心得體會是我們與外界進行交互和學習的重要方式之一。寫心得體會可以多角度地思考和分析，不僅僅局限于個人感受和經(jīng)歷。以下是一些網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳的心得體會范文，供大家參考和學習。
自閉癥診斷心得體會篇一
診斷是醫(yī)學領(lǐng)域中至關(guān)重要的一環(huán)，它對于正確的治療方案和患者康復(fù)至關(guān)重要。在臨床實踐過程中，通過對患者病情的仔細觀察和分析，醫(yī)生能夠做出準確的診斷，從而提供有效的治療措施。在我的臨床實習中，我也有幸參與了一些病例的診斷，積累了一些心得體會。
第二段：病史采集與初步診斷。
病史采集是進行診斷的第一步，它涉及到患者的個人信息、病情發(fā)展的時間線、癥狀的描述等方面。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)仔細聆聽患者的敘述是十分重要的，因為患者能夠提供關(guān)鍵的信息。同時，與患者進行面對面的交流也有助于患者建立信任感，從而更好地配合醫(yī)生的診斷工作。在掌握了病史信息后，通過參考醫(yī)學知識和經(jīng)驗進行初步診斷。然而，常常需要進一步的檢查和實驗室結(jié)果來確認診斷。
第三段：檢查和實驗室結(jié)果的重要性。
在對某些疾病的診斷中，臨床體查和實驗室檢查結(jié)果起到了至關(guān)重要的作用。體查可以幫助醫(yī)生觀察患者的體征變化，例如皮膚狀況、脈搏節(jié)律等。而實驗室檢查可以提供更加客觀的結(jié)果，例如血液檢測、X光、CT掃描等。在我的實習中，我了解到不同病情需要不同的檢查項目，醫(yī)生應(yīng)根據(jù)臨床癥狀和個體差異來選擇合適的檢查項目。同時，在解讀檢查和實驗室結(jié)果時，綜合分析是十分關(guān)鍵的，只有全面地結(jié)合患者的病史和癥狀才能得出準確的診斷結(jié)論。
第四段：對診斷的不確定性的認識。
在診斷過程中，不可避免地會遇到一些難以確定的情況。有時候，患者癥狀復(fù)雜多變，或者各項檢查結(jié)果并不完全一致，這就需要醫(yī)生具備耐心和細心，進一步觀察分析，甚至尋求專家的意見。此外，了解疾病的發(fā)展過程和治療方法也有助于更好地處理不確定性。在我和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我積極學習各類疾病的發(fā)展特點和應(yīng)對策略，提高了我的診斷能力。
第五段：診斷的持續(xù)學習與改進。
診斷是醫(yī)學領(lǐng)域中一項非常復(fù)雜的工作，要想取得不斷的進步和提高自己的診斷能力，持續(xù)的學習是必不可少的。在我的實習經(jīng)歷中，我通過參與病例討論、閱讀最新的醫(yī)學文獻和參加學術(shù)交流活動，不斷拓寬自己的知識面和視野。同時，結(jié)合實踐經(jīng)驗和同行的意見，不斷反思自己的診斷過程，尋找不足和改進的空間。診斷是一門藝術(shù)，只有不斷地調(diào)整和完善，才能更好地為患者服務(wù)。
總結(jié)：
診斷是醫(yī)學實踐中的重要環(huán)節(jié)，它需要醫(yī)生綜合運用知識、技術(shù)和經(jīng)驗，進行仔細觀察和思考。在實踐中，我意識到病史采集、檢查和實驗室結(jié)果的重要性，同時要對診斷的不確定性有清醒的認識。持續(xù)的學習和改進是提高診斷能力不可或缺的一部分。通過不斷努力和學習，我相信我的診斷能力會不斷提高，為患者的健康貢獻自己的一份力量。
自閉癥診斷心得體會篇二
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，會影響個體的人際交往、社交能力、語言和情感交流能力?，F(xiàn)實中，在我們的生活中，越來越多的人都被自閉癥所困擾。我們應(yīng)該關(guān)注自閉癥，了解它的表現(xiàn)和癥狀，以幫助那些受到困擾的人和家庭。在這篇文章中，我將分享我對自閉癥的心得和體會，希望能夠幫助更多的人意識到這個問題，從而展現(xiàn)出我們應(yīng)該更多的關(guān)注與理解。
第一段：了解自閉癥。
學習自閉癥是了解這種神經(jīng)發(fā)育障礙的關(guān)鍵?？茖W家和研究人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，自閉癥主要表現(xiàn)為沉默寡言、焦慮、固執(zhí)、獨立性高和社交能力低等情況。因此，我們應(yīng)該不斷學習和了解這個問題，以更好地幫助那些受到困擾的人和家庭。
第二段：擴大自閉癥的認識。
對于那些沒有與自閉癥患者接觸過的人來說，很難真正地了解這種病癥。因此，我們應(yīng)該更積極主動地將自閉癥的知識傳遞給他們。在社會上，有許多組織和慈善機構(gòu)已經(jīng)開始進行自閉癥的宣傳和意識活動。我們可以通過各種渠道學習這方面的知識，向其他人傳達。
第三段：提供優(yōu)質(zhì)和個性化的服務(wù)。
為自閉癥患者和他們的家庭提供高品質(zhì)和個性化的服務(wù)也很重要。優(yōu)質(zhì)服務(wù)不僅可以提高生活質(zhì)量，還可以克服這些人所面臨的各種困難。家長和老師應(yīng)該花時間了解孩子的個性，從而為他們提供更好的支持和鼓勵。同時，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)該開展各種培訓(xùn)和課程，提高專業(yè)人員的水平和能力，更好地協(xié)助自閉癥患者和家庭。
第四段：促進社交和交流。
自閉癥患者往往面臨社交和交流方面的困境。為了幫助患者更好地融入社會，我們應(yīng)該提供更多的社交機會和資源。例如，在學校中舉辦更多的集體活動、運動會和文藝比賽，促進學生之間更多的交流互動，從而更好地提高自閉癥患者的社交能力。同時，家庭也應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵和支持，幫助他們建立良好的自卑感和自信。
第五段：建設(shè)更友好的社會環(huán)境。
最后，建設(shè)一個更友好和理解的社會環(huán)境對于自閉癥患者的生活和生存也至關(guān)重要。社會和相關(guān)機構(gòu)應(yīng)該為自閉癥患者提供更多的支持和便利，為他們的生活和需求提供更多的幫助和關(guān)注。這種友好、理解的環(huán)境不僅有助于自閉癥患者的成長和發(fā)展，還有助于增進人與人之間的理解和感情。
總結(jié)：
總之，了解自閉癥并積極主動地關(guān)注和協(xié)助自閉癥患者，是我們每個人都應(yīng)該行動的責任。只有加大宣傳和傳達這種信息，更好地為患者提供支持和鼓勵，我們才能更好地幫助他們擺脫困境，融入社會，在未來有貢獻。
自閉癥診斷心得體會篇三
自閉癥，是一種由神經(jīng)發(fā)育異常引起的疾病。它并不是人們通常理解的“弱智”，而是一種影響人類社交、交往和溝通能力的心理障礙。如今，自閉癥已經(jīng)成為一個全球性的關(guān)注焦點，所以我一直非常重視這個問題。在接觸到一些自閉癥患者之后，我有一些體會和想法，希望能與大家分享和探討一下。
觀察自閉癥兒童的行為，我發(fā)現(xiàn)，他們與常人之間的交流方式有很大的不同。例如，他們經(jīng)常用單調(diào)重復(fù)的語言進行溝通、不從別人的眼睛中獲取信息或與別人的眼神交流、或在大人面前表現(xiàn)出警覺和不安等。我們應(yīng)該重視這種不同的交流方式帶來的影響，因為它使得自閉癥兒童在拓展社交的時候所面臨的困難增加，需要更加慢慢、耐心地幫助他們進行交流。
除此之外，他們在表達自己的情感上也有很大的不同。自閉癥兒童在處理情感和情緒方面往往比同齡人困難得多。其中一個原因是因為他們在社交互動時往往無法從別人的表情中獲取信息。在這種情況下，我們可以通過讓他們觀察別人的臉來幫助他們學會表達情感。同時，我們還可以嘗試適當?shù)卦黾铀麄兊那楦兴夭?，這樣他們也會學會更多關(guān)于情感詞匯的表達方式。
此外，我們還需要注意他們在大腦發(fā)育方面的特點。盡管自閉癥兒童的智商水平可能和常人相差不大，但他們的認知模式與常人有很大不同。事實上，他們的腦功能處理方式有時候甚至可以用常人難以想象的方式來完成一些任務(wù)，例如善于處理好幾個具體細節(jié)元素的交錯。同時，他們也可能存在一些認知缺陷，例如在面對抽象的信息時可能會產(chǎn)生困難或感到有負面情緒。所以，我們需要遵循自閉癥兒童的個體化教育方案。
我的第四個體會是：在實施個體化教育時，我們需要充分考慮自閉癥兒童的家庭背景和家庭氛圍。由于自閉癥兒童需要花費更多的精力來適應(yīng)社交溝通，因此他們的家庭的支持和情感支持非常重要。教師和家長應(yīng)該在以大局為重的同時，尊重兒童的個人魅力以及他們的人性化需求。在這種情況下，學生不但能夠在學校更好地適應(yīng)，還能在家庭生活中感到快樂和舒適，更愿意用自己的方式與家人互動。
最后，我想強調(diào)的是：教育的前提是平等和尊重。無論自閉癥兒童是否需要特殊照顧，我們都應(yīng)該與他們保持聯(lián)系和交流，而不是在各方面都完全把他們隔離。我們應(yīng)該尊重自閉癥患者的人格和精神獨立性，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，并重視他們的人生價值和社會價值。
總之，自閉癥是一種多種因素交織而成的疾病，我們應(yīng)該重視自閉癥兒童在社交和情感方面所面臨的困難，幫助他們掌握出路，并讓他們發(fā)掘和發(fā)展自己的潛能，實現(xiàn)自我價值。
自閉癥診斷心得體會篇四
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，會影響患者的社交能力和溝通能力。越來越多的人開始關(guān)注自閉癥，了解它，但很多人仍然面對著諸多困惑和挑戰(zhàn)。自閉癥患者和他們的家庭需要支持和理解。在這篇文章中，我將分享我近年來對這一話題的一些心得體會。
第二段：了解自閉癥的風險因素。
首先，我們需要了解自閉癥的風險因素。自閉癥大多數(shù)是由基因和環(huán)境共同作用引起的。這些風險因素包括有家族史的家庭、早產(chǎn)兒和母親懷孕時受到病毒或毒物的影響等。
自閉癥的癥狀和表現(xiàn)因患者而異，包括溝通困難、刻板行為、社交障礙、感官過敏和注意力不集中等。這些癥狀可能在兩歲前就開始表現(xiàn)出來，但在某些情況下，這些癥狀可能到四歲或五歲才顯現(xiàn)出來。盡快診斷和治療自閉癥可提高療效。
第四段：如何支持自閉癥患者。
自閉癥患者需要得到家人和社會的支持和理解。我們需要為他們提供一個穩(wěn)定和支持性的環(huán)境，幫助他們發(fā)展社交技能和認知能力，提高他們的生活質(zhì)量。家人和社會也需要接受培訓(xùn)和指導(dǎo)，以了解如何更好地與自閉癥患者相處，創(chuàng)造更加友好和包容的環(huán)境。
第五段：結(jié)論。
總之，自閉癥是一種需要我們深入了解和關(guān)注的問題。只有通過深刻的了解和支持，才能更好地體會自閉癥患者及其家庭面臨的困境和挑戰(zhàn)，我們才能更好地幫助他們，創(chuàng)造一個更加友好、包容和有愛的社會環(huán)境。
自閉癥診斷心得體會篇五
醫(yī)學生們在學習和實踐診斷科時，一定會有許多不同的心得體會。對于我來說，診斷科的學習，讓我真正了解到醫(yī)學的精髓。在這篇文章里，我將分享我的感悟和領(lǐng)悟。
第二段：基礎(chǔ)知識。
首先，對于診斷科的學習，我發(fā)現(xiàn)掌握基礎(chǔ)知識是非常重要的。對于病人的病情進行評估和診斷，需要我們掌握各種各樣的疾病分類、病因、病理學和生理學知識。正是這些知識使得我們能夠正確理解和評估患者的病情，從而為患者選擇最佳的治療方案。
第三段：思維訓(xùn)練。
其次，診斷科的學習不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還需要進行思維訓(xùn)練。在臨床實踐中，往往需要我們對患者的病情進行快速準確的判斷。這就需要我們的思維邏輯清晰，并懂得運用各種思維方式來處理問題。比如，通過SWOT分析、患者病史分析等方法，可以幫助我們更快更準確地制定治療方案。
第四段：實踐鍛煉。
診斷科的學習中，實踐鍛煉也是非常重要的環(huán)節(jié)。通過實踐，我們可以更好地了解各種疾病的臨床表現(xiàn)和治療方法，掌握實際操作技能和經(jīng)驗。在實踐中，我們還可以結(jié)合各種病例，進行討論分析，提高我們的診斷技能和團隊合作能力。
第五段：反思總結(jié)。
最后，診斷科的學習需要我們不斷反思總結(jié)。我們需要總結(jié)自己在病人治療中的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并且不斷提高自我修養(yǎng)，保持高水平的醫(yī)療服務(wù)。此外，我們還需要不斷學習新知識，了解新技術(shù)和新治療方法，實現(xiàn)診斷科學的快速發(fā)展。
總之，診斷科的學習需要我們掌握基礎(chǔ)知識、進行思維訓(xùn)練、實踐鍛煉和不斷反思總結(jié)，這樣才能夠為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。通過學習和掌握這些基本的技能和方法，我們將更好地實現(xiàn)自己的理想，為患者的健康和幸福做出實實在在的貢獻。
自閉癥診斷心得體會篇六
10月19至20日，我參加了在省軍區(qū)舉行的全國中小學高效課堂研討會活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。在此次研討會中，我真正的接觸到了高效課堂，第一次近距離地感受到了高效課堂。在這次的高效課堂中，我感受到了它與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象。在高效課堂中，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。
在這次的研討會中，幾位老師向我們展示了他們的高效課堂。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學生主動學習、積極思考，是師生互動、生生互動的課堂。在課堂中，幾位老師把學生分成學習小組，四人一組。讓學生以小組為單位學習。共同學習，共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學，合理分配教師活動和學生活動。在一堂課中，教師只是起到引導(dǎo)、點撥的作用，大部分時間讓學生練習和鞏固。并且準確把握課堂教學節(jié)奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點。老師還充分利用資源，利用現(xiàn)代教具。如多媒體等提高課堂效率的有效手段。
通過參加這次的研討會活動，我開闊了眼界，看到了自己的不足。在以后的教學過程中，我準備從以下幾個方面提高自己：怎么讓學生喜歡上英語課？怎么培養(yǎng)學生的能力？怎樣充分發(fā)揮學生的自主學習能了。相信通過自己的不斷努力一定能不斷進步。拉近與優(yōu)秀教師的距離。在近來的理論學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導(dǎo)學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、五節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1.學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2.評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3.高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4.高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的.訓(xùn)練；英語課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
自閉癥診斷心得體會篇七
診斷是醫(yī)學實踐中至關(guān)重要的一步，對于醫(yī)生來說，正確的診斷可以為患者提供準確的治療方案，為患者的康復(fù)提供指引。經(jīng)過多年的臨床實踐，我積累了一些關(guān)于診斷的心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，希望能對醫(yī)學界的同仁有所幫助。
首先，在進行診斷時，醫(yī)生首先需要對患者的病歷資料進行全面的梳理和分析。患者的病歷記錄了病史、體格檢查結(jié)果、實驗室檢查等重要信息，這些信息能夠為我們提供線索，幫助我們確定疾病的可能性。然而，病歷只是起點，醫(yī)生需要對這些信息進行評估和加工，將分散的線索進行整合，形成完整的診斷思路。此時，我常常將自己置身于患者的角度，設(shè)身處地地思考他們可能的癥狀和病情，以達到全面理解的目的。
其次，診斷過程中，醫(yī)生需要遵循一套科學的方法和流程。對于每一個病例，我通常采用一種邏輯思維的方式進行推斷。首先，我會收集充分的臨床資料，如病史、體格檢查和實驗室檢查結(jié)果。然后，我會將這些材料與疾病的典型表現(xiàn)進行對比，找出相似之處和差異之處。接下來，我會將可能的疾病進行排除，逐步縮小診斷的范圍，直至找到最合理的解釋。這種科學的方法能夠避免主觀臆斷和污染，提高診斷的準確性和可靠性。
此外，在進行診斷時，醫(yī)生需要具備扎實的醫(yī)學知識和豐富的臨床經(jīng)驗。醫(yī)學知識是診斷的基礎(chǔ)，只有理論扎實，醫(yī)生才能準確判斷和分析疾病。然而，光有知識還不足以成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。只有通過大量的實踐，才能獲得寶貴的臨床經(jīng)驗，能夠更加精準地辨別各種病例，提供更好的治療方案。我曾經(jīng)遇到一個病例，在病歷和實驗室檢查結(jié)果看起來沒有明顯異常的情況下，通過自己的經(jīng)驗判斷出了患者真正的病因，并提出了相應(yīng)的治療方案，最終治愈了患者。這讓我深深體會到，診斷離不開理論知識，更需要經(jīng)驗的積累。
另外，診斷還需要醫(yī)生具備優(yōu)秀的溝通和觀察能力。溝通是醫(yī)患關(guān)系的基石，只有與患者保持良好的溝通，了解他們的病史、癥狀和感受，醫(yī)生才能更準確地判斷疾病的性質(zhì)和進展。此外，醫(yī)生還需要通過觀察患者的身體和情緒變化，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性和異常，以幫助確定診斷。例如，有一位患者因為久治不愈而焦慮，并且他的癥狀在晚上加重。通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他在晚上工作較多并且吸煙，而癥狀在勞累和吸煙后有所增加。經(jīng)過進一步檢查，最終診斷為慢性阻塞性肺疾病。這再次證實了觀察的重要性。
最后，作為醫(yī)生，我們還需要持續(xù)學習和更新知識。醫(yī)學領(lǐng)域的知識總是不斷更新和演變的，只有不斷學習和跟進最新的研究進展，才能跟上時代的步伐。我每周都會花時間閱讀專業(yè)期刊和參加學術(shù)研討會，與同行們交流和分享經(jīng)驗。同時，我也會反思和總結(jié)自己的診斷經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足之處并予以改進。通過這樣的學習和反思，我越來越發(fā)現(xiàn)自己在診斷中取得的進步。
綜上所述，診斷是醫(yī)學實踐中不可或缺的一環(huán)。通過全面分析病歷、科學的思維方式、扎實的醫(yī)學知識和豐富的臨床經(jīng)驗，醫(yī)生能夠提供準確的診斷和治療方案，提升患者的康復(fù)效果。而溝通和觀察能力的提升以及持續(xù)的學習和更新，也是成為一名優(yōu)秀醫(yī)生的關(guān)鍵。通過不斷地修正和完善自己的診斷方法，我相信我能在醫(yī)學領(lǐng)域中做出更大的貢獻。
自閉癥診斷心得體會篇八
自閉癥是一種常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，會對患者的社交交往、語言表達和行為模式產(chǎn)生明顯的影響。為了提高公眾對自閉癥的認識，促進自閉癥兒童的社交發(fā)展，在每年的4月2日，我們舉辦了一次自閉癥日活動。通過這次活動，我對自閉癥有了更深入的了解，也認識到自閉癥兒童同樣需要我們的關(guān)愛和支持。
在活動現(xiàn)場，我首先參觀了自閉癥兒童的手工作品展覽。這些作品精美絕倫，充滿了藝術(shù)家們的獨特思維和創(chuàng)造力。我被他們用不同顏色和形狀的紙片拼貼而成的畫作所打動。一些作品中的色彩搭配和構(gòu)圖堪比藝術(shù)家的杰作。通過這些作品，我深刻地認識到自閉癥兒童在藝術(shù)表達方面的潛力和天賦。同時，也意識到他們需要更多的機會來發(fā)展自己的才能。
隨后，我參加了自閉癥兒童與正常兒童的互動游戲。這個環(huán)節(jié)讓我深刻地感受到了自閉癥兒童面臨的困難和挑戰(zhàn)。在游戲中，自閉癥兒童往往無法與他人進行有效的溝通和合作。他們傾向于獨自行動，很難融入到群體之中。作為參與者，我盡全力去幫助他們，但我也理解到，這需要更多專業(yè)的支持和指導(dǎo)。他們需要我們給予關(guān)愛和耐心，幫助他們建立自信和社交能力。
活動中，我還參加了一場小型座談會，與自閉癥家庭成員和專家進行了交流。在座談會中，我了解到自閉癥對家庭的影響是深遠而多樣的。家長們常常需要承擔比常人更多的責任和壓力，同時也需要從社會上爭取更多的資源和支持。專家們向我們介紹了自閉癥疾病的相關(guān)知識，提供了針對性的指導(dǎo)和建議。這場座談會讓我更全面地認識到自閉癥的特點和治療方法，也讓我更加關(guān)注自閉癥家庭的困境與需求。
通過這次活動，我深深地感受到了自閉癥兒童和家庭的困境，也增加了對他們的關(guān)注和理解。我意識到，自閉癥兒童同樣是社會的一部分，他們應(yīng)該享有平等的權(quán)益和機會。我們應(yīng)該更加關(guān)注他們的教育和康復(fù)，提供更多的機會和資源給予他們發(fā)展。同時，我也明白到對于自閉癥兒童來說，我們需要的是理解和包容而不是同情和偏見。只有這樣，他們才能真正融入社會，實現(xiàn)自己的潛能。
綜上所述，通過參加自閉癥日活動，我更加深入地了解了自閉癥兒童的特點和需求。他們同樣需要我們的關(guān)注和支持，需要社會為他們創(chuàng)造更公平的發(fā)展環(huán)境。通過這次活動，我更加堅定了努力幫助自閉癥兒童的決心。我相信，只要我們共同努力，我們可以為他們創(chuàng)造更美好的未來。
自閉癥診斷心得體會篇九
1．最好在學過了《正常人體解剖學》《生理學》《病理學》后，再來學習《診斷學基礎(chǔ)》。西醫(yī)學的各門為加深對《診斷學基礎(chǔ)》的理解，課余時間還應(yīng)對前期課程的有關(guān)內(nèi)容進行復(fù)習，以達到基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、理論與臨床實踐相結(jié)合的目的。
2．學習過程中須補充某些基礎(chǔ)知識的不足。因為《診斷學基礎(chǔ)》是建立在如生物學、解剖學、生理學、微生物與寄生蟲學、生物化學、病理學、藥理學等基礎(chǔ)上的。即使考過了《正常人體解剖學》《生理學》《病理學》后，要學習《診斷學基礎(chǔ)》也還沒有生物學、微生物與寄生蟲學、生物化學、藥理學等方面的基礎(chǔ)知識。
3．考試后，再來學習西醫(yī)課程，他們很多時候把記中藥藥性、方劑歌訣的方法來學習西醫(yī)課程，這是一個學習方法上的錯誤。因為《診斷學基礎(chǔ)》似乎還沒有現(xiàn)成的歌訣。學生應(yīng)當根據(jù)大綱要求，識記的內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上記憶；領(lǐng)會的內(nèi)容應(yīng)當用已經(jīng)學過的知識來幫助理解；應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)當真正會應(yīng)用。讀書的時候，變記住“是什么”為明白“為什么是這樣，這就是正確的學習方法。如果能讀出課本中字面上沒有但實際上包含有的意思，那就更上一層樓了。在理解基礎(chǔ)上記憶，可達到事半功倍的效果。
4．循序漸進、步步為營。《診斷學基礎(chǔ)》的內(nèi)容多、涉及的知識面廣、要記住的名詞概念、參考值、臨床意義就相當多，對很多學生來說都感到困難。有的學生習慣于把一本書讀完后，臨考前再來抓緊時間復(fù)習，然后應(yīng)考。這種辦法對付某些內(nèi)容少、自己熟悉的課程是行之有效的，可對付《診斷學基礎(chǔ)》的考試卻不行。學習時應(yīng)當分階段學習，學習完后先總結(jié)歸納，然后做每章后面的練習題來檢驗自己的熟悉程度。如果能夠達到大多數(shù)練習題都對，則需要找出題做錯的原因，然后繼續(xù)學習下一章。如果多數(shù)練習題都做錯或者雖做對但是不知道對的道理，則應(yīng)當重新學習直到完全弄懂為止。每一篇學習結(jié)束后應(yīng)當有小結(jié)，抓住這一篇的主要內(nèi)容。臨考前再來一個總復(fù)習，這樣考及格的可能性會大大增加。
集，肺部噦音、心臟雜音、肝臟腫大、腦膜刺激征等眾多的體征只有從病人身上才能真切的認識到和體會到。當然，有臨床醫(yī)師言傳身教，對上述的病史采集、體格檢查法和體征可能會有更加深刻體會。如不具備這些條件，也可以買相關(guān)的體格檢查圖譜、錄音、錄像、光盤等資料，以彌補這方面的不足。
6．學習《診斷學基礎(chǔ)》，除必須掌握診斷學的基本理論、基本知識、檢查方法和思維程序外，還必須善于同病人交往，取得病人的信任與合作。因為病史采集、各種體征都要從病人身上去體會，這需要病人的密切配合，而病人常常不愿意讓見習、實習的學生給他作檢查。如果學生不能正確處理與病人的關(guān)系，即使有老師帶著去采集病史、體格檢查，病人也會拒絕見習醫(yī)生的詢問和體格檢查。因而處理好與病人的關(guān)系就十分重要。只要我們做到全心全意為病人服務(wù)，一切從病人的利益出發(fā)，關(guān)心體貼病人，同情和愛護病人，以此為出發(fā)點，就一定能處好與病人的關(guān)系。在體格檢查、診療操作等過程中，切勿增加病人的痛苦。
7．以學習教材為主。要對教材仔細閱讀，對大綱中要求識記、領(lǐng)會、應(yīng)用的內(nèi)容一定要認真識記、領(lǐng)會和應(yīng)用。對不懂的部分，尤其是輔導(dǎo)叢書上指明的重點內(nèi)容應(yīng)當對照教材閱讀，因為這些內(nèi)容都可能是學生中普遍存在的問題。要正確處理基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的關(guān)系，努力將識記、領(lǐng)會同應(yīng)用聯(lián)系起來，把基礎(chǔ)知識和理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。在全面學習的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自己的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
8．全面學習的基礎(chǔ)上抓住重點。要正確處理重點和一般的關(guān)系。分，但考試內(nèi)容是全面的，而且重點與一般是相互依賴的，不能截然分開。應(yīng)當把重點學習同兼顧一般結(jié)合起來，切忌孤立地抓重點，更不能把精力放在猜題、押題上。每個人都可能有自己的一套較好的學習方法，如果你沒有比較有把握的成熟學習經(jīng)驗，上述方法不妨一試。每一個正確的認識都需要“實踐、認識、再實踐、再認識”的過程，臨床醫(yī)師必須在反復(fù)的醫(yī)療實踐過程中，逐步學會臨床思維方法、檢查技術(shù)，不斷接受新事物、新理論、新思想，逐步提高自己的診斷水平。在學習方法上，也可以根據(jù)自己的不同特點不斷摸索、總結(jié)出適合自己的學習方法。
自閉癥診斷心得體會篇十
《診斷學》在醫(yī)學教育中有著非常重要的作用和地位，是基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的“橋梁”課程，是打開臨床醫(yī)學大門的一把鑰匙，也是學好臨床各科的基礎(chǔ)。楊老師上課的方式讓我受益匪淺，基本每節(jié)課都能讓我基本記住這一節(jié)的知識點，這完全要歸功于楊老師的“被得病”的講課方式，楊老師上課喜歡拿坐在前面的同學打比喻，更喜歡以生過此病的同學為例，這讓我記憶深刻，比如幾個闌尾的同學，有哮喘病的同學，所以課后我們都會津津有味的討論，今天你是水腫啊，我是梗死啊，他是腎小球腎炎啊，在這種方式下我覺得有助于我們的記憶。
當然僅僅依靠課堂上的時間是遠遠不夠的，楊老師不止一遍提醒我們這本書最少要看3遍，確實書本還是最基本的，在把知識點牢記的同時我們還要有所拓展，有個笑話說的好，病人不會全是得了重點的疾病，病人來了之后你還讓他們回去變成重點的來找你？？?。《沂裁唇兄攸c，整本診斷學的書都是重點。怎樣去加深理解呢，我覺得在平時的學習中，學以致用，這兩年來我利用節(jié)假日、出去義診的機會跟在醫(yī)生后面抄抄方、打打下手，在沒有學習診斷學的時候我都是從中醫(yī)的角度來觀察病人，望聞問切，學完診斷學之后，我發(fā)現(xiàn)可以從兩個角度去診斷一個病人，大多數(shù)時間得到的結(jié)論是相同的，也有些時候是不同的，而往往是那些結(jié)論不同的時候收獲才是最多的。另一方面是親朋好友的詢問，他們問你的`時候你又不好意思說不好，更加不能隨隨便便的亂說一通，所以這也是推動我前進的一大動力。
實踐也是相當重要的，診斷課的課程里有較多的實踐課，課上老師找同學上來當模特，示范完畢之后同學兩兩之間進行操作，按照操作手冊一一進行，遇到爭辯的時候先兩人討論討論，最后再去詢問老師。我在實踐操作的時候，一邊觀看操作手法的視屏，一邊進行操作，另一邊注意指導(dǎo)手冊上的要求，一步步的來，要求質(zhì)量過的了關(guān)。最后基本操作都熟悉的時候，按照指導(dǎo)手冊后面的練習題，一項一項有次序的進行，遇到不會的就勾下來，重點記憶。當這些都完成之后，再回過頭來，以沒有學過的心態(tài)把指導(dǎo)手冊從頭到尾在好好的研究研究。
診斷學是一門終身需要學習的課程，楊老師也說了在我們見習完畢之后，要以一位病人為模板，讓我進行一次系統(tǒng)、全面的檢查，我們要學好診斷學這門基本而又重要的課程。
自閉癥診斷心得體會篇十一
對于任何父母來說，孩子，無疑都是家里最亮的那顆星。但是，對于自閉癥孩子的父母來說，這個孩子卻也是最遙遠的人。他像天上的星星一樣在遠方閃爍著微弱的光芒，沉浸在自己的世界里，不愿與別人交流，甚至是沒有這樣的意識。其中，同樣也包括他們的父母;他是“星星的孩子”，也是自閉癥兒童患者——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。
自閉癥，也稱孤獨癥，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。主要特征是漠視情感、拒絕交流、語言發(fā)育遲滯、行為重復(fù)刻板以及活動興趣范圍的顯著局限性，一般起病于36個月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。該癥最早發(fā)現(xiàn)于1943年。當時來自美國密西西比州費雷斯特的一個名叫唐納德的10歲孩子被確診患有自閉癥，他被稱為“第一病例”，簡稱“donaldt”。而進入1990年代后自閉癥患者激增，平均每110個孩子中就有1個表現(xiàn)出自閉癥癥狀。隨著統(tǒng)計發(fā)病率的不斷增高，這一疾病逐漸開始引起人們的正視。2007年12月，聯(lián)合國大會通過決議：從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，以提高人們對自閉癥和相關(guān)研究與診斷以及自閉癥患者的關(guān)注。于是越來越多的人開始注意到這個存在于社會角落的孤獨群體：學者探究病史及病灶為預(yù)防與治療方案提供最大的科學依據(jù);愛心人士成立公益組織給予關(guān)懷與呵護;一些機構(gòu)甚至是設(shè)立專門的學校讓他們得到相應(yīng)的教育，同時以便于為病癥的治療提供輔助性的幫助。時至今日，自閉癥已然成為一個不可避免的話題。
然而迄今為止，作為一種先天性障礙疾病，對于自閉癥，目前國際上尚沒有“完全治愈”或”根治“的方法。據(jù)東方啟音技術(shù)總監(jiān)崔廣利介紹，“目前只是經(jīng)過正確及時的干預(yù)和訓(xùn)練，可以不同程度地改善和提高孩子的認知理解、語言表達、社交行為、學習能力和生活自理，讓孩子融入校園、融于社會。有很多自閉癥的孩子經(jīng)過正確和及時的干預(yù)和訓(xùn)練，已經(jīng)可以達到去學校上學的程度。就干預(yù)和訓(xùn)練而言，目前社會上普遍的做法無外乎都是堅持藥物與非藥物兩者搭配從而進行相互促進的綜合化治療，并且必須以非藥物治療為主，藥物治療為輔?！?/p>
多年來，“東方啟音”致力于解決自閉癥患者語言能力發(fā)展、促進其成長的研究與治療。他們開設(shè)star(自閉癥、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向課程)課程，嚴格按照美國star原版課程(level1-3)的課程內(nèi)容(接受性語言、表達性語言、學前概念、游戲及社交技巧及日常功能性互動等方面)進行授課，運用三大策略”dt/prt/fr“按照star數(shù)據(jù)記錄表對孩子情況進行精準量化跟蹤，對孩子言語能力不同方面進行干預(yù)和訓(xùn)練;同時在評估師對孩子進行評估后，根據(jù)具體情況，為孩子制訂有針對性的訓(xùn)練方案。主要包括口肌訓(xùn)練、啟智認知及邏輯表達訓(xùn)練、運動表達、多感官訓(xùn)練、視聽訓(xùn)練、專注力及社交行為能力訓(xùn)練等方面。
2017年4月2日，在第十屆世界自閉癥日到來之際，東方啟音攜手中國人口福利基金會“幸福明天”公益基金啟動“自閉癥早期干預(yù)公益聯(lián)盟計劃?！甭?lián)合美國、澳大利亞、香港專家團隊通過自閉癥早期篩查、干預(yù)康復(fù)等形式幫助貧困及偏遠地區(qū)兒童得到專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，建立自閉癥家庭與社會融合的渠道，推動社會和諧健康發(fā)展。
自閉癥治療專家曾表示，雖然自閉癥兒童沉浸在自己的世界里，不會交流、不會溝通，擁有完全異域的思維方式。但來自社會的關(guān)注、了解、接納、包容、關(guān)愛，可以為自閉癥兒童營造一個和諧的環(huán)境，促進其融入社會大家庭。一個溫暖的微笑、一個鼓勵的眼神，足以溫暖人心，催人奮進。就這一層面而言，很顯然來說父母的重要性不言而喻。
一般情況下，孩子出現(xiàn)病癥都是一個漸進的過程，其原因也能有跡可循。但也有部分兒童在成長的過程中因產(chǎn)生退行性變化從而毫無征兆地出現(xiàn)語言溝通障礙，以至于在一開始家長往往無法察覺。如果家長有留意到孩子語言表達和理解能力落后于同齡孩子，缺乏目光對視，興趣狹隘或有刻板重復(fù)動作，不喜歡和別人一起玩等情況，就要及時找專業(yè)言語治療師進行干預(yù)和訓(xùn)練。
作為父母，當孩子被確診為自閉癥患者后，首先必須要勇于接受現(xiàn)實，并且要懂得自閉癥兒童跟其他孩子一樣，他們的一些特征只是生活中的一個方面。也許他們會用一個特別的方式去看待和理解我們的世界，但這并不能代表孩子的全部。
其次，一般來講缺乏交流和關(guān)愛往往是自閉癥兒童的病源所在。父母應(yīng)該換一個角度看問題，積極地去引導(dǎo)孩子，幫助孩子走出自己的世界、走出孤獨，做一個懂得孩子心理需要的父母。要積極地創(chuàng)造機會與孩子溝通，每天保證有固定的時間單獨跟孩子交流，可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時間控制在15至20分鐘內(nèi)，因為這段時間孩子的注意力是最集中的。談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準。每周至少要抽出半天跟孩子在一起，把自己交給孩子。平時，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進行親子閱讀。
自閉癥兒童是一個特殊的兒童群體,對于自閉癥的兒童,目前唯一可行的就是采取教育訓(xùn)練的方式進行干預(yù),而且實踐證明,教育訓(xùn)練對自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果,抓住6歲以前的最佳干預(yù)期進行有針對的教育訓(xùn)練,將對孩子的預(yù)后產(chǎn)生積極的影響.
寶貝你把自己關(guān)進了房間,。
留給爸爸媽媽一片陰雨天,。
你吝惜每一句簡單的語言,。
喊一聲媽媽真的太難,。
媽媽要怎樣做才能走進你的世界,。
怎樣讓你認知外面的世界,。
牽你的小手和孤獨告別,。
是媽媽今生要做的一切……。
——這是一首寫給自閉癥兒童的詩,聯(lián)合國的報告稱,全球現(xiàn)有自閉癥患者3500萬人,其中40%是兒童,全球每20分鐘就有一名自閉癥兒童誕生.在中國,自閉癥患兒人數(shù)達100多萬,發(fā)生率是1%,且發(fā)病率在逐年上升.自閉癥嚴重危害兒童身心健康,患者如果不能獲得康復(fù),可造成終生殘疾,影響患者終生的身心健康、社會交往、學習、生活、就業(yè),給家庭和社會也造成了嚴重的負擔.
一、對自閉癥兒童的認識。
自閉癥(autism)又稱為孤獨癥,是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、情感、語言、思維和動作與行為等多方面的發(fā)育障礙,是一種以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動為特征的精神疾病.簡單來說,就是交往障礙、交流障礙、興趣和活動的局限、智力發(fā)育障礙.其主要的癥狀表現(xiàn)為:缺乏與他人交流或交流技巧,與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系;語言發(fā)育落后,或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退或語言缺乏交流性質(zhì);重復(fù)刻板行為;痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好;多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為.而自閉癥最典型的特征是社會交流障礙,這是自閉癥患兒面臨的最大問題.
自閉癥的病因極其復(fù)雜,至今在醫(yī)學上也尚未完全闡明,所以對于自閉癥的兒童,目前唯一可行的就是采取教育訓(xùn)練的方式進行干預(yù),而且實踐證明,教育訓(xùn)練對自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果,而且抓住6歲以前的最佳干預(yù)期進行有針對的教育訓(xùn)練,將對孩子的預(yù)后產(chǎn)生積極的影響.
社交發(fā)展方面:對外界事物不感興趣,不大察覺別人的存在;與人缺乏目光接觸,未能主動與人交往,分享或參與活動;在群處方面,模仿力較弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性;想象力較弱,極少通過玩具進行象征性的游戲活動.
溝通方面:語言發(fā)展遲緩和有障礙,說話內(nèi)容、速度及音調(diào)異常;對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難;可能欠缺口語溝通的能力.
行為方面:在日常生活中,堅持某些行事方式和程序,拒絕改變習慣,并且不斷重復(fù)一些動作;興趣狹窄,會極度專著于某些物件,或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟ㄐ螤畹奈矬w特別感興趣.
感知模式:對某些聲音、顏色、食物或光線會產(chǎn)生焦躁不安或強烈的反應(yīng);對冷、熱、痛楚的反應(yīng)很弱,所以對危險行為缺乏警覺及適當?shù)姆磻?yīng);會不斷轉(zhuǎn)動身體或用異常的方法探索物件,把自己沉迷在某種感官刺激中.
發(fā)展方面:大約有百分之三十的智力發(fā)展正常,百分之七十智能發(fā)展遲緩或者智商會在七十或以下;在各方面能力的發(fā)展不平均,而且發(fā)展過程和一般兒童有差別.
情緒及行為方面:由于溝通上有困難,加上未能適應(yīng)轉(zhuǎn)變,所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激,表現(xiàn)沖動或有傷害性的行為.
生活習慣:會抗拒某種味道、顏色或未曾吃過的食物,因而形成嚴重的偏食行為;會有難以入睡的情況.
強項和興趣:部分患者可能會有異常的記憶力;在個人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn).
三、幼兒園教師應(yīng)如何積極應(yīng)對自閉癥兒童。
以個案分析為例:。
(一)問題的發(fā)現(xiàn)。
(二)問題的癥結(jié)。
為此,我特意約彥彥的媽媽進行了訪談,向家長了解情況.情況是這樣的:在她出生后十二個月內(nèi)即出現(xiàn)異常行為,經(jīng)檢查是自閉癥,自閉癥的她并不是父母后天的疏忽傷害所造成的.了解了這些情況,我通過查閱各種資料再加以分析.我們知道,自閉癥傾向的幼兒不會像正常的幼兒一樣,正常的去玩去參與游戲,只會獨自玩耍.況且她的語言表達能力弱不喜歡和人交往,不喜歡和小朋友接觸,活在自己一個人的世界里,不主動找小朋友玩,別人找她玩時表現(xiàn)躲避、反抗,對呼喚沒有反應(yīng),總喜歡自己單獨活動,自己玩.對周圍的事不關(guān)心,自己愿意怎樣做就怎樣做,毫無顧忌,周圍發(fā)生什么事似乎都與她無關(guān),很難引起她的興趣和注意,目光經(jīng)常變化,不易停留在別人要求她注意的事情上面,她似乎生活在自己的小天地里.另外她的目光不注視對方甚至回避對方的目光,平時活動時目光也飄移不定,看人時常瞇著眼單著眼,斜視或余光等,很少正視也很少表現(xiàn)微笑,也從不會和我們打招呼.
一、機構(gòu)理念。
家長的選擇一所機構(gòu)時，首先需要了解這所機構(gòu)的理念，尤其是機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的理念，也就是他認為機構(gòu)整體的理念是什么。自閉癥兒童的訓(xùn)練目標不同于正常兒童，它不在于測試分數(shù)可以達到多高，不在于研究探索的腳步走得多遠，它更多是通過訓(xùn)練促進自閉癥兒童的發(fā)展與進步，最終幫助其融入社會。
二、教學規(guī)模。
好的自閉癥治療機構(gòu)并不一定是規(guī)模大的，根據(jù)自閉癥兒童的特點，干預(yù)過程中適宜小班教學。因此，選擇一所機構(gòu)時需要了解該機構(gòu)對“數(shù)量”與“質(zhì)量”矛盾的看法。目前，國外很多機構(gòu)師生的比例都是1：1的，但是它的收費很高。在我國，還做不到這樣，但是我們強調(diào)的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，如果出現(xiàn)1：6的情況，這樣的機構(gòu)可以說不是一個好的機構(gòu)。
三、教學方式。
當家長走進一所機構(gòu)，不要看它的房子有多么漂亮，也不要看它的綠化有多么完善，這些都是次要的，應(yīng)該觀摩一下他們?nèi)绾芜M行教學，如果沒有現(xiàn)場的機會，也應(yīng)該與他們的老師了解教學的方式。自閉癥兒童的教學應(yīng)該是“輕知識、重能力”的，例如教孩子認識什么是綠色，不僅是能在一堆圖案里找出哪個是綠色，在日常生活中也應(yīng)懂得交通燈是綠色時才能過馬路。
網(wǎng)友阿yan：剛進小學一周擔心老師勸轉(zhuǎn)?；蛲藢W。
孩子上學了，剛一周，老師就反映出很多問題。
首先，上課不太跟得上，雖然以前教過他，但他很快就忘了不少，老師留作業(yè)也記不太明白。
其次，下課上廁所時總推別人或踩其他同學的腳。我知道孩子是想第一個上廁所的，他干什么事情都想是第一個，要不就不樂意，阻攔或搶在其前面的人。
再次，孩子上體育課不聽指令，在操場上亂跑，老師叫也不聽。剛好體育老師是一個年紀比較大的女教師，追不上孩子，嗓門也不大。她建議不讓孩子上體育課，我們哪能希望孩子這樣呢!沒辦法，只好在他上體育課的時候去陪著，監(jiān)督孩子。
孩子上學也只是一個人自己玩，這也許有兩方面的原因。一是其他正常的孩子不愿跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不，就自己一個人玩。讓我們很是頭疼!對孤獨癥了解的人能理解咱們，對這不了解的人可很不友好!而咱們也不可能給他們一一解釋。我們都知道老師都是喜歡帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來，不能上正常的學校，只能上培智學校，心里好忐忑和憂慮啊!!
其實，在孩子今年是否上學這個問題上，我們也是很糾結(jié)的。深怕他不能適應(yīng)正常小學的教學，但是大夫說得也很有道理——孤獨癥的孩子你不知他未來是啥樣，如果來年還是這樣又該咋辦?所以也只能是走一步看一步，早一年上學還能給我們一年回旋的時間。
雖然才開學一周，孩子的問題多多，但是變化也很大。以前在訓(xùn)練機構(gòu)都是面對同樣的星兒，在家里也是一個孩子，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩。現(xiàn)在，他走進了小學，真正地與正常的同齡人在一起，希望這能鍛煉他適應(yīng)社會的能力。
聲音：我國自閉癥兒童學齡期的困惑與無奈。
如果說“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”對自閉癥兒童來說是一場“及時雨”，那么當自閉癥兒童接近學齡期時，“何去何從”這個問題則成為了一場“拉鋸賽”。
一、自閉癥兒童與正常兒童的“拉鋸賽”
自閉癥孩子本來就存在各種各樣的障礙，比如說語言的障礙，溝通障礙，社交障礙等，在學齡前進入自閉癥治療機構(gòu)的孩子，經(jīng)過系列專業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練后，可能在這些障礙方面已經(jīng)有了一定的程度的改善。但是，自閉癥兒童脫離了特殊機構(gòu)的教育，走進融合教育時，也意味著他離開了干預(yù)與強化，并需要面對陌生的世界。
他們第一個需要面對的就是“正常兒童”的異樣眼神。因為自閉癥所導(dǎo)致的種種障礙將最大化地得到對比，隨即而來的是取笑、捉弄甚至歧視。更嚴重的是由于這樣的一個孤立和排斥，使得自閉癥孩子的自尊心受打擊，從而更自卑，更叛逆，更遠離集體，更愛跟集體有一種對立的情緒，然后這樣的對立使得他就不愿意學習，不愿意參加集體活動。長期處于這種惡性循環(huán)中，自閉癥孩子之前所得到強化的能力將慢慢退化，最終可能又回歸到原點。
電視臺曾經(jīng)播過一個關(guān)于自閉癥的節(jié)目，說真的以前還真不太清楚什么自閉癥。其中的一些內(nèi)容吸引了我，比如說到米開郎琪羅、牛頓、愛因斯坦、凡高都有自閉癥的傾向，或者說也正是因為他們有這種傾向才成為天才，但大多數(shù)的自閉癥患者就沒有他們這種榮幸了，更多的卻成了別人的累贅和笑柄。
癥狀：
1、人際關(guān)系有所障礙，對人欠缺反應(yīng)。
自閉癥患者缺乏學習認識自己與他人的關(guān)系，以及基本社交應(yīng)對的能力，因此表現(xiàn)出不理人、不看人、對人缺少反應(yīng)，無法和小朋友一起玩耍，難以體會別人的情緒和感受，不會以一般人能接受的方法表達自己的情感等多方面的困難。
2、語言和溝通有所障礙。
約有50%自閉癥兒童沒有溝通性的語言;有語言溝通的自閉癥兒童，也常表現(xiàn)出鸚鵡式的仿說、代名詞反轉(zhuǎn)、聲調(diào)缺乏變化、答非所問的情形。
3、對于非口語的肢體語言的理解，同樣有程度不同的困難。
4、行為同一性。自閉癥的兒童常有一些奇特的固定習慣或玩法，如出門走一定的路線，走路時手摸墻壁前進、玩法單調(diào)、反復(fù)缺乏變化，抗拒任何改變。
這可以算是對自閉癥的專業(yè)描述，刻板了些，與我看過節(jié)目之后想到的并不一樣。在我看來像愛因斯坦這種天才的自閉癥完全就是給他們量身定做的，因為自閉癥有一個最大的特點就是能夠?qū)Ｐ闹轮?，極端的回避開外界的干擾，僅此一點就是大多數(shù)人很難做到的。我甚至希望自己是這樣的一個自閉癥患者，但我又怕自閉癥是有了，成就卻沒有，那還是不要想入非非吧。畢竟自閉癥是一種疾患，輕度還可以，重了就不叫回事了，否則人們都爭當自閉癥了。
但如果把這種輕度自閉癥癥狀引申一下，我想還是能從這里感覺到一點什么的。
自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語言理解及表達困難、難以與身旁的人建立感情、對各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。
從這里我們可以清楚的看到來自兩方面的原因，一方面人未能成才是因了社會的干擾;另一方面則是自閉癥者無法抗拒干擾不能專心致志。
而這種狀況其實不僅存在于自閉癥者這里，在大多數(shù)人那里也都程度不同的普遍存在著，也不僅僅限于自閉癥這一種類型。
曾經(jīng)聽一位知名作家說過，當他聽說愛爾蘭小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》非常著名，已經(jīng)被奉為二十世紀文學經(jīng)典之后，就找來讀，當然之前他已經(jīng)聽說這是一本很難讀懂的書，但他還是想看看怎么個難讀，畢竟算是知名作家，又大學中文系畢業(yè)，這樣的經(jīng)典怎么也該拿來看看——但結(jié)果是他怎么也看不懂看不下去。最后他把這本書拿給了妻子看，他妻子是精神病院的大夫，大夫看了以后說怎么這個經(jīng)典的東西和我們精神病院里的那些病人寫的有點像啊，他們也是這樣自言自語語無倫次的。
作家不明白了，難道大家都看走眼了?還是自己的欣賞水平實在太差，竟郁悶了很長時間。那么喬伊斯本人是有精神疾患呢，還是在超越了那種病癥之后寫出的《尤利西斯》呢?沒有答案。后來他想明白了，不管這是不是經(jīng)典，他也只能是“這一部?！绷恕Ｏ嘈乓院笠膊粫膊桓矣腥诉@樣寫了，好在文學的路有很多很多，不一定非學喬伊斯嗎。
自閉癥，此詞于1943年由美國兒童精神科醫(yī)生凱納正式提出，它被確認為一種全面發(fā)育性障礙，并且是跨越一生的障礙。到目前為止，還沒有找到可以治愈自閉癥的方法，縱然如此，我們有辦法提高他們的生活質(zhì)量，也就是說自閉癥兒童是可教育的，經(jīng)過適當?shù)闹委熀陀?xùn)練，他們可以在認知、情緒、社交及自理等方面得到相當程度的改善。
遵從的原則。
自閉癥兒童的教育要與生活相融合在生活中訓(xùn)練自閉癥兒童要遵循以下幾點原則：生活中處處是教學場景、因勢利導(dǎo)注意延伸、貴在堅持等。
1善于抓住每個時機。
善于抓住每一個時機訓(xùn)練自閉癥孩子，在孩子起床、穿衣、洗漱、上廁所、吃飯、出門、坐公共汽車等活動時，要求孩子的行為盡可能符合社會規(guī)范。穿衣服：能自己穿嗎?能自己分辨前后反正嗎?能分辨自己的和他人的東西嗎?吃飯：能自己吃嗎?能坐在餐桌旁邊吃嗎?能不挑食嗎?吃完飯能幫助大人收拾餐具嗎?上廁所：能自己完成嗎?能選擇正確的排便地點嗎?能在穿好褲子之后再走出廁所嗎?坐公共汽車：能按順序上、下車嗎?知道坐公共汽車要買票嗎?知道售票員驗票時出示車票嗎?知道不能丟掉票嗎?在商場里：知道先交錢才能打開飲料嗎?知道把錢交給誰嗎?在朋友家：知道別人的東西不能隨便拿嗎?想拿東酉時知道問誰嗎?教孩子按照社會規(guī)范行事，就必須向孩子提出要求，這些要求就是指令，而幫助孩子理解和遵循指令就是訓(xùn)練的開始，行為訓(xùn)練的原則、方法和技巧的運用也就貫穿于其中了。
2抓住孩子與要求的時機。
當孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么時，家長首先要把握此時此地是否應(yīng)該滿足他的要求。如果應(yīng)該，就要要求孩子的行為符合規(guī)范(循序漸進地要求);如果不應(yīng)該，就要告訴孩子為什么，并對他提出反要求。即他應(yīng)該先做什么。這種情況下，孩子提出的要求實際上就是強化物，而反要求就是指令的開始。
3教育與生活的融合。
寓教育于生活之中，這是兒童教育的一個基本原則。我們知道，正常兒童的語言是在日常生活中自然而然地習得的，而孤獨癥兒童由于缺乏溝通的動機和興趣，對外界豐富的語言刺激常常充耳不聞，一般不能自然習得語言。即使有語言的孤獨癥兒童，他們的語言習得和正常兒童也有著本質(zhì)的區(qū)別。正常兒童是在對語言符號意義理解的基礎(chǔ)上學會使用語言符號的，而孤獨癥兒童說出的話對交際而言大都是無意義的聲音，不具有交際工具的功能。因此孤獨癥兒童需要在教師、家長的正確引導(dǎo)下，有目的地學習語言。但是語言作為交際的工具，并不是可以通過你教我學的過程來完成的，它必須在實際的言語交際活動中進行實踐才能掌握。孤獨癥兒童語言訓(xùn)練的目的不在于語言本身，而在于讓孤獨癥兒童學會使用語言進行交流和學習。因此，語言教育應(yīng)該是從生活中來，再回到生活中去。學習的內(nèi)容應(yīng)與孤獨癥兒童的生活密切相連。既要引導(dǎo)孤獨癥兒童向正常兒童一樣，在生活環(huán)境中學習語言，需要什么教什么、學什么，同時又要根據(jù)孤獨癥兒童語言發(fā)展的實際情況，有目的、有計劃地安排教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的生活場景，引導(dǎo)他們理解并掌握語言。
自閉癥兒童是不幸的，他們患有伴隨終身的障礙。身為特教教師和家長，不僅要正確看待自閉癥，更要鍥而不舍、盡職盡責，努力提高他們的語言交往能力，幫助他們從“自我的小世界”里走出來，邁入新的環(huán)境中，接納新的生活。播種總會有收獲的，相信不久的將來，這朵小花會散發(fā)出沁人的芳香。
自閉癥診斷心得體會篇十二
《診斷學》是臨床基礎(chǔ)課，也可以叫內(nèi)基（即內(nèi)科基礎(chǔ)），都是由內(nèi)科醫(yī)生來給我們上課！在我們學校，診斷學占了8個學分。相信在其他院校，這門課的分量也一樣不輕吧？其實開始學的時候我以為學完診斷學就可以診斷疾病了，后來學完才知道不是這樣的！呵呵~具體的診斷標準是在臨床課上講述的，而診斷學的學習重點是病史和體格檢查！這些在臨床上診斷疾病的時候都是必需的基礎(chǔ)內(nèi)容！《診斷學》可以分為兩大部分，即臨床診斷學（也叫物理診斷學）和實驗診斷學先來說說臨床診斷學部分，這可是診斷學的重點，它又可以分為癥狀學、全身體格檢查、心電圖3個部分！
1、癥狀學：這部分介紹了臨床上的一些癥狀，這部分老師在上課的時候不會花很多時間來講述，可能只挑幾個最常見的來講，如發(fā)熱、頭痛、胸痛、腹痛、水腫、呼吸困難等等！在初學階段，重點要掌握基本的`概念，如各種熱型的特點（?？济~解釋）、水腫的常見原因及其特點、三凹征等等。如果想記更多的東西的話，建議把每種癥狀產(chǎn)生的機制理解好好一下，這樣記憶起來會容易，而且不容易忘！關(guān)于這部分，初學可能沒有什么感性認識，等把臨床課學完以后再回過頭來看，就會有另一個層次的理解（個人體會）！雖然這部分不是考試重點，但是不代表它不重要，其實在臨床實習問病史的時候還是很需要這些知識的，如病因、伴隨癥狀等等，到了那個時候自己就會有很深的體會了，另外，最好能掌握這些常見癥狀的英文，這些都是很基本的東西，以后肯定會用得上！
2、體格檢查：這可是診斷學的核心部分！這學期診斷學的主要任務(wù)就是要每個人都學會全身體格檢查，其中心臟、肺部、腹部的檢查又是重中之重！學習這部分的要點：第一，就是看書，掌握體格檢查的正確手法；第二，要珍惜每次見習課的時間練習！不過見習時很多時候都是同學之間互相練習，在病人身上練習的機會不多（內(nèi)科見習的時候會相對多一些），所以回到宿舍也可以互相練習，練得多了，自然就熟練了！建議各位買一本《簡明體格檢查圖譜》相信幫助會比較大的！至于考試可以分為操作考試和理論考試！我們的操作考試是每人抽考2項，拿同學當模特，做完以后報結(jié)果。其實結(jié)果都是陰性的，不過要注意報結(jié)果的規(guī)范性哦！舉個例子：肝臟觸診報結(jié)果不能說肝臟無腫大，要說肝臟肋下未觸及！至于理論考試，主要是針對一些名詞和一些體征的意義來考核，復(fù)習的時候就有針對性了！如移動性濁音陽性說明腹水至少達到多少毫升之類的題目。當然，考試中也會出現(xiàn)一些綜合題，如肺氣腫的病人會有哪些體征，要從視、觸、叩、聽4個方面分別敘述！這些都是臨床的基礎(chǔ)，應(yīng)該熟練掌握，相信理論結(jié)合實際，這些不會是大問題！
3、心電圖：我認為重點要掌握的是正常心電圖（只有知道正常的，才能發(fā)現(xiàn)異常的）、房室傳導(dǎo)阻滯、心肌梗死的診斷（定位和分期）、房顫，這些最容易在考試中出現(xiàn)！下面說下實驗診斷學部分：我覺得三大常規(guī)、骨髓檢查、肝腎功能檢查、腦脊液檢查、滲出液和漏出液的鑒別要點要重點掌握，其中后2項很喜歡出問答題！當然，實驗診斷學的內(nèi)容有很多，一些內(nèi)容的難度也比較大，老師上課也不會全部講到，很多還是靠以后自己積累、總結(jié)，所以老師考試的時候也不會在這部分刻意為難大家的！至于參考書，可以參考科技出版社的那本，當然做題目不是最重要的，理論聯(lián)系實際操作進步才會更快！
自閉癥診斷心得體會篇十三
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，隨著現(xiàn)代科技和醫(yī)學的不斷進步，越來越多的人開始關(guān)注并重視這種疾病，尤其是家長和教育工作者。我作為一名患有自閉癥的人，深刻體會到自閉癥對我的生活和學習帶來的影響，同時，我也積累了一些應(yīng)對和緩解自閉癥的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將主要分享我的親身經(jīng)歷和心得體會。
第一段：介紹自閉癥的概念和原因。
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，它主要影響患者社交、語言和行為能力方面的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：溝通和社交技能的障礙、經(jīng)常表現(xiàn)出刻板、重復(fù)和狹隘的興趣；對環(huán)境和變化的過度敏感；或者表現(xiàn)出異常的行為和情緒反應(yīng)。至于自閉癥的成因目前還不是很清楚，但是有研究表明，基因和環(huán)境兩方面都可能會對自閉癥的發(fā)生和發(fā)展造成影響。
第二段：自述自閉癥給我?guī)淼挠绊憽?/p>
我在很小的時候就被確診為自閉癥患者。這種疾病對我的生活、學習、自我認知和親密關(guān)系產(chǎn)生了深刻的影響。如其他自閉癥患者一樣，我遇到了許多困境，比如：我很難和人交流和建立親密關(guān)系；我很難理解別人的情感和意圖；我經(jīng)常被噪聲和光線刺激所干擾等等。
第三段：探討應(yīng)對自閉癥的方法。
我的運氣很好，因為我的家人一直在支持我，幫我克服自閉癥帶來的困境并推動我的全面發(fā)展。在這個過程中，我也摸索出了一些自我管理和緩解自閉癥的方法。比如，我學會了通過藝術(shù)、音樂和其他的文化活動來緩解自閉癥的壓力和焦慮；我也經(jīng)常通過鍛煉身體和放松技巧來提高自身的控制力和自我意識；我也積極參與自閉癥相關(guān)的社區(qū)和支持組織，結(jié)交了許多像我一樣的朋友。
第四段：談?wù)勛蚤]癥對我的生命帶來的意義。
在個人層面，我認為自閉癥雖然是一種困難和挑戰(zhàn)，但同時也讓我不斷地學習和成長。自閉癥的特殊視角和感知方式，讓我能看到這個世界的多面性和價值。我不再像其他人一樣那么自信和得意，但我也不失去樂觀和愛的信念。我相信我的生命被賦予了特殊的意義和價值，我要更加堅定自己的信念，去面對社會和生活的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和展望。
雖然自閉癥對患者和家庭帶來了巨大的影響，但這個疾病本身并不可怕和絕望。我相信，只要我們有耐心、有信心、有團隊合作和社會關(guān)愛，我們就能夠克服它帶來的各種困難和挑戰(zhàn)。通過我的親身經(jīng)歷和心得，我希望能夠更多地啟發(fā)和幫助自閉癥患者和他們的家人和朋友。同時，我也希望社會能夠更加重視和關(guān)心這個特殊的群體，創(chuàng)造更加寬松和友善的環(huán)境，去承載和體現(xiàn)真正的人性和價值。
自閉癥診斷心得體會篇十四
第一段：介紹與自閉癥患者相處的經(jīng)歷和感受（200字）。
作為一個志愿者，我曾與自閉癥患者共度時光。在這段陪伴的日子里，我不僅學到了很多關(guān)于自閉癥的知識，還感受到了他們的獨特之處。與自閉癥患者相處需要耐心和理解，但同時也能給我們帶來許多難忘的經(jīng)歷。在與他們的接觸中，我意識到每個人都是獨一無二的，無論是否患有自閉癥，都值得被尊重和愛護。
第二段：溝通的挑戰(zhàn)與突破（250字）。
自閉癥患者在溝通上常常面臨困難，他們對言語和情感表達有著特殊的需求。在與他們相處中，我學會了用非語言的方式與他們溝通。比如，通過手勢和面部表情，我們可以建立起一種默契，相互理解對方的意圖。此外，我還發(fā)現(xiàn)他們對于音樂和顏色有著特別的感受力，因此通過音樂和色彩，我們可以深入了解他們的內(nèi)心世界，為他們提供適當?shù)闹С峙c安慰。
第三段：理解與接納的重要性（250字）。
理解和接納是與自閉癥患者相處的關(guān)鍵。他們雖然表達方式與常人不同，但依然有著與我們相同的情感和需求。我們不能因為他們的特殊需求而對其進行歧視或排斥，而應(yīng)該給予他們尊重和關(guān)懷。在與自閉癥患者相處中，我們需要摒棄成見，將我們的心敞開，并學習接納他們的個性。只有這樣，我們才能真正拉近彼此的距離，建立起互相尊重和信任的關(guān)系。
第四段：幫助自閉癥患者成長與發(fā)展（300字）。
作為志愿者，我發(fā)現(xiàn)給予自閉癥患者適當?shù)膸椭椭С帜軌蝻@著改善他們的生活質(zhì)量。通過為他們提供訓(xùn)練和教育，我們可以幫助他們培養(yǎng)社交能力和日常生活技能。同時，我們也應(yīng)該鼓勵他們發(fā)展興趣和愛好，從而提升他們的自信和自尊。有時，給予他們一些獨立的空間和自主性也可以幫助他們更好地適應(yīng)社會環(huán)境。以溫和而支持性的方式引導(dǎo)和幫助，我們可以在他們的成長道路上扮演積極的角色。
第五段：與自閉癥患者共同成長的收獲（200字）。
在與自閉癥患者相處的經(jīng)歷中，我不僅學到了如何與他人類似，也意識到了每個人都有自己獨特的價值和貢獻。通過與他們交流相處，我變得更加寬容和接納他人的不同。與他們相處也教會了我堅持和毅力的重要性，因為自閉癥患者在日常生活中都面臨著各種困難和挑戰(zhàn)，但他們從不放棄。每個人都應(yīng)該有機會被社會認同和尊重，而不論是否患有自閉癥。通過與自閉癥患者共同成長，我體會到了人與人之間互相支持和理解的力量，這是我一生中寶貴的財富。
總結(jié)：
與自閉癥患者同行，我們需要理解、接納和幫助他們發(fā)展自己的潛力。與他們相處的經(jīng)歷不僅幫助我們成為更好的人，也讓我們更深刻地理解了人類之間的共通之處和多樣性。通過我們的努力和支持，每個人都可以在這個世界上找到他們應(yīng)有的位置，并融入社會大家庭中。
自閉癥診斷心得體會篇十五
自閉癥，是一種發(fā)展障礙，主要表現(xiàn)為社交互動能力和語言溝通能力的缺陷。作為一名自閉癥患者，我有幸在不斷的治療和努力下，取得了一些進步。下面，我將分享一些關(guān)于自閉癥的個人心得體會。
首先，我想談?wù)勛蚤]癥對我的生活帶來的影響。在我的童年，我經(jīng)常感到孤獨和沮喪，因為我很難與他人進行有效的溝通和交流。我發(fā)現(xiàn)自己沒有理解別人的思維和情感，也無法準確地表達自己的想法和感受。這使得我在學校和社交場合中感到被孤立和排斥。我常常感到自卑和無助，缺乏自信。
然而，隨著年齡的增長，我也學會了接受和適應(yīng)自己的特殊條件。我明白了自閉癥并不是我的錯，也不是我無法克服的障礙。相反，它是我的一部分，是我獨特的個性之一。我開始學會從積極的角度看待自己，挖掘自己的優(yōu)勢和才能，找到適合自己的發(fā)展道路。我開始通過藝術(shù)創(chuàng)作來表達自己的情感和思維，通過寫作來分享我的體驗和見解。這些活動不僅讓我感到快樂和滿足，還讓我漸漸贏得了他人的認可和尊重。
其次，我想談?wù)勛蚤]癥對家庭的影響。自閉癥的確給我的家人帶來了許多挑戰(zhàn)和困擾。他們不僅要處理我自閉癥本身的問題，還要額外花費時間和精力為我提供特殊的教育和治療。他們要不斷學習如何與我溝通和理解我的特殊需求。在這個過程中，他們付出了很多，包括犧牲自己的個人時間和興趣。然而，我非常幸運地擁有一個溫暖而支持我的家庭。他們一直在我的身邊，鼓勵我，相信我，幫助我克服困難，成長茁壯。正是家人們的愛和支持，讓我能夠有信心去面對自閉癥所帶來的挑戰(zhàn)，不斷努力進步。
再次，我想談?wù)勛蚤]癥對我的求學經(jīng)歷的影響。在學習過程中，我遇到了很多困難和障礙。我發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)課堂環(huán)境中，我很難跟上和理解老師的授課內(nèi)容。我對抽象概念和復(fù)雜的思維模式感到困惑，也無法像其他同學一樣流利地表達自己的觀點。然而，我很慶幸有一些非常理解和支持我的老師和同學。他們幫助我找到更適合我的學習方式和方法，為我創(chuàng)造更寬松的學習環(huán)境。雖然學習自閉癥給我?guī)砹嗽S多挑戰(zhàn)，但通過不斷的努力和支持，我逐漸克服了這些困難，取得了一些進步。
最后，我想談?wù)勍ㄟ^自己的努力和支持，我取得了的成就。雖然自閉癥給我?guī)砹撕芏嗬щy，但我從未放棄過努力。通過不斷的自我學習和治療，我學會了和人們更好地溝通和交流。我發(fā)現(xiàn)，盡管自閉癥讓我在某些方面受限，但同時也賦予了我獨特的思維方式和創(chuàng)造力。我開始用自己的創(chuàng)作和寫作，以及參加一些社交活動來表達自己，分享自己的見解和理解。逐漸地，我贏得了更多朋友的理解和尊重，也更加自信地走在了自己的發(fā)展道路上。
總之，自閉癥是一種發(fā)展障礙，給患者的生活帶來了很多困擾和挑戰(zhàn)。然而，通過不斷的努力和支持，自閉癥患者可以克服困難，取得進步。我們應(yīng)該堅信自己的能力，倡導(dǎo)社會對于自閉癥人士的理解和接納，共同創(chuàng)造一個包容和支持的社會環(huán)境。
自閉癥診斷心得體會篇十六
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育和社交能力受限制的疾病，其患者對于社會和環(huán)境的感知能力和適應(yīng)能力相對較弱，更容易在生活和學習中遭受挫折和困擾。然而，隨著社會的不斷進步和科技的不斷發(fā)展，自閉癥患者也有了更多的學習資源和康復(fù)機會。在我這些年的求學和康復(fù)過程中，我深刻地感受到了自閉癥帶給我們的困擾和挑戰(zhàn)，同時也學習到了如何對待和想辦法緩解這種疾病的方法和知識。在下面的文章中，我將分享我在這些方面的心得體會，以期幫助自閉癥患者和他們的家庭更好地面對這一問題。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育疾病，其主要癥狀是社交能力受限制和交流障礙。在社會生活中，自閉癥患者往往遭受排斥和歧視，但隨著科技和學習手段的不斷進步，自閉癥不再是無法治愈和改善的疾病。然而，自閉癥不僅僅是對于患者自身的障礙，對于家庭和朋友也會帶來許多困擾。因此，及時的干預(yù)和治療是必要的，可幫助患者和家庭更好的應(yīng)對和適應(yīng)環(huán)境。
自閉癥患者在學習中往往存在許多障礙。他們可能缺乏化學和視覺的合作能力，且學習內(nèi)容過度復(fù)雜可能會引起異常反應(yīng)和焦躁情緒。然而，我們可以通過使用特定的教育方法和輔助技術(shù)來幫助他們。例如，使用視覺和語音交互型軟件，如“我的第一本電子書”，以及在課堂中使用特別安排的座位等方法，可以大大提高自閉癥患者的學習效率。
第三段：社交困難帶來的壓力。
除了學習方面的障礙外，自閉癥患者還與社交和交往障礙相呼應(yīng)。他們可能無法理解非語言交流或表情，無法理解別人的情感和語言。盡管如此，我們可以通過參加社交活動和療法來幫助自閉癥患者更好地適應(yīng)社交環(huán)境和生活方式，以及重塑對于社交的認識和理解。
自閉癥不僅僅是患者的障礙，對于家庭和朋友也帶來了很多困擾。例如，自閉癥患者可能不能正常地表達情感和需求，家庭成員可能無法適應(yīng)患者的行為模式和習慣。因此，家庭成員需要接受訓(xùn)練和教育，以更好地與患者交流和相處。此外，適當?shù)闹С趾屠斫馐欠浅１匾模钥朔C合性的問題并進一步教授社交技巧和情商。
第五段：結(jié)論。
總之，我們對待自閉癥患者需要給予足夠的關(guān)注和幫助，同時也要注重推動科學和社會的進步。雖然自閉癥的康復(fù)和治療是一個漫長和復(fù)雜的過程，但我們必須積極應(yīng)對、盡力而為，堅定地相信自閉癥患者也會享有平等的生活和成長的權(quán)利。
自閉癥診斷心得體會篇十七
自閉癥兒童是一個特殊的兒童群體，對于自閉癥的兒童，目前唯一可行的就是采取教育訓(xùn)練的方式進行干預(yù)，而且實踐證明，教育訓(xùn)練對自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果，抓住6歲以前的最佳干預(yù)期進行有針對的教育訓(xùn)練，將對孩子的預(yù)后產(chǎn)生積極的影響。
——這是一首寫給自閉癥兒童的詩，聯(lián)合國的報告稱，全球現(xiàn)有自閉癥患者3500萬人，其中40%是兒童，全球每20分鐘就有一名自閉癥兒童誕生。在中國，自閉癥患兒人數(shù)達100多萬，發(fā)生率是1%，且發(fā)病率在逐年上升。自閉癥嚴重危害兒童身心健康，患者如果不能獲得康復(fù)，可造成終生殘疾，影響患者終生的身心健康、社會交往、學習、生活、就業(yè)，給家庭和社會也造成了嚴重的負擔。
自閉癥（autism）又稱為孤獨癥，是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、情感、語言、思維和動作與行為等多方面的發(fā)育障礙，是一種以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動為特征的精神疾病。簡單來說，就是交往障礙、交流障礙、興趣和活動的局限、智力發(fā)育障礙。其主要的癥狀表現(xiàn)為：缺乏與他人交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系；語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退或語言缺乏交流性質(zhì)；重復(fù)刻板行為；痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好；多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為。而自閉癥最典型的特征是社會交流障礙，這是自閉癥患兒面臨的最大問題。
自閉癥的病因極其復(fù)雜，至今在醫(yī)學上也尚未完全闡明，所以對于自閉癥的兒童，目前唯一可行的就是采取教育訓(xùn)練的方式進行干預(yù)，而且實踐證明，教育訓(xùn)練對自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果，而且抓住6歲以前的最佳干預(yù)期進行有針對的教育訓(xùn)練，將對孩子的預(yù)后產(chǎn)生積極的影響。
社交發(fā)展方面：對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸，未能主動與人交往，分享或參與活動；在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力較弱，極少通過玩具進行象征性的游戲活動。
溝通方面：語言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內(nèi)容、速度及音調(diào)異常；對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難；可能欠缺口語溝通的能力。
行為方面：在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習慣，并且不斷重復(fù)一些動作；興趣狹窄，會極度專著于某些物件，或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟ㄐ螤畹奈矬w特別感興趣。
感知模式：對某些聲音、顏色、食物或光線會產(chǎn)生焦躁不安或強烈的反應(yīng)；對冷、熱、痛楚的反應(yīng)很弱，所以對危險行為缺乏警覺及適當?shù)姆磻?yīng)；會不斷轉(zhuǎn)動身體或用異常的方法探索物件，把自己沉迷在某種感官刺激中。
發(fā)展方面：大約有百分之三十的智力發(fā)展正常，百分之七十智能發(fā)展遲緩或者智商會在七十或以下；在各方面能力的發(fā)展不平均，而且發(fā)展過程和一般兒童有差別。
情緒及行為方面：由于溝通上有困難，加上未能適應(yīng)轉(zhuǎn)變，所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激，表現(xiàn)沖動或有傷害性的行為。
生活習慣：會抗拒某種味道、顏色或未曾吃過的食物，因而形成嚴重的偏食行為；會有難以入睡的情況。
強項和興趣：部分患者可能會有異常的記憶力；在個人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn)。
以個案分析為例：
（一）問題的發(fā)現(xiàn)。
（二）問題的癥結(jié)。
為此，我特意約彥彥的媽媽進行了訪談，向家長了解情況。情況是這樣的：在她出生后十二個月內(nèi)即出現(xiàn)異常行為，經(jīng)檢查是自閉癥，自閉癥的她并不是父母后天的疏忽傷害所造成的了解了這些情況，我通過查閱各種資料再加以分析。我們知道，自閉癥傾向的幼兒不會像正常的幼兒一樣，正常的去玩去參與游戲，只會獨自玩耍。況且她的語言表達能力弱不喜歡和人交往，不喜歡和小朋友接觸，活在自己一個人的世界里，不主動找小朋友玩，別人找她玩時表現(xiàn)躲避、反抗，對呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨活動，自己玩。對周圍的事不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，周圍發(fā)生什么事似乎都與她無關(guān)，很難引起她的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求她注意的事情上面，她似乎生活在自己的小天地里。另外她的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也飄移不定，看人時常瞇著眼單著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會和我們打招呼。
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