總結(jié)是一次思維的整理和梳理，讓我們能夠更好地把握自己的學(xué)習(xí)和工作方向。一個較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備條理清晰、言簡意賅、準確明了的特點。希望這些總結(jié)范文能給大家提供一些思路和啟示。
大美上饒的小學(xué)篇一
最近，我有幸參加了一場關(guān)于教育的講座，由一位著名的心理學(xué)家和教育家主講。這次講座給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。以下是我對這次講座的心得體會。
首先，這位心理學(xué)家和教育家講授的第一堂課給了我很大的啟發(fā)。他提到了教育的核心要義是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是單純地灌輸知識。他強調(diào)說，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、溝通能力和合作精神等重要素質(zhì)，讓他們成為有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的人才。這讓我意識到，教育的目標應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是追求分數(shù)和知識的堆砌。
其次，這位心理學(xué)家和教育家還提到了家庭教育對兒童成長過程的重要性。他指出，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。他呼吁家長要注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和道德觀念，為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。這讓我深感家庭教育在培養(yǎng)孩子品德和人格的過程中是至關(guān)重要的。我們家長要做孩子的榜樣，要注重言傳身教，用自己的行動告誡孩子什么是正確的，什么是應(yīng)該做的。
在講座的第三節(jié)課上，心理學(xué)家和教育家分享了一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗。他提到，學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生并不一定是智商高的學(xué)生，而更多的是他們具備一些良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他給出了一些建議，如養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣，善于總結(jié)和歸納知識，多做思維導(dǎo)圖等。這讓我深感學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素，并且學(xué)生可以通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自己的學(xué)習(xí)能力。
在這次講座的最后一堂課上，心理學(xué)家和教育家介紹了一些提高孩子幸福感和心理素質(zhì)的方法。他提到，幸福感是孩子成長過程中重要的指標，而不僅僅是考試成績的高低。他強調(diào)了培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心和適應(yīng)能力的重要性，并提出了一些具體的方法。例如，給孩子更多的鼓勵和認可，不過分追求完美，培養(yǎng)孩子的興趣愛好等。這讓我意識到，培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)同樣重要，只有孩子心理健康、快樂成長，才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
總得來說，這次上饒小學(xué)講座對我產(chǎn)生了巨大的影響。我深刻認識到教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；家庭教育對孩子成長起著決定性作用，要注重孩子的品德教育；良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要；幸福感和心理素質(zhì)同樣重要，家長和教師應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康。我相信，只有我們能夠?qū)⑦@些理念與實際教育工作相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
大美上饒的小學(xué)篇二
摘要：小學(xué)生容易受到外界的干擾導(dǎo)致注意力不集中，情景教學(xué)法能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。文章從情景教學(xué)方法入手探討情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用。
情景教學(xué)法能夠使小學(xué)語文課堂變得更加生動有趣，讓小學(xué)生在歡樂的氣氛中完成小學(xué)語文學(xué)習(xí)。簡單來說，情景教學(xué)就是指教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況和課文的內(nèi)容，創(chuàng)造出一系列生動有趣的教學(xué)情景，達到提高學(xué)生學(xué)校效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
隨著國家對九年義務(wù)教育的持續(xù)關(guān)注，我國小學(xué)語文教學(xué)無論從師資力量上還是教學(xué)硬件設(shè)施配備上都有了很大的提高。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也有了質(zhì)的飛躍，但是我們應(yīng)當認識到，在小學(xué)語文教學(xué)取得巨大成就的背后還隱藏著許多問題。比如：1.小學(xué)語文教學(xué)目標不明確，不少教師備課不充分。2.教育方法不科學(xué)，很多小學(xué)教師照本宣科，不顧及學(xué)生的感受。3.在小學(xué)語文課堂中，教師依然是教學(xué)主體。4.情景教學(xué)方法沒有得到有效的運用。
2情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用。
總的來說，情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用可以分為以下三個方面：(1)情景教學(xué)能夠為小學(xué)生們提供一個寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，讓小學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。(2)情景教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生們的思維能力，小學(xué)生本身思維就非?；钴S，在情景教學(xué)方法的引導(dǎo)下，小學(xué)生們的思維能力和想象能力必定能夠更上一個臺階。(3)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法將學(xué)生塑造成一個個考試機器，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展。情景教學(xué)法不給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生們的個性得到長足的發(fā)展。
3情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略。
3.1正確的情景教學(xué)目標的確立：傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法將側(cè)重點放在盡可能短的時間內(nèi)傳授給學(xué)生盡可能多的知識，讓學(xué)生通過機械記憶的方法來應(yīng)付考試，取得高分。長久以來，我國小學(xué)生飽受這種忽視學(xué)生成長規(guī)律的應(yīng)試教育方法的危害。當前，新課程改革要求教師摒棄以往的應(yīng)試教育方法，采用素質(zhì)教育的方法促進學(xué)生的全面發(fā)展。不少教師在應(yīng)試教育教學(xué)手法的基礎(chǔ)上提出了順應(yīng)時代發(fā)展，滿足學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)目標的新方法—情景教學(xué)法。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當針對每一篇課文內(nèi)容的特點制定出相應(yīng)的情景教學(xué)模式，通過情景教學(xué)，讓小學(xué)生能夠從整體上把握課文，了解到課文中描述的故事是怎樣的，并能夠根據(jù)現(xiàn)有的知識對課文的走向作出合理的分析和推理。情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的文章領(lǐng)悟能力。
3.2創(chuàng)設(shè)同小學(xué)生情感相適應(yīng)的教學(xué)情景：小學(xué)生的年齡比較小，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當多加鼓勵，不應(yīng)當嚴厲的批評學(xué)生。小學(xué)生的注意力不容易集中，并且缺乏自學(xué)能力，但是小學(xué)生的記憶力和模仿力比較強，小學(xué)語文教師應(yīng)當根據(jù)小學(xué)生的這些特點制定出同小學(xué)生情感相適應(yīng)的教學(xué)情景來開展教學(xué)活動。比如，由于小學(xué)生理解能力有限，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文的時候，學(xué)生雖然能很快的將課文內(nèi)容完整的背誦下來，但是小學(xué)生并不能真正的理解這篇課文所描述的具體內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，選擇一個陽光明媚的日子，帶著學(xué)生到學(xué)校外面的樹林中、田地里真正的來一次找春天活動，在學(xué)生真正看到花朵、小草、白云、藍天的情況下，告訴小學(xué)生們花朵的顏色不僅僅是紅色的，小草、樹木都有自己的生命，它們也需要人們的關(guān)愛。在實際的教學(xué)情景中，小學(xué)生們更容易直觀的接受藍天、白云、青山、綠水這些色彩鮮明的事物。教育實踐證明，將教材內(nèi)容與學(xué)校周邊的環(huán)境有機的結(jié)合起來創(chuàng)造出與小學(xué)生認知特點相符合的教學(xué)情景能夠非常有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.3充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體教學(xué)設(shè)備為代表的高新技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)日常的教學(xué)活動中。多媒體教學(xué)設(shè)備集中了聲音、圖畫和視屏，能夠為學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，一經(jīng)運用便受到廣大教師和學(xué)生的普遍歡迎。小學(xué)語文教師能夠借助于多媒體設(shè)備更加方便的為小學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景，小學(xué)教材中多是童話故事和寓言故事，單單依靠教師講述不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，教師能夠?qū)⒔炭茣械奈淖洲D(zhuǎn)化為一集動畫片，讓學(xué)生們在觀看動畫的同時學(xué)到了語文知識。這種情景教學(xué)方法深刻的體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)特點。當教師為學(xué)生講授一些不容易理解的語文課文的時候，可以借助于多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生能夠直觀的感受到。舉例來說：小學(xué)生大多沒有見過瀑布，但是小學(xué)語文教師要為學(xué)生們講授李白的《望廬山瀑布》這首詩，這時，教師就可以在網(wǎng)上搜索同瀑布相關(guān)的視頻或者圖片，學(xué)生在看到伴隨著嘩嘩流水聲的瀑布視頻的時候，必定會歡欣鼓舞，深深的被瀑布壯觀的景象所吸引。
3.4轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體：傳統(tǒng)的教育理念常常以教師為教學(xué)主體，情景教學(xué)法則將教師視為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，一切教學(xué)活動都是以學(xué)生為中心。由于小學(xué)生生性好動，在語文課堂中不能長時間集中注意力，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生好動不好靜的特點，引導(dǎo)小學(xué)生們挑出課文中的對話進行角色扮演。讓學(xué)生在角色扮演的過程中深刻的領(lǐng)悟到課文中所描述的內(nèi)容和道理。借助于情景教學(xué)，教師能夠很方便的引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)定的教學(xué)方向前進，情景教學(xué)能夠有效的激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文教師們應(yīng)當充分發(fā)揮自己的才能，盡可能多的為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出同課文內(nèi)容相對應(yīng)的情景教學(xué)模式。
4總結(jié)。
情景教學(xué)法的側(cè)重點在于激發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生們的情感，讓學(xué)生們在玩樂的過程中學(xué)到語文知識。情景教學(xué)法符合當前素質(zhì)教育的要求，應(yīng)當在小學(xué)各科中廣泛應(yīng)用。
作者:彭亞平單位:洞口縣花古鄉(xiāng)中心小學(xué)。
參考文獻:。
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大美上饒的小學(xué)篇三
暑假我來到了美麗的瀘沽湖，那感覺真是棒極了！“游走部落”客棧坐落在大嘴村，依湖而建像仙鏡一樣。庭院里開滿了美麗的向日葵、蒲公英、芍藥花、雞冠花。
趙家灣那里的湖水非常清澈、美麗、漂亮、奇幻，藍藍的湖水和山相連，和白云相連。我的小腳丫踩進清澈的湖水中，冰冰涼涼的，湖里有很多植物，湖面上開滿了白色的小花，媽媽說只有在沒有一絲污染的水里才會盛開這些小花。在里格村的湖邊也有許多著種小花?！安莺！薄且黄瑹o邊無際的綠色，讓我感受到了生命的力量，還有好吃的“烤小魚”那真是非常美味的東西，讓我到現(xiàn)在還念念不忘。
瀘沽湖美，那里的摩梭人更美，走到那里都感受到他們的熱情，好客，淳樸的客棧姐姐；穿民族服裝在湖邊織布的老奶奶；可愛的小朋友；劃船的大哥哥，瀘沽湖讓人感覺時間停止了，心情開朗了，心胸也開闊了。
瀘沽湖的每個角落都是一幅美麗的畫，怎么看都覺得美，“瀘沽湖——人一生中一定要去的地方”它配得上這句話。
大美上饒的小學(xué)篇四
經(jīng)過了河流、高山、湖泊，我們終于來到了人間仙境——瀘沽湖。它的美，是不能用語言描述的。
瀘沽湖四面環(huán)山，站在山腰，看見瀘沽湖就如一面鏡子，湖中的小船就如一片枯葉在一片廣闊無邊的湖中，顛簸起伏。忽然，一縷白霧把對面的山攔腰折斷，也把湖面給遮住。湖面上隱隱約約看見幾個翠綠色的小點，這就是幾座小島。來到山腳下，發(fā)現(xiàn)湖深不見底，而且顏色藍綠藍綠的，好像一塊翡翠。不時，湖面上還出現(xiàn)幾條波紋，還有幾條銀光閃閃的小魚躍出水面，又落入水中，頓時消失得無影無蹤。湖面上的倒影十分美麗，湖里山的倒影就好像湖里還有一座山，看上去就像有兩個天，一個在湖中，一個頭頂上。我們坐上了小木船，開始了航行。風(fēng)在湖面上來來回回的，讓人冷嗖嗖的。船一路逛蕩，我覺得好像要沉了，但它總在一段逛蕩之后又平靜下來。我仰視高山，就如一個身披綠衣，纏著白帶的巨人。到達一座小島，島上長滿了綠色的大樹，還有很多小鳥在樹上叫個不停。坐船返回，途中我還喝了一口湖水呢！這水是甘甜的，非常好喝，我覺得從未喝過如此美味的湖水。我們還在岸上吃了湖里打撈的魚，味道真不錯！
瀘沽湖的美，比其他我見過的所有湖都要美，只有九寨溝能與它相提并論，九寨溝的美是因為它的水在陽光的照射下變的五顏六色，而瀘沽湖的美是它霧、湖和山整體的美，就如一幅油畫。瀘沽湖真的就是人間仙境！
大美上饒的小學(xué)篇五
上饒市，古稱信州，江西省地級市，位于江西省東北部，東聯(lián)浙江，南挺福建，有“八方通衢”和“豫章第一門戶”之稱。上饒榮獲中國優(yōu)秀旅游城市，中國最具幸福感城市（兩次）、中國最佳投資城市等多項城市榮譽。
我去過靈山腳下的一個小鎮(zhèn)，它叫靈山小鎮(zhèn)，那里每天都有許多游客慕名而去，靈山小鎮(zhèn)那里有很多吃的東西，其中最受歡迎的還是烤山雞腿啦！
還有上饒的鄱陽湖，那兒有很干凈的淡水，如果你到那里坐船，那湖里的水都會像海浪一樣輕輕拍打著你的腳丫。
森林公園也是很受歡迎的地方，那里有云碧峰，周圍山脈連綿起伏，山上樹木郁郁蔥蔥的，不時傳來小鳥婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，愜意極了！
我愛上饒，一個山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美的城市。
點評：小作者娟秀的字跡，清晰分明的結(jié)構(gòu)，給讀者閱讀美感，真棒！如果能抓住靈山小鎮(zhèn)再具體描寫，效果更好哦！
大美上饒的小學(xué)篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我校少先隊工作堅持以“文化育人、習(xí)慣育人、活動育人、藝術(shù)育人”為宗旨，以“爭文明班級、做文明少年”為目標。自大隊部成立以來，現(xiàn)有26個中隊，1600多名少先隊員，在少先隊基礎(chǔ)建設(shè)、少先隊員常規(guī)管理、少先隊活動開展、少先隊品牌打造等方面均取得較好的業(yè)績，形成了自己的特色。下面請允許我向大家介紹一下我校少先隊工作的開展情況：
一、突出四個重視，扎實推進少先隊的建設(shè)。
1、重視對少先隊制度的完善。
我校以教育學(xué)生講文明、有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生為突破口，制定了《上饒市第五小學(xué)在校一日常規(guī)》和《文明班級評比細則》，在學(xué)生中推行在校一日常規(guī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、言行等方面建立了明確的行為準則，為各班爭創(chuàng)文明班級提出了明確的要求。
2、重視對少先隊陣地的建設(shè)。
校園電視臺、紅領(lǐng)巾廣播站，利用身邊的素材，對全校少先隊員進行教育。
3、重視對輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高。
一是抓好輔導(dǎo)員的配備工作。及時將一批年齡輕、素質(zhì)高、熱愛少先隊工作的年輕教師選拔到輔導(dǎo)員工作崗位上來，同時聘請電視臺著名主持人、公安干警、武警戰(zhàn)士等為校外輔導(dǎo)員，充實了輔導(dǎo)員隊伍。二是加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。我校每學(xué)期開學(xué)初都利用校本培訓(xùn)對輔導(dǎo)員老師進行專門培訓(xùn)，平時我們還經(jīng)常組織輔導(dǎo)員老師開展座談會，交流工作經(jīng)驗，討論工作中的存在問題，全面提高了輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。
4、重視對隊干部能力的培養(yǎng)。
作為少先隊員中的佼佼者，少先隊小干部發(fā)揮著不可估量的作用，怎樣使隊干們更好地為廣大隊員服務(wù)？一直以來，我們學(xué)校都堅持大隊干部競聘上崗，每一學(xué)期都舉行大隊委競選活動，定期召開隊干會議，加強工作的指導(dǎo)，及時通過他們了解隊員的思想動態(tài)，共商工作策略，從而提高工作能力。
二、開展特色活動，全面構(gòu)建四維育人空間。
1、清風(fēng)沐桃李，廉潔浴校園。
育的內(nèi)容，充分利用晨會、主題隊活動等，開展“敬廉崇潔”的啟蒙教育；組織少先隊員們閱讀《廉潔文化》讀本，開展讀書征文活動，提高隊員們明辨是非的能力，樹立榮辱觀；每月開設(shè)一次“廉潔從我做起”的紅領(lǐng)巾廣播，向少先隊員們介紹廉潔文化，講歷史、現(xiàn)代社會中敬廉崇潔的故事；在隊員們當中開展“知榮明恥”童謠競賽，幫助隊員在心靈中埋下了一顆潔凈的種子。舉辦“節(jié)約型校園”藝術(shù)節(jié)活動，在這場五小紅領(lǐng)巾大賣場的活動中，同學(xué)們把自己的玩具、學(xué)具以及用廢舊物品制作的工藝品進行義賣，所得的錢，存入學(xué)?！皭坌摹被穑蚜疂嵔逃c獻愛心活動結(jié)合起來，讓隊員們參加“慈善一日捐”，向為自己身邊有困難的同學(xué)進行捐款活動。所謂贈人玫瑰，手有余香，全體少先隊員在幫助別人的同時，體驗到助人的快樂。為此，我校還榮獲“江西省廉政文化教育示范點”的稱號。
的隊禮儀教育和精彩紛呈的少先隊游戲，給農(nóng)名工的孩子們送去了一份別開生面的禮物。讓共建學(xué)校的隊員們共同參與，通過唱一首隊歌，呼一次銘言，學(xué)一個習(xí)慣，跳一個舞蹈，做一個游戲等“五個一”活動，真切感受少先隊組織的關(guān)懷和溫暖。在會后他們相互結(jié)成對子，留下姓名、電話號碼及地址，相互通信、相互增進友誼。我校先后榮獲“全國雛鷹大隊”稱號、評為“江西省陣地化建設(shè)先進單位”、“江西省手拉手活動先進集體”，有3名隊員分別獲得“全國雛鷹獎?wù)隆?、“全國手拉手雛鷹獎?wù)隆?、“江西好少年”稱號。
3、促學(xué)生全面發(fā)展，打造高品位藝術(shù)。
《上饒市第五小學(xué)少先隊工作匯報材料》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
參賽的節(jié)目。為此，我校先后成為“全國學(xué)校藝術(shù)教育先進單位”、“江西省藝術(shù)示范?！?。
我們深信，在團市、區(qū)委的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，有我校全體輔導(dǎo)員老師的共同努力，我校少先隊工作一定會實現(xiàn)新的跨越，為學(xué)生的健康成長撐起一片燦爛的晴空。
謝謝大家！
上饒市第五小學(xué) 李麗?
2012年5月
學(xué)校少先隊在縣團委及教育局的關(guān)心支持和校領(lǐng)導(dǎo)、師生的重視配合下，大力發(fā)展，求實創(chuàng)新與時俱進，以培養(yǎng)新時期合格人才為目標，以養(yǎng)成教育、體驗教育、安全教育、社會實踐教育為主線，充分發(fā)揮少先隊組織在德育中不可替代的職能作用，現(xiàn)在我將少隊工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：
一、健全組織機構(gòu) 注重文化熏陶
1.學(xué)校現(xiàn)有中隊17個，共有隊員760名。少先隊的組織建設(shè)是培養(yǎng)少先隊員民主思想的有效途徑，因此隊干部實行民主選舉。
2、紅領(lǐng)巾校園廣播的開播
學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站具體由我校靳紅玉老師負責，每天堅持定時播音，設(shè)置了五個欄目：周一新聞大點播、周二知識百寶箱、周三快樂英語、周四成長天地、周五校園點歌臺，每天大課間休息時間播放。紅領(lǐng)巾校園廣播的開播，起到了良好的宣傳作用。
3、堅持每天升降國旗儀式
有升降國旗制度，堅持國旗下講話，每周講話人及主題在學(xué)期初安排進工作計劃，做到了每日升降國旗；每周一早晨在室外舉行升旗儀式，周二至周五9:30（早讀前）在室內(nèi)舉行升旗儀式。
4.學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成
對隊員的一日常規(guī)進行監(jiān)督檢查，及時了解隊員思想動向，表揚好人好事，制止學(xué)生中的不文明行為，督促隊員嚴格約束、規(guī)范自己的言行。
二、創(chuàng)新少先隊工作
1、成立國旗班。
我校是新建校，各項設(shè)施及配備都不齊全，在什么都沒有的情況下，我校的大隊輔導(dǎo)員**老師將國旗班組建起來，并邀請**中隊**中隊長每天對國旗班堅持訓(xùn)練，此舉感動了在我校支教的哈爾濱工程大學(xué)的研究生們，通過**老師積極與哈爾濱工程大學(xué)教育發(fā)展基金會的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，他們決定向我校捐贈高標準的服裝配置。
2、成立龍獅隊。
經(jīng)由在我校的5名哈爾濱工程大學(xué)研究生支教團的老師聯(lián)系，哈爾濱工程大學(xué)教育發(fā)展基金會向我校捐贈了四條中國舞龍、四只北獅道具、兩只南獅道具、以及舞龍隊服裝、配樂樂器等近2萬元的物資，為我校傳承中國文化、組建龍獅隊提供了巨大的幫助。
3、成立“**信合愛心鼓號隊”。
**農(nóng)村信用合作聯(lián)社向我校捐贈中型標準編制配備為66人的鼓號隊配置，總金額達32000元。
4、成立“愛心超市”
將所有款項捐給我校的貧困生。
5、聘請名譽副校長、校外輔導(dǎo)員。
開學(xué)初，我校經(jīng)教育局批準，聘請中國教科院高級講師**為我校名譽副校長；聘請研究生支教團的**為我校校外輔導(dǎo)員；在每次大型活動時特邀“五老”人員參加活動，及為學(xué)生們進行民族團結(jié)講座。
6、值周生改革。
將以往的值周班制度改革成為值周生，這樣精減了人員，讓每位值周生都能充分發(fā)揮他們的職能。
三、增加少先隊工作亮點
1、注入新鮮血液。
語口語表達，周君琪老師開設(shè)英語特長班。
2、**小學(xué)首屆讀書節(jié)活動。
引導(dǎo)師生在讀書中學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會認知；努力營造濃郁的書香校園文化，我校開展首屆讀書節(jié)活動，開展系列活動：（1）建設(shè)班級圖書角；（2）1--6年級經(jīng)典故事伴我成長故事比賽；（3）3--6年級“快樂手拉手”成語大賽活動；（4）教師讀書心得。
3、“十歲成長禮 絢爛童年夢”
通過為四年級孩子過生日的儀式，讓學(xué)生體驗成長的快樂與感動，學(xué)會感恩，為孩子們的童年生活留下值得珍藏的美好記憶，增強孩子的責任感，培養(yǎng)孩子自主、自立、自強的意識，使成長禮成為我校德育教育的特色。
4、在祖國的懷抱中--紅色旗幟 代代相傳主題隊日
為教育引導(dǎo)廣大少先隊員從小熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、我校開展紅色旗幟代代相傳主題隊日活動。
5、“在祖國的懷抱中-----快樂童年，放飛夢想”慶六一活動 為使全校少先隊員度過一個快樂健康、美麗難忘的兒童節(jié)，學(xué)校特開展“在祖國的懷抱中-----快樂童年，放飛夢想”慶六一活動，活動由五年級同學(xué)帶來的舞蹈秧歌《紅紅的日子》開頭，由三年級的大合唱：《騰飛吧，二小》結(jié)束活動。
6、校本課程。
結(jié)合學(xué)校實際，我校開發(fā)了一系列校本教材：
（1）《民族團結(jié)校本教材》，分為少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，中華民族
傳統(tǒng)節(jié)日，少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日、身邊的典型事例和民族團結(jié)小故事幾部分。
（2）《創(chuàng)新思維與實踐》，通過奇妙的科學(xué)實驗、數(shù)學(xué)游戲、趣味分析游戲、邏輯思維游戲、團隊合作能力、演繹智商游戲編排而成。
（3）《果樹栽培》，旨在充分利用孩子們身邊的課程資源，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビH近自然，讓孩子在親歷、體驗和感悟的過程中，去發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。
（4）《觀賞魚養(yǎng)殖技術(shù)》，讓孩子們通過認識各種魚，從而去觀察每種魚的習(xí)性，來培養(yǎng)孩子們實踐操作技能。
（5）《校園文化建設(shè)》，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、運用美的能力，通過學(xué)習(xí)，將自己喜歡的班牌，房間通過色調(diào)搭配設(shè)計出來，培養(yǎng)學(xué)生的動手，動腦能力。
大美上饒的小學(xué)篇七
以黨的“十八大”重要思想為指導(dǎo)，以學(xué)校工作要點為中心，充分發(fā)揮電教室的功能，以加強信息技術(shù)管理和應(yīng)用為重點，以科研為龍頭，以發(fā)展為主題，以應(yīng)用為抓手的基本工作思路，進一步推進我校教育信息化進程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，切實提高我校全體師生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進學(xué)校各項工作健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，多功能教室工作計劃。
二、主要工作及實施要求。
（一）加強電教設(shè)備使用管理，進一步提高設(shè)備使用率。
1、自覺服從多功能教室管理員安排，排隊進出教室，在指定位置就座，如有調(diào)動，必須經(jīng)任課教師或管理員同意，不得擅自變更座位，隨意走動或大聲喧鬧。課間休息期間，可以選擇在多媒體教室繼續(xù)學(xué)習(xí)，但不得吵鬧、打游戲。
2、嚴禁隨意移動、拆卸機器，不得觸摸動力電源等有危險部件，不得隨意插拔鼠標、鍵盤、顯示器、電源、網(wǎng)線等各種計算機設(shè)備。
3、繼續(xù)實行設(shè)備保管責任制。使用者即是保管者，以能確保設(shè)備的正常使用，提高電教室相關(guān)人員和廣大教師的保管責任心，特別是強化任課教師要在學(xué)會使用多功能設(shè)備的基礎(chǔ)上，更好的保管現(xiàn)有設(shè)備，把人為損壞因素降到最低，從而保證設(shè)備的完好率。
4、繼續(xù)做好多功能教室和網(wǎng)絡(luò)教室的使用，做到“一勤一檢”：勤使用，勤檢查。每位教師及時認真做好記錄，保證學(xué)科覆蓋率達100%，學(xué)科使用率達90%以上，多媒體使用率達15%以上。
5、繼續(xù)建立故障限時修復(fù)制度，認真對待報修用戶及設(shè)備，自報修之時開始，如無硬件故障一日內(nèi)修復(fù)，以保證教師的正常使用，教育教學(xué)工作的正常開展，確保設(shè)備完好率95%以上。
6、強化網(wǎng)絡(luò)防毒工作，重視網(wǎng)絡(luò)信息安全。電教室要結(jié)合學(xué)校實際，加強對師生的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，嚴格杜絕通過校園網(wǎng)傳播不良信息，杜絕病毒和垃圾郵件的傳播，對全校的計算機每兩周至少查毒、殺毒一次。發(fā)現(xiàn)重大網(wǎng)絡(luò)信息安全事故，及時向校長匯報。
7、繼續(xù)加強電腦、網(wǎng)絡(luò)資源使用紀律。教師在工作時間，電腦只能用于制作課件、網(wǎng)上學(xué)習(xí)（限教育網(wǎng)站和正規(guī)的門戶網(wǎng)站），禁止上班時間玩游戲、聊天、打撲克、看電影，嚴禁上不健康網(wǎng)站和宣傳反動思想的網(wǎng)站、不利用電腦網(wǎng)絡(luò)誹謗攻擊他人等。發(fā)現(xiàn)1例按原制定的有關(guān)管理規(guī)定嚴肅處理。
8、保持多功能教室安靜整潔，不準隨地吐痰，不準亂丟紙屑，用過的練習(xí)紙、試卷等資料必須及時帶走,一切食品、飲料、雨具、口香糖等，不得帶入機房。（違者罰掃多媒體教室一周）。
（二）加強信息技術(shù)培訓(xùn)與教學(xué)，進一步提高教師與學(xué)生數(shù)字化技能。
1、按上級有關(guān)要求，繼續(xù)做好教師“信息技術(shù)與課程整合”的培訓(xùn)工作，做到理論培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合。
2、積極組織好校本培訓(xùn)工作，使我校教師能制作出更加精美的多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件。
3、積極組織有關(guān)教師參加上級部門組織的相關(guān)電教培訓(xùn)活動。
我們將認真貫徹執(zhí)行上級教育部門的有關(guān)精神，解放思想，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深化改革，堅定信心，努力工作，加強實驗和研究，扎實完成本學(xué)期的各項工作任務(wù)，使我?，F(xiàn)代教育技術(shù)不斷向前發(fā)展，開拓我校電化教育的新局面。
多功能教室2014.9。
大美上饒的小學(xué)篇八
基金項目：本文系江蘇省揚州市十二五立項課程“構(gòu)建小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)模式的研究”（編號：g/11/p/198）的成果之一。
美術(shù)作品的產(chǎn)生要以生活為基礎(chǔ)，然后再進入生活通過考驗之后，才能實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造。因此，在實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)注重引入生活知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感悟生活，小學(xué)美術(shù)的生活化教學(xué)就是將小學(xué)美術(shù)教育與生活相結(jié)合。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)情境是指在進行教學(xué)的過程當中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，在美術(shù)課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的生活知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可感、可觸的教學(xué)情境，不僅可讓學(xué)生認識到美術(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系，而且還可有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。當前，創(chuàng)設(shè)生活化情境已成為美術(shù)教學(xué)改革當中普遍使用的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時需遵循以下原則：第一，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需與學(xué)生的年齡特征、認知能力及心理特點相符；第二，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)；第三，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需具新奇感，以激發(fā)學(xué)生興趣，同時保持課堂氣氛的輕松、愉悅，使學(xué)生能快樂創(chuàng)作；第四，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需貼近學(xué)生生活。充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，以豐富教學(xué)方式，使學(xué)生切實感受到生活中的美術(shù)元素。具體可采取講故事、做游戲、變魔術(shù)等方式進行。例如，在教《兒歌和童話》時，教師念一首非常熟悉的兒歌給學(xué)生聽：
（放音樂，生唱，師生拍手打節(jié)拍）。
師：唱得真好。從小，老師最喜歡聽的就是兒歌了，最喜歡看的是童話。（板書：兒歌和童話）。
師：可以說老師是伴著兒歌和童話長大的。你們猜，老師小時候最喜歡哪一個童話故事？這個童話故事你們也很喜歡哦。
生：……。
生：喜歡有畫面的，好看。
學(xué)生此時的高漲情緒已呼之欲出，聽到老師這么說自然感到欣喜。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，學(xué)生的興趣迅速被激發(fā)，同時也出于其孩童的助人心理而樂于去動手制造各種造型的房子，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累美術(shù)創(chuàng)作素材。
陶行知先生曾說，“生活即教育，不是生活的就不是教育的。”生活是教育的基礎(chǔ)，沒有生活就無法實施教育。觀察是人類認識世界的最主要方法。通過觀察，我們可捕捉各種信息，發(fā)現(xiàn)實際生活當中存在的各種美。美術(shù)是一種極富創(chuàng)造性的學(xué)科和藝術(shù)，需要觀察，也需要教育，若采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，不但會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且也嚴重打擊了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)生來說，其生活經(jīng)驗相對較少，因此，其對于生活當中的各種事物和現(xiàn)象都非常好奇，有著強烈的求知欲望。為加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，在教學(xué)的過程當中，教師就可充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的美，并將其融入美術(shù)創(chuàng)作當中。
例如，在教《我愛樹木》時，教師可帶學(xué)生觀察校園里種植的各種樹，教學(xué)生認識各各類的樹及樹的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解樹有樹干、樹枝、樹葉、樹皮，并引導(dǎo)學(xué)生觀察樹冠、樹枝、樹葉、樹皮等樹木的各細節(jié)特點，看看樹冠的形狀、樹枝的粗細、樹葉的疏密、樹皮的顏色和觸感等，通過觀察，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)樹冠有橢圓的、三角形的、多邊形的等；樹枝有粗有細，有直有彎；樹葉有疏有密，顏色多樣，以綠色為主，也有紅色、黃色、深藍色等，且形狀各異，有扇形的、橢圓形的、長條形等；樹皮以褐色為主，且有光滑的粗糙的。在進行實地觀察之后，學(xué)生對于樹就有了更深刻的認識。接著就可讓學(xué)生畫樹或是制作手工樹，這時學(xué)生不僅對畫樹或制作樹表現(xiàn)出非常大的興趣，而且因為有了親身體驗而在整個任務(wù)的過程當中更加得心應(yīng)手。此外，在日常的學(xué)習(xí)過程當中，要積極鼓勵學(xué)生多觀察身邊的花草樹木及生活中的事物和現(xiàn)象，以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為美術(shù)創(chuàng)作積累各種生活素材。
三、將美術(shù)回歸生活，通過美術(shù)作品表現(xiàn)生活。
學(xué)生的創(chuàng)作靈感通常都來源于生活，縱觀各學(xué)生的作品可發(fā)現(xiàn)，其大多數(shù)是反映了他們的日常生活，而且多數(shù)作品都是學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn)。為此，就有必要將美術(shù)回歸于生活，引導(dǎo)學(xué)生將生活通過美術(shù)作品來表現(xiàn)。如在學(xué)生結(jié)束春游之后，可及時在美術(shù)課堂上讓學(xué)生回憶春游的整個過程和存在于春游中的各種有趣的場景，并鼓勵學(xué)生之間進行交流，當學(xué)生高興地回憶各種快樂的時光時，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式將當時的歡樂場景表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生的繪畫作品不僅生動、形象，而且因有實際的春游經(jīng)歷，學(xué)生的繪畫作品也更加真實，同時因處于一個比較輕松、愉快的課堂環(huán)境當中，學(xué)生也會樂于表達且敢于表達。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果，顯然這種教學(xué)方式下繪畫出來的美術(shù)作品要更好。此外，美術(shù)教師還應(yīng)多與語文教師相互溝通，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活并觀察生活。鼓勵學(xué)生平時寫日記可采取繪畫的形式敘述，讓學(xué)生將平日的所看、所想及所做以圖畫的形式表達出來，如將爸爸、媽媽、朋友等人物利用不同的人臉來表示，要表達的高興、傷心、生氣、憤怒等各種情緒利用當下比較流行的符號組合表情來表現(xiàn)，自行車、公交車、小轎車等各種交通工具以其大概外形來表現(xiàn)，這樣，一幅幅的美術(shù)日記就誕生了。相比于文字表達形式，以圖畫來進行思想情感表達的方式要更加生動、具體，且可表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在進行繪畫之前，學(xué)生需要整理自身思維，并選擇其興趣點最高的內(nèi)容，然后再以繪畫的形式或是繪畫加文字的組合形式將其表現(xiàn)出來，這樣不但可讓學(xué)生形象、具體地表現(xiàn)其思想，而且還可提高學(xué)生的分析、整理能力，同時還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)實際生活中存在的美，并采取美術(shù)的形式表達出來，然后再將美術(shù)回歸于生活，通過生活的考驗來進行再創(chuàng)造和創(chuàng)新。美術(shù)是高雅的，也是極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，只有引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，才能提高學(xué)生的審美能力，從而真正激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。
參考文獻：
[1]金彩鳳。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接[j].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），,（7）：104.
（編輯：楊迪）。
大美上饒的小學(xué)篇九
多功能教室有遠程教育設(shè)備、多功能設(shè)備及常用的多功能教室設(shè)備，是我校開展教師教研、優(yōu)秀課展示的場所。學(xué)?？梢越M織教師在多功能教室利用網(wǎng)絡(luò)資源進行集體備課，開展各學(xué)科的教研活動，進行數(shù)學(xué)、語文、英語等公開課的對外展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和教師的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)將2012年工作總結(jié)如下：
一、制定制度，加強管理：
1、結(jié)合我校實際，制定了《多功能教室管理制度》和《多功能教師管理員崗位職責》，嚴格按制度管理和使用多功能教室。
2、做到使用前先申請登記，使用后有記載。
二、加強多功能硬件設(shè)備的維護。
由于網(wǎng)絡(luò)病毒和老師對設(shè)備使用等原因，多功能教室的電腦和其他設(shè)備難免會出現(xiàn)一些小問題，我從各方面加強了多功能教室的設(shè)備維護，從而保證了學(xué)校多功能教室的正常使用。
三、加強多功能電腦軟件系統(tǒng)的維護：
1、為保證老師們能正常使用由不同課件制作系統(tǒng)編制的教學(xué)軟件，教室電腦安裝好了多種課件制作系統(tǒng)和播放軟件。
2、為便于管理課件資源，還分別在d、e、f盤上建立了課件、素材、備份文件夾。
3、為防止病毒感染電腦系統(tǒng)，安裝了瑞星查殺毒軟件，并且要求老師們每次使用u盤前必須先查毒，保證了電腦的安全。
四、加強設(shè)備使用培訓(xùn)。
由于老師們沒有進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，我便經(jīng)常利用老師上課前的時間對上課老師進行簡單的設(shè)備操作培訓(xùn)和使用注意事項，使老師能正確使用設(shè)備。經(jīng)常開展一些現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)活動。本，我校教師現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)工作進一步得到加強。我校教師利用教學(xué)的業(yè)余時間，由我校教技室制訂培訓(xùn)計劃，由專職教師定期培訓(xùn)。本學(xué)期，對教師進行了課件制作及教育技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)、仿真實驗平臺使用的培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建立的培訓(xùn)。為了加強學(xué)校和學(xué)生家庭的聯(lián)系，我校專門對新班主任進行了“網(wǎng)上家長學(xué)校”使用培訓(xùn)，增進班主任與家長的交流，建立了良好的感情，形成教育孩子的共識。
五、加強財產(chǎn)安全管理為保證教室里的財產(chǎn)安全，每次老師們用完多功能教室后，我都要親關(guān)好電源，整理好講桌，鎖好門窗，以防教室財物丟失。
六、加強衛(wèi)生管理。
因為多功能教室使用比較頻繁，不可能每節(jié)課后都安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，我經(jīng)常負責搞好多功能教室的衛(wèi)生，保證了教室的衛(wèi)生整潔。總之，本，多功能教室的工作取得了長足的進步，但與周邊兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)還存在不小的距離，今后，我們將奮起直追、開拓創(chuàng)新、銳意進取，使我校多功能教室的整體水平再上一個新的臺階。
韓家營小學(xué)。
2016.1.5。
大美上饒的小學(xué)篇十
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，為了更好的開展下期工作，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、本期個人考勤。
本學(xué)期我共請假12節(jié)，無曠課早退。
二、本期業(yè)務(wù)檢查及收獲。
本學(xué)期共進行了四次業(yè)務(wù)檢查，在第一次中，我的成績不理想，主要是因為博客的次數(shù)太少，再接下來我吸取教訓(xùn)，認真做好每一項工作，認真批改好作業(yè)練習(xí)冊。對學(xué)生的字跡嚴格要求，按時完成各項工作。十月被評為“最具成長力教師”，十二月被評為“業(yè)務(wù)標兵”。
本學(xué)期剛開學(xué)的時候，我接任一年級語文和三年級英語，學(xué)期初，我對自己的要求是對學(xué)生要嚴格要求，然后學(xué)生出現(xiàn)的一點點錯誤我都會對他進行嚴厲批評，最后我也很抓狂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。學(xué)生每天在緊張的嚴厲的氣氛中學(xué)習(xí)，在學(xué)期末我經(jīng)過一再反思。他們畢竟只是六七歲的小孩子。我是不是對他們過于嚴格，學(xué)習(xí)效果也不好，學(xué)生也害怕有逆反情緒，我改變我的風(fēng)格，多表揚多鼓勵。對學(xué)生進行表揚教育。學(xué)生的轉(zhuǎn)變也很大。特別是我們班的劉勝寒同學(xué)，經(jīng)過我多次表演，家長和老師都覺得他進步很大。
三、本期聽評、課交流外出學(xué)習(xí)收獲。
本學(xué)期我校每周舉行聽評課，課后都會進行聽評課交流。本學(xué)期我共外出學(xué)習(xí)四次，特別是山西太古學(xué)習(xí)課改，收獲很大。多學(xué)習(xí)新的外面的教學(xué)經(jīng)驗。
四、本期對學(xué)生的行為習(xí)慣和德育教育。
本期我首要做的就是讓學(xué)生把字寫好，然后不打架，不罵人，做個有禮貌的孩子，下課的時候收拾自己的東西。
五、本期讀的書及下期想讀的書。
本期我讀書較少，有些書只是大概翻了翻，下期我一定多讀書，最少每個月讀一本關(guān)于教育方面的書。
六、存在不足及下期整改方案。
不足：對學(xué)生很多要求不到位，比如字詞的掌握，和課文句子的理解都不好。下期我一定繼續(xù)努力，先抓好基礎(chǔ)字詞，課文，不放過每個學(xué)生。對于學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如字跡是否工整，培養(yǎng)一部分人的領(lǐng)導(dǎo)能力。責任細化。對于學(xué)困生加強其基礎(chǔ)知識的掌握，不讓其掉隊。
七、對學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的建議。
1、學(xué)生的獎勵積分個人階段性兌換。
大美上饒的小學(xué)篇十一
摘要：相對于評論性、應(yīng)用性文章來說，童話教學(xué)更容易為小學(xué)生接受，童話以其豐富、生動的語言表達和奇妙、獨特的故事情節(jié)構(gòu)思贏得小學(xué)生的鐘愛，對培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)意義深遠。但是在當前的小學(xué)語文教學(xué)研究中，童話教學(xué)的作用并沒有被完全挖掘出來，有鑒于此，本文將綜合分析當前童話教學(xué)的問題，提出有針對性的解決措施，希望對提高小學(xué)童話教學(xué)效率有所裨益。
關(guān)鍵詞：童話教學(xué)意義困境策略。
1.1培養(yǎng)學(xué)生樸素的善惡觀。
西方哲人說：“人類永遠也不能抵達的天堂之境，便是孩子的夢。”的確，每一個孩子都是夢想家，在對人類社會開始真正的社會學(xué)意義上的認知之前，他們便有了樸素、純凈的善惡觀，這大多的情感都是從童話中得來的。從《安徒生童話》、《格林童話》這些廣為流傳的童話著述到一些本土作家的童話故事，童話一直以其單純、生動、真誠的創(chuàng)作風(fēng)格影響小學(xué)生的'成長，小學(xué)生在尚未對世界認知之前就從童話故事中了解什么是“真善美”，什么是“假丑惡”，用童話式的思維看待世界，雖略顯幼稚但很純良。
1.2培養(yǎng)學(xué)生的語言表達。
在童話故事中，一切皆有可能，動物、植物都能成為故事的主人公，相較于傳統(tǒng)文章的人物來說教童話更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于童話故事是面向小學(xué)生的文章，因此其語言風(fēng)格生動形象，人物形象塑造栩栩如生，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿熱情，誘導(dǎo)小學(xué)生模仿童話故事中的人物語言，逐漸鍛煉自己的語言表達能力。
2.1教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.1.1教師大都缺乏專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn)。
官方數(shù)據(jù)顯示，肩負著培養(yǎng)教師人才重任的師范高校，大多沒有開設(shè)童話教學(xué)課，截至國內(nèi)接受過專業(yè)童話文學(xué)培訓(xùn)的教師僅有30名，也就是說僅有1%的小學(xué)教師接受過系統(tǒng)的童話教學(xué)培訓(xùn)。由于專業(yè)教育和專業(yè)人才的缺失，小學(xué)童話教學(xué)就落在了沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練的教師身上，這些教師大多對童話教學(xué)缺乏充分的認識，不了解童話文學(xué)的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、邏輯思路和審美標準，不能用這些專業(yè)知識科學(xué)的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，難以真正發(fā)揮童話教學(xué)的作用。
2.1.2教師的童話閱讀量不足。
由于大多數(shù)小學(xué)語文教師教師缺乏系統(tǒng)專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn)，僅僅將童話看做是一種淺顯的兒童讀物，因此絕大多數(shù)語文教師不會廣泛地涉獵各種童話故事，造成小學(xué)語文教師童話閱讀量狹窄、童話信息閉塞，不能在童話教學(xué)過程中融會貫通、舉一反三，難以為學(xué)生構(gòu)建豐富、寬闊的童話世界。
2.2課堂教學(xué)說教性強，忽視學(xué)生情感。
大多數(shù)童話故事都是借助動物、植物等故事主人公的視角弘揚“真善美”抨擊“假丑惡”，這樣的創(chuàng)作構(gòu)思是符合尚未建立世界觀、人生觀、價值觀的認知領(lǐng)域一篇空白的小學(xué)生的心理建設(shè)過程的，故事中的“真善美”能夠引導(dǎo)小學(xué)生進行良好的心理建設(shè)。但是正因為如此，教師在小學(xué)語文童話教學(xué)中容易片面強調(diào)故事的說教性，不斷向?qū)W生灌輸成年人和社會公認的價值觀念，忽視學(xué)生童年時期的情感世界。
2.3教學(xué)方法類似記敘文講述。
缺乏系統(tǒng)童話文學(xué)訓(xùn)練的小學(xué)語文教師難以科學(xué)、合理地認識童話結(jié)構(gòu)，因此教師容易將童話故事和普通的記敘文講述方法混雜。在記敘文講述中，教師只是進行故事整體思路和文章寫作方法及文章情感的分析，在童話教學(xué)中，教師直接將這種記敘文講述方法移植到童話教學(xué)中，忽視了童話語言風(fēng)格的靈活性和任務(wù)塑造的形象化，將童話教學(xué)變得缺少“童話味”。
3.1建立系統(tǒng)的童話文學(xué)培訓(xùn)體系。
系統(tǒng)的知識背景和專業(yè)的教學(xué)技術(shù)是一個優(yōu)秀教師的必備條件，基礎(chǔ)教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的提高，因此發(fā)展小學(xué)語文童話教學(xué)必須首先發(fā)展小學(xué)教師的童話文學(xué)素養(yǎng)，建立系統(tǒng)完善的童話文學(xué)培訓(xùn)體系。
首先，高校是培養(yǎng)人才的重要甚至是主要場所，國內(nèi)的百所師范大學(xué)都應(yīng)該增設(shè)童話教學(xué)研究課程，教授系統(tǒng)的童話文學(xué)知識，培養(yǎng)師范高校學(xué)生的專業(yè)童話素養(yǎng)，培養(yǎng)這些準教師的童話教學(xué)技能。其次，由于在職的小學(xué)語文教師大多沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，因此應(yīng)該對在職的小學(xué)語文教師進行專業(yè)童話素養(yǎng)培訓(xùn)，使他們具備一定的童話文學(xué)知識。
3.2利用課堂表演，調(diào)動學(xué)生的自主性。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個重要目標，在小學(xué)教育中教師應(yīng)該充分培養(yǎng)并引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有具備學(xué)習(xí)自覺性和自主能力才能為長久的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。童話故事的“童話性”和“趣味性”能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。童話故事有豐富、靈活的語言設(shè)計和鮮明、生動的人物塑造，便于小學(xué)生進行童話扮演。教師可以組織、引導(dǎo)小學(xué)生在語文課堂上進行童話表演，讓學(xué)生分組表演童話故事，在表演中挖掘故事深意、體會故事情感，真正寓教于樂。
4.結(jié)語。
小學(xué)語文童話教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生認識“真善美”的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要手段，但是在當前的小學(xué)教育中，由于教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法等因素的影響，童話教學(xué)的健全發(fā)展困難重重，需要教育界同仁和社會各界人士的共同努力。
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大美上饒的小學(xué)篇十二
隨著新課程標準改革的不斷推進，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理念得到了不斷地發(fā)展創(chuàng)新，語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教育、教學(xué)中的重要組成部分，實施互動情景教學(xué)順應(yīng)了新課程標準改革的發(fā)展趨勢。本文主要對小學(xué)語文作文教學(xué)中互動情景教學(xué)的實施策略進行了分析與探討。
一、讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材。
小學(xué)語文作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平，而進行寫作就需要豐富的寫作素材。所以，對小學(xué)生的作文教學(xué)不應(yīng)該局限于語文教學(xué)課堂上，一些課外活動如詩歌朗誦比賽、各種體育比賽活動、藝術(shù)節(jié)目演出、角色扮演活動等，都能夠是使學(xué)生積累到豐富的寫作素材，提高寫作熱情與寫作興趣，還可以使學(xué)生的創(chuàng)作能力與閱讀理解能力得到一定的提高。例如，在對題材為“我的某某(人物)”的作文進行教學(xué)的過程中，教師就可以組織學(xué)生翻唱《母親》，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊含的情感，從而對該寫作主旨有一個基本的了解與掌握。采用這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的作文寫作思維得到活躍，還可以使其學(xué)會在日常生活中收集并積累寫作素材，學(xué)生所積累的寫作素材也會為學(xué)生以后的作文寫作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境。
小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)的過程中實施互動情景教學(xué)，就需要幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。一個良好的創(chuàng)作氛圍、真實的寫作情境能夠活躍學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作效率;與此相反的是，一個虛構(gòu)的、不真實的寫作情境極易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁、焦慮等不良情緒，影響學(xué)生的寫作效率。在這樣的前提下，教師應(yīng)當通過各種渠道和方法，與學(xué)生朋友及家長達成合作，幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。例如，在對題材為“植樹”的作文進行教學(xué)的過程中，就可以事先組織學(xué)生進行植樹活動，植樹活動需要學(xué)生進行相互合作才能完成，通過相互之間的合作，學(xué)生有了相關(guān)寫作素材，在寫作過程中能夠文思泉涌，下筆如有神，能夠在很大程度上提高學(xué)生的寫作興趣。這種教學(xué)方式符合讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)理念，能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。通過建立良好的寫作情境，也可以使學(xué)生獲得更多的寫作素材。
三、開展游戲教學(xué)。
由于小學(xué)生年齡一般在7～12歲左右，正是處在愛玩的年齡。在這種“愛玩”天性的驅(qū)使下，小學(xué)生普遍會出現(xiàn)一種“學(xué)習(xí)就是負擔”想法。教師通過在課堂中開展游戲教學(xué)，還可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流與相互幫助、相互促進，進而使學(xué)生帶有真情實感的完成寫作。與此同時，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生大膽表達自己的真實想法，以達到互動情景教學(xué)的真正效果。將互動情景教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，并開展游戲教學(xué)，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生的主觀能動性得到充分地發(fā)揮。例如，在寫作《夏洛的網(wǎng)》的讀后感時，教師就可以組織學(xué)生進行角色扮演活動，一個學(xué)生扮演“弗恩”，一個學(xué)生扮演“威爾伯”，一個學(xué)生扮演“夏洛”，其他學(xué)生扮演別的角色。在活動結(jié)束后，讓每個學(xué)生表達自己的感受與想法。這樣能夠使學(xué)生的情感交流得到進一步加強，使學(xué)生更好地理解與掌握寫作素材，極大學(xué)生寫作的興趣和積極性。
四、提高學(xué)生的寫作興趣。
寫作興趣是驅(qū)使學(xué)生進行作文寫作的動力，因此，教師在開展語文作文教學(xué)時，應(yīng)當通過有效應(yīng)用互動情景教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作興趣。例如，通過利用多媒體開展互動情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進行互動。在語文作文互動情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體，通過圖表、影視作品、歌曲等，可以使學(xué)生更好地融入到寫作情境中，也可以使學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。例如，在對題材為“母親”的作文進行教學(xué)的過程中，教師可播放影片《沉香救母》，引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而使學(xué)生帶有真情實感地進行寫作。
五、結(jié)語。
在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境、開展游戲教學(xué)以及提高學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)中互動情景教學(xué)的有效實施策略，能夠極大的提高學(xué)生對寫作的興趣，提高寫作水平，進而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。
作者:葛炎單位:濟南育才中學(xué)。
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大美上饒的小學(xué)篇十三
隨著農(nóng)村中小學(xué)遠程教育項目的實施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》的頒布，以及國務(wù)院《關(guān)于深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標是：每一所學(xué)校符合國家辦學(xué)標準，辦學(xué)經(jīng)費得到保障；教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊國家規(guī)定課程；教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)，使廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)代化如沐春風(fēng)，對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，對于如何開展好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)自己作了以下幾點思考。
農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠、經(jīng)濟文化發(fā)展滯后的制約，學(xué)校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達地區(qū)存在著較大差異，師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：
（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時代發(fā)展脫節(jié)的狀況。
（2）師資隊伍建設(shè)落后，學(xué)歷與學(xué)科不配套，導(dǎo)致教學(xué)水平較低。
（3）學(xué)校重視程度不夠，受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約，信息技術(shù)教學(xué)處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài)。
（4）實施素質(zhì)教育的要求未能落到實處，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（5）許多教師在教學(xué)中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學(xué)生，很大程度上忽視了地區(qū)和學(xué)生差異，使教學(xué)效果不理想。
（6）學(xué)校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設(shè)滯后，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。
二、多措并舉，全力提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效益。
1.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)學(xué)科。
信息技術(shù)課是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，知識性很強，操作性更強。時代在不斷進步，可是很多偏遠地區(qū)社會和經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學(xué)生入學(xué)沒有接觸過計算機，教學(xué)中要以此為契機激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計易上手、趣味性強的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛上信息技術(shù)課堂，更重要的是把課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在動腦動手中親自體驗信息技術(shù)的樂趣，使他們在實際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂，從而使學(xué)生形成主動參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的原動力。
2.提高信息技術(shù)的重視程度，加強信息技術(shù)資源的建設(shè)，注重師資水平的提高。
學(xué)校首先應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展負責的態(tài)度，按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程，不得擠占信息技術(shù)課時，鼓勵信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，同時學(xué)校應(yīng)該對信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定，在個人待遇上也有所體現(xiàn)，調(diào)動農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性；其次，學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè)，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的途徑，加強研究、大膽嘗試，讓學(xué)校教育信息化水平進一步提高，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用；最后，學(xué)校打造一支具有本民族特色的計算機師資隊伍，考慮小學(xué)低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計算機教師，適時開展信息技術(shù)的雙語教學(xué)，提高課堂效率，同時也打造一支既與時俱進又有民族特色的教師隊伍。
3.充分利用政策支持，管好、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備。
隨著國家對基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對教育發(fā)展的大力支持，農(nóng)村小學(xué)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標已經(jīng)基本實現(xiàn)，同時借推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備，為學(xué)校更好地開展信息技術(shù)教學(xué)提供了有利條件，如何管好、用好這些設(shè)備顯得尤為重要。首先，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細化管理，做到制度健全、管理規(guī)范、使用充分，最大限度地發(fā)揮它們在教育教學(xué)中的提升作用；其次，結(jié)合國家開展的“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓(xùn)力度，加強教師運用信息技術(shù)能力的提高，讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動的能力；再次，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破常規(guī)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率；最后，讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù)，積極探索利用信息技術(shù)進行民族文化傳承的學(xué)校模式，賦予民族文化更多的時代氣息。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程改革的一個重要內(nèi)容，我們在教學(xué)中只有本著“以生為本”的理念，才能激活小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，從而提高課堂教學(xué)的效率和實現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ)。
大美上饒的小學(xué)篇十四
小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)教學(xué)活動的主體，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的直接實施者和推動者，伴隨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革運動與日高漲且大范圍鋪展的趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要首當其沖從自身反省做起，從自身所從事的數(shù)學(xué)教學(xué)活動反省做起，以求無論在理論上還是活動的各個環(huán)節(jié)都進行革新去適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢。
一、關(guān)于第一節(jié)課堂教學(xué)重要性。
第一節(jié)課意味著教育事業(yè)的開始，對教師來說至關(guān)重要，也非常具有紀念意義。就學(xué)生而言，他們對未來的新教師充滿了諸多的期盼和想象，并希望快點見到教師去印證下是不是自己心中的那樣。從新時期兒童的心理研究來看，兒童對未知的新事物總是充滿了好奇，總是滿載期盼，又總是過多于羞澀。對不同教齡階段的教師來說，上好第一節(jié)課具有不同的意義。首先，對于剛參加工作走上教師崗位的新教師來說，上好人生當中第一節(jié)課是人生教育事業(yè)開啟的奠基石，是初次和學(xué)生接觸的美好時光記載，所有的都是第一次具有紀念意義；對于老教師來說，上好第一節(jié)課是必然的，教師把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的欲望，調(diào)動學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中。教師第一次接觸學(xué)生需要嚴肅中帶著可親，可親中具有一定的嚴師風(fēng)范，這樣既拉進了學(xué)生與教師之間的距離，又保障了學(xué)生對教師的敬重和對神圣教育事業(yè)的尊重。第一節(jié)課意味著美好的開始，對所有的教師都非常重要，我們要引起必要的重視。
二、關(guān)于學(xué)困生學(xué)生問題處理是否得當。
在每一個班級里面，都會有學(xué)困生學(xué)習(xí)方面的問題存在。針對學(xué)困生的問題，教師要站在客觀實際的角度去分析每一個學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的成因，在分析成因過程中不可帶有主觀的個人因素。兒童時期的學(xué)困生問題，有多種因素造成的，但是絕大部分是客觀原因造成的，比如兒童本身還處于無法控制自己的言行階段；家庭原因；自身思維方式原因；學(xué)生之間的關(guān)系問題等。教師要同學(xué)困生進行面對面、心與心的交流，找出學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題原因，并記錄在案，而后根據(jù)不同的情況，采用有效的對策對學(xué)生給予幫助且不斷跟蹤反饋，讓他們從阻礙中出來，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、關(guān)于注重培養(yǎng)學(xué)生實踐活動能力。
一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性強和邏輯性強的特點，另一方面，小學(xué)生還處于身心發(fā)展階段，無法分辨和控制自己的言行?；谶@兩個方面的原因，必將阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的提高。這就要求數(shù)學(xué)教師從這個兩個方面出發(fā)去尋求針對這兩個方面的舉措，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷探索和總結(jié)，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐創(chuàng)新活動有助于破解數(shù)學(xué)的難題。這就要求教師在教學(xué)活動中創(chuàng)建適合學(xué)生自由、快樂、友愛的學(xué)習(xí)情境，在知識講解上采用數(shù)形結(jié)合的方法、引入生活進數(shù)學(xué)的方法、創(chuàng)新思維發(fā)展的方法等開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，以實踐助學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動能力。
四、關(guān)于師生之間學(xué)生之間共同發(fā)展。
新的數(shù)學(xué)課程標準要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動營造師生互動的教學(xué)情境，改變以前師生相分離的教學(xué)狀態(tài)，在教學(xué)活動中注重讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的掌控者，教師對學(xué)生的'學(xué)習(xí)只是引導(dǎo)作用，雙方共存于一個教學(xué)共同體之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及不足之處能夠引起教師的注意并促進教師去解決問題，從而促使教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)提升；另外，教師的新思維新方法有助于開拓學(xué)生的思維和視野，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、關(guān)于正確評價學(xué)生，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不可缺少的一部分，它是對教學(xué)活動的反思和總結(jié)，有利于新的教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新的數(shù)學(xué)課程標準對教學(xué)評價提出了比較高的層次要求，就是要求教師要站在客觀事實的基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行客觀、公正、公開的評價，但是要轉(zhuǎn)變評價內(nèi)容，多采取鼓舞和激勵的方式，讓學(xué)生樹立信心，尊重學(xué)生的意見和建議，保護學(xué)生的身心發(fā)展。而批評會打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，更不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，在教學(xué)評價中盡量不用，對于學(xué)生的不足之處給予指正就可。特別注意的是，在教學(xué)活動中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀變化情況，尊重每一位學(xué)生的主創(chuàng)地位并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，在進行評價活動的時候，針對教師掌握的情況有針對性地提出教師的意見和建議，給予學(xué)生以正確的引導(dǎo)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。教師是教學(xué)活動直接實施者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是否能夠順利開展，需要教師對教學(xué)改革的正確認識和對待，可以說教師對教改的踐行起關(guān)鍵作用，因此，教師對教學(xué)活動進行反思是有必要的，是適應(yīng)教學(xué)改革的需要。
作者:羅明良單位:江西省寧都師范附屬小學(xué)。
大美上饒的小學(xué)篇十五
摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語文學(xué)科教育地位快速提高。，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容?；忧榫敖虒W(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新之處。利用互動情景豐富小學(xué)生的寫作素材，激活寫作思維，發(fā)現(xiàn)寫作與實際生活之間的聯(lián)系，有利于降低小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)難題。積極利用互動情景教學(xué)策略實施小學(xué)作文教學(xué)，能夠讓學(xué)生在最優(yōu)的環(huán)境下成長起來。本文以小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)的策略探討為主題，展開了較為深入的探討與分析，希望能對大家有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;互動情景;信息;幫助。
小學(xué)語文作文教學(xué)，是小學(xué)語文教育中最有挑戰(zhàn)性的一部分。利用靈活的方法實施小學(xué)語文作文教學(xué)，讓小學(xué)生全面認識寫作學(xué)習(xí)，才能推動小學(xué)語文作文進步。情景，就是在無形教學(xué)目標的引導(dǎo)下而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍與情境。而互動情景，則需要學(xué)生的參與，以學(xué)生互動的形式推進小學(xué)作文教學(xué)趣味性提升。
1借助信息技術(shù)，推行作文互動情景教學(xué)。
在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)實際中。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)活動結(jié)合在一起，推動作文教學(xué)活動的開放化，有利于作文教學(xué)效果的豐富。課堂中，教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，利用音樂與表演活動，讓小學(xué)生從內(nèi)到外地喜愛上作文學(xué)習(xí)，感受到作文的鮮明與生動，才能提升學(xué)生的心理認知與情感認知。結(jié)合信息技術(shù)去構(gòu)建作文互動情景，讓小學(xué)生與寫作主題積極互動?？磮D寫話，是低年級小學(xué)生的主要作文學(xué)習(xí)形式。教師可以結(jié)合圖畫的故事情境，利用信息技術(shù)給小學(xué)生播放一些音樂作品，創(chuàng)設(shè)互動情境。像看圖寫話學(xué)習(xí)中的圖畫描寫得小學(xué)生們歡度兒童節(jié)的場景，教師可以給小學(xué)生播放一些歡快的音樂，促進小學(xué)生融入到寫作的圖畫之中，讓小學(xué)生的情感得以迸發(fā)，促進小學(xué)語文作文教學(xué)實效的提高。
2利用游戲活動，推行作文互動情景教學(xué)。
游戲，是小學(xué)生喜愛的游戲活動形式。利用游戲活動向小學(xué)生直接傳遞與作文學(xué)習(xí)相關(guān)的素質(zhì)，有利于小學(xué)語文作文教學(xué)活動的高效化。小學(xué)的年齡較小，對于社會現(xiàn)象的觀察深度不足，生活經(jīng)歷較少，這也是小學(xué)生寫作材料不足的原因。針對小學(xué)生缺少寫作素材的問題，教師可以設(shè)計一些互動活動，讓小學(xué)生在游戲活動中互動交流，從中尋找與積累有用的素材。在首次實施游戲活動時，教師可以參與到學(xué)生的游戲活動中，給學(xué)生示范。比如在以“我的媽媽”的寫作題目時，教師可以玩“我的媽媽不一樣”的游戲。當游戲剛剛開始，教師可以讓小學(xué)生從最簡單的外貌開始說起。假如第一位小學(xué)生說“我的媽媽有一雙大眼睛”，接下來的學(xué)生就不能說同樣的句子，可以說“我的媽媽有一雙炯炯有神的眼睛”或者其它。教師與學(xué)生一起完成前十句，之后組織小學(xué)生以小組為單位在小組內(nèi)循環(huán)實施游戲。在游戲中，小學(xué)生能夠全方位地想自己的媽媽，組織語言與寫作素材。在游戲之后給學(xué)生時間去寫作，能夠豐富學(xué)生的寫作素材與思路。
3利用友情喚醒，推行作文互動情景教學(xué)。
同學(xué)，是小學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的重要伙伴。利用互動情景實施小學(xué)語文作文教學(xué)，需要小學(xué)生之間相互幫助。小學(xué)生的年齡雖小，但他們的個人生活是極其豐富的。小學(xué)生每天都在過著精彩的學(xué)校生活、家庭生活與社會生活。在寫作時，很多小學(xué)生不能將作文主題與自己的真實生活聯(lián)系在一起，很多積累在頭腦中的寫作素材沒有得到調(diào)動。教師可以在作文教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的動力，通過學(xué)生之間的友情喚醒，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛在的寫作素材。比如在以“我最愛的校園”為主題寫作時，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生通過互動去創(chuàng)設(shè)情景，去情景中幫助他人開發(fā)寫作資源。教師讓學(xué)生在心中想出三個自己最喜歡校園的三個點，并對三點進行排序，同桌之間相互交流。一些學(xué)生說自己最喜歡學(xué)校的圖書館，聽到學(xué)生一開始并沒有想到圖書館，在聽到同學(xué)的分享之后，有可能想到自己在圖書館讀到過自己喜愛的書，在互動情景中喚醒自己的記憶，解決教學(xué)難題。
4利用協(xié)助合作，推行作文互動情景教學(xué)。
在小學(xué)語文作文教學(xué)全面發(fā)展的今天，話題作文已經(jīng)成為小學(xué)語文作文的重要形式，也是小學(xué)語文考試的重要題型。話題作文的要求較廣泛，學(xué)生有充分的自由去選擇自己想要寫的主題。小學(xué)生的理解能力不足，話題作文可能是一個難題，很多小學(xué)生覺得無從下手，他們往往更喜歡命題作文。教師可以利用互動情景，組織學(xué)生協(xié)助合作，讓小學(xué)生們一起審題，從而從一個主題中開發(fā)出豐富的寫作題目。比如“李林也來參加考試了，同學(xué)們都感到意外，她能這樣做真不容易啊!……”，針對這一話題進行寫作，會讓部分小學(xué)生摸不著頭腦。組織小學(xué)生討論，有人說主題，有人評價，能夠規(guī)范小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)行為與思維。
5利用摘抄交流，推行作文互動情景教學(xué)。
對于小學(xué)生來講，摘抄是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是獲取資源的有效方式。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。一直以來，學(xué)生的摘抄本是自己的學(xué)習(xí)資源，很少與外人分享。利用作文互動情景教學(xué)活動實施教學(xué)，需要學(xué)生相互分享寫作學(xué)習(xí)資源。組織小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)活動中分享自己的摘抄，通過觀摩與評比不斷提高小學(xué)生的摘抄品質(zhì)，才能促進小學(xué)生有能力應(yīng)對更多的作文題目。在分享摘抄資源時，教師要利用互動與討論，在互動情景中幫助小學(xué)生去除同類摘抄，鼓勵學(xué)生進行個性化創(chuàng)作，提高作文水平。結(jié)語綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，利用作文互動情景推行小學(xué)語文教學(xué)活動，有利于小學(xué)生作文學(xué)習(xí)意愿的提升，更能讓小學(xué)生的語言素質(zhì)大大提高。積極去創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，關(guān)注小學(xué)生真實生活，利用互動情境給小學(xué)生更多的空間，才能讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會寫作。
作者:李英單位:吉林省四平市鐵西區(qū)特殊教育學(xué)校。
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大美上饒的小學(xué)篇十六
摘要:色彩教學(xué)應(yīng)嚴格遵循色彩教學(xué)法度,循序漸進,因材施教,深入研究色彩造型規(guī)律,運用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新意識。
關(guān)鍵詞:認知色彩造型水粉畫教學(xué)。
色彩畫是指綜合運用各種造型語言,特別是色彩語言描繪形象,具有很強的創(chuàng)造性和感染力,它是繪畫藝術(shù)的一部分。
色彩也是美術(shù)院校入學(xué)考試的重要科目之一。色彩考試主要考察學(xué)生對色彩的認識、理解、運用和表現(xiàn)能力。水粉畫是色彩畫種類之一,同時它又具有獨立的藝術(shù)價值。針對高考的要求,美術(shù)高考班水粉畫課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握色彩理論知識和自然界變化的基本規(guī)律;熟悉水粉畫工具、材料的性能;了解、掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)健康的審美情趣和鑒賞能力。現(xiàn)筆者根據(jù)近三年來美術(shù)高考專業(yè)測試內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)能力現(xiàn)狀,淺談高考美術(shù)班的水粉畫教學(xué)。
水粉畫教學(xué)應(yīng)遵循色彩教學(xué)法度,循序漸進,深入研究色彩造型規(guī)律,運用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的認知力和創(chuàng)新意識。
一、做好教學(xué)前的準備。
首先,要把好素描關(guān)。高中美術(shù)特長生,由于各方面的原因,在初中階段所受專業(yè)輔導(dǎo)的時間長短不一,還有一部分學(xué)生繪畫基礎(chǔ)很薄弱,因喜愛美術(shù)而參加了美術(shù)特長班,他們大多缺乏必備的專業(yè)知識。而素描在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實踐中占有很重要的位置。在美術(shù)班里也碰到這樣的學(xué)生:調(diào)好了顏色無從下手,或者是畫面上涂滿顏色卻看不出靜物的形體,都糊在一起了。所以在水粉畫教學(xué)前,學(xué)生應(yīng)具備一定的素描基礎(chǔ),掌握塑造形體的一般規(guī)律性東西,如:結(jié)構(gòu)、比例、透視、特征等,同時盡可能地養(yǎng)成規(guī)范的作畫習(xí)慣。
其次,要嘗試性地掌握水粉畫的工具材料性能。比如,水粉的顏料有哪些特性?干濕有什么樣的色彩差異?一次色,二次色,乃至三次色又有何變化?畫筆和畫紙的性能也不一樣,各種筆和各種紙都有自己的個性,應(yīng)進行多次嘗試,找到最佳的運用材料方法。
二、從靜物的單色寫生開始。
初次接觸水粉,學(xué)生會遇到較多問題,最突出的恐怕就是用色彩塑造形體往往會出現(xiàn)只有色彩關(guān)系而忽視素描關(guān)系,或只有素描關(guān)系而忽視色彩關(guān)系的現(xiàn)象。從單色畫開始,一是為了加深學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解及塑造表現(xiàn)能力;二是通過單色寫生,可以讓學(xué)生先避開色彩關(guān)系這一內(nèi)容,著重表現(xiàn)出完整、合理的構(gòu)圖,恰當處理造型、透視、明暗關(guān)系、虛實與空間的關(guān)系,用筆時充分體現(xiàn)出每一塊體面的大小明度變化。在具體表現(xiàn)時,每一筆都要經(jīng)過觀察、概括、提煉。在表現(xiàn)物體的虛實時,實處用筆要多、厚,筆觸清晰;虛處用筆要較濕,筆與筆之間銜接自然。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法,掌握色彩的基本知識。
正確的觀察方法,是畫好一張色彩的首要前提。色彩的觀察方法,應(yīng)遵循一定的科學(xué)性,強調(diào)整體性。首先對描繪對象要有一個整體的色調(diào)認識,比如是黃色調(diào)、紅色調(diào)、藍色調(diào)還是紅灰調(diào)、紫灰調(diào)?是明色調(diào)還是暗色調(diào)、中間調(diào)?這些色彩的整體感覺,應(yīng)該是我們看到對象時的第一印象。憑這第一感覺把整體畫面的色調(diào)用小色稿畫下來。初學(xué)水粉畫的學(xué)生觀察時易犯的毛病就是死盯著一個物體局部的顏色不放。這種錯誤的觀察會造成色彩表現(xiàn)的失敗。我們應(yīng)該強調(diào)的是觀察色彩的那一瞬間、那一剎那的一種整體性感覺。再是讓學(xué)生掌握色彩的基本知識。色彩知識的掌握要從三原色、間色、復(fù)色的變化過程開始,讓學(xué)生首先熟悉各種顏料的形象和概念,然后從原色之間的等量相調(diào)、變化比例大小來認識間色的色相漸進變化,再由間色之間相調(diào)等比例、變化大小認識復(fù)色的色相。這樣,對色彩有了基本的了解和掌握后,再進行色彩的冷暖變化及色彩的純度、明度、色相變化的練習(xí),然后運用到寫生中去,對靜物加以表現(xiàn)。在教學(xué)中可由學(xué)生的觀察、教師的示范和學(xué)生的動手練習(xí)相結(jié)合。
四、從靜物色彩寫生中尋找色彩變化規(guī)律,培養(yǎng)造型能力。
在進行色彩靜物寫生時,首先要教學(xué)生觀察物體的色彩變化規(guī)律,細致分析物體之間及各個部分的色相、明度、純度、冷暖等變化及產(chǎn)生色彩變化的原因。如向?qū)W生出示一塊紅布上的白色物體與一塊藍布上的白色物體,觀察它們的區(qū)別,及物體在不同光線下的變化等。教師通過多方面、多角度地向?qū)W生演示,讓學(xué)生觀察色彩變化的規(guī)律,全面掌握物體的總體關(guān)系。為了能讓學(xué)生迅速地把這種觀察的結(jié)果表現(xiàn)在畫面上,可以先讓學(xué)生畫小色稿,要求表現(xiàn)各部分之間的大的色彩關(guān)系,不要讓學(xué)生去刻畫細節(jié)。通過這種小色稿的一段時間的訓(xùn)練之后,再逐步深入要求學(xué)生講究寫生前后程序,一般按照從后向前,從左到右,從暗到亮,用筆由大到小,由濕到干,由薄到厚的順序。水粉靜物寫生,要從整體觀察,整體表現(xiàn)人手,看大的色彩關(guān)系,多畫小色稿,確立正確的色彩關(guān)系。
五、研究色彩高考動向,進行多方位色彩練習(xí)。
美術(shù)高考色彩考試的基本要求一般為以下幾個方面:。
1.構(gòu)圖完整,形體比例準確,這是第一位的。
2.大體色彩基本準確,即基本色調(diào)、大色塊傾向準確統(tǒng)一,又要對每個物體進行較好的色彩塑造。
3.具備一定的空間和質(zhì)量感。
4.試卷能給人以好感(構(gòu)圖的形式美和技法的嫻熟)。
針對高考要求,可讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)高考中色彩的高分卷、優(yōu)秀作品,加深學(xué)生對色彩高考動向的理解。在平時的色彩教學(xué)中可采取臨摹、寫生、默寫及命題創(chuàng)作相結(jié)合的方式,注重個性化表達思維的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
臨摹是提高學(xué)生表現(xiàn)水平的一個較好的方法。在起始階段的學(xué)習(xí)中,可讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的且印刷質(zhì)量好的優(yōu)秀水粉畫作為摹本,通過對色彩造型加以理解和認識,產(chǎn)生學(xué)好色彩的濃厚興趣。臨摹時,重在與范畫保持一致。臨摹作業(yè)宜精不宜多,動筆之前多思考,多問“為什么?”,切不可以葫蘆畫瓢,為應(yīng)付作業(yè)而畫。在這個教學(xué)過程中,師生可共同欣賞、討論,在師生互動的教學(xué)環(huán)境中尋找作者用色的種類、組織色彩的方法、畫面安排的節(jié)奏、所表達的內(nèi)容給人的感受等,試著像畫師一樣親身感受色彩的內(nèi)在表現(xiàn),通過畫筆揮灑表現(xiàn)欲望。
大美上饒的小學(xué)篇十七
摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境影響下，教學(xué)強調(diào)增強學(xué)生的互動性，提升他們的合作能力以及創(chuàng)新意識。闡述了運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的幾點舉措。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教育；創(chuàng)新教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)以高效性、開放性、及時性以及綜合性等優(yōu)勢進入課堂，完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)模式，更新了教育手段，革新了教學(xué)內(nèi)容。因此如何實現(xiàn)教育信息化成為各個學(xué)校提升教育成果的重要舉措。
一、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展趨勢。
首先，從時代發(fā)展的趨勢方面來分析，我們已經(jīng)步入了信息時代，并且信息技術(shù)正逐步滲透在各行各業(yè)中，包括人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，中小學(xué)課堂教學(xué)改革正面臨著新的發(fā)展契機。其次，從教育實踐要求上看，推動信息技術(shù)廣泛應(yīng)用、促進教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、提高教育管理信息化水平是我們當前發(fā)展教育的重要目標。此外，我國教育部當前正努力推進高效課堂建設(shè)，并取得了顯著成績，但如何在信息化條件下，進一步深化高效課堂，如何借助技術(shù)進一步促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使自主、合作、探究更易實現(xiàn)，這還需要我們努力去探索和實踐。
二、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的應(yīng)用。
本文主要研究在信息化條件下，怎樣利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，促進教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，力求將合作、自主學(xué)習(xí)方式變?yōu)楝F(xiàn)實。其理論研究的依據(jù)主要包括以下三點：
（1）建構(gòu)主義理論。
（2）布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理論。
（3）信息技術(shù)與課程融合理論。
信息技術(shù)教學(xué)研究課題早有存在，并且在理論搭建以及實踐教學(xué)中都取得了豐富的經(jīng)驗成果。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都在探索翻轉(zhuǎn)課堂。筆者認為，此課題研究的創(chuàng)新點在于兩方面，一是研究如何利用同步課堂共享優(yōu)質(zhì)教育資源；二是最大化利用信息技術(shù)，改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是因為，信息技術(shù)具有深刻影響力，無論在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式或者提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面都有強大的優(yōu)勢。其優(yōu)勢表現(xiàn)在：
（1）通過研究信息化條件下中小學(xué)課堂教學(xué)的策略、方法和基本模式，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，推動高效課堂建設(shè)向高水平方向發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（2）探索利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效途徑，推動城鄉(xiāng)教育、校際教育的均衡化發(fā)展。
（3）通過課題研究，提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高信息化教學(xué)水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
（4）通過對此課題研究，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成利用信息技術(shù)提升自己成績的好習(xí)慣，及提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展興趣特長；增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其養(yǎng)成提出問題、分析問題和解決問題的能力。
三、信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向。
在國家的大力推行下，數(shù)字化教育走進了我國的教學(xué)課堂，并逐漸成為一種變革趨勢和發(fā)展方向。為了順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，學(xué)校應(yīng)該從管理上、教學(xué)方式上做出改變，并著力打造基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，以及優(yōu)質(zhì)資源分享的局面，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，努力創(chuàng)新教學(xué)，大膽實踐，先學(xué)后教，以學(xué)定教，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，“以講為主”已經(jīng)成為過去式。
1.實現(xiàn)個性課堂。
徹底顛覆傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并努力發(fā)現(xiàn)問題，并由教師引導(dǎo)解決問題，這是一種教育體制的翻轉(zhuǎn)。目的是讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教師成為“輔佐者”。自主課堂的實現(xiàn)，還需要有完備的課前準備。在課前，教師應(yīng)讓學(xué)生要通讀提綱，并能根據(jù)自己知識實際的掌握情況，分配好學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)方式，并自主完成知識的學(xué)習(xí)。此外，對于那些優(yōu)等生，教師還可以提出更高的學(xué)習(xí)要求。要注意的是，要注意課后總結(jié)，利用上課實錄、微課等進行知識回顧，力求將知識掌握扎實。
2.實現(xiàn)互動高效課堂。
課堂上，教師提出問題，學(xué)生分組合作，互相探討，總結(jié)出最優(yōu)答案。在這一過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，教師的角色就像是一位導(dǎo)演，并引導(dǎo)每一位學(xué)生都積極參與到課堂互動學(xué)習(xí)中來，只有大家一起積極參與，與同伴一起分享交流展示，才能達到合作學(xué)習(xí)的效果。借助信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的高校進行，利用平板電腦和云平臺等工具，能夠?qū)崟r匯總分析，及時反饋學(xué)情。簡單的問題我們可以交給學(xué)生課后自學(xué)理解，把課堂時間節(jié)約出來，主攻解決學(xué)生普遍存在的問題，著力提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，這種教學(xué)方式使教學(xué)定位更精準，課堂容量更豐富，課堂效率更高效。促進觀念改變、加強信息技術(shù)建設(shè)和實施課堂教學(xué)改革是未來教育的宏觀發(fā)展方向。信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，普及信息技術(shù)知識。信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，豐富了學(xué)生的生活，有力推進了素質(zhì)教育的實施。“凡益之道，與時偕行”，教育要與時俱進，也要講求效率，當課堂與信息技術(shù)深度融合，必定將推進教育的進一步發(fā)展。
大美上饒的小學(xué)篇十八
1、使用多功能教室前應(yīng)提前與管理員聯(lián)系，并認真填寫使用記錄。
2、多功能教室內(nèi)禁止吸煙、吐痰，保持室內(nèi)清潔。
3、為保證設(shè)備的安全，無特殊情況，必須由管理員開啟或關(guān)閉系統(tǒng)，使用人員不得隨意開閉。
4、使用多功能教室設(shè)備，要按操作規(guī)程操作，不得隨意改變設(shè)備設(shè)置。
5、設(shè)備出現(xiàn)異常，要與管理員聯(lián)系，不得擅自處理，以免損壞設(shè)備。
6、禁止在計算機上玩游戲，不得將來路不明的光盤、軟盤在計算機上使用，以免感染病毒。
7、不得隨意在計算機上安裝或刪除程序，如需安裝，須經(jīng)管理員同意。
8、非本校人員禁止進入多功能教室。
9、如人為造成設(shè)備損壞，除照價賠償外，學(xué)校將保留處理意見。
化石戈學(xué)校。
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