小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 17:44:17
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-12-06 17:44:17     小編:文鋒

可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到不足之處,并制定下一步的發(fā)展計(jì)劃。高效的團(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造出卓越的成果??偨Y(jié)范文可以為我們提供一些建議和指導(dǎo),讓我們的總結(jié)更精彩。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

3、感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙,體會(huì)探究的樂(lè)趣。

大鏡子、手電筒、萬(wàn)花筒、潛望鏡;

小鏡子(24)、小電筒(12)、水彩筆(12)。

一、導(dǎo)入新課。

(演示實(shí)驗(yàn),用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。)教師先選好兩名學(xué)生告訴他們?cè)鯓幼?。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來(lái)回在教室晃動(dòng)。

師:剛才我們看到了什么?為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢?今天我們就一起來(lái)玩鏡子。(板書(shū):照鏡子)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、認(rèn)識(shí)平面鏡。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察,它有什么特點(diǎn)?(表面光滑、平整只有一面)(板書(shū):平面鏡)。

2、認(rèn)識(shí)光的反射。

做光的接力游戲。

師:請(qǐng)同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上,同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上,同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上,比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

(學(xué)生游戲,教師巡回指導(dǎo))。

師:?jiǎn)柟鉃槭裁磿?huì)跑到白紙上呢?(鏡子的反射)。

提示反射的概念。

師:當(dāng)光線(xiàn)照射到鏡子、墻、月亮的表面后會(huì)反回來(lái),這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光,表面越光滑反射能力越強(qiáng),反射效果越好。(鏡子是最好的反光物體,它幾乎把所有照射過(guò)來(lái)的光全部反射出去了。)。

3、研究鏡子的反光效果。

活動(dòng)一:學(xué)生照鏡子。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己,看一看自己的像有什么特點(diǎn)?注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察,比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。(板書(shū):左右相反)。

活動(dòng)二:借助鏡子讀一段文字(左右相反的字)。

師:請(qǐng)每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙,看一看上面的字怎樣了?

(上面的字是左右相反的)。

師:將小紙片和平行放置,通過(guò)鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)。

學(xué)生匯報(bào)。

師:為什么我們能看清楚這段話(huà)的內(nèi)容呢?

(字是左右相反的,鏡子里成的像也是左右相反的,兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。)。

活動(dòng)三、直立兩面鏡子,觀察鏡子中像的變化。

(板書(shū):角度越小像越多平行像有無(wú)數(shù)個(gè))。

活動(dòng)四:看鏡子,用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個(gè)小小的比賽,看鏡子畫(huà)五角星。

比賽規(guī)則:

(1)、每組選一名選手和一名裁判,裁判兩組互相交換,比賽時(shí)觀察選手的眼睛;

(3)、有老師宣布開(kāi)始,比一比哪小組畫(huà)的既快又好;

(4)、完成比賽后就把你的作品交給老師。

(準(zhǔn)備就緒后教師宣布開(kāi)始比賽,評(píng)價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果。)。

師:說(shuō)說(shuō)你在畫(huà)的過(guò)程中有什么樣的體會(huì)感受?

三、教師總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射,表面越光滑的物體,反射的效果越好,平面鏡是最好的反射物體,它的成像特點(diǎn)是左右相反。

其實(shí)平面鏡還有很多用途,如:潛望鏡、萬(wàn)花筒等(出示教師做的實(shí)物),下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬(wàn)花筒。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子,來(lái)探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容:

第一部分是認(rèn)識(shí)平面鏡能成像及概念。通過(guò)“實(shí)際照鏡子”的活動(dòng),調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn),融入探究的情境。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象,主要是通過(guò)一些有趣的游戲活動(dòng),發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。

第三部分是通過(guò)饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng),鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

五年級(jí)的學(xué)生,對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生,但是他們可能從來(lái)沒(méi)有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以,我認(rèn)為,本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無(wú)限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在,這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

知識(shí)與技能:

1.感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

2.會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過(guò)程與方法:

1.能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

2.能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

2.意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3.樂(lè)于合作與交流,尊重他人意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:鏡子(兩塊)、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。

教學(xué)方法:

知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下,在教師和學(xué)生伙伴的幫助下,利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下,我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備,所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn),都比較簡(jiǎn)單,屬于游戲性質(zhì),所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問(wèn)題,我弱化處理,讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。

為了突破本課教學(xué)難點(diǎn),突出重點(diǎn),我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納,并在大家研討的基礎(chǔ)上,得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律:如光線(xiàn)是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對(duì)稱(chēng)等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí),不是教師強(qiáng)加于學(xué)生,而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過(guò)程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法,可以看出,本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ):“你哭它也哭,你笑它也笑,要問(wèn)它是誰(shuí),只有你知道。”(謎底:鏡子)。鏡子是我們?nèi)粘I钪猩俨涣说幕锇?,關(guān)于鏡子,你了解哪些?{學(xué)生各抒己見(jiàn))看來(lái)同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子,還了解了一些鏡子中的小常識(shí)。今天,就讓我們一起來(lái)照鏡子,了解鏡子中更多的奧秘。(板書(shū)課題)(課件出示)。

(一)了解“像”及“平面鏡”概念:

師:同學(xué)們,在你面前就有一把小鏡子,請(qǐng)你快速拿起它照一照,你在鏡子中會(huì)看到什么呢?(學(xué)生做)。

生:會(huì)看到自己。你們?cè)阽R子里都看見(jiàn)自己了嗎?

師:你在鏡子里看到的自己就是你的像。

師:在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢?請(qǐng)大家一起來(lái)看。(課件出示圖片)。

師:你在什么地方上看出了物體的像?

生:湖面、地磚面。

師:你還能說(shuō)出生活中類(lèi)似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎?

生:衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。

師:你覺(jué)得它們都有什么相同的地方?

師:人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱(chēng)為平面鏡。(板書(shū))。

(二)探究光的反射規(guī)律:

1、做光的反射游戲。

2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。

3、討論:在天花板上看到手電筒的光亮說(shuō)明了什么?(鏡子能反射光。)平面鏡是怎樣反射光的呢?(出示光路圖課件)。

4、師小結(jié)(課件出示):當(dāng)光線(xiàn)照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會(huì)被彈回來(lái),這種現(xiàn)象叫光的反射。(板書(shū))。

鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線(xiàn),但是表面越光滑的物體,反射效果越好。

5、師:我們來(lái)看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光。

(三)探究平面鏡成像的特點(diǎn):

師:(出示一面鏡子)看,老師這兒有一面小鏡子,現(xiàn)在我們就用它來(lái)玩照鏡子的`游戲。我們?cè)撛鯓油婺???qǐng)看游戲要求。

游戲一:(玩一面鏡子)小組合作玩。

師:請(qǐng)看觀察要求:只用一面鏡子(課件出示)。

1、“你能看見(jiàn)我,我也能看見(jiàn)你”嗎?這說(shuō)明了什么?

2、閉起一只眼睛,看看鏡子里有什么不同?

3、高舉起鏡子,你從鏡中看到了什么?說(shuō)明什么?

師:在照鏡子的這些活動(dòng)中,請(qǐng)小組間仔細(xì)看一看,比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多?

游戲一:你看見(jiàn)我,我也看見(jiàn)你,說(shuō)明【光路是可逆的】。(課件出示):

鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎?(課件出示)像與物體除了左右相反,還有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱(chēng)、正立。)我可以利用鏡子看到坐在我身后的人,說(shuō)明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。

游戲二:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小,所成的像越多。這說(shuō)明鏡子間發(fā)生了多次反射(互相映照)的結(jié)果。

拓展活動(dòng)一:用鏡子。師:剛才,我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多?,F(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題,請(qǐng)看我有一段文字怎么也讀不通順,你能借助什么工具,想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢?為什么這樣做能讀通順?(這一現(xiàn)象說(shuō)明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反,而且上下相反。)。

拓展活動(dòng)二:讓筆在五角星的間隙里行走。師:看,老師手里還有一張雙線(xiàn)條的五角星紙,你能照著鏡子,讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎,你發(fā)現(xiàn)什么?(看著鏡中圖像,大腦很難正確指揮筆的行走方向,說(shuō)明鏡中像與實(shí)際物體畫(huà)法是相反的,所以不好控制。)。

今天,我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。(平面鏡能成像,還能反射光。)在生活中,還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課,我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)的表達(dá)。

3、感悟課文所要表達(dá)的感情,領(lǐng)會(huì)美的真諦。

體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句的含義。

領(lǐng)會(huì)美的真諦。

多媒體課件。

同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你們喜歡什么顏色的花?五彩繽紛的花朵裝點(diǎn)了我們的生活,帶給我們無(wú)限的遐想。有一朵小花也在憧憬著,向往著,她希望周?chē)囊磺卸甲兂珊退粯拥念伾_@節(jié)課讓我們走進(jìn)小花的世界,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《紫色的小花》(板書(shū)課題)。

1、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文向我們講了一個(gè)什么故事?

2、在你的眼中,這是一朵怎樣的小花?(漂亮的、驕傲的、無(wú)知的、好學(xué)的……)。

(1)瀏覽課文,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)小花樣子的語(yǔ)句、

(2)交流:文中幾次描寫(xiě)小花的樣子?(3次)。

第一次:(第一自然段)。

“舒展”何意?你能給舒展換個(gè)詞嗎“(伸展)。

填空:()的花瓣。

第二次:

寫(xiě)露珠的到來(lái)有什么作用?

第三次:

區(qū)別“抖動(dòng)、顫抖、滾動(dòng)“。

填空:他氣得咬緊嘴唇,身體劇烈()。

他激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái),嘴唇在微微地()。

車(chē)輪在不停地()滾動(dòng)前行。

用一個(gè)詞來(lái)形容小花的美。出示:小花的美(光彩奪目、一枝獨(dú)秀、搖曳多姿、光彩照人……)。

第一次:(第2自然段)。

給“展示”換詞。(顯示、展露)。

感情朗讀。

第二次:(第5自然段)。

感情朗讀。

找出描寫(xiě)事物顏色變化的句子讀一讀。

文中描寫(xiě)了天空的幾種顏色?(五種:紫、白、鮮紅、粉紅、天藍(lán))。

你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下天空的顏色嗎?出示:天空(五彩繽紛、色彩斑斕、多姿多彩、變幻多端、形態(tài)萬(wàn)千……)。

想象:小花還會(huì)看到那些顏色?

小花為什么會(huì)感到吃驚?

分角色朗讀8—11自然段。

栗子花的話(huà)是什么意思?

假想:世界上的一切都是一樣的顏色會(huì)是一番怎樣的景象?

教師講述“人造美女”的漫畫(huà)。

今天我們認(rèn)識(shí)了一朵美麗的小花,通過(guò)小花的故事,使我們明白了:只有多姿多彩的世界才是美麗的。單一的色彩是枯燥乏味的,人也是一樣,不同社會(huì)角色的人構(gòu)成了這紛繁美麗的社會(huì),酸甜苦辣人生百味使得我們的人生經(jīng)歷更有意義。

為課文續(xù)編結(jié)尾。寫(xiě)在花形卡片上。

2、漂亮驕傲無(wú)知好學(xué)。

3、多姿多彩的世界才是最美的。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況,我首先是激趣導(dǎo)入,用“將陽(yáng)光請(qǐng)進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動(dòng)引出鏡子。其次是探究活動(dòng),對(duì)平面鏡子的探究分三步走:先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度,觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬(wàn)花筒和日光接力打靶游戲。而對(duì)曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入,力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮小組合作精神,一起學(xué),一起玩。先是有意識(shí)地玩,再是有目的地玩,最后是深入地玩,使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué),又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

知識(shí)與技能:

(1)知道光線(xiàn)照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射,表面越光,反射效果越好。

(2)知道鏡子是最好的反光物體。

(3)能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。

(1)能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。

(2)能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。

(1)感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙。

(2)意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:

教師——鏡子、汽車(chē)或摩托車(chē)上的凸面鏡、萬(wàn)花筒、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體,制作潛望鏡的材料,不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

一、導(dǎo)入新課。

談話(huà):每天早晨起來(lái),同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子,整一整自己的儀容,你們知道嗎,其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí),今天讓我們深入研究。(板書(shū)課題)。

二、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

1、提問(wèn):怎樣使我們的黑板亮起來(lái)?【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn),給學(xué)生帶來(lái)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),讓他們有表達(dá)的愿望,在玩的過(guò)程中去想辦法,去嘗試,去調(diào)整,在不知不覺(jué)中體會(huì)到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。

2、談話(huà):你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?

3、學(xué)生全班交流自己的想法。

4、提問(wèn):它們有什么相同的地方?

5、學(xué)生小組討論交流。

6、教師小結(jié):當(dāng)光線(xiàn)照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái),這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線(xiàn),越光滑的表面,反射效果越好。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn),防止局限于鏡子,從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

三、探究鏡子成像的特點(diǎn)。

1、師:看來(lái),鏡子是最好的反光物體,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多?記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。(指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)。

2、學(xué)生小組自由活動(dòng),教師巡視。

3、交流:你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)由淺入深、層層深入,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊,科學(xué)與我們的生活密切相關(guān),并了解一定的科學(xué)道理,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),打下良好的基礎(chǔ)。

四、制作潛望鏡和萬(wàn)花筒。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

(1)教師出示制作好的潛望鏡,讓學(xué)生玩一玩,仔細(xì)觀察其構(gòu)造。(2)看書(shū)中圖解,學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。(3)分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3、小組活動(dòng):結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲,用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬(wàn)花筒,讓學(xué)生玩一玩,再介紹其制作方法。(留給學(xué)生課后制作。)。

五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)。

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實(shí)驗(yàn):觀察不銹鋼湯匙的兩面,并前后移動(dòng),看看有什么發(fā)現(xiàn)?觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。(不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子,一面是凸面鏡,一面是凹面鏡,而所成的像一個(gè)是放大的像,一個(gè)是縮小的像。)。

5、分組討論:生活中哪些地方用到了這樣的鏡子?有什么作用?

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的,而凸面鏡中的影像是正立的即可,不一定解釋成像原理,可留下懸念。

六、課后拓展。

繼續(xù)制作萬(wàn)花筒,找一找光學(xué)現(xiàn)象。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材通過(guò)照鏡子這一日?;顒?dòng),引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究,了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題;能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究;以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象;

2、做玩鏡子游戲,發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn);

3、用平面鏡做玩具或游戲;

4、照曲面鏡,了解它們的應(yīng)用。

如果沒(méi)有制作望遠(yuǎn)鏡的材料,可組織學(xué)生制作萬(wàn)花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線(xiàn)和紙即可。

1、能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋?zhuān)?/p>

2、嘗試制作潛望鏡、萬(wàn)花筒;

3、體驗(yàn)人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便。

教師——鏡子、汽車(chē)或摩托車(chē)上的凸面鏡、萬(wàn)花筒,、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體,制作潛望鏡的材料,不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的.紙。

:2課時(shí)

1、師:你們看,室外的陽(yáng)光多么燦爛啊,老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。

教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。

2、學(xué)生分組做光的反射實(shí)驗(yàn)。(除了用鏡子,還可以用其他物體。)

3、討論:這個(gè)游戲說(shuō)明了什么?

4、看書(shū)中圖像,思考:怎么讓小女孩的臉亮起來(lái)?

5、交流方法:可以用鏡子、蠟光紙等

6、出示19頁(yè)兩幅圖,討論:閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的?

(當(dāng)光線(xiàn)照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái),這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線(xiàn),越光滑的表面,反射效果越好。)

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn),防止局限于鏡子,從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

1、師:看來(lái),鏡子是最好的反光物體,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多?記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、小組實(shí)驗(yàn)。

3、交流:你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?

(根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析:為什么在鏡子中能看到自己?鏡子中的像有什么特點(diǎn)?改變兩面鏡子夾角,比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。)

設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)由淺入深、層層深入,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊,科學(xué)與我們的生活密切相關(guān),并了解一定的科學(xué)道理,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),打下良好的基礎(chǔ)。

布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬(wàn)花筒、潛望鏡的材料。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)陽(yáng)光接力打靶游戲示意圖。

2、游戲要領(lǐng):在室外背陰處,選擇有光線(xiàn)射進(jìn)的地方進(jìn)行;每組四人,一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào),其余三人陽(yáng)光接力。

3、學(xué)生室外小組活動(dòng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

(1)教師出示制作好的潛望鏡,讓學(xué)生玩一玩,仔細(xì)觀察其構(gòu)造。

(2)看書(shū)中圖解,學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

(3)分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3、小組活動(dòng):結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲,用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬(wàn)花筒,讓學(xué)生玩一玩,再介紹其制作方法。

(留給學(xué)生課后制作。)

設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際,以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開(kāi)展,讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力,同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實(shí)驗(yàn):觀察不銹鋼湯匙的兩面,并前后移動(dòng),看看有什么發(fā)現(xiàn)?觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

(不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子,一面是凸面鏡,一面是凹面鏡,而所成的像一個(gè)是放大的像,一個(gè)是縮小的像。)

5、分組討論:生活中哪些地方用到了這樣的鏡子?有什么作用?

設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的,而凸面鏡中的影像是正立的即可,不一定解釋成像原理,可留下懸念。

制作萬(wàn)花筒。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

通過(guò)上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究,學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的直線(xiàn)傳播有了一定的認(rèn)識(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會(huì)發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過(guò)照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式,探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題;能通過(guò)假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究;以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況,我首先是激趣導(dǎo)入,用“將陽(yáng)光請(qǐng)進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動(dòng)引出鏡子。其次是探究活動(dòng),對(duì)平面鏡子的探究分三步走:先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度,觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬(wàn)花筒和日光接力打靶游戲。而對(duì)曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入,力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮小組合作精神,一起學(xué),一起玩。先是有意識(shí)地玩,再是有目的地玩,最后是深入地玩,使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué),又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

知識(shí)與技能:

(1)知道光線(xiàn)照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射,表面越光,反射效果越好。

(2)知道鏡子是最好的反光物體。

(3)能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。

(1)能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。

(2)能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。

(1)感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙。

(2)意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:

教師——鏡子、汽車(chē)或摩托車(chē)上的凸面鏡、萬(wàn)花筒、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體,制作潛望鏡的材料,不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

一、導(dǎo)入新課。

談話(huà):每天早晨起來(lái),同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子,整一整自己的儀容,你們知道嗎,其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí),今天讓我們深入研究。(板書(shū)課題)。

二、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

1、提問(wèn):怎樣使我們的黑板亮起來(lái)?【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn),給學(xué)生帶來(lái)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),讓他們有表達(dá)的愿望,在玩的過(guò)程中去想辦法,去嘗試,去調(diào)整,在不知不覺(jué)中體會(huì)到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。

2、談話(huà):你知道閃亮的`玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?

3、學(xué)生全班交流自己的想法。

4、提問(wèn):它們有什么相同的地方?

5、學(xué)生小組討論交流。

6、教師小結(jié):當(dāng)光線(xiàn)照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái),這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線(xiàn),越光滑的表面,反射效果越好。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn),防止局限于鏡子,從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

三、探究鏡子成像的特點(diǎn)。

1、師:看來(lái),鏡子是最好的反光物體,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多?記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。(指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)。

2、學(xué)生小組自由活動(dòng),教師巡視。

3、交流:你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)由淺入深、層層深入,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊,科學(xué)與我們的生活密切相關(guān),并了解一定的科學(xué)道理,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),打下良好的基礎(chǔ)。

四、制作潛望鏡和萬(wàn)花筒。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

(1)教師出示制作好的潛望鏡,讓學(xué)生玩一玩,仔細(xì)觀察其構(gòu)造。(2)看書(shū)中圖解,學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。(3)分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3、小組活動(dòng):結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲,用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬(wàn)花筒,讓學(xué)生玩一玩,再介紹其制作方法。(留給學(xué)生課后制作。)。

五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)。

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實(shí)驗(yàn):觀察不銹鋼湯匙的兩面,并前后移動(dòng),看看有什么發(fā)現(xiàn)?觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。(不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子,一面是凸面鏡,一面是凹面鏡,而所成的像一個(gè)是放大的像,一個(gè)是縮小的像。)。

5、分組討論:生活中哪些地方用到了這樣的鏡子?有什么作用?

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的,而凸面鏡中的影像是正立的即可,不一定解釋成像原理,可留下懸念。

六、課后拓展。

繼續(xù)制作萬(wàn)花筒,找一找光學(xué)現(xiàn)象。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

活動(dòng)目的:

1、在音樂(lè)的伴奏下,愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。

2、有愛(ài)整潔、愛(ài)美的情感。

3、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

觀察記錄:活動(dòng)一開(kāi)始,我先讓幼兒對(duì)著鏡子照一照,看一看,并隨意做一些動(dòng)作,感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動(dòng)作一表演完,各種姿態(tài)的“小花貓”出來(lái)了,幼兒條件反射地做出了相應(yīng)的動(dòng)作,有的將手指五指半屈學(xué)貓爪,有的在臉上來(lái)回地瘙癢著……姿態(tài)萬(wàn)千,正感受著小花貓的優(yōu)美動(dòng)作展現(xiàn)。學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí),幼兒很認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真地觀察著動(dòng)作的變化性,跟著老師的樂(lè)曲的.節(jié)奏做好每一個(gè)動(dòng)作?!袄蠋?,小花貓也會(huì)這樣?!薄斑€有這樣?!薄趯W(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí),他們還不時(shí)地做出多種不一樣的動(dòng)作,增加了活動(dòng)的趣味性,增加了活動(dòng)氣氛。最后,每只小花貓?jiān)谝魳?lè)的伴奏下,開(kāi)心、歡快地舞蹈著,在舞蹈中結(jié)束活動(dòng)?;顒?dòng)反思:小花貓是幼兒熟悉的小動(dòng)物,它的許多生活習(xí)性幼兒都能逼真地模仿出來(lái),小班幼兒的舞蹈動(dòng)作要求也不高,因此幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都很積極,興趣也很高,學(xué)得也很快,對(duì)動(dòng)作的掌握也較完整。通過(guò)他們熟悉的動(dòng)物動(dòng)作模仿,來(lái)激發(fā)他們對(duì)舞蹈的興趣,但由于他們受年齡的限制,在動(dòng)作連續(xù)表現(xiàn)這一技巧上掌握還不夠。

措施:多提供相關(guān)舞蹈資料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)日常的觀察,逼真、有趣地模仿進(jìn)一步地激發(fā)對(duì)舞蹈的興趣,培養(yǎng)動(dòng)作的連貫性。

活動(dòng)反思:

這次音樂(lè)活動(dòng),我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲,用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中,幼兒的興趣十分高漲,特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時(shí),環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了非常融洽、逼真的效果,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲,學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動(dòng)游戲和歌唱融為一體,老師的引導(dǎo)與幼兒的主動(dòng)相得益彰,取得了非常好的效果。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

通過(guò)學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考,小組探討、合作交流、提問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí),在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦,從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問(wèn)題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問(wèn)題的熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,流利地朗讀課文。明白只要善于觀察,動(dòng)腦想辦法就能解決問(wèn)題的道理。

教師:本課生字卡片,鏡子反光折射光斑和生字、詞語(yǔ)課件。

學(xué)生:搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。

1課時(shí)。

一、激趣揭題。

2、一百多年前有個(gè)孩子,在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來(lái)的大發(fā)明家愛(ài)迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西,多了不起呀!想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎?那讓我們走近童年時(shí)代的愛(ài)迪生,共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識(shí)字,初讀課文,整體感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文,勾出生字,自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段,想想你了解到什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字,交流你是用什么方法來(lái)記住生字的。

5、用開(kāi)火車(chē)識(shí)字游戲鞏固生字:屏幕出示蘋(píng)果樹(shù),每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋(píng)果,看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么?

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1、請(qǐng)?jiān)僮x課文,提出你不明白的問(wèn)題。

2、在媽媽危急的時(shí)候,醫(yī)生和爸爸是怎樣的?你能在第二段中找出描寫(xiě)爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞,體會(huì)他們著急的心情。

3、質(zhì)疑:情況如此危急,小湯姆在想什么?他想出了什么辦法?他是怎么想出來(lái)的?

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖,提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的?教師適時(shí)占撥,引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來(lái)源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣,你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的用法。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、教師點(diǎn)撥難字,指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3、完成課后三、四題。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨,小貓和小動(dòng)物們?cè)诓莸厣咸咔?。忽然,小貓撞上了一塊硬硬的玻璃,小貓摸摸小腦袋。“哦!原來(lái)是一面鏡子?!毙∝?bào)@訝地叫道。興奮地走到鏡子面前照了照。

小貓才剛靠近鏡子,一個(gè)身材魁梧,四肢壯碩,眼睛大得如玻璃球的“龐然大物”出現(xiàn)在眼前。小動(dòng)物們都圍了過(guò)來(lái),驚嘆道:“好威武的樣子??!”因?yàn)槔匣](méi)有來(lái)踢,它可是森林中的“大老板”呢。小貓看著鏡中的自己,“哇塞!”原來(lái)我這么強(qiáng)壯,“哈哈哈!太好了,我終于無(wú)人能敵拿給了!”原來(lái),小貓找了一面哈哈鏡,頭比西瓜還大,身材比樓房還高,腿比柱子還粗,尾巴長(zhǎng)得像跟定海神針。

小貓很想知道自己到底有多厲害,于是就去找老虎挑戰(zhàn)。在路上,他看到小刺猬正在采花,便跑過(guò)去吆喝道:“哼,還不快滾,這里馬上就是我的地盤(pán)了,把花放下!快給我滾開(kāi)!”小刺猬莫名其妙地盯著小貓,心想他瘋了吧,一個(gè)瘋子招惹他干嘛呢!于是丟下花就跑回家去了。小貓看到小刺猬跑了,更加得意了,大步朝老虎家走去,小貓來(lái)到了老虎家門(mén)前,大喊道:“死老虎,給老子出啦,我要滅了你!”老虎聽(tīng)到喊聲,心里很納悶:誰(shuí)這么膽大包天。敢這么和我說(shuō)話(huà)?開(kāi)門(mén)看到是一只小貓,老虎笑得直打滾,小貓以為老虎怕了自己,上前就是一巴掌,老虎頭發(fā)都豎起來(lái)了,臉上盡是怒意,五官?gòu)堁牢枳Φ財(cái)Q在一起,眼睛里燃燒著一種無(wú)法遏制的怒意。一招“巨虎亮翅”,把小花貓打得屁滾尿流。

小花貓一邊擦著眼淚,一邊在想:我明明那么強(qiáng)大,怎么還被老虎欺負(fù)呢?走著走著,又被一面鏡子砸到,小貓?jiān)俅握樟苏甄R子,發(fā)現(xiàn)自己竟然比筷子還細(xì),比小矮人還矮,“為什么,我怎么這么弱小,嗚嗚嗚……”

回到家,小花貓把時(shí)期的經(jīng)過(guò)告訴了爸爸。爸爸把他帶到小河邊,讓小花貓?jiān)俅慰纯醋约骸!叭魏问虑槎疾荒鼙槐砻娆F(xiàn)象所迷惑,你現(xiàn)在看看你的真實(shí)模樣?!毙『舆?,陽(yáng)光篩下一束金光,照在河面上,照在小貓的倒影中,這一刻,他終于明白:就算自己很強(qiáng)大,也不能驕傲,要認(rèn)清自己。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。

在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字:使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先;能正確描寫(xiě)四個(gè)生字:使、沖、撲、先。

能自己練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒”。

2、過(guò)程與方法:朗讀課文,能根據(jù)句子中提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能了解課文內(nèi)容,知道想要?jiǎng)e人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。描寫(xiě)“使、沖、撲、先”4個(gè)字。

2、積累,并能根據(jù)劃線(xiàn)部分的提示讀好課后句子。能正確、熟練地朗讀全文。

教學(xué)難點(diǎn):

能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查到“怒”和“伴”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。

1、媒體出示:鏡子誰(shuí)會(huì)讀?

(1)自由讀;

(2)指名讀,正音;

(3)開(kāi)火車(chē)讀。

2、提問(wèn):你知道,鏡子有什么用呢?

3、出示課題。讀課題。

4、過(guò)渡:今天,小花貓也想照鏡子,會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音。

二、初讀課文。整體感知。

2、請(qǐng)你自己來(lái)輕聲讀一讀,想一想。媒體出示:小花貓第一次走到鏡子前,看見(jiàn)(),它()。第二次來(lái)到鏡子前,看見(jiàn)(),它()。

三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡:是呀,小花貓看見(jiàn)鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他,就非常非常生氣,也就是“怒氣沖沖”。他會(huì)怎么說(shuō)呢?自己讀第1、2小節(jié),邊讀邊找,然后劃出小花貓說(shuō)的話(huà)。

1、“你是誰(shuí)?干嗎老盯著我!”小花貓怒氣沖沖地問(wèn)。學(xué)習(xí)生字:怒、沖(組詞,理解“怒氣沖沖”的意思)誰(shuí)來(lái)做做小花貓,把怒氣沖沖的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀句子)。

2、他弓起背,瞪圓了眼,“喵——喵——”大叫兩聲,撲了過(guò)去。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)加上動(dòng)作演一演。

3、引讀第三節(jié):不料,鏡子中的小花貓也??。只聽(tīng)見(jiàn)??,鏡子??。小花貓嚇壞了??。

師:是呀,鏡子晃動(dòng)得那么厲害,好像快要倒下來(lái)似的,這就叫劇烈地晃動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)生字:撲、嚇。(自由說(shuō),同桌交流)。

過(guò)渡:可是,原來(lái)怒氣沖沖的小花貓,怎么會(huì)“笑瞇瞇”呢?請(qǐng)小朋友自己讀3、4、5節(jié),想一想為什么?交流反饋。

1、出示詞語(yǔ):伙伴。

2、學(xué)習(xí)生字:伙、伴:給“伙伴”換個(gè)詞,意思不變。

3、出示句子:媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子,要記住,要想別人尊重自己,首先要尊重別人。”師:是呀,你想別人對(duì)你有禮貌,首先你要——;你想別人對(duì)你友好,首先——;你想——,首先——。你要想別人尊重自己,首先要——提示:想想媽媽平時(shí)怎么和你講道理的?做做小花貓的媽媽?zhuān)僮x讀這句話(huà)。

4、如果你是這只小花貓,你會(huì)怎樣照鏡子呢?和同桌合作演一演。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

1、過(guò)渡:小花貓明白了道理,真高興。瞧,他要去釣魚(yú)招待大家啦。讓我們一起幫幫小貓。游戲:小貓釣魚(yú)(生字、詞語(yǔ))。

2、貓媽媽給小花貓布置了一個(gè)任務(wù),用部首查字法查出“怒、伴”在第幾頁(yè)。你能幫幫小花貓嗎?比賽查“怒、伴”。

4、指導(dǎo)描寫(xiě)生字。

(1)仔細(xì)看田字格中的字,并找找規(guī)律。

(2)生描寫(xiě)。

5、師生總結(jié)全文。今天我們一起學(xué)習(xí)了《小花貓照鏡子》,又和8個(gè)生字交了朋友(讀生字),還懂得了一個(gè)道理:要想別人尊重自己,首先要尊重別人。如果你也能這樣去做,一定會(huì)交到好多朋友。

作業(yè)布置:

熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字與詞語(yǔ)。

板書(shū):

一只小獅子另一只小獅子。

滾、撲、撕、咬曬太陽(yáng)。

刻苦練功,學(xué)會(huì)本領(lǐng)怕吃苦,靠父母。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

我們每天都要照鏡子,可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,今天課上我們也要照回“鏡子”。其實(shí)就是兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面,一個(gè)人當(dāng)“鏡子”模仿對(duì)方的神情和動(dòng)作。這個(gè)規(guī)則說(shuō)難也不難,但要玩好它不容易。

首先,老師請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)示范。一開(kāi)始,“鏡子”反應(yīng)遲鈍,對(duì)方都做了兩個(gè)武術(shù)動(dòng)作了,他還在呆呆地不動(dòng)。大家在喊:“做呀!做呀!”“鏡子”終于清醒了,跟上了節(jié)奏。他們一會(huì)兒側(cè)踢,一會(huì)兒做鬼臉,一會(huì)兒學(xué)機(jī)器人“短路”,一會(huì)兒……惹得我們捧腹大笑。后來(lái)鏡子累了,開(kāi)始偷工減料。比如對(duì)方奮力抖動(dòng)手臂,而他的手臂卻像軟綿綿的綢帶在隨風(fēng)飄蕩,幾下就停了。最后,他們使出了殺手锏――劈叉。只見(jiàn)對(duì)方“嘩”地一下,標(biāo)準(zhǔn)的一字馬成了。這下可難死“鏡子”了。他身體向后倒,屁股撅起老高,才勉強(qiáng)離地面十幾厘米,惹得我們哈哈大笑!

過(guò)了好一會(huì)兒,終于輪到我們自行表演。我和同桌早摩拳擦掌,迫不及待了。第一輪,她是“鏡子”。我一會(huì)兒鼓著腮幫,像只搞笑的刺豚;一會(huì)兒打起白猿通北拳……,最厲害的是,我還翻眼皮了。可是,她反應(yīng)靈敏,模仿的維妙維肖。這可不行!我要把她難倒。我心想,啊哈!她穿的是裙子,只要我來(lái)幾個(gè)大動(dòng)作,就會(huì)露餡了。我把腳使勁向上踢,她立即呆住了。

第二輪,我當(dāng)“鏡子”。我要模仿的動(dòng)作也越來(lái)越難,她的速度也越來(lái)越快,用腳趾頭想都知道是為了報(bào)復(fù)我。但接下來(lái)的還是超乎我的想象――兩個(gè)劈叉(一個(gè)橫劈,一個(gè)豎劈)我的天哪!早知道就不那樣了!

其實(shí),在生活中每個(gè)人都是一面鏡子,你怎么對(duì)別人,別人也會(huì)怎樣對(duì)你。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本課的教學(xué)中,以學(xué)生為本,重視學(xué)生的個(gè)性閱讀感受,注重對(duì)文本的感悟,抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來(lái)學(xué)習(xí)。

1、方法多樣,激發(fā)興趣。

在本文的開(kāi)篇,我事先準(zhǔn)備好了一只鏡子,讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)你喜歡鏡子的作用,這樣為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來(lái)補(bǔ)全課題,圖文并茂,激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),我沒(méi)有作過(guò)多的講解,而是通過(guò)抓住重點(diǎn)句,讓學(xué)生各種形式的朗讀,感悟到“要想別人尊重自己,首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時(shí),請(qǐng)學(xué)生和同桌做做照鏡子的游戲,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會(huì)本文的道理。

2、巧妙識(shí)字,加強(qiáng)積累。

識(shí)字是新教材的重點(diǎn)。根據(jù)這一要求,在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,始終以識(shí)字教學(xué)為中心。對(duì)生字的教學(xué)進(jìn)行合理安排,現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)第二學(xué)期了,學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力,本課識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自主識(shí)字、小組合作識(shí)字與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合。教師對(duì)識(shí)字的時(shí)機(jī)把握得比較自然、準(zhǔn)確,將全文十個(gè)生字分成三次來(lái)學(xué)習(xí),且與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。生字教學(xué)方式靈活,能抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)采用游戲鞏固的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、重視朗讀訓(xùn)練。

教師在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中還十分注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)課文段落的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多種不同的朗讀形式,并確立了相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)。采用的朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確,思路清晰,教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng),并注重師生互動(dòng),有助于學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,增長(zhǎng)知識(shí)。

4、運(yùn)用媒體動(dòng)畫(huà)。

多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,真正起到了輔助教學(xué)的效果。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

森林里有一個(gè)湖泊,平靜的湖水倒印出湖邊美麗的景色。附近一條清澈見(jiàn)底的小河,河的兩邊有綠油油的草地,山坡上樹(shù)木長(zhǎng)得像一把把大傘,樹(shù)上掛滿(mǎn)了各種各樣的果實(shí),有蘋(píng)果、鴨梨……森林里住了許多小動(dòng)物,有鸚鵡、杜鵑、麻雀、黃鶯、蝴蝶、蜻蜓、小猴、小狗、小花貓、小雞、小鴨、狐貍、獅子、老虎、大象、小豬、水牛、小兔、大白鵝……它們和睦相處,快快樂(lè)樂(lè)的生活著。

“六一”兒童節(jié)快到了,大象老師招集所有的小動(dòng)物開(kāi)會(huì)。“今天召集大家,是要跟大家商量一件事情?!贝笙罄蠋熌闷鹪?huà)筒大聲說(shuō)著。頓時(shí),小動(dòng)物們嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了。“會(huì)是什么事情呢?”“發(fā)生什么事情了嗎?”“大家安靜!要給大家商量的事情是:‘六一’兒童節(jié)就要到了,在‘六一’兒童節(jié)到來(lái)之前,我希望大家齊心協(xié)力舉辦一個(gè)狂歡節(jié)?!贝笙罄蠋煵痪o不慢的說(shuō)?!疤昧?,太好了?!?/p>

動(dòng)物們高興的歡呼起來(lái)。……動(dòng)物狂歡節(jié)這天,所有小動(dòng)物都來(lái)了。獅子大王披著黃袍子邁著大步來(lái)了;狐貍大嬸穿著花大衣跳起了舞;雞媽媽帶著自己的孩子也來(lái)了;貓醫(yī)生也換下了工作服,穿上漂亮的衣裳來(lái)參加狂歡會(huì)了;蝴蝶姑娘翩翩起舞;小鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌曲飛來(lái)飛去……湖面上,天鵝姑娘穿上美麗的白裙子翩翩起舞。一個(gè)個(gè)優(yōu)美的舞姿倒影在了水面上。水族館里,水草姑娘歡快的跳起了舞。小魚(yú)兒游來(lái)游去,高興的圍著水草姑娘嬉戲。它們一起歡慶“六一”的到來(lái),別提有多開(kāi)心了。它們互相祝福,互相贈(zèng)送禮物,無(wú)比的開(kāi)心,無(wú)比的快樂(lè)。

“六一”后的第二天,突然下起了雨。雨斷斷續(xù)續(xù)的下了幾天幾夜,天氣一會(huì)兒熱一會(huì)兒冷,森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱,準(zhǔn)備去給小動(dòng)物們看病??僧?dāng)它走到小河邊一看,愣住了:河水漲高了,曼延上小橋,把小橋沖垮了?!霸撛趺催^(guò)河呢?”貓醫(yī)生邊說(shuō)邊思索著。正在洗澡的水牛聽(tīng)見(jiàn)了,急忙趕來(lái),說(shuō):“貓醫(yī)生別著急,我來(lái)幫你過(guò)河?!?/p>

正在摘野菜的兔姐妹聽(tīng)到了,急忙趕過(guò)來(lái),說(shuō):“貓醫(yī)生別著急,我們來(lái)幫你過(guò)河?!闭谔暮镒有值苈?tīng)到了,急忙趕過(guò)來(lái),說(shuō):“貓醫(yī)生別著急,我們來(lái)幫你過(guò)河。”正在游泳的大白鵝聽(tīng)到了,也急忙趕過(guò)來(lái),說(shuō):“貓醫(yī)生別著急,我來(lái)幫你過(guò)河?!贝蠹叶紶?zhēng)著幫貓醫(yī)生過(guò)河,貓醫(yī)生忙說(shuō):“謝謝你們,誰(shuí)幫我過(guò)河都行?!闭谏⒉降拇笙罄蠋熉?tīng)到了,跑了過(guò)來(lái),說(shuō):“貓醫(yī)生,我來(lái)幫你過(guò)河吧!”說(shuō)著,大象老師三步并作兩步下了河。

他站在河中央,把長(zhǎng)長(zhǎng)的大鼻子一甩,長(zhǎng)鼻子就搭在了貓醫(yī)生跟前的河邊。大象老師再把自己的長(zhǎng)尾巴使勁一甩,長(zhǎng)尾巴就搭在了河的另一邊。就這樣,貓醫(yī)生順著大象老師用鼻子、身體和尾巴搭成的橋過(guò)了河。貓醫(yī)生謝過(guò)大象老師,謝過(guò)想要幫助它的小動(dòng)物們之后,背起藥箱急急忙忙的去給小動(dòng)物治病了。第二天小動(dòng)物們的病都好了,它們一起感謝貓醫(yī)生。從此以后,小動(dòng)物們又活蹦亂跳,快快樂(lè)樂(lè)的生活了。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一只小花貓,走到一面鏡子前,看見(jiàn)里面也有一只小花貓,正瞪著眼睛兇兇地盯著他。它有點(diǎn)不高興了,“你是誰(shuí)?干嘛總是一副兇兇的眼神看著我?”小花貓怒氣沖沖地問(wèn)。誰(shuí)知道鏡子里的小花貓也張大嘴巴在說(shuō)著什么。小花貓非常生氣,它兩手叉著腰,眼睛瞪得老大,露出了潔白鋒利的牙齒。它全身的毛都豎了起來(lái),尾巴也硬硬的,還翹得很高很高,像一根鋼鞭一樣。沒(méi)想到鏡子里的小花貓也學(xué)著它,擺出一副生氣的樣子。小花貓見(jiàn)了,已經(jīng)是忍無(wú)可忍,于是,它就用爪子在鏡子里的小花貓身上惡狠狠地抓了幾下。然手它弓起了腰,兇兇地?fù)淞松先?。不料,鏡子倒在了地上,碎了,鏡子里的小花貓也不見(jiàn)了。

這下把真正的小花貓嚇了一大跳。小花貓心里急的要命,于是它一邊跑一邊大叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野岩恢恍』ㄘ埓虻脽o(wú)影無(wú)蹤了!”媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,走了過(guò)來(lái),看了看碎裂的鏡子笑了,說(shuō):“你去和另外那面鏡子里的小伙伴和和氣氣地談?wù)?,看看它?huì)怎么樣?”小花貓又回到了鏡子前面,笑瞇瞇地說(shuō):“喵——喵,你好!”咦?鏡子里的小花貓也不生氣了,也笑瞇瞇地跟它打招呼。

媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):“要想別人尊重你,你首先要尊重別人?!毙』ㄘ埪?tīng)了媽媽的話(huà),認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

活動(dòng)目的:

1、在音樂(lè)的伴奏下,愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。

2、有愛(ài)整潔、愛(ài)美的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

觀察記錄:活動(dòng)一開(kāi)始,我先讓幼兒對(duì)著鏡子照一照,看一看,并隨意做一些動(dòng)作,感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動(dòng)作一表演完,各種姿態(tài)的“小花貓”出來(lái)了,幼兒條件反射地做出了相應(yīng)的動(dòng)作,有的將手指五指半屈學(xué)貓爪,有的在臉上來(lái)回地瘙癢著……姿態(tài)萬(wàn)千,正感受著小花貓的優(yōu)美動(dòng)作展現(xiàn)。學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí),幼兒很認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真地觀察著動(dòng)作的變化性,跟著老師的樂(lè)曲的節(jié)奏做好每一個(gè)動(dòng)作?!袄蠋煟』ㄘ堃矔?huì)這樣?!薄斑€有這樣?!薄趯W(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí),他們還不時(shí)地做出多種不一樣的動(dòng)作,增加了活動(dòng)的趣味性,增加了活動(dòng)氣氛。最后,每只小花貓?jiān)谝魳?lè)的伴奏下,開(kāi)心、歡快地舞蹈著,在舞蹈中結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)反思:小花貓是幼兒熟悉的小動(dòng)物,它的許多生活習(xí)性幼兒都能逼真地模仿出來(lái),小班幼兒的舞蹈動(dòng)作要求也不高,因此幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都很積極,興趣也很高,學(xué)得也很快,對(duì)動(dòng)作的掌握也較完整。通過(guò)他們熟悉的動(dòng)物動(dòng)作模仿,來(lái)激發(fā)他們對(duì)舞蹈的興趣,但由于他們受年齡的限制,在動(dòng)作連續(xù)表現(xiàn)這一技巧上掌握還不夠。

措施:多提供相關(guān)舞蹈資料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)日常的觀察,逼真、有趣地模仿進(jìn)一步地激發(fā)對(duì)舞蹈的興趣,培養(yǎng)動(dòng)作的連貫性。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上幼兒會(huì)出現(xiàn)一定的困難。教師根據(jù)幼兒聽(tīng)故事非常感興趣的特點(diǎn),在實(shí)施活動(dòng)時(shí),教師將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事,講給幼兒聽(tīng),讓他們從小故事中理解歌詞,這樣,孩子在強(qiáng)烈興趣的支配下,就更認(rèn)真地參與了活動(dòng),收到了較好的效果。同時(shí)也為幼兒在歌唱時(shí)進(jìn)行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。

第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,在這里教師用緩慢、低沉的音樂(lè),使幼兒體驗(yàn)了小花鴨迷路時(shí)的凄涼處境,引起了幼兒的同情心,激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示,又使幼兒對(duì)欣賞歌曲的第二段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。

第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對(duì)比這兩段歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。

活動(dòng)中,孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以教師及時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編,把花鴨接下來(lái)還會(huì)遇到的好心人編到歌曲中去,懂得要助人為樂(lè)。

這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在活動(dòng)中,有些幼兒并不是那么的投入,感受的情緒情感較少。這里教師可以及時(shí)引導(dǎo),帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動(dòng)作表現(xiàn),將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)。

活動(dòng)后的安全教育,這首歌曲講述了一只小花鴨迷路,找不到媽媽很著急。后來(lái)一個(gè)小朋友把他抱起來(lái)送回家的故事。幼兒時(shí)期,幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是比較差的,因此在幼兒學(xué)會(huì)歌曲后,教師可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行一定的安全教育。

我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小花鴨迷路的情景,讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.熟悉歌曲旋律,理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。

2.學(xué)會(huì)用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)、幫助的情感。

1.故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:一天,有只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著迷路了,哭著叫媽媽。后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),答案就藏在音樂(lè)中。

2.欣賞歌曲。

整體欣賞,感受歌曲和旋律。

提問(wèn):小花鴨迷路了,它的心情怎么樣?你是怎么知道的?后來(lái)小花鴨找到家了嗎?

3.理解歌詞內(nèi)容。

(1)再次聽(tīng)歌曲。

提問(wèn):這首歌曲共有幾段?每一段的內(nèi)容有什么不同?心情有什么不同?

(引導(dǎo)幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容,體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。)。

(2)肢體感應(yīng)。

教師有感情地演唱歌曲,幼兒隨音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

(3)樂(lè)器感應(yīng)。

幼兒自由選擇樂(lè)器,形成三個(gè)聲部,根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。

4.學(xué)唱歌曲。

(1)跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

(2)鋼琴伴奏,分段學(xué)唱歌曲。

演唱第一段時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的、傷心難過(guò)的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時(shí),要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。

(3)跟隨音樂(lè),師生齊演唱。

教師感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化。

(4)幼兒分組唱。

5.表演歌曲。

幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

活動(dòng)意圖:

“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲,能讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí),體會(huì)到那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)所帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,通過(guò)情境表演及故事講述,讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中,運(yùn)用圖示來(lái)表示歌詞內(nèi)容,并制成簡(jiǎn)單的圖譜,讓幼兒邊看圖譜邊演唱,以進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì);通過(guò)不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中悲傷和高興的情緒,讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來(lái)的樂(lè)趣;并結(jié)合幼兒生活展開(kāi)問(wèn)題討論,讓幼兒知道遇到困難要想辦法,要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂(yōu)傷和歡快的兩種情緒。

3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.小鴨頭飾。

3.節(jié)奏譜。

4.圖片。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。

活動(dòng)過(guò)程:

一.幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

二.發(fā)聲練習(xí):《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。

師:小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎?幼:喜歡。

師:那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢?幼:想。

帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)聲:

1=c?4/4。

三.情境表演,引起幼兒的興趣。

1.情境表演。

教師用“噓—”的手勢(shì)示意幼兒安靜,看看發(fā)生了什么事情?(情景表演)。

2:豐富詞匯。

師:小鴨子怎么了呢?幼:哭了。

師:小鴨子為什么哭了呢?幼:因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>

教師豐富幼兒詞匯:迷路。

3.回憶故事情境。

教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景:

原來(lái),有一天,小花鴨在外面玩,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,在一棵柳樹(shù)下哭了起來(lái),就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,把他送回了家,小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。

四.以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。

師:剛才,我們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái),那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢?幼:想。

五.教師完整演唱一遍歌曲,幼兒欣賞,并練習(xí)節(jié)奏。

1.師:現(xiàn)在,先請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。

2.教師演唱歌曲,幼兒欣賞。

3.師:剛才小朋友聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼:呷呷呷…。

師:小朋友把它送回家時(shí),小鴨子是怎樣笑的呢?

幼:啦啦啦…。

師:老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫(huà)出來(lái)了,我們一起跟著這些符號(hào)來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。

4.出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)幼兒練習(xí)節(jié)奏:

|x|x—|x|x—|x?x|x?x|x—|x?0|。

六.根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲,并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。

1.理解歌詞內(nèi)容.并用圖示表示。

教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn):

師:小花鴨在哪里迷路了?幼:池塘邊,柳樹(shù)下。(粘貼圖示)。

師:小花鴨迷路后怎么樣?幼:哭了。(粘貼圖示)。

師:小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。(粘貼圖示)。

師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)幫助了小花鴨。

教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師:誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨?幼:小朋友。(粘貼圖示)。

師:看見(jiàn)小花鴨后,小朋友是怎樣做的呢?幼:抱起小花鴨。(粘貼圖示)。

師:小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼:很高興。(粘貼圖示)。

師:小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼:把小花鴨送回了家。(粘貼圖示)。

2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn):悲傷、高興,并用表情圖片表示。

3.隨音樂(lè)伴奏,教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。

4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲:

?讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,然后,讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。

?唱第一段時(shí),讓女孩唱歌詞,男孩唱“呷”,唱第二段時(shí),男孩唱歌詞,女孩唱“啦”。

5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意,敢于表現(xiàn)的幼兒。

七.討論:如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢?

1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,討論迷路了應(yīng)該怎么做?

2.教師小結(jié):小朋友如果迷路了,可在原地等著,也可能找個(gè)電話(huà)給爸爸媽媽打電話(huà),可以打110等。出去要記住標(biāo)志,不要離開(kāi)大人和集體,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告訴大人。

八.活動(dòng)結(jié)束:

師:小朋友幫小花鴨找到了媽媽?zhuān)筛吲d了,要和小朋友友們一起出去玩好嗎?幼:好。

帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲進(jìn)行情景表演。

小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

從前,有一只小花貓名叫花花。他聰明活潑,很喜歡探險(xiǎn)。

一天,他在一片大森林里玩。他走到森林深處,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一面透明的墻壁。里面有一只長(zhǎng)得跟他一模一樣的小貓,他覺(jué)得很奇怪。

它豎起尾巴和鋒利的爪子向前撲去,墻壁里的小貓也用爪子對(duì)著他撲,小貓頭上腫起了一個(gè)大包子,墻壁里的小貓也腫起了一個(gè)大包子。小貓氣呼呼地離開(kāi)了。

小貓回到家把事情一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)了笑著說(shuō):“傻孩子,那透明的墻壁是鏡子呀﹗”“鏡子?鏡子是什么東西呀?”媽媽告訴它,鏡子是用來(lái)反映形象的'器具。里面那只貓就是你自己呀。小貓這下才明白了。

小貓回到森林,對(duì)著鏡子擺著各種pose,玩得好開(kāi)心。

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