人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
采蒲臺(tái)的葦批注篇一
《采蒲臺(tái)的葦》閱讀原文我到了白洋淀，第一個(gè)印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合的是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。 我漸漸知道，葦也因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因?yàn)樯住⒏叽?，多用?lái)織小花邊的炕席；正草因?yàn)橛泄切?，則多用來(lái)鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當(dāng)柴燒；假皮織籃捉魚(yú)用。 我來(lái)的早，淀里的凌還沒(méi)有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見(jiàn)大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會(huì)是葦?shù)氖澜纭?在村里是一垛垛打下來(lái)的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動(dòng)，遠(yuǎn)處的炮聲還不斷傳來(lái)，人民的創(chuàng)傷并沒(méi)有完全平復(fù)。關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，它充滿(mǎn)火藥的氣息，和無(wú)數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。 這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說(shuō)。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無(wú)數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。 最好的葦出在采蒲臺(tái)。一次，在采蒲臺(tái)，十幾個(gè)干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對(duì)著等待收割的大葦塘。 敵人要搜。干部們有的帶著槍?zhuān)J(rèn)為是最后戰(zhàn)斗流血的時(shí)候到來(lái)了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過(guò)去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時(shí)候，干部又順手把孩子遞給女人……十二個(gè)女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個(gè)，愛(ài)是一個(gè)，智慧是一個(gè)。 槍掩護(hù)過(guò)去了，闖過(guò)了一關(guān)。這時(shí)，一個(gè)四十多歲的人，從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住。敵人問(wèn)他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒(méi)有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問(wèn)：“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說(shuō)：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒(méi)有！” 婦女們?nèi)滩蛔?，她們一齊沙著嗓子喊：“沒(méi)有！沒(méi)有！” 敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅(jiān)定的，死是剛強(qiáng)！ “沒(méi)有！沒(méi)有！” 這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。永遠(yuǎn)記住這兩名簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧！
《采蒲臺(tái)的葦》閱讀題目1.本文寫(xiě)葦一直貫穿全文，既有實(shí)寫(xiě)又有虛寫(xiě)，這樣虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法有什么作用？ 2.文中有句話(huà)說(shuō)“仇恨是一個(gè)，愛(ài)是一個(gè)，智慧是一個(gè)”，為什么這么說(shuō)？你如何理解這句話(huà)？
1.本文寫(xiě)葦一直貫穿全文，既有實(shí)寫(xiě)，又有虛寫(xiě)。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，分別找出幾個(gè)例子來(lái)寫(xiě)在下面。想一想。這樣虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法有什么作用？
實(shí)寫(xiě)：
虛寫(xiě)：
作用：
2.本文作者善于由眼前的事物展開(kāi)聯(lián)想，他由葦草想到了葦塘，又由葦塘想到葦塘里發(fā)生的故事。請(qǐng)你也展開(kāi)幾步聯(lián)想完成下面題目。
荷花——( )——( )——背影
課堂——( )——( )——博大
3.文章中有句話(huà)說(shuō)“仇恨是一個(gè)，愛(ài)是一個(gè)，智慧是一個(gè)”為什么這么說(shuō)？你如何理解這句話(huà)的含義？
《采蒲臺(tái)的葦》閱讀答案1、.實(shí)寫(xiě)："最好的葦出在采蒲臺(tái)"
虛寫(xiě)：采蒲臺(tái)人民寧死不屈的精神
作用：虛實(shí)結(jié)合，指出了 白洋淀之所以成為名勝，不僅因?yàn)檫@兒有英雄的傳說(shuō)，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
2、荷花——(月色)——(朱自清)——背影
課堂——(文章)——(知識(shí))——博大
3、仇恨是一個(gè)，根據(jù)地居民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨
愛(ài)是一個(gè)，老百姓對(duì)人民子弟兵的關(guān)懷愛(ài)護(hù)
智慧是一個(gè)，指老百姓巧妙掩護(hù)八路軍干部免遭日軍搜捕
對(duì)日本鬼子切齒的仇恨 ，對(duì)子弟兵的愛(ài)護(hù)，對(duì)群眾智慧的歌頌。
采蒲臺(tái)的葦批注篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解作者運(yùn)用象征的手法表達(dá)對(duì)英雄的贊美之情。
2. 理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)抓“文眼”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.象征手法的運(yùn)用。
2.精巧的布局，由物及人的過(guò)渡。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確研讀目標(biāo)。
1.今天，我們學(xué)習(xí)課文《采蒲臺(tái)的葦》，（讀課題）這篇課文是作家孫犁爺爺寫(xiě)的。（出示孫犁及介紹）
2.從題目看，課文應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容呢？（葦）
昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定了解了葦?shù)囊恍┨攸c(diǎn)?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文中的葦是怎樣的葦？（出示葦?shù)膱D片）
3.打開(kāi)課本讀一讀書(shū)，我們覺(jué)得課文是寫(xiě)葦?shù)墓P墨多呢，還是寫(xiě)人的筆墨多？（板書(shū)：人）（寫(xiě)采蒲臺(tái)的人的筆墨多）這是作者的疏忽呢，還是有意安排？
4.為什么課題是“采蒲臺(tái)的葦”，課文卻用了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)采蒲臺(tái)的人？（屏幕出示）（這是本課的中心研讀題）
二、自主研讀，交流評(píng)議。
（一）屏幕閱讀，了解采蒲臺(tái)的葦。（師：老師收集到了孫犁爺爺寫(xiě)這篇文章時(shí)的背景材料，有興趣看嗎？）
孫犁和《采蒲臺(tái)的葦》
孫犁爺爺是我國(guó)的文學(xué)家。他的小說(shuō)清新、流暢，短篇小說(shuō)《白洋淀》被人們廣為稱(chēng)頌。
1947 年春天，孫犁在冀中安平地區(qū)采訪(fǎng)，他遙望著白洋淀漫開(kāi)的蘆葦，感到有一股巨大的力量蘊(yùn)藏在其中。白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成，占地四十多萬(wàn)畝，水道縱橫交錯(cuò)，足有兩三千條，就像迷宮一樣。白洋淀地勢(shì)低下，云霧很低，風(fēng)聲很急，淀水清得發(fā)黑，蘆葦萬(wàn)頃，俯仰吐穗。它們生長(zhǎng)得很快，狠狠往上鉆，像一支支箭，直刺云霄。他想，這樣大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她？
在這里，葦就像充滿(mǎn)靈性的人，人則像是有思想感情的葦。孫犁搜集了不少在采蒲臺(tái)發(fā)生的感人的故事，這些故事讓孫犁感到白洋淀人民在戰(zhàn)斗中越來(lái)越堅(jiān)定了，越來(lái)越成熟了。于是，他揮筆寫(xiě)下了《采蒲臺(tái)的葦》等一系列文章。
師：讀了這段文字，你對(duì)“采蒲臺(tái)的葦”有什么新的了解？
（葦就像充滿(mǎn)靈性的人，人像是有感情的葦；人就像是葦一樣，就算是被火燒了，也會(huì)生根發(fā)芽，永遠(yuǎn)不屈服……）
師：課文中怎樣告訴我們?nèi)撕腿數(shù)年P(guān)系的呢？（解釋?zhuān)杭纳?/p>
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)葦就是人，人就是葦，那么，到底是怎樣的“采蒲臺(tái)的人”呢？
（二）自主研讀，相機(jī)落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1.提出研讀要求（出示）：自讀“的葦出在采蒲臺(tái)”后面的內(nèi)容，并聯(lián)系課文前半部分，劃出引起你思考的句子、詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)。思考后概括——這是的采蒲臺(tái)的人。
2.學(xué)生自主研讀，邊讀邊作旁注。
3.學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，師引導(dǎo)點(diǎn)撥：
智慧的人
團(tuán)結(jié)的人
善斗的人
剛強(qiáng)的人
寧死不屈的人
從課文的對(duì)話(huà)部分加以體會(huì)。
4.引讀加深體會(huì)。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都有道理，從課文中找的理由也很充分，說(shuō)明我們真正讀懂了課文，既感受了課文的語(yǔ)言美，又感悟了采蒲臺(tái)人的精神力量。這是一個(gè)寧死不屈的群體，是一個(gè)勇敢智慧的群體。
讓我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)那悲壯的場(chǎng)面吧。（引讀課文）
5.插入訓(xùn)練點(diǎn)，體會(huì)最后一部分的深刻含義。
出示“這聲音……話(huà)吧！”
“這聲音”指的是什么？?jī)H僅指的是“沒(méi)有、沒(méi)有”的聲音嗎？那永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在我們身邊，一代代傳下去的又是什么呢？（小組討論）
（出示）：
“沒(méi)有！沒(méi)有！”這句簡(jiǎn)短樸素的話(huà)中，包含著采蒲臺(tái)人民（）！
（對(duì)八路軍戰(zhàn)士的愛(ài)；對(duì)敵人的恨；采蒲臺(tái)人民的聰明才智；不屈不撓的精神。）
小結(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月的聲音，這聲音是采蒲臺(tái)人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。請(qǐng)同學(xué)們也挺起腰桿，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧！（齊讀）
6.現(xiàn)在，我們應(yīng)該理解“的葦出在采蒲臺(tái)”的真正含義了。（贊揚(yáng)采蒲臺(tái)人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回?fù)魯橙耍鬯閿橙说年幹\，這種寧死不屈的精神是——的。）
學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)看看采蒲臺(tái)的葦和人有什么共同點(diǎn)？（出示：純潔、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)）
小結(jié)：采蒲臺(tái)人民用他們的熱血和生命抗擊敵人對(duì)這片土地的侵犯，保持了葦?shù)那灏住６數(shù)倪@種純潔、清白、堅(jiān)韌的品格正是采蒲臺(tái)人民的象征，所以課文以《采蒲臺(tái)的葦》作題，這是一種借物喻人的寫(xiě)法。）板書(shū)：借物喻人
三、寫(xiě)體會(huì)，談感受
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，老師的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對(duì)日本侵略者的無(wú)比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話(huà)要說(shuō)，那么，就把我們對(duì)敵人的憤怒，把你對(duì)英雄們的敬仰通通傾吐出來(lái)吧！
學(xué)生寫(xiě)體會(huì)，談感受（提示只寫(xiě)一個(gè)方面：敵人、英雄、自己）
小結(jié)：說(shuō)得多好啊，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去了整整六十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國(guó)恥”，讓我們永遠(yuǎn)記住采蒲臺(tái)人民那寧死不屈的聲音。
四、課外拓展，學(xué)習(xí)預(yù)告。（出示）
1.《采》選自孫的《荷花淀記事》，其中還有好多白洋淀人民的搞戰(zhàn)故事。同學(xué)們可從網(wǎng)上下載有關(guān)故事閱讀。
2.下周探究課上，我們以“我所了解的白洋淀“為專(zhuān)題編一張小報(bào)，其中一個(gè)內(nèi)容是自己閱讀了有關(guān)白洋淀故事的文章以后的心得體會(huì)。
采蒲臺(tái)的葦批注篇三
之一
作者：xsxqxbcxl
一。揭題，了解課文主要內(nèi)容。
1.出示課題，思考，從題目看，課文應(yīng)該寫(xiě)些什么內(nèi)容？（出示圖片）板書(shū)：葦
2.那么這篇課文寫(xiě)的是這些內(nèi)容嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書(shū)：人
3.小結(jié)：是的，課文表面上寫(xiě)的是葦，實(shí)際上是為了寫(xiě)葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書(shū)：葦——人
二。初讀課文，提出難懂的句子。
1.自由朗讀課文，（隨機(jī)檢查一組的朗讀）要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時(shí)不明白，可以作上記號(hào)。這是一篇選學(xué)課文，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候可以看看豎線(xiàn)旁的提示，它能幫助你們理解課文。
2.交流有哪些難懂的句子。
三。再讀課文，感悟理解所提句子。
師：要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法呢？（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀）俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。可見(jiàn)，讀是最重要的。
1.人好象寄生在……穿來(lái)穿去。
①這句話(huà)在課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
②（人與葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來(lái)的？（寄生）
真好，你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解。那么人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時(shí)候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去又會(huì)干些什么呢？再請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。
③小結(jié)：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這片蘆葦掩護(hù)著人們與敵人周旋，與敵人進(jìn)行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長(zhǎng)期以來(lái)深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
④讓我們一起在來(lái)讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）
2.關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
（請(qǐng)同學(xué)們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學(xué)交流的認(rèn)真而又表達(dá)的清楚流暢。）
①關(guān)于葦塘……
（是的，這句話(huà)一方面寫(xiě)出了這兒是葦?shù)暮Ｑ螅忻赖娘L(fēng)景，另一方面還寫(xiě)出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說(shuō)，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀——評(píng)價(jià)——齊讀
②敵人的炮火……
（同學(xué)們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土地，從而使自己賴(lài)以生存的土地一次又一次地恢復(fù)了生機(jī)。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話(huà)？自由練讀——指生讀——評(píng)價(jià)——愿意讀的站起來(lái)讀
③如果單純是葦……
δ談理解。
δ“名勝“是什么意思？舉例說(shuō)說(shuō)。這普普通通的葦也能稱(chēng)為名勝嗎？換句話(huà)說(shuō)，白洋淀之所
以成為名勝，是因?yàn)槟男┰蚰?？?lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說(shuō)）
小結(jié)：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因?yàn)檫@兒有英雄的傳說(shuō)，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四。領(lǐng)會(huì)過(guò)渡句的意思。
通過(guò)剛才的讀書(shū)，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺(tái)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找到這句話(huà)劃下來(lái)，想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過(guò)度句，那么它后面又會(huì)引出怎樣一個(gè)故事來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)故事，等會(huì)兒請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹一下。
4、在這個(gè)故事當(dāng)中，哪部分最讓你感動(dòng)呢？讓我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)那悲壯的場(chǎng)面吧。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本。
5、引讀。
師：正當(dāng)婦女們用自己的孩子掩護(hù)了帶槍的干部，驚險(xiǎn)地闖過(guò)一關(guān)時(shí)（一個(gè)四十多歲的男人從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住了。面對(duì)兇殘的敵人，面對(duì)敵人盤(pán)問(wèn)他是否是八路時(shí)，他堅(jiān)定地吐出了兩個(gè)字——（生：不是）
師：敵人當(dāng)然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒(méi)有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個(gè)字——（生：沒(méi)有）
師：敵人聽(tīng)了惱羞成怒，兇殘的本性霎時(shí)顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問(wèn)他是不是八路，只見(jiàn)他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來(lái)，流在胸膛上，艱難而又堅(jiān)定地說(shuō)——（生：不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來(lái)了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個(gè)字（生：沒(méi)有）面對(duì)這一悲壯的場(chǎng)面，婦女們?cè)僖踩滩蛔×?，她們?qiáng)忍著淚水，一齊扯著嗓子喊起來(lái)——（生：沒(méi)有，沒(méi)有）
師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅(jiān)定的，他的死是剛強(qiáng)的。
你聽(tīng)，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國(guó)人民都在吶喊——（生齊讀：沒(méi)有……話(huà)吧！）
6、出示“這聲音……話(huà)吧！”
“這聲音”指的是什么？?jī)H僅指的是“沒(méi)有、沒(méi)有”的聲音嗎？那永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）
7、小節(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺(tái)人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。
8、請(qǐng)同學(xué)們也挺起腰桿，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧！（齊讀）
9、學(xué)到這兒，我們應(yīng)該理解“最好的葦出在采蒲臺(tái)”的真正含義了。（指生說(shuō)）
（贊揚(yáng)采蒲臺(tái)人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回?fù)魯橙?，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。
五。寫(xiě)體會(huì)，談感受
同學(xué)們，老師現(xiàn)在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對(duì)日本侵略者的無(wú)比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話(huà)要說(shuō)，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對(duì)英雄們的敬仰通通傾吐出來(lái)吧！
1、學(xué)生寫(xiě)體會(huì)，談感受（提示只寫(xiě)一個(gè)方面：敵人、英雄、自己）
2、小結(jié)：說(shuō)的多好啊，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國(guó)恥”讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒(méi)有，沒(méi)有……話(huà)吧）
采蒲臺(tái)的葦批注篇四
白洋淀里到處都有葦，最好的葦就出在采蒲臺(tái)。想知道采蒲臺(tái)的葦發(fā)生了什么故事？下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)采蒲臺(tái)的葦閱讀答案，希望對(duì)大家有幫助！
采蒲臺(tái)的葦閱讀材料⑴我到了白洋淀，第一個(gè)印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦草生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合的那么緊。人 ，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。
⑵我漸漸知道，葦也因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途。其中大白皮和大頭栽因?yàn)樯?、高大，多用?lái)織小花邊的炕席；正草因?yàn)橛泄切?，則多用來(lái)鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當(dāng)柴燒；假皮織籃捉魚(yú)用。
⑶我來(lái)的早，淀里的凌還沒(méi)有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見(jiàn)大葦形成的海。我走在淀邊上，想象假如是五月，那會(huì)是葦?shù)氖澜纭?/p>
⑷在村里是一垛垛打下來(lái)的葦，它們?nèi)犴樀脑趮D女們的手里翻動(dòng)。遠(yuǎn)處的炮聲還不斷傳來(lái)，人民的創(chuàng)傷并沒(méi)有完全平復(fù)。關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，它充滿(mǎn)火藥的氣息，和無(wú)數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。
⑸這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說(shuō)。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無(wú)數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。
⑹最好的葦出在采蒲臺(tái)。一次，在采蒲臺(tái)，十幾個(gè)干部和全村男女被敵人包圍，那是冬天，人們被圍在冰上，面對(duì)等待收割的大葦塘。
⑺敵人要搜。干部們有的帶著槍?zhuān)J(rèn)為是最后戰(zhàn)斗流血的時(shí)候到來(lái)了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過(guò)去，告訴他們把槍插在孩子的褲襠里。搜查的時(shí)候，干部們又順手把孩子遞給女人……12個(gè)女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個(gè)，愛(ài)是一個(gè)，智慧是一個(gè)。
⑻槍掩護(hù)過(guò)去了，闖過(guò)了一關(guān)。這時(shí)，一個(gè)四十多歲的人，從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住。敵人問(wèn)他：“你是八路？”“不是！”“你村里有八路？”“沒(méi)有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問(wèn)：“你的八路！”他歪著頭，血流在胸膛上，說(shuō)：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒(méi)有！”
⑼婦女們?nèi)滩蛔。齻円黄鹕持ぷ雍埃骸皼](méi)有！”
⑽敵人殺死了他，他倒在冰上，血凍結(jié)了，血是堅(jiān)定的，死是剛強(qiáng)！
⑾“沒(méi)有！”“沒(méi)有！”
⑿這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。永遠(yuǎn)記住這兩句簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧！
采蒲臺(tái)的葦閱讀題目18.在第一自然段空格處補(bǔ)充上喻體，那一項(xiàng)更恰當(dāng)(2分)
a.好象生活在水里的魚(yú)
b.好象生長(zhǎng)在葦上的蟲(chóng)兒
c.好象飄蕩在水上的船兒
d.好象寄生在葦里的鳥(niǎo)兒
19.第二自然段作者詳細(xì)列舉了各種葦?shù)牟煌猛?，是為了具體說(shuō)明第一段中的一句話(huà)，這句話(huà)是(2分)
a.水養(yǎng)活了葦草
b.人們依靠葦生活
c.這里到處是葦
d.人和葦結(jié)合的是那么緊
20.下面對(duì)第⑷段劃線(xiàn)句子深刻含義的分析，選出分析錯(cuò)誤的項(xiàng)(2分)
a.它充滿(mǎn)了火藥的氣息和無(wú)數(shù)英雄的血液的記憶，是抵抗日寇侵略的象征。
b.葦不單純是好看，它還有各種用途，養(yǎng)活了生活在冀中的勤勞樸實(shí)的人民。
c.每一片葦塘，都有英雄的傳說(shuō)。
d.它之所以成為名勝，是因?yàn)樗w現(xiàn)了冀中人民的堅(jiān)韌不拔、不可征服的民族的精神，因而顯得壯美。
21.第⑸段加點(diǎn)的“血液”一詞在此有特定含義(2分)
a.反抗斗爭(zhēng)b.堅(jiān)強(qiáng)不屈
c.流血犧牲d.英勇智慧
22.請(qǐng)簡(jiǎn)略回答“最好的葦出在采蒲臺(tái)”這句話(huà)：⑴從文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法看，它起什么作用？⑵作者接下去并沒(méi)有寫(xiě)“采蒲臺(tái)的葦”，那么它有何深刻含義呢？(4分)
(1)
(2)
23.這篇文章的題材裁是(2分)
a.小說(shuō)b.報(bào)告文學(xué)c.通訊d.散文
采蒲臺(tái)的葦閱讀答案18、d(點(diǎn)撥：既要突出人與葦?shù)挠H密關(guān)系，又要體現(xiàn)下文“穿”的特點(diǎn)。)
19、b(點(diǎn)撥：這段中所寫(xiě)的內(nèi)容，都是突出白洋淀人依靠葦而生活。)
20、b(點(diǎn)撥：b項(xiàng)沒(méi)有揭示出葦?shù)膬?nèi)在含義，也沒(méi)有揭示出人與葦真正意義上的親密關(guān)系。)
21、d
22、⑴引出下文。⑵這句話(huà)很自然地將文章從對(duì)葦?shù)拿枋鲛D(zhuǎn)入對(duì)人的贊美，并明確交代了寫(xiě)作目的，在人不在葦。(意近即可)
23、a
采蒲臺(tái)的葦批注篇五
《采蒲臺(tái)的葦》以作家孫犁所做的詩(shī)體小說(shuō)。白描手法來(lái)表現(xiàn)勤勞勇敢的白洋淀婦女在面對(duì)敵人時(shí)那種冷靜與無(wú)畏的精神，同時(shí)也是對(duì)當(dāng)?shù)乩习傩罩腔鄣馁澝篮透桧灐Ｏ旅婢妥尩谝环段木W(wǎng)小編給大家分享一些《采蒲臺(tái)的葦》閱讀答案吧，希望能對(duì)你有幫助！
《采蒲臺(tái)的葦》閱讀題原文我到了白洋淀，第一個(gè)印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。
我漸漸知道，葦也因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因?yàn)樯?、高大，多用?lái)織小花邊的炕席；正草因?yàn)橛泄切裕瑒t多用來(lái)鋪房；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當(dāng)柴燒；假皮織籃捉魚(yú)用。
我來(lái)得早，淀里的凌還沒(méi)有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見(jiàn)大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會(huì)是葦?shù)氖澜纭?/p>
在村里是一垛垛打下來(lái)的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動(dòng)。遠(yuǎn)處的炮聲還不斷傳來(lái)，人民的創(chuàng)傷并沒(méi)有完全平復(fù)。關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，它充滿(mǎn)火藥的氣息，和無(wú)數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。
這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說(shuō)。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無(wú)數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。
最好的葦出在采蒲臺(tái)。一次，在采蒲臺(tái)，十幾個(gè)干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對(duì)著等待收割的大葦塘。
敵人要搜。干部們有的帶著槍?zhuān)J(rèn)為是最后戰(zhàn)斗流血的時(shí)候到來(lái)了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過(guò)去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時(shí)候，干部又順手把孩子遞給女人……十二個(gè)女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個(gè)，愛(ài)是一個(gè)，智能是一個(gè)。
槍掩護(hù)過(guò)去了，闖過(guò)了一關(guān)。這時(shí)，一個(gè)四十多歲的人，從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住。敵人問(wèn)他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒(méi)有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問(wèn)：
“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說(shuō)：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒(méi)有！”
婦女們?nèi)滩蛔。齻円积R沙著嗓子喊：“沒(méi)有！沒(méi)有！”
敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅(jiān)定的，死是剛強(qiáng)！
“沒(méi)有！沒(méi)有！”
這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。永遠(yuǎn)記住這兩句簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧！
《采蒲臺(tái)的葦》閱讀題題目1、“人和葦結(jié)合得是那么緊”主要體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)具體回答。
2.選文的對(duì)話(huà)有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了采蒲臺(tái)人什么樣的性格？
3.“仇恨是一個(gè)，愛(ài)是一個(gè)，智慧是一個(gè)?！狈治鲞@句話(huà)的意思以及這句話(huà)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
仇恨是一個(gè)：
愛(ài)是一個(gè)：
智慧是一個(gè)：
作者的感情：
4.如何理解“血凍結(jié)了，血是堅(jiān)定的，死是剛強(qiáng)！”這句話(huà)？
5.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雖已遠(yuǎn)去，當(dāng)你看到這如歌如泣的故事時(shí)，有些什么感受？
《采蒲臺(tái)的葦》閱讀題答案1.是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活，這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊。人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。
2.簡(jiǎn)潔；表現(xiàn)了采蒲臺(tái)人對(duì)敵人的恨。
3.有對(duì)敵人的恨，有對(duì)同志對(duì)鄉(xiāng)親對(duì)親人的愛(ài)，還有她們應(yīng)付敵人的聰明智慧，表達(dá)了作者對(duì)她們的敬佩、尊敬之情。
4.句中的“血”含義不同：第一個(gè)是指英雄的鮮血在冰上凝固了，第二個(gè)是指英雄雖然犧牲了，但他的意志是堅(jiān)定的，是不可摧毀的，是永遠(yuǎn)留在人民心里的。他的死震撼了每個(gè)人。
5.略
采蒲臺(tái)的葦批注篇六
一。?揭題，了解課文主要內(nèi)容。
1.?出示課題，思考，從題目看，課文應(yīng)該寫(xiě)些什么內(nèi)容？（出示圖片）板書(shū)：葦
2.?那么這篇課文寫(xiě)的是這些內(nèi)容嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書(shū)：人
3.?小結(jié)：是的，課文表面上寫(xiě)的是葦，實(shí)際上是為了寫(xiě)葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書(shū)：葦——人
二。?初讀課文，提出難懂的句子。
1.?自由朗讀課文，（隨機(jī)檢查一組的朗讀）要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時(shí)不明白，可以作上記號(hào)。這是一篇選學(xué)課文，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候可以看看豎線(xiàn)旁的提示，它能幫助你們理解課文。
2.?交流有哪些難懂的句子。
三。?再讀課文，感悟理解所提句子。
師：要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法呢？（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，
反復(fù)朗讀）俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?？梢?jiàn)，讀是最重要的。
1.?人好象寄生在……穿來(lái)穿去。
①?這句話(huà)在課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
②?（人與葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來(lái)的？（寄生）
真好，你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解。那么人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席…
…）是的，在和平的時(shí)候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去又會(huì)干些什么呢？再請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。
③?小結(jié)：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這片蘆葦掩護(hù)著人們與敵人周旋，與敵人進(jìn)行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長(zhǎng)期以來(lái)深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
④?讓我們一起在來(lái)讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）
2.?關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
（請(qǐng)同學(xué)們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學(xué)交流的認(rèn)真而又表達(dá)的清楚流暢。）
①?關(guān)于葦塘……
（是的，這句話(huà)一方面寫(xiě)出了這兒是葦?shù)暮Ｑ螅忻赖娘L(fēng)景，另一方面還寫(xiě)出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說(shuō)，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀——評(píng)價(jià)——齊讀
②?敵人的炮火……
（同學(xué)們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土地，從而使自己賴(lài)以生存的土地一次又一次地恢復(fù)了生機(jī)。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話(huà)？自由練讀——指生讀——評(píng)價(jià)——愿意讀的站起來(lái)讀
③?如果單純是葦……
δ談理解。
δ“名勝“是什么意思？舉例說(shuō)說(shuō)。這普普通通的葦也能稱(chēng)為名勝嗎？換句話(huà)說(shuō)，白洋淀之所
以成為名勝，是因?yàn)槟男┰蚰?？?lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說(shuō)）
小結(jié)：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因?yàn)檫@兒有英雄的傳說(shuō)，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四。?領(lǐng)會(huì)過(guò)渡句的意思。
通過(guò)剛才的讀書(shū)，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺(tái)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找到這句話(huà)劃下來(lái)，想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過(guò)度句，那么它后面又會(huì)引出怎樣一個(gè)故事來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)故事，等會(huì)兒請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹一下。
4、在這個(gè)故事當(dāng)中，哪部分最讓你感動(dòng)呢？讓我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)那悲壯的場(chǎng)面吧。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本。
5、引讀。
師：正當(dāng)婦女們用自己的孩子掩護(hù)了帶槍的干部，驚險(xiǎn)地闖過(guò)一關(guān)時(shí)（一個(gè)四十多歲的男人從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住了。面對(duì)兇殘的敵人，面對(duì)敵人盤(pán)問(wèn)他是否是八路時(shí)，他堅(jiān)定地吐出了兩個(gè)字——（生：不是）
師：敵人當(dāng)然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒(méi)有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個(gè)字——（生：沒(méi)有）
師：敵人聽(tīng)了惱羞成怒，兇殘的本性霎時(shí)顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問(wèn)他是不是八路，只見(jiàn)他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來(lái)，流在胸膛上，艱難而又堅(jiān)定地說(shuō)——（生：
不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來(lái)了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個(gè)字（生：沒(méi)有）面對(duì)這一悲壯的場(chǎng)面，婦女們?cè)僖踩滩蛔×?，她們?qiáng)忍著淚水，一齊扯著嗓子喊起來(lái)——（生：沒(méi)有，沒(méi)有）
師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅(jiān)定的，他的死是剛強(qiáng)的。
你聽(tīng)，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國(guó)人民都在吶喊——（生齊讀：沒(méi)有……話(huà)吧?。?/p>
7、出示“這聲音……話(huà)吧！”
“這聲音”指的是什么？?jī)H僅指的是“沒(méi)有、沒(méi)有”的聲音嗎？那永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響
在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）
8、小節(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺(tái)人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。
9、請(qǐng)同學(xué)們也挺起腰桿，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧?。R讀）
10、學(xué)到這兒，我們應(yīng)該理解“最好的葦出在采蒲臺(tái)”的真正含義了。（指生說(shuō)）
（贊揚(yáng)采蒲臺(tái)人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回?fù)魯橙?，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。
五。?寫(xiě)體會(huì)，談感受
同學(xué)們，老師現(xiàn)在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對(duì)日本侵略者的無(wú)比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話(huà)要說(shuō)，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對(duì)英雄們的敬仰通通傾吐出來(lái)吧！
1、學(xué)生寫(xiě)體會(huì)，談感受（提示只寫(xiě)一個(gè)方面：敵人、英雄、自己）
2、小結(jié)：說(shuō)的多好啊，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國(guó)恥”讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒(méi)有，沒(méi)有……話(huà)吧）
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