教案是教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面進行規(guī)劃和設(shè)計的產(chǎn)物。在編寫教案時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升，注重課堂教學(xué)的綜合評價。對于教師來說，學(xué)習(xí)他人的教案經(jīng)驗是非常有幫助的。
番茄紅了教案篇一
1.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的童趣。
2.樂意朗誦兒歌，感受兒歌中的音韻與節(jié)奏。
活動準備。
1.新鮮的西紅柿、雞蛋、白糖、碗勺等若干。
2.《番茄紅了》教師教學(xué)資源、番茄生長過程ppt。
活動過程。
1.請幼兒摸一摸、猜一猜，引出西紅柿，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師給小朋友帶來了一個魔法箱，請你上來摸一摸，我的魔法箱里裝了什么東西?(幼兒說出一系列感覺與猜想)。
小結(jié)：對了，它就是西紅柿，摸起來滑滑的、硬硬的，顏色紅紅的。它還有一個很好聽的名字，叫番茄。
2.播放ppt，讓幼兒仔細觀察番茄的成長過程。
師：綠番茄是怎么變成紅番茄的呢?
小結(jié)：番茄苗苗慢慢長大，結(jié)出綠綠的果實，成熟之后就變成紅色的果實了。
3.觀看《番茄紅了》教師教學(xué)資源，請幼兒描述看到了什么，鼓勵幼兒大聲朗讀。
4.教師有感情地朗誦《番茄紅了》，讓幼兒感受其中的音韻節(jié)奏與番茄“急得臉都紅了”的關(guān)系。
5.引導(dǎo)幼兒說一說番茄的吃法。(生吃、糖拌、炒雞蛋、做湯)。
結(jié)束部分：
與幼兒一起制作“糖拌番茄”和“番茄炒蛋”，并分享。
番茄紅了教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用刀具切番茄，制作糖拌番茄。
2、鞏固幼兒對番茄的認識，能用語言表達。
3、培養(yǎng)幼兒初步的審美情趣。
活動準備。
1、創(chuàng)設(shè)小廚房環(huán)境：娃娃家房子，里面擺放洗凈的大小番茄，黃瓜片，白糖，西餐刀、小勺、盤子、毛巾。
2、幼兒洗凈手進入活動室。
3、人手一頂廚師帽，實物投影儀，做好的糖拌番茄兩份。
活動過程。
師：今天我們小朋友都戴上了廚師帽，真漂亮。你知道我們要去干什么嗎？你們的手都洗干凈了嗎？小廚師們，跟著我這個大廚師一起進來吧。
1、請你們想想看，做糖拌番茄需要用到哪些東西？（糖、刀）。
2、介紹刀具，這是刀把，抓手的，這是刀口，用來切的。刀很快，小朋友在用的時候要注意安全，一定要有大人在身邊才能用。
3、講解示范糖拌番茄的做法。
材料都準備好了，接下來就要開始做糖拌番茄了。先要做什么呢？我們把手再擦一下，取一個干凈的盤子，再拿一個番茄，一只手抓好了番茄，一只手抓著刀把，從番茄中間切。你們看我是怎么切的，你們可以跟著我一起學(xué)學(xué)是怎么切的。（切一半后）誰想來試試？我們一起用小眼睛來檢查一下，他切番茄的方法對嗎？有沒有抓好刀把？刀口有沒有對著下面？是怎么切的？。（請一幼兒來操作）番茄切好了要做什么了？（加糖）請一幼兒上來放，如果你想吃甜一點，就多放點糖，如果想吃稍微甜一點的，就少放一點糖。
4、裝飾糖拌番茄。
5、幼兒制作糖拌番茄。
現(xiàn)在請小朋友輕輕地走下去找一個位置做糖拌番茄吧。做的時候一定要注意衛(wèi)生和安全哦。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵先做好的孩子端著盤子去給其他孩子看看講講是怎么做的。
6、集體講評。
請個別幼兒講講是怎么做的。
小結(jié)：我們的小手真能干，做出了這么美味的糖拌番茄，你們想不想嘗一嘗？
三、品嘗糖拌番茄，結(jié)束活動。
番茄紅了教案篇三
活動目標：
1.認識番茄的外型特征及其成熟的過程。
2.分享自然環(huán)境帶來的舒適感覺。
重點：認識番茄的外型特征。
難點：了解番茄成熟的過程。
活動過程：
1.帶領(lǐng)幼兒到種植園地，認識西紅柿。
這是什么？它還叫什么？它是什么顏色的？什么形狀的？
2.了解西紅柿的成熟過程。
那番茄為什么有的顏色是紅色的，有的顏色是綠顏色？有的是白顏色？
番茄熟的時候吃起來是什么味道？
3.教師摘一些熟了的番茄帶回班級，幼兒品嘗。
活動反思：
對于小班的孩子來說，他們很喜歡戶外活動，因為在戶外，他們沒有任何壓力，他們的行動可以自由自在，不受約束，而且在戶外活動，可以讓他們的想象力處于興奮狀態(tài)，可以隨意想象。
再者，本次活動內(nèi)容是認識番茄，如果教師把番茄課前摘好帶之班級里進行活動，就缺乏了活動的形象性，限制了孩子們的想象，會造成活動不生動。所以我選擇在戶外的種植園地里進行認識番茄的活動，這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索愿望，并且同時分享了自然環(huán)境帶來的舒適感覺。
活動目標要求。
但在活動最后有些缺憾的是，教師怕他們把種植園地的其他蔬菜破壞，所以沒有讓他們親自摘番茄，而是由教師采摘了一些熟了的番茄，帶回班級。所以有機會一定也要讓孩子們嘗試著采摘，我想，那時孩子們的興趣會達到另一個高潮。
番茄紅了教案篇四
活動目標：
1、指導(dǎo)幼兒用將面團圓壓扁的方法做月餅，體驗面團柔軟可變的特性，培養(yǎng)幼兒對面塑活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒的動手能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
食品月餅，面團，墊板，小盒蓋，玩具娃娃等。
活動過程：
1.談?wù)撛嘛灐?/p>
教師出示月餅，并問小朋友：“這是什么?”“它是什么樣子的?”“人們什么時候吃月餅?”
2.做月餅。
教師提議：中秋節(jié)到了，請小朋友給娃娃家的娃娃們做一些月餅。
教師向幼兒介紹并展示可以利用的材料，如小瓶蓋、小圓盒等，引導(dǎo)幼兒試一試，將面團放進去壓平，再將面團倒出來，看看像不像月餅。
(2)交流經(jīng)驗。請做好月餅的小朋友展示自己的作品，并向大家介紹自己的制作方法，教師幫助講解或提示：即先把面團放在兩手中團圓，再將其放在墊板上用手掌壓扁，或?qū)⒚鎴F圓裝進小圓盒子壓平，倒出，然后拿小瓶蓋或小玩具在上面壓上圖案，月餅就做好了。
(3)再次實踐。請幼兒嘗試用自己或他人的新方法再次做月餅。對能力強的幼兒，教師可請他們試做一些其他形狀的月餅;對能力較差的幼兒，教師則給予具體地幫助，使其獲得成功。
3.給娃娃送月餅。
請小朋友將自己做的月餅送給娃娃家的娃娃，并說：“小娃娃，請吃我做的月餅?！弊層變焊惺軇趧拥某晒εc幫助他人的快樂。
活動反思：
月餅是幼兒喜歡的一種食品，所以在整個制作過程中幼兒的興趣很高，同時發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了幼兒的合作能力，在自由創(chuàng)作過程中，老師大膽放手，讓幼兒自由發(fā)揮，遇到問題，自己解決，鍛煉了幼兒遇事動腦的習(xí)慣。鍛煉手部動作的靈活性，鼓勵幼兒大膽制作。
番茄紅了教案篇五
感受兒歌的童趣，樂意學(xué)念兒歌。
理解歌詞，感受兒歌的節(jié)奏。
嘗試替換一處歌詞進行念誦。
經(jīng)驗準備：已經(jīng)認識一些常見水果的顏色。
課件準備：“番茄”圖片；《番茄紅了》兒歌音頻及伴奏；“番茄紅了”圖片。
出示圖片“番茄”，引出活動主題。
——你吃過番茄嗎？它的味道怎么樣？
——番茄是什么顏色的？
——番茄一直都是紅色的'嗎？
小結(jié)：番茄也叫西紅柿，最開始是小小的，顏色是綠色的，慢慢長呀長，就變成圓圓的，顏色也變成紅色的了。
播放兒歌音頻及圖片《番茄紅了》，引導(dǎo)幼兒理解歌詞并感受兒歌的節(jié)奏。
——有位小朋友將番茄的變化過程編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧。
1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，幼兒欣賞兒歌，初步理解歌詞。
——番茄開始是什么顏色的？（綠色）。
——番茄為什么“急得臉都紅了”？（因為番茄熟了，可以吃了，等著大家來采呢）。
2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，感受兒歌的節(jié)奏。
播放兒歌音頻及伴奏《番茄紅了》，出示圖片“番茄紅了”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
1.播放兒歌音頻、伴奏及圖片，帶領(lǐng)全體幼兒齊念兒歌。
2.幼兒分組念誦兒歌。
播放兒歌伴奏，鼓勵幼兒嘗試替換歌詞進行念誦。
1.交流討論替換歌詞。
——除了番茄，你還知道哪些水果剛開始是綠色的，成熟后會變成紅色的？（蘋果、柿子、桃子）。
——我們把它帶進兒歌中一起來念一念吧。
2.播放伴奏，帶領(lǐng)幼兒用替換的歌詞念一念。
在美工區(qū)，投放畫紙及油畫棒，鼓勵幼兒畫一畫成熟與未成熟時的番茄。
番茄紅了教案篇六
1、能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的童趣和優(yōu)美的意境。
2、推測果子變色的原因。
重點：孩子能吟誦兒歌，了解番茄的成長過程。
難點：能根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動作。
熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會變顏色的蔬果。
一、談話引出番茄。
老師的魔法箱藏著一個神奇的東西，酸酸甜甜的可好吃了，你們想不想知道是什么？那誰來摸一摸？（圓圓的很光滑）對了是西紅柿，它還有一個很好聽的名字叫番茄。
二、引導(dǎo)幼兒大膽想象。
可這個綠綠的.番茄怎么會變成紅色？（教師總結(jié)讓幼兒感受語詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。）請幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
三、欣賞兒歌，感受詩歌的童趣和優(yōu)美的意境。
四、活動延伸：鼓勵幼兒講講變色的蔬果。
那你曾經(jīng)吃過或見過的什么蔬果還會變色？在區(qū)域中展示其他會變顏色的蔬果。
1、本節(jié)課適合小班幼兒年齡特點，趣味性濃，容易讓幼兒對課堂產(chǎn)生興趣。
2、在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置上：由易到難，由淺入深，層層滲透，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。
3、幼兒在課堂上表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極性濃厚，因而很快熟悉了兒歌內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，能在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)下自編動作，激發(fā)了孩子的想象能力，還課堂給孩子，孩子真正成為課堂的主人。
番茄紅了教案篇七
1.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的童趣。
2.樂意朗誦兒歌，感受兒歌中的音韻與節(jié)奏。
1.新鮮的西紅柿、雞蛋、白糖、碗勺等若干。
2.《番茄紅了》教師教學(xué)資源、番茄生長過程ppt。
1.請幼兒摸一摸、猜一猜，引出西紅柿，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師給小朋友帶來了一個魔法箱，請你上來摸一摸，我的魔法箱里裝了什么東西?(幼兒說出一系列感覺與猜想)。
小結(jié)：對了，它就是西紅柿，摸起來滑滑的、硬硬的，顏色紅紅的。它還有一個很好聽的名字，叫番茄。
2.播放ppt，讓幼兒仔細觀察番茄的成長過程。
師：綠番茄是怎么變成紅番茄的呢?
小結(jié)：番茄苗苗慢慢長大，結(jié)出綠綠的果實，成熟之后就變成紅色的果實了。
3.觀看《番茄紅了》教師教學(xué)資源，請幼兒描述看到了什么，鼓勵幼兒大聲朗讀。
4.教師有感情地朗誦《番茄紅了》，讓幼兒感受其中的音韻節(jié)奏與番茄“急得臉都紅了”的關(guān)系。
5.引導(dǎo)幼兒說一說番茄的吃法。(生吃、糖拌、炒雞蛋、做湯)。
與幼兒一起制作“糖拌番茄”和“番茄炒蛋”，并分享。
番茄紅了教案篇八
1、運用各種感官感知番茄的顏色、形狀。
2、給番茄涂上漂亮的顏色。
3、喜歡番茄，感受番茄的色彩美。
食物圖（大、小番茄），人手一份番茄圖片。
師：今天張老師給我們的寶貝帶來了一個謎語，現(xiàn)在你們來猜一猜是什么？（臉圓像蘋果，酸甜營養(yǎng)多。既可做菜吃，又可當(dāng)水果。）。
師：你們知道番茄長的什么樣子??？它是什么顏色的呢？（圓圓的，紅紅的。）。
師：出示小番茄，請幼兒說出它的特征，比較與大番茄的不同。
師：我們剛剛認識了番茄，看到了小番茄也看過了大番茄，也知道了番茄的味道?，F(xiàn)在張老師給小朋友準備了好多番茄，我請你來給我們的番茄寶貝們涂上漂亮的顏色，讓他們更加的好看。
番茄紅了教案篇九
活動目標：
1.運用各種感觀認識番茄，形成相關(guān)經(jīng)驗。
2.啟發(fā)幼兒運用自己的語言描述自己取得的經(jīng)驗。
活動準備：
1.幼兒洗凈手進入活動室。2、洗凈的大、小蕃茄、白糖。
3.小碟子、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾紙。
活動過程：
一.導(dǎo)入。
1.今天我們這里來了一位小客人，你們歡不歡迎??？（教師拿出放在口袋里的蕃茄）你們猜猜會是誰？（請幼兒摸，感知番茄的基本特征）。
2.幼兒猜測。
3.讓我們一起來看看，原來是番茄，它是什么樣子？（圓圓的，紅紅的）。
二.感知蕃茄的特征。
1.你們吃過番茄嗎？蕃茄的味道怎么樣？（酸酸的，甜甜的）。
三.分類。
1.我們小朋友平時吃的番茄都是爸爸媽媽買好的，今天啊，張老師想請小朋友幫張老師去買番茄，那到底買多少？你自己看看籃子就明白了。
2.幼兒根據(jù)籃子上的數(shù)量和大小挑選。
4.重新選擇：有的小朋友選錯了，現(xiàn)在請小朋友在買一次。
5.再次驗證。
你可以找客人老師一起幫你看看，是不是選對了。
四.制作糖拌蕃茄。
（1）小朋友幫張老師選好番茄了，那我們可以用番茄做些什么好吃的東西呢？（番茄醬、番茄汁、番茄炒蛋、番茄蛋湯）。
（2）教師拿出事先準備好的兩份蕃茄，我這里有兩份番茄，請小朋友嘗一嘗。
（4）幼兒自由操作。
我們小朋友的本領(lǐng)這么大，做成功了糖水蕃茄，那么回家之后你也可以做給爸爸媽媽吃了。
設(shè)計思路：二期課改如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊的陰霾，為孩子帶來更深遠、廣闊的天空。二期課改確立了以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。在我班，孩子們對于小番茄的興趣比較大，每一次餐后水果都吃的比較開心，但是每次遇到有番茄蛋湯這個菜時，有的孩子就開始頭痛了，針對這一情況，我設(shè)計了本次教學(xué)活動，想通過這樣的活動，使孩子不但喜歡吃小番茄，同時也喜歡吃用番茄做成的各類食品。
番茄紅了教案篇十
1.認識番茄的外型特征及其成熟的過程。
2.分享自然環(huán)境帶來的舒適感覺。
重點：認識番茄的外型特征。
難點：了解番茄成熟的過程。
1.帶領(lǐng)幼兒到種植園地，認識西紅柿。
這是什么？它還叫什么？它是什么顏色的？什么形狀的？
2.了解西紅柿的成熟過程。
那番茄為什么有的顏色是紅色的，有的顏色是綠顏色？有的是白顏色？
番茄熟的時候吃起來是什么味道？
3.教師摘一些熟了的番茄帶回班級，幼兒品嘗。
對于小班的孩子來說，他們很喜歡戶外活動，因為在戶外，他們沒有任何壓力，他們的行動可以自由自在，不受約束，而且在戶外活動，可以讓他們的想象力處于興奮狀態(tài)，可以隨意想象。
再者，本次活動內(nèi)容是認識番茄，如果教師把番茄課前摘好帶之班級里進行活動，就缺乏了活動的形象性，限制了孩子們的想象，會造成活動不生動。所以我選擇在戶外的種植園地里進行認識番茄的活動，這樣激發(fā)了孩子的'學(xué)習(xí)積極性和探索愿望，并且同時分享了自然環(huán)境帶來的舒適感覺。
活動目標要求。
但在活動最后有些缺憾的是，教師怕他們把種植園地的其他蔬菜破壞，所以沒有讓他們親自摘番茄，而是由教師采摘了一些熟了的番茄，帶回班級。所以有機會一定也要讓孩子們嘗試著采摘，我想，那時孩子們的興趣會達到另一個高潮。
番茄紅了教案篇十一
1、感受詞語中的音韻節(jié)奏。
2、推測果子變色的原因。
2、了解番茄的吃法。
2、問幼兒，綠綠的番茄為什么會變成紅色？
3、翻開幼兒用書中的兒歌圖頁，與幼兒一起欣賞，請幼兒描述他看到了什么。
4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽讓幼兒感受語詞中的音韻節(jié)奏與番茄急得臉都紅了的關(guān)系。
5、請幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)番茄等著等著，急得臉都紅了的情形。
6、與幼兒分享水果番茄。
展示其他會變顏色的水果。
番茄紅了教案篇十二
感受兒歌的童趣，樂意學(xué)念兒歌。
理解歌詞，感受兒歌的節(jié)奏。
嘗試替換一處歌詞進行念誦。
經(jīng)驗準備：已經(jīng)認識一些常見水果的顏色。
課件準備：“番茄”圖片；《番茄紅了》兒歌音頻及伴奏；“番茄紅了”圖片。
出示圖片“番茄”，引出活動主題。
——你吃過番茄嗎？它的味道怎么樣？
——番茄是什么顏色的？
——番茄一直都是紅色的嗎？
小結(jié)：番茄也叫西紅柿，最開始是小小的，顏色是綠色的，慢慢長呀長，就變成圓圓的，顏色也變成紅色的了。
播放兒歌音頻及圖片《番茄紅了》，引導(dǎo)幼兒理解歌詞并感受兒歌的節(jié)奏。
——有位小朋友將番茄的變化過程編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧。
1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，幼兒欣賞兒歌，初步理解歌詞。
——番茄開始是什么顏色的？（綠色）
——番茄為什么“急得臉都紅了”？（因為番茄熟了，可以吃了，等著大家來采呢）
2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，感受兒歌的節(jié)奏。
播放兒歌音頻及伴奏《番茄紅了》，出示圖片“番茄紅了”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
1.播放兒歌音頻、伴奏及圖片，帶領(lǐng)全體幼兒齊念兒歌。
2.幼兒分組念誦兒歌。
播放兒歌伴奏，鼓勵幼兒嘗試替換歌詞進行念誦。
1.交流討論替換歌詞。
——除了番茄，你還知道哪些水果剛開始是綠色的，成熟后會變成紅色的？（蘋果、柿子、桃子）
——我們把它帶進兒歌中一起來念一念吧。
2.播放伴奏，帶領(lǐng)幼兒用替換的歌詞念一念。
活動延伸
區(qū)域活動
在美工區(qū)，投放畫紙及油畫棒，鼓勵幼兒畫一畫成熟與未成熟時的番茄。
附【兒歌】
番茄紅了
綠綠的番茄，
等著人來采，
等著，
等著——
急得臉都紅了。
番茄紅了教案篇十三
活動目標：
1、感受詞語中的'音韻節(jié)奏。
2、推測果子變色的原因。
活動準備：
2、了解番茄的吃法。
活動過程：
2、問幼兒，綠綠的番茄為什么會變成紅色？
3、翻開幼兒用書中的兒歌圖頁，與幼兒一起欣賞，請幼兒描述他看到了什么。
4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽讓幼兒感受語詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。
5、請幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
6、與幼兒分享水果——番茄。
活動延伸：
展示其他會變顏色的水果。
番茄紅了教案篇十四
“綠綠的番茄，等著人來采，等著，等著——急得臉都紅了！”每每聽到這首兒歌，總會情不自禁地跟著哼上兩句。在日常生活活動中，孩子們也是很喜歡這首兒歌的，它不僅有兒歌版，還有歌曲版，節(jié)奏輕快，朗朗上口，是孩子們課前飯后的“流行歌曲”呢！
這首歌曲看起來簡單好學(xué)，活動開展的時候還是遇到了些難題。由于小班幼兒年齡小，知識面較窄，在開展活動前我先做好充分的課前準備：如，讓家長帶幼兒上菜場買菜，認識番茄；讓幼兒知道番茄還有另外一個名字——西紅柿；讓幼兒知道番茄是可以吃的；引導(dǎo)幼兒初步了解番茄變紅的原因。
在活動過程中，我作了如下設(shè)計：利用游戲《猜猜我是誰》引入課題，再出示被番茄汁噴過的手帕，給幼兒聞一聞后請他們猜猜是什么果子；師在活動中指導(dǎo)幼兒說說番茄的數(shù)量、顏色，指導(dǎo)幼兒說完整話；師啟發(fā)幼兒猜測果子變色的原因并認識字寶寶“紅色”；師展示蘋果、梨等水果，讓幼兒知道，除了番茄外，還有很多水果都會變色；通過圖示，讓幼兒了解植物的生長過程，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌；引導(dǎo)幼兒嘗試說出番茄由綠變紅的原因；請幼兒在父母的幫助下用刀切西紅柿，嘗試著幾種吃法（直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃），說一說吃起來感覺有何不同。
活動反思：通過 “外形的觀察”（圓形、紅色）——“用手觸摸”（軟或硬）——“聞聞味道”——“推測番茄紅的原因”——“了解生長過程”——“品嘗番茄”的幾個步驟，幼兒由外及里，由現(xiàn)象到特征，充分了解了番茄的生長過程及它的用途。在學(xué)習(xí)兒歌時，利用擬人的手法（“番茄等著人來采，等到臉紅了”）來表現(xiàn)番茄的.生長過程，不僅充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更形象地詮釋了番茄等待成熟的過程，也讓幼兒體驗了等待的焦急心情。兒歌旋律輕快，加上幼兒逐步掌握番茄的相關(guān)知識，在學(xué)念兒歌時，大部分幼兒都能完整地念出兒歌內(nèi)容。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容（也就是歌詞內(nèi)容）的基礎(chǔ)上，配上了音樂磁帶〈番茄紅了〉，利用動作、表情將歌曲演繹得淋漓盡致，并寓愉快情緒于旋律中。幼兒很喜歡演唱這首歌曲，倒是很少用兒歌的方式來表現(xiàn)它，我認為這個不重要，最主要的是我的教學(xué)目的達到了。本次活動的不足之處是，個別家長沒有配合做好課前準備，以至于在活動開展時，個別幼兒不知所以然，學(xué)習(xí)起來比別人費力些。所以，希望在以后的教學(xué)活動中，能盡量避免類似情況發(fā)生，以達到更好的教學(xué)效果。
番茄紅了教案篇十五
番茄是幼兒夏天午點常吃的食物，幼兒經(jīng)常吃。每次吃番茄的時候，我們班的孩子都吃的很快，不停的說“曹老師，我還要！”我想孩子們這么喜歡吃番茄，可是他們知道番茄是從哪里來的嗎？或許可以抓住他們的興趣點切入，帶領(lǐng)他們了解番茄的成長過程，通過精心思考后設(shè)計了本次活動。
1、能夠理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌童趣和優(yōu)美意境。
2、初步了解番茄成熟的過程。
3、了解番茄的食用方法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重點：感受詩歌童趣和優(yōu)美意境。
活動難點：了解番茄成熟的過程。
1、教師自制“魔法盒子”、番茄（紅、青各一個）帕子一張。
2、番茄成長過程ppt圖片、自編《臉紅的番茄故事》。
3、兒歌《番茄紅了》。
手指謠：“爸爸開汽車”組織幼兒安靜入座。
一、“猜猜我是誰”游戲引入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。
—請坐的好的幼兒上前摸。
魔法盒子里住著乖寶寶，請小朋友上來摸，并說一說摸起來是什么感覺？
（請3個幼兒左右，教師引導(dǎo)說出是硬還是軟，猜猜它是誰？）
2、教師引導(dǎo)幼兒認識，并引出兒歌。
老師扮做魔法師，魔法棒~變，乖寶寶醒來了，
小朋友你們好！誰來說一說他是什么顏色？（綠色）
我們叫他綠寶寶，它在跟我說悄悄話，仔細聽！他說他的好朋友也來了噢，要請小朋友們幫幫忙把他變出來，幼兒：1、2、3變。
幼兒說出顏色，給他取個名字。（紅寶寶）
番茄看到這么多的新朋友，有點不好意思，臉紅了。
他見到你們很高興，要送一個好聽的故事給你們聽。
3、通過故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解詩歌大意，感受童趣。
教師生動的講述《臉紅的番茄》故事。
4、欣賞詩歌。
叮叮（故事主角）給番茄編了一首兒歌，我們大家一起來聽一聽吧。
教師有感情地朗讀兒歌，你們喜歡叮叮的兒歌嗎？
（喜歡）。
5、觀看番茄成長過程ppt圖片，了解番茄成長過程。
教師逐一播放ppt圖片，在旁講解番茄從幼苗長大—開花—結(jié)果—變紅。
6、了解番茄食用方法。
提問幼兒吃過番茄嗎？是怎樣吃的.？
（生吃，炒雞蛋，煮湯）
教師總結(jié)吃法：（直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃）。
7、結(jié)束部分：
教師播放《番茄紅了》兒歌，幼兒嘗試跟隨老師做動作。
教師：小朋友們知道了這么多好吃的菜，我們今天回去和爸爸媽媽一起做成好吃的菜肴，
明天到幼兒園告訴老師和小朋友你們做成了什么好吃的菜好嗎？
讓我們一起唱著番茄的歌，開著小火車去做番茄躲貓貓的游戲吧！
番茄紅了教學(xué)活動反思
“綠綠的番茄，等著人來采，等著，等著——急得臉都紅了！”
這首歌曲看起來簡單好學(xué)，活動開展的時候還是遇到了些難題。由于小班幼兒年齡小，知識面較窄，所以沒有達到預(yù)期的目標。
嘗試著和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法（直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃），
通過“顏色的觀察”（綠色、紅色）——“了解生長過程”——“知道番茄做成的菜肴”的幾個步驟，幼兒由現(xiàn)象到特征，充分了解番茄的生長過程及它的用途。在講述故事時，利用擬人的手法（“番茄等著人來采，等到臉紅了”）來表現(xiàn)番茄的生長過程，不僅充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形象地詮釋了番茄等待成熟的過程，也讓幼兒體驗了等待的焦急心情。
本次活動的不足之處是，沒有突出番茄紅了的形象特征，活動中思路不是很清晰，沒有突出兒歌的重點，作為一堂科學(xué)及語言為一體的活動課，忽略了語言的重要性。
提問時，師應(yīng)稍作引導(dǎo)“番茄可以做成什么好吃的菜？”問題過于成人化，幼兒不能及時回應(yīng)。
由于之前沒有做好課前準備，以至于在活動開展時，個別幼兒不知所以然，學(xué)習(xí)起來比別人費力些。
所以，在以后的教學(xué)活動中，我會盡量避免類似情況發(fā)生，以達到更好的教學(xué)效果。
在之后的活動設(shè)計中，我會大力將設(shè)計思路理順，爭取活動目標一次比一次清晰。
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
番茄紅了教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用刀具切番茄，制作糖拌番茄。
2、鞏固幼兒對番茄的認識，能用語言表達。
3、培養(yǎng)幼兒初步的審美情趣。
1、創(chuàng)設(shè)小廚房環(huán)境：娃娃家房子，里面擺放洗凈的大小番茄，黃瓜片，白糖，西餐刀、小勺、盤子、毛巾。
2、幼兒洗凈手進入活動室。
3、人手一頂廚師帽，實物投影儀，做好的糖拌番茄兩份。
一、激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們小朋友都戴上了廚師帽，真漂亮。你知道我們要去干什么嗎？你們的手都洗干凈了嗎？小廚師們，跟著我這個大廚師一起進來吧。
二、品嘗糖拌番茄，幫助幼兒回憶經(jīng)驗。
三、做糖拌番茄。
1、請你們想想看，做糖拌番茄需要用到哪些東西？（糖、刀）。
2、介紹刀具，這是刀把，抓手的，這是刀口，用來切的。刀很快，小朋友在用的時候要注意安全，一定要有大人在身邊才能用。
3、講解示范糖拌番茄的做法。
材料都準備好了，接下來就要開始做糖拌番茄了。先要做什么呢？我們把手再擦一下，取一個干凈的盤子，再拿一個番茄，一只手抓好了番茄，一只手抓著刀把，從番茄中間切。你們看我是怎么切的，你們可以跟著我一起學(xué)學(xué)是怎么切的。（切一半后）誰想來試試？我們一起用小眼睛來檢查一下，他切番茄的`方法對嗎？有沒有抓好刀把？刀口有沒有對著下面？是怎么切的？。（請一幼兒來操作）番茄切好了要做什么了？（加糖）請一幼兒上來放，如果你想吃甜一點，就多放點糖，如果想吃稍微甜一點的，就少放一點糖。
4、裝飾糖拌番茄。
5、幼兒制作糖拌番茄。
現(xiàn)在請小朋友輕輕地走下去找一個位置做糖拌番茄吧。做的時候一定要注意衛(wèi)生和安全哦。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵先做好的孩子端著盤子去給其他孩子看看講講是怎么做的。
6、集體講評。
請個別幼兒講講是怎么做的。
小結(jié)：我們的小手真能干，做出了這么美味的糖拌番茄，你們想不想嘗一嘗？
三、品嘗糖拌番茄，結(jié)束活動。
番茄紅了教案篇十七
2、知道多吃瓜果對身體有好處?；顒訙蕚?、西紅柿與小黃瓜若干，提籃人手一個。
2、各組貼有西紅柿與小黃瓜標志的籃子各一個；餐盤若干，濕紙巾人手一條。
3、切好的西紅柿、小黃瓜若干；小碟子、湯匙人手一套；白糖若干。
一、初步感知引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞等，了解西紅柿與小黃瓜的外形特征。
二、運用多種感官，進一步感知西紅柿和小黃瓜的主要特征。
1、幼兒人手一個西紅柿，看一看、摸一摸，然后說一說西紅柿的外形特征：西紅柿是圓圓的．紅紅的身體，滑滑的。它的身體軟軟的，摸起來涼涼的。
2、鼓勵幼兒看看并摸摸小黃瓜，然后說出其特征：又綠又長。
3、引導(dǎo)幼兒通過與小黃瓜的比較，了解西紅柿的特征。
4、比較西紅柿和小黃瓜的'顏色、形狀、大小。
三、觀察切開的西紅柿與小黃瓜，在比較中了解西紅柿的內(nèi)部特征。
1、西紅柿有紅紅的肉，有籽，還有許多汁流出來。
2、鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：你看到了什么?摸了覺得怎樣?用鼻子闖到什么氣味?
3、小結(jié)：西紅柿外表是又圓又紅的，頂上有綠色的葉子；切開后里面果肉的顏色是淺紅的，有汁和籽，摸起來光滑皮薄。未切開前沒有味道，切開后有點酸的氣味。
四、品嘗西紅柿、黃瓜，感知味道，知道多吃瓜果對身體有好處。
1、教師：西紅柿有什么作用?你吃過西紅柿嗎?是怎么吃的?
2、引導(dǎo)幼兒了解西紅柿的吃法---西紅柿汁、西紅柿蛋湯、西紅柿炒蛋等；知道吃西紅柿有益于身體健康。
3、將切好的西紅柿、黃瓜分發(fā)給每組。引導(dǎo)幼兒用小碟子、湯匙取出自己想要的份額。
4、提出品嘗要求：將手擦干凈(洗})后品嘗；品嘗時注意衛(wèi)生；吃完后將碟子、湯匙放在指定的地方、用紙巾擦嘴等。
五、幼兒邊品嘗邊自由交流。
西紅柿有酸酸甜甜的味道；黃瓜脆脆的，很清淡。在品嘗中自由結(jié)束活動。
1、2.通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。嘗試用手印畫、添畫的方式大膽表現(xiàn)青蛙和蝌蚪的各種各樣不同的樣子。
3.體驗手指印畫的有趣，感受手指的多種功能。通過表達各種事物培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調(diào)節(jié)能力。
番茄紅了教案篇十八
品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。品味“番茄太陽”之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
感悟重點詞語，理解人物品質(zhì)。
品味“番茄太陽”之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。
1、課文中的明明是一個（），而“我”是一位（）。
2、課文中（）次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時指（）。第二次出現(xiàn)時指（）。第三次出現(xiàn)時指（）。
1．說說課文主要內(nèi)容。
2．番茄太陽應(yīng)該是指什么？你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
3．齊讀句子。
（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。（文靜的、甜甜的女孩。）。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺得她笑得怎樣？）。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（多美的笑呀?。?。
（4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮。這句重點品評后齊讀。）。
你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）板書：純真。
小結(jié)：因為純真，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
讀句子——“看著她的'笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”
1．這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2．交流反饋。（五歲左右，是個盲童?！?/p>
3．明明是怎么和這個世界接觸的？（摸、聽）。
4．這樣的一個孩子，她的生活一定是困難重重的。
比如說：明明想倒杯水喝，可是……。
再比如說：明明想找伙伴玩，可是……。
用“可是”說話，想象明明生活中的困難。
5．明明的生活是如此艱難，可是我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。請同學(xué)們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。
7．小結(jié)：因為樂觀，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
1．明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標記。
2．交流反饋：生讀找到的句子，師隨機點評：心情怎樣？
3．享受著明明的笑，“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來讀讀明明的笑？出示句子，師生合作讀：師——描述作者心情的句子；生——描寫明明笑臉的句子。
4．除了“我”，你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
5．這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）板書：溫暖。
6．小結(jié)：這回，你想怎樣來讀這個句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”
1．溫暖我的，不僅是明明的笑，還有什么？仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2．交流反饋。（善良……）。
3．出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？
4．交流反饋。（愛心、感恩的心……）板書：愛。
5．小結(jié)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
1．其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）。
2．除了課文中的，你還認為哪些人也是“番茄太陽”？
3．所有心中有愛、無私奉獻的人都是“番茄太陽”。
4．學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？說感受。
5．小結(jié)：只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！
文中多次出現(xiàn)“番茄太陽”，寫出它在下面句子中分別是什么意思。
1、明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（明明心中的太陽）。
2、看這她的笑臉，我覺得那就是最美的“番茄太陽”。（明明的笑臉）。
3、紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（美好的童心，樂觀的人生態(tài)度）。
替作者寫出自己的心聲。
美麗溫暖姑娘的笑臉。
聰明心疼美好的心靈。
番茄紅了教案篇十九
教學(xué)活動目標：
1.能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的童趣和優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)在畫面中心大膽安排形象，愿意向同伴講述自己的作品。
3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準備：
1、西紅柿娃娃紅、綠各一個。
2、白紙、紅、綠彩筆人手一套。
活動過程：
一、開始部分。
1、組織幼兒隨音樂進活動室。
2、談話導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我給大家請來一位特殊的小客人，看看誰認識它!(出示紅西紅柿娃娃)。
二、基本部分。
1、用西紅柿寶寶自我介紹的方法，幫助幼兒了解西紅柿的另一個名字叫番茄。
2、師：今天還有一位我的好朋友也來了(出示綠番茄)小朋友它也是番茄啊，大家看我們兩個有什么不同啊?讓孩子回答，完了給孩子解釋綠的是沒成熟的、有毒的、不能吃，而紅的番茄是成熟了的.，可以用來吃的。
3、師：小朋友們想知道番茄是怎樣成長的嗎?咱們一起來看一下它的生長過程吧(邊看幻燈片邊給孩子慢慢講解)。
4、師：小朋友原來綠的番茄過一段時間后就會變成紅的了?為什么綠綠的番茄會變紅呢?(請幼兒大膽想象并回答，想辦法引出詩歌內(nèi)容)。
5、請幼兒欣賞詩歌，并鼓勵幼兒大聲朗讀詩歌，感受詩歌的優(yōu)美和童趣。
師：綠綠的番茄，等著人來采，等著，等著，急的臉都紅了。(請幼兒朗讀)。
6、引導(dǎo)幼兒畫一個或一盤番茄，可以是綠的也可以是紅的。
師：小朋友，讓我們一起來畫一畫自己的番茄寶寶吧!
三、結(jié)束部分：
鼓勵幼兒講講自己的作品，并將幼兒作品放入繪畫角進行展出。
番茄紅了教案篇二十
3、理解課文內(nèi)容，體會“給予是一種快樂”和“愛是可以傳遞的”這些深刻的哲理。
多媒體課件。
一、通讀課文，抓住重點語句。
1、番茄，太陽，番茄太陽，多么奇妙的組合呀!雙目失明的女孩明明創(chuàng)造了它，這“番茄太陽”也深深地影響了作者。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者走近明明，走近這“番茄太陽”。課文中多次出現(xiàn)“番茄太陽”，請同學(xué)們快速地默讀課文，找到這樣的句子畫下來。
2、學(xué)生匯報，課件出示三次出現(xiàn)“番茄太陽”的句子。
二、抓住主線，細細品讀課文。
出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?/p>
1、明明所說的“番茄太陽”指什么呢?讀一讀課文的10至13自然段，談一談你的理解。
2、這“番茄太陽”是明明心中的太陽，它和番茄一樣又大又紅又圓，和太陽一樣溫暖。
(二)品讀課文，抓住笑的魅力。
出示：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
2、明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。讀著這句話，你的腦海中產(chǎn)生了什么問題?
4、匯報交流，以學(xué)定教，隨機學(xué)習(xí)。
第一句：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
(1)孩子們，想一想我們身邊5歲的小朋友怎樣生活?
(3)此時，你看到了一個怎樣的女孩?把你的感受讀出來。
(4)這樣懂事的笑臉，像太陽一樣給人溫暖，這樣的笑臉就是最美的“番茄太陽”!指名讀——看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
第二句：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
(1)明明用她的雙手觸摸著這個世界，文中告訴我們明明是一個什么樣的孩子?
(3)短短幾秒鐘的黑暗讓我們無法適應(yīng)，驚慌、害怕，而明明仍然那樣開心地用雙手觸摸著這個世界，這又是一個怎樣的女孩?指名有感情朗讀。
(4)在黑暗中生活仍然燦爛的笑臉，像太陽一樣充滿活力，這樣的笑臉不就是最美的“番茄太陽”嗎?再讀——看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
第三句：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使?？粗屓穗[隱心疼。
(1)作者如何描寫明明天使般的美?
(2)出示變換形式的句子，配樂朗讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
烏黑的頭發(fā)。
象牙色的皮膚。
精致的眉毛。
笑起來像個天使。
(4)那天使般堅強、樂觀的笑臉，像太陽一樣燦爛無比，這樣的笑臉怎能不是最美的“番茄太陽”?再讀——看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
第四句：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
(1)透過“一串一串”“追”這兩個詞，你讀出了什么?
(3)多么具有感染力的笑呀!聽著這樣的笑聲，你仿佛看到了一個什么樣的女孩?
(4)這銀鈴般的笑聲像太陽一樣撒播著她的光芒，這樣的笑臉怎能不是最美的“番茄太陽”?齊讀——看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(三)品讀課文，抓住情感變化。
1、明明的笑臉傳達著她的快樂、堅強、樂觀，感染了我們，更深深地感染了失去雙腿的作者，讓她的心情發(fā)生了巨大的變化。請默讀1至14自然段，找一找作者心情變化的句子，圈出關(guān)鍵詞。
2、交流匯報，并用三個詞概括，教師板書。
3、體會作者最初心情的灰暗。一個人生活艱難，一個拄著雙拐的殘疾人在他鄉(xiāng)生活不是更艱難嗎?是什么讓她快樂起來?練習(xí)用“明明的______感染了作者，讓她______”句式說話。
4、明明天使般的笑臉就像太陽一樣，驅(qū)走了作者心頭的灰暗，給她無限的溫暖，這樣的笑臉怎能不是最美的“番茄太陽”?齊讀——看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
三、升華主題，讓愛如泉涌動。
1、作者覺得明明的笑臉是最美的“番茄太陽”，不僅僅是明明的堅強、樂觀感染了她，而且還是分別的那一幕，那令人心為之顫動的時刻。自由讀15至17自然段，畫下最打動你的句子。
2、讓我們走近明明，走近作者，再現(xiàn)那分別的一幕。指名配樂朗讀。
5、這樣一個性格開朗、意志堅強、心地善良的女孩明明就是這紅紅的“番茄太陽”，撒播著她的光芒，照亮了作者那灰暗的心。作者衛(wèi)宣利17歲那年因車禍而永遠失去了雙腿，她陷入絕望之中，是這紅紅的“番茄太陽”讓她不再絕望，堅強地用手中的筆走出了一片屬于自己的天空，寫下了許多作品，成了有名的作家。作者原文中有這樣一句話：“只要心中有快樂，光明就不遠了”，送給同學(xué)們。是呀，愿我們所有的人的心中都充滿光明，愿明明的笑永遠留在我們每個人的心中。
6、歌曲結(jié)束！《愛的奉獻》。
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