花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選21篇)

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花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選21篇)
時(shí)間:2023-12-06 18:39:06     小編:文鋒

教案的編寫(xiě)需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和教學(xué)實(shí)際,以保證教學(xué)的連貫性和有效性。教案的教學(xué)方法要多元化和靈活運(yùn)用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是小編為大家收集的精品教案,供同行們參考學(xué)習(xí)。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在草地上跳舞、狂歡。

媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

它們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰它們的站墻角的。

雨一來(lái),它們便放假了。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

你可知道,媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐?,在星星所住的地方?/p>

你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝??你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

感知課文的內(nèi)容。

一、聯(lián)想感知,激趣引入:

2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?!?,板書(shū)課題。

二、自讀課文,整體感知:

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文:

2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)寫(xiě)生字:

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);

“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié):

你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

有感情地朗讀課文。

學(xué)生活動(dòng)。

1、說(shuō)說(shuō)自己的`學(xué)校是什么樣的。

齊讀課題。

聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

同桌合作讀文。

全班齊讀,熟悉課文。

出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來(lái)寫(xiě)生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更完整。

3.通寫(xiě)生培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)美,表示美,鍛煉同學(xué)的觀察力,感受力和動(dòng)手能力。

1.教師準(zhǔn)備教具:在教室里擺幾盆盆栽,再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:繪畫(huà)工具資料。

引導(dǎo)考慮,是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請(qǐng)同學(xué)觀察,植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何交叉的?得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。

任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的根細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長(zhǎng)著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫(huà)面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué),從什么地方畫(huà)起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái),后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪,折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1、學(xué)生再自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”。

2、了解課文內(nèi)容,感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。

3、朗讀課文,背誦課文,做到聲音響亮,比較自然。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程。

朗讀課文,背誦課文,做到聲音響亮,比較自然。

2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

本篇課文和我們的學(xué)校很相似,使我們學(xué)校的翻版,學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,理解課文內(nèi)容。利用課件使學(xué)生全面的感受我們的學(xué)校的周邊環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的說(shuō)話練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)使學(xué)生能夠更加感受到學(xué)校的美麗,能夠體會(huì)到學(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后,通過(guò)自主學(xué)習(xí)生字,從而掌握生字。一年級(jí)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,所以在教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文內(nèi)容,感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。

2、朗讀課文,背誦課文,做到聲音響亮,比較自然。

3、在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)1個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,做到聲音響亮、自然。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)讀表達(dá)自己喜愛(ài)學(xué)校的感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入:我們從今天開(kāi)始就要學(xué)習(xí)課文(一)的第一課,《我們的學(xué)校》是課題,課題的下面是課文的內(nèi)容,課文中有許多有趣的故事,還有美麗的插圖,你們想學(xué)嗎?聽(tīng)老師讀課文。

二、新授:

1、根據(jù)拼音,通讀全文,把課文讀正確。

2、小組互相檢查讀音。

三、指導(dǎo)朗讀:

1、指生讀一讀,學(xué)生試著評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、認(rèn)識(shí)逗號(hào),句號(hào)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)注意不同標(biāo)點(diǎn)間的停頓,并標(biāo)出句序。

4、檢查。

四、朗讀課文,了解句意。

1、通過(guò)第一句你能知道什么?(學(xué)校在哪?)。

2、那么第二句呢?(寫(xiě)學(xué)校周?chē)利惖沫h(huán)境。)。

3、第三句哪?(孩子們對(duì)學(xué)校的愛(ài)。)。

4、你是怎樣想的?

5、你喜歡我們的學(xué)校嗎?請(qǐng)讀出來(lái)喜歡的感受來(lái)。

六、課件:說(shuō)說(shuō)咱們的學(xué)校什么樣?用自己的話說(shuō)。

七、學(xué)習(xí)生字:開(kāi)。

1、讀拼音,看筆順跟隨表,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字怎樣寫(xiě)?你會(huì)組詞嗎?

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):你想提醒大家點(diǎn)什么?注意指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

八、課堂小結(jié):把我們的學(xué)校介紹給你的朋友。

九、教學(xué)反思:學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

教學(xué)過(guò)程:

一、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

開(kāi)、門(mén)、了。

二、用各字組詞,進(jìn)一步了解字義。

給“開(kāi)”找對(duì)子。

三、自己看課后的筆順跟隨表,獨(dú)立掌握各自筆畫(huà)。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”。

2、書(shū)空練習(xí),指書(shū)練習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、看田字格中的范字。觀察范字。(注意各筆的位置)。

2、按正確的筆順描寫(xiě)。

3、獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),和范字比較,再寫(xiě)。

4、注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

六、朗讀課文。

七、教學(xué)反思:學(xué)生的字寫(xiě)的很端正。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像,仿寫(xiě)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課。

1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語(yǔ)。

2.過(guò)渡:讀了上面的詞語(yǔ),同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)?!?,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書(shū)課題)。

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)。

【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課。】。

二、品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面。

(一)課件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。

(2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。

(4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)啊!

2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。

(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1.過(guò)渡:下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面,可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。

(3)指名朗讀第2自然段。

3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

(2)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂(lè)。

預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3:通過(guò)“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來(lái),像孩子一樣著急出來(lái)。

(3)過(guò)渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)想象,體會(huì)童真。

1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè):

(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來(lái),他們便放假了。

(3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

3.同學(xué)們,為什么說(shuō)他們的家在天上呢,說(shuō)說(shuō)你的理由。

4.小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺?,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

四、想象練筆,拓展閱讀。

1.下面讓我們展開(kāi)想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了?!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例如:雨一來(lái),他們便放假了。

清風(fēng)一吹,他們____________________________。

蝴蝶一來(lái),他們____________________________。

3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。

五、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

板書(shū)設(shè)計(jì):

跳舞狂歡童真童趣。

花孩子關(guān)門(mén)做功課美麗活潑。

沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上。

揚(yáng)起雙臂。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?!返膭?dòng)物篇,來(lái)看我們的38課“偷看大王”,板書(shū)。

誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

二、學(xué)習(xí)《偷看大王》。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ):

小老師領(lǐng)讀。

從課文中找出這些詞語(yǔ),動(dòng)筆劃出來(lái)。

3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?

小組學(xué)習(xí):

這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。

教師評(píng)價(jià):

找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等。

檢查:

每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的最好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。

出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。

思考,讀了這段話,你知道了什么?

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

齊讀這段話。

現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課題為什么加引號(hào)?

三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》。

1、師板書(shū)課題。

2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?

3出示課內(nèi)詞語(yǔ),齊讀。

4、劃出這些詞語(yǔ),找不到的問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

5、出示句子:

讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:

鴿子飛得高,說(shuō)明——————。

鴿子不愿意出來(lái),這就告訴我們,天——————。

鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》。

1、師板書(shū)課題。

2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。

3、師出示詞語(yǔ):

急急忙忙懂禮貌肯定。

擠擠眼做手勢(shì)使眼色。

驚訝錯(cuò)怪。

要求:讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

4、出示問(wèn)題:

小狗去小牛家做客,它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?

5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

五、作業(yè):

把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

六、拓展:

閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1、會(huì)寫(xiě)本課生字,正確認(rèn)讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。

1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰。

2、交流、識(shí)記生字。

a、加偏旁記憶的字:閏——潤(rùn)臂——劈蟲(chóng)——觸角——觸。

b、換偏旁以及的字:湯——燙壁——臂。

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙。

4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。

原野:寬廣平坦的地方。

狂歡:縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

第一節(jié):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨希瑳_了出來(lái)。

第四節(jié):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文,畫(huà)出自己最欣賞的句子。

1、聽(tīng)教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:每一自然段講的是什么?

2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟,探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、老師范讀。

b、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說(shuō)明喜歡它的原因。

c、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語(yǔ)言的精妙。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野,在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)。

從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草地上跳著狂歡的.舞。

理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

d、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、讀中感悟,合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門(mén)在做功課”?

你是怎么理解“雨一來(lái),它們變放假了”?

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

a、教師范讀。

b、合作探究。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

“蕾拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?

c、教師指導(dǎo)朗讀。

d、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

在作者看來(lái),蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

c、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文,練習(xí)背誦第一節(jié)。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2、通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦課文。

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

一、聯(lián)想感知,激趣引入:

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?!?,板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

二、自讀課文,整體感知:

1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文:

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀,熟悉課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字:

1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);

“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié):

你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解:

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):

什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

介紹自己想象中的“花的學(xué)?!?。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者,推薦閱讀:

1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物,相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

跳舞狂歡。

花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮。

急急匆匆。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

朗讀背誦課文。

過(guò)程與方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解:

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):

什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的`“花的學(xué)?!薄?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2、通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦課文。

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的.理解。

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)想感知,激趣引入:

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?!?,板書(shū)課題。

齊讀課題。

二、自讀課文,整體感知:

1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文:

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀,熟悉課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字:

1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);。

“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;。

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié):

你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解:

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):

什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

介紹自己想象中的“花的學(xué)?!薄?/p>

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者,推薦閱讀:

1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

五、課堂小結(jié):

這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物,相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

跳舞狂歡。

花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮。

急急匆匆。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?!返膭?dòng)物篇,來(lái)看我們的“偷看大王”,板書(shū)。

誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

二、學(xué)習(xí)《偷看大王》。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ):

小老師領(lǐng)讀。

從課文中找出這些詞語(yǔ),動(dòng)筆劃出來(lái)。

3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?

小組學(xué)習(xí):

這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。

教師評(píng)價(jià):

找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等。

檢查:

每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。

出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。

思考,讀了這段話,你知道了什么?

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

齊讀這段話。

現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課題為什么加引號(hào)?

三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》。

1、師板書(shū)課題。

2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?

3、出示課內(nèi)詞語(yǔ),齊讀。

4、劃出這些詞語(yǔ),找不到的問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

5、出示句子:

讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:

鴿子飛得高,說(shuō)明——————。

鴿子不愿意出來(lái),這就告訴我們,天——————。

鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》。

1、師板書(shū)課題。

2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。

3、師出示詞語(yǔ):

急急忙忙懂禮貌肯定。

擠擠眼做手勢(shì)使眼色。

驚訝錯(cuò)怪。

要求:讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

4、出示問(wèn)題:

小狗去小牛家做客,它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?

5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

五、作業(yè):

把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

六、拓展:

閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?!返膭?dòng)物篇,來(lái)看我們的38課“偷看大王”,板書(shū)。

誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ):

小老師領(lǐng)讀。

從課文中找出這些詞語(yǔ),動(dòng)筆劃出來(lái)。

3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?

小組學(xué)習(xí):

這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。

教師評(píng)價(jià):

找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等。

檢查:

每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的最好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。

出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。

思考,讀了這段話,你知道了什么?

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

齊讀這段話。

現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課題為什么加引號(hào)?

1、師板書(shū)課題。

2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?

3出示課內(nèi)詞語(yǔ),齊讀。

4、劃出這些詞語(yǔ),找不到的問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

5、出示句子:

讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:

鴿子飛得高,說(shuō)明——————。

鴿子不愿意出來(lái),這就告訴我們,天——————。

鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

1、師板書(shū)課題。

2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。

3、師出示詞語(yǔ):

急急忙忙懂禮貌肯定。

擠擠眼做手勢(shì)使眼色。

驚訝錯(cuò)怪。

要求:讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

4、出示問(wèn)題:

小狗去小牛家做客,它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?

5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

1、練習(xí)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

畫(huà)娃娃頭一個(gè),眉、眼、耳、嘴俱全,只缺鼻子。

一、引出活動(dòng)。

師:今天鐘老師帶來(lái)一個(gè)張畫(huà),你們來(lái)看看這幅畫(huà)出現(xiàn)了什么問(wèn)題,畫(huà)里是一個(gè)小娃娃,這個(gè)小娃娃少了什么呢?對(duì)了,所以就要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙把它的鼻子貼上去呢?貼鼻子可不是那么簡(jiǎn)單的事情哦!聽(tīng)清楚老師講要怎么樣帖鼻子吧!

玩法:參加游戲的兒童站在3米外白線處,看好鼻子部位,再蒙上雙眼上前去貼。貼對(duì)者,得獎(jiǎng)。

二、游戲進(jìn)行,

在活動(dòng)的時(shí)候,可是適當(dāng)?shù)亟o幼兒提示。

三、結(jié)束活動(dòng)。

玩法:將乒乓球從桌子上積木搭好的跑道中吹進(jìn)對(duì)面的筐內(nèi),一吹進(jìn)的為勝。

規(guī)則:不能用手拿球,只能用嘴吹。

準(zhǔn)備:啤酒瓶筷子。

玩法:參賽者站在啤酒瓶的一側(cè),筷子離瓶口約一米的距離,瞄準(zhǔn)瓶口,放掉手中筷子,如果筷子掉進(jìn)瓶里,便是優(yōu)勝者。

規(guī)則:每人有三次機(jī)會(huì)。

2、大家來(lái)找茬。

準(zhǔn)備:圖片若干。

玩法:在規(guī)定的時(shí)間里以最快的速度找出不同者獲勝。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2、通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦課文。

學(xué)生對(duì)花的.學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)想感知,激趣引入:

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的`。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?!罚鍟?shū)課題。

齊讀課題。

二、自讀課文,整體感知:

1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文:

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀,熟悉課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字:

1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);

“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié):

你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解:

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):

什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

介紹自己想象中的&“花的學(xué)校”。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者,推薦閱讀:

1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

五、課堂小結(jié):

這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物,相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

跳舞狂歡。

花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮。

急急匆匆。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):會(huì)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo):背誦課文。

情感目標(biāo):有觀察了解大自然知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

1.感知。

(1)自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

(3)交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

2.識(shí)字。

(1)自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

(讀的時(shí)候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。)

(3)全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

3.賞讀。

(1)小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

(2)選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

1.出示要寫(xiě)的字:

夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。

3.老師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。

4.學(xué)生練習(xí),老師巡視。

挑蘋(píng)果游戲。(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))

你選擇第幾好蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。

1.教師示范,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪里讀得好,哪里讀得不好。

2.學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

1.老師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

2.學(xué)生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

1.課文里提了多少“為什么”?

你能回答課文中的哪些問(wèn)題?你還能提出什么新的問(wèn)題?

1.出示要寫(xiě)的字。

2.自由練寫(xiě),小組評(píng)議。

3.老師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

為什么

為什么 不知道

弄明白 想知道

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

一、導(dǎo)入。

板書(shū):國(guó)寶金絲猴

問(wèn):

1、你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎?它長(zhǎng)的什么樣?

2、看到課題后,你想知道什么?

3、帶著這些問(wèn)題我們一起自學(xué)課文,看看書(shū)中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)?

二、初讀課文,整體感知。

(一)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請(qǐng)借助字典理解。

(二)思考:讀了課文后,你知道了什么?

三、根據(jù)自學(xué)提示,獨(dú)立閱讀。

(一)自學(xué)提示:

1、一讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出不懂的地方。

2、二讀課文:說(shuō)說(shuō)課文介紹了金絲猴的那些知識(shí)?

3、三讀課文,想想為什么稱(chēng)金絲猴為國(guó)寶?

(二)自學(xué)情況交流。

1、自學(xué)字詞情況:

腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐

懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)

砍伐、僅僅、贈(zèng)給、逼人、逃之夭夭

(三)朗讀課文,解答問(wèn)題。

填表:

樣子

食物

敵害

(四)讀一讀有關(guān)的段落。

四、檢查學(xué)生閱讀的情況。

(一)說(shuō)一說(shuō):為什么稱(chēng)金絲猴為國(guó)寶?

討論明確:金絲猴渾身是寶,是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,瀕臨滅絕,只有在我國(guó)才能看到。

(二)補(bǔ)充材料:

(三)你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕,打算怎樣保護(hù)它們?

五、總結(jié)。

(一)現(xiàn)在大家有什么最想說(shuō)的話?

(二)選做:設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

國(guó)寶金絲猴

樣子

食物

敵害

學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀,能夠基本的理解課文。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像巨龍穿行在大地,

連綿起伏,曲折蜿蜒。

東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),

萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像綢帶飄落在大地,

銀光閃閃,伸向天邊。

北起首都北京,南到天堂杭州,

京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

3、師出示圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀,注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀,生評(píng)議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2、講讀。

(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六、討論探究

1、師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報(bào)交流。

5、引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文,會(huì)背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

今天,我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,開(kāi)設(shè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》公開(kāi)課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書(shū)貴入境,入境始與親?!闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會(huì)文章的意境,以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象,在強(qiáng)烈的視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)的沖擊下,學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊,運(yùn)河旁,他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn),文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時(shí)的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自?xún)?nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過(guò)觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì),由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我希望讓學(xué)生有所知、有所感,體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn):第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)。可喜的是學(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué),從讀通詩(shī)句到語(yǔ)言實(shí)踐,教學(xué)過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機(jī)穿插,彼此銜接,自然流暢。

今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡(jiǎn)單交流了一下,一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會(huì)尋找資料,理解資料。

當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí),我的第一感覺(jué)是,這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的,這個(gè)對(duì)話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇。所以,這一課的學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,讓學(xué)生誦,讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子,這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了,學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問(wèn)學(xué)生:“你們知道第一課是什么類(lèi)文章?”學(xué)生都能回答是詩(shī)歌。我再問(wèn):“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長(zhǎng)城很雄偉,第二節(jié)講運(yùn)河很美麗。看來(lái)學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過(guò)沒(méi)有明確提出罷了。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10生字及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。

2、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,感受草原的神奇和美麗。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠正確、流利的讀課文。

教學(xué)用具:

電腦課件

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入新課。

1、播放flash動(dòng)畫(huà),聽(tīng)《草原上升起不落的太陽(yáng)》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、今天,我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

(一)初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)

2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語(yǔ)氣。)。

3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評(píng)議。

4、默讀課文,想一想:

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫(huà)下相應(yīng)的詞句。

5、匯報(bào)。讀一讀畫(huà)下的句子。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

(1)讀一讀,指名讀。

(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:勒嵌且嚼

(3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:錫騰嚼

2、出示生詞:歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?;ㄥa林郭勒一碧千里

(個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

(三)聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

三、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。

自己默讀課文的一、二自然段,找到有關(guān)的語(yǔ)句,畫(huà)下來(lái)。自讀,已經(jīng)畫(huà)出的語(yǔ)句。

四、練習(xí)。

1、作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子。

2、書(shū)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、新授:

1、自讀課文,整體感知全文。

指名回答:廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文,三、四自然段。

同桌討論討論:草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀課文。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段,嘗試背誦。

5、小組互相背誦。

三、作業(yè):

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語(yǔ)。

2、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或一篇小短文。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像,仿寫(xiě)句子。

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。

一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課。

1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語(yǔ)。

2.過(guò)渡:讀了上面的詞語(yǔ),同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)校》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書(shū)課題)。

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)。

【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課。】。

二、品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面。

(一)課件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。

(2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。

(4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)啊!

2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。

(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1.過(guò)渡:下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面,可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。

(3)指名朗讀第2自然段。

3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

(2)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂(lè)。

預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3:通過(guò)“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來(lái),像孩子一樣著急出來(lái)。

(3)過(guò)渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)想象,體會(huì)童真。

1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè):

(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩,是要被老師罰站墻角的.;他們也會(huì)放假,雨一來(lái),他們便放假了。

(3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

3.同學(xué)們,為什么說(shuō)他們的家在天上呢,說(shuō)說(shuō)你的理由。

4.小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺?,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

四、想象練筆,拓展閱讀。

1.下面讓我們展開(kāi)想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了?!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例如:雨一來(lái),他們便放假了。

清風(fēng)一吹,他們xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

蝴蝶一來(lái),他們xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

跳舞狂歡童真童趣。

花孩子關(guān)門(mén)做功課美麗活潑。

沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上。

揚(yáng)起雙臂。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十

1.認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.會(huì)在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng),理解賣(mài)氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。

從老人與小孩的對(duì)話中,體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

小黑板、生字卡、燈片。

2課時(shí)

一、談話交流,導(dǎo)入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂(lè)的童年”,自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題:自信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀,感知課文。

1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個(gè)學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組:

膚色關(guān)鍵貨車(chē)是否基礎(chǔ)驚訝

b組:

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

觀察b組中帶點(diǎn)的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。

加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

d.學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

e.鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀,隨機(jī)正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3.師點(diǎn)評(píng)。

4.解詞體會(huì)。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思,不信試試。

(2)不理解的詞畫(huà)下來(lái),默讀,用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.把自己喜歡的.詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

我們就一起來(lái)理解課文,把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動(dòng)嘴唇。)

(1)思考:

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買(mǎi)黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機(jī)介紹:在當(dāng)時(shí)的美國(guó),存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友,你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟,重點(diǎn)突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(1)出示小黑板:

“記住,氣球能升起,不是因?yàn)樗念伾托螤睿且驗(yàn)闅馇騼?nèi)充滿(mǎn)了氫氣。一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒(méi)有自信。”

a.指名朗讀。這話是誰(shuí)的話?(賣(mài)氣球的老人說(shuō)的。)

b.你知道賣(mài)氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)

a.指名讀,并點(diǎn)評(píng):誰(shuí)能勝過(guò)他?

b.個(gè)讀,自由讀,體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)

c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿(mǎn)了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒(méi)有自信?!保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來(lái)是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)

板書(shū):氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀,齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段,對(duì)比體會(huì)。

討論:作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)

4.。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作:將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí),教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中,再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽(tīng)。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

花的學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一

1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來(lái)寫(xiě)生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更完整。

3.通寫(xiě)生培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)美,表示美,鍛煉同學(xué)的觀察力,感受力和動(dòng)手能力。

教學(xué)實(shí)施。

一、課前準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備教具:在教室里擺幾盆盆栽,再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:繪畫(huà)工具資料。

二、課堂教學(xué)。

1.引導(dǎo)階段。

引導(dǎo)考慮,是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請(qǐng)同學(xué)觀察,植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何交叉的?得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。

2.發(fā)展階段。

任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的根細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長(zhǎng)著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫(huà)面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué),從什么地方畫(huà)起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái),后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

三、教學(xué)拓展。

1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪,折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。

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