通過總結可以更好地了解自己的學習風格和方法，從而提高學習效率。寫一篇完美的總結需要有清晰的思路和結構。下列是一些經典總結范本，供大家參考和借鑒，提升寫作水平。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇一
摘要：美在每時每刻都是存在的，社會中每時每刻都存在美，只有真正揭示美包含的深刻內涵，美的存在才有真正意義，才能使學生對美的觀察細致化，才能讓學生具有健康、純凈的心態(tài)，以積極的精神面對美的世界。讓學生的心田始終洋溢美的旋律，充滿美的感受，享受時時刻刻的美，才能使學生成為全面發(fā)展，適應社會的人才。美感是進入美的橋梁，美感的獲得是在自然素質的基礎上通過有序、科學的教育方法完成的，所以審美素質教育是當前素質教育過程中的重要課題。
美是存在于萬物之中的，只有細心、努力才能發(fā)現美。審美能力是每個人的良好素質中不可或缺的組成部分，也是學校素質教育的一個重要方面。學校教育學生用美的心靈看待事物，用美去美化人們的情感、趣味的靈感世界，具有其他教育不可替代的獨立作用?！皼]有美育的教育是不完全的教育”，隨著新課程改革的開展和深入，教師對素質教育有越來越深刻的認識。對美的教育更加要深入人心，讓學生心中充滿美，進行審美教育的重點是進行大量的具體感性的審美欣賞活動，進而上升到美的感性認識，然后把審美體驗提升到理性認識。具體從以下幾個方面說明美的感受。
一、審美教育的內涵。
能感受美的是人的眼睛及耳朵；而眼是最直接、最感觀的。我們要善于發(fā)現美、挖掘美，就必須培養(yǎng)學生的審美能力。因此，美術教師在進行審美教育時，要著重進行審美的感受力教育，進行審美判斷能力及審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提高。美具有生動的形象，它決定人們的審美觀感，能用形象思維去感受它、領悟它。這種心理活動，就是審美感受力的表現。首先讓學生直接感知周圍美的存在，對于培養(yǎng)中小學生的審美觀有特別重要的作用。我們生活中的一草一木，學生都會覺得陌生而又新鮮，而一草一木是能用感觀、色彩、聲音和動作描述的，可以用美體驗出來。因此，引導學生感受校園環(huán)境美是培養(yǎng)學生審美感受力的一種有效手段。學校的花草樹木，假山石筍，畫廊樓閣，處處洋溢著美的氣息，學生在其中感受著校園的美。美術教師時刻注意引導學生感受美，指導學生觀察審美的對象，引發(fā)學生豐富的聯想，在觀察和聯想的進程中獲得美感。讓學生在審美的觀察中，展開想象、聯想，讓美存在于一切事物之中，這樣豐富了美的內涵與美的享受，加強了學生對美的理解、美的聯想，更主要的是培養(yǎng)了他們的審美感受力。
首先，審美在素質教育中能起到凈化心靈的作用，可以讓學生的心靈充滿美，因此審美教育不應該僅僅停留在音樂、美術之中，美可以稱得上是“無所不在，無時不有”。它們都有一個共同特點，就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化中起到作用。不是石破天驚的，而是起到點滴、柔和的作用，有其明顯的潛在性，遲早將發(fā)揮其應有作用。其次，學生認識美、發(fā)現美的能力不是與生俱來的，而是后天通過觀察、訓練才能養(yǎng)成的，是通過日漸積累的實踐形成的。美的形成由于每個學生的經歷、思想水平等差異，而使不同的人對美的內涵的認識不同。
三、審美教育與文化教育相互作用。
文化科學素質教育包括智力教育、文化素養(yǎng)及學習習慣、技能等的培養(yǎng)。審美教育具有形象性、情感性、自由性、創(chuàng)造性等特點，有利于智力教育任務的愉快完成，有利于智力開發(fā)，有利于結構完善，有利于文化科學發(fā)展。智力教育是一種認知活動，特別是課堂教學要求學生在較短的時間內攝取、加工、儲存大量信息，對學生的智力活動提出很高要求?，F代心理學揭示了情感對個體的認知過程具有組織或瓦解的功能。心理學研究表明，愉快情緒有利于智力操作活動，而痛苦、懼怕和憤怒等情緒不利于該活動興趣和愉快的相互作用為智力活動提供最佳情緒背景。審美教育側重于形象性、情感性體驗，可以使學生從中獲得美感。這種美感必然有利于他們的感知，活躍他們的思維。這時，美感成了學生學習行為的內部誘因，它強化著學生的各種心理能力和活動，使學生產生愉快的情緒和濃厚的學習興趣。從這個意義上說，美育為智力活動提供了最佳的情緒背景。另外，美育要求教師用美的手段把知識“裝扮”起來，按“美的規(guī)律”進行教學，實現教學審美化。這樣的教學美同樣給學生帶來令人振奮的愉悅，它消除了教學過程中的焦慮感和疲倦感，增添了教學情趣，教師和學生都能在適宜的感受中保持心理平衡，而這一切就能保證智力教育的任務愉快完成。
四、如何進行審美教育。
對于審美教育，主要提高學生的審美觀及創(chuàng)造力。審美觀的形成，首先表現于文學藝術領域，也體現在社會生活的各個方面。高爾基說：“人都是藝術家，他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去?！泵朗巧鐣嵺`的產物，“勞動創(chuàng)造了美”，人在改造自然和社會的活動中，總是要按照“美的規(guī)律”創(chuàng)造美的產品，美的生活，美的世界。技能技巧的運用是一種實踐性活動，是完成美的創(chuàng)造的一種實際能力，不是可有可無，而是至關重要的。
總之，審美觀離不開具體情感，審美觀中也滲透著理性。因為審美活動不僅靠感覺效果，而且靠想象及美好形象的引導。審美理解力的作用，集中表現在審美評價上，歸根結底是由人們的世界觀、審美觀決定的。因此，在培養(yǎng)學生審美鑒賞力時，我們十分注重培養(yǎng)學生樹立正確的健康的審美觀，善于辨別美和丑的能力，使廣大學生能自覺地摒棄和反對丑惡的東西，熱愛并接受美的陶冶。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇二
教師在教育教學中，無論是采用關愛還是錯誤地采用了體罰，都是為了達到一定的教育目標。關愛使學生體會到教師的關心和愛心，而主動地、順利地按著教師期望的方向和目標發(fā)展。體罰使學生不能從根本上認識錯誤，從而使學生離教育目標越來越遠。有人稱，體罰是在關愛無效的基礎上的另一種選擇。我卻認為，如果對學生滿懷愛心，總會在關愛的基礎上找到適合學生發(fā)展的最佳教育方式。這可能要花費大量精力，但若魯莽地采取了體罰這一方式，則是被動的、無能的教育。我主張舍“體罰”取“關愛”。
一、體罰弊端種種。
(1)體罰會造成學生厭學。
體罰學生往往是由于學生做錯了事和沒完成作業(yè)兩種情況。犯錯的學生本身就處于恐慌和不安之中，教師對他們的打罵或諷刺、挖苦除了使他們無地自容就是使他們感到得不到關心而絕望，進而不愿見到老師和同學，曠課和逃學是當然的并發(fā)癥。不完成作業(yè)的情況下，學生原本就心虛，另外由于知識掌握得不牢而自卑。我是一名英語教師，深知英語學習當中背單詞和背課文是一大難關。沒有背下來的同學，往往感到自己不如別人，甚至懷疑自己比別人笨。諷刺、挖苦、罰寫只能進一步使學生喪失信心，從而討厭學習英語。于是我采用化整為零的方法，減輕壓力，使他們逐漸完成任務，學習英語興趣大了，自信心也更足了，這恐怕是單純的罰寫所無法實現的。
(2)體罰會惡化師生關系。
由于不能認識自己的錯誤，面對教師的體罰，學生除了害怕就是厭惡教師，甚至產生憎恨心理。新聞媒體的多次有關因體罰學生而與學生對簿公堂的報道，難道不足以說明體罰有百害而無一利嗎?這樣的師生關系能融洽嗎?學生還能在教師的指導下，按著所期望的方向發(fā)展嗎?失去了良好的師生關系，我們的教育就失去了肥沃的土壤，我們的教學計劃、教育目標就只能統(tǒng)統(tǒng)免談。
(3)體罰學生會給今后的教育工作帶來更大的困難。
被體罰的學生對學校、對老師都心存余悸，對老師的教導和正確的批評不能正確對待，甚至產生懷疑，難道這不是教育的最大悲哀嗎?不信任老師，不愿聽從老師教導，學生會更容易接受社會上不良風氣的影響，面對紛繁復雜的大干世界，缺乏辨別是非的學生更容易滑向犯罪的深淵，給家庭和社會帶來無盡的痛苦和負擔。挽救這類學生，學校、家庭和社會都需付出更大的努力，面對更大的困難。
二、關愛益處多多。
(1)關愛，能增強學生的自信心。
教師是“人類靈魂的工程師”。要以愛心來滋潤學生的心田，不惜耗費大量精力，努力尋找適合學生個體的教育方式，在最短的時間內達到最好的教育效果。在整個教育過程中，都離不開一個“愛”宇，接受教育的學生也必是心服口服。作為班主任，日常工作中常遇到一些學生屢教不改。如我班一男生經常遲到、吸煙、時常去網吧，幾次批評、幫助效果不大。但是我堅信以愛感化他，于是我找他談話，指出他的優(yōu)點。最初，以天為單位來約束自己，然后是一周、一個月。就這樣，一個學期下來，他真的改掉了惡習，學習也有了很大的起色，并在高考中取得較好成績，進入理想大學。在整個教育過程中，我始終信任他，信任他能說到做到，從而使他重新樹立了做一個好學生和克服惡習的信心。學生的進步離不開教師的鼓勵，一句話一個微笑都是學生前進的動力。因此，要關愛學生，尊重學生，幫助他們更加勇敢地面對挫折，增強自信。
(2)關愛，能融洽師生關系，為教育提供良好的人際關系環(huán)境。
“種瓜得瓜，種豆得豆?！苯處煗M懷愛心，幫助和教育學生，必能換來學生對教師的尊重和信任。犯了錯誤，遇到挫折，都希望得到老師的幫助和指教。擁有了學生的信任，對學生的教育自然水到渠成，信手拈來。
(3)關愛，能幫助學生樹立遠大理想，為學生的順利成才打好基礎。
總之，作為教育一線的教師，要面對的學生千差萬別，不可能一種方法對所有學生都適用。這就需要我們有極大的耐心和愛心來尋找許多種不同的教育方法，而我們不能輕言放棄，更不能武斷、打罵、諷刺。體罰不是關愛的有效補充，體罰是破壞教育最行之有效的方法。愛心澆灌的樹苗才會長得最壯，我們的關愛必能使學生健康發(fā)展。每個教育工作者，都深愛自己的教育事業(yè)，深愛自己的學生。
因此，無論面對學生的什么情況，無論我們多么生氣、無奈，都放棄體罰選擇關愛吧?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼?，愛心澆灌，必會桃李滿園。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇三
摘要：在我國高校教育教學工作開展過程中，教育教學內容不斷增加，學生能夠在高校中學習到更全面的知識。在當前的高校教育中，鋼琴教學是新添加的內容之一，在此教學方面還缺乏一些教學經驗。鑒于這樣的情況，本文就素質教育理念下的高校鋼琴教學進行了分析，提出了具體的教學對策，以供參考。
關鍵詞：素質教育；高校；鋼琴教學；教學對策。
在國民教育開展中，傳統(tǒng)的教育理念逐漸與社會發(fā)展相脫節(jié)，在這樣的情況下，國家教育部門、教育專家經過摸索研究后提出了素質教育理念。素質教育與傳統(tǒng)教學理念之間的差距甚遠，在教育理念發(fā)生巨大改變的同時，教育教學工作的實際落實受到了沖擊。因此，在素質教育下，高校鋼琴教學就需要轉變以往的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，以此來促使鋼琴教學能夠與素質教育相匹配。
一、素質教育理念下高校鋼琴教學中存在的問題。
（一）過度重視技巧與指法，忽視了音樂審美能力的培養(yǎng)。
學會彈鋼琴和彈好鋼琴是截然不同的概念，會彈鋼琴是指學生懂得基本的彈鋼琴指法，能夠參照琴譜完成鋼琴的彈奏，而彈好鋼琴則需要注入情感，具有音樂審美能力，能夠在彈鋼琴的過程中加入自身的思想，使一樣的鋼琴曲具有自身獨有的特色，這才是彈好鋼琴。對當前高校的鋼琴教學進行分析中可以看出，教師在教學中將教會學生彈鋼琴作為教學目標，教師在教學中重視對鋼琴指法的傳授，忽視了音樂審美能力的培養(yǎng)，這樣就導致了教師培養(yǎng)出的學生是懂得彈鋼琴的“機器”，并不是一名優(yōu)秀的鋼琴家。
（二）鋼琴教學方法單一化。
在高校的鋼琴教學中，教師為了讓學生早日掌握正確的鋼琴指法，在教學過程中采用了語言講解與實際練習的方式。在課堂教學中，教師會為學生講解音階知識，然后讓學生練習鋼琴指法，在這一過程中，教師并沒有為學生講解更有內涵的知識，教師只是讓學生一遍又一遍的自己練習，讓學生熟能生巧。這樣的教學方法，使得學生對鋼琴知識的學習逐漸地失去了興趣，在沒有興趣，只是機械學習的過程中，學生的鋼琴學習效果并不理想。
二、素質教育理念下高校鋼琴教學對策。
（一）轉變教學觀念，開展興趣化課堂教學在高校鋼琴教學過程中，教師作為教學工作的執(zhí)行者，在教學過程中應轉變自身的教學觀念，開展興趣化課堂教學。在興趣化課堂教學中，教師應尊重學生的主體地位，在教學中參考學生的'心理特征以及需求，通過有趣的課堂教學來調動學生學習鋼琴知識的積極性。舉例來說，當教師為學生開展旋律試聽教學過程中，教師若是單純的播放鋼琴旋律讓學生來聽，那么學生在傾聽的過程中可能會走神，無法集中注意力[1]。面對這樣的情況，教師在開展鋼琴教學過程中，就可以將學生分成幾個小組，通過小組競賽的方式來促使學生能夠認真的傾聽，在傾聽中感受鋼琴的魅力，感受音樂之美。
（二）采用多樣化的教學方式。
在時代發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學方式正在逐漸地被淘汰，更多先進的科技化教學方式在逐漸地被應用中。鑒于科技化教學的高效率，高質量，教師在開展鋼琴教學過程中，也應創(chuàng)新教學方式，采用多樣化的教學方法。教師在現代化教學中，可以采用多媒體教學方式。在指法教學中，若是教師采用自己表演的方式，那么很多位置較為靠后，或者是視角不太好的學生很有可能看不清楚，而且教師的示范演練，對于學生來說吸引力不大。面對這樣的情況，教師在進行指法教學過程中，就可以通過多媒體播放視頻的方式來進行。教師可以在課前從網絡上收集有關鋼琴指法的教學資源，然后結合自己的想法制作一份教學課件，在課堂上播放課件，學生可以清楚的看到鋼琴的指法知識，同時在這樣的教學中，教師還可以根據實際情況快進或者是返回，這樣靈活的教學能夠促使學生更好地掌握鋼琴指法。
（三）多科目結合教學。
素質教育對鋼琴教學提出了更高的要求，要求學生不僅要懂得基本的鋼琴技巧，更要具有鋼琴思維，具有音樂欣賞審美能力。為了實現素質教育提出的高要求教學目標，教師在實際開展鋼琴教學過程中，就應開展多科目結合教學，擴充鋼琴教學內容，以此來促使學生能夠在學習鋼琴知識的同時掌握更多的內容。比如說，教師在為學生講解《藍色多瑙河》這一內容的時候，教師就可以先為學生講解施特勞斯的人物事跡，講解施特勞斯是在何種情況下創(chuàng)作出這一舉世名曲的[2]。教師對這些基本內容的講解，可以加深學生對《藍色多瑙河》鋼琴曲的理解，促使學生能夠與作者產生音樂情感上的共鳴，這樣既有助于提高學生的鋼琴水平，也可以提高學生的音樂審美能力。
三、結語。
通過上述分析可以看出，在素質教育下，高校鋼琴教學作為新的教學內容，應隨著社會的進步而不斷完善，只有這樣鋼琴教學才能取得較為理想的效果，高校才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴家，為鋼琴這一藝術行業(yè)的發(fā)展輸送更多的人才資源.
[參考文獻]。
[1]謝雅君.建構主義理論在高校鋼琴教學中的實踐-以a高校鋼琴教學為例[d].湖南科技大學,.
[2]王佳.基于網絡傳播背景下高校鋼琴教學模式分析-評《鋼琴教學法（修訂版）》[j].新聞愛好者,,09:94.
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇四
實施素質教育是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性的.重要舉措，體育作為全面教育的一個重要組成部分，在這一點上的作用尤其明顯，學校體育鑒于它自身的特點，在實現素質教育中。具有其他學科不可替代的作用。
2．1增強的健康體質，學校體育對增強學生體質的作用是不言而喻的，同時，還可以培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，使學生走向社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量。
2．2促使學生智力的發(fā)展體育運動能促進人的大腦發(fā)育，調節(jié)大腦中樞神經，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎；還可以直接促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。例如，在體育課堂教學中，通過觀察法，對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學生的觀察能力，通過技術動作的練習，體育課件制作等，有利于促進學生記乙力、想象力、創(chuàng)造意識的發(fā)展：通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學生思維的流暢性和靈活性。
2．3培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神運動者都有盡快實現目標的心理動機。為此，他們必須付出大量的創(chuàng)造性的勞動，全身心的投入到競賽或練習中去，這樣就有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。
2．4培養(yǎng)學生頑強的意志，健康的審美觀和高尚的情操良好的意志品質是現代人所必須具備的素質。意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。在體育教學訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力。所以，在體育教育過程中能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。另外，豐富多彩的比賽活動，使學生獲得各種強烈的情感體驗，受到外在美和內在美的熏陶，從而培養(yǎng)了學生自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結切、作與助人為樂的精神，以及健康的審美觀和熱愛大自然的美好情感，提高自身的鑒賞能力、創(chuàng)造美和表現美的能力，進而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。學校體育鑒于它自身的特點，在實施素質教育過程中，具在其他學科都不可替代的作用。
參考文獻：
1、《中國學校體育》2000年第4期。
2、體育學院通用教材《學校體育學》。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇五
摘要：鋼琴教育是音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，本文首先講述了素質教育的基本含義和要求，并結合鋼琴教育。分析了鋼琴教育在素質教育中所起到的作用，譬如鋼琴教育可以開發(fā)人的智力、情商，培養(yǎng)人的人格，提高人的審美觀念，還可以提高人的觀察力、理解力和想象力。通過這些很多方面的提高，培養(yǎng)全面的素質。作者希望通過本文的介紹，闡明鋼琴教育在素質教育中的運用，并拋磚引玉，引起學者和社會的普遍關注。
一、素質教育含義。
素質教育是根據時代發(fā)展的客觀事實存在的，是提升個人修養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，以尊重人得主體實踐性、創(chuàng)造性、重視智力開發(fā)、培育全面?zhèn)€性為根本特征的教育。它倡導認知能力、實踐能力、共處能力、生存能力，反映出情感先導，能力續(xù)進。知識支持的教育價值體系。從內容上說，素質教育一般包括思想、文化、身體、審美、勞動五大基本素質。前國家教委副主任柳斌在《關于素質教育的再思考》一文中曾指出：“素質教育有三大要義。第一是要面向全體學生，第二是要全面發(fā)展，第三是讓學生主動發(fā)展。”因此說，素質教育應該是以人為主體的教育，是尊重、關心、理解和信任每一個學生的基礎教育，它要求在向學生傳授知識的同時，還要“授之以漁”，讓學生掌握終生學習的方法，學會如何學習、如何自立、如何獨立思考問題。
大家都知道，鋼琴課幾乎是所有高校音樂專業(yè)學生的必修課，由此可見，鋼琴教育對于專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義，在大力提倡素質教育的當今，它同樣起到關鍵性的作用。
現代科學已經證明組成人大腦的左右兩半球，在形體上和結構上雖然像孿生子一樣對稱，似乎沒有很大的差別，但實質上這對“孿腦”有很多不同點。在正常情況下，左右腦既有分工明確，又有相互配合。左腦是語言腦，承擔著語言處理和邏輯思維的責任；右腦是音樂腦，承擔著處理音樂和其他藝術信息的職責。大腦的`兩半球分工明確，配合默契，這是一個人在正常意識下和接受教育的同時，不可缺少的。鋼琴教學是音樂教育的具體實踐平臺，具有開發(fā)智力和挖掘潛力重要作用。如：雙手彈奏所引發(fā)的形象思維與邏輯思維的和諧美；演奏主調和復調多聲部音樂的立體思維與邏輯思維等。這些我們都可以有計劃地貫徹于不同教學每一個環(huán)節(jié)中去。
情商是指心理學情感方面的專業(yè)術語，就是指感情發(fā)展的商數，用以衡量人情感發(fā)展水平高低。在鋼琴教學中，通過鋼琴的外在表現，人能夠從音樂中更多的了解感情世界，了解社會，進而適應和融入社會，使我們情商上極大豐富和發(fā)展，進而能夠了解人情世故，懂得理解、寬容、容忍他人。此外，現代社會的快速發(fā)展，使人們承受很大的精神壓力。通過對鋼琴的學習、理解，吸收、欣賞，可以緩解在學習、工作、家庭、社會的很多壓力，培養(yǎng)我們良好的情商，有助于鋼琴彈奏的效果。
在鋼琴教學過程中實施素質教育，是一個自然滲透融合過程，不需任何強制和生搬硬套，也不需要提出什么具體要求，也不拘泥于某種形式，只要老師重視作曲家的人格魅力所在，有意識地指出并加以運用結合，就會對學生起到一種潛移默化的影響，就會起到事半功倍的效果。
被稱為“人民音樂家”的冼星海，我們在教授他的鋼琴曲時，必將談及他為“振興祖國”、為祖國而創(chuàng)作的人生目標，談及他“一個音符即是一顆向敵人射去的子彈”的革命斗志，談及他“樂不驚人死不休”的創(chuàng)作精神。被譽為“音樂神童”的奧地利作曲家莫扎特，在結束了漫長而畸形的演奏生涯后，過去的輝煌已不復存在，他重新又以仆人的身份接受著主人的侮辱、責罵、訓斥甚至懲罰。為了最為珍貴的人格，他寧愿成為一個自由的藝術家而犧牲自己的幸福、健康甚至生命!這些無疑都是閃光的人格魅力，從而對學習者產生心理影響，在“提示”和“暗示”中影響學習者的人格。
鋼琴家李斯特也曾說過，“音樂是不借任何外力，直接沁人心脾的，是純的感情與火焰，它是從口中吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液”?？梢?，學彈鋼琴不僅是技藝練習。同時也是審美教育。學生長期演奏優(yōu)美音樂，自然會引起共鳴、激動以及產生豐富的想象力，這種演奏過程中的潛移默化作用，也自然會帶來精神品質、意識觀念和情感心靈的升華，使學生提高思想境界。對不同派別、不同人物、不同風格作品都有新的認識，有助于開闊藝術層面，豐富藝術修養(yǎng)，提高藝術審美趣味與能力。
首先，觀察在鋼琴教學中占有很重要的地位。每個人都會觀察，但觀察得是否細致、全面，在觀察中是否加上思維活動的積極配合，卻大不相同。所以說在課堂上，教師在示范的同時，用啟發(fā)式教學來引導學生主動思考是關鍵。通過在鋼琴教學中指導學生對別人的彈奏方法(示范、錄相、錄音)，從細節(jié)到整體，從技術到音樂，從作品風格到演奏狀態(tài)等仔細觀察，認真聽辨，并與自己的彈奏進行比較，從中找出差距，才能對今后的學習起到積極的作用。理解力的培養(yǎng)和提高是掌握知識與技能的關鍵。在一定意義上來講，它既是教學的手段也是教學的目的。在鋼琴藝術教育中，將不同的音樂按不同特性分類，把音樂特性這個比較抽象的概念具體化、形象化，這種教學手段可以幫助教師更清楚地講解也可以更直接、更方便地引導學生們領會和把握音樂的特性，進而可以引導提高學生的理解能力。
三、結束語。
總之，重視鋼琴藝術教育在全面實施音樂素質教育中的作用，對于我們堅持“以人為本”、不斷提高鋼琴藝術教育的質量具有非常重要的意義。鋼琴教育對人的德智體影響深遠，可以使學生成為從談吐舉止到專業(yè)知識能力，從精神形象到創(chuàng)新熱情等方面都能滿足自身發(fā)展和社會的需要，是新時期教學努力的方向所在。
參考文獻：
[1]朱珠，鋼琴基礎課教學階段性訓練探討，貴陽師范高等?？茖W校學報(社會科學版)，，(03)。
[2]蔡江寧，鋼琴考級中存在的問題及反思，昌吉學院學報，2005，(01)。
[3]郭曉葵，高校中鋼琴課教學研究――提高非鋼琴專業(yè)學生綜合素質的有效途徑，時代文學(下半月)，，(04)。
[4]李萌，鋼琴啟蒙教育的津梁，中國優(yōu)秀碩士學位全文數據庫，
[5]連蘋，素質教育下的高等師范鋼琴教育，鋼琴藝術。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇六
摘要：教育不僅是傳遞學科性知識的工具，教育更要追求人的發(fā)展和內在和諧，體現對人類終極關懷的精神。期望真正的素質教育在重視學生學業(yè)的同時，更加注重學生的情感教育、注重其身心素質的整體發(fā)展。
關鍵詞：情感；教育；素質教育。
美國教育家、素質教育倡導者詹姆斯·多姆生認為：“一個熱愛生活、熱愛人類、熱愛真理、誠實正直的學生同僅僅是學業(yè)突出的百分學生相比，前者更有利于社會。因而，我們的教育當下更要注重幫助學生確立自身的價值、學會互補技能、正視競爭、尊重原則以及學生體魄健康等方面，我們需要更多的快樂而健康的、能夠從事各項工作的普通人，而不是病態(tài)的天才。社會發(fā)展趨勢證明：一切發(fā)展只有建立在人的發(fā)展之上，才是有意義的，才是符合”人性“的。人的發(fā)展是與環(huán)境協(xié)調一致、與人和諧相處、情感豐滿的和諧過程。所以，教育要把人的發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，擺脫片面素質追求的價值取向，實現人的均衡、和諧的發(fā)展。完整的素質教育在重視學生學業(yè)的同時，應更加注重學生的個性、情感、應變能力、生活能力、獨立意識、競爭能力及個人價值等方面的全面提高。
情感是知識向智力轉化的動力,是聯接教師與學生的橋梁,是人格發(fā)展的有機組成部分。情感對于動機、興趣、信念、內驅力、想象、思維、創(chuàng)造力等因素的影響與調節(jié)功能,也已為現代心理學,特別是人格理論的發(fā)展所證實。
據美國《時代》周刊最新研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因為只有善于控制自己情感的人，才能擁有更多的成功機遇并做出成績。有關研究也表明，孩子未來成功20%取決于孩子的智商，80%取決于他的有情商。據此，筆者認為,學生智力的發(fā)展,有賴于非智力因素的優(yōu)化。而非智力因素的實質就是情感的全部功能,情感是非智力因素的主要組成部分,情感的發(fā)展是個體成熟的一個極其重要的表征，情感智力是決定其人生成功與否的關鍵。正是在這個意義上說,一切忽視或低估非智力因素培養(yǎng)的思想和行為,都難免會給教育實踐帶來極大的妨害。
關于情感教學就有如下一些研究結論:。
(3)教學活動需要一個寬松的學習氣氛，學習活動不僅促進人的認知發(fā)展，也促進人的情感發(fā)展;教學不僅是機械和枯燥的記憶，也是享樂和愉快的發(fā)現。
(4)情感不僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教學過程中培養(yǎng)出來的，人的情感發(fā)展植根于教學活動之中”。
以上研究結果充分說明，情感教育不僅是一個輻射教育活動全域、全程的理論問題與實踐問題，而且情感影響每個個體身心的健康成長，乃至整個社會的文明與進步。離開情感層面，教育就不可能鑄造個人的精神、個人的經驗世界，不能發(fā)揮大腦的完整功能，不能保持道德的追求，也不能反映人類的人文文化世界。
當今時代的中國社會正處在價值重估與重塑的轉型期，人們的生活正經受著全方位、深層次的震蕩，）人們必須做出足夠的思想準備去適應生存方式的急劇嬗變。社會大環(huán)境的變化必然沖擊到各方面都尚未成熟的學生群體。據調查，目前在學生群體中有相當一部分人不能正確處理遇到的各種問題，從而感到困惑和迷茫，經常受到焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒的影響，嚴重的還發(fā)展成為心理障礙。20xx年9月1日是“世界預防自殺日”，國家有關機構公布的數字另人觸目驚心：我國每年至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂。自殺已成為15至34歲人群的首位死因。據who（世界衛(wèi)生組織）的統(tǒng)計，中國青少年自殺人數占自殺總人數的26.64%，尤其中國青少年女性的自殺率已為世界之冠。更令人擔心的是，中國青少年的自殺率呈逐年增長之勢。由于素質教育在觀念層面和操作層面的分離，所帶來的嚴重后果已不能不令人擔憂。
教育不僅是傳遞學科性知識的工具，教育也要追求人的發(fā)展與內在和諧，體現對人類終極關懷的精神。期望真正的素質教育，不但能使人去充實、愉快地生活，而且還能使人充滿激情地領略生活的樂趣。期望學生通過素質教育，學會一種健全、豐富、自主的生活。隨著素質教育改革的推進，我們期待“情感教育”能被更多的地方所重視，更期望“情感教育”能被列入國家教育發(fā)展的大戰(zhàn)略，這將給一代又一代的受教育者帶來心靈的啟蒙。
參考文獻：
[1]宋學成，胡愈喬:論情感教育[j]·延安教育學院學報（1）。
[2]朱小蔓：教育的問題與挑戰(zhàn)--思想的回應[m]·南京：南京師范大學出版社，。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇七
隨著高校素質教育的不斷深化發(fā)展,更多的人將素質教育提到了教育理論的高度,而高校素質教育里的音樂審美教育就成為最直接、最有效的教育手段,不僅能通過音樂審美教育來提升學生身心的健康發(fā)展,也可以幫助學生樹立正確的審美觀和審美能力。音樂審美是高校藝術美育教育的重要組成部分,在提高高校教育的同時,也能提升學生間的人際交往能力,促進學生心理健康的發(fā)展重要組成部分,所以音樂審美在高校教育中不光提高了學生的認知水平,也在高校的素質教育中起到了重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展,科技的不斷進步,人才的競爭也日趨激烈,使得現代高校教育也不能僅僅只停留在對知識技能的培養(yǎng),還需要對學生綜合素質的提高,這樣才能使得高校學生能夠成為一個全面發(fā)展的高素質人才。而高校審美素質的培養(yǎng)上,音樂審美教育已經成為重要的組成部分,不僅因為音樂是人類生活上最好的伴侶,也是因為音樂藝術是最有效的審美教育的手段。在高校音樂教育主要是用來提升學生綜合素養(yǎng)和陶冶情操的有效方式,而想要提升音樂學習效率就必須提高學生的音樂審美能力,同時也是提升學生綜合素質的重要手段,只有提升了高校學生的音樂審美素質,才能避免低俗的音樂對高校學生危害,使得高雅、優(yōu)質的音樂提高學生的個人素養(yǎng)和情操得到升華。
音樂教育是美育教育的重要組成部分,同時也是高校知識結構的重要內容,是培養(yǎng)學生高雅審美情懷的重要途徑,所以音樂教育是高校素質教育的重要手段,也是高校素質教育不可取代的一部分。
審美教育也被稱為美育教育,是按照審美標準來培養(yǎng)人的情感教育。主要是特定時代、特定階段為標準的審美觀念,是以形象為主要手段,其核心是情感表達,是以人的全面發(fā)展為宗旨。美育能使人更加具有美的理想、情操、品格等,不僅要有欣賞美的能力,也要有創(chuàng)造美的精神。在當今科技快速發(fā)展的時代里,要更為客觀地去發(fā)現自然美,尋找生活中的美,對藝術要有欣賞的美,以及更好地去感受學習的美,這些都是高校學生素質教育的基礎所在,這些審美教育不但能讓學生了解美,認識美也能培養(yǎng)學生對美的欣賞和創(chuàng)造。高校通過審美教育科研讓不僅能提高道德素養(yǎng)、凈化心靈,也能潛移默化地對學生進行全方位的影響,不僅促進了學生健康發(fā)展,也能樹立正確良好的審美觀。
審美教育是應用哲學認知方式來認識世界的,審美教育的按照自身對美的了解和發(fā)展來改變自我認識的一種手段,是最基礎的一種教育,而在教學內容上其包含的信息量非常龐大,審美教育在內容上主要是以非具象的美感教育為基礎,還與其他教育相互連通,不僅能通過社會實踐來形成,同時也促進了教育對社會的作用,所以高校音樂審美教育是美學和教育的相互融合,相互依存,這樣才能更好地促進高校音樂審美教育的健康發(fā)展。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇八
【內容摘要】目前，藝術素質教育在我國中小學教學中的地位正在日漸提高，適當地在中小學校中普及戲劇藝術教育對于提高學生的藝術創(chuàng)造力、想象力、藝術審美、藝術素養(yǎng)，以及德、智、體全面發(fā)展都能起到積極的促進作用。形體教學是戲劇藝術的重要內容，通過合理的目標制訂、設計教學內容，能讓戲劇藝術課堂變得更加豐富多彩，從而提升學生主動學習的積極性，并從中取得更多收獲。
當前，教育部非常重視藝術素質教育在各中小學校的普及和推廣，在這種大趨勢下，北京市教委按照教育部要求，特邀中央戲劇學院參與支持中小學校藝術素質普及教育。為了能更好地完成北京市教委布置的藝術院校走進校園扶持中小學素質教育工作任務，中央戲劇學院與北京師范大學第二附屬中學未來科技城學校聯合實施藝術拓展課程，全面提升學生的藝術素質，設立了戲劇試驗基地。中央戲劇學院相關工作人員于9月正式走進未來科技城學校，開始了在中學的教學工作。中央戲劇學院表演系形體教研室教師擔任起了高一五個班的形體教學。作為一名大學的形體教師，這是筆者第一次在普通中學面對中學生教授形體課。
筆者認為，藝術素質教育課在我國中小學校還沒有真正全方位普及推廣，只是局限于部分學校，更不要說邊遠地區(qū)或鄉(xiāng)村學校。學生平時學習壓力大，有些學校缺乏藝術教育氛圍。很多學校只看重學生的成績和升學率，忽略了藝術素質教育。學生缺乏豐富的想象力和創(chuàng)造力，課上課下負重很大，沒有精氣神和朝氣，更缺乏藝術審美能力及藝術氣質。盡管有些中小學校開設有美術班，但大部分美術班只是興趣班，并沒有真正普及到班級。學校的合唱團、舞蹈團、管弦樂團和交響樂團，大部分都分布在市重點學?；騾^(qū)重點學校。而舞蹈團、合唱團還有管弦樂團基本上也都是在升學時，以藝術特長生考試后錄取的。中小學校里的藝術特長生也只是參加本校藝術團或樂團、舞蹈團，只局限于訓練和藝術節(jié)比賽的演出，素質教育課并沒有真正意義上在各個學校普及。在普及藝術素質教育這一點上，國外的中小學校在這方面做得比較好。比如，美國的小學生升入中學必須要學會兩種樂器（其中必須選擇一種管樂器），這就說明他們對藝術素質教育的重視態(tài)度，并帶有強制性。所以，國外的中學生交響樂團、合唱團水平也都比我們的水平高很多。法國比較注重學生對藝術的感悟，主要偏重在音樂和美術上。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，學校會很重視參觀和旅行，讓學生在參觀旅游中用語言描述、畫筆記錄他們所見所聞。這既打開了學生的視野，也培養(yǎng)了他們在藝術方面的能力，同時提高了他們對藝術的興趣。
藝術素質教育勢在必行，應該受到各中小學校的重視，并積極推廣開來。浪漫主義作家雨果說過：開啟人類智慧的鑰匙有三把，即字母、數學、音符。藝術和科學具有相通性和互補性，這一點在科學家身上就能證明，例如，文藝復興時期的達芬奇就是科學家和畫家；愛因斯坦不僅是偉大的物理學家，還擅長拉小提琴；我國科學家錢學森不僅會彈奏鋼琴，還能吹圓號。藝術素質教育是素質教育不可缺少的重要內容，對中小學生培養(yǎng)創(chuàng)造力、提高審美藝術修養(yǎng)、豐富精神世界有著重要的.影響，是美育教育的重要組成部分，對于促進學生德、智、體全面發(fā)展具有不可替代的作用。它還能開闊學生的藝術視野，提高對美的認識和對事物的理解、感受能力，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力和表現能力；藝術素質教育不僅提高審美水平，同時還對提高中小學生思想品德素質、科學文化素養(yǎng)都有著深遠意義。
三、舞蹈基本功與戲劇形體基本功訓練的相同點和不同點。
舞蹈基本功訓練是從多個角度訓練舞蹈演員的綜合素質能力，主要是為了演員能更好地完成舞蹈劇目中的技術、技巧而能達到一定的高度而訓練的。包括身體的肌肉能力、柔韌性、舞姿的姿態(tài)、身體的控制力、彈跳力、爆發(fā)力和跳躍翻轉能力，以及對音樂節(jié)奏感和動作中身體與氣息配合的能力。舞蹈基本功訓練在每個組合訓練中基本都是要按照固定的動作順序編排的，課堂中從簡入深、逐漸加大動作的技巧和難度訓練，講究動作的規(guī)范，完成動作技巧要到位。舞蹈基本功訓練主要有兩種訓練形式：一種是芭蕾基訓訓練；另一種是古典舞基訓訓練。舞蹈基本功訓練是舞蹈學校必修的一門非常重要的基礎專業(yè)課。戲劇表演是一門形象藝術，形體語言是演員通過形體動作塑造人物形象的重要手段。演員通過形體基本功訓練提高身體肌肉素質能力，訓練身體的控制力、協(xié)調性、爆發(fā)力，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，提升身體靈活性、柔韌性、感受力、創(chuàng)造力和身體表現力。形體基本功是戲劇表演專業(yè)很重要的一門必修專業(yè)課。舞蹈基本功訓練與戲劇形體基本功訓練的相同點都是訓練身體肌肉的能力、柔韌性、爆發(fā)力、彈跳力，以及音樂節(jié)奏感、氣息和身體控制力。在戲劇形體基本功訓練過程中，有一部分是借鑒了舞蹈基本功的訓練元素和方法，比如，把桿上的芭蕾基訓動作訓練、小跳動作練習、柔韌性練習、氣息與動作配合練習等都是有相同點的。不同之處就是，戲劇形體基本功訓練主要是為表演塑造角色形象打基礎的。扮演角色人物形象時的舉手投足、行走站立、氣憤與開心等都離不開形體動作。在訓練過程中，筆者發(fā)現學影視表演專業(yè)的學生身體基本條件大多比學習舞蹈專業(yè)的學生基礎要差，尤其在柔韌性上相差較大。在訓練中，除了要求學生盡量做到規(guī)格、規(guī)范外，更主要的是強調完成動作的感覺和身體的表現力。因為舞蹈基本功和戲劇形體基本功兩者訓練目的不同，所以，要求點也就不同。比如：芭蕾基訓課訓練是從雙手扶把一位擦地開始的；然后是單手扶把（蹲）練習，或者單手扶把一位、五位擦地；再就是小踢腿練習，循序漸進到后面的一系列練習。也就是說，從把桿到中間動作、從中間動作再到所有的跳、轉練習等才完成一堂課的訓練。而在影視表演專業(yè)形體課教學中，每個教師編排的課堂教學內容會有所不同，都需要按照教學大綱要求編排組織課程，沒有規(guī)定的統(tǒng)一動作。但是，訓練的目的都是相同的。在這一點上，戲劇形體基本功與舞蹈基本功不同點也是很明顯的。
四、中小學課堂教學目的和內容。
（一）教學目的。
在中央戲劇學院表演系教學20多年，盡管有一定的教學經驗，但是，給中學生教形體課這還是筆者從事教學工作以來的第一次。畢竟要面對的都是些普通中學生，并且也不熟悉這些學生和他們的學習環(huán)境，這對于筆者來講還是增添了一定難度。在教學之前，筆者思考的是，中學生是否對形體基本功課感興趣？北京師范大學二附中未來科技城學校藝術素質課的主要方向是戲劇表演，于是筆者想從教學內容上找適合他們的內容，不能照搬以往教學的內容，也不能按照純舞蹈基本功去教他們。藝術素質教育課的主要目的是開闊學生的藝術視野，熏陶、培養(yǎng)學生對藝術的興趣和對藝術的審美，并開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造能力。通過訓練培養(yǎng)鍛煉學生在肢體方面的素質及舞蹈能力，陶冶他們藝術情操，使他們在身心上得到鍛煉，德、智、體能全面發(fā)展。所以，在教學內容上就不能單一化，內容要豐富，動作上也不能太難，需要綜合性。
（二）教學內容。
在明確教學目的后，第一步，從學生的基本站姿開始訓練。因為學生長期伏案學習，加上隨身攜帶的書包又沉重，長期下來身體容易形成高低肩、駝背、塌腰、伸脖、歪頭、縮脖、身體歪斜等不良自然體態(tài)。因此，糾正調整身體的基本體態(tài)是最初教學的重點。學生分男、女生前后依次站好位置，要求他們每個人身體要挺拔直立、眼睛平視前方、收腹提臀、呼吸自如，在訓練行走中也要保持挺拔直立的身體，并在訓練過程中告訴他們正確站姿的重要性，讓他們明白訓練的目的和學習意義。第二步，訓練學生的反應能力。比如，身體的變換移動，前即向后、后即向前、左即向右、右即向左、高即低、低即高等。第三步，訓練學生的柔韌性。一個人要想做到姿態(tài)的優(yōu)美就需要身體柔韌性好，柔韌性不好必然影響形體姿態(tài)。在柔韌性訓練上不會占用太多時間，主要是在感覺上去多要求他們，因為藝術感覺對審美認知是很重要的。第四步，訓練學生在地面上做一些基礎動作。有些動作是和舞蹈訓練相同的，主要訓練身體與氣息的配合，手臂與身體及氣息的配合，以及腿、腳部肌肉練習，身體素質能力練習，身體控制與爆發(fā)力練習等。第五步，對身體關節(jié)、協(xié)調性的訓練。主要是訓練頭、肩部、身體軀干等部位，可以借用爵士舞單一動作來訓練身體協(xié)調性、靈活性、節(jié)奏感，這部分訓練有助于解決學生身體的僵硬、不靈活、笨拙等問題，對提高自信心有很大的幫助。第六步，訓練學生的空間感和身體感受力。表演需要塑造人物角色，需要用形體動作表達內心，表演離不開形體，形體是表演的一個不可缺少的翅膀。這方面的訓練完全是即興的。比如，行走中找空間感，感受位置的移動，放風箏、擁抱太陽，迎著太陽奔跑，在規(guī)定的停住步法后，同時肢體要迅速做出有爆發(fā)力或是非常松弛放松的形體動作。主要目的是訓練他們的身體感受力、想象力、創(chuàng)造力和表現力。第七步，訓練舞蹈步法，然后組合起來練習。這不是訓練成品舞蹈，主要是訓練學生群體合作、整體意識，同時感受音樂的節(jié)奏、舞蹈的感受力。
結語。
一年多的中學教學，使筆者認識到這群學生存在的一些問題，比如，缺乏想象力和創(chuàng)造力、藝術素質修養(yǎng)缺乏，需要提高審美、感知力等。這些都會束縛、影響他們的身心成長，不利于德智體美全面發(fā)展。所以，藝術素質課走進校園這一決定非常正確，中小學校的藝術素質教育課推廣與普及非常重要，學校不光有義務教書，更要重視育人。筆者相信，校園教育不斷發(fā)展，越辦越好，能培養(yǎng)出更多具有全方面素質能力的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]趙靜.綜合性院校大學生藝術素質教育研究初探[j].藝術教育，（4）.
[2]吳建華.藝術教育是開啟人類智慧的要鑰[j].濰坊教育學院學報，（12）.
[3]文燕.淺談音樂教育在素質教育中的作用[j].現代交際，2010（11）.
[4]于強.人體科學觀對戲劇形體基本功訓練的啟示[j].大家，（1）.
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇九
論文摘要：在高校普及素質教育的過程中，音樂素質教育是實施美育的重要途徑和有效措施，是高校素質教育的重要組成部分。它對培養(yǎng)大學生高尚的道德情操、良好的審美情趣、創(chuàng)新性的思維能力有不可替代的作用，對全面提高大學生綜合素質具有重要的意義。
高校素質教育以提高大學生綜合素質為根本宗旨，以促進每一個學生的發(fā)展為目標，不僅重視學生對知識和技能的掌握，更重視學生潛能和個性的發(fā)展，是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育形式，是當前高校教育改革的主旋律。音樂素質教育是高校素質教育中不容忽視的重要組成部分，是實施美育的重要途徑之一，涉及素質教育的各個方面。因此，成功的高校音樂素質教育對促進當代大學生道德品質、人格素養(yǎng)、審美情趣、思維能力等全面提高，對培養(yǎng)高質量、高水平的新世紀合格人才具有重要的意義和作用。我結合自身的工作實際，對高校素質教育中的音樂素質教育進行分析，以拋磚引玉。
前蘇聯著名音樂理論家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币魳方逃f到底是以愉悅學生的感受和使其積極參與為出發(fā)點，是以提高全體學生的審美意識為目的的基本素質教育。音樂素質教育作為高校素質教育的重要組成部分，它的教育對象和主體應該是每一個大學生。我們應該明確，普通高校開展音樂素質教育的目的不是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，也不是著眼于少數音樂特長生的培養(yǎng)，而是讓每一個學生都得到音樂基礎知識的學習、音樂藝術的熏陶、審美情趣的提升，形成健全的人格，從而使綜合素質得到全面提高。
目前，部分高校表面上以開展音樂素質教育為名，招收音樂特長生，組建音樂團體，舉辦各種音樂演出，甚至斥資參加國內外各種音樂大賽。而大多數學生卻因資金和資源被占用成為旁觀者，缺少接受音樂素質教育的條件和環(huán)境，這完全背離了高校開展音樂素質教育的宗旨和方向。歸根結底，普通高校音樂素質教育不是精英教育，而是以普及性為基礎、面對全體大學生的教育。
音樂在素質教育中具有其它學科不可替代的獨特功能，是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑和手段，應充分發(fā)揮其獨特功能，為培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的優(yōu)秀人才發(fā)揮積極作用。加強高校音樂素質教育是一項長期的工作，需要循序漸進地開展。大學生由于缺乏連貫的、系統(tǒng)的音樂教育，音樂素質較為薄弱，因此高校有必要加強音樂教育，對大學生進行音樂素質補課。首先學生應系統(tǒng)了解高校音樂素質教育的內容，其中包括音樂基礎知識、音樂基本技能和音樂審美培養(yǎng)。
（一）鞏固音樂基礎知識。
音樂基礎知識的具體內容包括兩方面：一是基礎理論知識，主要包括基礎樂理、識譜、和聲與曲式、樂器與樂團、音樂體裁等。有針對性地對大學生開設音樂基礎知識、普及性的基礎樂理、識譜方法（包括簡譜、五線譜）等基礎理論課程；二是音樂發(fā)展史知識，主要包括西方音樂簡史和中國音樂簡史。主要是以介紹國內外的經典音樂作品及代表性音樂大師為主，通過對經典音樂作品的創(chuàng)作背景、作曲家生平等知識的介紹，使大學生學會領悟音樂語言、理解音樂內涵、把握音樂形象，有助于學生進一步提高對音樂的欣賞和鑒賞能力。
（二）強化音樂基本技能訓練。
音樂基本技能包括歌唱和演奏，通過專業(yè)老師的授課，主要針對演唱和樂器演奏的方法、技巧等基本內容設置課程，學生通過實踐、體驗和表現來不斷掌握音樂的基本技能。（三）突出音樂審美教育功能。
“一切音樂歸根結底在于審美教育，離開了音樂審美的準則和原則，音樂教育就可能淪為機械、僵化和純技的境地”。審美教育是大學生音樂素質教育內容的重要組成部分，貫穿于音樂教學的每一個環(huán)節(jié)。通過對音樂基礎知識和音樂基本技能的學習，使學生逐步掌握音樂的語言，下一步就要培養(yǎng)學生正確的.音樂審美鑒賞能力，為學生終生學習和享受音樂奠定基礎。在音樂審美教育過程中，培養(yǎng)學生健康的審美情趣最為重要。近幾年流行音樂好似“音樂快餐”，雖然容易讓人們熟悉和喜愛，但其生命力不強，容易讓人產生審美疲勞，部分作品甚至夾雜著一些不良因素，對學生審美趣味產生很大的沖擊。音樂素質教育的目的之一就是糾正學生的不良審美情趣，引導他們抵制低級庸俗的音樂現象。音樂審美教育能讓學生從形式、氣質、形象、情感等各方面感受到音樂藝術的魅力，從而提高音樂鑒賞力，培養(yǎng)正確的審美觀。
音樂素質要通過長期的培養(yǎng)逐步形成，要由專業(yè)的教師來正確引導、合理的教學內容來支撐、完善的音樂教育體系來保障，通過系統(tǒng)、科學的學習使學生掌握音樂基本知識和音樂基本技能，進而逐步培養(yǎng)學生的音樂審美情趣和鑒賞能力，使學生的音樂素質得到全面提高，達到高校音樂素質教育的最終目的。我提出以下實施音樂素質教育的幾點措施。
加強高校音樂素質教育除了提高認識以外，建立和完善相對穩(wěn)定的教學體系與課程設置也是至關重要的，是音樂素質教育中迫切需要研究的一項課題。
高校的音樂素質教育要徹底改變當前的教育現狀，對教學體系進行徹底的改革。一是把音樂教學真正納入教學大綱計劃之內，制定合理的課程體系。抓住課程建設這個核心，全面提高普通高校音樂教育的管理水平，使之進入規(guī)范化、制度化的軌道，并制定科學、完善的高校音樂素質教育課程標準。二是音樂的必修課與選修課要結合。音樂必修課的課程設置應該以突出音樂基本知識與技能的普及、審美能力的培養(yǎng)和提高為主，音樂選修課不能僅僅局限于音樂欣賞課的單一模式，采取聽、唱、記、實踐等多種類型的課程模式。通過課內外對音樂的實踐、體驗和表現進一步提高學生的音樂水平，并達到培養(yǎng)和激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的目標。三是研究非音樂專業(yè)學生的音樂素質教育，重點以研究音樂課程體系、范圍、內容、教學計劃、教學方式和教學方法為主，使音樂課成為非專業(yè)學生學習的常規(guī)課程之一，讓音樂教育真正走進大學生的生活。
“加強教師隊伍建設是確保藝術教育具有強大后勁的關鍵”。建設一支高素質的音樂教師隊伍是高校提高音樂素質教育的核心。我們應該根據高校的教學需要，對現有專職教師進行培訓，多層次、多渠道、多形式地為高校培養(yǎng)一支具有較高思想素質、良好敬業(yè)精神、有一定音樂教育理論水平和較強音樂教育能力的專業(yè)教師隊伍。只有具備這樣高素質、高修養(yǎng)、高水平的教師隊伍，才能更好地把高校音樂素質教育“育人”的目的充分體現出來。我們要充分調動廣大高校藝術教師的積極性，完善教師的培訓和進修制度，建立教師的教育科研機制，提高教師的學術素養(yǎng)和研究水平，推動高校藝術教育跨上新臺階。
音樂教材的選擇、創(chuàng)作、編訂對高校音樂教學的方向起著決定性的作用，也能體現一個民族、一個國家音樂教學的水平。在高校進行音樂素質教育首先要選擇優(yōu)秀并且適合大學生的教材，不僅要選用國外具有成熟音樂教育理論和成功音樂教學經驗的教材，而且要選用具有中國本民族文化特色的優(yōu)秀教材，并使優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂、鄉(xiāng)土音樂、原生態(tài)音樂一同走進課堂，這樣才能不斷豐富大學生的音樂修養(yǎng)，提高大學生的音樂素質。
總之，高校音樂素質教育應該以全面推進素質教育為目標，以深化課程教材改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教學內容和教學方法，使學生在學習音樂基礎知識和基本技能的同時，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身潛能，促進學生全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
[1]王璇。淺談音樂教育在大學生綜合素質培養(yǎng)中的重要性[j]。佳木斯教育學院學報，，（01）。
[2]劉瑞江。普通高校音樂教育的弊端和改革[j]。中國集體經濟，2010，（09）。
[3]王文。高校普及音樂教育的思考[j]。中國成人教育，2010，（06）。
[4]沈安琪，陳偉平。音樂教育從教者的專業(yè)性和商業(yè)性[j]。湖南城市學院學報，2010，（02）。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇十
信仰缺失、價值觀念混亂等問題。以藝術專業(yè)為例，藝術類學生是以專業(yè)加試為基礎，分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，文化課的錄取分數線比非藝術類學生要低得多，再加上藝術類學生普遍存在偏愛專業(yè)、對文化課重視不夠的現象，這就勢必導致藝術類學生文化修養(yǎng)不夠，知識面狹窄，缺乏人文素養(yǎng)。所以，文化基礎薄弱是藝術類學生普遍存在的問題，學生的不及格科目也大多集中在文化課上。為此，要更新教育觀念，加大教育教學改革力度，調整課程設置體系與結構，培養(yǎng)和提高藝術專業(yè)大學生的專業(yè)技能，鼓勵藝術類大學生參加社會實踐活動，加強和改進藝術類大學生的思想政治教育，全面提高他們的綜合素質。
一、全面提升藝術專業(yè)大學生的思想道德素養(yǎng)。
藝術專業(yè)培養(yǎng)的是藝術工作者，它培養(yǎng)的目標是為社會主義服務、為人民服務的藝術人才，必須堅持社會道德與藝術的統(tǒng)一。藝術專業(yè)由于專業(yè)教學的活動多以小型、分散方式進行，學生的個體意識較強，容易養(yǎng)成以自我為中心的個人主義，淡化集體觀念，忽視集體榮譽，甚至做有損集體利益的事情。因此，必須加強對藝術類專業(yè)大學生的集體主義教育，克服個人主義，加強組織觀念，使學生熟悉并能正確處理人與人之間的關系，增強學生集體榮譽感和自信心，激發(fā)學生勇于進取的精神。
二、提高藝術專業(yè)大學生的專業(yè)技能。
專業(yè)技能一直就是教學中的一個重點問題，現代社會要求大學生不僅應具有扎實的理論功底，更應具備較強的實踐能力。實踐性教學既是理論聯系實際的必要途徑，又是理論學習的充實和發(fā)展，是整個高等教育教學過程中學生綜合技能培養(yǎng)的一個重要組成部分。如今，在各個高等職業(yè)院校，早已逐步形成及完善“訂單式”“產學合作”等多種新穎的實踐教學形式，為學生在相關的社會實踐環(huán)境中培養(yǎng)與提升技能創(chuàng)造條件，使其在畢業(yè)后能具備更強的能力來面對激烈的職場競爭。
三、加強藝術專業(yè)大學生的審美教育。
審美能力是人才的基本素質之一，是通向成功之路的橋梁，更是藝術專業(yè)大學生自我發(fā)展的需要。在現實生活中，藝術專業(yè)大學生學習就業(yè)的壓力大，他們把所有的精力和都放到專業(yè)學習和各種可以給就業(yè)帶來優(yōu)勢的“考級”“考證”上，這樣勢必影響了其審美素質的發(fā)展，普遍缺少敏銳的感覺、直覺、領悟、靈氣，看問題、做事情往往呈現出模式化、程式化。這些都束縛和制約著其向高層次方向的發(fā)展，折射出藝術專業(yè)大學生審美的嚴重缺失。
要提高審美能力，還應注重審美情趣的養(yǎng)成，如知識儲備、文化修養(yǎng)以及生活閱歷等，藝術專業(yè)大學生具有審美素質，便會形成一種良好的心理狀態(tài)。著名藝術家吳冠中在談到對高科技的審美感受時說：“在清華大學生物室所看到那些細菌、病菌、蛋白質等各類原始生命狀貌，放大后映在屏幕上，千姿百態(tài)，繁雜而具結構規(guī)律，仿佛是出人意料的抽象藝術大展，大都很美?！?/p>
其實審美，就是一種精神與心智活動，是主體的主動參與和全身心的.投入，不斷能發(fā)現身邊的美，在潛移默化中也就提升了對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善的能力。
四、關注藝術專業(yè)大學生的心理健康。
鑒于藝術類專業(yè)大學生的心理發(fā)展特點，心理健康教育就顯得尤為重要，它有利于學生形成積極進取、和諧、和睦的學習和生活環(huán)境，能增強學生學習的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生成才的熱情。因此，應該給學生講授更多的心理健康知識，對他們進行心理品德與技能的訓練，開展心理問題的咨詢與指導，在教學與專業(yè)活動中滲透心理素質教育，從而全面提高學生心理健康水平，促進他們綜合素質的提高。
當前，我國各大藝術類院校都在通過多種多樣的方式和途徑，對藝術專業(yè)大學生的素質教育進行積極的探索和嘗試，并取得了許多可喜的成果，藝術類大學生綜合素質正在不斷提高。要想加強藝術類專業(yè)學生的素質教育工作，就必須把抓好思想道德素養(yǎng)作為基礎，抓好專業(yè)技能和專業(yè)審美素質教育作為核心，抓好心理健康教育作為保障，只有把上述三方面工作都抓好，才能為社會主義現代化建設事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質藝術類專門人才。
注釋：本文出自無錫商業(yè)職業(yè)技術學院團建課題《藝術專業(yè)學生素質教育現狀調查分析及對策研究》。
參考文獻：
［1］于淑英，石凡。淺析藝術類學生文化課與專業(yè)課學習的失衡［j］。保定職業(yè)技術學院學報。。（1）。
［2］試論藝術類專業(yè)大學生綜合素質的培養(yǎng)。蘇州大學學報（工科版）。05期。
［3］周方躍。藝術專業(yè)大學生的素質教育和能力培養(yǎng)。武漢音樂學院學報。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇十一
摘要：素質教育，是如今日益發(fā)展的新社會對于學生和教師提出的新要求。它不僅強調學生的成績，更加注重學生整體素質的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。本文主要就如何在教學改革中實現素質教育闡述自己的觀點。
小學語文是一門基礎性的學科。面對日新的發(fā)展，教師的教學觀念也應隨之更新，在實際教學中，積極引導學生，培養(yǎng)學生興趣，將學生的興趣與學習相結合，才能事半功倍。從而讓學生自己積極主動地學習，使學習更加輕松，教學也更加活躍。而素質教育，就是將學生視為主體，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)全面發(fā)展，適應社會的新型人才。
1.注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
應試教育的弊端逐漸顯露，素質教育是相對應試教育而提出的。從前的教學，只顧卷面成績，脫離了現實與社會，老師只會關注學習成績，只會讓學生死記硬背，而忽略了學生的多樣性，一個模板教出的是流水線上的統(tǒng)一產品，毀滅了學生的思想。
在新課標中，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，提出了三個維度的目標：“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”，使語文成為人文性和工具性相統(tǒng)一的學科。所以，面對語文教學，我們不能只單單看一個方面，或者強調突出哪一個方面，必須與時俱進，應該面對全體學生全面發(fā)展，創(chuàng)新教學手段和方法。從而做到教師為主導，學生為主體，輕松活潑的學習語文。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而不是只看書面成績。不僅僅只注重語文課堂教學，而是要將課堂與課外相結合。選擇教學策略，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學語文教學引導學生積極主動的學習語文，讓學生學會做學習筆記，養(yǎng)成閱讀的好習慣，給自己的寫作打下良好的基礎。教師也要隨時做好對學生閱讀的評價和激勵工作，對不同層面的學生，采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。
素質教育應該是全面?zhèn)€性發(fā)展的，教師如果還停留在舊的傳統(tǒng)模式中，是很難達到素質教育的。這就要求我們老師轉換新思路。創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，小學生對于新事物都有著強烈的好奇心和求知欲，我們應當利用這一點，培養(yǎng)學生的學習興趣。做到學與教相結合，相統(tǒng)一。在生活中，引導學生主動發(fā)展，幫助學生形成主動發(fā)展的機制，也要做到了解學生的個性和特點，充分調動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。
對于學生，老師要多給予關愛。用自己真、善、美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。課外和學生多交流，做到亦師亦友，與學生進行心靈和精神的交流。潛移默化的培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在學生的幼小心靈中留下學習的種子，讓其萌芽發(fā)展。
在上課時，要從語文課程的性質和特點出發(fā)，必需顯示出課程目標的實踐性，在學生學習的過程重和學習的策略的選擇，進行拓展，要通過語文實踐從而提高學生的語文能力，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向，轉換為教師引導學生自己探索知識。所以上課時要精心備課，組織好自己的語言，巧妙設疑，層層推進，讓學生敢于質疑，敢于提問，學會自己探索和獨立思考。由此開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，適應現代社會的新需求。
小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要陣地，同時也是培養(yǎng)學生學習語文興趣的重要陣地。小學生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學生的這一特點，如果我們將40分鐘的教學都放在分析課文、傳授知識上，就會使小學語文課變得枯燥乏味，學生也會產生很嚴重的厭學情緒，反而會打擊了學生的語文學習興趣和積極性。因此，我們要創(chuàng)設一種愉悅和諧的教學氛圍，啟發(fā)學生獨立思考，結合教材本身的情感和因素將課堂教學設計得生動有趣，使學生產生強烈的求知欲。從而在學習上的到滿足，使其得到正強化。激發(fā)學生興趣的方法很多，根據不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實行角色扮演，可以讓學生更快的融入角色，體會人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時穿插一些學生感興趣的事例，使學生更加投入其中。
3.注重興趣和習慣的培養(yǎng)。
課堂教學是一個雙邊活動，環(huán)境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學效率的提高。我們應培養(yǎng)學生自己的動手能力，教師以一個朋友的身份參與到學生群體活動中去，適當加以指導。
小學生注意力易分散，這是孩子的天性。當學生表現出無措時，老師每一個期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學生感到一種愛的鼓舞，這種情感的交融，會使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。也使得學生敢于發(fā)言，敢于提出問題，不懼怕老師。
同時要培養(yǎng)學生善于思考的習慣，傳統(tǒng)的教學課堂上呆板枯燥，學生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的`昏昏欲睡，目光呆滯，在語文教學中，要充分調動學生的積極性，大膽提問，敢于質疑問難，敢于超越教師，質疑權威，并逐步形成習慣，只有在這樣學習氣氛中，才能因勢利導地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。又能恰到好處地調動學生的激情，達到事半功倍的效果。
要培養(yǎng)學生勤查工具書的習慣，工具書是學生的另一位老師，能幫助學生掃清學習中障礙，有效地完成學習任務。有些小學生懶惰，總喜歡將疑問留給老師，自己不愿意動手翻看工具書，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學中，學生遇到生疏疑難的字詞，有些同學也會得過且過。教師面對學生的疑問不要馬上說出答案，而是要學生自己先動手查工具書，再來一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習慣。這也是素質教育要求“授之以漁”的體現，當學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，會自己學會查工具書，有著新的問題解決方法。同時要積極開展語文實踐活動，拓寬學生的視野，語文是實踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學生老師真正去實踐的少之又少。然而綜合性的學習必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來的。所以要多開展課外活動，布置學生動手的作業(yè)，讓學生從“要我學”變成“我要學”，改變學生的觀念。培養(yǎng)學生靈活處理事情的能力，從而提高了學生的學習主動性和學習廣度。
素質教育的實施任重道遠，學生的語文素養(yǎng)、興趣與習慣需要教師不斷的培養(yǎng)，同時，教師更應注重自身素質的提升，作為人類靈魂的工程師，只有在嚴格要求自身的基礎上，才能上行下效，促進學生的全面發(fā)展。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇十二
平面設計課程改革思路，改革平面設計的專業(yè)課程設置，是為了適應專業(yè)發(fā)展和社會的需求。首先，平面設計專業(yè)的公共課不能照搬美術學等相關基礎課程的設置，應該把重點放在適合平面設計專業(yè)的形式基礎、設計色彩、設計素描等課程上。其次，理順平面設計專業(yè)的骨干課程與其他相關理論課程的協(xié)調和銜接關系，如學習營銷學、設計心理學，了解中國文化與世界文化等，提升學生的綜合設計素質。再者，增加實踐環(huán)節(jié)的時間和比例，增設能夠提高學生的創(chuàng)新設計能力、拓展思維能力等的實踐課程，以適應現代社會發(fā)展的需求。強化實踐環(huán)節(jié)，貼近社會需求。增設實踐性強的課程，是當今平面設計教學的需要，更是促進平面設計教育改革與進步的重要一步。英國皇家藝術學院的學生比較受大公司的歡迎，主要因為這些學生具有較強的設計能力，讀書期間就與蘋果、諾基亞等世界頂級的公司合作過。因此，國內加強實踐教學環(huán)節(jié)可以通過與平面設計公司合作，參與實際設計項目，實現學校和公司的.雙贏；或者通過建立校辦企業(yè)，參與社會的平面設計項目，提高學生的綜合設計能力和就業(yè)競爭力。
二、案例教學法。
1.什么是案例教學法。
案例教學法就是在授課教師的引導下，通過對平面設計案例進行分析、思考和交流討論等，教會學生分析和解決問題的思路和方法，通過對平面設計作品的講解擴展學生設計思路，豐富設計手段。案例教學法貼近實際設計，讓學生近距離接觸當代社會平面設計最前沿的設計理念。該教學形式遵循理論與實踐密切結合的指導思想，以優(yōu)秀的平面設計作品為基本教材，通過學生的積極參與、思考和分析，重點培養(yǎng)其對設計的理解能力和審美能力，汲取前人的經驗，形成自身的設計風格。
2.如何利用案例教學法。
若要將案例教學應用于教學中，教師需要做一些準備工作，按各種設計作品思路的復雜程度循序漸進地引導學生建立綜合的設計能力。
（1）案例的準備和選取。
進行案例教學前充分而周密的準備十分必要，這直接決定了案例教學的效果。如果設置的設計案例與學生所學的設計理論不一致，或者超出了學生當前的知識范圍，則會加大信息的傳遞，有可能導致學生無法理解甚至學過就忘。因此，教師在準備案例時要考慮學生已經掌握的設計理論，加深學生對已學知識的理解。在分析和理解案例作品的基礎上，引導學生設計出自己的作品。這樣使學生既能掌握所學的平面設計理論知識，又能提高設計實踐能力。所以在進行授課之前，教師首先要清楚學生的現有理論知識水平和設計能力，然后根據本課時的教學內容和教學目標選取有針對性的案例，以加深學生對已有理論知識的理解。案例的選取和安排也應由淺入深、由簡單到復雜，使學生逐漸積累設計的理念和思路，從而提高其綜合設計能力。
（2）課堂引導與講解。
平面設計工作需要借助軟件，而軟件的教學環(huán)節(jié)是一個十分注重動手能力的過程，如果過分注重軟件技巧的教學而忽視對學生平面設計能力的培養(yǎng)，就會本末倒置，使學生局限在軟件技巧和操作方面，無法真正提高設計能力。隨著電腦的普及和設計軟件的推廣，平面設計工作正逐漸標準化、流程化，如何在流程化的框架內創(chuàng)作出具有個性的平面設計作品，就要求設計師具備自身的設計風格和特點，以及獨特的思維方式。設計本身就是創(chuàng)造，而這種創(chuàng)造來源于設計師長期積累形成的創(chuàng)造性思維。平面設計的課堂教學應該以隱含在設計作品背后的設計理論、人文知識為內容，進而引導學生在設計創(chuàng)作時靈活表現文化內涵和融入自己的創(chuàng)作理念，達到設計作品的鮮明性、獨到性。在課堂教學中，教師應將案例作品分解成可以獨立操作的設計技巧和思維方式，讓學生熟悉和掌握各種作品中的技巧和設計軟件的功能。
三、結語。
平面設計的素質教育需要提高設計者的綜合設計能力。平面設計教學也應以培養(yǎng)學生的綜合設計能力為核心，注重學生創(chuàng)新能力的形成。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇十三
[摘要]音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術，是以一定的節(jié)奏和旋律通過聽的方式影響著幼兒的情感，同時又使幼兒的聽覺在音樂中獲得更好的發(fā)展。而音樂教育是教育科學中的一個分支，是以音樂藝術為基礎，同時又兼跨音樂美學、教育學、心理學、社會科學等學科的綜合性學科，具有藝術的、教育的、科學的價值。音樂教育對于開發(fā)幼兒智力，發(fā)展想象力、記憶力，活躍思維以及培養(yǎng)良好的道德情操都有積極的促進作用。尤其在學前教育階段，通過音樂教育對幼兒進行素質教育，更能發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
一、幼兒音樂教育的現狀。
在以往的幼兒園音樂教育中，我們比較強調音樂的認知功能，重視基本知識傳播和基本技能的訓練，卻忽視了對藝術美的`感受力、表現力的培訓。比如，音樂教育中，如果只是簡單地教幼兒唱幾首歌、學幾個舞蹈動作，而不去調動幼兒的情感和生活積累，使他們主動地、愉悅地體驗音樂藝術和舞蹈藝術的美感，并鼓勵他們把自己的內心體驗藝術地表現出來，就會背離藝術教育的重要目標:發(fā)展幼兒對美的感受力、表現力、創(chuàng)造力。此外，在我國，有不少教師習慣于采用“示范―模仿”為主的教育模式，重在灌輸、示范，搞機械訓練；教師唱，幼兒聽；教師做，幼兒看；教師教，幼兒學。在進行音樂教育中，往往先由教師示范唱、示范跳，給幼兒提供模仿對象，教師干預、指責或要求幼兒模仿太多，有的教師甚至手把手地教幼兒跳舞，結果束縛了幼兒的思想和情感，使幼兒難以自己去體驗，自己去領悟，自己去發(fā)現，自己去探索。
《幼兒園教育綱要》中對藝術目標的規(guī)定是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
音樂教育作為藝術教育的重要內容，它的具體目標又該怎樣確定呢？在藝術目標的界定中，我們不難發(fā)現，它包含了較重的情感因素。因此，我們應通過對周圍環(huán)境和音樂作品中美的感受體驗、自我表達、表現和創(chuàng)造，逐步幫助幼兒學會認識和表達自己的情感和需要，培養(yǎng)幼兒的音樂才能和音樂能力，提高幼兒的審美情趣；幫助幼兒逐步理解規(guī)則和他人的需要，學會遵守集體音樂活動的規(guī)則，學會溝通、協(xié)調、合作，形成積極和諧的人際關系。
音樂是幼兒游戲、學習不可缺少的內容，在音樂教學活動中，不僅讓幼兒學到音樂方面的知識，還應注重對幼兒進行素質教育，素質教育對幼兒的成長同樣起著不可忽視的作用。
二、音樂教育對幼兒素質教育的影響。
音樂是聲音的藝術，它通過有組織的聲音來表達人的思想感情，形象生動地反映社會生活，所以音樂又叫做情感藝術。因此，用音樂教育幼兒，能陶冶性格、凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培養(yǎng)高尚的道德情操。
（一）通過音樂活動培養(yǎng)幼兒誠實的良好品德。
眾所周知，撒謊會腐蝕人與人之間的親密關系，滋長不信任，損壞互相信任的關系。因此，教育幼兒作一個誠實的好孩子顯得尤為重要。在歌曲《好孩子要誠實》的音樂活動中，幼兒通過欣賞歌曲、演唱歌曲、角色表演等音樂表現形式，激勵了幼兒的感情，觸及了他們的心靈，使他們獲得了審美感受，從而受到了“做一個誠實的好孩子”的教育。
通過音樂活動教育幼兒：人與人之間要互相關心、互相愛護。美國作家勞倫斯?沙皮羅指出：“善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性。但如果后天得不到很好的培育，那么就會消失。”可見，培育幼兒關心、幫助他人等體貼善良品性是多么重要。在音樂活動《讓座》中，就充分體現了小朋友和老婆婆之間互相關心、互相愛護的情感。這一首以小朋友為主人公的敘事歌曲，選擇的環(huán)境是生活中常見的“乘客實在多”的公共汽車上。歌曲以上行又下行的旋律唱:表現了小朋友對叔叔讓座的感激之情。第二段節(jié)奏平穩(wěn)，感情真摯、純樸，表現了小朋友和叔叔一樣的心情，把座位讓給老婆婆。最后，歌曲以小朋友第一次請婆婆坐的同樣旋律來唱：表達了小朋友和老婆婆互相關心、互相體貼的共同心聲。演唱時，要求幼兒用歌聲的起伏變化來傳情達意，另外，還采用了角色表演形式：讓幾名幼兒分別扮演老婆婆、叔叔、小朋友。這樣，幼兒參與音樂活動親身體驗，激勵了幼兒的情感，收到了以情育人的藝術教育效果。
（二）通過音樂活動培養(yǎng)幼兒樂觀的性格，樹立自信心。
樂觀是使人能看到事情比較有利的一面，期待最有利的結果。性格樂觀的人在學習和工作中更容易成功，而且身體比悲觀者更健康。由此看來，培養(yǎng)幼兒樂觀的性格是十分重要的。而在班上有的幼兒靦腆內向不愛講話，他們表演總是扭扭捏捏。如果老師耐心不夠，不注重尊重幼兒，會更加損傷他們的自尊心，再也不敢當眾表演了。久而久之，使這些幼兒的表演能力得不到較好的鍛煉，而且形成一種有礙學習的自卑心理。在音樂教學活動中，帶班老師特別注意對這類幼兒給予鼓勵，給他們創(chuàng)造成功的機會，并對他們的點滴進步以充分肯定，以培養(yǎng)他們的自信心。如在教學舞蹈《娃哈哈》時，有個膽子較小的幼兒舞蹈動作做得不協(xié)調，老師就耐心細致地反復教。同時鼓勵她：“只要你肯練一定能學會。”她使勁點點頭，做得更認真了，動作比以前做得大方了、協(xié)調了。趁熱打鐵，老師再次鼓勵她：“比剛才好多了，繼續(xù)練。”結果，在一次公開表演活動中，得到了園長的高度贊許，她媽媽也欣慰的笑了。
（三）通過音樂活動培養(yǎng)幼兒審美感。
音樂教育與其他學科一樣，都是對幼兒進行體、智、德、美的教育。但各科目只有在充分發(fā)揮其科目特點的基礎上，才能各有所長地發(fā)揮其教育作用。而音樂教育卻主要是通過音樂作品給人以情感體驗和審美感受這樣一條音樂藝術途徑，來完成它的教育任務的。
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受，從而識別事物的美與丑。音樂作品的藝術美包括旋律美、節(jié)奏美、演唱演奏中的音樂美……等等，運用音樂表現手段的美，塑造藝術形象的美，讓兒童在美的感受中受到教育。音樂教育本身是一種美學教育，所以在音樂教學中讓幼兒充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。在幼兒園的音樂作品中，多是以反映幼兒生活中富有情趣的、健康活潑、積極向上的思想情緒為主的。音樂藝術不是靠直接說理，而是以生動感人的藝術形象激勵人的感情，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用及領悟教育內涵。如在欣賞活動《牧童短笛》時，我讓幼兒先觀賞一組幻燈片：出現碧綠的田野一位牧童坐在牛背上悠然自得地吹著笛子。伴隨著畫面的交換，聽著優(yōu)美動聽的音樂，幼兒不僅能體驗到牧童的愉悅心情，而且對音樂的豐富內涵有了一定理解。又如《一分錢》這首歌曲是以富有天真純樸的歌詞，歡快輕松的旋律，塑造了一個生動感人的藝術形象，教育拾金不昧的道德品行。它給幼兒啟示，使他們領悟到不是自己的東西不能要，即使是最少的錢―一分錢，交給警察叔叔是對的，也是一件令人愉快的好事。這種教育比直接說教更深入童心。在音樂教育中，不管是進行思想意識、情緒體驗、品德教育，還是進行知識技能和認識理解力一面的教育，都需要通過審美感受的途徑來進行。
（四）結合個性特點，培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造能力。
音樂教學活動中的教與學的內容還包括音樂舞蹈作品，有關的表演形式、知識技能、情感態(tài)度以及有關的活動規(guī)則。教學內容是使兒童音樂相互作用的過程中使兒童獲得發(fā)展的媒介。在音樂活動中，不能只強調單純的技能技巧的訓練，而應該去表現美，更應該去創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識能力具有獨特的作用。
幼兒音樂教育不同于成人音樂教育，這是由幼兒的個性特點所決定的。大家知道，幼兒的基本個性特點就是好奇，愛聽、愛看、愛動是這一個性特點的基本特征。幼兒認識了解事物與成人不同，他們往往是在隨意中通過聽、看、觸摸等動作認識了解新事物、增強興趣感、想象力和創(chuàng)造力的。作為一名幼兒音樂教育工作者，要充分認識幼兒的這一個性特點，在幼兒音樂教育工作中，要堅持順其自然、因勢利導、全方位、多層次、靈活多樣地開展音樂教學。教育現代兒童應從不同的角度進行教育，而不是千篇一律、如出一轍的教育?，F在的兒童思維靈敏度高，吸收知識的能力強，單一的老師教什么幼兒學什么的灌輸式教學模式是行不通的，是滿足不了幼兒的欲望和要求的。幼兒音樂教育工作者，應當從幼兒的個性特點出發(fā)，創(chuàng)造一種完全沒有束縛、極為寬松的氣氛，讓幼兒參與其中，去動腦筋、去思考、去探索、去嘗試，最大程度地調動幼兒學習音樂的積極性，最大限度地滿足幼兒的探索欲望，讓他們在音樂的海洋里盡情遨游、增長知識。
（五）音樂教育能培養(yǎng)幼兒交往合作。
在許多的音樂活動中，需要合作才能完成，如合唱、集體舞、小樂隊、游戲等，所以我們必須把個體的創(chuàng)作和集體的合作緊密地連成一個整體。既需要個體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。又如在音樂游戲《找朋友》的活動中，既要展示幼兒大膽、主動的個性，又培養(yǎng)了幼兒與同伴交往、合作的精神。
三、音樂教育中應注意的問題。
（一）把握學前兒童音樂教育，既要遵循音樂學習規(guī)律及兒童音樂心理發(fā)展特點進行音樂基礎知識、技能的教育和熏陶，要以全面發(fā)展教育為中心，通過音樂的手段、音樂教育的途徑以促進兒童在身體、智力、情感、個性、社會性等方面的整體、和諧發(fā)展。
（二）明確學前兒童音樂教育學科的特性。既充分地讓兒童享受、體驗音樂活動過程的快樂，又顧及到音樂技能技巧的學習和訓練；既尊重兒童對音樂的自發(fā)探索和創(chuàng)造，又要把兒童的音樂表現活動逐漸納入到符合音樂審美創(chuàng)作原理和規(guī)律的軌道上；做到既不淡化、忽視音樂的意識和特點，突出以音樂感受、理解、表現和初步鑒賞為基本任務，又要貫徹和體現以音樂審美教育為切入口，促進兒童整體素質和完善人格的發(fā)展。
（三）在選擇教材上，既要考慮兒童的年齡特征和接受能力，又要考慮教材的具體操作性和可行性。
1、教材應該從孩子的生活經驗中來，教師要善干控掘、積累教材。
2、教材應該從孩子的興趣中來，教師要善于利用孩子的興趣點。
3、教材應該從教師的創(chuàng)造中來，教師要善于創(chuàng)編教材。
由此可見，音樂教育具有獨特的教育魅力，它能喚起幼兒心靈天然的好奇心。而寓教于樂又是音樂藝術教育的又一特點，它像春雨點點滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。但這種教育需要一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。音樂教育引導幼兒在愉快活潑的、富有藝術特點的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂的音樂活動中，以“樂”作為對幼兒進行教育的有效手段，以促進幼兒性格開朗，身心健康，精神飽滿，使得幼兒體、智、德、美等方面同時受到教育、獲得發(fā)展，提高幼兒的整體素質。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇十四
各大院校的語文教育還停留在此基礎上，缺乏對漢語言文學的重視，沒有實現語文教育與漢語言文學的有效對接［1］。各大院校由于長時間受到教育觀念的影響，特別注重對語文理論基礎的學習，過于注重應試教育，忽視應該加強在文學素養(yǎng)方面對學生的培養(yǎng)。因而沒有把漢語言文學作為語文教育的重點，更無法實現語文教育與漢語言文學的良好對接。
漢語言文學主要是通過實踐加強對文學作品的研究與運用，而各大院校的漢語言文學教學內容比較少，課程安排比語文教學的其他內容少很多，實踐內容也少之又少。本身漢語言文學是開發(fā)性的學科，不同于語文教學中的理論學科，需要教師和學生共同花時間探討。比如一些詩詞歌賦的創(chuàng)作，不是一朝一夕的，必須通過長時間對文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的文學作品。漢語言文學教學內容少，是制約漢語言文學開展的關鍵。
漢語言文學是語文教育中的一個分支，是語文教學的實踐內容。大學階段對語文教學中漢語言文學的內容會比中小學的多些，漢語言文學教育的普及范圍很有限，而且會出現脫節(jié)的現象。在中小學階段只是對漢語言文學有初步的了解，只是重視對語文方面的學習，步入大學才會對漢語言文學有進一步的了解，但是中間很多時間，沒有對漢語言文學進行學習，導致漢語言文學教育的斷層。
語文教育不能與漢語言文學教育更好地對接，一部分原因是學校對漢語言文學的重視不夠。為了實現二者之間的對接，必須加大對漢語言文學的教學力度［2］。首先是增加漢語言文學課程，加大對漢語言文學學習的力度，重新學習漢語言在斷層階段的知識，而且注重實踐，注重理論聯系實際，通過加大對漢語言文學的重視力度，實現語文教育與漢語言文學的對接。
（二）利用多媒體技術。
隨著計算機技術的飛快發(fā)展，多媒體教學得到廣泛應用。通過多媒體，搜集更多漢語言文學的教學素材，豐富教學內容，激發(fā)學生對漢語言文學的學習興趣，通過漢語言文學與多媒體技術的融合，對實現語文教育與漢語言文學教育對接有十分重要的意義。
（三）加強語文基礎知識的學習。
漢語言文學教育的開展是建立在語文基礎知識之上的。如果沒有基礎知識做鋪墊，漢語言文學教育就無法深入展開。以古代文學為例，在教學過程中，首先要讓學生了解漢語文文學中古代文學的發(fā)展歷程，以及各階段有哪些優(yōu)秀的文學作品，哪些具有代表性的作家，這些代表作都屬于哪個風格，文章的寓意是什么。尤其是古代一些詞語的含義，需要學生學習。這些古代文學作品的創(chuàng)造格式有什么區(qū)別，又有哪些相同點，這些基礎性的'知識都需要掌握。只有基礎知識的熟練掌握，才能多角度地對文學作品進行鑒賞。
（四）提高學生的實踐能力。
語文教育很大程度上缺乏學生自主實踐。在語文教學中，要提高學生的實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)需要課程環(huán)節(jié)的合理設計，教學形式的多樣化，不拘泥于理論教學，而是理論結合實際，在實踐活動中提高學生的漢語言文學素養(yǎng)?？梢圆捎脩騽⌒缘姆绞郊ぐl(fā)學生對文學作品的學習興趣，多開展詩歌朗誦等活動，同時在校園內學習優(yōu)秀學生的文學作品，從而讓學生積極參與漢語言文學的學習中，通過提高學生的實踐能力，實現教育的對接。語文是實現人類交流的工具，可以提高學生的表達能力，尤其是漢語言文學教育，是對語文教育的升華，其獨特性，對語文教育發(fā)揮作用有一定的意義。漢語言文學教育的宗旨是培養(yǎng)出具有實踐、綜合應用能力的人才，以語文基礎知識為前提，通過實踐提高學生的文學修養(yǎng)，完善學生的人文品格。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇十五
摘要：英語語言素質教育是我國提倡的素質教育的重要組成部分，旨在通過英語語言知識的傳授、語言技能的訓練和語言運用能力的培養(yǎng)發(fā)展學生的生理、心理素質以及社會文化素質，更好地為我國的現代化建設服務。
高度發(fā)達的科學技術和網絡信息時代的到來，對人才的素質提出了更高的要求。英語教育作為一種學科教育，其目的是培養(yǎng)有豐富的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能又能使用英語進行交際的復合型、開放型的高素質人才。高校英語素質教育主要包括英語語言素質的內涵、對學生英語素質的培養(yǎng)和教師的英語素質三方面的內容。
一、英語語言素質的內涵。
1、語音的培養(yǎng)。語音是語言的外表形式，學習英語一開始就要把語音、語調的基礎打好。語音、語調是有意義的聲音，能很好地傳情達意。發(fā)音正確，對方才能聽懂自己的話，也有助于自己聽懂別人的意思。
2、詞匯的積累。詞匯是語言的三大要素之一，是語言的基本材料，沒有詞匯，就無法建造一座語言大廈。學生積累的詞匯越多、越豐富、越牢固，就意味著英語能力訓練越多，語言運用能力和自學能力越強。學生對詞匯掌握的情況，一般能反映學生的水平。學生應從詞性、詞的結構、詞的搭配等方面重點加強詞匯的'積累。
3、語法的掌握。語法是語言的骨骼。語法和詞匯好比高樓大廈的混凝土框架和磚塊，只有這兩個因素科學結合，高樓大廈才能拔地而起，人們才能準確地表情達意。語法教學的目的是提高學生使用語言的能力，應從語言實踐中總結規(guī)律，通過平時聽、說、讀、寫、譯的技能訓練歸納語法規(guī)則。
4、語言的運用。語言運用是人通過聽、說、讀、寫等運用語言的具體行為，是交際能力的體現。任何一門語言的運用不僅要遵循其本身的規(guī)則，還受制于這種語言的社會文化。因此，學習和運用英語不能脫離其文化背景，要了解英語語言歷史和文化，才能說一口流利的英語，避免在交流中產生誤解和交際中斷，使語言得體，達到交際目的。
二、對學生英語素質的培養(yǎng)。
1、激發(fā)英語學習興趣。學生對英語學習一開始會有強烈的新異感，這種心理特征正是學生對英語學習的內在興趣。但是，由于客觀原因，不少學生對英語學習的內在興趣受到壓制，從而產生了厭學、棄學的情緒和行為。
為了重新喚醒這種內在興趣，教師在教學過程中要嚴格遵循英語教學規(guī)律，通過聽、說、讀、寫的訓練，培養(yǎng)口、筆頭運用英語進行交際的能力，創(chuàng)造條件讓學生有強烈的成就感，在知識、內容、方法和情感等方面創(chuàng)造和諧的氛圍，在愉快的環(huán)境和潛移默化的過程中，讓學生學習英語的主動性和積極性得到發(fā)揮。
2、引導正確的學習動機。動機是直接引起學習活動的一種內驅力，正確的學習動機是激勵學生學習的重要因素，也是增強學生克服困難之信心的強大推動力。教師應把學生為達到某種實際目的而學習英語、渴望獲得知識、成功的內部動機與獲取獎勵、賞識的外部動機結合起來，把為個人目標而學習與為建設祖國而學習的遠大理想相結合，幫助、鼓勵學生克服困難，從而提高學生的自覺性，樹立正確的學習動機，達到素質教育的目的。
3、具備良好的心理素質。良好的心理素質是人們對自我認識感到滿意的心理傾向，是口語交際不可缺少的條件之一。語言的實質是交際，而口語交際的成功與否在某種程度上取決于人的心理素質的好壞。因此，在學習英語語言的過程中，培養(yǎng)學生交際的信心以及不怕犯語言錯誤的勇氣，克服口語交際中的膽怯等心理障礙，養(yǎng)成良好的心理素質，是現代英語教育的一項重要內容。
三、教師的英語素質。
1、具有合作意識。教師必須改變傳統(tǒng)的以書本、教師為重的教育思想，重視學生在教學中的主體作用。師生之間的合作是形成良好課堂氛圍的重要因素，學生可通過教師的行為學到合作的理念。在英語課堂上，教師與學生建立一種合作、平等的對話關系，這樣一種和諧的師生關系可以讓學生在一種“心理自由”、“心理安全”的狀態(tài)下積極地、自發(fā)地參與到各種教師組織的課堂活動中來。
2、教師的業(yè)務素質。教師的業(yè)務素質是教師從事教育教學的核心要素。高校英語教師首先必須具備良好的語言基本功，及發(fā)音標準、語音語調準確等基本功。教師講課不是簡單灌輸知識，而是要運用語言，激發(fā)學生積極思考，使學生沿著教師的語言邏輯和思維順序，一步步地探求真理、獲得知識。教師在授課過程中語言不但要通俗明白，而且要準確無誤，具有嚴密的科學性，生動有趣，具有啟發(fā)性。教師要在備課時充分了解授課內容，安排授課環(huán)節(jié)，豐富授課內容。教師還要不斷提高自身的業(yè)務素質，不斷更新知識，交流并總結經驗，思考和研究新情況、新問題。
總之，大學英語素質教育順應了社會發(fā)展和教育改革的需要，其意義在于，英語教學不僅要教會學生學習，還要教會學生做人，教會學生創(chuàng)造，以適應未來世界的變化而掌握自己的發(fā)展命運，這就是大學英語素質教育的最終目的。
參考文獻。
[1]趙星張彩華英語素質教育的實施與大學英語課堂的突破[j]、歲月，（12）。
[2]劉楊探究大學英語素質教育[j]、考試周刊，2011（44）。
[3]張宇于蕾如何在大學英語教學中進行素質教育[j]、呂梁教育學院學報，（03）。
鋼琴教育在素質教育中的地位論文篇十六
音樂教育建立在音樂藝術基礎上，是在幼兒參與音樂實踐活動中進行的以音樂藝術為手段，促進幼兒在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展，是對學生進行思想教育和審美教育的有效途徑。在幼兒教育中，我們積極探索，以音樂教育為重要手段對幼兒進行情感陶冶，智力開發(fā)和品德教育，孩子們不僅掌握了一定的音樂知識、而且提高了對音樂的感受能力，從而提高了幼兒的基本素質。我們認為，音樂教育首先要從以下三方面進行探索。
一選擇合適題材豐富活動內容。
〈1〉適合幼兒的年齡特征。
在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當地選用教材，細心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。兒童有了一定的音樂能力之后，再結合與教材相關的知識技能和生活體驗，引導幼兒感受和領悟音樂的情緒情感和教育內涵。我們有意識有目的地安排和制定教學計劃并作出合理的安排，使孩子們循序漸進的接受新的知識，教育又取得了事半功倍的效果。
〈2〉活動形式豐富多彩。
如：在欣賞音樂的同時輔助以搖擺拍手的動作，用之體驗音樂所表達的情感色彩，在他們的心中播撒興趣的種子；打擊樂用以培養(yǎng)學生的音樂直覺，促進音階和節(jié)拍掌握能力的提高，可以讓學生一邊演唱一邊打擊樂器為樂曲伴奏多聲部的節(jié)奏；讓孩子們嘗試多種形式的音樂實踐活動，這樣不僅增強了學生的參與意識，而且能更好地挖掘幼兒音樂潛能。
二激發(fā)學習興趣活躍學習氛圍。
〈1〉增強活動內容的故事性。
在音樂教學中將根據活動內容自編的故事導入新課，使活動過程情節(jié)化，創(chuàng)設了很好的活動情趣。在開展音樂欣賞〈趕花會〉這一活動時，我們首先出示“花會”場景圖，然后，音樂響起，故事講述：在美麗的云臺山腳下，有一群可愛的鴨子，鴨媽媽帶著她的孩子們要去趕花會，他們游過小河------看，有漂亮的一串紅，美麗的菊花----讓我們一起去看看吧！這樣經過繪聲繪色的敘述，使幼兒輕松愉快的進入角色，為音樂活動作出了很好的鋪墊。
〈2〉表演游戲滲透與教學活動中。
好動是孩子們的天性，把表演游戲滲透于教學活動中，不但可以增加課堂的情趣，而且可以發(fā)揮孩子的音樂潛能，提高他們的音樂素質，達到育人目的，如：在歌曲〈螞蟻搬豆〉這一活動中，讓幼兒戴上頭飾，在教師創(chuàng)設的“螞蟻洞口”旁，隨著優(yōu)美的旋律進行情景表演，當小螞蟻回洞中叫來好朋友，抬著大豆一起走時，孩子們更是興趣高漲，體會到了集體力量的偉大。活動有滋有味，學生情緒飽滿。
〈3〉結合電教手段提高活動效率。
孩子們對生動形象的材料感性強，利用電化教學會使教學活動別開生面、令人耳目一新、很快使幼兒進入情景。在音樂欣賞〈獅王進行曲〉這一活動中，我們精心設計課件，在活動導入部分，出示動物狂歡圖：美麗的大森林，住著許多動物，長頸鹿，大象，小鳥，烏龜，小猴子等，孩子們仿佛來到了動物的王國，很快進入了活動情景中；圖譜設計時，我用小猴子吹喇叭的動畫插件表示音樂的引子部分，用獅子的腳印和小喇叭分別表示獅王和小動物們的音樂形象，圖譜形象生動，使孩子們對于音樂的曲式結構一目了然。
4師幼互動營造愉悅氛圍。
為幼兒創(chuàng)造自由平等，師生互動的學習氛圍，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，讓幼兒擁有寬松的學習環(huán)境，思維、想象能力得到充分發(fā)展，個性得到發(fā)展，主觀能動性得到發(fā)揮。在活動中，我把自己融入到孩子們當中，與孩子們零距離接觸，讓他們感受到了母親般的溫暖和朋友間的互相關愛，建立起了一種輕松，和諧互動的學習氛圍?；顒訒r，小鴨子的身邊會有鴨媽媽的陪伴，和他們一同唱歌，一同游戲，他們的學習興趣也被一下子調動了起來。
三插上想象翅膀提升綜合能力。
在音樂教育活動中對孩子綜合能力的培養(yǎng)是其核心內容，創(chuàng)新能力、想象力、學習興趣的培養(yǎng)至關重要。學生想象力的培養(yǎng)不僅使自己的知識更豐富，而且使教學活動妙趣橫生，更有助于學生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，正因為如此，我們更需要鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并運用創(chuàng)新的方法去解決實際問題。我們的表演區(qū)有許多樂器，讓幼兒隨時取用，使他們知道用不同的方法敲擊樂器可產生不同的效果，進而引導他們聽辯樂器。
如：鈴鼓能拍能搖，還能敲擊鼓邊。這些發(fā)現都能促使幼兒以濃厚的興趣去探索奇妙的樂音與節(jié)奏。如：節(jié)奏樂“春天在那里”我描繪了一幅……把小朋友帶進了春天的美好意境。這樣把學習技能和訓練創(chuàng)造性思維、融為一體，幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。
在教學活動中，我會經常讓孩子們傾聽音樂感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等，如：聽了緩慢的以長音為主的音樂會想象睡覺時媽媽唱的搖籃曲，而聽到歡快以短音為主的音樂時會想象小白兔活潑跳躍的樣子。由于音樂所塑造的形象來自于生活，而且與孩子們的生活想吻合，因此孩子們可以通過感知、聯想、共鳴、反應等一系列心理活動來陶冶個性，并引發(fā)對美好生活的向往，藝術素質和創(chuàng)造力也的到了提高。
幼兒教育一定是從細節(jié)著手。
所有東西都不是能吃的都是好東西，同樣，很多事情也不是學多了都是好事情。今天，在好育園的論壇里看到一位媽媽發(fā)表了關于“講《白雪公主》的故事給孩子聽”的不同觀點，深受啟發(fā)。
丑惡的現象是存在，美好往往比較脆弱，在丑惡面前去平衡它，那么就是我們需要給孩子的最好教程。孩子會好奇為什么別人比自己漂亮了就要嫉妒呢？那么自己應該學習書本上的、學習故事里講的哪些東西呢？好育園早教專家認為：
首先，我們必須讓自己正確的去認識這類問題，從美好的一面引導孩子喜歡故事里的人物；
與此同時，也同樣需要注意自己在平時的說話方式，還有行為舉止，帶給孩子不好的影響，因為每一位家長，每一位社會人都有可能是孩子的啟蒙老師。而引導、幫助孩子避免接觸丑惡現象卻是我們每一個人的責任。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17745892.html】
