幼兒園大班說課稿彩色的雨(專業(yè)20篇)

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幼兒園大班說課稿彩色的雨(專業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-12-06 17:27:10     小編:紫薇兒

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時(shí)進(jìn)行修正和改善。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性和條理性,要把握好總結(jié)的結(jié)構(gòu)和邏輯??偨Y(jié)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程,每一次總結(jié)都是在完善自己的過程中邁出的一步。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過猜測(cè)、觀察等活動(dòng),了解橘子的大小和橘內(nèi)瓣數(shù)的關(guān)系。

2、積極參與剝橘子、數(shù)橘瓣等活動(dòng),能大膽地進(jìn)行猜測(cè)與講述。

3、激發(fā)關(guān)注生活中各種事物的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大小不同的橘子每人兩個(gè)。

2、幼兒記錄表人手一張,鉛筆。

3、毛巾、盤子。

活動(dòng)過程:

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒思考。

2、觀察各種橘子,猜測(cè)橘內(nèi)的瓣數(shù)。

(1)橘子是什么樣的?

(2)這些橘子一樣嗎?哪里不一樣?

(3)自由猜測(cè)橘內(nèi)的瓣數(shù)。

猜猜大橘子有幾瓣?小橘子呢?

(4)在觀察記錄表中,幼兒把自己的猜測(cè)記錄下來。

(5)交流自己的猜測(cè),并進(jìn)一步進(jìn)行討論。

你是怎么猜的?你認(rèn)為大橘子和小橘子的瓣數(shù)一樣多嗎?為什么?

4、剝橘子,比較大、小橘子中橘肉的瓣數(shù)。

(1)剝橘子,數(shù)瓣橘。

(2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。。

你是怎么數(shù)的?結(jié)果怎樣?

(3)比較大小橘子的橘肉瓣數(shù)。

(4)教師小結(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、觀察不同大小、不同色彩的橘子,了解橘子的外形特征。

2、遷移已有的作畫經(jīng)驗(yàn),探索畫小橘子的不同方法。

3、大膽嘗試,感受旋轉(zhuǎn)涂抹的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒會(huì)使用棉簽。

2、各種各樣的橘子。

3、紅色、橘色、黃色的水粉顏料,顏料盤,棉簽若干。

4、畫有白色水果籃的黑色作業(yè)紙人手一張。

活動(dòng)過程。

一、教師用變魔術(shù)的情境出示小橘子,引導(dǎo)幼兒觀察。

1、教師:看看,老師的口袋里藏了一個(gè)什么呀?小橘子是什么樣子的?

2、教師:咦?這里還有一個(gè),是什么呢?和剛才的小橘子一樣嗎?哪里不一樣啊?

(1)教師通過多次變魔術(shù)的情景出示不同的橘子,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)橘子的大小、形狀和顏色的不同。

二、出示作業(yè)紙和作畫的材料,幼兒探索畫小橘子的不同方法。

1、教師出示畫有水果籃的作業(yè)紙。

教師:這里有一個(gè)水果籃,可是里面空空的。誰會(huì)用棉簽在籃子里變出一個(gè)小橘子呢?

誰愿意做魔術(shù)師上來試一試?

2、教師反饋并示范幼兒畫小橘子的不同方法。

教師:第一個(gè)魔術(shù)師是先畫一個(gè)橢圓形,再給它穿上衣服的方法變出小橘子的。

第二個(gè)魔術(shù)師是使用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、越變?cè)酱蟮姆椒ㄗ兂鲂¢僮拥摹?/p>

第三個(gè)魔術(shù)師是使用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、越變?cè)叫〉姆椒ㄗ兂鲂¢僮拥?。這幾種方法都很棒哦!

3、要點(diǎn)提示。

(1)第一種方法:先畫出橢圓形外輪廓,再在輪廓線內(nèi)涂染。

(2)第二種方法:由內(nèi)向外做擴(kuò)散旋轉(zhuǎn),涂抹成小橘子的外形。

(3)第三種方法:由外向內(nèi)做收縮旋轉(zhuǎn),涂抹成小橘子的外形。

三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

1、教師繼續(xù)添畫橘子,引導(dǎo)幼兒將籃子里裝滿橘子。

教師:一個(gè)大大的橘子,好甜啊!轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……又裝進(jìn)來了一個(gè)橘子。

教師:大大小小的橘子裝了滿滿一籃子???都把一個(gè)橘子擠出來跳到籃子旁邊了!

(教師一邊創(chuàng)設(shè)情景,一邊示范畫小橘子)。

2、幼兒作畫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、展示幼兒作品,互相欣賞、交流。

教師:你喜歡哪個(gè)籃子里的小橘子?為什么?

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇二

1,教材分析。

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2,幼兒情況分析。

我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3,重點(diǎn)、難點(diǎn)。

熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4,教學(xué)目標(biāo)。

1,幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的.優(yōu)美意境。

3,通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。

5,教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。

2、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設(shè)計(jì)。

1,教法。

我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2,學(xué)法。

根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

3,教學(xué)程序。

1,導(dǎo)入活動(dòng)。

師生律動(dòng)出場(chǎng)。

1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場(chǎng))。

2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

2,請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇三

《新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容.這首詩歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽都擬人化,描寫了共同歡度新年的快樂,同時(shí)通過自然的對(duì)話,幼兒知道了過新年自己長大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識(shí),也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語言教育的任務(wù),特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

(1)感受新年歡樂氣氛,增強(qiáng)大一歲的自豪感。

(2)學(xué)習(xí)詩歌的語言,能創(chuàng)編詩歌。

(3)引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦?;顒?dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編,使活動(dòng)得到深化。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,富教育于生活情境游戲之中,特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。

(2)關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如小狗、大樹等)。

(3)繪畫用的紙、筆每人一份。

新《綱要》明確提出了:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì),吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說。在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則,采用了以下教法:

幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí),因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先,在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂小游戲“模仿動(dòng)作”。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿做夢(mèng)等動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時(shí),設(shè)計(jì)了游戲“對(duì)話”。通過這個(gè)游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對(duì)新年的認(rèn)識(shí)。最后,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲“一年過去了”。

主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講,這樣可以更好的滿足每個(gè)幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞詩歌的完整性,所以運(yùn)用分段跟誦法,每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用形象逼真的圖片,適合幼兒操作的小圖片,以及優(yōu)美的音樂,使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。

遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有:

首先,讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽教師聲請(qǐng)并茂的朗誦,激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次,利用各種教法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒“敢說”。

新《綱要》指出:兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開始時(shí),伴隨flash動(dòng)畫請(qǐng)幼兒聽音樂“模仿動(dòng)作”,隨著優(yōu)美的音樂教師說:“小朋友進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)?!庇變河脛?dòng)作表現(xiàn)出酣睡,并用語言說“我做了一個(gè)夢(mèng),我坐上飛船遨游?!苯處煂w船的圖片貼到夢(mèng)的背景圖上,這就使幼兒從藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣,并為詩歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這一部分工共分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語言游戲“夢(mèng)見誰”。教師出示飛船的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:“在遨游時(shí)碰到了誰呢?”“他們是怎樣過新年的?”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表述自己的想法,拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么,感受新年的快樂,感受詩歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先,幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),調(diào)動(dòng)幼兒的情感共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。

然后,教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,完成活動(dòng)重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思考,讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作討論,讓幼兒學(xué)以致用,利用剛剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

教師進(jìn)行情感啟發(fā):“過新年,放鞭炮,穿新衣,戴新帽。小朋友,唱起歌,把舞跳,敲鑼打鼓真熱鬧。”然后在音樂游戲“一年過去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。

在活動(dòng)過程中,對(duì)幼兒進(jìn)行情感、語言、動(dòng)作等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),并注意調(diào)整控制好活動(dòng)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間,同時(shí)針對(duì)性的選擇不同能力和水平的幼兒回答,一增強(qiáng)幼兒的自信心。

請(qǐng)幼兒欣賞詩歌《新年到》,并組織美術(shù)活動(dòng),利用靈活的教育機(jī)機(jī)制,鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇四

一大班綜合說課:動(dòng)物過冬、說教材動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對(duì)象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,我們的朋友》過程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)?,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索渴望,加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):

1、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問,讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

1、幼兒已有過冬的經(jīng)驗(yàn)。

2、和家長一起收集動(dòng)物過冬的圖書、資料。

3、動(dòng)物過冬的課件。

4、操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。

2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

3、幼兒再次通過課件加深對(duì)動(dòng)物過冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說出其對(duì)應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。

四、游戲互動(dòng):我也來當(dāng)小動(dòng)物。

1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。

2、幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。

這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

五、活動(dòng)延伸。

1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應(yīng)的過冬地方,通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

2、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇五

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。

1、教材分析。

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的`美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2、幼兒情況分析。

我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4、教學(xué)目標(biāo)。

a、幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

b、幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c、通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。

5、教學(xué)準(zhǔn)備。

a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。

b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

1、教法。

我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2、學(xué)法。

根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

3、教學(xué)程序。

a、導(dǎo)入活動(dòng)。

師生律動(dòng)出場(chǎng)。

(1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場(chǎng))。

(2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

b、請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境。

教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文,教師提問。

(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)。

(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?

(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)。

c、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。

(2)幼兒欣賞散文。

(3)教師提問。

教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)。

教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

d、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?

e、再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

f、幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂。

(1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

(2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

(3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

e、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇六

一、說教材:

旋轉(zhuǎn)是幼兒日常生活中常見的現(xiàn)象。大班幼兒好奇、好問,有一定的探究欲和求知欲,對(duì)身邊的各種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象充滿興趣。本節(jié)活動(dòng)巧妙地借助小風(fēng)扇為工具,截取紙盤旋轉(zhuǎn)為切入點(diǎn),以分組合作、闖關(guān)的形式,讓孩子在大膽的操作和探究中進(jìn)行觀察、比較、總結(jié)規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)小紙盤旋轉(zhuǎn)秘密的同時(shí)鍛煉了幼兒判斷、推理、驗(yàn)證等思維能力,增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo):

大班幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)的東西已經(jīng)有了一定的了解,幼兒對(duì)活動(dòng)的需要比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言,動(dòng)作就是思維。因此,結(jié)合大班科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知道紙盤旋轉(zhuǎn)后,顏色、形狀都可能會(huì)發(fā)生改變。

2、能仔細(xì)觀察、大膽推測(cè),并積極的動(dòng)手探索,求證答案。

3、體驗(yàn)與朋友合作參與競賽游戲的樂趣。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備:

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了各色的紙盤,為幼兒人手準(zhǔn)備了一個(gè)小風(fēng)扇,在拆除了風(fēng)扇頭的基礎(chǔ)上,我給風(fēng)扇頭做了簡單的設(shè)計(jì),讓幼兒在使用風(fēng)扇的基礎(chǔ)上更具有安全性。同時(shí),為了配合我的教學(xué)活動(dòng)的有效展開,我還制作了課件,插入了一些正在旋轉(zhuǎn)的視頻,讓幼兒有效的進(jìn)行探索。

四、說教學(xué)方法:

1、觀察法:

科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)注重觀察的活動(dòng)。本活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在觀察視頻中旋轉(zhuǎn)的紙盤顏色、形狀的變化,以此來讓幼兒感受、探索顏色及形狀可能會(huì)發(fā)生的變化。

2、游戲法:

結(jié)合我園的課題研究《幼兒園游戲化的實(shí)踐與研究》,我在本節(jié)活動(dòng)中采取了競賽的游戲方式,設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),大班的孩子喜歡以競賽的模式開始的活動(dòng)。通過這個(gè)模式,能夠有效的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,以便于更好的開展活動(dòng)。

3、探索操作法在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)活動(dòng)和一個(gè)設(shè)計(jì)紙盤的活動(dòng),分別讓幼兒探索紙盤在高速旋轉(zhuǎn)中產(chǎn)生的顏色變化,在操作活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步的了解旋轉(zhuǎn)中色彩的變化,讓幼兒自主探究并發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)中顏色的神奇變化。

五、說教學(xué)流程:

1、關(guān)注興趣點(diǎn),激發(fā)幼兒興趣:

結(jié)合季節(jié)特征,夏天小朋友們都會(huì)用到電動(dòng)小風(fēng)扇來解暑,孩子們也很喜歡這種工具,大多時(shí)候孩子們只是用風(fēng)扇來解暑,沒有想到過利用小風(fēng)扇來感受色彩的變化。通過本次活動(dòng),我以改裝的電動(dòng)小風(fēng)扇為工具帶動(dòng)紙盤旋轉(zhuǎn),能夠有效的激發(fā)了孩子的興趣及探究欲望。同時(shí),在提供的各色紙盤中,能夠幫助幼兒在玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)不同顏色、不同面積、不同形狀、不同圖案在旋轉(zhuǎn)之后的所發(fā)生的變化,為闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、創(chuàng)設(shè)游戲化情境,增強(qiáng)探索欲望:

以情景化、游戲化競賽模式開展活動(dòng),符合大班幼兒的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn),使整個(gè)活動(dòng)充滿趣味,比較容易激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,小組合作的方式參與闖關(guān)游戲,相互協(xié)商、分工協(xié)作、取長補(bǔ)短,最終完成任務(wù),在鍛煉幼兒合作能力的同時(shí)使合作既成為學(xué)習(xí)的手段,又成為學(xué)習(xí)的目的。每一次的闖關(guān)活動(dòng),都是在孩子們的猜想和實(shí)踐中完成的。有人會(huì)獲得成功,也有人可能會(huì)面對(duì)失敗。但是教師最重要的設(shè)計(jì)意圖是想幫助孩子們學(xué)習(xí)用一種科學(xué)認(rèn)識(shí)周圍事物的態(tài)度來觀察生活,學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)行驗(yàn)證的方法來解決問題,形成一種”尊重事實(shí),讓事實(shí)說話“的科學(xué)的態(tài)度。整個(gè)活動(dòng)以競賽為主線,共安排了四次闖關(guān)游戲,每次闖關(guān)都緊緊圍繞目標(biāo)展開,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,使難度不斷加深。同時(shí)每次闖關(guān)都分為”呈現(xiàn)問題“-”提出假設(shè)“-”動(dòng)手驗(yàn)證“-”交流討論“四步驟,始終讓孩子們帶著問題走入活動(dòng),帶著問題離開,以激發(fā)幼兒不斷探索的興趣和愿望。

3、選出”旋轉(zhuǎn)王“,滿足好勝心理:

不管在什么時(shí)期,對(duì)于孩子的自信、好勝的培養(yǎng)是非常重要的,學(xué)習(xí)活動(dòng)中最有價(jià)值的成分都是主體的主動(dòng)性和積極性。人都是靠自身的心理力量來啟動(dòng)熱情、鍛煉意志、發(fā)展智力、獲取知識(shí)的。有了好勝心孩子才可能步步攀高。本環(huán)節(jié),我請(qǐng)幼兒在小組競賽后,分別請(qǐng)幼兒交流自己的探索發(fā)現(xiàn),使幼兒意識(shí)到顏色的變化,從而引出對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),掌握一些常見顏色間的變化,最終選取游戲的”旋轉(zhuǎn)王“.

六、活動(dòng)綜述:

在整節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,我將使孩子們的操作探索欲望有效調(diào)動(dòng)后,引導(dǎo)孩子們玩一玩、試一試,驗(yàn)證自己的猜想,以此來達(dá)到水到渠成的效果。操作之后我請(qǐng)每組幼兒說說自己看到的結(jié)果,分享成功的喜悅。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒知道紙盤旋轉(zhuǎn)后,顏色、形狀都可能會(huì)發(fā)生改變。能仔細(xì)觀察、大膽推測(cè),并積極的動(dòng)手探索,求證答案;能夠體驗(yàn)競賽游戲的樂趣,從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

一節(jié)好的科學(xué)活動(dòng)不僅需要老師的有效引導(dǎo),更需要良好的教學(xué)氛圍。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在輕松、愉快的情境與自主探索活動(dòng)中探尋旋轉(zhuǎn)及色彩的變化,有效的激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒根據(jù)視頻提供的旋轉(zhuǎn)中的紙盤,自己設(shè)計(jì)與旋轉(zhuǎn)方式一致的紙盤,則是本節(jié)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇七

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2,幼兒情況分析。

我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的`動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3,重點(diǎn)、難點(diǎn)。

熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4,教學(xué)目標(biāo)。

1,幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2,幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3,通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。

5,教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。

2、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

1,教法。

我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2,學(xué)法。

根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

3,教學(xué)程序。

1,導(dǎo)入活動(dòng)。

師生律動(dòng)出場(chǎng)。

1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場(chǎng))。

2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

2,請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境。

教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文,教師提問。

(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)。

(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?

(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)。

3,欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。

(2)幼兒欣賞散文。

(3)教師提問。

教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)。

教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

(4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?

(5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4,幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂。

(1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

(2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

(3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

5,活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇八

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要幼兒有主動(dòng)性和競爭意識(shí)。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我考慮到教師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),單一的合成、分解這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念,而實(shí)際,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的,必須通過幼兒自己主動(dòng)地參與,了解活動(dòng)過程,孩子們?cè)谙惹耙褜W(xué)習(xí)了10以內(nèi)的組成,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算,大班孩子已具有初步的計(jì)算能力,為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力,為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在"玩骰子"時(shí),我注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,層層遞進(jìn),通過豐富多彩的游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料.,再加以引導(dǎo),一步步深入,使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的合成的樂趣。

因?yàn)閺闹邪嘞聦W(xué)期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子,尤其是男孩子他們競爭意識(shí)強(qiáng),好爭不怕輸?shù)镁駮r(shí)時(shí)激勵(lì)著我,但有一部分孩子對(duì)書的概念薄弱,能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子,讓我好感動(dòng)。他們互相交流、互相配合,這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神,使我們班合作氛圍日日俱增。如:戶外跳長繩(孩子們排隊(duì)有序,不推不擠。)、玩貼大餅游戲(互相協(xié)作,3~4人共同努力,獲得快樂。)、鉆圈游戲(上下共同配合,又序入圈。)。現(xiàn)在孩子們口說出了:大班真好,玩的東西真多、幼兒園真好,朋友真多,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,他們叫著跑著,仿佛我們老師也回到了童年時(shí)代,家長們也共同參與,我們大(一)班就象一個(gè)和睦的大家庭。

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時(shí),他們不僅滿足于老師所告訴的,所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣,目前,我班中班時(shí)期初步學(xué)習(xí)珠心算,大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解,知道了一個(gè)加數(shù)和一個(gè)加數(shù)之和的運(yùn)算,但個(gè)別幼兒還存在運(yùn)算速度慢,容易錯(cuò)的壞毛病,而且幼兒對(duì)大數(shù)字的運(yùn)算也不成熟,有時(shí)也很難轉(zhuǎn)化過來,所以通過這次活動(dòng)我希望他們能把這些好的運(yùn)算方式與平時(shí)課間玩耍相結(jié)合,使他們能進(jìn)一步提高,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班孩子喜歡探索,喜歡嘗試,,對(duì)于動(dòng)動(dòng)、做做、玩玩,非常感興趣,還會(huì)合作著自己找朋友玩,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)玩棋學(xué)運(yùn)算的樂趣。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

1、通過幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù),并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。

3、發(fā)展分析問題的能力,通過游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類的關(guān)系。

4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競爭意識(shí)。

目標(biāo)分析:

1、能力目標(biāo),認(rèn)知目標(biāo):使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合運(yùn)算。

2、情感與價(jià)值目標(biāo):通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn),積極交流的良好習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo):能分析問題,有一定的競爭意識(shí)。

1、教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)兩數(shù)間組成進(jìn)行加法運(yùn)算。

2、教學(xué)難點(diǎn):本課難點(diǎn)是學(xué)會(huì)謙讓,互相交流合作默契。

采用展示教具嘗試發(fā)現(xiàn),綜合了解規(guī)律對(duì)比,帶問題自由組合,動(dòng)手操作配合完成游戲活動(dòng)。

以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒看看、想想、練練、玩玩,一玩為主,以親自實(shí)踐,積極動(dòng)腦,動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知識(shí)。按照心理常識(shí),幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣v,就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事。

本課通過各類棋子進(jìn)行操作,來感知加法運(yùn)算;然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù);最后通過練習(xí),讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子,嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《玩骰子》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù),并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。

3、發(fā)展分析問題的能力,通過游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類的關(guān)系。

4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競爭意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

大骰子兩個(gè)、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。

教學(xué)過程:

1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)你在哪見過?

2、我們一起來看看骰子有幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))

1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上,請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?(看骰子應(yīng)該看最上面)。

2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)和在一起數(shù)出來)。

3、老師示范寫出合成式,并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9

4、了解合成式的概念,請(qǐng)一個(gè)小朋友來像老師一樣擲骰子,二位小朋友上來書寫合成式,大家檢查他寫的是否正確,正確的話就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。

5、自由組合,分四組合作擲骰子和記錄合成式,教師巡回指導(dǎo)。完成后,交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵(lì)。

2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?(棋子可以做快些、平時(shí)下課時(shí)可以多走幾次棋、學(xué)會(huì)了算數(shù))。

4、幼兒游戲,合作互相參與,教師給于一定的指導(dǎo)。

5、結(jié)束。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇九

大家好:我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說教材、說目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說教法、說活動(dòng)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。

《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實(shí)踐對(duì)象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?。我們每一天都離不開水,因此,我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象,作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動(dòng)中通過幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,引起了幼兒的興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。通過經(jīng)驗(yàn)交流。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識(shí),學(xué)會(huì)了用多種實(shí)驗(yàn)方式來操作、交流,分享探索的過程和結(jié)果。

根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,從不同角度來促進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個(gè)幼兒都樂于動(dòng)手,樂于探索的興趣。特制定以下幾個(gè)目標(biāo)。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3.樂于和同伴交流經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力。

提供豐富可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式來親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下準(zhǔn)備。

1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆,以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。

2.記錄材料:標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡、筆。

興趣是最好的老師,而實(shí)驗(yàn)操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的注意力,使他們能主動(dòng)、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。

1.操作實(shí)驗(yàn)法:這是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富、可操作的材料,讓幼兒在操作中,發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。

2.演示法:如何使用記錄卡,幼兒并未見過,因此,老師要一邊講解一邊演示,能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。

3.記錄法:讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為幼兒討論、交流提供依據(jù)。

4.歸類法:引導(dǎo)幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類,得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。

5.比較法:老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較,使幼兒對(duì)物體更加了解。

6.體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,組織幼兒進(jìn)行探索、交流,發(fā)展幼兒語言表達(dá)的能力,也體現(xiàn)在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。

1.出示事先準(zhǔn)備好的各種物品,讓幼兒們猜猜,這些物品哪些會(huì)沉,哪些會(huì)???

讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)做記錄。如,你認(rèn)為會(huì)沉下去的物品,就畫在水波浪以下;你認(rèn)為會(huì)浮起來的物品,畫在水波浪上面。

實(shí)驗(yàn)(一)讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個(gè)投入水中,老師引導(dǎo)觀察。

a.物品浮在水上,哪些物品沉入水底。

b.水面的物品名稱以及是用材料做成的?沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的?

讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底,然后把手松開,看看這些東西是不是能沉到水底,請(qǐng)幼兒再用手托一沉下去的東西,然后把手松開,看看這些東西是不是能浮起來。

2.認(rèn)識(shí)活動(dòng):通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論,物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法,以及“上浮、下沉”的標(biāo)志。

3.分類活動(dòng):指導(dǎo)語:請(qǐng)你把沉與浮的物品歸類放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對(duì)物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識(shí)。

將干紙團(tuán)、海綿、布條輕輕放在水面上,引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。

師引導(dǎo)討論問題:紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是什么樣?過來一會(huì)兒呢?

師小結(jié):紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的,慢慢地吸收了水,變重了,所以就沉到水底。

4.比較活動(dòng):讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿、布條和濕的紙團(tuán)、海綿、布條的重量。

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋,想辦法把實(shí)驗(yàn)時(shí)浮在水面上的東西沉到水底;使沉到水底的東西浮到水面上。

5.交流總結(jié)活動(dòng):老師引導(dǎo)幼兒說說記錄表,你是如何操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒帶著實(shí)驗(yàn)(三)這個(gè)問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并發(fā)現(xiàn)更深的原因。

6.延伸活動(dòng)。

a.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料,觀察浮標(biāo)的特性,思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用?

b.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo)。如:在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞,在球內(nèi)放一塊膠泥,膠泥上插一面紅旗,浮標(biāo)就做好了,探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系。

1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣。

(1)本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎樣做的?”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱,又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

(2)交流討論:“你想做什么樣的時(shí)裝?”“用什么材料制作?”

2、操作探索,拓展經(jīng)驗(yàn)。

(1)自選材料,初步感知。

本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選取自己喜歡的紙來做服裝,并介紹自己的發(fā)現(xiàn):“請(qǐng)你說說你選了哪幾種紙,有什么發(fā)現(xiàn)?”使幼兒感知到紙除了名字不同,還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

(2)操作記錄,交流分享。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,先讓幼兒互相說說,“想用什么辦法來做紙服裝?”而后提出要求:“用喜歡的紙邊做邊比一比,它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?!边@樣孩子在探索的過程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過程中,我針對(duì)潛力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo),鼓勵(lì)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;而對(duì)于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性,最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語言,向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn),這時(shí),我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者,巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上,師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、聯(lián)系生活,展開討論:

啟發(fā)幼兒說一說紙?jiān)谏钪惺裁从猛??我們要注意什么?教育幼兒愛惜紙張和書本,并且注意衛(wèi)生與安全。

4、時(shí)裝表演,體驗(yàn)快樂。

《指南》中指出:“運(yùn)用整合的思想,根據(jù)目標(biāo)、資料恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式,以到達(dá)最優(yōu)化的結(jié)合。”本環(huán)節(jié)中,我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值,將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一齊。讓幼兒穿著自制的服裝,在簡單活潑的音樂氣氛中展示自我,品嘗到成功的快樂。

5、活動(dòng)延伸:

幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng),并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系,發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用,要做到在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展,如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂活動(dòng)--——搞笑的紙樂器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng):“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇十

大家好:我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說教材、說目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說教法、說活動(dòng)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。

一、說教材。

《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實(shí)踐對(duì)象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?。我們每一天都離不開水,因此,我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象,作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動(dòng)中通過幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,引起了幼兒的興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。通過經(jīng)驗(yàn)交流。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識(shí),學(xué)會(huì)了用多種實(shí)驗(yàn)方式來操作、交流,分享探索的過程和結(jié)果。

二、說目標(biāo)。

根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,從不同角度來促進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個(gè)幼兒都樂于動(dòng)手,樂于探索的興趣。特制定以下幾個(gè)目標(biāo)。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3.樂于和同伴交流經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

提供豐富可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式來親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下準(zhǔn)備。

1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆,以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。

2.記錄材料:標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡、筆。

四、說教法。

興趣是最好的老師,而實(shí)驗(yàn)操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的注意力,使他們能主動(dòng)、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。

1.操作實(shí)驗(yàn)法:這是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富、可操作的材料,讓幼兒在操作中,發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。

2.演示法:如何使用記錄卡,幼兒并未見過,因此,老師要一邊講解一邊演示,能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。

3.記錄法:讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為幼兒討論、交流提供依據(jù)。

4.歸類法:引導(dǎo)幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類,得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。

5.比較法:老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較,使幼兒對(duì)物體更加了解。

6.體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,組織幼兒進(jìn)行探索、交流,發(fā)展幼兒語言表達(dá)的能力,也體現(xiàn)在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。

五、說活動(dòng)過程。

1.出示事先準(zhǔn)備好的各種物品,讓幼兒們猜猜,這些物品哪些會(huì)沉,哪些會(huì)???

讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)做記錄。如,你認(rèn)為會(huì)沉下去的物品,就畫在水波浪以下;你認(rèn)為會(huì)浮起來的物品,畫在水波浪上面。

實(shí)驗(yàn)(一)讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個(gè)投入水中,老師引導(dǎo)觀察。

a.物品浮在水上,哪些物品沉入水底。

b.水面的物品名稱以及是用材料做成的?沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的?

讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底,然后把手松開,看看這些東西是不是能沉到水底,請(qǐng)幼兒再用手托一沉下去的東西,然后把手松開,看看這些東西是不是能浮起來。

2.認(rèn)識(shí)活動(dòng):通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論,物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法,以及”上浮、下沉"的標(biāo)志。

3.分類活動(dòng):指導(dǎo)語:請(qǐng)你把沉與浮的物品歸類放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對(duì)物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)(二)。

將干紙團(tuán)、海綿、布條輕輕放在水面上,引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。

師引導(dǎo)討論問題:紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是什么樣?過來一會(huì)兒呢?

師小結(jié):紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的,慢慢地吸收了水,變重了,所以就沉到水底。

4.比較活動(dòng):讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿、布條和濕的紙團(tuán)、海綿、布條的重量。

實(shí)驗(yàn)(三)。

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋,想辦法把實(shí)驗(yàn)時(shí)浮在水面上的東西沉到水底;使沉到水底的東西浮到水面上。

5.交流總結(jié)活動(dòng):老師引導(dǎo)幼兒說說記錄表,你是如何操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒帶著實(shí)驗(yàn)(三)這個(gè)問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并發(fā)現(xiàn)更深的原因。

6.延伸活動(dòng)。

a.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料,觀察浮標(biāo)的特性,思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用?

b.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo)。如:在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞,在球內(nèi)放一塊膠泥,膠泥上插一面紅旗,浮標(biāo)就做好了,探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇十一

幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中,一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈,從而煥發(fā)起無窮的`好奇心,在《綱要》中,科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象,本活動(dòng)通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成,讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在,激發(fā)他們的探究熱情,引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望??茖W(xué)教育的任務(wù)是:培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動(dòng)探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用??茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo) :

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中感知風(fēng)的存在,快慢、強(qiáng)弱。

2、能力目標(biāo) :

發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo) :

讓幼兒想象風(fēng)的奧妙,激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這是一次科學(xué)活動(dòng),其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。

感知活動(dòng)通過小朋友與風(fēng)對(duì)話,激發(fā)幼兒的求知欲,嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此,幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

(四)、活動(dòng)準(zhǔn)備:使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 空間準(zhǔn)備:操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面,便于操作評(píng)價(jià)。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備:電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以情境教學(xué)法為主,采用了以下教學(xué)方法:

1、 情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

2、問題教學(xué)法:在活動(dòng)引導(dǎo)中,提出恰當(dāng)?shù)拈_放性問題,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成了好的師幼互動(dòng)。

3、操作教學(xué)法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。

4、演示教學(xué)法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過看龍卷風(fēng)的碟,讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探索教學(xué)法、問題教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法、實(shí)際操作教學(xué)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在活動(dòng)前,教師讓幼兒在戶外感受了風(fēng)。以增加幼兒對(duì)風(fēng)認(rèn)識(shí)。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等,多種感官的參與使其在不知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象,采用了游戲體驗(yàn)法,在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的,激發(fā)幼兒的探究熱情,繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

期間,還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法,表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

(一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友,激發(fā)幼兒的探索興趣)

興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力,它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素,因此,我根據(jù)教材實(shí)際,創(chuàng)設(shè)興趣情景,來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情?;顒?dòng)開始,利用問孩子:“你們喜歡交朋友嗎?”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣,從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

(二)自由探索(幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提,根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng),我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺風(fēng),激發(fā)幼兒的探究熱情,教師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo),這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。

(三)、交流結(jié)果(對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理)

在前一過程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?在探索活動(dòng)結(jié)束后,幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師,如:她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。

(四)豐富經(jīng)驗(yàn)(利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處)

引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng),運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對(duì)人的好處和壞處(好處:可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì)覺得涼快等等;壞處:龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹,給人類帶來危害等等),為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像,其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程的快樂。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。

(五)、評(píng)價(jià)總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí))

在活動(dòng)過程中,對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用,以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

(六)活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū),這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要,進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),用生動(dòng)的語言對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育?;顒?dòng)中,幼兒思維活躍,始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容積極思考,從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后,讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室,到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng),結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇十二

“停水的日子真的很難過!”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日,又和孩子們聊起那日的停水事件,一個(gè)孩子說:“老師,爸爸說我們?nèi)祟愐Wo(hù)水資源,地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論:“不是的,水是從大海里來的,大海很大,不會(huì)沒有水的?!薄安皇牵蠛5乃强嗟?,不能吃的,我們用的水是從地下挖出來的!”水哪里來的?用過的水到哪里去了?誰會(huì)用完嗎?怎樣讓水用不完?一連串的問題從孩子們的嘴里問出來,也預(yù)示著孩子對(duì)生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn),故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。

我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺得用水的方便,沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化,但我們每個(gè)人卻常常視而不見。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。

因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:

1、通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。

2、感知水在人們生活中的重要,樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問題的能力。

目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓,明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面:

第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠,運(yùn)用一些大型的工具,經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式,幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達(dá)方法,同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問題的能力。

4 、歸納總結(jié)。

教師對(duì)各小組的探究活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過活動(dòng)總結(jié)出:水變臟的容易和臟水變干凈的困難,知道珍惜水資源,知道少使用化學(xué)物品,知道環(huán)境保護(hù)的重要性。

5、延伸活動(dòng)。

護(hù)水小衛(wèi)士:還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資源,讓我們一起來做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士,提醒大家:你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢?如:水龍頭,擰小些,節(jié)約水,好處大。洗碗少用洗潔精,身體健康好處多等等,與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語,貼在班級(jí)、校園里。

說活動(dòng)亮點(diǎn):

水是人類最好的朋友,有了水才有地球上的所有生命,當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后,我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢,我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力,在孩子小小的心中種下一棵保護(hù)環(huán)境的種子,使“保護(hù)環(huán)境”的愿望能最終實(shí)現(xiàn),使地球母親越來越健康美麗。

目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭闡述清楚的主要問題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開和幼兒能力提升的載體平臺(tái),在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到,也是具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo):感知水在人們生活中的重要,樹立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn),在兩大環(huán)節(jié)中,不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在,人們生活離不開水,懂得珍惜水;還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜,知道要愛惜水資源,都是圍繞這一目標(biāo)開展的,這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線,更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。

目標(biāo)3——情感能力目標(biāo):有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事,更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中,我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí),能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng),為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育,以期幫助孩子們獲得更大的收益。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中只需要通過教師的提問幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。

材料準(zhǔn)備:生活中用水的圖片,生活廢水若干盆(肥皂水、洗手水、洗菜水),過濾物若干(紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等)選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性:如肥皂水是化學(xué)物廢水,洗手水是泥水,洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的,具有一定的層次性。

教無定法,學(xué)無定法,在本次的活動(dòng)中,根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問題教學(xué)法來對(duì)幼兒常見的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問題的展開,使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開,而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開始。

其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘裕钦且驗(yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別:干凈水變臟是極其方便快速的過程,而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對(duì)比過程中,幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。

探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法:當(dāng)幼兒針對(duì)問題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后,提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑(實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場(chǎng)采訪等)的探究活動(dòng)中,幼兒不僅了解的是知識(shí),更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法,這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。

1 、提出問題,刺激幼兒思考。

2 、自主探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開展分組活動(dòng):

1是電腦觀看水處理視屏,了解臟水變干凈的過程;

2是詢問現(xiàn)場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過程;

3是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)水過濾的過程。

1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的;

2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長的;

3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中,需要教師密切關(guān)注幼兒的需求,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,如:幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥,幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等,以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。

3、交流互動(dòng),呈現(xiàn)探究結(jié)果

本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單,交流自己的答案,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是:第一組現(xiàn)場(chǎng)采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問題,很復(fù)雜,需要很長的時(shí)間和很多的步驟,而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用,會(huì)污染環(huán)境。”第二組過濾實(shí)驗(yàn)——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西,要讓水變得更干凈需要許多次的過濾,而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾,代價(jià)很高?!?/p>

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇十三

小組合作探究共同的主題和內(nèi)容,不僅有助于他們的合作能力發(fā)展,也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過程中,他們會(huì)在過程中不斷思考,會(huì)控制自身,會(huì)主動(dòng)協(xié)商,會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長處和價(jià)值,獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn),都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高?。?/p>

教材分析:

勞動(dòng)者的工具在小朋友的周圍無處不在,有食堂工作人員的飯勺,保育員阿姨的拖把,花園里花匠的修花剪刀,有農(nóng)民的鋤頭,還有工人的榔頭等等,多得不能再多,而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力,此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過此課時(shí)的學(xué)習(xí),定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有新的提升。

說目標(biāo):

根據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn),我將目標(biāo)設(shè)置如下:

1.知識(shí)目標(biāo):初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具,認(rèn)識(shí)一些常用的工具。

2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)常用工具的一些簡單使用方法。

3.情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果,初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。

根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)水平,我將目標(biāo)1設(shè)定為重點(diǎn),目標(biāo)2設(shè)定為難點(diǎn)。

說準(zhǔn)備:

(一)知識(shí)準(zhǔn)備:

1.事先豐富概念:勞動(dòng)者(知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民,工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者)

2.幼兒事先進(jìn)行一些觀察部分勞動(dòng)者的工作情況。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.實(shí)物工具人手一份以上,部分大件的工具用圖片代替。

2.錄像帶一份,攝像機(jī)等多媒體的工具。

3.幼兒自帶一些常用的小工具。

說教學(xué)法:

《綱要》里提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng),感受嘗試的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料,讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而解決問題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探索法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)??朔鹘y(tǒng)的說教形式,幼兒始終是活動(dòng)的主體,在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

說活動(dòng)過程:

(一)帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察。(教師將過程攝下來)

(幼兒的思維是直觀形象的,由于受思維的限制,幼兒是通過自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗(yàn),才能進(jìn)行科學(xué)活動(dòng),因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是幼兒熟悉的、感興趣的,所以幼兒很快就進(jìn)入了課題,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。)

(二)通過談話、觀看錄像,認(rèn)識(shí)一些常用的工具。

(這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn),為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ))

1.你剛才看見誰在使用什么工具?(提問具有針對(duì)性,目的非常明確)

2.幼兒每說出一種工具,就出示相應(yīng)的鏡頭,學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語,認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具。

(充分利用家庭這一重要的資源,讓幼兒從家中攜帶各類工具,一方面是幼兒熟悉感興趣的,另一方面涉及的面會(huì)更廣)

4.這些工具是誰用的?給工具進(jìn)行一些簡單的分類。

(在這個(gè)過程中,我鼓勵(lì)幼兒用完整的句子大膽講述,大膽地與同伴交流經(jīng)驗(yàn),分享快樂,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),在說中學(xué),聽中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人,落實(shí)了目標(biāo)1即活動(dòng)的重點(diǎn)。)

(三)學(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡單方法。

1.我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具,那這些工具是怎么使用的呢?幼兒自主探索。

(幼兒是通過自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)的,我為孩子提供了豐富的可操作性的材料,體現(xiàn)了《綱要》中的精神:盡可能創(chuàng)造條件,讓每一幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究的機(jī)會(huì),感受參與的過程和結(jié)果,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

2.探索以后進(jìn)行交流,對(duì)于較難的、不常見的工具,教師在集體面前示范、講解。

3.播放錄像,播放其他勞工者使用工具的情況,如:科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。

(一方面可以拓寬幼兒的視野,另一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn),使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具,知道他們的使用方法是怎樣的?從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。)

(四)感受勞動(dòng)者的不容易,知道珍惜勞動(dòng)成果。

(具體聯(lián)系到了幼兒的實(shí)際生活,如要愛護(hù)桌椅,珍惜飯粒等等,通過層層的提問,讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易,應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果,從而達(dá)到了目標(biāo)3。最后的提問,幼兒又回歸到了生活,所謂科學(xué)來源于幼兒的生活,也服務(wù)于幼兒的生活。)

延伸活動(dòng):

(延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束而是另一個(gè)活動(dòng)的開始)

1.這些工具是誰發(fā)明的呢?如果你是科學(xué)家,你想發(fā)明怎么樣的工具呢?

2.農(nóng)民為什么要用到這些工具,而廚師為什么要用這些工具,他們能交換嗎?為什么?

(如此開放性的提問,促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)

以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣,循序漸進(jìn),即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得,整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色:

1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合,在孩子的心里是沒有學(xué)科的界限,因此在整個(gè)活動(dòng)中,我融入了語言,如讓孩子用完整的句子講述,在講述的過程中提高了傾聽能力等,又融入了分類等內(nèi)容,全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。

2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入,給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn),即驗(yàn)證了幼兒操作的結(jié)果,又能給孩子科學(xué)的知識(shí)。

3.教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問題,所有問題的提出,我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和重難點(diǎn)的突破而展開。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者,孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇十四

《剛要》提出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”,“幼兒社會(huì)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”。大班下學(xué)期正是孩子為順利入學(xué)做好各方面準(zhǔn)備的時(shí)期,因此要不斷對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立自理等能力的培養(yǎng)和鍛煉,日常區(qū)域活動(dòng)中孩子們已經(jīng)熟悉和認(rèn)可了“物歸原處”的規(guī)則,這一規(guī)則對(duì)如何保管好自己的物品起到的作用將通過這個(gè)故事得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),根據(jù)近期大班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求,我確立了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1、理解故事有趣的情節(jié)和語言。

2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

確立了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能在活動(dòng)組織中有的放矢。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為:理解故事有趣的情節(jié)和語言;難點(diǎn)為通過故事、親身經(jīng)歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。

為了使故事活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣,增進(jìn)孩子參與和表現(xiàn)的積極性,我做了如下準(zhǔn)備:

1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn):區(qū)角活動(dòng)中觀察每個(gè)孩子“物歸原處”的做法和表現(xiàn);活動(dòng)前一天布置小作業(yè)——帶自己家里的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來,為孩子理解和主動(dòng)表演故事創(chuàng)造條件。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖,背景音樂,故事錄音,熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。

《剛要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中,力爭形成積極有效的師生互動(dòng),精選的教法有:多媒體展示法、演示法、視聽講結(jié)合法、表演法等。

本次活動(dòng)以“談話導(dǎo)入——體驗(yàn)學(xué)習(xí),構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)——鞏固理解,經(jīng)驗(yàn)交流——活動(dòng)延伸”為活動(dòng)主線,具體過程為:

(一)談話導(dǎo)入檢查帶玩具的小作業(yè)完成情況總結(jié):“小朋友們經(jīng)常能夠完成老師布置的小作業(yè),例如今天帶來了我們要用到的各種玩具,說明小朋友們的記性非常好,可是今天來了一位小客人小熊,它的記性不怎么好,它的眼鏡找不到了,眼鏡哪兒去了呢?”引出故事。

(二)體驗(yàn)學(xué)習(xí),構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)——教師操作玩具動(dòng)物,隨背景音樂分段欣賞故事。

1、從故事開頭講至“貓頭鷹聽了一愣,然后哈哈大笑起來?!碧釂枺盒芊謩e找誰去幫它找眼鏡?松鼠、狐貍和浣熊分別對(duì)熊說了些什么?熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到熊為什么會(huì)笑?為什么會(huì)說那么稀奇古怪的話?貓頭鷹為什么哈哈大笑?你覺得它們看到了什么?請(qǐng)你猜猜熊的眼鏡哪里去了?(大班的孩子都喜歡聽故事,他們已經(jīng)形成了良好的傾聽習(xí)慣,這里的遞進(jìn)提問意在引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察,體會(huì)故事情節(jié)的趣味性;老師要特別注意回應(yīng)孩子的回答,通過有效的追問,梳理幼兒的思維。)

2、繼續(xù)欣賞故事至結(jié)尾。提問:熊的眼鏡在哪里?誰幫它找到了眼鏡?

3、討論:熊為什么找不到自己的眼鏡?眼鏡應(yīng)該放在哪里?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境講述,領(lǐng)悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解:從哪里用了放回哪里、習(xí)慣成自然,好習(xí)慣的養(yǎng)成秘訣是貴在堅(jiān)持等。)

(三)鞏固理解,經(jīng)驗(yàn)交流——運(yùn)用掛圖,老師和孩子共同看圖講述故事。

1、進(jìn)一步理解故事,回憶提問:熊的眼鏡在哪里找到的?為什么會(huì)在自己的頭上?

2、熟悉故事內(nèi)容后,隨背景音樂分組進(jìn)行角色表演,請(qǐng)小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進(jìn)行表演。(孩子的直接經(jīng)驗(yàn)來自親身體驗(yàn),參與的過程更是理解鞏固已有經(jīng)驗(yàn)的過程,更是熟悉和運(yùn)用知識(shí)的過程,這里的分組意在讓每個(gè)孩子在有限的時(shí)間里都體驗(yàn)參與的快樂,豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。)

(四)結(jié)束部分請(qǐng)幼兒說一說自己有沒有發(fā)生過類似的事情,說一說你應(yīng)該怎樣保管自己的物品。(小結(jié)平日區(qū)域活動(dòng)中孩子們物歸原處的做法,不管是公共玩具還是個(gè)人物品擺放要便于取,記得物品擺放在哪里,用完后要放回原處,這樣就不會(huì)丟失了。)

(五)延伸活動(dòng)“我是小小值日生”活動(dòng),評(píng)比哪組孩子整理的區(qū)角整齊、干凈、條理;整理自己的小書包;整理自己的小房間等。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇十五

對(duì)于大班幼兒來說,1到10的數(shù)字都是認(rèn)識(shí)的,但對(duì)對(duì)于它們的相鄰數(shù)不是很熟悉,如2的相鄰數(shù)是1和3、3的相鄰數(shù)是2和4等等。為了學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù),特設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),希望幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字有更加全面的了解。

1、讓幼兒知道每一個(gè)數(shù)字都有相鄰數(shù)的概念,掌握10以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。

2、在游戲活動(dòng)中感知了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系。

3、通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)合作游戲的快樂。

根據(jù)目標(biāo)我把本次的重點(diǎn)定位于;能發(fā)現(xiàn)比一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù)。難點(diǎn);找出相鄰數(shù)

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)而服務(wù)的,本次活動(dòng)我做了以下準(zhǔn)備工作;

1、1-10的數(shù)字卡片。

2、動(dòng)物房子圖片,小動(dòng)物圖片(小狗、小貓、兔子、猴子、狐貍)

3、空紙箱。

新《綱要》指出,幼兒園教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。因此本節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^游戲引導(dǎo)幼兒在”玩“中學(xué)數(shù)字,”趣“中練數(shù)字,”樂“中學(xué)計(jì)算,”賽“中增勇氣,以趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中,在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)及合作能力。

本次活動(dòng)我大致分為四個(gè)部分(一)動(dòng)物找鄰居、(二)數(shù)字寶寶找鄰居(小朋友扮演數(shù)字寶寶)(三)游戲摸彩票(四)比賽看誰找的快又準(zhǔn)。具體流程如下:

(一)、情景導(dǎo)入,給小動(dòng)物找鄰居,給自己找鄰居。

設(shè)計(jì)意圖:通過情景導(dǎo)入,引出數(shù)字寶寶和小動(dòng)物還有小朋友一樣也有鄰居,數(shù)字寶寶的鄰居也是挨它最近的數(shù)字。然后讓小朋友自己觀察數(shù)字寶寶的鄰居有幾個(gè)?數(shù)字寶寶和它的鄰居有什么樣的關(guān)系?培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些簡單規(guī)律的數(shù)學(xué)能力。)

(二)、數(shù)字寶寶找鄰居

小朋友們扮演數(shù)字寶寶給自己找鄰居。讓小朋友直觀的認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶的鄰居。

(三)、游戲摸彩票

讓小朋友在不看到排好數(shù)字的情況下,憑借自己的記憶以及初步建立起來的抽象邏輯思維找到數(shù)字寶寶的鄰居。難度適當(dāng)加大。

(四)、比賽看誰找得快又準(zhǔn)

讓所有小朋友都參與進(jìn)來,老師舉數(shù)字卡片,小朋友集中注意迅速反應(yīng),找出數(shù)字的鄰居。也是對(duì)整節(jié)課的再一次鞏固練習(xí)。

上完了這節(jié)課我覺得有以下不足之處:

1、探索內(nèi)容少了一些;

2、課堂組織能力欠缺,缺乏吸引孩子注意的小方法;

3、活動(dòng)中沒能很好的滲透語言能力的訓(xùn)練以及幼兒傾聽能力的培養(yǎng);

4、教師缺乏對(duì)孩子的適時(shí)、適當(dāng)鼓勵(lì),對(duì)孩子的評(píng)價(jià)的不夠準(zhǔn)確、具體;

5、導(dǎo)入部分稍長,應(yīng)適當(dāng)縮短;

6、學(xué)具發(fā)放前沒有給孩子作說明,造成部分孩子注意力轉(zhuǎn)移;

7、孩子操作的較少,沒能很好的培養(yǎng)其自我糾錯(cuò)的能力。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇十六

1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),改善孩子只會(huì)享受長輩對(duì)自己的愛,而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:

(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長,展示自己的能力,樹立自信心。

(3)樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊(cè),主要是通過自主操作,在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹的樹干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

(3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長的照片,熟悉人物主要特征。

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼耍敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

2、演示法:通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對(duì)自己的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長的理解與期盼,體驗(yàn)成長的快樂。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果?!被顒?dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與,不知不覺對(duì)自己的成長發(fā)生了興趣。

與此同時(shí),我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始,以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

2、自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化??匆豢?、試一試、比一比,真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,我就通過集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時(shí)候比,自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。3、觀看錄像,積累經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長大的,充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)了對(duì)父母的感情,目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、交流體驗(yàn)(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,鼓勵(lì)幼兒積極參與,與同伴交流、分享自己成長的快樂,目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展示自己:幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會(huì),并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,樹立自信心,目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序:請(qǐng)幼兒給人的成長過程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情,然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、分享快樂:這是活動(dòng)的延伸,《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?!庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿足,很有成就感。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇十七

《彩色的雨》是一首美好動(dòng)人、充斥童真童趣的散文,它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆,形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把細(xì)雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些活潑的比方組成了一組組排比句,增加了散文的韻律美。同時(shí),散文中把組成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描畫的繪聲繪色,作品不但畫面感強(qiáng),想象富厚,并且說話凝練,韻律調(diào)和,有較強(qiáng)的音樂性,即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景致,又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、說話美,在這同時(shí)又能引發(fā)幼兒著手制造彩色的雨的猛烈欲望,是以這篇《彩色的雨》得當(dāng)大班幼兒舉行講授。

2、幼兒環(huán)境闡發(fā)。

我班幼兒白話表達(dá)本領(lǐng)較好,表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、白話化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,幼兒手工制作對(duì)散文的說話美,意境美有了肯定的相識(shí),進(jìn)修散文有肯定根本,但因?yàn)橛變耗晔滦?,生存履歷缺少,對(duì)事物的明白本領(lǐng)較弱,尤其對(duì)散文中的簡練的語句所表達(dá)的畫面明白有肯定的艱苦,是以讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美好語句來答復(fù)題目,更好的生長幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng),造就幼兒的藝術(shù)頭腦。同時(shí),我班幼兒的著手操縱本領(lǐng)較強(qiáng),在藝術(shù)方面的生長比力和諧,為凸起幼兒的著手本領(lǐng)也布告了著手操縱的內(nèi)容,施展幼兒的想象力和頭腦力會(huì)適當(dāng)應(yīng)用種種質(zhì)料制造“彩色的雨”,顯現(xiàn)雨中即景來切合散文美好的意境,是以我計(jì)劃了這節(jié)綜合教誨運(yùn)動(dòng)課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

熟習(xí)散文內(nèi)容,感覺散文中的美好語句,感覺比方、排比的活潑韻律,深刻理遣散文的說話,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成天然界事物的表示伎倆,造就幼兒的藝術(shù)頭腦本領(lǐng)。

4、講授目的。

a.資助幼兒進(jìn)修的散文,感覺散文中的美好語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。

b.資助幼兒深刻理遣散文的說話,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為天然界事物的表示伎倆,造就幼兒的藝術(shù)頭腦。

c.經(jīng)由過程講講、做做的運(yùn)動(dòng),會(huì)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種草料制造“彩色的雨”,顯現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)搭檔互相互助的快活。

5、講授預(yù)備。

b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、幼兒園教案黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、洋火棒、膠水、鉸剪等。

二、說計(jì)劃。

1、教法。

我接納直不雅講授法、提問發(fā)言法、評(píng)論辯論法、著手操縱法來舉行講授,經(jīng)由過程直不雅講授法視聽連系觀賞,讓幼兒更好的控制散文的內(nèi)容,經(jīng)由過程發(fā)言法,資助幼兒理遣散文中的比方、排比的美好語句,生長幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng),經(jīng)由過程評(píng)論辯論法讓幼兒自由施展想象力和頭腦力更好的領(lǐng)會(huì)作品的意境,經(jīng)由過程著手操縱法,造就幼兒的著手本領(lǐng)和互相互助精力。

2、學(xué)法。

憑據(jù)“循規(guī)蹈矩,層層深刻”的講授原則,我經(jīng)由過程“好天、雷雨”的氣候轉(zhuǎn)變來到如課題;“視聽連系—團(tuán)體感知”;“開導(dǎo)引誘—分段明白”;“引發(fā)欲望—勇敢制造”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的得到常識(shí),到達(dá)講授目標(biāo)。

3、講授法式。

a、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。

師生律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

1)西席:小朋儕們,漂亮的春天到了,我們一塊去遠(yuǎn)足吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕緊找個(gè)處所坐下來躲躲雨吧。(放音樂出場(chǎng))。

西席總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

b、請(qǐng)幼兒觀賞散文,開端明白作品的意境。

西席:有位娃娃她眼中的雨很特殊,你們想知道嗎?

讓我們一路來聽聽娃娃眼中的雨是什么色彩的。

幼兒觀賞散文,西席提問。

(讓幼兒開端感覺散文的內(nèi)容)。

c、觀賞散文,感覺散文中的優(yōu)盛情境和風(fēng)趣的比方。

(1)西席:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,如今,我們?cè)賮碛^賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

(2)幼兒觀賞散文。

(3)西席提問。

*西席:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

*西席:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

*西席:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

(引誘幼兒用散文中的美好的句子來答復(fù))。

*西席:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

d、西席:小朋儕,你最喜好散文中的哪句話?

e、再次完備的觀賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。

西席:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮碛^賞一遍散文,各人一邊聽一遍隨著灌音機(jī)朗誦。

4、幼兒著手操縱,會(huì)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種質(zhì)料制造彩色的雨景圖,體驗(yàn)互助的快活。

(1)西席:先生給你們預(yù)備了一些質(zhì)料,如今用你們那機(jī)靈、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

(2)幼兒著手操縱,西席巡回引導(dǎo)。

(3)師生配合對(duì)作品舉行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。

5、運(yùn)動(dòng)竣事。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇十八

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2,幼兒情況分析。

我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3,重點(diǎn)、難點(diǎn)。

熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4,教學(xué)目標(biāo)。

1,幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。2,幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。3,通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。

5,教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。2、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

說設(shè)計(jì)。

1,教法。

我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2,學(xué)法。

根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

3,教學(xué)程序。

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇十九

周莊中心幼兒園坐落在一個(gè)具有九百多年歷史的古鎮(zhèn)中,因此他也就具有了得天獨(dú)厚的地方性教育資源。利用本土文化對(duì)幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育也就成了我園的研究課題,在這個(gè)過程中我們一直在摸索、探討和實(shí)踐,將適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來。幾年來我們將周莊的景點(diǎn)、特產(chǎn)、以及手工藝品等內(nèi)容都編成適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不但提高了動(dòng)手的能力,還了解了自己的家鄉(xiāng),萌發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。但是,本土文化的研究時(shí)間久了以后,就局限在特產(chǎn)和工藝品當(dāng)中,少有突破。這次,我想利用周莊人愛喝茶,愛喝花茶的這一特點(diǎn),與我們的國粹中醫(yī)相結(jié)合,讓幼兒了解周莊人好的生活習(xí)慣,健康的生活方式,并且擴(kuò)大幼兒的見聞,豐富幼兒的知識(shí),對(duì)我國的中醫(yī)有所了解,讓幼兒在愛家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,讓幼兒感受到中國人擁有博大精深的中醫(yī)而感到自豪。

綱要指出“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴(kuò)展幼兒生活的學(xué)習(xí)空間。”本次活動(dòng)就將豐富的社會(huì)資源運(yùn)用到教育中,使幼兒在認(rèn)知、技能和情感上產(chǎn)生積極有效的影響。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,我為本次活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo):

1、知道周莊阿婆花茶中幾種常見的花的名稱、外形特點(diǎn),以及它的藥用價(jià)值。

2、初步了解中醫(yī)中“望聞問切”的診斷方法,知道在中醫(yī)中可以通過食療來治療某些疾病,讓幼兒感受到中醫(yī)的神奇。

3、進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí),萌發(fā)幼兒做為一名中國人的自豪感。

結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):談話讓幼兒對(duì)花的興趣——了解周莊的阿婆花茶——了解中醫(yī)的診治方法——學(xué)習(xí)用花來為病人治病。

本次活動(dòng)在策略上主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:

1.內(nèi)容的選擇來源于生活,使學(xué)習(xí)生活化

本土文化的研究都來源于我們的生活,我們選擇一些貼近幼兒生活的,對(duì)幼兒認(rèn)知、情感等多方面有益的內(nèi)容,作為教材,讓幼兒學(xué)習(xí),使幼兒開闊見聞,豐富知識(shí)。本次活動(dòng)就利用我們生活中常見的花,讓幼兒從了解的鮮花的用途,到未知的干花的用途,讓幼兒知道這些花,不但美麗,同時(shí)還能增進(jìn)我們的健康,讓幼兒知道中醫(yī)就是我們生活中的一部分,他已經(jīng)融入了我們的日常生活。

2.多媒體教學(xué)形式,使學(xué)習(xí)簡單化:

幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識(shí)傳授給幼兒,同時(shí)又要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),這就存在著如何提取、選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的問題。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)的有限,有些知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子所不具備的。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,中醫(yī)的看病和治病的方法是完全陌生的,因此,我從幼兒已有的看病經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn),再通過觀看ppt,在課件里用圖示幫助幼兒來理解中醫(yī)看病講究的是“望聞問切”,再用圖片讓幼兒直觀的了解中醫(yī)的一些治病方法,如拔火罐、針灸等等,讓幼兒來了解中醫(yī)的獨(dú)特和神奇。同時(shí),我也查找了很多的資料,給幼兒解釋各種治療方法的時(shí)候盡量要用幼兒能理解的語言和詞匯,使博大精深的中醫(yī)顯得通俗易懂。

3.創(chuàng)造積極的教學(xué)情境,是活動(dòng)趣味化:

情境的創(chuàng)設(shè)是引起幼兒關(guān)注、激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的很好的手段。為了使幼兒主動(dòng)的去了解各種花茶的藥用作用,我創(chuàng)設(shè)一定的情境,在牛醫(yī)生為病人看病的時(shí),讓幼兒為病人抓藥,賦予他們一定的使命,讓幼兒在完成任務(wù)的同時(shí)了解花茶的藥用價(jià)值,讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí),完成任務(wù)的同時(shí),讓幼兒有一些小小的成就感,這樣整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在一個(gè)主動(dòng)愉快的氛圍中積極投入的學(xué)習(xí)。

有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下教學(xué)方法:

直觀教學(xué)一直是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法,我們要盡可能的利用實(shí)物,讓幼兒近距離的觀察物體的外型特點(diǎn),讓幼兒利用眼睛鼻子等多種感官感知物體的特點(diǎn),并能用適當(dāng)?shù)恼Z言來進(jìn)行表達(dá),這樣不但能提高幼兒的觀察力,還能大大提高幼兒的語言能力。我在一個(gè)個(gè)自封的小口袋中放入各式的花茶,讓幼兒觀察和分辨不同花茶的外形特點(diǎn),并鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的表述你所看到的,你所感知到的事物的特點(diǎn)。最大限度地提高幼兒的認(rèn)知能力。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,愛玩、愛動(dòng)是孩子的天性。當(dāng)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)能融入游戲,能大大提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)主體地位。因此我在了解花茶藥用價(jià)值的這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒扮演了小醫(yī)生的角色,大大提高了幼兒在活動(dòng)中的整體的參與性和積極性。讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),感受到學(xué)習(xí)的快樂。

中醫(yī)是我們中國的國粹,它是中國古代人們傳承下來的醫(yī)術(shù),它通過“望聞問切”來診斷病情,再通過針灸、推拿、氣功、中藥、食療等方法進(jìn)行治療。中醫(yī)雖然博大精深但是已經(jīng)融入到我們的生活,成為我們生活的一部分。因此,我將我們生活中常見的阿婆花茶與我們的中醫(yī)相結(jié)合,深入淺出的讓幼兒了解我國的中醫(yī),以及花茶有的一些食療作用?;顒?dòng)從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)入手,結(jié)合圖片,盡量用淺顯的語言欄闡述有關(guān)中醫(yī)的理論,再結(jié)合游戲的方法讓幼兒了解花茶的作用,盡可能的使每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)激發(fā)幼兒的求知欲和良好的個(gè)性,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

整個(gè)活動(dòng),我遵循著讓幼兒“學(xué)的主動(dòng),學(xué)的開心”的理念為原則,使幼兒的認(rèn)知,技能和情感都在原有基礎(chǔ)上得到提高。活動(dòng)的開展雖然已經(jīng)告一段落,但在本土文化的開發(fā)和研究中我們還會(huì)繼續(xù),希望能夠生成更多適合幼兒發(fā)展的課程,這還需要我們周莊幼兒園的老師的共同努力!

幼兒園大班說課稿彩色的雨篇二十

我今天說課的內(nèi)容是大班語言:談話;秋天多么好。談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的語言教育活動(dòng)類型。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等,把自身觀察到的、感受到的用語言表達(dá)出來。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是:秋天的氣候和花草樹木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征。為此,在課前采用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游,日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化,豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料,探索大自然的奧妙,搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒樂意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽他人講話,能清楚的說出自身想說的事。為此制訂三了教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣。

3、豐富詞匯:秋高氣爽、凋謝。

重點(diǎn):圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是:綱要中也提出要讓幼想說、敢說。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的;,因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,而是讓幼兒能樂意與人交流,能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自身的想法。另外,作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性過度,形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,加上不時(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí),已普遍能組織簡單的句子,具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。

難點(diǎn):較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞一個(gè)主題談出自身的見解和感受。幼兒受思維和語言發(fā)展的影響,要布置好內(nèi)容的順序,組織簡單的語句,較連貫的進(jìn)行談話,對(duì)幼兒來說有一定的難度,而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法。

第一種談話法,談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,是談話課必需的教學(xué)方法。首先,我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進(jìn)行一問一答的談話。比方:秋天到底是什么樣?秋天里的天氣有什么變化?等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象。其次,運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話,并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納,能教連貫的表述出來。另外,幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)所提到:幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和發(fā)展起來的,其學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用和語速、語態(tài)、語音等方面,給幼兒一個(gè)良好的典范。

第二種方法游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景,安排美麗的秋天環(huán)境,將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒,讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲,照下金色的好秋天,請(qǐng)幼兒把自身對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來,進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談,游戲給幼兒充沛發(fā)揮的空間,在自由的空間中幼兒獨(dú)立考慮,互相討論,自由結(jié)合,同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo)。

以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的的培養(yǎng),重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

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