傳統(tǒng)節(jié)日對于人們來說具有重要的意義，它們代表著文化傳承和家庭團聚的價值觀。完美的總結(jié)需要全面而客觀地回顧過去的經(jīng)歷。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考學習，相信會對大家的寫作有所幫助。
我是閱讀控篇一
隨著各種網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，人們的時間被消解得支離破碎，這些零碎的時間從我們的指縫中漸漸流失，月末詫異時間白駒過隙，已是司空見慣。在這些零碎的時間中，閱讀已經(jīng)很奢侈，更別提閱讀長篇小說了?，F(xiàn)在的我們很少有心境去讀完一篇長篇，我們習慣簡短，我們喜歡輕松，所以長篇小說在日益的邊緣化。夏目漱石這篇《我是貓》是我時隔兩月后主動閱讀的長篇，不得不說，一篇好的長篇小說確實有著高貴的特質(zhì)，讓你手不釋卷。
小說中以貓的視角，將人的虛偽、自私、生活的虛無，用調(diào)侃戲謔的方式娓娓道來，讓人時而捧腹，時而頷首。好像很多愛讀書的人都很喜歡養(yǎng)貓，我一直沒養(yǎng)過，所以無法真正體會其中的原委，不過猜測應該是與貓的孤傲，靈性，安靜有關(guān)，它可以時不時的爬上主人膝上，案前，默默陪伴。小說中的貓是一個聰明的糊涂者，它自詡奉天命而臨凡，憑腦力而遠籌，冠古絕今之貓。它在批評主人求勝心切，世人通達權(quán)變時好似眼光獨到，但在烏鴉面前丑態(tài)百出，最后喝酒掉入缸中溺死，真真是糊涂蟲一個。
夏目漱石在小說中寫了苦沙彌、迷亭、寒月、獨仙、金田一家，苦沙彌為貓的主人，是學校老師，憤世嫉俗，不喜討好巴結(jié)，一直教英語的入門課本，混得“十載一狐裘”，雖然貓兒嘲諷了主人一些缺點，但畢竟是小缺點，身而為人不可能十全十美，貓兒還是喜愛主人一家，為他打探敵情，盡力趕走小偷?？嗌硰浀暮糜迅骶咛厣?，迷亭喜歡在別人說話時插科打諢，寒月致力于學術(shù)研究，獨仙潛心修道，每個人都栩栩如生。金田為代表的實業(yè)家們，為了升官發(fā)財，實行：“三絕戰(zhàn)術(shù)”——絕義、絕情、絕廉恥。作者毫不掩飾地大加鞭笞，戲稱“鼻子”一派。身處淤泥卻能潔身自好實屬不易，在金錢權(quán)力至上的社會，可能會有一些堅持自我的人，但人間并非畫中美景，不隨波逐流，能夠一直潔身自好又實屬不易。
小說語言幽默，比喻、舉例精辟得當，很值得大家抽空閱讀。
我是閱讀控篇二
相信大家都知道一個人所在的時代和背景都不一定相同，可是我們所在的那個時代和背景必須記牢的是我們所生長的國度。
我知道在這個當今社會里不少的人可能應自己的國度弱小而忘了自己的根，從而改變自己的出生國度，在我的眼里這些人的是不屑一顧的，因為我很討厭那種人，好象那種人的眼里什么都比自己的利益都渺小。我記得在有篇愛國故事里寫過那么一件事，一個女學生在美國留學，別人常常誤會她是日本人，她心里很惱，我明明是個中國人那點象日本人??！之后她找到了一個象現(xiàn)在一樣的?？ǖ暮凶樱缓笥镁赖募垙垖懥艘粋€單詞然后用跟綠色的繩子掛個自己的脖子上。無論在什么場合她都掛著那塊標有的牌子。之后她再也沒有聽見別人誤會她是日本人了。
大家可能以為這小小的事只能是個幼稚的行為，可是在那個女孩的眼里恐怕不是吧！畢竟種族的不同??！所處的感受以不同的吧！我們中國人有著5000年優(yōu)良傳統(tǒng)國度的國家，我們必須具有強烈的愛國意識，這樣我們的民族才能堅強永固的矗立于世界民族之林，國家才會繁榮于富強。
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我是閱讀控篇三
《假如我是你》是一本感人至深的小說，它以一個普通人的視角，描述了他在擁有他人的記憶和思維的同時，面臨的挑戰(zhàn)和矛盾。這本小說不僅帶給我情感上的沖擊，同時也讓我深思人性的復雜和內(nèi)心的真實。
第二段：主人公的心靈探索。
在《假如我是你》中，主人公在意外事故中獲得了一個特殊的能力，可以閱讀他人的心思。然而，這顆“神奇”的種子于他來說既是福音，也是詛咒，它不斷地敲響著主人公心靈扉頁的深處。主人公通過閱讀他人的思想，逐漸意識到人性的復雜性，思考著如何正確地應對種種困境。他的內(nèi)心世界如同一個萬花筒，瞬息萬變，讓人呼吸急促。
第三段：人性的復雜性。
在《假如我是你》中，作者通過主人公的眼睛刻畫了各種不同的人物形象，展示了人性的豐富多樣。有的人表面風光，內(nèi)心卻是悶悶不樂；有的人善良慷慨，卻暗藏著偽善的面具；有的人表現(xiàn)得英勇無畏，卻在內(nèi)心里充斥著恐懼。每個人物都是如此真實，以至于讓我忍不住去審視自己，反思人性的本質(zhì)。這些多樣的人性像一面鏡子，讓我看到了自己內(nèi)心的陰暗面，也讓我更加珍惜那些真正值得信賴和尊重的人。
第四段：內(nèi)心的真實。
在細細品味《假如我是你》的時候，我深深感受到主人公眼中展現(xiàn)的內(nèi)心的真實。在當今社會，人們往往習慣于掩飾自己的真實情感，過分追求外表的美好和完美。然而，主人公的閱讀心思的能力讓他看透了這些偽裝，看到了人們內(nèi)心真實的欲望和矛盾。主人公的經(jīng)歷喚起了我對內(nèi)心真實的追尋，讓我明白了只有坦誠面對內(nèi)心的真實，才能找到屬于自己的價值和快樂。
第五段：矛盾的抉擇。
在《假如我是你》中，主人公被迫面對各種矛盾和抉擇。他不僅需要平衡自己與他人的關(guān)系，還需要思考如何正確利用他的特殊能力。與此同時，主人公的內(nèi)心也不斷思考著自己的生命價值和意義所在。這些矛盾的抉擇讓我意識到人生就是一場不斷作出選擇的旅程，每一個決策都可能改變自己的人生軌跡。我也被激勵著要勇敢面對自己的內(nèi)心掙扎，勇敢追尋自己的夢想，活出自己的價值。
結(jié)尾：
通過閱讀《假如我是你》，我感受到了主人公內(nèi)心的波瀾與掙扎，也對人性的復雜性和內(nèi)心的真實有了更深刻的理解。同時，我也從中收獲了對于人生選擇的思考和勇敢面對內(nèi)心的力量。這本小說實在是一部值得一讀再讀的佳作，它不僅讓我增長了知識，更是讓我磨練了自己的內(nèi)心世界。
我是閱讀控篇四
《我是貓》是由日本的夏目漱石寫的，他一生堅持對明治社會的批判態(tài)度,以他的具有鮮明個性的、豐富多采的藝術(shù)才能，在日本近代文學史上占有重要的地位。
作品中，主人公是貓。是以貓的視角來看人類世界的。剛生出來的時候因為長得太丑，被人唾棄，撿得一命，后被被人稱為“苦沙彌”的初級英文老師收養(yǎng)，自此開始了觀察人類、品評人類的生活。直到某日因為好奇，落入了酒缸中，被淹死了。
鄰家貓雜毛哥也是個很有意思但只出場過一次的角色。它是律師家的一只貓。它評論人類“不懂所有權(quán)”，人類還會“臉兒不紅不白的”“大模大洋地搶走”食物。說到這我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。如果雜毛哥與白貓大嫂的家居環(huán)境換個地方的話，那么該小說真是太有遠見性了。也就是說如果是軍人家的貓說出這么一翻驚世之語，真是作者深刻地歷史見地呀!
明治維新時期，日本幾乎全盤采用了西方的文化和科技成果，如同一只螞蟻要吞掉一只大象;國內(nèi)資源的貧乏，根本遠遠不夠接納西方先進的生產(chǎn)技術(shù)，只好走對外擴張的道路。二十幾年后日本帝國大肆侵略中國、蹂躪我們的國土。試想，日本軍人家的一只貓尚能有如此見解和維權(quán)意識，而帝國主義軍權(quán)的日本卻無法釋懷。真是極大諷刺!
當然，很多人會反駁我的觀點，認為這個小細節(jié)也許只是作者無意安排的;但我想，就算作家在這沒有明確提出日本社會存在根本問題，而是需要等待馬克思主義理論的驗證，作者對當時社會狀態(tài)的深刻理解和透析的能力是無庸置疑的，作家所具備明敏銳的社會感受力也是特定歷史條件給予個別人物的。此時的作家，應該說，至少也是隱約地預見到即將到來的沖突。
我是閱讀控篇五
暑假，終于把很早之前買的《我是貓》給看完了，之所以會買《我是貓》這本書，還是因為我喜歡貓。
《我是貓》是夏目漱石早期的代表作。既可以說是抒情的寫生文，也可以說是結(jié)構(gòu)松散的小說。
本文的主人公是貓。是以貓的視角來看人類世界的。剛生出來的時候因為長得太丑，被人唾棄，撿得一命，后被被人稱為“苦沙彌”的初級英文老師收養(yǎng)，自此開始了觀察人類、品評人類的生活。直到某日因為好奇，落入了酒缸中，被淹死了。
《我是貓》中的這只貓，雖然還沒有名字，平時也沒少受主人家女仆的氣，卻能夠在人貓兩個世界中來去自如。而主人和他的一幫朋友梅亭、水島寒月等的對話則盡收耳中。而其中，又屬梅亭最能折騰人?？嗌硰浝鲜潜凰垓v得夠嗆。例如他剛出場時，帶著一副金邊眼鏡，認認真真地要苦沙彌畫畫他自稱是位美學家?？嗌硰泴Ξ嫯嬁墒莻€外行，正要向梅亭討教，梅亭便一本正經(jīng)的說：“是啊，不可能一開始就畫得好嘛......從前意大利畫家安德里亞曾說過：余作畫者，莫過于描繪大自然。天有星辰，地有露華;飛者為禽......怎么樣?假如你也想畫出像樣的畫來，畫點寫生畫如何?”
于是，苦沙彌作恍然大悟狀，對安德里亞佩服得五體投地。但是事實上，安德里亞壓根就沒說出這話，是他的朋友瞎編的。
苦沙彌和他的朋友就這樣，在小貓的眼中如此不堪，實在是可笑。相比于這只無名的小貓，它的主人真該感到汗顏。相比于許多人，這貓很富于哲理，善于詞辯。對人類的弱點有精細的研究，就連抨擊社會，也很有見地。它說：“說不定整個社會便是瘋?cè)说娜后w。瘋?cè)藗兙墼谝黄?，互相殘殺，互相爭吵，互相叫罵，互相角逐。”......并由此最終得出了“被幽禁在瘋?cè)嗽豪锏牟攀钦Ｈ??！钡慕Y(jié)論。雖然有些滑稽，但卻也抨擊了當時社會的風氣。
在《我是貓》中，苦沙彌和他的朋友應該屬于窮酸潦倒的知識分子之列。正如本文譯者所說，“他們面對新的思潮，既順應，有嘲笑;既貶斥，又無奈，惶惶焉不知所措，只好靠插科打諢、玩世不恭來消磨難捱時光。他們時刻在嘲笑和捉弄別人，卻又時刻遭受命運與時代的捉弄與嘲笑。”《我是貓》中作者所描寫的景象，應該是當時人們精神世界空虛的真實寫照，這也無怪一只小貓會將人類世界看得不過而而了。
我是閱讀控篇六
太陽出來了，一群小鳥在樹上歌唱，小蜜蜂清早出來采蜜。我和小鳥、小蜜蜂親熱地打招呼。
我梳洗好了，抖抖漂亮的頭發(fā)，扇動美麗的翅膀。忙叫姐妹們出來尋找食物。姐妹們也都梳洗得漂漂亮亮的。我們來到了美麗的森林和一群小朋友高高興興地玩了起來。我們忘記了尋找食物，不顧肚子，只顧高興地玩。我們姐妹在樹林間捉迷藏，又淘氣地圍著大樹爺爺轉(zhuǎn)圈。爺爺笑著說：“你們這么淘氣、漂亮，肯定是大自然的天使吧？”說著說著，一群小鳥、小蜜蜂來了，我們在空中飛舞，像翩翩飛舞的仙子。我們躺在草地上，望著天上朵朵白云，像一朵朵棉花糖。忍不住想咬他一口。我想到大自然所有的小生物都像我一樣快樂，我還想到如果他們像我們一樣，豈不是都可以在天上飛舞了嗎？小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，我聽到了大自然的心聲。
我筋疲力盡了，轉(zhuǎn)身飛走了，一路灑下了快樂的歌聲。
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我是閱讀控篇七
我頭上的狼毫在風中根根聳立。紅色的墨汁在體內(nèi)奔騰喧囂。
塞上明珠莫非就是她的點睛之筆？
躺在被時間打磨得無比光滑的石頭上，靜靜地將自己變成一桿筆。夏天，我的頭上冷汗涔涔。你是一桿什么筆？筆架山知道。她是一桿秤??！
做一桿真正的筆。
而要做一桿真正的筆，就要先將心變成石頭。
也許世上最能保持自己的心的就是石頭了。
對石頭來說，日月星辰也好，風雨雷電也好，同是一件衣裳。
不是金子。金子可以穿越時間，卻穿不過世人的心。
頭頂白云悠悠，身下筆架巍巍。我不知停留在時間的哪一截。又是為哪一篇文章而來。
既然是一桿筆，就得離開筆架。再回首，迎著的是筆架山深情的目光。我不知該以一種什么方式向她告別。
16.下列對原文的理解和評價，不正確的兩項是。
a.作者面對石頭對其價值產(chǎn)生的崇敬和反思，對石頭生命意義的追問，是這篇散文的靈魂所在。
b.作為一種意象，“石頭”在文章中不單指自然地石頭，已虛化為一種孤獨的存在，一種超然的處世姿態(tài)和孤傲的精神。
c.居于文房四寶之首的筆，是人類文明薪火不絕傳承的標志，作者以筆架山為比喻對象，在對她不停的追問下，提升了文章的思想。
d文章中的萬物在作者強烈主體意識的支配下具有了生動鮮活的靈氣，這就是古人說的“一切景語皆情語”的具體體現(xiàn)。
e.本文借景抒情：狀物詠懷，語音簡潔而富有詩意美，哲理深刻而富有啟發(fā)性，表現(xiàn)出深刻玄遠的人文思考。
17.文章中的石頭具有哪些特點？在文中有什么深刻的含義？（4分）。
18.文章劃線的自然段寫“匯合處”的情景，在全文有什么作用？（4分）。
19.文章說“筆桿子是一種汗水的角度，一種孤獨的角度，一顆摩天的頭顱”的含義是什么？（2分）選擇其中的一個方面，結(jié)合你熟悉的一位作家的創(chuàng)作對其展開探究。(6分）。
16ac(a錯在“石頭”對象上．c錯在不是比喻，是抒寫對象)。
石頭是文章的意象，表現(xiàn)出人具有的一種孤獨的存在，一種坦然的姿態(tài)和孤傲的精神。（2分）（共4分）。
18用世人的喧囂、霸道與石頭、太上老君的超然、寧靜構(gòu)成對此（1分），突出作者精神上的孤獨與尋求(2分)，為他決定去爬筆架山作鋪墊。(1分)（共4分）。
19.指勤奮工作的態(tài)度、精神獨立、不流于一般、思想的深度。（2分）。
探究：1）指出內(nèi)涵2）聯(lián)系例證展開解說3）作出結(jié)論（6分）。
我是閱讀控篇八
我從識字起，就非常喜歡閱讀。我經(jīng)常沉浸在書的海洋里。有時讀著讀著，就忘了周圍的一切。
我很喜歡讀書。不管課間還是早讀，只要一有空，我就會拿出書來，靜靜地閱讀。課間時，同學們都在教室外玩耍。有時讀到一本有意思的書，我便會留在教室里閱讀。即使外面非常吵鬧，笑聲、喧嘩聲此起彼伏，也絲毫沒有影響到我閱讀。有好幾次，同學進教室拉我出去玩，他們說：“包明軒，書有這么好看嗎？快和我們出去玩呀！”我只能告訴他們：“這本書真的很好看，我正看到最精彩的地方?！庇袝r候拿到一本好看的書，會使我覺得書中的世界更有意思，比去外面游戲更能吸引我！
有一天，我坐在沙發(fā)上讀起一本有趣的故事書，讀著讀著，我就入了迷。媽媽叫我去吃飯，我好像沒聽見一樣，繼續(xù)讀。媽媽又喊了一次，我才依依不舍地回應道：“好的，我馬上就來?！钡€是嘴動人不動。過了一會兒，見我還是沒去，爸爸生氣了，上前把我的書奪走，責怪地說道：“吃完飯再看！”我只好乖乖地來到飯桌前。但吃著吃著，我又抑制不住，拿出藏在衣服里的書來，看了起來。爸爸哭笑不得，看我讀得那么入迷，不知道該說我什么好。
我只要讀起書，就仿佛“鉆”進了書本，就像一條鉆進了蘋果的蟲子，再也不想出來了！我是不是一個十足的“小書蟲”呢？這就是我，一個愛看書的閱讀迷！
我是閱讀控篇九
生活中，有著各種各樣的“控”，用現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡用語來解釋，其意思就是喜歡、癡迷于某種東西的人。比如說：粉色控（特別迷戀粉色的人群），手機控（手機不離手的人群），小狗控（特別喜歡狗狗的人群）……而我則是一個“閱讀控”。
我是一個非常愛閱讀的小男生。很小的時候爸爸媽媽就把我抱在懷里，指著書上的圖畫給我講小故事，有時也會指著書上的物品或小動物問我這是什么？那是什么？……那時候爸爸給我買了許多的繪本，看著那些可愛又漂亮的圖片聽著動聽的小故事，于是我對書就產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得上幼兒園的時候我迷上了《貝貝熊》系列圖書，一百多本書，成了我的最愛。每本書講的'都是我遇到過的或者是發(fā)生在身邊的小故事，教我養(yǎng)成各種各樣的好習慣。
書是知識的海洋，力量的源泉。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。的確如此，讀書能陶冶人的情操，也能教人知識和智慧。我非常樂意自己成為“閱讀控”。
我是閱讀控篇十
假如我是你，閱讀了這本書，我將會沉浸在其中的世界，與主人公一同經(jīng)歷種種奇幻的冒險。這本書引發(fā)了我對人性、情感和生活意義的思考，同時也讓我對當下的現(xiàn)實有了更深刻的認知。通過閱讀，我更加理解了自己的內(nèi)心世界，并且對未來充滿了希望。
首先，這本書展示了人性的多樣性和復雜性。每個人物都有自己的故事和個性，使他們變得獨一無二。通過主人公的角度，我看到了他們的歡樂、悲傷、幸福和挫折，這讓我意識到人性是如此不可預測、多變和難以捉摸。這種豐富的人性讓我更加尊重他人，并理解到每個人都有他們自己的故事和苦衷，這引發(fā)了我對他人的同理心。
其次，這本書讓我深入思考情感的力量。主人公通過與其他人的互動，展示了他們的友誼、愛情和親情。這些情感連接了不同角色之間的紐帶，也給我?guī)砹岁P(guān)于愛和友誼的新認識。我體會到了情感的溫暖和力量，明白了愛和友誼是我生活中最重要的價值。
另外，這本書對生活的意義進行了深入的探索。主人公在他的冒險旅程中尋找成長、找到自己的目標和意義。這讓我思考了自己的生活，開始思考自己想要追求怎樣的人生。我學會了停下來思考，并且在這個快節(jié)奏的世界中，找到屬于自己的意義。
通過這本書的閱讀，我看到了自己的夢想和潛力。主人公的決心和勇氣激發(fā)了我對自己可能性的探索。我明白了只有通過不斷的努力和冒險，我才能超越自己，實現(xiàn)自己的夢想。這本書讓我對自己更加自信，并為未來充滿了希望。
總的說來，這本書給予了我許多啟示和體悟。它不僅僅是一個故事，更是一次心靈的旅行。通過主人公的冒險和成長，我更好地理解了人性、情感和生活的意義。這本書喚起了我內(nèi)心深處的深思和向往，也讓我明白了人生的真正意義。假如我是你，我會深深享受這次閱讀的旅程，并從中受益匪淺。
我是閱讀控篇十一
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等，下面小編以大班社會《我是誰》教學反思的范文為例，為大家展開介紹。
因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。
我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學、我想學的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領(lǐng)。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。
通過總結(jié)、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。
像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處于非常被動的學習狀態(tài)中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質(zhì)內(nèi)容。
在今后的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改進和完善自己的教學水平，在按時、按質(zhì)、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優(yōu)秀。
教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。
集體反思的提出及意義新課程改革的不斷深入，要求我們教師有全新的教育理念，全面的教育教學能力，全新的教學行為。為此，政府、教育行政部門以及學校對教師進行各層次各方面的教育教學培訓，以期提高教師的專業(yè)水平，推進教師的專業(yè)發(fā)展，使我們能夠真正肩負起實施新課程的重任。因此，我們教師必須在此基礎(chǔ)上，通過各種方式實現(xiàn)自我完善，以推進自己的專業(yè)發(fā)展。而在眾多自我完善的方式中，教學反思無疑是非常有效的一種。但教師的個人反思活動屬于個體反思，由于受到自身素質(zhì)、觀察視角、知識與經(jīng)驗、專業(yè)發(fā)展水平等因素的影響，其反思內(nèi)容及程度均較低。為此，在教師個人反思的基礎(chǔ)上，引入“集體反思”非常必要?！皞€人智慧不過是草間露珠，集體智慧才是長河流水”。“集體反思”能夠有效彌補教師個人反思的不足，利用集體的智慧，共同激活每一位教師的教學智慧。它能夠集思廣益，在交流和碰撞中可以相互啟迪，共同提高。只有把個人反思融入到“集體反思”中，個體反思才有更廣泛的價值，個體從“集體反思”中獲得更多的收獲。同時，“集體反思”能夠在教師教育教學培訓和自我完善之間建立起有效的聯(lián)系，使集體培訓與個人成長有效整合，共同推進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、認識和改變自己。
這種學習方法的提出本身就是在如何改變性格這個議題基礎(chǔ)上思考的，通過對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，集體反思學習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個過程本身就是認知、理解、學習、行動、習慣的過程。集體反思學習的方法可以實現(xiàn)這個過程，讓優(yōu)秀變成一種習慣。
2、培養(yǎng)良好思維模式。
集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、教育、經(jīng)驗、學習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。有時候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過反思學習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應該是多元的，也允許不同的聲音，我們應該包容各種思想和思維。
3、提升解決問題能力。
這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發(fā)生的根源，以及找出預防問題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導的全員持續(xù)改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學習有更進一步的深入。
4、掌握一種學習方法。
反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗學習的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過反思，才能升華為經(jīng)驗知識。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。
1、對學習的理念方法認知不夠。
當今社會和環(huán)境的快速變化要求組織和個人具備優(yōu)秀的學習能力，學習和適應這種變化對我們提出了新的挑戰(zhàn)。讓我們對學習有了新的認識，個人學習已經(jīng)延伸為終身學習、組織學習，不僅是學習理論知識，而且更要在實踐中、新事物中快速學習，向社會經(jīng)濟生活中所有對象學習。學習的方式也在不停地更新，除了傳統(tǒng)學習方式，基于網(wǎng)絡媒介的學習更是為我們的工作生活帶來了巨大的變化，培養(yǎng)學習型組織和知識管理為我們的未來提供了方向。認識不到學習的這些變化就給集體反思學習帶來了一定困難。
2、難以超脫自我意識。
擺脫不了自我意識的束縛，想法和行動經(jīng)常還是籠罩在“自我意識”的陰影下。本來是要求大家把“我”置之度外的，可是還是跳不出“我”這個怪圈，自我潛意識的影響太深了。難以進行自我主觀判斷，無法理認清客觀事實，這種客觀事實包括客觀事實的人和客觀事實的事，大部分人在集體反思學習時仍然夾雜個人情感的因素和根深蒂固的觀念，這是集體反思學習嚴重障礙。
3、個人和組織開放度不夠。
現(xiàn)代社會充滿了信任危機，不信任的社會文化使我們每個人都戴上了面具，努力偽裝隱藏自己真實的想法，不愿意輕易表露真實的自我。人們思想趨于保守和固步自封，每個人心理上習慣于設防，如何克服組織防衛(wèi)心理，也是組織性行為學的研究重點，個人和組織開放度不足會限制每個人內(nèi)心的開放程度，從而影響集體反思。
4、學習成果難以跟蹤和檢驗。
集體反思學習成果在工作層面的績效是可以衡量的，而個人修養(yǎng)層面卻是很難度量的，而且時間是長期的，并非短期就能看得到效果，也就是存在很長的“時滯”。學習的心得成果只有經(jīng)過長期調(diào)整修正，才能變成習慣，才能根深蒂固在思想里，也才能成為性格中的一部分。而這些都是難以跟蹤和檢驗的，而對于人的本性，則比較傾向于能看到短期好處，不太重視長期影響，不愿意進行長期投資。
我是閱讀控篇十二
大人們總反對小孩子玩“手機”！怕玩游戲，怕聊天，可是我的爸爸媽媽卻允許我用“手機”，因為我只用手機做有益的事。
手機“學習”
從四年級開始，我就迷上了“喜馬拉雅”這個app軟件。每到吃飯的時候，我一定要聽聽歷史故事、神話故事、英語新聞……如果不聽，我就六神無主，連吃飯的速度也會慢了許多。外出旅游時，更是少不了它。聽著故事，坐著小車，讓我的旅行也愜意了許多，可謂是悠然自得。就連眼睛休息的短短幾分鐘也不忘拓展一下自己的知識量：聽聽王芳老師的大語文、蒙曼品最美唐詩等。
手機“鍛煉”
我不僅用手機聽各類說書、還會用手機上的共享單車app。愛旅游的我也少不了騎車的習慣。每逢節(jié)假日，我會騎著共享單車游玩南京各大景點。可公共自行車受到固定站點的限制，不能想停哪兒就停哪兒，給我的出行帶來了不便。共享單車app便解決了這道難題，不再受到站點的約束，我們想停哪兒就停哪兒，讓我的出行更加自由。記得去年到上海游玩時，我們住的賓館離地鐵口較遠，要走二十幾分鐘，真耽誤游玩的時間?！耙怯泄蚕韱诬嚲秃昧恕?，正當我發(fā)愁時，不遠處的小黃車出現(xiàn)在我們眼前，我們飛奔而去，用手機打開車，使我們從賓館到地鐵口既省力又省時間，真是一舉兩得。
手機“交流”
在沒有手機的時代，要想和家人聊天，要么是面對面，要么是打電話，別無選擇。隨著科技的進步，有了qq、微信這兩大神器，讓我們聊天方便了許多。每逢重大節(jié)日，我們可以在社交軟件上互相給親人發(fā)祝福和同學聊天，增進了我們與遠在異地的親人、同學們的友誼。
手機給我們的生活帶來了方便，更帶來了樂趣。我自然也成了一名手機控。
我是閱讀控篇十三
如果我是小偷，我會把奶奶的病偷掉，讓奶奶健健康康的。
如果我是小偷，我會把媽媽的折紋偷掉，讓媽媽永遠年輕。
如果我是小偷，我會把世界上所有人的煩惱像丟垃圾一樣丟出地球。
如果我是小偷，我會把世界上所有人的壞毛病偷掉。
如果我是小偷，我會把世界上所有人的心里話偷掉，自己一一聽，一一去幫助那些人。
金海三年級:夏華。
我是閱讀控篇十四
《我是中國人》這篇文章講述的是抗日愛國的故事情節(jié)，以及為自己是中國人而感到自豪。下面就讓本站小編給大家分享一些《我是中國人》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!
抗日愛國英雄吉鴻昌剛來到美國，就發(fā)生了一件使他氣憤的事情。
那天，吉鴻昌要往國內(nèi)寄東西，他在包裹上用中文和英文清清楚楚地寫上了收件人的地址和姓名。然后，把包裹遞給郵局職員。那個職員把包裹推給吉鴻昌，陰陽怪氣地說：對不起，先生，中國在哪里，我不知道，無法投寄!吉鴻昌頓時火冒三丈，大聲說：中國!中國的國土比你們美利堅合眾國的還要大，你竟不知道!
同吉鴻昌一起來的人把他拉到一邊，悄悄地說：換一個窗口，我去寄。日本人也有往中國寄東西的，只要說我是日本人，就什么事都好辦了!我，吉鴻昌決不這樣做!我是一個頂天立地的中國人!回到旅館，吉鴻昌立刻動手做了一塊小木牌，在上面端端正正地寫了五個字：我是中國人。
從此，他無論出席宴會，參觀工廠，還是招待會，都把這塊木牌戴在胸前。
1.給短文分段(在段前加序號標出)，并寫出段意。
2.寫出短文的中心思想。
3.用~~~~畫出短文中體現(xiàn)中心思想的句子。
1.第一段(第1自然段)：寫吉鴻昌到美國后發(fā)生了一件使他氣憤的事。
第二段(第23自然段)：寫吉鴻昌在美國寄郵包時受到刁難以及吉鴻昌是怎樣針鋒相對去做的。
第三段(第4自然段)：寫吉鴻昌在公共場合總是戴著我是中國人的木牌。
2.短文通過寫吉鴻昌在美國寄郵包發(fā)生的一件事，贊揚吉鴻昌具有民族英雄堅貞的民族氣節(jié)。
3.一是從吉鴻昌頓時火冒三丈你竟說不知道!
二是從我，吉鴻昌，決不這樣做!到文章結(jié)束。
我是閱讀控篇十五
麥克今年35歲，卻在監(jiān)獄里度過了整整8年，想起這事，他就恨父親老麥克。
老麥克很有錢，但是個守財奴，對自己唯一的兒子更加吝嗇。麥克忍受不了那種艱苦的生活，便去做了小偷，幾年下來竟成了遠近聞名的“神偷”。一次，老麥克在兒子的抽屜里發(fā)現(xiàn)了幾條鉆石項鏈，便毫不猶豫地報告了警察局，于是麥克就成了罪犯，鋃鐺入獄了。好容易熬到刑滿釋放，回家一看，老麥克死了，他那數(shù)億美元的財產(chǎn)卻已不翼而飛。
就在他一籌莫展的時候，卻意外地從晚報上發(fā)現(xiàn)一則招聘啟事：
麥克再三考慮之后，覺得機會難得，還是決定去見見約翰遜。
約翰遜親自接見麥克：“你知道我為什么招聘小偷?”
“依我看，您大概是為推銷安全報警器材做廣告，也許是為了拍電影，或者是為了從保險公司弄到一大筆財產(chǎn)保險賠償款，再不就……”
約翰遜打斷了麥克的話：“不不，你想到哪里去啦?其實非常簡單，我已年過半百，這輩子還沒被人偷過，很想嘗嘗被偷的滋味。要知道，在你之前已經(jīng)來過80多人，都因為偷盜技術(shù)太一般，沒被我聘用?！?/p>
麥克聽了哈哈大笑：“先生，不妨摸摸口袋?！?/p>
約翰遜一摸口袋，發(fā)現(xiàn)錢包沒了，于是高興地說：“好，我要你了!”接著便由律師起草了一份合同，合同上說，如果麥克能在兩個月內(nèi)偷走約翰遜的一顆價值1000萬美元的祖母綠寶石，那顆寶石就歸麥克所有，同時還規(guī)定，約翰遜不得向警方報案。一句話，這是一次有趣的游戲。
當然，麥克也知道，要偷到那顆寶石不是一件容易的事，因為寶石藏在約翰遜家地下室的保險柜里，那兒裝有世界上最先進的防盜報警器，還有荷槍實彈的保鏢日夜守衛(wèi)著。別說偷到寶石，就是進入地下室也難。但那顆寶石的價值確實誘人，再說，就是失敗了也不承擔任何責任，這樣的買賣，何樂而不為?于是麥克立馬在合同上簽了字。
簽下合同后，約翰遜加強了防范，麥克則開始了盜寶的準備工作。
派去監(jiān)視麥克的人回來報告說：“麥克整天東游西蕩，他像壓根兒就沒這回事一樣?！鞭D(zhuǎn)眼到了兩個月期限的最后一天。約翰遜一直等到深夜11時半，電話鈴響了，果然是麥克的'聲音：“約翰遜先生，非常抱歉，您那顆名貴的寶石，已經(jīng)在我手里了。但奇怪的是，我總覺得這次行動的難度并不高?！?/p>
約翰遜忙說：“謝謝您，終于讓我嘗到被偷的滋味了。”麥克還說：“有了您這顆寶石，我可以舒舒服服地享受后半生了。我馬上就要乘國際航班出國了?！?/p>
一場游戲就這樣過去，雙方都玩得很開心。
一年后，麥克回來了，他自然忘不了約朝遜，特地登門拜訪?！凹s翰遜先生，上次那件事，盡管是一場有趣的游戲，但畢竟讓您損失了1000萬，對這，我深感抱歉?！?/p>
誰知約翰遜聽罷哈哈大笑：“你還記得你父親老麥克先生嗎?在他臨死時，財產(chǎn)已經(jīng)超過10億美元。你是他財產(chǎn)的唯一合法繼承人，但當時你還在獄中，所以他將財產(chǎn)托我保管，并留下遺囑：如你出獄后仍未改掉偷盜惡習的話，這些財產(chǎn)也就全部歸我所有!麥克先生，我為你不能繼承你父親的遺產(chǎn)而深感遺憾!”
約翰遜取出了老麥克遺囑的復印件：“這可是你父親親筆所寫，你仔細看看?！?/p>
麥克接過遺囑，一下子癱倒在沙發(fā)上……。
19.閱讀全文，根據(jù)提示概括小說的故事情節(jié)。(6分)。
開端：8年前，
發(fā)展：出獄后，
高潮與結(jié)局：一年后，
20.聯(lián)系上下文，品析文中劃線的句子。(7分)。
(1)一句話，這是一次有趣的游戲。(4分)。
(2)麥克先生，我為你不能繼承你父親的遺產(chǎn)而深感遺憾!”(3分)。
21.“招聘小偷”這個標題好不好?為什么?(3分)。
22.從下面兩題中，選做一題。(要求：字數(shù)均不少于80字)(6分)。
(1)用第一人稱寫出“一下子癱倒在沙發(fā)上”這一時刻的心理活動。
(2)發(fā)揮想象，續(xù)寫“一下子癱倒在沙發(fā)上”后的情節(jié)。
我是閱讀控篇十六
《水滸傳》這本小說是明代作家——施耐庵的作品。我讀了其中《景陽岡武松打虎》一段深受感動。
它主要講的是武松來到一家酒店，見門前掛著的旗子上面寫著：“三碗不過岡”五個大字，便進去喝酒。武松覺得店內(nèi)的酒香醉人，便連喝了三碗，又讓店家上酒。豈料店家竟不賣了。店主說：“這酒很厲害，超過三碗必醉，就過不了前面的山崗了?！蔽渌蓤?zhí)意要喝，店主沒辦法只好給他倒上。武松痛痛快快地先后喝了十八碗，就出了店門。店主忙追上武松說道：“景陽岡有猛虎，天黑后不能上去?！蔽渌烧f：“就是有虎，我也不怕。”武松走到半山腰，見一座破廟前貼著一張官府的告示，這才知店主的話不假。想回去又怕店主笑話，武松只好硬著頭皮往上走。
武松走進一片樹林，天色已晚，酒勁兒開始發(fā)作，他就在一塊青石上躺了下來。這時忽然起了一陣狂風，唰地從樹后跳出一只猛虎。武松將身子一閃，老虎再往后一掀，將尾巴一掃，都被武松躲過。原來這一撲、一掀。一掃是老虎的看家本事，三樣都落了空，老虎的氣勢大減。武松趁機抓住老虎的頂花皮提起哨棒便打，誰知打在樹上，少棒斷成兩截。老虎見狀，有撲過來。武松往后一跳，按住虎頭，提拳就打。老虎疼得大聲咆哮，在地上拋出一個坑。武松不敢放松，又在虎頭上打了幾十拳，老虎七竅流血，一命嗚呼了。
讀完這個故事，我對吳淞敬佩無比，只覺得他太勇敢了。108位好漢，他們有勇有謀，不怕畏懼，聰明過人，我十分敬佩他們，我相信我會變得更加勇敢!以后再學習中不管遇到什么困難，都要向武松那樣，勇敢的去面對。
《水滸傳》是我國文學史上第一部白話長篇章回小說，也是一部反映農(nóng)民起義的偉大-史詩。作者施耐庵以鮮明的愛憎感情，描繪了驚心動魄的農(nóng)民反抗封建王朝的斗爭，塑造了眾多栩栩如生的英雄形象。其中，我最欣賞嫉惡如仇的江湖行者武松。
武松是山東清河縣人，人稱二郎。他“身長八尺”，“渾身上下有千百斤力”，是個“頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢”。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。
武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想。我要學習武松那種敢于斗爭、勇往直前的精神。
我是閱讀控篇十七
小題2生動形象的寫出了“我”的自責，表現(xiàn)了“我”的兒子的愛。
小題3語言描寫、動作描寫。生動形象地表現(xiàn)了兒子對“我”的體貼、關(guān)愛、孝順。
小題4省吃儉用給爸爸買蛋糕懂事、孝順理智救助爸爸冷靜、理智、勇敢。
小題5爸爸自殺這件事。爸爸有理發(fā)的手藝，兒子挨家挨戶敲鄰居的門，讓他們到爸爸這里免費理發(fā)，讓爸爸感覺自己還有用。
小題6插敘。插入了兒子贏得全院子孩子信服的原因，豐富了本文的情節(jié)，突出了兒子孝順、懂事、明理的性格特征，突出了本文的中心思想。
小題7全文、照應標題、使文章結(jié)構(gòu)更加完整。
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