心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，記錄下來(lái)可以留下寶貴的回憶。在寫(xiě)作中，可以采用對(duì)比分析、借鑒他人觀(guān)點(diǎn)、提出改進(jìn)或解決方案等方法，豐富論述內(nèi)容。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇一
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識(shí)，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法.在工作中不斷探索,不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離,不斷進(jìn)步.經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié)：
一、思想政治表現(xiàn)。
我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。我認(rèn)真閱讀報(bào)刊、雜志，及時(shí)收聽(tīng)廣播，了解國(guó)內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問(wèn)題，分清是與非，對(duì)與錯(cuò)，時(shí)刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己，不斷地嚴(yán)格要求自己，決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。此外,我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
二、教育教學(xué)工作:。
1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作，效果顯著。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。本學(xué)期,我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠镜幕A(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高，我品嘗到成功的喜悅。
3、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們到廣州圖書(shū)館或中山圖書(shū)館辦借書(shū)證,利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書(shū)館閱讀和借閱大量的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
三、為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，我積極參加各種教育教研活動(dòng)和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊，汲取其精華，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。此外，本人在教學(xué)中還及時(shí)了解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài)，積極地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇二
小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無(wú)窮。
教學(xué)細(xì)節(jié)是能夠“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái)，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無(wú)法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么，但至少我們能夠預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)一些精彩。
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，首先緣于對(duì)教材、對(duì)學(xué)生和對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”；它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對(duì)文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。
隨著新課改的推行，我們教師要轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的主角，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師也要進(jìn)取引導(dǎo)，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的主體作用。
教師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課之前，教師巧妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文，同時(shí)把自我不認(rèn)識(shí)的字詞、語(yǔ)句以及不懂的做好筆記，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進(jìn)去，我們教師還有營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等的管理機(jī)制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來(lái)，學(xué)生大膽提問(wèn)，進(jìn)取思考，在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文課。
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體，小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的本事。各年段要有所側(cè)重：低年級(jí)，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識(shí)字學(xué)詞；經(jīng)過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思；積累詞語(yǔ)。中年級(jí)，加強(qiáng)朗讀；練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要資料，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；體會(huì)詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。高年級(jí)，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會(huì)詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩(shī)歌、敘事性、說(shuō)明性等不一樣文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀，開(kāi)始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過(guò)程中解決學(xué)生的疑問(wèn)，讓他們真正體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)自我的內(nèi)心世界。
創(chuàng)新是時(shí)代的主題，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新，不以一個(gè)成人的眼光看待學(xué)生的新見(jiàn)，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也要從我們的課堂教育著手，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的求異思維，為祖國(guó)培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識(shí)的人才。與此同時(shí)，教師在備課時(shí)也不要急于參照教參，缺少獨(dú)立思考，讀文本，要讀進(jìn)去，要進(jìn)入情境，忘掉自我，沉浸在文本的意境中，作者表達(dá)的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂(lè)，忘乎所以。這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才會(huì)有新的感悟，避免了講課資料千篇一律的現(xiàn)象，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)做好了模范帶頭作用。
小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要，教師在授課的時(shí)候，也要注意自我的漢語(yǔ)發(fā)音必須要標(biāo)準(zhǔn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)最重要的階段，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞、動(dòng)畫(huà)片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)發(fā)音。另外，我們能夠多組織一些詩(shī)歌誦讀比賽，讓孩子在活動(dòng)中愛(ài)上語(yǔ)文。教師的板書(shū)也要采用楷書(shū)且要整潔，為學(xué)生練好字做個(gè)帶頭人。教師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)，我們經(jīng)常能夠看到這樣的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的熱情，不能及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，以至于不想再發(fā)言。
最終，我們要充分信任自我的學(xué)生，和他們建立良好師生關(guān)系，是師生，也是長(zhǎng)輩和后輩，更是朋友。建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動(dòng)取得成效的必要保證。從教學(xué)任務(wù)上來(lái)說(shuō)是職責(zé)與義務(wù)的關(guān)系，從人際關(guān)系上來(lái)說(shuō)是平等的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無(wú)窮。
教學(xué)細(xì)節(jié)是能夠“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái)，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線(xiàn)上教育逐漸成為教育界熱議的話(huà)題。作為一位語(yǔ)文老師，我也開(kāi)始嘗試線(xiàn)上教學(xué)，通過(guò)這一新的方式來(lái)傳授語(yǔ)文知識(shí)。在實(shí)踐中，我體會(huì)到了線(xiàn)上教學(xué)的種種好處和難處，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在線(xiàn)上教學(xué)中的不足之處，以下是我對(duì)于“語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)”的總結(jié)。
首先，線(xiàn)上教學(xué)提供了更為便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們可以在家里或者自己喜愛(ài)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必?fù)?dān)心上課遲到或趕不上的問(wèn)題。而且，線(xiàn)上教學(xué)還可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好量身打造個(gè)性化的課程，使學(xué)生更加感興趣和投入。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以與同學(xué)們進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，有助于拓寬他們的思維和視野。
其次，線(xiàn)上教學(xué)也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先，線(xiàn)上教學(xué)缺乏面對(duì)面的交流，學(xué)生們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助。特別是在學(xué)習(xí)困難題目時(shí)，沒(méi)有老師即時(shí)的解答和引導(dǎo)，學(xué)生們往往會(huì)陷入迷茫和焦慮中。另外，線(xiàn)上教學(xué)還面臨技術(shù)問(wèn)題的困擾，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用各種線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)和應(yīng)用程序，這對(duì)于一些不熟悉技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。
在實(shí)踐的過(guò)程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在線(xiàn)上教學(xué)中的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)在線(xiàn)上教學(xué)中，我更難以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。平時(shí)我都是通過(guò)學(xué)生們的表情和反饋來(lái)判斷他們的學(xué)習(xí)情況，但是在線(xiàn)上教學(xué)中，我只能依靠他們的文字和音頻來(lái)判斷，有時(shí)候會(huì)失去一些信息。另外，我還需要不斷提升自己的技術(shù)能力，熟悉各種線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的使用方法和特點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。
然而，盡管線(xiàn)上教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)和不足，我仍然堅(jiān)信它的積極作用。在線(xiàn)上教學(xué)中，我可以更加靈活地安排課程時(shí)間和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提供更為個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。線(xiàn)上教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，線(xiàn)上教學(xué)在語(yǔ)文教育中的應(yīng)用具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和困難。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到線(xiàn)上教學(xué)的種種好處和難處，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升教學(xué)水平。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，才能更好地應(yīng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，更好地發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的作用。對(duì)于語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，只有不斷努力，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的變革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇四
線(xiàn)上教育是當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題，尤其是在新冠疫情期間，許多學(xué)校選擇了線(xiàn)上教學(xué)的方式。作為一名初三語(yǔ)文老師，我也在這樣的環(huán)境下開(kāi)展了教學(xué)。下面我將分享我在線(xiàn)上教學(xué)中的心得體會(huì)，與大家共同探討一下這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和不足。
首先，線(xiàn)上教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以在家中學(xué)習(xí)，不必來(lái)到學(xué)校，可以減少交通和住宿的費(fèi)用。同時(shí)，學(xué)生可以更加自由地掌握學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以更好地靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，還有一些線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，例如可以通過(guò)視頻、圖片等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，可以更直觀(guān)地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
雖然線(xiàn)上教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但也有著一些需要克服的問(wèn)題。例如，線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)生與老師交流的時(shí)間較短，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較死板，與現(xiàn)實(shí)中的面授教學(xué)相比欠缺了交流的深度和廣度。再者，線(xiàn)上教學(xué)存在網(wǎng)絡(luò)延遲、軟件問(wèn)題等因素的干擾，有時(shí)候也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。
第四段：解決線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題的方法。
針對(duì)線(xiàn)上教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出一些解決方法。首先，我們可以通過(guò)設(shè)置有效的選課機(jī)制以篩選出適合線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)生、提供更多的對(duì)話(huà)溝通時(shí)間、建立更加多樣的課程格式、鼓勵(lì)師生互動(dòng)等方式加強(qiáng)師生溝通、及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題和意見(jiàn)。同時(shí)，老師也要注重在線(xiàn)教學(xué)技巧和方法的培養(yǎng)，提高自己的線(xiàn)上教學(xué)能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)是一種全新的教育方式，它雖然存在諸多的問(wèn)題，但在實(shí)踐中我們也可以逐漸摸索出解決問(wèn)題的方法。我相信，在不斷地嘗試和調(diào)整中，線(xiàn)上教學(xué)可以變得更加高效和精準(zhǔn)。作為一名初三語(yǔ)文老師，我將繼續(xù)從實(shí)踐的角度出發(fā)，不斷探尋線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)了劉帥老師的《語(yǔ)文專(zhuān)題式教學(xué)的幾點(diǎn)思考》后，自己對(duì)語(yǔ)文專(zhuān)題式教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文專(zhuān)題式學(xué)習(xí)貫徹了"以學(xué)生發(fā)展為本，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)思想，它跨越學(xué)科，跨越課內(nèi)外，跨越了時(shí)空。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中有所感悟，在學(xué)習(xí)中有所收獲。以下是我對(duì)語(yǔ)文專(zhuān)題式教學(xué)的幾點(diǎn)心得：
一個(gè)專(zhuān)題就是一個(gè)焦點(diǎn)，以作品的主題為專(zhuān)題點(diǎn)，圍繞這個(gè)點(diǎn)選材。我們的主題單元教學(xué)，大多圍繞一個(gè)話(huà)題組織材料。就必須在吃透教材，整合教材的基礎(chǔ)上，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性。如：九上第二單元以"生命"為話(huà)題，選取了《談生命》《那樹(shù)》《地下森林?jǐn)嘞搿贰度松贰堵淙~》，本單元的綜合性學(xué)習(xí)也是"生命之歌".這樣在本單元的學(xué)習(xí)中，題材以散文為主，所選課文的主題相同，每篇文章從不同角度，不同方面談了作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，理解和感悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得珍惜生命，尊重生命。
學(xué)生的.學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂，可以走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)和大自然，將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。例如在專(zhuān)題《生活處處皆語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生從生活中尋找一些好的廣告語(yǔ)進(jìn)行欣賞。嘗試給身邊的某一件物品寫(xiě)一段廣告語(yǔ)，也可以讓學(xué)生為某一公益活動(dòng)寫(xiě)個(gè)廣告語(yǔ)。在講授《春》時(shí)，先讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)春天，用感官去領(lǐng)略春的美，用音樂(lè)去歌頌春天的美，用自己的筆去描繪春的美，當(dāng)學(xué)生的心中有了春天，再回到課堂，感受作者文字里的春天。這樣一比較，看看自己與作者在繪春時(shí)有何不同，既達(dá)到課堂教學(xué)目的，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。
"專(zhuān)題式教學(xué)"語(yǔ)文觀(guān)的精髓就是"人文精神與語(yǔ)言的共生".?專(zhuān)題式教學(xué)把傳統(tǒng)的語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)融合為一體。"過(guò)去的教學(xué)是給學(xué)生一杯水，而專(zhuān)題式教學(xué)是給學(xué)生一片海洋。"傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的工具性，認(rèn)為語(yǔ)言?xún)H僅是為了表達(dá)的需要，而現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)就重視了語(yǔ)言的存在性，文章的語(yǔ)言可以生成思想，我們?cè)谄纷x語(yǔ)言中去體會(huì)作者的感情，去挖掘文章的主旨。我們要充分認(rèn)識(shí)到，只有把語(yǔ)言與精神有機(jī)的結(jié)合，才能更好的提高我們的語(yǔ)文教學(xué)。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。
我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多以單篇課文傳授為主，習(xí)慣從文章的作者，課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)、段落層次的劃分、文章主旨的把握，作者的寫(xiě)作方法等幾方面組織教學(xué)，這樣的教學(xué)模式成了一種習(xí)慣，千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)起習(xí)來(lái)沒(méi)有了興趣。專(zhuān)題教學(xué)就要從這些傳統(tǒng)教學(xué)的框框中跳出來(lái)，系統(tǒng)的，全面的，多角度的把握教材，給學(xué)生盡可能多的信息。教師要轉(zhuǎn)變角色地位，從原來(lái)灌輸知識(shí)的指揮者變成穿針引線(xiàn)的引導(dǎo)者，放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己從多個(gè)渠道搜集材料，用多種方式進(jìn)行展示，不但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還多方面的培養(yǎng)學(xué)生的能力。
專(zhuān)題教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，改變要從教師開(kāi)始。教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，確立新的教育理念。改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，沉悶的課堂氣氛，學(xué)生死板、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，扼殺了學(xué)生的積極性，語(yǔ)文教學(xué)流于形式，就像是失去了自己家園。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將語(yǔ)文專(zhuān)題教學(xué)滲透到自己的教學(xué)中，以生為主，讓自己的學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。既然給了學(xué)生一片天空，就不要折斷他們的雙翼，讓他們?cè)谧杂砂肯柚袧u漸豐滿(mǎn)羽翼。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇六
雖然說(shuō)現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀(jì)大了吧，我對(duì)這東西適應(yīng)不來(lái)，所以一直堅(jiān)持著以最傳統(tǒng)的方式去進(jìn)行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播授課，否則就沒(méi)辦法教導(dǎo)我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線(xiàn)了，我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線(xiàn)上教學(xué)學(xué)會(huì)，終于在我的堅(jiān)持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個(gè)教師，做我的助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時(shí)間之后，我慢慢的就熟悉了這個(gè)形式的教學(xué)。
慢慢的我就可以自主的開(kāi)始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當(dāng)個(gè)主播給小朋友講講故事也好。每天按時(shí)的開(kāi)始直播上課，上課直接點(diǎn)名，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)的打開(kāi)攝像頭，這樣就可以知道他們每個(gè)人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒(méi)老師當(dāng)面的管束，經(jīng)常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭，給我偷懶，當(dāng)然這都是那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都覺(jué)得我的語(yǔ)文課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線(xiàn)上教學(xué)的各項(xiàng)技能，我花了一周的時(shí)間去熟悉，結(jié)果還是很好的。
其實(shí)作為語(yǔ)文老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來(lái)并不是特別的難，這個(gè)也算是我的一種優(yōu)勢(shì)吧，據(jù)各班班主任統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯(cuò)的幾率很少，這就可以說(shuō)明，我的線(xiàn)上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當(dāng)前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個(gè)期間，線(xiàn)上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇七
隨著科技的不斷進(jìn)步，線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)方式。在這種方式下，語(yǔ)文課的線(xiàn)上教學(xué)也逐漸得到了普及。在過(guò)去的一年里，我作為一名語(yǔ)文教師也嘗試過(guò)線(xiàn)上授課，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，線(xiàn)上教學(xué)為學(xué)生們提供了更多的時(shí)間和空間。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。學(xué)生可以在家中、在圖書(shū)館或者任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的地方上課。這樣一來(lái)，他們可以充分利用時(shí)間和空間，更好地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，線(xiàn)上教學(xué)還提供了錄制課程的選項(xiàng)，學(xué)生們可以在沒(méi)有時(shí)間參加直播課程的情況下，隨時(shí)觀(guān)看錄制的課程。這種靈活性為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
其次，線(xiàn)上教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。在線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生們可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，比如電子課本、教學(xué)視頻、練習(xí)題等等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，線(xiàn)上教學(xué)還提供了一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們可以與老師和其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論和交流，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
然而，線(xiàn)上教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，線(xiàn)上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主性要求更高。學(xué)生需要自己合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果缺乏自我管理的能力，學(xué)生很容易迷失在無(wú)盡的學(xué)習(xí)資源中，無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果。其次，線(xiàn)上教學(xué)需要教師們具備更多的技術(shù)知識(shí)和操作技巧。為了能夠順利進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，教師們需要熟悉各種教學(xué)平臺(tái)和工具，掌握在線(xiàn)教學(xué)的技巧和方法。這對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
綜上所述，線(xiàn)上教學(xué)為語(yǔ)文課的教學(xué)帶來(lái)了很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。學(xué)生們可以通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，體驗(yàn)更加靈活和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。然而，線(xiàn)上教學(xué)也需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，并需要教師們具備更多的技術(shù)知識(shí)和操作技巧。對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)是一個(gè)新的探索和嘗試的機(jī)會(huì)。只有積極面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們才能更好地適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇八
當(dāng)前，受全球疫情的影響，線(xiàn)上教育成為了一種必不可少的教學(xué)方式。作為學(xué)生中一門(mén)重要課程的語(yǔ)文課，線(xiàn)上教學(xué)給我留下了深刻的印象。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)于語(yǔ)文課線(xiàn)上教學(xué)有了一些心得體會(huì)。下面我將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)成效和問(wèn)題解決等方面分享我的觀(guān)察和體驗(yàn)。
第二段：課程設(shè)置。
線(xiàn)上語(yǔ)文課程的設(shè)置是成功開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的基礎(chǔ)，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃能夠充分利用線(xiàn)上資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我所參與的線(xiàn)上語(yǔ)文課中，老師充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提供了有趣、生動(dòng)的課件和備課視頻，使學(xué)生在家就能夠感受到多樣化的課程內(nèi)容。此外，老師還組織線(xiàn)上討論和小組作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這些課程設(shè)置使得線(xiàn)上語(yǔ)文課程不僅保持了教育的質(zhì)量，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
第三段：教學(xué)方法。
線(xiàn)上教學(xué)需要教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，因此合適的教學(xué)方法和授課技巧顯得尤為重要。在線(xiàn)上語(yǔ)文課中，我們的老師采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、演練和互動(dòng)討論等，有助于學(xué)生理解和鞏固基本知識(shí)。其中，老師的示范尤為重要，通過(guò)屏幕共享功能，我們可以看到老師在寫(xiě)字時(shí)的技巧和手勢(shì)，這對(duì)于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力非常有效。此外，老師還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)錄制短視頻、寫(xiě)博客和參加線(xiàn)上論壇等方式展示自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。
第四段：師生互動(dòng)。
線(xiàn)上教學(xué)中，師生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在我所參與的線(xiàn)上語(yǔ)文課中，老師通過(guò)及時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)、組織線(xiàn)上討論等方式與學(xué)生保持了緊密的聯(lián)系。此外，線(xiàn)上語(yǔ)文課還提供了“一對(duì)一”的解答時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)問(wèn)答的形式與老師進(jìn)行私人溝通。這樣的師生互動(dòng)使學(xué)生能夠充分得到老師的指導(dǎo)和幫助，提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段：學(xué)習(xí)成效和問(wèn)題解決。
在線(xiàn)上語(yǔ)文課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成效顯著。首先，線(xiàn)上教學(xué)提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時(shí)間安排學(xué)習(xí)。同時(shí)，線(xiàn)上教學(xué)還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。然而，線(xiàn)上教學(xué)也存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生需要自覺(jué)性和自主性較強(qiáng)，以便能夠充分利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源。此外，線(xiàn)上教學(xué)環(huán)境和技術(shù)也需要進(jìn)一步完善，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總結(jié)：通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了線(xiàn)上語(yǔ)文課的優(yōu)勢(shì)和不足。線(xiàn)上教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也促進(jìn)了師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)成效。然而，線(xiàn)上教學(xué)也需要學(xué)生自覺(jué)性和自主性較強(qiáng)，同時(shí)也需要教育機(jī)構(gòu)和技術(shù)支持提供更好的環(huán)境和工具。只有在各方的共同努力下，線(xiàn)上語(yǔ)文教學(xué)才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇九
新課程語(yǔ)文中，語(yǔ)文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”等欄目對(duì)于豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn)，提高學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。
語(yǔ)文園地是前一階段學(xué)習(xí)的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。要使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來(lái)。
我以三年級(jí)下冊(cè)的“語(yǔ)文園地四”為例，談點(diǎn)我的心得體會(huì)——如何學(xué)成語(yǔ):。
教材有口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文五個(gè)部分。其中日積月累、趣味語(yǔ)文兩個(gè)部分都是有關(guān)成語(yǔ)的，我把這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行整合作為一個(gè)成語(yǔ)專(zhuān)題來(lái)教。
新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，我對(duì)教材進(jìn)行二次“加工”。調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材和開(kāi)發(fā)教材。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學(xué)生發(fā)展的愉快因素，張揚(yáng)有利于學(xué)生發(fā)展的情感體驗(yàn)。師生之間的對(duì)話(huà)是平等的、互動(dòng)的、是有意義的提升。
從對(duì)成語(yǔ)的理解到積累到運(yùn)用，這是一個(gè)逐步提升的過(guò)程。上好語(yǔ)文園地不容易，老師要付出很多的努力，才能使學(xué)生真正學(xué)好。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇十
“有一手兒”是一個(gè)俗語(yǔ)，是指一個(gè)人“有專(zhuān)長(zhǎng)”，在某一個(gè)方面出類(lèi)拔萃，手上的活兒做得特別漂亮，是佼佼者。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，就不是“有一手兒”的問(wèn)題了，而要有“兩手兒”，這“兩手兒”，一手是讀，一手是寫(xiě)。這兩手都應(yīng)該抓、都應(yīng)該硬、都應(yīng)該“頂呱呱”。
先說(shuō)讀。讀是語(yǔ)文課的基本元素，沒(méi)有讀的語(yǔ)文課是非語(yǔ)文課，不會(huì)讀的語(yǔ)文教師是非語(yǔ)文教師。不管是學(xué)生還是教師首先是個(gè)“讀”者，其次才是個(gè)“寫(xiě)”者。
一是語(yǔ)文教師要講好普通話(huà)。每一個(gè)語(yǔ)文教師都有二級(jí)甲等以上的普通話(huà)資格證書(shū)，二級(jí)甲等是國(guó)家規(guī)定的語(yǔ)文教師必須達(dá)到的普通話(huà)水平的最低線(xiàn)。但相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師只在課堂上講普通話(huà)，日常生活中不講普通話(huà)，時(shí)間越久越生疏，某一日，卻發(fā)現(xiàn)在課堂上講的普通話(huà)也有失往日的水準(zhǔn)了。還有一小部分教師，平時(shí)課堂教學(xué)也不注意用普通話(huà)上課，等到上公開(kāi)課的時(shí)候就著急起來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，公開(kāi)課結(jié)束了，普通話(huà)又淡出了自己的課堂。普通話(huà)，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，是一種技能，語(yǔ)文教師不僅要講普通話(huà)，而且要形成習(xí)慣，課上得講、課下也得講，還得講得大方、講得流暢、講得自然。
二是語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)吟誦。只有讀沒(méi)有誦的語(yǔ)文課是沒(méi)有生機(jī)的語(yǔ)文課，只會(huì)讀不會(huì)誦的語(yǔ)文老師是沒(méi)有靈性的語(yǔ)文老師。吟誦不能淡出語(yǔ)文課，更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲；也不能僅僅是那些能夠參加教學(xué)大賽的語(yǔ)文教師極力表演的絕活，奪魁的殺手锏。它應(yīng)該成為每一個(gè)語(yǔ)文教師都可以展示的通用技術(shù)。從某種角度來(lái)說(shuō)，那些吟誦名師讓絕大部分的語(yǔ)文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心，于是，吟誦在語(yǔ)文課上就很少聽(tīng)到了，這是值得反思的，用普通話(huà)吟誦是沒(méi)有錯(cuò)的，但并不是普通話(huà)講得不好就不能吟誦。所以重拾吟誦的信心，勇敢地吟誦起來(lái)，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該做到的。
三是語(yǔ)文教師要多讀書(shū)。從未見(jiàn)過(guò)也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)不讀書(shū)的語(yǔ)文教師能夠成為名師。聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)名師的報(bào)告，他們成長(zhǎng)的秘訣是那么的相似，那就是博覽群書(shū)。有的語(yǔ)文老師說(shuō)，工作繁忙哪有時(shí)間讀書(shū)?。】墒俏乙f(shuō)只要想讀，時(shí)間總會(huì)有的。一個(gè)不讀書(shū)的教師，課堂語(yǔ)言枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)空洞無(wú)物。一個(gè)不讀書(shū)的語(yǔ)文教師面對(duì)課堂意外，不能巧言應(yīng)對(duì)，甚至理屈詞窮。究其因，都是讀書(shū)少，見(jiàn)識(shí)寡。讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)“書(shū)”應(yīng)是一個(gè)語(yǔ)文教師的生活常態(tài)。
再說(shuō)寫(xiě)。只會(huì)讀不能寫(xiě)的語(yǔ)文教師是瘸腿教師，這樣的教師在教書(shū)育人的道路上很容易摔跟頭。只有既能讀又能寫(xiě)，兩條腿協(xié)調(diào)走路，語(yǔ)文教學(xué)才能走得穩(wěn)妥，走得高效，走得有趣。
一是語(yǔ)文教師要寫(xiě)一手好字。寫(xiě)一手好字的語(yǔ)文老師會(huì)得到學(xué)生的青睞，可寫(xiě)一手好字的語(yǔ)文老師現(xiàn)在越來(lái)越少，這直接導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的下降。所以語(yǔ)文教師就要擔(dān)負(fù)起潛移默化地熏陶的責(zé)任。俗話(huà)說(shuō)得好“打鐵還需自身硬”，這就需要語(yǔ)文教師寫(xiě)一手規(guī)矩、漂亮的字，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字，師生在點(diǎn)、橫、豎、撇、捺中一起“端端正正寫(xiě)中國(guó)字，堂堂正正做中國(guó)人”。
二是語(yǔ)文教師要給學(xué)生寫(xiě)好批語(yǔ)。語(yǔ)文教師在批閱作業(yè)時(shí)不能圖省事而只寫(xiě)a、b、c、d；語(yǔ)文教師在批閱試卷時(shí)也不要為快捷而只寫(xiě)甲、乙、丙、丁。這種做法起不到應(yīng)有的教學(xué)效果；“慢工出細(xì)活”，寫(xiě)好批語(yǔ)，讓來(lái)自心底的交流，超出文字的范疇，直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處，是教育的秘訣之一。好批語(yǔ)要因“生”而異，有的批語(yǔ)是總結(jié)性的，有的是拓展性的，有的是升華性的，有的是鼓勵(lì)性的，還有的是問(wèn)候性的……哪一種性質(zhì)的批語(yǔ)，都要發(fā)自?xún)?nèi)心，真誠(chéng)自然，方能起到應(yīng)有的效果。
三是語(yǔ)文教師要善于妙手著文章。很少見(jiàn)到寫(xiě)好文章的老師教育教學(xué)成績(jī)不好，這是因?yàn)橹挥凶龅煤?，才能?xiě)得好。不讀書(shū)的老師“面目可憎”；不寫(xiě)文章的老師“行之不遠(yuǎn)”。經(jīng)常把自己感悟、心得、意見(jiàn)、建議給學(xué)生念念的老師，很容易讓學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生在其潛移默化之下文章自然也寫(xiě)得好。喜歡寫(xiě)文章，身上有點(diǎn)文氣的老師，在指點(diǎn)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，就能夠指得準(zhǔn)，點(diǎn)得透，令學(xué)生受益匪淺。
總之，語(yǔ)文教師要用雙手托舉明天，一手是讀，一手是寫(xiě)，讀寫(xiě)并舉。這樣，語(yǔ)文教師的雙手遲早都會(huì)“頂呱呱”。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇十一
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，感受不到老師們的慷慨激昂?；腥唬且咔樽屵@一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線(xiàn)上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來(lái)，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1.打破地點(diǎn)的限制，家長(zhǎng)也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2.課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3.不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線(xiàn)上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺(tái)上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1.德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。（針對(duì)此問(wèn)題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）。
2.老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對(duì)面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線(xiàn)上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。（針對(duì)此問(wèn)題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話(huà)等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)督促學(xué)習(xí)自覺(jué)性）。
3.影響孩子視力?，F(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)?，就是電子產(chǎn)品的長(zhǎng)時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，孩子沒(méi)有意識(shí)，對(duì)視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。（盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長(zhǎng)溝通，做好監(jiān)督工作）。
但不否認(rèn)的是，線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來(lái)我會(huì)更好的利用線(xiàn)上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇十二
新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
通過(guò)兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。
課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。
另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。
課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤(rùn)澤了。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來(lái)了，太陽(yáng)給人什么感覺(jué)?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話(huà)的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能設(shè)備的不斷發(fā)展，線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一種新形式。尤其是在疫情期間，線(xiàn)上教學(xué)減少了教師與學(xué)生的接觸，同時(shí)又保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程不被打斷。作為一名初一語(yǔ)文教師，我親身經(jīng)歷了線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，線(xiàn)上教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和課外網(wǎng)站上，有大量的課件、教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資料可供使用。我可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的資源進(jìn)行配套教學(xué)。這些資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。而且，學(xué)生也可以在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，線(xiàn)上教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要自覺(jué)地完成作業(yè)、觀(guān)看課程視頻以及解答問(wèn)題。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生可能因?yàn)槿硕噜须s，或者個(gè)別學(xué)生不愿意回答問(wèn)題而不敢提問(wèn)。而在線(xiàn)上課堂上，學(xué)生可以通過(guò)彈幕或者聊天室進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)。這種互動(dòng)形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
再次，線(xiàn)上教學(xué)將課堂延伸到了家庭。學(xué)生在家里上課，可以與父母進(jìn)行親子互動(dòng)。在家庭環(huán)境中，學(xué)生比較放松，并且可以與父母一起討論問(wèn)題，共同解決難題。父母也可以通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)與我取得聯(lián)系，共同討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這種家校合作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，家庭成為了孩子學(xué)習(xí)的后盾。
最后，線(xiàn)上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要自己解決問(wèn)題、找尋答案，同時(shí)也要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)尋找解決方法，不再依賴(lài)于教師的指導(dǎo)。這種自主學(xué)習(xí)的能力是未來(lái)學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
綜上所述，線(xiàn)上教學(xué)給我?guī)?lái)了諸多的啟示和收獲。豐富的教學(xué)資源、增強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、與家庭合作、培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力，這些都是線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。然而，線(xiàn)上教學(xué)仍然需要進(jìn)一步完善。我們需要尋找更科學(xué)合理的教學(xué)模式，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高線(xiàn)上教學(xué)的效果。希望未來(lái)，在線(xiàn)教育可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇十四
線(xiàn)上教學(xué)是一種新近興起的教學(xué)方式，這是我第一次嘗試線(xiàn)上教學(xué)，教授的是初中語(yǔ)文課程。在這個(gè)特殊的時(shí)期，線(xiàn)上教學(xué)成為了學(xué)生們接受知識(shí)的唯一途徑。在與學(xué)生們的互動(dòng)中，我收獲了很多，同時(shí)也面臨了一些挑戰(zhàn)。在此，我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)。
線(xiàn)上教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，它節(jié)省了時(shí)間和成本，學(xué)生可以在家中學(xué)習(xí)，避免了來(lái)回奔波的交通時(shí)間。其次，線(xiàn)上教學(xué)具有靈活性，無(wú)論是學(xué)生還是教師都可以根據(jù)自己的時(shí)間安排調(diào)整課程。此外，線(xiàn)上教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源來(lái)輔助教學(xué)。最后，線(xiàn)上教學(xué)還可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。
第三段：挑戰(zhàn)。
然而，線(xiàn)上教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，線(xiàn)上教學(xué)缺乏面對(duì)面的互動(dòng)，師生之間的身體語(yǔ)言和面部表情的交流被大大降低了，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。其次，線(xiàn)上教學(xué)還需要學(xué)生具備一定的自覺(jué)性和自律性，他們需要克服許多誘惑，如手機(jī)、游戲等，以保持專(zhuān)注。此外，不同學(xué)生的上網(wǎng)條件和設(shè)備水平也不同，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的差異。
第四段：應(yīng)對(duì)策略。
為了更好地應(yīng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的挑戰(zhàn)，我采取了一些應(yīng)對(duì)策略。首先，我在課堂上注重與學(xué)生進(jìn)行多元化的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，告訴他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，并建議他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，我還會(huì)根據(jù)不同學(xué)生上網(wǎng)條件的差異，提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育方式，它在特殊時(shí)期發(fā)揮了重要作用。雖然它存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，這些挑戰(zhàn)可以得到克服。線(xiàn)上教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為教師提供了更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。我相信，在未來(lái)的教育中，線(xiàn)上教學(xué)將會(huì)發(fā)揮更重要的作用。通過(guò)這次線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)踐，我的教學(xué)思路和方法也得到了一定的提升，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更好的教育。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇十五
踏著春日的暖陽(yáng)，伴著柔軟的春風(fēng)，我走進(jìn)了教師進(jìn)修學(xué)校，參加凌源市20xx年部編小學(xué)語(yǔ)文教材（三下）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)由白主任主持，并溫馨的提示我們，會(huì)場(chǎng)為參訓(xùn)教師準(zhǔn)備了熱水和杯子，多么人性化的設(shè)計(jì)呀，讓與會(huì)的老師心里都暖暖的。今天為我們培訓(xùn)的是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室的張沛老師和薛峰老師。
上午，張老師為我們?cè)敿?xì)講解了《小學(xué)語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)教材的基本編排思路與總體面貌以及教材主要編排特點(diǎn)。
教材的基本編排思路：三位一體，雙線(xiàn)組元。三位一體主要體現(xiàn)在精讀、略讀、課外閱讀；人文主題和語(yǔ)文要素構(gòu)成雙線(xiàn)組元。
教材的主要編排特點(diǎn)：
1、選文內(nèi)涵豐富、充實(shí)學(xué)生的精神世界；
2、編排特殊單元，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)突破；
3、多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分；
4、承前啟后，促進(jìn)學(xué)生階段性發(fā)展；
5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)指向閱讀與表達(dá)的真實(shí)需要；
6、充分考慮年級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)提升學(xué)生表達(dá)能力。
下午，薛老師為我們做了精彩的講座。在教材內(nèi)容簡(jiǎn)析中，薛老師由雙線(xiàn)組元入手，就每一個(gè)單元的人文主題及語(yǔ)文要素做了詳細(xì)的講解，尤其是不同語(yǔ)文要素間的內(nèi)在聯(lián)系。最后，薛老師詳細(xì)講解了課堂教學(xué)建議，主要有以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立單元意識(shí)，把準(zhǔn)內(nèi)在聯(lián)系；
2、體現(xiàn)語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)的層進(jìn)性；
3、把準(zhǔn)特殊單元教學(xué)的功能定位；
4、激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)交流、修改、分享；
5、加強(qiáng)口語(yǔ)交際實(shí)踐，引導(dǎo)有效交際。
新教材的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深一步的理解，對(duì)新教材有了進(jìn)一步的新認(rèn)識(shí)。此次學(xué)習(xí)，給我提供了更科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方向，對(duì)我今后如何踐行課程理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到更好的指導(dǎo)作用！
每一次學(xué)習(xí)都讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，有所思，有所悟。路漫漫兮吾將上下而求索，學(xué)習(xí)之路亦是我的成長(zhǎng)之路。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇十六
對(duì)于這特殊時(shí)期的特殊體驗(yàn)，有不足有收獲，以下我談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)和反思。
線(xiàn)上教學(xué)對(duì)于教師來(lái)講，準(zhǔn)備的不僅指上課設(shè)備的齊全、網(wǎng)絡(luò)的保障、操作的熟悉、上課內(nèi)容的規(guī)劃，更指從內(nèi)心對(duì)網(wǎng)課的接納，班主任尤其需要站在班級(jí)的角度做足準(zhǔn)備。作為班主任，我們既要上傳下達(dá)，也要統(tǒng)籌安排自己的班級(jí)大小事務(wù)。因此，我們更需要明確學(xué)校課程安排、班級(jí)事務(wù)安排等?？偠灾?，教師要調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，只有自己提前適應(yīng)這樣的模式，才能有條不紊地開(kāi)展教學(xué)、管理班級(jí)。
在實(shí)際的線(xiàn)上教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的不是老師，而是一塊塊冰冷的屏幕，對(duì)于自律性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，里面?zhèn)鞒龅氖恰翱捎锌蔁o(wú)”的聲音。部分學(xué)生甚至沒(méi)有一個(gè)良好的坐姿和學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)進(jìn)行線(xiàn)上聽(tīng)課，教學(xué)效果大打折扣。針對(duì)此問(wèn)題，我在課堂上多采用點(diǎn)名提問(wèn)的方式來(lái)提醒部分自律性不強(qiáng)的學(xué)生注意聽(tīng)課。
另外，線(xiàn)上教學(xué)時(shí)長(zhǎng)制約了課堂呈現(xiàn)方式與內(nèi)容的設(shè)置。在傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)中，一課時(shí)解決不了的問(wèn)題可以?xún)烧n時(shí)，甚至三課時(shí)，直到大部分學(xué)生弄明白，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。但在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，學(xué)生面對(duì)冰冷的電子屏幕，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)有疲勞感，降低學(xué)習(xí)的效，而且會(huì)極大的提高學(xué)生的近視幾率。所以線(xiàn)上直播教學(xué)一節(jié)課最高不超過(guò)四十分鐘，雖然這是對(duì)學(xué)生的保護(hù)，但又成了教師授課的制約。
因此這不得不逼迫授課教師在課堂呈現(xiàn)方式與內(nèi)容上做取舍。如何盡可能的在四十分鐘內(nèi)講更多的內(nèi)容，那就只能教師講得多，學(xué)生思考得少，師生互動(dòng)就更少。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在實(shí)際線(xiàn)上教學(xué)中先將課文中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題羅列出來(lái)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)里完成這些問(wèn)題。然后在線(xiàn)上授課時(shí)，除了非必要回答的問(wèn)題皆通過(guò)插入學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的回答來(lái)串講課文知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到既讓學(xué)生思考了課文內(nèi)容，也做到了時(shí)間上的節(jié)約。
雖然線(xiàn)上教學(xué)是目前疫情時(shí)期不得已而為之的方式，依舊有許多需要克服的困難，但線(xiàn)上教學(xué)依舊有其優(yōu)勢(shì)。我相信只要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線(xiàn)上與線(xiàn)下相輔相成，依然可以為教育教學(xué)繼續(xù)添磚加瓦。最后，希望這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)疫能夠趕緊結(jié)束，我們相約校園見(jiàn)！
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇十七
我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反思了自己的教學(xué)。
在本次學(xué)習(xí)中，聽(tīng)名師上的優(yōu)秀課后自己對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思，為什么自己的課堂沒(méi)有別人的課堂活躍？達(dá)不到名師上課的效果？關(guān)鍵是自己沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為一名一線(xiàn)教師，自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到作為一位教師，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力，也是教學(xué)的意義，教師要很好地把握好每一節(jié)課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關(guān)的背景知識(shí)，了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在這一過(guò)程中要考慮到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)課堂的掌控能力，通過(guò)討論，學(xué)生思考，教師引導(dǎo)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最終體現(xiàn)了課堂的整體性、漸進(jìn)性和靈活性。
通過(guò)培訓(xùn)，自己充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)存在之本，學(xué)生進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于教師。由于我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生在家里缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)管。老師在課堂上必須要很好地完成，這就要求老師更多地關(guān)注課堂，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)為要把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，使他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)；另外課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中探索，并最終做好復(fù)習(xí)到鞏固的環(huán)節(jié)。
相信自己會(huì)在教學(xué)的道路上不斷摸索，自己也就會(huì)不斷地成長(zhǎng)，從而無(wú)愧于教師這份良心職業(yè)。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇十八
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)，很是懷念在學(xué)校的日子。
在教室里面對(duì)面教學(xué)是便于我們老師與學(xué)生的交流、溝通的；線(xiàn)上教學(xué)有點(diǎn)像微課的感覺(jué)，自問(wèn)自答，一開(kāi)始時(shí)自我感覺(jué)很搞笑，等待學(xué)生的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，等待思考的時(shí)間、等待回答的時(shí)間等等。（需要家長(zhǎng)把回答的問(wèn)題以文字輸入）。
作業(yè)的檢查：在學(xué)校我們把孩子的作業(yè)統(tǒng)一收上來(lái)，統(tǒng)一批改，方便、錯(cuò)題易整理易講解；線(xiàn)上作業(yè)不好批改：每個(gè)孩子交作業(yè)時(shí)間不同，雖然有截止時(shí)間，但個(gè)別孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)上班原因不能及時(shí)上交（理解），手機(jī)批改作業(yè)看的眼疼、點(diǎn)的手疼，個(gè)別學(xué)生需要一對(duì)一的語(yǔ)音講解。
講解易錯(cuò)題：在學(xué)校，我們可以當(dāng)堂講解，不理解的還可以一對(duì)一；線(xiàn)上教學(xué)雖然可以通過(guò)直播、視頻等方式，但還是有點(diǎn)欠缺。
特殊時(shí)期，特殊對(duì)待，不管以什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)，我們要盡我們最大的努力做好我們的本職工作。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇十九
20xx年3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專(zhuān)家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師！
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇二十
在線(xiàn)上教學(xué)中，老師可以提前準(zhǔn)備好課件、教學(xué)視頻等資料，并在班級(jí)群中分享，讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以極大地節(jié)省課堂上的時(shí)間。此外，教師可以利用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行考試、作業(yè)、討論等活動(dòng)，可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。
線(xiàn)上教學(xué)無(wú)論是課堂直播還是群內(nèi)互動(dòng)，要求學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要自己調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、自行查找學(xué)習(xí)資料、自主完成作業(yè)等，這讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加自主、自由和獨(dú)立。同時(shí)，這也能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、教學(xué)方式創(chuàng)新。
線(xiàn)上教學(xué)與傳統(tǒng)教育相比，無(wú)疑更加具有創(chuàng)新性和多樣性。老師可以利用各種媒體手段豐富課堂形式，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如一些趣味性的游戲、小活動(dòng)等，都可以成為線(xiàn)上教學(xué)的亮點(diǎn)，為學(xué)生帶來(lái)不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)。
在線(xiàn)上教學(xué)中，學(xué)生可以更加廣泛地接觸各種知識(shí)，了解更多的文化知識(shí)。通過(guò)搜索引擎、電子圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等各種網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，提升學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，這也是線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)所在，讓學(xué)生可以在家里、在學(xué)校外面也可以方便地獲取知識(shí)。
在今天這個(gè)信息化的時(shí)代，線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)的主要方式之一。盡管在線(xiàn)上教學(xué)中存在一些限制，但是與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)使用，可以更好地發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用兩種教學(xué)方式，可以使教學(xué)更加全面、精彩。
總之，高一語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)在不斷發(fā)展和改進(jìn)之中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)、創(chuàng)新教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。只有充分利用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)勢(shì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
第一段：導(dǎo)入引言（約200字）。
近來(lái)，疫情導(dǎo)致了學(xué)校停課，許多教師開(kāi)始嘗試線(xiàn)上教學(xué)。作為一名語(yǔ)文教師，我也積極適應(yīng)這一新形式，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略。接下來(lái)，我將整理我的經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享。
第二段：優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)（約300字）。
線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于時(shí)空的靈活性。學(xué)生可以在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，省去了往返于學(xué)校的時(shí)間；同時(shí)，他們可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。此外，線(xiàn)上教學(xué)還為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)，例如在線(xiàn)課程、論壇和群組討論。然而，線(xiàn)上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導(dǎo)致學(xué)生可能會(huì)遇到斷網(wǎng)或卡頓的問(wèn)題。其次，線(xiàn)上教學(xué)需要學(xué)生自律和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于一些年輕的學(xué)生而言可能有些困難。
第三段：教學(xué)策略（約300字）。
在線(xiàn)上教學(xué)中，我采取了一些有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使他們更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，我利用微信公眾號(hào)發(fā)布語(yǔ)文小常識(shí)和趣味題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。其次，我注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)。我通過(guò)線(xiàn)上討論組、問(wèn)題解答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋。此外，我還給學(xué)生提供了一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，以幫助他們擴(kuò)展閱讀范圍和提高寫(xiě)作能力。
第四段：學(xué)生反饋（約200字）。
在線(xiàn)上教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)。通過(guò)與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)線(xiàn)上教學(xué)持有積極的態(tài)度。他們認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)給予了他們更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。盡管他們偶爾會(huì)遇到技術(shù)問(wèn)題，但總體上來(lái)說(shuō)，他們對(duì)線(xiàn)上教學(xué)表示滿(mǎn)意。
第五段：總結(jié)和展望（約200字）。
盡管線(xiàn)上教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)積極的嘗試和總結(jié)，我相信我們會(huì)克服這些困難，取得更好的效果。我計(jì)劃進(jìn)一步深化線(xiàn)上教學(xué)的探索，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，我還將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和技巧，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠更好地發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
（注：本文中的字?jǐn)?shù)是根據(jù)中文文本計(jì)算的，英文文本的字?jǐn)?shù)可能略有不同）。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
隨著新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地紛紛開(kāi)展停課不停學(xué)的工作，有些家長(zhǎng)認(rèn)為停課不停學(xué)就是網(wǎng)上上課，網(wǎng)上直播。教育部相關(guān)有關(guān)負(fù)責(zé)人也回應(yīng)了：“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，其實(shí)只要是有助于學(xué)生身心發(fā)展的的內(nèi)容和方式都可以。而我們通過(guò)這幾天的實(shí)踐也可以看到，我們網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多豐富的課程內(nèi)容供我們學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是對(duì)我們學(xué)生興趣愛(ài)好的一個(gè)提升。而現(xiàn)在進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)授課，只是一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，是讓孩子們有一個(gè)接受的過(guò)程，加深印象。
這幾天在師問(wèn)上的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多線(xiàn)上授課的技巧和方法，提高我使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的能力，也讓我對(duì)線(xiàn)上授課有了更新更深的認(rèn)知。停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應(yīng)是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)行網(wǎng)上直播課，一方面會(huì)增加師生負(fù)擔(dān)，另一方面對(duì)家長(zhǎng)的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認(rèn)為更好的執(zhí)行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護(hù)航。因此，教育工作者必須放大格局，站在兒童的立場(chǎng)，從促進(jìn)少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角，完整正確地理解“停課不停學(xué)”的策略部署。不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使他們不能因?yàn)橐咔榈⒄`學(xué)業(yè)，更重要的幫助孩子積極地參與生活，樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活，認(rèn)真地思考生活;讓孩子懂一點(diǎn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)一種科學(xué)精神，會(huì)一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)該是“停課不停學(xué)”的真正含義所在。
學(xué)校層面，應(yīng)根據(jù)校方自身實(shí)際制定出比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，能起到總的指導(dǎo)作用，讓老師和學(xué)生都有一個(gè)明確的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，有多樣化適合學(xué)校自身情況的授課方法。
老師自身層面，更應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，有初心和使命感，在國(guó)家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對(duì)自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑，多加強(qiáng)網(wǎng)上授課的能力，通過(guò)更好的方式方法與學(xué)生交流、互動(dòng)、傳授知識(shí)。
家長(zhǎng)層面更應(yīng)該，戒驕戒躁，聽(tīng)從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子的心靈健康成長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，為孩子的健康生活保駕護(hù)航。
一邊是殘酷無(wú)情“戰(zhàn)疫”前線(xiàn)，一邊是每個(gè)人都需要做好自己的后方；一邊是疫情實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的無(wú)情上升，一邊是全國(guó)上下萬(wàn)眾一心、眾志成城；一邊是冬天的盡頭，一邊是春天的起點(diǎn)。疫情終將會(huì)結(jié)束，桃李依然花萬(wàn)里。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì)篇二十三
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能設(shè)備的普及，線(xiàn)上教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。線(xiàn)上教學(xué)以其靈活、高效、便捷的特點(diǎn)，吸引了越來(lái)越多的學(xué)生和教育工作者。在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，我也有著一些體會(huì)和感悟，下面我將就此進(jìn)行分享。
首先，線(xiàn)上教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到時(shí)間和空間限制，學(xué)生需要到學(xué)校才能參與課程學(xué)習(xí)。而線(xiàn)上教學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這為學(xué)生提供了極大的方便，他們可以利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，無(wú)需受到地理位置的限制。這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中。
其次，線(xiàn)上教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。線(xiàn)上教學(xué)往往采用自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生需要自己尋找學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)他們主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，線(xiàn)上教學(xué)還強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)線(xiàn)上討論、小組活動(dòng)等形式，使學(xué)生能夠與同學(xué)們一起合作解決問(wèn)題，互相吸取經(jīng)驗(yàn)、共同進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓他們?cè)诨?dòng)中建立更多的人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
再次，線(xiàn)上教學(xué)提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生們只能通過(guò)教科書(shū)和教師的講解來(lái)獲取知識(shí)。而在線(xiàn)上教學(xué)中，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、教育軟件等渠道獲取大量的學(xué)習(xí)資源。這些資源豐富多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，無(wú)論是文字、圖片、視頻、音頻，都能夠滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加直觀(guān)地了解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。
最后，線(xiàn)上教學(xué)的評(píng)價(jià)方式更加全面客觀(guān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過(guò)測(cè)試、考試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在線(xiàn)上教學(xué)中，教師可以通過(guò)作業(yè)提交、在線(xiàn)測(cè)試等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種方式不僅能夠更加及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，還能夠更全面客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生們也能夠通過(guò)教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，線(xiàn)上教學(xué)以其靈活、高效、便捷的特點(diǎn)，正在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生們可以有更多的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也能夠獲得更全面客觀(guān)的評(píng)價(jià)。然而，線(xiàn)上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)和困擾，例如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制、學(xué)生自我管理能力的不足等。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，進(jìn)一步完善線(xiàn)上教學(xué)體系，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力、合作精神的優(yōu)秀學(xué)子。
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