式，有自由讀、個別讀、齊讀、引讀，讓學生在讀中體會，在讀中感悟人物情感受的變化。在學生學習重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去?！睍r，在朗讀時先讓學生讀出理解，說出感受，再由老師引讀體驗情感，在這一學習過程中，學生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點詞中所蘊含“我”對祖國的熱愛之情。
4、拓展延伸：
通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十四
1、初步了解五星紅旗的名稱及特征。
2、了解升旗儀式禮儀，知道要尊敬國旗。
初步了解五星紅旗的名稱及特征。
了解升旗儀式禮儀，知道要尊敬國旗。
1、幼兒參加過升旗儀式。
2、多媒體課件。
一、認識五星紅旗。
1、觀看多媒體課件幼兒觀察認識。
教師提問：
(1)這是什么?(幼兒自由發(fā)言)。
(2)是什么顏色的?上面有什么?
教師小結：這是五星紅旗是中華人民共和國的國旗，它代表我們的國家。它是紅色的，上面有一顆大星星，旁邊有四顆小星星代表著億萬人民團結在中國的周圍。
2、熱愛國旗、尊重國旗。
(1)談話：觀察圖片。
師;這張圖片上有誰?他們在干什么?為什么要升國旗?
(2)尊重國旗。
師;國旗代表中國，解放叔叔每天在廣場升旗，所有的人看到我們的國旗都要敬禮;運動員比賽得了第一名就會升起國旗，他們的心里就會非常高興;小學生們看到升旗也要敬禮。
師：幼兒升國旗時要站立端正，面對國旗行“注目禮”，直到國旗冉冉升起，這樣做就是“尊重國旗”。
3、教育幼兒從小熱愛、尊重國旗。
師，你們是怎樣尊重國旗?幼兒園升國旗時時你是怎么做的?
請幼兒示范怎么站;說說自己怎么做的。
4、欣賞歌曲《國旗多美麗》結束。
幼兒園五星紅旗說課稿篇十五
我非常有幸聆聽了霍**老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》，這是一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險，在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助?；麸w老師立足于學生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以引領者、合作者的身份帶領學生走進文本，深入到文本的語言之中，真正讓學生感受語言，熟悉語言，理解語言，運用語言?？v觀整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下幾個地方：
在導入時播放歌曲《五星紅旗》，讓學生體會五星紅旗有著非凡意義。即“你的名字，比我生命更重要”。又播放了有關五星紅旗的圖片，讓學生領悟五星紅旗是祖國的象征。并引導同學思索看到五星紅旗你想到了什么？為下文中國留學生拒換五星紅旗做鋪墊。在導入中，激發(fā)了同學們的愛國情感。
《一面五星紅旗》這篇課文對于一個三年級的學生來說課文很長?；衾蠋煕]有逐句逐段的講解，而是抓住了文中的三次描寫鮮艷的五星紅旗的重點句進行品析，并適時地讓學生談感受，學生感受到文中“我”把五星紅旗看的比生命還要重要。
識字、寫字是閱讀教學的基礎。教學中，霍飛老師鼓勵同學們，用最短的時間對本課的生字詞進行記憶，并告訴同學們記住生字的字型，大大提高了課堂效率。我覺得有一點需要注意，就是有個別地方ppt的背景和文字對比不是太明顯，但瑕不掩瑜。
霍老師在執(zhí)教中，妙語連珠，語言精煉，抑揚頓挫，富有感染力，非常能激發(fā)學生的愛國激情，這堂課非常值得我們學習。
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