小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)(通用16篇)

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)(通用16篇)
時(shí)間:2023-12-06 17:24:06     小編:筆硯

教案是教師在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)規(guī)劃和安排教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面材料。編寫(xiě)教案前,教師需要對(duì)所教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。如果你想了解更多優(yōu)秀的教案,以下是一些值得推薦的教學(xué)資源。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)真讀課文,理解課文的內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。

2、通過(guò)讀文,了解毛澤東、郭沫若和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個(gè)性特征。

3、認(rèn)識(shí)“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們,你們知道毛澤東、郭沫若和齊白石這三位杰出的人物嗎?請(qǐng)你們介紹有關(guān)他們的資料。

2、今天,我們一起學(xué)習(xí)課文《爭(zhēng)畫(huà)》,親自體驗(yàn)發(fā)生在這三個(gè)人物之間的一件事。請(qǐng)大家齊讀課題。

3、讀了課題后,你有什么疑問(wèn)嗎?

4、學(xué)生質(zhì)疑:這三個(gè)人為什么爭(zhēng)畫(huà)?爭(zhēng)的是什么畫(huà)?爭(zhēng)畫(huà)的結(jié)果如何?

二、初讀課文,初步整體感知課文的內(nèi)容。

1、掃清文字障礙。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法解決課文中遇到的生字詞語(yǔ)。

宣紙:安徽省宣城、涇縣生產(chǎn)的一種紙張,用于寫(xiě)毛筆字或畫(huà)國(guó)畫(huà)。

中南海:中共中央所在地。毛澤東就住在這里。

淺斟慢酌:斟,在這里指往杯子里倒酒;酌,在這里指喝酒。

其樂(lè)融融:形容氣氛和諧,非常高興。

怔:發(fā)愣。

金綾:黃色的像緞子,但比緞子薄的絲織品。

別具一格:具有獨(dú)特的風(fēng)格。

失敬:客套話(huà),向?qū)Ψ奖硎厩敢?,?zé)備自己禮貌不周。

匠心獨(dú)運(yùn):巧妙的心思獨(dú)特的運(yùn)用。

墨寶:指珍貴的字畫(huà)。也用來(lái)尊稱(chēng)別人寫(xiě)的字或畫(huà)的畫(huà)。

良久:很久。

怡然自得:愉快自在的心情。

敝人:對(duì)人謙稱(chēng)自己。

煞有介事:好像真有這回事似的。

以壯行色:本課指齊白石希望毛、郭的題字為這幅畫(huà)增添光彩。

巧奪天工:精巧的人工勝過(guò)天然。形容技藝極其精巧。

大家:這里指著名的專(zhuān)家。

非白石莫屬:意思是此畫(huà)只能歸我齊白石了。

示人:給別人看。

2、再次朗讀課文,鞏固字音。

3、圍繞著“爭(zhēng)畫(huà)”,你能試著給課文分段嗎?

第一段:(第一、二小節(jié))齊白石親自為主席刻了兩枚印章用宣紙包好,以示新中國(guó)成立的喜悅之情。主席在家設(shè)宴答謝,并請(qǐng)郭沫若作陪。

第二段:(第三小節(jié)——“三人對(duì)視,又是一陣會(huì)心的大笑?!保┫g,三人爭(zhēng)搶“廢畫(huà)”,表現(xiàn)出主席極高的藝術(shù)造詣,郭老扎實(shí)的文學(xué)功底和齊白石老先生謙遜的風(fēng)格。

第三段:(最后一節(jié))齊白石老人得到這件珍品后經(jīng)常拿出來(lái),深深沉思。

4、再試著給課文第二段分層,并寫(xiě)出層意。

第一層:(從“酒席間,三人淺斟慢酌”——“毛主席竟然把它裝裱得如此精美”)毛主席把齊白石老人用來(lái)包刻章的“廢畫(huà)”裝裱得異常精美。

第二層:(從“老人有些不好意思了”——“我可要下手搶了!”)聽(tīng)了主席的贊揚(yáng),白石老人坐立不安,一定要重畫(huà)一張。

第三層:(從“郭沫若見(jiàn)狀”——“把它帶走了”)郭沫若看了畫(huà)作,因與“尚武”音近,所以想把畫(huà)帶走。

第四層:(從“且慢”——“又帶進(jìn)了北京”)主席陳述了畫(huà)作屬于自己的理由。

第五層:(從“郭沫若這一番說(shuō)明”——“禁不住哈哈大笑起來(lái)”)齊白石請(qǐng)郭沫若、毛主席為畫(huà)作題字,兩人欣然應(yīng)允。

第六層:(從“這時(shí),白石老人喜出望外”——“又一陣會(huì)心的大笑”)拿著題好字的畫(huà)軸,白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫若的藝術(shù)造詣。

三、再次感知課文的內(nèi)容,分析人物的特點(diǎn)。

(一)自由讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?(毛主席、郭沫若與齊白石老人爭(zhēng)著要齊白石的一幅被毛主席裝裱過(guò)的“廢畫(huà)”的事。)。

(二)讀了這個(gè)故事,你最敬佩誰(shuí)?為什么?請(qǐng)你把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)在書(shū)中,并記錄自己的感受。

1、分析齊白石。

學(xué)生可能會(huì)找到的句子:

(1)秘書(shū)遵命將畫(huà)軸打開(kāi),只見(jiàn)這是一幅金綾裝裱的縱幅國(guó)畫(huà),上面畫(huà)著一棵枝繁葉茂的李子樹(shù),樹(shù)上落著幾只形態(tài)各異的小鳥(niǎo),樹(shù)下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛。那老牛正側(cè)著頭,望著樹(shù)上的小鳥(niǎo)出神。這幅畫(huà)構(gòu)思別具一格,栩栩如生,頗有意境。(表現(xiàn)了這幅畫(huà)構(gòu)思巧妙,別具一格,栩栩如生,頗有意境,可見(jiàn)齊白石不愧為藝術(shù)大師。)。

(2)都怪我疏忽大意,用這“廢畫(huà)”做了包裝,這畫(huà)說(shuō)什么也不能給您,如果您喜歡這種筆墨,我可以回去,再給您重畫(huà)。(可見(jiàn)齊白石老先生精益求精的藝術(shù)作風(fēng)。)。

(3)說(shuō)罷,他雙手捧起畫(huà)軸,對(duì)毛澤東和郭沫若說(shuō):“那么,就請(qǐng)二位再在上面賞賜幾個(gè)字,以壯行色,如何?”(可見(jiàn)齊白石大師謙遜的為人。)。

(4)白石老人得到這件珍品后,喜不自勝,視若瑰寶,輕易不肯示人。只是自己不時(shí)地拿出來(lái),默默凝視,深深沉思……(齊白石大師由衷地敬佩主席、郭沫若先生的藝術(shù)造詣以及對(duì)藝術(shù)的尊重。)。

2、分析毛澤東。

(1)這時(shí)毛澤東指著畫(huà)有對(duì)郭老說(shuō):“此畫(huà)頗有氣勢(shì),出筆不凡。你看,這一筆,從牛頭至牛背再到牛尾,一筆勾出,匠心獨(dú)運(yùn),天衣無(wú)縫,足見(jiàn)畫(huà)家功力過(guò)人??!”(不難看出主席對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)有極高的鑒賞力。)。

(2)“且慢!”毛澤東大手一揮,扯著畫(huà)軸的另一邊,也微微一笑,說(shuō):“詩(shī)人不要奪人所愛(ài),請(qǐng)你再仔細(xì)看看。那上面明明標(biāo)的是本人的名字,怎么能說(shuō)是你的呢?快請(qǐng)放下吧!(主席從畫(huà)面中的內(nèi)容,想到了自己的名字,可見(jiàn)主席有極強(qiáng)的想象力、洞察力。)。

(3)郭老一定要毛主席先寫(xiě),毛澤東便不再推遲,接過(guò)郭老遞上的毛筆,筆走龍蛇,如行云流水,“丹青意造本無(wú)法”七個(gè)大字一揮而就。(主席的深厚的文學(xué)底蘊(yùn)在這里顯示無(wú)遺,證實(shí)了主席才思敏捷、出手不凡的氣度。)。

3、分析郭沫若。

(1)“樹(shù)上畫(huà)了五只鳥(niǎo),這不就是我的名字嗎?”郭沫若說(shuō)到“上”和“五”兩個(gè)字的時(shí)候,特意加重了語(yǔ)氣。(可見(jiàn)郭沫若想象力異常豐富。)。

(2)郭老是一位才華橫溢而又含蓄的作家。他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說(shuō)話(huà),而在爭(zhēng)畫(huà)的關(guān)鍵時(shí)刻卻“據(jù)理力爭(zhēng)”。他的才華出眾表現(xiàn)在與毛澤東對(duì)詩(shī)這一段?!皩?duì)仗極為工整,可謂一絲不茍,巧奪天工!”足以表現(xiàn)他的才華。

四、總結(jié)課文。談出自己的感受。

1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你有哪些感受呢?

懂得應(yīng)該珍惜朋友間的感情,朋友之間要相互尊重,尊重他人從尊重他人的物品做起。

2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)領(lǐng)袖深切的贊嘆之情。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱(chēng)參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

教學(xué)方法:

多種形式的朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對(duì)其予以介紹,其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

通過(guò)這一過(guò)程,篩選出共性的問(wèn)題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀。

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

1.細(xì)讀課文,想一想:

課文講了什么故事?

你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?

哪些語(yǔ)句表達(dá)對(duì)領(lǐng)袖的贊美之情,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出來(lái)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么。

你能說(shuō)說(shuō)“視若珍寶”的話(huà)外之音嗎?

從這篇課文中,你還了解到些什么?

2.分組討論上述問(wèn)題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫(xiě)到紙上。

3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

三、朗讀悟情。

上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,因此,通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái),是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)?

2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

四、讀后反思。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

五、課外引伸。

1.提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀,,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。

2.為父母做一件事,并把它寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇三

1.生活中聽(tīng)到不同意見(jiàn)時(shí),能換位思考,積極溝通。

2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把別人的觀點(diǎn),不歪曲,不斷章取義。

3.討論問(wèn)題時(shí),態(tài)度要平和,以理服人。

4.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),要簡(jiǎn)介明了,要有依據(jù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】生活中聽(tīng)到不同意見(jiàn)時(shí),能換位思考,積極溝通。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把別人的觀點(diǎn),不歪曲,不斷章取義。

【教學(xué)難點(diǎn)】表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),要簡(jiǎn)介明了,要有依據(jù)。

【教學(xué)過(guò)程】。

(一)視頻導(dǎo)入。

1.播放煙花表演視頻。

2.學(xué)生談?dòng)^后感受。

【設(shè)計(jì)意圖】煙花表演視頻的播放一下子把學(xué)生拉進(jìn)要討論的情景中,從日常生活熟悉的情景入手,打開(kāi)話(huà)題,有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

3.爆竹聲聲辭舊歲,銀花朵朵賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花,給人們帶來(lái)了濃濃的年味和喜慶氣氛。我們都喜歡看煙花,有些同學(xué)也非常喜歡放煙花。但是不同職業(yè)的人對(duì)燃放煙花卻有著不同的看法,這些人分別是:環(huán)保局局長(zhǎng)、鞭炮廠工人、眼科醫(yī)生、消防隊(duì)員、環(huán)衛(wèi)工人和普通市民。

4.對(duì)于該不該燃放煙花爆竹,每個(gè)人都有自己的想法,那當(dāng)我們的意見(jiàn)和別人不一致時(shí),該怎么辦呢?(板書(shū)課題——意見(jiàn)不同怎么辦)。

5.學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)回答。

【設(shè)計(jì)意圖】此處引出“意見(jiàn)不同怎么辦”這個(gè)話(huà)題,讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談,讓學(xué)生知道在什么情況下需要協(xié)商。

(二)討論事例一:該不該燃放煙花爆竹。

1.出示事例一:該不該燃放煙花爆竹,學(xué)生自讀。

2..每組選擇一個(gè)角色,根據(jù)事例,以及角色特點(diǎn),從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點(diǎn)。

3.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員達(dá)成最終觀點(diǎn)。

4.小組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.小結(jié):同一個(gè)問(wèn)題,站的角度不同,對(duì)問(wèn)題的看法也就不同,當(dāng)我們意見(jiàn)不同時(shí),應(yīng)該尊重別人的想法,試試從別人的角度思考問(wèn)題,也許就能達(dá)成一致的意見(jiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】分角色,準(zhǔn)備發(fā)言材料,積極參與。要切實(shí)把自己定位成新的角色,想一想,在這個(gè)新角色的人會(huì)怎樣想怎樣說(shuō),鍛煉思考問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際能力。

(三)討論事例二:要路還是要樹(shù)。

1.剛才我們圍繞“該不該燃放煙花爆竹”展開(kāi)了討論,我們知道了當(dāng)我們意見(jiàn)不同時(shí),應(yīng)該尊重別人的想法,試試從別人的角度思考問(wèn)題,也許就能達(dá)成一致的意見(jiàn)。下面我們?cè)賮?lái)看另一個(gè)事例。

2.出示事例二:要路還是要樹(shù)。

3.對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為相關(guān)方會(huì)有哪些人?

4.學(xué)生自由回答。

5.出示預(yù)設(shè)人物:環(huán)保局局長(zhǎng)、附近居民、司機(jī)、交通局局長(zhǎng)、行人和畫(huà)家。

6.小組每人選擇一個(gè)角色,根據(jù)事例,以及角色特點(diǎn),從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點(diǎn)。

7.小組分角色進(jìn)行匯報(bào),并形成結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在組內(nèi)分別對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行交流后,大家討論協(xié)商,求同存異,形成一個(gè)小組的結(jié)論。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加明確協(xié)商的重要性和協(xié)商的方法,從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(四)課堂總結(jié)。

1.同學(xué)們,當(dāng)我們和別人意見(jiàn)不同時(shí),我們應(yīng)該積極與人溝通,有理有據(jù)地表達(dá)自己的想法,還應(yīng)該尊重別人的想法,試試從別人的角度去思考問(wèn)題,就能與別人達(dá)成一致的意見(jiàn)。

2.課下交流:小學(xué)生該不該上網(wǎng)?

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生總結(jié)本課要點(diǎn),明確協(xié)商的要點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇四

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。

4.領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話(huà)。

1.整體把握,抓準(zhǔn)情感主線(xiàn)。

2.以讀為主,結(jié)合講、思、議一起理解內(nèi)容。

感受師生情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

1課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入單元整體內(nèi)容。

1.師:人世間最動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)是愛(ài)的話(huà)語(yǔ),最感人的故事是愛(ài)的故事,最偉大的力量是愛(ài)的力量。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)第三單元,去領(lǐng)略一下愛(ài)的真諦。

2.學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀,了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)和方法。

二、初讀課文。

用自己喜歡的方法初讀第七課,了解詩(shī)歌主要內(nèi)容,初探作者寫(xiě)作目的。

三、精讀詩(shī)句,體會(huì)感人師生情。

學(xué)習(xí)第一節(jié),感受老師對(duì)工作的熱愛(ài)。

1.同學(xué)們,剛才大家初讀了全詩(shī),深深感受到全詩(shī)字里行間都充滿(mǎn)了“愛(ài)”。請(qǐng)大家自由朗讀第一節(jié),看看從哪些句子,哪些詞語(yǔ)中能讀出教師對(duì)工作的熱愛(ài)。

2.學(xué)生自讀第一節(jié),邊讀邊想邊勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,并在關(guān)鍵詞語(yǔ)下做記號(hào),寫(xiě)批注。

3.指名交流自己的感受,然后將體會(huì)到的感情出來(lái)。

學(xué)習(xí)第二節(jié),具體感受濃濃的師愛(ài)。

1.自讀第二節(jié),看看詩(shī)中回憶了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的哪幾件事。

2.概括出三件事。

3.指名朗讀第一件事,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛看到了什么?

4.交流想象,激發(fā)情感,練習(xí)朗讀。

5.讀第二件事,說(shuō)說(shuō)“無(wú)聲的語(yǔ)言”傳遞怎樣的千言萬(wàn)語(yǔ)。

6.讀第三件事,體會(huì)老師說(shuō)的話(huà),并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)三四節(jié),感受學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

1.自由讀三四節(jié),勾畫(huà)體現(xiàn)學(xué)生熱愛(ài)老師的語(yǔ)句并作批注。

2.重點(diǎn)交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”?聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)老師和勿忘我有哪些相似之處?再次體會(huì)老師默默奉獻(xiàn)的精神。

3.想象輕輕地,默默地給老師送花時(shí),學(xué)生在心里回對(duì)老師說(shuō)些什么?

4.指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。

四、再讀全詩(shī),集中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)贊美和感激之情。

五、聯(lián)系實(shí)際,深化感情。

2.學(xué)生自由練說(shuō),全班交流。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)真讀課文,理解課文的內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。

2、通過(guò)讀文,了解毛澤東、郭沫若和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個(gè)性特征。

3、認(rèn)識(shí)“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們,你們知道毛澤東、郭沫若和齊白石這三位杰出的人物嗎?請(qǐng)你們介紹有關(guān)他們的資料。

2、今天,我們一起學(xué)習(xí)課文《爭(zhēng)畫(huà)》,親自體驗(yàn)發(fā)生在這三個(gè)人物之間的一件事。請(qǐng)大家齊讀課題。

3、讀了課題后,你有什么疑問(wèn)嗎?

4、學(xué)生質(zhì)疑:這三個(gè)人為什么?爭(zhēng)的是什么畫(huà)?的結(jié)果如何?

二、初讀課文,初步整體感知課文的內(nèi)容。

1、掃清文字障礙。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法解決課文中遇到的生字詞語(yǔ)。

宣紙:安徽省宣城、涇縣生產(chǎn)的一種紙張,用于寫(xiě)毛筆字或畫(huà)國(guó)畫(huà)。

中南海:中共中央所在地。毛澤東就住在這里。

淺斟慢酌:斟,在這里指往杯子里倒酒;酌,在這里指喝酒。

其樂(lè)融融:形容氣氛和諧,非常高興。

怔:發(fā)愣。

金綾:黃色的像緞子,但比緞子薄的絲織品。

別具一格:具有獨(dú)特的風(fēng)格。

失敬:客套話(huà),向?qū)Ψ奖硎厩敢?,?zé)備自己禮貌不周。

匠心獨(dú)運(yùn):巧妙的心思獨(dú)特的運(yùn)用。

墨寶:指珍貴的字畫(huà)。也用來(lái)尊稱(chēng)別人寫(xiě)的字或畫(huà)的畫(huà)。

良久:很久。

怡然自得:愉快自在的心情。

敝人:對(duì)人謙稱(chēng)自己。

煞有介事:好像真有這回事似的。

以壯行色:本課指齊白石希望毛、郭的題字為這幅畫(huà)增添光彩。

巧奪天工:精巧的人工勝過(guò)天然。形容技藝極其精巧。

大家:這里指的專(zhuān)家。

非白石莫屬:意思是此畫(huà)只能歸我齊白石了。

示人:給別人看。

2、再次朗讀課文,鞏固字音。

3、圍繞著,你能試著給課文分段嗎?

第一段:(第一、二小節(jié))齊白石親自為主席刻了兩枚印章用宣紙包好,以示新中國(guó)成立的喜悅之情。主席在家設(shè)宴答謝,并請(qǐng)郭沫若作陪。

第二段:(第三小節(jié)——“三人對(duì)視,又是一陣會(huì)心的大笑?!保┫g,三人爭(zhēng)搶“廢畫(huà)”,表現(xiàn)出主席極高的藝術(shù)造詣,郭老扎實(shí)的文學(xué)功底和齊白石老先生謙遜的風(fēng)格。

第三段:(最后一節(jié))齊白石老人得到這件珍品后經(jīng)常拿出來(lái),深深沉思。

4、再試著給課文第二段分層,并寫(xiě)出層意。

第一層:(從“酒席間,三人淺斟慢酌”——“毛主席竟然把它裝裱得如此精美”)毛主席把齊白石老人用來(lái)包刻章的“廢畫(huà)”裝裱得異常精美。

第二層:(從“老人有些不好意思了”——“我可要下手搶了!”)聽(tīng)了主席的贊揚(yáng),白石老人坐立不安,一定要重畫(huà)一張。

第三層:(從“郭沫若見(jiàn)狀”——“把它帶走了”)郭沫若看了畫(huà)作,因與“尚武”音近,所以想把畫(huà)帶走。

第四層:(從“且慢”——“又帶進(jìn)了北京”)主席陳述了畫(huà)作屬于自己的理由。

第五層:(從“郭沫若這一番說(shuō)明”——“禁不住哈哈大笑起來(lái)”)齊白石請(qǐng)郭沫若、毛主席為畫(huà)作題字,兩人欣然應(yīng)允。

第六層:(從“這時(shí),白石老人喜出望外”——“又一陣會(huì)心的大笑”)拿著題好字的畫(huà)軸,白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫若的藝術(shù)造詣。

三、再次感知課文的內(nèi)容,分析人物的特點(diǎn)。

(一)自由讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?(毛主席、郭沫若與齊白石老人爭(zhēng)著要齊白石的一幅被毛主席裝裱過(guò)的“廢畫(huà)”的事。)。

(二)讀了這個(gè)故事,你最敬佩誰(shuí)?為什么?請(qǐng)你把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)在書(shū)中,并記錄自己的感受。

1、分析齊白石。

學(xué)生可能會(huì)找到的句子:

(1)秘書(shū)遵命將畫(huà)軸打開(kāi),只見(jiàn)這是一幅金綾裝裱的縱幅國(guó)畫(huà),上面畫(huà)著一棵枝繁葉茂的李子樹(shù),樹(shù)上落著幾只形態(tài)各異的小鳥(niǎo),樹(shù)下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛。那老牛正側(cè)著頭,望著樹(shù)上的小鳥(niǎo)出神。這幅畫(huà)構(gòu)思別具一格,栩栩如生,頗有意境。(表現(xiàn)了這幅畫(huà)構(gòu)思巧妙,別具一格,栩栩如生,頗有意境,可見(jiàn)齊白石不愧為藝術(shù)大師。)。

(2)都怪我疏忽大意,用這“廢畫(huà)”做了包裝,這畫(huà)說(shuō)什么也不能給您,如果您喜歡這種筆墨,我可以回去,再給您重畫(huà)。(可見(jiàn)齊白石老先生精益求精的藝術(shù)作風(fēng)。)。

(3)說(shuō)罷,他雙手捧起畫(huà)軸,對(duì)毛澤東和郭沫若說(shuō):“那么,就請(qǐng)二位再在上面賞賜幾個(gè)字,以壯行色,如何?”(可見(jiàn)齊白石大師謙遜的為人。)。

(4)白石老人得到這件珍品后,喜不自勝,視若瑰寶,輕易不肯示人。只是自己不時(shí)地拿出來(lái),默默凝視,深深沉思……(齊白石大師由衷地敬佩主席、郭沫若先生的藝術(shù)造詣以及對(duì)藝術(shù)的尊重。)。

2、分析毛澤東。

(1)這時(shí)毛澤東指著畫(huà)有對(duì)郭老說(shuō):“此畫(huà)頗有氣勢(shì),出筆不凡。你看,這一筆,從牛頭至牛背再到牛尾,一筆勾出,匠心獨(dú)運(yùn),天衣無(wú)縫,足見(jiàn)畫(huà)家功力過(guò)人??!”(不難看出主席對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)有極高的鑒賞力。)。

(2)“且慢!”毛澤東大手一揮,扯著畫(huà)軸的另一邊,也微微一笑,說(shuō):“詩(shī)人不要奪人所愛(ài),請(qǐng)你再仔細(xì)看看。那上面明明標(biāo)的是本人的名字,怎么能說(shuō)是你的呢?快請(qǐng)放下吧!(主席從畫(huà)面中的內(nèi)容,想到了自己的名字,可見(jiàn)主席有極強(qiáng)的想象力、洞察力。)。

(3)郭老一定要毛主席先寫(xiě),毛澤東便不再推遲,接過(guò)郭老遞上的毛筆,筆走龍蛇,如行云流水,“丹青意造本無(wú)法”七個(gè)大字一揮而就。(主席的深厚的文學(xué)底蘊(yùn)在這里顯示無(wú)遺,證實(shí)了主席才思敏捷、出手不凡的氣度。)。

3、分析郭沫若。

(1)“樹(shù)上畫(huà)了五只鳥(niǎo),這不就是我的名字嗎?”郭沫若說(shuō)到“上”和“五”兩個(gè)字的時(shí)候,特意加重了語(yǔ)氣。(可見(jiàn)郭沫若想象力異常豐富。)。

(2)郭老是一位才華橫溢而又含蓄的作家。他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說(shuō)話(huà),而在的關(guān)鍵時(shí)刻卻“據(jù)理力爭(zhēng)”。他的才華出眾表現(xiàn)在與毛澤東對(duì)詩(shī)這一段?!皩?duì)仗極為工整,可謂一絲不茍,巧奪天工!”足以表現(xiàn)他的才華。

四、總結(jié)課文。談出自己的感受。

1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你有哪些感受呢?

懂得應(yīng)該珍惜朋友間的感情,朋友之間要相互尊重,尊重他人從尊重他人的物品做起。

2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇六

1.懂得在大家意見(jiàn)不同時(shí),要通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

教學(xué)重點(diǎn)。

討論問(wèn)題時(shí)能夠態(tài)度平和,有理有據(jù)地講出自己的看法。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1.問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你在什么地方遇到過(guò)和別人意見(jiàn)不一致的情況?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.你和別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候,是怎么處理的?

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論:意見(jiàn)不同怎么辦?(板書(shū):意見(jiàn)不同怎么辦)。

二、出示事例。

1.出示具體事例,學(xué)生讀一讀。

問(wèn)題一:春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?

問(wèn)題緣起:煙花爆竹給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛,但在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患。

問(wèn)題二:要路還是要樹(shù)?

問(wèn)題緣起:南方某些城市為了拓寬城市道路,砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為,為拓寬城市道路,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮,砍樹(shù)是值得的;有人認(rèn)為,這些樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年,栽樹(shù)不容易,樹(shù)木有利于凈化空氣,美化環(huán)境,不應(yīng)該砍樹(shù)。發(fā)展交通要另想辦法。

2.想一想:這些問(wèn)題怎么解決?自由交流。

三、交際練習(xí)。

1.分組分角色:全班分成幾個(gè)小組,先選擇本小組要練習(xí)交際的材料,然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。

2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料,準(zhǔn)備談一談自己的看法。

3.針對(duì)事例,參與討論,闡述對(duì)問(wèn)題的看法。

4.提示:

準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),不彎曲,不斷章取義。

尊重不同意見(jiàn),討論問(wèn)題時(shí),態(tài)度要平和,以理服人。

表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),要簡(jiǎn)潔明了,要有根據(jù)。

(適時(shí)板書(shū):尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了)。

四、交際示例。

針對(duì)事例一的口語(yǔ)交際,

普通市民:我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮,多年來(lái)流傳下來(lái)的老規(guī)矩了,再說(shuō),如果沒(méi)有鞭炮聲,過(guò)年的味道就沒(méi)有了。

環(huán)保局局長(zhǎng):我認(rèn)為不應(yīng)該放,燃放煙花爆竹,會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧,嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量,對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外,煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾,給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。

消防隊(duì)員:每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi),所以為了安全考慮,不要燃放煙花爆竹了。

眼科醫(yī)生:每到春節(jié)期間,我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者,有的相當(dāng)嚴(yán)重,個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環(huán)衛(wèi)工人:燃放以后,紙皮到處飛,好多的煙花箱子、筒子很難清理,也看見(jiàn)有著火的現(xiàn)象。

鞭炮廠工人:我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問(wèn)題。如果能給我們安排好其他出路,不至于讓我們自謀生活的話(huà),我們也不支持燃放煙花爆竹。

……。

五、課堂總結(jié)。

1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見(jiàn),千萬(wàn)不要因此而生氣,仇恨別人。

2.要靜下心來(lái),學(xué)會(huì)換位思考,態(tài)度平和,以理服人。

3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)交際。

板書(shū)設(shè)計(jì):

意見(jiàn)不同怎么辦。

尊重別人換位思考。

態(tài)度平和以理服人。

有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇七

主要內(nèi)容:課文講是毛澤東、齊白石、郭沫若三位當(dāng)代名人爭(zhēng)一幅畫(huà)的故事。反映了幾位名人高尚的道德修養(yǎng)。深厚的文化底蘊(yùn)。敏捷的才思和鮮明的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn):抓住文中人物的言行體會(huì)。感受人物豐富的知識(shí)與情感。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,展示領(lǐng)袖和名人的共性以及各自獨(dú)特的個(gè)性。

重難點(diǎn)解析:

三個(gè)人的共同特點(diǎn):互敬互重、才思敏捷,酷愛(ài)藝術(shù)、有著深厚的文化地底蘊(yùn)。

(從三位的相互稱(chēng)謂、爭(zhēng)畫(huà)的過(guò)程、爭(zhēng)畫(huà)的過(guò)程中他們的語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的)。

毛澤東:風(fēng)趣幽默、純真。

郭沫若:靈活機(jī)智、善于應(yīng)對(duì)。

齊白石:執(zhí)著和童真。

本文是一篇略讀課文。但又是一篇較難讀懂的課文。因此要求學(xué)生讀懂課文、教師抓住課文。就是要求教師抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生弄清課文講了一件什么事及事情的來(lái)龍去脈。教師要重實(shí)際出發(fā)。

能力素質(zhì)訓(xùn)練:

(1)詞語(yǔ)填空。

()不自()()的目光。

一()不()()的時(shí)候。

()奪天()()的小鳥(niǎo)。

()出()外默默()。

心()神()悄悄()。

別()一格深深()。

(2)從下面詞語(yǔ)中任選兩個(gè)造句。

談天說(shuō)地其樂(lè)融融栩栩如聲。

匠心獨(dú)運(yùn)天衣無(wú)縫心領(lǐng)神會(huì)。

(3)摘抄喜愛(ài)的句子。

參考資料:1、教師教學(xué)用書(shū)。

2、教案。

向你推薦的資料:

《毛澤東詩(shī)詞選》《斯諾眼中的毛澤東》等。

人物簡(jiǎn)介:

齊白石:(1864——1957)中國(guó)畫(huà)家,纂刻家。原名齊純芝字渭清號(hào)白石。曾被授于“中國(guó)人藝術(shù)民家”稱(chēng)號(hào)。

郭沫若:(1892——1978)中國(guó)學(xué)者,文學(xué)家,歷史學(xué)家,社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《女神》,《屈原》,《蔡文姬》等。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《江雪》。

2、學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。

3、抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法:

讀詩(shī)想畫(huà)面,入境悟情感。

教程過(guò)程:

一、激情導(dǎo)課。

1、談話(huà)激趣。

同學(xué)們,這兩天我們剛剛經(jīng)歷了2011年的第一場(chǎng)雪,下雪了,你都干了點(diǎn)什么?

看來(lái)雪給大家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)。

可是,有一個(gè)人,他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣,他呀,頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚(yú)。他是誰(shuí)呢?他是一首詩(shī)的主人公,這首詩(shī)叫《江雪》。這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)——《江雪》。

板書(shū)課題,齊讀課題。

以前我們也學(xué)過(guò)許多古詩(shī),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)一首古詩(shī)都要學(xué)些什么?

2、目標(biāo)呈現(xiàn)。

能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。

學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。

抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

3、預(yù)期效果。

老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎?

二、民主導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)一:正確、流利地朗讀這首古詩(shī)。

任務(wù)呈現(xiàn):請(qǐng)大家翻開(kāi)課本??赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過(guò)這首詩(shī)。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利。

民主學(xué)習(xí):學(xué)生自由讀詩(shī)。

展示交流:

1、指名分句讀詩(shī),適時(shí)糾正。

2、指名領(lǐng)讀整首詩(shī)。

3、同桌互讀檢查。

任務(wù)二、想象畫(huà)面,適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩(shī)意。

任務(wù)呈現(xiàn):

展示交流:

1、指名說(shuō)想象到的畫(huà)面,并說(shuō)清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解:千山、萬(wàn)徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),等他說(shuō)完,你來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪些地方說(shuō)得好。不好的地方,你來(lái)說(shuō)得更好一些。

2、聽(tīng)了畫(huà)面描述,你覺(jué)得這是一種什么樣的環(huán)境?板書(shū):寒冷凄涼。

任務(wù)三、體會(huì)詩(shī)人的感情。

民主學(xué)習(xí):學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問(wèn)題。

展示交流。

1、這個(gè)老翁很孤獨(dú)。這個(gè)老翁很勇敢,這么冷的天還堅(jiān)持釣魚(yú)。我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。)。

把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看,你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬(wàn)孤獨(dú),漁翁可不是一般的孤獨(dú),是“千萬(wàn)孤獨(dú)”啊!板書(shū):孤獨(dú)寂寞,學(xué)習(xí)生字“孤”。

誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。(朗讀指導(dǎo))。

請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因,也可以與同桌討論一下。

1、捕魚(yú)為生。

2、獨(dú)享清靜。

3、排解憂(yōu)傷。

4、喜愛(ài)釣魚(yú)。

5、心中孤單。

了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩(shī)是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。

課件出示資料一:柳宗元生平簡(jiǎn)介?!啊?/p>

現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。

小結(jié):這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照,是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露。

那么,面對(duì)寒冷,他畏懼了嗎?面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎?看資料二。

從他身上,你體會(huì)到了什么精神?(身處逆境而頑強(qiáng)不屈)。

現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元,你能把自己的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

練習(xí)有感情地配樂(lè)朗誦。

練習(xí)背誦。

4、小結(jié):剛才我們通過(guò)朗讀,結(jié)合插圖,特別是借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分地理解了這首詩(shī)。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1.請(qǐng)你把這首詩(shī)背給同桌聽(tīng)。

2.《江雪》的作者是()朝詩(shī)人()。前兩句讓我們感受到(),后兩句則體現(xiàn)了詩(shī)人()的情調(diào)。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象,正是詩(shī)人()的人格化身。

3、課外延伸:拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

題秋江獨(dú)釣圖。

[清]王士禎。

一蓑一笠一扁舟,

一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一壺酒,

一人獨(dú)釣一江秋。

這一首詩(shī)與《江雪》有什么相同點(diǎn),又有什么不同?

小結(jié):這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是在釣魚(yú)的景象,但是心境不同:一個(gè)是借釣魚(yú)表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景,這真是各有所得。

同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī),就蘊(yùn)含著一種心情,一個(gè)故事,甚至是一段歷史,讓人回味無(wú)窮。希望同學(xué)們注意積累,相信大家會(huì)受益匪淺。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇九

我針對(duì)以上教材的分析,從三維度出發(fā),將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

1、知識(shí)能力目標(biāo)。

2、過(guò)程和方法目標(biāo):

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義,體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3.讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)媒體:。

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐,如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難?!肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知,朗讀課文。

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

3.思考下列問(wèn)題:

(1)這片土地上都有些什么景色?

(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

(3)老人為什么綠化這片山地,如果不綠化行不行?

(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?

4.提出不懂的問(wèn)題。

5.全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況。

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,思考下列問(wèn)題。

1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

3.“青山是不會(huì)老的。”你是如何看待這句話(huà)的?

板書(shū)設(shè)計(jì):

15青山不老。

大環(huán)境—險(xiǎn)惡。

創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會(huì)老的。

小環(huán)境—艱辛。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇十

1.了解什么是漫畫(huà),能從漫畫(huà)中找出其特點(diǎn),含義。

2.掌握漫畫(huà)的特點(diǎn),能把漫畫(huà)的含義用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

掌握漫畫(huà)的特點(diǎn),能把漫畫(huà)的含義用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)看圖激趣。

1.老師出示幾幅漫畫(huà),學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.看了這幾幅漫畫(huà),它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

小結(jié):是呀,漫畫(huà)非常有趣,可是在笑過(guò)之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法,來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。

(二)引導(dǎo)看圖,明白圖意。

1.咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫(huà)面。

2.作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

4.由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

(三)審題,明確寫(xiě)作要求。

1.學(xué)生讀題,明確題意:本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容,寫(xiě)自己的理解和感受,也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事;也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà),交流圖意。

(四)試寫(xiě)初稿。

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。

習(xí)作要求:(投影出示)。

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

同步作文。

保護(hù)環(huán)境。

我的家鄉(xiāng)在運(yùn)城,美麗的鹽湖湖畔??墒?,不知從什么時(shí)候起,人們變得很自私,光想著自己的生活方便,把許多垃圾都倒入了鹽湖,把環(huán)境破壞了。有許多人還亂砍樹(shù)木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里,使花草樹(shù)木無(wú)法生長(zhǎng)。所以我們要保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)環(huán)境,多植樹(shù)造林,減少工廠廢氣和污水的排放,減少機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣的排放。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境,不破壞環(huán)境!保護(hù)鹽湖,人人有責(zé),從具體的事情做起,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,就像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備自制識(shí)字卡片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會(huì)認(rèn)。

2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的.方法,教師和同學(xué)評(píng)議。

三、找規(guī)律識(shí)字。

1教師板書(shū)熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

2、同時(shí)出示“漂、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。

3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)。

4、請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū),認(rèn)記生字。(可以小組合作)。

5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

6、練習(xí)。

票飄漂車(chē)()()亮()揚(yáng)。

完元園()成花()()旦。

直值植()日()樹(shù)筆()。

四、讀讀想想。

1、小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

如“張”字。張可以表示姓氏,如張爺爺。

張貼,東張西望張開(kāi)嘴巴,學(xué)生用動(dòng)作演繹詞義。

一張畫(huà)實(shí)物講解,又如一張紙。

開(kāi)張的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義,如某某飯店開(kāi)張了。

3、你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?

舉例樓老師樓梯。

例;讓學(xué)生給“打”字也找許多這樣的朋友。

作業(yè)設(shè)計(jì):

朗讀書(shū)本33頁(yè)。

本單元的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)1次。

同步23頁(yè)1—4題。

板書(shū)設(shè)計(jì):漂、飄、完、園、直、扁。

票飄漂車(chē)()()亮()揚(yáng)。

完元園()成花()()旦。

直值植()日()樹(shù)筆()。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過(guò)程:

一、我會(huì)讀。

1.畫(huà)一棵“蘋(píng)果樹(shù)”,蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”(“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))。

2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字,互相糾正讀音。

3.小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

二、讀讀背背。

1、自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3、小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。

b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思,安靜的港灣指的是什么?

c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。

4、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

5、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

作業(yè)設(shè)計(jì):背誦《鞋》。

同步5—7題。

讀生字卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

《鞋》。

依偎、港灣、享受、溫暖。

口語(yǔ)交際(我該怎么辦)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會(huì)遇到困難懂得互相商量、互相討論。

2、能聯(lián)系生活,自擬情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

如何用自己的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服父母。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、幫爸爸、媽媽做一次家務(wù)活。

2、《讓愛(ài)住我家》音樂(lè),小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫(huà)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、音樂(lè)導(dǎo)入,揭示主題。

1、播放《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè),感染氣氛。

2、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母,尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

3、讓學(xué)生自由地說(shuō)出自己在家里做過(guò)什么家務(wù)?父母是怎樣評(píng)價(jià)你的?

揭示主題:

我該怎么辦?

(板書(shū))。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

1、圖上畫(huà)了誰(shuí),他在干什么?

(圖上畫(huà)了小男孩在幫父母做家務(wù))。

2、教師敘述那個(gè)小男孩的心里話(huà):

讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。

(父母為什么不讓他做家務(wù)?怎樣才能說(shuō)服他父母?)。

3、你認(rèn)為這個(gè)小男孩做得怎樣呢?他的父母是怎樣認(rèn)為的呢?怎樣才能說(shuō)服他父母?

(同桌之間互相扮演,展開(kāi)討論)。

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演:

教師點(diǎn)拔。

請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng):

三、結(jié)合實(shí)際情況,練習(xí)交流。

1、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō):

在家里自己做過(guò)什么家務(wù),父母是怎樣說(shuō)的?

2、小組討論:

分角色扮演。

3、小組長(zhǎng)匯報(bào)情況。

4、組員們一起研究解決的方法。

5、分角色進(jìn)行上臺(tái)表演。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情景:

在學(xué)校里,你想幫忙布置教室,但老師不讓你做,你想出了什么方法進(jìn)行說(shuō)服老師呢?

五、總結(jié)。

小朋友,通過(guò)上這節(jié)口語(yǔ)交際課,老師知道你們長(zhǎng)大了,能想辦法跟你們的長(zhǎng)輩說(shuō)明道理,說(shuō)服你們的長(zhǎng)輩,老師替你們高興。

作業(yè)設(shè)計(jì);

幫媽媽做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)(如果媽媽不同意,用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)服媽媽?zhuān)?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì);

我該怎么辦。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇十二

一、把下列文言詞語(yǔ)換成現(xiàn)代詞語(yǔ)。

1、真是一個(gè)好所在。

2、橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。

3、復(fù)瞑目蹲身。

4、何不拜我為王?

二、下面的句子換成現(xiàn)在的說(shuō)法應(yīng)該怎樣說(shuō)?

1、國(guó)近大海,海中有一座名山,喚為花果山。

2、蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。

3、夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

4、我們今日趕閑無(wú)事,順澗邊往上溜頭尋看源流,耍子去耶!”

5、里面且是寬闊,容得千百口老小。

三、讀下面文段后回答問(wèn)題。

1、那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,草木,澗泉,山花,樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為,虎豹為,獐鹿為,獼猿為;石崖之下,峰洞之中。

2、“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”這段話(huà)是對(duì)()說(shuō)的,表現(xiàn)了人物的()特點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇十三

教材第9頁(yè)例5、練一練,練習(xí)二第5~9題。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法,能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱形容器的容積,井能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量。

計(jì)算圓柱形容器的容積。

根據(jù)不同的條件求圓柱的'體積。

(1)底面積3平方分米,高4分米;

(2)底面半徑2厘米,高2厘米;

(3)底面直徑2分米,高3分米。

追問(wèn):圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書(shū):v=sh)

提問(wèn):什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計(jì)算容積的?

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱的體積計(jì)算,知道了容積和容積的計(jì)算方法。這節(jié)課,就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算。(板書(shū)課題)

出示例5,讀題。提問(wèn):這道題求什么?你能計(jì)算它的容積嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看一下題目,解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫(xiě)體積單位,取近似數(shù))指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說(shuō)明每一步求的什么,怎樣求的。同時(shí)注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。

1.做練一練第1題。

指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組題做在練習(xí)本上。集體訂正。

2.做練一練第2題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,老師板書(shū)。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3.口答練習(xí)二第6題。

讓學(xué)生默讀題目。提問(wèn):第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

4.做練習(xí)二第9題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上:指名口答算式或方程,并讓學(xué)生說(shuō)既怎樣想的。

課堂作業(yè):練習(xí)二第7、8題。

家庭作業(yè):練習(xí)二第5、6題。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇十四

(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在上學(xué)期期末考試中,顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),從檢測(cè)的情況來(lái)看,孩子們對(duì)字形掌握不夠,錯(cuò)別字很多。因此我充分利用寫(xiě)字課和早讀課抓學(xué)生的字形。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要,而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞,在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典,并沒(méi)有真正的理解,在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋?zhuān)@得枯燥,有些學(xué)生就是照著參考資料念出來(lái),沒(méi)有什么實(shí)效,放到課文中聯(lián)系上下文理解,費(fèi)時(shí)多,我們略讀課文一般是一課時(shí),講讀課文一般是二到三課時(shí),時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解,只能講解重點(diǎn)詞句,其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法,具體實(shí)行還有待于個(gè)人,有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺(jué)完成,本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí),小結(jié)方法,練習(xí)鞏固等,爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外,對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現(xiàn)象,我嚴(yán)格抓緊每天下午的練字時(shí)間。課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了進(jìn)步。在字詞句方面的知識(shí)也得到了鞏固,提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí),都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法,意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,讓學(xué)生多實(shí)踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi),確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究,學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準(zhǔn),但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),按時(shí)完成作業(yè),專(zhuān)心聽(tīng)講,大膽發(fā)言,定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作。

本班語(yǔ)文極需幫助的差生有七名,就是楊文鈺、姚傳壯、陳裕、王書(shū)香、許澤康、陳學(xué)忠,提高他們的成績(jī),對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助,所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè),檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)給差生鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(四)拓展知識(shí)視野。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

三、存在問(wèn)題與不足。

1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設(shè)想。

1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇十五

1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備。

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情,注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚,能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)安排:

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際。

一、激趣引入。

二、充分準(zhǔn)備。

想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過(guò)。

2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。

說(shuō):1.練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

2.練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練。

1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn),敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

2.吸納同學(xué)們的意見(jiàn),重新組織說(shuō)話(huà)內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流。

1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語(yǔ)病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

五、總結(jié)點(diǎn)撥。

1.小組討論:要把“難忘的第一次”說(shuō)好,該注意些什么。

2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解,補(bǔ)充沒(méi)提到的方面,提出建議。)。

3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)?nèi)容,練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(shí)(習(xí)作)。

一、明確要求。

1、自讀本次習(xí)作要求,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1.回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)。

2.同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評(píng)議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)。

三、自主成文。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿,教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞。

1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評(píng)議。

2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段,學(xué)生自由發(fā)表看法。

3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改。

1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。

2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

3.改完后謄抄到習(xí)作本上。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.交流平臺(tái):閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

2.詞句段運(yùn)用:體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫(xiě)的妙處;說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法;路牌的讀音。

3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象,從而使理解深入。

2難點(diǎn):采用多種形式的朗讀和背誦,借助畫(huà)面,理解古詩(shī)大意,體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.準(zhǔn)備排比句的課件。

2.準(zhǔn)備《過(guò)故人莊》的錄音、課件。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

感受課文中豐富的想象,深入理解內(nèi)容。

3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,你明白這段話(huà)的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注,或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

(2)為了把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,關(guān)鍵要想。

5.怎樣在閱讀中想呢?請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>

(1)閱讀的時(shí)候,要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。

(2)閱讀的時(shí)候,可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多,比如作者的其他作品,寫(xiě)同一景物或事物的作品,以及文章的寫(xiě)作方法,等等。

舉例子的時(shí)候,要選擇本單元中的內(nèi)容,可以換成“草原”那一課的例子。

6.總結(jié):

閱讀文章時(shí),要由課文內(nèi)容往外想,這樣能加深對(duì)課文的理解,而且能夠活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力喲!

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示排比句課件。

a.我是親友之間交往的禮品,我是婚禮的冠冕,我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

b.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

c.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。

2.朗讀,理解句子意思。

3.認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。

排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感,瑯瑯上口,有極強(qiáng)的說(shuō)服力,能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì),深化中心。

4.你喜歡哪個(gè)句子,從哪里可以看出是排比,這樣寫(xiě)的作用是什么?

5.學(xué)生選擇,并思考,然后交流。

6.總結(jié)排比句的特點(diǎn),然后試著寫(xiě)一兩個(gè)排比句。

四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識(shí)排比句。

2.從學(xué)過(guò)的課文中找一找排比句,并整理下來(lái)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1.交流大家整理的排比句。

2.朗讀排比句,并談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。

二、學(xué)習(xí)“詞句段”

1.談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.老師書(shū)寫(xiě)分號(hào)“;”提問(wèn):在怎樣的情況下運(yùn)用分號(hào)呢?

3.出示相關(guān)語(yǔ)句。

a.我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

b.太陽(yáng)曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷??諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng),成為風(fēng)。

4.學(xué)生交流討論,認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。

分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如a句可以這樣表示:

第一組:

我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;。

我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。

第二組:

我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;。

我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

像這樣表示并列分句之間的停頓,就要用分號(hào)。如果句子之間不并列,就不必用分號(hào)了!

5.學(xué)生談?wù)刡組句子為什么要用分號(hào)?

6.寫(xiě)一個(gè)句子,要用上分號(hào)。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”

1.出示路牌,激發(fā)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的路牌,同桌相互討論。

3.交流。

(1)路牌中的路名的拼音全部大寫(xiě)。

(2)地名的拼音全部大寫(xiě)。

4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。

還有人姓名的拼音也全部大寫(xiě)。

5.總結(jié)。

這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫(xiě)法——全部要大寫(xiě)。

6.鞏固練習(xí)。

寫(xiě)一寫(xiě)下面的路名與地名。

中同路魯迅巴金鼓樓路。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入。

(1)古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的,你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?

(2)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。(板書(shū))。

2.教師范讀,畫(huà)出節(jié)奏。

3.學(xué)生齊讀。

4.教師吟讀一句,學(xué)生譯讀一句。

故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。

邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。

綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞。

青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶(hù)面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。

把酒話(huà)桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。

還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。

5.想象古詩(shī)中的畫(huà)面,并說(shuō)一說(shuō)。

詩(shī)人啊,一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈,小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔,亮著自己清脆的喉嚨,歡快地歌唱著,一只大公雞在悠閑地漫步,村外有青青的山峰斜立著。

詩(shī)人啊,你輕輕地打開(kāi)窗戶(hù),一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上,空曠的打谷場(chǎng)上,不時(shí)走過(guò)大公雞,菜園里蝴蝶在飛翔,花兒把菜園子裝扮得那么美麗,你手里拿著酒杯,在和朋友暢談今年的好收成。

6.“待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?

朋友間依依惜別之情。

7.背誦古詩(shī)。

五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。

1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法,并正確運(yùn)用分號(hào)。

2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫(xiě)法。

3.理解、背誦孟浩然的《過(guò)故人莊》。

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