教案的編寫需要教師具備系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和組織能力。編寫教案時要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
活動目標(biāo)。
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點。
2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
活動重點。
熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
活動難點。
嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
難點形成原因。
思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱。
難點解決策略。
以圖示支架支持幼兒嘗試。
活動過程。
1.熟悉認(rèn)識小烏龜。
2.熟悉歌詞，邊用語言和動作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動作。
3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動作。
4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
設(shè)計依據(jù)：
歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做小烏龜，富有生動性和情感體驗。
活動反思及重構(gòu)。
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。
運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時使用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
鞏固看圖折紙的技能，借助動畫學(xué)會折疊兔子。利用故事激發(fā)幼兒制作欲望，完成有趣的故事畫面。
樂趣練習(xí)，彩色鉛筆，水性筆，膠棒，彩紙（小 3張，中 1張）
動畫片
請利用龜兔賽跑的故事.
引導(dǎo)孩子思考一下如果贏了賽跑的烏龜對兔子說一句話, 會是什么.
換位思考，并表達(dá)出來。
折完兔子和烏龜后，畫來助威的朋友們。
老師: 兔子, 兔子! 你的耳朵為什么那么長?
因為我媽媽的耳朵長.
兔子, 兔子! 你的眼睛為什么那么紅?
因為我媽媽的眼睛紅.
兔子和烏龜賽跑誰會贏呢?
小朋友: 兔子(烏龜)
老師: 為什么是兔子(烏龜)贏啊?
小朋友: 兔子蹦蹦跳跳跑得快.
烏龜不休息一直走.
老師: 這樣啊.龜兔賽跑的故事里說兔子因為驕傲睡大覺，所以輸給了烏龜。
那兔子會是怎樣的心情呢？
小朋友: 傷心. 討厭烏龜.
老師: 得了第一名的烏龜會和兔子說什么呢？
小朋友: 我贏啦, 耶~~~~! 以后不要在我面前驕傲了!
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
活動目標(biāo)：
1、喜歡小烏龜，愿意模仿小烏龜?shù)膭幼鳌?/p>
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)小烏龜?shù)膭討B(tài)。
活動準(zhǔn)備：
小烏龜若干、各種包有海綿的瓶子若干、顏料、油畫棒；錄像與電腦、
音樂錄音帶.
回憶模仿――繪畫表現(xiàn)――活動延伸。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒講講小烏龜，模仿小烏龜?shù)膭幼鳎?/p>
――這些天，我們班來了許多小客人，它們是誰？
――它們長什么樣子？（有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花。
紋）。
――你們看到小烏龜在干什么？（幼兒模仿，老師重點分析烏龜?shù)膭幼鳎骸?**，小烏龜是怎么爬的，你能來做做看嗎？”“我們一起來學(xué)學(xué)：小烏龜爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬。”“小烏龜爬累了，要休息一下啦”）。
――你們還看到小烏龜在干嗎？
“***，小烏龜是怎么游泳的，你能來做做看嗎？這是小烏龜?shù)氖裁?？它是怎樣動?？”“大家一起來游泳“小烏龜游游游四腳用力游呀游！游泳游累了我們一起再休息休息”
――你們還看到小烏龜在干什么？會翻跟斗啊。我也和小烏龜做朋友，還給它們拍了照，想不想看？我們來看看。
老師借助錄像再一次啟發(fā)，邊和幼兒互動。
錄像一：這是小烏龜?shù)氖裁吹胤?？它想做什么？他想翻過來呀，
小烏龜，快翻呀。呀！小烏龜怎么不動啦？休息一下，再來。
小烏龜加油啊！加油！小烏龜翻過來啦！
小結(jié)：小烏龜本領(lǐng)大不大，剛才我們大家一起幫小烏龜加油，
小烏龜就翻過來啦！好看嗎？我這兒還有，我們一起再來看。
看。
錄像二：這是誰，它們在干嗎？烏龜想往那里爬？（點烏龜?shù)念^）。
這是什么？它在往這邊爬呀。你們看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去！它又在干嗎？小心！烏龜寶寶也在往那里爬？它的頭在那里？寶寶也爬上來啦。
定格的小烏龜：
――剛才我們看到小烏龜在干嗎？我們來幫它拍張照。（老師先用瓶壓出“殼”，）它往那里爬？誰來幫它拍照！請一幼兒上前畫畫。
二、老師指導(dǎo)幼兒畫動態(tài)的小烏龜：
幼兒到桌子邊上，開始畫。先用瓶壓印出烏龜殼，再用油畫棒添上頭部、腿、尾巴。
老師巡回：你畫的小烏龜在干什么？它是往什么方向爬的？
如果時間允許，幼兒畫完一只還可再畫一只烏龜或其他的東西。老師可以問：你畫什么？
如遇到還沒畫的幼兒，老師可：
――我們一起來幫小烏龜拍照好嗎？（對桌上的小烏龜拍照）幫助其動手畫。
三、延伸活動：
――你們照片拍好了嗎？
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
設(shè)計意圖：
小烏龜是一種可愛的小動物。開學(xué)后，我和小朋友在自然角養(yǎng)了許多的小烏龜，孩子們很喜歡，天天幫著喂食物、換水、擦身體。看著小烏龜一天天的長大，大家都非常開心。在飼養(yǎng)的過程中，我和幼兒不斷的去觀察小烏龜?shù)母鞣N變化，每發(fā)現(xiàn)一個細(xì)小的問題，幼兒都會和我交流。比如：小烏龜吃食的樣子；爬的樣子；不動的時候的樣子；兩只烏龜在一起游戲的情景等等，我和幼兒都有很細(xì)致的探究與實際觀察，再總結(jié)結(jié)論。在這段時間里，小朋友對烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性有了很深入的了解，積累了許多的經(jīng)驗，增長了科學(xué)知識，生活自理能力和學(xué)習(xí)上都得到了不同程度的提高。為了讓幼兒把自己的實踐作一個圓滿的總結(jié)，特意設(shè)計了本次活動《小烏龜》，以此來驗證大家長期以來對小烏龜?shù)牧私夂驼J(rèn)知。
活動目標(biāo)：
2.激起幼兒對小動物好奇、喜歡的情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
活動過程：
一、出示小烏龜，激發(fā)幼兒探索興趣。
1.看看小烏龜。
教師：小烏龜今天到我們班來做客，想和小朋友們交朋友，我們一起來看一看小烏龜吧。讓幼兒圍到小烏龜周圍，看看小烏龜是什么樣子的。
2.摸摸小烏龜。
教師：小烏龜?shù)谝淮蔚轿覀儼嘧隹?，有點害羞，小朋友主動一些，來和小烏龜握握手吧。
鼓勵幼兒摸摸小烏龜，讓幼兒自由說出感覺，教師也可以提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拿黠@特征。
教師：小朋友，小烏龜累了，現(xiàn)在要休息一會兒，小朋友也回去休息一會兒吧！現(xiàn)在請小烏龜哥哥出來，我們一起來看看它。
教師提問問題，請幼兒回答。
（1）小烏龜長什么樣？(有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花紋)。
（2）摸小烏龜?shù)臍び惺裁锤杏X？豐富詞匯硬硬的。
（3）摸小烏龜?shù)氖钟惺裁锤杏X？豐富詞匯軟乎乎。
（4）和小烏龜握手時它有什么反應(yīng)？（縮進(jìn)殼里）。
豐富詞匯縮進(jìn)去。
我們不碰它時有什么反應(yīng)？
豐富詞匯伸出來。
（5）小朋友們，我們來學(xué)一學(xué)，縮進(jìn)去，伸出來。
（6）為什么縮進(jìn)去？
哦！原來是有人或是小動物碰它，就立刻把頭和四肢縮進(jìn)硬殼里，烏龜身上堅硬的殼能很好地保護(hù)自己。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小烏龜爬、游泳的動作和喂喂小烏龜。
教師：讓烏龜哥哥表演一下它的本領(lǐng)吧?。ㄅ溃?。
引導(dǎo)幼兒觀察并說出小烏龜是怎樣爬的，爬得怎樣？
一起學(xué)一學(xué)小烏龜爬，看誰爬得最像。
2.學(xué)學(xué)小烏龜游泳。
教師：小烏龜會在地上爬，它在水里會怎么樣呢？
引導(dǎo)幼兒觀察并說出小烏龜是怎樣游泳的？可以請膽量大的小朋友幫助老師拿小烏龜，輕輕放進(jìn)水盆里。
一起學(xué)一學(xué)小烏龜游泳，看誰游得最像。
3.喂喂小烏龜。
教師：小烏龜和我們玩了這么長時間，一定很餓，我們請它吃點東西吧？提問：你知道小烏龜愛吃什么嗎？引導(dǎo)幼兒回答。（小魚、蝦、嫩葉、瓜皮）。
三、分享快樂。
教師：小烏龜今天到我們班做客，和小朋友們交上了朋友，小烏龜真高興，小朋友也很高興，我們和小烏龜一起來去外面做游戲吧！活動自然結(jié)束。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
今天早上我像往常一樣來到教室后先開窗通風(fēng)，再簡單地清理衛(wèi)生，不大一會兒，孩子們陸續(xù)的來到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來：“潘老師，快來看啊，我們的小烏龜死了！”，他的聲音剛落，在各個活動區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開了。
“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？”
“小烏龜是憋死的吧？”
“是餓死得吧？”
“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！”
“小烏龜死了，怎么辦?。靠彀阉鼡粕蟻砺窳税?！”
“還是扔了吧？”
……
孩子們你一言我一語的討論開了，我聽著孩子們的討論，看著孩子們一本正經(jīng)的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很難過的樣子，孩子們看見我來了，仿佛是見到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會死？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L嗎？怎么這么快就死了??？”“潘老師，這是姜少奇帶來的烏龜，快問問他吧？”這時候，小朋友的詢問的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說。趙一葦說：“小烏龜是不是餓死的啊？”“不可能，前天小烏龜還吃過餅干呢？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>
孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒有結(jié)束，他們對這個話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會死？死后怎么辦？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來？”
我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過討論我們展開了相關(guān)的內(nèi)容：小烏龜為什么會死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握教育時機(jī)，積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個活動中，幼兒的興趣一直很高，這是開展新的生成活動的前提。在活動中他們自發(fā)的提出很多問題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過各種方法來獲取、搜集資料，在這個過程中，幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R，同時激發(fā)了幼兒愛護(hù)、關(guān)心小動物的情感，激發(fā)了幼兒的愛心。
在這個新的活動開展過程中，教師起到了穿針引線的作用。因為受幼兒年齡特點的限制，探索容易停留在表面，而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點，挖掘有價值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、參與性。教師可運(yùn)用觀察和設(shè)置開放性的問題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動中，與幼兒有效的互動。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題，持續(xù)不斷地探索下去。
其實在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時隨地可能發(fā)生，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的。在這種活動中，幼兒的興趣、經(jīng)驗受到了重視，并與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會調(diào)動所有的積極性和智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和發(fā)展。
通過這個案例的描述與分析以及相關(guān)活動的開展，使我認(rèn)識到不僅主題活動可以在活動區(qū)里得到延伸，活動區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，教師要順應(yīng)幼兒的活動，為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動資料、時間、場地等，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
結(jié)合生成活動的開展我為以后的活動留下了這樣幾個問題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價值的東西生成新的內(nèi)容？如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘？如何充分發(fā)揮家長、社會資源？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問題。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
(一)設(shè)計意圖：
本活動意在通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
(二)說活動目標(biāo)：
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機(jī)和探索的興趣，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標(biāo)：
1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。
2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。
(三)說活動重、難點：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。
活動的難點是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作。
(四)說活動準(zhǔn)備：
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我作了以下活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前開展過游戲活動《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。
3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
(五)說教法：
本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
從幼兒認(rèn)識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
(六)說學(xué)法：
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運(yùn)用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。
心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話法：在此次活動中我提供許多機(jī)會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
(七)說活動過程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來引導(dǎo)幼兒說，幼兒回答后，教師要把句子唱出來。（老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）。
3、觀看圖譜：根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動作。幼兒在學(xué)說歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
4、整首學(xué)唱新歌。
(1)師生齊唱（師用表情手勢，引導(dǎo)幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。）。
(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）。
6、創(chuàng)編活動：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編間奏處的動作，鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
7、延伸活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。
活動反思：
小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂活動，這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動，孩子比較喜歡。我將本次活動的目標(biāo)定位在：
1、熟悉歌曲旋律，初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學(xué)唱歌曲。
2、初步把握音樂節(jié)奏，試著加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。
3、體驗并理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的堅定意志。本次活動一共有四個部分組成。第一部分是律動、發(fā)生練習(xí)，主要目的是引導(dǎo)孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂。第二部分通過故事的形式引導(dǎo)孩子熟悉歌詞。在這個環(huán)節(jié)我通過邊操作道具邊講述以及請孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來重點學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱，這個環(huán)節(jié)中我首先同過完整演唱請孩子聽歌詞、根據(jù)回答教師出示圖譜的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)一步熟悉歌詞。再嘗試配樂學(xué)唱。最后第四環(huán)節(jié)再加入肢體動作表演小烏龜爬。
活動后，發(fā)現(xiàn)其中還有許多的不足：
1、伴奏音樂太快，對于第一次學(xué)唱的而孩子來說太快，跟不上。
2、活動環(huán)節(jié)不清晰、時間安排不太合理，第三部分的學(xué)唱請孩子聽歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽不出來，延長了活動過程，最后還是教師自己出示了最后幾張圖譜。
3、圖譜效果不明顯，缺少重點的引導(dǎo)和練習(xí)。在孩子唱過兩遍后我發(fā)現(xiàn)孩子對于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂悠悠”雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學(xué)唱過程中我也沒有重點的引導(dǎo)孩子區(qū)分這兩段的.歌詞。
4、教師范唱時聲音沒有放出來，影響了孩子聽的效果。
5、教師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過程中站在了黑板的右側(cè)，遮擋了部分孩子的視線。因為有表演環(huán)節(jié)，安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀察。
當(dāng)然活動中一定還存在很多我自己沒有發(fā)現(xiàn)的欠缺的地方。但通過反思，我知道自己在活動的安排上還有許多的不足，比如環(huán)節(jié)時間的分配、環(huán)節(jié)的連接、重難點的確定與解決以及對孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等，都是我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
1、培養(yǎng)孩子自己動手畫烏龜。
2、通過動手畫，回憶生活中或電視中看到過烏龜?shù)臉幼樱尯⒆又v個關(guān)于烏龜?shù)墓适?，使得孩子能得到感知覺-記憶-思維的發(fā)展。
白紙、鉛筆、“忍者神龜”的小木偶。
一、拿出“忍者神龜”的小木偶（導(dǎo)入活動）。
我：認(rèn)識這個小木偶嗎？
凱凱：不認(rèn)識？
我：你再仔細(xì)看看，這個小木偶長的什么樣子??？
凱凱：有點，……像烏龜哦，
我：對了，凱凱真聰明！
二、指出“忍者神龜”的小木偶（引出主題）。
我：那么凱凱，有見過烏龜嗎？
凱凱：有見過的，在海南經(jīng)常有看到的。電視里也有見過的。
凱凱：恩，記得一點點…（停頓、思考）…好像是綠色的，貝殼很硬，脖子…。
脖子…。
我：脖子，怎么樣的？是不是伸縮的?。。ㄒ龑?dǎo)性）。
凱凱：對的。還一動一動的哦。
我：那我們一起畫一個烏龜吧?？窗⒁坍嫷暮蛣P凱畫的哪里不一樣，好嗎？
凱凱：好的。（跑進(jìn)房間拿畫筆）。
三、畫畫（體驗過程，分享過程）。
凱凱：阿姨，我畫好了。（畫了四個小圓圈，一個稍微大點的圓圈。）。
我：那凱凱能給阿姨講講，凱凱畫的烏龜有什么特別的呢？
凱凱：這是烏龜媽媽，身邊是它的寶寶。它的寶寶餓了，要吃“奶”。
我：（笑著）原來凱凱畫了個偉大的烏龜媽媽啊！
四、小結(jié)（分享經(jīng)驗）。
我：凱凱看看阿姨畫的，（指著畫）這是烏龜?shù)念^部、堅硬的貝殼、還有小腳。
這個啊，是烏龜爸爸，現(xiàn)在啊，要找凱凱畫的烏龜媽媽和它的孩子們啦！
凱凱：哈哈…。
分析：
（1）3-4歲幼兒最容易掌握的顏色中，就包括綠色，這很容易的使孩子從顏色視覺上得到認(rèn)識；然后用很直觀性的圖案來表達(dá)情感，如用圓形、三角形、長方形等。
（2）幼兒記憶中的'內(nèi)容種類，會隨著年齡的增長而增長，3-4歲幼兒的記憶處于記憶中的再認(rèn)階段，在腦海中會有粗略的印象，也即是以形象記憶為主。
（3）思維是具有概括性和間接性的；站在自己的立場和觀點為中心來考慮問題，用簡單的圖案講述一個不簡單的故事。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
活動設(shè)計：
《指南》中指出用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本運(yùn)動，提高幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈活性。小班上學(xué)期的幼兒特別喜歡爬，且好奇、好動、好模仿。而爬的動作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動，這種活動不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，提高幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈活性，而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個半球的發(fā)展。但如何激起幼兒更大的興趣參與到“爬”的運(yùn)動過程中？因此，精心為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓幼兒在愉快、輕松環(huán)境下獲得獨立運(yùn)動能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
活動目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)習(xí)手膝著地爬的基本動作，增強(qiáng)四肢肌肉的力量，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、激發(fā)幼兒喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、喜歡與同伴合作，體驗運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。
活動重點難點：
活動重點：學(xué)習(xí)手膝著地爬的基本動作。
活動難點：能手腳自然協(xié)調(diào)的向指定方向爬行。
活動準(zhǔn)備：
1、海洋球若干，籃筐六個，呼啦圈六個。
2、熱身、游戲、放松音樂，請一名教師扮演大蟒蛇。
活動過程：
一、熱身運(yùn)動（引起興趣準(zhǔn)備運(yùn)動）。
1、教師扮演烏龜媽媽，幼兒扮演烏龜寶寶。教師以游戲的口吻帶領(lǐng)幼兒熟悉活動場地?！盀觚攲殞殏儯裉焯鞖獠诲e，我們?nèi)ネ饷婊顒踊顒影?。?zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！”
2、通過跟音樂聽老師指令練習(xí)走、跑、跳的身體動作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力，為游戲做好準(zhǔn)備。
（1）跟音樂聽老師指令做相應(yīng)的走、跑交替的動作，活動全身。
（2）聽老師指令做專項運(yùn)動準(zhǔn)備。
二、小烏龜學(xué)本領(lǐng)（學(xué)習(xí)手膝著地向前爬）。
1、寶寶們知道小烏龜是怎么走路的？（小烏龜喜歡在地上爬，我們現(xiàn)在學(xué)一學(xué)烏龜走路的動作）。
2、寶寶們都爬到媽媽的身邊休息一下，（讓幼兒原地就坐）媽媽發(fā)現(xiàn)剛才有幾只烏龜寶寶走路的動作很漂亮，我們請他們走給大家看看。（個別幼兒示范手膝著地向前爬）。
3、教師示范，重點強(qiáng)調(diào)手膝著地爬的動作要領(lǐng)。
講解動作要領(lǐng)：爬行時小手膝蓋碰地上，抬頭，眼睛看著前方，手膝一起朝著目標(biāo)，一二一二向前爬。
4、我們再把本領(lǐng)練習(xí)一下吧。幼兒各自在場地上練習(xí)手膝著地爬行的.動作。（教師觀察，個別指導(dǎo)）。
5、游戲：聽老師指令練習(xí)慢爬、快爬，鼓勵幼兒嘗試用不同的速度向前爬。
三、小烏龜揀蛋（嘗試手膝著地向前、向后爬，發(fā)展協(xié)調(diào)性。）。
1、寶寶們小烏龜還會怎么爬？（向后爬）。
2、教師示范，幼兒跟著練習(xí)。
前幾天，海龜媽媽在沙灘上產(chǎn)了許多海龜?shù)?，可有一條大蟒蛇想偷吃這些海龜?shù)?，我們們要趁著大蟒蛇睡覺的時候，悄悄地爬去幫海龜媽媽把蛋揀回來放到筐里。如果發(fā)現(xiàn)大蟒蛇醒了，你們要悄悄地向后爬回，不能被大蟒蛇抓住。能做到嗎？小烏龜揀蛋游戲開始，教師觀察、指導(dǎo)。
寶寶們都把蛋給揀回來了，大蟒蛇偷吃不到了，ye！
四、放松運(yùn)動（放松身體）。
1、寶寶們都累了吧，我們現(xiàn)在跟著音樂深深地吸氣，慢慢地吐氣；抖抖手，拍拍腿，放松放松下。
2、天黑了，我們快回家吧。
活動反思：
游戲是幼兒最感興趣的活動形式，小班幼兒的年齡特點決定了他們的無意注意占優(yōu)勢，活潑新穎的形式能激發(fā)他們的活動興趣。因此活動中我在教幼兒練習(xí)爬的動作時就設(shè)計了游戲情境通過龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑/生動有趣的氛圍，充分調(diào)動了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達(dá)到了活動的目的。
讓孩子在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“烏龜爬行”的方法，在不知不覺中學(xué)會了手膝向前爬、向后爬的方法，還有發(fā)展身體手腳動作協(xié)調(diào)性，體驗體育游戲所帶來的快樂，這是我這節(jié)課的目的。在設(shè)計教案的時候，我就想到要給孩子提供輕松愉快的氛圍，讓他們在各個環(huán)節(jié)中自然地過渡。于是在第一環(huán)節(jié)中，我化身為烏龜媽媽說要帶著烏龜寶寶們出去做游戲，伴著音樂在輕松環(huán)境中做到了熱身活動，這樣既能夠達(dá)到了體育活動要求的準(zhǔn)備部分，又激發(fā)了孩子們要參與活動的興趣。在第二環(huán)節(jié)中，我通過和孩子一起探索、練習(xí)烏龜走路的方法：手膝著地向前爬、向后爬，達(dá)到我教案中的第一個活動目標(biāo)，在“烏龜撿蛋”的游戲中，孩子的體育既能得到了進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固，并且體驗到了體育游戲所帶來的快樂，這也達(dá)到了我的第二個活動目標(biāo)。
總之，在本次活動中，我認(rèn)為孩子的情緒還是比較飽滿、積極性高、樂于練習(xí)，幼兒的爬行能力、手腳協(xié)調(diào)能力在活動中得到了發(fā)展。作為活動的指導(dǎo)者，我也和孩子融合在一起，和他們一起爬、一起玩。當(dāng)然也存在不足：
1、在語言上還不簡練；
2、在引導(dǎo)孩子“快爬慢爬”環(huán)節(jié)給予的指令不夠清晰。如果讓幼兒跟著有快慢變奏音樂做游戲，效果可能會更佳。
3、在“小烏龜揀蛋”游戲中，沒有把游戲規(guī)則交待清楚明了，導(dǎo)致幼兒沒按游戲規(guī)則“爬”著去揀蛋。4、在個別指導(dǎo)的幼兒基本上，沒到位。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
1、認(rèn)識本課9個字和一個多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。
認(rèn)識本課9個字和一個多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的'好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。
課件。
一、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會感悟。
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。
4、分角色朗讀，教師點撥。
希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
1．在聽聽、說說、唱唱、玩玩的過程中引導(dǎo)學(xué)生感知、理解歌詞內(nèi)容感受歌曲灰諧的情趣。
2．激發(fā)學(xué)生積極地參與活動，體驗活動的快樂。
音樂磁帶、圖片一張、胸飾小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹（和學(xué)生人數(shù)相等）。
一、欣賞伴奏歌曲
師：在美麗的小河邊，住著一只活潑可愛的小烏龜，小烏龜在小河邊會干什么呢？（欣賞伴奏第一段）
師：（引導(dǎo)學(xué)生用語言說說，用動作做做小烏龜在做什么，教師哼唱）
聽著伴奏音樂自由表演小烏龜在河邊玩耍的動作。
二、分段欣賞歌曲
（一）欣賞第一段歌詞
師：小烏龜在小河邊玩得真開心！可是有一天他仰著腦袋掉眼淚，哭得好傷心?。∧銈冎浪鼮槭裁纯迒?？（學(xué)生猜想）
小烏龜?shù)降诪槭裁纯弈兀恳黄饋砺犅牐ㄐ蕾p歌曲第一段）。再次欣賞第一段。
（二）欣賞第二段歌詞
師：原來小烏龜真的是想天上飛呢！可是它沒有翅膀怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？（欣賞歌曲第二段）
學(xué)生自由說說想出的辦法。誰看見小烏龜哭了？它是怎樣幫助小烏龜?shù)哪兀?/p>
再次欣賞第二段（結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解歌詞）
原來小烏龜是這樣飛上天的呀，我們也來學(xué)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用動作表演聽音樂和同伴一起表演第二段歌曲。
（三）欣賞第三段歌詞
師：小烏龜在大雁的幫助下，終于飛上了天，心里真是太高興了??！沒想到這時卻發(fā)生了意外的事情……發(fā)生了什么意外呢？（欣賞歌曲第三段）
小烏龜怎么會掉下水呢？它在唱什么？它為什么要唱歌？（再次欣賞一遍）
三、完整欣賞歌曲
完整欣賞《小烏龜飛上天》
再次欣賞，唱襯詞：喲羅喲鑼喂。
提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學(xué)生自選胸飾聽歌曲進(jìn)行表演，根據(jù)學(xué)生表演情況交換角色在次進(jìn)行表演。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
1、愿意參加歌唱活動，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試參與簡單的音樂游戲，感受集體音樂活動的樂趣。
配套ppt課件和白板圖譜。
一、活動導(dǎo)入。
師：今天徐老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，是關(guān)于愛唱歌的烏龜媽媽和小小烏龜?shù)?，我們一起來聽聽到底故事里發(fā)生了些什么事情。
二、講述故事，逐步呈現(xiàn)歌曲，幼兒熟悉歌詞。
1、講述故事第一段。
（1）師：有那么一只頑皮的小烏龜，它喜歡玩捉迷藏。今天，它又和它的媽媽玩起了捉迷藏。烏龜媽媽找不到小烏龜，著急的問：“小小烏龜，小小烏龜，你在哪里呀？”（唱）小烏龜聽到媽媽的聲音，就從一個小角落里，伸出了腦袋回答：“伸出頭，伸出頭，我在這里呀。”
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)烏龜媽媽和小小烏龜?shù)脑挕?/p>
a、提問：烏龜媽媽是怎么說的？小小烏龜呢？
b、帶動幼兒學(xué)說第一段歌詞。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)。
2、講述故事第二段。
（1）師：小烏龜啊，剛和媽媽做完游戲，就爬呀爬的爬出家了。烏龜媽媽忙問小烏龜：“小小烏龜，小小烏龜，你去哪里呀?！保ǔ┬觚斶吪肋呎f：“爬呀爬，爬呀爬，我去朋友家?！保ǔ?。
（2）提問：小小烏龜是去哪兒呀？（去朋友家）那它是怎么去的呀？（爬呀爬，爬呀爬，爬著去的）。
（3）帶動幼兒學(xué)一學(xué)動作，說一說歌詞。
3、講述故事第三段。
（1）猜測過渡：
（2）講述故事第三段。
師：小烏龜來到了朋友家，小白兔看見了小烏龜和他的好朋友，就問：“小小烏龜，小小烏龜，你在干什么？”（唱）小小烏龜開心的說：“碰碰頭，碰碰頭，我的好朋友。”（唱）。
（3）帶動幼兒找旁邊的小朋友碰頭互動，練習(xí)歌詞。
4、講述故事第四段。
（1）師：小烏龜和好朋友玩了一會就走了，它的好朋友問它：“小小烏龜，小小烏龜，又要去那里？”（唱）小烏龜邊爬邊說：“爬呀爬，爬呀爬，回家找媽媽?！?/p>
（2）提問：小烏龜怎么越唱越慢??？（累了，餓了……）是呀，小小烏龜都玩了一天了，又累又餓，所以它要“爬呀爬，爬呀爬，爬去找媽媽”（唱）。
二、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲。
（1）教師清聲范唱歌曲。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
（3）提出要求再次練唱。（最后一句的處理，歌詞不熟悉地方的重點分句練習(xí)等）。
三、開展音樂游戲，鞏固歌曲的演唱。
1、情景游戲創(chuàng)設(shè)。
師：故事和歌曲真好玩，我們邊唱著歌曲邊來表演這個故事吧。
2、帶動幼兒邊唱歌曲邊表演。
師：小朋友們，現(xiàn)在我是烏龜媽媽，你們都是我的小小烏龜，我們一起來玩吧?。◣佑變哼叧枨叡硌荩?次）。
四、結(jié)束部分。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
1、以快速爬行的方式發(fā)展肢體的協(xié)調(diào)性。
2、增進(jìn)集體觀念，培養(yǎng)積極、健康的競爭意識。
3、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。
4、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
做烏龜殼用的紙盒
一、快樂一家子。 1、師：“ 我是烏龜媽媽，來，小烏龜，跟我一起去做早操?！?隊列隊形練習(xí)。
2、熱身運(yùn)動
（1）教師：今天我們來做快樂的烏龜，好嗎？請小朋友和你的好朋友組合成一家子。
教師提醒幼兒每一家的成員要商量確定自己的角色，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟等。
（2）快樂的一家跟著教師模仿烏龜做扭頭、縮頭、轉(zhuǎn)身、爬行等動作。
教師：我們現(xiàn)在一起來學(xué)學(xué)烏龜扭頭、縮頭、轉(zhuǎn)身、爬行的動作吧！
二、探索不同的爬行方法。 1、幼兒自由探索爬的不同方法。 師：“前面有個城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天我們爬到城堡里玩玩?！?2、集體練習(xí)爬的動作。 先請個別幼兒示范，再全體練習(xí)。 3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。 4、再次練習(xí)。
三、烏龜一家來比賽
（1）請烏龜一家練習(xí)爬行。
（2）組織烏龜一家進(jìn)行比賽
教師：現(xiàn)在我們要開始比賽了，老師就是裁判，兩組一起比賽。每組成員聽到口令后從起點同時出發(fā)，以所有家庭成員最先到達(dá)終點為贏。贏的小組再進(jìn)行下一輪比賽，最后決出大贏家。
（3）教師組織幼兒進(jìn)行比賽。
請大贏家說說獲勝的原因，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
四、烏龜回家
每組請一個成員出來領(lǐng)隊，在場地上愉快地扭動肢體，活動結(jié)束。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
1、感知理解作品，理解"我一定會……"這句話對小烏龜找工作的意義。
2、通過欣賞故事和討論活動，知道我們也會遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己"一定會……。"
幼兒用書人手一冊。
1、教師介紹故事名稱，并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。
2、教師采用提問的方式，引導(dǎo)幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。
-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ?，結(jié)果如何？
-小烏龜?shù)诙握业绞裁垂ぷ?，結(jié)果如何？
-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎？
-后來，小烏龜找到工作了嗎？他喜歡這個工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？
3、通過提問，引發(fā)幼兒新的思考。
-幼兒結(jié)合自己的實際情況，向同伴、向老師講述自己曾經(jīng)遇到的困難，啟發(fā)幼兒用"我一定會……"說一句話，增強(qiáng)幼兒的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能實現(xiàn)。
《小烏龜找工作》是一篇童話，所以我也以孩子們熟悉的成語故事“龜兔賽跑”作為導(dǎo)入?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。所以在此理解上，我就一直在琢磨這節(jié)課我能讓孩子學(xué)到什么，收獲什么！幼兒首先要做到的是隨文識字，所以我設(shè)計了課前的兩次讀文三次認(rèn)讀字詞”。接下來，在把握文章主要內(nèi)容部分，起初我設(shè)計的是一個表格，因為表格看起來很直觀，但是在試講過程中，發(fā)現(xiàn)孩子匯報時有些瑣碎，破壞了故事的完整性和趣味性，所以，我先讓孩子說說小烏龜去哪找工作，再依次走進(jìn)每個故事片段！我也考慮把表格放在課前預(yù)習(xí)，或者是寫字課前的回顧復(fù)習(xí)，總之這個表格我覺得很好，但最后卻沒用好，相信在座的各位老師們能比我安排的更好，在精讀課文部分我主要是從文章特點入手，教學(xué)中，通過對比品析“100、3、只”；演示理解“輕輕一躥”；聯(lián)系生活實際理解“轉(zhuǎn)圈圈”；表演感悟“能說會道、結(jié)結(jié)巴巴”這些詞語及每段中的重點句子的品析，培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言、感悟語言、運(yùn)用語言的能力，這篇文章在寫作上最大的特點就是對比，所以我就讓孩子體會兩句話情感態(tài)度的變化，在語調(diào)、語速、表情、動作等方面來指導(dǎo)孩子朗讀！從而增強(qiáng)孩子的語感，還有對文章的理解！
“因為……所以……”來做小結(jié)，這樣的訓(xùn)練能讓孩子說完整話，說長句子！讓孩子弄明白句子前后的關(guān)系，因為平時我們上語文課的時侯孩子說的話經(jīng)常會不完整，或者不通順！所以這樣的訓(xùn)練還是很有必要的！另外我還設(shè)計了一個仿寫，其實我是做了兩手準(zhǔn)備，心想孩子能說好就大膽想象的說，如果有點困難，我就幫著設(shè)計一部分，固定一下模式（根據(jù)上課情況再反饋?。┮陨鲜俏疫@節(jié)課用心琢磨的地方，可能會有很多不當(dāng)之處，還請大家多提寶貴建議，最后呢還是非常慶幸能有這樣的機(jī)會，能和團(tuán)隊里的老師們很深入的研究這樣一節(jié)課，起初自己準(zhǔn)備課時真沒太大壓力，但是隨著試講，看孩子反饋，聽團(tuán)隊老師給我的評課，才越來越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問，這是我此次上課感悟最深的地方！在此謝謝大家的聆聽！
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。
整個教案的設(shè)計都是以這個重點為主的，主要是通過“小烏龜學(xué)搬家”的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地向前爬。
能跨過一定高度的障礙物。
對于托班的幼兒來說，有很多幼兒走樓梯都還不怎么會，讓他們跨過一定的高度，非常具有挑戰(zhàn)性，為此，我就在教案中通過讓幼兒多次進(jìn)出家門跨門檻的方式來引導(dǎo)他們做跨的動作，鞏固練習(xí)了本次教案的難點，也提高了他們的教案興趣。
1、烏龜?shù)男仫椗c幼兒人數(shù)相等，教師（媽媽）的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試教案的欲望，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到烏龜寶寶的角色當(dāng)中。
2、各類娃娃家中得生活道具，以此來提高幼兒參加教案的積極性。
3、烏龜?shù)募?，并在門口系上橡皮筋做門檻，讓寶寶來練習(xí)跨的動作。
4、磁帶、錄音機(jī)、圍裙。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引出主題。
（1）聽音樂做律動。
師：“寶寶，今天的天氣真好，和媽媽一起來做做操，出來鍛煉一下身體好嗎？我們出來的時候要先跨過家門檻，跨的時候要把腳抬高點，小心別摔跤了”。
（2）跟著媽媽爬一爬。
師：“我們都是可愛的烏龜寶寶，今天寶寶要跟媽媽學(xué)走路了，你們知道烏龜是怎么走路的嗎？”
評析：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、井然有序的教案氛圍，既愉悅幼兒的情感，豐富幼兒的知識，也為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
1、烏龜寶寶爬啊爬。
師：“我的寶寶們真能干，爬的可真好，現(xiàn)在我們爬回家吧?！保ㄔ俅戊柟虒殞毰?、跨的技能）。
2、烏龜寶寶學(xué)搬家。
師：“冬天馬上要來到了，我們的家又暗又冷，怎么辦呀？”
“等媽媽找到了一處新的好地方，我們要搬家了，今天我們一起來練習(xí)學(xué)搬家吧?！?/p>
讓寶寶嘗試背著物品往前爬，提示保持身體平衡，物品不掉落。
四肢著地，背上物品，慢慢往前爬。
游戲結(jié)束時，和寶寶共同討論，找尋搬運(yùn)物品成功或掉落的原因。
評析：此環(huán)節(jié)是教案的重點，同時也是本次教案的亮點，在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的教案，游戲能增強(qiáng)幼兒參與教案的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
師：“寶寶們搬東西搬的全身都是泥，現(xiàn)在我們來洗洗澡吧?！保ㄟ吢犚魳愤呑鱿丛鑴幼鳎?。
師：“寶寶洗的真干凈，和媽媽一起到外邊去曬曬太陽，休息下好嗎？”（在愉悅的情緒中，自然結(jié)束本次教案。）。
整個教案我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握教案的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與教案，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了教案的趣味性。
教案隨筆：
在活動中有一個環(huán)節(jié)的處理讓我覺得始終是一個遺憾。那就是在烏龜爬行比賽的時候，當(dāng)我看到有一隊小烏龜已經(jīng)完成了比賽。我就以老師的身份終止了比賽。為剛剛獲得勝利的小烏龜慶祝。而忽略了還沒有比賽完的孩子。這些孩子同樣需要一個機(jī)會在同伴面前證實自己。當(dāng)然比賽不僅有輸贏、有團(tuán)隊精神更加不能忽視的.是鍥而不舍的過程。我恰恰忽略了這一點。只是按照我的教案在按部就班的上，忽略了能帶給孩子們最多收獲的一些生活態(tài)度。如果當(dāng)時我對已經(jīng)爬完的孩子們說“你們真棒，但是現(xiàn)在讓我們給還沒有爬完的小烏龜加油，讓他們也快快達(dá)到終點?！睍粫靡恍?。
有一個著名擊劍教練說過“不是只有金牌才能獲得掌聲，銀牌和銅牌一樣很了不起?！倍ㄟ^這件事情我想說：“結(jié)果固然重要，但是沒有了過程結(jié)果就顯得無足輕重了?！蔽覒?yīng)該還孩子們一個過程，然后通過這個過程給孩子超過結(jié)果的收獲，生活不止有輸贏更有堅持和努力。
這么說可能會覺得稍微有點夸張，但是對于我來說這是一個出現(xiàn)過兩次的失誤。是我千萬提醒自己不能觸碰的雷區(qū)。那就是我上課的節(jié)奏實在太快了。有點像在趕環(huán)節(jié)，沒有做到眼觀六路，忽視了去抓住孩子們在課上的奇異表現(xiàn)的同時也忽視了孩子們存在的問題。導(dǎo)致我在課堂上沒有很好的解決在匍匐爬過程中產(chǎn)生的問題。
早在試上的時候就發(fā)現(xiàn)我的導(dǎo)入可能有點拖沓，因此已經(jīng)修改過了。把重點放在了隊列訓(xùn)練上。但是我想如果不用烏龜?shù)倪@個角色，而是用“小解放軍”這個角色會不會更能貼近大班孩子的心理。讓大班孩子在扮演解放軍的過程中感受紀(jì)律，這樣而來的隊列訓(xùn)練可能會更突出一點。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
隨著主題《可愛的動物》的進(jìn)行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。
《綱要》中指出“活動應(yīng)既符合現(xiàn)實的需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展其經(jīng)驗和視野?！薄靶觚敗边@一動物形象既為孩子們所熟悉喜愛，又有著鮮明的外形特征，而且活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于生活，且情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，易于理解，能讓孩子在講述中懂得每個人各有特點，符合中班的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
1、理解故事情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。
2、能根據(jù)動物特征大膽想象和表達(dá)，幫助小烏龜開店。
3、通過欣賞故事，讓幼兒知道我們每個人都有特長，并利用自己的特長為別人服務(wù)。
電腦多媒體課件，烏龜?shù)念^飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、師：原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢？
3、小烏龜也想開一家店，可是，開什么店好呢？小烏龜也沒有主意，還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。
二、觀看圖片，分段理解講述故事內(nèi)容。
1、（欣賞圖片）小烏龜碰到的第一個朋友是誰?。浚ê玉R）。
（1）河馬開的是什么店？你是怎么看出來的？河馬為什么可以開氣球店？是不是和我們小朋友想得一樣呢？我們一起來問問河馬吧?。犱浺簦?。
（2）學(xué)說句子：我有大嘴巴，可以吹出最大的氣球，所以我開氣球店。
（3）師生互動表演烏龜和河馬的對話。
2、接下來小烏龜又去找他的.第二個朋友，這個朋友有長長的鼻子……會是誰呢？（大象）。
（1）大象開的是什么店？它為什么可以開花店呢？我們看著圖片一起說一說。
（2）學(xué)說短句：我有長鼻子，可以給花澆水，所以我開花店。
3、小烏龜接著往前走，又遇到了一位朋友，這個朋友有一個大口袋……小朋友猜猜看是誰？（袋鼠）。
（1）袋鼠會開什么店？它又會怎么說呢？
（2）學(xué)說短句：我有大口袋，可以把面包裝進(jìn)大口袋里，走到哪里都能賣，所以我開面包店。
三、根據(jù)角色特點，大膽編述故事情節(jié)。
小結(jié)：原來每一種動物都利用了他們的特長來開店。
可是這些小烏龜都沒有，它有什么?（背殼）可以開什么店呢？（幼兒相互猜測、討論）。
四、完整感知，了解動物特征。
1、小烏龜開店的事真有趣，讓我們一起再完整地聽一遍吧。（完整欣賞）。
2、這個故事主要講了一件什么事情？故事的名字就叫做“小烏龜開店”。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
3、初步了解烏龜?shù)牧?xí)性。
有關(guān)烏龜?shù)膒pt,幾只活著的烏龜，幾個大一點的盆子。
1、談話導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粋€好朋友。它是誰呢？
2、放映多媒體課件，告訴幼兒它有個好聽的名字叫“烏龜”。
3、請幼兒做“小老師”介紹烏龜?shù)耐獠刻卣鳌Ｔ谥v述、補(bǔ)充的'過程中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察。
4、小結(jié)：烏龜長著一個圓圓的頭，短短的脖子，背上長著硬硬的殼，身體下面有四條腿，后面還有一條小小的尾巴。
5、幼兒分組觀察有生命的烏龜。教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)牧?xí)性。
（1）、觸碰烏龜，請幼兒觀察烏龜?shù)姆磻?yīng)。
（2）、把烏龜放到水里，觀察烏龜在水里是什么樣子的。
6、結(jié)束活動：
老師：“我們把烏龜放到自然角，繼續(xù)觀察和喂養(yǎng)它，好不好？”
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
1、以小烏龜?shù)慕巧珌砜焖倥佬?，能夠發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。
2、通過小組合作比賽的方式增進(jìn)集體觀念，并且培養(yǎng)幼兒積極健康的競爭意識。
1、一處可用來爬行的寬敞場地，用粉筆畫出起點和終點。
2、給每個小朋友準(zhǔn)備一個“烏龜殼”胸貼，并且用四種不同的顏色。
3、用旺仔牛奶罐做成的“梅花樁”來作為活動中所需的障礙物。
1、以謎語來引出“烏龜”的話題——“小朋友們，今天老師讓你們來猜一個謎語。你們知不知道有一種動物，有四條腿，背上啊有一個又大又硬的殼，遇到危險的時候可以把頭縮到殼里邊去。而且它走路的速度很慢很慢，你們猜一猜這是什么動物？——對啦，就是烏龜。”
2、展示一張烏龜?shù)膱D片——“小朋友看，這是一個可愛的小烏龜。你們喜不喜歡小烏龜啊，想不想學(xué)小烏龜?shù)臉幼觼砼佬心?？今天我們的活動就叫做《烏龜一家》，每個小朋友都是烏龜家族的一員?，F(xiàn)在老師要把烏龜們分成四個小家庭，有小紅龜，小綠龜，小黃龜還有小藍(lán)龜。每只小烏龜要把胸貼貼好哦，然后我們就要出發(fā)了！”（老師發(fā)放胸貼，幫助小朋友們貼好）
小朋友們跟著老師模仿烏龜扭頭，縮頭，轉(zhuǎn)身，爬行。（老師喊口令）
1、比賽開始，兩組一起，贏的小組進(jìn)行下一輪比賽，直到選出最后贏家。第一輪比賽結(jié)束?！靶觚攤冏⒁饬?，現(xiàn)在我們從起點出發(fā)，每一組的第一個小朋友是領(lǐng)隊的烏龜，要帶著大家爬到終點，四個小組來比賽，看哪一組先到達(dá)終點。一定要全部的小朋友到達(dá)終點才算贏哦！”
2、讓小朋友進(jìn)行小結(jié)，說說獲勝或者落后的原因。
3、增加比賽難度，在途中放上“梅花樁”作為障礙物，讓每個小朋友在前進(jìn)的時候要以“s”形越過障礙物，最后到達(dá)終點。
——“現(xiàn)在呢，小烏龜們要回家了，領(lǐng)隊們要把自己那一大家子的小烏龜們安全的帶回家哦。”回到教室，老師進(jìn)行活動小結(jié)。（活動中出現(xiàn)的問題，表揚(yáng)表現(xiàn)好的一組……）活動建議：在爬行比賽過程中，不同協(xié)調(diào)能力的幼兒表現(xiàn)出不同的速度，教師要引導(dǎo)他們盡力發(fā)揮，其他小朋友們要給予鼓勵加油，發(fā)揮友好合作的競爭意識。
1、爬行途中可以多設(shè)幾項障礙環(huán)節(jié)來加大難度。
2、動作可以多樣化，不僅僅是爬行，還可以是踏步，跳躍等。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/h3>
1、學(xué)會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。
2、嘗試運(yùn)用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗。
4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
5、感受作品的美感。
泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。
一、觀看視頻圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。
1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細(xì)觀察。
說一說看到海底世界有哪些動、植物？
2、再次欣賞錄像，重點觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點。
請幼兒說說烏龜主要的外形特征。
（一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）。
二、學(xué)習(xí)制作小烏龜。
1、鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型。
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求。
重點指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法；烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）。
3、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋，也可以制作圓點花紋。
指導(dǎo)能力較弱的幼兒制作出簡單的動物形象；指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。
三、作品交流與分享。
1、幼兒自由欣賞同伴作品。
2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品。
3、教師小結(jié)。
總結(jié)制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
本節(jié)活動內(nèi)容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學(xué)習(xí)與嘗試制作的過程中學(xué)習(xí)均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物——烏龜?shù)闹谱骰顒印?/p>
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1.學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的升調(diào)與降調(diào)。
2.讓幼兒通過多種活動感知二拍子的節(jié)奏.
3、與家長互動表演，讓幼兒體驗與家長一起學(xué)習(xí)的樂趣.
4.在活動中與同伴共舞，交流情感。
5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
音樂cd、節(jié)奏表、高音符號、烏龜圖片一張。
(一)聽音樂進(jìn)場。
(二)聽《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動："做拍肩動作,從下到上又從上到下。拍腿動作，從上到下又從下到上。"(根據(jù)這首歌的升降調(diào)做動作。)。
(三)出示一只烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒說出烏龜?shù)奶卣鳌Ｒ鲋黝}《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。
1、出示高音符號教幼兒認(rèn)識。
2、出示2拍子的節(jié)奏圖(用音符表示)。引導(dǎo)幼兒知道實心的圓表示強(qiáng)，空心的圓表示弱。(強(qiáng)說起，弱說踏。如：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱---起踏、起踏)。
3、請兩位家長跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。
4、出示第二種二拍子的音符表，(強(qiáng)強(qiáng)弱，強(qiáng)強(qiáng)弱)，請四位家長跟兩位小孩用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。
5、認(rèn)識這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參與活動，邊玩邊念節(jié)奏(站起來站起來，高高興興站起來。坐下來坐下來，高高興興坐下來。躺下來躺下來，高高興興躺下來。)。
(四)教幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師示范唱一遍。
2、教幼兒跟唱(教唱時引導(dǎo)幼兒跟教師一起用手做爬山的動作。)。
3、師幼一起表演唱(教師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭幼髯叱砂雸A。)。
(五)結(jié)束放音樂讓家長與幼兒互動表演(讓家長跟孩子一起圍成圓圈邊聽音樂邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動作。)。
小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂活動，這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動，孩子比較喜歡。我將本次活動的目標(biāo)定位在：
1、熟悉歌曲旋律，初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學(xué)唱歌曲。
2、初步把握音樂節(jié)奏，試著加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。3、體驗并理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的堅定意志。本次活動一共有四個部分組成。""第一部分是律動、發(fā)生練習(xí)，主要目的是引導(dǎo)孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂。第二部分通過故事的形式引導(dǎo)孩子熟悉歌詞。在這個環(huán)節(jié)我通過邊操作道具邊講述以及請孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來重點學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱，這個環(huán)節(jié)中我首先同過完整演唱請孩子聽歌詞、根據(jù)回答教師出示圖譜的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)一步熟悉歌詞。再嘗試配樂學(xué)唱。最后第四環(huán)節(jié)再加入肢體動作表演小烏龜爬。
活動后，發(fā)現(xiàn)其中還有許多的不足：
1、伴奏音樂太快，對于第一次學(xué)唱的而孩子來說太快，跟不上。
2、活動環(huán)節(jié)不清晰、時間安排不太合理，第三部分的學(xué)唱請孩子聽歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽不出來，延長了活動過程，最后還是教師自己出示了最后幾張圖譜。
3、圖譜效果不明顯，缺少重點的引導(dǎo)和練習(xí)。在孩子唱過兩遍后我發(fā)現(xiàn)孩子對于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂悠悠”雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學(xué)唱過程中我也沒有重點的引導(dǎo)孩子區(qū)分這兩段的歌詞。
4、教師范唱時聲音沒有放出來，影響了孩子聽的效果。
5、教師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過程中站在了黑板的右側(cè)，遮擋了部分孩子的視線。因為有表演環(huán)節(jié)，安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀察。
當(dāng)然活動中一定還存在很多我自己沒有發(fā)現(xiàn)的欠缺的地方。但通過反思，我知道自己在活動的安排上還有許多的不足，比如環(huán)節(jié)時間的分配、環(huán)節(jié)的連接、重難點的確定與解決以及對孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等，都是我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
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