校園是我們渡過青春時(shí)光的地方,留下了無數(shù)美好的回憶。在寫一篇完美的總結(jié)之前,我們首先要明確總結(jié)的目的,以及需要總結(jié)的內(nèi)容。讓我們一起來欣賞以下總結(jié)范文,希望能在寫作中找到一些靈感和創(chuàng)意。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇一
感謝華東理工大學(xué),提供這次給我攻讀工程碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
感謝華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院副教授許懋琦老師,在許老師指導(dǎo)下我完成了本次碩士論文撰寫工作,從選題、構(gòu)思、撰寫、修改直至完成,都凝聚了導(dǎo)師的心血。
我的導(dǎo)師用她豐富的經(jīng)驗(yàn)和細(xì)心的指導(dǎo),幫助我完成論文的整個(gè)研究過程,并不厭其煩的一次次指導(dǎo)我調(diào)整論文方向。使我能夠全面地考慮問題從而擴(kuò)大了我的視野。沒有許老師的鼓勵(lì),在工作繁忙的間隙,我沒有完成這么大工作量論文的勇氣。在此再次向他致以誠摯的敬意和衷心的感謝!
同時(shí)我要感謝,在我完成論文過程中提供幫助的同事,朋友,有了他們的幫助我才能拿到更多完成這篇論文的背景資料。
最后我還要感謝,跟我一起學(xué)習(xí)這次工程碩士班的同學(xué)們,他們在我兩年的學(xué)習(xí)生活中分享不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。誠摯謝謝。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇二
1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。
云計(jì)算作為一項(xiàng)新興技術(shù),民辦高?,F(xiàn)有教師隊(duì)伍對這項(xiàng)技術(shù)的掌握還是比較匱乏,不能滿足對云計(jì)算教學(xué)方面的需求。
2.優(yōu)化課程體系建設(shè)、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)大綱,增加支持云計(jì)算相關(guān)的課程。
(1)開設(shè)云計(jì)算基本課程,如云計(jì)算導(dǎo)論,讓學(xué)生在了解云計(jì)算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計(jì)算平臺及關(guān)鍵技術(shù)、云計(jì)算安全問題、虛擬化與云計(jì)算、云計(jì)算數(shù)據(jù)庫的研究、云計(jì)算的實(shí)用化、云制造、云計(jì)算服務(wù)與大規(guī)模定制模式應(yīng)用、云計(jì)算的未來及面臨的挑戰(zhàn)。
(2)在現(xiàn)有課程教學(xué)過程中引入云計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、程序開發(fā)類的課程,在講解過程中增加一些關(guān)于云計(jì)算內(nèi)容,如虛擬技術(shù)、云計(jì)算架構(gòu)等內(nèi)容。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設(shè)實(shí)驗(yàn)室硬件資源云端化,可分以下幾個(gè)步驟:第一步,逐漸構(gòu)建開放互聯(lián)共享機(jī)制,搭建實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)共享基礎(chǔ)平臺。第二步,產(chǎn)學(xué)研一體合作與發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后,提供開放的服務(wù),構(gòu)建能夠開展國際學(xué)術(shù)交流、科研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移的開放平臺,資源整合、開放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)發(fā)展的趨勢。
4.創(chuàng)新教學(xué)模式。
云計(jì)算教學(xué)模式打破了以教師為主導(dǎo)的課堂式教學(xué),而采用驅(qū)動(dòng)式、探究式、協(xié)作性的學(xué)習(xí)模式,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中,首先,引導(dǎo)學(xué)生組建項(xiàng)目;其次,學(xué)生計(jì)劃、決策、實(shí)施項(xiàng)目;最后,進(jìn)行項(xiàng)目評估。
二、結(jié)束語。
隨著全球化和信息化的發(fā)展,云計(jì)算必定會(huì)迎來廣泛的發(fā)展機(jī)遇和應(yīng)用前景。云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展給民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來了新的機(jī)遇,所有要求我們要在實(shí)際的教學(xué)過程中加強(qiáng)對云計(jì)算技術(shù)的教學(xué),培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的新型人才。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇三
1.學(xué)生分組。
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異,中職生的基礎(chǔ)水平也存在很大的差異按照新課標(biāo)改革的要求,每個(gè)學(xué)生都要全面發(fā)展,所以就要對不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層,實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)校要對每個(gè)同學(xué)的文化基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行深入的了解,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。分的組數(shù)不能太多,要根據(jù)學(xué)生的情況,分的組數(shù)太多不利于老師的教學(xué)。一般來講,會(huì)將學(xué)生簡單地分為三組,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的,接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組;將學(xué)習(xí)天賦一般的學(xué)生分為一組;將學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)分為一組。這樣,在教學(xué)過程中就有利于老師的發(fā)揮,不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽不懂,也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生無聊。
2.目標(biāo)分組。
中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,有好也有差這就要求老師要給學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo),明確學(xué)生的目標(biāo)。根據(jù)不同層次的學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生樹立一個(gè)符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一節(jié)課上都將目標(biāo)告訴學(xué)生,讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置分層目標(biāo),使不同層次的學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),學(xué)習(xí)好的學(xué)生也要幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生,使學(xué)生之間相互幫助,共同進(jìn)步,從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.授課分層。
由于不同學(xué)生的發(fā)展情況不同,在智力和接受能力都不相同的情況下,對學(xué)生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定。一般來說,學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。對學(xué)習(xí)情況中等的同學(xué)進(jìn)行針對性的講解,為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),加強(qiáng)其技能的訓(xùn)練。對于較差的學(xué)生,要降低內(nèi)容的難度,深入淺出地進(jìn)行講解,使其能夠理解計(jì)算機(jī)的主要概念,掌握常用的基礎(chǔ)知識和操作能力。
4.訓(xùn)練分層。
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅注重理論知識的學(xué)習(xí),更注重實(shí)際操作的能力。在分層教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,為學(xué)生設(shè)置不同的培訓(xùn)計(jì)劃。課堂訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的問題對學(xué)生進(jìn)行講解。因此,老師要根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,使每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練,使所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。
5.評價(jià)分組。
考核評價(jià)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一個(gè)重要的方面,他決定了學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)。通過鑒定,了解一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度,還可以了解教師的教學(xué)水平,通過評價(jià)可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。每個(gè)同學(xué)由于能力的不同,所以,成績也存在差異,但是,我們不能說他們沒有努力學(xué)習(xí)。所以,我們不能用單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有人,這樣會(huì)打擊想要學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們要根據(jù)不同學(xué)生的知識水平進(jìn)行分組與評價(jià),教師是學(xué)生的評價(jià)者,首先要讓學(xué)生對自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價(jià),老師通過了解學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度、實(shí)際操作能力等,根據(jù)學(xué)生的分層情況進(jìn)行綜合評價(jià)。教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)要注意自己的言行,每當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼓勵(lì)學(xué)生,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),有利于學(xué)生進(jìn)一步的提高。教師在分層評價(jià)時(shí)要采取不同的評分方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)只是提高學(xué)生能力的一種手段,在實(shí)施一系列的分層方法之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績、能力等綜合素質(zhì)一定會(huì)產(chǎn)生變化。這時(shí),并不是教師摘取勝利果實(shí)的時(shí)候,要及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況,了解學(xué)生的文化程度,不斷對分層情況進(jìn)行調(diào)整,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
二、結(jié)語。
分層教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)事求是的教育理念,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。但是,無論是哪一個(gè)層次的學(xué)生都要知道,不能僅僅靠被動(dòng)地聽老師講課,而是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)知識,進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的技巧,只有這樣才能做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),使學(xué)生不斷進(jìn)步,進(jìn)而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇四
摘要:信息技術(shù)與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系越來越緊密,而對于信息技術(shù)來說,計(jì)算機(jī)在整個(gè)發(fā)展過程中起著越來越重要的作用,因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識和綜合專業(yè)技能對該專業(yè)的發(fā)展也起到重要作用?;诖?,以民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展作為研究內(nèi)容,深入研究與分析計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)中所起到的作用。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);民辦高校;綜合技能。
一、引言。
計(jì)算機(jī)專業(yè)在社會(huì)生活中變得越來越重要,可以說計(jì)算機(jī)滲透到人們?nèi)粘I钪械母鱾€(gè)方面,因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì)就業(yè)需求上也有很大需求。目前,國內(nèi)幾乎所有的高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)來滿足對社會(huì)需求,而且都結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展來變革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式。由于民辦高校起步較晚,對計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革和研究基本上也是借鑒與普通高校的一些教學(xué)模式來進(jìn)行的,因此,本文以民辦高校所具有的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際對計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式的探討與研究。近幾年,智能交通、智能城市等的發(fā)展,對計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生需求量正逐年增多,同時(shí)對學(xué)生在專業(yè)知識與技能方面的要求也不斷提高。由于民辦高校所招收的生源在高考錄取時(shí)候分?jǐn)?shù)要相對于普通高校的分?jǐn)?shù)低,這就說明民辦高校的學(xué)生在基本知識領(lǐng)域里掌握程度不如普通高校學(xué)生的基本知識掌握扎實(shí),因此,對民辦高校的教學(xué)模式不能照抄和照搬普通高校的教學(xué)模式。就計(jì)算機(jī)專業(yè)方面在課程配置上應(yīng)該盡可能結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來進(jìn)行課程配置。結(jié)合民辦高校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生對知識掌握程度,針對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)進(jìn)行較為深刻的研究。
二、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革探討。
(一)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探討。
實(shí)驗(yàn)課是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中較為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)課是考察學(xué)生對專業(yè)課程掌握程度的'關(guān)鍵。通過實(shí)驗(yàn)課程可以讓學(xué)生更好地理解和掌握課堂專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課程改革過程中采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)、“目標(biāo)分解”式教學(xué)。對于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”在實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用是以實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)為主要目標(biāo),將實(shí)驗(yàn)題目與具體實(shí)際問題相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì),特別是學(xué)生在日常生活中所接觸到的實(shí)際問題,以激發(fā)學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)課的興趣。以長春建筑學(xué)院13級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式改革,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候,以學(xué)生經(jīng)常玩的游戲“五子棋”作為實(shí)驗(yàn)過程中需要學(xué)生解決的問題,結(jié)合課程中所講到的“樹與二叉樹”知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),由于學(xué)生比較了解該游戲的游戲規(guī)則,所以很容易激發(fā)學(xué)生對“樹與二叉樹”相關(guān)知識點(diǎn)的濃厚興趣,同時(shí)也能達(dá)到學(xué)生掌握該知識點(diǎn)的目的?!澳繕?biāo)分解”式教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)課中的改革與應(yīng)用,主要是將實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行細(xì)化和分解,以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生分析和解決問題能力的目的。同樣還是以“樹與二叉樹”實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行分析,利用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”方式激發(fā)學(xué)生對題目的興趣度之后,利用“目標(biāo)分解”,對“五子棋”游戲進(jìn)行項(xiàng)目分解,也就是規(guī)劃出該游戲的具體執(zhí)行思路,并要求學(xué)生對每步寫出詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)過程和步驟。通過“目標(biāo)分解”達(dá)到對學(xué)生基本知識內(nèi)容的消化和吸收。對于“目標(biāo)分解”的過程可以用下圖進(jìn)行描述。
(二)實(shí)踐教學(xué)探討。
計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)課程體系中最為重要的環(huán)節(jié),是學(xué)生對所學(xué)知識的一個(gè)綜合性的應(yīng)用。在實(shí)踐教學(xué)過程中注重把握的是將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與實(shí)驗(yàn)課中鞏固的知識進(jìn)行了進(jìn)一步擴(kuò)展,同時(shí)也是與將來就業(yè)企業(yè)或公司中所需要知識的更好融合。在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐中,主要從以下幾個(gè)方面來闡述。
1.對當(dāng)前市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)需求方面的了解和掌握。市場是決定人才戰(zhàn)略的主要標(biāo)準(zhǔn),因此在進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能地了解市場對該專業(yè)需求人才的量和專業(yè)需求的具體方向。如當(dāng)前比較流行的app軟件開發(fā),在進(jìn)行實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中就應(yīng)該以該需求作為重點(diǎn)方向。
2.校企合作解決實(shí)踐課程教學(xué)。企業(yè)或軟件公司永遠(yuǎn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿方向,因?yàn)樗鼈冎饕嫦蚴袌鰧τ?jì)算機(jī)專業(yè)需求的前沿。因此,將學(xué)生的實(shí)踐課教學(xué)與企業(yè)結(jié)合可以使學(xué)生較早地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)前沿技術(shù)的一些動(dòng)態(tài)變化,同時(shí)可以使學(xué)生更清楚應(yīng)該學(xué)些什么,以提高自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)識能力。
3.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的主要場所,所以應(yīng)該建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐基地。就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言,應(yīng)該以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐基地的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目的模擬和訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的綜合練習(xí)和掌握??傊?,不管是校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)還是校企合作的實(shí)踐基地,都應(yīng)該以學(xué)生對該專業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn),提高計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用為目的進(jìn)行建設(shè)。
三、結(jié)語。
通過本文分析,利用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法和“目標(biāo)分解”教學(xué)方法,在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中能起到較好的效果,通過這兩種方法結(jié)合使用達(dá)到對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的訓(xùn)練,同時(shí)對實(shí)踐教學(xué)總結(jié)出幾點(diǎn)內(nèi)容。但在實(shí)踐課程具體實(shí)施中可能會(huì)存在較多問題,這是今后要研究和解決的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇五
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下,教師不再是無所不知的檢查者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人。教師在教學(xué)中的角色發(fā)生變化,由教學(xué)過程中的主導(dǎo)者和掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的協(xié)同者與指引者。而學(xué)生則成為教學(xué)中的主體,變被動(dòng)為主動(dòng),在教師的協(xié)同與指引下主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、提高科學(xué)研究水平、增強(qiáng)面向社會(huì)服務(wù)功能,并把對學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)之中。走出傳統(tǒng)教學(xué)模式,將學(xué)生引入到強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、動(dòng)手性、合作性、創(chuàng)新性和以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。
二、協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的具體表現(xiàn)形式。
(一)教師與學(xué)生間的協(xié)同。
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下,教師與學(xué)生間的協(xié)同表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題,教師不再是直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案,而是首先要求學(xué)生自己主動(dòng)思考、分析問題、提出解決問題的方案,再指導(dǎo)學(xué)生明確需要查找的知識點(diǎn),由學(xué)生自己通過查閱有關(guān)書籍、資料或網(wǎng)絡(luò)信息來獲得問題的答案。在這個(gè)過程中,教師的主要職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生理清思路,明確所需解決問題的關(guān)鍵所在,幫助他們選擇對解決問題有用的參考資料與信息,協(xié)同他們綜合應(yīng)用所學(xué)的各種知識,合理調(diào)動(dòng)與組合相關(guān)技術(shù)資源來解決問題。學(xué)生在獲得各種新知識的同時(shí),也學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)了如何綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使之受益終生。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言,大膽交流,勇于實(shí)踐,逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的綜合能力。讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),使整個(gè)教學(xué)過程成為建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為一種愉快的經(jīng)歷,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。教師需適當(dāng)控制問題的難易程度和課堂教學(xué)進(jìn)度,創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、改善教學(xué)組織、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在教學(xué)過程中的作用更加突出,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),使學(xué)生的`素質(zhì)得到全面提高。
(二)學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同。
由于各地區(qū)學(xué)習(xí)條件和要求不同,學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)知識和操作水平參差不齊,他們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性也存在著較大差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師的教學(xué)無法顧及所有不同層次的學(xué)生,只能面向大部分的學(xué)生,而另外的那一小部分學(xué)生則無法接受到適合的教學(xué)。因此,可以采取學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同,讓不同層次的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì),圍繞所學(xué)的某一重要知識點(diǎn)進(jìn)行交流、討論、互相學(xué)習(xí)。在以團(tuán)隊(duì)為單位的學(xué)習(xí)模式中,學(xué)生之間的學(xué)習(xí)不再是相互競爭關(guān)系,而是相互合作、相互依賴、共同提高。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過相互合作、共同學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率,在交流、表達(dá)、展示和共享過程中加深對知識點(diǎn)的理解,在參與中鍛煉個(gè)人綜合能力,不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。
(三)教師與教師間的協(xié)同。
隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)課程綜合性的增強(qiáng),教師與教師間的協(xié)同顯得尤為重要,這種協(xié)同模式可以通過建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn),讓不同專業(yè)、不同層次的教師共同參與、合作互助、共同提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以滿足市場對人才的需求為目標(biāo),以此來確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和教學(xué)體系,調(diào)節(jié)課程的銜接順序,豐富教學(xué)內(nèi)容。教師們共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、共同實(shí)施教學(xué)方案,建立起一種相互合作、相互支持、相互信任、共同進(jìn)步的共同體關(guān)系。另外,在教學(xué)過程中,新老教師的協(xié)同不但充分體現(xiàn)“傳、幫、帶”思想,還使得教學(xué)思想不斷融合創(chuàng)新。不同專業(yè)教師間的協(xié)同,不僅能豐富教學(xué)的內(nèi)容,還可以避免不必要的冗余,增大了學(xué)生的信息量。同一專業(yè)教師之間,不同專業(yè)教師之間,專業(yè)課教師與基礎(chǔ)課教師之間,青年教師與中老年教師之間,在教學(xué)上互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相配合、加強(qiáng)交流、取長補(bǔ)短、共同努力將教學(xué)工作做好,這就是教師間協(xié)同要達(dá)到的效果。
(四)高校與企業(yè)間的協(xié)同。
高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需與當(dāng)前市場對計(jì)算機(jī)人才的要求相適應(yīng),計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革就是為了培養(yǎng)出集計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐能力為一體的,面向社會(huì)用人企業(yè)需求的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)就不能忽視學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同。校企全面合作,形成企業(yè)是高校的培養(yǎng)基地、高校是企業(yè)的人才基地這樣產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新體系。高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),參與社會(huì)服務(wù),為學(xué)生在企業(yè)建立教育實(shí)習(xí)基地,有助于學(xué)生了解教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況,加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和提高他們的綜合應(yīng)用能力,強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的意識。學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同是將書本知識與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,將課堂教學(xué)延伸到社會(huì),使學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中,并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn),增加學(xué)生認(rèn)識社會(huì)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,既是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的客觀要求,也是教育為學(xué)生、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的必然選擇。
三、總結(jié)。
協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于教學(xué)改革,將解決我國高校長期以來創(chuàng)新能力不足,以及人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互脫節(jié)的問題,以提升我國自主創(chuàng)新的能力。只有教育理念的與時(shí)俱進(jìn),才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過教師與學(xué)生間的協(xié)同、學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同、教師與教師間的協(xié)同、學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同來改變以前傳統(tǒng)的以教師為主的知識傳授模式,將教學(xué)的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣,既可以拓展教師的視野,又可以豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,有效提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革對培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力且適應(yīng)當(dāng)前市場需求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才必將起到十分重要的促進(jìn)作用,從而加強(qiáng)我國具有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇六
針對民辦學(xué)校的.培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),從明確學(xué)生職業(yè)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生動(dòng)手能力、鼓勵(lì)學(xué)生考取專業(yè)資格證書四個(gè)方面闡述了如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力及就業(yè)競爭力.
作者:楊莉云作者單位:廣東商學(xué)院華商學(xué)院,廣東,廣州,511300刊名:金山英文刊名:goldmountain年,卷(期):“”(7)分類號:關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才動(dòng)手能力軟考
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇七
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué),是指充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢,把學(xué)生的個(gè)性以及原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、態(tài)度融入到教學(xué)中去,面對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)則展示了不同層次的教學(xué)要求以及不同的教學(xué)途徑,學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)層次,從而完成自主學(xué)習(xí)。這在一定程度上體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,并且滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要,既有利于提高教學(xué)效率,也有利于保護(hù)保護(hù)學(xué)生的自尊心。而且《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程都在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房授課,這為網(wǎng)絡(luò)分層教學(xué)帶來了很大的方便。既有利于提高教學(xué)效率,也有利于保護(hù)保護(hù)學(xué)生的自尊心。而且《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程都在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房授課,這為網(wǎng)絡(luò)分層教學(xué)帶來了很大的方便。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分層教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則和方式。
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和探索,筆者在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中試圖從課堂教學(xué)的整體上構(gòu)建分層教學(xué)的策略,在最優(yōu)化、一體化、以學(xué)生為中心、全體性等原則的支持下,分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)評價(jià)等方面全方位地嘗試分層教學(xué)。其主要方式就是利用網(wǎng)絡(luò)教室中教學(xué)平臺的各種功能有效地開展分層教學(xué):。
(1)利用分組教學(xué)功能。教師可將相同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分別分組,使他們之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)。
(2)利用全屏廣播功能。教師將學(xué)生按成績分成不同的層次,每個(gè)層次作為一個(gè)組,不同組別發(fā)送不同的教學(xué)資源,進(jìn)行分層次授課,使每個(gè)層次的學(xué)生都在自己的最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí),都得到最大的收獲。
(3)利用個(gè)別化教學(xué)功能。如電子點(diǎn)名、電子舉手、收發(fā)作業(yè)等。通過教師的提問、學(xué)生的解答,作業(yè)的發(fā)放、收繳,讓教師及時(shí)收到學(xué)生反饋的信息,促使尖子生“吃好”,后進(jìn)生“吃飽”,使分層教學(xué)落到實(shí)處。
(4)利用屏幕錄制、回放、轉(zhuǎn)播功能。教師可將上課時(shí)的屏幕操作以及講話同時(shí)錄下來,再放給所以學(xué)生,使學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí);也可以將指定的學(xué)生機(jī)的操作界面廣播給其他學(xué)生,便于集體學(xué)習(xí)或糾錯(cuò)。
(5)利用監(jiān)控功能。中職的學(xué)生,真正喜歡學(xué)習(xí)的不多,在課堂上難免會(huì)注意力分散,教師進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控是必不可少的,這樣更有助于提高學(xué)生注意力,糾正錯(cuò)誤。
(6)利用電子公告功能。允許學(xué)生發(fā)表不同的的見解,同時(shí)教師也可以利用它和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流,。
為了使網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢能在分層教學(xué)中收到最好效果,研究者在教學(xué)中按以下過程來實(shí)施(如圖1所示)。
3.1準(zhǔn)備工作。
要實(shí)施分層教學(xué)必須先對學(xué)生的基礎(chǔ)知識有清晰的了解。因此,可通過測試,依據(jù)測試的結(jié)果把學(xué)生分為不同層次。具體做法是:在高一入學(xué)時(shí),選取實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn),根據(jù)測驗(yàn)成績將學(xué)生分成了a、b、c三個(gè)層次(即分成了a、b、c三個(gè)學(xué)習(xí)小組,a組是成績最好的,b組次之,c組再次之)。當(dāng)然,這個(gè)分層是不對學(xué)生公開的,只有教師心里清楚。在對學(xué)生分層后還必須:。
(1)教學(xué)目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)分層是針對不同學(xué)生掌握知識的不同來設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而有針對性地教給各個(gè)層次的學(xué)生相應(yīng)層次的知識。具體做法是根據(jù)學(xué)生層次分別制定課堂教學(xué)的基層目標(biāo)、中層目標(biāo)以及高層目標(biāo)?;鶎幽繕?biāo)是緊扣教學(xué)大綱和教材,任何一個(gè)層次的學(xué)生都必須完成的教學(xué)目標(biāo)。中、高層目標(biāo)是面向a組、b組學(xué)生,致力于發(fā)揮學(xué)生潛能和提高教師教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生可以高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的提高性教學(xué)目標(biāo)。
(2)精心備課。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),精心準(zhǔn)備教學(xué)資料以及授課課件,也可從網(wǎng)絡(luò)上尋找有價(jià)值的資料,整理轉(zhuǎn)化為自己的多媒體課件。
(3)教學(xué)方法和媒體的選用。無論哪一種教學(xué)方法都需要媒體的配合,使用媒體必須具有一定的教學(xué)方法,對于不同的教學(xué)層次要使用不同的方法。
3.2實(shí)施過程。
在實(shí)施過程中,工作重點(diǎn)是落實(shí)知識點(diǎn)的層次,相同的知識點(diǎn)對不同層次的學(xué)生落實(shí)應(yīng)有所不同。首先在教授新知識前,對各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課必備的基礎(chǔ)知識,情感狀態(tài)進(jìn)行診斷,并針對各層次學(xué)生存在的不足給予補(bǔ)償,為新課搭橋鋪路。然后按照建構(gòu)主義和人本主義的觀點(diǎn)導(dǎo)入新課,其過程要?jiǎng)?chuàng)造與學(xué)習(xí)者自身相聯(lián)系的教學(xué)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其后續(xù)學(xué)習(xí)。為此,研究者通常借助生動(dòng)形象的語言,啟發(fā)性的提問和精彩的游戲、圖表、課件等課堂教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)新、奇、趣的`課堂教學(xué)情境,以學(xué)科潛在魅力吸引學(xué)生喚起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)熱情、好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次是讓學(xué)生在課堂教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,進(jìn)行自學(xué)探究。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,不同層次的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間肯定不同,所能達(dá)成程度也不會(huì)相同。因此筆者在各層次學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)上給予適當(dāng)提示,a組學(xué)生給的提示少一些,c組學(xué)生給的提示多一些,幫助其完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)速度。比如,在學(xué)習(xí)word的過程中,有一個(gè)環(huán)節(jié)是制作電腦小報(bào)的,這時(shí)可以針對a、b、c三組學(xué)生,布置以下三種類型的作業(yè)(如表1)。在作業(yè)完成的過程中,教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上,盡量去完成高一層次的作業(yè),進(jìn)而使他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到進(jìn)一步提高。這樣各層次的學(xué)生基本上可以達(dá)到共同進(jìn)步。同時(shí)因?yàn)椴钌梢院蛢?yōu)等生一樣完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣可以在很大程度上使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次是根據(jù)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn),教學(xué)中有80%左右的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在學(xué)校條件允許的情況下,老師可以將一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。讓學(xué)生在相互交流的過程中進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn),從而加強(qiáng)他們分析問題和相互協(xié)作的能力。另外,教師還應(yīng)通過討論、辯論及回答問題等方式,引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí),重視方法與知識的和諧同步發(fā)展,并注重對學(xué)生進(jìn)行思維和能力的訓(xùn)練,將學(xué)生帶入其智力最近發(fā)展區(qū)。為此,筆者利用網(wǎng)絡(luò)的電子公告功能,開辟了一個(gè)討論區(qū),允許學(xué)生提出問題,發(fā)布各種見解,教師與同學(xué)們進(jìn)行交流,并在此過程中收集他們出錯(cuò)的信息,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,通過相互協(xié)作而實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)建構(gòu)知識意義的過程。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用,使得根據(jù)建構(gòu)主義理論實(shí)施教學(xué)成為可能。筆者依據(jù)這一理論,在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的幫助下,讓學(xué)生在一定的情景中通過自學(xué)和交流完成知識意義的建構(gòu)。例如,筆者在講述“在幻燈片中插入圖片”這一知識點(diǎn)時(shí),是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的:。
(1)設(shè)疑探究:在powerpoint中插入圖片的方法與在word中插入圖片的方法相似。還記得在word中是如何插入圖片嗎?(學(xué)生自主操作、嘗試)。
(2)任務(wù)(圖片):在powerpoint文件的第2張幻燈片中插入一張來自圖片文件夾中的圖片(學(xué)生自主操作,不同層次的學(xué)生任務(wù)不一樣,這一任務(wù)針對低層次組)。(3)學(xué)生作業(yè)展示。(學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào))。
(4)修改圖片:看來powerpoint和word具有很多相似的地方。請同學(xué)們打開書本,自學(xué)如何將插入的圖片進(jìn)行“透明”和“移動(dòng)”的處理(學(xué)生看書自學(xué))。
(5)可以與別的同學(xué)商量,嘗試還能對圖片進(jìn)行哪些操作。(學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具欄對圖片進(jìn)行操作)。
(6)學(xué)生展示對圖片的各種設(shè)置。(學(xué)生掌握操作技巧,完成知識建構(gòu))。
3.3評價(jià)反饋。
教學(xué)過程中常用的教學(xué)評價(jià)就是對學(xué)生掌握的教學(xué)知識的情況進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià),就是在學(xué)生原有的知識水平基礎(chǔ)上,以學(xué)生進(jìn)步和提高多少作為基準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生是否完成教學(xué)任務(wù),這是衡量分層教學(xué)是否有效的重要手段。比如:分層次的測試題由淺入深,拉開檔次,確定測試梯度,同卷不同要求。如試題十道,外有加試題,c組必答前六道題,選答后兩道題;b組學(xué)生必答前八道題,選答后兩道題;a組學(xué)生必答全十道題,再選答附加試題。在教學(xué)中,除了對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)外,還要充分挖掘?qū)W生的長處,多激勵(lì)學(xué)生,以公平科學(xué)的方法來評價(jià)學(xué)生,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對c組學(xué)生要予以表揚(yáng)評價(jià),肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,消除他們的自卑心理,樹立自信心;對b組學(xué)生要采用激勵(lì)評價(jià),即揭示其不足并且指明努力方向,促使他們不甘落后,積極向上;對a組學(xué)生(自信心強(qiáng))采用競爭評價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們謙虛,嚴(yán)謹(jǐn)努力拼搏。教師的評價(jià)不僅是強(qiáng)化或矯正所學(xué)知識的手段,也應(yīng)該是激發(fā)各層次學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程跨度是一學(xué)年,學(xué)習(xí)完以后必須參加“全國計(jì)算機(jī)等級考試”和“全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試”,其中,“全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試”難度系數(shù)更大一些。在,該研究者從13級新生會(huì)計(jì)專業(yè)中抽取了兩個(gè)班,進(jìn)行了分層教學(xué)的嘗試。兩個(gè)班學(xué)生入學(xué)時(shí)在計(jì)算機(jī)技能方面的基礎(chǔ)相當(dāng),其中1301班為實(shí)驗(yàn)班,1302班為對照班,兩班實(shí)施不同的教學(xué)方法,到9月,兩個(gè)班的考試成績。由上面的數(shù)據(jù)可知:雖然兩個(gè)班的差異不算太明顯,但也可看出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)能減少學(xué)生的分化,有利于各層次的學(xué)生成績的提高。
5結(jié)語。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)的初衷之一是減小優(yōu)劣差異,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。但是在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn),由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和多元性,會(huì)更有利于高層次學(xué)生的提高。另外,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分層教學(xué)不僅需要物資準(zhǔn)備,需要教師有很強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力;同時(shí)還要求教師必須吃透教材,研究學(xué)生,精心設(shè)計(jì)過程,精心設(shè)計(jì)分層練習(xí)題,并且要有較強(qiáng)的駕駛課堂教學(xué)能力和處理突發(fā)事件的能力。這勢必需要教師在課前有更大的準(zhǔn)備投入,在目前教師負(fù)擔(dān)普遍較重的情況下,如何有效地推進(jìn)還是很值得我們研究。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇八
做英文簡歷怎么達(dá)到樸實(shí)的要求?檢查你使用的英語詞匯是不是通俗性的詞語,還有句子是不是通過簡單的語法組成的,如果語法太復(fù)雜即便這個(gè)句子里沒有生僻詞也會(huì)讓人看不懂的。詞語和句子顯得樸實(shí)也讓人感覺你人也樸實(shí)一些,要是簡歷里有很多炫麗的單詞和漂亮的句子,則會(huì)令人覺得你的花花腸子也較多,特別是老外喜歡樸實(shí)的人而不喜歡那種心思太深的人。通過一個(gè)人的簡歷內(nèi)容風(fēng)格便可以大致了解他的性格、作風(fēng)等等,對老外來說樸實(shí)的作風(fēng)才是其最為欣賞的。
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民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇九
應(yīng)用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同,高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行的人才培養(yǎng),注重實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng);普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人才,注重計(jì)算機(jī)理論知識和技術(shù)的培養(yǎng);而應(yīng)用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)技術(shù)性實(shí)踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用,并且在這一模式推廣之下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能有顯著提升,各大職業(yè)院校也越來越注重提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。總之校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的主流,但是經(jīng)過多年的實(shí)踐,發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問題。
2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。
2.1欠缺良好的法律環(huán)境。
實(shí)施教育改革之后,政府大力支持各大高校開展校企合作,但是從整體來看我國高校的校企合作政策仍然不夠完善,對于一些具體的操作細(xì)節(jié)方面沒有法律文獻(xiàn)的保護(hù),存在很多權(quán)利和義務(wù)的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學(xué)校的利益,制約著校企合作的發(fā)展。
2.2應(yīng)用型職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)需求的能力不足。
應(yīng)用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方式實(shí)施人才培養(yǎng),注重從理論到實(shí)踐的教學(xué)理念。在教學(xué)的過程中往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以理論知識和教師為教學(xué)的主體,以考試成績?yōu)榻虒W(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn),這種教學(xué)模式是學(xué)生的知識能力與企業(yè)的實(shí)際需求產(chǎn)生脫節(jié),學(xué)校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。
2.3企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足。
校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施,并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益,而且可能在前期會(huì)增加企業(yè)的管理和均勻性成本,所以有些企業(yè)不會(huì)主動(dòng)的參與校企合作,往往形成學(xué)校一頭熱的尷尬局面,大大影響了校企合作教育模式的開展。3.4企業(yè)合作的運(yùn)行機(jī)制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關(guān)鍵是引入一批“雙師型”教師,可以應(yīng)用型職業(yè)院校由于辦學(xué)條件、職稱評比、科研經(jīng)費(fèi)以及考核體系等方面的制約很難引進(jìn)“雙師型”教師。應(yīng)用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合理的評價(jià)制度,各個(gè)方面弄都很難適應(yīng)校企合作的要求,制約著校企合作的順利開展。
3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略。
應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用能力,必須同時(shí)具備基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù),具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的工作能力,能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展工作,也是時(shí)代對應(yīng)用型人才的要求。
3.1構(gòu)建特色應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系。
課程設(shè)置應(yīng)該突破傳統(tǒng)的設(shè)置模式,圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力設(shè)置課程,將課程設(shè)置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,根據(jù)崗位需求篩選出與應(yīng)用能力培養(yǎng)有直接關(guān)系而且使用頻率較高的專業(yè)知識,結(jié)合實(shí)踐性教育,形成一個(gè)以綜合能力為主,突破技能型、應(yīng)用性為目的的課程體系。同時(shí)要考慮市場對多樣性、復(fù)合型的要求,提高人才適應(yīng)社會(huì)的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。構(gòu)建基于職業(yè)教學(xué)里的課程體系,按照職位能力要求及工作內(nèi)容設(shè)置對應(yīng)的課程。突出工程理論中必備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的'培養(yǎng),注重計(jì)算機(jī)工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握,突出教學(xué)過程的實(shí)踐性與職業(yè)性。
3.2積極構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是生產(chǎn)與實(shí)際相結(jié)合,教師是人才的引導(dǎo)者,進(jìn)行人才培養(yǎng),首先教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應(yīng)用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊(duì)伍,可以采用外聘或者內(nèi)訓(xùn)等方式建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。具體的措施是有計(jì)劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高解決實(shí)際問題的能力;另外聘請合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家、工程技師擔(dān)任兼職教師,將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺。
學(xué)校要積極與企業(yè)協(xié)同合作,推進(jìn)企業(yè)融合發(fā)展。對于應(yīng)用型職業(yè)生源較好、學(xué)生綜合能力強(qiáng)的學(xué)校,改革校企合作模式,積極引進(jìn)全球知名企業(yè)的教學(xué)資源,在學(xué)習(xí)、研發(fā)競賽、技能認(rèn)證等方面積極開展對外科技服務(wù)與開發(fā)。實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)模式,建立一個(gè)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、相互促進(jìn)的校企合作環(huán)境。其次是做好國際化協(xié)同合作,在教學(xué)的過程中積極借鑒國外成功的應(yīng)用型職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。將國家前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到學(xué)校的教學(xué)中。是個(gè)了解、掌握頂級計(jì)算機(jī)企業(yè)的運(yùn)營模式,拓展學(xué)生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動(dòng)政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個(gè)方面的力量,進(jìn)行深度合作,積極培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,創(chuàng)建一個(gè)具有時(shí)代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺。
3.4建立多元評價(jià)體系。
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐能力要求較高的課程,其具體評價(jià)注重學(xué)生綜合表現(xiàn),可在實(shí)驗(yàn)成績時(shí)從多方面制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),例如在計(jì)算機(jī)c語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)中可以從以下方面評定:
1)實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作;編程是c語言主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如果學(xué)生到實(shí)際上機(jī)操作時(shí)才思考設(shè)計(jì)程序,基本不可能完成實(shí)驗(yàn),必須在課前寫好部分實(shí)驗(yàn)代碼。
2)良好的編程風(fēng)格;所謂編程風(fēng)格即個(gè)人習(xí)慣,一旦養(yǎng)成不好的編程習(xí)慣,后期改正就十分困難,所以必須從學(xué)習(xí)初期引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的編程習(xí)慣。
3)小組練習(xí)的表現(xiàn);大型軟件編程需一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作,因而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是實(shí)驗(yàn)課目的之一??傊?,多元化評價(jià)體系有利于提高學(xué)生邏輯思維能力和良好的編程習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的綜合能力。
4結(jié)語。
總之,隨著高校的普及以及教育制度的改革,應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新,以便適應(yīng)校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式,引進(jìn)國際水準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識,提高我國計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)水平,實(shí)現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談?wù)撔F髤f(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施,以供參考。
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民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十
摘要:
以云南大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)為背景,闡述了課程群建設(shè)的思路,給出了課程體系總體建設(shè)方案,以及基礎(chǔ)課程模塊、特色課程群模塊、實(shí)踐創(chuàng)新模塊三個(gè)課程群模塊的課程設(shè)置與安排,可以為相關(guān)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程群建設(shè)提供借鑒。
關(guān)鍵詞:
課程群建設(shè)的基本思想是把專業(yè)內(nèi)屬于同一個(gè)培養(yǎng)能力范疇、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容聯(lián)系緊密的一系列課程作為一個(gè)整體來建設(shè),以培養(yǎng)目標(biāo)為目的,打破課程內(nèi)容的歸屬性,對課程內(nèi)容進(jìn)行重新分配與實(shí)施[1]。云南大學(xué)于1984年成立云南省內(nèi)高校第一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)系,并于20xx年入選國家級特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目,是云南省唯一的計(jì)算機(jī)類國家級特色專業(yè)和重點(diǎn)本科專業(yè)。作為地方高校,我們努力把該專業(yè)建設(shè)成為云南省培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)高層次專門人才的重要基地,為云南省相關(guān)高校的類似專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。
1課程群設(shè)立的原則。
美國佐治亞理工學(xué)院校長韋恩克勞福德認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)“提供更恰當(dāng)?shù)慕逃?,而不僅僅是更多的教育”,它是我們改革的立足點(diǎn)。結(jié)合云南大學(xué)的特色,發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的學(xué)科優(yōu)勢,拓展特色專業(yè)建設(shè)的成果,我們提出課程體系改革的總體思路:理工結(jié)合、夯實(shí)基礎(chǔ)、分類培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、重視交叉、突出創(chuàng)新,通過教學(xué)與科研相結(jié)合,教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的模式,培養(yǎng)面向云南省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),服務(wù)橋頭堡戰(zhàn)略的高素質(zhì)創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才,實(shí)現(xiàn)以下課程體系改革建設(shè)的目標(biāo)。
(3)利用綜合性大學(xué)多學(xué)科的優(yōu)勢,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,以溝通學(xué)校和社會(huì)為突破口,建設(shè)富有活力的實(shí)踐創(chuàng)新課程模塊,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
2課程群總體建設(shè)方案。
我們的整個(gè)課程體系劃分為3個(gè)部分:基礎(chǔ)課程模塊,特色課程群模塊,實(shí)踐創(chuàng)新模塊。其中,特色課程群模塊又分為3類:數(shù)據(jù)與知識工程課程群、高性能計(jì)算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程群和圖形圖像處理課程群。這三個(gè)模塊見圖1所示,基礎(chǔ)課程模塊是我們計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,這些課程奠定了學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識,包括21門必修課程和7門選修課程;特色課程群模塊包括三個(gè)特色學(xué)科的課程群,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好,結(jié)合今后設(shè)想的`工作和研究生方向,選擇其中一個(gè)課程群重點(diǎn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)該課程群后,可以對這一個(gè)方向更為專業(yè),有利于就業(yè)和研究生繼續(xù)學(xué)習(xí);實(shí)踐創(chuàng)新模塊是以前面兩個(gè)模塊作為基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)了前面的課程群后,參加該方向的科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和相關(guān)的課外科技活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
3課程群設(shè)置。
3.1基礎(chǔ)課程模塊。
基礎(chǔ)課程模塊包含21門課程學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課和7門專業(yè)選修課。課程的設(shè)置以教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》和國際計(jì)算機(jī)教育的課程體系ieee/acm20xx為指導(dǎo),基本覆蓋了c和it&i兩個(gè)方向的核心課程。作為綜合性大學(xué),云南大學(xué)在數(shù)學(xué)、電子技術(shù)和物理方面有非常好的教學(xué)傳統(tǒng),計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方面具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于發(fā)揮理工結(jié)合的優(yōu)勢,在數(shù)學(xué)、硬件和軟件課程上打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2特色課程群模塊。
我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在海量數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)、多媒體信息處理和高性能計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方面已逐步形成了具有一定實(shí)力和特色的教學(xué)與科研隊(duì)伍。我們發(fā)揮本專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢、將科研成果融入教學(xué)過程、將科研工作與教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,打造出具有特色的課程群。
(1)調(diào)整課程內(nèi)容。結(jié)合科研,面向需求,調(diào)整課程內(nèi)容,進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鰟h,把課程群作為一個(gè)整體進(jìn)行建設(shè),在內(nèi)容上進(jìn)行合理組織,以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生廣泛積累專業(yè)方向上的知識和技能。
(2)三組靈活的交互強(qiáng)化的課程系列,將幫助學(xué)生構(gòu)建某一計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的獨(dú)特技能。在課程學(xué)習(xí)上,允許學(xué)生靈活地調(diào)整,要求學(xué)生完成至少3個(gè)特色課程群中的1個(gè)。
(3)緊跟學(xué)科前沿。聘請國內(nèi)外的專家和高新技術(shù)企業(yè)中的技術(shù)人才、項(xiàng)目經(jīng)理等為學(xué)生開設(shè)新技術(shù)方面的講座,具體講授案例分析。
3.3實(shí)踐創(chuàng)新模塊。
實(shí)踐創(chuàng)新模塊以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),通過溝通學(xué)校教學(xué)和社會(huì)需求,確實(shí)提高畢業(yè)生的素質(zhì)和能力。
(1)以數(shù)據(jù)與知識工程、高性能計(jì)算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程、圖形圖像處理三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托,打通“創(chuàng)新設(shè)計(jì)-畢業(yè)設(shè)計(jì)-畢業(yè)實(shí)習(xí)”三門實(shí)踐類課程,采用學(xué)生-教師雙向選擇的辦法,為每位同學(xué)安排專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師,吸引同學(xué)參與到導(dǎo)師的科研或開發(fā)工作中,培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力,促進(jìn)科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合,全面提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(2)課外科技活動(dòng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要渠道,以參加科技競賽為導(dǎo)引,形成了比較完善的課外科技活動(dòng)開展機(jī)制。一是規(guī)范開展,在本科必修課中開設(shè)《數(shù)學(xué)建模與實(shí)驗(yàn)》課程,為課外科技活動(dòng)打下良好基礎(chǔ),形成固定規(guī)范的賽前培訓(xùn)機(jī)制,有專門的教師負(fù)責(zé);二是注重課外科技活動(dòng)的覆蓋面,推動(dòng)盡可能多的學(xué)生參加課外科技活動(dòng)。
(3)建設(shè)實(shí)習(xí)基地。與云南日報(bào)集團(tuán)、云南南天電子信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司、昆明金軟科技有限公司、中船705所積極合作,建立和完善了4個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地,并制定學(xué)生實(shí)踐制定計(jì)劃和指導(dǎo)書。目前,已經(jīng)和建設(shè)銀行云南省分行簽署協(xié)議,將共同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和聯(lián)合研究實(shí)驗(yàn)室。
(4)科研訓(xùn)練??蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)主要圍繞數(shù)據(jù)與知識工程、高性能計(jì)算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程、圖形圖像處理三個(gè)方向,同時(shí)也帶動(dòng)其他相關(guān)方向的建設(shè)、促進(jìn)學(xué)科交叉與融合,例如dsp技術(shù)、軟件并行處理、信息安全、生物信息處理等。此外,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室,參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目,并積極組織學(xué)生申報(bào)國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及云南大學(xué)本科生科研項(xiàng)目,在完成科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,形成畢業(yè)論文,申報(bào)科研獎(jiǎng)勵(lì),參加科技作品競賽,促進(jìn)本科生教學(xué)和科研的良性發(fā)展。
(5)課程資格認(rèn)證與就業(yè)。開展“課程實(shí)驗(yàn)—資格認(rèn)證培訓(xùn)—就業(yè)”的改革試點(diǎn),以“數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及應(yīng)用”課程為依托開展“ibmjava&xmlrelatedtechnology”課程認(rèn)證,以“分布式計(jì)算”為依托開展android課程認(rèn)證。
4結(jié)束語。
課程群建設(shè)的改革是等院校課程改革建設(shè)的發(fā)展趨勢。課程群建設(shè)能夠加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)各門課程之間的聯(lián)系,優(yōu)化各門課程的內(nèi)容,能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)更緊密結(jié)合,更好地達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。云南大學(xué)將努力把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為云南省培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)高層次專門人才的重要基地,為地方經(jīng)濟(jì)做出重要貢獻(xiàn)。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十一
1.學(xué)生分組。
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異,中職生的基礎(chǔ)水平也存在很大的差異按照新課標(biāo)改革的要求,每個(gè)學(xué)生都要全面發(fā)展,所以就要對不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層,實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)校要對每個(gè)同學(xué)的文化基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行深入的了解,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。分的組數(shù)不能太多,要根據(jù)學(xué)生的情況,分的組數(shù)太多不利于老師的教學(xué)。一般來講,會(huì)將學(xué)生簡單地分為三組,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的,接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組;將學(xué)習(xí)天賦一般的學(xué)生分為一組;將學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)分為一組。這樣,在教學(xué)過程中就有利于老師的發(fā)揮,不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽不懂,也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生無聊。
2.目標(biāo)分組。
中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,有好也有差這就要求老師要給學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo),明確學(xué)生的目標(biāo)。根據(jù)不同層次的學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生樹立一個(gè)符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一節(jié)課上都將目標(biāo)告訴學(xué)生,讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置分層目標(biāo),使不同層次的學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),學(xué)習(xí)好的學(xué)生也要幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生,使學(xué)生之間相互幫助,共同進(jìn)步,從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.授課分層。
由于不同學(xué)生的發(fā)展情況不同,在智力和接受能力都不相同的情況下,對學(xué)生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定。一般來說,學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。對學(xué)習(xí)情況中等的同學(xué)進(jìn)行針對性的講解,為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),加強(qiáng)其技能的訓(xùn)練。對于較差的學(xué)生,要降低內(nèi)容的難度,深入淺出地進(jìn)行講解,使其能夠理解計(jì)算機(jī)的主要概念,掌握常用的基礎(chǔ)知識和操作能力。
4.訓(xùn)練分層。
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅注重理論知識的學(xué)習(xí),更注重實(shí)際操作的能力。在分層教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,為學(xué)生設(shè)置不同的培訓(xùn)計(jì)劃。課堂訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的問題對學(xué)生進(jìn)行講解。因此,老師要根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,使每個(gè)層次的'學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練,使所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。
5.評價(jià)分組。
考核評價(jià)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一個(gè)重要的方面,他決定了學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)。通過鑒定,了解一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度,還可以了解教師的教學(xué)水平,通過評價(jià)可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。每個(gè)同學(xué)由于能力的不同,所以,成績也存在差異,但是,我們不能說他們沒有努力學(xué)習(xí)。所以,我們不能用單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有人,這樣會(huì)打擊想要學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們要根據(jù)不同學(xué)生的知識水平進(jìn)行分組與評價(jià),教師是學(xué)生的評價(jià)者,首先要讓學(xué)生對自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價(jià),老師通過了解學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度、實(shí)際操作能力等,根據(jù)學(xué)生的分層情況進(jìn)行綜合評價(jià)。教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)要注意自己的言行,每當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼓勵(lì)學(xué)生,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),有利于學(xué)生進(jìn)一步的提高。教師在分層評價(jià)時(shí)要采取不同的評分方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)只是提高學(xué)生能力的一種手段,在實(shí)施一系列的分層方法之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績、能力等綜合素質(zhì)一定會(huì)產(chǎn)生變化。這時(shí),并不是教師摘取勝利果實(shí)的時(shí)候,要及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況,了解學(xué)生的文化程度,不斷對分層情況進(jìn)行調(diào)整,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
二、結(jié)語。
分層教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)事求是的教育理念,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。但是,無論是哪一個(gè)層次的學(xué)生都要知道,不能僅僅靠被動(dòng)地聽老師講課,而是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)知識,進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的技巧,只有這樣才能做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),使學(xué)生不斷進(jìn)步,進(jìn)而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十二
摘要:進(jìn)入21世紀(jì),我們迎來了知識經(jīng)濟(jì)大潮,社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使信息技術(shù)教育的重要性日益突出。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的核心,得到了廣泛應(yīng)用,同時(shí)正在改變?nèi)藗兊纳睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)方式。提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平,是中職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本人對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié),并提出了幾點(diǎn)改革建議。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;教學(xué)能力;分層教學(xué)。
一個(gè)國家需要的人才是多元化、多層次的,既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才,也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。中職教育不同于其他類型的教育,它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo),在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,明確了這個(gè)目標(biāo),教師就必須具有過硬的教學(xué)能力和創(chuàng)新的教學(xué)方法,才不致于出現(xiàn)一方面社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才而學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。下面我就談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)改革的一些想法。
一、提高教師的教學(xué)能力。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,學(xué)生素質(zhì)有差異。因此教師要具備更高的教學(xué)水平才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)能力包括教學(xué)基本能力、科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。
(一)教學(xué)基本能力,教學(xué)要緊緊圍繞上課這個(gè)中心,備好每一節(jié)課是先決條件,因此,備課能力和課堂組織能力為基本能力。備課是教師課前進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作,是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ),是順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n,教師要把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財(cái)富,就必須感知教材,理解分析診斷處理,掌握知識之間的聯(lián)系。要明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo),要全面掌握教學(xué)大綱、技術(shù)技能考核標(biāo)準(zhǔn)所確定的內(nèi)容和基本要求,準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn),確定教學(xué)方法。為師之道,貴在善教,一名專業(yè)教師必須以精深的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)為核心。上課,講求一個(gè)“精”字,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,提問方式和內(nèi)容,合理地安排環(huán)節(jié),學(xué)生頭腦不是填知識的容器,而是待點(diǎn)燃的火把,正確引導(dǎo)學(xué)生,輔導(dǎo)學(xué)生,以飽滿的熱情、認(rèn)真的態(tài)度和學(xué)生交流。成績考核“活”,采用多種考核辦法和方式,主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心。明白自己的知識欠缺,努力加以學(xué)習(xí)改進(jìn),分析成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)力是在實(shí)踐中不斷積累出來的,要想具備扎實(shí)的教學(xué)功底,必須努力鉆研業(yè)務(wù),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請教好的教學(xué)方法,使自己更快地成長起來。在教學(xué)中注重教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)過程中潛移默化地施加影響,使學(xué)生愉快地接受和完成學(xué)習(xí)任務(wù)所使用的一系列教學(xué)方法、技能或技巧,教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低、綜合地體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智,思想境界,知識力量和人格魅力,教學(xué)藝術(shù)的精髓在于輕松快樂的教育,即教師通過教學(xué)使學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中得到知識的感染和熏陶。一節(jié)課結(jié)束之后,要對本節(jié)課加以總結(jié),記錄成功之處和不盡如人意之處。課后總結(jié)能幫助教師迅速收到反饋信息,找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實(shí)施過程中的成功與不足,從而為調(diào)整教學(xué)策略建立可靠依據(jù),使課堂教學(xué)不斷成熟。在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的、引起共振效應(yīng)的做法,如一些形象貼切的比喻,巧妙的新課引入,經(jīng)過改進(jìn)更加明顯的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生思維能力的提高方法等,課后認(rèn)真記錄下來,為今后教學(xué)提供參考。記失敗之處,沒有成功的演示實(shí)驗(yàn),處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)和難點(diǎn),安排不妥的內(nèi)容。記教學(xué)機(jī)智。要注意自身的個(gè)性品質(zhì),言談舉止要自然大方,杜絕說方言,講解事情要有條理,第一,第二,……批評學(xué)生不要當(dāng)眾批評,可以私下找學(xué)生談話,起始可詢問最近的學(xué)習(xí)情況、思想狀況,給予鼓勵(lì),加以肯定,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心,并詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)上有哪些困難,哪門課程,哪些知識點(diǎn)較薄弱,傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生講道理,為什么需要學(xué)生努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作為一種樂趣,興趣是最好的老師,多微笑,多運(yùn)用常識教育,多與學(xué)生交流,了解他們的的心理狀況,找出學(xué)生厭學(xué)的原因,加以分析從而找到解決問題的辦法。要和學(xué)生成為朋友,要熱愛這個(gè)職業(yè),熱愛學(xué)生從內(nèi)心真誠地與學(xué)生們相處,幫助學(xué)生解決問題。記學(xué)生問題,學(xué)生的困難,如知識難點(diǎn),知識缺陷、思維障礙,作業(yè)中普遍存在的問題,學(xué)生提出問題。
(二)科研能力,科研是教育教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的深化,科研活動(dòng)能提高教師的學(xué)術(shù)水平,拓寬自己的知識面,能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識。
(三)實(shí)踐能力,作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)教師,要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,才能更好地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
(四)創(chuàng)新能力,在教學(xué)中指引學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生突破自己對所學(xué)知識的理解范圍,從而形成新的技能。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新。
(一)教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進(jìn)步。
隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的班級式教學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也越來越多,為了提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識,教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進(jìn)步,帶動(dòng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展,教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結(jié)合方式,學(xué)生可分工協(xié)作進(jìn)行實(shí)踐操作。
(二)實(shí)施分層教學(xué)。
課前要認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研講課內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),挖掘他們身上的閃光點(diǎn),肯定他,支持他,培養(yǎng)他,尤其是樹立差生的自信心,這樣就能激發(fā)他們的潛能,使其更好地投入學(xué)習(xí)。課前要做到心中有數(shù),詢問每一個(gè)學(xué)生掌握電腦的情況,學(xué)生家里有電腦,掌握了哪些計(jì)算機(jī)操作知識,以前文化課成績?nèi)绾危泻翁亻L或優(yōu)點(diǎn),學(xué)生用計(jì)算機(jī)主要做什么,觀察哪些學(xué)生掌握地快,哪些掌握地慢,一類,反應(yīng)快,但有厭學(xué)情緒的,二類,文化成績較好,對計(jì)算機(jī)有一定了解和掌握,但易驕傲的,三類,文化課成績一般,對上課所講內(nèi)容基本能掌握的,四類,反應(yīng)慢,有較強(qiáng)畏難心理的,對每個(gè)學(xué)生的基本情況做到心中有數(shù),在以后的教學(xué)中就可對癥下藥,做到有的放矢,使各類學(xué)生都有所提高,幫助后進(jìn)生樹立自信心,幫助他們保持學(xué)習(xí)熱情,耐心的個(gè)別演示輔導(dǎo),當(dāng)學(xué)生自己完成練習(xí)后,心中就會(huì)有成就感,對于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步在全班進(jìn)行表揚(yáng),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣漸漸變濃,自信心慢慢樹立了起來,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,讓他們自己來解決困難并強(qiáng)調(diào)聽課和做好筆記的重要性。
(三)提高學(xué)生的`主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。
從發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)合作與互動(dòng)的環(huán)節(jié),學(xué)生之間的溝通具有很好的互動(dòng)氣氛,不斷自我挖掘,相互協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。在師生互動(dòng)方面,教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師輔助為輔,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),依此延伸,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,另外互動(dòng)學(xué)習(xí)中還有學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng),多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的感覺,對加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識,鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識。
三、教學(xué)評價(jià)的改革。
(一)對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容改革。學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中,將學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中,并給予足夠的重視,對學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的學(xué)習(xí)精神風(fēng)貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進(jìn)行綜合的評價(jià)。
(二)對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)方式改革。
學(xué)生在完成階段性計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)后對其學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià),不單單從考試成績單上對學(xué)生的成績進(jìn)行打分,而是對學(xué)生的實(shí)際操作和學(xué)習(xí)期間的客場表現(xiàn)進(jìn)行綜合的、全面的、客觀的評定,對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng),對學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了新世紀(jì)人才培養(yǎng)舉足輕重的基礎(chǔ)課程,在教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展過程中需要不斷地改革和探索,這樣才能緊跟時(shí)代的節(jié)拍,培養(yǎng)出符合新時(shí)代工作需求的建設(shè)性人才?,F(xiàn)代社會(huì)對人才提出了更高的要求,作為一名中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師,要不斷地自我學(xué)習(xí),提高自身的教育教學(xué)水平,以形式多樣的教學(xué)方法和考核方式能夠充分挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位的需要,適應(yīng)社會(huì)的需要。
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民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十三
摘要:
photoshopcs6是技工院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)技能型緊缺人才的核心專業(yè)課程之一。本文提出,由于該課程的應(yīng)用范圍極廣,教師在教學(xué)過程中應(yīng)以立足于技校生今后的崗位需要,理論與實(shí)踐相結(jié)合,遵循技校生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力,使學(xué)生在掌握photoshopcs6課程理論與技能的同時(shí),自主學(xué)習(xí)能力也可以得到培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:
計(jì)算機(jī);photoshop;項(xiàng)目化。
photoshopcs6是圖像設(shè)計(jì)與制作的重要工具軟件之一,其應(yīng)用十分廣泛,不論是平面設(shè)計(jì)、3d動(dòng)畫、數(shù)碼藝術(shù)、網(wǎng)頁制作、矢量繪圖、多媒體制作還是桌面排版,它都發(fā)揮著重要的作用,因此深受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。特別是在設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的今天,無論是在卡片設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì),還是在數(shù)碼相片處理、界面設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域,photoshop都是設(shè)計(jì)師首選軟件之一。也正因?yàn)槠鋺?yīng)用的廣泛性,使得photoshopcs6在整個(gè)技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中的地位越來越重要。通過近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)反饋可以看出,熟練掌握photoshop操作技能的學(xué)生,就業(yè)可選擇的范圍更廣,也更受用人單位的歡迎。為此,筆者學(xué)院多次對photoshopcs6課程進(jìn)行教研、課改,收到了良好的成效。
一、“項(xiàng)目化”教學(xué)的內(nèi)涵。
所謂項(xiàng)目化教學(xué)是指教師在充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上,將教學(xué)的理論、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目布置2~4個(gè)任務(wù),每個(gè)任務(wù)按照任務(wù)描述—任務(wù)分析—任務(wù)準(zhǔn)備—任務(wù)實(shí)施—任務(wù)拓展—思考練習(xí)—活動(dòng)評價(jià)等模塊組織教學(xué)。這樣就能突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的束縛,使學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”的過程中掌握基本理論與操作技能,自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),這可以為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、photoshopcs6課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的意義。
1、更加適合技校生的實(shí)際學(xué)情筆者通過多年的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大學(xué)情就是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊,城市學(xué)生與偏遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)的學(xué)生呈現(xiàn)出“兩極分化”的態(tài)勢,這就給日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了極大的困難。而采用項(xiàng)目化教學(xué),就可以針對不同層次的學(xué)生用不同難度的項(xiàng)目、任務(wù)進(jìn)行“分層教學(xué)”,真正做到了“因材施教”。
2、更好地滿足學(xué)生就業(yè)的需要由于photoshopcs6是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程,因此采用項(xiàng)目化教學(xué),教師就可以根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)與實(shí)際相關(guān)的項(xiàng)目和任務(wù),力爭實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接,專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。
3、更快地提升計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)采用項(xiàng)目化教學(xué)就使得教師不僅要掌握教材內(nèi)容,更要把握it領(lǐng)域的新技術(shù)。同時(shí)要將學(xué)生未來的崗位職業(yè)能力需求與計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程特征相結(jié)合,這些都要求教師不僅要掌握相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容,更要在理論與實(shí)操兩個(gè)方面對自己提出更高的要求,努力成為“雙師型”教師。
三、photoshopcs6課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過程。
1、形成“項(xiàng)目”項(xiàng)目化教學(xué)開展的前提就是怎樣形成“項(xiàng)目”。為此,筆者學(xué)院改變以往“閉門造車”的方式,在分析相關(guān)職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上,形成真實(shí)或接近真實(shí)的項(xiàng)目。如在photoshopcs6課程中,我們設(shè)計(jì)了走近photoshopcs6世界、設(shè)計(jì)與制作卡片、設(shè)計(jì)與制作戶外廣告、設(shè)計(jì)與制作相冊以及設(shè)計(jì)與制作界面五個(gè)項(xiàng)目。這五個(gè)項(xiàng)目由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握相關(guān)軟件的操作技能。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)在教學(xué)中把項(xiàng)目分解成若干個(gè)小任務(wù),將知識、技能、情感、態(tài)度融入到具體的任務(wù)之中,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識,發(fā)展學(xué)生的職業(yè)綜合能力。如在“設(shè)計(jì)與制作戶外廣告”這一項(xiàng)目中,我們設(shè)置了設(shè)計(jì)與制作移動(dòng)通信戶外廣告、設(shè)計(jì)與制作加多寶涼茶戶外廣告、設(shè)計(jì)與制作洗發(fā)用品戶外廣告、設(shè)計(jì)與制作機(jī)械產(chǎn)品戶外廣告等任務(wù)。教師要幫助學(xué)生分析完成任務(wù)所需要的方法與技術(shù),以及應(yīng)該注意的事項(xiàng),還可在學(xué)生完成任務(wù)的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充完成本工作任務(wù)相關(guān)的崗位能力方面的知識與方法。
3、做學(xué)一體為使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握軟件的操作技能,我們在教學(xué)中不過分追求軟件知識的系統(tǒng)性和完整性,圍繞學(xué)生今后就業(yè)可能的崗位、項(xiàng)目和任務(wù)需求選擇課程內(nèi)容,注重實(shí)用性與針對性。這樣就打破軟件說明書式的教學(xué)程序,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐高度融合,突出“用中學(xué),學(xué)中用”,從而使學(xué)生學(xué)有用的知識、掌握高效的技能,提升學(xué)生職業(yè)綜合能力。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十四
摘要:
專業(yè)認(rèn)證是教育部為加快教育改革,培養(yǎng)與國際接軌人才而推進(jìn)的重要教育改革措施之一,課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量,是認(rèn)證準(zhǔn)備階段一項(xiàng)重要工作。該文以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),探討了我校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置的改革方案。
關(guān)鍵詞:
工程教育專業(yè)認(rèn)證有別于評估,是通過社會(huì)第三方力量對各專業(yè)辦學(xué)狀況進(jìn)行的評價(jià),通過衡量一個(gè)辦學(xué)單位相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生滿足社會(huì)需求的程度,來評價(jià)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)狀況[1]。目前,工程教育專業(yè)認(rèn)證已成為國內(nèi)高校廣泛關(guān)注的問題[1-4]。計(jì)算機(jī)類專業(yè)是高校在校學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)之一,該專業(yè)學(xué)生如何培養(yǎng)?如今,計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程教育認(rèn)證為大家提供了一個(gè)發(fā)展的指南。目前,全國通過了專業(yè)認(rèn)證的高校并不多。據(jù)了解,在未來的幾年時(shí)間里,教育部將全面推行教育專業(yè)認(rèn)證。重慶科技學(xué)院作為一所地方性本科院校,我們將抓住這次工程教育專業(yè)認(rèn)證的機(jī)會(huì),全面對我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實(shí)施改革。
1工程教育專業(yè)認(rèn)證的意義與標(biāo)準(zhǔn)。
由第三方組織和實(shí)施的工程教育專業(yè)認(rèn)證,能科學(xué)地、客觀地評價(jià)各專業(yè)的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量;在專業(yè)認(rèn)證提出的人才培養(yǎng)的12項(xiàng)具體要求,為企業(yè)和社會(huì)選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業(yè)認(rèn)證,還可以促進(jìn)各專業(yè)人才的國際交流和國際互認(rèn)。計(jì)算機(jī)類工程教育專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。通用標(biāo)準(zhǔn)包括一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校對專業(yè)的支持條件、學(xué)生的發(fā)展情況,學(xué)校的管理制度以及質(zhì)量評價(jià)情況等7個(gè)方面,包括19個(gè)內(nèi)涵[1],在通用指標(biāo)中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項(xiàng)能力要求。專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提出了補(bǔ)充,以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求,計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)把計(jì)算機(jī)專業(yè)分成應(yīng)用型、工程型和研究型三種類型。各高??梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)特色,選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認(rèn)證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求“專業(yè)設(shè)置適應(yīng)國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要,符合學(xué)校自身?xiàng)l件和發(fā)展規(guī)劃,有明確的服務(wù)面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合我校應(yīng)用型本科和主要服務(wù)于重慶本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的培養(yǎng)特色,制定出我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)發(fā)展需求,具備良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)與工程素養(yǎng),基本專業(yè)知識,扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟、硬件基本理論,具有顯著工程實(shí)踐能力,較強(qiáng)的分析、解決本領(lǐng)域問題能力;主要面向it領(lǐng)域的設(shè)計(jì)開發(fā)、集成維護(hù)和管理方面,從事計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)和技術(shù)管理等工作,工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為it及相關(guān)領(lǐng)域高級計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關(guān)系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞,專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對課程設(shè)置的基本框架以及專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程的具體設(shè)置做了統(tǒng)一要求;同時(shí)強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù),應(yīng)與企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合,應(yīng)重視工程實(shí)踐能力培養(yǎng),并將工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。結(jié)合我校應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo),我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案等規(guī)范進(jìn)行新的課程設(shè)置,在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上,通過循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了周密安排。
3.1課程設(shè)置。
專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求“課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足預(yù)期畢業(yè)生能力要求,課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個(gè)宗旨,我們從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā),構(gòu)建了符合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎(chǔ)類、工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),讓學(xué)生了解與本專業(yè)相關(guān)的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面,具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和適應(yīng)科技發(fā)展的應(yīng)變能力;具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務(wù)公文、商務(wù)英語會(huì)話的基本能力;在獲取知識能力方面,具備良好的語言表達(dá)能力,人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎(chǔ)類課程。讓學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等的基礎(chǔ)知識;掌握物理學(xué)基本理論知識和基本實(shí)驗(yàn)知識。第三類工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程。通過這類課程設(shè)置,讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論知識,包括電路分析基礎(chǔ)與模擬電子技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計(jì)算機(jī)的主要領(lǐng)域,為選修課程,學(xué)生可以自行選擇一個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。目的是讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必備的專業(yè)技術(shù)知識,主要從事計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計(jì)、開發(fā)和技術(shù)管理等;了解本學(xué)科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)向相關(guān)的基礎(chǔ)知識。具備綜合運(yùn)用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的'工程實(shí)踐與應(yīng)用能力。
3.2實(shí)踐環(huán)節(jié)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求,除了要求在校內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)外,還要求有與企業(yè)合作,開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此,我們構(gòu)建了一套從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)到綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)的適合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐課程體系,該體系覆蓋了基礎(chǔ)性的課程實(shí)驗(yàn)(包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn))、課程設(shè)計(jì)(實(shí)訓(xùn))、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外積極參與賽課計(jì)劃、計(jì)算機(jī)作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,實(shí)踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進(jìn)行設(shè)置。第1層次為課程實(shí)驗(yàn)。這部分主要是課程代實(shí)驗(yàn)及少量集中實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過課程實(shí)驗(yàn)加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,從而提升對知識的理解。第2層次為課程設(shè)計(jì)(實(shí)訓(xùn))。這個(gè)環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時(shí)間完成一個(gè)相對完整的項(xiàng)目開發(fā)或?qū)嵱?xùn),鍛煉學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)課程知識綜合解決實(shí)際問題的能力。在具體的實(shí)施中,盡可能將幾門課程知識融合在一起進(jìn)行課題的安排。第3層次為項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)。該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在大四第一學(xué)期,時(shí)間十周左右,通過聘請it企業(yè)的講師到學(xué)校,由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實(shí)施統(tǒng)一管理,以團(tuán)隊(duì)形式完成接近實(shí)際應(yīng)用的較大型項(xiàng)目。學(xué)生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實(shí)訓(xùn)。該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前,學(xué)生可以自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,也可以進(jìn)入到校企合作建立的實(shí)習(xí)基地,由企業(yè)導(dǎo)師作為實(shí)習(xí)導(dǎo)師,對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo),同時(shí)每位同學(xué)指定校內(nèi)指導(dǎo)老師一名,便于學(xué)校隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況。學(xué)生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中了解it企業(yè)文化,掌握實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)和走入社會(huì)工作打下良好基礎(chǔ)。第5層次為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。該環(huán)節(jié)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力一定程度取決于這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求,我們在具體實(shí)施中,要求教師提前一學(xué)期做準(zhǔn)備,成立畢業(yè)設(shè)計(jì)選題審查與學(xué)生開題答辯管理機(jī)構(gòu),加大畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中工程型題目比例和緊密結(jié)合本專業(yè)工程實(shí)際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外,我們還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極參與各種形式、各個(gè)層面的競賽,以進(jìn)一步鍛煉其工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)束語。
工程教育專業(yè)認(rèn)證是提高高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一,用專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范人才培養(yǎng)過程,才能切合實(shí)際培養(yǎng)出具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才。課程體系改革的成功與否關(guān)系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量,它是工程教育專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)備中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),課程改革成效還決定于課程在實(shí)際教學(xué)過程中的實(shí)施,只有各環(huán)節(jié)認(rèn)真落實(shí),才能起到促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革的作用。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!首先感謝您在百忙之中閱覽我的自薦信。我是xxxx大學(xué)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生,本科學(xué)歷,所學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
在四年的大學(xué)生活中,我始終以提高自身的素質(zhì)為目的,以個(gè)人的全面發(fā)展為奮斗方向,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,我認(rèn)真努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,并取得較好的成績,努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析能力。通過四年的苦讀,掌握了計(jì)算機(jī)軟硬件專業(yè)知識,能進(jìn)行軟件設(shè)計(jì),動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作,數(shù)據(jù)庫編程與管理。我以較好的成績通過了國家英語四級考試,現(xiàn)已能閱讀并翻譯計(jì)算機(jī)資料。
在校期間,我踴躍參加各項(xiàng)體育、文娛活動(dòng),以此培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,并發(fā)展自己的才華,同時(shí)在團(tuán)隊(duì)合作方面有了很大的提高。我長期擔(dān)任班級干部,設(shè)計(jì)并組織過多項(xiàng)活動(dòng),有一定的組織能力,受到老師、同學(xué)們的一致好評。在不斷的學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì),使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!我對自己嚴(yán)格要求,注重能力的培養(yǎng),尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力更是我的強(qiáng)項(xiàng)。
在思想修養(yǎng)上,品質(zhì)優(yōu)秀,思想進(jìn)步,篤守誠、信、禮、智的做人原則。在校期間,更光榮的加入中國共產(chǎn)黨,使自我品德更端正,也更深層次的了解到了作為一位當(dāng)代的大學(xué)生,應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。
本人不怕困難,具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),做事積極主動(dòng),能夠認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作,思想前衛(wèi),性格開朗,喜歡也善于與人溝通,有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我的知識、膽識與卓識期待您的賞識!我的慧心、愛心與信心也定會(huì)助您實(shí)現(xiàn)偉業(yè)雄心!最后祝貴單位事業(yè)一浪高過一浪,明天更勝今天!
此致
敬禮!
自薦人:
日期:
【范文二】。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信,為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門。
本人畢業(yè)于xx學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。在三年的學(xué)習(xí)期間,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)的技能知識。通過三的年努力學(xué)習(xí),自己在學(xué)習(xí)上取得了一定的成績。并獲得了英語二級證書、職業(yè)資格證書、高薪技能證和計(jì)算機(jī)等級證等多種技能證書,還熟練的掌握了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面軟件的使用。
思想和精神的完善,才是人真正的完美。在完成學(xué)業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)過程中,我不斷地加強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng),既要學(xué)會(huì)做事,又要學(xué)會(huì)做人,恪守“有所作為是人生的最高境界”的人生信條,積極奉獻(xiàn),樂于助人,多次參與社會(huì)捐贈(zèng)和公益活動(dòng)。生活上本人始終保持著艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)。在校期間,我積極的'向黨組織靠攏,慎重地向校黨委遞交了入黨申請書,定時(shí)的向黨匯報(bào)自己的思想情況。在黨組織的溫暖關(guān)懷和教育下,使我認(rèn)識到入黨的重要性,也使我的思想覺悟有了很大的提高。我尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心熱愛班集體,有著強(qiáng)烈的集體責(zé)任感。
作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生,掌握扎實(shí)的專業(yè)技能是我們在競爭中致勝的法寶。因此,我隨時(shí)注意到理論聯(lián)系實(shí)際,刻苦、投入,認(rèn)真學(xué)好每一門課程。增強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和拓展個(gè)人興趣的同時(shí),強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)激情又使我積極、熱情、務(wù)實(shí)地投入到一些有益的社會(huì)活動(dòng)中。在假期中,我認(rèn)真參加了社會(huì)實(shí)踐,使我學(xué)到了在書本上學(xué)不到的知識,盡管時(shí)間很短,但體會(huì)頗深,無論是在業(yè)務(wù)能力,還是社交能力,都有一定的提高,具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
雖然我剛從學(xué)校畢業(yè),工作經(jīng)驗(yàn)有限。但是,在這次應(yīng)征之前,我就對自己進(jìn)行了中肯的評估,我覺得以我有較扎實(shí)的專業(yè)知識與較強(qiáng)的敬業(yè)精神,實(shí)踐經(jīng)歷,我相信自己適合從事網(wǎng)吧管理、組網(wǎng)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖形圖像處理等相關(guān)工作。請您相信我,給我一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì),我會(huì)以一顆真誠善良的心、飽滿的工作熱情、勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、快速高效的工作效率回報(bào)貴單位。
劍鳴匣中,期之以聲。非常盼望能與您進(jìn)一步面談。若承蒙賞識,請與我聯(lián)系,期盼您的佳音。
最后,衷心祝愿貴單位事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上!
此致
敬禮!
自薦人:
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