作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇一
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
1 讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水—（）錄音—（）電影—（） 會(huì)議—（）
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累?！拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
過(guò)程：
1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
2、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。
3、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車
1、學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
2、練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。
1.匯報(bào)展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
3、寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。如“生活”“美好”
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇二
寫好想像作文的關(guān)鍵是讓自己的思維插上想像的翅膀，讓你所選的事物在不違背生活真實(shí)的情況下自由馳騁。編的故事還要有意義，這是這次習(xí)作又要注意的一點(diǎn)。有意義，就是要在故事里說(shuō)明某方面的問(wèn)題，說(shuō)明一個(gè)道理，對(duì)人起到啟發(fā)教育作用。這次習(xí)作在表達(dá)上也要注意敘述清楚，語(yǔ)句通順。這樣，問(wèn)題才能講得清，道理才能說(shuō)得明。
寫想像作文并不是漫無(wú)目的的胡想，瞎想，而是要在不違背生活真實(shí)的情況下自由馳騁。要讓你所選的事物像人一樣有生命，有思想，有語(yǔ)言，有動(dòng)作，互相交往，活動(dòng)起來(lái)，想像他們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事情。比如，可以把“鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀”三種事物想像成在一個(gè)班里學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們友好相處，共同前進(jìn)；可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”設(shè)想成一個(gè)家庭里的兄弟，想像他們之間會(huì)發(fā)生什么。只有想清楚了，才能合情合理地編寫出一個(gè)完整的故事。
像在我們平時(shí)的生活中一樣，你所選取的主人公同樣有他們的喜怒哀樂(lè)，要在合理想像的基礎(chǔ)上，寫出他們的所想、所說(shuō)、所做，寫出他們的表情神態(tài)以及內(nèi)心感受，要把事情完整地交代清楚。
《語(yǔ)文園地三》例文評(píng)析
文具盒里的故事
河南 孫尚
文文有一個(gè)漂亮的文具盒，文具盒里有鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。鉛筆長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，穿著一身漂亮的花衣裳，像一位亭亭玉立的美少女；橡皮胖胖的，白白的，不言不語(yǔ)，像一個(gè)內(nèi)向的小弟弟；而轉(zhuǎn)筆刀則是圓圓的，矮墩墩的，像一位懂事的大哥哥。平時(shí)他們和睦相處，如果鉛筆粗了，轉(zhuǎn)筆刀會(huì)來(lái)幫忙；如果鉛筆寫錯(cuò)了字，橡皮馬上跑過(guò)來(lái)一顯身手。為了小主人的學(xué)習(xí)，他們互相幫助，過(guò)著快樂(lè)的生活。
一天清晨，鉛筆伸了伸懶腰，睜開了美麗的大眼睛。她看了看自己的伙伴還都沒(méi)醒，就站了起來(lái)，活動(dòng)活動(dòng)腿腳，顯得更精神了。低頭又看了看胖嘟嘟的橡皮和矮墩墩的轉(zhuǎn)筆刀，覺得自己是世界上最美的鉛筆，就咯咯地笑了起來(lái)。轉(zhuǎn)筆刀和橡皮被吵醒了，慢吞吞地坐了起來(lái)。鉛筆昂頭挺胸，清了清嗓門，斜眼看著兩位剛被吵醒的伙伴說(shuō)：“看看你們倆，一個(gè)胖胖的，一個(gè)矮矮的，真難看！”轉(zhuǎn)筆刀揉了揉眼睛，用奇怪的眼神看了看鉛筆，笑呵呵地說(shuō)：“哎喲，我尊貴的鉛筆小姐，您今天怎么了？”話還沒(méi)說(shuō)完，鉛筆就生氣地說(shuō)：“我今天怎么越看越覺著你們不順眼，看你們的丑樣，能和我相提并論嗎？”“我們生下來(lái)就是為主人服務(wù)的，怎么比起美來(lái)了？”轉(zhuǎn)筆刀笑著說(shuō)。“就是就是?！毕鹌ひ步涌谡f(shuō)道。鉛筆指著轉(zhuǎn)筆刀的鼻子，生氣地說(shuō)：“看你那嬉皮笑臉的樣，滾圓滾圓的身子，簡(jiǎn)直就是啤酒桶，離我遠(yuǎn)點(diǎn)，哼！”這回轉(zhuǎn)筆刀也生氣了，說(shuō)：“盡管你不高興，可我還是要說(shuō)，平時(shí)你的筆尖粗了，是誰(shuí)幫你削尖的？你寫錯(cuò)字了，是誰(shuí)幫你擦掉的，還不都是我們！”“離了你們我就不能活了？”鉛筆恨恨地說(shuō)。橡皮拉著轉(zhuǎn)筆刀的手說(shuō)：“大哥，何必呢，咱不理她?！睆拇?，轉(zhuǎn)筆刀和橡皮再也不理鉛筆了。
就這樣，當(dāng)文文用粗了筆頭要找轉(zhuǎn)筆刀時(shí)，轉(zhuǎn)筆刀一下子跑開了。文文一急，又把字給寫錯(cuò)了，橡皮知道后，也藏了起來(lái)。文文一氣之下就把鉛筆摔到了地上，鉛筆被摔成了兩半。
【點(diǎn)評(píng)】
這篇習(xí)作抓住文具的外形特點(diǎn)，為我們編寫了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，說(shuō)明了一個(gè)做人的道理。
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇三
1．會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。
3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
1．多媒體教學(xué)課件。
2．識(shí)字“蘋果樹”。
3．學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說(shuō))。
1．(出示課件：秋、燈)
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)
2．你怎么記住這兩個(gè)字?
秋 燈
禾 火 火 丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個(gè)字的?
(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺(tái)”。
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢?請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序(四人小組互相識(shí)字)。
3．你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問(wèn)。(學(xué)生下座位識(shí)字，交流)
小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀。
1．(出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))
我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。
2．競(jìng)賽要求：
a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績(jī)。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶)。
4．識(shí)字比賽
a.按插旗順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5．按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6．請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
6．配樂(lè)、配動(dòng)畫背誦。
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語(yǔ)交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
1．每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。互相幫助，互相補(bǔ)充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
1．讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。
(2)分組匯報(bào)，注意評(píng)議：
誰(shuí)聽的認(rèn)真?誰(shuí)的點(diǎn)子好，好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場(chǎng)。
2．焚燒法。
3．積肥法。
1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2．介紹美國(guó)科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇四
課時(shí)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)構(gòu)詞的奇妙，體會(huì)我國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
2.搜集、積累相對(duì)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3.開展詞語(yǔ)搭配練習(xí)，積累詞語(yǔ)。
4.會(huì)說(shuō)繞口令，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言文字。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，平時(shí)喜歡玩游戲嗎？今天這堂課，我們來(lái)痛痛快快地玩游戲。請(qǐng)看大屏幕，了解游戲規(guī)則：本次活動(dòng)，采用游戲闖關(guān)的形式完成，一共四關(guān)，每一關(guān)分小節(jié)完成，每小節(jié)有不同的規(guī)則，按規(guī)則得分。最后積分的小組獲勝。
第一關(guān)：發(fā)現(xiàn)色彩的奧秘
趣談：孩子們，我們生活在一個(gè)五光十色的世界里，五彩繽紛的顏色，讓我們的生活多姿多彩。這堂課，我們首先來(lái)了解有關(guān)表示顏色的詞語(yǔ)，看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么。
第一節(jié)：誰(shuí)有一雙慧眼？
1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組最先有所發(fā)現(xiàn)。（最先有正確發(fā)現(xiàn)的小組積一分。）
2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，指名回答。
3.小組接龍讀詞。（讀得既正確又流利的小組得一分。）
第二節(jié)：我會(huì)說(shuō)更多！
1.誰(shuí)還能說(shuō)出“黃”“紅”“綠”“藍(lán)”各組顏色的詞。（每說(shuō)出一個(gè)得1分，說(shuō)出十個(gè)為止。）
2.誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的表示其他顏色的詞？（每說(shuō)出一個(gè)得2分，說(shuō)出十個(gè)為止）
第三節(jié)：詞語(yǔ)運(yùn)用大比拼
出示一組表示顏色的詞語(yǔ)，你能看圖片，運(yùn)用這些表示顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一句描寫秋天景色的句子嗎？至少運(yùn)用兩個(gè)。（每說(shuō)出一個(gè)得3分，說(shuō)出三個(gè)為止。）
第二關(guān)：有趣的對(duì)子歌
第一節(jié)：我會(huì)讀
1.指名讀。（讀得正確、流利、有感情，得一分。師生共同評(píng)價(jià)。）
2.邊拍手邊讀，讀出節(jié)拍，讀出韻味。
3.男女對(duì)讀
4.這首對(duì)子歌描寫了什么？（秋天的景色）你是從哪些地方看出來(lái)的？你喜歡秋天嗎？帶著喜愛之情再讀一讀。
第二節(jié)：我會(huì)背
1.指名試背。（能正確背誦得一分。）
2.小組比賽背。（請(qǐng)小組長(zhǎng)任意挑選一組進(jìn)行pk，勝者得一分。）
3.全班齊背
第三節(jié)：我能對(duì)
1.出示圖片，你看圖說(shuō)出相對(duì)的詞語(yǔ)嗎？越多越好。（每說(shuō)出一組得一分。說(shuō)出十組為止。）
第三關(guān)：找朋友
第一節(jié)：出示課本中的“我會(huì)填”，學(xué)生在書上填一填。指名匯報(bào)，同桌檢查。
第二節(jié)：你發(fā)現(xiàn)我們填的這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？（都是表示動(dòng)作的詞）
第三節(jié)：你還能說(shuō)出這樣的詞組嗎？越多越好。（每組說(shuō)一個(gè)，正確即得一分。）
第四節(jié)：你能運(yùn)用這樣的詞組說(shuō)一句與秋天有關(guān)的句子嗎？（語(yǔ)句通順得2分。）
第四關(guān)：誰(shuí)的嘴巴快？
1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽，比賽要求是看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
第一節(jié)：小組內(nèi)比一比，誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)，選出選手，準(zhǔn)備參加全班比賽。
第二節(jié)：各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
第一輪：兩兩pk，勝者得一分。
第二輪：三個(gè)獲勝選手比拼，選出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。
第五關(guān)：關(guān)外關(guān)：
課外搜集繞口令，并熟讀成誦，和家人比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇五
1．賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2．識(shí)記9個(gè)生字。
3．學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4．背誦《憶江南》。
1．賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2．背誦《憶江南》。
學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。
第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語(yǔ)的運(yùn)用，將小瓢蟲細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、識(shí)字加油站
這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。
第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語(yǔ)都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”可以用絲線來(lái)實(shí)現(xiàn)；“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無(wú)章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來(lái)形容；“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。
第三組字都與錢財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。
三、詞句段運(yùn)用
1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾
(2)輕快
(3)靈敏
點(diǎn)撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”，二者使用的對(duì)象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡(jiǎn)單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等；“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”。“歌曲”只能用“輕快”來(lái)形容。
(3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變；不拘泥”；“靈敏”指“反應(yīng)快；能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺。
2．讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
示例：一身雪白的長(zhǎng)毛，一對(duì)直豎的長(zhǎng)耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。
四、日積月累
(原文見教材第14頁(yè))
(一)大意
(二)作者介紹
白居易(772-846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
(三)詞語(yǔ)解釋
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經(jīng)，表示從前有過(guò)某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。
(四)詞作主旨
這首詞通過(guò)回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對(duì)如詩(shī)如畫的江南風(fēng)光的無(wú)限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析
此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇六
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
1、課件(童話片段)、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
課 時(shí)
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來(lái)風(fēng)
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
我的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放cai，對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
日積月累
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇七
認(rèn)讀詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練；
鞏固音節(jié)的拼讀，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣；
動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力.
詞語(yǔ)的歸類；
拼讀音節(jié)；
流利地朗讀兒歌.
詞語(yǔ)的歸類:
音節(jié)的拼讀，尤其是輕聲.
教具:課件三個(gè)圈圈，三根小棒拼好的小鴨和小兔
學(xué)具:三個(gè)圈圈三根小棒
一、導(dǎo)入:
二、認(rèn)字歸類.
1.(出示課件)小朋友看，這些就是圣誕老人要請(qǐng)的朋友，現(xiàn)在就要請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)了.
2.同桌之間交流讀詞語(yǔ)，提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡視.
3.指名讀.
生評(píng)生讀，師評(píng)生讀.
4.齊讀.
5.圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是，他又遇上了件麻煩事.原來(lái)圣誕老人的房子很小，只能夠擺下三張桌子，圣誕老人一共請(qǐng)了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師，為什么這么排，為什么把這些詞語(yǔ)放在一起.
6.學(xué)生分組討論，教師下位巡視.
7.指名回答，課件演示.
8.圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題，表?yè)P(yáng)自己!看，圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
10.學(xué)生自由討論，小組交流.
11.老師提示:屬于動(dòng)物的詞語(yǔ)你還找到了哪些?
屬于人物的詞語(yǔ)你還能找到哪些?
屬于動(dòng)作的.詞語(yǔ)呢?
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友，可高興了!看，舞會(huì)開始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請(qǐng)小朋友們來(lái)參加他的舞會(huì)呢!(生跟著音樂(lè)唱游)
三、拼拼讀讀。
1.過(guò)渡(音樂(lè)戛然而止，出示課件)
小朋友看，從森林里走來(lái)了一只大怪獸，他說(shuō):“哼，想要繼續(xù)舞會(huì)，還得過(guò)我這一關(guān)
?。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）
2．（出示三個(gè)圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個(gè)圈圈”）
（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）
（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
（課件）“還能拼什么？你來(lái)試試看！”
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會(huì)人的字請(qǐng)拼音來(lái)“幫忙”，比一比，看誰(shuí)會(huì)拼的音節(jié)最多！（自由讀）
4．指名拼讀。生評(píng)生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個(gè)圈圈，三根小棍還能拼什么？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，師下位巡視。
7．學(xué)生上臺(tái)演示。
四、小結(jié)。
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說(shuō)：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會(huì)！”（生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)）
五、下課
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇八
1．揭題
上期我們?cè)?jīng)夸過(guò)身邊的同學(xué)，這次口語(yǔ)交際課，請(qǐng)同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢？請(qǐng)讀題。
2．介紹自己
（1）介紹自己的什么呢？（特點(diǎn)：長(zhǎng)相、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……）
（2）自己想，自己說(shuō)。注意：有順序，抓住特點(diǎn)說(shuō)具體。）
（3）同桌互說(shuō)，互相評(píng)議、補(bǔ)充。
（4）小組內(nèi)說(shuō)，選出說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)
（5）小組代表上臺(tái)說(shuō)，大家評(píng)議，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)的最象自己。
3．自己進(jìn)行修改，再說(shuō)，請(qǐng)自己的好朋友或老師評(píng)價(jià)。
1．上節(jié)課，我們都說(shuō)了自己，現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己的特點(diǎn)寫下來(lái)，為自己“畫”張相。
2．想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
3．自己寫。
4．抽生讀習(xí)作，大家評(píng)議。
5．自己讀，自己修改。
6．請(qǐng)好朋友幫你提意見。
7．師選一篇集體評(píng)改。
8．自己再次修改。
9．謄寫。
1．讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每組中兩句話表達(dá)的方式不一樣，意思卻相同。）
2．師講解：實(shí)際上就是把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍?，意思不?huì)發(fā)生改變。
3．請(qǐng)?jiān)僮x句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（把反問(wèn)句換為陳述句，就是把反問(wèn)句中的`“不”和“嗎”去掉，把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)。
4．照樣子說(shuō)類似的兩個(gè)句子。
1．讀句子，這些句子都是什么句？
（比喻句）
2．比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。
3．這些句子有什么好處？
（使文章更形象生動(dòng)。）
4．找出所學(xué)過(guò)的課文中的類似的句子。比比誰(shuí)找得又快又多又準(zhǔn)。
5．交流
6．照樣子說(shuō)一個(gè)。
1．讀句子
2．交流句意
3．自己背
4．抽生背
5．集體背
1．借助拼音，讀通故事
2．想想：這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？
3．討論交流
4．反饋。
5．交流你讀過(guò)的成語(yǔ)故事。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)一,三下語(yǔ)文園地三，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇九
1、學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查找生字，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)字。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。
2、能借助拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》并背誦，能理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容和詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，知道要幫助大人做力所能及的事。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。
難點(diǎn)：熟練朗讀古詩(shī)和短文，理解其內(nèi)容。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中我們不認(rèn)識(shí)的字有很多，那么碰到不認(rèn)識(shí)的字怎樣才能最快、最準(zhǔn)確地知道它怎么拼讀呢？對(duì)了，我們可以借助工具書——字典來(lái)幫助自己，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何查字典。
二、認(rèn)識(shí)字典
1、出示“廚”。當(dāng)我們知道一個(gè)字的讀音但不會(huì)寫這個(gè)字，不知道這個(gè)字的意思的時(shí)候，我們可以用音序查字法。
2、以“廚”為例，學(xué)習(xí)“音序查字法”的步驟。
第一步：從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母“c”；
第二步：在大寫字母“c”下面找到音節(jié)“chu”，在正文第××頁(yè)；
第三步：翻到正文的頁(yè)數(shù)，找到“chu”，在二聲那部分找到“廚”。（指導(dǎo)學(xué)生快速翻閱字典正文頁(yè)碼的方法。比如，先根據(jù)頁(yè)碼數(shù)字的大小來(lái)進(jìn)行大致判斷，然后用合適的方法來(lái)翻頁(yè)，如一頁(yè)一頁(yè)地翻，一疊一疊地翻。）
3、實(shí)戰(zhàn)操作。請(qǐng)同學(xué)們按照我們剛剛學(xué)習(xí)的步驟查找漢字“廚”，不會(huì)的可以舉手尋求幫助。
4、口訣練習(xí)。
音序查字法口訣
音序查字要記牢，先把首個(gè)字母找。
字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁(yè)。
熟讀熟記音序查字法口訣，做到人人會(huì)背。
5、比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“機(jī)”，看誰(shuí)又對(duì)又快。
四、課堂小結(jié)
1、指名朗誦口訣。
2、教師總結(jié)音序查字法的步驟。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)日積月累
1、導(dǎo)入：今天我們要和一位熟悉的老朋友見面了，他就是大詩(shī)人李白。李白留下了大量的詩(shī)歌作品，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
2、初讀古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀流暢。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“贈(zèng)”“汪”“乘”“行”“聲”“情”等后鼻音的字。
3、教師范讀，學(xué)生練讀自己讀不準(zhǔn)的字，并讀出節(jié)奏，讀出韻律。
4、學(xué)生自由讀讀這首詩(shī)，思考這首詩(shī)寫了哪些人和事物。
（李白、舟、歌聲、桃花潭水、汪倫）
5、教師解釋詞語(yǔ)，讓學(xué)生把詞語(yǔ)意思串聯(lián)起來(lái)，理解整句詩(shī)句。
（譯文：李白剛想要坐船離開，突然聽見岸邊傳來(lái)踏歌之聲。潭水上漂著片片桃花，潭水有幾千尺那么深啊，可是也都比不上我的好友汪倫來(lái)送別我的情意深啊。）
6、揭示古詩(shī)所表達(dá)的`思想情感。
（表達(dá)了李白和朋友之間深深的情意以及離別時(shí)的不舍）
7、齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
8、全班一起齊讀古詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)踴躍舉手，展示自己。
二、和大人一起讀
1、教師領(lǐng)讀短文，學(xué)生跟讀。
（從原文中找到答案即可：因?yàn)檫@雙胖乎乎的小手幫爸爸拿過(guò)拖鞋，幫媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢。）
3、蘭蘭明白了一個(gè)什么道理？
（大家都喜歡我這雙能做事又勤勞的手，我以后還會(huì)幫助家人做更多的事。）
4、分小組合作讀短文。
5、學(xué)生齊讀短文。
6、大家為什么喜歡蘭蘭的小手？
三、小結(jié)
1、全班一起背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
2、布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們回家后，把短文讀給家長(zhǎng)聽，并用你們自己的小手，幫助家人做一件事。
語(yǔ)文園地三
查字典音序查字法
《贈(zèng)汪倫》李白
手——?jiǎng)趧?dòng)
在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)全新的內(nèi)容就是查字典，我簡(jiǎn)單地介紹了字典的結(jié)構(gòu)和查字典的三種方法，并重點(diǎn)地講解了音序查字法。通過(guò)帶領(lǐng)著大家一起查字典，讓學(xué)生熟悉查字典的流程和方法，并進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中能更加熟練地掌握查字典的方法。本課通過(guò)學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)，加深了我們對(duì)李白的了解。我讓學(xué)生自由討論古詩(shī)的意象，讓學(xué)生充分理解友人分別時(shí)的場(chǎng)景，體會(huì)朋友之間即將分別的依依不舍之情。熟讀并背誦古詩(shī)，也是我們這一節(jié)課的目標(biāo)，也落實(shí)在了課堂上。
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇十
1．出示《贈(zèng)汪倫》，解題。讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的`字音、字義。
2．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
3．指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
4．再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。
5．配樂(lè)背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
3．指名分段朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4．回家和父母一起讀，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。
1．本節(jié)課，你有什么收獲？
2．學(xué)會(huì)了查字典，你打算做些什么呢？
3．最后，讓我們齊唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》、齊背《贈(zèng)汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇十一
本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際·習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺(tái)五個(gè)欄目。其中“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排的事寫童話、講童話、演童話；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn)；“日積月累”安排了一首小詩(shī)《雨中的樹林》；“展示臺(tái)”圍繞中外童話這一專題進(jìn)行，是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示。
口語(yǔ)交際·習(xí)作的內(nèi)容一定要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)提前布置，讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準(zhǔn)備，練習(xí)講一講，或演一演；結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點(diǎn)，續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。
1.講童話式，抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的'話講述：演童話時(shí)，能住住故事的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象；展開想象，續(xù)編或自編童話故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn)。
3.有感情的朗讀、背誦《雨中的樹林》。
4.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、通過(guò)不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的受賄和體會(huì)。
1、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓同學(xué)們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)互相啟發(fā)，互相幫助，并節(jié)約口語(yǔ)交際的時(shí)間（在小組交流的基礎(chǔ)上推選好的在班上交流。）
2、充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神，讓他們?cè)谡J(rèn)真觀察分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提前布置學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際、布置進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備）
一、導(dǎo)入
最近，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少的童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來(lái)越濃了?，F(xiàn)在讓我們?cè)賹懲?、講童話、演童話的過(guò)程中，盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂(lè)吧。
二、在小組內(nèi)進(jìn)行講童話比賽，優(yōu)勝者在全班展示。
三、演童話的分組依次到講臺(tái)前表演，最后由觀眾講評(píng)。
四、教師總結(jié)口語(yǔ)交際情況。
五、作業(yè)：讀讀習(xí)作要求，想一想自己想寫什么童話，準(zhǔn)備怎樣寫。
第二課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、分角色朗讀小林和小東的話。
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
3、你發(fā)現(xiàn)童話多有哪些特點(diǎn)？你是從那個(gè)童話中發(fā)現(xiàn)的？
4、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些童話故事，為什么喜歡？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)生自行試讀，讀準(zhǔn)字音，想想詩(shī)的意思。
2、試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦這些詩(shī)句。
四、展示臺(tái)：
引導(dǎo)學(xué)深從不同角度、通過(guò)不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的收獲和體會(huì)。要給足時(shí)間，結(jié)合口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生充分交流，大膽表達(dá)，在交流、展示的過(guò)程中挨次感受童話的魅力，享受成功的樂(lè)趣。
五、作業(yè)：鞏固日積月累的有關(guān)內(nèi)容。
一年級(jí)語(yǔ)文園地三教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
了解詩(shī)歌的表達(dá)方式
使學(xué)生知道微笑在我們生活中的`作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
多媒體、錄音帶
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
情境導(dǎo)入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的感受？
聽歌說(shuō)感受
初讀課文，整體感知
教師播放錄音，提要求：
（1）本文為什么以《微笑》為主題？
（2）課文中幾次提到微笑？
再讀課文
文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們”我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？“這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成”的身份證“？你是怎樣理解？
學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
拓展延伸暢所欲言
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀并背誦課文。
在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
微笑
花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高
時(shí)間很短，留下美好回憶
無(wú)論窮富，都需要微笑
巨大的作用
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