人際關(guān)系是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠郑己玫娜穗H關(guān)系能帶來幸福感?？偨Y(jié)的寫作風(fēng)格應(yīng)該簡潔、明了，避免使用過多的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句式。在總結(jié)的過程中，我們可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒其中的寫作技巧和思路。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇一
“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。
一、思維訓(xùn)練氛圍的創(chuàng)設(shè)。
開拓學(xué)生思維的空間,創(chuàng)設(shè)思維活動的氛圍，是思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)、開端?！笆刂甏谩闭叩乃季S僵化、呆板；“挖井”人的思維因欠“深度”而達不到目標(biāo)。教者應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生思維的主動性、積極性、創(chuàng)造性，教給思維方法，激發(fā)學(xué)生靈感，這樣才不至于鉆進“死胡同”，文詞干癟，缺乏所思，寥寥數(shù)語。
開拓思維是要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，從多方面尋求標(biāo)新立異，發(fā)現(xiàn)新的角度，提出新的屬于自己的見解，另外還要引導(dǎo)學(xué)生認識事物的本質(zhì)，使作文更具有說服力。思維訓(xùn)練氛圍的創(chuàng)設(shè)可以遵循從簡到繁，循序漸進的原則，形成遞進。例如，有一位教師在教完“守株待兔”的寓言故事后，先讓學(xué)生對故事的`本事生感說上一段話,于是學(xué)生在片刻的茫然不知所措之后，思維便開始活躍起來，他們隨便選擇某個不同的角度說出自己的所想。接著,分析、擯棄錯誤的觀點，綜合、升華正確的思想，提高認識事物本質(zhì)的能力，進一步加以精美的詞句凝練、表述，提高文采。第三步，才讓學(xué)生把剛才的討論動筆寫下來，不僅有自己的思想，而且還滲透了別人的思維，融進了其他有益的成分，這對提高作文水平是很有益處的。
二、通過設(shè)疑，活躍思維。
疑問是思維的火種,它可以促進思維展開、蔓延,“于無疑處有疑,方是進矣”（朱熹語）。設(shè)置疑問、解決疑問是訓(xùn)練思維的一種簡便易行的方法?！巴诰比送ㄟ^實地挖井，而且挖了幾口，總沒有水，就說此地?zé)o水，我們可以提出另一種假設(shè)對立的觀點，假如“挖井”人在挖第一口井時，繼續(xù)往下挖，有一股毅力、信心的話，挖到一定的“深度”，是不是能達到目的？第二口井呢？第三口井呢？……只要有一定的恒心，還是能挖到水的，只不過要多花不必要的時間、力氣。這些所想，都能成為寫作的素材。
此外，還可以提出一種觀點，讓學(xué)生自己找出相對立的觀點加以思考，從兩種對立的觀點論述，訓(xùn)練思維。
三、走入廣闊的生活，拓展思維領(lǐng)域。
靈感是思維的火花，許多“火花”都是在觀察中捕捉到的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生對他們身邊的人或事多留心、多觀察，做生活的有心人?！懊朗堑教幎加械?。對于我們的眼睛,不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”（法國雕塑家羅丹語）。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。
[1][2]。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇二
1.1文獻資料法通過查閱心理學(xué)相關(guān)文獻資料及理論知識,為論文提供有力依據(jù)。
1.2賽訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)法針對平時訓(xùn)練、比賽中運動員出現(xiàn)的各種心理問題進行總結(jié),運用心理學(xué)知識進行綜合分析。
2結(jié)果與分析。
2.1直觀效應(yīng)在游泳教學(xué)訓(xùn)練中的運用。
少兒感知發(fā)展的特點是:視覺、聽覺發(fā)育較早,形象思維能力相對較強,善于模仿,對示范直觀教學(xué)法更容易接受,在游泳技術(shù)教學(xué)中,運用示范直觀教學(xué)法,收到了良好的效果。
2.1.1示范直觀教學(xué)法在技術(shù)訓(xùn)練中的運用。
示范教學(xué)是直觀教學(xué)中的主要手段,教練員的動作示范是教學(xué)中最好的直觀方式。運動員可以重復(fù)模仿教練員的示范動作,技術(shù)特點,逐步形成正確的動作模式,掌握規(guī)范游泳技術(shù)。在示范教學(xué)中,教練員動作要規(guī)范、簡要,主次分明,重點突出,更利于運動員的模仿。
2.1.1.1完整的動作示范與分解動作相結(jié)合。
在游泳技術(shù)教學(xué)中,教練員先做完整的技術(shù)動作示范,讓運動員對技術(shù)有一個良好的、完整的技術(shù)概念,然后再做局部的分解動作示范,按部分逐步進行教學(xué),可以簡化教學(xué)過程,提高學(xué)習(xí)的信心,有利于運動員更快的掌握較為復(fù)雜的技術(shù)動作。例如:自由泳技術(shù)教學(xué)。教練員先做一個完整的游泳技術(shù)示范動作,然后再做局部的分解動作示范:自由泳扶板打腿技術(shù)的示范動作;自由泳單臂分解動作示范;自由泳雙臂分解示范;自由泳劃臂和呼吸換氣動作示范。通過以上幾個步驟的示范動作,詳細講解動作要領(lǐng),使運動員建立了動作表象,了解了動作過程和主要技術(shù)動作要領(lǐng)。然后在教練的指導(dǎo)下做陸上技術(shù)動作模仿練習(xí),體會技術(shù)動作要領(lǐng),使運動員對所學(xué)自由泳技術(shù)建立起較為清晰的動作概念,再通過在水中分解練習(xí)、完整練習(xí),掌握規(guī)范的自由泳技術(shù)。
2.1.1.2突出重點示范動作。
用分解示范動作,讓運動員明確某一環(huán)節(jié)的技術(shù)細節(jié)。例如:自由泳的水下劃水技術(shù),是影響前進速度最關(guān)鍵的技術(shù)之一,教練通過示范講解,讓運動員反復(fù)練習(xí),及時糾正錯誤技術(shù)動作,體會技術(shù)動作細節(jié),使技術(shù)動作更加準(zhǔn)確、規(guī)范。
2.1.2視覺媒體技術(shù)在直觀教學(xué)中的運用。
直觀教學(xué)易于讓學(xué)生建立起清晰的動作概念,稍縱即逝是體育運動的特點,這就使得許多在高速中完成的動作,學(xué)生難以通過瞬間的觀察建立起正確的概念。但是,借助于視覺媒體技術(shù)的回放、慢放、暫停等功能,再快的動作,其每個細小的技術(shù)環(huán)節(jié),都能清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前,這將有利于學(xué)生深刻而全面地建立起正確動作概念。例如:讓學(xué)生觀看優(yōu)秀運動員的技術(shù)動作,通過慢放、暫停等功能,邊觀看邊講解使學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作的要領(lǐng)、細節(jié)和特點。
2.2暗示效應(yīng)在游泳教學(xué)中的運用。
暗示效應(yīng)是指在無對抗的條件下,用含蓄的、間接的方式對別人的心理和行為施加影響,從而使被暗示者不自覺地按照暗示者的意愿行動。暗示分為積極暗示和消極暗示。積極的暗示能傳遞正面的力量,能激發(fā)人的潛能;消極的暗示則會給人帶來負面的情緒。少兒比成人更容易接受暗示,在游泳教學(xué)訓(xùn)練過程中,教練可以通過語言暗示、動作暗示、自我暗示等方法,提高教學(xué)訓(xùn)練效果。
2.2.1語言暗示的運用。
語言暗示是心理暗示常用的方法之一。心理學(xué)研究表明,語言的暗示作用可極大的激發(fā)人的潛能。潛能是蘊藏在我們體內(nèi)的一個寶藏,它擁有驚人的能量,積極的心理暗示也擁有這種驚人的能量,能夠有效地激發(fā)人的潛能,人類自從有了語言以來,就一直接受其暗示。如成語中的“望梅止渴、畫餅充饑”,都是通過語言暗示來改變?nèi)藗兊男木?。表揚是一種積極的暗示方法,少兒運動員喜歡得到教練的喜愛和表揚“,好孩子是夸出來的”,經(jīng)常表揚隊員,能調(diào)動隊員的訓(xùn)練積極性、激發(fā)隊員的潛能,樹立隊員的自信心。教練如能經(jīng)常使用積極的暗示,必能收到良好的效果。當(dāng)隊員成績進步時,表揚他“你真棒！成績有進步了?！薄澳阌?xùn)練很認真”“你真聰明,這么難的動作,你都做得這么好?！薄澳阋欢苄??！苯叹殞﹃爢T的.表揚,也是對隊員能力的肯定,隊員會認為“:我行,我能做好訓(xùn)練”,提高了自信心,增加了對訓(xùn)練的興趣,訓(xùn)練就會越練越好。在訓(xùn)練中,教練應(yīng)盡量避免使用消極語言。例如“:你真笨、怎么游這么差、這么簡單的動作都學(xué)不會”等等。這種話說多了,會使隊員產(chǎn)生自卑心理,失去自信,放棄努力,這是消極暗示帶來的嚴(yán)重后果。
2.2.2動作暗示的運用。
教練員用動作語言對隊員加以暗示,動作暗示如能恰當(dāng)合理的運用,就能起到傳遞、激勵等多方面的作用。教練員的一個手勢、微笑就能使某個隊員或整個隊伍產(chǎn)生某種微妙的心理變化。例如:隊員成功地完成動作,訓(xùn)練中取得進步,教練豎起大拇指,教練與隊員的掌聲,會為隊員建立自信,能有效提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。
2.2.3自我暗示的運用。
在游泳比賽中,激烈競爭的不僅是技術(shù)與體力,同時也是心理的較量,心理狀態(tài)的好壞,會直接影響到比賽成績。大賽前的過度緊張,是許多教練員和運動員感到煩惱的問題,有些心理過度緊張的運動員,甚至?xí)粑贝?身體顫抖,失去自我控制能力,技術(shù)動作變形,以至于在比賽中無法發(fā)揮自己的水平。因此,在訓(xùn)練中教練要讓運動員學(xué)會怎樣舒緩和降低緊張度,以利于提高競賽成績。在平時教學(xué)訓(xùn)練中,安排一些簡單實用的心理訓(xùn)練方法,通過不斷的練習(xí),摸索一套對運動員行之有效的、積極的自我心理暗示方法,讓運動員在心理緊張、焦慮、煩惱、疲憊時加以運用,快速調(diào)整好心態(tài)。
2.2.3.1音樂暗示法。
音樂暗示法是心理暗示與放松練習(xí)中較為有效的一種方法。優(yōu)美動聽的音樂,給神經(jīng)系統(tǒng)一個良好的刺激,它能夠使人精神振奮,產(chǎn)生輕松、愉快和舒適的感覺,并使大腦的功能得到改善和加強。選擇暗示音樂是不帶歌詞的純粹音樂,讓運動員選擇一首可以令他們舒緩焦慮、激昂斗志的樂曲,做為他們的首選暗示音樂,在他們平時的測驗或比賽前加以運用,調(diào)節(jié)情緒狀態(tài),提高比賽的成功率。
2.2.3.2呼吸調(diào)節(jié)暗示法。
讓運動員調(diào)整到一個舒適的姿勢,雙目微閉,呼吸緩慢,從鼻腔慢慢吸氣的時候,能夠感覺到自己的腹部也鼓起來了,吸到吸不動的時候,保持三秒鐘,然后慢慢地通過口、鼻呼氣,反復(fù)這樣做,并在做的過程中默默地暗示自己“:我平靜而舒緩地呼吸,我感到很安靜、很溫暖、很放松。”在緩慢的呼吸過程中去體會、去感覺,以達到完全放松的狀態(tài)。
2.2.3.3口號暗示法。
口號暗示可用于賽前訓(xùn)練階段,對賽前隊員來說,如果有哪一個口號可以使他們增加斗志,那么這一句口號就可以成為他們的首選暗示語,讓他們在平時測驗或比賽前加以運用,并配合動作想象比賽成功的場景,給自己以最大的激勵。例如“:我今天一定能賽好、堅持就是勝利、有志者事竟成、讓我來享受比賽吧！”。
3結(jié)語。
教練是教學(xué)訓(xùn)練的主導(dǎo)者,教練的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗和教學(xué)理念,決定著教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。心理學(xué)做為教學(xué)訓(xùn)練的基本輔助學(xué)科,對我們的教學(xué)訓(xùn)練具有廣泛的指導(dǎo)意義,教練員如果能善于運用心理學(xué)知識進行訓(xùn)練,可以有效的幫助運動員掌握運動技能和表現(xiàn)運動技能,最大限度地發(fā)揮自己的運動才能,可以幫助運動員不斷完善自己的人格,以更加積極的方式去應(yīng)對運動生涯中的各種挑戰(zhàn)。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇三
目前，在很多中學(xué)的課程表上，我們已經(jīng)很難看到“作文”這個標(biāo)簽，取而代之的正是“語文”。很多語文教師都表示，作文在語文教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位，可是能夠在實際教學(xué)操作中把作文放在重點教學(xué)范圍里面的教師卻少之又少。語文教學(xué)任務(wù)的繁重導(dǎo)致教師只好利用作文教學(xué)的時間去上新課或者講評試卷等。造成初中作文教學(xué)這種現(xiàn)狀的原因，除了來自語文教學(xué)任務(wù)的壓力之外，還有來自其他學(xué)科的壓力[1]。例如數(shù)理化這幾門學(xué)科，試題數(shù)量多，因此學(xué)生也會不知不覺的將自習(xí)的時間分配給這些學(xué)科，而作文就被忽略了。
（二）寫作觀念淺薄。
在現(xiàn)階段，根據(jù)調(diào)查，明確顯示出很多中學(xué)生寫作時不是因為興趣，，而更多的則是因為老師要求寫和希望考試取得好成績。學(xué)生在進行作文創(chuàng)作時很被動，這樣也給初中作文教學(xué)帶來了困境。
（三）作文教學(xué)模式單一。
很多教師在作文教學(xué)過程中都采用技巧和方法的傳授，這種授課模式可以說過于單一。例如：教師強調(diào)學(xué)生模仿范文去寫作，這樣給學(xué)生帶來了很多不利的影響。首先，學(xué)生思維受到局限，不能充分的去發(fā)揮。其次，學(xué)生會產(chǎn)生對范文的依賴性。
二、初中作文教學(xué)陷入困境的原由。
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)很無助。
第一，缺乏美感賞析。目前，初中語文的課本里，有很多美文，可是在實際教學(xué)中，這些美文被分解成一個個學(xué)習(xí)要點、一道道作業(yè)題，從長遠的角度看，這無疑會令學(xué)生無法學(xué)會賞析。第二，缺乏生活實踐。寫作文時需要靈感，這也是很多同學(xué)都缺乏的，其實他們真正缺乏的不是靈感，而是豐富的生活經(jīng)歷[2]。現(xiàn)階段，初中生把視線都集中在課本和練習(xí)題之間，無心去理會社會上的人情世故，甚至是抬頭就能仰望的云卷云舒和低頭就能俯視的花開花落也同樣忽略，正是因為中學(xué)生沒有豐富的生活經(jīng)歷和感受，所以在寫作時思維比較匱乏。第三，缺乏寫作空間。中學(xué)生在寫作文時，很多都是為了迎合評卷人的喜好，拿到高分，但是卻忽略了寫作的本質(zhì)，在寫作空間上顯得非常狹隘。
（二）作文教學(xué)基礎(chǔ)條件匱乏。
第一，缺少獨立教材。每一位語文教師都明確作文在語文教學(xué)活動中的重要性，可是在實際教學(xué)活動中，作文并沒有獨立的教材供教師和學(xué)生去參考，因此，教材的缺失給語文教師的作文教學(xué)帶來困難。
第二，作文評分標(biāo)準(zhǔn)與實際不符。初中生進行語文考試時，作文是必不可少的，而且分值所占比重也較大。試卷當(dāng)中的每一篇作文都會有相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，可是評分標(biāo)準(zhǔn)的片面化與學(xué)生實際寫作能力不符合。
第三，升學(xué)壓力大，應(yīng)試作文多。面對升學(xué)壓力，很多教師教導(dǎo)學(xué)生去模仿范文進行創(chuàng)作，并且范文很多都是萬能的，學(xué)生可以一勞永逸。
（一）針對不同年級有不同側(cè)重點。
初中學(xué)習(xí)生活雖然只有三年，但是這三年的時間里，學(xué)生每個年級的身心發(fā)展水平和思維想法都會產(chǎn)生變化，因此，在作文教學(xué)活動中教師也要有一定的針對性[3]。第一，引導(dǎo)初一學(xué)生寫作注重真實。這個年齡段的學(xué)生，剛步入初中校園，與小學(xué)階段一定有所不同，既保留小學(xué)生的童真，又流露出中學(xué)生的內(nèi)心世界。這一階段，教師需要引領(lǐng)學(xué)生正確認識自我、關(guān)注周圍環(huán)境、抒寫真實內(nèi)心。第二，引導(dǎo)初二學(xué)生寫作注重個性。初二學(xué)生關(guān)注自我內(nèi)心世界的情感會更加強烈，他們也更具獨立性，這一階段，他們喜歡釋放個性，因此，教師要給足學(xué)生個性創(chuàng)作空間，并且?guī)椭鷮W(xué)生點燃寫作熱情。第三，引導(dǎo)初三學(xué)生寫作注重思想。處于初三年級的學(xué)生，看待問題會更有深度和廣度，他們更多會喜歡思考勝過言語表達。這一階段，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方式。
（二）作文模式由封閉向開放轉(zhuǎn)變。
隨著時代的發(fā)展，更多學(xué)生充分釋放自我的個性，因此，在生活等各個方面，更會喜歡開放。教師培養(yǎng)學(xué)生寫作，不是為了學(xué)生的考試成績而培養(yǎng)，而是為了提高學(xué)生的素質(zhì)和增強學(xué)生的文化內(nèi)涵。開放的命題、開放的寫作過程、開放的評分體系會使學(xué)生的寫作水平提升更快。
（三）提高教師自身素質(zhì)。
學(xué)生再優(yōu)秀，也是需要教師的引導(dǎo)。教師提升自身素質(zhì)，可以多讀書、多鉆研、多寫多練。目前，很多語文教師因為工作壓力大，沒有精力去讀書、寫作等，導(dǎo)致自身素質(zhì)下降，這樣對于教師和學(xué)生都不利。
（四）充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生對寫作有興趣，就可以進行更好的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以挑選學(xué)生喜歡的話題令學(xué)生進行創(chuàng)作。教學(xué)是初中語文教學(xué)活動中的重點和難點，不僅是學(xué)生考試的必考科目，而且還是學(xué)生塑造自身的關(guān)鍵。就目前我國的語文教學(xué)而言，還面臨一些問題，找出陷入困境原由的同時需要采取脫離困境的方法。教師提升自身素質(zhì)很重要，激發(fā)學(xué)生興趣同樣重要，給學(xué)生一個廣闊的空間，讓學(xué)生的寫作能力不斷提高。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇四
拓展訓(xùn)練是在突出團隊精神的前提下，要求參加者勇敢地迎接對智力、毅力、耐力、體力等綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，充分展示個人魅力的一項新興體育運動。訓(xùn)練目標(biāo)包括體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人際交往、溝通訓(xùn)練等，開發(fā)個人和集體潛能，使學(xué)員達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團體”的培訓(xùn)目的。目前拓展訓(xùn)練在我國大中城市非常流行，對國內(nèi)體育市場形成了新的沖擊波。
現(xiàn)有文獻研究表明，拓展訓(xùn)練走進學(xué)校致力于學(xué)生的素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)成為其發(fā)展的必然趨勢，將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)有充分的理論依據(jù)，學(xué)生參加拓展訓(xùn)練具有十分重要的價值。高校具有豐富的體育資源和高層次的培訓(xùn)教師；得天獨厚的場地條件；即將走向社會的學(xué)生。研究旨在從多角度、多層次剖析這一項目走進高校體育課堂，與體育教學(xué)相結(jié)合的可行性，促進體育教學(xué)改革的深入，為進一步為學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)保證。
一、拓展訓(xùn)練的起源和發(fā)展。
拓展培訓(xùn)，起源于二戰(zhàn)期間的英國。當(dāng)時在大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒，海水非常冰冷，又遠離大陸，許多年輕海員都葬身海底。但人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)一個令人驚奇的現(xiàn)象，就是這些存活的人并不一定都是裝備齊全、體能最好的人，但卻都是求生欲望和信念最強的人。當(dāng)時有個德國人漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的項目，以培訓(xùn)他們的心理素質(zhì)。后來他與好友勞倫斯在1941年成立了一所阿德伯威海上培訓(xùn)學(xué)校，以年輕海員為培訓(xùn)對象，這就是拓展培訓(xùn)最早的一個雛形。二戰(zhàn)以后，拓展訓(xùn)練的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來。我國在1995年由北京人眾人拓展訓(xùn)練有限公司董事長劉力先生引入中國市場，從此開始了拓展訓(xùn)練在中國的發(fā)展歷史。
如何在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，需要從理論和實踐兩個方面加以探討。
1、體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的理論依據(jù)。
拓展訓(xùn)練其實質(zhì)也是一種以身體活動為手段的教育模式，它是根據(jù)培訓(xùn)對象的不同有計劃、有目的、有組織地安排培訓(xùn)項目和培訓(xùn)課程，這與體育教學(xué)的實質(zhì)沒有什么區(qū)別，也可以說拓展訓(xùn)練其實就是體育社會功能的一種延伸。因此，拓展訓(xùn)練回歸體育教學(xué)也是教育面向社會、全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種時代需要和趨勢。下面從理論上對兩者的目的、手段和方法作進一步的闡述，為我們更好地在體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練找到理論根據(jù)和借鑒。
拓展訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)員們的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)“超越自我，熔煉團隊”的目的。體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會的能力。因此，拓展訓(xùn)練對于實現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)社會的能力這個目標(biāo)與體育教學(xué)是一致的，而且拓展訓(xùn)練中所需要的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，兩者的目的是一致的。
拓展訓(xùn)練將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗中，從學(xué)員在面臨挑戰(zhàn)時的本能和最現(xiàn)實的思維方式與行為方式人手，通過具有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)，完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行動方案。通過體驗式學(xué)習(xí)的過程來形成新的品質(zhì)。同樣，體育教學(xué)也是通過學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)的行為，完成動作技能的學(xué)習(xí)和體育相關(guān)愈志品質(zhì)的培養(yǎng)。
2、體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練在實踐中的可行性分析。
（1）國外的體育教學(xué)就開設(shè)了探險教育。
在美國的體育教學(xué)中的信任背摔、身體語言、攀巖等項目就是拓展訓(xùn)練常見的培訓(xùn)項目。由此可見，體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方式是基本相同的。所以，在高校體育中引入拓展訓(xùn)練并不是全新的課題。
（2）拓展訓(xùn)練所需要的場地、器材和設(shè)施要求不高。
目前，國內(nèi)拓展訓(xùn)練主要采用場地、水上和野外三種培訓(xùn)方式。我們很多高校、公園和廣場都可以作為培訓(xùn)的場地，而水上項目除了一些學(xué)校有天然的河流外，大學(xué)的游泳池也可以作為很好的培訓(xùn)場地。另外，有些高校離山不遠，教師也可以利用周末安排學(xué)生參加野外培訓(xùn)。至于具體項目的設(shè)施建設(shè)和維護費用也是相當(dāng)?shù)偷?。比如，斷橋和空中單杠兩個項目，就只需在兩個大樹上用木頭做個平臺即可，至于像背摔、電網(wǎng)、雷陣等項目就更簡單了，只孺要一些繩子和廢舊報紙，而信任背摔，完全可以借助一個看臺或課桌來代替課桌架。對于少數(shù)所需器材昂貴的拓展項目我們也可以用模仿的方式降低成本。例如：野外定向?qū)I(yè)使用的'沙盤、指北針、打卡器等器材相當(dāng)昂貴，我們可以讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生用計算機設(shè)計簡易的地圖模仿沙盤，打卡器我們也可以用簽到打卡機來代替。
拓展訓(xùn)練是把安全作為培訓(xùn)的第一項重要責(zé)任，以專業(yè)的手段保證每一個細節(jié)的絕對安全。各項戶外活動的保護裝備均使用一流的專業(yè)器材，并由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師嚴(yán)格地依照安全程序指導(dǎo)監(jiān)控活動的全過程。因此，將拓展訓(xùn)練引入高校體育課堂時，安全問題就有周密的安排。真正的安全也絕不能通過遵循固定的法則來實現(xiàn)，只要采取隨機應(yīng)變，依據(jù)變動的因素制定安全的預(yù)案，按要求操作，及時消除不安全隱患，一定能使項目順利開展。
三、結(jié)語。
總之，拓展訓(xùn)練的教育模式是一種新的、動態(tài)的教育模式。它既是教學(xué)理念的更，也是教育手段的更新。拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)社會需要高素質(zhì)人才的要求，是高校體教學(xué)發(fā)展的新方向。只要我們體育工作不斷地開闊視野，更新觀念，以科學(xué)的發(fā)觀去審視體育教育，高校的體育教學(xué)才與時俱進，最終使體育教學(xué)真正地實現(xiàn)育育人和社會育人的兩大功能，成為高教育不可缺少的重要組成部分。
參考文獻:。
[3]李忠俊.成都高?！巴卣褂?xùn)練”的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[d].成都:四川師范大學(xué)圖書館,2008.
[4]吳長青.學(xué)校體育引入拓展訓(xùn)練的意義與可行性分析[j].山東體育科技,2006,(3).
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇五
初中階段是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生成才的關(guān)鍵時期,而初中語文課中的作文教學(xué)則是保證學(xué)生成才的基礎(chǔ)課程。搞好初中作文教學(xué),對于提高學(xué)生閱讀、思維、創(chuàng)新、交際等各項能力,對于夯實學(xué)生基礎(chǔ)、弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀文化功底是至關(guān)重要的。筆者根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗,現(xiàn)就如何提高初中生的作文水平略陳管見。
一、初中學(xué)生作文質(zhì)量下降的原因。
當(dāng)前，初中學(xué)生作文質(zhì)量下降的原因是多方面的，筆者通過總結(jié)歸納和剖析，認為主要有以下幾個方面。
1.在學(xué)生自身方面。一是厭煩或逃避。寫作作文，是初中學(xué)生的必修課程，但在上作文課程時，總有一些學(xué)生對該課程十分的反感，老師在講授作文課時，心不在焉，注意力不集中，當(dāng)布置作文后，不是不作，就是敷衍了事，根本不把作文放在心上，甚至作為一種負擔(dān)。二是抄襲或作弊。一些學(xué)生為了應(yīng)付作文，采取了走捷徑，進行抄襲，看到別的文章不錯，就拿來抄之，更有甚者，干脆從網(wǎng)上下載進行拼湊，既欺騙老師，又欺騙自己。這不僅有損作文學(xué)業(yè)的提高,也不利學(xué)生的身心健康成長。三是作為初中學(xué)生，正是全面發(fā)展的時期，但一些學(xué)生卻走上了偏科之路，感到有意思就學(xué)，沒有興趣就不學(xué)，不能正確對待作文，這對初中學(xué)生全面素質(zhì)的提升，將產(chǎn)生不良影響。
2.在學(xué)校教學(xué)方面。有的學(xué)?；蛴械陌嗉?，由于受單純追求?？品?jǐn)?shù)線，在社會上造就某一科的尖子生思想的影響，因而在教學(xué)上，存在或左或右的傾向，不是重理輕文就是重教輕作，在學(xué)科教育上存在“一手硬、一手軟”的問題。認為作文在成績標(biāo)準(zhǔn)的評判上,缺乏硬性指標(biāo),不象理工科有固定的公式,也不象史地類有準(zhǔn)確的答案,因而,軟化作文教學(xué)。因為不能正確地對學(xué)生實施全面教育，就影響了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了不良的影響。
3.在教師授課方面。教師的教學(xué)方式方法正確與否，與學(xué)生作文水平的高低成正比關(guān)系，但是一些教師由于不掌握作文要領(lǐng)與技巧，缺乏針對性或吸引力，造成授課不精，致使師生難以合一，學(xué)生難以接受，不可能取得好的教學(xué)效果。
4.在家庭教育方面。家庭教育，是學(xué)生教育的第二課堂.對作文課程來講,更是觀察生活,體驗社會的基地。但由于當(dāng)前生活節(jié)奏加快，社會壓力增大，家長感到精力疲憊，也就往往只注重子女作業(yè)完成，輕視教育輔導(dǎo).特別是一大部分家庭，重家用電器購置，輕課外好讀物和相關(guān)習(xí)文資料的購買，使學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)上資料匱乏。家庭缺乏必要的'環(huán)境和條件，這對學(xué)生提高習(xí)作水平是不利的。
從上對初中學(xué)生作文質(zhì)量下降的原因分析，不難看出，提高初中生的作文能力與水平，是一項牽涉到許多方面的具有綜合性、系統(tǒng)性的重大課題。我們必須從分析原因入手，對癥下藥,有針對性地研究探索適應(yīng)新形勢的搞好作文教學(xué)的思路和方法。
二、教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時應(yīng)運用的方式方法。
作為一名語文教育工作者，應(yīng)做到在自己的崗位上盡職盡責(zé)，并有所作為地搞好初中作文教學(xué)工作，就必須針對發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合初中學(xué)生的新特點和初中作文課程的新形勢，大膽地進行嘗試，不斷的改進教學(xué)。筆者認為,在作文教學(xué)上應(yīng)切實處理好內(nèi)因與外因的關(guān)系,正確的把握好三個環(huán)節(jié)。
一是激發(fā)學(xué)生的作文興趣。興趣與愛好是一個人走上成功的重要因素，也是其在某些領(lǐng)域有所建樹的心理前提條件。也正是由于他對某一方面的興趣與愛好，就會樂此不疲地投入之中進行探求。
二是調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作激情。如何把學(xué)生的創(chuàng)作激情激發(fā)出來，使學(xué)生在寫作中產(chǎn)生靈感與聯(lián)想，教師應(yīng)堅持運用三式教學(xué)法：一是運用誘導(dǎo)式教學(xué)法，使他們在潛移默化中使他們得以接受，自覺或不自覺中迸發(fā)出創(chuàng)作激情來。二是運用啟發(fā)式教學(xué)法，通過啟發(fā)，使他們能夠全身貫注的投入，使他們心中的創(chuàng)作激情在用筆時得以迸發(fā)。三是運用漸進式教學(xué)法。由于每個學(xué)生性格、家庭教育、接受能力存在著很大的差異，不僅要因人施教，更重要的是對于那些接受能力弱一些的學(xué)生，應(yīng)采取漸進式教育方法，通過由淺入深、深入淺出，生動活潑的教學(xué)，使他們逐漸掌握寫作技巧。
三是豐富學(xué)生的寫作知識。一篇好的作文，是多種知識的綜合。因此，教師應(yīng)在豐富充實學(xué)生寫作知識方面下功夫，教育學(xué)生學(xué)堅持“四多”：一是多讀書。二是多用腦。三是多觀察。四是多用筆，靈感與好的警句有時會突然迸發(fā)而出，隨時用筆記錄下來，一旦創(chuàng)作，就會運用，避免過時忘卻。
三、學(xué)校要改進教學(xué)管理,改革教學(xué)方法。
針對目前初中生在作文中出現(xiàn)的問題，作為學(xué)?；虬嗉?，教師不應(yīng)站在被動的地位，而是應(yīng)堅持與時俱進，積極改進教學(xué)管理、改革教學(xué)方法。一要多交流，總結(jié)學(xué)習(xí)和推廣好的教學(xué)方法，建立與名校教育交流機制。二要常走訪，贏得家長的配合，與家長建立相互溝通機制。三要走出去，結(jié)合實際抓教學(xué)，建立社會走訪調(diào)查學(xué)習(xí)機制。有計劃的安排一定的時間，讓學(xué)生走出校園，走出課堂，深入到廠礦企業(yè)，田間地頭，大山河川，感受大自然的美，使學(xué)生觸景生情，寫出引人入勝的作文來。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇六
從目前各大高校體育教育中拓展訓(xùn)練的開展情況來看，專業(yè)的師資隊伍缺乏是較為明顯的問題，很多高校從事拓展訓(xùn)練教學(xué)的老師沒有經(jīng)過專業(yè)的拓展教學(xué)培訓(xùn)，在拓展訓(xùn)練方面的專業(yè)理論知識掌握不夠，不太清楚拓展訓(xùn)練的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，綜合教學(xué)業(yè)務(wù)能力較差，對拓展訓(xùn)練的功能發(fā)揮產(chǎn)生了一定的'制約作用，如果對這個問題沒有足夠的重視，專業(yè)師資隊伍建設(shè)不全將成為影響我國高校體育教育事業(yè)的重要制約因素。
（二）教學(xué)經(jīng)費投入不足。
專業(yè)的拓展訓(xùn)練場地建設(shè)缺乏，訓(xùn)練設(shè)施不完備是當(dāng)前我國高校拓展訓(xùn)練開展存在的另一個重要問題，有的拓展訓(xùn)練因為沒有合適的訓(xùn)練場地和足夠的訓(xùn)練設(shè)施只能被迫停課，如攀巖、射擊、越野等等。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的主要原因就是相關(guān)的教學(xué)經(jīng)費投入不足，無法為拓展訓(xùn)練的開展提供可靠的場地和器材，有的學(xué)校因為投入過大放棄項目，或者是投入較低，這些都影響了我國體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的整體水平。
（三）教學(xué)課程設(shè)計的科學(xué)性有待提高。
由于拓展訓(xùn)練在我國高校體育教育中出現(xiàn)的時間較短，相關(guān)經(jīng)驗不足，對拓展訓(xùn)練的認識處在較為淺顯的層面，造成了高校拓展訓(xùn)練課程設(shè)計不科學(xué)，并且各個學(xué)校根據(jù)自己的特點開設(shè)不同的拓展訓(xùn)練課程，沒有可以參考借鑒和相互交流學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)課程的設(shè)計不合理，影響了拓展訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。
（一）建立一支優(yōu)秀的專業(yè)師資隊伍。
優(yōu)化當(dāng)前高校拓展訓(xùn)練的師資隊伍是高校開展拓展訓(xùn)練課程的重要保障，教育部門和高校要重視拓展訓(xùn)練專業(yè)隊伍的建設(shè)工作。首先，教育部門可以定期舉辦相應(yīng)的學(xué)習(xí)班去國外學(xué)習(xí)先進的拓展訓(xùn)練教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓教師對拓展訓(xùn)練教學(xué)實踐有著更進一步的認識。其次，要強化教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，對體育教師的拓展訓(xùn)練專業(yè)理論知識進行培訓(xùn)，幫助教師建立拓展訓(xùn)練知識體系，不斷提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，還可以組織教師到社會上的拓展訓(xùn)練俱樂部進行參觀學(xué)習(xí)，參考他們的拓展訓(xùn)練方式，結(jié)合高校體育教育目的優(yōu)化拓展訓(xùn)練教學(xué)能力。最后，高校拓展訓(xùn)練教師要強化自身的教育培訓(xùn)工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源進行自我教育和培訓(xùn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。
（二）科學(xué)的設(shè)置高校拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容。
高校體育教育中開設(shè)拓展訓(xùn)練要堅持從實際出發(fā)，要對拓展訓(xùn)練的教學(xué)目的進行明確，根據(jù)高校本身的拓展訓(xùn)練教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施等硬件條件設(shè)置合理的拓展訓(xùn)練項目，并且根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計。首先，要充分利用高校已經(jīng)存在的硬件配置條件，如學(xué)校內(nèi)的廣場、各個校區(qū)以及公園等等，將其作為定向越野、團隊訓(xùn)練的重要場地，如果開展一些水上訓(xùn)練項目，可以借助于學(xué)校體育館內(nèi)的游泳館，如果沒有游泳館，可以選擇市區(qū)的游泳館和一些天然的河流、湖泊，這需要各個高校根據(jù)自身的實際情況進行確定。其次，高校拓展訓(xùn)練教學(xué)部門可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將拓展訓(xùn)練分為基本訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，在進行基本項目訓(xùn)練的時候，根據(jù)每個項目對場地和設(shè)施的要求開展訓(xùn)練活動，主要培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和解決問題的能力，以戶外教學(xué)為主要手段。綜合項目訓(xùn)練是將室內(nèi)訓(xùn)練和戶外訓(xùn)練結(jié)合起來，對學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、執(zhí)行能力等進行訓(xùn)練。最后，高校拓展訓(xùn)練相關(guān)部門要積極向?qū)W校管理處和教育部門申請資金支持，盡量對拓展訓(xùn)練場地和教學(xué)設(shè)施進行完善，為拓展訓(xùn)練開展提供良好的硬件條件，提高高校拓展訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。
拓展訓(xùn)練項目本身帶有一定的危險性，因此高校在開展拓展訓(xùn)練的時候，首先要做好的就是拓展訓(xùn)練的安全預(yù)防管理工作，確保學(xué)生的安全。首先，高校要充分認識到安全管理工作的重要性，對教師和學(xué)生都要強化拓展訓(xùn)練中的安全意識。例如在開展野外項目訓(xùn)練的時候，教師要對拓展訓(xùn)練場地進行充分的調(diào)查，選擇最優(yōu)的訓(xùn)練場地，并且根據(jù)場地特點選擇合適的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式。其次，在訓(xùn)練開始之前，要對學(xué)生的安全操作進行再一次的明確，讓學(xué)生了解必要的安全注意事項，在拓展訓(xùn)練過程中，教師要加強對學(xué)生安全訓(xùn)練的指導(dǎo)，設(shè)置相關(guān)的安全保護器材，避免學(xué)生受到傷害。教師要對學(xué)生的拓展訓(xùn)練活動進行嚴(yán)格的監(jiān)督，并且排專人對拓展訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備進行定期的檢查和保養(yǎng)，及時排除安全隱患。另外，教師還要攜帶必要的急救藥品，以便不時之需。
三、結(jié)語。
拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用既是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，也是新時期高校體育教學(xué)發(fā)展的重要表現(xiàn)。拓展訓(xùn)練豐富了高校體育教育的內(nèi)容和形式，提高了體育教育的趣味性，在高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，不僅能夠強化大學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)、協(xié)調(diào)溝通能力、問題解決能力等的培養(yǎng)都具有十分積極的意義，這對大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展具有十分重要的促進作用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇七
葉圣陶先生強調(diào)，作文關(guān)鍵在于學(xué)會“想心思”，即學(xué)會思維，主張想清楚了再寫，要想清楚怎么樣寫，做到思路順達，語言有條理?？梢姷盟季S訓(xùn)練是訓(xùn)練作文的核心，發(fā)展思維是提高作文能力的關(guān)鍵。以下是我對發(fā)展思維提高作文能力的幾點想法：
一、結(jié)合閱讀發(fā)展思維。閱讀是學(xué)習(xí)語文最基本的要求之一，是熟悉語言吸收語言的主要途徑，有利于發(fā)展學(xué)生語言思維的準(zhǔn)確性。文質(zhì)兼美的文章，是閱讀習(xí)作的范文。閱讀教學(xué)中字、詞、句的理解，分段，歸納中心等的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生理清作者的思路，有利于發(fā)展學(xué)生思維的深刻性和條理性，進而在自己的寫作實踐中懂得怎樣確定中心，怎樣選材組材，怎樣選段成文，轉(zhuǎn)化為作文能力。那么在閱讀教學(xué)中可著重抓以下幾項基本功的訓(xùn)練：
同學(xué)之間比一比，課外書籍誰看得多，讀得好；
開展故事會，詩歌朗誦會等使學(xué)生多讀。形成讀書風(fēng)氣，日積月累，為發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造了條件，為提高書面表達能力打下基礎(chǔ)。
2、抓字、詞、句的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生正確地寫，正確地理解意義，句子寫通順。練習(xí)方式應(yīng)多種多樣，如詞語歸類，找反義詞，選詞填空、辨析、詞語搭配，改錯句，補充句子成份等，訓(xùn)練思維的正確性，提高遣詞造句的能力。
其次，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，也要與口述結(jié)合起來，讓學(xué)生從正確地說話，逐漸過渡到通順、流利地寫文章，向“出口成章”“下筆成文”努力。
二、培養(yǎng)觀察能力發(fā)展思維。觀察是兒童獲得知識，認識世界的基本途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高寫作能力的必備條件。的內(nèi)容來源于生活，兒童周圍的生活是豐富的，但由于年齡小，缺乏觀察習(xí)慣，即使一些常見的人和事，他們也視而不見，聽而不聞，寫起文章來也就言之無物，所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察。沒有任何確定的目標(biāo)、任務(wù)，就不容易進行觀察，因此，在集體活動前，我總是引導(dǎo)學(xué)生把觀察的對象、范圍要求弄清楚，把觀察任務(wù)具體化。如寫一次“野炊”活動，活動前，我引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確觀察范圍、任務(wù)，多注意搭灶、燒菜時的情景，遇到困難和解決問題的經(jīng)過。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察。這可以訓(xùn)練思維的條理性。觀察景物可按方位順序、游覽順序觀察物體、人物、動植物形態(tài)時可按從整體到部分，再從部分到整體的順序，觀察運動著的事物按先怎么樣，然后怎么樣結(jié)果怎么樣的順序。
觀察人物就要從各人的語言、行動、外貌、神態(tài)、個性等到方面去抓特點，訓(xùn)練思維的深刻性。
三、啟發(fā)想象聯(lián)想發(fā)展思維。寫得是否豐富，有創(chuàng)新性，啟發(fā)想象聯(lián)想有著舉足輕重的作用。
1、適當(dāng)增加想象作文在整個作文中的比重。要讓學(xué)生多寫看圖作文，多寫描述性的續(xù)寫、擴寫、插寫、改寫，多寫童話、寓言、故事、詩歌，還可以一題多寫，大題小寫等，從而豐富學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。
2、加強在以真人真事為對象的寫實作文中，怎樣補充、生發(fā)的指導(dǎo)。如學(xué)寫《我的課余生活》，看見題目，學(xué)生大腦中會浮現(xiàn)出許多活動。這時教師就要引導(dǎo)他們分析、篩選，哪項活動認識、感受最深，根據(jù)平時的經(jīng)歷，把有關(guān)材料恰當(dāng)?shù)亟M織起來，并作必要的補充、想象，成為一篇真實新穎的文章。這樣做既訓(xùn)練了思維的流暢性、又訓(xùn)練了思維的獨特性。
3、豐富課外活動，開闊視野。陶行知先生指出“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的威力?！鄙钍亲魑牡脑慈覀兛梢怨膭顚W(xué)生廣泛地進行作文實踐活動，寓作文于游戲或趣味活動中，如有趣的剪內(nèi)貼、創(chuàng)造繪畫、組織競賽等。
作文教學(xué)是語文教學(xué)最為難的一塊內(nèi)容，但只要我們不斷鉆研，以訓(xùn)練學(xué)生裝的思維為基點，那學(xué)生的俄文水平肯定會有所提高。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇八
（黃達炎如皋市白蒲中學(xué)）。
提要在作文教學(xué)中，成功的求異思維訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生逆向發(fā)散思維品質(zhì)，激發(fā)其創(chuàng)新意識，提高其寫作能力。根據(jù)作者教學(xué)實踐，可從以下四個方面加以訓(xùn)練：掙脫習(xí)慣思維束縛，確立轉(zhuǎn)換角度思維的意識；從觀察和立意入手，啟發(fā)學(xué)生求異思維心理；創(chuàng)設(shè)求異思維氛圍，使學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新；提供求異思維情境，訓(xùn)練必須與學(xué)生知識、能力基礎(chǔ)與心理素質(zhì)相適應(yīng)。
＊＊＊。
寫文章要不落俗套，另辟蹊徑，體現(xiàn)時代精神，就要在立意或選材上下功夫。俗話說：“文章最忌隨人后。”如何使文章避免千人一面而獨具特色呢？成功的求異思維訓(xùn)練，會使學(xué)生筆下生花，寫出令人耳目一新的文章。
所謂求異思維，就是指思維的逆向發(fā)散，讓思維形成對立面，從問題的相反方向進行多方探索，導(dǎo)致新的認識。
在作文教學(xué)中，有意識地對學(xué)生進行一些求異思維訓(xùn)練，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高寫作能力，使他們在有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展的同時，養(yǎng)成不囿成見，不唯書不唯上，獨立思考，勇于質(zhì)疑的良好思想素質(zhì)、思維品質(zhì)和心理品質(zhì)。
成功運用求異思維，學(xué)生中出現(xiàn)的好文章比比皆是?！伴_卷有益”是宋代王辟之在《澠水燕談錄》卷六中引宋太宗趙光義的話：“開卷有益，朕不以為勞也?！痹夤膭钭x書，今天也用來規(guī)勸學(xué)習(xí)，認為開卷必有好處。然而有位學(xué)生卻采用求異思維方法，想到了開卷的另一面。他認為在階級社會中，特別是改革開放的今天，我們不能籠統(tǒng)地說“開卷有益”，應(yīng)該對所接觸的書刊進行分析和鑒別。那些引導(dǎo)人們振奮精神，增進修養(yǎng)，積累知識的書刊，的確“開卷有益”；而那些誘惑人們思想頹廢，尋求刺激，意志消沉的書刊，非但無益，而且有害。正如意大利諺語所言，沒有比一本壞書更壞的強盜了。因此，我們不可不加分析地說“開卷有益”，而應(yīng)該說，開“好卷”有益，開“壞卷”有害。另一個學(xué)生則進一步提出：“僅能辨別好書壞書，讀書也未必有益，要使讀書受益，還必須學(xué)會善于讀書?！边@是學(xué)生求異思維向深層次的發(fā)展。他舉例說，《紅樓夢》是世界文學(xué)名著，有人讀后了解到封建社會的腐朽及其必然滅亡的規(guī)律，有人卻因一味欣賞并模仿寶黛之間的卿卿我我而誤入歧途。同是讀馬列著作，毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家是為了解決中國的理論問題和策略問題，而從中找立場，找觀點，找方法的，因而用它指導(dǎo)革命節(jié)節(jié)勝利；有的人只背誦馬列著作中的若干詞句，因而長了教條主義的“毒瘤”，既害了自己，又害了革命。所以讀書要確立正確的目的，要為學(xué)習(xí)知識，吸取營養(yǎng)，提高素質(zhì)，振興中華而讀，要為樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，實現(xiàn)偉大的共產(chǎn)主義理想而讀。
成功的求異思維使這些學(xué)生筆下的文章，完全以一種嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在讀者面前，不乏真知灼見，讀來不無啟迪。從這里我們不難看出，求異思維在作文教學(xué)中的顯著作用。
那么，怎樣在作文教學(xué)中進行求異思維訓(xùn)練呢？筆者根據(jù)教學(xué)實踐，認為要從以下四個方面入手。
一、掙脫習(xí)慣思維束縛。
要使學(xué)生的習(xí)作不囿于套路、老路，有刻意求新之意，必須引導(dǎo)他們掙脫習(xí)慣思維的束縛，幫助他們確立換角度（特別是相反的角度）意識。我曾設(shè)計了這樣一道作文題：《我真想發(fā)火》。許多學(xué)生按習(xí)慣思維寫了以下一些內(nèi)容：某人在背后說我的壞話，我知道后，真想發(fā)火；乘車或買東西時，服務(wù)員態(tài)度極差，我真想發(fā)火；有人騎車碰了我，不打招呼，卻揚長而去等等。但有個學(xué)生寫了這樣一件事：晚上，我正在自修，隔壁不時發(fā)出陣陣笑聲。我暗示了幾次都沒用，敲門進去，正想發(fā)火，她們卻把我請進了屋，要我一道欣賞她們?yōu)榘c瘓在床的奶奶快樂快樂而舉行的家庭晚會。這樣，“火”不但未發(fā)出來，而且從歡聲笑語中我漸漸悟出了一些道理：要多給人歡樂，少給人煩惱；為別人謀幸福，自己才會幸福。事情雖小，但新鮮獨特，有不同凡響之妙見。我請該生談思維過程，她說：“我原先的想法和大家一樣，只覺得這樣寫太一般化，沒有新鮮感。后來，我轉(zhuǎn)換角度，并進行多角度思考，特別是從問題的相反方面去思考，盡量避開很容易就能想到的觀點，增強對比度，才想到現(xiàn)在的材料?！钡拇_，“凡作文者，第一番來者，陳言也，掃之不用；第二番來者，正語也，停之不用；第三番來者，精意也，方可用之”（戴師初語）。我們有目的地做一些以上這樣的練習(xí)，給學(xué)生以啟示，讓他們充分認識到，對于某個問題，從某個角度想不通，或者想通了，但仍然感到缺乏新意，這時就要注意換個角度特別是相反的角度去思考，直到自己滿意為止。在學(xué)生認識了習(xí)慣思維的局限性，初步確立了換角度意識后，我就有目的地設(shè)計一系列作文題，讓學(xué)生進行求異思維訓(xùn)練（不一定成文），并歸類總結(jié)，進行評比，看誰的觀點新，誰的角度新。我試著這樣去做，學(xué)生的'求異思維能力明顯提高，作文觀點辯證，見解深刻，內(nèi)容豐富，構(gòu)思新穎，雷同的題材大大減少了。
二、啟發(fā)求異思維心理。
現(xiàn)在學(xué)生的作文一般都是“逼”出來的。學(xué)生作文真正有寫作欲望的很少，命題作文更是如此。沒有寫作欲望，不是“我要寫”，而是“要我寫”，是難以寫出好文章來的。針對這一情況，在作文教學(xué)中，我注意啟發(fā)學(xué)生的求異心理，使學(xué)生頓生寫作欲望，形成一股積極的心理動力，讓他們躍躍欲試。啟發(fā)求異心理，可以從兩方面進行：一是啟發(fā)學(xué)生觀察求異。要求學(xué)生平時觀察事物時，不要限于表象，要多注意實質(zhì)，特別是一事物區(qū)別于其它事物的性質(zhì)特征；不要人云亦云，要有獨立見解。觀察中既要看到事物的共性，更要看到事物的個性。要學(xué)會同中求異。另一是啟發(fā)學(xué)生立意求異。學(xué)生作文，如果不是審題錯誤，則較常見的通病是立意不新。因此，命題時應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生求異心理，為學(xué)生創(chuàng)造一種新的意境，去想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)。如給這樣的材料作文：有些人見別人比自己強，成績比自己好，就產(chǎn)生嫉妒心，人們往往稱之為“紅眼病”?！凹t眼病”一般被視為小人不義之表現(xiàn)，違背了倫理。我要求學(xué)生反其意而用之，寫一篇《要有點“紅眼病”》的反調(diào)文章，打破常規(guī)思維，以體現(xiàn)時代的競爭精神與拼搏精神。這一要求活躍了學(xué)生的求異思維，激發(fā)了寫作興趣，點燃了智力火花，大家感到不但有道理可講，有話要說，而且又不是老生常談，頗具新鮮感。在“寫景抒情”的訓(xùn)練中，我要求學(xué)生不寫冬天肅殺冷漠的氣氛，要抒發(fā)歌頌贊美之情。有篇文章這樣寫道：“冬天給人們預(yù)告了春的訊息，她是花的天使，綠的先驅(qū)。”“只有經(jīng)歷寒冬的人，才更容易感到春日和煦的可貴?！薄皼]有冬天的積雪，就沒有春天潺潺的溪流?！蓖ㄟ^這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的思維漸漸進入了新的境界，不再受固有模式的限制，能從常規(guī)思路的反面去思考問題，所作之文常有新意。
[1][2]下一頁。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇九
摘要：本文詳細介紹了有利于學(xué)生提高作文水平的方法。解決了學(xué)生作文時素材匱乏的問題和寫作時離題跑題、思維混亂的問題，為學(xué)生提高作文水平提供了很好的方法指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：作文；素材；方法。
作文歷來是令師生頭痛的一個問題，好多學(xué)生一寫作文就愁眉苦臉，搜腸刮肚也湊不夠字?jǐn)?shù)，而有的同學(xué)卻可以洋洋灑灑、筆走龍蛇，這種差別除了先天的秉賦之外，更多的可以通過后天的教育培養(yǎng)來改變。總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為可通過以下方法來提高學(xué)生的作文水平。
一、積累素材。
素材匱乏是好多同學(xué)寫好作文的一個障礙，許多同學(xué)說：“巧婦難為無米之炊，我肚子里什么也沒有，叫我怎么寫?”鑒于這種情況，我經(jīng)常強調(diào)學(xué)生要注重對素材的積累，每一個新學(xué)期開始，我都要求學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，取名“錦囊”。積累素材可從以下幾個方面進行：
(一)觀察體驗生活，尋找寫作素材。
我們經(jīng)常說，語文的外延和生活相等，是啊，生活中處處有語文。生活中不是缺少寫作素材，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛。
首先，一年四季物候的變化就足以帶給我們豐富的寫作素材。春天，氣溫回升，冰河乍開，萬物復(fù)蘇，鳥語花香；夏天，或赤日炎炎，或綠陰匝地，或暴雨傾盆，或沖浪嬉戲；秋天，有碩果飄香，有陰雨連綿，有落葉凋零，有北雁南飛；冬天則常常是“白茫茫大地真干凈”。我讓學(xué)生留心觀察物候的變化，及時記下自己的所見所聞所思所感。并每周抽取一定的時間讓大家交流彼此的看法。不僅僅是物候變化，生活中的一些小事也常常帶給我們寫作的靈感。一個同學(xué)參觀完動物園后，頗有感觸，隨即寫了一篇《加長自己的助跑線――天鵝給我的'啟示》寫動物園里的天鵝飛不高是因為管理人員故意減小了天鵝的活動空間。使天鵝逐漸喪失了飛翔的本領(lǐng)，由志存高遠的鴻鵠變成了向人乞食的白鵝，然后聯(lián)系自己，聯(lián)系人生，告誡人們應(yīng)該加長自己的助跑線，方能有一個高遠的人生。這就是生活帶給我們的素材。
其次，我們知道，一篇好的文章貴在“情理”二字，如果說自然界的物候變化帶給我們一些“理”的話，那么同學(xué)們十幾年的人生經(jīng)歷就充滿了一個“情”字。我常常讓同學(xué)們回想這十幾年中最令你感動的事是什么，最讓你高興的事是什么，最讓你傷心的事是什么，最讓你失望的事是什么等等，然后記下自己的感受。有時也會留一些“家庭作業(yè)”，比如給父母洗腳，給家長畫像……有個同學(xué)這樣寫道：“……該畫母親的眼睛了，我不由得猶豫起來。這是母親嗎?是曾經(jīng)有著一雙清亮美目的母親嗎?我跟前的這雙眼睛，眼皮松弛，眼睛混濁……我的眼睛模糊起來，我扔掉畫筆，撲進母親的懷抱哭起來……”(楊雪《為母親畫像》)。
也許我們的生活中沒有驚天動地的大事，但往往是細微之處見真情。觀察體驗生活，生活中處處有素材。
(二)注重課本學(xué)習(xí)，挖掘搜集素材。
許多同學(xué)總是忽略課本的學(xué)習(xí)，忽略課本中的素材，殊不知，從小學(xué)到高中我們已經(jīng)接觸了太多的名人軼事、生活感悟、詩詞妙文，比如屈原的忠貞愛國，項羽的剛愎自用，司馬遷的忍辱著書，李世民的廣開言路等等，把這一部分素材整理起來，就足夠我們用之不竭了。
另外，除了課本之外，我們平時的考試、練習(xí)都是我們素材來源的寶地，有個同學(xué)就曾把每次的作文題抄下來，因為近幾年的作文大都是話題作文，幾乎每個話題前都會有一段材料，所以三年下來。竟積累了厚厚的一本，這個同學(xué)的作文也變得內(nèi)容充實，言之有物了。
(三)加強課外閱讀，豐富素材寶庫。
要想提高學(xué)生的理解能力、寫作水平，僅僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，課外閱讀非常必要。因為現(xiàn)在的書籍報刊很是龐雜，學(xué)生的課余時間又不多，所以老師必須做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作。我把中學(xué)生必讀的一些文學(xué)名著列出來，讓同學(xué)們到學(xué)校圖書館借閱，并要求看完以后寫故事梗概，寫讀后感。同時訂閱一些報刊雜志，像《讀者》、《小小說》、《思維與智慧》、《當(dāng)代文化與教育研究》等等，讓學(xué)生閱讀的同時，做筆記，寫心得，還可以把好的素材剪貼下來，一周一匯總，兩周一競賽，這極高的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課外的素材還來自電影、電視、流行歌曲這些視聽領(lǐng)域，我讓學(xué)生多看一些人物訪談之類的節(jié)目，并及時記下自己的感受，好的歌詞也隨時輯錄在冊，像“昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶，勤勤苦苦已度過半生，今夜重義走入風(fēng)雨，我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。再苦再難也要堅強，只為那些期待眼神。心若在，夢就在，天地之間還有真愛，看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來”(《從頭再來》)。
“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”(《真心英雄》)這些很好的歌詞就常常被學(xué)生引用到文章中，使文章增色不少。
總之，素材的積累是一個繁瑣而長期的工作，只要堅持下去，定會有收獲。
二、方法指導(dǎo)。
有了豐富的素材，就好比蓋樓有了原料，但要想蓋成漂亮的摩天大廈，還要有科學(xué)的方法。對于高中學(xué)生的寫作，我認為要做到以下幾點：
(一)審題立意，符合要求。
現(xiàn)在的高考作文一般由提示性的文字材料、話題范圍和寫作要求三部分組成，其限制性主要體現(xiàn)在提示性的文字材料和寫作要求這兩個方面，審題的過程就是選擇寫作角度的過程，一般來說，寫作的切入點宜小不宜大，審題要善于化大為小，立意要趨長避短，選擇自己熟悉的角度去寫。比如在寫“感情的親疏和對事物的認知”這個話題的時候，一個同學(xué)就寫了自己的繼母，因為自己心理上對繼母的排斥，所以看繼母的種種行為都不順眼。都似乎在沽名釣譽，最后發(fā)現(xiàn)是感情的親疏影響了自己對事物的認知。事情雖小，但切入點很好，扣題很緊。
(二)圍繞中心，精選材料，擬定寫作提綱。
確定了中心之后，就該圍繞中心精選材料了，這時候我們的素材寶庫會最大限度地為我們提供能量。我們要迅速摘出和中心有關(guān)的材料，然后擬定一個簡單的提綱。擬寫提綱不容忽視，列提綱可以使我們文思貫通、一氣呵成，寫到最后不會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)上和選材上的重大失誤。
(三)寫作過程要時時留心。
中心確定了，材料選好了，就可以下筆成文了。但在整個寫作過程中，我們還要時時留心。首先，題目要精彩，我們經(jīng)常說“題好一半文”，所以題目的擬定要做到準(zhǔn)確、鮮明、凝練、生動，要讓讀者“一見鐘情”。其次，要雕飾“鳳頭”，打好第一槍。宋代文學(xué)家歐陽修曾說，觀賞文章的人，最留意的是開頭落筆之處。開頭寫好了，全文就會如高崖落水，一瀉千里。還有，行文中要注意扣題。要一路扣題一路歌，行文中的扣題實際上也是在提醒自己不要跑題，同時又可以使讀者很輕松的了解你的寫作脈絡(luò)。
(四)基礎(chǔ)要求不可忽略。
一篇好的文章固然是緊扣話題、中心明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恍┗A(chǔ)的要求也不可忽視，比如書寫要工整，標(biāo)點使用要規(guī)范，病句錯別字要杜絕，字?jǐn)?shù)要符合要求等等。
總之，一篇好的文章包括多方面的各種因素，學(xué)生作文水平的提高也不是一朝一夕的功夫，但只要付出，總有回報。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十
細微之處見功夫，在細小環(huán)節(jié)上有了疏漏，往往遺恨無窮。中學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)也是這樣。在目前的考試制度下，注意到了細節(jié)，就會減少以至避免過失性失分，做到穩(wěn)中求勝。因此，歷史課的教學(xué)，我們也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在掌握重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分注重那些看似不起眼的細微之處。
一、注重地圖、插圖。
1.歷史地圖。
課文中有地圖，另還配有單獨的歷史地圖冊。邊讀史書，邊對照地圖，才能在心中樹立起真切的歷史感。如戰(zhàn)爭形勢圖，它本身就體現(xiàn)出了戰(zhàn)爭動態(tài)過程，結(jié)合地圖用彩筆勾勒，就能了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過及結(jié)果，形成立體的、完整的空間觀念。如認真閱讀“淝水之戰(zhàn)形勢圖”，便可知晉軍的勢力明顯不如比秦軍強大，而且兵力懸殊，晉軍一共8萬人，而前秦有80萬人。前秦先奪益州，再奪荊州江北重鎮(zhèn)襄陽，然后苻堅從長安出發(fā)，東晉桓沖主動渡江北擊，聲援建康。謝玄、劉牢之在淮南以五千兵力大敗前秦猛將梁成十萬兵力。談到以少勝多的戰(zhàn)役就不得不提淝水之戰(zhàn)。近些年中考歷史試題加大了考查歷史地圖的比重，我們應(yīng)該高度重視。
2.歷史插圖。
（1）歷史遺跡類插圖。借助插圖可以獲得相關(guān)歷史概念的直觀形象，明確其特點及在歷史上的地位和作用。如“都江堰示意圖”，我們看了眼前立刻就會浮現(xiàn)出都江堰采取中流作堰，把岷江分為內(nèi)江和外江的情景。都江堰是戰(zhàn)國時期秦國蜀郡太守李冰為消除岷江水患而修建的。正因為都江堰的修建，才把成都平原變成了天府之國，從那以后成都平原直到今天也從未受過水患的困擾。他的設(shè)想之科學(xué)，讓今天的頂尖設(shè)計師也嘆為觀止。
（2）人物肖像插圖。從圖中認識歷史人物，聯(lián)想主要事跡，以歷史唯物主義的觀點對歷史人物事件做出實事求是的.評價。如《中國歷史》七年級上冊38頁上的“商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣圖”，我們從圖中看到商鞅的眼神里透射出了非凡的氣質(zhì)，從堅毅的目光中看到了他變革發(fā)展的堅定信念，感受到了一種無堅不摧的強大力量。我們仿佛看到，有力的改革措施正在出臺，一場大刀闊斧的改革即將開始，商鞅以空前的魄力拉開了變法的序幕，為秦國的經(jīng)濟發(fā)展、軍隊?wèi)?zhàn)斗力的增強以及后來成為戰(zhàn)國后期最富強的國家立下了汗馬功勞。
（3）事件場景插圖。從圖中看出重大歷史事件以及它在歷史上的地位和影響?！皬堯q拜別漢武帝出使西域圖”反映了張騫想要為國建功立業(yè)的決心，以及漢武帝想要與西域各國建立良好關(guān)系的愿望。張騫的出使打破了由于匈奴強盛所造成的中原地區(qū)與西域的隔絕狀態(tài)。
（4）情境介紹插圖。明確它不是指某時某地的具體歷史事件，而是反映了某種歷史現(xiàn)象。通過現(xiàn)象，透視出產(chǎn)生這種歷史現(xiàn)象的原因?！吨袊鴼v史》上的“漢代講學(xué)圖”，圖上并不具體指某時某處農(nóng)民的情緒，它反映了漢武帝為了鞏固皇權(quán)，接受了董仲舒提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，大力推行儒學(xué)教育，在長安舉辦太學(xué)的情境。
（5）歷史漫畫插圖?？炊畠?nèi)涵，理解實質(zhì)。華君武先生的漫畫“磨好了刀再殺”，表現(xiàn)了蔣介石一面高舉“和平方案”的旗幟，一面暗地里馬不停蹄地打磨他殺害共產(chǎn)黨人的屠刀的情景，揭穿了蔣介石“假和平，真內(nèi)戰(zhàn)”的本質(zhì)。
二、注重文獻材料。
初中歷史課本每節(jié)有1――2條閱讀材料，既有文字形式的也有表格形式的。處理材料的關(guān)鍵在于能夠從材料中獲取有效信息并用它來有效地解答問題。對材料處理要求是：
1.對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地獲取有效信息。
2.充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)問題進行說明、論證。如《基本國策綱要》“確保帝國在東亞大陸的地位”和“向南方海洋發(fā)展”，實際上是要發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭。后來的“七七事變”、“日本偷襲珍珠港事件”充分證明了這一點。
3.中國古代史教材中的文獻資料是材料中的重要組成部分。中國近現(xiàn)代史教材中標(biāo)星號的文獻資料是要求掌握的。中國近代現(xiàn)代史教材引用的文獻資料一般有兩種情況。一種是對教材內(nèi)容的重要補充，如19世紀(jì)末帝國主義在中國劃分“勢力范圍’簡表，另一種是對教材重要內(nèi)容的印證，如《中華民國臨時約法》。對教材文獻資料掌握情況的考查，高考也有所涉及。
三、注重小字、注釋。
初中教材每課時的小字有400字左右，學(xué)生學(xué)習(xí)時最易忽略。小字是正文的說明、補充、拓展或分析。有些小字是較深的理論分析，對學(xué)生提高理性思維幫助很大。如《世界近代史》下冊第27頁有關(guān)以數(shù)字文字相結(jié)合的方式介紹經(jīng)濟危機的狀況，就能夠加深對經(jīng)濟危機影響的理解，豐富歷史知識，開拓視野，學(xué)習(xí)時要予以重視。
對教材的注釋也要學(xué)會分類處理，對于知識介紹型注釋的內(nèi)容，如《世界近代現(xiàn)代史》下冊，第2頁注釋19圣彼得堡改名為彼得格勒，第18頁《英日同盟條約》的注釋。
對于正文內(nèi)容的解釋型注釋，如《世界近代現(xiàn)代史》下冊第22頁“法西斯”，42頁“閃電戰(zhàn)、奇怪戰(zhàn)爭”的注釋，是理解教材所必需，應(yīng)予掌握。
對于介紹不同學(xué)術(shù)觀點的注釋，如教材正文講“戊戌變法是一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運動”，注釋講有學(xué)者稱它是“一次失敗了的、不徹底的資產(chǎn)階級革命”，可用來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。不論同意哪一種看法，只要有理有據(jù)，在中考中均同等得分。
總之，我們閱讀教材時，對這些細微之處要加以重視，在理清課本主干知識的線索形成知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上再從微觀上注重細微，對所學(xué)知識才能做到成竹在胸，從而更切有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十一
摘要：在中職體育教學(xué)中，羽毛球是非常重要的教學(xué)課程。隨著素質(zhì)教學(xué)的改革，對中職體育教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，羽毛球教學(xué)不應(yīng)該只局限于當(dāng)前的教學(xué)水平，積極優(yōu)化羽毛球教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生的體能和技能從多方面得到發(fā)展。體育教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，最大限度激發(fā)學(xué)生對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。論文主要探討了中職體育羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略，旨在提升羽毛球的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：中職體育羽毛球教學(xué)水平。
一、引言。
羽毛球是中職學(xué)校中比較流行的一種運動，羽毛球運動的參與門檻比較低，學(xué)生可以以較低的價格自費購買羽毛球設(shè)備，同時羽毛球運動受場地、空間等局限性較小，學(xué)生可以隨時隨地開展羽毛球運動?；谟鹈蜻\動的優(yōu)勢，中職學(xué)校紛紛開設(shè)豐富多彩的羽毛球教學(xué)活動及比賽活動，有效地擴大了羽毛球運動的參與數(shù)量。但當(dāng)前中職院校羽毛球教學(xué)水平整體偏低，在實踐教學(xué)中存在著比較突出的問題，往往限制了學(xué)生的羽毛球運動水平，影響了學(xué)生的參與熱情和積極性。
二、中職體育羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀。
1.學(xué)生基礎(chǔ)不同，缺乏有針對性的教學(xué)計劃。
在中職的羽毛球教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生在選課時對羽毛球充滿了好奇心和興趣，但是對于羽毛球有真正了解的學(xué)生還是極少數(shù)，多數(shù)學(xué)生對羽毛球的比賽規(guī)則、注意事項等問題還存在著模糊的認識，這種情況會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。不同地區(qū)的學(xué)生也會受到不同環(huán)境的影響，有自己不同的基礎(chǔ)和認識，對于這種情況，教師的教學(xué)缺乏針對性，不能很好地制定有針對性的教學(xué)計劃，往往都是顧此失彼，教學(xué)效果不好，不能積極地引導(dǎo)學(xué)生參加體育訓(xùn)練。
2.重視形式教學(xué)，輕視基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)。
羽毛球運動是在一個35平方米的場地中進行比賽的項目，只要羽毛球落在制定的范圍和區(qū)域內(nèi)，就可以實現(xiàn)得分。因此，為了讓學(xué)生實現(xiàn)羽毛球的精準(zhǔn)落地，現(xiàn)在的中職羽毛球教學(xué)主要進行技巧的教學(xué)和訓(xùn)練，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)動作。但是高手pk，不僅僅在于技戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)動作的要求甚至比高超的技術(shù)更重要?；静椒ゲ辉鷮崳苋菀讓?dǎo)致在快速移動中摔倒，甚至受傷，而且大大浪費體力。揮拍動作不規(guī)范，導(dǎo)致?lián)羟驘o力，球速太低，角度太高，而且使得手腕容易酸痛甚至出現(xiàn)勞損現(xiàn)象。所以，沒有扎實的基本功，再多的技術(shù)也不可能學(xué)好，從而導(dǎo)致學(xué)生的羽毛球水平一般。
3.以教學(xué)為教學(xué)，忽視了教學(xué)即比賽的意識培養(yǎng)。
中職院校羽毛球教練進行教學(xué)時，主要對學(xué)生進行知識的講解、動作技術(shù)的傳授。而很少進行羽毛球競技比賽。雖然運動在于提升身體素質(zhì)，而且一直強調(diào)的是友誼第一，比賽第二的思想，但是如果沒有競賽意識，沒有比拼意識，那么羽毛球運動員的水平提升速度將大幅度降低。競賽競技使得學(xué)生之間存在競爭，通過競賽可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。
三、提高中職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練水平的方法。
1.需要全面的去采用多媒體的技術(shù)進行教學(xué)。
通過將多媒體的技術(shù)全面的應(yīng)用到羽毛球的教學(xué)活動之中，不僅僅可以更好的去幫助教師人員對羽毛球的教學(xué)技術(shù)進行細致的講解，同時也能夠全面的對羽毛球教學(xué)的趣味性進行提高，使其可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情進行提高。教師人員主要是可以通過對多媒體的技術(shù)進行應(yīng)用，使其能夠為學(xué)生去播放一些具有著代表性的羽毛球比賽，對其比賽之中的各種運動技巧進行講解，這樣可以讓將學(xué)生可以在實際運動的過程中運動的技巧進行全面的了解，同時也能更讓學(xué)生對一些運動細節(jié)進行了解，保證學(xué)生在觀看比賽的過程中可以更好的去掌握一定程度的運動要領(lǐng)，使其能夠提高課堂教學(xué)過程中的趣味性。
2.重視心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
心理素質(zhì)是影響體育運動的關(guān)鍵因素，特別是在賽場上，心理素質(zhì)甚至起到了決定性的作用。羽毛球運動雖然是一項體力上的運動，但是在訓(xùn)練的過程中也應(yīng)該注重心理素質(zhì)的訓(xùn)練。在羽毛球運動訓(xùn)練教學(xué)過程中，心理素質(zhì)的訓(xùn)練主要通過各種心理引導(dǎo)方式來進行，具體來說，主要有以下方式。（1）進行自我暗示。在運動員上場之前，可以在心里進行默念：這項運動是我擅長的?；蛘咴诒荣惽?，可以進行暗示：這場比賽我會贏的。通過這些積極的心理暗示可以增強運動員的信心，使其有較好的發(fā)揮。（2）努力排除外部干擾因素。在運動訓(xùn)練中，應(yīng)該加強運動員注意力的集中訓(xùn)練，這樣的話可以保障運動員在比賽中排除外部的'干擾因素，集中于自己的比賽。（3）培養(yǎng)積極的心理能力。羽毛球運動員的積極心理在比賽和運動中是十分重要的，在運動過程中，應(yīng)該對其進行積極鼓勵，排除負面情緒，從而保障比賽運動的正常進行。
3.進一步加強師資隊伍建設(shè)。
要實現(xiàn)中職羽毛球教學(xué)的全面發(fā)展和改革的推進，離不開一支具有高水平高素質(zhì)的羽毛球?qū)I(yè)教師隊伍。因此，建立一個具有專業(yè)基礎(chǔ)的羽毛球教師隊伍是至關(guān)重要的，也可以說是中職羽毛球發(fā)展重要的前提條件。首先，高層次教師的選拔需要學(xué)校各部門的配合，重視對于該項人才的引進和招聘。其次，本身作為羽毛球?qū)I(yè)的教師要與時俱進，不斷接收新的教學(xué)理論知識，不斷提高自己的知識水平和教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)合理規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的個性和需求將娛樂教學(xué)引入到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造輕松愉快的教學(xué)氛圍。
結(jié)語。
總的來說，羽毛球教學(xué)具有更廣闊的發(fā)展空間，前提是教師要認識到自己在教學(xué)中的不足之處，并有針對性地進行解決。羽毛球是一項比較專業(yè)的體育項目，在教學(xué)過程中需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，因此教師在羽毛球教學(xué)中扮演著非常重要的角色。體育在實際的教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，將羽毛球理論與實際更好的聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；另外教師還要營造良好的羽毛球課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。在社會不斷發(fā)展的背景下，教師也要不斷提升自己，學(xué)習(xí)先進的羽毛球教學(xué)知識以及專業(yè)技能，為羽毛球教學(xué)水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻。
[1]王雯嫻.蘇錫常地區(qū)普通本科院校羽毛球選項課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[d].蘇州大學(xué)，.
[2]郝保威.普通高校羽毛球教學(xué)中設(shè)計和應(yīng)用輔助練習(xí)的實驗研究[d].西南交通大學(xué)，.
[3]楊光.終身體育教育視域下大眾羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[d].首都體育學(xué)院，.
[4]劉振濤，許水生，吳立新，蕾蕾，晉炳坤，魏來，劉玉婷，楊甜甜.哈爾濱市普通高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[j].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，，30（01）：63-65+69.
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十二
寫作是人們進行社會交際不可缺少的手段，人們傳遞信念，交流感情，議論，描述，說明各種事物等，都需要借助文字來完成。所以，中小學(xué)作文是語文教學(xué)中的重中之重。在彝族集聚區(qū)近十年的教學(xué)生涯中，我總結(jié)了一些指導(dǎo)寫作的經(jīng)驗，對提高民族地區(qū)學(xué)生作文水平效果較為顯著。
一、加強口語訓(xùn)練，提高民族學(xué)生的漢語表達能力。
美姑縣是屬于彝族聚居區(qū)，學(xué)生平時使用的語言是彝語。我們的學(xué)生99%來自鄉(xiāng)下，他們剛進校連漢語都表達不清，與老師的交流都困難，寫作能力更無從談起。因此，只有加強口語訓(xùn)練，培養(yǎng)他們漢語表達的能力，提高他們的寫作能力才不是空談。教育前輩葉圣陶先生說過，語文學(xué)科“聽”“說”“讀”“寫”宜并重，通習(xí)課文、作文，因為讀寫之事，而茍浮于聽說不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損。我深有感觸，說話和寫作文都同樣跟思維活動有著密切的關(guān)系，說話可以使人注意思維的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、迅速、活躍等，寫文章時就能在這方面收到效果。我常用口頭方式訓(xùn)練學(xué)生，在課堂上討論有代表性的一篇口頭作文，再指導(dǎo)寫作文。口語表達能順暢，作文語言才能通順。
二、降低寫作要求，培養(yǎng)寫作興趣。
新教學(xué)目標(biāo)要求初中學(xué)生的寫作能力不僅要會寫優(yōu)美的記敘文，而且要會寫說明文和簡單的議論文。可對于我們美姑這個民族地區(qū)的學(xué)生來說，有一半的學(xué)生能把記敘文寫清楚就是一個奇跡了。說出來，很多人覺得不可思議，但這確實是我們的教學(xué)現(xiàn)狀，因此我們教師不能生搬硬套大綱要求，而應(yīng)針對實際降低要求，循序漸進。少批評多鼓勵，激起學(xué)生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”，有寫作興趣是寫好作文的前提。民族地區(qū)的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，沒有寫作興趣。根據(jù)各階段的寫作要求和學(xué)生的思維能力，我常以“新聞報告”的方式來對他們進行說話訓(xùn)練，利用課前幾分鐘，讓同學(xué)們把自己耳聞目睹的新鮮事物表達出來。讓學(xué)生說一段話或講述一件小事，在口頭表達能力、語言組織能力以至歸納概括能力等方面，無疑都是一個鍛煉、提高的過程。起初，學(xué)生羞紅著臉小聲說或不敢說，教師就帶頭示范。他們漸漸懂得觀察周圍的事物，從而感受到其中的樂趣。后來，他們都爭做生活中的有心人，爭先恐后地將觀察到的有意義的事物表述出來。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓寫作有話可說，有事可寫。
多數(shù)學(xué)生提到作文就發(fā)愁，覺得沒話可說，沒事可寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。要想做好飯，有米是先決條件。同樣，要想寫好文章，收集好素材是先決條件。教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的`習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材”。首先引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，調(diào)動感官，把大千世界中有意義的人和事，有趣的動植物，四季更替……一一搜集并記錄下來，培養(yǎng)自己對真、善、美的愛，對假、丑、惡的恨，抒自己之情，以備作文時用。生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗深刻，作文才有真情實感。其次要讓學(xué)生從好書中積累名人名言，摘抄美詞佳句，作文時為我所用。
四、模仿借鑒國論文。
九年義務(wù)教育初中語文實驗教材是按不同時代、生活來進行單元編寫的，我們可以在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的每學(xué)期作文不少于七次的前提下，將作文教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中，模仿范文進行寫作。著名作家茅盾說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步?！苯柚滩姆段倪M行模仿寫作，使學(xué)生多了一根支撐的“拐杖”，在模仿中逐步加深對范文的思考與理解，從而內(nèi)化為自己的語言，能順暢地用自己的嘴說出來，使學(xué)生看得見，夠得著，同時也體會到文章的謀篇布局等寫作技巧。通過模仿起步及堅持不懈的努力，寫作才會走上創(chuàng)新之路。一旦時機成熟，內(nèi)容適中，就應(yīng)該在閱讀教學(xué)中進行作文訓(xùn)練。
以上是我在民族地區(qū)工作多年來總結(jié)的一點所謂經(jīng)驗，與同仁們分享。我們在教學(xué)中要把握好寫作目標(biāo)，注意關(guān)愛學(xué)生。只有在此基礎(chǔ)上順其自然、發(fā)展個性，進行身心愉悅的寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫作水平才會有所提高；只有放開手腳，多寫多練，才會有通順流暢的文字；只有用心打動讀者，力求有創(chuàng)意地表達，才能彰顯個性。在民族地區(qū)，特殊的實情，使作文教學(xué)之路又多了一份艱辛，我愿在民族教學(xué)之路上，貢獻自己畢生的光和熱，并希望得到各位同仁和專家的指導(dǎo)和幫助，使和我一樣在民族地區(qū)工作的老師們找到作文教學(xué)的有效途徑，從而提高民族地區(qū)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十三
摘要：教師的提問在語文課堂教學(xué)中是非常必要的，對于絕大多數(shù)中學(xué)語文篇目，在課堂教學(xué)過程中要想讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，保證課堂氣氛活躍、教學(xué)目標(biāo)明確，是離不開教師的提問的。課堂提問方法很重要，課堂上教師提問的方法正確得當(dāng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維活動，達到啟發(fā)式教學(xué)的目的，對于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力有著不可忽視的作用。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)課堂提問藝術(shù)。
教師的提問在語文課堂教學(xué)中是非常必要的，對于絕大多數(shù)中學(xué)語文篇目，在課堂教學(xué)過程中要想讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，保證課堂氣氛活躍、教學(xué)目標(biāo)明確，是離不開教師的提問的。
課堂提問方法很重要，課堂上教師提問的方法正確得當(dāng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維活動，達到啟發(fā)式教學(xué)的目的，對于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力有著不可忽視的.作用。提問方法是多種多樣的，現(xiàn)在選取幾種最重要的也是最常見的方法介紹一下：
一、抓住關(guān)鍵提問突破法。
能否抓住關(guān)鍵問題進行提問突破，決定了教師這堂課教學(xué)成功與否。教師要抓住一個關(guān)鍵問題打開一個決口，讓知識的水流奔涌而出，以提升學(xué)生的思想。這就要求教師要真正地吃透教材，這樣才能找到關(guān)鍵問題的所在，用一句形象的話來說叫“牽一發(fā)而動全身”。例如在講解《祝?！愤@一課時，有教師為抓住關(guān)鍵問題這樣提問：“如果我們把祥林嫂的悲慘遭遇畫成十幅圖，你能否給十幅圖各起一個標(biāo)題？”我認為這樣設(shè)計還是比較合理的，因為這樣一下就把祥林嫂的一生整理了一次，為后面分析作了一個充分的準(zhǔn)備。
二、蠶食鯨吞法。
教師在課堂教學(xué)過程中提問大了難以回答，這時就要化整為零，提出一個個小問題，然后各個突破，進行蠶食鯨吞。如《紀(jì)念劉和珍君》第七部分第二段中心意思較難理解，可以這樣設(shè)計提問：此段有幾個句子？每一句表達了什么內(nèi)容？關(guān)鍵句是什么？然后再問：全段中心思想是什么？這種方法在那些特別復(fù)雜的問題中可以發(fā)揮很好的作用。
三、循序漸進提問法。
教師在進行提問時，有些問題不可一步到位，就如登山一樣，要拾階而上，于峰頂領(lǐng)略無限風(fēng)光。如在教《燈》一課時，可以這樣提問：聯(lián)系了有關(guān)燈的哪些事？突出了燈的哪些特點？燈象征了什么？贊美燈蘊含著什么樣的深意？步步提高，逐步推進設(shè)計提問，這樣必然達到一種很好的提問效果。
四、多方位輻射法。
教師提一問題要求學(xué)生多角度求答，海闊天空，發(fā)散思維，以拓寬學(xué)生思路。如讓學(xué)生以《流水》為題寫一篇議論文，我認為為啟發(fā)學(xué)生的思路可以這樣設(shè)計提問：可以從哪些角度立意？流水具體對我們有哪些啟示？顯然流水可以看作是百折不回、一往無前的代表；可以看作是百川歸海，目標(biāo)要一致；也可看作“逝者如斯夫”，要珍惜光陰。這樣的問題不會圈住學(xué)生的思維，而且學(xué)生的思維可以射向四面八方。
五、暫時擱置法。
這種方法對于解決難以回答的問題尤其有效，明知問題學(xué)生很難回答，還偏要提出，暫時擱置，留待醞釀，不要求立刻回答，而是以后作答，如同打一個燈謎，暫時不揭謎底，讓猜謎之人煞費苦心地反復(fù)琢磨，給學(xué)生充分思索的回旋余地。這樣，一旦以后揭開謎底，學(xué)生印象會非常深刻，很長時間都不會忘記此問題。
六、步步緊逼法。
步步緊逼法要求教師提出問題后迫使學(xué)生立即作答，而且問題如連珠炮似的接連提出。如《邊城》的第二自然段，對于翠翠胡思亂想，教參中是這樣設(shè)計教師提問的：翠翠胡思亂想了些什么？學(xué)生回答后，教師繼而提問：為什么她會有這種想法？學(xué)生回答后，教師再追問：如果你是翠翠，你會不會有這種想法？你不這樣想你會怎么樣？這種提問方式很合理，可以形成課堂教學(xué)的高潮，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
七、疏導(dǎo)式提問法。
有的問題教師提出后學(xué)生答不上來，形成僵局，教師可以改變角度，提出與之有關(guān)的其他問題，誘發(fā)引導(dǎo)，點撥提示。如教《黃鸝》一課時，教師提問：描寫黃鸝的全部美麗的深刻含義是什么？學(xué)生極可能找不出思路，教師可以讓學(xué)生先說說當(dāng)時的背景，這樣問題就趨于簡單化了。
八、深挖激趣法。
學(xué)生如果覺得教師提的問題過于簡單，那么就提不起興趣，但教師若深挖問題引導(dǎo)學(xué)生思維，就如投了一塊石頭于平靜的湖水之中，會激起層層波浪。有的課文看起來很平實很簡單，其實卻獨具匠心，那么這種提問法就能顯示出它的獨到之處。
以上各種提問法并不是分割開來的，許多課文可以綜合運用以上的多種方法，教師要視情況而定，靈活運用之。
提問是一門藝術(shù)，小的方面說是服務(wù)于教學(xué)，大的方面說是有利于學(xué)生成長的、面向未來的“素質(zhì)教育”手段。只要在課堂教學(xué)過程中教師對提問的各個環(huán)節(jié)處理方法得當(dāng)，學(xué)生積極提問、積極作答，配合教師的教學(xué)，再將教師的提問與學(xué)生的提問科學(xué)地結(jié)合，課堂教學(xué)定會達到極佳的教學(xué)效果。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十四
作文教學(xué)一直被視為語文教學(xué)中的半壁江山,有著舉足輕重的地位,中招考試一篇作文就占了50分.而且,在現(xiàn)代社會各個領(lǐng)域?qū)懽髂芰Φ腵要求越來越高.那么,如何提高學(xué)生的作文水平呢?多年的語文教學(xué)實踐使我深深的認識到,“多讀”、“多寫”是行之有效的法寶.
作者：王會克作者單位：斌英中學(xué),河南,襄城,452670刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g427關(guān)鍵詞：讀寫訓(xùn)練作文水平
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十五
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
提高學(xué)生的寫作能力，這是很多老師都感到棘手的事情，我認為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因為興趣是學(xué)生寫好作文的潛在動力，是把學(xué)生“要我寫”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡闹匾蛩?。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！?/p>
多年的工作實踐告訴我要提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力必須循序漸進，尋找學(xué)生的寫作困難，當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)中遇到的最大問題是：好多學(xué)生怕寫作文、不會寫作文。針對這種情況，我在上作文課時不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫作的消極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)幫助學(xué)生解決寫作困難的途徑。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，多留心周圍一切事物。讓學(xué)生輕松愉快繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們寫作的積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，如何激發(fā)孩子的寫作興趣呢？首先，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容。在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活，以他們周圍的`人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己的所見所聞所思所感表達出來。
第二，用鼓勵性的評價給予學(xué)生的自信心。
評價是教育過程中教師、教育管理人員經(jīng)常進行的一種活動。由于學(xué)生的個別差異，起點不一樣，以同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，不利于教師因材施教，也容易挫傷學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程當(dāng)中，我經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就會一亮，神情會高興，哪怕寫得不成功，也要多多的給予鼓勵，把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發(fā)他（她）對作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫作興趣，讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步，循序漸進。
第三，辦好班級的習(xí)作園地。
教師每隔一段時間就將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，品嘗。選到的同學(xué)就會信心十足，繼續(xù)努力，而沒有被選到的會拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。學(xué)生的寫作興趣倍增，很多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮，認為自己也有能力寫好作文，并經(jīng)常主動交給我修改。
第四，開展形式多樣的活動，激發(fā)寫作興趣。
如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺閱讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段，根據(jù)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強的特點，開展各式各樣的競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機會，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的濃厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫作能力水平和文章質(zhì)量。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17715820.html】
