教案的不斷優(yōu)化和改進是教師職業(yè)發(fā)展的重要方向。編寫教案時應該注意語言的準確性和簡明易懂的表達方式。這些教案范例也是教師們在教學實踐中得出的經(jīng)驗總結(jié)和教訓反思。
小學自然踢毽子教案篇一
活動目標：
1.能單腳、雙腳交替進行跳躍；學習夾包跳。
2.鍛煉腿部力量，發(fā)展動作的靈活性。
活動準備：沙包寬闊的活動場地。
游戲過程：
1.聽音樂做熱身游戲，重點活動膝蓋和腳腕。
2.自由游戲《跳格子》。
介紹游戲玩法：幼兒可以自己在地面上畫格子，然后嘗試用單腳跳、雙腳跳等方式玩“跳格子”的游戲。
4.游戲《跳房子》，幼兒分成四組玩“跳房子”的集體游戲。
（1）介紹游戲玩法。
將沙包投入第一格，幼兒單腳跳至沙包處，雙腳夾住沙包拋入第二格，再單腳踢入第三格，然后重復上面的玩法，依次完成。到最后一格，雙腳夾起沙包踢起，用手接祝第二名幼兒再將沙包投入第一格，依次進行游戲，通過的人數(shù)多的一組為勝方。
（2）組織幼兒進行游戲，教師指導，每組完成游戲的幼兒分別站在一方，違反規(guī)則的站在一方，進行比賽。
（3）提醒幼兒進行單腳跳時注意安全。
5.組織幼兒進行放松活動。
活動反思：跳房子是一種世界性的兒童游戲，也是中國民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強，深受廣大兒童的喜愛。在有些兒童游樂嘗公園和小學操場等都會有跳房子的位置，有時就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會在地上畫起“跳房子”的九個格，然后一起玩。通過游戲，孩子們能單腳、雙腳交替進行跳躍；學習夾包跳，鍛煉了腿部力量，發(fā)展了他們動作的靈活性。
小學自然踢毽子教案篇二
1、發(fā)展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。
【活動準備】。
沙包一個、用粉筆在地上畫圖形。
【活動過程】。
1、幼兒把沙包扔進標有數(shù)字“1”的長方形里面，然后雙腳夾起沙包把它扔到標有數(shù)字“2”的長方形框里面。依次進行，直到沙包被扔到“9”時，幼兒彎腰把沙包撿起，跳出房子。第二名幼兒再重新開始。
2、幼兒把沙包扔進數(shù)字“1”里面，再單腳跳進“1”，然后單腳包沙包踢進“2”，依次進行。最后把沙包踢進“9”后，幼兒單腳站在數(shù)字“8”里面，彎腰把沙包撿起來。第二名幼兒再開始。
3、跳的方法同“1”或“2”，如果第一名幼兒沒有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進“2”，如果還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進“3”。第二名、第三名幼兒進行時也同樣。
【活動規(guī)則】。
1、不能跨字跳，必須按順序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。
2、單腳跳的途中，另一只腳落地了，就算輸，罰下場，等候地二輪比賽。
小學自然踢毽子教案篇三
本課在健康第一思想的指導下，根據(jù)學生的年齡特點和身心發(fā)展的特點，把民間體育項目踢毽子作為本課的主教材，在練習的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，并在課堂中注重培養(yǎng)學生互相合作的能力，在教學過程中，并對學生進行愛校愛家鄉(xiāng)的思想教育，和集體主義的培養(yǎng)。
二、教學目標：
1、知識目標：通過學習發(fā)展學生下肢靈活性及調(diào)能力。
2、情感目標：培養(yǎng)學生互相合作、團結(jié)一致的精神。
3、技能目標：在生活中能夠獨立不依賴他人。
三、教學重點：掌握踢毽子的動作要領。
教學難點：能根據(jù)動作要領做動作。
四、教學流程。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們你們喜歡看電視嗎，都喜歡看什么節(jié)目呀?
生：喜歡看動畫片、打仗片、科學探索。
師：除了這些節(jié)目，大家喜不喜歡看老畢主持的星光大道節(jié)目。
生：喜歡看。
師：為什么喜歡呀?
生：因為老畢主持的'幽默風趣，因為星光大道節(jié)目是為普通老百姓展示自己才藝的一個平臺。
師：今天星光大道劇組也來我們學校選拔小明星了，你們想不想?yún)⒓印?以參加星光大道的選拔賽來激起學生的學習興趣，形式新穎，學生喜歡接受)。
生：想。
師：那么這節(jié)課老師就帶領同學們?nèi)⒓有枪獯蟮赖倪x拔賽。我們今天的選拔是以小組形式參加以闖關(guān)方式進行，共有三關(guān)，分別是超級模仿秀、我行我秀、超級大比拼，最后看哪組累計的小紅星多，哪組獲勝，希望大家在這次活動中團結(jié)協(xié)作展示出自己最好的風采，同學們，有信心嗎?(這里教師充分調(diào)動了學生的積極性，使學生都主動的想?yún)⑴c)。
生：有。
師：下面我們進入第一關(guān)------超級模仿秀。
生：隨著教師做舞蹈動作。
師：同學們你們想知道第一關(guān)的闖關(guān)結(jié)果嗎?因為大家做的非常好，所以導演同意讓四個組一起過關(guān)。
生：學生們齊呼“耶”都高興的跳起來。組長為本組貼上一枚小紅星。(這里對學生的參與教師給予一定的評價，也使每個學生有了一個充分展示自己的平臺，效果非常好)。
(二)教師引導。
生：可以。學生們興高采烈的進行練習。
師：誰來給大家展示一下自己的動作。
生：我來，我來。學生積極踴躍的舉手。
師：那么誰來給大家說一下，在剛才的同學表演中，一共有那些踢法。
生：有腳內(nèi)側(cè)踢、腳外側(cè)踢、腳背踢、還有膝蓋踢。
師：下面請同學們自己選擇自己喜歡的踢法進行練習，要求每個人的花樣踢法中至少要有兩種不同的踢法。一會我們要進行一場計時比賽，看誰踢的多，好嗎?(這里教師給學生充分的自主選擇的權(quán)利，并給學生發(fā)揮創(chuàng)造的機會)。
生：好。
師：同學們準備好了嗎，計時15秒鐘開始，看誰踢的最多，他將為本組贏的一枚小紅星。(以計時比賽來提高學生的練習興趣，并培養(yǎng)學生的集體觀念)。
生：獲勝同學為本組貼上一枚小紅星。
生：美。
師：那么你們能不能用一首童謠來贊美一下我們的校園呢，能嗎，說給大家好嗎。
生：能。美麗校園是我家，老師辛苦象媽媽。同學是我好伙伴，互幫互助你我他。
師：同學們說的真好，那么下面我們各組就利用這首童謠進行練習，然后我們進行說童謠踢毽子比賽，看哪組得分多。比賽開始。(這里主要是在提高學生花樣踢毽子興趣的同時，對學生進行愛校如家的思想教育，使學生們珍惜師生之情，同學之情。
生：學生匯報成績。
師：教師公布最后獲得第二關(guān)的小組，并頒發(fā)小紅星。
生：獲勝隊的組長為本組貼上一枚小紅星。(這里使學生的自我展示得到了充分的體現(xiàn)，也使學生意識到要想取得勝利，需要付出不懈的努力，對學生的刻苦練習的意志品質(zhì)也進行了很好的鍛煉)。
師：同學們下面我們將進入第三關(guān)----超級大比拼。(這里主要是鍛煉學生學會與人和睦相處，相互配合的合作能力)。
生：密云縣，環(huán)境好，青山綠水真妖嬈。大水庫，魚兒跳，一盆凈水山環(huán)繞。公園里，花兒笑，彩蝶紛飛鳥兒叫。東環(huán)島，西大橋，馬路寬寬車兒跑。
師：同學們說著童謠，自由結(jié)組進行練習。(讓學生自己結(jié)組，給學生一定的自主性)。
生：自由結(jié)組，并進行練習。
師：下面請各組選出的同學進行比賽。(這里主要是培養(yǎng)學生的自我合作意識)。
生：獲勝隊領取小紅星。
師：同學們，兩個人的比賽大家配合的非常好，那么我們再增加點難度，各組進行三個人的組合，看哪組同學踢的多。要求大家要互相配合，看哪組同學配合默契。
生：各組同學三人自由組合進行練習，選出本組的三名同學進行比賽。
師：比賽開始，獲勝隊是xx組。
生：獲勝組歡呼雀躍，并領取小紅星。
(三)教師結(jié)束語：
同學們你們看，經(jīng)過三關(guān)的比賽，xx隊獲得的小紅星最多，那么他們將獲得最后的勝利，并代表中心小學的全體學生參加星光大道的演出，預祝他們?nèi)〉贸晒?。通過今天的比賽，使老師看到大家身上許多優(yōu)點，刻苦練習的精神、大家團結(jié)合作的品質(zhì)，令老師非常感動，雖然其他同學沒有機會去星光大道上展示自己的風采，但老師相信你們到時，你們會把我們中國人最精彩的一面展示給世界人民。
小學自然踢毽子教案篇四
1、初步嘗試單雙腳跳的快樂，學習單雙腳連續(xù)跳格子房子，鍛煉腿部力量，有良好的動作協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、喜歡參與體育活動，遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲帶來的`快樂。
3、發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，感受跳格子房子的樂趣。
玩法過程。
一、熱身運動幼兒隨音樂練習各種走的動作，（高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內(nèi)外側(cè)走等）。
二、合作探索，嘗試練習。
（幼：單腳跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）。
2、請幾個幼兒示范創(chuàng)意玩法。（教育幼兒在活動過程中不要互相碰撞，學會保護自己和同伴，學會商量合作、交往，規(guī)則是不踩到格子房子的邊緣線。）。
3、教師小結(jié)：請幼兒輪流演示自己的玩法及分享合作的創(chuàng)意玩法。
（1）師：你剛才和誰一起玩的？你們是怎樣跳格子房子的？鼓勵幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。
（2）你還能想出什么樣的跳法來？你還能想出什么形狀的格子房子呢？
4、教師為幼兒示范連續(xù)彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習1--2次。
（1）講解連續(xù)跳的方法、技巧、規(guī)則和安全事項：從第一個房子起點開始，逐格單腳跳躍到終點。走到第二個房子起點，逐格雙腳跳躍到終點。走到第三個房子起點，逐格跨跳到終點。走到第四個房子起點，逐格單雙腳交替跳。跳躍時，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線。
（2）幼兒玩跳格子游戲，重點指導幼兒在連續(xù)跳的過程中不踩邊緣線。
三、游戲：爭奪紅旗。
1、玩法：幼兒分成人數(shù)相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時間內(nèi)速度快的一組奪得紅旗獲勝。
2、規(guī)則：跳房子的時候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊伍繼續(xù)第二種跳法。
3、幼兒開始比賽。
4、教師小結(jié)比賽情況。
四、結(jié)束。
幼兒擦汗，隨音樂做放松運動。
五、活動延伸：
在戶外活動時間讓幼兒繼續(xù)練習跳房子游戲的多種玩法。
小學自然踢毽子教案篇五
同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（學生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。
2.大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）。
3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學生用恰當?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？教師小結(jié)：本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的`自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。
三、品讀課文，感悟重點。
1.請學生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導：（用多媒體）出示一個畫面（雷雨云圖片），請學生找出相關(guān)的語段，帶領學生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。
2.引導深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第14段。
3.知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學生試著運用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。
4.由伊林的故事，我們可以得到如何認識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結(jié)尾3段，請同學們回答。明確：觀察、讀書、請教。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
同學們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學生交流。
五、結(jié)束語。
同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨安寧的家園。
小學自然踢毽子教案篇六
1、讀懂文中大自然的四種文字：北極星指明北方，砧狀云是雷雨的預兆，有石灰石的地方曾經(jīng)是汪洋一片，森林中的花崗石是冰塊搬來的，森林是后來有的。
2、學會用兩種詩的形式說讀書收獲，用關(guān)聯(lián)詞說清前因后果。
3、體會文中用事例說明的方法及問題激趣，擬人手法把科學知識介紹得通俗易懂的方法，并仿寫一段內(nèi)容。
4、讓學生懂得要讀懂大自然的文字就要善于觀察、勤學好問、親自實踐，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
一、談話導入：
1、出示小詩《秋》：湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天?！嘲?。
2、指名讀，齊讀。揭示：俗話說：“一葉知秋”，詩中的“這紅葉一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——(生齊答：秋天)。
出示：紅葉一片/是大自然的文字/如一葉扁舟/上面坐著秋天。(生齊讀。揭題)。
二、初步感知，理清脈絡。
1、打開課本讀課文的第一自然段，用一句話概括的說說，什么是大自然的文字?
交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒石子也是一個字。
仔細讀讀這句話，你想到了什么?(大自然的文字無處不在，大自然的文字究竟是什么樣的?這些文字到底告訴了人們什么?怎樣才能讀懂大自然的文字呢?)。
2、現(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}讀課文。圈一圈作者介紹了大自然的哪幾種文字呢?對于我們的疑問，他又是怎么回答的。
3、我們先來交流文中介紹了哪幾種文字?(板書：星星、云、石灰石、花崗石。)這里的星星具體介紹的是哪一顆，云是哪種云呢?石灰石和花崗石是不同質(zhì)地的石頭。
1
4、星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢?(一本書)。
5、為了有條理的介紹作者還把這本書分成了上下兩冊呢，是哪兩冊呢?現(xiàn)在就請你再次快速瀏覽課文，給這兩冊書分別取個名字。
閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯(lián)系上下文思考思考，它可能會幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書名來。
(出示第四自然段)。
6、交流：你是怎么概括的?(上冊：天書，下冊：地書)為什么這么概括?(第二段，星星寫成的天書;第四段，腳下這塊土地，也是一本有趣的書)第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上啟下)。
它是怎么“啟下”的?(下面的。
5、6兩個自然段介紹了地上的兩種文字——指板書提示)。
它又是怎么“承上”的?(提示仔細讀這句話——“也是”的這個“也”字，告訴了我們，
2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊可以概括為天書。)。
7、是的，你們很能體會作者的心意。明白了這段的作用，再觀察課文的開頭結(jié)尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的沒一顆星就是一個字，腳下的每一粒石子也是一個字。(第一段)我們腳下的這塊土地，在會讀他的人看來也是一本有趣的書。(第四段)要學會認識大自然的文字，……就應當……應……還應該……(第七段)。
8、讀一讀這些選自文中的片段，試著說說課文是怎么樣構(gòu)篇成文的。先寫什么，再寫什么，最后寫了什么。
(交流：先寫大自然有自己的文字，再寫天書和地書上的四種文字，最后告訴我們應該怎樣讀懂。)。
三、精讀課文【第二段：星星】。
1、情境質(zhì)疑：茫茫大海，沒有方向可實在危險，漫漫黑夜，又如何明辨方向?
2、別著急，有經(jīng)驗的水手一點也不怕，他抬頭望望天空，伸手一指，大聲說道：那就是北方!知道為什么嗎?趕快讀讀第二段。
3、交流答案：(引用書中句子)原來北極星給他指明了方向。
4、你們想看看北極星嗎?出示星圖，適當介紹：我們熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁邊還有一個小熊星座，小熊星座里也有一個小北斗，熊尾巴方向最亮的那顆就是北極星。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨認出北方。
出示：北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著北方，(找到它就不會迷失方向)。
啟發(fā)：僅僅只有北極星是大自然的文字嗎?不，不，天文學家還會說——出示齊讀：滿天的星星，都是大自然的文字，里面有無窮的奧秘。
精確觀測夜空里的點點繁星可以讓我們知道許多關(guān)于宇宙天文方面的知識呢!
1、過渡：天上還有什么神奇有趣的文字呢?(云)文中具體介紹的是哪種云?(砧狀云)正音。
2、師：砧狀云到底什么樣?找找書中的介紹。教師補充：鐵砧圖片，砧狀云圖片。
3、自己讀課文，看懂砧狀云告訴了我們什么?
4、交流：(書中語言：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠點才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。)。
5、飛行員看懂了大自然中云的文字，你也明白了嗎?也請你把這句話讀一讀。
師：越聽越這句子寫的可真好啊，老師為什么這么夸?聽——(不但說的很清楚而且說押韻，就像一小節(jié)的輕快、流暢的詩歌)。
6、一起輕快的讀一讀，把這種感覺讀出來。
8、觀看更多關(guān)于云的圖片。
【小結(jié)學法，自讀地書上的文字——石灰石、花崗石，體會神奇之處】小結(jié)學法：剛才我們一起學習了天書上的兩種文字，細細讀書，不僅明白了這些文字的含義，還體會到了大自然文字的神奇之處。下面就請同學們自己學習地書上的文字，邊讀邊圈畫重點詞句，讀懂這些文字的含義和自己體會到的神奇之處。
·說收獲——石灰石也是大自然的文字·在城市里發(fā)現(xiàn)石灰石能說明什么呢?
·為什么“挖出石灰石的地方曾經(jīng)是一片汪洋?”指導：我們還可以用下來的句式理清思路。
那么在森林發(fā)現(xiàn)花崗石，又能告訴我們什么呢?指名讀、說。
(森林里的花崗石從哪里來?冰川是神奇的搬運工，森林是后來長起來的。)神奇之處：冰川和森林，遙遠的歷史變遷竟然是小小的石塊透露的。這真是一塊神奇的石頭，你還知道哪些神奇的石頭?(隕石、化石、鉆石)。
小結(jié)：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書，好好讀讀大書上的文字啊。
四、體會寫法。
2、交流:運用擬人手法。
學習第六自然段的內(nèi)容，指導有感情地朗讀(出示第六自然段)(1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)。
(2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎?
評：不僅神奇，還很有趣呢?你看冰塊還會“爬”呢?這是用的擬人手法。(擬人，用詞準確)。
誰能再用來讀一讀這段話，讀出它神奇有趣。
用問句激發(fā)興趣，運用了設問的手法。
舉生動的有代表性的例子。
不是單純的介紹科學知識而是放到具體的事情中寫。
3、小結(jié)：作者用生動地語言寫出了大自然的神奇，你們知道本文的作者是誰嗎?(指明說并板書——伊林)。
出示補充伊林資料：
伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了《幾點鐘》、《黑白》、《十萬個為什么》等十幾部膾炙人口的科普文藝著作。,他善于把文學和科學結(jié)合起來，用生動的比喻，典型的事例，詩一樣的語言，娓娓動聽的講述科學知識。
五、學習最后一段。
那么怎樣才能讀懂大自然的文字呢?我們一起讀讀伊林的建議齊讀。
總結(jié)談話：觀察、思考、實踐是打開自然之書的金鑰匙，希望每位同學都去追尋、獲得，到廣闊的自然中去學習、成長。
六、作業(yè)：
1、仿寫一段。
2、把課文改寫成一首小詩。
4附：
照樣子，把課文改成一首小詩，在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容。
小學自然踢毽子教案篇七
1、進一步學習撕、貼技能。
2、訓練手指的靈活性。
3、在老師的引導下學習有序整理用具。
1、幼兒活動材料《紙工》。
2、漿糊每組一盒。
3、范例一個。
一、美麗的太陽。
2、請幼兒欣賞老師的范例。
二、引導幼兒學習制作太陽的方法。
1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽，小朋友可要看仔細哦!
2、教師示范講解《太陽》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、將太陽的沿外輪廓取下。
2、再把彩色紙撕下來。
3、再把彩色紙撕貼在太陽的周圍。
三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。
1、提出要求：要求幼兒先想想應該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。
2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。
四、結(jié)束活動。
1、小結(jié)幼兒制作情況，引導幼兒相互欣賞作品。
2、表揚做的好的幼兒。效果分析：
小學自然踢毽子教案篇八
【教學目標】。
1.學會踢毽子，并能在平時經(jīng)常進行這個活動。
2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
【教學過程】。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學生制作牽線毽子，教師巡回指導。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請幾位會踢毽子的學生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會踢雞毛毽子的學生進行演示。
（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學自然踢毽子教案篇九
如果你跟我們一樣，承受著身體的痛苦，陷入了命運的漩渦。那么，盡情的抱怨吧，因為沒人能明白我們。盡管哭泣吧，因為我們受到了命運的詛咒。
我們一樣，或天生不幸被一紙判書稱定――活不過20歲。多么花樣的年華啊？卻從一出生便注定無緣經(jīng)歷。
我們一樣，或黃發(fā)垂髫。卻在家人的眼淚中抽搐不止，注定失去了本該擁有的健康身軀。多么精彩的世界?。繀s失去了接觸的媒介。
我們一樣，或正走向光明大道，卻在一場車禍，一次病故，甚至一個偶然的小意外中毫無心理準備的情況下失去了光明，聲音或行動或賴以自立的雙手，甚至于自主行動的能力。如此美好的`未來??！卻在一瞬間…。呼！散去了，化作輕輕的白霧，氳繞在身旁卻不可能抓到了。甚至那本來應是明燈的理想?yún)s成了迷茫人生方向的壓力與遺憾。
如果是這樣盡管的哭泣吧，我們已成為特殊的一群。注定不能像常人一樣活著。
然而這些都不是我們想要和你說的！
如果你跟我們一樣，就像我們盡快抹去眼淚，埋藏哀傷吧。因為沒人明白我們，所以要學會自我堅強。因為受到命運的詛咒，所以要學會超越自我。如果我們一樣，你要記得我們也能走的很遠，我們站在了金字塔的高處為你踏開一條用于借鑒的道路，以我們的經(jīng)歷鼓勵著你支持著你。
我們當中有個姓貝又或者是多芬的聾子說過，他要扼住命運的咽喉。還寫出了一堆很臭屁的樂章。如今一堆音樂者把他捧為偶像。嘎嘎，學音樂的人以聾子為偶像這就是事實。
我們當中有個叫陽光的瞎子，這小子的名特2是不？他從小就見不著光。但耳朵挺靈的，又生的一副好嗓子。天天抱著收音機唱小曲。本來挺落魄的，現(xiàn)在靠唱歌生活過得還挺滋潤。
我們當中還有個女中豪杰，叫海倫。多美的名稱…。。但這可憐的女孩從小就聾了，啞了，甚至盲了。在那個20世紀的年代里這個女人仿佛生來就是為了迎接死亡而已。而你想像不到的是那個年代里有一個出名的勵志作家也叫海倫――海倫。凱勒。是恰巧的重名嗎？不她就是海倫，那個仿佛只有靜靜等待死亡的女孩凱倫最后卻用她的小手拿著筆桿喚醒了世人對這個繽紛世界的熱愛。在黑暗中的她卻帶給了人們光明。
我們當中還有……。
如果你和我們一樣，受到命運的詛咒。那么你也應該像我們一樣，我們無可選擇的被詛咒了，但卻可以選擇為握住命運匕首的刀把做出努力，就像我們一樣。我們注定不能像常人一樣平凡的。
廣東惠州惠陽區(qū)崇雅中學高一:陳德鑫。
小學自然踢毽子教案篇十
低年級兒童的識字量有限，用有限的字難以表達自然常識的豐富內(nèi)容，這也是低年級一直未能普遍開設自然常識學科的困擾所在。本套《自然常識》教材中，低年級的課文呈現(xiàn)以圖為主，注重用圖畫表示事物。教學時重在引導兒童看圖、讀圖，直接面對所要認識的“物”，進行思考，而把絕大多數(shù)內(nèi)容和方法等寫在教師用書里，通過教師去實施。這樣，教學也就不存在難教的局面了。
例如，第一冊“冬天到了”一課，目的使學生認識冬天景象的顯著特征?！岸臁边@個概念比較抽象，怎樣使初入學的小學生理解它的真正內(nèi)涵呢?教材里只有兩頁，用圖畫顯示出冬天的顯著特征，如積雪、結(jié)冰、落葉樹、松柏、梅花、水仙花、小鳥，以及孩子們在長跑、滑雪和堆雪人的場景。教師通過引導學生觀察冬天的氣溫、動物、植物和自己熟悉的生活入手，概括出冬天的特征，具體掌握“冬天”這個概念。整體來看，第一冊教材的1～8課課文全部用圖表現(xiàn)，沒有一個文字;從第9課開始配有文字，但大多數(shù)課文也只有10個字左右，而且都標注了漢語拼音。
總體上，低年級教材課文呈現(xiàn)以圖為主，配有少量的文字。中高年級的教材注重圖文并茂，能用圖畫表示的事物也多用圖畫表示，特別是某些事物的內(nèi)部情況，如人體的內(nèi)部器官、地球的內(nèi)部構(gòu)造、天體的系統(tǒng)組成等，便于直觀地認識它們，而用圖畫表示實驗裝置和步驟，更是簡單明確。這樣編寫的教材，有利于縮小學生與被認識對象之間的距離，也有利于激發(fā)學生學習自然的興趣。
活動成為教學內(nèi)容的重要載體。
小學的自然課屬于科學的啟蒙教育，開好這個啟蒙教育的“頭”，關(guān)鍵是要使兒童學得生動活性，樂于學習自然課，不至于把學習自然課當成苦差事，進而樂于探索大自然，樂于學習科學技術(shù)。為了開好這個“頭”，本套《自然常識》教材在寫法上做出了積極改變。即注重借助大量的觀察、實驗、制作、栽植、飼養(yǎng)等活動，把科學思想、科學方法蘊藏在里面，通過領著兒童“動手”做，逐步把他們對自然界本能的“探究反射”引導到科學的道路上來。
即使在低年級，也是注重從學生身邊的具體事物出發(fā)，在教學過程中創(chuàng)設一定的情景，通過一些簡單的游戲、觀察、實驗和動手操作，引導兒童通過駕馭身邊事物的探索、創(chuàng)造，形成科學的認知。例如，第一冊“看不見的空氣”一課?！翱諝狻笔且环N物質(zhì)，但是它看不見、摸不著，學生平時聽到過“空氣”這個詞，但是對于空氣究竟什么樣并沒有感性認識。為了給學生建立“空氣存在于我們周圍”，教材從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)，通過八個簡單的實驗，讓學生充分運用眼、耳、手等感覺器官認識空氣的存在。如通過“摸”，把空氣裝在塑料袋里讓學生摸，再將空氣輕輕放出來，吹在學生臉上，通過皮膚的感覺感受空氣的存在;通過“聽”，把塑料袋裝滿空氣后，用力拍打塑料袋，發(fā)出響聲;通過“看”，用杯子倒過來放入水槽里，杯子傾斜，讓杯子里的空氣慢慢形成氣泡跑出來，讓學生親眼看到。這樣，在教師的指導下，使兒童在有趣的活動中，感受到空氣確實是存在周圍的一種實實在在的物質(zhì)，從而獲得了知識，發(fā)展了思維。
據(jù)統(tǒng)計，在本套《自然常識》教材中，實驗課153課，觀察課78課，游戲課和技能訓練課各7課，合計比率占全部課程的80%以上，可見內(nèi)容之多、比例之大。
活動設計表現(xiàn)出探究性的科學活動特征。
“科學”不僅僅是一套套的系統(tǒng)科學知識，還包含著探究自然的程序和經(jīng)歷。通過一定的程序進行探究，發(fā)現(xiàn)自然的性質(zhì)和規(guī)律性，并對這些規(guī)律性進行理論的.解釋。掌握了這些，才有可能遵循自然規(guī)律，更好地利用自然改造自然。20世紀80年代以來，科學探究在科學教學中的地位日益突出，世界上許多發(fā)達國家把“探究”作為一種教學模式，明確地寫入科學課程標準中。
我國傳統(tǒng)小學自然教材的編寫大多是直敘式的，對于各種自然現(xiàn)象和事物都用文字平鋪直敘，即使是實驗，也是通過敘述，把實驗要求、器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論全都告訴學生，學生只是進行驗證的過程。本套《自然常識》教材在編寫體例上做出了一定改革，即注重以“啟發(fā)式教學”和“鼓勵探究”為原則，精心設計課文的表達方式。其中，最重要的表現(xiàn)就是活動設計，注重從啟發(fā)性的問題開始，鼓勵學生提出自己的問題，然后通過不同的活動形式，讓學生親歷探究過程，從中形成對自然事物和規(guī)律的正確認識和理解。
例如，第六冊“紙橋”一課，探究活動是“物體能夠承受的重量同它的形狀有沒有關(guān)系”。課文以“把卡紙平放在兩疊書之間，駕起一座紙橋，試一試它能承受多大重量”這個情境開始，隨之提出“能不能在不增加材料的情況下，用最簡單的辦法使紙橋的承受力增大”這一問題。最后，課文再提出“在你的周圍，哪些東西也考慮了形狀與承受重量的關(guān)系”一個開放性的問題。這些問題不僅有趣，興趣驅(qū)使學生去思索探究，而且因為問題是“開放性”的，有利于啟發(fā)學生思維，通過實驗，探求答案。
據(jù)統(tǒng)計，在本套《自然常識》教材中，以問題引領式為主的課文占到75%。實踐也證明，問題引領式的課文比平鋪直敘的課文更能增強學生的學習興趣，有利于引導學生自行探究知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，學習科學研究的方法。
概念形成和能力培養(yǎng)注重循序漸進。
兒童對事物的認識一般是從具體到抽象，從感性到理性，從低級到高級，從特殊到一般，逐步上升的，與此同時，能力也是逐漸發(fā)展的。因此，心理學家維果茨基和皮亞杰的認識理論中都強調(diào)：“概念教學必須符合兒童的認識規(guī)律。”
根據(jù)小學低年級學生的思維還處于具體形象思維階段，表現(xiàn)為一次只關(guān)注一個特點或一個變量的特征，本套《自然常識》教材按照單元結(jié)構(gòu)編寫，注重使基本概念分年級逐步深化，分步完成。例如，就“空氣”這一概念，一年級“看不見的空氣”，使學生形成“空氣存在我們周圍，空氣看不見、不易覺察，但是可以借助一些器具間接地認識它”這樣的概念;二年級“風”，講冷熱空氣會流動，空氣的流動形成風，人們可以利用風力做工;三年級“空氣的壓力”“壓縮空氣”等課，講空氣的基本性質(zhì)，包括空氣占據(jù)空間，空氣具有壓縮性和彈性，空氣熱脹冷縮等;四年級“燃燒需要空氣嗎”“氧氣”“二氧化碳”等課，講空氣的組成及其成分的性質(zhì)，“水和空氣是怎樣傳熱的”使學生建立起“空氣也能傳遞熱量”的概念。由空氣的存在講到變化，由變化講到性質(zhì)，由性質(zhì)講到成分，至此，在學生的頭腦中比較完整地建立起“空氣”這一物質(zhì)的概念。就這樣，讓學生先從認識具體事物開始，經(jīng)過分析、比較、綜合、概括，從而形成一般概念。這種概念最初是不精確的、初步的，以后得到擴大和加深，逐步趨向完善，這也是具體形象思維向抽象思維逐步過渡的過程。
在能力培養(yǎng)上，本套教材也注重由易到難，由簡到繁，循序漸進。例如觀察能力，第一冊從“有趣的自然課”開始，引導初入學的兒童首先學習觀察周圍的事物，但并不提出具體要求，主要是引起學生學習自然課的興趣;第二課“怎樣認識它”，開始培養(yǎng)學生通過看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，運用各種感覺器官來認識周圍的事物;接著，順次安排“各種各樣的葉”“美麗的花”“水果”等課。葉的結(jié)構(gòu)簡單，顏色多為綠色，形狀大小各不相同，但基本上是平面的;花的結(jié)構(gòu)比葉復雜，是立體的，有各種顏色和氣味;對于水果，不僅要看外表，還要深入內(nèi)部找出果實的共同特征?？梢钥闯?，后面幾課是對前面兩課的具體應用，從中提升著對觀察能力的培養(yǎng)。
教材知識內(nèi)容廣泛而豐富。
本套《自然常識》教材涉及的知識包括植物、動物等生物的特征，水、空氣、巖石、土壤等物質(zhì)的性質(zhì)，以及四季形成、月地系統(tǒng)、太陽系、宇宙等多個方面。針對如此繁多的自然界事物和現(xiàn)象，教材在選擇教學內(nèi)容時，既注意廣泛性，以擴大學生的知識面，又注重典型性，以促使知識“遷移”的產(chǎn)生。
以動物內(nèi)容為例，本套教材涉及了魚、鳥、兔、雞、鴨、燕子、麻雀、貓、蟋蟀、蝌蚪、蟬、螞蟻、蚯蚓、田鼠、蝦、蟹、青蛙、蛇、蜜蜂、蠶、蛾、蝶等幾十種動物;其中，再有選擇地系統(tǒng)介紹一些典型動物的知識。如鳥，從認識“鳥窩”開始，到認識“燕子”“麻雀”的形態(tài)特征，再到認識“鳥的嘴和腳”“鳥的身體”“鳥的生活”等。又如魚，從認識“小金魚”開始，到認識“魚的身體”，再到了解“魚的生活”“魚的旅行”“海洋中的魚”等知識。學習這些知識時，并不是孤立地介紹動物的特征和習性，而是注重結(jié)合環(huán)境條件，如四季變化，以及田野、淡水、海洋、森林、草原、沙漠等不同的地理環(huán)境，強調(diào)生物和環(huán)境之間的密切關(guān)系。在此基礎上，引導學生通過觀察、比較、分析、綜合，形成動物分類的概念，如昆蟲、野獸、家畜、哺乳動物等。
此外，本套教材還有目的地安排了豐富的科學史內(nèi)容，如“書的故事”“鐘的故事”“房屋的進步”“信的故事”“衣服的故事”“火的故事”，以及“指南針”“天文觀測”“宇宙探索”等。通過這些課程，引導學生在了解科學的產(chǎn)生、發(fā)展及其演變規(guī)律的同時，理解科學的本質(zhì)和科學研究的方法，也從中體會到科學技術(shù)發(fā)展的進程是永無止境的。
總之，本套教材作為從小學一年級起設置自然常識教學的啟蒙者和探索者，為改革開放以后全國的自然教學改革探索了一條嶄新的途徑。
小學自然踢毽子教案篇十一
適用年級：2-3年級。
教學目標：
體驗與發(fā)現(xiàn)：欣賞體驗肌理的感覺大自然的肌膚。
實踐與創(chuàng)造：運用各種材質(zhì)及方法表現(xiàn)肌理。大自然的肌膚。
欣賞與評議：結(jié)合實際美化生活。
教學準備：
教師各組配置材料、工具（若干）。
學生自備——剪刀、雙面膠、油畫棒。
教學過程。
一、課前組織教學。
教師巡視準備工作。
二、新授。
導入——感受。
師：老師平時留心搜集了些東西，就在你們的桌面上，大家可以用手去感受它們。
之后問：誰來描述一下你的感覺？大自然的肌膚。
生：羽毛很柔軟、貝殼凹凸不平、布糙、卵石光滑、玉米……。
師：你覺得還有哪些與它類似的。
三、欣賞。
a、cai出示若干事物。
師：這都是誰的肌膚？選擇一種說說你的感受？
生：仙人掌很刺、卵石光滑……。
b、cai出示玉米、菠蘿等等。
生：樹干粗糙……。
c、cai出示磚石、大理石、樹葉、蜘蛛網(wǎng)、蝴蝶。
生：葉脈很粗糙、其余部分光滑……。
師小結(jié)：因老師精力有限只搜集了一部分，因而向你們推薦幾種來描繪自然界事物的肌膚的常見的肌理。
四、常見的肌理。
（1、）cai課件出示4種肌理。
師：你認識這些肌理嗎？
電腦提示。
生：省略。
（2、）游戲。
師：這些肌理方法就表現(xiàn)在每位同學的卡片上，下面我們就來做個“找朋友”的游戲……。
（3、）對比歸納。
師：四組成立，你觀察卡片上的肌理與以往的畫有什么不同？
生：隨意、直接……。
師：說出了它的特點——隨意性（板書）。
師小結(jié)：它是一種隨意創(chuàng)造所產(chǎn)生的特殊畫面效果。
五、教師示范——實物轉(zhuǎn)向儀演示。
師：老師就來做個演示，例如：揉紙法……。
師：或者把紙有意識地揉成花形，上色后壓印在紙上。
生：像……。
師：牙刷干什么呢？
生：噴刷法。
師：先在牙刷上色……，發(fā)現(xiàn)還融入什么技法？
生：省略。
師：結(jié)合也很漂亮。
六、第一次練習——單做肌理效果。
師；現(xiàn)在每組馬上動手來做指定的肌理，看哪組做得又快又好。
生操作師巡視。
七、第二次練習——結(jié)合實際美化生活。
八、展評。
師：你認為什么地方比較好？
生評述略。
師：xx組通過集體齊心協(xié)力……。
九、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學到了什么？
生：省略。
師：大家認識肌理并能運用它來裝飾美化周圍，當然還有其他肌理……有興趣可以到以下網(wǎng)址去搜尋五彩斑斕的肌理世界。classover，everybody。
十、附板書。
投
影
儀積分臺。
隨意性abcd。
范畫1范畫2范畫3。
小學自然踢毽子教案篇十二
【教學目標】。
1.學會跳房子的游戲，繼承傳統(tǒng)的游戲方法。
2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及跳躍平衡的能力。
3.培養(yǎng)按照游戲規(guī)則進行活動的習慣。
【教學過程】。
1.跳方格。
（1）把學生分成幾組，圍在跳方格的場地周圍。
（2）教師講解游戲規(guī)則，請事先指導過的學生示范怎么玩跳方格的游戲。
（3）請幾位學生試試踢石子的游戲，指出其優(yōu)點和缺點。
（4）分小組活動。
2.跳圓圈。
（1）方法和跳方格一樣。
（2）讓熟練的學生先試試，然后可以自由組合活動。
3.游戲規(guī)則。
（1）扔石子時不能扔出目標方格之外，否則就失去本輪繼續(xù)玩的資格。
（2）跳方格時不能踩線，否則也要失去本輪繼續(xù)玩的資格。
踢石子回到出發(fā)點時，只要不踢出兩條邊線之外即可。
小學自然踢毽子教案篇十三
2、師：對呀，不打開課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識了。
3、師：今天，我們將一起“去打開大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意師把課題補充完整）。
4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或書上）。
5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個究竟，請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）。
6、師：下面請同學們自由朗讀，要求讀準字音，通順流利。
7、師：有誰來讀讀第一小節(jié)？（師相機糾正，帶學生字詞，其他小節(jié)同法）。
8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號標出找到的事物）（生匯報）。
9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國也在召喚我們呢?。◣煂ёx第一自然段）（小組讀，個人讀，師相機指導朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運用多媒體輔助教學，我不僅體會到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學原則，也體會到了我們老師如果能合理恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點和最佳作用時機，必將優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學效率。
二、細讀欣賞，感情課文。
1、師：同學們，上一節(jié)課我們響應了祖國的號召，去打開了大自然綠色的課本。請同學們齊讀第一自然段。
3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動聽……）。
4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）。
5、師小結(jié)：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；
是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動人旋律；
是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。
6、師：多美的`大自然，請同學們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節(jié)。（個人匯報，師指導：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對，就用那感覺來讀）。
7、師：太棒了，同學們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時間醞釀醞釀噢?。◣熣页鲩W光點，指出不足之處）。
8、師：聽著同學們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請允許我也來讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝?。◣煼蹲x，齊讀）。
9、師：同學們，這么好的詩，來個男女對唱，怎么樣？（好）（男生：青山……女生：綠水……）。
10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，……生：給你們……師：去吧，……生：給你們……）。
11、師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）。
12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學生讀題）“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請同學們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來。（生匯報，師板書）。
13、師小結(jié)：是呀，要想“飽覽”無限風光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風巨浪，奮勇“前進”。只有勇于探索，細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學們，祖國敞開了……（學生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動學生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）。
14、嘗試堂上有感情背誦。
板書設計：
（畫一個太陽，太陽上寫篇號）去打開大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書的形狀）。
云錦云錦小鳥云錦。
這里畫翠竹云錦云錦這里畫松柏。
蝴蝶。
花………………朵（五顏六色）。
野……………………………………草。
小學自然踢毽子教案篇十四
一、教學內(nèi)容：小學生體育運動安全常識。
二、教學目標。
1、認知目標：了解運動傷害事故的防范常識，知道體育運動的科學性、合理性、原則性。
2、技能目標：知道運動傷害事故的防范方法，學會一些科學鍛煉身體的方法和自我保護的技能。
3、情感目標：對安全科學的鍛煉身體有認識，明白體育運動要做到科學、合理、安全，有自我保護意識。
三、教學的重點、難點：
重點：知道體育運動的安全注意事項。
難點：體育運動安全意識得到深化，能在今后的體育活動中自發(fā)的運用。
四、教法與學法：
1、讓學生自主探索、想象、發(fā)現(xiàn)、尋求答案。
2、啟發(fā)、誘導學生進入教學情景，以學生為主體，讓學生結(jié)合自己的體育鍛煉經(jīng)驗以及活動經(jīng)歷突出教學的重點和難點。
五、學情分析：
護能力，最大限度地預防和減少體育安全事故的發(fā)生。充分利用小學三年級學生的心理與學習特點，采用多種形式的課堂教學模式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、思維和交流習慣，通過豐富多彩的課堂實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，使學生獲得感性認識和技能的形成過程。
小學自然踢毽子教案篇十五
1．學讀第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)。
（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2．學讀第五節(jié)
（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？
（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。
（3）范讀第五節(jié)，必讀。
（4）總結(jié)：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。
（5）齊讀全文
1． 自由讀課文。
2． 思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？
3． 口頭練習，相機完成課后練習第1題。
（1） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——
（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——
（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——
1．運用已有的知識分析記憶本課生字。
2．指導書寫。
（1） 觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
（2）范寫“就、訴、永”。
就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點”。）
訴：右邊是“斥”不是“斤”。
永：獨體字。
（3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。
1．準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。
2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）
3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。
小學自然踢毽子教案篇十六
1.學會踢毽子，并能在平時經(jīng)常進行這個活動。
2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
【教學過程】。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學生制作牽線毽子，教師巡回指導。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請幾位會踢毽子的'學生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會踢雞毛毽子的學生進行演示。
（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學自然踢毽子教案篇十七
1．嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2．大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
1．出示小兔子，這是誰呀？
2．小兔子想請我們幫它找樣東西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？
1．請幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測小兔想要尋找的東西。
師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
2．幼兒自由表述、猜測小兔所要尋找的圓。
3．出示圓形物品的圖片。
師：數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。
4．出示第二張線索卡片，幼兒表述。
師：小兔要找一個什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。
5．幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的`，哪些不是？
6．線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
7．出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"。
1．出示圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽。
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