總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自我調(diào)控能力。撰寫總結(jié)時要注重邏輯性和條理性，避免隨意跳躍或重復(fù)論述。通過閱讀這些總結(jié)范文，或許能給我們帶來些許靈感和啟發(fā)。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇一
由于新課標(biāo)的要求，小學(xué)階段的識字量是很大的，大約要學(xué)會常用漢字2500個左右，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫運用，又特別是在小學(xué)低段就要掌握1200多個，占整個小學(xué)識字量的一半。怎樣才能使這些剛上學(xué)的孩子將這些比較枯燥的字，認(rèn)得清，記得牢，寫得好，而且能正確運用呢？在小學(xué)低年級識字寫字方面，我進(jìn)行一些探索，積累了些許心得。
漢字分為四類，即象形字、會意字、指事字和形聲字。一二年級學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類，一類是獨體字，一類是合體字。獨體字大部分是象形字和會意字，合體字大部分是會意字和形聲字，在教學(xué)中以形聲字為最多。
在教獨體字時，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)識事物簡單的特點，采用形象的教學(xué)方法，把事物原來的樣子臨摹到黑板上，讓學(xué)生看像什么？學(xué)生看懂圖意后，再寫出這個字。如：日、月、木、目、網(wǎng)、刃。筆畫稍多一點的獨體字，如“兔”，可以形象地告訴學(xué)生哪是兔子的頭，哪是兔子的腳和尾巴。這樣的教法，學(xué)生很樂意學(xué)，學(xué)得又很有趣味。
在第一二冊掌握了大部分獨體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)三四冊出現(xiàn)的合體字時，就有了一定的識字基礎(chǔ)這時可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如用講故事識字法、肢解字形識字法、比較識字法、猜謎識字法等方法，不同生字可以靈活運用不同的方法來教。
一是講故事識字法。
把生字編成一個故事來學(xué)，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是“休”。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。
二是肢解字形識字法。
有些字看起來筆畫繁多，學(xué)生一見認(rèn)為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記祝如丸?、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
三是比較識字法。
漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。
四是猜謎識字法。
猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：一字十一筆，無橫又無直，學(xué)生問孔子，孔子說無味---淡。會少離多---禽。
還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過畫畫教學(xué)生字，借助實物識字，動作演示識字，筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。
字和寫字能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的又一個重點。俗話說，良好的開端，是成功的一半。相比之下，低年級的寫字教學(xué)在整個小學(xué)階段的寫字教學(xué)中顯得尤為重要。對于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本還是一片空白。那么，如何以最肯定、最優(yōu)美的線條，在這片空白之上勾勒出最新最美的圖畫，對于我們每一位語文教師而言，都是至關(guān)重要的！
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇二
這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級音樂課，為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。作為音樂教師已有一個學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
1、在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。
3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。
1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
2、更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
3、給他們的環(huán)境較為寬松。
4、我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇三
寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對學(xué)生寫字工作的指導(dǎo)，下面我具體談?wù)勂綍r是如何做的。
愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！笨梢姡瑢懽纸虒W(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等?？磥?，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對寫字教學(xué)來說是至關(guān)重要的，只有使寫字教學(xué)活動在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的`書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施：向?qū)W生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進(jìn)行針對性個別指導(dǎo)；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。
寫字教學(xué)評價應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的。
寫字姿勢和學(xué)會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微不足道，哪怕和其他學(xué)生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學(xué)生體會到自己的努力，自己有了收獲。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇四
低年級是小學(xué)生識字最好的時期，因為在這個時候?qū)W生的思維主要以具體的形象思維為主，識字能力、寫字習(xí)慣都可以塑造。眾所周知,識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重難點。但漢字是具有一定的認(rèn)知規(guī)律的,教師要是想要把識字教學(xué)落到實處，必須要學(xué)習(xí)這些認(rèn)知規(guī)律再創(chuàng)新自己識字寫字的教學(xué)策略。
在語文教學(xué)里面識字能力關(guān)系著學(xué)生今后的閱讀與寫作能力的提高。對學(xué)生將來語文能力的發(fā)展非常重要，作為一名語文教師該如何抓住低年級學(xué)生特點，抓住漢字規(guī)律，創(chuàng)造性地理解教材來提高學(xué)生的識字興趣？首先，語文教師就要先弄明白以往在傳統(tǒng)識字教學(xué)時是什么原因?qū)е聦W(xué)生的積極性不高，只有找到病癥，才能對癥下藥。創(chuàng)新識字教學(xué)策略，努力為低年級學(xué)生構(gòu)建有效的識字教學(xué)課堂，為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)。
低年級語文識字教學(xué)方法有很多，如：看拼音識字、看圖識字、歸類識字、字理識字等形式多樣。但是，有的教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，仍較多地采用“集中識字”的形式，較少讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字。有句老話叫“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，教師還是不夠重視在語境中識字。脫離了課文的識字教學(xué)，顯得枯燥、乏味，從而降低了學(xué)生識字的效果。
（2）教師課堂設(shè)計不巧妙漢字是有一定的認(rèn)知規(guī)律的，都是由“音、形、義”構(gòu)成的，如象形字、形聲字等，都是課堂教學(xué)識字上的亮點。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的教師在教學(xué)“音、形、義”時面面俱到。對每一個生字的音、形、義都要自己進(jìn)行分析解說，不能避易就難進(jìn)行重難點突破。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效果自然是不夠理想。
（3）不擅于運用媒體設(shè)備。
隨著農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備資源的調(diào)整，現(xiàn)代教學(xué)媒體已經(jīng)普及到每一所小學(xué)教室。一些年老有經(jīng)驗的老教師常常被學(xué)校安排去教低年級，由于自身的條件的缺陷，不易學(xué)會電腦技術(shù)。在教學(xué)中不能充分利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行識字教學(xué)，依然用以前老舊的教學(xué)手段。這樣導(dǎo)致費時費力效果低，自然就沒辦法激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
古話說的好“學(xué)之者不如知之者，知之者不如好之者也”，低年級的語文教師只有激發(fā)學(xué)生的識字興趣以及求知欲，才能從根本上解決識字教學(xué)問題。那么，我們該如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣呢？我認(rèn)為一個教師只有向課堂40分鐘要質(zhì)量才能做一名幸福且令學(xué)生信服的老師。所以，我們必須在課堂上創(chuàng)新自己教學(xué)方法。
在我一直從教幾年一年級的語文教學(xué)中總結(jié)出以下幾個方面，是我們可以做到的。
1.游戲識字法。
我們的教學(xué)對象是剛剛上小學(xué)的小朋友，他們的天性是好動，活潑，對新鮮事物有著極大的好奇心。在平時的課堂教學(xué)中可以設(shè)計一些結(jié)合課文的情境的識字游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中感受識字的樂趣，產(chǎn)生識字興趣。比如：《比尾巴》這一課，可以設(shè)計“比一比”的游戲，運用多媒體課件制作一些動物的圖片，圖片上有新生字。讓坐得最好的同學(xué)來比賽讀，既能讓孩子們做好課堂常規(guī)又能學(xué)習(xí)到新的生字。還可根據(jù)時間、識字量的不同開展多種識字游戲，如：開火車游戲法、識記字卡游戲法、我說你猜游戲法等等。增強課堂識字教學(xué)的趣味性，在輕松愉快的氣氛中自主識字。
2.故事識字法。
小朋友們最愛聽人講故事了，在識字教學(xué)中，教師可以有意識地將一些比較難理解的漢字和生動有趣的小故事相結(jié)合起來。這樣即可以豐富學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生準(zhǔn)確記住較難的生字，可謂一石二鳥。如：教學(xué)“問”時，就給孩子們講個這樣的故事：有一個人，他在一個大門口迷路了，于是就張開了“口”去問別人，這就是一個問字。讓學(xué)生學(xué)以致用自己想一個關(guān)于“闊”的故事，學(xué)生自己就記住了。這樣他們不但記住了字形，而且記住字的意思，在形和義上就有了突破。
3.編順口溜識字。
在識字字形上，還可以利用學(xué)生讀順口溜識字，能比較快的提高識字能力。如識記“坐”字，可以編一個順口溜：“兩個人，一個在左，一個在右，在土里玩泥巴呢”。再如識“古”字順口溜：“十個人一張口”。這樣簡短有趣的順口溜，形象直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也高，易學(xué)易記。
4.聯(lián)系生活識字。
“授人以魚不如授之以漁”，在識字教學(xué)中，教給學(xué)生識字方法，是為了幫助學(xué)生識記生字，形成語文識字能力。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生通過不同的方式自主的識字，可以看圖畫識字，做一做識字小報。運用常識識字法，聯(lián)系生活實際，看一看門牌或者是食物的名稱，班級里定期開展“識字小報比賽”等活動。讓學(xué)生小組里面交流說說自己最近通過哪些途徑認(rèn)識了什么字，是怎樣記住這些字的。
作為一名低年級的語文教師應(yīng)當(dāng)清楚的知道學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快，所以鞏固復(fù)現(xiàn)就很重要。在每次學(xué)習(xí)完之后教師一定要布置復(fù)習(xí)生字的作業(yè)。在第二天的課堂上進(jìn)行檢測，及時補差補漏。
總之，低年級語文教師只有多去鉆研，發(fā)揮教師的專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過多種教學(xué)方式自主的識記生字。并讓學(xué)生在語言環(huán)境下鞏固所學(xué)的生字，那么，課堂上的識字教學(xué)就可以由枯燥變?yōu)橛腥?。這樣，識字教學(xué)就變的很輕松。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇五
寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
在寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學(xué)的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
在寫字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學(xué)期在對學(xué)生的書寫姿勢方面有所加強。
本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強了寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時督促學(xué)生寫字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四（2）班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。
2、對學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。
很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時，才會認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書法比賽。
從比賽的情況來看，無論是從學(xué)生的認(rèn)真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊”這些都能夠說明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我決定下學(xué)期多開展一些班級內(nèi)的書法比賽，提高學(xué)生的寫字興趣，只有學(xué)生愿意寫，字才能有所進(jìn)步。
誠然，全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個方面：
1、對學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教導(dǎo)所說的，我究竟對我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來名字，學(xué)生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學(xué)生，哪怕是有一點點小的進(jìn)步，我覺得也應(yīng)該關(guān)注到，及時給他鼓勵。
2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實本學(xué)期末的時候我們美術(shù)組就在討論這個問題，決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識。
在今后的工作中我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇六
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對文字從陌生到熟悉，也會從好奇到無奇。這就需要我們在識字和寫字的教學(xué)上多下功夫，讓我們的學(xué)生學(xué)好漢字，也能喜歡上漢字，進(jìn)而喜歡上語文這門學(xué)科。由于小學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，對于低年級的學(xué)生來說，識字、寫字教學(xué)既是重點也是難點，為了使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中自主地識字寫字，我們要根據(jù)兒童的心理特點，有意識地激發(fā)他們識字寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、激發(fā)興趣，自主識字。
“興趣是最好的老師”。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生入門的時候，我們要用多種手段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。漢字的結(jié)構(gòu)有“六書”之說，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的漢字中，最常見的就是“象形”、“形聲”、“指事”和“會意”這四種類型。學(xué)習(xí)“象形字”的時候，可以“畫成其物”，幫助學(xué)生來認(rèn)識和記憶漢字。如燕子的“燕”字筆畫比較多，為了讓學(xué)生更好地記住這個字，在課上，我讓學(xué)生們跟我一起動手畫一畫“燕子”的簡筆畫。我們一邊畫一邊記住各個組成部分，這樣的識字過程就比較有趣，學(xué)生的注意力也容易集中；然后我們再一邊寫字，一邊說各個部件，這樣“燕”這個字就深深地扎在了孩子的腦海中了。同時，為了讓學(xué)生掌握這個字的書寫順序是先寫中間，再寫兩邊，我對他們說：這是一只展翅飛翔的小燕子，先畫它的身體，再在兩邊加上翅膀，小燕子就飛起來了。這樣說的次數(shù)多了，學(xué)生就很自然地記住了，形成了寫字的口訣。而“指事字”常常是一見到“字形”便可以了解字的含義的意思，這時候，我們就可以發(fā)揮學(xué)生的識字主動性，讓他們自己去猜一猜字的意思。刀刃的“刃”字是一個比較明顯的“指事字”，學(xué)生能根據(jù)這個字猜出這是“刀”上的一個部分，“點”明“刃”是“刀”上最鋒利的那一部分。為了更好的學(xué)習(xí)“會意字”，可以編點“兒歌”來幫助學(xué)生記憶，如“雙木為‘林’字，一個人緊跟著另一個人為‘從’字，人講話要講‘信’用……”小學(xué)階段會遇到很多“形聲字”，學(xué)習(xí)這一類字可以“以一帶三”。剛開始學(xué)習(xí)“形聲字”，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一組結(jié)構(gòu)相似的“字”。我在教學(xué)訂貨的“訂”、盯人的“盯”、釘子的“釘”、和叮咬的“?！边@一組字時，我以“小丁丁”交朋友來創(chuàng)設(shè)情境，“言”字旁就是“說”的意思，所以訂貨的“訂”字里就有“說”的意思；“目”字旁就是“眼睛”，所以盯人的“盯”就是用眼睛集中注意力看東西；“钅”字旁是“金屬”的意思，所以釘子的“釘”就是用金屬做出來的；“口”是“嘴”的意思，蚊子就是用嘴巴來叮人的。低年級學(xué)生天性好動，自制力較差，注意的持續(xù)性不強。教學(xué)生字時，我們必須注意字形教學(xué)的生動性，趣味性，創(chuàng)設(shè)有趣的識字情境，來鼓勵學(xué)生識字和鞏固成果，如：指點學(xué)生上講臺當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀，讓他們有表現(xiàn)的機會，利用“開火車”的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固等。識字教學(xué)還要注意“教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力”。在教學(xué)中，由“扶”到“放”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主觀性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源識字，多讀帶拼音的課外綜合閱讀書，在生活中自主識字，如校園內(nèi)的各種標(biāo)語、宣傳欄、黑板報，自己的學(xué)習(xí)用品等。從中尋找熟悉的字，還可以指導(dǎo)學(xué)生做“生字開花”、“詞語接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。其實，學(xué)生自身之中蘊藏著很大的自主識字的積極性，所以我們多鼓勵，多創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生交流、展示自己識字的成績。
二、鼓勵學(xué)生在閱讀中識字。
在低年級語文教學(xué)中，包含有閱讀教學(xué)，要落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字、寫字“是1—2年級的教學(xué)重點”的思想。一方面要在教學(xué)中突出這個重點，在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)寫等方面予以保證，特別是在閱讀課上要防止只抓課文的閱讀、理解，而蜻蜓點水式地處理識字、寫字。另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力，調(diào)動小學(xué)生識字、寫字的積極性，學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下，識字、寫字的效果會事半功倍。要求認(rèn)的字，要明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)識，及時鞏固。教科書中要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識——在教材中認(rèn)識，挪個地方還認(rèn)識，沒有其他要求。在教學(xué)中不能要求太高。有的老師認(rèn)為，對要求認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生逐字進(jìn)行字形分析，達(dá)到每個部件、筆畫的精確記憶，能提高認(rèn)字質(zhì)量。其實不然，這樣花費的時間很多，而且又增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，效果卻不會很好。我認(rèn)為，認(rèn)字和認(rèn)人是一個道理。認(rèn)人，不必記住五官特征、穿著打扮，記住大體樣子就可以了，等見面次數(shù)多了，也就自然而然的認(rèn)識了。要取得認(rèn)寫效果，一是要第一次見面力求給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強烈。例如：可以利用音像、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動多種感官認(rèn)字記字；還可以利用猜謎語的方法識字記字，例如我在教春天的“春”字時，出了這樣一個謎語：“三人同日去看戲”，學(xué)生猜到了群眾的“眾”，水晶的“晶”，和春天的“春”，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生自主識字，還有利于記字；我們也可以用小故事、小笑話的方法識字記字。二是要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，如分組玩字詞卡，找朋友等游戲，讀含有本課生字的詞語、句子、兒歌，讓每個學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中、合作學(xué)習(xí)中，多次與生字見面，“一回生，二回熟，多次見面就成了朋友了”。三是要及時的復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識的字要在以后的兩三天及時復(fù)習(xí)。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識字的辦法，鼓勵學(xué)生在閱讀中、生活中記字、識字、鞏固字。
三、
指導(dǎo)寫字，加強訓(xùn)練。
小學(xué)生寫字教學(xué)是語文教學(xué)的又一重點。入學(xué)兒童的寫字大多是零起點，所以一定要打好基礎(chǔ)，新課標(biāo)對漢字書寫的教學(xué)要求包括“掌握漢字的基本筆畫和常見的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字并注意間架結(jié)構(gòu)”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”和“初步感受漢字的形體美”、“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。這些都體現(xiàn)了加強寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。加強寫字，一是要從思想上重視，電腦時代仍需把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化和民族素質(zhì)的需要。二是教師要以身作則，在教學(xué)中的板書書寫一定要規(guī)范、工整。三是加強寫字指導(dǎo)，每次寫字，我都提醒學(xué)生注意寫字、執(zhí)筆姿勢，每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)、每個部件的高矮寬窄等，都交代得很清楚，并且我還邊講解邊示范，然后讓學(xué)生先描后臨，再同桌間相互評論，發(fā)現(xiàn)問題，我再個別指導(dǎo)。四要讓學(xué)生保證寫字時間。每節(jié)課我都留下二至五分鐘的時間讓學(xué)生寫字，并在要求學(xué)生把字寫對的同時，更要求把字寫規(guī)范、寫端正，慢慢的達(dá)到整潔、美觀的目的。
總之，在識字寫字教學(xué)中，我們要不斷探究教學(xué)藝術(shù)，讓識字寫字課的教學(xué)上得生動而富有靈氣。我們不僅要讓學(xué)生識字、寫字，更重要的是激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語文能力。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇七
十月份教學(xué)處各項工作按教學(xué)處工作計劃有序進(jìn)行，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
1、為全面檢查教學(xué)、教研活動和集體備課情況，10月8日進(jìn)行了第三次教學(xué)常規(guī)檢查，對全體教師的教案、聽課、作業(yè)批改、做高考題、各教研組的教研活動記載、各備課組的集體備課做了詳細(xì)檢查，重點抽查了語、數(shù)、外教案，經(jīng)首席教師的認(rèn)真檢查和教學(xué)處的抽查，除作業(yè)批改情況整體較好，英語組各項教學(xué)常規(guī)都做得很好之外，其它各組都不同程度存在一些問題，并及時通報了檢查結(jié)果。
2、舉辦了xx市第五屆中小學(xué)教師基本功大賽的校內(nèi)選拔賽，選拔賽的結(jié)果已如期上報市教育局。
3、教研組活動開展地有聲有色。為提高教師的業(yè)務(wù)能力和對平時教學(xué)的把控能力，各教研組認(rèn)真開展了“做高考題、評高考題”活動，語文組出刊了第三期碧野期刊，英語組堅持舉辦每周六晚上的英語角活動。
4、10月27日召開了教學(xué)處各功能室工作人員會議，強化了服務(wù)教學(xué)的理念和上班紀(jì)律，進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，要求各室人員都要嚴(yán)守坐班制度，堅守崗位，工作時間應(yīng)在各室工作或待命，對體育器材的管理也做了明確的規(guī)定，并要求各實驗室徹底清理現(xiàn)有器材，并上報具體數(shù)據(jù)和能做的實驗有多少。
5、為檢查高一、高二年級本學(xué)期以來的教學(xué)效果，10月29日—10月31日周密組織了高一、高二年級期中考試，考風(fēng)考紀(jì)較好，對教師及學(xué)生在考試中的違規(guī)違紀(jì)情況及時做了通報。
教學(xué)處。
20xx年11月12日。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇八
為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，增強學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。全面落實素質(zhì)教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學(xué)力度，不斷提高教師的寫字教學(xué)與科研理論水平。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的“雙姿”，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，通過不斷完善寫字教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，樹立學(xué)生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。教學(xué)內(nèi)容為鋼筆字和毛筆字兩部分。
（1）上好每周一課的寫字指導(dǎo)課，以此作為提高寫字教學(xué)質(zhì)量的一個重點。鋼筆、毛筆寫字課，做到有示范、有指導(dǎo)、有重點，克服盲目性和隨意性。
（2）教學(xué)中，要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求優(yōu)化寫字指導(dǎo)方法，致力于行為習(xí)慣和基本技能的培養(yǎng)。特別要嚴(yán)格握筆、運筆、坐姿的指導(dǎo)與訓(xùn)練，且講究科學(xué)性。使學(xué)生做到“頭正、身直、臂開、足平”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。
（3）加大訓(xùn)練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法苗子。認(rèn)真組織學(xué)生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長道路。
（4）能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執(zhí)筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領(lǐng)，能掌握常見字的書寫要領(lǐng)，繼續(xù)激發(fā)練字興趣和毅力。
四年級學(xué)生才開始學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，而且學(xué)生有的寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學(xué)生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，更有學(xué)生還形成了不良的`寫字習(xí)慣，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。
1、教給學(xué)生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。
2、堅持上好寫字課，要認(rèn)真寫字方面的指導(dǎo)。教師的講解不超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于25分鐘。
3、強化學(xué)生“提筆就是練字時”的意識，要求學(xué)生做作業(yè)時要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
4、發(fā)動同學(xué)互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習(xí)慣教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
6、開展“遠(yuǎn)離橡皮”的活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習(xí)慣。
7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學(xué)生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行寫字比賽。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇九
伴著盛夏的炎熱，又一個學(xué)期在繁忙之中悄然而過?；厥淄簦覀儗懽纸M教學(xué)工作一路走來，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我們克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作：
本學(xué)期，我們加強了師資力量，補充了兩位寫字專職教師，實行的是“一課一畫教學(xué)法”。課上，秦老師或講解，或板書，或手教，或示范，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫漂亮了??學(xué)期末，學(xué)生竟學(xué)會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫，30多小類組合筆畫?？芍^收獲豐厚！
還有我們的唐老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課，課時多，任務(wù)重，困難可想而知。即便如此，唐老師也一絲不茍，誨人不倦。至學(xué)期結(jié)束時，三、四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了硬筆字坐的姿勢，執(zhí)筆規(guī)范，基本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)，以及部分獨體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，唐老師還能把寫字與識字教學(xué)相結(jié)合，自創(chuàng)了合體字“以聲為主，服務(wù)語文”的新方法，取得了一箭雙雕的好效果。針對學(xué)生的硬筆作品，唐老師又實行了“間周一評”、“作品成冊”等特色舉措，將評出優(yōu)秀、合格、進(jìn)步、待合格四個等級的按類結(jié)集成冊，以鼓勵學(xué)生學(xué)而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來，三、四年級各班學(xué)生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現(xiàn)已累計達(dá)數(shù)十本！
寫字教學(xué)的輝煌成果，是以上兩位教師的自豪，更是我們寫字組的驕傲！
二、寫字作業(yè)初見成效，優(yōu)秀教師脫穎而出。寫字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們教師“顏面”。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話：如其人也！尤其是我們教師，為人師表，字之不佳，何以教人？本學(xué)期，教師的寫字作業(yè)在上學(xué)期鋼筆字的基礎(chǔ)上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美！
三、規(guī)范寫字姿勢，夯實啟蒙基礎(chǔ)。
一年級新生，因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫字姿勢不夠規(guī)范。其一，是坐的姿勢不規(guī)范。其二，是握筆姿勢不美觀。這二者，距我寫字中心的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)，在此不再贅述。根據(jù)半學(xué)期的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，新生的寫字姿勢非但屢教不改，而且，還愈演愈烈！針對目前現(xiàn)狀，11月下旬，我組利用兩個下午自習(xí)的時間，對一年級12個班級新生的寫字姿勢進(jìn)行了詳細(xì)而規(guī)范的輔導(dǎo)，徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢，為新生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了充分的寫字準(zhǔn)備。
鮮花燦爛，有目共睹；荊棘叢生，何曾忘卻？斗轉(zhuǎn)星移，學(xué)期將盡，我們回眸身后的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠(yuǎn)。這四個多月來，我組按照學(xué)期初的計劃做了應(yīng)做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分計劃未成事實，具體羅列為：
1.教師的粉筆字展示沒有按計劃進(jìn)行。原因是，本學(xué)期校固工程時斷時續(xù)，打亂了我們組正常的工作安排。為了保證小黑板的安全，同時也為了保證教師的寫字興趣，所以就沒有再組織教師進(jìn)行粉筆字展示。這是我們的不足。下學(xué)期，此項活動定會重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色！
2.教師們的寫字作業(yè)上交狀況不夠理想。截止到今天，我們組收到老師們的寫字作業(yè)總計45人，其中，6人上交次數(shù)過少，不足4次！究其原因，不言自明。另外，作業(yè)的用紙和格式也存有不足，這些，均有待于我們組查漏補缺，精益求精，把相關(guān)工作做得更細(xì)、更多、更好！
寫字，我們的顏面；輝煌，我們的追求。為了學(xué)生的發(fā)展，為了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章！
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇十
一轉(zhuǎn)眼，我校開展了“通過小學(xué)寫字教學(xué)評價，提高學(xué)生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我校一直三年級的寫字教學(xué)一路走來，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作：
寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
在寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學(xué)的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學(xué)期在對學(xué)生的書寫姿勢方面有所加強?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的.指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！彼晕矣X得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時督促學(xué)生寫字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四（2）班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。
2、對學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時，才會認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
誠然，全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個方面：
1、對學(xué)生的關(guān)注還不夠。我究竟對我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來名字，學(xué)生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學(xué)生，哪怕是有一點點小的進(jìn)步，我覺得也應(yīng)該關(guān)注到，及時給他鼓勵。
2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇十一
(一)標(biāo)準(zhǔn)寫字姿態(tài)，培育良好的習(xí)慣。七年級學(xué)生寫字最常消失的問題是學(xué)生的執(zhí)筆姿態(tài)和坐的姿態(tài)。寫字姿態(tài)的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體安康。要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的寫字姿態(tài)，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練。開頭我要求學(xué)生進(jìn)展坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開、足平。然后進(jìn)展三個一訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最終進(jìn)展握筆姿態(tài)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿態(tài)：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中，通過自身的講解和示范，讓學(xué)生照著樣子做，并且在同學(xué)中樹立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長期堅持，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了教師口頭的講解，更重要的是教師常常的、急躁的催促，凡發(fā)覺不標(biāo)準(zhǔn)者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學(xué)生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關(guān)系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，學(xué)生寫字的壓力就變小了，寫字也就干凈了。
(二)想盡方法，培育學(xué)生的寫字興趣七年級學(xué)生自我掌握力量差，興趣持續(xù)時間短，很難保持長期的深厚的學(xué)習(xí)熱忱。俗話說，“興趣是最好的教師”，只要把這方面興趣培育起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為寵愛，化被動為主動，化枯燥為好玩。因此，寫字過程中為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，我可謂想盡了方法。
1、用上生動形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學(xué)根本筆畫“捺”時，我先在黑板上范寫一“捺”，讓學(xué)生觀看，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學(xué)生感到很好玩，隨即發(fā)覺很像人的腿和腳，教師也可伸出腿來讓學(xué)生比擬一下，進(jìn)而告知學(xué)生人之所以能站直，是由于有了腳，所以我們在寫捺的時候，肯定要把“捺腳”寫好了。再看教師寫一捺，留意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告知學(xué)生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學(xué)生心中。
2、對學(xué)生分層要求，使他們都感覺自己有進(jìn)步。我們常說“沒有兩片完全一樣的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢?因此，教師不能用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成績，也不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的書寫(固然，這些要求只裝在教師的心里，我是不會告知學(xué)生的)。對那些書寫水平較差的學(xué)生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看觀賞。這樣，學(xué)生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫態(tài)度端正了，質(zhì)量也隨之提高了。
3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比擬喜愛聽的，于是我搜集了一些好玩的書法家故事講給學(xué)生們聽，從中告知學(xué)生們練習(xí)書法要有持之以恒的精神，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整了枯燥乏味的`課堂氣氛。
(三)引導(dǎo)觀看，發(fā)覺寫字的規(guī)律。葉圣陶說“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫字前，我首先要學(xué)生認(rèn)真觀看每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，最終要學(xué)生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的，只有常常進(jìn)展這樣的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能漸漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的力量。
1、在實際教學(xué)中，學(xué)生單獨寫字時，局部學(xué)生對漢字的間架構(gòu)造把握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。
2、局部學(xué)生練字的興趣不夠深厚，需教師督促，還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的興趣。
學(xué)生在上寫字課的時候，能仔細(xì)把字寫好，但是在做語數(shù)作業(yè)時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有很多學(xué)生都沒有從嚴(yán)要求自己，加上一個星期才一節(jié)寫字課，局部學(xué)生的練字的興趣不是很深厚。
一學(xué)期完畢了，我翻看著學(xué)生的字，感覺百分之九十五的學(xué)生的書寫或多或少都有進(jìn)步，整個卷面干凈多了，書寫也比原來標(biāo)準(zhǔn)了。在此期間，為了教好學(xué)生寫字，我也利用業(yè)余時間練練字，自己的寫字水平也有了肯定的提高。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇十二
光陰似箭，一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
由于我班學(xué)生較其它三個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此，從我四年級接手這個班便開始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽常寫，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查；課堂上對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào)；測試或練習(xí)冊中的基礎(chǔ)錯題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講、如何科學(xué)做筆記；作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯別字，做題鼓勵學(xué)生動腦筋，追求答案的精準(zhǔn)。
我班的住校生年級最多，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實，家長對其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況，我繼續(xù)采用“幫扶競爭”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生，我根據(jù)其成績情況，分為十二組“學(xué)習(xí)對手”。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，我每次測試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式，老師嚴(yán)肅對待此事，學(xué)生自然不會怠慢。時間證明，這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學(xué)生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會輔導(dǎo)“徒弟”。
語文學(xué)習(xí)，書本知識固然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進(jìn)入五年級，學(xué)生的課外閱讀越來越豐富，想了解的知識也越來越多。因此，語文課上，我會結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多。課下，與學(xué)生談時事新聞，論社會百態(tài)生活，時而討論時而爭辯，語言表達(dá)由此也得到鍛煉。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室，還應(yīng)該有老師用語言的魅力影響學(xué)生。
學(xué)生的作業(yè)，還有個別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對字的筆順筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、部分學(xué)生不愛讀書，課外閱讀少，表達(dá)能力差，寫作水平較低。
五、今后努力的方向和設(shè)想。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與孩子們談話等方式，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使孩子們在生活中學(xué)語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點、難點進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的孩子受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。如果這樣堅持下去，孩子的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強，在接下來的學(xué)習(xí)中會更有利于教師同學(xué)生共同提高。
我本著全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，經(jīng)過一個學(xué)期的艱苦努力，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：
應(yīng)考人數(shù)56人，實考人數(shù)56人。0至9分：6人；10至19分：3人；20至29分：10人；30至39分：7人；40至49分：5人；50至59分：8人；60至69分：7人；70至79分：6人；80至89分：4人；90分以上沒有。最低分4分，最高分87分。及格率30.36%，優(yōu)秀率7.14%。
1、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
多聽其他老師上課，不僅能開闊自己的思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。
2、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，注重更正錯誤，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于整個班里的后進(jìn)生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、深入扎實的上好每一節(jié)課。
語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，在教學(xué)中我不但重視“說”和“讀”的訓(xùn)練，也重視“聽”和“寫”的培養(yǎng)。
4、我因為是剛從初中來到小學(xué)，所以是“摸著石頭過河”來探索小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)課程改革之路的，在工作中，遇到了許多困惑和難題。比如學(xué)生心理的需求及學(xué)生的個性、學(xué)生的學(xué)習(xí)動向、教材的重難點等等都處于探索之中。
1、學(xué)生平時的作業(yè)中，20%的學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的也不夠好，56個學(xué)生中有六七個同學(xué)不會正確書寫，對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、培優(yōu)工作基本保持，輔差工作雖有一定進(jìn)步，使幾個不會寫字的學(xué)生基本能看到漢字書寫，但距離要求還相差很遠(yuǎn)。
6、學(xué)習(xí)成績貧富不均，優(yōu)生與后進(jìn)生之間的差距還很大，個位數(shù)的學(xué)生仍然沒有杜絕。
1、立足教材，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，如字、詞的識記與運用，好句、好段的識記和理解等。
2、充分利用語文課程資源，開展好有趣的語文活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。
3、聯(lián)系生活，教會學(xué)生在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、總結(jié)能力。
4、加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國漢字的思想情操。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
6、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育育，在適當(dāng)?shù)恼n文中穿插好法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德行為。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣雖然得到了一定激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了一定的提高，語文能力也有所增強，但離教學(xué)的要求還很遠(yuǎn)，在今后的工作中還需要更大的努力和拼搏。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇十三
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：
本學(xué)期寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據(jù)大綱中提出的目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，加強書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機結(jié)合;突出重點，突破難點大大提高了教學(xué)的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
在本學(xué)期寫字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動--作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
誠然，全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇十四
本班級是四年級二班，學(xué)生年齡跨度大，思想水平不一，整體素質(zhì)稍低，教學(xué)工作相對比較困難。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的支持幫助下，以及和全班同學(xué)的共同努力下，我班圓滿地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)的各項工作任務(wù)。為了更好地搞好將來的工作，今特把本學(xué)期的寫字教學(xué)工作情況總結(jié)如下。
本學(xué)期寫字教學(xué)主要是鋼筆字，在教學(xué)上全面貫徹落實了上級的教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。同時提高了學(xué)生的寫字認(rèn)識，端正了寫字的態(tài)度，為學(xué)生的寫字發(fā)展注入了無窮的動力。
寫的字，每一筆的位置和形狀，每一部分的位置和特點，各種結(jié)構(gòu)的特點，都講得清清楚楚。并指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字的筆畫在田字格中的位置，生讓學(xué)生運用帶有田字格的作業(yè)本，對照著練習(xí)寫字，在學(xué)生有了一定寫字能力以后，逐步地使學(xué)生離開田字格練習(xí)寫字。與此同時，充分發(fā)揮了教師和教材的示范作用，使學(xué)生知道怎樣寫才是正確的，有意識地按照要求認(rèn)真寫，用心寫，提高每一次寫字的效率。
本學(xué)期的寫字教材共安排了六課：結(jié)構(gòu)(一----四共四課)、段的練習(xí)、綜合練習(xí)。在寫字教學(xué)中做到精心備課，把握教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的“看看、描描、臨寫、練習(xí)”為練習(xí)程序范例，加強書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機結(jié)合;突出重點，突破難點大大提高了教學(xué)的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
手抄報。
每周一評比單元測驗有書寫加分等生動活潑多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
誠然，全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。
近年來,學(xué)習(xí)困難學(xué)生是社會、家庭、學(xué)校教育比較關(guān)注的一個問題.據(jù)調(diào)查,農(nóng)民工子女作為流動兒童,他們身上存在的學(xué)習(xí)困難問題尤為嚴(yán)重。我校由于地理位置原因，學(xué)校70%的學(xué)生是農(nóng)民工子女，學(xué)困生尤為突出。在新課程改革的今天，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我校每一個教師面臨的挑戰(zhàn)。這些居所差，父母文化不高又忙于做點小生意的農(nóng)民工子女中的學(xué)困生也等待我們老師用愛去感化、去幫助。
學(xué)困的成因：該生為轉(zhuǎn)學(xué)生，家庭條件差,靠父親打臨工維持一家人生計，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，但不愛和人交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不理想，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學(xué)習(xí)用具經(jīng)常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重視學(xué)習(xí)，所以基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱，經(jīng)常不做功課。
1、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。
2、課堂上及時關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予發(fā)言的機會，(基本的認(rèn)讀)集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心;平時重點培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。
3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。
4、老師和她進(jìn)行牽手活動，定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法。
5、以禮相送，“六、一”送上一些書籍，平時給她一些作業(yè)本，鋼筆、零食。
6、優(yōu)先讓她參加運動會項目，培養(yǎng)其自信。
剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動筆但相當(dāng)潦草，而且從不做完，一，二單元的聽寫分別只有18分和22分，在單元測試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，感化，，上課有時能集中注意力了，后兩次聽寫居然能對一半了，第五單元聽寫還得了68分，也能自己動手寫。
作文。
了，作業(yè)基本能完成了，在復(fù)習(xí)階段還能主動找“小老師”報聽寫，背書了。
這次她考的糟糕，在她面前我盡量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績對她造成的影響。并單獨跟她交談本次作文難度的大，很多同學(xué)都寫的不夠了，讓她放下心里負(fù)擔(dān)。與此同時，我設(shè)法去發(fā)現(xiàn)她心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表揚和鼓勵，盡量喚醒她希望實現(xiàn)自我價值的潛意識。比如：她跳繩還行，我在課外活動時大力表揚她這種特長，有意展示她的跳繩成績;語文課上，為了促使她形成有意注意，我也是抓住一切機會，為她提供鍛煉的機會，對她所取得的成功給與及時的表揚與鼓勵，使其自尊心、自信心得到滿足，增強自我肯定意識。
一學(xué)期緊張又忙碌的教學(xué)工作即將結(jié)束，在過去一學(xué)期的教學(xué)實踐中，我學(xué)到了許多有益的教學(xué)經(jīng)驗，也對自己的教學(xué)工作有了更多的思考。下面將我的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)寫人、寫景的記敘文，結(jié)合學(xué)生的具體情況本學(xué)期共完成了寫人的文章6篇，寫景的文章3篇，圓滿完成了本學(xué)期的作文教學(xué)任務(wù)。題目分別為：
1、我的爸爸。
2、我的老師。
3、他或她是一位性格。
4、心理描寫的短文。
5、語言描寫的短文。
6、春天來了。
7、抓住景物的特征描寫景物的短文。
8、學(xué)寫借景抒情的文章：遙望星空。
9、運用肖像描寫刻畫人物：我的自畫像或媽媽的眼睛。
學(xué)生普遍對作文寫作的興趣不濃，一提到寫作文他們就愁眉若臉，很不情愿，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上寫出來的作文也就沒有什么實在意義和價值。每周一次的作文課對有些學(xué)生來說就是一種煎熬，面對這種情況作為一名語老師來講我感到很難過。因此在上學(xué)期基礎(chǔ)之上這學(xué)期我把寫作的重點放在如何吸引學(xué)生對作文寫作的興趣上來以此來提高學(xué)生的寫作水平。在作文課上我不再單純的講理論知識而是插入一些與知識相關(guān)的圖片來吸引學(xué)生的興趣，其次把大知識分解成若干小知識點這樣一來比較容易讓學(xué)生接受，學(xué)生也樂于接受。經(jīng)過一段時間的練習(xí)學(xué)生寫作的情緒逐漸高漲，不再談作文而色變，相應(yīng)的作文寫作水平也有了不同程度的提高和改進(jìn)。
寫作文不能避門造車，必須與外面的世界進(jìn)行聯(lián)系，時刻關(guān)注周圍發(fā)生的事情。同時還要不斷的增大閱讀視野，只有知識層面在不斷的擴大，才能積累到所需要的寫作素材。由于農(nóng)村局于條件的限制不可能每一位同學(xué)都有條件與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)相接觸，家里的書籍也是有限的，因此他們的閱讀層面僅局限于學(xué)校，這樣一來我每周都會抽出一定的時間讓他們閱讀，把從家里拿來的書籍輪換著讀并做好閱讀筆記摘抄文章中的美詞美句，初中語文新課標(biāo)要求讀的名著必須去讀，還要了解相關(guān)的情節(jié)和內(nèi)容。除此之外我還讓學(xué)生每周都要寫一篇。
日記。
把自己感興趣的見聞或者是有所感悟的事寫出來，這樣一來也充分鍛煉了他們的寫作能力。
雖說本學(xué)期已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)但對于自己的教學(xué)仍然存在著很多的問題和不足之處，如：如何糾正學(xué)生作文中屢見不鮮的問題;如何讓學(xué)生本身加強對作文寫作的認(rèn)識;如何調(diào)動學(xué)生寫作的欲望和興趣;如何減少作文中的錯別字等等。我覺得作文教學(xué)是整個教學(xué)過程中，最難把握的一部分，要想在短時期內(nèi)獲得作文的奧妙，顯然并不是一件容易的事，因此我希望在以后的教學(xué)過程中能夠多向有經(jīng)驗的老師請教以增加自己對教學(xué)的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己的不足?？傊?，在以后的作文教學(xué)工作，我會發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，盡最大努力，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，滿意。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇十五
轉(zhuǎn)瞬之間一學(xué)期工作已經(jīng)完畢，在本學(xué)期中，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求，并積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：
本班共有學(xué)生32人，學(xué)生們都扎扎實實、悄悄無聞，有著很強的求知欲，對寫字布滿了興趣。但是，大多數(shù)學(xué)生書寫不仔細(xì)，認(rèn)為書寫是個小事。學(xué)生的書寫態(tài)度很被動，不積極練字令教師很焦急。
四年級寫字教學(xué)要使學(xué)生會正確書寫不同構(gòu)造的字，正確書寫本冊的生字和行款練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿態(tài)，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的根本力量。
小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫鋼、毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿態(tài)，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的根本力量。使學(xué)生保持正確的寫字姿態(tài)簡單把字寫得端正美觀;有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫字過程中，堅持正確的寫字姿態(tài)，書寫仔細(xì)認(rèn)真，標(biāo)準(zhǔn)干凈，會促進(jìn)學(xué)生良好品行和意志力的進(jìn)展。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、觀賞書法，培育傳承祖國文化的責(zé)任感。
我設(shè)計生動、活潑的活動，培育學(xué)生的寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過示范、比擬、觀摩、展現(xiàn)等各種方法幫忙他們克制困難，加強寫字教學(xué)的`趣味性，增加勝利感。
寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有根本標(biāo)準(zhǔn)的寫字技能。學(xué)生在識字的根底進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、構(gòu)造的特點，初步把握了漢字的書寫方法。
通過學(xué)習(xí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，把握執(zhí)筆、運筆方法。
每節(jié)課都要寫字，并給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)的時機。只要求學(xué)生寫而不給他們展現(xiàn)的時機，他們的興趣就會下降。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們充分展現(xiàn)自己的勝利，為孩子們制造展現(xiàn)自己的時機。因此，我在批改正程中都以鼓舞性原則為主，常常給他們嘉獎小紅花，蓋上“優(yōu)”的印章，激發(fā)其寫字的積極性。發(fā)覺寫得好的學(xué)生，在課堂上表揚，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，并讓同學(xué)傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮典范的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽溝通，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到寫字的樂趣，還培植他們的自信念。這樣做還可以使學(xué)生準(zhǔn)時了解到自己的狀況，取長補短，準(zhǔn)時學(xué)習(xí)，爭取下一次的展現(xiàn)時機。還可以開展寫字競賽等活動，形成一種你追我趕的風(fēng)氣，這樣書寫水平肯定會不斷提高。
1、教學(xué)中，加大詳細(xì)指導(dǎo)的力度。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體構(gòu)造詳細(xì)指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生熟悉和把握同一偏旁、同一構(gòu)造類型的共同特征，進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫鋼筆字的技能。
2、課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。
只靠一周指導(dǎo)一次鋼筆字書寫來提高學(xué)生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必需常常練習(xí)，持之以恒。因此，課外應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度，布置肯定數(shù)量的作業(yè)，重量不行過多，書寫時間不行長。
3、抓住重點，精講多練;學(xué)會正確方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
鋼筆字教學(xué)教師要重點講清晰構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫忙學(xué)生更好的理解和把握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學(xué)生動眼觀看、動腦思索、動手練習(xí)。
這些年來度雖然在一些匯報、展現(xiàn)、競賽中取得一些成績，但細(xì)細(xì)思索，工作中還是暴露一些缺點和缺乏，學(xué)生的整體水平還是偏低的，沒有“精品”，沒有“高水平”的學(xué)生，所以，提高學(xué)生寫字技能的工作任重而道遠(yuǎn)，這需要全體任課教師通力協(xié)作，為學(xué)生營造良好的書寫環(huán)境。看到孩子們的進(jìn)步，我也從內(nèi)心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字指導(dǎo)這塊土地上，在學(xué)校日常工作中，嚴(yán)格治理，嚴(yán)格要求，夯實根底，落在實處。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇十六
轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，在本學(xué)期中，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲。本班共有學(xué)生50人，有著很強的求知欲，對寫字充滿了興趣。但是，大多數(shù)學(xué)生書寫不認(rèn)真，認(rèn)為書寫是個小事。
1、小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。
3、通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，優(yōu)化了寫字氛圍，加強寫字教學(xué)的趣味性，增強成功感。
4、寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。
1、教學(xué)中沒有嚴(yán)格要求。
2、部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。
1、教學(xué)中，加大具體指導(dǎo)的力度。
2、課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。
3、抓住重點，精講多練。
4、學(xué)會正確方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、定期組織學(xué)生的寫字比賽，及時展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作品。
總之，寫字是一項長期的訓(xùn)練，只有反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，才能為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴(yán)格要求，學(xué)生的字定會日漸進(jìn)步。
小學(xué)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇十七
又一個學(xué)期在繁忙之中悄然而過?；厥淄?，我寫字中心一路走來，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我中心克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作：
本學(xué)期，我中心加強了師資力量，補充了兩位寫字專職教師，一位是我校書法元老裴德忠老師，一位是北董校區(qū)硬筆高手萬明則老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級毛筆寫字課，實行的是“一課一畫教學(xué)法”。課上，裴老師或講解，或板書，或手教，或示范，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫漂亮了……學(xué)期末，學(xué)生竟學(xué)會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫，30多小類組合筆畫?？芍^收獲豐厚！
還有我們的萬老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課，課時多，任務(wù)重，困難可想而知。即便如此，萬老師也一絲不茍，誨人不倦。至學(xué)期結(jié)束時，三、四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了硬筆字坐的姿勢，執(zhí)筆規(guī)范，基本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)，以及部分獨體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，萬老師還能把寫字與識字教學(xué)相結(jié)合，自創(chuàng)了合體字“以聲為主，服務(wù)語文”的新方法，取得了一箭雙雕的好效果。針對學(xué)生的硬筆作品，萬老師又實行了“間周一評”、“作品成冊”等特色舉措，將評出優(yōu)秀、合格、進(jìn)步、待合格四個等級的按類結(jié)集成冊，以鼓勵學(xué)生學(xué)而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來， 三、四年級各班學(xué)生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現(xiàn)已累計達(dá)數(shù)十本！
寫字教學(xué)的輝煌成果，是以上兩位教師的自豪，更是我寫字中心的驕傲！
寫字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們教師“顏面”。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話：如其人也！尤其是我們教師，為人師表，字之不佳，何以教人？本學(xué)期，盡管我們的學(xué)校環(huán)境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫字工作還是一如既往，教師的寫字作業(yè)在上學(xué)期鋼筆字的基礎(chǔ)上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美！11月中旬，我中心會同已過關(guān)的6位書法精英，在實驗室對老師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的評判，共評出9位教師順利過關(guān)，他們是：軟筆字過關(guān)者——李倩（大）、閆惠芳、劉艷、梁凡；硬筆字過關(guān)者——萬明則、柴雪芬、閆惠芳、陳琴、宋柳青和郭林。祝賀你們，你們是書法的佼佼者，是大家的好榜樣！
在這里，我中心還要大力表揚如下8位教師，他們的寫字作業(yè)不但書寫認(rèn)真，而且次數(shù)也多。本學(xué)期，他們積極上交作，個個均超10次！這些閃光的名字是：雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實。我們希望以上教師再接再厲，繼續(xù)努力，爭取早日考核過關(guān)！
一年級新生，因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫字姿勢不夠規(guī)范。其一，是坐的姿勢不規(guī)范。其二，是握筆姿勢不美觀。這二者，距我寫字中心的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)，在此不再贅述。根據(jù)半學(xué)期的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，新生的寫字姿勢非但屢教不改，而且，還愈演愈烈！針對目前現(xiàn)狀，11月下旬，我中心利用兩個下午自習(xí)的時間，對一年級7個班級新生的寫字姿勢進(jìn)行了詳細(xì)而規(guī)范的輔導(dǎo)，徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢，為新生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了充分的寫字準(zhǔn)備。
鮮花燦爛，有目共睹；荊棘叢生，何曾忘卻？斗轉(zhuǎn)星移，學(xué)期將盡，我們回眸身后的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠(yuǎn)。這四個多月來，我中心按照學(xué)期初的計劃做了應(yīng)做的.工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分計劃未成事實，具體羅列為：
1教師的粉筆字展示沒有按計劃進(jìn)行。原因是，本學(xué)期校固工程時斷時續(xù)，打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的安全，同時也為了保證教師的寫字興趣，所以就沒有再組織教師進(jìn)行粉筆字展示。這是我們的不足。下學(xué)期，此項活動定會重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色！
2教師們的寫字作業(yè)上交狀況不夠理想。截止到今天，我中心收到老師們的寫字作業(yè)總計85人，其中，6人上交次數(shù)過少，不足4次！究其原因，不言自明。另外，作業(yè)的用紙和格式也存有不足，這些，均有待于我中心查漏補缺，精益求精，把相關(guān)工作做得更細(xì)、更多、更好！
寫字，我們的顏面；輝煌，我們的追求。為了學(xué)生的發(fā)展，為了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17744271.html】
